奖学金自我鉴定篇1
奖学金个人自我鉴定
光阴荏苒，岁月如梳。转眼间，大二一年就过去了。回首这一年的生活，可以用四个字概括——充实快乐。
在班里，我做到热爱班集体，团结同学，积极参加班级活动，如班里的趣味运动会和联谊活动等，增进了同学间的友谊。这一年，我担任班里的文娱委员。
大二这一年，因为跳街舞，我的学习比大一有了进步。这一年我的绩点在专业中排第一。通过了全国6级英语考试，成绩是570分。我有幸被评为学校优秀共青团员。在综合测评中，我取得了学校二等奖学金。跳街舞让我的大脑保持在一种灵活的状态，让我容易吸收书本的知识。此外，街舞端正了我的学风，它让我明白，学习就像跳街舞一样，只要肯花功夫在学习上，是可以达到目标的。《奖学金个人自我鉴定》出自：查字典
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奖学金自我鉴定篇2
中专奖学金自我鉴定100字一
三年的中专生活就要结束了，我也从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，专业功底更加扎实。三年中，我学习了相关的专业知识，参加了多次社会实践，掌握了专业技能，同时使计算机应用水平、英语水平、社交能力有了很大程度的提高。自我觉得三年生活，我成熟很大，我将勇敢面对未来挑战!
中专奖学金自我鉴定100字二
思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护党的各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上学期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为优秀学员有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。
在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。
在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院优秀共青团员，得到老师和同学们的一致好评。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为先进个人的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。
中专奖学金自我鉴定100字三
光阴荏苒，岁月如梳。转眼间，大二一年就过去了。回首这一年的生活，可以用四个字概括充实快乐。奖在班里，我做到热爱班集体，团结同学，积极参加班级活动，如班里的趣味运动会和联谊活动等，增进了同学间的友谊。这一年，我担任班里的文娱委员。
这一年，我在学院学生会艺术团的街舞队担任队长一职。主要工作是管理队伍，排舞，训练队员和筹备节目。身为队长，要作出工作安排，并监督好各项工作的进度，这锻炼了我的统筹和管理能力。排舞是一个艺术创作过程，对于身为工科生的我来说，这恰恰开发了我缺少的感性思维和创造力。
训练队员是我最喜欢的工作，因为我想把自己学到的东西教给他们。街舞队10级的队员是一帮很有活力和创造力并好学的学生，和他们一起我很开心。在这一年里，我们参与到学院迎新晚会的筹备和表演中，为学院出了一分力。在2015年11月7日，我们代表学院参加了学校举办的校园文化系列活动之街舞大赛，获得了第6名，三等奖的成绩，为学院争光。下学期，凭借艺术团和文娱部的努力，我们举办了艺术团专场show，证明了我们的创造力。作为街舞队队长和艺术团的一员，我感到自豪。
大二这一年，因为跳街舞，我的学习比大一有了进步。这一年我的绩点在专业中排第一。通过了全国6级英语考试，成绩是570分。我有幸被评为学校优秀共青团员。在综合测评中，我取得了学校二等奖学金。跳街舞让我的大脑保持在一种灵活的状态，让我容易吸收书本的知识。此外，街舞端正了我的学风，它让我明白，学习就像跳街舞一样，只要肯花功夫在学习上，是可以达到目标的。
中专奖学金自我鉴定100字四
本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
中专奖学金自我鉴定100字五
在过去的一年里面，我保持着积极向上的生活态度，用心地规划并实践自己的大三生涯，很荣幸能够荣获校级三等奖学金。这也是有赖于我一直以来严格要求自己，提高自己科学文化素质，而且努力提高思想道德素质，使自己成为德、智、体全面发展。
德，本人有着善良真诚、勤恳诚实的品质，并有坚定的政治立场。大三期间，我始终紧跟社会和时代的步伐，关注社会热点时事，积极参加党课继续教育，用先进的理论武装自己的头脑;积极参与多项志愿活动，连续三年参加寒招志愿服务活动，还参加过罕见病摄影展志愿服务等;成功担任班团支书，工作认真负责，做事以身作则，一如既往地发挥作为一位党员的先锋模范作用。
智，我自当活到老，学到老，统、深入地学习专业理论课程以及实践课程，具备较强的学习能力，大三平均绩点排列在全专业前5%。课余时间，我通过自学考取会计从业资格，具备扎实的会计技能。身处当下人才激烈竞争的时代，除了掌握理论知识之外，还要努力提高社会实践能力。所以，我通过参加创业比赛和调研比赛，锻炼了自己的组织策划能力和沟通交际能力，并收获了挑战杯省赛银奖的殊荣;空余期间，我积极参加实习和兼职工作，加深对学习课堂知识的理解和应用，同时积累丰富的经验，学习别人的长处，认清自己的短处。
奖学金自我鉴定篇3
研究生奖学金自我鉴定一
尊敬的各位领导:
我叫xxx,系xxx系xx级对外汉语班学生,现任班长.系生活部部长以及林间文学社副社长.
籍贯在贵州省XX县永乐镇花台村高坎组14号一个偏僻的小山村里。家里共计四口人,哥哥就读于陕西科技学院。
做事先做人，人不立，事不成。在我大学生活中，我始终用一颗真诚的心，换来老师和同学的信任。两年来，我遇到过不到困难，受过不少挫折，尽管如此，我们一直都乐观向上，不为眼前的困难所吓倒，相信我们的未来一定会很美好!在老师的帮助下，我学到了许多东西，也成长了许多。感谢老师以及我的同学一直以来对我在生活上的关心与照顾.我一直以一个积极乐观、坚强自立、自强奋进、热心奉献的精神状态生活着，一直以一个关心社会、参与公益、服务同学的大学生的标准要求自己，一直以一个严于律己、高度负责、勤俭朴素、艰苦奋斗的标准来要求自己。
自强不息，奋斗不止，现将我在近两年来的大学思想.学习.生活.品行.状况以及取得的成绩汇报如下:
一﹑思想方面:路漫漫其修远兮;吾将上下而求所.
入学之处,我一直希望能够早日加入共产党,成为其中的一分子.我便向党组织递交了申请书,积极向党组织靠拢.靠自身的努力,在老师与同学的帮助下很荣幸成为第十三批入党积极分子,参加党校培训并顺利通过考试.之后,我更加严格要求自己,工作勤勤恳恳,生活作风严谨.自觉遵守学校.系部以及班级的各项规章制度.
二﹑工作方面:真诚沟通;奉献人文
工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则;具有高度的责任心和集体荣誉感,对工作能够从一而终.在担任班长和系学生会部长职务的过程中，起到班委带头模范作用.我尽力为同学们服务.从日常生活.学习.实践入手,制定班级部门管理条例.定期开展班委会议和部门会议,
性格随和,团结同学,积极配合班主任和辅导员的各项工作,做好师生间的桥梁作用.努力做好各项后勤布署工作,定时定量深入同学的生活当中排忧解难,及时反映学生信息和心理困惑,及时发现解决,解决问题.
在班级，积极参与校.系里的各项活动，并参与积极策划组织各项活动,丰富同学们的第二课堂.
在此期间,由于工作成绩突出，在2005-20062006-2007两学年度被校团委评为优秀共青团干部.
三﹑习方面:望崦嵫而勿迫;恐鹈觖之先鸣兮.
在工作中取得的成绩并没有使我满足，我知道自己距优秀学生的距离还很远，很多方面还需要进一步完善。学生以学习为主，能够很好的处理好学习和工作之间的关系，在学习上,积极进取,从未放松对本专业知识的学习.在课堂始终保持端正.谦虚的学习态度,积极配合老师教学,努力提高自身的文学素养与人格素养.并以80多分的综合成绩在2006-2007学年度校获二等奖学金两次.
与此同时自觉扩张自己各方面的知识,课外长期坚持自学,在空余的时间里定期到图书馆博览各种书籍.报刊.杂志,上网等方式查阅资料来充实自己,及时补充现有知识的缺陷,书中的一切让我在生活.学习受益非浅﹑集思广益﹑广开思路，工作上得心应手.经过自己的努力学习成绩较之以前有了长足的进步，虽然没有达到拔尖的水平，但有些科目已达到了优秀.四﹑生活方面:自强不息，奋斗不止
生活上，我乐观﹑朴素节俭﹑作风优良﹑性格开朗﹑严以律己宽以待人。平时很善于深入同学中间进行交流.注意自己的身份与形象,乐于帮助同学.
了解同学的最新思想动态.努力用自己积极向上的心态去影响周围的同学。所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意来寻求我的帮助。在生活中建立了很好的人际关系，获得了大家的尊重和支持。
在我大学生活中，我始终用一颗真诚的心，换来老师和同学的信任。大学期间虽然取得了很大的进步，但是大学的学习和生活中的困难还需要自己认真面对，面对社会这所没有围墙的大学，我一定会不断地更新自己，不断地给自己充电，充分发挥自己的优点，正视和克服自己的缺点，争取在激烈的社会竞争中不断取得进步和成功。只有把握住今天,自强不息，奋斗不止，才能在今后的学习,工作和生活中,不断完善自我,提高自己,创造出新的辉煌。以上即为学生的基本情况,敬请各位领导加以评判审核!
研究生奖学金自我鉴定二
我从2010年进入XXX学院就读以来，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，尽管有成功的泪水，但也有失败的辛酸。
在过去的一年里也使我自己充分地意识到要成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，这过去的是我不断奋斗、不断进取的一年。
在这一年里我似乎看到了我以后要走的路，真正拥有了自己的理想报复，并且知道了走路的方法和实现理想所需要的东西。我对自己有了信心，而书就是我信心的源泉和支柱。老聃云：圣人不积，既以为人，己愈有;既己与人，己愈多。一个人应该直面成功与失败，每个人的成功并不都是一帆风顺的，而是从惨痛的失败中吸收经验和教训。
要从一点一滴的小事中组成伟大的事业，就必须有坚定的信念和决心。所以面对任何一件大事小事，成功或失败，我都会用平常心去面对未来。自从我当上班上的考勤员以来，一直勤勤恳恳，不敢有任何懈怠。自己总是努力地完成老师和领导的工作，认真学习。从不敢因为工作而放弃自己的学业。尽管，考勤是一件得罪人、不讨好的工作，但我从未因为困难而放弃、退缩。
老子曾说沿波讨源，虽幽必显。世远莫见其面，觇文辄见其心我想，有努力，就有成功;有舍弃就必有收获。一个大学生如果没有坚强的意志和韧性又怎么能行呢?这一年是让我难忘的一年，我要感谢困难，是它让我懂得了生活的真谛。
这一年来我的思想也有了很大的改变。也许是系团里的学长、学姐影响了我。我主动要求积极上进，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守校规及各项规章制度，积极向党组织靠拢，已于上学期向党递交入党申请书，并在党校学习并已结业;我有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。
在学习上，严格要求自己，凭着对专业知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，牢固的掌握了专业知识和技能，作到了理论联系实际。
除了对专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，提高了自身的思想文化素质，一直为成为一名优秀的大学生的目标而不懈奋斗。
在工作中，认真负责，有较好的组织能力，在担任班级副班长期间还曾在系团委担任编辑部干事，工作塌实，责任心强，多次、配合部长出色的完成了系团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。
并曾在我校举办的第六届大学生运动会中被通讯社评为最佳通讯员。同时我还结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团学举办的双语经典对白大赛中获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院优秀青年志愿者，得到了同学们的一致认可。后又自己加入了校会计协会，并有幸被社长任命为学习部长，在上学期被评为优秀学员。在班级中，多次和组织委员一起组织活动，举办民主生活会。并在递交今年5月的民主生活会总结时，得到了系指导老师李老师和刘书记的好评。我愿意为班级做实事，做真事。这是我的荣誉也是我的责任。是辅导员给了我这次机会，我很感激老师对我的信任和支持。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好办事原则，
能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在上学期军训中被评为优秀标兵和优秀寝室长。
但我还是不足之处，因为身体胖的原因，在体育方面并不是很好。需要进一步加强体育锻炼。在今后的大学生活中我一定要不断的锻炼身体，争取作一名优秀的大学生。
奖学金自我鉴定篇4
"自强不息，奋斗不止",现将我在近两年来的大学思想、学习、生活、品行、状况以及取得的成绩汇报如下：
大二，短短的一年，却经历了很多很多。曾试着改变也曾迷茫的找不到了自我。不能说我走的很好，但我想说我走的难忘。这难忘里包含着付出，包含着艰辛，包含着思索，包含着信念，包含着奉献，包含着回报，包含的很多很多。
鲁迅先生曾说过：时间就像海绵里的水，只要愿意挤总是会有的。对于学习我想说的就是这句话。而且还有一句话就是：我总是把别人喝咖啡的时间用来学习，而应该属于我课外学习的时间我却用来自立了。所以整个大二走过来我感觉很累，但也很充实。不过我给自己定的目标并没有完全实现，欣慰的同时也有点遗憾。现在我又为自己定了新的目标，我会用努力来实现它！
经过了党组织对我的考验，在大二第二个学期里我很荣幸的成为一名预备党员，这对于我是一件很有人生意义的事情。入党一直以来是我的一个人生目标，总希望自己能早日成为一名党员。入党一方面是对我的肯定，另一方面也让我更清楚地认识了自己。在今后我会用一名党员的标准来要求自己，关心周围的同学。
班集体的活动我都要求自己积极地参加，一直以来我都是一个集体荣誉感很强的人。可能与南北文化差异有关，有时候我不能很好地融入到同学们之中，但我也在一直在努力地尝试着融入。现在和同学们的关系也好了很多，我比以前更开心了。
大二，我一步一个脚印地走过来了，每个脚印都踩的很深很深。虽然满身的疲惫，但回望走过的路，我还是心怀着高兴
本人近一年以来，热爱祖国，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，认真学习"三个代表"重要思想，遵守校纪校规，严于律己，宽以待人，尊敬师长，团结同学，热爱集体，平易近人。积极参与学校及社会的各项活动，努力培养自身的创新精神与实践能力。对本专业充满热情，学习勤奋，虚心求教，成绩优良。
奖学金自我鉴定篇5
两年的中专校园生活生涯多姿态多彩!刻苦的学习,丰富的活动造就了充实的生活;同时,这也使我从一个懵懂的高中生蜕变为一个壮志满怀的中专生,一个对未来充满憧憬的青年，中专生学年自我鉴定。我于xx-xx年9月以优异的成绩考入xx中专。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金,下面是本人自我鉴定。
在学习方面。我始终认为作为一名学生学习是最重要的，在大学期间我对学习一直很重视。在学习上，我态度认真、刻苦，努力钻研，具备了扎实的专业基础知识：熟悉各种应用软件的使用及asp、vb和c语言的程序编写，对教育技术的基本理论和应用相关方面具有较深的理解，也有自己的一定见解。在两年的学习过程中，我连续七个学期获得一、二、三等奖学金和学习单项奖及三好学生称号。在两年的学习过程中我也掌握了较为有效的学习方法，提高了自身的学习能力，也为以后的继续学习打下了良好的基矗
学校的各种活动都热情的参加，在xx-xx年至xx-xx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在xx-xx年xx月获校演讲比赛一等奖。
人际交往方面。在大学期间，人际交往最主要的还是体现在同学关系上，总的来说，四年来，我与同学的关系都是比较融洽的，没有发生什么不愉快的事情。在平时的生活和学习上能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛，自我鉴定《中专生学年自我鉴定》同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。
本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。
自我鉴定的结构由标题、正文和落款三部分构成。
(1)标题。自我签定的标题有两种形式：
1)性质内容加文种构成，如《学年教学工作自我鉴定》。
2)用文种“自我鉴定”作标题。如果是填写自我鉴定表格，不写标题。
(2)正文。正文由前言、优点、缺点、今后打算四部分构成。
1)前言。概括全文，常用“本学年个人优缺点如下：”“本期业务培训结束了，为发扬成绩，克服不足，以利今后工作学习，特自我鉴定如下：”等习惯用语引出正文主要内容。
2)优点。一般习惯按政治思想表现、业务工作、学习等方面的内容逐一写出自己成绩长处。
3)缺点。一般习惯从主要缺点写到次要问题或只写主要的，次要一笔带过。
4)今后打算。用简洁明了的语言概括今后的打算，表明态度，如“今后我一定×××，争取进步”等。
自我鉴定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要实事求是，条理清晰，用语准确。
奖学金自我鉴定篇6
随着我国高等教育规模的不断扩大，贫困生数量也急剧增加。如何有效的实现教育公平，完善资助制度已成为当务之急。美国联邦学生资助作为混合型资助的典型，在资助政策、资助形式、资助途径、偿还机制等均有许多成功经验，值得我国学习借鉴。
1.美国联邦学生资助的种类
美国联邦学生资助种类繁多，其资助体系主要包括四个大类：助学金、贷学金、奖学金、联邦工读计划等，其中每一种资助方式又涵盖多种子项目。联邦政府把各项资助组成“资助包”向学生提供混合资助。美国联邦学生资助主要来自三方面，即联邦政府、政府和高校，其中以联邦政府资助为主。以2003年美国统计为例，联邦政府的大学生资助占总资助的比例为69.7%，州大学生资助占5.3%，高校大学生资助占19.4%。[1]
美国联邦政府最早的教育资助是1944年颁布的《军人权利法案》。自此之后，历经1958年《国防教育法》、1965年《高等教育法》、1978年《中等收入家庭教育资助法》、1992年《高等教育修正法案》、1993年《学生贷款改革法》、1997年《1997年纳税人救助法》等多部法案的确立与实施，不断创新与完善各项资助政策。针对不同目标群体的不同层次的需求，美国联邦资助坚持合理有效地开发国家人力资源，逐步确立与完善多元混合的资助体系，呈现出资助机构多层次、资金来源多元化、资助性质多样化和资助项目层出不穷的局面。[2]
1.1助学金
1.1.1佩尔助学金（FederalpellGrants）
佩尔助学金是美国助学金项目中重要的一项，由《高等教育法的1972年修正案》设立。其资助目标是促进教育机会均等，资助对象为最低收入家庭学生，资金由联邦政府提供，资助对象必须每年申请一次，无需偿还。1998年修正案规定，批准1999-2000学年佩尔助学金最高数额为4500美元，2000-2001学年为4800美元，2002-2003学年为5100美元，2003-2004学年为5800美元。[3]
1.1.2增补教育机会助学金（FederalSupplementaleducationalopportunityGrants）
“增补教育机会助学金”，其资助目标是“特别困难的大学生”。联邦政府每年拨给该项助学金的金额基本固定，如果申请的学生多，得到的资助金额就相应减少，因此各高校没有统一的准入标准。
1.2贷学金
1.2.1帕金斯贷学金（perkinsLoan）
“帕金斯贷学金”由国防贷学金发展而来，由《国防教育法》设立，1986年启用现名。该项目资助目标是为了国家利益，资助贫困生，造就国家所需专业人才。其资助对象是有特殊经济需要的学生。该项目由联邦政府出资，各高校作为贷款机构并自行制定贷款额度和标准，优先考虑获得“佩尔助学金”的学生。学生在校学习期间的利息由政府支付，毕业或离校后9个月开始还款。此外，借款学生毕业后如服役或到特定公立中小学任教等，可以部分或全部减免贷学金。
该项目的本科生的贷款上限是5500美元，研究生和攻读专业学位的学生贷款上限是8000美元。[4]
1.2.2斯坦福贷学金（StanfordLoan）
原名“国家担保贷学金”，由《1965年高等教育法》设立，1978年《中等收入学生协助法》颁布后规模扩大，1988年启用现名，其资助对象是“有经济需要的学生”，由商业银行系统将贷款贷给学生，各州的教育担保机构代表政府出任担保。它是目前美国最大的大学生资助项目，每年资助额占全国资助总额的1/3以上。它包括政府贴息斯坦福贷款（SubsidizedStaffordLoans）和无贴息斯坦福贷款（UnSubsidizedStaffordLoans）两种，其中前者由联邦政府支付学生在校以及毕业离校后6个月期间的贷款利息；后者则由学生自己支付全部贷款利息，主要面向中产阶级家庭的学生。该项目最长偿还期为十年，利息高于“帕金斯贷款”。
1.2.3大学生家长贷学金（parentLoansforUndergraduateStudents，pLUS）
大学生家长贷学金根据1980年《高等教育法修正案》设立。它是面向有良好银行信贷记录、子女在大学就读的家长贷款项目，由学生家长作为贷款人，由政府提供担保，向商业银行申请贷款，利率采用浮动利率，低于普通商业银行利率，最高不超过9%，2006年7月1日的利率为8.5%。[5]
1.2.4联邦直接学生贷学金（FederalDirectStudentLoan）
“联邦直接贷学金”1994年7月开始实施，它包括贴息贷款和不贴息贷款以及直接贷款项目。联邦教育部每年将贷款划拨至部分大学，学生从大学得到贷学金，毕业后直接还款至联邦教育部。此项贷款采用非赢利性机构直接贷款，减少中间环节，降低了利息，这不仅能提高运作效率，也减轻了学生还贷负担。
1.3奖学金
根据提供者的不同，奖学金可以分为联邦、州和高校的奖学金。其中以联邦的奖学金获得条件最为严格，奖金额度也最大。联邦奖学金的设立体现了大学生资助理念的发展。比较著名的有“巴赫德荣誉奖学金”、“雅各布.K.杰威兹奖学金”、“学术竞争力奖学金”（academicCompetitivenessGrant）和“联邦SmaRt奖学金”（nationalScienceandmathematicsaccesstoRetaintalentGrant）等。其中，“巴赫德荣誉奖学金”主要对那些具有学术前途的学生进行奖励；“雅各布.K.杰威兹奖学金”主要奖励在艺术、人文和社会学科有突出成绩的博士生；[6]“学术竞争力奖学金”和“联邦SmaRt奖学金”对申请者提出很高的要求，如学生需同时具备申请“佩尔助学金”的资格，对一些学生要求需已完成“严格的中学学习计划”等。“学术竞争力奖学金”为大学一年级和二年级学生分别提供年最高750美元和1300美元的资助，“联邦SmaRt奖学金”则为学生提供最高4000美元的奖学金。奖学金这类绩优性资助目前在美国发展迅速，大学生资助的作用也悄然发生变化，即由以往帮助贫困生完成学业，转向主要在两个方面发挥作用，一是影响学生选择高校，二是使大学生完成学业。[7]
1.4联邦工读计划（FederalworkStudyprogram，FwS）
联邦工读计划由政府出资，学校管理，该计划旨在鼓励在读大学生和也已毕业的大学生通过参加校内外劳动或社会服务获得联邦资助或偿付大学学费。学生获得“工读方案”提供的工资，工资最低不得低于联邦政府规定的“最低工资标准”。克林顿政府推出“社会服务计划”（nationalServicetrust）也属此类。[8]在联邦政府支持下，联邦工读计划为贫困生提供了很多助学岗位，并给予较高的劳动报酬。有偿合作教育是近年来美国出现的新的资助模式，这不仅可以提高学生的社会化程度，而且使贫困学生获得一定的报酬，成为资助模式中不可或缺的部分。[9]
1.5资助包（Financialaidpackage）
“资助包”式一揽子资助是“把提供给学生的全部资助，即把所有的联邦政府的、非联邦政府的各种资助，如奖学金、助学金、贷学金、校园工读混合成一个‘包’，以便协同帮助学生解决困难。”资助目的是为了使通过资助包对资助进行合理配置，以便为学生提供资助的最佳组合。它是由美国大学入学考试委员会设计开发，美国国会在其基础上制定了更具权威的配置“资助包”的“国会方法”，包括5个步骤，即计算上学成本、计算预算家庭贡献、计算学生经济需要、公布一揽子资助的配比标准，报告其它资助并做出调整等。[10]“资助包”将负担和成本各不相同的资助项目组合在一起打包发放，将总成本不相同的资助项目组合按阶梯排列，并按被资助者经济需要和经济承受力的大小与之相匹配，这样便于学生了解资助种类及其相应标准等，并且通过建立透明的资助信息档案，避免重复资助。
2.美国大学生资助的特点
2.1多元资助理念并存
美国大学生资助理念有其深厚的思想根源，并且历经几十年的发展，随着政治经济的不断变化，其资助理念也随之调整变化，形成目前多元资助理念并存的局面。除了最初的“为了国家利益”和“宗教”、“慈善”等理念依然存在外，还并存着人力资本投资、促进教育机会均等、成本分担等资助理念。
2.2灵活多样的资助项目
由于资助理念的不断调整变化，通过联邦政府的不断立法，确立了灵活多样的资助项目，针对不同目标群体及其不同层次需求，向学生提供各种形式的资助，力争合理培养开发利用国家人才。除了各种形式联邦政府、州、高校的资助外，还存在多种形式的民间资助等。
2.3联邦政府起主导作用
尽管美国大学生资助种类繁多，但还是以联邦资助为主，政府在资助运作中起主导作用。在美国资助体系中，联邦政府制定许多相关法律制度，并且提供的资金也最高。以贷学金为例，联邦政府是贷学金的主要提供者。目前，公共资金数额占整个学生资助事业的90%，联邦政府提供的公共资助资金所占比例又高达90%，而在此数额中政府提供的贷学金资助达到了一半以上。[11]
2.4完善的偿还机制
一项资助是否能够有效运作、形成良性循环，有赖于偿还机制是否完备。为了提高还贷率，联邦政府通过“资助包”将多样的资助方式及还款方式等打包组合，向学生提供最佳组合混合资助，供学生选择。此外，联邦政府不断完善信息网络体系建设，追踪学生就业去向、收入状况、偿还记录及信用等级，并制定严格的监管制度等。通过比较完备的偿还机制发挥作用，美国的高校助学贷款还款率达到85%，是世界上还款率较高的国家之一。
3.美国大学生资助对我国的启示
美国历经资助政策不断的调整变化，已经形成一套比较完善的资助体系，作为混合型资助的典型，值得我国学习借鉴。
3.1政府增加教育投入、加大资助力度
我国公共教育经费占GDp比例偏低，一般低于4%，低于世界平均水平，高校正常运转经费中很多经费就需依靠学生学费来填充。就高等教育平均个人支出占家庭年收入而言，美国为24%，我国则高达66%。[12]我国学生个人承担教育费用普遍偏高。应进一步确立合理的收费标准，使高校收费与高校教学成本、专业类型、学生支付能力、所获资助挂钩。[13]此外，我国贫困生队伍格外庞大，据有关部门统计，高校学生中贫困生和特困生占在校总人数比例分别为20%和10%。在高等教育大众化进程中，如何使贫困生享有公平教育机会，政府担当的责任重大。政府是资助政策法规的制定者和资金投入的主要提供者，应不断增强对资助的责任，增加教育投入，加大资助力度。
3.2加强资助政策法制化建设
美国通过多次立法，不断调整确立新的资助政策，这不但能够规范资助工作的操作，也为资助目标的实现提供有力的保障。目前我国对资助工作的规定一般以政策性通知为主，而非通过立法，这在一定程度上影响了资助的顺利实施和执行效果。我国贫困生资助立法体系尚不健全，与国外相比还有很大的差距。1995年的《中华人民共和国教育法》没有专门规定贫困生资助相关问题；1998年的《中华人民共和国高等教育法》中关于贫困生资助方面的条款仅有极少几条；2007年教育部、财政部颁发了《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》才制定了贫困生认定标准，但在具体操作方面还需进一步细化。我国资助立法尚处于起步阶段，应借鉴美国等国经验，结合我国国情，加强资助政策法律化建设，逐步推进资助工作的规范化、制度化、法律化。
3.3建立并完善多元混合的资助体系
我国的资助体系中，基本包括“奖、助、贷、补”等。2007年国家新的资助体系中，奖助学金分为国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金。其中国家奖学金由中央拨款，励志奖学金和助学金由中央和地方政府共同出资。贷款主要有国家助学贷款、生源地贷款等。此外，还有各高校设置的校内贷学金和勤工助学补助等。我国助学贷款种类较为单一，而学生却因地区差异等表现出贫困程度差异很大。应借鉴美国助学贷款政策，如建立固定的资金管理机构，学生直接向此机构办理贷款，从而减少中间环节。并根据学生贫困程度不同，设立不同的贷款，在贫困生认定过程中避免形式化，严格认定筛选，并做好监管，将资金贷给真正贫困的学生。此外，可以借鉴美国“资助包”形式，建立一套精细的操作系统，将各类资助打包成一揽子计划向学生提供最佳资助组合方案供学生选择，从而有效发挥各种资助的整体功能，提升资助效果。
3.4完善偿还机制，降低贷款违约率
美国联邦资助方面的贷款偿还率较高，应借鉴美国的经验，不断完善我国的贷款偿还机制：第一，我国应加强个人信用系统建设，追踪个人收入、税收、信用等，这有利于贷款的有效收回。第二，应结合严峻的就业形势考虑学生的偿还能力，制定适当的回收期限，这将有利于提高贷款的偿还率。第三，改变目前贷款以单一的商业银行来操作执行的局面，可借鉴美国联邦直接贷款的形式，设立非赢利性贷款机构，避免银行追求利润最大化的弊端，最大限度的为贫困生提供最有效的资助。第四，政府考虑地区差异、贫困等级等因素，将某些贷款制定为贴息和无贴息两种，对部分特困生给予贴息贷款，这也能在一定程度上降低贷款违约率。
综上所述，美国联邦学生资助依靠其多元混合的资助政策、多样化的资助种类、联邦政府的主导作用、完善的偿还机制等因素合理互动，有效促进资助的开展实施，取得很好的资助效果，这值得我国学习与借鉴。我国高校贫困生群体庞大，在实行高等教育大众化的进程中，有效开展资助工作不但有利于学生个体素质的提高、降低辍学率，也在合理培养开发人力资源、提升全民整体素质等方面发挥极大积极作用。
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奖学金自我鉴定篇7
关键词：问卷调查；班主任；奖学金效果
中图分类号：G645文献标志码：B文章编号：1674-9324（2013）21-0158-03
一、研究意义
2012年5月，四川电大对省校直属学院、22所市州电大对四川电大奖学金工作实施情况进行问卷调查，调查的对象主要包括专职班主任和兼职班主任。调查目的主要是了解学生对奖学金工作的态度和认识，借此帮助我们有针对地改善学生支持服务工作。通过问卷调查我们了解到：电大学生主要通过班主任了解奖学金信息，绝大部分的学生希望班主任是奖学金的评委，并且80%的学生希望由班主任来决定某个同学获得奖学金。基于此，我们认为，班主任对奖学金工作的看法和态度是影响奖学金工作能否顺利实施、有效开展的关键因素之一。如果班主任对奖学金工作持支持与肯定态度，熟悉奖学金工作的意义与评选程序，工作则会顺利有效实施，学生工作落实到位，学习支持服务水平进一步提高；相反，如果班主任对奖学金工作不了解、不熟悉，认为这项工作没有必要或意义不大，则奖学金工作的开展会事半功倍。所以，班主任对奖学金工作的熟悉程度直接影响学生的熟悉程度，班主任对奖学金工作支持、投入与否会影响奖学金工作的实施与改革，为了不断推进并改善奖学金工作，我们必须了解班主任对奖学金工作的态度。为此，我们特编制了问卷进行调查。
二、研究方法和研究内容
课题组编制了电子问卷，下发到全省电大系统所有相关教学点的班主任老师，最后共回收了63份问卷，所有问卷均为有效问卷。调查的内容包括三部分：班主任的基本情况；对奖学金工作的熟悉程度；对学生及奖学金工作的看法与建议。
三、研究结果
（一）班主任的基本情况调查结果
调查结果表明：①班主任队伍中，女性多，男性比较少。②班主任以年龄在20～40岁中青年为主，所占比例为73%。③班主任学历层次主要为本科，大部分人有2年以上工作经历，队伍结构比较稳定。④班主任以兼职偏多。这说明班主任并不是仅仅是做学生工作，同时身兼校内外其他工作，这说明当前学生工作及奖学金工作目前还没有形成一支专职教师队伍来负责。通过以上分析表明，目前四川电大班主任队伍是一支稳定、具有一定学生工作经验和较高学历水平的教师队伍，尽管学生工作还没有专人专职化，但这支高水平的班主任队伍已经为奖学金工作打好了良好的基础。
（二）班主任对奖学金工作的熟悉程度
从表2可以看出，基本上95%的班主任都了解或熟悉奖学金项目的内容、评选标准和评选程序，他们主要通过传统渠道，如电话或文件、会议等方式获得奖学金信息。这个调查的目的是了解班主任对奖学金工作各方面信息的熟悉程度，这是做好奖学金工作的第一步。结果表明，对班主任而言，目前我省的宣传工作开展的比较到位，绝大部分班主任已经熟悉了学生奖学金评选的各方面知识。同时，我们也了解到，学校采用传统的宣传渠道，比如电话、会议、文件宣传奖学金知识比较有效。网络宣传也起了一定的作用，但还不够充分。网络传播和传统传播手段各有优劣：网络手段方便快捷但有技术及习惯门槛，传统电话会议等手段更普遍，符合大众习惯，但成本高不灵活，因此，我们要综合利用各种宣传传播手段，优势互补，在此基础上进一步发掘新的宣传渠道，找到最有效的宣传手段。
（三）学生对奖学金项目的态度（班主任视角）
从班主任的视角看学生的认识，能进一步佐证学生的态度。从表3调查结果可以看，班主任认为大部分学生了解电大奖学金，他们认为学生获奖的主要原因是学习成绩好和综合素质高，学生同时注重奖学金所带来的荣誉和奖金成分。大部分班主任认为，获得奖学金能促进学生的学习。
以上结果进一步印证了以下结论：①目前，四川电大大部分学生是了解并且熟悉奖学金项目，这对我们开展工作基本前提之一。但这并不意味着奖学金宣传工作就可以放松，由于新老生更替，新生不断加入老生不断毕业离校，奖学金宣传工作要继续。②学生为什么获奖？奖学金是否真正发生了作用？学生看重了奖学金带来的什么呢？从上面能得到答案。那么，这对我们学生工作开展有何启示？电大的教育对象是在职成人学生，电大奖学金工作与基础教育、传统高校的奖学金工作是否大致相同还是有鲜明特征？通过对学生和班主任的调查，我们证明了：尽管学习对象性质不同，电大奖学金工作与传统奖学金工作的评选标准类似：以成绩的高低或班级活动表现为依据，最终都能促进学生学习。并且，奖学金对学生所带来的奖金和荣誉两者不可或缺。
（四）关于“奖学金工作的实施和改进”的调查
如表4所示，关于如何实施与改进奖学金工作，对班主任和学生的调查结果大致相同。大部分班主任认为，在选择谁成为奖学金获得者的人员组成上，至少应该包括自己和学生代表。对于如何产生，约90%的班主任认为应该根据活动表现是否积极和学习成绩是否优良来决定谁当选，并且可以结合采取班主任的意见和班委会投票两种方式执行。
对于如何进一步改善奖学金工作，大部分班主任认为应该进一步加强宣传，同时应该提高奖金额度，优化评选标准。
四、反思与建议
（一）班主任队伍是做好学生工作和搞好奖学金工作的重要人力资源，应该重视并加强培训
在上一次对学生问卷调查的基础上，本次对班主任调查的主要目的有3个：①了解班主任队伍的构成。②了解班主任对奖学金工作的重视程度。③印证关于学生调查结果的真实性。通过这两次调查，以下数据可以说明班主任在此项工作中的作用：91%的获奖学生通过班主任了解奖学金信息，90%的学生希望班主任是评委并且80%的学生希望是班主任来决定候选人；对班主任本人的调查也说明了，他们认可四川电大奖学金工作，并认为自己在评选中发挥了比较重要作用。此外，调查也表明了四川电大班主任队伍素质较高并对学生工作比较了解，这是不断强化学生工作，改善奖学金工作的支柱。学习支持服务，特别是对学生的非学术性学习支持服务主要是由班主任完成。奖学金工作是非学术性支持服务的形式之一，调动班主任的工作热情，强化队伍的培训和管理，是推进奖学金工作不断向前的重要前提之一。
（二）电大奖学金工作在方法和效果与传统高校类似，在方式方法上我们可以借鉴
就本质而言，不论是电大教育还是传统高校教育，都包含教育基本三元素：教师、学生、教学过程。在表现上，电大教育有所不同。从此次调查结果看出，电大成人学生的奖学金工作与传统高校类似，所以，电大奖学金工作中的问题也曾在传统高校中出现过。比如目前存在的问题就有：①评选仍主要停留在班主任拍板决定阶段，缺乏完善的评选制度。②学生争取奖学金过程中缺少充分的竞争。③奖学金的激励功能还没有充分发挥等。对此，传统高校的办法有：①保证评选的公平公正公开。②完善评选流程和评选制度。③扩大奖励覆盖范围和奖励力度。这些方法也可以被我们所吸收和借鉴。所以，不断吸收和借鉴传统高校的奖学金工作好的经验融合到我们的工作中来，应该也是我们努力方向之一。
（三）加强并改进奖学金宣传工作，调动更多学生的参与激情
做好奖学金工作，让班主任和学生了解相关信息是前提。从这两次的调查结果来看，仍然有部分学生缺乏了解。其中，76%的学生对奖学金工作表示“知道”或者“知道一点”，84%的班主任认为所管理的班级中大部分学生知道该信息，并且，87%的班主任认为应该通过加强宣传改善班主任工作。另一方面，信息传播渠道仍然以传统电话、会议常规手段为主，网络传播只发挥了比较有限的作用，信息传播方式和面对面传播各有优劣。我们不能固守传统思想不变革，也不能简单地以新技术手段替代原有技术方式，当前形势下，整合各种宣传方式手段、不断拓宽宣传渠道、重视强化宣传工作是加强并改进奖学金宣传工作的努力方向之一。
（四）在奖学金奖励结果上应进一步研究
对学生的调查结果显示，75%的学生更注重奖学金所带来的荣誉，69%的班主任认为学生注重奖学金的奖金和荣誉，此外还有35%的班主任认为学生只注重荣誉，6%的人认为学生看重的是奖金。成人学生是在职学生，这一点区别与普通高校，他们有比较稳定的工作，有一定的生活经济来源。从马斯洛的需求层次理论来分析，传统高校学生主要是“生理与安全需要”，但也有一定的“尊重和自我实现需要”，成人学生相对而言主要是后者，即尊重与实现的需要，他们希望有一定的成就和得到他人的尊重，因此，我们可以通过逐步加重奖学金中的荣誉比重，比如我们可以通过学校网站、第二学期开学大会、QQ班级群等方式强化获奖学生的荣誉感。
参考文献：
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奖学金自我鉴定篇8
自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。总结以往思想、工作、学习，展望未来，发扬成绩，克服不足，指导今后工作。小编为大家带来自我鉴定范文，欢迎大家阅读借鉴。
在四年的大学生涯里，我有过欢笑，有过泪水，有过为实现梦想而为之努力奋斗，也曾有过迷茫使我能够在以后的人生道路上，走得更加平稳;面对生活的挫折时，知道该怎样去应对。下面是我的毕业自我鉴定。
在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共-产-党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.
大学期间，我系统的学习了大学所有学科，专业知识很强，曾获得学校一等奖学金、三等奖学金等。在计算机方面，我通过学习考取了全国计算机等级证书。大学英语方面获得了大学英语四六级证书。通过向老师和同学学习，学习到一些有用的学习方法，提高了自己的学习效率。
在社会实践方面，我喜欢利用假期时间，去做一些兼职。我觉得，校园只是我们社会的一个缩影，要真正的得到历练，我们还必须走出校园，走向真正的社会，在这样的环境下，我们方可历练自己。学会吃苦，学会容忍，学会微笑，学会谦让。这样的我们才能立足于社会的不败之地。
奖学金自我鉴定篇9
基层商业银行假币收缴工作中存在的困难
客户对假币有较为清楚的认识，但对收缴假币配合不积极。社会上当前假币持有者中，十有八九是受害者，个别弱势群体，如老人、低保户、打工者在银行存款时发现假币，直接影响其生活生存，他们的第一愿望便是“想办法花出去”，而不是缴给金融机构，因为只有这样他们才可能挽回或避免损失。利益机制的存在，使“假币驱逐真币”成为客观存在。基层商业银行在日常柜面收缴假币常常遇到以下几种情况：1、客户收到假币后，有意识把假币混杂到货款中到银行缴存，在心理上存在“你发现了，就算了，你发现不了我赚了”的侥幸心理。3月份，某客户到建行黄家铺分理处存款，柜员在清点时发现有一张20元假币，客户立即拿出20元补齐钱款，没有提出任何异议。2、收缴假币时，客户抵触情绪强烈，银行人员权益得不到保障。某商业银行一柜员，在清点某女客户缴存现金时，发现假币收缴时，客户不承认是假币非要收回，并对员工进行谩骂，员工因为服务规定要求不能回声，只能耐心解释，最后向110求救。更有甚者，假币被没收后，纠集数十人在银行营业室门前滋事，影响了银行正常工作秩序。3、个别客户从银行取款后，在市场购买商品时不小心让犯罪用假币替换后，拿着假币到银行，要求银行给予兑换，否则就要给报纸、电台打电话给予曝光，为了不给银行造成负面影响。银行人员采取息事宁人办法，私下处理完事，银行已成为弱势群体。
个别基层商业银行怕“可能损伤部分客户关系”的原因对收缴假币不积极，造成银行间收缴假币不能整齐划一。个别商业银行对收缴假币也不十分积极，原因是害怕损伤与客户关系。为保证存款任务的完成和经营业绩的提高，对发现的假币不及时收缴，而是退还给持假人，在思想上重视不够，规避了法律法规赋予的职责。个别基层商业银行揽存人员误收假币的，甚至还有自己先垫缴。他们认为，即使自己吃点儿亏，却赢得了客户的“信任”，而且因揽存而增加的效益工资，还能从一定程度上予以补偿，虽不得已，却可“求得一种安慰和平衡”。
反假货币宣传力度不够，有待深入，覆盖面不广，有盲点。商业银行每年都按照人民银行的工作安排，开展大规模的反假币宣传活动，然而这种看似声势浩大的活动却难以取得理想效果。究其原因:一是宣传方法单一。部分商业银行不同程度存在为完成任务而宣传的思想，宣传没有切实可行的方案，也不做深入细致的工作，导致反假宣传只流于形式，没有取得实效，广大群众的防假反假意识难以得到有效提高。二是宣传区域狭窄。只注重强化城区居民的反假币知识宣传力度，而忽视广大农村特别是“老、少、边、穷”地区的宣传，造成了反假工作的宣传盲区，使绝大部分农民防伪知识仍相当贫乏。三是打击制假贩假犯罪行为的意识更是淡薄，客户拿着假币到银行要求兑换为真币的事情也曾发生过，客观上给假币的泛滥提供了生长土壤。
基层商业银行不履行货币真伪鉴定义务，柜员反假综合技能整体水平不高。商业银行在接待持币人对假币有异议时，不能正常履行货币真伪鉴定义务，究其原因有：1、持币人对假币有异议，申请银行鉴定时，工作人员一般直接提出到人民银行进行鉴定，而不是到人民银行授权的国有商业银行。原因在于，商业银行属于企业，处于平等的经营地位，假如持币人对工行收缴的假币的异议，而工行一般不会指向农行作进一步鉴定，这样会使群众误以为其管理水平和经营能力不如人，有损自身声誉。2、持币人质疑商业银行的鉴定权威，商业银行基层网点在收缴假币时，需向持币人告知到同系统进行鉴定，持币人认为有同行业包庇嫌疑，另外对收缴单位提出的到其他商业银行进行鉴定事宜，其鉴定能力和水平值得怀疑。3、鉴定增加成本，并要承担相应的法律责任，所以各商业银行的本意并非心甘情愿。从调查了解的情况看出，一些被授权的金融机构并不愿意行使鉴定权。一是增加额外负担，被授权金融机构必须具备胜任鉴定的业务和货币真伪鉴定设备，但现实工作中并非如此，柜员的收付业务忙碌，不能静心、认真完成一笔鉴定业务；二是增加法律责任风险，鉴定具有法律效力，在鉴定的基础上，对假币实行没收，但没收是一种行政行为，如果鉴定申请人对鉴定行为有异议，提出行政复议或行政诉讼，鉴定机构还应承担相应的法律责任；三是增加过失风险，根据相关规定，如果鉴定机构未能严格依照有关规定行使鉴定权，会受到相应的处罚，如果鉴定失误，会损害鉴定当事行的声誉。
一线工作人员反假综合技能水平不高。部分商业银行由于各方面原因很少深入开展反假币培训和练兵活动，致使一线反假人员在相当长时间得不到有效的专业培训，反假综合技能整体水平不高。且培训内容中对一些复杂工艺制作的新型假币的识别技巧涉及也很少，员工反假技能手段跟不上形势发展的需要。
基层商业银行点钞机具落后，人员反假知识掌握不全面，过分依赖点钞机具反假。过分依赖器具防伪，识假能力弱化。专家认为，识别真假币首先应该是提高自身的识假技能，在工作中采取“看、摸、听、测”等方法，而点钞机只是一种辅助防伪工具。从目前银行柜面人员操作看，有相当一部分员工在收款或是付款过程中，过分依赖于点钞机，由于目前部分基层营业网点仍没有配备性能稳定的防伪验钞机，有的虽然有验钞机，但型号、规格不统一、破损陈旧，成为摆设，或机器设备落后更新不及时等原因，在工作中经常误报，导致假币无法发现或从银行柜面付出。而一旦误收假币却认为是点钞机“落后”，防伪功能不强造成的，没有从自身反假能力不足上找原因。时间长了不仅不利于确立正确的反假意识，而且还会失去对提高自身反假能力的锻炼，使反假技能弱化。
奖惩机制不到位，影响了假币收缴工作积极性。部分基层商业银行没有制定可操作的反假货币的奖惩机制，由于缺乏激励手段，在一定程度上挫伤了一线人员收缴假币的积极性和主动性，影响了假币收缴工作的开展，有些虽然制定了一些奖励办法，但未下拨反假专项资金，导致基层网点奖励难以兑现，直接影响到反假工作的信誉程度。另一方面，由于对员工规避法律法规赋予其没收假币职责的行为缺乏惩罚措施，放纵了员工违规行为，使得一些本应收缴的假币继续回流危害社会。
有效解决基层商业银行假币收缴难的建议与对策
目前，在利益的驱使下，犯罪分子铤而走险，制假贩假技术层出不穷，反假币工作难度较大，相对城区而言，农村人口多、地域广，反假币工作难度更大，这给基层商业银行的反假币工作提出了更高的要求。为此，我们必须要高度重视，切实加强对反假币工作的组织领导，有针对性地围绕重点和难点，采取强有力的措施，抓巩固求深化，抓规范求实效，持之以恒地推动反假币工作的深入开展。
（一）加强人民币反假知识的学习和宣传工作。一是加强人民币管理方面法律知识的学习。这是金融系统共同职责，人民银行依法发行人民币，银行业执行人民币管理规定是依法行事，体现为行为主体的合法性和行为的法律约束，这要求银行从事现金收支业务的管理人员和经办人员必需熟悉《中华人民共和国人民币管理条例》的法律知识和《中国人民银行假币收缴、签定管理办法》的法规知识，熟练掌握反假技能、熟悉假币收缴程序和残损人民币兑换办法，提高法律意识、责任意识和服务意识。二是深入宣传，积极营造反假氛围。各商业银行执行人民币管理规定，必须得到社会公众的大力支持和配合，为此要强化对社会的宣传力度，提高全民知法、守法的意识。反假币宣传工作是实施“以防为主”方针的重要手段。因此，必须进一步加大人民币反假宣传力度，切实提高全民识伪防假意识，净化金融市场秩序。三是调整反假宣传重点。要针对农村偏远山区反假币形势严峻的现状，逐步将人民币反假宣传工作重点从城区向广大农村特别是“老、少、边、穷”地区转移，以各基层营业网点为主力，组织反假币专业人员经常性地开展田间地头、房前屋后的反假币宣传活动，面对面言传身教防伪知识、分发宣传资料，结合真人真事，开展假币案例反面教材的宣传，切实提高广大农民群众的反假防假意识，全面消除反假币宣传和教育的盲区。四是丰富反假宣传手段。要通过设立咨询台、散发宣传画册、反假币知识实际操作鉴别等农民群众喜闻乐见的形式，多层次、多渠道地让广大农民群众充分了解反假币的法律法规，掌握识别真假币的技能，树立反假币意识。五是增强反假宣传深度。要彻底改变过去人民币反假“宣传周（月）”活动期间紧一阵，活动过后就放松的短期思想意识，树立长远思想，制定长期规划和近期规划，真正把人民币反假宣传作为一项日常性工作常抓不懈。
（二）公安机关要加大对造假、贩卖假人民币查办力度，从源头上抓起，尽最大可能把假币消灭在制造阶段。近几年人民银行收缴的假人民币呈上升趋势，这说明还没有彻底有效地遏止假币暗流。原因是多方面的，其中一个重要原因是我国法律不健全，打击力度不够。如刑法中对罚金刑的规定，在经济建设步伐加快，反假人民币工作形势不断变化的今天，对那些成千上万元的假币贩运犯罪分子，还有那些以十万、几十万甚至上百万、上千万元大规模伪造人民币的案犯，处罚力度显然不足。如果不针对具体情况加强处罚力度，就不会有效的制止假币的流通，假币在巨大的利润和较小的处罚力度面前，自然还会不断地流通。因此，必须加大对犯罪分子惩处力度，使其不想为、不敢为。
（三）突出重点，构筑反假网络。一是强化培训，提升反假人员素质。基层商业银行要根据各自工作实际和反假人员素质，制定一整套针对反假货币工作的培训计划，分期分层次的对反假人员进行业务知识培训和法制法规教育，切实提高一线员工反假综合技能，增强全员依法反假的自觉性和责任意识。同时还必须严格反假币上岗资格的考核工作，实行持证上岗，对未按规定取得资格证书的要限期调离相关业务岗位。二是加强联动，建立健全反假队伍。基层商业银行作为主力军，要充分发挥反假货币工作的前沿阵地作用，一线工作人员直接接触广大人民群众，要定期进行反假基础知识、鉴别技能的培训，并为其制定量化工作指标，全面负责日常的人民币反假工作宣传。同时在辖内现金贸易较多的乡镇选聘一批熟悉反假币工作制度、技术过硬的农民作为反假货币宣传联络员，形成一支以农村业务宣传员为骨干、突出重点乡镇和农村的反假币队伍，从而有效减轻农村金融机构反假币工作的压力，使人民币防伪知识在广大农村得到普及。
奖学金自我鉴定篇10
走近福建农林大学，你会被她的悠久历史而感染。福建农林大学前身是创建于1936年的福建协和大学农学院和创建于1940年的福建省立农学院森林系，2000年10月由原福建农业大学和福建林学院合并组建而成。现在的福建农林大学是一所以农林为主，农、工、理、经、管、文、法等多学科协调发展的综合性大学。至2005年底，全校1462名专任教师中，有高级职称563人，其中拥有博士学位199人，有中科院院士1人，部级有突出贡献的专家9人，国家百千万人才工程人选6人。福建农林大学还拥有各类重点学科20个，各类重点实验室7个，拥有省工程技术研究中心2个，省技术开发基地1个，省种苗库研究基地1个。此外，还设有国家糖料作物改良中心福州甘蔗分中心、全国甘蔗引种检疫站、农业部甘蔗及制品质量监督检验测试中心、福建省全面建设小康社会调研基地及福建省软科学研究基地等。这些在农林领域有着突出贡献的专家学者和面向农业的重点实验室与基地，正是福建农林大学的独有的特色所在。
“十五”期间，福建农林大学上下齐心协力，创新思路，积极探索推动科技工作向前发展的新路。依靠自身优势，福建农林大学已先后与美国、加拿大等20多个国家和港澳台地区的44所高校（或其他科研机构）建立了校际合作关系，还先后与南非、加拿大、菲律宾、意大利、新西兰、荷兰、美国、芬兰、台湾等国家和地区开展国际合作项目研究。
思路一变天地宽，福建农林大学在积极走出国门，参与国际合作项目研究的同时，充分发挥自身在农林领域的独特优势，苦练内功，深挖潜力，将全校科技工作推上了一个新台阶。“十五”末期，福建农林大学已初步形成年科技经费5000万元左右的科研新局面、部级项目30项左右。在2004年中国大学科研实力100强排名中，福建农林大学科研综合实力在全国位居第74位，在福建省省属高校中位居第一。“十五”期间福建农林大学共立项科研项目1421项，其中国家各部委项目142项；省级各类项目1279项，计划经费总计达2亿元。福建农林大学承担的主要科研任务有：国家自然科学基金62项，国家社会科学基金3项，“973”专题1项，“863”课题8项，“948”项目4项，国家发改委高技术产业化项目6项。
随着学校科研实力的不断增强，“十五”期间福建农林大学科技工作取得了令人瞩目的成绩。福建农林大学在世界上率先育成超级杂交糯稻和杂交巨胚稻。成功地把中国70％以上的众多籼型杂交稻包括部分超级稻都改造成为杂交糯稻或超级杂交糯稻。中国杂交水稻界和原子能农业应用领域的专家鉴定认为：该项成果“居国内外同类领先水平”。福建农林大学选育的水稻不育系金山a-1和金山a-2达国内领先水平。金山a-1经农业部稻米及其制品检验检测中心测定，该品种是全国目前品质最好的不育系之一。
福建农林大学甘蔗综合研究所作为国家糖料作物改良甘蔗分中心、农业部甘蔗遗传育种重点开放实验室和农业部甘蔗及制品质检中心的依托单位，在国内首倡能源甘蔗研究。在主持国家“九五”甘蔗育种科技攻关期间，首次将“高光效、高生物量育种”列入攻关内容。确立了选育能源甘蔗新品种的技术路线。通过自育和引进已获得一批能源甘蔗新品种（系），接近或超过了美国第二代能源甘蔗品种的水平；专家鉴定认为高光效、高生物量育种方法及鉴定技术已达到国际先进水平；2001年12月，“甘蔗光合性能的遗传分析及高光效、高生物量能源甘蔗新品系选育”通过农业部科技成果鉴定，能源甘蔗品种选育与鉴定这一核心技术已臻成熟。
“十五”期间，在学校主持的科研项目中共有200多项成果通过鉴定（评审），共获得福建省科学技术奖83项，其中一等奖2项，二等奖20项；获教育部提名国家科技奖二等奖3项；获福建省社科优秀成果奖16项，其中一等奖1项，二等奖4项。审定水稻、甘薯、甘蔗、花生、红麻等作物新品种28个，其中通过国家审定6个。8个水稻新品种获2005年度农业部植物新品种保护授权。共申请专利88件，获授权专利28件。至2005年底，全校拥有有效专利35件，其中发明专利20件。
科技工作取得的进展和成就，离不开人的因素。正是因为福建农林大学拥有着一支在本专业领域内有深厚造诣的教授专家和学科带头人队伍，是他们兢兢业业创造性的工作，带动着全校科技工作逐步纳入快速发展的快车道。
福建农林大学病毒研究所所长、中科院院士谢联辉教授完成的“水稻草矮病毒基因组Rna1-6的分子生物学”，对我国RGSV的生物学、血清学及分子生物学及部分基因功能等开展了系统研究，首次完成了我国RGSV-SX基因组全序列测定，发现RGSV基因组存在重排现象,为进一步探明病毒变异及进化机制提供了分子依据；建立了利用水稻原生质体研究病毒侵染的技术体系，构建了水稻RGSVnS6基因的植物表达载体，并导入水稻，获得表达nS6的转基因水稻，为进一步探明病毒与寄主互作奠定了基础；建立了RGSV的eLiSa血清学和pCR分子检测技术，并应用于病害的早期诊断、介体褐飞虱带毒情况的检测，该方法有望用于生产上病害的监测。项目研究成果达到了国际领先水平。2005年获福建省科学技术奖一等奖。
福建农林大学校长郑金贵研究员主持的“谷秆两用稻的选育及其桔杆高效利用技术”项目，选育出的谷秆两用稻良种“东南201”，稻谷产量高，亩产450～500公斤，米质优，稻米中的12项指标中有七项达一级优质米标准，五项达到二级优质米标准；谷秆两用稻稻草品质优异，稻草营养成份高，稻草粗蛋含量达到8％～10％。该项目2002年获福建省科技进步一等奖，“东南201”2005年获新品种权保护。