弱电智能化教学篇1
关键词：智能建筑弱电系统；实践教学；案例教学；模拟仿真；项目教学
中图分类号：G642.4文献标志码：a文章编号：1674-9324（2012）07-0025-02
一、引言
建筑智能化弱电系统工程课程是集现代通讯技术、现代计算机技术、电子技术、控制技术于一体的综合性专业技术课程。课程包括综合布线系统、计算机网络、有线电话电视系统、建筑设备自动化系统、消防报警控制系统、照明监控系统、安全防范系统、广播音响系统、信息显示查询系统、防雷与接地、系统集成等内容，理论知识丰富，动手操作的要求高。在教学过程中，学生缺乏感性认识，加上电子方面的基础知识水平也各不相同，假如不结合具体项目或实训操作平台讲授，学生理解起来会有一定的难度，而且实践动手能力也比较差，理论讲授面临很大的困难，学生听不懂或者不理解老师教授的知识，针对这种情况，我们在部分课程中建议实施实践教学、案例教学、模拟仿真、项目教学等方法，提高建筑智能化弱电系统工程课程教学效果。
二、几种提高建筑智能化弱电系统工程课程教学效果的方法
1.实践教学法。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要保障。我们学院建成的楼宇职能弱电系统综合实训室提供了很好的实训环境，包含了综合布线、安防系统、广播系统、可视对讲系统、门禁系统等实训平台。学生反映效果很好，这样的实训环境学生很喜欢，通过实训操作大大提高学生实践动手能力并加深理解理论知识。实训教学具有其他的几个作用：①以竞赛带动实践教学，在高职教学中，经常组织参加技能竞赛活动，可以培养学生主动探索、主动学习、动手操作的能力。通过参加各种专业竞赛给学生提供了较大的自主学习时间和空间，易于调动学生学习的主观能动性，培养其学习兴趣和创造性思维能力。我院学生多次参加高职楼宇职能化工程技术相关竞赛，取得了较好的成绩。②实践教学与岗位技能培训相结合，借鉴社会培训机构的成功经验，创造条件推进学生、教师、工程技术人员相结合，教学、科研、工程项目相结合。以岗位技能要求，指导实践教学，努力摸索出符合我院实践教学的方法。与企业如西安开元、tCL、威康VCom等公司合作，完成一些施工企业技术人员的培训认证工作。
2.案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者的角色。在本课程中本人经常挑选一些经典的案例给学生教授某个系统的知识，例如：综合布线系统，理论讲完后，以某栋办公楼为例子，让学生学分成几个小组，进行研究讨论如何规划、设计、计算材料工程造价、施工注意事项等事宜，将学生划分为由3～6人组成的几个小组，这样他们在准备和讨论时，表达不同意见的机会就多些，让每组派代表上来发表本组的意见，这样学生对案例的理解也就更深刻。
3.模拟仿真教学法。模拟仿真教学法是一种全新的教学方法，是一种将理论与实践相结合的新教学手段，更是未来智能化教学的发展方向。使用计算机技术来模拟实验环境，从而替代或补充了传统的实验教学手段，学生像玩游戏一样就可以学习。我们学院的建筑智能化弱电系统建设应用了一些课程的模拟仿真教学平台。比如：闭路电视监控系统，模拟仿真教学，学生要把摄像枪、监视器、硬盘录像机、显示器等设备放到相应的位置，如果放错地方系统会报错误提示，正确则会显示配置正确，放置正确后才能进行下一步操作。模拟仿真教学还可以调动学生的学习主动性，开拓想象空间，增强学生的自信心和成就感以及增强学生的安全意识。
4.项目教学法。在智能建筑弱电系统专业教学中，实施项目教学法是提高教学质量的重要途径。项目教学法是指在教师的指导下学生自己处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等，是典型的以学生为中心的教学方法。对于建筑智能化弱电系统这类工程实践性较强的专业课程教学采用项目教学法教学，符合高职教学要求。我们在建筑智能化弱电系统专业教学中，核心课程按系统采用项目教学法组织教学，如综合布线系统、闭路电视监控系统、一卡通门禁系统、停车场管理系统、公共广播系统、防盗报警系统、可视对讲系统等，这样可以有让学生融入有意义的系统项目实践学习，让学生自主积极地学习，进行知识的建构梳理，并以提高实践动手和系统项目管理能力为最终目标。例如：现代智能社区的建筑智能化弱电系统项目中的可视对讲系统和视频监控系统两个子系统项目，分成两个项目来组织教学。通过实施项目教学法，学生了解可视对讲系统的结构和功能，可视楼宇对讲系统是由门口主机、室内彩色可视分机、不间断电源UpS、电锁、闭门器出门按钮等基本部件构成；住户在门口机可以通过感应卡、密码、钥匙、对讲分机、出门按钮开锁；可视楼宇对讲系统能对进出人员进行监视和录像；同时系统还可以实现：物业管理信息、可视对讲、烟感报警、防盗报警、开锁等功能。通过项目教学法可以让学生了解视频监控系统项目构成：前端设备、传输设备、监控中心设备，学生通过自己动手掌握电视监控设备的安装技巧：彩色一体化摄像机安装调试实训、枪式摄像机安装调试实训、红外摄像机安装调试实训、监控系统管理主机安装调试实训等。采用项目教学法实施现代智能社区的建筑智能化弱电系统项目的教学，学生的学习气氛更浓，动手实践的机会不容错过，学生对该系统的结构掌握更清楚，学会系统的设计、安装、调试和操作，理论与实际操作相结合，实践动手能力大大提高，教学效果更好。
建筑智能化弱电系统工程技术专业人才的培养，是建筑智能化行业振兴与发展的关键，如何传授好知识给学生，教会学生动手操作，让学生通过学习能在企业独当一面，完成相应的技术工作，教师根据实际情况可采用实践教学、案例教学、模拟仿真教学、项目教学等方法提高建筑智能化弱电系统工程课程教学效果。
参考文献：
[1]秦培林.以项目教学法促进高职楼宇智能化工程技术专业的教学改革[J].科技咨询导报，2007，（24）.
[2]曾骆亚，许锦标，万频.楼宇智能化技术教学改革的探索[J].高等建筑教育，2008，17（5）：94-96.
弱电智能化教学篇2
关键词：多元智力；教学策略；化学教学
文章编号：1005－6629(2007)08－0013－03中图分类号：G633.8文献标识码：B
1多元智力理论关于智力的重要观点
美国哈佛大学教授加德纳（Gardner,H）基于多年对人类潜能的大量实验研究，提出智力是“在一种文化环境中个体处理信息的生理和心理潜能，这种潜能可以被文化环境激活以解决实际问题和创造该文化所珍视的产品”。加德纳把智力看作是一种生物潜能，这种潜能可能被激活，也可能被抑制，而这种潜能能否被激活取决于特定文化下的环境和教育。只要用恰当的手段和条件让人接受教育，那末人人都可能成为最优秀的人。
关于智力的结构，加德纳提出智力是多元的，每个正常的个体身上至少同时拥有九种智力潜能，分别是：言语―语言智力、音乐―节奏智力、逻辑―数理智力、视觉―空间智力、身体―动觉智力、自知―自省智力、交往―交流智力、自然观察者智力和存在智力。这些智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合，使得每个人的智力各具特点，都有他的智力强项和弱项。加德纳认为，所谓科学的教育，就是发展儿童的优势，增强儿童薄弱环节的教育。在现实生活中，需要每个人充分利用自身的各种智力协同解决各种实际问题。例如，化学实验中不仅需要逻辑智力，而且还需要动觉智力、空间智力和交流智力等。各种智力在个体的智力结构中都占有重要的位置，处于同等重要的地位。因此，学生的各种智力潜能都应得到有效的发展，教育应该担负起激活和培养人的多种智力潜能并发展每一个人的个性特长的任务。
2以多元智力理论为基础的化学教学策略
教学策略是为了实现教学目标而确定的对教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的谋划和方略。多元智力理论给制订适宜的教学策略提供了一种新的理论依据。
2.1多点切入策略
智力是获取知识的能力，智力有多种形式。加德纳在对课程教学的建议中指出，“有关内容可以由多种方式展现，如历史课可由语言、逻辑、空间或个人理解的模式来教学，甚至几何教学课堂也可用空间、逻辑学、语言或数字方面的能力来实施教学”。这样，多元智力理论为教学的切入点提供了九种潜在的途径。多点切入策略就是把所教授的内容通过多种不同的方式来释义，其中每一种方式都与特定的智力类型存在某种联系。通过对知识的多元呈现，为不同智力的学生提供丰富的、可供选择的学习机会。例如关于“电解质”的概念，可运用六种不同的途径来说明：
(1)用语言智力来解释电解质。凡是在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。
(2)用观察智力理解电解质。用硝酸钾晶体、硝酸钾溶液和熔融硝酸钾做导电性实验，连接插在硝酸钾晶体的电极上的灯泡不亮，说明硝酸钾晶体不导电。其它两只灯泡都发亮，说明硝酸钾溶液和熔融硝酸钾都能导电。
(3)用空间智力想象电解质导电。用计算机软件，动画模拟硝酸钾晶体溶于水后，在水分子的作用下，阴阳离子脱离晶体表面，电离成能够自由移动的水合阴离子和水合阳离子的过程。
(4)用音乐智力领会电解质。将音乐贺卡电路中的开关断开，连上两根电极，插入稀硝酸钾溶液中，音乐卡发出轻轻的音乐声。随着硝酸钾浓度的增加，音乐声越来越响亮。说明硝酸钾溶液的浓度越大，导电能力越强。
(5)用逻辑数学方程式释义电解质。像硝酸钾这样的强电解质不服从质量作用定律，如把各种不同浓度（c）的硝酸钾的电离度（α）值代入方程式：K＝cα2／1－α所得K值不是常数。对强电解质来说，电离常数已无意义。
(6)用生活经验说明电解质。当有人触电时，施救人员不能用手或湿的木棒，而要用干燥的木棒拨开电线。
使用多样化的教学手段帮助学生理解同一概念，有助于学生从不同的角度去建构知识，可为学生更好地理解电解质概念打通各种渠道。同时，将多种智力融入同一知识的教学，也为学生提供了使用各种智力的机会，包括他们最强的和最弱的智力，从而促使学生的多元智力得到发展。
多点切入的具体方式可以是叙述式、数字式、审美式、动手操作式、社会交往式等。但需要指出的是，多点切入策略并不是指每一个学习内容都应该涉及九种智力领域，是否涉及某一智力领域以及如何涉及这一领域，取决于这一领域是否有助于学生对知识的理解和把握。
2.2学习站策略
多元智力认为不同的人具有不同的智力特点，不同的智力对不同符号系统具有不同的敏感度，对于同一信息，不同的人可以通过多元智力的不同方式去感受和理解。也就是说，每一个人是以不同的方式来学习的。而通常人们在从事某种学习活动时，总是会依靠自己最强的智力去理解这一学习任务。学习站策略就是让学生充分利用自己的优势智力进行学习活动的一种个性化策略，将相同领域表现出色的学生组成一个学习站，每一个学习站集中于一种智力。根据学生的兴趣和智力强项分成若干学习站，然后以主题式的学习站来组织课程内容，每个学习站都有一些学生完成活动的必须品和材料。
面对学习站的活动和作业，教师在其中提供适宜的帮助，引导学生采用自己的强项智力来探索，用他们自己最擅长的方式来学习。根据化学课程的特点，可以考虑设置的学习站有：语言站、阅读站、科学站、实验站、表演站、观察站、制作站等。例如，阅读站集中具有阅读、写作和使用语言思维优势的学生，教师给他们提供阅读材料和视听材料等，让学生通过听说读写的方式学习化学，并在这些活动中进一步发展他们的阅读能力。又如实验站集中具有较强动手操作能力和良好的身体动觉智力的学生，教师为他们提供具体的实验材料，让学生通过动手触摸的方式进行学习。
学习站是利用学生的优势智力集中施教，其目的是有针对性地发展学生的强项智力，让学生成为有个性和特长的个体。当学生的强项得到充分发展时，还有助于学生树立学习的自信心，并将优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域中去，达到以长带短的目的。
学生强项智力的确认是划分学习站的依据，所以正确评价学生的智力强项至关重要。教师要让学生从事一些能够描绘出学生智力强项和弱项的项目学习或活动，以便深入了解学生。雷吉尔（D.Lazear）在《落实多元智力教学评价》一书中提出描绘个体多元智力发展状况的剖面图的方法，如学生行为日志、智力技巧游戏、智力焦点、复杂问题解决、发明活动等。雷吉尔对每一种智力领域的具体能力表现做出了详细的描述和规定，通过观察学生在学习和活动中是否表现出某种智力的特点来评价学生的智力优势和弱势，绘制出每个学生的智力剖面图。只有让学生进入与其智力强项相对应的学习站，学习站才能有效地提供发展这些强项所需的支持。
2.3小组协作策略
小组协作策略是将具有不同优势智力的学生组成一个小组，根据智力优势分工，围绕一个共同的主题进行学习。这种策略的特点是以学习小组为基本形式，将教学内容以主题的方式呈现，使每个学生都能通过适合其智力特点的途径展现自己的知识和能力，达到教学目标。例如“是什么使铁生锈”这项活动要求逻辑推理、肢体运动、自然观察、人际交往及语言等广泛智力成分的参与。教师在教学开始时把学生分成异质三人小组，小组中的每个学生按智力优势承担自己特定的角色。
实验探究者负责通过实验来进行研究。如把四枚干净的铁钉分别放在干燥的空气、经煮沸的水、自来水和食盐水中，发现放在盐水中的铁钉生锈最多，自来水中次之，放在干燥的空气中和经煮沸的水中的铁钉不生锈。
社会调查者负责调查生活中铁生锈的现象和防止铁生锈的一些措施。如调查铁栏杆、铁刀、铁船、铁桥等的锈蚀现象以及采用的一些保护措施。
发言解说者组织文字发言稿，向全班交流研究的过程和得到的结论。如说明铁在潮湿的环境中，由于受水、氧气等物质的作用，铁表面很容易生锈，如果水中含有盐，会促进锈蚀。生活中常采用表面喷漆、涂油、用干燥剂吸收水分或用电化学防锈等方法来保护铁制品等等。
这种小组不是随意的自由组合，而是采用异质分组。只有恰当地分配角色，才能保证为每个学生提供使用自己强项智力的机会。才能有利于激发学生的学习兴趣。每个学生都能在小组中有独特的贡献，有机会展示自己的长处，也有利于每个学生增强自信，并从中学会合作。
为使小组协作富有成效地持续展开，教师要引导组内每个学生都树立起“休戚相关”、“同舟共济”的团队意识，促使小组成员间形成密切的合作关系。小组协作活动可以多种多样，每一个活动都应该有助于加深学生对知识的现有理解，或提供给学生一种新方法来探索该领域。
参考文献：
[1][美]加德纳．智力的重构：21世纪的多元智力[m]．霍力岩等译．北京：中国轻工业出版社，2004．42.
[2][美]哈维・席尔瓦等．多元智力与学习风格[m]．张玲译．北京：教育科学出版社，2003.6.
[3][美]加德纳．多元智力[m]．沈致隆译．北京：新华出版社，1999．80.
弱电智能化教学篇3
关键词：智能化系统、分部工程、弱电、施工管理、建筑防水、人防工程
中图分类号：K826.16文献标识码：a文章编号：
正文
在进入智能化系统项目实施若干难点控制之前，我们先来熟悉几个基本的概念，以便能更好的理解其中的内容。
智能化系统是由现代通信与信息技术、计算机网络技术、行业技术、智能控制技术汇集而成的针对某一个方面的应用的智能集合。我们平常交流所说的弱电系统与智能化系统代表相同的用意，但还会有区分。在弱电行业里，弱电系统是指供电电压小于等于110V的系统，严格来说，智能化系统包含弱电系统，但范围比弱电系统要大，智能化系统不仅包含供电电压小于等于110V的系统，需要的时候也包含供电电压大于110V的系统，对此要有足够的认识。
分部工程(partsofconstruction)是单位工程的组成部分,分部工程一般是按单位工程的结构形式、工程部位、构件性质、使用材料、设备种类等的不同而划分的工程项目。一般工业与民用建筑工程的分部工程包括：地基与基础工程、主体结构工程、装饰装修工程、屋面工程、给排水及采暖工程、电气工程、智能建筑工程、通风与空调工程、电梯工程。
人防工程全称为人民防空工程，也叫人防工事，是指为保障战时人员与物资掩蔽、人民防空指挥、医疗救护而单独修建的地下防护建筑，以及结合地面建筑修建的战时可用于防空的地下室。人防工程是防备敌人突然袭击，有效地掩蔽人员和物资，保存战争潜力的重要设施；是坚持城镇战斗，长期支持反侵略战争直至胜利的工程保障。
建筑防水是指为防止水对建筑物某些部位的渗透而从建筑材料上和构造上所采取的措施。防水多使用在屋面、地下建筑、建筑物的地下部分和需防水的内室和储水构筑物等。按其采取的措施和手段的不同，分为材料防水和构造防水两大类。材料防水是靠建筑材料阻断水的通路，以达到防水的目的或增加抗渗漏的能力，如卷材防水、涂膜防水、混凝土及水泥砂浆刚性防水以及粘土、灰土类防水等。构造防水则是采取合适的构造形式，阻断水的通路，以达到防水的目的，如止水带和空腔构造等。
智能化系统项目实施难点控制与工程项目投资控制相类似，其在规划设计阶段是否能把控满足业主的使用要求非常关键，这也是智能化系统项目实施难点控制最有效的手段，但也是最难的地方。根据笔者多年的观察，智能化系统领域做设计的，大多在高校学习的是计算机、电子、物理、智能楼宇、自动控制、机电一体化的专业，这就决定了设计人员在建筑领域的知识局限性。智能化系统工程是建筑机电安装工程中的一个分支，这从从事智能化系统的建造师要归类到机电工程中一并考试可以看出，应该说，建筑机电安装工程包含的学科是包罗万象的，专业之间的跨度非常大，当然，这是按照我国目前的高校专业教育设置来说的。
笔者在工程实践中，经常会碰到智能化系统的设计图纸与业主的实际使用及其相关专业相脱节，等我们提出问题跟设计者说，设计者经常会回复说，你那里根据现场情况调整好了，如本人现在在实施的某医院智能化工程就碰到了此类情况。要知道，根据我国建筑法规定，工地负责实施的，是要严格按照图纸施工的，怎么能说根据现场情况调整好了呢。就本人现在实施的某医院智能化工程，其图纸设计就存在如下通病，设计图纸与业主的实际使用、相关专业相脱节，如安防系统设计图纸未体现业主在出入院登记处实现摄像机与点钞机的联动、Ba系统在暖通空调的控制与消防电系统相冲突等。要知道，蓝图是施工的指导依据与灵魂，没有了灵魂与指导依据，还会有此智能化系统的核心灵魂在么？据此，笔者也总结出了经验，智能化系统在规划设计阶段，要抓好设计人员与产品厂家、业主需求、有现场实施经验的工程技术人员做充分的调研和交流，三者缺一不可，否则就没有符合实际使用的蓝图来施工。当然，在出现了上述问题的情况下，本人作为项目经理，积极联系各产品厂家的专业工程师，做充分的调研与沟通来解决此类问题。如点钞机与摄像机联动，点钞机到编码器的距离在不超过50米的情况下，点钞机处必须接一根RVVp2*1.0mm2的线到编码器边，经转换设备与编码器融合，在点钞机到编码器的距离超过50米的情况下，则需要采用另外的实施方案。
在智能化系统建设过程中，强电与弱电的配套是否满足使用要求也是解决问题的难点。在弱电图纸设计时，对此往往会疏忽用电设备的功率问题。如LeD显示屏，在更多的弱电图纸上看到的只是表示LeD的一个图形符号在上面，而其并未说明其用电功率有多大等。有时候LeD的厂家根据工程实施出具的用电方案也会与工程实际实施阶段相不符，如检验科有四块用电功率各为2Kw的LeD显示屏，厂家出具的是每块屏各放一条YJV3*2.5mm2的电缆，而实际施工当中，四条YJV3*2.5mm2的电缆拉到同一配电柜接可能不现实，因其强电井的配电柜可能已经容纳不下其新增加的相应开关的安装位置，这样在实施时是否可以考滤从检验科处设置一个交接箱，再从此交接箱处拉一跟YJV3*10mm2的电缆到强电井，四条YJV3*2.5mm2的电缆则从检验科处的交接箱处分路供电呢？诸如此类问题，在智能化系统建设过程中也应重点列项研究解决。
在智能化系统管路与桥架的施工过程中，弱电各系统的管路与桥架的敷设是否满足建筑防水及人防工程的要求，也是工程实施控制的难点。笔者在工程实践中发现，很多做弱电管路与桥架施工的人员，对此不够重视。在施工时，很多工人一直有个惯性思维，认为做弱电系统，碰到有墙就打孔穿墙过管路或桥架就可以，其实不然，在地下室到室外的穿墙管路通道是要设置防水套管的，防水套管和普通套管不一样，防水套管的管壁厚度不小于3mm，在防水套管垂直面的中间必须要设置止水圈，止水圈需要用不小于3mm厚的钢板做翼环，翼环的宽度不小于5cm，在人防区域，止水圈需要用不小于6mm厚的钢板做翼环。在桥架敷设时，当桥架要从非人防区域穿墙到人防区域时，桥架施工至人防区与非人防区交接墙处断开，在此交接墙处要预埋穿墙套管，套管的做法基本与防水套管一致，但套管的管壁与翼环壁厚要求要比普通防水套管高。
在智能化系统工程实施过程中，弱电各系统的运行是否满足消防的要求，也是比较突出的问题，其主要表现在各弱电系统设备的供电问题是否满足消防的要求。从事消防行业的的人都知道，在某层楼有火警时，此层楼的上面一层和下面一层的供电回路是要被消防强制切断断电的。很多弱电系统工程，为了显示如门禁系统管制的重要性，会考虑用UpS系统来统一供电，而在此的同时，却忘了前端设备供电回路与消防的切换联动控制，其它的系统设备也偶有此情况发生。在用UpS系统来统一供电时，正确的做发是，在每一个消防分区的前端设备供电回路处要设置配电交接箱，有火警时，消防控制模块要能对此交接箱供电回路进行切断电源。不考虑用UpS系统的情况下，如用电设备在每个消防分区内就地取电情况下，就不需要考虑是否能满足消防的要求，因为强电部分的实施是按照消防分区的要求来施工的。
智能化工程建设不仅仅是管线和各种箱体及设备的简单叠加，更是安装美学与智力的完美结合。弱电系统中，各分系统的设备安装箱体尺寸大小是不统一的，如弱电井内tV箱的大小是400*500*200mm，安防箱的大小也是400*500*200mm，而弱电配电箱箱体的大小是600*800*240mm，DDC箱体的规格尺寸又是600*800*150mm。假设上述的箱体在同一弱电间内，其安装完成的布局看起来是比较杂乱无序的。要解决弱电间内各箱体安装杂乱无序的情况，比较好的处理方式是，在弱电间内各箱体安装未开始之前，把各个弱电分系统的箱体全部统计起来，按照各箱体的规格尺寸做一下布局分析，在这个时候，你就会发现箱体应该怎么样来统一规划大小是比较合理的。要在弱电井内，把安装设备的各箱体要布置的合理美观，是要花大力气去研究与协调的。以我的工程实施经验来看，弱电间内各箱体安装在未考虑成熟之前，是不能轻易动手安装的。就上面提到的tV箱、安防箱、弱电配电箱与DDC箱尺寸，在统一排布后会得到合理的调整尺寸，如调整后的tV箱尺寸为500*400*200mm、安防箱为500*400*200mm、弱电配电箱为600*800*200mm、DDC箱为600*800*200mm，这样是否会更美观漂亮？答案是肯定的。
弱电智能化教学篇4
1980年代，韩汝芬老师从徐州市泉山区建国西路小学退休，原本可以安享晚年，却因孙子的弱智而继续从事教育事业，而且是一项弱智儿童的康复工程！
1979年，大儿媳生了个儿子，本该是欢喜的事，不幸的是因为难产，这个孙子生出来就是智障儿。1986年，孩子7岁了，到了要上学的年龄，儿子儿媳带着孩子去报名，学校却不肯收留。无可奈何，家人将希望寄托在徐州当时唯一办有培智班的一所小学。学费需要3000元人民币，家中东拼西凑好不容易凑齐了3000元，但当学校得知孩子的智商只有39，时有癫痫发作时，严辞拒绝。孩子妈妈仍然不死心，一再恳求学校负责人。可得到的答复依然如故！在回家的路上，儿子儿媳耳中始终回荡着这位负责人的一句话：智商60以下的孩子，完全没有教育作用了。
“我可怎么活啊！”儿媳回到家一进门就放声大哭。韩汝芬一时找不到安慰她的话，儿媳把主任的话学了一遍，韩汝芬说道：“你们不要愁，既然这样我来教吧！”她深信自己当了一辈子小学老师有能力培养好孙子，于是在家里摆了一张课桌，让小孙子坐在对面位子上，开始上课。小孙子却和她胡闹，她说什么，小孙子也跟着说什么，还把买来的书本都撕坏了。暑假两个月过去，她只教会小孙子a、o、e三个字母和4首儿歌。看着依然长不大的孙子，她的心情十分沉重。一个同事来家作客，韩汝芬说起了孙子难教的问题。同事关心地说“弱智儿童教育是一门科学，有它的规律性。现在世界上很多医学家都在研究，中科院的茅于燕教授有所突破，你不妨到她那里去学习。”
为了孙子，54岁的韩汝芬报名参加了中科院函授大学，学习儿童教育心理学课程，尔后又到北京心理研究所参加学习。她见到了茅于燕教授，向她请教弱智儿童教育的具体方法。至此，她认识到弱智儿童的成长绝对不是立竿见影的事，办这种学校更是劳神费力且很难奏效。接着，韩汝芬又自费学习了智商测查。学有所成的韩汝芬，下决心要创办一所特殊教育学校。
建立全省首家民办培智学校
私人创办弱智学校，全省尚无先例。韩汝芬凭着多年的业务关系，挑选有特长且具有爱心的同仁加盟，邀请了62岁的文化教师赵苞德、55岁的卫生教师王英文，三个都已退休的“老妇”，共同开辟一条前所未有的荆棘之路。然后租了一间15平方米的房子，向她离职的建国西路小学借来了桌子、板凳和一个小黑板，其它生活用品皆从家中拿。为解决生源，她去徐州儿童医院，了解到徐州约有40多个弱智孩子，便拿着医院得来的材料，孤身敲开那些人家的门。但没有人表示欢迎。年龄小的弱智孩子，其父母都不愿承认自己的孩子是弱智;年龄较大的弱智孩子，家长不认识孩子的弱智问题。有的父母倒是愿意试试，但一听说是刚创办的私人学校，条件又简陋，反而不愿意让孩子来了。最后，她只动员了4位大一些的孩子入学。韩汝芬只好到市民政局寻求帮助。一位姓朱的局长深为感动，全力支持她个人创办弱智学校，并承诺每年想办法支助她一到两千元钱。
1989年4月1日，“徐州市彭城训练辅读班”正式开学，连韩汝芬的孙子在内，一共有5个学生，最小年龄的7岁，最大的10岁。当时的学费每人每月50元，5个学生每月共收250元，老师月工资80元，剩下的办公、水电、报纸杂志在内的40元入不敷出。韩汝芬不拿一分钱工资，老伴和子女们也全力支持她的工作，都是学校的义务勤杂工。
第一个冬天来临，教室里很冷。为了取暖，韩汝芬拿来了家里的炉子，并让学生每人从家中带两块煤饼来。不够的由她自己负担。没有木柴引火，她带领同学上云龙山拾树枝。学校的厕所堵塞，她卷起袖管亲自疏通。为防止山洪冲进学校的伙房，她用手和水泥垒起小堰，手被水泥烧掉一层皮。回到家老伴问她手是怎么搞的，她怕老伴担心，就说：“是起了鹅掌风！”还有人说闲话，说不该办这所出力不讨好的学校。但挫折再多，压力再大，都没有动摇过她执着弱智教育的火热的心。
弱智教学研究实践卓有成效
弱智不同于聋哑或身体残疾，由于智商低，记忆力差，教一个动作不是十遍、二十遍，而往往是一两个月。教最简单的“一”字也得教几百遍、上千遍。特殊教育需要特殊的爱，面对这些“超低智商”儿童，韩汝芬从教学方法上进行了重大改革，制定了“教育、教学、治疗、训练”相结合的辅教方案。同时，还聘请专家运用贴耳疗法、口服中药、穴位按摩等训练来改善弱智儿童脑力与体能。
经过科学教辅训练，那些入学时走路打晃，说话不清，半个月学不会一个“一”字的孩子，竟然一个字、一个字读完了义务教育课程，基本上能读书看报，有的能用两种方法查字典，还能写简单的作文，五六年级的学生甚至能看小说。一个叫高峰的孩子，刚入校时患有脑积水后遗症，她奶奶对韩老师说：“我家孙子残废了，不中用了，如有一线希望你就教教试试吧。”那时，高峰双眼呆滞，口齿不清，一走路就摔倒，还经常有出鼻血的毛病。经过十多年的精心教育、治疗，现在他已能写800多字的文章，会算小学五六年级的数学题，还能独立阅读《三国演义》《水浒》等名著。他不仅治好了鼻出血，练好了走路，而且身高长到1.74米，智商由42上升到78，现在已经参加工作，做到了自食其力。他的家人感到由衷的高兴。在参加中央电视台的专访节目中，高峰的妈妈担心智障孩子不容易分配工作，想隐瞒他的智商，他自己却提出：“我的智商属于正常，这是老师辛苦培养的结果，我们不能隐瞒老师的功绩。”
从1998年至今陆续参加工作的已有76人，这些孩子不仅做到了自食其力，还可以帮家庭分担经济负担，孝敬父母。胡波等学生领到第一个月的工资就买了糖果送到学校感谢老师和同学;第二个月胡波领到工资给妈妈买了一件绣花上衣，给奶奶买了一只烧鸡。学生史洪刚等因工作认真，被评为好工人，并领到了工厂的奖金。
经过多年的实践，韩汝芬撰写了十多篇有关培智教育方面的教学论文，其中《开启愚鲁、痴愚儿童良知的尝试》一文在中国心理卫生协会职业群体专业委员会第三届学术会议上被选为大会交流论文。2003年她应香港教育司长杨鸣章邀请赴香港参观访问交流学术经验。2004年去广州参加粤港澳台弱智教育研讨会，还应维多利亚中心克拉a博士的邀请出访菲律宾交流弱智儿童教育的经验，受到与会专家好评。菲国杜帮格省省长发现她的才能后，出高薪执意挽留她，但她心里牵挂着培智学校的儿童，婉言谢绝了盛情邀请。中央电视台“相约夕阳红”、江苏电视台“新闻大写真”、香港《读者文摘》、香港《南中国报》等媒体先后刊播了韩汝芬创办培智学校的先进事迹。2004年她在联合国教科文组织用世界银行行长备用金的支持下出版了弱智儿童教师手册。2004―2010年，她先后出版了《弱智儿童教师手册》和《智障儿童创意拓展教程》两本书，总结了彭城培智学校办学经验，得到世界上弱智专家的好评。两书第一版2000册被外国友人索要一空，再版已作为智障培训的范本。
深化延伸慈善公益事业
作为泉山区无党派知识分子、侨眷、政协委员，韩汝芬始终将服务社会、奉献公益事业作为人生终极目标。
办学期间，聘请的老师因为条件艰苦、弱智儿童难教等原因辞职，她甚至在只有一人时，都坚持了下来;从1989年至2004年期间，韩汝芬先后搬了十多次家，有的因为房租上涨，有的因为房屋拆迁;经费不支，她将家庭积蓄拿来维持学校正常运转;身体不适，她克服疾病困扰依然如故。
韩汝芬还兼任辖区王陵街道关工委副主任，积极参加关心下一代工作。她在街道办事处、社区居委会里宣传《未成年人保护法》，一旦发现弱智儿童，主动收养教育;承载社会责任;她参与关工委各项活动，如检查网吧，防止未成年人进入，而且利用培智学校网络教室，让辖区留守儿童来上网。
在区、市和省侨联的协助下，韩汝芬结识了加拿大的华侨企业家庞燕女士。从那以后，庞女士就与培智学校结了缘，多年来一直不定期地对学校和学生进行资助。近年来，学校还接收了来自加拿大的SDC全球蓝丝带助残基金会的支持，为学校贫困学生提供生活和教学支持。
韩汝芬作为政协委员，将弱智儿童的康复工程作为建言献策的重要内容。针对弱智儿童不能享受9年义务教育的现状，她多次呼吁政府履行《残疾人保障法》，将残疾人教育作为国家教育事业的组成部分，统一规划，落实人财物。她的建议得到多方人士的支持，受到相关部门的重视。
韩汝芬对家庭困难以及生病无力医治的孩子，二话不说免费招进来。一个叫张梦冉的智障学生，父母亲也都是弱智，全家人就指靠着张梦冉外祖父的微薄工资生活。孩子13岁时患血崩症，整天流血，走路打晃，住院治疗需要两千多元的住院费。因无钱治病，奶奶看着她只有痛哭。韩汝芬知道了，将她免费招进来，并带她到中医院治疗，终于治好了她的病。她的家长无限感激，给学校送来了“关心学生，胜于父母”的锦旗。
最让韩汝芬欣慰的事，是她从学校将女生嫁了出去。2008年7月26日，彭城培智学校的大门挂上了大红的“喜”字。这是韩汝芬以娘家人身份，在学校为她的学生徐媛嫒办喜事。新娘徐媛嫒原是一名弃婴。韩汝芬在社区家访中得知，这孩子因为弱智8岁了还没有上学，便以全免学费、午餐费的形式将她招进了学校。10多年来，孩子从生活不能自理、体弱多病到学会识字、记日记、会洗衣服、会做饭。孩子渐渐长大了，细心的韩汝芬发现徐媛嫒给一个叫“安全哥”的人写信，通过慢慢聊天，才知道媛嫒正在谈恋爱。小伙子叫邵安全，朴实厚道，会开拖拉机和干泥瓦活，两人感情相处得很融洽。但韩汝芬心里还是不踏实，又与小伙子作了一次长谈，并请居委会主任一起了解该小伙的家庭情况。冬去春来，转眼已到花好月圆季节，韩汝芬为媛嫒在学校张罗了这场婚事。王陵派出所、王陵街道办事处、二眼井居委会都给徐媛嫒添置了嫁妆。当新郎牵着新娘的手从校长办公室走出来时，韩汝芬校长热泪盈眶……
弱电智能化教学篇5
关键词：建筑弱电系统工程；优化管理要点；分析
引言：随着时代的发展以及现代科学技术的进步，在电子学技术、计算机技术、光纤通信和各种遥感技术发展的带动下，建筑弱电技术得到了迅速的发展。其应用范围也在不断扩展，尤其面临智能建筑工程的推动，弱电系统工程在其中发挥着不可替代的作用。因此，本文主要分析建筑弱电系统工程的基本内容，探讨建筑弱电系统工程管理现状，意在提出有针对性的优化策略。
1建筑弱电系统工程概述
1.1建筑弱电系统工程的概念与类别
建筑弱电系统是建筑电气工程中的重要组成部分，其在技术组成以及知识范围等多个方面具有一定的广泛性和多样性，是智能建筑工程的发展推动力。常见的建筑弱电系统有6类，分别是公用天线电视系统、建筑通讯系统、建筑音响系统、保安监视系统、建筑物智能化系统以及火灾报警与联动控制系统。除上述6类以外，还包括很多的系统类型。因此，建筑弱电系统本身也具有多样化的特征。鉴于现代建筑发展的流行趋势，本文重点分析建筑智能化系统[1]。
建筑智能化系统中主要针对的是智能化建筑，即在智能建筑环境内，有系统集成中心通过综合布线系统控制建筑设备自动化、通信自动化以及办公自动化的建筑系统，从而实现高度信息化、自动化以及舒适化的现代建筑物，其是时展和进步的表现。
1.2建筑弱电系统工程管理要点分析
建筑弱电系统工程管理要点依据工程实现过程可以分为工程规划设计管理、施工管理以及竣工验收管理三部分，作为建筑弱电系统工程的基本组成，保证对上述三部分的管理是保证弱电系统工程管理质量的重要屏障，同时也影响着建筑物智能功能的有效表达。鉴于此，只有实现建筑弱电系统各个环节的智能化管理，才可以适应建筑工程的发展步伐，满足信息时代的发展要求。然而现阶段，我国在实现建筑弱电系统工程智能化管理过程中还存在很多的问题，下面对其进行详细的分析和论述[2]。
2实现建筑弱电系统智能化管理中存在的问题分析
2.1弱电系统智能化管理趋于形式化
现阶段由于建筑工程行业竞争激烈，很多小区在建设过程中为了保证对消费者形成较强的吸引力，在对外宣传过程中以“建筑弱电系统智能化管理”作为吸引点，从而达到一定的商业目的。然而建筑物本身只有基础设施的建设过程中，例如门铃和小区禁门等环节实现了一般意义上的“智能化”，其与真正意义上的建筑弱电系统智能化管理之间存在一定的差距，并没有给人民群众带来真正的便利。在这种规划设计形式化的过程中，建筑弱电系统的后续施工很难按照实用性和智能化的建设标准进行。
2.2建筑弱电系统工程建设过程中缺乏专业的工程管理人员。
作为一项综合性较强的集成系统工程，其在建设过程中涉及到多学科的专业知识，因此对相关的工程设计人员和管理人员的能力素质要求较高，然而现阶段的工程管理人员往往出现能力分极的现象，即管理知识欠缺的人具备较为全面的工程建设能力，工程建设专业能力和经验不足的人具备较高的管理素质，显然这两种情况均无法满足工程管理里的需求。其次，由于建筑弱电系统本身具有一定的复杂性，其并网过程需要长期的经验积累，因此无法在短时间内培养出优秀的工程管理人员。
2.3弱电系统工程智能化设备使用频率较高，故障出现的概率较大。
弱电系统工程的智能化设备的维护大部分是由小区物业完成的，现阶段物业管理水平严重不足且承担不起巨额的设备维护费用。这种情况下，弱电系统的智能化管理质量不能达到理想的水平[3]。
3建筑弱电系统工程的优化管理要点分析
建筑弱电系统工程的优化管理目标主要是为了实现建筑弱电系统工程的智能化管理，即在提高其质量的同时还要保证弱电系统工程管理的时代性，具体的优化策略如下：
3.1实现建筑弱电系统规划设计过程中的精益化管理
建筑弱电系统工程规划设计不能泛泛而谈，也不能够作为获取商业利益的筹码，而是要落实到实际建筑工程的建设过程中，在充分分析建筑物特点的基础上实现对规划设计的精益化管理。其基本管理流程包括：
1.结合建筑物特点，对工程项目概况进行全面分析；2.依据分析结果，制定有针对性的《弱电系统设计要求和注意事项》；3.选择专业的设计院对《弱电系统设计要求和注意事项》进行整改，并委托其设计弱电系统；4.制定完善的监督管理和考核评价体系，保证对弱电系统工程的全面掌控与有效管理，其中要包括进度安排、施工质量以及相关人员的素质和能力规范等内容，从而保证在施工过程中具备详细的参考依据[4]。
其次，在规划设计过程中弱电系统工程设计要遵循可靠性、安全性、实用性、合理性、适用性、先进性、经济性以及科学性等基本原则，保证弱电系统设计的有效性是优化建筑弱电系统工程管理的基础，同时也具有保障工程顺利稳定运行的积极作用。
3.2优化弱电系统工程施工管理，严格按照规范流程
弱电系统工程施工管理的优化基础是弱电系统工程单位的合理选用，即建设单位应该对相关单位进行深入的考察，判断其专业性和信誉度，从而选择较好的合作伙伴，鉴于建筑弱电系统工程单位在选择过程中大多是通过招标的方式，则可以根据其招标文件以及提供的设计方案对其进行深入全面评价[5]。
在选择合作单位以后，建设单位要与其签订相关的合同，包括《弱电系统工程施工合同》和《弱电系统工程及设备维保服务协议》，在明确责任关系的基础上加强对施工单位的责任落实监控，建设单位的负责人要对施工过程进行监督和优化评审。施工单位在施工过程中的依据是建设单位评审后合格的设计图纸，并按照一定的技术规范对其进行执行，工程管理人员要对工程建设过程中涉及到的注意事项和安全知识进行教育培训，从而保证现场的施工安全和施工质量。
除此之外，还要对工程验收和竣工结算等过程进行优化管理，其具体的策略主要是完善相关的管理体制和流程、明确责任关系和注意事项、加强对施工验收的全面管理、符合国家技术标准和行业规定等[6]。
结论：综上所述，通过概述建筑弱电系统工程，提出了实现建筑弱电系统工程智能化管理的必要性。通过分析现阶段我国建筑弱电系统工程管理中存在的普遍问题，探讨了优化建筑弱电系统工程管理要点的策略。作为建筑电气工程的重要组成部分，弱电系统工程的智能化管理是推动智能建筑工程发展的重要因素。
参考文献：
[1]冯立业.智能建筑集成管理系统的研究与实现[D].山东大学，2008.
[2]王嘉仪.建筑智能化系统集成领域运维服务项目界面管理[D].复旦大学，2009.
[3]张天伦.体育建筑弱电系统的设计及研究[D].北京建筑大学，2015.
[4]董倍琛.建筑智能化（弱电）企业信息化平台的构建[D].浙江大学，2014.
弱电智能化教学篇6
值得指出的是，“自闭症”儿童不应当算做“弱智”，因为前者有学习能力但没有学习意愿，后者则可能有意愿学习但缺乏学习能力。电影《雨人》以及许多自闭症案例都说明，自闭症患者群内不乏天才人物。所谓“天才”，通常只在特定领域内表现出超越常人的能力，并且他在这一特定领域内的“超常”表现往往足以抵消他在其他全部领域里的能力，以致在任一其他领域，他足以被认定为“弱智”，尤其当他还是孩子的时候。
在上述那两个极端的“1％”之间的，是包括了我们大多数正常人（智商在60到140之间）的“98％”。所谓“正常”、“超常”或者“弱智”，如果排除先天因素，很大程度上依赖于孩子在六岁以前的生活经历。因为脑神经密度在那时达到高峰，两个大脑半球相互间的替代能力从那时开始随神经网络功能的专业化而逐渐下降以致消失。从一本脑神经生理学教科书上，我读到过这样一个案例：某儿童左眼被确诊为患视神经萎缩性高度近视，以致几乎失明，这意味着她必须配置那种左镜片比右镜片厚许多倍的眼镜。详细的调查发现，她在两岁时左眼曾经染上“砂眼”，经常以手乱揉，母亲为防止孩子的手伤害眼睛，就用一块厚纱布盖住了左眼。左眼被覆盖了大约一个星期，这导致儿童大脑皮层最重要的视觉区――右枕叶V1――神经元萎缩。儿童在六岁以前的体验就这样决定性地影响了他们的成年，当左眼视觉区的神经元不再接收到视觉信号时，它们在大脑这个“社会”里的资源竞争能力便急剧下降，以致最终被剥夺了营养供给而死去。在这一后天意义上说，我们每个人在六岁以前都可能被我们的生活经历改造为“弱智”。
同样，在我们六岁以前或者更早，例如，三岁以前，我们几乎每个人都具有“特异功能”，经典如“听到颜色”或“看到声音”。这是因为在那一发育阶段，大脑的听觉区与视觉区被许多杂乱的神经元接通为“视听一体”的神经网络。只是在后来的发育阶段里，听觉和视觉的专业化才导致这两区域分离成为独立的感知系统。另一经典的早期发育的特异功能是“照相记忆力”――真正的过目不忘的能力。这一“超常”记忆能力随着大脑的“成熟”而逐渐消失，偶然地，我们会遇到超常儿童，他们依然保留了“照相记忆力”。可见，保持“正常”是有代价的，我们每个正常人都支付了放弃“天才机会”的机会成本。
从本文开篇提供的数据看，中国14岁以下天才儿童被发现的比例大大低于14岁以下弱智儿童被发现的比例。这并不奇怪，一方面，我们的社会和家庭对弱智儿童表现出普遍的歧视，而另一方面，我们的社会和家庭似乎极大地压抑了超常儿童的发展。这两方面的事实说明：不论是孩子的父母还是社区和学校，都严重地忽略了孩子的“个性化教育”。严重忽略个性化教育也就意味着我们的社会与家庭长期以来，是把“正常”标准强加给所有尚未明确诊断为“弱智”或“超常”的孩子。
摧残孩子吗？不错，正是在最正常的教育体制下，孩子们――正常和不正常的――都受到了摧残。个性化的教育是基于“多智能理论”的教育，是要求每个孩子都享有“最大包容性”的教育。在目前阶段，我们能为孩子提供这样的教育吗？
自闭症儿童，哪怕是那些潜在的“天才”，在我们的社会里也往往被纳入“弱智”群体，因为我们都太习惯于“正常”了，我们对“反常”太不包容了。心理学家告诉我们，被认为弱智或潜在弱智的儿童，对他们的智力发展最重要的因素不是任何正常待遇，而是父母给予的超常的爱。加州大学洛杉矶分校的泰勒教授是提供了这方面论证的世界著名的心理学家，根据她在2002年新著里的论述，我们受到抚爱时体内释放的特殊激素与神经递质，足以抵消严重食品不足所造成的营养不良，足以导致儿童或幼鼠在智力和体力方面的超常发育。
弱电智能化教学篇7
关键词：电气技术智能建筑
1、前言
智能建筑产业是随着信息产业的发展而诞生，且迅速发展起来的。现代建筑物的电气发展是经过电气化阶段、自动化阶段和当今的智能化阶段。智能建筑技术的发展非常迅速，它是由电子技术、通讯技术、网络技术、计算机技术、自动控制技术、传感技术及多媒体技术等一系列最先进技术飞速发展的结晶。特别是智能建筑系统工程，它作为弱电系统工程的延伸和发展，综合性强，涉及的专业领域更广，新的弱电系统不断加盟到智能建筑技术领域内。建筑物使用功能现代化的需求和相关技术的不断更新和进步，共同促进智能建筑弱电系统技术的快速发展。智能建筑弱电系统中的电子和微电设备较多，这些弱电系统的设备耐受电压较低，如电子设备耐受电压为5V，微电子设备耐受电压只有1.5V，这些设备过电压、过电流的能力差。信息系统设备（包括缆线）在遭受雷害和电磁干扰（如地电位升高、磁耦合、电耦合和电磁耦合等）时，必然会使信息系统中的设备、网络和布线将遭受感应过电压和电磁干扰的危害；各种高频、超高频的通信设施不断涌现，相互间的电磁辐射和电磁干扰日益严重，大量的运行和实践证明，电磁干扰和谐波对智能化设备和布线系统危害的案例和教训也应引起我们足够的重视，不可掉以轻心。智能建筑需要不同行业的专家共同参与，除了业主之外，设计师、自动化技术、信息技术、通信技术、人造智能技术及电气技术众多专家一起密切合作才能得以实现。
“弱电较弱”正是指在智能建筑中，整体弱电系统工程是建筑电气工程中较薄弱环节，无论是技术力量、人员素质、设计与施工、智能化系统工程施工监理等相对较弱。这对我国的智能建筑的迅速发展是很不利的。
2、网络与布线
智能建筑的实质是诸多智能设备的网络化问题，它包括智能建筑弱电系统的集成（BmS或iBmS）。但由于火灾自动报警系统及消防联动（FaS）是采用集散型控制方式，所以FaS系统目前我国还是独立的控制系统，只是留有通信接口待今后与BaS系统集成，而美国的FaS系统是分散型控制方式可与BaS系统集成。综合布线系统作为全新概念的布线系统，其优越性是传统的布线系统无法比拟的。主要体现在综合布线系统的开放性——向所有的通信协议开放，灵活性——设备的开通更改只需增加设备和跳线管理，可靠性——器件通过iSo等组织认证，星形拓朴结构等一条线路故障不影响其它线路正常运行；先进性——采用最新通信标准的5类、超5类、6类双绞线或光纤，实时传输多路多媒体信号；经济适用性——将分散线缆综合到统一标准布线系统中。从网络架构上来分，网络可划分为局域网（Lan），控制网（infrenet），广域网（wan）和城市网（man）。世界公认的网络协议标准——tCp/ip协议，使得局域网和广域网实现了无缝连接。城市网是在局域网的基础上发展起来的一种新型的数据网，介于广域网与局域之间把多个局域网互相连起来，构成覆盖范围更大，支持高速传输和综合业务，成为适合城市范围使用的计算机网络。为了保证系统的开放性和可操作性，实现与信息网络的互联互融，尽管目前控制网络中多种总线标准同时存在，但由于以太网速度控制性价比高，我区一直在控制网络中推广应用tCp/ip协议的以太网。在众多的现场总线技术中推广profibus、interbus、Lontalk、modbus及Can等总线。由于这样的规定从而使我区的智能建筑还没出现瘫痪现象。
3、目前智能建筑存在的问题
《智能建筑》刊物2004年第5期“谈工业以太网及其在智能建筑领域的应用”一文中写到“事实上目前有60%的智能建筑是瘫痪的”，其原因一是在众多的总线标准中Lonwork协议是非常完善的控制面层的总线协议，它有完善的七层协议，BaCnet协议则是系统集成层面的协议标准，但没有在我国得到很好运用；二是多种现场总线并存，系统集成当然很困难；三是中国的物业管理技术水平相对较差，厂家在还能运行，一旦厂家支持不在时，系统很可能瘫痪”。针对目前智能建筑存在的问题谈一下个人的看法：
（1）我国智能建筑缺少一整套完善的行之有效的可操作的设计、施工和验收标准。现有的智能建筑设计、施工验收标准有《民用建筑电气设计规范》JGt/t16-92。上海市工程建设规范《智能建筑设计标准》、《智能建筑评估标准》、新疆行业工程建设标准《智能建筑设计标准》XJJ002-1999、国家标准《智能建筑设计标准》GB/t50314、新疆《综合布线施工验收标准》、《建筑与建筑群综合布线系统工程设计规范》GB/t50311-2000、《建筑与建筑群综合布线系统工程验收规范》GB/t50312-2000等。这些国家、行业、地方标准对智能建筑的设计、施工、验收起到一定的积极作用。但还缺少智能建筑的火灾自动报警系统及消防联动、安全防范、计算机房等施工验收标准和规范。现行的《智能建筑设计标准》针对不同类型的智能建筑的可操作性还有些欠缺。这给智能建筑弱电系统的设计带来了较多的难点。
（2）智能建筑的设计应由具有智能化设计资质总承包单位的设计院来承担。再由集成商进行多次的深化设计并交设计总承包单位审查方可招标施工。这是因为设计院熟悉和掌握国家、行业、地方的设计标准，设计中始终遵循国家的方针政策，坚持技术先进成熟、经济合理、实用可靠；系统设计和设备选型符合标准，且要求具有开放性、灵活性、和可扩性，不是以追求高额利润和推销产品为目的。设计院掌握设计程序和全过程，与施工、监理、质量监督和业主沟通较容易，与各专业配合也密切。设计院能给集成商创造一个良好的建筑平台和环境，反之集成商并不了解智能建筑设计程序和全过程并与相关专业配合十分困难。集成商也不熟悉土建施工图绘制规定和表达方法。集成商由于自行设计、自行施工，施工图设计纸质量就较差，达不到施工图设计深度的要求。由于建设单位并不完全了解智能建筑的内涵，如系统众多、复杂、施工周期长、设备和线缆的性能等等。也不了解智能建筑弱电系统的重要性、综合性和技术难度大等特点。故目前建筑智能化系统大多数是单独招标、独立签约，中标后集成商自行采购、自行设计、自行施工、自行管理、自行约束，这种没有智能化资质的监理公司监理的智能建筑，将给今后的弱电系统的安装、调试、运行、维护管理带来无穷的后患。当前由土建监理公司代替有智能化资质的监理公司监理的现象还很普遍，它将会给智能化系统工程带来设计方案失控、采购产品失控、施工进度失控、工程质量失控等等弊端。
4、电气技术在智能建筑中的重要作用
智能建筑是在建筑平台上实现的，脱离了建筑这个平台，那么智能建筑也就无法实施。智能建筑中弱电系统的设备、缆线安全必须依靠电气技术如：电源技术、防雷与接地技术、防谐波技术、抗干扰技术、屏蔽技术、防静电技术、布线技术、等电位技术等众多的电气技术来支持方可奏效。下面从列举的几个案例中就能验证了电气技术在智能建筑中的重要作用。
（1）案例1：
阿拉山口海关闭路电视监控系统的主要功能，是辅助保安系统对整个海关建筑物内外现场实况进行监视。详见监视电视系统图。该系统图是由现场的摄像部分（摄像机、云台、防护罩）、传输系统（光纤、光发射机）、监控中心（光端接收机、视频分配、监控服务器、矩阵主机）等部分组成。其监控中心的操作采用了计算机系统，以用户软件编程的全键盘方式来完成驱动云台的巡视、视频切换、报警处理、设备状态的检查等工作。
数字视频监控报警系统采用计算多媒体技术，CCD摄像机作为报警探头。探头将获取的视频信号经光电转换传输到主机，主机里的高速图像处理器对视频信号进行数字化处理，将视频信号形成的图像与背景图像进行分析比较，若发现有差异就报警，这种全屏幕报警系统最大特点是不易漏报。主机自动采集报警图像并存入计算，事后用户可根据时间、地点随时查阅报警现场的图像，以了解报警原因。该系统将电视控制系统与报警系统合二为一，实现了监视、报警与图像记录的同步进行，而且这种系统中没有录像机，没有视频分析器，一切报警记录都在计算机的硬盘内，所有操作都根据屏幕上的软件提示操作，对用户和使用者来说是一种全新概念的安全防范系统。该系统设备的选型：摄像机为日本松下产品；云台、防护罩为美国派而高产品；光端传输设备数据接口选用美国ntK产品，这些也都是国外品牌产品，应该不会出现什么问题的。
但该系统开通以来，光发射机（a、B、C、D）的光端数据接口Rs422，室外摄像机的防护罩配置的温度继电器、冷却风扇、电加热器、雨刷器经常被烧毁，更换和维护量很大，工作极不正常，用户意见很大，集成商也很头疼。经分析是光发射机的220VaC电源质量存在问题，尽管选用了高精度稳压电源也是承受不了瞬流（包括电涌）的冲击，瞬流可以损坏任何一种电器，何况耐受电压很低的电子和微电子设备呢？摄像机因距海关大楼较远无法保证aC220V专用线供电。前端机电源就近接在30kw直流电磁铁的配电线路上，该线路上的瞬流和电涌从发生到消失的过程极快，属于微秒到皮秒级，其电压幅值可高出工作电压的几十倍、几百倍甚至几千倍。根据当地供电部门反映，80%的瞬流是从电力系统内部产生的，主要是由于电力负载的频繁开关和负荷频繁变化引起的。另外电磁铁的直流电源是由三相可控整流取得的，故电源线路内含有大量的3、5、7、9等奇次谐波，远超过谐波电压限制和谐波电流允许值，谐波严重危害配电线路及设备的安全。
因此，智能化系统应选用净化电源，有效地抑制瞬流、谐波的产生。低压配电线路还上应具有雷电过电压、电磁兼容（emC）、电磁脉冲（Lemp）的保护功能，最大程度地改善和提高电源质量，以确保整个智能化系统的安全。然而上述案例中全然没考虑，所以系统不能正常开通，并经常损坏系统中的设备。
（2）案例2
新疆人民银行业务楼是座现代智能型超高层建筑，具有建筑物楼层多、建筑物高、人员流动大的特点，垂直运输与通信系统（国内联网）同样倍受重视。电梯系统是超高层智能建筑中不可缺少的重要设施。为高层、超高层的智能建筑服务时，不仅要求自身有良好的性能和自动化程度，作为建筑设备的自动化系统的一个组成部分，它是以计算为核心，构成对电梯设备的监控系统，该系统属于BaS的一个子系统与整个BaS协调运行，并受BaS中央计算机的监视、管理及控制。
电梯是用于垂直升降的机电一体化运输设备，该大楼选用三菱VVVF方式——交流调压调频的拖动方式，VVVF电梯具有抗干扰、高效、节能、舒适的控制系统，体积小、动态品质性能优越。控制部分采用双微机结构，主微机完成集选功能规定的操纵控制，付微机是实现拖动系统的速度控制。主、付微机采用并行通讯，整个系统由主控制器、控制屏（DDC）、显示装置（CRt）、打印机、远程操作台及串行通讯网络组成。但该电梯起初无法正常工作，电梯忽而上至顶层，忽而下降到底层，不按指令停层，后来发现未做功能性接地所致。该建筑是座旧楼无法利用钢筋混凝土钢筋作为联合接地，也无法做局部等电位联结。那么只有在机房内设置一根独立的接地线（绝缘线缆与动力线等截面），采用非金属接地模块独立式接地，接地电阻R≤0.4欧。接地极与原接地极距离为20~25m呈零电位。做了电梯功能性接地后，电梯正常工作已达5年之久，未出现过任何故障。
（3）案例3
新疆建筑设计研究院选用迅达电梯，对于功能性接地甲、乙双方持不同意见。VVVF型电梯同样是双微机结构。安装人员坚决按厂里规定要求做独立式的功能性接地。我们考虑该业务楼是座智能建筑设有计算机网络和信息系统，强、弱电系统已经采用联合接地（共用接地）系统，《智能建筑设计标准》GB/t50-2000，第10.2.6条，联合接地电阻R≤1欧（而该楼的联合接地电阻实测为0.29欧），该建筑物内已经设置了总等电位联结和局部等电位联结。最后建筑单位采纳了等电位联结和联合接地方式，而没采用厂商提出的独立的功能性接地。因为独立的功能性接地做法经实践证实了并不利于计算机逻辑接地（单点接地），这是因为建筑物做了等电位联结，逻辑接地（单点接地）已不复存在了。在钢筋混凝土的高层民用建筑中功能性接地、保护性接地与防雷接地的三组接地装置要达到相互独立的要求是很难做到。而联合接地（共用接地）还可避免雷电的反击危害。经实测联合接地电阻R≤0.293欧。利用联合接地后，电梯运行至今一直正常。联合接地做功能性接地时接地线需从基础接出，不得与其它接地混接、短接，接地线宜选用25mm2~35mm2绝缘线缆。为保证人身安全和弱电系统的抗电磁干扰，局部等电位联结是最有效的措施之一。
（4）案例4
电子计算机中心的接地装置不但要满足人身的安全，还应满足电子计算机正常运行和网络系统设备的安全。办公自动化系统包括：计算机、数字化设备等，除产品系列的不同外，高层、超高层建筑由于场地、位置、施工和投资等条件的限制，因此电子计算机在“接地”问题上有着不同的见解，国外经济发达的国家也有不同的观点。电子计算机“接地”系统是比较复杂的，如处理不好将造成电子计算机不能正常工作。工作在弱信号条件下数字设备接地线的脉冲干扰不容忽视。目前计算机工作频率多在100mHZ、200mHZ今后甚至1000mHZ及1GHZ、10GHZ。这时分布电感，分布电容会引起电流通路的阻抗发生很大的变化，当这些参数对谐波产生共振时又会产生超出常态阻抗和能量，将会直接危及计算机网络系统的安全。
有关电子计算机的接地有以下几种方式：交流工作接地、安全保护接地、工作接地、防雷接地等四种接地方式，在智能建筑中宜采用联合接地（共用接地）。经过大量高层、超高层建筑接地方式的调研，联合接地完全可利用其结构钢筋和基础钢筋做接地装置。接地电阻一般值不会超过0.4欧，很适宜作为电子计算机的接地装置。但是中银广场的计算机中心和计算机机房装修设计人员，坚持计算机系统的接地采取单点接地（逻辑接地）。因此，花费了很大力气和资金从四楼计算中心机房，引出VV35m2单芯电缆，穿管经地下室引至室外距基础25m做了一组闭环式逻辑接地极，接地电阻为4欧。采用这种单点接地方式，计算机一直无法正常工作，后经建设单位研究决定，按照设计院设置的计算机房内局部等电位联结及联合接地做为电子计算机的接地，计算机经安装调试后至今一直运行良好。
这是因为在同一建筑物内，采用同一个联合接地系统（共用接地系统），以避免不同接地系统间的电位差引发电气事故和干扰。做了建筑物总等电位联结包括局部等电位联结、局部信息系统的网形和星形等电位联结结构、利用钢筋混凝土钢筋做接地装置（含钢筋混凝土基础接地体），其联合接地（共用接地）接地电阻R≤0.4欧，远低于《智能建筑设计标准》GB/t50-2000的接地电阻R≤1欧的阻值要求。更远远小于电子计算机直流接地阻4欧的要求，即不花费投资又不费工，还保证电子计算机的正常工作，何乐而不为呢？目前计算机信息系统和网络系统的应用已遍及各行业各部门乃至家庭。目前防雷技术已提出“建筑物综合防雷系统”的概念，新国标《建筑物电子信息系统防雷规范》已批准实施。建筑防雷工程必须综合考虑，将外部防雷措施和内部防雷措施（接闪功能、分流影响、均衡电位、屏蔽作用、合理布线加装过电压保护等多项重要因素），作为整体来统一考虑防雷措施。从而使计算机电子信息系统、网络系统、布线系统在智能建筑中真正成为标准、灵活、安全、无误的网络与布线系统。
5、新疆智能建筑市场发展的前景
新疆维吾尔自治区地处祖国的大西北，与独联体接壤，占地面积为全国面积的1/6（约9600万平方公里），地下埋藏着丰富的石油、天然气和煤矿，还有铁矿、铜矿（2000万吨仅次于智利），铝矿和稀有金属，风力发电量居世界第二，仅次于美国。有丰富的火力发电、水力发电、风力发电和太阳能发电的资源。现阶段新疆还属于经济较不发达地区，与经济发达地区如上海、广州、深圳、北京等地相比，智能建筑的数量和标准上都还有着较大的差距。全国数千幢以上的智能建筑中，上海就有400幢之多。随着西部大开发，这几年国内外投资日益增多，国家投资了我区最长的数千公里光纤通信系统，使我区的通信系统与全国接轨。光纤通信使我区的通信得到了高速地发展，前不久塔北油田通信系统已做到光纤到桌面，乌市和塔北等油田的居住小区通信系统光纤已入户。光纤作为通信系统的传输线路，我区也已被广泛采用，随着经济建设的发展人类社会已进入信息社会，信息逐步渗透到人们工作、生活的各个领域。随着计算网络系统和通信网络系统的范围不断扩大及相关技术的高速发展，智能住宅小区、电力、高档写字楼、金融、会展中心、各级政府、生产建设兵团、校园，各行各业越来越依赖计算机技术、通信技术、网络技术和信息技术。就房地产商的业主目前也认识到戴上“智能大厦”的桂冠如：高级写字楼、智能住宅小区容易销售。自治区的1a智能住宅小区是由建设部下达的花园房产世纪花园及新特变的居住小区，现已竣工验收投入运行效果良好，销售率远比一般的住宅小区要高得多。很多业主重视到并提出效率管理，那种智能化得不偿失的说法已不复存在。克拉玛依石油和独山子石化总厂国家投资了500多亿，目前全疆住宅小区处于停滞状态，但克拉玛依市住宅小区纷纷上马，势头较猛。这些住宅小区，是按照国家建筑标准设计《住宅小区建筑电气设计与施工》03D603标准设计（新疆建筑设计研究院主编），包括强弱电设计。其中弱电包括安全防范系统、通信系统、信息管理系统、火灾报警与消防联动系统集中抄表系统等等。独山子市五万多平米的五星级宾馆已出基础，同时日本投资兴建五万多平米的高级写字楼正在设计。金融系统乌鲁木齐市和各地州市也正建设各分支机构。移动、联通和银监行通信系统各地州市都正兴建项目。新疆大学、石河子大学等大专院校，新疆医学院的研究生教学大楼，师范大学教学楼等等。前不久刚接到新疆生产建设兵团机关综合楼建办发出的兵团机关综合楼工程初步设计评审会议的邀请函中写到：“兵团机关综合楼是集办公自动化、信息化、管理智能化、设备现代化、环保节能的高科技综合性智能建筑”。新疆大学电气工程学院为发展新疆智能建筑事业的发展不但开办了“智能建筑”专业，而且建立了智能建筑BaS实验室。根据需要，自治区党委和人民政府、军区都建立了高速、快捷、安全、可靠的通信网络系统。库车石化总厂的办公区综合布线投资高达1000万元。智能建筑已成为新的亮点，网上获取丰富多彩的信息服务已成为新的时尚，我区公用网络的发展必将随着信息社会的发展而腾飞，坚信网络技术及布线技术有着广阔的前途，在我区必将获得更加广泛的应用。
参考资料：
1、谈工业以太网及其与智能建筑领域的应用方甲松《智能建筑》2004年第5期
2、论建筑智能化工程的丙方监理陶根《智能建筑》2004年第8期
弱电智能化教学篇8
【中图分类号】G？摇【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889（2014）01a-
0098-01
教育家陶行知说：“生活即教育，社会即学校，生活决定教育，教育必须适用于生活。”这说明教学应该是尽可能地贴近学生的生活。智障儿童因其智力明显低于一般水平，在自主学习和生活自理能力方面比较弱，要让这些学生顺利地参与课堂学习，将所学知识运用到实践中，教师需要采取生活化的教学方式。下面笔者结合语文教学实践，谈谈对智障儿童实施生活化教学的做法。
一、教学目标要体现层次化和生活化
智障儿童因其智力水平、家庭背景、生活环境不同，他们的性格、学习能力、生活认知能力、生存能力等也存在一定的差异。一个智障班有10个学生，这些学生都有各自的特点，有的智障儿童动手能力较强，但语言能力较低，有的智障儿童语言能力强，但记忆力、书写能力较差。因此，教师在制定教学目标时要根据智障儿童现有的知识发展水平、个性、兴趣爱好等特点，确定的教学目标应与智障儿童的生活联系起来，实现教学目标的生活化、社会化，使教学过程与智障儿童的生活得以有效地结合。例如，教学课文《穿鞋袜》，可以将这节课的教学目标定为：第一步，学会穿鞋子、穿袜子的基本动作，认识与动作相对应的词语，能用语言叙述穿鞋子、穿袜子的过程，如“今天早上，我先穿袜子，再穿鞋子”；第二步，学会穿鞋子、穿袜子等动作，识记相对应的动词；第三步，学会上述的基本操作；第四步，参与学习活动。智障儿童由于智力水平比较低，注意力容易分散、意志力薄弱，有时还伴有行为不当等问题，因此，教师在教学时要根据学生的实际情况制定层次分明、生活化的教学目标，让智障儿童的学习变得更轻松。
二、教学过程要与生活紧密结合
现行使用的培智教材，选取的教学内容与学生的生活密切相关，是学生在日常生活中容易看到和接触到的。因此，教师在教学时要结合学生的生活实际，对教学内容进行适当地调整和取舍，使教学内容更贴近于学生的生活。比如，教学《春天》《云电风雨》《秋天到了》等课文，可以分别将课程安排在春天、雷雨天气或秋季开展教学，让学生处于一种真实的情境中进行学习，这与教师单一的讲解或用多媒体课件呈现场景相比，更能激发学生的学习兴趣，增强智障儿童对事物的感知效果。这样的教学调整不只是改变了授课内容的顺序，还反映了教师的生活化教学理念。当然，从生活中可选取的教学资源还有很多，只要是我们生活中所需要的，便是学生应该学习的。比如，课文《刷鞋》中的刷鞋过程是每个智障儿童都可能接触到的，教学时教师可以组织学生在教室里开展刷鞋活动，先让学生认识刷子、鞋子、肥皂等物品，由认识实物到认读相关物品的词语，再开展刷鞋实践活动，最后进行口语表达训练，从而实现教学目标。
除了教学内容要与学生的生活紧密结合，教师在教学时采取的情境化的教学手段，能使教学过程变得生活化。比如，在教学课文《看电视》时，为了让学生达到乐于学、记得牢、用得上这一目标，课前我会先带领学生到安装有电视的教室，让学生结合实物认识新词“插座”“屏幕”“插头”。在开电视机环节，指导学生在使用电器时需要注意的事项。学生因为有了课前的生活经验，学习生字新词和重点句子时就容易多了。
三、将课堂知识延伸至日常生活
教师教给智障儿童的知识不应是单一的、理论化的、体系化的书本知识，而应该将教学内容延伸至学生的生活中，让学生学以致用。比如，学习了《洗手帕》一课，学生在教室里练习洗手帕、钉纽扣之后，我就要求学生周末在家帮父母做一些家务活儿，如洗手帕、洗衣服、钉纽扣等，同时请家长陪同孩子在做家务的时候，回忆课堂上学过的词语。再如，学习了《寄信》一课后，我组织学生到邮局寄信，让学生复习和巩固在课堂上学习的有关寄信的知识。又如，学习了《春天》一课后，我带领学生在校园里去寻找春天，让学生了解在春天生长的植物。将教学知识延伸至课外，渗透到学生的生活中，能够让智障儿童将知识学以致用，提高认知能力和动手能力。
弱电智能化教学篇9
一、差异教学的内涵
华国栋在他的《差异教学论》中指出：“差异教学是在班集体教学中立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。”由于学生在性格、学习兴趣、态度、学习风格、智力水平等方面存在差异，因此，差异教学就要在了解每个学生的特点和个体差异的基础上，选择适合学生特点的教学方法，满足不同学生在学习目标、学习内容、学习速度、学习方法上的不同要求，促进其智能最大限度地发展，从而提高教学效果。差异教学是一种具有开放性、灵活性、发展性和创造性的教学，在教学过程中，教师不仅要看到学生的共性，更要看到差异性，并且将这种差异作为一种资源来开发，采用多样化的教学方法，培养不同层次不同类型的多元人才。
二、多元智能理论对信息技术差异教学的启示
1983年，美国的认知和发展心理学家霍华德·加德纳教授提出了多元智能理论。该理论认为，每个人都至少具有以下八种智能：言语智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能、自我认知智能和人际关系智能。每个人的智能组合及表现形式不同，因此，每个人的智力特点都各不相同。教学的任务不是去辨别哪些学生聪明，哪些学生不聪明，而是要发现每个学生身上的优势智能和潜在智能，采用适当的教学方法促进其智能的发展。
这一理论为差异教学的实施提供了有益启示。教师应改变传统教学模式，形成“差异发展”的教学观，从差异出发，为了差异发展，实施有差异的教学，激发学生的强势智能，提高其弱势智能，促进学生整体素质的提高。因此，教师在进行信息技术教学时，要充分利用多元智能理论，采用多种教学手段，提供丰富的教学内容，激发学生学习信息技术的兴趣与动机，帮助学生挖掘和发展自己多方面的智能，实现全面发展。
三、基于多元智能理论的高中信息技术差异教学策略
1.学习形式分组化
虽然信息技术教学在机房进行，但教师只是把课本上的内容搬到了大屏幕上，其教学形式的本质没有变，依旧是教师在讲台上讲，学生在下面听，这种方式非常不利于学生间的互动。根据多元智能理论，每个学生都有自己不同的智能优势和劣势，教师应当在完全掌握学生智能差异的基础上进行合理分组，以达到智能互补的效果。就信息技术而言，有的学生身体运动智能较好，在学习中有很强的动手能力，但可能逻辑思维较弱；有的学生数理逻辑智能较强，对学习算法编程比较轻松，但可能在空间智能上存在劣势，不懂得如何对网页进行布局。那么，教师就可以把这些学生分在一组，具有不同智能优势的小组成员通过合作，借助彼此的优势，取长补短，不仅能发挥自己的优势智能，还能改进自己的弱势智能。在学习过程中，小组成员之间的分工合作也会促进学生人际关系智能的提高。但是，这种分组不是一成不变的，应根据教学内容的变化不断进行调整。
2.教学目标层次化
想要取得好的教学效果，首先要制定适合学生发展的教学目标，让学生能够“跳一跳摘到桃子”。根据多元智能理论，教学目标不仅包含学习目标，还要包含能力目标，即培养和发展学生的八项智能。单一的目标无法满足具有不同智能水平的学生，因此，必须制定适合不同层次学生的教学目标，使教学目标真正发挥其作用。以“文本信息加工”的教学目标制定为例，可设置三个层次的学习目标：（1）基本层次-能利用word软件的常用工具对文字、段落进行设置；（2）中间层次-会在word中制作一份电子小报；（3）最高层次-能将word中的操作迁移到其他文字处理软件（如wpS）中，利用其他文字处理软件也能制作出电子小报。在这一教学目标体系中，对于基本层次，要求所有学生必须达到，大多数学生也都可以达到中间层次，而最高层次，可能暂时只有少数学生可以达到，但教师要鼓励达不到的学生，努力向最高层次目标靠拢。
3.教学方式多样化
基于多元智能理论的差异教学策略强调以学生为本，让学生积极参与到学习中。因此，教师必须采取多样化的教学方式和教学手段，使智能优势不同、兴趣爱好不同的学生都能够在学习中找到自己的兴趣点。以“多媒体信息采集、加工、集成与交流”的教学为例，该部分内容要求学生制作一个“菁菁校园”专题网站，其中涉及图片、视音频的采集加工，动画制作，文字编写，视音频合成，网站开发及。教师通过该任务将真实的材料引入学习环境，图片、视频的采集来自学生非常熟悉的校园，让学生自己拍摄获取素材，为学生构建了开放的信息环境，从而也激发了他们对这一课程的学习兴趣。在教学过程中，具有自然观察智能优势的学生可以亲自操作拍摄校园图片，而音乐智能较强的学生可以上网下载完成音频的采集，文字编写工作可以让言语智能较强的学生完成。在网站设计阶段，教师可以采用案例教学法，为学生提供优秀的网站案例，让学生借鉴学习，最终完成网站的布局设计。该环节不但满足了那些身体运动智能较强的学生动手的需求，也使那些空间智能较好的学生有了用武之地。此外，教师还可以采用小组观摩、讨论等多种方式开发学生多种智能，给学生提供交流合作的机会，不仅发展了学生的人际关系智能，还提高了教学效果。
4.评价方式多元化
信息技术课不同于其他科目，不参与期中期末考试，这也为实施多元化评价方式提供了契机。多元智能理论提倡承认差异、尊重差异的新的多元评价方式。尊重差异的评价不以成绩高低论优劣，强调识别学生的智能强项和弱项，以评价结果为依据，为学生下一步学习提出建议，帮助学生发展他们的智能强项，提高智能弱项。在信息技术教学过程中，学生会做出很多作品。针对这些作品，教师不能一概而论，要从多方面进行评价。以网站设计为例，教师可以从内容介绍、色彩搭配、结构布局等多方面分项评价，同时，可以采用小组互评和自评的方式，用多维的评价标准来进行多维的评价。
总之，面对高中信息技术教学，要全面接受学生的差异，确立以学生为中心的思想，努力探索差异教学，全面提高教学质量。
[参考文献]
[1]刘树仁.多元智能理论及其对教师教育的启示[J].黑龙江高教研
究，2006，（8）.
[2]华国栋.差异教学论[m].北京：教育科学出版社，2001.
弱电智能化教学篇10
关键词：智能建筑；弱电系统；设计；施工；措施
中图分类号：F407文献标识码：a
一、智能建筑中的弱电系统简介
建筑中的电气工程通常分为弱电和强电工程两种，其中，弱电主要指信息传输中使用的电信号，而强电主要指为建筑物照明设备、动力设备及其它用电设备正常运行提供的电能。弱电和强电之间是相互联系、相互区别的关系，弱电主要实现了建筑物内的和建筑物与外部的信息传递和交换功能，而强电则实现了各个用电设备的正常运转。
所谓智能建筑，是以办公自动化、楼宇自动化和通信自动化三大系统为基础建立起来的，这三大系统都和弱电息息相关。智能建筑中的弱电系统和强电系统通过计算机连结起来，实现了系统的集成。智能建筑通过中央计算机的控制，对各个子系统的运行进行指挥，进而实现系统的各个功能。所以说，智能建筑是综合布线、系统集成、现代图像显示、自动化控制、计算机技术和现代通信等各种现代信息技术的集成。而应用弱电技术的智能建筑就被称为智能弱电技术。
二、智能建筑中的弱电系统设计
1、综合管路
为了符合弱电线路的连接要求，弱电系统中必须放置很多桥架和保护管；另外，弱电桥架和墙体的预留空洞较多，所以在管路的设计过程中要结合系统的要求进行综合设计。
智能建筑中线路比较复杂、规模也较大，因而促进了弱电桥架设计和安装的运用。弱电桥架可以有效减少预埋的线路，降低了施工过程中预埋盲目性造成的损失，因此方便了线路的维修和修改。在设计过程中，桥架规模要根据弱电系统走线的容量进行设计，并结合走廊、弱电井和机房的位置和走向，以保证桥架的连通合理性。在基本确立弱电的功能以后，管路设计要尽可能的应用预埋管，这能够得到更多的空间余量。预埋管要选择短且直的，并在安装过程中避免经过建筑的沉降缝和伸缩缝，如果无法避免时，则需要对线管进行必要的处理。
2、供电
供电是弱电系统设计过程中一个容易忽略的问题。根据电气工程的要求，弱电系统一般由子系统单独供电；虽然强电系统能够保证弱电系统的运转，但是这两个系统不可以通用，这就更需要加强弱电系统的设计和施工。
大部分弱电系统的单独供电要求是为了保证设备的供电安全性。除此之外，进行强电设计时，要着重考虑供电进线的容量要求。即使使用不间断的电源供电，也需要对单独回路的供电要求进行合理的设计，以避免系统由于电路混用造成的损害。
根据目前的弱电技术发展形式，弱电系统也得到了更完善的发展，现在的弱电系统已经不是单纯的弱电设备的累加。弱电系统要求智能化系统具有集成性和关联性的特点，要求弱电系统的施工承包商必须具备智能建筑的项目建设和管理经验，具有实际建筑的设计和策划能力，并具备承接智能建筑项目的资格证书。
3、接地系统
接地系统能够有效促进资源的利用率，为建筑物的科学性和安全性提供了便利和条件。接地方法中通常包括建筑基础地梁、保护接地和防雷接地等各类设备接地，弱电系统要以建筑的接地系统为基础进行设计，接地电阻需要小于1欧姆，接地系统的设计也需要选择具有相关资格证书的单位承担设计，然后根据弱电系统的设计要求对接地设施进行设计，除此之外，还要为弱电系统各个部位提供对接端口。
4、竖井及弱电管理间
弱电系统中竖井的安排对弱电的应用环境来说十分重要。传统弱电井通常只是一个简单的过线通道，但是，随着信息技术的发展，各种数据通信线路不断增加，这对弱电井的设计提出了更高的要求。智能建筑中的计算机系线路通常使用铜质双绞线，它对网络带宽有重要的影响。结合布线规范和标准进行分析，交换机的双绞线到计算机工作的距离不能多余100米，另外，还要考虑管路弯度、建筑边缘到弱电设备间的距离等因素。因此，建筑物平面设计过程中，要对网络管理中的弱电竖井进行考虑。
另外，除了对弱电系统进行合理规划外，还要综合考虑智能建筑的整体规划，即协调处理建筑设计和弱电系统设计的关系，从而促进建筑施工的正常进行。
三、建筑弱电工程现场施工管理对策
1、加强施工质量管理
为促进建筑弱电工程施工的质量管理，应注重以下几个方面：确定工程质量目标，加强施工材料和设备的质量管理，按照施工要求、相关的技术规范对施工材料、设备以及元器件的质量进行严格把关，严禁采用质量不合格的材料和设备进行施工。加强建筑弱电工程施工设计与工程技术的审核工作，施工前组织技术人员应对图纸进行反复审核，并合理优化施工班组，向施工人员进行工程图纸、施工验收规范的技术和质量交底，使施工人员全面掌握工程图纸和施工规范。施工过程中按相关的施工及验收规范分阶段进行质量控制，对施工过程进行严格监督，一旦发现问题，及时处理。按施工工艺要点对单体设备安装的质量进行检查，遵守验收要求、质量标准，重点做好电管、线槽、电缆敷设及隐蔽工程的施工记录和验收。
2、加强施工界面管理
施工界面管理的中心内容是机电设备安装工程、建筑弱电系统工程等工程在工程施工内容的划分和协调，建议各子系统工程负责人召开调度会，根据工程不同的承包方式,事先明确各道工序由谁来负责施工和指导，确保每一项工程都有专门的人员负责，实现不同系统和产品间的接口、通讯、信息的规范化和标准化。在施工界面管理中应注重确定系统设计界面，系统技术接口界面，各子系统设备、材料、软件供应界面，系统施工界面。在施工界面管理过程中，应做好各个子系统之间界面的协调和契合，规范处理系统和外部环境的关系，确保整个建筑弱电工程施工项目的组织管理系统高效运行。
3、加强施工过程的进度管理与人员管理
施工进度会影响施工过程的各个阶段，其易影响施工人员的组织协调、设备的提供、与其他工程的协调等诸多方面，因此有必要加强建筑弱电工程施工进度管理，以免造成人力、物力和财力的浪费。为加强施工进度管理，应合理编制施工前、中、后三阶段的施工进度计划，在施工过程中各个小系统管理人员通过定期召开调度会的方式根据实际进度情况合理调整，以确保施工安装图设计、管线施工、设备验收、设备安装、调试、初开通和验收工作的顺利实施。另外，由于在施工中涉及的管理人员、技术人员较多，有必要加强施工现场人员的组织协调工作，按照施工进度安排，合理调配工程管理人员、技术人员、安装工人和调试工程师的工作时间，避免造成不必要的劳动力浪费。同时要做好劳动力与技术力量的统一配合，以确保施工进度和施工质量。
4、加强施工安全管理
安全管理是施工现场管理的前提和保证。因此在建筑弱电工程施工中更是要坚持“安全第一,预防为主”的方针，加强施工安全管理工作。具体而言，应注重以下几个方面的工作：制定合理的安全技术措施及安全组织措施，加大对安全措施的投资，以促进其贯彻落实。建立和完善安全责任制度，明确责任，建立相应的责任追究制度，对于未履行职责的相关责任人进行相对应的处罚措施。积极开展安全教育和培训工作，提升施工人员及管理人员的安全责任意识。建立技术交底制度，使施工人员明确了解施工组织设计、安全技术措施的总体意图、技术内容和注意事项等，并坚持施工人员持证上岗制度。
结束语
智能建筑技术是一门新兴的科技，是多个学科专业综合的建筑产品。国内外正在逐渐尝试使用新的技术建设生态建筑和绿色建筑，智能建筑向着区域化、城市化的方向快速发展。保持人类生活和生存环境的宜居和可持续发展，已经成为国际建筑技术探寻和发展的重要方向。智能化建筑为我国建筑业的发展创造了新的条件，使现代建筑业都体现出人的创造力和智慧，为我国建筑业的规范化提供了科学的道路。
参考文献
[1]张成杨.智能建筑工程的弱电设计分析[J].河南科技,2014,13:167.
[2]张洋.浅谈建筑弱电工程中安防系统的应用与施工[J].电子世界,2014,16:247.