初中体育中的足球教学篇1
1.教学投资不充足。足球教学作为素质教育的一种形式，需要各个学校大量的资金投入，作为经费的支持，将投入的资金用来构建设施、购买设备以及聘请专业的足球教师等。但是体育教育资金投入不足是各个学校的普遍现象，进而影响了初中体育足球教学的质量与效率。很多学校为了学生的升学率，以及学校的知名度，将大部分的资金投入到文化课中，现代化多媒体教学设备的引进，聘请优秀的文化课教师，从而忽略了对体育的重视，导致学生没有学习足球的积极性和主动性。
2.教师教学水平有待提高。在体育足球教学过程中，对足球教师的要求非常高，不仅要求足球教师要具备基本的操作技能以及拥有实践的经验，还要求教师必须要有一定的教学经验及能力。就我国目前初中各校的教学情况来看，虽然大部分体育教师都是专业的体校毕业，并有足够的专业技巧以及丰富的专业知识，对于一些简单的项目能够进行有效的指导，但是对足球教学并不是太了解，很多时候只是参照教材进行讲解，动作技巧、理论等都没有深入的了解，不能更好地引导学生进行学习。
3.教学方式不完善。在体育足球教学内容上，有很多的教学项目训练，包括一些技能、体能的训练、步伐速度的训练、爆发力忍耐力的训练，体育教师应当科学选择教学内容以及有针对性的教学方式，根据学生的专业基础以及接受能力来选择教学方案，这样才能达到初中体育教学的真正目的。而目前我国的体育教学只是停留在理论的讲解上，没有充足的时间去让学生去实践，在实践过程中，教师不能给予适当的指导。
二、提高初中体育足球的教学质量
1.增加足球教学资源。在进行足球教学过程中，想要提高教学质量与效率，首先就要保证足球教学设备的完善，只有将硬件设备准备充足，增加足球教学资源，才能够更好地吸引优秀的专业性教学人才，进而能够给学生提供更好的学习环境，提高教学质量。相关的教育部门以及各校应当适当地投入资金在完善足球教育设备上，使体育足球的教学资源能够保证充足，加大资金的投入，聘请专业的足球教师，最大程度为体育足球教学打下更好的基礎。
2.保证教师的专业素质水平。进行体育足球教学时，教师的足球训练水平对于教学的效果有着重要的作用，教师对足球技术的了解程度以及足球水平能够直接影响学生的学习效率。所以，相关教育部门应重视对体育教师的培训，并严格选择上岗教师，从根本上保证教师的专业水平以及专业素质。作为一名体育教师，应当不断地去学习提高自己，根据时代的发展学生的需求，不断地改进教学模式，打破传统的教学模式，不再以教师为导向，突出学生的主体地位，给予学生适当的引导，在一定程度上提高了学生的学习兴趣，从而能够提高初中体育足球的教学质量。
3.改变传统的教学机制。从目前初中体育教学情况来看，有很大一部分学生对足球训练是没有接触的，对于理论知识、技能技巧更是不了解。所以，在教学过程中，会出现学生对足球技能掌握的程度有所差异。另外，每个学生的身体素质以及接受能力并不相同，在教学中，教师要根据学生的发展特点，来制定相应的教学模式。在初中体育教学中，教师在开始不能一味地只注重足球训练的基础知识，要让学生对足球产生兴趣，学生有了足够的兴趣，才能更好地去学习足球。在学生有一定基础之后，再对学生进行专业训练，这样能够大大地提高其教学质量。另外，应改变传统的教学机制，对学生进行评定时，不能单纯地以成绩来评判，要综合去评定，这样能够增加学生的自尊心，从而能够提高学习效率。
初中体育中的足球教学篇2
初中教学是培养学生习惯和性格的重要阶段。而推动初中教学改革，一直以来也是我们推进的教育改革事业。体育教学是培养健康学生不可缺失的课程。一直以来，党和政府高度重视学生体育工作，并且专门针对足球事业发展制定并通过了一系列文件和政策，积极鼓励发展学校足球事业，营造健康良好的足球学习氛围。初中学生是学习足球的关键阶段，必须紧密结合学生特点，制定完善足球教学思路和计划，大力发展校园足球建设。
2初中体育教学构建“校园足球”的相关要求分析
尽管构建“校园足球”是我们推动初中体育教学改革的方向，而且我们也在着力推动足球教学改革，但想要做好“校园足球”工作，就必须结合相关要求：
首先，必须紧密结合新课程改革进程和思路。校园足球教学推进不能脱离教学改革实际，要从学校实际出发，教学设置要得当，同时对学生参与体育锻炼，尤其是足球学习的时间和人数做好把控，不能过量锻炼，同时人数也要分类处理，人数不能过于集中。足球教学课程开设不能盲目，要结合学生兴趣开展。
其次，必须坚持体系完善发展的原则。推动校园足球事业发展，不是一时兴起，也不是一蹴而就的事业，必须通过构建完善的教学体系，确保校园足球持续全面发展。必须坚持循序渐进发展的原则，通过完善的足球教学体育，推动校园足球事业发展。
最后，必须坚持公开举办足球教学的原则。校园足球活动建设作为一项事业，其推动建设不只是学校和教师的努力所能完成的，也需要社会、家长和学生积极参与其中。通过公开举办足球教学这一基本理念，能让校园足球活动更贴近学生成长实际，同时也与校园文化实现深度融合。
3初中体育教学构建“校园足球”的具体思路分析
想要做好初中体育教学改革，创新足球教学思路和形式，实现“校园足球”教学改革成功落地，就必须紧密结合学生培养目标，深化推动校园足球建设，具体思路为：
3.1完善课程设置，开设足球教学课程
结合当前课程改革的思路要求，推动“校园足球”建设就需要完善足球教学课程，将足球常识教学融入学校教育，同时结合学校和学生基本状况，普及足球常识，结合学生学习足球、热爱足球的兴趣和意愿，通过创新足球教学内容，尽可能培养每一个学生学习足球的兴趣。想要建设好校园足球，就必须让学生正规学习足球知识，完善学习内容，确保学生在完善的足球学习氛围下开展足球活动。
3.2丰富足球教学活动，营造“校园足球”学习氛围
想要营造“校园足球”学习氛围，就需要通过开展一系列足球教学活动，巩固所学足球知识，熟悉足球运动。同时也能有效提升学生的足球学习兴趣。而想要有效组织开展足球教学活动，就要积极鼓励各班学生建设足球队，组织开展足球训练和足球对抗比赛活动，通过大多数学生参与足球活动，为“校园足球”理念成功落地，营造良好的学习环境和氛围。
3.3重视足球教学队伍建设，树立学生兴趣为本的足球教学理念
校园足球教学的关键和核心就是普及足球学习知识，培养学生学习足球的兴趣。因此在推动足球教学过程中，要充分重视足球教学队伍建设，提升体育教师的足球水平和足球教学水平，定期对足球教师和教练员进行技能培训和足球技术指导，确保建设一支强有力的足球教学队伍。同时，通过优化教学过程，深化教学理论，树立学生兴趣为本的足球教学理念。想要形成校园足球，就必须将每一个学生都融入到足球训练教学上来。
3.4完善教学体系和训练制度，做好足球教学考评机制
开展足球教学活动时，要完善足球教学体系，科学授课。同时要制定规范完善的足球训练制度，制定科学化的足球训练计划，有针对、有计划的推动学生学习足球。确保校园足球建设发展有制度保障。此外，还要完善足球教学的考评机制，将足球教学纳入整个教学活动当中，针对表现较好的老师和学生及时进行奖励。
3.5加大资金投入，完善场地设施建设
构建校园足球，校方要加大对足球教学、训练的经费投入。并且结合教学状况，引入多方赞助，吸引广大社会力量进行赞助投入，有效补充足球教学活动的形式和内容，同时要充分完善足球场地和设施建设，提升足球硬件应用水平，为足球教学和训练提供必要场地。通过场地完善，为校园足球建设提供必备基础。
初中体育中的足球教学篇3
关键词：初中；体育课堂；足球教学；现状分析；对策探讨
足球有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。2014年11月24日，国务院召开全国青少年校园足球工作电视电话会议，中央政治局委员、国务院副总理在会议上对校园足球作出重要指示，而教育部将主导校园足球，并推出一系列措施推动校园足球进入升级版。会议上，教育部部长表示，将完善政策，形成校园足球激励机制；把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，同时将足球纳入学校体育课程教学体系，作为体育课必修内容，为学生提供学习足球的机会。
一、初中体育课堂足球教学现状分析
1.硬件设施受限
足球运动由于其自身的性质特点，对于活动场地的范围以及面积要求较高，具有较强的规范性。然而，我国大部分初中校园不具备相应的硬件条件和设施，制约了初中体育课堂足球教学的顺利开展。此外，足球运动所需要的场地需要消耗大量的费用，也致使一些学校对于建设足球场的想法望而却步。
2.师资力量薄弱
教师作为教学活动的主导，其自身的专业能力和教学水平直接影响了课堂的教学成果以及学生的学习效率。然而，由于大部分初中校园对于体育锻炼的意识不强，没有正确认识体育课程的重要性和必要性，因此在招聘教师的过程中放低门槛，教师缺乏相关的专业知识和教学经验，无论是运动技能还是教学手段方面都无法满足现代教学的要求。此外，初中校园体育教师的待遇较差，因此人才流失严重，师资力量短缺。
3.保障体系不完善
想要坚持可持续发展理念，走可持续发展道路，就必须建立健全相应的足球运动保障体系。初中体育课堂足球教学主要是面向初中学生而展开的活动，作为社会主义未来的接班人以及社会发展的主要建设者，只有健全的运动保障体系，才能提高初中体育课堂足球教学的效率和安全性。基于此，无论是学校、社会还是政府部门，都应当在人力、物力、财力方面加强对足球教学的支持，以促进足球运动保障体系的建立和完善。
二、促进初中体育课堂足球教学质量的策略分析
1.加大资金投入
想要提高初中体育课足球教学的质量和效率，就必须加强在资金方面的投入，为校园足球提供更多的物质保障。不仅如此，学校还应当提高资金的利用率，最大化地降低成本，优化社会效益。足球运动对于运动场地有着较大的需求，而运动场地则需要消耗大量的资金和劳动力，基于此，学校可以充分挖掘和利用现有社会、体育和教育部门的场地，包括但不限于城市空间和绿地，尽心尽力地为校园足球提供支持和服务。我们应当从市场机制和政府调控两个方面入手，最大化地筹集资金，为初中体育课堂足球教学的正常开展提供必要的资金支持。
2.加强初中体育教师师资队伍建设
初中体育教师的专业技能以及教学水平与学生的学习效率和学习成绩息息相关，因此，提高初中体育教师的专业素质、教学能力以及教学水平成为推动初中体育课堂足球教学的核心内容。只有不断更新教育理念、完善教学方法，才能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成果。不仅如此，初中体育教师还应当致力于构建一个平等、和谐的师生关系，将原本枯燥、复杂的理论知识以生动、具象的形式展现在学生的面前，以保障每一位学生都能够共享课堂教学成果。此外，教师还应当通过理论与实践的有机结合、创新教学方式等手段，提高学生的学习积极性和自主性，让学生真正了解足球运动，热爱足球运动。
3.制订科学合理的教学评价体系
就目前情况而言，我国对于初中体育课堂足球教学的考核内容仅仅局限于学生的基本技术方面，教师把学生的考核成绩作为评价学生的唯一标准，既没有尊重学生的个性发展，也没有注重学生综合能力的全面培养，严重地阻碍了初中体育课堂足球教学的发
展。基于此，我们必须不断改革教学体制，实现由传统单一的考核内容向多元化考核评价体系的转变与过渡。多元化的考核评价体系除了学生的考核成绩之外，还涉及学生的理论认知、情感体验、技能技术学习等方面，对学生施行综合、全面的评价，提高了教学评价体系的公平性。
综上所述，随着我国教学体制的不断推进与改革，在初中体育课堂足球教学方面，教师应当充分考虑学生的实际情况以及身心发展，从教学内容以及教学方法两个方面进行相应的改变，提高学生对于足球学习重要性的认识，提高学生的足球技术以及综合素质。
参考文献：
[1]王明刚.对初中体育课堂足球教学现状分析及对策探讨[J].神州，2013（14）：110.
初中体育中的足球教学篇4
关键词：初级中学；足球教学；教学方法
足球是一种影响力最为广泛的体育项目，常规足球赛是由两队各11人进行对抗，以进球最多的队伍获胜来完成的。足球文化在我国拥有悠久的历史，最早可以追溯到汉朝，经过长期的发展已经成为非常重要的一项体育运动。在初级中学阶段开展足球教学，既能使学生身体得到充分的锻炼，又可以培养学生的团队合作意识，满足当前教学事业发展需求，有利于学生的全面、健康成长。
一、初级中学足球教学中存在的问题
1.对足球教学不够重视
以往的初级中学教学中强调语数英等学术性课程的重要性，错误地认为科学知识便是全部学习内容，体育教学项目相对较少。受传统教学思想的影响，很多初级中学并没有意识到体育教学的重要性，对足球教学不够重视，没有开设专门的课程或者没有给予足够的支持，足球教学很难正常开展；教师只注重理论知识的传授，缺乏对学生实践能力的锻炼，教学效果不理想。
2.教学设施和制度不够完善
初级中学足球教学活动的正常开展需要完善的教学设施和教学制度，但是很多学校对足球教学的重视力度不足，导致教学器材不到位、教学场地较小，足球教学正常开展难度较大，教学质量得不到保证。没有形成完善的教学制度，教学方法难以适应当前教学需求，教学流程不够规范，导致学生缺乏学习积极性和主动性，降低了教学质量。
3.师资队伍水平较低
体育教师是足球教学活动的实施者，其教学水平的高低将会直接影响教学质量，教师只有掌握更加专业的足球技巧，并且通过教学活动将其传授给学生，才能使教学效果更加理想。从初级中学足球教学现状来看，专业性的足球教师较少，师资队伍整体水平偏低，教师对足球专业技能掌握不够熟练，教学质量不高。
4.学生缺少充足的练习时间
初级中学阶段学习任务比较重，学生没有足够的时间练习足球。足球技巧的熟练掌握需要经过长期的练习，在应试教育模式的影响下，很难保证学生有足够的时间练习足球，足球课程逐渐趋于形式化。
二、初级中学足球教学方法创新
1.加强对足球教学的重视
在初级中学教学过程中，在注重对学生文化知识教育的同时，还要强调对学生体质锻炼的重要性，加强对足球教学的重视，将其作为一门重要的选修课程，使学生掌握必要的足球技巧，促进学生德、智、体全面发展。学校应该对足球教学给予足够的支持，除了开展理论教学外，充分利用学校的教学资源，为学生提供训练机会，既能丰富校园生活，又能实现教学的劳逸结合，使学生的身体素质得到提升。
2.完善教学设施和教学制度
教学器材和教学场地都是足球教学正常开展的前提，初级中学院校应该加大足球教学设施方面的建设力度，提供足够的资金购买教学所需的各种器材，并且对学校场地进行科学规划和布置，使学生有足够的空间进行足球训练。制订完善的教学制度、规范教学流程和教学标准，为足球教学的正常开展提供有力保证，并对教学开展效果进行评估，找出其中的不足之处加以改善。
3.加强师资队伍建设
充分发挥教师的指导作用和教育作用，加强初级中学足球教师队伍建设，使其掌握更加专业的技能和更加有效的教学手段。在聘用足球教师的时候，优先选择专业足球教师，对于有一定足球专业技能基础的体育教师，应该加大培养力度，提高足球技能掌握的熟练度，将其灵活地传授给学生；完善足球教师考核制度，从教学效果、教学能力等方面对其进行综合评估，培养足球教师的危机意识，使其能够通过学习不断提高自己，更好地承担起教师的责任。
4.优化教学结构和教学方式
为了给学生提供充足的时间练习足球技巧，需要对初级中学教学结构进行优化，对各个学科的课时进行更加科学、合理的分配，使学生在繁重的学习之余在足球教学中得到放松，实现对初级中学教学结构的优化。除此之外，还需要优化足球教学方式，在开展足球教学的时候，根据教学目的，结合学生的学习情况和自身能力，设计合适的教学方案，使每个学生都能在足球教学中有所收获。
三、总结
足球教学在初级中学体育教学中的地位和作用越来越重要，已经成为很多初级中学院校的选修课程，同时也受到了广大学生的喜爱，满足了当前初级中学教育对学生综合能力培养的教学需求，对学生未来的成长和发展具有重要意义。针对当前初级中学足球教学中存在的问题，足球教师要深入、透彻地分析，通过对学生进行充分了解，改进完善教学方法，并在学习过程中提高自身教学能力，更好地承担足球教学任务，实现更加理想的教学效果。
参考文献：
[1]潘晓亮.初级中学足球教学方法研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（2）：31.
初中体育中的足球教学篇5
一、打造持续发展的足球梯队
北京师范大学鄂尔多斯附属学校高瞻远瞩，2011年起，学校前瞻性地优先发展足球教育，初步建设了小学足球队，2012年逐步建设了初中足球队，并将小学足球队完善为低年级段和高年级段足球训练队。初步形成了小学低年级组、高年级组及初中组三级足球训练梯队，不断培养后备足球人才，并形成了以各学段主力队员为龙头，低学段为高学段足球队储备后备人才的足球发展态势和可持续发展战略。目前，学校在班级推荐、层层选拔的基础上，成立了小学组、初中组、高中组男女各15人的校级足球队。足球梯队的打造为学校的足球特色教育向着更专业、更持续、更稳定的方向发展奠定了良好的基础。
二、建设高水平的师资队伍
学校的足球教育不仅重视足球梯队的打造，更重视足球师资队伍的建设。学校深知：要抓好足球特色发展就要抓好足球教练队伍建设。学校多次派足球教练到北京、青岛等地参加足球教练员的培训，以期形成专业技能高、业务指导力强的教练队伍，从而将学校足球教育推向专业发展轨道。目前，全校三个学部体育教师共16人，其中四名足球教师是国家足球二级裁判员。
三、发展科学、系统的足球课程
除此之外，学校的足球特色打造离不开有特色的足球课程体系。学校将国家体育课程与校本体育课程相融合，体育课与专业训练相结合，校园课程体系与假期足球俱乐部相承继，形成了一套科学、系统的足球课程与特色足球发展体系。
初中体育中的足球教学篇6
关键词足球教学教学理念改进措施
中图分类号：G623.8文献标识码：a文章编号：1002-7661（2016）14-0050-02
教学是教师的重要工作，搞好足球教学已经成为体育教师的职业需要，足球教学的水平已成为衡量体育教师教学能力和基本素质的重要标志，是体育教师基本能力的重要组成部分。在当前实际初中体育教学中，我们看到我市各足球训练水平与足球训练先进地区的差距仍相当明显，表现在足球教学手段僵化、足球教学方法落后、足球教学氛围沉闷等常见现象，这些因素不但不利于足球教学的全面开展，更不利于足球运动的普及，还对体育课程的改革有强烈的制约作用。因此，合理规范、适合初中生特点的足球教学方法是很重要的。我们应该在对初中足球课程进行分析和解构上下功夫，研究存在于当前初中体育教学方法的缺点和不足，在借鉴先进经验和新型足球教学方法的基础上，提高队伍的训练水平和质量，寻求初中足球教学方法的新提升，形成新时期初中足球教学方法的改进方向和具体措施。
一、长期训练型的球队
长期训练型的球队是足球运动开展较好的足球传统学校，受到各级领导重视，教练员、运动员、训练时间、场地等方面相对稳定，经费来源有一定的实力和保证。球队的宗旨是代表本校参加各种性质的比赛，为学校赢得荣誉扩大其在社会上的知名度，推动本校体育运动的开展。这些队伍运动竞技水平较高，但与专业队伍相比还有相当大的差距。原因主要在学籍、训练、学习等方面存在着各种问题和困难。运动员的来源主要是：（1）升中考术科考试成绩合格，有一定足球水平的特长学生。（2）通过学校进行班际比赛进行选拔发掘。（3）招收个别对足球感兴趣、身体素质好，喜爱足球运动的学生进行培养。对于那些长期训练型的球队，由于训练的时间保证，在训练计划的制定上，采用以比赛周期为依据，根据训练要求进行阶段划分，使训练有目的、有计划的去进行。个人认为长期训练型的球队训练重点要是根据比赛任务。比如参加全省或市等的中学生比赛，把重点放在技术、整体攻守战术、身体素质和心理训练上，而参加一般邀请赛、对抗赛，为不打乱训练的整体性，系统性，可在继续提高技能的基础上，加强体能的训练。赛前集训围绕参赛的目的和任务，以及其它各队的情况，有针对性地安排训练方法和手段，加强赛前队伍管理，使全队以最佳竞技状态参赛。
二、短期训练型的球队
在我市大部分的中学足球队都属于短期训练型的球队。由于学校经费短缺，场地设施得不到保证，在比赛前一到两个月才集中训练。球队的宗旨是代表本校参加镇的中学生足球传统项目比赛，争取在比赛中取得好的成绩，为本校争光。现在随着学校领导的重视，全民健身计划的开展，这类型的球队会向长期训练型的球队队伍靠齐，提高我市中学生足球运动的整体水平。目前我市各级中学足球队要达到较高的训练水平，难度比较大。球员来源不一，技术水平参差不齐，时间短、任务重需要解决的问题多，如何在较短时间内，提高队伍的训练水平和质量，本人认为制定好比赛前的训练计划十分重要。结合学校的实际状况和个人比赛经验，针对学生基本功差的缺点制定了足球队训练计划。第一，内容大体分为身体综合素质训练（即体能、灵敏性和耐力训练）；第二，足球基础技能训练（颠球、带球、传球、射门等控球训练）；第三，足球实战攻防训练（整体配合、站位等训练）。
初中体育中的足球教学篇7
一、在初中体育课堂中运用目标式教学的意义
传统的教学模式中教师为主导，学生处于被动参与的角色，不能促进全体学生的全面发展。新课程改革对初中体育教学提出了更高的要求，要求体育教师在教学中，真正做到以学生发展为本，“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”[1]。目标式教学主张通过游戏、竞赛、体验等教学方法，鼓励全体学生参与到体育锻炼中来，在体育中体验到乐趣，最终形成学生主动参加体育活动的习惯，有利于促进初中生综合素质的全面发展。
二、在初中体育课堂中实施目标式教学的策略
在实际的初中体育教学过程中，有些初中生由于身体素质偏弱、运动能力不强，不愿意参与到体育课堂活动当中。新课改要求体育教师以学生的发展为中心，创新教学方法，引导全体学生参与到初中体育教学课堂之中，促进学生的全面发展。初中教师在初中体育教学过程中实施目标式教学模式时，可以关注以下提到的策略和意见。
1.合理设计教学计划是实施目标式教学的基础
教师在初中体育教学中，合理设计教学计划是目标式教学的基础条件[2]。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。只有让初中生对体育锻炼有了兴趣，才会吸引初中生参与到体育教学的教学活动当中来。教师需要根据初中生的身体素质、心理特征合理设计教学计划。让全体初中生不会因为自身条件完成不了教学计划产生退却心理，鼓励全体初中生积极主动的参与到体育教学当中。
例如，在初中体育课程《足球训练脚内侧踢、接球》时。课程教学目标是掌握足球正确的踢接动作，培养学生的动作协调能力。初中生由于兴趣爱好、身体素质的不同，出现足球技术的分层化水平。教师在课程设计时，需要考虑初中生足球技术的不同进行分层次教学。课程设计分为基础练习、跑动训练等方式，不设置统一的达标要求。足球基础知识不扎实的学生练习原地传接球，具有一定技术的学生跑动传接球。通过这样的合理设计教学课程，鼓励全体学生都参与到教学中，并且不断提升自身的水平，最终爱上足球运动。
2.课堂教学实践是实施目标式教学的关键
课堂教学实践是在初中体育课堂中运用目标式教学法的关键所在[3]。教师在初中体育课堂教学中采用目标式教法，需要关注的方面是，在教学中时刻注意需要围绕教学目标展开教学实践，以教学目标串联整个教学活动。在初中体育课堂教学中实施目标式教学模式，其课堂教学实践主要分为教学目标展示、示范引导训练、目标达标测试等步骤。
例如，在初中体育课程《乒乓球――熟悉球性》时。课程教学目标是学习乒乓球基本握拍方式，掌握乒乓球技术。教师在教学开始时，首先让初中生明确本节体育课程的教学目标，激发初中生对乒乓球的兴趣。在明确教学目标之后，教师进行示范训练，讲解乒乓球基本握拍方式。教师需要创新教学方法，通过游戏、小组竞赛的方式让初中生积极参与到乒乓球练习训练当中。初中生最后安排初中生经过训练后，参与到教学目标测试环节。这样不仅初中生掌握了乒乓球的基本技巧，同时培养了练习乒乓球的兴趣，高质量的完成了乒乓球教学目标。
3.课后总结是实施目标式教学的发展动力
教师在开展初中体育课堂教学时，需要注重课后总结教学效果。教师在通过观察、检测、测试等手段及时掌握体育课堂教学的效果，总结分析教学活动中的存在的问题。经过体育课堂课后总结，根据初中生的个人反馈，及时纠正课堂教学中的不足之处，才能更好的促进目标式教学的开展，促进全体学生共同进步，达到高质量的教学效果。
例如，在初中体育课程《往返跑》时。教师在课程教学开展时，要求初中生进行多次往返跑训练，注重转身时的速度，以提高往返跑成绩。在课后，教师根据初中生的成绩，有针对性的调查不同成绩段的学生，总结课堂教学的不足。通过总结，教师意识到教学时忽视了学生身高、步伐大小的因素，没有根据步伐的大小采用不同的步数。经过总结，教师在下次课程教学时，引导初中生根据自己的步伐大小采用相应的步数，有效的提升了教学效果，提高了全体学生的成绩。
初中体育中的足球教学篇8
一、当前初中体育教学的问题分析
1、初中体育教学的内容分析
教学内容是体育教学的精髓，是知识、技能、能力的载体，是体育教学效果的最直接影响因素。我国初中体育教学经过长期的发展，逐步形成较为完备的内容体系，然而随着诸多教学因素的变化，初中体育教学内容有待于更新。研究发现，95%以上的初中体育教学内容主要是球类（篮球、足球、排球等）、田径类（跑、跳、投），武术类、小球类、健身操类、益智类教学内容很少；教学内容呈现传统项目多、新兴项目少，简单项目多、复杂项目少。访谈中了解到，初中生对街舞、网球、瑜伽、健美操等新兴项目的热情很高，非常渴望能够参与到新兴体育项目中。由此看来，目前初中体育教学项目不能够满足初中生求新、猎奇的心理，教学内容有待于改善。
2、初中体育教学的课时分析
本研究所述课时是指一堂体育课的时间长短。课时的长短对体育教学的质量具有重要的意义，初中体育教学的课时要符合初中生身心特点。调查发现，99%的初中体育教学的课时为45分钟，59%的学校体育教学一周2个课时。45分钟的课时在课堂的安排上一般是准备活动5分钟，放松活动5分钟，课堂教学的主要部分为35分钟，这种课时安排符合初中体育教学和初中生的特点。但要注意课堂教学主要部分的密度，合理控制练习的负荷，科学安排练习的量和强度，在主要部分的教学过程中要及时把握学生的身心变化，将教材、学生、环境密切结合起来，才能够保证45分钟课堂教学的质量和效果。
3、初中体育教学的时间分析
本研究的教学时间是指体育教学在一天中的时间段。经过调查发现，初中体育教学时间主要为上午10点以后，下午4点以后；部分学校在上午8点，部分学校在下午2点30分。通过分析可知，目前初中体育教学的时间主要是在上午、下午的最后一堂课。此种时间的安排能够调整学生的大脑，努力做到劳逸结合，使学生在紧张的学习之余获得放松。但此种时间的安排凸显目前初中“重文”的教学观点，影响素质教育的开展。同时，此种教学时间的安排使得学生体育课后就要进餐，而通常情况下体育锻炼半小时后才能够进餐。由于初中教学时间的紧张，使得学生的生活方式为体育课――进餐――午休，或者体育课――进餐――晚自习，这无疑会影响学生的身体健康，需要改变。
4、初中体育教学的场地、设施分析
初中体育教学的场地、设施对教学的进行尤为重要。调查发现，43%的学校具有正规的田径场，68%的学校具有5个以上的篮球场地，53%的学校篮球、足球等器材数量充足。通过数据可以看出，在场地的建设上还有部分学校存在不足，有47%的学校器材数量不足，初中体育教学的场地、设施状况不令人满意。场地、器材的缺乏导致学生锻炼空间的减少、锻炼干扰的发生、锻炼态度的下降、锻炼效果的降低，因此改善初中体育教学场地、设施状况是提高体育教学的重要途径。
5、初中体育教学的评价分析
通过研究发现，91%的初中体育课的评价主要是学期末对学生进行知识、技术、技能的测试，注重终结性评价和定量评价。终结性评价和定量评价注重“量”的多少，强调最终的结果，不注重学生的进步，不用发展的观点来看待学生的知识。因此，此种评价势必引起学生积极性的下降，不能够科学地引导学生学习体育的兴趣。初中体育教学的评价应注重过程性评价和终结性评价结合，定性评价和定量评价结合，注重学生体育态度、体育情感的培养和评价，正确理解评价的目的，以提高学生身心健康，促进学生全面发展，引导学生养成终身锻炼的习惯为评价的依据。
初中体育中的足球教学篇9
【关键词】篮球运动；青少年体育；教学研究
当前，随着素质教育的发展，体育运动也得到了越来越多的重视。对于青春期的初中生而言，加强锻炼和培养良好的体育兴趣爱好，对他们的健康成长具有非常积极的意义。篮球是一项具有普及便利性、运动科学性的项目，推动篮球进课堂进校园活动，对青少年的健康成长意义重大，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、初中篮球教学面临的困境
篮球运动在初中现行体育教材中虽然有所提及，但是并非重点，要求也不够细致全面，篮球教学往往没有得到充分的重视和大面积的推广普及。对当前初中体育教学中的篮球教学进行分析，其教学困境主要表现为四个方面。
1.缺乏系统连贯教材。仅仅依靠通行教材中有关篮球方面的内容，不足以支撑起整个初中体育篮球教学的体系，教材中的内容具有碎片化的特征，没有形成前后连贯、自成体系的教材，不利于整个篮球教学的循序开展。
2.专业师资力量不足。现在各地初中学校普遍存在着体育教师专业出身少的问题，许多教师是半路出家，甚至有的学校将体育教学岗位作为照顾性岗位，安排一些身体不佳的老师担任教学工作，这样背景下的体育师资队伍更难挑选出篮球专业方面的人才。
3.自主训练空间有限。初中生面临着较大的中考压力，特别是进入初二下学期以后，学生可供自主支配的时间越来越少，这就导致学生在篮球训练中时间不足，没有充足的训练指导时间，也没有更多的课外自主练习时间。
4.训练设施不够丰富。篮球教学最好有专门的场地、专门的器材，许多学校场地配备了，但是数量不足，一旦需要训练的时候，往往出现轮流排队的现象，没有达到标准化、规范化要求。
二、以“篮球进课堂”为抓手，有效普及青少年篮球运动
在初中体育教学中实施篮球运动进课堂项目，是培养青少年运动意识和技巧的有力举措。这是一个系统化过程，需要学校从各方面予以关心支持和配合，也需要广大教师积极参与、大胆探索。
1.积极争取支持，改善篮球训练条件。各地各学校在教学投入方面不尽相同，尤其是在体育教学设施方面，存在着一定的短板。为了保证篮球进课堂项目的顺利实施，体育教师应当积极向学校提出建议，针对本校篮球进课堂运动所需的器材设备、设施等基础性条件，提出规划方案，列出存在短板，提请学校加大这一方面的投入。同时，学校也应当积极向上级财政、体育、教育等部门争取专项资金，争取政策扶持，逐步加大投入，有效改善篮球教学的硬件设施和保障水平，通过这样的努力，力争能够使篮球教学具有充分的能够满足基本要求的训练条件。
2.编撰校本课程，提高教学系统程度。要想有效推进篮球进课堂运动，必须要配备齐全的篮球教学课程。针对当前教材的现状，学校应当牵头编撰校本课程，广大体育教师要积极参与这一项工作，从网络以及专业刊物、文献上搜集资料，针对本校学生身体素质运动状况、体育意识和篮球运动特点，撰写具有本校特色的校本课程，包括对学生体能训练的要求，对学生篮球运动各项动作的指导，以及攻防战术的训练等等，编写一套前后连贯、涵盖整个篮球运动项目前后环节的系统教材，提高学生篮球项目学习的规范化程度，以这样的系统教材为抓手开展篮球教学，能够起到事半功倍的效果。
3.配强师资队伍，实现专兼职相结合。针对初中学校篮球运动教学师资薄弱的现状，应当从两个方面着手予以突破。首先，要从本校针对性的培养一批在体育运动方面，特别是篮球运动方面有潜力、有特长、有基础的教师担任篮球运动专职教师，也可以从本校青年教师中选择一批篮球打得较好、有一定基础的同志，担任篮球教学兼职教师，在这样的条件下提高校内篮球运动师资素质水平。另一方面，要注重拓展眼光，聘请一些退役运动员、体育教练等担任本校篮球教学的导师，既可以亲自承担一些授课任务，也可以强化对师资力量的二传手培训，以此打造一支专兼职相结合的高素质、高能力篮球教学师资，为篮球运动进课堂奠定扎实基础。
4.统筹安排训练，培养学生能力技巧。初中生的学习生活非常紧张，广大教师要注重对篮球训练的时间进行统筹安排。除了在体育教学中安排专门课时开展训练指导之外，尽可能还要结合学生课外活动的组织，将体育运动融入进去。既要注重群众性的普及篮球运动，营造浓厚的氛围，让大家都来热爱这一项运动，同时也要注重一些有能力、有潜质的学生进行个性化培养，还要组建篮球队进行专门训练，定期组织一些比赛，既有专业训练队伍的比赛，也有以班级为单位的群众性对抗赛等等，通过多种途径培养学生篮球运动的技能技巧，这对推动篮球运动进课堂具有渲染氛围、增强动力等方面的重要功能。
三、结束语
篮球运动具有浑厚的群众基础，也深受青少年热爱，将这一项运动引入课堂，并成为学生强身健体的重要抓手，对体育教学工作而言是一次创新。广大教师要重视这一方面的研究，积极创造条件推动篮球运动在青少年中的普及开展。
【参考文献】
[1]金垒.初中篮球教学中如何实施差异化教学[J].考试（教研版），2012（10）
初中体育中的足球教学篇10
【关键词】小组合作初中足球教学运用实践
【中图分类号】G807.3【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2016）06-0188-02
新课标教育改革后，提倡学生综合素质全面发展，相应的涌现出越来越多的新式教学方法，对于学生学习兴趣激发以及综合素质发展有着深远的影响，同时也是对教学活动的以此创新改革。在新式教学思想指导下，对初中足球教学中应用小组合作学习方法具有十分深远的影响，对于师生之间密切沟通和交流，提高教学成效有着十分突出的作用，但是由于教师过于强调传统教学方法的应用，所以在实际教学活动开展中难以有效应用小组合作学习法，教学成效偏低。由此看来，加强初中足球教学中应用小组合作学习法的研究是十分有必要的，对于后续研究具有一定参考价值。
一、合理分配小组成员，打下合作基础
在初中足球教学中应用小组合作法，教师需要充分明晰自身职责，能够对班级学生足球能力以及学习能力进行充分的学习，以此为基础对学生小组学习进行合理安排，保证小组成员分配更具合理性。所以，小组合作学习过程中，教师应注重对学生足球技能的讲述，每一个学生在小组中担任不同的职责，教师在学习活动中进行指导，观察学生对足球学习的兴趣和基础能力。小组分配不仅需要有助于学生足球能力发展，同时需要结合学生学习水平，促使小组内的学生能够互相帮助，提高学习成效[1]。只有这样，才能促使学生充分学到东西，掌握更多足球技能，调动学生学习积极性。
二、利用小组合作学习，引导学生掌握学习技巧
初中体育教学活动开展中，教师应帮助教师了解更多的足球知识，有目的的掌握足球技能，采用单位教学方式，每一位足球队员都应明晰自身学习能力，有意识的开展合作交流，保持密切的合作和沟通，只有这样才能充分发挥小组原本的优势，提高学生足球水平和学习能力，引导学生明白个人在集体中所起到的作用，对于真个团队的影响。与此同时，教师在对足球每一个重点内容讲解时，需要结合学生的足球学习基础，给予学生一定自由空间，促使学生能够充分开展小组合作学习。在小组合作学习过程中，教师可以适当的进行指导和交流，对于其中存在的疑难问题提供帮助。诸如在足球教学中，学生对于主罚点球概念认知不足，存在明显的偏差，教师可以帮助学生进行概括，播放相关视频，引导学生开展学习活动，让学生以小组为单位进行讨论和交流，进一步加深对主罚点球概念的认知，并开展实践活动，加深对足球学习的兴趣[2]。
三、以小组为基础，客观评价课堂教学成效
教学评价对于初中足球教学而言有着十分重要的作用，同时也是小组合作学习中不可获缺的组成部分，小组合作评价，对于小组合作效果好坏有着深远的影响，所以，教师可以以引导学生去客观评价小组合作学习成效，针对小组成员的足球技巧以及基本动作标准程度进行评价。小组互相评价后，教师对其进行客观总结，来小组合作学习成效进行评价，也就是对实际足球比赛中实际合作成效进行分析。教师在评价后，可以帮助学生从专业角度来评析小组合作学习成效[3]。对于小组合作学习过程中表现较好，具有非常重要作用的学生进行表扬，给予充分的肯定和鼓励，以此来加强学生对足球学习的自信心，可以说这样的小组合作学习，不仅能够提高足球学习成效，还有助于培养学生人际交流能力，获得丰富的情感体验，促使学生综合素质全面发展。
四、结论
综上诉述，在初中足球教学中应用小组合作法开展教学活动，对于提高教学成效有着较为突出的作用。小组合作学习强调学生之间的合作交流，引导学生明晰个体在一个团队中所起到的作用，调动学生足球学习积极性，全身心投入其中，有针对性的开展足球活动，对于合作能力以及合作意识培养有着十分深远的作用。与此同时，在初中足球教学中应用小组合作学习有助于加强学生实践能力和人际交往能力，在合作中获得丰富的情感体验，综合素质全面发展，为后续发展奠定基础。
参考文献：
[1]余发林.导学、自主、合作，让课堂更加精彩─―小组合作学习在初中足球课堂教学中的实践与研究[J].体育世界（下旬刊），2013，14（03）：122-124.
[2]却龙高.浅谈新课改下小组合作学习在初中足球教学中的实践与研究[J].当代体育科技，2014，12（35）：89-90.