动物医学实习总结篇1
关键词：医学微生物学；教学；应用
医学微生物学是医学生学习临床学科的重要基础课程，但内容多而枯燥，无规律可循且不易复习和记忆。如果采传统的"灌输式"教学法，容易导致学生失去学习兴趣，从而影响学习效果。为了提高学生的学习效果，我们必须不断探索更好的教学方法，以目前医学教育的需要。下面我根据自己的教学体会谈谈"四个结合"在医学微生物学中的应用。
1基础与临床结合
医学微生物学一门重要的医学基础课程，而且与临床学科联系非常紧密。比如外科手术时使用的无菌操作技术，临床选择抗生素时所做药物敏感试验，传染病的防治如肺结核、艾滋病、伤寒、痢疾等，这些临床技术及知识都与医学微生物的理论密切相关。因此在教学过程中，既要全面讲授医学微生物学的基本知识，又要找出与临床学科联系紧密的知识点，注重医学微生物学知识的临床应用。我们便可采取病例教学法来实现。首先在病例要选真实的、典型的、自然的、内容少而信息量大的病例。比如在HiV的时候，先介绍病例：患者，男，26岁。有不结史和吸毒史。近半年来感觉疲乏无力，体重明显下降，腹泻，咽痛，反复出现口腔真菌感染，近2w出现持续性的发热，（低热或高热），淋巴结肿大（颌下、颈部、腹股沟），全身散在皮疹，未进行过任何治疗。血常规检查：白细胞总数2.8*109/L，中性粒细胞1.6*109/L，淋巴细胞0.9*109/L，CD4/CD8比值下降。肺部X线检查见双肺弥散渗出影，未见明显结核病灶。思考：本病例可能是什么病？有何诊断依据？应做哪些病原学检查确立诊断？根据HiV的表面结构如何防治病毒颗粒进入靶细胞？如何防治疾病传播？这是一种方案，也可以采取以下方案：上课的前1w将病例发放到学生手中[1]。把学生分成若干小组，以小组形式对病例进行分析与讨论，学生自己推荐小组成员一名上讲台讲解，小组其他成员可以做补充，教师必要时参与指导。通过病例讨论可以锻炼学生的语言表达能力与组织能力，提高综合归纳能力与理论联系实际的能力。典型的病例可使学生得到启发，增强记忆，有利于学生进一步思考，从而拓展知识面。开展病例教学法后，我对学生进行问卷调查，结果显示：98%的学生对这个教学方法很满意，只有2%的学生认为教学效果一般。由此可见这种教学方法得到了学生的普遍认可。
2理解与记忆结合
医学微生物学由于内容多、逻辑性较差、相对枯燥和缺乏系统性。不少学生普遍反映医学微生物学比较枯燥繁琐，不易记忆，在学习上深感困难。由于微生物的种类繁多，同种同属的病原微生物的差异不大，随着所学病原微生物的增加，往往容易混淆。这时采取有效且简便的记忆方法十分重要，可以采取总结归纳法，使之容易记忆。如可通过比较引起性传播的病原微生物如沙眼衣原体、HiV、人瘤病毒、淋病奈瑟菌等来理解并记住其致病特点[2]，总结常见的革兰氏阳性菌有哪些？专性胞内寄生的病原体有哪些？比较芽孢与孢子、内毒素与外毒素、细菌L型与支原体来掌握容易混淆的知识点。此外还可以采取闭目内视记忆法、联想记忆法、罗马房间系统记忆法识记医学微生物学的知识点。这些记忆方法既可以帮助学生记住知识点，还可以提高学生学习的趣味性。
但学生学习医学微生物学普遍存在一个误区，他们认为医学微生物的知识完全是靠记忆来掌握的。其实不然，比如溶原性转换、转化、转导、接合等基本概念，如果学生不理解它们，那么对今后学习细菌耐药的机制、理解白喉外毒素毒性的来源等将会带来困难。因此对于某些知识点理解是必要的，也是很重要的。我们知道理解是记忆的前提，理解还有利于促进知识系统化、条理化，可以有效地帮助学生记忆。如果我们将理解与记忆结合起来学习，那么学习效果会更好。
3基础知识与社会热点结合
近年来，新闻常常报道由病原微生物引起的传染病，严重影响着人类的健康，这些报道有利于学生对病原微生物有一个大概的了解，把这些内容融入课堂中不仅可以增强学生学习的兴趣，使内容变得生动，同时也缩短了基础与临床应用之间的距离，而且也使学生充分认识到学习医学微生物学的意义所在。此外，关于这些疫情的报道很容易引起医学生的关注，如果在相关微生物的讲述过程中结合这方面的内容，并引导学生去思索，定会激发他们的好奇心和求知欲[3]。比如，最近2年在我国流行的禽流感，是由禽流感病毒a（H7n9）引起的，有几百人感染，其中200多人死亡；在2003年流行的SaRS，它导致8000多人感染，其中800多人死亡；2011年我国又报道了9例脊髓灰质炎患者等，这些报道为我们提供了丰富的教学素材。授课老师可以根据报道设计问题启发学生思考，比如这些疾病是什么原因引起的，为什么会爆发流行，如何阻止这些疾病的流行等。教师可结合这些问题讲解相关病原微生物的生物学性状、致病性及免疫性、微生物学检查法与防治原则，将使学生消极被动听课转为积极主动，从而提高课堂效率。
4总论与各论结合
在教学过程中我们发现，学生的学习质量是由老师的教学质量所决定的，教学质量的高低在一定程度是由学生的学习效果来衡量的。医学微生物学有总论与各论两部分，总论是学习各论的的基础，如果总论没学扎实，那么学习各论的内容就会难以理解与记忆，不仅仅会加重学生的学习负担，也会增加老师教学的负荷。因此讲好总论有举足轻重的作用，在总论部分的学习中又以绪论最为重要，绪论的讲解还将影响到学生对教师及课程的总体评价。如何讲好绪论方法很重要，在授课过程中可采取理论联系实际、总论联系各论的方法。引导式和启发式相结合的方法，从问题着手逐步引导学生去认识微生物的本质，让学生主动去开启微生物知识的大门。在学习各论的时候，要适时进行归纳总结并善于提问。在学习的过程中碰到类似的内容，可用提问的方式进行回顾归纳。比如，通过血液传播的病原微生物有哪些？导致人畜共患病的微生物有哪些？这些问题可以帮助学生更好地学习微生物学知识，在头脑容易中形成系统概念。
总之，在医学微生物学的讲授过程中，我们应该根据情况灵活运用"四个结合"的方法，激发学生的学习兴趣，全面调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，加深对医学微生物学知识的理解与记忆，最终达到提高医学微生物学的教学效果的目的。
参考文献：
[1]李晓华，黄衍强，赵丽娟.pBL教学模式在医学微生物学设计性实验教学中的应用与探讨[J].右江民族医学院学报，2009，31（15）：901-902.
动物医学实习总结篇2
关键词：医学微生物学教学理念教学模式教学质量
医学微生物学是联系基础与临床的重要桥梁课程。在传统“填鸭式”教学方法下，学生被动学习，学习兴趣不高。为切实提高医学微生物学教学的质量，我们尝试在教学模式和手段等方面进行改革，在一定程度上克服了医学微生物学传统教学模式的弊端，调动了学生的积极性和创造力，增强了学生的实践技能和综合素质，取得了良好的教学效果。
一、加强临床联系，注重知识更新
医学微生物学既是一门重要的医学基础课，又与其他临床学科有着非常紧密的联系。因此，在教学中，既要系统讲授微生物学的基本原理和基本知识，也要找出与临床学科密切联系的知识点，注意微生物学知识的临床应用。由于微生物学各论内容易懂难记，枯燥无味，我们可以采取结合临床讲解医学微生物学专业知识的方法，将临床病例分析引入课堂讨论教学中。基本思路是变“以菌说病”为“以病说菌”，课堂讨论以病例为中心，先设疑问，给学生以悬念，让学生自学；然后以组为单位，展开讨论，让学生解释病因，提出诊治方案，最后由老师归纳总结。这种教学方式将病原微生物的生物学特性、致病性和诊、防、治措施有机融合，准确导向临床实际，因而使微生物学各论的内容变得生动，缩短了理论与应用之间的距离，激发了学生的求知欲望。
近年来，临床上的感染疾病发生了很大变化。为此，我们可以增开选修课，配合教学内容，聘请有关专家给学生做专题讲座，每讲独立成章，讲授内容主要选择临床工作所需要的医学微生物学的前沿知识，增加学科内容的深度和广度，这是在医学微生物学教学基础上延伸向临床教学的新发展与新动向。
二、丰富教学手段，完善教学内容的设计
在教学手段上，我们改变了“教师讲、学生听”的传统模式，树立“以学生为主体，以提高能力素质为核心”的教学理念，采用了多种能激发学生兴趣、提高教学效果的方法，并在实际教学中综合应用。
1.调查体会教学法
针对医学微生物学与社会生活、历史事件、传染病疫情以及某些社会焦点问题紧密联系的特点，在第一次授课时我们采用了调查体会教学法。在每次新学期开学前设计一份调查问卷，内容包括与医学微生物学相关的一些事件，先让学生体会微生物虽然眼睛看不到、手摸不着，但已经渗入到社会生活的各个领域。通过这种方式，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2.系统精讲教学法
医学微生物学总论主要从总体上描述各类微生物的形态、结构、生理特征、致病机理、机体抗感染免疫、检查方法和防治原则等，总论的学习为各论奠定坚实的基础。因此，学好总论至关重要。在总论的授课过程中我们主要采用系统精讲教学法，结合各种图片和表格，详细介绍重点和难点内容。通过这种教学方法，使学生认清重点内容、理解难点内容，为后续知识的学习奠定基础。
3.问题为中心教学法
教师在介绍完某个章节的理论知识后，设计高质量的问题，要求学生以小组为单位，课下讨论并查阅相关文献，课上组织同学进行交流，教师最后进行点评。这种以问题为中心的教学方法更能增强学生对知识的理解，调动学生思考和解决问题的积极性，提高学习的主动性，真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用，从而更好地培养学生的思维能力、观察能力和语言表达能力。
4.归纳比较式教学法
由于在微生物学各论中讲授的病原微生物种类繁多、各具特性，学生在学习过程中常出现易懂难记、易混淆的现象，直接影响了学习效果。针对这种现象，我们在各论教学中采用了归纳―比较式教学法。通过这种方式，帮助学生理清条理，化繁为简，有效的使学生从各个角度、不同层面认识问题，加深、加宽对知识的了解。
5.知识讲座教学法
随着分子生物学及其它学科的迅速发展，医学微生物学的新知识、新理论也在不断增加，但近年来存在学时少和内容多的矛盾，在有限的学时内不能把所有的知识都传授给学生。为此，我们在课外业余时间给学生开办了一些学生比较关心、乐于接受的小讲座，如流感的治疗和预防、社区狂犬病防病知识宣传、艾滋病健康教育，细菌耐药性等方面的讲座。
三、重视实验教学，培养学生的实践能力
医学微生物学实验课是理论教学的重要组成部分，有些内容在理论课上难以讲清楚，有些内容必须通过实验来验证，通过实验现象和结果来帮助学生理解理论课上的内容。如细菌的形态结构、细菌代谢产物的观察、细菌的人工培养、外界因素对微生物的影响、常见细菌及病毒感染的检查与防治等都安排在实验课上，通过教学光碟、实验操作、结果示教、镜下观察等手段来完成，使上述各章节的理论内容与实验有机结合，有助于学生对理论知识的理解和记忆。
传统的实验教学主要是验证课堂上所讲授的理论知识，老师怎么讲，学生怎么做，对学生尤其是检验专业学生的实践能力培养帮助不大。针对这一问题，我们变“实验教学”为“实践教学”。具体措施是，首先，拿出部分实验课时间，在实验室讲解医学微生物学基本的实验方法和实验技能，增加学生操作内容，让学生都有动手操作的机会，进行基本的三基训练，力争让每位学生都能达到实验操作规范化和熟练化。其次，是开设综合性实验或连续性、系列化实验，将以往零散单一的实验重新构建成几项实践性、目的性很强的综合性实验，让学生在实验课上受到一次实验全过程的训练。最后，将实验室实验教学引向社会实践教学。这种实验教学，具有极大的挑战性和探索性,能够充分调动学生们的热情，有利于发挥学生的主观能动性和创造性，加强了学生独立操作能力、实践能力和综合运用知识能力的培养。
四、小结
我们在医学微生物教学过程中进行的改革与探索，得到了学生的普遍认可。在对我校2008级临床本科学生进行的问卷调查中，超过90%以上的学生认为医学微生物学理论教学效果好，教学改革后的授课更加形象生动、重点更加突出；80%的学生认为通过教学改革，加强了理论与实际的联系，激发了学习兴趣，提高了教学效果和质量。虽然在教学过程中我们取得了一定成绩，但还有许多有待改进的方面，这就要求每位任课教师在今后的工作中还要不断探索与实践，开阔教学思维，加强教育学和心理学的学习，加强师德修养，不断学习教学新方法和新技术并应用于教学过程中，为推动医学微生物学教学水平的提高而努力。
参考文献：
动物医学实习总结篇3
关键词：课堂教学；生物医学统计软件；生物医学统计；教学效果；5e教学模式
一、科学合理应用统计分析软件提高教学质量
1.激发学生兴趣，培养学生学习的主观能动性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲[3]。”由坚韧不拔的信念支持的人的意志，远远强于似乎无敌的物质力量。人的需求可分为表层需求与深层需求。表层需求是对环境及行为的需求，如提升技能、感觉良好等；而深层需求有责任、成功快乐、信念、意义等。要激励一个人，必须了解其表层需求与深层需求，找出他最在意的价值。当所有激励人的方法都是在这个人要做的事情上增加他所关注的价值时，他便会对完成事情有兴趣，会全身心的主动、积极和认真地去做。多年生物医学统计课程的教学及研究生培养过程中，感悟到学习兴趣在学生的学习效率、对关键问题的把握度、看待学习及研究中遇到难题的态度及学习效果方面起着重要的作用；要想让学生学到扎实的理论知识及实践应用能力，激发和培养学生的学习兴趣非常重要[4]。生物医学统计是一门逻辑思维严谨、概念抽象难懂的课程，引入统计分析软件，增加课程教学趣味性、形象化，可以促进学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主观能动性。例如，在讲授序论时，预设了以下教学内容：检测可植入生物材料导致老鼠炎症的情况，要求学生先从数据库及文献中采集数据，然后将相关的原始数据录入统计产品与服务解决方案（StatisticalproductandServiceSolutions，SpSS）应用软件中，以它作为实际案例进一步整理数据，通过和理论分布曲线对比，增加学生对实际数据的感性认识[5]。学生还可以继续使用SpSS软件对这些数据进行假设检验等统计分析，将抽象原理和实际案例相结合，可以使学生对生物医学统计在实践中的应用有比较清晰的认识[5]，从而主动思考和探索与本专业相关统计问题的科学性和实用性。2.应用统计分析软件夯实学生的理论基础及实际应用能力。结合多年来教育教学实践的经验，将生物医学统计课程的教学内容整理为基本原理、主要方法、SpSS分析软件应用三大模块。针对不同的教学模块，采用合适的教学方法和教学模式。基本原理模块部分，重点将抽象难理解的概念具体化、形象化，减少讲授公式的推导过程。假设检验方法模块，重点讲授生物医学统计理论知识、各类参数检验和非参数检验方法的适用范围、统计结果的详细阐述和合理注释。增强讲授生物学及医学研究实例，通过剖析统计分析具体案例，一方面可以增加学生接触生物学及医学前沿知识的机会，另一方面也可以增强学生客观评价统计分析方法应用在实际中的能力，刺激学生学习生物医学统计的兴趣[6]。SpSS分析软件应用模块部分，将SpSS软件应用到课堂教学的每个环节，充分挖掘生物医学统计软件在教学中的潜力。在课堂教学过程中，学习完每章理论知识后，同时讲解怎么应用SpSS软件来解本章节的例题，学以致用，增加实践应用的感性认识。为了培养学生的自学能力，增强学生解决实际问题的能力。相关与回归分析部分的教学内容，中学就有所接触，拟将该部分内容留给学生自学。教师将学生分成3人一组，要求学生查找相关文献，并阐述SpSS统计软件应用在相关与回归的内容，同时要求其他同学通过提问方式参与问题的讨论，加深学生对统计原理的理解。增强学生熟练运用生物医学统计软件分析实际数据的能力，确实掌握解读统计分析结果的方法。通过理论学习和实践训练，可以精准地提高课堂教学效率，为学生将来顺利撰写毕业论文和从事相关科学研究打下了良好的基础[5]。
二、将5e教学模式与生物医学统计软件有机融合，提高课程教学效果
1.5e探究式教学模式简介。5e探究式教学模式是由美国生物学课程研究会（BiologicalSciencesCur-riculumStudy，BSCS）基于atkin-Karplus学习环提出来的，它包含参与（engage）、探究（explore）、解释（ex-plain）、迁移（elaborate）和评价（evaluate）五个环节[7]。“参与”是指教师通过精心设计问题情境激发学生的学习兴趣，使学生自愿参与到教学活动中来，活动过程中，学生自发将自身的学习或生活经验与课程教学内容相联系。教师用提出问题、指出问题及定义问题等方式，掌控课堂讨论内容及主题走向。“探究”是指学生以自身掌握的知识及社会经验为基础，采用直接参与、亲手操作等方式进行摸索，得到感性体验，并在教师的引导下不断深化探究学习。“解释”是指学生在真正“吃透”知识的基础上，将所学的内容去伪存真、去粗取精。教师通过引导学生将探索过程中获得的感性认识与自身经验相结合，建构对概念、公式、原理的理解。“迁移”是指激励学生利用上一环节学得的知识构建自己专属的更深刻、更广泛的理解技巧。“评价”既包括参与上述各环节活动过程的学生自我评价、学生互评和教师对学生的评价，也包括教师对学生课程学习效果的整体性评价。将定性评价与定量评价相结合，自我评价、相互评价及教师评价等多种评价方式结合起来，更全面地激励学生的学习激情。5e教学模式下学生可以通过探究学习新概念、修复不全面及残缺的知识，更透彻地理解概念，并将学习获得的理论知识迁移到其他学科或领域。2.5e教学模式在生物医学统计课程中的应用。参与：是5e教学模式中最关键的起始环节，课堂导入部分教师应该想方设法激发学生探究问题任务的兴趣。课前教师应该了解学生对于新学课程基本概念的理解程度，精心布局教学方案，吸引学生愉悦地加入到探究和构建新概念的学习中来。课中，教师将学生引入生物医学统计课程所创设的情境中，以课程需要掌握的主题为导向，将课程教学内容置于生动、富含趣味的生物学及医学研究实例中，引导学生思考，利用学生深究事情真相的热情来激发学生的探究意识[7]。教师需要在实际的生物学及医学问题和抽象的统计概念、理论之间搭建沟通的桥梁，培养学生的统计思维，使学生能够通过数据收集、整理及分析的方法研究生物学与医学现象。探究：解决问题的过程，学生对问题提出质疑，教师逐步引导激发学生的探究思维，在此过程中学生应用自身掌握的知识和技能技巧探索新问题的解决途径，为新知识概念的形成创造有利条件[2]。学生是探究活动的主体，探究方式可以采用相互合作或自主独立的方式，通过观察、实验、操作、搜集处理信息等形式建立事物之间的联系；教师是探究活动的主导，教师的职责是挖掘学生的潜能，激发学生的求知欲，给予学生个性化的指导，并提供全方位、多层次的支持。此阶段主要培养学生高阶思维能力，督促学生建构知识、形成经验、掌控技能技巧。生物医学统计课程中涉及大量抽象、枯燥、晦涩、难懂的统计术语、概念、公式和理论，如果学生能借助已有的经验和直观的感性认识理解这些专业知识，将有利于学生内化这些知识。探究过程中，学生通过自主学习或多方协作探索SpSS软件的基本功能，获得较好的感性认识。学生可通过数据录入、描述性统计、计算特征量、作图等内容进行探索，掌握如何以最简单、清晰的统计分析方法展示生物学及医学数据的科学意义，实现完美的数形结合。解释：学生可以采用演讲、辩论、虚拟演示等方式，根据自己的理解，用自己的语言阐述探究的意义。教师则可以采用提示讨论、答疑等方式解释、补充或订正学生的解释，培养学生分析问题、解决问题的能力。针对学生的讨论结果，教师整理所有问题并逐一讲评。在此过程中让学生列出生物医学统计课程中最难理解的概念、原理，然后分组讨论，每一个小组负责用一种独特方式解读概念。通过层层深入、抽丝剥茧的分析方法，学生将会逐渐领悟和理解这些晦涩的概念，明确它们与其他概念或统计学的基本原理之间盘根错节、千丝万缕的联系。让每一个基本概念、基本公式、主要统计学假设检验方法呈现出全新的、立体的、多方位的面貌，借此锻炼学生的思辨能力。迁移：在教师启发及引导下，学生通过讨论、协作、交流、归纳、总结获得正确的结论，然后利用新概念深入研究及拓展新知识。学生用SpSS软件中的一些假设检验方法如：χ2检验、相关与回归分析等，分析数据的固有性质；对于天资聪慧的学生引导他们进行更深入的分析，如生存分析、主成分分析等。通过迁移，提升学生的已有经验体系，形成高度概括的系统化的知识。在此基础上，教师再安排新的探究任务，学生通过做而学的过程（learningbydoing），将外显知识延伸、拓展，内化为其自身新的隐性知识。评价：评价存在于整个教学过程，是对学习过程或结果的总结。为了不打击学生参与教学活动的积极性，无论学生得出的结论是否正确或者互动环节中表现是否积极，教师都应先加以赞赏，然后再循循诱导学生做出正确的反应或得到合理的结论。评价除过程性评价和总结性评价外，更要重视发展性评价。评价内容不仅包含学生学习效果如何、探究过程中的表现等课堂评价，还应包括非预期结果的评估。可尝试由师生共同探讨考核课程的标准，增强学生的自我管理意识。考核指标的重心是学生的科学精神、探索意识、创新能力和合作能力。学生更重视课程结果的评价，因此改革期末考试形式非常重要。从前生物医学统计课程的期末总评成绩由期末试卷成绩（占70%）和平时成绩（占30%）两部分构成。为了更好地激励学生参与到探究式教学过程中来，调整期末总评成绩为：期末试卷占60%，平时占40%，增加平时成绩的占比，凸显了学习过程的重要性。另外部分考试试题与SpSS软件结合，将SpSS软件的实验结果作为试题的一部分，要求学生从生物学或医学的角度分析SpSS软件的结果，从而更好地将理论和实践有机地结合起来。
动物医学实习总结篇4
1.1人才培养目标
培养临床兽医是我国改革开放之前动物医学类人才的培养目标，但随着我国对外开放程度的不断提高以及社会经济的高速发展，动物医学类人才培养目标的内涵也发生了明显的转变。目前，有大部分院校以“深基础、宽口径、高素质、强能力、广适应”为人才培养目标，还有部分院校把“培养合格兽医师”定为人才培养的目标。这体现了各院校对动物医学重要性在认识上的不同，必然导致了人才培养质量上的差别。
1.2人才质量
人才质量是高等院校的生命线，高等院校具有生存的价值和生命力是建立在培养大批高质量合格人才的基础上的。改革开放以来，虽然各高校动物医学专业在人才培养质量方面取得了一定的成效，但在新形势下，我国动物医学专业培养的人才还存在以下几个方面的不足：①学习方式死板，不注重基础科学；②知识面窄，相关知识少，适应能力差；③分析、综合、判断、归纳、总结能力弱；④对国家的经济发展形势、特点了解少，不能立足于国情考虑问题，缺乏刻苦学习精神和钻研精神；⑤对国家的方针、政策关心少，对动物医学行业方面的政策了解得更少；⑥实践少，动手能力差；⑦学风教育和科学文化素质修养不足。
2动物医学教育问题成因分析
2.1专业课的学习时间和临床实践时间少
在国外，学生一旦进入动物医学类院校，在校的所有学习时间基本上全部用于专业课及相关课程的学习上，然后进行为期1年左右的临床实践活动。但在我国，例如在一些5年制的动物医学本科院校中，课程学习的总学时为2600左右，而专业基础课和专业课的课时只有1420左右，仅占总学时的55％，并且最多仅有半年时间用于进行毕业实习等实践环节。可以看出，我国5年制动物医学专业学生仅拥有3年左右的时间来进行专业基础课和专业课学习及实践，这必然导致了相对于国外类似专业的学生，我国学生对专业知识掌握以及动手实践能力方面的不足。
2.2学生学习动力不足
随着我国高等院校的不断扩招，在校生人数大量增加，就业的竞争压力亦在不断加大。在校期间，由于学生对自身知识结构组成的掌握不足，对专业未来的就业方向还不是很清楚，导致了学生对自身能力的发挥存在迷茫的心态，造成学习动力下降。
2.3教师教学动力下降
教师责任心的轻重和教学水平的高低是影响教学质量好坏的直接因素。在我国某些动物医学专业院校中，拥有丰富实践经验的老教师其中大部分已经退休，取而代之的是中、青年教师。这些中、青年教师大多数是我国恢复高考制度以后培养起来的，其中大部分责任心重、上进心强。但目前我国许多院校把承担研究课题、当做评职、晋级的重要指标，甚至还把这些指标与教师的待遇直接挂钩。虽然通过这些措施调动了广大教师进行科研的积极性，对于提高教学质量有着积极重要作用。但动物医学作为以一个实践性很强的专业，要求从事临床教学的教师要不断提高自身的临床实践能力，因此必须花费大量时间从事临床工作，从而积累经验。这样，教师在处理临床实践和科研的关系方面发生时间冲突，导致部分教师“重视科研、轻视教学，重视理论、轻视实践”。同时又由于高校大量扩招，教师教学工作量成倍增加，也使得教师在进一步学习提高和应对眼前教学任务方面发生矛盾，无形中导致了部分教师在专业知识的更新以及对国家行业相关政策、法律法规的学习方面落后于现实的要求，进而影响到人才培养质量。
3应对动物医学教育问题的措施
3.1确立人才市场化观念
动物医学教育不应拘泥于已有的传统观念，应在确立人才市场化观念的基础上，围绕社会和市场的需求来设计与制定人才知识结构和人才培养目标。另外，为了有助于学生了解国情和自身专业的发展情况，在教学过程中不断补充行业政策、法规条例等方面的内容，有利于学生更加了解社会和生产实践状况。
3.2深化教学改革
动物医学实习总结篇5
LBL(1ecture—basedlearning)教学模式以学科为基础，以教师为中心，以课堂讲授为主要形式。作为LBL教学模式的中心，教师在教学活动中起到了主要角色的作用，全面系统地传授理论知识，按照计划有条不紊地完成预定目标，在有限的时间内传授大量的知识，具有其他教学模式不可比拟的可控性。该教学模式对于传播知识是非常有益的，成为我国从小学、中学到大学的主流教学形式。但是，这种教学模式也存在着诸多弊端，注重教师的知识传授，忽视学生的心得反馈，学生在教学过程中主要处于被灌输的地位，少有师生间双向互动。在这种教学模式下，学生处于教学被动地位，知识应用和创新性思维能力得不到培养，缺乏主观能动性，削弱了学生的兴趣和好奇心，极易产生厌学情绪。以问题为中心的教学模式(problem—basedlearning，pBL)不同于传统教学，该模式以问题为基础，以学生为中心，以小组讨论为主要教学方式。”提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、归纳总结”是pBL教学的典型过程。
pBL教学模式旨在激发学生主动学习，能够运用所学知识解决实际问题，从而提高学生的综合能力。pBL教学不仅大大调动了学生学习的主动性，交流能力等能力的培养，也实现了师生互动，教学相长，在培养学生创造性思维方面具有显著优势Ⅲ。但是pBL教学模式也存在着一些问题，第一，该方法是一种开放式的教学，学生学习知识缺乏完整性，而且在同样的时间内，pBL教学所包含的内容要少于传统课程，仅采用pBL教学完成教学计划有很大难度。第二，pBL教学模式弱化了教师的作用，教师丰富的知识得不到充分的传授，因此在医学教学过程中单纯采用pBL教学方法，会削弱教师的指导作用，学生缺乏学习理论知识的系统性，显然这对医学生的全面发展是不利的。鉴于两种教学模式各有所长，也均有不足，我们觉得两者应该互补结合，视具体情况灵活应用，即在教学过程中采用双轨教学。双轨教学法的典型教学过程是12]：老师根据授课计划讲授相关的基础理论，学生为解决实际问题通过查找资料获得具体的专业知识，然后通过讨论交流锯决问题。在理论学习时，教师采用LBL教学模式，在掌握应用知识时采用pBL教学模式，两模式想结合形成学习运用相长的过程，促进学生创新能力的培养，调动他们探究知识的主观能动性。
2双轨教学模式应用于医学微生物教学的可行性
医学微生物学教学内容大体分为总论和各论，总论介绍各种微生物的共性，各论详细介绍各种病原微生物的特点。基于学科特点课程讲述一般采用由总论到各论的顺序。完成总论教学后，学生具备一定的理论知识，为各论的学习奠定了基础。而各论的教学，则按照生物学性状、致病性与免疫性、微生物学检查、防治原则四个方面进行讲授，知识点多，内容繁杂，各种微生物之间相对独立，知识连贯性差。而且，由于近年来新的传染病不断出现，微生物的变异现象日趋严重，学生要学好医学微生物这门课具有一定难度。基于医学微生物学的教学特点，LBL与pBL教学模式相互结合，优势互补，将是开展医学微生物学教学改革的一个有效途径。在实际教学过程中，总论部分采用LBL教学方式，一方面学生初次接触微生物学，对医学微生物没有任何概念，最好在老师的讲授引导下，对基本概念有初步的认识后，再让学生自己探索新知识；另一方面，总论部分内容比较系统，理论性强，如果仅让学生自己学习，其难度远大于教师讲授。各论部分比较适合采用LBL与pBL相结合的双轨教学模式。讲到某一章节时，先以大课的形式讲授基本概念和知识，明确学习目标，明确重点及难点内容，然后向学生提出与学习内容有关的临床问题，把学生分成小组，让学生自行查阅资料，加以归纳和总结，在课堂上进行交流讨论。这样不但提高了学生的学习主动性，也培养了他们的学习能力，加强了他们对理论知识的理解，取得良好的教学效果。
3LBL与pBL相结合双轨教学在医学微生物教学中的实施
医学微生物教学总论部分采用传统教学方式，教师应用一定学时主要讲解医学微生物学的基本概念和知识，解决重难点内容，使对医学微生物具有初步的概念。各论部分较适合采用pBL教学模式，教师针对要学习的内容预先提出临床疾病的典型病例，设置相应的思考题，将班级分成小组，并提供部分参考资料，要求学生对教学内容有计划地预习，针对案例分析归纳，在讨论小组内探讨交流，再由各小组推荐代表发言进行课堂讨论。学生讨论后，由授课教师作归纳，总结出该病原微生物的特性。同时，老师对学生的学习情况进行评价，提出不足，要求改进。例如病毒学各论中，采用一例输血患者在输血后十年发现感染艾滋病的病例进行讨论。提出以下为问题：患者的临床症状，病情分期，病毒特征，治疗措施，传播途径。通过以上问题，可以将艾滋病病毒的基本知识基本涵盖。提出问题后，分组让学生查阅参考资料，在老师引导下充分地进行交流讨论，分析归纳，最后由老师进行总结。使用这种教学模式，不仅可增强学生学习的积极性，而且可帮助他们对理论知识的理解，提高运用理论知识的能力，取得良好的教学效果。
动物医学实习总结篇6
1提高认识是学好物理学的首要条件
辩证唯物主义认为，人的认识能力有高低，并且影响人们能否科学地认识事物、正确地解决问题。认识是觉醒的先导，认识是学习的开端。为了提高学生对本课程的认识，在开始讲授物理学课程的时候，针对目前医院已广泛使用的Ct成像技术，提问学生，你了解X射线吗？X—Ct成像的原理是什么？使学生产生对物理知识的渴求，进而作出简要的回答。X射线是一种肉眼看不见，但可使荧光物质发荧光，穿透能力很强的射线；Ct成像设备就是以X射线为能源，以X射线的吸收衰减特性为成像依据，以数据重建为成像方式，以组织的密度差为Ct成像的基础，以数据采集和图像重建为重要环节的X射线成像技术。为建立学生对物理学在医学应用中重要性的认识提供基础。
许多进入中职学校的医学生，虽然已是高中阶段的年龄，但在为谁而学的问题上概念依然模糊不清，对学习的意义更缺少足够的认识，要想让他们真正学进去，首先要解决好为谁而学的问题。要让他们知道为什么学习，千万别让他们沉溺在为家长而学习的误区。只有认识到为自己而学习，才能努力做到终生学习。一些物理学成绩较差的医学生，或许不是因为智力欠缺，而是不思进取。突出的表现是不读书，不学习，他们意识不到物理学知识对自身发展的价值，宁可把课余时间消耗在娱乐场所或闲聊中，也不愿静下心来看书学习；他们没有毅力进行自我训练，有的在训练中尚未做出任何努力就承认失败，这样下去，对适应今后的工作后果会很严重。因此，要让每位医学生懂得，具有坚实的物理学基础，既是适应医学发展的需要，也是职业对人才的基本要求；既是胜任今后的工作需要，也是生活中赖以生存的一种手段。
2建立兴趣是学好物理学的良好开端
兴趣是最好的老师。有了兴趣就有了学习的动力，就会自主地学习，并产生惊人的学习效率。那么什么是学习兴趣呢？简单地说，学习兴趣就是学习的一种主动性，一种驱动力。有了兴趣就可以越学越爱学，越学越会学，越学越能学。比如：在讲授物理课静电的应用和防护一节时，为了引起学生的学习兴趣，提高求知欲，创设学习动机。上课一开始，就提问学生。静电复印机是怎样将原稿上的字迹印在白纸上的？其工作原理是什么？让学生产生疑问，进入思考。当学生有了兴趣，产生求知欲望，形成学习动机后，再进入教学。这样，本人在黑板上边作图，边演示，使学生理解静电复印机的工作原理是利用光学系统照射将原稿上的像以正电荷的形式成在硒鼓上，再利用正负电荷相吸引的原理，将带负电荷的墨粉被带正电荷的“静电潜像”吸引，并吸附在“静电潜像”上，显出墨粉组成的字迹。进而，由复印机送纸系统送来的带正电荷的白纸与硒鼓表面墨粉组成的字迹接触，将带负电荷的墨粉吸引到白纸上，最后送入定影区，经高温将字迹固定下来形成文字的。学生有了这样的学习经历，对了解事物的“神秘感”就有了较深刻的理解，对学好物理学基础的重要性也就有了进一步的认识，这无疑为学生有兴趣学好物理学也会建立起良好的开端。
3树立明确的学习目标是学好物理学的内在动力
在多年的教学观察和与学生的交谈中，经常遇到一个比较普遍的现实情况，这就是有些学生课堂上学习比较努力，课下作业也能按时完成，但总是感到学习上有些吃力，成绩平平，没有明显进步。究其原因，本人认为，与学生的学习目标不够明确有关。那么什么是学习目标呢？简单地说就是指一个人在某一时期学习上期望达到的掌握某方面知识或技能水平的目的。人的一生要想取得成功，必须要有一个明确的目标。人生有了目标就有了明确的努力方向。有什么样的人生目标就会成为什么样的人。人生只有确立明确的人生目标，才能走向成功。因此，作为中职学校的医学生，进入学校之后，首先要对自己有一个客观的认识，并在此基础上对今后的学习有一个明确的目标。其次，要使自己明白，只有行动起来，才能培养出热爱学习的学习力。那么什么是学习力呢？简单地说，学习力就是把知识资源转化为个人知识资本的能力。要使自己懂得，一个人最重要的竞争能力就是学习力，它既是中职医学生必须具备的素质，也是成为优秀学生的有效途径。一个人具备了学习力也就具备了学习动力、学习毅力和学习能力。因为学习动力体现学习目标，当你有了努力的目标，你就具备了“应学”的动力；而学习毅力反映学习者的意志，当你学习的意志很坚定的时候，你就有了“能学”的可能；学习能力则来源于学习者掌握的知识及在实践中的应用。只有当三者合而为一的时候，你才真正拥有为自己奋斗的取之不竭的人生动力。而这些恰恰是一个中职医学生学好物理学的关键。
4掌握学习方法是学好物理学的有效途径
在学习物理学基础知识上，要使学生知道，在校学习的时间是有限的。由于学习的内容在大纲中安排的比较多，所涉及的面比较广，这就有必要抓重点、抓关键，而不能象初中阶段那样学的过细，了解的较窄。那么在学习方法上如何适应课程特点，制定切实可行迅速有效的方法呢？本人认为，学好物理学的关键是掌握基础知识，因为物理学中的所谓难题也不过是在简单基础上的综合。因此，学习上掌握教材中的内容十分重要，只有把教材中的重要内容逐步掌握，才能做到触类旁通，为解决综合性难题打下坚实基础。为此，在学习物理学中要在方法上做到“多理解、多练习、多总结”。首先，学习时所谓的多理解，就是对物理学中的基本概念、定义和基本规律做到正确理解。例如：重心、质点、位移、共振、内能、点电荷、磁场、焦距、光谱等，这些概念不仅定义严谨，而且能与其他物理概念形成一个完整的系统。如果概念模糊不清，不但影响做题质量，而且对学习新知识，对系统掌握物理知识都会造成障碍。比如，重心的概念不清楚，涉及重力势能变化的一些题目就难以处理。其次，学习中所谓的多练习，就是对物理学中已经理解的物理概念和基本规律要进行强化训练。目的是对基础知识做进一步加深理解和巩固，它是中职医学生做到能够灵活运用物理规律解决问题的必要途径和有效手段。毕竟，学生课堂上只是被动的接受知识的过程，对解题方法的理解还不够深入，也容易忽视一些真正的难点。因此要有针对性的适量的做一些物理练习题，并通过做题记住重点和难点，掌握解决方法，最终达到掌握知识的目的。最后，所谓的多总结，就是要对已经学过章节的知识进行概括和总结。目的是为了全面理解和掌握所学知识的要点和联系，为今后运用和解决问题提供理论基础。需要强调的是，总结时要注意以下几个问题：（1）要对课堂知识进行分类和整理，总结出各个知识点之间的联系和区别，以便在头脑中形成知识网络；（2）要对不同题型的解题方法进行分析和概括，找出共性和联系，使学过的知识系统化；（3）对已学过的章节要及时做出总结，搞清知识点的来龙去脉，纵横联系，以便建立完整的知识体系；（4）要及时纠正已学过章节中出现的错误，学会分析出现错误的原因并认真纠正。只有这样才能巩固学习的效果，提高解决问题的能力，使自己的物理学基础越来越好。
5结语
物理学作为基础医学、临床医学、预防医学等多门医学学科的基础，是在校的中职医学生必修的基础课。它关系到每位学生以怎样的态度和学习方法，尽快的适应教学，掌握知识，圆满地完成学习任务。中职医学生作为学习的主体，只要对学习的认识，学习兴趣，学习目标和学习方法有一个正确的态度，并付出积极的行动，相信他们的物理学知识将会有一个显著的提高。
参考文献
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[5]余建明，医学影像技术手册[m].北京：人民卫生出版社，2014：129-130.
动物医学实习总结篇7
一、合理优化教学内容
医学细胞生物学是医学生的基础课程，教材普遍篇幅较大、知识覆盖面很广，内容涉及许多后续的相关学科。学生觉得教学内容多，重点不突出。首先需要教师在有限的学时内，对教学内容进行合理取舍，和相关学科进行探讨，了解细胞生物学与它们的衔接、重复部分，做好对后继课程的引导作用。比如在讲授生物大分子时，重点讲解脱氧核糖核酸的化学组成和分子结构，对于其复制、转录和翻译，在生物化学课程中要重点学习，因此在这里只需要简单介绍中心法则即可。其次每章的授课内容要做到条理清晰、重点分明，引导学生理清知识脉络。要求学生有大局观，掌握整个知识体系，注重医学细胞生物学内容上的系统性与全面性。教学章节是以“细胞器”为单位，按照“显微、超微结构—化学组成—功能—和疾病的关系”为知识链讲解，将医学细胞生物学与其他课程相关知识点有机融合，使学生建立起细胞整体进行生命活动的概念，加强医学细胞生物学在基础理论内容上的系统完整与学科交叉性。同时，及时更新教学内容，将自己的科研工作及专家前沿讲座、学术报告等，引入课堂，保证教学内容的前沿性与科研性。在丰富学习内容的同时，开阔学生眼界。培养学生的医学学习能力，作为一年级医学生，要引导他们思考基础医学知识和将来的临床工作之间的关系，认识到学习基础医学课程的重要性。
二、更新教学方法和形式
1.理论课教学与临床联系的紧密性。
作为医学生，关注所学的知识和将来的临床工作有何关联。同学觉得学习细胞膜、细胞核这些中学都知道的内容，今后的临床工作能用到吗？因此第一章绪论部分的讲授非常重要，要学生们明确医学细胞生物学是一门什么样的课程，和医学有什么样的关系，重点介绍细胞生物学近年来的前沿领域和重大发现，特别介绍了在医学领域的应用实例。如2010年的生理或医学诺贝尔奖，获奖内容是试管婴儿技术，2012年日本科学家研究可以重新编程的成熟细胞以及诱导多能干细胞，获得诺贝尔奖，对再生医学领域的影响，通过这些介绍，让学生切实地感受到细胞生物学和医学实践的相互促进和发展，并非只是毫无价值的基础理论，从而增强学生学习兴趣。医学细胞生物学与临床密切相关，在每一章节的教学中，也可以引入相关病案分析，比如在讲解受体介导的胞吞作用中，提出大家都比较熟悉的疾病高脂血症，介绍家族性高胆固醇血症的发病机制，学生对大分子的物质运输作用有了更深刻的认识。同时也使具体疾病和发病机理通过细胞生物学有了直观联系，引导学生在学习基础知识时增强了主动性和自觉性。
2.BopppS教学法。
在教学过程中，教师也要不断学习，引入先进的教学理念，并在教学实践中应用。笔者在山东大学教师培训中心培训中，学习了BopppS教学模式，是近年来北美诸多知名院校所采取的一种互动教学模式，并在教学实践中应用。BopppS式教学在加强教学反思、师生互动性等很多方面起到了良好的教学效果。BopppS式教学6个板块：
（1）Bridge-in（导入），采用灵活多样的方式引入教学内容，激发学生兴趣。
（2）Learningobjectives（学习目标），明确教学目标，让学生知道本次课的教学重点内容。
（3）pre-as-sessmen（t前测），了解学生的知识基础，为后续内容做铺垫。
（4）participatoryLearning（参与式学习），课堂教学的主体，通过提问、小组讨论等方式让学生参与，引导学生主动学习。
（5）post-assessmen（t课内评估），检测本次课的教学目标是否达到，评估学生的学习效果。
（6）Summary（总结），对课堂教学的内容总结，强调教学目标，并引出下次课内容。例如在讲染色体时，首先问：大家知道唐氏筛查吗？这和临床妇产科相关，激发了学生的学习兴趣，引入了本次课的教学目标：学习染色体的组成、形态结构。学习染色体的化学组成时，提问学生以前学过的Dna的组成和结构，进而引入染色体结构的学习，在讲解染色体的基本结构单位———核小体时，采取了角色扮演的教学形式，请几位学生上讲台，利用自己的一只手当作组蛋白八聚体核心颗粒，围巾当作Dna链，缠绕组蛋白核心，另一只手当作组蛋白H1，每位同学是一个核小体。下面的同学可以同桌模拟。以前在讲解核小体组成和结构时，学生觉得很抽象，通过自己演示了核小体的结构，达到了很好的教学效果。最后总结核小体的组成和结构，并引入下一部分内容：染色体的二级结构。BopppS教学模式从教师教学组织实施层面，进行了“教学目标教学行为学习活动教学评估教学目标”的教学循环过程，督促教师有效地组织课程教学，从学生方面，改变了学生被动地听老师讲课，增强了师生互动，学生有机会更多地参与到课堂教学，提升了学生的学习兴趣，提高了学生自主学习的能力。
三、加强网络课程建设
随着信息技术的发展，网络在人们的生活和学习中占据了重要地位。对于教师而言，传统的教学模式受到了巨大的冲击，翻转课堂、慕课等新兴教育教学形式已对我国传统教育理念带来革命性变化，越来越多的教师已积极投身于这一生动实践之中。为推动高等教育教学质量提升，教师也要提高教育技术应用能力和信息化教学水平，引领教学内容和教学形式改革，推动信息技术与教育教学的深度融合，从而达到提高教学质量的目标。网络化学习具备学习资源充足、学习方式自由、不受时间限制等众多优势，结合传统课堂教学，对于当前课时数有限与教学内容增加的矛盾，能够在一定程度上缓解、弥补课堂教学的不足。课堂教学和网络课程结合起来，既发挥了教师引导、启发教学过程的主导作用，还可以给予学生更多的学习自主性，充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性、创新能力和人文精神等。教学过程中，教师可以提前在课程网站课前预习内容、相关参考资料等，课堂授课中利用多媒体教学，采用图像、视频、音效等多种方式激发学生的学习兴趣，在有限的课时里完成教学内容，课后教师通过网络课程平台上传课件、布置习题、批改作业及答疑等辅助教学活动，进一步强化学习效果。学生在课后可以自主分配学习时间，进入网络课程平台进行下载学习资源、复习、在线自测、实时讨论交流等学习活动。教师引导学生积极参与开放的网络课程学习。师生之间还可以通过网络教学资源，以及QQ、微信等网络交流工具进行学习和交流等。传统的课堂教学和网络课程学习相互融合，不断补充和完善，逐渐形成实践教学中有效可行的教学体系。这种教学模式发挥了课堂教学和网络化学习各自优势，突出了教师的引导作用，激发了学生的自主学习能力，同时培养了学生的协作和创新能力，并有效增强了师生间的交流互动，真正意义上实现教学相长，起到了很好的教学效果。
四、加强实验教学，培养学生的科研素质和创新能力
动物医学实习总结篇8
作为一名医院的财务工作人员对过去工作进行总结，就是对未来做准备，因为这样可以让自己在今后的工作过中更加的顺利。那么关于医院财务部年度工作总结该怎么写呢？下面是小编给大家整理的医院财务部年度工作总结最新范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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医院财务部年度工作总结范文(一)医院财务工作在医院各级组织的领导下，结合计划安排，全科人员目标明确，同心同德、共同努力，较好地完成了医院的财务管理和会计核算工作。确保医院医疗工作的正常开展和各项制度的改革，不断地提高医院的经济效益和社会效益，努力加强财务管理，保证医院各项经济目标的顺利实现。经全院职工的共同努力完成了的财务计划工作，现将具体工作总结如下：
一、用心进行政治、业务学习，提高职工队伍职业道德素质
1、组织财务科会计人员学习预计20_年度将实施的《医院会计制度》，透过学习让会计人员提前掌握国家关于医院会计制度的变化。
2、参加各种学习培训，如会计继续教育学习、审计继续教育学习，学习后全部考试透过。
3、对收费员进行职业道德培训：强调收费员“廉洁自律、诚实守信”的重要性，并将医院目前正在执行的《收费办理制度》《退费管理制度》《医院关于加强医收费票据控制与管理的有关规定》对收费员进行了讲解。
二、做好日常工作及财务分析，加强财务收支管理
根据医院的实际状况，加强医疗业务收支管理。努力增收节支，减少医疗费用支出，充分利用医疗技术和设备，用心开展医疗服务。实现总收入__万元，其中财政补助__万元，医疗收入_万元，药品收入_万元，其他收入_万元，总支出_万元、其中医疗支出_万元，药品支出万元，财政专项支出万元，其他支出_万元，因此本年累计结余约_万元，实现了收支平衡，略有结余。
门诊收费员总计收费单据张，收费金额__万元。住院处住院登记人次，收取押金_万元，办理病人结帐_人次。
三、加强资产管理，确保医院资产安全
1、采用有效的方法和监控措施加强货币资金管理，确保资金安全：医院每日货币资金流动量较大，为确保资金安全，收费处要按下发的每日收费制度执行，出纳每日都按时将现金送交银行。
由于医院的特殊性，经常在出纳银行存款后有病人交费住院，造成现金超库的状况，为此财务建立了现金报告制度。财务科对门诊收费员退费进行随机抽查，以此监督退费行为，但发现此项工作仍有缺陷，财务思考新的管理办法以堵塞漏洞，强调退费、报损、作废票据务必全部上交，建立了票据交接机制。
2、每半年、年终组织全科财务人员对医院物资实地盘点，对医院物资状况做到心中有数，以便协同相关科室共同管理好医院财产物资。
3、今年12月中旬连同设备科人员将对全院固定资产进行清查。
四、强化管理，建立良好的工作秩序
1、用心推进新农合医保医疗工作的开展，认真了解有关政策规定，配合有关工作，使医院有关工作开展得越来越顺利，有利于医院的发展。
2、医院物价方面的工作还有待于进一步提高，就应认真作好有关方面的调查工作，提出合理化推荐，使得医院医疗收费更加合规合理，有助于增加医院的市场竞争潜力。
五、用心配合推进医院数字化建设以及医保软件接口工作
财务科及其所属部门在医院软件更换，医保接口软件运行不畅中，为医院数字化的早日实现，并克服了各种困难，用心配合各部门工作作出了努力。医院HiS系统财务有关管理方面的报表有怠于进一步完善。
六、用心对外沟通，加强与相关部门联系，有序推动工作
1、与发改委、财政局加强联系，使得我院工作有序推进，年度财政拨款到帐以及明年医院预算支出上报工作完成。
2、理解了物价局今年收费许可证年审并顺利透过。
3、医院信息卡收费申请，因提前与物价局联系，说明医院数字化建设需要，得到了物价局支持，使得信息卡收费申请及时得到批复，保证了医院门诊医生工作站的顺利实施。
总之，医院财务管理、会计核算工作在各级领导的正确领导下，保证了医院财务管理工作的正常开展，对医疗收支费用的管理较好，严格遵守财经纪律，较好地完成了各项工作任务。
医院财务部年度工作总结范文(二)一年来，我们财务人员在院党委的正确领导下，积极参加医院组织的各项活动。努力学习业务知识，团结一致，齐心协力，围绕我院年初既定的工作目标，较好地完成了各项工作任务总结如下：
一、今年新开展的主要工作
我院为加强经济管理，实行全成本核算，在医疗系统尚属最新的经营模式。目前，我们根据有关理论知识及我院实际情况，在实践中不停地摸索、探讨，制定了全成本核算办法和操作程序，自今年1月1号实施。通过全成本核算，增强了广大职工的成本意识，杜绝了浪费现象，收到了明显的成效，在收入以_的增幅情况下，但相关成本却相对降低。
二、各项日常工作圆满完成
(1)严格遵守财经法律、法规，健全了费用报销制度及审批规定，并能认真执行，层层把关，坚持原则，不徇私情。
(2)积极做好经济管理工作，为领导及时提供经济信息，今年召开了两次财务经营分析会议，对我院财务运行情况进行阶段性全面分析。看到成绩，发现问题，提出改进措施，保证了我院经济活动有序顺利开展。
(3)完成了省物价局、省卫生厅交给的医疗服务项目成本测算工作。搜集了上万个数据，填制各种表格，分摊计算出我院近三百项医疗项目成本以及诊次成本、床日成本、出院人次成本。写出了《20_年医疗服务项目成本测算分析报告》，完成10项新的医疗收费项目及收费标准的申报工作。
按物价局的要求，我们深入科室进行了严格的物价自查工作，我院完全按医疗收费标准进行收费，无乱收现象。根据要求制定了物价管理规定，病人投诉制度，价格维护制度等规定，规范了医疗收费行为，使物价管理上了新水平。
(4)今年以来，我院努力改善就医环境和就医条件，尊重病人的知情权。为不影响工作，住院处利用晚间调整了软件程序。年中在实行“日日清”的基础上逐步实行“项项清”，此项工作方便了病人，得到了群众的认可。真正做到了让病人“看放心病交明白钱”。也促使了医院加强管理，规范医务人员的行为，合理检查，合理用药，提高了诊疗质量和水平。
(5)财务人员转变服务观念，增强服务意识。在财务机构人员调整后，我们每日将住院病人费用一日清单，催款单送到病房，每月将奖金送到科室，对凡需财务科服务的离退休老干部给予热情的接待。总之，为病人为职工服务逐步落到实处。
(6)积极配合各科室的工作，住院处在完成本职工作的同时协助医务科完成医生收治病人工作量统计工作，帮助医疗咨询部调查住院病人出院反馈信息_份。
(7)做好一年一度的预决算工作，对上报的资料，认真整理修改，撰写了财务预决算分析报告，及时完成20_年决算及20_年预算工作。
(8)准确、及时发放职工工资，耐心细致做好工资调整解释工作，为职工代扣代缴煤气费、保险费，个人所得税，公积金等，坚持做到周到服务，让职工满意。
(9)按有关规定管理空白凭证，按档案管理要求及时办理会计凭证，账簿、报表等有关会计资料的整理归档工作。
(10)极做好经济管理工作，为领导及时提供经济信息。今年召开了两次财务经营分析会议，对我院财务运行情况进行阶段性全面分析。
医院财务部年度工作总结范文(三)财务处在过去一年中认真履行监督管理职能，积极参与医院管理，全处人员同心协力，按照医院整体部署和财务处年初既定工作计划，通过紧张细致的工作，圆满完成了工作计划，在财务核算、经济管理和物价管理，以及迎接“三甲”复审准备工作等各方面达到了预期的成果。
定期向医院领导报送医院收支情况及财务分析报告，使医院领导能够准确把握医院经营状况，在调整工作方向和工作策略上有可靠的数据基础。以下是今年的工作总结。
一、严格经济核算，准确分析经营成果
做好经济核算，正确评价经营成果是财务工作的基本职责，是参与医院管理的一项重要职能。财务处通过详实、细致的经济数据，认真分析医院在每月、每季、每年的经济运营情况，在财务分析中做出客观、明了的总结和分析，对引起收支变化和效益增减变化的因素加以深入剖析，为调整医院经营方针策略提供有力的参考依据。
对影响医院收支结构变化较大的项目，各项收入比例变化;人员经费支出、卫生材料费支出、药品费支出及其他消耗性支出等增减导致支出结构变化;门诊量、入、出院患者量、床位使用率、床位周转次数、每门诊收费水平、每床日收费水平等各项经营指标的变化，都要进行详细分析，将能够影响到医院经营状况的各种因素都纳入财务分析的范畴。财务分析客观反映了医院在核算期内的经营状况和经营成果，为医院趋利避害，发挥优势，调整经营策略和工作方向提供重要的参考资料。
二、履行监督和控制职能，严格把关成本支出
财务处围绕医院节约增效、创节约型医院这个长期目标，严格控制经营成本，始终把控制成本支出做为一项重要工作来抓。医院实行招标采购，降低卫生材料和后勤物资采购成本，监督管理卫材和物资的领用以及库存数量、额度，限度降低库存物资成本。在人员经费支出不断增加的情况下，控制变动成本支出，降低消耗性支出比例，保持并提升利润率对提高医院经济效益有着重要意义。
医院在采购、领用、库存等各环节都加强管理，保证医院在经营过程中总成本支出的稳定性，并在此基础上努力降低支出水平。由于医院鼓励临床积极开展业务，以及患者对医疗技术和医疗水平的要求不断提高，高值卫材使用量连年增加，致使卫材支出成本提高，对医院收支结构的影响较大，收支结构不够协调，医院未能达到效益化，利润率水平受到一定抑制。
三、加强资产管理，核准医院资产
财务处在去年进行的资产清查基础上，按新会计制度要求调整账务，严格划分固定资产和低值易耗品界线，核准全院资产总额，并按年初开始执行的新会计制度对在使用年限内的固定资产计提折旧，真实反映医院实际资产情况，同时将有账无物、损毁无法使用、过期、淘汰的资产申请有关部门报废。通过医院财务制度和会计制度改革，更加科学、合理地管理医院资产，同时能够更准确的对医院运营成本进行核算。
医院职工食堂和患者食堂外包前，财务处对其固定资产进行了彻底清查，保证医院资产不受损失，兼顾医院和承包人利益，使外包行为在平等互利条件下完成。
四、严格执行物价政策，规范收费标准
财务处始终坚持把好物价管理关，认真执行物价和上级管理管理部门规定的医疗服务价格标准，兼顾医院和患者利益，做到合理收费、合法收费、透明收费。在执行标准方面，严格以省、市物价部门及市卫生局等有关部门下发的文件为准，杜绝违规收费现象。严格履行新项目、新卫材价格申报审批程序，对照收费标准确定其是否符合规定，物价管理部门及上级主管部门不审批则不准许收费。
保证医院收费透明度，坚持执行价格公示制度，通过设置触摸屏、公示板、公示本、公示牌，打印并发放住院费用一日清单、打印出院结算明细表等多种方式和措施，为患者提供收费项目标准及消费情况查询服务，使患者明明白白消费。按规定时间重新申报备案已到期的手术类、检验类、影像类等价格调整的收费项目，以及特需病房床位费标准。及时核准临床新增收费项目及使用新型卫材收费标准，并在收费系统中编制收费编码，交医保处对照后立即通知相关收费科室使用。
物价工作坚持以服务临床、服务患者为首任，及时为临床及患者解答收费方面的咨询和疑问，特别是做好对患者的解释说明工作，解除患者对医院收费存在的疑义，杜绝了因物价问题引起的纠纷。
五、重视知识更新，提高业务水平
20_年起，我院开始实行新的医院财务制度和会计制度。通过去年学习，已对新制度有了较深刻的认识，因此，在执行新制度的过程中，我们顺利完成了制度实施和账务衔接工作。在工作中，善于发现问题，及时找财务软件供应方加以解决，确保财务核算工作顺利完成，使医院会计制度科学化、规范化、合理化迈进一大步。
为更好地进行财务成本核算，财务处会同绩效办共同到医院进行学习，了解、交流全成本核算方法和奖金分配、院内各科室、部门间的内部核算方法，拓展了思路，为我院财务管理工作进一步科学化、合理化、严谨化有借鉴作用。
六、年度内完成的其他工作
积极配合体检科工作，安排人员收取门诊慢性病体检费。积极做好医院缺陷管理工作，查找存在缺陷和不足之处，及时向有关处室提出整改意见。按合同规定做好贷款工作。系统升级完成后，根据工作需要调整收款处、结算室人员配置，充实门诊窗口岗位。
在过去的一年中，财务处全体人员精诚团结，同心协力，在院领导班子正确领导下，圆满完成了年初既定的工作计划和工作目标，取得应有成效。财务处继承发扬严谨务实的工作作风，认真履行岗位职责，使整体工作实力得以提升。我们有决心在新的年度内，以更饱满的工作热情创出更优业绩，为医院发展做出应有的贡献。
医院财务部年度工作总结范文(四)转眼间又将跨过一个年度。从_月底接手骨科医院财务会计以来，迄今为止任职已有7个多月的时间，回首过去的7个多月，内心感慨万千。在此期间我所负责的的财务工作得到了各位领导、各位同事和各科室的大力支持和热情帮助，借此机会我表示衷心的感谢。
会计工作职责是对全院财务资金活动进行核算管理和监督。会计工作是一项“婆婆妈妈”的工作，事情繁杂，又不像其它临床科室能够用数字和成果来说话。但我自任职以来，热爱本职工作，立足自身岗位，踏踏实实做人、勤勤恳恳干事，恪尽职守，忠实履行自已的工作职责。现将七个多月来的工作情况汇报如下：
一、爱岗敬业，扎实搞好医院财务核算及管理工作，不怕困难，热情服务，在本职岗位上发挥应有的作用
随着医院业务量不断攀升，会计核算和工作量也随之不断加大，接手以来我加班加点认真对1-_月份的账务进行了认真处理并及时做完。迅速熟悉自已的工作任务，学习医院管理方案，并按要求对一季度浮动工资进行核算按时发放。我每月21号开始对结帐出院病人逐个分项目分科室录入汇总完成后打印出来交由各科护士长、药房、医疗股长每人一份进行核对，确认无误后方记入住院收入。每月5号之前要把上个月的账务处理完毕，打印出记账凭证、财务报表后装订成册然后归档保管。5号之前向主管局上报上月财务收支月报表，向院领导提交上月业务收入报表及收入汇总对比表。同时对新增的固定资产进行录入，保持固定资产管理软件中的固定资产和财务账上一致，年终要及时向县国资局上报固定资产年报。每季度要统计各科室收入和个人收入，根据医院管理方案真实准确、实事求是地进行各科室人员浮动工资的核算，形成草案后交由院领导审批后按时兑现全院人员浮动工资。
在做好以上工作的同时，加强对票据的管理，对收款室、护理部、出纳等领购发票严格实行缴销管理。对学生交来的学费按票及时录入电脑备查，学生领证时逐个核清学生学费。对每一个查询学费的学生我都热情接待，始终以敬业、热情、耐心的态度投入到本职工作中。时刻把自已的岗位作为医院一个服务的窗口。财务部的工作象年轮，一个月工作的结束，意味着下一个月工作的重新开始。虽然繁杂、琐碎，也没有太多新奇，但是作为医院正常运转的命脉，我深深地感到自己岗位的价值，所以在实际工作中，本着客观、严谨、细致的原则，我养成了严谨细致务实的工作作风。在办理每一笔会计事务时做到实事求是、细心审核、加强监督，对要求我签字审核的支出进行认真审核，确保会计信息的真实、合法、准确、完整，切实发挥了财务核算和监督的作用。
二、工作中存在的不足之处
1、在业务知识和管理经验上与自已的本职工作要求还存有一定的差距。
2、开展工作的思路还不够宽广，缺乏创新精神。
3、日常工作中有些做的不够细致、深化，管理只停留在表面，没有起到真正的作用，针对这种情况以后如何将工作做细做深，加强财务监督管理职能，应是我今后工作中的重点。
三、明年的工作打算
1、继续做好财务基础及核算工作，同时加强财务科与各科室之间的沟通联系工作，积极参与到医院的经营活动中去，做到事前了解、事后分析，加强财务数据预测和分析工作，发现问题及差异时及时与各科室沟通并查明原因予以纠正。
2、创新思路，加强财务管理和监督工作，查疏堵漏，把工作做深做细，加强财务收支监管力度，确保医院收入不外流，医院资金能够合理有效的运转使用，使医院效益化。
3、不断加强自身学习，提高自身业务水平，虚心向有经验的同志学习，认真探索，总结方法，增强业务知识，掌握业务技能，提高自身业务管理水平，力求为领导管理决策提供切实可靠的财务依据，能够真正发挥财务人员应有的作用。
新的一年即将到来，新的一年意味着新的起点，新的机遇，新的挑战，我将会坚持做到身体力行，以更加饱满的工作热情，以更加积极的精神面貌投入到工作中去，立足自身岗位，履行自身工作职责，为医院的发展贡献我的微薄之力!
医院财务部年度工作总结范文(五)本人在医院正确领导下，认真学习医保政策、财经法规、医院会计制度，坚持原则，严格遵守会计人员职业道德，遵守医院各项工作制度，积极参加医院的各项活动，严格遵守国家关于现金管理的各项规定，认真做好自己的本职工作。作为医院出纳，我在收付、反映、监督四个方面尽到了应尽的职责。
一、日常出纳工作：
1、严格执行现金管理和结算制度，及时办理日常现金收付业务做到日清月结，防止发生不必要的损失、浪费。
确保库存现金的安全。
2、及时收回医院各项门诊和住院收入，进行核对算。
及时收回现金存入银行。
3、根据会计提供的依据，与银行相关部门联系，井然有序地完成了职工工资和其它应发放的经费发放工作。
4、坚持财务手续，严格审核(凭证上必须有经手人及相关领导的签字才能给予支付)，对不符手续的凭证不付款。
5、审核和登记现金日记账和银行存款日记账
二、日常会计工作：
1、熟悉国家的财政制度，严格执行财经纪律。
坚持原则秉公办事
2、在财务科负责人的直接领导下，负责医院的财务报销审核工作。
3、认真审核第笔业务的原始凭证及其附件的正确性、合法性、规范性。
检查报销手续是否齐全。
4、根据审核过的各种收会原始凭证及时编制记账凭证。
5、负责编制发放医院各类人员工资及随工资发放的各种补贴。
6、每月按照税法规定及时做好代扣、代缴个人所税税工作。
7、每月按照法律规定及时做好种.种劳动保险的扣缴工作。
动物医学实习总结篇9
关键词：课外知识大讲赛;免疫学基础与病原生物学;创新性学习
“病原生物学”学科是我校的校级重点学科，“免疫学基础与病原生物学”课程是一门中医类基础课程，我校各专业各层次的中医类专业都开设了这门课程。从历届学生学习本门课程的反馈来看，此课程的免疫学部分抽象、复杂、深奥、难懂，微生物学部分内容庞杂，学生学习过程中感觉枯燥。
近年来，学科也进行了一定量的教学改革，比如普遍采用多媒体教学，综合运用包括图像、动画、音频等多种媒体信息进行教学等，使学生加强了感性认识，但在教学方法上，大多还是采用老师台上讲授，学生被动听讲的方式，还是没有脱离传统的“填鸭式”的教学模式。如何调动学生学习的积极性，最大程度地培养学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习与创新性学习，就成为了本次活动的最终目的。
一、课外知识大讲赛的组织方式、比赛形式、结果判定
“免疫学基础与病原生物学”课程课外知识大奖赛活动在全校本学期开设这门课程的所有班级中进行，采取兴趣报名的方式，由4～7人组成一个兴趣小组，以竞赛小组形式确定一个竞赛主题，广泛查阅国内外资料，设计制作ppt，走上讲台，以第一人称讲解，小组成员互动，共同完成一个主题，一起展示才艺。从而深刻理解课程内容，掌握基础知识，扩充视野，最终达到提高本门课程教学效果，为培养有独立思考能力、有专业兴趣、能进行创新性学习的医学人才服务。
首先班级初赛，由本学期本课程任课老师主持，在班上举行，每班可以组织若干兴趣小组，通过任课老师和班上全体同学一致评定，每班筛选出一到两个优胜组，参加下一轮的复赛，本学期共有开设“免疫学基础与病原生物学”课程的班级40多个，初步筛选出了近50个优胜小组进入复赛。
然后院级复赛，由我校“病原生物学”校级重点学科牵头组织复赛，学科全体老师作为评委，复赛采取百分制，根据分数由高到低择优原则，通过复赛，最终竞赛出12个小组参加校级决赛。
最后校级决赛，由我校团委与教务处联合主办，“病原生物学”重点学科承办，10位教师和20位学生组成复合评委，教师评分占总分的60%，学生评分占总分的40%，计分中去掉一个最高分和一个最低分，计算出学生的平均分。评分依据是：课件内容（30分）;语言生动性（30分）;仪表形象与气质（10分）;板书与ppt（10分）;内容的趣味性、知识性、创新性（20分），总分100分。通过决赛，按评分高低按平均分高低决出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，其余的为优胜奖。在颁发的奖状上罗列小组全体同学的姓名，分别盖上校团委、教务处、“病原生物学”重点学科的公章。
二、以牛田田小组为例解读本次课外知识大讲赛的意义
牛田田小组为一个六人组，小组选定了结核病这一临床常见传染病为主题，广泛搜集课外知识，精心设计、组织、制作ppt与演练，通过不断闯关，进入决赛。决赛时他们首先通过几组结核病临床病例图片展示结核杆菌（tB）的危害并导入主题，接着讲解tB的流行趋势，确定结核病是目前传染病的头号杀手，紧接着分别从“回顾往昔”“科技之光”“双剑合璧”“展望未来”四个方面讲解结核病的历史认识与治疗过程，并分别分析中医和西医疗法各自的优缺点，以及中西医结合疗法的优势，最后以动漫的形式讲解利用中西医的优势，分析出采用中西医结合“双剑合璧”治疗结核的可行之处，并指出中西医结合是目前和未来治疗结核病的主要发展趋势之一，也是治疗最成功的方法之一，还指出作为中国的新生代中医力量，我们应该为祖国的医学事业贡献自己的努力，把我国医学发扬光大。通过评委的评分，这一小组最终获得竞赛二等奖。
二、课外知识大讲赛的意义及对培养学生创新性学习能力的启示
大学教育一直以来都存在“满堂灌”的现象，老师在课堂上教授知识，学生被动地接受知识，学生的学习积极性不高。如何提高大学教育学生的课堂积极性，化被动为主动，一直是高校本科教育面临的问题，不同的学者也从不同的角度对大学教育改革进行了丰富的探索。
例如，周密等在教学中采用开放式教学法――使学生成为教学活动积极主动的参与者，在教学过程中挑选某些章节内容以专题的形式留给学生，学生课下自学查资料，课堂上再由学生讲解，其他同学补充、讨论，最后由教师归纳总结、点评。[1]通过这种方式极大地调动了学生的积极性，培养了学生自主学习的能力。郭文涛等采用案例式教学、问题式教学的教育方法，以提高学生学习的积极性、主动性为核心，达到了预期的效果。[2]刘英等在暑期带领学生下到各级卫生防疫系统、传染病医院等机构进行参观调查活动，以进行现场教学，把课堂教学与临床实践结合起来，效果斐然。[3]通过这次“免疫学基础与病原生物学”课外知识大讲赛的成功举行，同学们开阔了视野，丰富了知识，加深了对本门课程知识的理解，特别是提高了学习本门课程的兴趣与积极性，锻炼与提高了创新性学习能力。从获奖的同学的期末考试成绩来看，他们的期考成绩要普遍高于班上未积极参与活动的其他同学。
“病原生物学”重点学科这次组织的课外知识大奖赛活动，是学科教改活动的一系列课外科技活动的首场活动，学科还将继续探索课外知识抢答赛、课外趣味知识运动会、课外论文竞赛等形式各异的多场教改活动，以期进一步深化“病原生物学”重点学科的教学改革，并逐步构建起完整的“病原生物学”重点学科教改活动体系，为大学生创新性学习能力的培养服务。
参考文献：
[1]周密，李哲，王艳艳，等.病原生物学教学改革与实践[J].中国实验诊断学，2013，17（10）.
[2]郭文涛，赵青，朱利伟，等.新时期病原生物学与免疫学教学改革探讨[J].中国中医药现代远程教育，2013，11（18）：102―103.
[3]刘英，张丽红，杜幼芹，等.加强病原生物学学科融合，促进学生的创新思维和动手能力培养[J].中国病原生物学，2013，8（04）：384―385.
动物医学实习总结篇10
关键词：中兽医学；教学；改革
中兽医学是研究中国传统兽医的理、法、方、药、针灸技术，用于畜禽疾病预防为主要内容的一门应用性学科，其整体观念和辨证论治为特色的病证防治技术是动物疾病防治一种有效方法。随着科技的不断进步，现代兽医学和生命科学迅猛发展，中兽医学的发展面临严峻的机遇和挑战。中兽医学是动物医学专业主干课程，其重要性是不言而喻的。但是中兽医学时我国传统医学的组成部分，具有独特的理论体系，而学生在学习过程中主要接受现代兽医的思维模式和理论体系，往往造成对中兽医学相关理论知识不理解，只能死记硬背，无法将相关知识运用到生产实践中。此外，传统的中兽医教学内容陈旧、方法单一，与现代兽医发展相比处于落后状态。因此，改变传统的中兽医教育观念、教学内容和教学方法，提高教学质量是中兽医教学改革的一个重要课题。
1明确教学目标，合理设置教学内容
中兽医学时具有独特理论体系的学科，内容多、涵盖范围广，几乎囊括了从基础理论到病症辩证及预防治疗的全部内容，而且思维方式又与他们西方医学存在较大差别，对学生接受掌握有一定的难度。因此，必须合理设置教学内容，既要做到让学生掌握知识，又要能做到学以致用。针对现代畜牧业发展的需求，设置针对性的中兽医教学内容，在保持传统中兽医学理论的基础上，应该突出现代养殖业中畜禽疾病特点和传染病防治技术，对有些内容实用性不强，如马属动物的病症等，应予以简单化。同时根据社会的需求，对宠物疾病和经济动物疾病必须给予重视。根据中兽医的实际应用型和畜牧业的发展要求，采取删繁就简，注重应用性，优化教学内容。比如，传统的中草药部分重点在药物性味归经、功效和组成方剂，忽略现代中药药理和临床应用，造成学生在临床上不知如何应用。因此，介绍该部分内容时，可以同当前中药药理最新研究发现和临床上一些中兽医产品结合，以便于学生理解记忆。为了增强学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，应该在教学内容中及时增加中兽医学现代研究的新知识、新机制、提取新工艺、新药效、新热点等相关内容。
2改进教学方法，提高教学质量
改变传统的单一教学手段使用多媒体教学与传统教学相结合。多媒体教学作为现代化的教学工具，对提高教学质量和教学效率有很大影响多媒体教学是对传统教学方法的一个改革和创新，也是高等院校教育改革的重要内容之一。通过计算机的三维动画、图片声音等多媒体技术辅助教学，把学生从抽象思维带到感性认知上来，把理论与实践结合起来，有利于学生对重点和难点的掌握。例如，在中草药的教学中，涉及中草药种类繁多，学生记忆起来比较困难，采用多媒体技术编制中药图谱幻灯片，并结合现代提取工艺和研究进展进行分析讨论，既加强了学生的视觉刺激，同时也加深了记忆。教师不能只做知识的广播者，而应该在教学工作中创造性地开展工作。对于部分教学内容，可以分配给不同的学生，让学生进行课前预习，并将查阅的相关资料总结成讲稿或制成幻灯片，在课堂上为同学讲解，同时要求其他学生提出不同见解，最后通过教师的引导补充来完善学生对问题的理解。这种教学模式可以激发学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，通过学生与教师的互动不仅提高了教学效果，也加深了学生对课程内容的理解。此外，pBL教学法、启发式、发现法和讨论法研究法等新模式也应引入课堂，提高教学效果。
3加强实验教学，培养学生的综合应用能力
实验教学是高等学校实现素质教育和创新人才培养这一中心工作不可缺少的重要组成部分，它在培养学生的动手能力、科研能力和创新能力方面都具有理论教学不可替代的作用。实验课既能弥补课题教学的不足，又能加深对理论知识的理解，是实现这个过程的桥梁。为了有效实现预期的教学目标、完成教学任务，我们在实践教学的内容和方式上进行了调整和改进。为了适应培养目标需要，在中兽医实验项目设置上，使之更贴近临床实践需求：①中药标本设别：通过中药标本的采集、中药饮片的制作和观察，掌握100多味常用中药的性味归经和功效；②中药药理学实验：通过开展常用抗菌中草药的体外抗菌实验和赤芍活性化瘀实验，是学生对中药药理有了更直观的理解；③中药制剂学实验：通过散剂、汤剂、丸剂的制作和参观大型中兽医厂，以了解中药的生产工艺、生产设备和质量控制技术；④针灸学实验：熟练掌握临床常用针具和马、牛、犬的常见学位；⑤脾胃虚证：通过建立人工发病模型，观察症状，生理生化指标检测，综合研究脾胃虚证，认识虚证的本质。此外，通过开放中兽医标本室和综合性实验的开展，增强了学生的学习兴趣，培养了学生科技创新能力。
4改革考核方案，完善评价体系