指导教师推荐意见篇1
一、指导思想
教师系列专业技术职务竞争推荐工作是深化中小学教师职称制度改革的重要内容，要坚持民主、公开、竞争、择优的原则，坚持任人唯贤、德才兼备的原则，坚持注重师德、能力、业绩和贡献的原则，按照按需设岗、按岗聘用、科学评价，向一线教师倾斜的要求，优化专业技术人员结构，充分调动广大专业技术人员的积极性、主动性和创造性，推动我市教育事业持续快速健康发展。
二、范围
1.取得中小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格，未聘任的在编在职人员。
2.在编在职的专业技术人员中，已参加中小学教师专业技术职务资格过渡，符合《市深化中小学教师职称制度改革试点教师水平评价标准》规定的晋升高一级专业技术职务资格条件的人员。
三、竞聘条件
参加竞聘人员应具备以下基本条件：
1．爱岗敬业，忠于职守，勤奋工作，具有良好的职业道德；
2．具备相应专业技术职务岗位的任职条件和要求；
3．现聘任期内各年度考核均在合格以上；
4．身体健康，具备正常履行岗位职责的身体条件；
四、基本程序和方法
这次专业技术职务竞争推荐工作分为三个阶段：
（一）准备阶段
1．做好宣传发动。各单位要召开全体专业技术人员动员大会，学习有关文件，统一思想认识，让全体专业技术人员充分了解专业技术职务竞聘推荐政策，积极支持参与专业技术职务竞争推荐工作。
2.成立工作组织。各单位要成立竞聘推荐委员会，负责专业技术职务竞聘推荐的组织实施工作。竞聘推荐委员会主任由单位主要领导担任，成员要有广泛代表性，总人数不少于7人，其中在专业技术岗位专职从事专业技术工作的人员不少于三分之二。竞聘推荐委员会成员要由全体教职工通过民主选举产生。同时，成立监督委员会（或设立监督员），负责专业技术职务竞争推荐工作的全程监督。竞聘监督委员会成员（或竞聘监督员）不能与竞聘推荐委员会成员交叉兼任。竞聘推荐委员会和竞聘监督委员会实行回避制度。
（二）实施阶段
1.制定竞聘方案。各单位制定实施方案，主要内容包括推荐范围、竞争推荐岗位、岗位条件、竞争推荐程序及办法、时间安排等有关事项。实施方案须经教职工全体大会表决通过，且通过率必须在85%以上。报市教育局、市人力资源和社会保障局审核备案，经批准后由单位组织实施。
2.公布竞聘方案。
3.个人报名。各单位按照竞争推荐工作实施方案，由符合条件的人员个人报名。
4.资格审查。竞聘推荐委员会依据竞争推荐资格条件，对报名者进行审查，对符合条件的人员进行公示。
5.民主测评。组织单位全体教职工对参加竞争人员的德、能、勤、绩进行推荐并打分。对于群众基础差，威信低，赞成票不过半数者，取消竞争资格。
6.考核评分。由竞聘推荐委员会参照《专业技术职务竞争推荐计分指导标准》（附件1），结合本单位实际对参加竞聘人员的工作业绩、学识水平、资历及教科研成果等情况进行量化计分。
7.拟定人选。由竞聘推荐委员会根据考核评分情况，按岗位排出名次，依名次从高到底确定人选。
8.公示和聘任备案。各单位对计分结果及确定人选进行公示，时间不少于5个工作日。
对竞争推荐结果公示无异议的，已取得相应专业技术职务资格的填写聘任备案表，经教育局审核后，报市人力资源和社会保障局备案；未取得相应专业技术职务资格的，按照《市深化中小学教师职称制度改革试点教师职称评审办法（试行）》的有关规定，填报相关申报评审材料，经教育、人事部门审核后，报相应评审委员会办事机构进行评审。
公示期间，凡被举报在专业技术职务竞争推荐工作中有弄虚作假行为或违规行为且核查属实的，取消当事人的竞聘资格，并追究相应单位主要负责人和有关人员责任。
9.签订合同，颁发聘书。学校依据《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，由校长与被聘任的教师签订聘任合同，颁发聘书，聘期为3年。签订合同后，各单位应持有关聘任备案表，经教育局审核后，到市人力资源和社会保障局为受聘人员办理相应工资待遇的审批手续。其他待遇由各单位负责落实。
（三）总结阶段
各单位在专业技术职务竞争推荐工作结束后，对整个工作进行总结。对政策规定、工作程序及工作情况等作出客观评价，对存在的问题与不足提出解决办法，形成书面材料上报教育、人社部门。
五、聘期管理
1.专业技术岗位竞聘上岗实行聘期管理。聘期应根据每个岗位的工作需要、专业特点和要求合理确定。五级及以下专业技术岗位每个聘期为3年，四级及以上专业技术岗位一个聘期为5年。聘用时间一般应满一个聘期。
2.有下列情形之一，聘用单位竞聘推荐委员会确认并研究同意，经不少于5个工作日公示无异议的，可签订至退休的合同：
（1）在同一专业技术职务层次上被连续聘用满10年以上，且年度考核均为合格以上，本人申明不再晋升高一级职务和不再竞聘高一等级岗位的，可签订至退休的合同。
（2）合同期满时距法定退休年龄不满3年，且年度考核均为合格以上，本人申明不再晋升高一级职务和不再竞聘高一等级岗位的，可签订至退休的合同。
3.加强聘期和聘后管理。建立健全考核制度，各单位应根据人员聘用制度的有关规定对聘任的专业技术人员工作情况进行年度考核，必要时还可以增加聘期考核。专业技术人员一个聘期结束后，单位应结合考核结果并依据本意见规定及时组织重新竞聘、续聘、解聘或者调整岗位。
六、组织领导
为加强专业技术职务竞争推荐工作的组织领导，市人力资源与社会保障局、市教育局共同成立专业技术职务竞争推荐工作指导委员会，负责对此项工作进行指导和监督，并对工作过程中有争议的问题进行裁决。专业技术岗位竞争推荐工作指导委员会下设办公室，具体负责有关政策的咨询解释等工作。
教师专业技术职务竞争推荐，是中小学教师职称制度改革的重要环节，也是教育人事制度改革的重要内容，其涉及面广、政策性强，关系广大教职工的切身利益。各单位一定要加强领导，严密组织，切实做好宣传和思想政治工作，增强工作透明度，及时发现和解决在专业技术岗位竞争推荐过程中出现的情况和问题，保证工作的正常进行。
指导教师推荐意见篇2
1.顶岗实习的意义
根据《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成[2006]4号）、《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》等文件的精神和相关规定，为了加强学生实践能力的培养，学院规定各专业学生必须进行顶岗实习。其中，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”顶岗实习时间占到了三年制高职教学计划的l/6，可见顶岗实习是高职人才“工学结合”培养计划中一个重要的教学环节，是高职院校实行“工学结合，校企合作”教学模式、推行高职学生与就业岗位“零距离接触”的有效途径，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。
顶岗实习是实现高等职业教育人才培养目标，完成实践教学计划的重要环节。顶岗实习能加强学生专业技的训练，提高学生的动手能力，促使学生熟悉企业工作氛围，为实现毕业与就业的顺利过渡奠定基础。
2.我院学生顶岗实习的管理规定
2.1顶岗实习是学生的一门必修课程，原则上不得免修。
2.2全院三年制专业第五.六学期的教学安排统一为顶岗实习。
2.3所有学生在参见顶岗实习前必须接受岗前教育和训练。
2.4顶岗实习原则上由学校统一安排实习单位，自己联系实习单位的须经学院批准。学院必须于顶岗实习开始后二周之内将《顶岗实习联系函》回执交其校内指导教师。
2.5所有学生进行顶岗实习前，均须由实习单位.学院及学生三方签订《学生顶岗实习协议》，明确各自的权利和义务，保障学生顶岗实习安全.顺利地进行。
2.6顶岗实习期末，所有学生必须按规定的时间完成顶岗实习教学任务，并于实习结束后交齐顶岗实习相关材料。
2.7顶岗实习的考核由企业指导教师和校内指导教师共同完成，并以企业指导教师的考核为主。评定成绩从实习现场表现.实习作业完成情况两方面综合考核。考核采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级制。
2.8学生毕业顶岗实习成绩原则上由顶岗实习综合成绩（占70%）和毕业设计（论文.调研报告）成绩（占30%）两部分组成。凡未参加顶岗实习或顶岗实习考核不合格的学生，其毕业顶岗实习视为不及格，学分计为0分。
3.顶岗实习管理过程中出现的问题
目前我院顶岗实习管理中主要存在以下问题：第一，顶岗实习过程管理还没有形成完善的安全应急预案，从而存在一些安全管理漏洞或隐患。第二，校内教师与企业联系紧密度不够，教师对企业的工作环境.内容及要求了解不够透彻，从而导致岗位开拓时新专业岗位对口率较低.岗位质量有限，岗前教育力度小.缺乏针对性，实习过程中的实习指导滞后.指导效果不尽理想；第三，学校和家长的联系不够密切，没有充分地实现家长在顶岗实习过程管理中的重要作用。
具体来说：
（1）顶岗实习早期各方面没有充分做好准备，出现了一些混乱；例如，分工不明确，各种配套文件及手续衔接不完善。
（2）顶岗实习岗位落实过程中，早期过多考虑学生意愿，给学生太多选择，导致学生毁约现象扩大化。
（3）到学生接近离校的阶段，很多平时表现优秀的，综合素质较好的学生，都落实了岗位。但一些偏远地区单位仍然需要各方面表现不错的学生，很多学生也不愿意去这些地方，所以推荐起来很困难。
（4）目前部分学生有多个实习岗位的处理问题。出现这种情况可能有以下原因：a，学生自己从招聘会或自主联系了多个岗位；B，学生自己联系岗位和系部推荐岗位有时间差；C，由于学生人数较多，早期推荐的时候出现个别重复的现象。
（5）在课堂上，应当加强对已经落实岗位学生的教育，避免出现因攀比待遇而毁约或者对未落实学生造成压力。
4.措施和建议
4.1建立“四位一体”的顶岗实习管理体系
根据我院顶岗实习管理出现的问题，有必要建立“四位一体”的顶岗实习管理体系提高我系对顶岗实习的监控管理能力，确保实习效果和实习安全：第一，形成一套完善的实习安全应急机制。第二，对校内专兼职教师的企业参与度建立完善的考核机制，考核包括岗位开拓参与度、岗前教育参与度、实习过程指导参与度。第三，建立学校和家长沟通联络制度。这些创新对于最终实现顶岗实习的“工学结合，校企合作”教学模式。高职学生与就业岗位“零距离接触”具有很强的现实意义。第四，加强专业教师队伍建设，提高顶岗实习管理的效率和质量。
4.2加强顶岗实习学生推荐过程管理
第一，及时更新岗位落实情况，加强各负责顶岗实习的老师的沟通，确保信息及时畅通，避免重复推荐，浪费实习岗位的情况发生。
第二，做好顶岗实习岗位落实情况登记手续，不管是自主联系的还是系部推荐的都要学生在同一位负责就业推荐的老师处备案，避免学生岗位频繁变动的情况发生。
第三，通过网络.行业协会等途径筛选企业信息，积极联系适合学生的实习岗位，平衡不同专业的岗位推荐工作。
第四，实习指导老师在顶岗实习岗位落实时未作严格规定。系部对学生顶岗实习安排比较重视，做了大量的准备工作，但是过多地考虑了学生的感受，这导致部分学生没有充分意识到顶岗实习是系部安排的具有一定强制性的教学活动，对推荐的岗位挑三拣四，加大了推荐和统计的工作量，也增加了后续的顶岗实习过程管理的难度。
指导教师推荐意见篇3
一、促使学生积极参与课堂语官实践活动的途径
如何激发学生开口的欲望，从而使他们积极投身到课堂语言实践活动中来呢?这可以从以下几个方面进行：
1.以学生为主体，重视人文因素，充分调动学生的积极性
在英语教学中，培养智能的活动必须在情绪高涨的气氛中进行。也就是要在外语情境中用启发式进行教学，注意精讲多练。通过提问、对话等进行交际。在英语课堂语言实践中，为避免学生无法开口的局面，教师要结合教材内容，积极创设符合生活实际而又生动活泼的实践活动，在活动中触景生情。
2.注意保持平等和谐的师生关系
教师作为促进者、辅助者为学生积极创设喜闻乐见的教学活动，学生则积极主动的参与其中，在平等互动的轻松氛围和民主和谐的师生关系中，学生的认知力得以极大的促动，学习内驱力得以提高，由原先的“要我学”转变成“我要学”。
二、教师的情感
英语教学是师生之间共同进行的双边活动，这是由英语教学交际的这一基本原则所决定的。虽然教学效果的好坏是受多种因素制约的，但在很大程度上取决于能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。将其归类，可以分为教师个人因素和学生的因素两大类。
1.教师个人的因素
举―个简单的例子，当老师走进教室的那一刻，如果发现学生都已经准备好了学习用品，精神饱满地等待老师上课，这时老师的情绪也会大受鼓舞；相反，如果上课铃响过后，学生的书本都还没有准备好。甚至还有学生在大吵大闹，老师看到这副情景，定会大失所望。
2.作为一名人民教师，要有好的心态
(1)要积极的处理好自己各方面的难题。如处理好家庭问题、个人问题、及与他人的人际关系，都是非常重要的。
(2)过重的工作压力导致教师的心理空间被严重挤压扭曲，在这种情况下，教师要能够抓住成长机会，拓展成长空间，不断开拓自己的领域，调节自己的心态，使自己在面对工作所产生的危机感和压力时，保持一个合理的度，从而提高自己的职业安全感和应变能力。因此，教师要力争找到同课文嫁接的切入点，从而给课文注入更多的新内容。
(作者单位 青海省大通县宝库乡中心学校)漫谈学生阅读 魏祥荣
阅读教学是语文教学的重要组成部分。因此，我们必须通过阅读训练使学生掌握阅读的方法，培养学生阅读的能力和良好的阅读习惯，促进听、说、读、写能力的整体发展。随着课文篇幅的增加，题材的多样，结构的复杂，重点、难点的增多，阅读教学必须在原有的教学方法上不断改进和提高。通过多年的教学实践，我感到以下环节尤为重要。
一、激发学生的课外阅读兴趣
记得―位名人说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”这表明兴趣是学习“激素”之一，他是使学生获取知识的一种强烈欲望。在课外阅读中，当学生们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读变成一种可求性的自我行为时，他们才能获得最佳阅读效果。因此，在实施素质教育的今天，不断激发学生课外阅读的兴趣。激起他们课外阅读的情趣，着力造就他们课外阅读的心理期待。对提高课外阅读质量是非常重要的。下面就如何激发学生课外阅读兴趣，浅谈几点具体做法。
1.导语激趣，创设情境
课前导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第―个音符，是对全课内容的提示和概括，在每节课中都有举足轻重的作用。导人新课的方法很多，如直接导入、简介导入、激趣导人等等，教师应根据课文内容选用合适的方法。
2.指导阅读，诱发兴趣
指导学生阅读，老师可简述书中大意、摘读书中精彩章节、提出书中要点、提出问题、解释疑难词句等，扫除学生的阅读障碍，从而诱发学生的阅读兴趣。
3.读书报告会，激发兴趣
让学生介绍自己读书的经验、体会和收获。以便相互启发、相互带动、相互学习、相互交流，在阅读中找到快乐，从而激发课外阅读的兴趣。
4.开展读、抄、写评比活动，增加兴趣
对学生在课外阅读中所写的读书笔记、抄写的优秀文章。可以定期进行展览评比，以便相互学习，相互促进，从而增加阅读的兴趣。
5.进行个别指导，巩固阅读兴趣
老师要摸清学生的情况，了解哪些学生课外读的书多，哪些学生课外读的书少，哪些学生根本不读书。对读书多的学生进行表扬、鼓励，对读书少或不读书的学生要分清情况，是有书不爱读，还是想读没有书，然后有针对性地进行个别引导。
二、注意选好阅读书目
教师要根据小学生知识少、经验不足、阅读能力不高，鉴别能力较低的特点，结合他们的思想状况和爱好，选择和推荐适合他们读的有益读物。不仅要思想内容健康，而且要注意深浅适度，能够为他们所接受，并把课外阅读与课内作文教学紧密地结合起来。同时要注意题材广泛、体裁多样、语言规范。具体推荐书目时要注意以下几点：
1.结合课堂教学选择推荐
教师根据教学内容可推荐一些与课文相关的课外阅读材料。另外，还可以推荐与课文相同的课外读物等。
2.结合年龄特点选择推荐
小学低年级的学生年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们选择推荐内容浅显的童话、寓亩、儿歌等。小学中年级学生知识面有所扩大，阅读能力有所提高，就可以给他们选择一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等。小学高年级的学生阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充。就可给他们增选一些历史故事，反映现实生活的散文、小说，同时，还可推荐一些自然方面的读物等。
3.结合个性特点推荐选择
教师要摸清学生的个性特征和优缺点，然后有针对性地给他们推荐书籍，让他们通过阅读受到教育，如《妙笔经典阅读》《快乐阅读》都适合小学生阅读。
4.结合活动选择推荐
为了配合社会、学校、班级开展的某项活动，可以给学生选择推荐有关的书籍：如班上要以“绿化我们的班级――家乡”为主题开一次班会，事前就可以给学生选择推荐一些保护环境、人与自然方面的书籍让他们读。如纪念辛亥革命100周年、国庆节等重大事件推荐有关历史书籍，使学生进一步了解革命史，增强热爱祖国的感情，从而树立起理想信念。
三、课外阅读培养学生的自学能力
指导学生课外阅读，重在不断培养和提高学生的自学能力。有些小学生课外书读的并不少，但阅读和写作能力却未见明显提高。问题大多出在阅读的目的不明确，不是认真思考想“门道”。而是一门心思看“热闹”。
实践证明，正确指导学生课外阅读，既可丰富学生知识，增添生活色彩，又可提高学生自学能力：①培养学生查字典的能力。②培养学生抓住要点的能力。③培养学生摘录、积累词句的能力。④培养学生分析问题的能力。⑤焙养学生初步的审美能力。
指导教师推荐意见篇4
演讲比赛和法治知识竞赛方案
一、宪法演讲比赛
（一）市级初赛。各区各学校要做好宣传动员工作，尽快组织初赛，确保评选出本区、本校最优秀的选手，推荐参加市级复赛。各区教育局初赛后按照小学、初中、高中3个组别，各遴选3名共计9名选手参加市级复赛。局属各学校，省属中职学校，广东实验中学、华南师范大学附属中学、华南师范大学附属小学每校可推选1名选手参加比赛。请各单位于2021年6月15日前提交填写好的《演讲比赛推荐选手信息表》以及演讲稿、选手演讲视频资料，具体提交要求详见附件1。请各单位高度重视宪法演讲比赛，指导老师要对学生演讲稿把好关，严禁抄袭剽窃他人讲稿，一经发现将取消比赛资格，并将情况在全市教育系统通报。
（二）市级复赛。市级演讲比赛复赛将于2021年6月底通过视频选拔方式筛选小学组、初中组、高中（中职）组各8名，共计24名选手参加决赛。市级复赛最终结果将在6月底通过公文形式通知各单位，并邀请指导老师加入微信通知群。
（三）市级决赛。市级决赛计划于7月中上旬举行，按小学组、初中组和高中（中职）组分别进行演讲。决赛采用即兴演讲形式，将于决赛前一日12:00在微信群公布选题。决赛现场抽签决定入场顺序，每人演讲时长不超过6分钟。最终决出各组别特等奖2名，一等奖3名，二等奖3名。另设三等奖、优秀奖若干名。
（四）“网络海选”通道。教育部全国青少年普法网（网址：qspfw.moe.gov.cn）将设立“网络海选”通道，学生可自行上传演讲视频参加线上比赛，从中评选出小学组、初中组、高中组和高校组优秀选手各3人，直接参加全国总决赛。
二、法治知识竞赛
（一）市级初赛。各区教育局负责组织法治知识竞赛初赛，以区为单位遴选出小学、初中、高中三个组别优秀学生各2人参加广州市举办的决赛，越秀区、海珠区、荔湾区、天河区和番禺区各组别可报3人参加；局属普通中小组（含中职学校）及广东实验中学、华南师范大学附属中学、华南师范大学附属小学等每个学校可报1人参加；鼓励省属中职学校积极参加，每校可报1人参赛。请各单位于2021年6月15日前提交推荐选手名单，具体提交要求详见附件1。
（二）市级决赛。决赛计划于7月中上旬举行，按小学组、初中组和高中（中职）组进行笔试和抢答环节。知识竞赛以宪法知识为主要内容，结合党史知识、诚实守信、规则意识、劳动教育、未成年人保护等内容开展。笔试采用答题卡的形式进行答题，题型为单项选择题和不定项选择题，采用百分制，笔试时间为60分钟。各组笔试成绩前10名进入抢答环节，每组决出特等奖1名，一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。另设优秀奖若干名。
三、注意事项
（一）参加演讲比赛的选手要求仪表大方，举止自然，着装得体，请各位指导老师做好参加决赛选手仪容仪表指导。
（二）请参加法治知识竞赛的选手准备2B铅笔和签字笔，严格遵守笔试纪律，禁止抄袭，一经发现将取消参赛资格并通报学校。
（三）因比赛场地有限，均不提供停车位，建议乘坐公共交通前往。比赛期间每名选手仅限一名家长陪同。
（四）为落实疫情防控要求，各单位要做好人员旅居史、接触史和健康状况等的核查，拟参加活动人员如为正处于隔离治疗期的新冠肺炎确诊病例、疑似病例、无症状感染者，以及隔离期未满的密切接触者、密切接触者的密切接触者，或报告前 14 天内有国内中高风险地区、境外（含港台）旅居史，或有干咳、发热等可疑新冠肺炎症状的，不得参加活动。
参加活动人员需做好个人防护，做好自我健康监测，配合做好体温检测，全程佩戴口罩，保持安全距离，加强手卫生，注意咳嗽礼仪。
附件：1.广州市学生“学宪法讲宪法”活动提交资料说明
2.广州市学生“学宪法讲宪法”演讲比赛推荐选手信
息表
3.广州市学生“学宪法讲宪法”法治知识竞赛推荐选
手信息表
附件1
广州市学生“学宪法讲宪法”活动
提交资料说明
一、提交资料清单
（一）演讲比赛
1.各单位填写《演讲比赛推荐选手信息表》（见附件2，提交woRD文档版和盖章后的pDF扫描版）；
2.演讲稿（woRD文档版）；
3.选手演讲视频文件资料（一名选手录制一个视频文件，演讲时长不超过6分钟，视频格式为mp4，视频大小为600mB以内，并以“选手姓名+所在区+学校”命名）。
（二）法治知识竞赛
各单位填写《法治知识竞赛推荐选手信息表》（见附件3，提交woRD文档版和盖章后的pDF扫描版）。
二、提交资料方式
提交单位为各区教育局，局属各学校，省属中职学校，广东实验中学、华南师范大学附属中学、华南师范大学附属小学。
上述资料一并打包并以“XX区教育局/学校+知识竞赛/演讲比赛推荐资料”命名后上传至百度网盘账号：yaoayao181；同时，将《演讲比赛推荐选手信息表》、演讲稿、《法治知识竞赛推荐选手信息表》打包发送至1710050356@qq.com邮箱。
三、资料提交截止时间
请于2021年6月15日18:00前按要求提交资料。
四、联系方式
资料提交联系人：谢智，电话：13288695383。提交资料后，请各区各校具体经办联络人加入活动QQ群：966988393，以便沟通协调市级比赛具体事宜。
附件2
广州市学生“学宪法 讲宪法”演讲比赛
推荐选手信息表
推荐单位（盖章）： 填表人： 联系电话：
组别
选手姓名
学校（全称）/年级
指导老师姓名
（不多于两名）
指导老师
联系电话
演讲题目
小学组
初中组
高中组
注：1.建议高三年级的学生不参加比赛，下半年会因升学失去参赛资格；小学6年级、初三学生下半年同样面临升学
问题，建议审慎考虑。
2.指导老师一经确定不接受更改。
3.请于2021年6月15日前按附件1要求提交此表。
附件3
广州市学生“学宪法 讲宪法”法治知识竞赛
推荐选手信息表
推荐单位（盖章）： 填表人： 联系电话：
组别
选手姓名
学校（全称）/年级
指导老师姓名
（不多于两名）
指导老师
联系电话
小学组
初中组
高中组
1.建议高三年级的学生不参加比赛，下半年会因升学失去参赛资格；小学6年级、初三学生下半年同样面临升学问题，建议审慎考虑。
2.指导老师一经确定不接受更改。
指导教师推荐意见篇5
[关键词]课外阅读兴趣思想性延伸性积累快乐成长
[中图分类号]G623.2[文献标识码]a[文章编号]1007-9068（2015）12-024
列夫・托尔斯泰曾说：“谁看的书越多，谁的知识就越丰富，渊博的知识无不建立在广泛的阅读基础之上。”学生对知识、能力、情感、态度的获得与广泛的阅读积累是密不可分的。由此可见，让学生进行广泛的课外阅读，不仅可以开拓学生的视野，丰富学生的知识积累，而且能更好地提高学生的阅读能力和写作能力。其实，即使是优秀的读物，也不是都适合学生阅读的。学生课外到底该阅读什么？这需要我们帮学生选择适合他们阅读的课外读物。为了让学生读好书，我觉得教师必须关注并引导他们，为学生推荐优秀的儿童文学作品，拓宽他们阅读的视野，使学生的课外阅读丰富多彩，让他们真正在弥漫书香中学有所获。
一、推荐课外阅读书籍要注意兴趣性
兴趣是最好的老师。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要激发学生课外阅读的兴趣，让他们快乐地进行课外阅读，从而愉悦地接受自己想要学习的阅读知识。我们教师或家长总以自己成人的视角和爱好，把自认为的好书介绍给学生，强制要求学生阅读，结果学生并不领情。现代心理学认为，低年级学生喜欢看图文并茂的童话、儿歌、童话故事等；中年级学生有了一定的阅读基础，他们的阅读主要是历史故事、科幻童话、科学小知识等；而高年级学生则对名人故事、寓言、散文和情节曲折的小说等更感兴趣。所以，我们应该从不同阶段的学生的兴趣出发，向他们推荐感兴趣的书籍，这样他们才会产生阅读的兴趣。此外，教师还可推荐学生阅读一些他们同龄人写的一些作品，如《戴小桥和他的哥们》《淘气包马小跳》等，这些作品以未成年人的角度反映孩子的情感与生活，他们易于理解，易引起他们情感上的共鸣。
二、推荐课外阅读书籍要注重思想性
读一本好书就是与高尚的人谈话，书籍能净化人的心灵。我们向学生推荐读物应注重读物的思想性，让学生在课外阅读中形成健康、积极向上的人生观和价值观。现在很多独生子女娇生惯养，以自我为中心，花钱大手大脚，不懂节俭，遇事没主张，只会用眼泪解决问题或是求助于大人。阅读健康的课外书籍往往会收到其他教育手段所达不到的效果。所以，每次刚教一个班级，我总会先向学生推荐《赖宁的世界》，精心选择其中的精彩片段，跟学生共同阅读、讨论，让赖宁强烈的集体荣誉感和赤诚的爱国情怀震撼学生的心灵。三月到来的时候，我向学生推荐《雷锋日记》，让他们感受雷锋大公无私、全心全意为人民服务的崇高精神。课间，校园商店里，学生一个挤着一个，争相递上自己的零花钱，而买来的多半是些不实用的东西以及杂七杂八的零食，课间的教室里经常有各种零食的味道。此时，我就向学生推荐《三毛流浪记》，这本书学生不但非常喜欢，而且读了之后能使他们懂得珍惜今天的美好生活，养成勤俭节约的好习惯。对高年级的学生，教师还可以推荐他们阅读《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》等，培养他们坚强的毅力以及自尊、自强、自信、自立的品质。
三、推荐课外阅读书籍要体现延伸性
指导教师推荐意见篇6
认真贯彻落实党的*、*全会精神和学习实践科学发展观的要求，进一步深化中招改革。坚持义务教育均衡发展，促进初中阶段学校办学水平和教育质量的全面提高；坚持深化课程改革，完善学生综合素质评价体系，促进学生全面而有个性的发展；深化招生录取办法的改革，促进高中阶段各类教育协调发展。
二、工作目标
完善以初中毕业生学业考试为基础、与综合素质评价相结合的招生考试制度。
（一）建立初中毕业生综合素质评价体系及相关制度，客观反映和评价初中毕业生在校期间德、智、体、美等各方面的表现。
（二）健全完善以初中毕业生学业考试成绩为基础、与综合素质评价相结合的招生录取办法，逐步加大综合素质评价在招生录取中的权重。
（三）健全完善中招工作公示制度，充分利用信息化手段，通过区教育行政部门和招生主管部门网站以及学校网站向社会公布相关信息，增强透明度，健全社会监督，确保招生考试工作“公开、公平、公正”，落实“阳光招生”工作要求。
三、招生计划、报名、考试、录取工作
2009年本区初中毕业生报考人数约为4560人，高中阶段入学率计划达到98%以上，普职比保持大体相当。
（一）招生计划。
1、招生计划编制和管理。我区高中阶段招生计划分本区中等学校招生计划和外区中等学校招生计划。本区中等学校招生计划由区招生工作委员会、区教育局编制并上报市教委，经批准后下达；外区中等学校招生计划由市教委有关职能部门协调后下达。
（1）区教育局根据本区经济和社会发展需求，以及本区实际，编制本区中等学校招生计划。
（2）高中阶段各类学校招生班额控制在每班40名左右（中职校艺术类专业限额按相关专业要求设定），由区教育局根据本区生源和教育资源配置的实际状况确定并公布。
（3）各类学校招生计划确定后，应及时向社会公布。区招生办和各招生学校应严格按照计划招生，如需变更计划，须经市教委批准。
（4）本区中等学校2009年招生计划编制情况如下：*中学10+2个班（含6名体育特长生，10个班在全市招生，其中外区招生按市教委规定比例执行；2个班为新疆班）；华师大三附中8个班（全市招生，其中外区招生按市教委规定比例执行，另加7名体育特长生计划）；张堰中学8个班（另加7名体育特长生计划）；上师大二附中8个班（另加1个国际班）；枫泾中学5个班；朱泾中学5个班；亭林中学7个班；民办交大南洋4个班（含一部分外区招生计划）；石化工业学校本区招生计划1*0名；食品工业学校本区招生计划350名。
2、市实验性示范性高中、中职校部级示范专业“提前推荐自主录取”招生计划。
（1）今年本区市实验性示范性高中继续招收“提前推荐自主录取”，计划数由市教委平衡后下达。
（2）*中学和华师大三附中自荐生招生计划分别为40名和32名，如预录取数小于计划数，未完成的计划投放到统一录取阶段。
（3）石化工业学校机电专业推荐生招生计划为该专业招生计划的30％以内，面向各区县分配。本区推荐生计划为每所初中学校两名，统考录取总分不低于当年全市中专学校最低控制线。
（4）石化工业学校和食品工业学校部分招生名额，继续实行自主招生。
3、市实验性示范性高中和现代化寄宿制高中“名额分配”招生计划。区教育局将本区*中学和华师大三附中的“名额分配”招生计划数，平均分配到各有关初中学校，并根据市规定的“名额分配”最低投档控制分数线和考生成绩择优录取。外区县的“名额分配”招生计划由市教委平衡后下达。
4、市实验性示范性高中和现代化寄宿制高中部分招生名额面向全市（不含学校所在区县）提前录取（简称“零志愿招生”）计划。
（1）*中学和华师大三附中各有10名和8名“零志愿招生”计划面向外区县分配。
（2）*市回民中学的“零志愿招生”，优先录取少数民族学生;*市久隆模范中学的“零志愿招生”,录取贫困家庭的优秀学生。
5、公办普通高中择校生招生计划。2009年公办普通高中（不含综合高中、转制高中，下同）继续实行招收择校生的“三限”（限人数、限分数、限钱数）政策，加强对公办普通高中择校生计划管理，各学校择校生计划数不得超过本学校招生计划数的15%。学校要贯彻落实《教育部关于加强基础教育办学管理若干问题的通知》（教基〔2002〕1号）的精神，严格执行《*市教育委员会、*市物价局、*市财政局关于调整本市公办高中择校生收费标准的通知》（沪教委财〔20*〕24号）的有关规定。
6、本市中等职业学校继续实施新生专业奖励和帮困助学制度。按照《*市人民政府关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的实施意见》（沪府发〔20*〕35号）规定，对选择就读*城市发展急需、紧缺专业的中职校学生，实施专业奖励，满足*产业发展对紧缺技能型人才的需求。对*全日制普通中等职业学校在籍在沪就读的在校生实施国家助学金政策，并对其中的农村、本市海岛生源学生和城乡低保家庭经济困难学生实施帮困助学制度。
（二）报名工作。
1、2009年中招报名实行网上报名与现场确认相结合的方式，具体办法见《*市教育委员会关于做好2009年*市中等学校高中阶段招生报名工作的通知》（沪教委基〔20*〕78号）。报考高中阶段学校的考生必须符合报考资格（见附件1）。各学校要做好非沪籍初中毕业生报考资格的审核工作。不符合报名条件的非沪籍初中毕业生，应回户籍所在地报考高中阶段学校。已在高中阶段各类学校就读的学生不得重新报考。
2、初中毕业生材料袋内应提供规定的资料（见附件2），以利于全市统一管理和招生学校的择优录取。符合本区报考条件的非沪籍考生材料袋内必须提供考生和家长签名的承诺书。
3、2009年*市高中阶段学校招生报考志愿表（样张见附件3）。
（1）提前录取志愿：市实验性示范性高中、现代化寄宿制高中、*市回民中学、*市久隆模范中学跨区县提前招生“零志愿”（1个志愿）。市实验性示范性高中和现代化寄宿制高中“名额分配”招生志愿（1个志愿）。中等职业学校航空服务专业提前招生志愿（2个志愿，由专业考试合格的考生填报）。中等职业学校艺术类专业提前招生志愿（3个志愿，由专业考试合格的考生填报）。
（2）统一录取志愿：普通高中学校和中职校统一招生共设置15个志愿，供考生选择填报。取得部级重点中等职业学校“自主”招生预录取资格的考生须将该校填报在第一志愿。
各学校中考考生填报志愿工作必须由校长负责。为贯彻教育部、市教委、区教育局、区招生委员会关于重视中等职业教育，普通高中教育和中等职业教育协调发展的精神。统一录取志愿的填报工作中必须始终贯彻这一精神，各校中考考生填报本区中等职业学校志愿的填报率需达到区教育局、区招生办的有关要求。
4、志愿填报的注意事项。
（1）考生须慎重填写报考的学校志愿。考生按报考志愿顺序被录取后，不得放弃已被录取的志愿；一经录取某一志愿学校，其后面的志愿自然失效。
（2）报考市实验性示范性高中和现代化寄宿制高中考生的思想政治（思想品德）成绩要达到“合格”以上（含“合格”)。
（3）不填报“提前录取志愿”，或填报“提前录取志愿”未被录取的考生，不影响其后面15个志愿的投档和录取。
（4）公办普通高中“择校生”志愿和其他志愿一样，作为一个单独志愿填报，按录取总分与志愿顺序依次进行投档、录取。考生及家长在填报时要考虑家庭经济承受能力，考生被所填报的“择校生”志愿学校录取后，不得放弃该志愿，不得顺延至其后的公费高中或其它学校志愿。
（5）考生须认真填写志愿表，由本人和家长（监护人）签字认可，初中学校打印考生志愿，考生在校再次确认，并承担相应的责任。考生志愿表上报区招生办后，任何人不得更改志愿。考生在填写志愿表时，招生学校的代码（5位数）与学校简称必须对应一致，录取时以学校代码为准。
（6）区招生办和各学校要做好志愿填报的辅导工作，加强升学和择业指导，要尊重考生的志向和自主选择权。考生志愿填报和信息输入工作由各初中学校在区招生办统一安排下于2009年5月底前结束。
（三）初中毕业生统一学业考试。
学业考试成绩作为衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据和高中阶段学校招生录取的主要依据之一。
2009年初中毕业生统一学业考试的考务工作，要认真贯彻《*市教育党委、市教委、市国家保密局关于加强教育招生考试中保密工作的暂行规定》（沪教党密〔2001〕2号）的精神和*市教委《关于2009年*市初中统一学业考试命题工作的意见》（沪教委基〔2009〕15号）以及市教育考试院关于做好本市初中毕业生统一学业考试考务工作的有关规定。在区招生委员会和区教育局的领导下，牢固树立依法治考的观念，精心组织、严格程序、责任到人、工作到位；要切实加强对招考人员的培训和教育，明确岗位职责，落实监督机制，确保初中毕业生统一学业考试工作安全、保密、规范、优质运作。
1、学业考试科目设语文、数学、外语（英语）、物理、化学及思想政治（思想品德）、体育7门。
2、语文、数学、外语（英语）、物理和化学（理化合卷）等5门科目考试时间均为100分钟。语文、数学、外语（英语）科目考试分值均为150分，物理考试分值为90分，化学考试分值为60分，5门科目考试总分值为600分。思想政治（思想品德）科目实行开卷考试。考试成绩按“优秀、良好、合格、不合格”计。
3、继续实施初中毕业升学体育考试，体育科目考试分值为30分，计入总分，于2009年4月底前举行，具体实施方案以《2009年*市*区初中毕业升学体育考试工作实施方案》为准。
4、上述各科目学业考试由市统一命题，区统一组织实施。语文、数学、英语、物理、化学科目考试实行全市统一网上评卷。
5、根据《*市教育委员会、*市卫生局关于部分听力残疾初中毕业生参加本市高中阶段学校入学考试免予外语听力考试的通知》（沪教委基〔20*〕27号），经检测认定的听力残疾初中毕业生参加2009年初中毕业生统一学业考试试行免予外语听力考试。
（四）初中毕业生综合素质评价工作。
建立完善本市初中学生综合素质评价制度，对初中毕业生开展综合素质评价工作。
1、初中毕业生综合素质评价工作，按照《*市中小学生综合素质评价方案》的要求实施。
2、学生在校期间获得市和区“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团干部”和“优秀少先队员”等先进奖励称号，在初中毕业生综合素质评价表中予以记载，作为各学校评议推荐推优生和高中阶段各类学校招生择优录取的重要依据之一。2009年中招工作仍实行奖励性加分政策（具体项目见附件4）。
（五）招生录取工作。
本市高中阶段学校招生录取分两个批次进行，第一批次为“提前推荐自主录取”；第二批次为按学业考试成绩和志愿顺序录取，分为三类：（1）提前录取志愿（含“零志愿招生”、“名额分配”招生和中职校航空服务专业招生、艺术类专业招生）；（2）统一录取志愿（普通高中、中职校）；（3）征求志愿（普通高中、中职校）。
招生录取过程须按照投档批次和类别，规范操作程序，结清一批、再启动一批的要求进行，体现公开、公平、公正的招生原则。
1、“提前推荐自主录取”招生批次。
（1）“提前推荐自主录取”工作要求。市实验性示范性高中和现代化寄宿制高中“提前推荐自主录取”招生计划为该学校招生计划的40％，分为两部分，初中学校推荐生计划为30％，自荐生计划为10%。
市实验性示范性高中、现代化寄宿制高中和中职校部级示范专业、部级重点中等职业学校两类“提前推荐自主录取”计划分别下达，分别推荐录取。招生预录取工作在初中毕业统一学业考试之前进行。回户籍所在区（县）报名的考生如符合市“提前推荐自主录取”的条件，在就读学校进行推荐或自荐。
招生学校要成立“提前推荐自主录取”工作领导小组，制订并公布“提前推荐自主录取”招生方案。招生方案应规定招生人数、招生范围、考生条件、招生程序和录取原则，经区教育局同意后分别报市教委基础教育处和职业教育处审核，审核后由市教育考试院中招办备案，在网上和相关媒体上公示并实施。
本区各初中学校要做好本校学生推荐（自荐）工作。学校要制订学生推荐（自荐）工作要求和操作程序。根据学生综合素质评价结果（被推荐学生综合素质评价各项指标应达到“优良”），经师生民主推荐、领导集体审核、征询本人意愿、校内张榜公示（公示期为5个工作日）、校长签署推荐意见等程序，填写《2009年*市应届初中毕业生“提前推荐自主录取”推荐表》（见附件5，以下简称《推荐表》），产生推荐生人选。初中学校推荐总人数不得超过学校具有2009年*市中考报考资格的在籍且在读应届毕业生数的7％；其他学生也可根据自身特长情况，填写《2009年*市应届初中毕业生“提前推荐自主录取”自荐表》（见附件6，以下简称《自荐表》），经班主任签字后在校内张榜公示（公示期为5个工作日），经校长同意后实行自荐。考生应根据招生学校的方案慎重选择参加学校推荐或是自荐，被推荐的学生不再参加自荐，参加自荐的学生，学校不再推荐。
学校将本校推荐生和自荐生名单（连同《推荐表》和《自荐表》）报区招生办审定，由区招生办报市教育考试院备案后，学生方可填报“提前推荐自主录取”学校志愿。
符合本市中考报名条件的应届返沪考生，可结合自身特长及高中学校招生要求进行自荐。学生填写自荐表（该表可在“*招考热线”网站或）下载或到报考区招生办申领），由就读学校盖章审核，并将该表送交报考区招生办审定。区招生办报市教育考试院备案后，学生方可填报“提前推荐自主录取”学校志愿。
报考高中学校的推荐生和自荐生可根据“提前推荐自主录取”招生计划和招收学校，结合自己的学业成绩、综合素质评定情况、兴趣特长和报考志向，在规定的时间登录“*招考热线”网站，按照推荐和自荐两种类别分别进行志愿填报，每位考生可自主选择填报2个志愿。推荐生还需填写是否愿意调剂录取。
被推荐进入中职类学校的推荐生可填写《2009年*市优秀初中毕业生推荐入学志愿表（中职类）》（由市教育考试院统一监制）。志愿表上可填报2个志愿，并填写是否愿意调剂录取。
“提前推荐自主录取”工作的投档和预录取原则。市教育考试院中招办根据“提前推荐自主录取”志愿顺序分别进行投档。招生学校根据事先公布的“提前推荐自主录取”招生计划和招生方案，按“规则在先、程序规范、阳光透明”的原则进行操作，经集体讨论，择优确定预录取名单，做到公平、公正、守信。必要时，招生学校可在规定的时间内，对填报本校志愿的推荐生和自荐生进行面试，但不得进行其他形式的考试。
推荐生预录取应遵循以下规则：当推荐生第一志愿投档数大于计划数，招生学校应根据事先公布的录取原则择优预录取，当投档数小于计划数，原则上应如数预录取，同时按照规定的程序招收第二志愿的推荐生。如在面试过程中发现确有不符合推荐程序的学生，招生学校可上报市教育考试院中招办，及时予以处理，取消其推荐资格。
按志愿未被预录取且愿意调剂的推荐生，由市教育考试院中招办和区招生办负责进行征求调剂录取工作（未被预录取的推荐生可根据分本区招生计划的余额填报1个调剂录取志愿）。经调剂仍未被预录取的推荐生，则进入统一录取阶段。
自荐生预录取应按以下程序进行：网上填报志愿后，考生可向填报志愿的学校投递个人材料；学校根据考生填报的志愿和提供的相关材料，确定面试人选，进行综合评价；经学校招生领导小组讨论，将自荐生预录取名单报区招生办审核同意后，由学校通知考生在规定时间内签约；考生须承诺不得重复签约，一旦发现有重复签约现象，则取消该生预录取资格；招生学校签约的预录取学生数不得大于计划数，签约后的预录取名单分别报市中招办和区招生办备案。
被预录取的“提前推荐自主录取”考生不得要求放弃预录取学校；初中毕业统一学业考试后，招生学校根据预录取名单进行正式录取。被高中学校预录取的考生，其考试成绩不低于市统一划定的“提前推荐自主录取”最低投档控制分数线，方可被正式录取。未被正式录取的“提前推荐自主录取”的考生，则按志愿表进入下一阶段录取程序。
重点中等职业学校招收自荐生，由学生自荐并取得预录取资格后，将学校填报在志愿表统一录取批次的第一志愿，按志愿和学业考试成绩由招生学校择优自主录取。食品工业学校继续在本区范围内试行自荐生招生，招生计划和具体办法另行制定。
（2）“提前推荐自主录取”工作保障措施。各学校要根据市教委、市教育考试院中招办和区教育局、区招生办的有关规定，认真制定“提前推荐自主录取”操作办法和程序，做好“提前推荐自主录取”工作的各项公示。“提前推荐自主录取”推荐产生过程要公开、公平、公正；本区的“提前推荐自主录取”计划数和学校推荐人员数额必须在初中学校全额公示；推荐和自荐学生名单须在学校醒目处张榜公示5个工作日，如公示期间发现有不符合“提前推荐自主录取”要求的学生，则取消该生的推荐或自荐资格；“提前推荐自主录取”预录取工作结束后，被确定为高中预录取的学生名单在“*招考热线”网站和*教育网站上公示，接受考生和社会的监督。
区教育局建立“提前推荐自主录取”工作跟踪反馈、检验和奖惩机制，确保学校推荐和学生自荐材料真实可信。
“提前推荐自主录取”是中招工作的组成部分，招生学校要按照全市统一要求和时间节点有序开展工作，不得提前招生，不得干扰正常的教育教学秩序。校长是学校招生工作的第一责任人，如出现违纪违规问题，按照本市2009年中招监察有关规定处理。
2、按学业考试成绩和志愿顺序录取批次。
（1）提前录取志愿。“零志愿”（即市实验性示范性高中和现代化寄宿制高中、*市回民中学以及*市久隆模范中学提前招生录取，下同）招生计划原则上不得少于学校统一录取招生计划的15%。
区招生办按照统一规定的招生录取工作日程（见附件7），根据考生思想品德科目考试成绩，按录取总分（语、数、外、理、化、体育共6门科目学业考试成绩+政策性或奖励性加分，下同）和志愿，以学校招生计划数1：1的比例实行投档录取。
*市回民中学的“零志愿招生”，优先录取少数民族学生;*市久隆模范中学的“零志愿招生”,录取来自贫困家庭的优秀学生。
市实验性示范性高中和现代化寄宿制高中“名额分配”招生（即市实验性示范性高中和现代化寄宿制高中将部分招生计划按比例分配到初中的招生方法，下同）。
市实验性示范性高中和现代化寄宿制高中“名额分配”招生，由区教育局严格按照本区各初中学校应届毕业生在籍且在读人数比例，将*中学、华师大三附中的高中招生计划数12%的名额，平均分配到本区各有关初中学校。复旦附中、交大附中、华师大二附中、*中学、上师大附中的“名额分配”招生计划由市教委平衡后下达。
各初中学校须向考生公布“名额分配”招生的所有信息（包括招生学校、招生人数等），由考生根据分配在本校的高中学校和名额，自主填报志愿（须填写在“提前录取志愿”栏中的“名额分配”志愿）。
全市初中毕业统一学业考试结束后，由区招生办根据全市规定的最低投档控制分数线，按照“名额分配”计划、考生的志愿和录取总分从高分到低分进行投档、录取。
中职校艺术类专业、中职校航空服务专业的提前招生工作，按市教育考试院有关文件（另发）执行。
（2）统一录取志愿。统一录取按考生录取总分和志愿顺序依次投档，从高分到低分择优录取。
在初中毕业统一学业考试成绩公布后，民办高中（不含“公立转制学校”）在招生计划的范围内可参照本市公办普通高中最低投档控制分数线等情况，自主确定学校最低投档控制分数线，报学校所在区招生办备案后向社会公布（学校20*年实际招生人数和最低录取分数线须一并公布），根据学校招生计划和招生范围进行录取。面向全市招生的民办高中自主确定的最低投档控制分数线，由区招生办报市教育考试院中招办备案后，向社会公布并实施。民办交大南洋的最低投档控制分数线由学校和区招生办协商确定并报区招委会领导同意后，公布实施。
2009年高中阶段学校招收文艺特长生，按《*市教育委员会关于20*年本市高中阶段学校招收文艺特长生工作的意见》（沪教委体〔20*〕2号）的规定执行。
经市教委批准2009年招收文艺特长生的学校，招收*市学生艺术团重点团（队）的优秀团（队）员，在该校录取分数线下20分内送档录取；招收一般团（队）优秀团（队）员，在该校录取分数线下10分内送档录取。
2009年普通高中招收体育特长生，仍按《*市教育委员会*市体育局关于20*年本市普通高中学校招收体育特长生工作的意见》（沪教委体〔20*〕3号）文件精神执行。
经批准具有体育特长生招生资格的学校，应在学校所在区招生办的具体指导下进行招生，投档顺序与统一录取学校批次相同，体育特长生招生计划列入学校招生总计划。
招收外区（县）体育特长生，应通过考生所在区招生办办理招生录取手续。
未经区招生办集中公示的文艺、体育特长生，区招生办不予投档，招生学校也不得录取。
（3）征求志愿。按志愿考生未被录取，可由区招生办在征求考生志愿的基础上，统一投档。
未完成招生计划的学校（含公办普通高中、民办高中和中等职业学校），可在招生录取最后阶段，在区招生办的统一安排下，对考生进行征求志愿和录取。
在区招生办统一投档后，招生学校（专业）录取人数低于20人的，将停止本年度招生。由区招生办和招生学校负责进行调整，并做好有志愿考生的调剂工作。考生要积极配合招生部门做好调整后的录取工作。
（4）公办普通高中招收“择校生”，要严格执行“三限”（限人数、限分数、限钱数）的规定。
（5）考生先进奖励加分和政策性照顾降分录取政策项目（见附件4）根据《*市教育委员会关于2009年本市中等学校高中阶段招生考试工作的若干意见》（沪教委基〔2009〕13号）的规定执行,加分名单由区招生办和市教育考试院统一公示。
（6）初中毕业生材料袋内应提供规定的资料（清单见附件2），以利于全市统一管理和招生学校的择优录取。
（六）严格执行招生政策，保障考生合法权益。
1、招生学校的招生简章、招生广告等宣传材料内容必须真实，文字表达必须准确，并由学校承担相应的法律责任。
2、区招生办应按学校招生计划投档。若按招生计划数录取的末名有多人录取总分相同，则比较语数外三门总分，再比较数学成绩，后比较语文成绩。还是相同的，看考生综合素质评价。个别特殊情况，由区招生委员会讨论决定。
3、严格执行“最低投档控制分数线”，任何学校不得录取线下考生，不得招收无档案和无投放计划考生，不得跨越区招生办自行招生录取。
4、继续坚持和完善高中阶段学校招生考试公示制度。区招生办以及各学校，必须按市教育考试院《2009年*市高中阶段学校招生公示项目表》（见附件8）中所规定的项目，向考生和社会适时公示。
5、及时公开公布学生考试成绩及录取的相关情况，不得在公布考试成绩和录取情况时以任何形式向考生收取费用。进一步健全完善以初中毕业生学业考试成绩为基础，与综合素质评价相结合的招生录取办法。
四、初中毕业生升学和择业指导工作
健全和完善初中毕业生升学与择业指导的工作体制和网络。区教育行政部门承担对初中毕业生的升学和择业指导工作的管理职能，要全面宣传高中阶段各类教育的培养目标和社会需求，引导初中毕业生根据自身情况和社会需求，合理选择适合自身发展的升学目标和成才途径。教科研部门要承担对初中生升学与择业指导的研究，指导学校开好升学与择业指导课。区招生办要加大招考信息公开、公示的力度，建立专题网站或招生栏目，向考生宣传有关政策法规、招生改革情况，介绍各类招生学校的办学条件、专业设置，介绍社会就业情况的各种信息。学校要开好升学与择业指导课程，帮助学生拓宽视野，了解社会对多层次、多规格人才的需求。
任何招生单位未经区招生办批准，不得进入本区学校进行各种招生宣传活动，初中学校只接受具有区招生办发放的《招生宣传准入证》的招生单位入校进行招生宣传活动（包括家长会、班主任会上的宣传）。
初中学校不得与中等职业学校搞各种形式的联合办班或以提供生源谋取不正当的利益。否则，一经查实，取消有关中等职业学校当年在本区的招生计划，并报市教委，终止其以后在本区招生。对初中学校的违规行为，由区教育局作相应处分。
五、管理和监督
指导教师推荐意见篇7
课题
推荐一本书
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改习作的能力。
教学
重点
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
教学
难点
培养学生评价与修改习作的能力。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。
生畅所欲言
师：这次习作就是向大家推荐一本书。
板书：推荐一本书
【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。】
新课
教学
（
）分钟
二、明确要求。
1.读习作要求，把握习作重点。
内容上：推荐一本喜欢的书。
2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？
生畅所欲言
明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。
3.思考文章的写法：
板书：
写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再修改。
4.小结：
不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。
三、小组活动，交流选材。
将自己喜欢的书推荐给大家：
1.要介绍清楚书的栏目、内容。
2.要说清楚你的推荐理由。
3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。
4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。
5.学生独立完成习作。
四、交流收获，习作评改。
1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2.师：你们觉得他写得怎么样?
哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？
（学生互评）
【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。】
【设计意图：组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给予每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。】
【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高听说能力和思维能力。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、结语。
让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧。
板书
内容
内容上：推荐一本书
推荐一本书
写出书名、作者及推荐原因
写法上：
听一听，评一评，再修改
教学反思
1.在这次习作教学中，我先提出习作的要求，让学生在要求的指引下读题，了解写作的目的，紧接着，我采用小组活动的形式，让学生交流自己的作品，及时做出评价，并针对评价做出修改，这样的流程使学生的作品更加完善。
指导教师推荐意见篇8
为贯彻落实省委《关于建设“法治**”的决定》，全面推进依法治教，根据省教育厅《关于进一步加强教育法制建设的若干意见》（浙教办〔**〕125号），今年我省将开展第二批省级依法治校示范校创建活动，并对首批部级、省级依法治校示范校开展复查。现将具体事项通知如下：
一、指导思想
以开展创建活动为契机，推进我省教育系统民主法制建设和依法治教工作，增强学校校长、教师、学生的法制观念，提高学校依法决策、民主管理和监督的水平，形成符合法治精神的育人环境，维护学生、教师和学校的合法权益。
二、评选对象
省级依法治校示范校评选范围为我省行政区域内全日制小学、初中、高中、中等职业学校、特殊学校及高等学校。
三、评选标准
（一）管理制度完善健全。依法制定学校章程，经教育行政部门审定并遵照章程实施办学活动。依法制定教育教学、财务、教师、学生、后勤、安全等各项管理制度，内容合法、公正、公开，并得到切实有效执行。
（二）校内管理体制完善。各级各类学校依法建立相应的管理体制。校长、学校党组织、学术组织健全、职责明确，依法发挥相应的作用。各职能部门职责与权限清楚，分工明确、合理。民办学校和中外合作办学机构依法建立学校董事会或理事会，议事规则健全，能按期开会履行职责。
（三）办学活动依法规范。自觉遵守国家法律法规，依法实施办学活动。全面贯彻国家教育方针，实施素质教育。依法保障教育教学管理秩序，有良好的校风。学校安全工作制度健全，并得到有效落实。近5年内没有发生重大责任事故或其他负面影响较大的事件，教师、学生无严重违纪和刑事犯罪行为。学校教育教学质量良好。
（四）民主管理机制健全。依法建立教职工工会和教职工代表大会并发挥积极作用。实行校务公开，校内监督机制完备。自觉接受和配合人大、政协、上级教育行政部门和相关行政机关依法进行的监督、检查。中小学建立学校与社区、家长联系制度，定期听取社区、家长对学校建设的意见和建议。
（五）教师权益受到保障。依法聘任教师，依法提供相应工作条件，保障教师实施教育教学活动和开展教学、科学研究、参加进修培训等权利。依法保障教职工工资及时足额发放和相关的福利待遇。保障教师通过校内民主管理机制参与学校管理。建立和实施校内教师申诉制度。
（六）学生权益得到尊重和维护。依法维护学生受教育权，尊重学生人格及其他人身权利和财产权利。保障学生参加教育教学计划安排的各项活动，无体罚或者变相体罚及侮辱、歧视学生的现象。对学习有困难，心理、行为有偏差的学生有具体的帮教措施。不随意开除学生。按照国家规定向学生收取费用，无乱收费现象。建立学生安全和伤害事故的应急处理程序和报告制度，依法妥善处理学生伤害事故。建立和实行校内学生申诉制度，维护学生合法权益。高校建立学生申诉处理委员会。
（七）法制宣传教育成效明显。认真贯彻国家和教育系统普法规划，把法制教育作为学校重要的日常工作。建立普法责任制，做到有措施、有落实、有总结。按照规定开设法制课，做到计划、课时、教材、师资“四落实”。采取多种形式开展法制宣传教育活动。中小学聘请法制副校长、法制辅导员或法律顾问，高校单独或联合聘请法律顾问。学校领导、教职工的法律学习形成制度。师生法律意识明显提高，校领导依法办学。学校形成学法、用法、依法办事的良好风气，依法管理水平逐步提高。
（八）依法治校工作机制健全。学校党政领导重视依法治校工作，制定依法治校实施方案，定期研究依法治校工作。学校有专门机构或者领导负责依法治校工作。
四、评选方法
评选实行择优推荐和自荐两种方式。各市教育行政部门按本地区大中小学校（含小学、普通中学、职业中学、特殊学校、高等学校）5‰的比例，从本行政区域依法治校的先进学校中择优向我厅推荐省级依法治校示范校。各地要在充分体现示范性的前提下，综合考虑各级各类学校，适当推荐在依法治校工作中表现突出的民办学校。符合条件的省属高校，可直接向我厅申报省级依法治校示范校。
市级教育行政部门推荐依法治校示范校候选学校及高等学校申报依法治校示范校，应在规定时间内向省教育厅报送以下材料：1.市级教育行政部门的推荐报告或高等学校的申报自评报告；2.按规定填写的《**省依法治校示范校申报表》；3.能够体现学校依法治校工作成效和特色的其他材料。各地推荐报告应当包括该校依法治校工作的开展情况、主要特点及其在本地依法治校工作中的示范作用、推荐意见等。各地各高校应保证申报材料的真实准确，如申报学校存在与申报材料不符的事实，将取消其评比资格；情节严重的予以通报批评。
五、评选程序
省教育厅组织评选委员会对候选学校依法治校工作的整体情况进行评估、复核。评选人员由省教育厅领导、法制办及相关处室负责人、法学专家等组成。评选委员会在审阅申报材料的基础上，综合评定参评学校依法治校的整体情况并签署评估意见。评选委员会将对部分候选学校进行实地抽查。省教育厅根据评选委员会评估意见综合评定依法治校示范校。
依法治校示范校名单须经教育信息报、省教育厅门户网站公示，公示期为15天。公示期间被提出异议的学校，省教育厅将组织人员调查、核实。公示期满无异议或经调查核实不存在不符合评选条件的学校，由省教育厅授予“**省依法治校示范校”称号，并予表彰。
六、复查程序
省级依法治校示范校实行定期复查制度。今年下半年，对首批部级、省级依法治校示范校进行复查。各市教育行政部门要对照依法治校示范校评定标准，组织本地区的复查工作（具体复查形式由各地自行确定），并形成复查报告。复查报告应包括复查工作的形式、程序、复查中发现的具体问题或典型经验、复查评估意见、对依法治校示范校创建活动的意见建议等。首批部级、省级依法治校示范校中的高等学校须对照标准进行自查，形成自查报告。省教育厅将组织人员对复查工作进行抽查。复查中发现有下列情形之一，经省教育厅调查属实的，取消“**省依法治校示范校”称号：
（一）学校内部出现重大违法违纪行为的；
（二）学校管理制度与依法治校基本要求相违背，办学活动、管理秩序混乱，造成较大影响的；
（三）发生严重侵害教师、学生合法权益的事件，在校内或社会造成较大影响的；
（四）发生应当由学校负主要责任的重大安全和学生伤害事故的；
（五）以虚假材料或者其他不正当手段获得称号的；
（六）发生其他与示范校称号严重不符的情形的。
指导教师推荐意见篇9
语文教学具有三个特性：这三个特性分别指的是主体性、研发式和全员性。即，学生的主动探究，积极的求知态度。以探究发现为主要的学习方式，通过学生的探究去发现一些规律或者是技巧，其中，课本和社会都是学生阅读的对象，全员式指的是教学时，要面向全体的学生，全体学生都能够参与到课堂教学中来，但是，学习的内容也要有个性化的差异，这主要是针对学生间的个体差异性决定的。教师在教学时，把握住这些特性的同时，还要讲究一定的阅读技巧。
（1）生活性与活动性相结合。在语文阅读教学实践中，教师要有意识的培养学生敏锐而深邃的思想与能力，要让学生能够及时的去感悟社会生活，让阅读教学与社会生活有机地结合在一起，为学生创设一个真实的活动场景，让学生在“动中学”在“做中学”，激发学生参与到各种各样的阅读活动当中，在活动中去体验、去感受，让阅读教学的外延和生活的外延真正有机的结合起来。
（2）主体性与合作性相结合的教学模式。要想构建高效率的阅读教学，需要教师们为学生营造一个良好的阅读环境，这样也有利于激发学生的阅读欲望。在实践教学中，真正的把学生当作学习的主体，不断的拓展学生个性，给学生留出足够多的阅读空间。此外，阅读教学氛围的建立又要求教师培养学生的合作意识与合作技能，加强学生间的合作，使学生之间都能够友好相处，资料共享，智慧互补，让他们在独立思考与学习的基础上加强相互间的合作、交流，保证全体学生都能够有所发展。
二、推荐合适的阅读材料很必要
提高学生的阅读能力和写作水平都是一样重要的，阅读能力和写作能力的提升都需要一个相对缓慢的过程，立竿见影的不可能在短期内实现的，需要一个日积月累、循序渐进的过程，这也是阅读学习的正确方向。在这个相对缓慢的积累过程中，如果学生能够养成好的阅读习惯，在很大程度上能够提高学生的阅读能力。但是，由于高中阶段的学生学习压力都比较的大，他们除了学习语文知识外，还有其他学科的知识需要掌握，针对这种情况再给学生推荐阅读一些篇幅比较长的书籍就不可行了。因此，为了保证学生的阅读量，教师可以选择一些长度适合的文章让学生去阅读，这样也会收获意想不到的效果。因此，在平时的阅读教学中，教师可以推荐学生去阅读一些与平时考试的阅读材料相近的文章或者材料，也可以引导学生去阅读一些短篇的经典文章等。此外，在给学生推荐一些阅读材料时，教师还要多推荐一些风格不同的材料给他们，这样既能拓宽学生的阅读面，还能让学生在考试中冷静的去应对不同类型的文章。比如说，这次给学生推荐阅读的材料是说明文方面的，下一周就可以给他们推荐一些议论文方面的。此外，除了教师推荐给学生的这些阅读材料之外，教师也可以鼓励学生自己去搜集和挖掘一些适合他们自己的阅读材料，保证拓宽自己的阅读范围。
三、设置情境，引导学生自主批注
在日常的批注式阅读教学过程中，教师要善于创设科学、有效的教学情境，让学生学会“自主批注”，锻炼他们的批注阅读的能力，让学生们逐渐的从“模仿批注”转变为“自主批注”。提高学生的阅读效率。例如，在教学《荷塘月色》这篇文章时，教师可以设置“问题+视听”的教学情境，把学生的注意力逐渐的引入到自主批注的学习模式当中。首先，教师可以借助于多媒体设备，先为学生播放一段苏州园林中“月光明媚下，荷花水塘和谐共生”的视频，然后再配上凤凰传奇的《荷塘月色》。视频中那明月皎洁、清风柔和的意境，瞬间将学生的注意力吸引住了。其次，教师可以顺势提出问题“通过观看，你们能找出文中描述明月皎洁的语句吗？”“文中表现出作者惦念江南，欲摆脱不宁静的句子有哪些呢？”接着，教师还可以要求学生根据问题，再结合视听体会，去精读课文内容，并且在教师的提示下，能够自主的完成批注，随后，教师再适时的给予学生相应的指导、点评。最后，当学生独自完成“批注作品”后，教师可以精心地挑选出一些精彩的批注，在课堂上进行展示，让全体学生都进行观赏和交流。
指导教师推荐意见篇10
关键词：阅读质量 阅读兴趣 阅读技巧
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。常言道：“工夫在诗外。”中学生语文水平与其课外阅读量有着十分明显而重要的关系。不仅如此，一个人的阅读史就是他的精神发育史。
《国家语文课程标准》要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”要求初中三年课外阅读总量达到260万字以上。
但现代中学生的阅读状况却令人担忧，除去课业负担重、自主时间少等客观因素外，缺乏阅读兴趣、缺乏有效指导也是阅读质量不高的重要原因，因此，语文教师应担负起指导学生课外阅读的重任。
一、激趣是前提
心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，兴趣是调动学生积极思维、探索知识的内在动力。当一个人对某种事物发生了兴趣，就会对该事物产生集中而持久的注意力，会引起丰富的联想和复杂的思维活动，并产生积极的效果。可以说，兴趣是导致学习成功的关键，因此，激发学生的阅读兴趣是保障课外阅读的前提。
1.语文老师可以利用课文联读来激发学生阅读欲望
《课标》教材编写建议中有：“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需求，教学中应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力建设开放而具有活力的课堂，推荐一些与课文有关的阅读材料，以开阔学生视野，拓宽语文学习领域，提高学生学习效率，激发学生的学习兴趣。如讲《隆中对》就可要求学生看《三国演义》第三十七、三十八回，讲《智取生辰纲》就可要求学生联读《水浒传》第十一、十二、十五、十六回。再如在讲雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这篇课文时，笔者用热情洋溢的语言介绍了雨果，推荐了他的《悲惨世界》，特别介绍了有关卞汝福主教的章节，深情地叙述了这个人物对笔者本人产生的影响，这样的推荐显然打动了学生，许多学生都在课余坚持看完了这部“影响老师人生观”的伟大作品。许多学生毕业很长时间以后还会和笔者聊起这件事，感谢笔者向他们推荐这部作品。学习《音乐巨人贝多芬》时，笔者用铁凝的这一段话推荐《约翰・克利斯朵夫》：“上世纪70年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼・罗兰的《约翰・克利斯朵夫》。记得扉页的题记是这样两句话：‘真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。’这两句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力气。”
这样，一学期学完一册语文课本后，学生就可以在老师的带动下拓展阅读近十本书。
2.利用当前社会、文化热点诱导学生阅读
社会事件，或多或少会刺激人类的集体潜意识，从而一方面在当时扩大和蔓延该事件，另一方面将在过后的较长时间里影响整个社会心理。因此，可以利用社会热点激发学生的阅读热情。如《哈利波特》系列电影热映时，可推荐《哈》系列小说，并选取其中有趣的章节和电影情节进行比较，必然会引起学生强烈的阅读欲望。在英国《世界新闻报》窃听丑闻事件如火如荼的时候，笔者向学生介绍了《预言家日报》的无良记者丽塔（《哈》小说中的人物）变成甲虫偷听别人谈话的情节，一下子就引起了学生对这部作品的兴趣，许多学生积极阅读了这一系列小说。
3.利用生活需要激励学生阅读
兴趣和需要有着密切的关系，一个人为什么对某事物有兴趣，从根本上说，是出自对事物的某种需要。可以说，兴趣是在需要的基础上发展起来的，因此，以发展学生求知需要为手段，也就自然成为培养学生读书兴趣的基本措施。例如，初三学生们对爱情感到好奇和困惑，但往往不好意思直接发问。学完《致女儿的信》后，笔者向他们推荐了《简・爱》、《傲慢与偏见》、《飘》这些作品，让他们自己去探究。结果，同学们看了这几本书后，不但在班里同学间展开了热烈的讨论，而且还和老师、家长进行了探讨。
4.创设情境激发学生的阅读兴趣
合作学习理论认为，教学过程是一个信息互动的过程。我校开设了专门的课外阅读课，每周有一节课组织学生到校阅览室进行课外阅读，营造浓郁的阅读氛围。我组老师设计了“叹红楼”“说水浒”等名著专题故事会、讨论会，学生在阅览室侃侃而谈，交流自己的读书心得，大大促进了学生读名著的热情。有的老师利用每节课前三分钟开设“小小百家讲坛”活动，请学生轮流做主讲嘉宾，向同学们介绍自己的读书心得。美国哈佛大学教授戴维・麦克利兰的成就需要理论认为：“个人对于自己的兴趣和专长的领域成就动机较强。”这些活动让爱读书爱思考的同学有了崭露头角的机会，为他们提供了展示才华的舞台，让他们体验到读书的收获给他们带来的成就感，激发了他们更大的读书热情，通过他们的交流讲述，也在班级营造了良好的阅读环境，带动更多的同学进入“悦读”行列。
二、如何选书是关键
《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，除推荐了一些课外读物外，还提出了这样的要求：“当代文学作品，建议教师从‘茅盾文学奖’获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐……科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。”
因此教师还应根据学生的年龄、心理特点和教学需要推荐一定的书目，扩大学生视野。所推荐的书目应注意以下几点：一注重文学性，体现综合性。阅读书目的中心应是文学作品，但不只是文学读物，还应有思想励志、人文历史、科学常识、艺术欣赏等多方面的读物，尽可能开阔学生的阅读视野与精神空间。二应注重趣味性。所选作品要适合本阶段学生的理解力，能引起学生的阅读兴趣，使他们感受到阅读的愉悦。实践证明，一个人的兴趣是与心理需求紧密联系的，只有学生潜在的兴趣被激发后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读过程中自觉地去尝试、体验、思考与实践。所以，只要是符合当代少年阅读口味和心理需求的书籍，只要价值取向正确，不管是杂志、武侠小说、还是传说故事，都可鼓励学生去阅读。三要注重时代性。不仅要选经过时代考验的经典作品，还要选当代流行作品中具有较高价值的，“体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观”的作品。四应根据学生年龄分级推荐。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，应根据不同学段学生的特点，推荐“符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平”的书。
例如，七年级学生的年龄、身心正处于少年向青年的转型初期，阅读能力尚未形成，阅读习惯尚未养成，其思维也主要以形象思维为主，这个阶段，可推荐富有想象力，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，文质兼美的作品，以发展孩子的联想和想象能力，帮助学生发展积极、健康、高尚的情感，如《金波作品精选》、《和乌鸦做邻居》、《草房子》、《城南旧事》、《飞鸟集》、《小王子》、《哈利波特》等作品。
八年级是学生心理发展的关键期，也是思维发展的一个飞跃期，是从经验型向理论型发展的开始，学生开始意识到自己智力活动的过程并努力控制它们，创造性思维获得迅速发展，开始追求新颖、独特的东西，形成自己对事物的独立见解和看法，思维具有批判性。针对这些特点，可推荐带有深厚文化底蕴，带有思辨意识，利于开发他们的求异思维和创造性思维，开拓他们的视野的优秀作品，如《秋雨散文》、《我们仨》、《汪曾祺自选集》、《假如给我三天光明》、《魔戒》和科学松鼠会的一些作品。
九年级学生面临中考，心理压力大，心智也较为成熟，可推荐一些有一定思想深度，利于培养健康审美情趣、正确的人生观，形成良好的个性和健全的人格的作品。如《悲惨世界》、《约翰・克利斯朵夫》、《傲慢与偏见》等。
三、阅读技巧传授是根本
语文老师都想“让学生读得再精一点，让学生背得再多一点，让学生写得再勤一点”，但学生读书“只是眼睛在书页上跑过，只知道故事的极简略的梗概”（叶圣陶：《阅读是写作的基础》）。这就需要老师教给学生一些阅读方法。
课外阅读是阅读教学的延伸，应该充分利用阅读课堂教学，有意识地指导学生自己读书。建设平等对话的课堂，尊重学生在阅读过程中的独特感受，鼓励学生大胆质疑，引导学生多角度、深层次挖掘文本内涵，真正使学生成为阅读的主人，学生的阅读能力就能得到提高。
《课标》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。”
我们还可以开设一些专门的课外阅读指导课，充分利用报纸杂志教给学生阅读时文报刊的方法。例如，我校青年教师蒋瑞受余映潮先生读报课的启示，开设了一节《语文报》阅读指导课，取得了良好的效果。下面是这节课的课堂实践：
首先选取第一版的《呵护那一点点光》，先让学生集体朗读，教师指导朗读，然后指导学生画出感动自己的句子，让学生感受到这篇文章在陶冶自己情操方面的益处。
其次选取《读红楼梦有感》，让学生迅速浏览，画出体现人物性格特点的句子，并归纳、品评人物。让学生体会报纸在扩大视野方面的作用。
接着选取《词语的正确使用专项突破》，请学生摘抄有关词语正确运用的方法，通过摘抄，帮助学生积累知识、规范表达。
最后选取的是《雨的四季》，学生自由朗读，圈点好词好句，提炼文章的表达方式、语言特点、写作特点，发表自己对于这篇文章的见解，总结哪些方法能运用到自己的写作中。
这节课目标明确，教给学生怎样用报。课堂上，教师指导学生勾画、旁批、摘录，精读、略读、浏览，前半节课“学”，后半节课“用”，把阅读方法指导落到了实处。
当然，阅读指导不是凭一次课就能解决问题的，如果教师能有目的有计划地，长期坚持循序渐进地引导学生进行课外阅读，一定能起到更好的效果。例如苏州市教育科学研究院袁卫星老师坚持每周编写一期《苏州市高中语文悦读》，在推荐例文后给出批注式阅读的示例，给出阅读过程的问题引导，给出自主阅读的必要“工具”和“链接”进行阅读指导，长此以往，必定会对学生产生深远的影响。我省赵明老师主编的《新课标语文阅读》，选材考究，每篇文章后或有“思考探究”“美的鉴赏”，或有“美的品味”，都是对学生的阅读方法进行点拨，用好这本书，也能提高学生的阅读技巧。
阅读的力量，“正如文化给人的力量一样，更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透”。让我们不遗余力地引导孩子享受读书的快乐吧。
参考文献：
【l】袁卫星《让“悦读”成为一种习惯》
【2】铁凝《阅读不应“失重”》
【3】蒋瑞《是金矿，也要善于挖掘》
【4】张全红《初中学生的思维特点》