艺术教育的发展现状篇1
关键词：艺术设计；教育；发展
近年来，随着社会高速发展，艺术设计在我国日益受到社会的广泛重视，但与发达国家相比，仍有很大差距。我国的艺术设计要与国际接轨，首先必须要从艺术设计教育着手。我国的艺术设计这一门新的学科在教育范围，对现代科学技术、文化艺术的发展和进步，将不可避免地起到推动作用，可是这门新的学科由于它的产生和发展尚在初期阶段，所以对其发展有必要进行适当的分析研究来探求艺术设计教育的更好的发展。因此，在艺术设计教育所面临前所未有的发展机遇的契机下，我们只有深刻理解我国与国外艺术设计教育的发展现状，找到我们的不足，开发更新的思路，用我们新兴的艺术设计教育体系和国外先进教育体系进行比较，把教育与生活相结合，这样才能把艺术设计教育成为我们生活中真实的一片辽阔天空。
1.艺术与设计的本质和特征
艺术这词所包含的基本理念是技术、手段，即包含有某种方法，达到某种目的的意思。然而，艺术在我们今天所理解的已全然不同于词源学上的含义，而专指人类运用色彩、形状、线条、声音、运动或其他感觉现象有意识的活动来表达他们对自身和世界的认识和情感。它是人类活动和社会意识的一种特殊表达形式，是在美学上了解世界的一种方法。艺术是人类想象和表达情感为基础，把握和反映世界的一种特殊表达方式。具体来说，它是人们精神世界和现实生活的形象反映，也是艺术家知识、理想、情感、意念综合心理活动的华美结晶。作为一种社会意识形态，艺术为了满足人们多方面的审美需求，从而在社会和生活中，尤其是人类精神领域内起到了潜移默化的影响。
艺术设计的启蒙产生于意大利文艺复兴时期，其最初的想法是指素描、绘画，接下来的发展，设计的含义变得更加广泛了，还包含了艺术家思维的创造性发展，故有人将设计定义为首先在头脑中酝酿，在想象中已描绘出结果，并能通过实践使之成为现实的视觉现象。
2.我国艺术设计教育发展的现状与问题
20世纪末我国开始引进现代设计教育体系。尤其是在20世纪90年代以来，在国家高等教育政策的大众化引导下，制造业迅速发展后的今天，对设计人才市场需求量扩大的驱动下，高等艺术设计教育迅速发展，在进入21世纪后的今天，我国已经成为全球规模最大的高等艺术设计教育大国，设计类专业在我国高校发展中已经成为最热门的专业之一。但是，与西方发达国家相比，不同的是，我国的设计教育是在社会经济高速发展与转型的历史背景下发展起来的，因此面临的问题与困难特别突出，而且我国的设计教育至今还是处于发展的初级阶段，尚未真正定型与成熟。
目前为止，虽然我国的现代艺术设计教育无论是规模还是质量，在历史上都取得了举世瞩目的成就。但是面对21世纪的挑战，我们更应正视我国教育水平总体还很低下，办学规模和质量已落后于当前经济社会发展的需求，也无法满足人民大众日益增长的教育需求，存在于教育中的种种弊端已经严重影响我国高层次创新人才和高素质的劳动者的培养，造成我国人才结构不合理，科技成果转化率低，科技竞争力弱，综合素质不高。不难看出，只有将中华民族生死存亡与伟大复兴的战略高度深入关系到教育中，重视教育艺术设计实践，不断调整改善其体系和教育结构，特别是要充分重视对思想教育、设计观念的研究，才能应对当前知识经济时代的挑战。
3.世界现代艺术设计教育的发展状况
现代设计与现代设计教育发展基本同步，各国现代设计教育在国家经济发展的推动下，形成了自己的风格，促进了国家经济的腾飞。经过四五十年的发展，各国形成了自己的设计教育体系，拥有了自己的设计艺术教育特点。
艺术设计教育在北美体现市场需求。随着时代经济与文化的发展，在经济上体现设计的需求大幅度增长，艺术设计教育因为市场、社会的需求而发展、变化。设计、设计教育和经济发展基本同步，国家的发展水平可以从设计和设计教育上看出，经济发展是促进设计教育的必要因素。
4.我国艺术设计教育的发展方向
4.1改革教学模式
艺术设计教育以就业为前提，教学模式的改革。应培养多元复合型、人才多能、集基础知识与实践能力于一身的具有综合能力的人才。
4.2改革教学方法
更新教育观念，从教学课程设计上要摆脱重技轻文的倾向。教育过程人性化，“教书育人”“因材施教”都是我国很好的传统教育形式，在教育过程中体现人性的关怀，特别是注重人与人之间的不同性，客观地选择教育的方式方法。
4.3改革教学手段
现代教学手段具有先进性、主动性和多元化的特点，对于艺术设计教育尤其重要。在教学手段上，要对原有的教学手段予以更新，随着教学观念的转变，教学手段必然转变，现代化的教学手段要充分运用计算机多媒体，开发艺术教学软件，创建新的教学环境，提高课堂效率。
4.4对提高教师的综合专业素质的改革
教师必须对专业具有清晰、明确的教育理念，并将其与教学工作的基础相结合，便于学生掌握良好的基础知识。而且专业教师还应具有多元化多层次的知识结构和相应的能力。
结束语：
总之，以人为本是艺术设计教育的总体出发点，应有大胆的创新精神对现有的教育设计模式和体制进行改革，依据社会的发展需求来确定和培养目标及专业学科发展方向，培养学生的创新、创造能力，提高学生的社会适应能力和专业素质修养，为我国的社会经济发展、社会进步输送更多的高素质、创造性的设计人才。
参考文献：
[1]肖广兴.当代艺术设计教育的现状与发展分析.中国科技信息.2005年第3期
艺术教育的发展现状篇2
目前，国内许多的高等院校在人才的培养计划制订过程当中，虽然已经将美术、书法、音乐戏剧等艺术欣赏课程列为选修课程，但安排的课时数都不长，每周只有一到两节，通过课堂上仅有的时间所获取的知识往往不够深入，学生选修课程之后最终获得的学分也不多，致使学生失去了选修此类艺术课程的动力。另外，课程考核标准不明确，要求不高；在教学过程中，教师往往根据自己的艺术素养和艺术喜好来安排教学内容，缺乏统一的完备的教材，致使教授过程中众多艺术门类之间不能够系统的连贯起来，缺乏相应的教学体系。这一切导致高等院校的艺术教育一直处于较为初级的阶段，与国外的一些高校相比，差距很大。国外的一些非艺术院校，同样作为本科学生的培养阶段，他们会把提升人文艺术素养的相关课程作为必修课推荐给学生，每位学生必须在低年级阶段就修完6至8门、总计30个学分左右的艺术类相关课程，而这些课程的内容安排不仅仅局限于对艺术的欣赏阶段，有些还安排学生真正参与到艺术活动的创造阶段，使学生对艺术的理解从感性认识上升为更深层次的理性认识，加深对艺术的理解和感知。近些年，虽然高等院校艺术教育的教学方法和手段较之前有了一些改进，但与发达国家相比仍缺乏特色，多半仍是枯燥的说教；学生以被动接受为主，很少会组织一些能让学生主动参与进来的课外艺术活动，还有些老师上课时仅仅放一些影视资料，只有学生单方面的欣赏，而缺乏课堂上很重要的一个引导环节——老师要贯穿于课堂当中的“析”和“鉴”，学生无法更深入的理解所看到的艺术形式，而仅仅是较低层次的认知。长此以往，虽然高校一直在倡导并坚持着艺术教育，但最终却面临着并不能真正提升大学生人文素养的这样一个问题。据调查，高等院校艺术教育方面的专职教师数量较少，多数高校普遍达不到配备艺术教师规定的比例（编制数占学生总人数0.15%-0.20%）。师资队伍质量参差不齐，大部分高校的艺术教师通常是兼职团委工作或从事学生工作的行政人员，由于业务素质不强，课堂上的语言组织能力较弱，表述不够准确，用词空洞，不能用艺术专业术语来表述其内容，学生听起来晦涩难懂，教学效果较差。师资经费投入不足，教学设施、场所的短缺，导致拓展办学空间出现不少的障碍。
二、高等院校艺术教育的重要作用
正确把握高等院校艺术教育在素质教育中的地位和作用，对培养德智体美全面发展的高素质人才具有重大意义。艺术教育所体现的重要作用体现在如下几方面：提高大学生的思想道德修养是实施素质教育的根本出发点和着眼点。艺术教育可以起到“以美导善”的作用，对于思想道德教育具有较强的推动作用。早在春秋时期，我们国家的著名教育学家孔子就曾提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育理念，他认为各种艺术形式均能起到感化人、教育人、塑造人的目的。过去高校传统的填鸭式教育理念已经完全不能适应当代大学生的学习认知方式，学生被动的接受知识有可能会引起内心的反感情绪。艺术教育的本质是要带领欣赏者从视觉上、心理上进入到一个美的领域，使人在欣赏过程中明是非、知善恶、识美丑，受到潜移默化的教育与启迪，从而使道德、情操、精神得到升华。艺术教育对于提高大学生思想道德素质具有“随风潜入夜，润物细无声”的作用，是高校其他教育所不能替代的。作为美育的重要途径，艺术教育可以陶冶人的性情、完善人的品格、净化人的心灵。历朝历代的艺术家都是通过各种各样的艺术形式来反映人世间的真善美，以此来激发人的情感，建立起人们对美好生活的憧憬与向往，启发人们积极向上的生活态度。意气风发的大学生们承载着祖国的未来，肩负着民族发展的希望。国家的教育部门就更应该通过各种渠道使当代的大学生接受能丰富情感、培养心智的艺术教育。在具体的实施过程中，可以最大限度的利用老师的引导作用，激发学生感知艺术真善美的特性。创新是当今社会的主题，作为当代的大学生，创新能力是其必备的素质，同时也是大学生自我价值的一种体现。艺术教育就能够很好的激发出大学生的创新意识和创新能力。研究表明，人的左脑主要掌管着人的逻辑思维能力，而右脑则肩负着创新思维能力的发展。相对于其它教育方式而言，艺术教育能不同程度地促进各种智能的协调均衡发展和各种思维能力的和谐平衡发展，对于开发右脑的形象思维能力具有独特的功能。加强高校艺术教育，不仅可以引导大学生学会欣赏美、享受美，更能激发他们的创新意识和创新潜能。
三、高等院校艺术教育的改善措施
艺术教育不可能有一种统一的模式，各高校情况不同，在具体实施过程中，应结合自身实际，采取不同的方式方法。针对目前高等院校艺术教育中存在的问题，提出如下对策建议：高校艺术教育应纳入学校统一的教学计划，进行科学、合理、有序、有度的管理、完善、调控和实施，让艺术教育在高等院校的教育教学体制中，占有与其他学科同等的地位。首先，将艺术教育作为高校的核心基础课，使之与语文、高数、英语等主干课程具有同等的地位。另外，可以改善艺术相关课程的考核方法，如由之前的随堂笔试改为通过课外的艺术参与或艺术创作来评判其优劣，使学生真正的学有所得，学有所用。第三，使艺术课程体系化，不仅使音乐、美术进入课堂，还要将舞蹈、影视等其他艺术门类引人课堂，分别开设若干课程供学生选择。第四，要尽量在低年级阶段就把艺术欣赏课程贯穿进去，比如舞蹈、戏曲、书法、当代影视、民族民间艺术、美学思想等，这些课程可能和理工类学生的专业相去甚远，但一旦接受到这种美的熏陶，学生就可以开阔眼界，触碰心灵，提升文化的积淀，激发积极乐观的心态。
在课堂外营造良好的艺术氛围，引导学生在自我学习的过程中培养艺术兴趣、投入艺术情感，是开展艺术教育的重要途经。一方面，高等院校应该有计划、有步骤的经常举办一些高层次的艺术讲座，可以邀请国内外的知名艺术家、客座教授来进行讲学。高校还可以根据自身情况举办一些丰富多样的艺术沙龙，比如一些画展、曲艺汇演、影视赏析、名著名作欣赏等高雅的艺术活动，使教师和学生参与进来，共同营造一个多姿多彩的艺术氛围。另一方面，鼓励学生组织建立各类艺术社团，积极展开各种艺术活动，各高校尤其应该挖掘各地区、各省份优秀的民族民间艺术，如剪纸、皮影、窗花、泥塑、编织、戏曲等同学们喜闻乐见的艺术形式，因为这些艺术植根于民间、来源于民间，所以学生更易于接受，致使这些艺术后继有人，能够传承延绵发展下去。另外，还要主动利用现代化的网络、广播、电视等载体拓展艺术教育的平台，比如，在网络上建立艺术教育网站，学生可以免费登录查阅相关的影视欣赏、动态画展、名作导读、艺术史论等相关资料，扩大学生的视野，增加学生接触艺术的途径，提升学生的艺术品位。
艺术教育的发展现状篇3
【关键词】中职；口腔修复工艺；技术教育；现状；发展
目前口腔修复行业的快速发展，需要大量综合能力强、技术水平高的专业技术应用型的人才。因此不断提高口腔修复工艺技术的教育水平，加强学生职业技能培训，不断提高学生的专业基础知识和良好的服务意识，是每一职业技术学校所面临的巨大挑战。但是目前很多中职院校相关专业的课堂教学现状仍然不容乐观。
一、中职口腔修复工艺技术教育的现状
口腔修复工艺专业，是以培养学生掌握口腔修复基本技能、知道如何固定义齿、懂得口腔颌面赝复体相关的制作技术、了解怎样摘除义齿的技术等为主要的教学目标。学生除了掌握相应的专业理论知识以外，还需要具有很强的动手能力才能更好地从事相关工作。目前社会上的很多从业人员的专业素质较差，甚至没有接受过正规的空腔修复理论知识与从业技能的相关培训，导致整个口腔市场出现严重的不规范。从目前中职院校的专业教学上看，一方面存在着学生在校学习了大量的理论知识却无法满足的社会发展的需要，仍然存在毕业生找工作困难的现状。另一方面社会又非常缺乏相关技术人才的矛盾。最主要的问题是目前我国的中职口腔修复工艺技术教育存在很大的缺陷。首先，课堂教学重理论而轻实践。很多教师都非常重视对学生的理论教育，注重对书本知识的教育，而很少安排一些实践操作的课程教学环节，导致学生普遍学习兴趣不高。其次，理论与实践教学相分离。很多学校的教学计划安排中，虽然重视了实践教学的重要性，但往往都是要求先集中学习一段时间的理论，再集中少量的时间进行实践的教学，导致理论与实践相脱节。很多学生在学习理论的时候忽视了实践操作知识的重要性，而在真正的实践操作课程上又忘记了之前所学的很多理论，导致实践课程的质量不高。最后，教学形式单一。很多教师为了课堂教学的方便，多会使用教材、黑板等传统的教学辅助手段，而很少精心准备课件，导致很多学生由于不能真切看到立体的图片或实体，不了解词口腔结构的具体情况、义齿的相关细节，制作的操作手法等，而导致总体的学习质量不高。
二、中职口腔修复工艺技术教育的发展
针对实际课堂中存在的问题，只有实现创新性的变革，才能更好地促进口腔修复工艺技术教育的发展。
1.合理使用多媒体技术作为辅助的教学手段
教师可以根据课程教学的具体内容，进行精心的备课准备，使用一些有新意的方式进行整个教学流程的安排与实际教学内容的展现。可以利用幻灯片、投影仪、视频录像、音频讲解、网络资源介绍等，将一些实际的临床案例和教材上一些理论体系的内容，完整地呈现给学生，让学生可以真切地看到也实实在在地感受。例如，关于整个义齿生产的完整过程，就可以利用相关的多媒体技术来呈现，还可以相应地将一些加工图片放大百倍或者千倍后，放慢操作速度，带学生一个步骤一个步骤地看，每个操作细节的注意事项对学生一一讲解，让学生可以通过学习真正掌握关键技术的要领。包括在实训课上也可以结合具体的教学安排，合理地使用多媒体技术。
2.开创理论与实践相结合的教学模式
针对口腔修复工艺技术的教育，可以采用理论和实践相结合的教学模式进行教学。教师可以将所有操作过程中需要学生掌握的理论，完全融合到具体的操作教学过程中，边讲解理论、边进行示范教学，让学生可以一边听讲一边练习，这样可以极大地加深学生的学习印象，提高实际的教学效果。由于这种方法所耗费的教学时间较多，为了尽可能地提高教学效率，使学生可以学到更多的知识，教师可以有选择地选用那些非常适合这种教学模式的内容，例如，对于全口的义齿加工流程、冠桥的具体制作工序、嵌体的制作技术要点、可摘局部义齿要如何制作等，这些都是只有在实践中才能更好地掌握的理论知识，因此可以使用这种教学模式。
三、结语
总之，只有不断实现口腔修复工艺技术教育课堂的教学改革，利用先进的教学手段，不断重视对学生的专业知识和实践技能的训练，真正做到将理论知识与实践经验更好地结合起来，才能培养出更多适应社会发展需要的复合型技术人才，才能更好地促进我国中职口腔修复工艺技术教育的发展。
参考文献：
[1]牟星，罗亚丽，郭艳玲.中职口腔修复工艺专业课程考核方式改革实践与思考――以可摘义齿修复工艺技术课程为例[J].卫生职业教育，2014，21：133-134.
艺术教育的发展现状篇4
［关键词］高校教师艺术教育艺术教育途径
深化艺术教育改革，全面提高艺术教育的质量和水平，培养和造就具有相当艺术素养的高素质人才，是社会发展对高等教育提出的必然要求。但是，由于多方面的原因，高校艺术教育在教育观念、教学管理、教育水平等诸多方面，与高等教育的发展和社会发展对人才的要求还存在着不相适应的方面，特别是教师队伍建设相对滞后。那么，目前高校教师艺术教育现状如何？究竟应如何改变这种现状、加强对高校教师艺术教育呢？
一、高校教师艺术教育现状如何
目前，我国高校教师文化艺术活动，总体上看处于一种自发的状态，缺乏正规的组织引导和提升，无论是开展艺术活动的规模和水平都不能满足教师日益增长的物质文化的需要。从教师艺术活动本身来看，参与艺术实践活动的人员十分有限，大多是一些原来有一定基础爱好的艺术骨干分子，而且艺术活动的方式单调，层次也不高。从高校组织和方式看，主要是高校工会或者社区依照每年年度工作计划，开展了一些带有提高性质的辅导活动。然而，高校包括高等艺术院校在内的教育机构却很少参与面向社会、面向群体的艺术教育活动。这种状况对于促进教师的全面发展、人格完善以及个人价值的自我实现是十分不利的。
二、加强对高校教师艺术教育的途径
加强对高校教师艺术教育重点应从提高领导重视程度、运用各类艺术手段的教育效果等几方面入手。
（一）领导要重视
根据目前教师艺术教育的现状，要努力建立一种以高校领导机构为主导，各级管理部门与工会相结合的教师艺术教育机制，促进教师艺术教育事业有一个较大的发展。高校领导机构要从关注社会主义精神文明建设的高度，重视教师艺术教育工作，并适当地投入一定的人力和财力。从事教师艺术教育的机构要与地方的、社区的群众艺术团体加强联系，通过辅导活动来普及艺术知识，提高参与活动的积极分子的艺术素质。同时大力发挥学校电视台、校报在开展教师艺术教育，提高教师文化艺术素质方面的功能和作用。
（二）运用各类艺术手段的教育效果
艺术教育比照艺术的门类大致划分为语言艺术教育、实用艺术教育、表情艺术教育、造型艺术教育、综合艺术教育等五类。在实施时要考虑到各类艺术教育的特点，取长补短，配合运用，以收到更好的效果。
1.语言文学艺术
任何事物、任何思想，从宇宙之大到细菌之微，从悠久的历史到短暂的瞬间，从行为的表现到心灵的隐秘，都可以用语言来表现，具有超时空的极大自由。因此在进行语言艺术教育时，要引导高校教师体会语言之美，体会美的语言所构成的美的形象，所展现的美的世界，所提示的美的精神，从而也使自己变得更美些。
2.实用艺术教育
实用艺术，属于表现性的空间艺术，如工艺、书法、建筑等。这一类艺术与生活密不可分，既具有实用价值，又具有审美价值。
3.表情艺术教育
表情艺术，是表现性的时间艺术，主要有音乐、舞蹈等，它直接抒写人的内心情感，也最能打动高校教师的情感。
4.造型艺术教育
造型艺术属于再现性的空间艺术，主要有绘画、雕塑等。造型艺术的深厚意蕴经过一定的审美引导，就可以引起高校教师强烈的感受和丰富的联想，收到感化心灵、沟通情感的效果。
5.综合艺术教育
综合艺术有戏剧、电影、电视等。由于它吸取了各种艺术手段的长处，并加以综合运用，就能比其他艺术更加灵活地把社会、人生呈现在高校教师的面前，而使他们有身临其境之感，能与剧中人物同呼吸、共命运，引起直接的强烈的感受，其审美教育作用非常广泛。
（三）与专业艺术教育区别对待
高校教师艺术教育毕竟不同于专业艺术教育，它是通过实践和学习对高校教师的审美获得不同程度的补偿。它的目标是解决在相当一部分高校教师中，其心理状态、审美状态、审美境界、意志程度、人生态度对专业知识不成正比，束缚和制约着他们向高层次的发展的问题，是要改善高校教师的生存质量的问题。高校教师艺术教育不是培养专业艺术家，不是单纯地训练吹笛子、弹钢琴、画画、书法和跳舞的技术，它是要通过这种技能、知识和修养，提高审美境界。
（四）丰富实践活动
高校教师的审美欣赏能力、创造能力的提高，精神境界的美化，只能在艺术实践活动中完成。学习艺术基础知识，懂得一些艺术规律，只能指导艺术实践活动，而不能代替这样的实践活动而且，要真正体会艺术精神，也必须通过艺术实践活动。你要领略自然关，就必须投入自然的怀抱你要想认识社会美，就必须置身生活的潮流你要想欣赏艺术美，就必须进入艺术的殿堂。如果不亲身进入这种令人愉悦的实践活动，就无法获得相应的情感体验，也就无法完成艺术教育的审美教育。首先，要做到制度化，保证艺术教育活动经常持久。如举办一年一度的教师文化艺术节，结合“五一”、“十一”、元旦等重大节日举办文艺庆祝活动第二是要形式多样化，吸引教师广泛参与，如举办美术、书法、摄影、工艺作品展，开展演讲、朗诵、歌咏、舞蹈、器乐、体育、健美等表演竞赛，并组织征文等活动，给教师们提供不同的展示舞台。
（五）发挥文化艺术社团的积极作用
高校教师中间不乏文化艺术活动的积极分子和骨干分子，学校要鼓励他们组织诸如音乐协会、绘画协会、摄影协会、书法协会、合唱团等文化艺术社团并在对其进行正确引导的同时在场地、器材、经费上给予支持，鼓励教师积极参与社团活动，通过他们扩大文化艺术骨干队伍，把文化艺术活动的种子扩大到广大教师中来，由此构成高校教师艺术教育的整体氛围。
（六）优化社会美育大环境
艺术教育是社会主义精神文明建设的重要内容，要培养高校教师的优良素质，还必须优化社会美育大环境。
1.创设美好的工作生活环境
整洁的街道、绿地草坪、环境雕塑、宣传报栏、绿树如茵、鲜花盛开、洁净的水面泛舟都给高校教师以美的愉悦和陶冶。
2.加强电视传播媒介、文化读物的制作与管理
高品位的电视节目、艺术情趣，优秀的文化读物能提高高校教师的审美能力和审美情感，从而抵制各种消极、不健康的文化垃圾的传播。
3.加强公共场所的文化设施
如多建一些高雅的音乐厅、展览馆，历史、自然、科技博物馆，让高校教师在繁忙的工作之余接受文化艺术的熏陶。学校广场建立伟人雕像和具有激发人向上的雕塑作品，接触象征着人类文明、民族精神、人生楷模的艺术精品，产生对艺术的崇尚和对美好的追求。
总之，在商品经济不断发展，社会物质比较丰裕，高校教师生活水平逐渐提高的今天，加强艺术教育在客观上已成为高校教师的精神需要和历史的必然。
参考文献：
[1]游佩琳.高校艺术教育师资队伍建设的思考.云梦学刊，2007，（01）.
艺术教育的发展现状篇5
一、我国动画艺术教育现状分析
我国动画教育起步于二十世纪30年代，在长达近半个世纪的时间里，它的发展缓慢、时断时续。中国动画一直都很注重借鉴传统艺术和探索审美语言、造型风格和艺术符号，因此发展比较缓慢，呈现出停滞不前的状态。
目前我国动画艺术教育还存在着很多弊端和不足，首先，动画艺术教育目标不明确，因而其目标培养的方向也出现了偏差。其次，动画艺术教育的课程安排不科学，由于目标的不确定性，必然导致课程安排的不科学性，不能使人们更好地学习动画艺术的创作。另外，动画艺术教育的专业人员队伍有待合理化。教师一般都是从比较单一的课程教学入手，缺乏创新性和专业能力，因此动画艺术的培养工作就不更很好地开展。还有中国的动画艺术缺乏真正的教育人才和优秀的原创剧本，具备动画专业相关学历和高职称人员的人员极少，他们虽然具备丰富的实践经验，但理论素养匿乏，很难培养出高水平、高素质的高级动画人才。教师是办教育的核心，培育专业学生，必须拥有一批高水平的教师队伍，这是学校发展与成败的关键所在。动画教育教师结构队伍不合理、素质不高严重影响了动画教育的质量。
国内的动画产业还没有进入良性的发展阶段，它缺少市场化的运营，一般的动画受群众关注出现偏差，经常认为动画都是给儿童看的，中国的动画艺术教育目的性太强，缺乏轻松、幽默、自由的动画娱乐性特征，这些都导致了我国动画艺术不能呈现良性的发展。
针对目前我国动画艺术教育的现状，我国一些学校就动画专业培养目标、课程设置、原创剧本、师资人才以及培养方案等方面进行了相应的调整和探讨，以更好地适应市场的需求，从而改革动画艺术教育发展。
二、改革的措施和方法
针对我国目前的动画艺术教育发展现状，笔者认为我们首先应该培养专业的动画艺术师资人才，为动画艺术教育提供更优秀的传授者和榜样。
（一）中国的动画艺术有着取之不尽用之不竭的艺术表现语言，中国蕴含着丰富的文学作品和历史文化，所以我们应该发掘动画艺术的题材和元素，在继承中国优秀文化的基础上加以现代化发展特征的完美结合，这样才能创作出更加优秀的艺术作品，动画艺术应该注重文学、历史、自然科学、人文科学、音乐、戏剧等等各个方面的知识的学习，这样才能培养学生的综合知识和艺术素质的修养。
（二）动画艺术教育需要全新的创意，要充分利用现代科学技术的推动作用，我们还应该向欧美等技术发达国家学习和借鉴。在动画艺术教育中，要使技术为艺术服务，在传统的二维动画制作方式的基础上增加一些其他的漫画与动画相结合的方法，同时鼓励学生自主创新和尝试不同的表现方法和手段，注重培养学生的动手能力和实际操作能力。
（三）市场化是动画艺术教育改革的必然要求，我国目前存在着知识更新慢、人员老化、师资人才匮乏的问题，因此，我国应该采取一些相应的措施适当提高教职工的工资水平，从而激励更多专业师资人才的加入。另外，良好的教研条件也是吸引优秀教育人才的有效途径之一。
（四）创新是动画艺术教育改革的根本途径，动画艺术教育专业人员应该注重创意的发挥，中国动画艺术教育应该摆脱简单的、单一的、盲目的加工和模仿，努力使动画艺术创作具有新意，引导学生发散思维，充分发挥他们的想象力和创造力，鼓励学生对传统文化与现代因素的结合和尝试，创造出更加具有新意和内涵的艺术作品。同时，在教学过程中，充分发挥现代技术多媒体的作用，加强知识的交流和师生之间的互动，从而提高动画艺术教育的成效。
三、总结
艺术教育的发展现状篇6
关键词：农村小学 艺术教育 现状 对策
艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。多年来，社会各界人士积极呼吁关注艺术教育，特别是农村学校的艺术教育问题。农村小学受各方面因素的制约，艺术教育非常薄弱，艺术教育现状与现代化教育的要求相差甚远，在实际实施过程中往往得不到重视，给农村学校的健康发展带来了阻力。农村艺术教育得不到普及和发展，学生的素质就得不到提高，全面推进素质教育就成为一句空话。下面就相关文献对农村小学艺术教育状况进行综述。
一农村小学艺术教育教学的现状
1．对艺术教育的重视不够
不少学校对艺术教育重视不够，缺乏正确的认识，认为艺术课可上可不上，随便对待，简单应付。有的学校虽然开设了艺术课，但形同虚设，随意性较强，经常被主课占用，一学期没有上过几节艺术课，使学生不能接受应有的艺术教育，造成大多数的农村孩子缺乏艺术知识和技能，学生的艺术素养低。
2．专业师资队伍紧缺
从一定意义上讲，教师的质量决定着学生的质量，教师的水平决定着学生的水平。艺术课程师资力量严重缺乏是造成现状的原因之一。农村小学，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师为数甚少，很多艺术课教师都是半路出家，对音乐、美术等专业知识了解甚少。有的学校艺术课教学基本上是由非艺术学科老师兼任，由于教师水平有限，严重制约了小学艺术课程的发展，使得艺术教育发展不平衡。没有一支合格的师资队伍，又怎能实现艺术教育的正常化？
3．条件制约，教学设备短缺
全国政协委员于海曾这样感慨：“我国有50多万所农村中小学校，1.4亿多中小学生，80%以上的学校没有艺术课的专用教室，因为没有艺术教育经费的投入，所以根本没有能力添置艺术教育器材。”学校对艺术教育的经费投入甚少，艺术教学设备简陋、配置不足，有的学校能有电子琴、画夹、颜料等教学用具就不错了，更不用说能配备音乐、美术专用教室；有的学校管理不善、使用不当，不能保证教学的正常开展，严重阻碍农村艺术教育的开展，更谈不上开展艺术实践活动。
二农村小学艺术教育教学的对策
针对上述农村小学艺术教育的现状，我认为从以下六个方面入手效果较好。
1．转变观念，提高对艺术教育的认识
学校艺术教育是面对全体学生的普及教育，学校领导和教师应坚定信念，建立起正确对待艺术教育的思想，从思想认识上到位，充分认识艺术教育在实施素质教育中的重要作用和突出地位，尊重艺术，尊重艺术教育，爱护艺术人才，形成良好氛围。
2．保证经费投入，加强教学设施等硬件建设
器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。多渠道争取艺术教育投入，加大器材设备的配备力度，改善教学条件，为艺术教育工作的开展提供硬件保障。学校可充分调动艺术教师的积极性，鼓励他们自制一些适合自身
教学特点的艺术教学用品，补充教学设备的不足，为农村孩子也能走入高雅的艺术殿堂奠定了坚实的基础。
3．健全组织机构，加强师资队伍建设
配好艺术教育师资，建立相对稳定的、合格的艺术师资队伍。一方面是针对现有艺术教师，加强培训工作，提高教师的教学技能和水平，使教师尽快适应学校艺术教育的长远需要；另一方面录用教师时以专业技能为标准，同时兼顾录用人的综合素质。采用多渠道培养方式，壮大艺术教师队伍，建设一支有敬业精神、有较强业务能力的骨干教师队伍。
4．深化改革，狠抓艺术教学质量
课堂教学依然是艺术教育的主渠道，学校应严格按照国家规定的教学目标与计划要求开足艺术课程，经常检查督导，保证艺术教学落到实处。教师应认真钻研《艺术课程标准》，树立先进的教学理念，明确艺术学科的教学目的，深化艺术教育改革，加强艺术教学研究，积极开展艺术教研活动，相互交流经验，运用多种形式的教学方法和先进的教学手段，构建生动活泼的艺术课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高艺术学科教学质量。
5．活跃校园文化活动，为艺术教育营造良好的氛围
提高学生的音乐素质，需要学校为他们营造一个良好的氛围。通过校园文化活动提高学生的音乐素质是有效的途径。学校可成立各种兴趣小组，鼓励学生根据自己的相应基础、特长和爱好自愿参加，经常性地开展丰富多彩的艺术活动；定期举行校园艺术节，开展歌唱、舞蹈、绘画、工艺制作等多种形式的艺术活动，为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。此外，组织学生积极参加各级各类比赛、让学生积极参与社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。通过这些活动，丰富学生的精神生活，使学生在实践中不断发展特长，学生的音乐素质在耳濡目染中得到提高。
6．利用资源，因地制宜地开展农村艺术教育
农村的自然环境是宝贵的艺术教育资源，学校应充分利用内部和外部环境所蕴含的艺术功能，切合当地实际，在日常的课堂学习中考虑学生的本体特性，从他们熟悉的艺术形式入手开展有效的艺术教育活动。如：结合当地的风景等进行素描活动。平时可向社会和家长展示艺术教育的成果，宣传艺术教育在社会生活中的重要地位。通过这些资源，激发学生的兴趣、提高学生的艺术水平，为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。
农村艺术教育的起点较低，决定了农村小学的艺术教育之路更艰难。我们要从实际出发，创造条件，营造良好氛围，着力特长师资队伍的建设，让农村小学的孩子与城市的孩子一样接受艺术的熏陶，享受优质教育，走在同一起跑线上，让艺术之花开遍农村小学校园。
参考文献
［1］杨立梅.综合艺术课程与教学探索［m］.北京：高等教育出版社，2003
艺术教育的发展现状篇7
【关键词】高校艺术教育现状必要性有效途径
【中图分类号】G【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889（2013）05C-
0156-02
一、高校公共艺术教育的现状
随着我国教育教学改革的完善、体制的健全，《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》、《中国教育改革和发展纲要》、《关于进一步推进素质教育的决定》、《全国学校艺术发展规划（2001-2010）》等文件的颁布实施，公共艺术教育已受到重视，迎来新的发展与机遇。社会对人才素质提出了更高的要求，高校公共艺术教育的地位被不断拔高，艺术教育课程已列入教学计划。但是各地普通高校中，公共艺术教学还存在误区，主要表现在：一是高校的重视度不够，艺术教育管理不健全，教学活动还处于无序的状态。二是公共艺术教育趋于形式化。三是社会对高校艺术教育较狭隘的认为“艺术教育=音乐教育+美术教育”的技能教育。四是一些高校“惯性”地在音乐系或是美术系中选拔尖子人才，重视比赛奖项，缺乏明确的艺术教育目标和内容。
二、高校公共艺术教育改革的必要性
英国美学家、艺术教育理论家赫伯特・理德在《通过艺术的教育》一书中提出，“艺术应为教育的基础”。“教育唯有运用艺术才能解脱人类心灵所受的压制，才能达成民主社会的教育目标――自我实现，完成团体的职分，才能真正为人类的未来带来幸福机运。”
没有艺术的教育是不完整的教育。高校公共艺术教育是综合了音乐、舞蹈、影视、戏剧、美术、书法、篆刻、摄影等多种艺术课程的，是我国高等教育的重要组成部分，是高校培养具有德、智、体、美于劳全面发展综合素质人才的主要途径。
高校公共艺术教育面对的是全体大学生，旨在提高大学生的道德情操、生活情趣；激发大学生的创造意识、创新能力；塑造大学生健全的人格；促进大学生的全面发展。公共艺术教育通过艺术手段和艺术活动，使得全体学生的想象力、理解力、鉴赏力提高，学会为人处世的能力，精神境界得以净化；让学生从基础的艺术欣赏中获取知识与技能，在反思与讨论中交流与合作，最后完成艺术表现与创造。
三、提高高校公共艺术教育质量的有效途径
教学是艺术教育的主渠道，是提高教育质量、促进学生素质全面提高的关键环节。因此，高校公共艺术教育应从管理、目标、形式等方面出发，以实际教学为立足点，进行新的改革，以提高教育质量。
（一）重视公共艺术教育教学活动
高校公共艺术教育课程应该纳入学期教学计划，科学制定教学计划，改善硬件设施，将教学活动进一步规范化、秩序化，使高校公共艺术教学的对象涵盖每一个学生，着重均衡发展，给学生尽可能充分的选择机会。比如开设多门艺术课，增加开课率，要求低年级学生完成1～3个学分的艺术必修课学习，使学生的艺术视野、思维与技能得以开展，普遍地接受艺术教育。此外，将教学任务明确到教学团队，落实到某个教师，并根据学生不同的基础制定不同难度的教学内容，形成完整的层次体系。
（二）明确教学目的
布卢姆的“教育目标分类学”中“先确定目的然后确定手段”的做法，在高校公共艺术教育课程设计中未必可行。艺术教育课程是丰富多样的，在每一个学习活动中都有不可预知的、突发的、偶然的可能因素。因此，既无可能也无必要在教育活动开始前就对学习结果作出明确规定，应当在教学过程中逐步形成目标，并不断修正目标，使之随时适应新的情况。好比，摄影的选修课程，在学会长短焦、光圈、快门、微距、景深技术性的掌握之后，教学重点会的转向对于构图、色温、色调、质感、影调的理解，最后还有对于数码技术的动用。一个课程的学习下来，有技术性的练习，也有色彩美感的体会，还有软件知识的学习，如此多变的教学目标需要师生在课程中渐进的转换和掌握。
（三）鼓励教学形式多样化
如何鼓励学生“走出课堂”，真正将学生的思维引向户外，需要在教学形式上进丰富多样的改进，增强学生的素质能力、综合能力。
教师的“教”和学生的“学”是互“融”的。教师运用多种素质、多样技能、多方知识融合成自我的教学形式，并以此传授、感染给每一个学生相反；某一艺术作品是融合风格流派、时代特点、文化背景、艺术者思想、创作技能等内容，某一知识体验也可以通过多门艺术课程加以传递、表达。例如，“长河落日圆”的场景，可以运用在表现美术的“点、线、面”的具象体现，也可运用在诗词意境的情感表达，还可以是摄影和美术色彩的感染力的表现。
（四）强化个性开发，为素质而育，为“实用”而教
艺术教育的重要职能是教导学生感受艺术美感，通过交流与自我评价，运用艺术技能表现与创新的过程，使每一位受教育者的个性与潜能都能得到充分的开发和发展。现阶段的高校学生大多是有独特个性的90后，因而高校艺术教育应与专业相协调，注重开发个性。以摄影的选修课程为例，360个人会有360个视角，国画专业的学生，重图片色彩的捕捉；环艺专业的学生，看构图比例、重透视；雕塑专业的学生可能对空间感、形体的块面会敏感些；这些都是学生个性的不同体现。
笔者在创意训练课程中运用“文字”游戏作为创意基础的训练，开发学生的潜能，在课堂中，让学生以抓阄的方式抽出主语、谓语、定语、状语、补语，组合之后发挥想象对得出的“文字”进行联想、想象，最后动手描绘出影像。如此互动的方式新颖独特，得出诸如“蒙娜丽莎在海洋世界无助的观赏世界杯”这样无厘头的句子，师生欢笑成一片，氛围顿时变得无拘无束、轻松愉快。学生在想象图像、组织画面、表达创意的练习过程中，思绪早已不在课堂粗糙的文字之中了。教师依靠情感共鸣，创造艺术氛围感染学生，吸引学生主动积极地参与艺术活动，完成高校公共艺术教育课程的学习。
总之，《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》（以下简称《指导方案》），适用于全国普通高校公共艺术课程，《指导方案》对公共艺术教育的课程性质、课程目标、课程设置、教学机构、硬件设施、师资队伍等都做出了明确要求。高校公共艺术教育是“修养”的教育，是“灵魂”的教育，是“做人”的教育，是人的精神文明教育。希望各高校与时俱进，抓住此发展契机，有目的、有计划、有系统的实践教育活动，为高校公共艺术教育的健康发展努力，为国家培养更多的高素质人才。
【参考文献】
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艺术教育的发展现状篇8
关键词：艺术设计教育现状和发展品牌管理
中图分类号：G50文献标识码：a文章编号：1003-9082（2014）05-0217-01
引言
我国高等院校艺术设计教育要赶上世界先进水平，还需认清我国的艺术设计教育的现状，针对其存在的问题进行改革和发展，对艺术教育体系进行创新，并打造教育品牌，使艺术设计教育及其品牌管理适应社会和经济的发展。只有认清目前我国艺术设计教育及其品牌管理的现状，才能找到解决其中存在问题的解决方法，发展艺术教育，实现艺术设计品牌建设的目标，使之更好地服务于社会。
一、艺术设计
随着经济社会的不断发展，艺术设计日益受到社会的广泛关注和重视，但与西方国家相比，任然有较大差距，要与国际接轨，首先要从艺术设计教育入手。
我国目前艺术设计教育存在专业设置与布局不合理的混乱局面，专业方向与日益发展的生产生活方式的变化不适应。在教学模式与专业课程设置上也存在问题，这些状况应当引起我们的重视和反思。像这样的发展，不是对艺术教育品牌的科学发展，也不是对艺术设计人才的优质培养，而是对艺术设计毁坏和人力资源的浪费。
1.采用综合型的指导思想，体现出专业的特色
教育思想与观念常常体现为对教育的理性思考，而教育的价值，在于启迪人的思维，促进全面发展。艺术设计教育应以培养高素质的艺术设计人才为目标，以突出艺术设计教育的特色，注重艺术设计教育的观念应具有先导性、超越性，以培养学生的创新和实践能力为起点。
2.运用优化的手段，构建合理的艺术教育体系
艺术设计教育的课程建设应体现出为社会和人民服务的宗旨。这就要求改变艺术设计方面教育的理念，同事不能忽视其他学科的知识。在教育上，以引导学生学会思考、做人为目标。
3.充分发挥教师这一角色的作用，发挥育人的功效
作为知识的传播者，教师应以道义的权威，职业的权威，在艺术设计教育中，传播艺术设计的知识，充分激发学生的创造力和艺术设计潜力，并在教学过程中不断提高教师水平，促进艺术设计教育的发展。
二、品牌建设
想要艺术设计能在如此激烈的艺术设计教育竞争中占据一定优势，推动艺术设计不断走向成功，就必须塑造品牌的意识，打造出品牌优势，从而提升品牌竞争的实力。
定位不明确，办学质量不高是一些高等院校艺术设计专业存在的较大缺陷，这些缺陷给艺术设计教育事业的发展带来很多的负面影响。要提升自身、师资力量、课程等方面的建设，并与社会开展合作、与国际进行交流，从而打造品牌专业。打造教育品牌是高校在当前形势下获得连续不断的竞争力所需的最重要策略。而作为品牌专业，需要在多方面突出鲜明的特点和它的竞争力所在，并发挥它应有的作用，如课程体系建设上、教学质量提高上、师资队伍建设上、教学名师培养上、教学实践设置上等等。
1.品牌建设实施中十分重要的一点是专业方面的建设
其中包括这些条件：国家出台的教育政策、相关产业政策，社会和经济的不断发展，用人单位对相关人才的需求不断扩大等等。除此之外，还包括高校自身需要的一些条件，如：地理位置，院校声誉，硬件设施，师资力量等。
2.艺术设计教育品牌建设的重要内容是人才的培养模式和课程体系的建设
课程体系的创建应有层次，才能使人才得到更好的培养。通识类和专业类的课程体系是现在的高等院校培养学生的基本模式，而基础课程、专业必修课程、专业方向课程、专业实践课程和专业选修课程又是对专业类的细分；这些课程从基础一步步提升至专业、从专业慢慢入手从而引导方向，像这样一步一个脚印，并层层深入，照着艺术设计教育的客观规律，有利于提高专业学习的进度和效率，也有利于学生知识的吸收和艺术设计能力的培养。
3.艺术设计品牌建设中的支撑条件是人才培养基地的建设
本科生在实践和沟通方面能力的形成、团队精神的培养和创新意识的塑造等方面关系到培养的专业人才素质的高低、高校教育能否被社会接纳和承认的关键点。而这些能力方面的培养和提升仅靠课堂教学是不可能实现的，还需有注重实践，用实践来更好的培养所欠缺的能力。改善实验室的基础设施和建立不同功能的实验室。如基础设计实验室、模型制作实验室、设计展示实验室等，并能在其中建设具有代表性和特色的实验室，对其重点建设。于此同时，图书馆与资料室在艺术设计上的建设也要得到重视和完善，每年都扩充一些专业上所需的各类书籍资料、声像光盘等，以充分发挥品牌教学中这种可利用资源的辅助作用。还需创立一定数量的实践场所。采用开放的教学模式，加强学校与学校、学校与企业的合作，建立多个校内外实践场所，为培养全方位人才创造优越的环境和条件。
三、品牌原则
总所周知，品牌最能反映一所高校的实力、影响力和竞争力，而艺术设计品牌的建设也需要遵循相关的原则：
1发展原则艺术设计教育的发展应随经济和市场需求的发展而不断发展，并需处于这种因社会的需要而变化的状态之中。
2创新原则创新是艺术设计的灵魂，更是它的本质所在。艺术设计是一个动态发展的过程，从诞生发展至今，曲折向上并一步步走向成熟，其中创新发挥了巨大的作用。
四、结语
品牌建设是一个长期过程，并且再打造成为品牌之后，还需紧跟社会经济的发展速度，相应地调整品牌建设方式与其发展方向。在专业人才的培养方面，要以高素质的专门人才培养引导产业发展。总而言之，我国要在世界艺术设计教育品牌领域占据一席之地，且具有较强的竞争力，就必须重视和发展艺术设计教育事业。艺术设计教育必须在创新思想的指导下，进行全方位、多角度的探索，从社会经济发展对艺术设计人才素质培养的要求出发，建立健全艺术设计教育体系，注重艺术设计教学模式的探索和创新，取长补短，创造特色，不断提高教学质量，使艺术设计教育紧跟时代的发展的步伐。
参考文献
[1]董少辉.对艺术设计教育现状的思考[J].滨州师专学报：第19卷，2008（3）
艺术教育的发展现状篇9
［摘要］随着全面建设小康社会目标的提出，艺术教育在高等教育中的地位和作用日益凸现。但是，目前高校教师艺术教育现状却并不乐观。改变这种现状就要从提高领导重视程度、运用各类艺术手段的教育效果等几方面入手。
［关键词］高校教师艺术教育艺术教育途径
深化艺术教育改革，全面提高艺术教育的质量和水平，培养和造就具有相当艺术素养的高素质人才，是社会发展对高等教育提出的必然要求。但是，由于多方面的原因，高校艺术教育在教育观念、教学管理、教育水平等诸多方面，与高等教育的发展和社会发展对人才的要求还存在着不相适应的方面，特别是教师队伍建设相对滞后。那么，目前高校教师艺术教育现状如何？究竟应如何改变这种现状、加强对高校教师艺术教育呢？
一、高校教师艺术教育现状如何
目前，我国高校教师文化艺术活动，总体上看处于一种自发的状态，缺乏正规的组织引导和提升，无论是开展艺术活动的规模和水平都不能满足教师日益增长的物质文化的需要。从教师艺术活动本身来看，参与艺术实践活动的人员十分有限，大多是一些原来有一定基础爱好的艺术骨干分子，而且艺术活动的方式单调，层次也不高。从高校组织和方式看，主要是高校工会或者社区依照每年年度工作计划，开展了一些带有提高性质的辅导活动。然而，高校包括高等艺术院校在内的教育机构却很少参与面向社会、面向群体的艺术教育活动。这种状况对于促进教师的全面发展、人格完善以及个人价值的自我实现是十分不利的。
二、加强对高校教师艺术教育的途径
加强对高校教师艺术教育重点应从提高领导重视程度、运用各类艺术手段的教育效果等几方面入手。
（一）领导要重视
根据目前教师艺术教育的现状，要努力建立一种以高校领导机构为主导，各级管理部门与工会相结合的教师艺术教育机制，促进教师艺术教育事业有一个较大的发展。高校领导机构要从关注社会主义精神文明建设的高度，重视教师艺术教育工作，并适当地投入一定的人力和财力。从事教师艺术教育的机构要与地方的、社区的群众艺术团体加强联系，通过辅导活动来普及艺术知识，提高参与活动的积极分子的艺术素质。同时大力发挥学校电视台、校报在开展教师艺术教育，提高教师文化艺术素质方面的功能和作用。
（二）运用各类艺术手段的教育效果
艺术教育比照艺术的门类大致划分为语言艺术教育、实用艺术教育、表情艺术教育、造型艺术教育、综合艺术教育等五类。在实施时要考虑到各类艺术教育的特点，取长补短，配合运用，以收到更好的效果。
1.语言文学艺术
任何事物、任何思想，从宇宙之大到细菌之微，从悠久的历史到短暂的瞬间，从行为的表现到心灵的隐秘，都可以用语言来表现，具有超时空的极大自由。因此在进行语言艺术教育时，要引导高校教师体会语言之美，体会美的语言所构成的美的形象，所展现的美的世界，所提示的美的精神，从而也使自己变得更美些。
2.实用艺术教育
实用艺术，属于表现性的空间艺术，如工艺、书法、建筑等。这一类艺术与生活密不可分，既具有实用价值，又具有审美价值。
3.表情艺术教育
表情艺术，是表现性的时间艺术，主要有音乐、舞蹈等，它直接抒写人的内心情感，也最能打动高校教师的情感。
4.造型艺术教育
造型艺术属于再现性的空间艺术，主要有绘画、雕塑等。造型艺术的深厚意蕴经过一定的审美引导，就可以引起高校教师强烈的感受和丰富的联想，收到感化心灵、沟通情感的效果。5.综合艺术教育
综合艺术有戏剧、电影、电视等。由于它吸取了各种艺术手段的长处，并加以综合运用，就能比其他艺术更加灵活地把社会、人生呈现在高校教师的面前，而使他们有身临其境之感，能与剧中人物同呼吸、共命运，引起直接的强烈的感受，其审美教育作用非常广泛。
（三）与专业艺术教育区别对待
高校教师艺术教育毕竟不同于专业艺术教育，它是通过实践和学习对高校教师的审美获得不同程度的补偿。它的目标是解决在相当一部分高校教师中，其心理状态、审美状态、审美境界、意志程度、人生态度对专业知识不成正比，束缚和制约着他们向高层次的发展的问题，是要改善高校教师的生存质量的问题。高校教师艺术教育不是培养专业艺术家，不是单纯地训练吹笛子、弹钢琴、画画、书法和跳舞的技术，它是要通过这种技能、知识和修养，提高审美境界。
（四）丰富实践活动
高校教师的审美欣赏能力、创造能力的提高，精神境界的美化，只能在艺术实践活动中完成。学习艺术基础知识，懂得一些艺术规律，只能指导艺术实践活动，而不能代替这样的实践活动而且，要真正体会艺术精神，也必须通过艺术实践活动。你要领略自然关，就必须投入自然的怀抱你要想认识社会美，就必须置身生活的潮流你要想欣赏艺术美，就必须进入艺术的殿堂。如果不亲身进入这种令人愉悦的实践活动，就无法获得相应的情感体验，也就无法完成艺术教育的审美教育。首先，要做到制度化，保证艺术教育活动经常持久。如举办一年一度的教师文化艺术节，结合“五一”、“十一”、元旦等重大节日举办文艺庆祝活动第二是要形式多样化，吸引教师广泛参与，如举办美术、书法、摄影、工艺作品展，开展演讲、朗诵、歌咏、舞蹈、器乐、体育、健美等表演竞赛，并组织征文等活动，给教师们提供不同的展示舞台。
（五）发挥文化艺术社团的积极作用
高校教师中间不乏文化艺术活动的积极分子和骨干分子，学校要鼓励他们组织诸如音乐协会、绘画协会、摄影协会、书法协会、合唱团等文化艺术社团并在对其进行正确引导的同时在场地、器材、经费上给予支持，鼓励教师积极参与社团活动，通过他们扩大文化艺术骨干队伍，把文化艺术活动的种子扩大到广大教师中来，由此构成高校教师艺术教育的整体氛围。
（六）优化社会美育大环境
艺术教育是社会主义精神文明建设的重要内容，要培养高校教师的优良素质，还必须优化社会美育大环境。
1.创设美好的工作生活环境
整洁的街道、绿地草坪、环境雕塑、宣传报栏、绿树如茵、鲜花盛开、洁净的水面泛舟都给高校教师以美的愉悦和陶冶。
2.加强电视传播媒介、文化读物的制作与管理
高品位的电视节目、艺术情趣，优秀的文化读物能提高高校教师的审美能力和审美情感，从而抵制各种消极、不健康的文化垃圾的传播。
3.加强公共场所的文化设施
如多建一些高雅的音乐厅、展览馆，历史、自然、科技博物馆，让高校教师在繁忙的工作之余接受文化艺术的熏陶。学校广场建立伟人雕像和具有激发人向上的雕塑作品，接触象征着人类文明、民族精神、人生楷模的艺术精品，产生对艺术的崇尚和对美好的追求。
总之，在商品经济不断发展，社会物质比较丰裕，高校教师生活水平逐渐提高的今天，加强艺术教育在客观上已成为高校教师的精神需要和历史的必然。
参考文献：
艺术教育的发展现状篇10
关键词：兰州市；初级中学；艺术教育；现状调查；对策建议
中图分类号：G633.951，G633.955文献标识码：a文章编号：1674-9324（2012）06-0061-03
艺术教育是学校实施美育的基本途径，是素质教育不可或缺的重要内容。随着我国基础教育水平的不断提高和素质教育的全面推进，中小学校艺术教育有了较快发展，艺术教师队伍严重不足的状况有所缓解，艺术教育教学质量逐步提高，课外艺术教育活动普遍开展，中小学学生的审美素质得到提升。自《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010）》颁布实施以来，甘肃省省学校艺术教育在行政管理、硬件设施、教学活动等诸多方面取得了显著的成绩，但问题仍然存在。我省农村人口占到总人口的70%以上，大多数中小学学生生活、学习在农村。本次调查基于对两所中学的比较研究，揭示出兰州市城乡初级中学艺术教育现状和问题。
一、兰州市艺术教育现状调查与分析
本次调查抽取了兰州市区和市区周边的两所中学，分别是西北师范大学第二附属中学和榆中县和平中学，西北师大第二附属中学在市区学校当中办学规模和办学水平相对一般，而和平中学在市区外中学中的情况相对较好。通过问卷法、访谈法、比较法调查两校艺术教育的开课情况、艺术教育师资力量、艺术教育硬件设施的配置，以及对艺术教育进行的管理，对比反映出农村中学在艺术教育方面的问题。见表1，表2，表3。
通过以上走访所了解到的情况，两所中学在所处地域的地位，可以看到两所学校的差距，也可以看出兰州市城乡中学艺术教育方面所存在的问题，具体归结为以下几点：
1.艺术教育在城市学校和农村学校的观念和地位不同。城市学校注重培养学生兴趣爱好，艺术专长的学生有很多机会通过艺术考试进入大学，学校也提供很多平台让每个学校展示自己艺术教育方面的成果。很多学生和家长已经改变以前的应试教育的影响，将音乐、美术等艺术课程于与其他课程同等对待。农村中小学把应试作为教育的最主要目的。目前中、高考等升学考试仅将文化课列入考试范围，未涉及艺术类课程，难免会引导广大师生及家长只看重对文化课的教学。艺术教育被应试教育排挤在一边。农村学校的学校缺少相关的管理和监督，致使艺术类课程备受忽视。
2.城市学校和农村学校师资力量的悬殊。在城市学校艺术类课程的专职教师供应充足，基本是本科学历。很多经过艺术教育的专业人才对于投身农村教育望而却步。这些人才投入了很大的精力和资金才学有所成，认为农村很难为自己提供一个展示自我、实现自我价值的舞台，不愿意走进农村。这是造成农村中小学艺术教育师资匮乏的主观原因。农村中小学从事艺术教育的教师经过专业学习的极少，大部分艺术课程教师由其他科目的教师兼任，专业技能、艺术素养、知识沉淀都有很大局限，很难顺利进行艺术课程教学。
3.城市学校和农村学校硬件设施的配置不均。在城市学校每年会购置相应的教学器材，在经费上不存在很大的问题，所以学校有精力为学生提供专门的音乐教室、美术教室等，同时学校也积极响应教育部的号召，加强学生的艺术教育。农村经济相对滞后，艺术教育资金匮乏。教学场地也严重不足；教学大纲上一些内容无法教授给学生；部分教育行政部门、有条件的学校由于认识不足，忽视了这方面投资。种种原因使得中小学艺术教育缺乏了应有的物质基础。
4.城市学校和农村学校监督管理的力度不同。目前政府没有较高规格的立法规范艺术教育。艺术教育监管也因地而异。城市多数学校专门设有艺术类课程的分管领导，每年会对自己的教师进行专业的培训和学习。而在农村学校仍然没有专门的艺术类课程的分管领导，其教育行政部门和学校普遍对艺术教育的认识不足，从而缺乏对学校开设艺术课程的监督、管理和考评机制。由于缺乏监管，艺术教育流于形式，课程效果不佳、并且受文化课挤占现象严重，甚至取消了艺术课程的开设。
二、发展农村初级中学艺术教育的对策建议
1.加强宣传，转变观念。发展艺术教育事业是我国教育由应试教育向素质教育转变的一个突破口和切入点，是构建和谐社会、建设社会主义新农村的需要。农村学校仍旧观念落后，所以乡村应该加大力度，真正从出发点将艺术教育落到实处。学校艺术教育对学生审美能力、审美情感、审美理想、想象力和创造力等方面的积极影响对学生一生的发展可以产生重大的影响。各级教育行政部门和农村中小学应该积极贯彻落实国家教育方针，大力实施素质教育，积极向广大师生、家长宣传艺术教育的重要性，从观念上转变对以往艺术教育的片面认识，提高艺术教育的地位。
2.建立、扩大专业师资队伍。①优化工作环境，提高农村艺术教师的地位。正确引导艺术类专业的毕业生的价值观念，充分认识农村艺术教师工作的重要性，放低眼光，真正投身到艺术教育的领域中来。不断提高农村艺术教师的社会地位和经济地位，制定并认真执行合理的教育教学评价机制，客观公正地评价农村艺术教师的工作，组织辅导课外艺术活动应按比例折算课时，计入工作量，以调动和发挥农村艺术教师的积极性。②健全艺术教师培养和培训制度。要建立稳定和长效的教师培训制度，积极创造条件，为农村艺术教师发展提供机会，切实建立农村艺术教师轮流进修制度；根据基础教育课程改革的进展和执行课程标准的需要，各级教育部门应把艺术教师培训工作列入教育发展规划和常规工作计划，确保培训经费，限期完成培训任务。③建立艺术教师流动制度。鼓励城镇艺术教师定期到农村进行巡环教学；要制定相关政策，建立艺术教师流动机制，变无序流动为有序流动；要合理配置艺术教师资源，促进艺术师资的均衡分布。④因地制宜挖掘当地民间艺术人才。当地教育行政部门、学校可以利用本地资源，邀请当地民间艺人讲座和担任学校艺术教育教师工作，开展有地域特色的艺术教学。也可以开展一些艺术大赛发掘更多的艺术类人才。
3.加大投入，改善艺术教育设备条件。农村学校艺术教育投入严重不足，经费紧缺是长期存在的问题，教学器材和教学场地是艺术教育的物质保障。各级教育行政部门应该进一步提高对资金的投入和政策的支持。为改善当前学校艺术教育设备紧缺的状况，建议各地教育部门以推进义务教育均衡发展为契机，依托国家关于完善农村义务教育经费保障机制的部署，落实艺术教育专项经费，以保证课堂教学和课外活动的基本需要。
4.健全立法，加强监管，完善机制。①加强依法治教力度，提高艺术教育法规文件的规格。目前学校艺术教育最高规格的文件是2002年教育部颁发的《学校艺术教育工作规程》，作为部门规章，其法规约束力受到一定的局限。因此，建议提高学校艺术教育法规的规格，用行政法规来规范学校艺术教育，推进艺术教育的法规化，确保学校艺术教育的地位。②进一步完善考核制度，加大教育监督力度，确保艺术课程开课率和教室、经费和资源配备。结合建立、健全普通中小学校督导评估制度，在研究制定普通中小学校督导评估标准和实施方案时，把艺术教育列为必查内容。在建立和完善农村义务教育保障机制以及进行农村义务教育达标验收时，把艺术教育资源配置纳入其中。现在教育部基础教育质量监测中心已经成立，这将推进学校艺术教育的科学化进程。③采取积极有效措施，确保艺术课程开课率。从教师、经费和资源配备等方面解决开课率的保障机制。县教育局应该承担执行课程计划的管理责任，要采取切实有效措施，如走教、支教、巡回教学、流动授课、对口辅导等多种形式，缓解专职艺术教师短缺的矛盾，保证县城和农村的中小学都能够按课程方案开齐开足音乐、美术课。④适当调整升学考试科目。政府可以适当调整中、高考升学考试的考试科目，打破传统的文化课垄断的局面，将艺术类课程按照一定比例有机成为升学考试考查的一部分，从根本上提高人们对艺术教育的重视，使素质教育落到实处。
5.因地制宜，开展本土艺术教育。学校可以鼓励学生自购一些经济上承担得起的乐器和画具；利用有限资源进行艺术创作，如可以让学生用家中的毛线团、碎布头、麦秆等制作手工粘贴画，让学生在日常生活中发现美、创造美。当地和学校可以经常进行歌咏比赛、绘画比赛、舞蹈比赛、手工制作比赛等，调动学生和家长对艺术的热情。目前，高校学生利用假期深入农村开展“三下乡”活动也成为一种趋势，可以以此为契机邀请相关专业学生对农村中小学生进行艺术教育，对当地教师进行培训。
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