家庭教育指导计划篇1
一、指导思想
家庭教育是学校教育和社会教育的基础，家长家庭教育水平的高低，决定着孩子的发展水平和家家庭的生命质量。帮助家长掌握必需的教育知识，促进未成年人思想道德建设，是我们的责任和义务。为此，根据《全国家庭教育指导大纲》、《自治区关于指导推进家庭教育的五年规划（20xx—20—年）》及的精神和《克拉玛依区“十二五”教育事业改革与发展规划》根据本幼儿园的特点，不断提升学校家庭教育工作的针对性、科学性和实效性。切实发挥家庭教育组织、领导机构的职能作用，以服务家长为宗旨，以提升家长素质为核心，努力营造有利于儿童健康发展的家庭教育环境和社会氛围。
二、工作重点
（一）夯实家庭教育基础常规工作，完善各项制度建设。
1、指导站的站长要按时参加组织家庭教育工作例会。平时要挂在网上，以方便工作。
2、指导站要按时上传本学期工作计划和期末的总结到校园网家庭教育栏目。期末上报开展各项工作统计表给家庭教育办公室。
3、加强家长学校建设工作。制定家长学校工作计划，要定人员、定时间、定内容。家长培训采用讲座、读书交流会、改革家长会、优秀传统文化培训等方式进行。指导站每学期一次优秀家庭教育工作者和优秀家长评选表彰。家长学校工作要做到十有，即有组织、有经费、有场地、有教材、有计划、有教案、有作业、有制度、有考评。
4、网页建设工作。及时更新校园网家庭教育栏目，每月至少上传两份资料，要及时报道家庭教育工作开展情况，同时将更新内容后的网址转发指导师QQ群。
（二）重视家庭教育专项问题研究，形成系列化讲座。
1、为提高家庭教育理论，规范家庭教育指导内容和要求，确定幼儿园分年龄段教学课题设计及其纲目。
2、家庭教育基础常规工作研讨会。
3、安排首期讲师研修班未参加人员培训。
4、征集家庭教育名言及家庭教育指导菜单。
5、家庭教育参赛论文征集。
6、家庭教育公益视频征集及遴选。
7、家庭教育讲座录像课评比。
（三）加强家庭教育队伍能力提升，强化呱呱课堂管理。
为提升家庭教育指导师、讲师授课能力，准备12月份的呱呱课堂。承担呱呱课堂按照要求每次的要求每期3人，每位教师用时15分钟，活动时间为1小时；说课前指导站站长负责将说课教师的说课稿（电子版）发市家庭教育研究指导中心。
家庭教育指导计划篇2
关键词：美国；家庭教育指导；家庭教育指导师；启智方案；实践基础
中图分类号：G40―059.3
文献标志码：a
文章编号：1009―4156（2014）08―143-02
美国家庭教育指导师兴起于20世纪80年代。目前，家庭教育指导师这一职业在美国正以破竹之势迅猛发展，其家庭教育指导师的各项法律政策，运行机制、评价体系、操作规程都在日趋成熟、完善。了解美国家庭教育指导师的历史沿革与发展轨迹对规范我国家庭教育指导师市场，普及我国民众对这一新兴职业的认知，加强政府对其支持与管理，促进我国家庭教育指导师职业合法地位的迅速确立都有着很好的借鉴作用。
一、美国教育行政体制及相关概念的界定
（一）美国教育行政体制简介
美国的教育行政是典型的“地方分权制”，管理教育事业的责任主要不在联邦政府，而是根据宪法“保留条款”即美国宪法修正案第十条的规定“本宪法所未授予合众国或未禁止各州行使之权力，皆有各州或人民保留之”，保留给各州和人民，形成以州为主体的，联邦、州、地方共同负责的教育管理体制。联邦具有广泛影响，州负有主要责任，地方承担具体责任，是美国教育行政的最大特点。对于很多教育问题，联邦教育部都没有统一规定，而是允许各州、地方根据当地特点具体部署和实施。
（二）相关概念的界定
1.家庭教育指导。对于家庭教育指导这一概念，我国和美国教育界比较公认的看法是：由家庭外的社会组织及机构组织的，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善其教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。由于家庭教育指导的主要对象是作为儿童家长的成人，指导一般在家长工作之余的时间内进行，指导是为作为教育的重要组成成分的家庭教育服务的，因此，我们把家庭教育指导看作一种带有示范性的、业余的成人教育。
2.家庭教育指导师。关于家庭教育指导师的工作，美联邦教育部只是宏观调控，各州负有主要责任。因此，美国各州家庭教育指导师的名称有所不同，应用较广泛的是“parenteducator”，也有的州用“familyeducationinstruc―tor'’、“parentcoach"或"faroilyeducationconsultant"表示，这些名称只是叫法上略有不同，意义却相差无几，在本研究中均采用"parenteducator"这一名称。并且，各州家庭教育指导师的具体含义、工作内容、工作方法等都不完全相同。笔者通过对美国各州家庭教育指导师定义的分析、提炼和总结，将美国家庭教育指导师的概念界定如下：经过权威机构严格培训，有深厚的文化背景、丰富的实践经验、高尚的职业道德、敏锐的反应能力，向家长宣传正确的家教理念和生活态度，能运用家庭教育指导的理论方法和技术体系，对求助家长的家庭教育问题答疑解惑，提供指导和帮助，从而提高其家庭教育能力、满足其家庭教育需求的专业人员。
二、美国家庭教育指导师的历史沿革
（一）美国家庭教育指导师产生的实践基础
美国一贯重视家庭教育。很早之前，就有许多政府开创或民间设立的，旨在帮助家长提高教养素质和养育水平的“父母帮扶组织”（parentsSupportGroups）等机构或组-织；密歇根州的“佩里学前儿童父母教育机构”成立于20世纪50年代末60年代初，专门为贫穷家庭和少数民族家庭的父母提供家教帮助，该组织中每位工作人员专门负责45个家庭，每周至少对所负责的家庭进行一次家访，及时与父母交流孩子学习、生活等情况，对父母教养孩子的方式做出指导；美联邦于1965年发起了“启智方案”（projectHeadStart）教育活动，号召并鼓励各州加强家庭教育指导，在美国引起了极大轰动；在“启智方案”教育活动的号召下，卡罗莱纳州兴起了“初学工程”，专门为从出生到5岁的低收人家庭儿童在语言学习方面的难题为父母答疑解惑；芝加哥的“亲子中心”（ChildparentCenter，简称CpC）创立于1967年，也是美国一个非常有影响力的家庭教育指导组织，主要为贫穷、移民、单亲等弱势家庭提供家庭教育指导服务，该中心派专人负责管理家长档案，要求家长每周抽出半天时间参与该中心活动，在游戏、讲座等活动中提高家长角色意识和家教水平；新泽西州的“父母学习日”则主要帮助本州有智障、残疾儿童的特殊家庭，在活动中开设很多针对特殊儿童父母的专门课程，在残疾儿童语言、社交、学习能力等提高方面发挥很大作用，也增强了父母们培育孩子成才的信心，提高了他们教养特殊子女的技能。明尼苏达州的“早期儿童家庭教育计划”（earlyChildhoodFamilyeducationprogramme，简称eCFe）成立于1975年，多次组织育儿研讨小组、家访、家庭教育讲座、育儿论坛等多项活动HJ，这一计划硕果累累，迅速受到其他各州的效仿和呼应。
（二）美国家庭教育指导师的发展轨迹
1.家庭教育指导师的产生。从20世纪50年代起，美国各州、各市地甚至各个社区都在开展轰轰烈烈的家庭教育指导活动。1965年，美国国会通过“经济机会法”，要求全面掀起“启智方案”（projectHeadStart）教育活动，为贫困家庭提供服务。“启智方案”活动的教师多为志愿人员HJ，其活动内容主要由以下四个部分组成：（1）为儿童治病；（2）为贫困家庭父母提供家庭教育方法指导；（3）塑造儿童健康心理；（4）帮助父母为孩子进入小学做好策划和准备mJ。据调查统计，20世纪70年代以来，参加“启智方案”的家庭，儿童认知发展的标准分数，几乎是1965―1969年参加“启智方案”家庭的儿童的两倍_0。这些都说明了“启智方案”教育活动对家长的教养素质有极大的提升作用，对儿童的全面发展有良好的促进功能。
“启智方案”的家庭教育指导成果日益显著，美国社会各阶层家庭希望得到专业的家庭教育指导的呼声日益高涨。但是，无论是“父母帮扶组织”还是“父母学习日”，抑或“启智方案”，这些活动均属自发活动或志愿行为，没有形成统一组织，缺乏专业指导，欠缺科学管理，家庭教育指导活动迫切需要在政府的强力支持下，在一大批专业人士的带动下科学而快速地发展。于是，20世纪80年代初，美国几个教育事业发达的州率先试行“家庭教育指导师”这一新职业，开始了培养大批理论精深、技能纯熟、充满爱心、乐于奉献的专业家庭教育工作者的尝试，一时之间，各州争相效仿，家庭教育指导师在美国迅速普及。
2.家庭教育指导师的发展和繁荣。美国家庭教育指导师产生于20世纪80年代初，其出现以美国民间轰轰烈烈的家庭教育指导活动为基础，其迅速普及和蓬勃发展受美国20世纪80年代初实施的“家长教师计划”（parentsasteachersprogram，简称pat）¨0的强力推动。美国pat计划是美国政府倡导的全国性家长教育普及项目，它依据世界最新大脑研究成果，认为人生的前3―5年的家庭教育非常重要，对儿童以后语言的学习、智力的发展、志趣的培养、社交的训练等方面有深刻的影响；认为父母是孩子的启蒙教师和对身教师，对孩子的一生影响最大、最长久。所以，应全面提高父母的养育知识和综合素质，促进下一代的健康成长、成才。该计划建议美国所有与教育有关的部门和机构、单位聘请家庭教育指导师，指导师通过对本单位员工进行家访、为员工开办讲座、举办论坛、开设网站、出版刊物等方式普及家庭教育指导的基本知识，对身为家长的员工们家庭教育方面的疑难问题进行指导和帮助。
pat的一项研究显示，在该计划中接受家庭教育指导师指导的家庭的孩子，随机抽取一个实验组与对照组做比较，在所有重要的方面――语言、问题解决能力、身心健康指标、智力技能、与别人的关系以及信心――pat样组中孩子的得分高出对照组很多。无数的调查与实践也证明，家庭教育指导师对美国家庭教育质量的提升和教育研究的深化及扩展做出了很大贡献，是美国人口素质提升和社会和谐中的重要促进力量。
美国各州都设有家庭教育指导师协会或pat项目各州分币目部，负责本州家庭教育指导师的培训、资格认证、督导、考核、发展规划等专门工作。在pat国家计划的推动、联邦教育部的重视和各州家庭教育指导师负责部门的努力下，有关美国家庭教育指导师方方面面的工作迅速发展、快速提高、日益完善，家庭教育指导师在美国已成为一个备受推崇、泽被后世甚至惠及全球的职业，这支光荣的队伍人员数量日益庞大，服务范围也更加深广，扩展到美国家庭生活的各个领域，为美国家庭的幸福、社会的稳定做出卓越贡献，也是美国教育大厦建设中功勋卓著的生力军。
参考文献：
[1]李洪曾.近年我国学前家庭教育的指导与研究[J].学前教育研究，2004（6）：11―14.
[2][4]http：//.
[3][5][6][7]霍力岩.学前比较教育学[m].北京：北京师范大学出版社，1995：32，84，32，32―33.
[8]andytompkins.applicationpacketforparentasteachersprogram[R].2005-05-01.
[9][新西兰]戈登・德莱顿，[美]珍妮特・沃斯.学习的革命――通向21世纪的个人护照[m].顾瑞荣，译.上海：生活・读书・新知上海三联书店，1997：235―237.
家庭教育指导计划篇3
以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”的教育思想为指针，以“三个代表”和党的“十”精神为指导，以推进学校素质教育为主线，以提高家长素质为重点，与学校教育、社会教育紧密结合，形成合力，构建“三教”结合平台，相互促进，努力提高家长科学教子的能力和水平，教会学生学会生存、学会学习、学会创新，使广大学生都能够得到健康、和谐、全面发展，培养和造就高素质现代化建设人才。
1、家庭教育的工作目标：教育行政主管、学校主办，以学校教育为主，家庭教育为基础，社会教育为补充逐步实现全方位素质教育。实现家庭教育思想观念的现代化，家庭教育内容、方法、手段的现代化，家庭教育管理现代化，家>！
2、引导广大家长基本树立现代家庭新理念，确立正确的儿童观、教育观、成才观，掌握为国教子的新知识、新方法，以高尚的人格和良好的言行与子女建立新型和谐的亲子关系。在家庭教育现代化水平上要有显著提高，在软件和硬件建设上有显著进展，促进学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合，全面提升我县的家庭教育水平。
家庭教育指导组织机构实行分级管理责任制，构建各司其职、各尽其责、上下贯通、协同一致、统一高效的组织体系。
1、建立健全家长委员会、家长学校机构。学校要在__月10日以前建立健全家长学校机构，完善工作制度，制定出本年度工作计划，并上报教育局普教办。
2、积极开展组建网上家长学校工作。有条件的学校依托网络资源，组建学校网上家长学校，为广大家长提供学习资源和家庭教育咨询。
1、建立家庭教育高级指导师队伍。家庭教育工作必须配备一支高素质的专业化师资队伍，对家庭教育工作进行专业而有效的指导。各学校在今年要组织学校开展家庭教育高级指导师培训工作，应当按照家庭教育主要负责人1-2名，各年级1-2名的比例配备家庭教育高级指导师。
2、建立班主任家庭教育专业化队伍。班主任是开展家庭教育工作最一线老师，不断提高班主任的家庭教育专业化育人素养是家庭教育工作能否落到实处的关键一步，各校应重视对班主任家庭教育专业化的培训力度，制定培训计划，争取在3-5年内分批次完成班主任家庭教育专业化轮训工作。
3、建立家庭教育讲师队伍。在家庭教育指导师基础上，逐步扩大家庭教育高级讲师的培训工作，使其基本能够承担本校相关专题的家庭教育讲座，并以此方式大面积普及家庭教育先进理念，引领广大家长走出家庭教育的误区，走入现代家庭教育领域。
4、培养家长志愿者团队的骨干力量。为不断提升家庭教育指导委员会的工作能力，各学校可组织优秀家长委员进行家庭教育志愿者课程的专业化培训，使其成为家庭教育指导委员会的中坚力量，能够在不断提升自身育人素养的同时，引领和带动广大家长成长起来，将自己在家庭教育实践及家庭教育现代化过程中形成的基本理念、经验和方法加以总结、归纳，充分发挥他们的示范带头作用。
1、__月30日以前，各校向教育局家庭教育指导中心上报20__年度开展家庭教育工作学年计划（或方案）,分类上报指导师、讲师、家长志愿者名单；于__月20日、__月20日以前分别上报家庭教育工作半年、全年工作总结。
2、要按照“推荐、自愿”的原则，由家庭教育指导委员会向广大学生家长推荐《不输在家庭教育上》、《家长手册》等正式出版并由自治区教育厅推荐的参考书目，学校及教师不得干预。各校家庭教育委员会在汇总征订数量后，与县教育指导中心联系。
3、4月中旬，学校根据家长学校教材做好每学期的教学计划工作，要求做到：有教师、有教室、有经费、有教材、有作业、有计划、有总结、有制度
、有活动、有记录、有考核。每月给家长布置一道家长学校作业题；每月为家长免费发放一份家庭教育指导菜单；每月开展一次以读书交流、讲座、亲子活动等形式的家庭教育指导委员会活动；开展家长作业完成情况检查，家长作业要求由学生签字，“家庭教育指导委员会”委员进行批阅，各班每月及时推荐优秀家长作业，学校统一收集并开展优秀家长作业评选活动。活动资料及优秀作业等要及时在《__地区家庭教育之窗》4、__月30日前，县指导中心完成对德育校长、德育主任、班主任如何开展家庭教育工作的工作方法培训，学校完成对全校家长开展《家庭教育是所有教育的基础》的理念培训。无家庭教育高级指导师、高级讲师的学校可上报县家庭教育指导中心安排专人培训。
5、__月30日前，县家庭教育指导中心对学校建立健全家长学校情况进行督查，地区进行抽查。考核内容结合《关于加强__地区教育系统家庭教育工作的意见》、《关于进一步做好家长学校建设工作的通知》以及本实施方案。
6、县家庭教育指导中心积极组织学校家庭教育负责人和年级家庭教育负责人参加家庭教育高级指导师培训，组织班主任参加班主任家庭教育专业化课程培训，鼓励学生家长参加中华家庭教育志愿者专业化课程培训，并将名单上报地区家庭教育指导中心。
7、__—__月，参加地区组织的家庭教育剧本、论文、个案、讲座稿征集和评选活动。活动采取县初评、推荐，地区复评方式进行，由地区对获奖选手进行表彰。
8、__—__月，开展家庭教育落实情况检查。首先县上自查，然后地区抽查。考核内容结合《关于加强__地区教育系统家庭教育工作的意见》、《关于进一步做好家长学校建设工作的通知》以及本实施方案。
1、资金保障。学校要对家庭教育指导中心和家长学校提供充足的资金支持，要确保家庭教育工作能够顺利实施。
2、组织保障。县教育局有专人负责家庭教育指导中心和家长学校；各校要发挥班主任和优秀教师的骨干带头作用，主动承担起家庭教育指导工作，不断完善家庭教育组织建设。
家庭教育指导计划篇4
（一）坚持人口和发展综合决策，党政主导、部门协调。发挥人口计生工作领导小组的作用，通过领导小组成员单位履职汇报制度等，形成工作协调机制，推动各相关部门落实统筹解决人口问题的责任。召开区人口计生领导小组会，结合年度重点工作，研究解决难点问题，落实重点工作。
（二）完善区党校人口理论课、理论中心组学习制度，适时举办人口科学发展理论报告会，进一步强化领导认识，形成高层倡导的长效机制。
（三）强化领导统筹解决人口问题、促进人口均衡发展的责任，坚持“一票否决”制度，改革人口计生目标管理考核指标体系，推动工作方式方法的改革。
二、健全完善利益导向政策体系，施惠计划生育家庭
（四）进一步完善政府为主、社会补充的人口计生利益导向政策体系，推动人口计生工作融入民生工作，建立完善鼓励和制约并举、政府推动与基层自治互动、各部门政策与国策相对接、民生普惠与计生优惠相衔接的利益导向政策体系，用足用好社会公共政策。
（五）积极探索建立有利于计划生育家庭的相关制度，推动建立优生优育、子女成才、抵御风险、生殖健康、家庭致富、养老保障“六位一体”利益导向政策体系。探索建立计生家庭意外伤害保险工作，施惠计生家庭。
（六）保证各项计划生育奖励、扶助、救助政策的落实，确保各项奖励扶助救助金按时、足额发放到群众手中。
（七）继续开展“生育关怀，亲情牵手活动”。组织学生志愿团到独生子女困难家庭户进行入户慰问和帮扶，实施“人口计生帮扶工程”。开展对计生困难家庭子女实施免费培训工作，借助国家“阳光培训工程”，对年满15周岁以上的困难计生家庭子女进行免费培训、推介就业，落实“三免一补”（即免书本费、学费、实习费，对计生特殊困难家庭给予一定生活补贴）政策，增强计生困难家庭致富能力。
三、深化综合改革，创新体制机制
（八）将促进服务体系转型作为综合改革的突破口，努力构建“统筹协调、科学管理、优质服务、利益导向、群众自治、人财保障”等六大机制，提升整体工作水平。
（九）积极开展人口计生工作综合改革，出台区人口计生工作综合改革方案，组织开展综合改革示范街创建活动，建立促进工作创新的有效考评方法，推动全区计生工作上水平。
（十）新一轮创新工作项目，找准载体，推行一街一品牌，用项目推动综合改革，区街联动，打造具有区域特色的品牌。
四、提高依法行政管理能力，实现科学管理的新突破
（十一）积极推进依法管理，进一步加大依法行政力度，依法查处违法生育行为，依法严肃查处党员干部违法违纪生育问题、名人、富人超生和假离婚、假报养等违法生育行为，有效提升基本国策的执行力和公信力。
（十二）实施“阳光计生”行动，全面深化政务公开。扎实推进以街道、社区居委会和计生服务机构为重点的人口计生政务公开、办事公开，规范“政务公开”的内容及要求。发挥阳光计生热线便民服务作用。进一步简化办事程序，提高全区阳光计生热线的便民服务水平，把“阳光监督”、“阳光维权”落到实处。积极开展“诚信计生”、创建基层“阳光计生”行动示范单位活动，年内90%以上街达到“诚信计生”标准。
（十三）完善工作长效机制，做好《政民零距离》等群众来信、来访办理工作。加强对重点案例和新情况新问题的综合分析，加大事项督查督办力度，提高初信初访一次性办结率。大力推行政府信息公开，拓宽监督渠道，健全监督机制。开展群众需求信息调研，推进便民维权。
（十四）发挥计生协会作用，建立健全群众自治工作体系。扎实开展计划生育基层群众自治示范居创建活动，加强对社区居委会的督查和指导力度，按照计划生育示范社区创建活动的要求，继续打造一批新的计划生育先进社区居委会。
（十五）加强属地管理，落实企事业单位法定代表人计划生育责任制。深化基层群众自治活动，进一步规范全区计划生育居民自治的工作程序和管理文件，探索群众广泛参与的有效途径，结合区社工工作，以协会会员为骨干，扩大建立计划生育志愿者队伍，建立群众自我管理、自我教育的工作机制。探索在流动人口聚集地建立协会、志愿者队伍等自治组织新形式。
（十六）加强基层基础管理，完善人口计生系统的信息反馈和数据变更，加强数据质量的考核和监督。深入基层开展调查研究，及时掌握基层工作状态，指导基层做好人口计生的各项工作，努力提高基层管理工作水平。
（十七）改进统计指标体系和统计方法。利用“六普”和相关部门数据，加强对基层基础数据的比对和抽检，提高统计数据准确性。建立信息统计人员持证上岗制度，开展争创“人口和计划生育统计数据质量信得过街道”活动。加快推进人口信息化建设，坚持推动部门信息共享，紧紧依托区“六网合一”工程、科技建设，协调科技信息部门，搭建政府部门间的信息资源整合和共享平台。完善全员人口个案数据采集及变更工作机制、人口信息共享机制以及人口统计质量保障机制，为做好人口计生工作提供可靠的基础数据，为综合决策提供人口信息支撑。开展对人口数量、素质、结构、分布的动态监测。开展利用人口个案信息引导服务试点工作。
五、完善服务体系建设，推动服务体系转型
（十八）实现公共服务网络全覆盖。巩固计划生育优秀服务站创建成果，不断提高群众享有均等计划生育基本公共服务的水平。调整区人口计生服务分中心布局，使其功能更加完备、布局更加合理、突出特色、科学规范。联手卫生系统，完善社区服务站、室，建立合理有效、分工合作的人口计生公共服务网络，满足日益增长的人口和计划生育公共服务方面的需要。
（十九）完善优质服务全覆盖。启动“家佳推进计划”，为人口家庭公共服务奠定坚实的基层基础。发挥基层网络、计生协会和社区志愿者的优势，深入社区，针对不同类型家庭，开展人口早期教育、青春期教育、生殖健康服务、更年期心理指导和老年健康指导等公共服务，推动人口计生公共服务体系转型发展，在体现政府职能、满足群众需求方面发挥更大作用。重点做好对残疾人家庭、空巢或独居老人家庭、特困家庭的服务，把人口家庭公共服务落实到最需要的家庭和群众身上，促进家庭幸福和社会和谐。开展妇女病普查治疗和生殖健康家庭保健服务等活动。依托国家人口福利基金会项目“生殖健康援助行动”，为贫困母亲发放《健康信息服务卡》，开展为困难育龄妇女的免费体检及健康指导、咨询、网络预约挂号、网络远程会诊、孕情监测等工作，不断提高优质服务水平。
（二十）完善免费孕前优生指导全覆盖。以“三促进工程”为抓手，开展面向准备怀孕妇女的优生指导、孕前筛查和知识普及。对部分困难家庭准孕夫妇开展免费孕前优生健康检查，规范孕期及产后出生缺陷和遗传病的筛查和诊断工作，强化建册时孕产妇的高危管理和筛查，落实一级干预的各项任务，从根本上预防出生缺陷的发生，提高出生人口素质。
（二十一）进一步完善药具管理机制，拓宽发放渠道，满足人民群众需要。
六、深化宣传教育，推动人口文化建设
（二十二）充分发挥宣传教育的先导作用，围绕群众多元化需求，拓宽宣传内容：从开展国情国策、人口形势、生殖健康宣传教育拓展到统筹解决人口问题的宣传；从女性生殖保健宣传延伸到男性生殖保健宣传；从单纯的婚育观念宣传延伸到社会道德观念宣传；将计生知识、生殖保健知识拓宽到“生育”、“生命”的全过程，使群众对计生知识有更广泛的了解。
（二十三）以建党90周年、70亿世界人口日等为契机，组织开展系列社会宣传活动；调整、丰富、充实、完善人口计生专栏节目，建立“孕育天地”、“政策法规一点通”、“流动人口管理”、“避孕药具知识”等新内容，为群众提供实用性、指导性强以及最新的人口计生信息；制作、出版一批面向育龄人群，集宣传、指导、基本常识普及为一体的高质量的人口计生宣传品。
（二十四）加大宣传服务阵地建设。完善“爱之家”、“客嫂驿站”、“人口文化屋”功能，制定完善相关工作制度，探索建立针对性强、个性化突出的宣传服务模式。
（二十五）继续深入开展婚育新风进万家活动，继续做好婚育新风进万家生育文明家庭的评选工作，在历年评选出的“生育文明家庭示范户”中开展“星级生育文明家庭示范户”的评选工作，选取优秀家庭做为计划生育和谐家庭的典范，促进生育文明家庭向更高层次发展。
（二十六）继续完成“婚育新风进万家示范家庭联谊社”、“创建生育文明大家庭打造和谐文明新社区”、“多彩小太阳”培育工作“、“以家长课堂为依托，形成家园一体化早期教育模式”等项目工作。广泛开展“普及型”早教服务，建立宝宝成长跟踪档案，规范社区早期教育教材，制作发放“育儿指南”。依托社区教育资源、联手各相关部门，围绕健康生命孕育的全过程，搭建从青春期、婚前期、孕前期、孕早期、孕中期、分娩期、产后期到婴幼儿期(0-3岁)早期教育和潜能开发的公共服务平台，不断创新宣传教育模式。
七、加强流动人口服务与管理，促进公共服务均等化
（二十七）加快建立“统筹管理、服务均等、信息共享、区域协作、双向考核”的流动人口计生服务管理新机制，落实“全国一盘棋”的要求。落实“以房管人”、“以业管人”各项措施，落实“一站式”、“一证式”、“网格化”服务管理，以padis流动人口子系统应用为抓手，实现流动人口管理、查询、交换、储存个案信息的建立。发挥流动人口“客嫂驿站”优势，使“客嫂驿站”成为政府连接流动人口的纽带，探索树立弘扬流动人口计生示范家庭典型，引导流动人口自觉实行计划生育。开展流动人口服务管理“示范街”创建活动和流动人口服务维权专项行动，发展流动人口计划生育协会，促进流动人口社会融合。
进一步做好军民共建工作，探索建立军地“双管双助”工作机制。
八、进一步加强干部队伍建设，树立系统良好形象
家庭教育指导计划篇5
我们*社区现有常住人口人，育龄妇女人，已婚育龄妇女人，现有常住流入人口54人，流出人口7人。20*年来，全社区共出生人，一孩人，其中女孩人，二孩人，其中女孩人，符合政策生育率、独生子女领证率、晚婚晚育率、流动人口办证、验证率都保持在98%以上。较好地完成了上级下达的人口与计划生育各项目标任务，现将社区一年来的工作总结如下：
一、为了切实加强对计划生育工作的领导，使人口与计划生育工作落到实处。我们始终坚持以党政领导“一把手”亲自抓、负总责为核心的人口与计划生育目标管理责任制，使*社区的计划生育工作得到了顺利进展并在20*年2月份省人口计划生育工作考核中取得了较好的成绩。
二、加大以《条例》、《人口与计划生育法》为主要内容的计划生育宣传力度，始终把宣传教育放在计划生育工作的首位，开展了以“婚育新风进万家”为主题的一系列内容丰富、形式多样的宣传教育活动。一是社区计划生文体骨干，在“三.八”妇女节、男性健康日来临之际开展登山、婚育新风进万家文艺演出、婚育新风进万家游艺等活动，用丰富多彩的文娱演出和游艺活动来激发社区居民参与社区生育文化建设的热情，用浓厚的社区文化氛围感染人、引导人、教育人，用小品戏曲来宣传计生政策，倡导文明生育方式，进一步做活婚育文化载体。二是社区利用“5.29、7.11、9.25”、在社区广场开展计划生育广场有奖知识竞答、计生一条龙宣传服务活动,社区干部和协会志愿者共同参与服务内容：免费量血压、计生咨询、缝纫、免费发放避孕药具、发放“五期常识”宣传资料，每次服务达200多人次。三是计生协会为弱势、残疾育龄群众服务。社区计生协会利用母亲节、老年节之际上门慰问、送上慰问金和物品，四是利用人口学校阵地，举办各种培训班：社区人口学校针对社区不同的对象举办不同内容培训班，如在寒暑假期间组织青少年学生进行青春期保健培训，为社区的已婚育龄群众有针对性地举办孕产期、育儿期、更年期的教育培训。
三、工作贴近育龄群众、宣传与服务一体化：一是抓住春节期间探亲访友的有利时机，继续开展“走千家、交百友、送温暖、办实事”的活动，重点走访弱势群体，给他们提供有关服务。春节前夕社区计生协与社区干部对独生子女困难户、残疾人家庭、病残儿、单亲、等28户独生子女家庭进行了走访慰问，我们将政府的温暖送到需要帮助的群体之中，使他们感到计划生育工作的思路和工作方法在不断改进，变得更加贴进群众、贴进生活了。同时对在计划生育工作中做出贡献的计划生育协会会员也给予了慰问;二是为宣传工作贴近育龄群众，使计生工作要求和生殖健康知识在群众中真正入耳入脑，我们开展了十进十送活动(即：进新婚家庭，送婚育知识;进孕妇家庭，送优生知识;进产妇家庭，送优育知识;进避孕家庭，送知情选择知识;进更年期家庭，送健康知识;进久婚未育家庭，送科学生育知识和医疗信息;进独生子女家庭，送科学育儿知识;进未婚家庭，送生殖健康知识;进无业家庭，送再就业信息;进再婚家庭，送政策法规知识);三是做到计生政务公开、计生政策、为方便育龄妇女我们还专门把计生热线电话和指导员宅电打印成卡片，在上门走访的同时发放到育龄妇女手中，小小一张卡，拉近了计生干部与群众的距离。四是利用计生服务室及悄悄话室，平时由社区计生指导员和计生干部为育龄群众进行面对面的指导、谈心服务，真正与育龄群众心贴心，心连心。五是根据不同育龄妇女身体状况和各种避孕方法优缺点积极为育龄妇女做参谋，对开始怀孕领取生育服务证的育龄妇女，我们将开展跟踪服务，产后随访，指导落实节育措施，送药具上门及术后随访及等优质服务。20*年走访育龄妇女1438人次，发放计生宣传资料1876份，发放药具152份。
四、为了加强和规范流动人口管理，实行流动人口动态管理，在摸清育龄妇女底数，建立了流动人口信息台帐的基础上、每季度还对辖区的流动人口开展一次清理清查工作。对社区内的流动人口及时上门查验《计划生育婚育证明》，对没有婚育证明的流动人口及时开出催办单，发放临时《婚育证明》，并要求其尽快办理好《婚育证明》。及时掌握流动人口的动态，做到来有登记、走有记录。
家庭教育指导计划篇6
家长是孩子学习和生活的第一任教师，家庭是孩子成长过程中的终身学校，家庭教育是学校教育和社会教育的基础和纽带，家长学校是提高家长家教水平，营造良好的教育环境的重要途径。为了办好新一届家长学校，进一步提升家教水平，结合过去办校的经验，特制定本计划。扎实推进“学习型家庭”的创建，提高家庭教育水平，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，为学生健康成长奠定基础。
二、具体目标：
(一)健全家长学校领导小组，有机构，有组织，明确职责，分工负责。
(二)把家长学校纳入到学校的整体计划中，进一步完善学校德育教育网络。
(三)认真抓好家长学校管理，继续成立家长委员会，确保：通知到位、服务到位、教育到位;有出勤记录、有家校交流经验簿、有校牌、有课室、有计划总结。
(四)举办“学习型家庭”研讨会，探讨对学生的科学教育方法。
(五)加强师资队伍的培训，提高教师的指导水平。
(六)认真做好家长学校资料的整理和归档。
三、具体措施
(一)提高认识，健全组织。
把家长学校教育列入社区工作计划之中，建立学校、家庭、社区三位一体的教学网络。明确职责，分工合作，保证教学有系统、有计划、有目的地进行。
(二)加强管理，提高效果
1.完善各项教育常规制度。如家长委员会例会制度、学员考勤制度、学员学习制度、家庭访问制度、信息反馈制度、学员考核评比制度，并在教学活动中认真加以落实，确保教学顺利进行。
2.组织领导上，做到四个落实。
(1)落实组织。健全组织机构，建立家长学校校务委员会，家校委员会会长由社区负责人担任。充分发挥校长、委员等的领导、决策、管理作用，使之从客观上调控、管理家长学校的教学活动，使教学活动组织化、系统化、规范化。
(2)落实教员。家长学校聘请教学及管理经验丰富的教师担任教员，聘请家庭教育方面的有关专家作家长学校顾问，提高理论水平。
(3)落实教学内容。根据课题的内容按照从低中高不同时期的每个阶段安排具体教学内容，做到有计划，有序列地进行，使教学内容序列化，系统化。
3.积极发挥班主任的组织作用。每期教学活动由家校委员具体牵头进行并认真履行其职责，如点名、统计到课人数、了解家教情况、听取家长意见等，与家长、学校经常保持联系，相互取得沟通、理解，以提高家校合一的家教认识。
家庭教育指导计划篇7
【关键词】家庭教育指导；小学生；指导内容
家庭是孩子第一所学校，家长是孩子第一任老师，家庭教育对孩子成长具有重要奠基作用。高尔基说：“爱孩子，那是连母鸡都会的事，但是教育他们却是另外一件大事了。许多家长对于家庭教育的目的、内容、方法、时机等不甚了解，迫切需要科学指导。
关于家庭教育指导的内涵，目前还没有十分严格的界定，可供参考的有两种说法：一是对家长教育的过程，如“由家庭外的社会组织、机构组织的，以家长为对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。”二是对家长帮助的过程，如“家庭教育指导是社会和儿童教养机构，根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程。”笔者认为，家庭教育指导是社会和教育机构根据家庭教育需要，以儿童家长为主要教育对象，通过提高家长的教育素质、改善其教育行为，促进儿童身心健康成长的一种教育过程。
一、家庭教育指导中问题
为了解家庭教育指导的现状，本研究在《家庭教育指导大纲》的基础上，结合S市主城区具体情况设计调查问卷。问卷围绕家长对指导的需求、社会机构对家庭教育指导的机构资质，指导目的、内容、方法、时间等方面设计题目，同时针对部分家长进行了访谈。调查发现，目前S市主城区家庭教育指导主要存在以下问题。
1.家庭教育指导市场鱼龙混杂
除学校、社区进行的相对规范的家庭教育指导，社会上也逐渐出现所谓的“家庭教育指导”专家及形形的培训机构，但真正拥有家庭教育指导证的寥寥无几。
2.家庭教育指导目标片面化
一方面，在进行家庭教育指导的过程中，指导者以培养“能够考高分的学生”为目标，忽视儿童的自然、发展、充分的发展。另一方面，虽然家庭教育指导的主要对象是家长，但专业机构同时也应对学校、社区等做相应的指导，就单方面教育家长这单一角色为目标显然是片面的。
3.家庭教育指导内容偏离
《全国家庭教育指导大纲》中明确提出7-12岁儿童的家庭教育内容包括6个方面：健康、生命、自立、劳动、感恩、学习。但在调查中发现，指导者仅仅停留在有关学习的单方面知识指导，对如何让孩子适应学校生活，如何培养关心、诚信等基础品质等其他方面少有指导。
4.家庭教育指导方式单一
目前，家庭教育指导大多停留在固定场所面对面的简单交流，没有切实的深入指导，且对传媒的作用重视不够，比如学校这一直接教育平台，除了召开家长会这一传统形式外，家校通这样便捷的网络平台直接变成了发放作业的通知平台，没有主动与家长交流家庭教育。
5.家庭教育指导缺乏主动性和计划性
现阶段的家庭教育指导都是被动的等家长来询问，缺乏系统的计划与安排。并且，无论学校、社会指导机构还是社区，都没有与家长细致讨论孩子的具体情况，只提出章程式的方法，没有针对具体问题有计划的分层次给予相应的指导。
6.家长对家庭教育指导存在怀疑且不进行反馈
家长虽然迫切的需要家庭教育方面的指导，但是他们对市面上所谓的专业指导机构心生疑虑，缺乏信任，心是瞎浪费钱。调查数据显示，苏北S市主城区的家长在遇到家庭教育问题需要指导时，只有4.29%的家长选择向专业的家庭教育指导机构寻求帮助。而且家长在寻求一次帮助后，无论问题有没有被解决，也很少再去向指导者反馈教育情况，家庭教育指导就此中断。
二、家庭教育指导中问题的成因
家长习惯将教育责任推向学校和老师，学校期望家长能够自觉教育而忽视对家庭教育的指导，社会大环境虽有重视家庭教育的趋势，但仍未形成良好风气。家庭教育指导方面的问题，主要有以下几点。
1.家庭教育指导尚未形成体系
我国建立家庭教育指导服务体系的规划近几年才刚刚被提上议事日程，起步较晚，各地的重视程度不一，但总体而言，至今鲜有发展，专业的家庭教育指导人员稀少，没有形成从指导、问题研究、管理、惩戒不法分子的系统，存在鱼龙混杂的混乱的市场现象。
2.社会化指导缺乏政府力量的支持
除各级妇联组织已经根据有关政策的要求建立了相关的家庭教育指导的机构外，社会公益性的家庭教育指导没有得到政府文件及专业人员的支持。
3.家庭教育指导的相关法律法规不完善且实用性不强
家庭教育指导可以说是近几年的新兴产物，一切都在初步的发展中，从1992年国务院出台的《九十年代中国儿童发展规划纲要》至今，相关的法律文件不足20部，而S市还没有自己的家庭教育指导方针。就2010年颁布的《全国家庭教育指导大纲》举例，对各级各地的实施要求只用了一句话：“各地各部门要根据《大纲》要求，充分发挥各自的职能优势，认真做好贯彻落实工作。”要求简略、泛泛而谈，且没有硬性标准来衡量考察各部门是否真正落实；在适用范围中虽包含了部门以及各类人群，但指导内容却只针对儿童；而就文件提出的7～12岁儿童身心发展的指导内容来看，还缺乏儿童美育、体育两个方面。
4.家庭教育指导宣传工作不充分
家长出现家庭教育疑惑时，能够想到向专业机构进行寻求帮助的家长只有4.29%，绝大多数家长不知道相关机构的存在，他们往往询问老师或者上网查询，甚至有15.71%的家长直接选择了无为而治，宣传工作有待加强。
5.家庭教育指导者缺乏专业知识
目前的家庭教育指导机构很少有专业从事家庭教育指导的教育者，大多是志愿者，而志愿者往往只有一腔热血，缺乏相应的理论知识，也没有经历系统的专业学习。学校方面虽对于学校教育甚是了解，但在家庭教育方面往往也是存在盲点，依旧将目光关注在学习方面，而对其他方面的教育活动缺乏相应的知识。
6.家长自我教育意识的缺失
调差显示只有5.71%的家长认为自己在家庭教育过程中的教育内容是全面的，但大多家长以文化水平不够或工作忙为借口拒绝学习相关知识，缺乏与时俱进的教育理念，将教育的责任一股脑儿地推到教师或者家教老师的身上。
三、提高家庭教育指导效果的策略
针对苏北S市主城区所出现的问题，将通过市场、教育行政部门、社区、学校四个方面着手解决。
（一）建立联动机制，规范市场化指导
1.家庭教育指导中心与学校、社区建立联动机制
一方面联合学校做好各年级家长需求的前期准备工作，并和学校在家庭教育指导方面保持指导的一致性；另一方面社区的家庭教育指导相对滞后，真正涉及社会文化与教育方面的社区服务较少，家庭教育指导中心可联合社区开展活动，侧面指导家长进行家庭教育。
2.扩大家庭教育指导的宣传工作
在如今信息时代，媒体的作用是巨大的。各地相关部门应注重与各媒体管理部门的联系和合作，广泛、持久地宣传家庭教育的正确观念和科学方法，提高家庭教育社会宣传的影响力，让家长知道当他们遇到一些家庭教育的问题时，可以有哪些途径去寻求帮助，并且信任专业化的家庭教育机构。
3.市场专业化
严格控制家庭教育指导机构的注册，审核指导者是否拥有家庭教育指导资格证，对不规范的指导机构予以撤销并处以惩治，严肃对待不正规机构，为家长留下专业、可靠的的指导者，净化市场环境。
（二）充分发挥教育行政部门的职能
1.建立完备的家庭教育指导体系
中国台湾地区家庭教育指导服务体系已经确立且相对成熟，苏北S市主城区在建立相关体系时可向台湾学习。建立家庭教育中心作为家庭教育指导推展机构；教育行政部门和市政府担任管理机构；教育局或文化局研究和制定家庭教育政策法规，办理督导家庭教育工作的奖助和评价，培训家庭教育专业人员和家庭教育志愿工作人员，宣导家庭教育，促进家庭教育业务的国际交流与合作；学校和大众传播机构积极推动配合；建立专业化的服务队伍，提供全方位服务的渠道，建立多途径、多形式的富有教育功能的宣传联络网。只有责权明断，才能提高家庭教育指导的实效性。
2.转变教育行政部门的观点、加大对学校教育指导的政策支持
行政部门以及广大教育工作者，必须意识到家庭教育也是教育事业的一部分，是学校教育的基础，又是学校教育的补充，而且还是调整学校教育，净化社会影响的枢纽。只有从观念上有了质的转变，才能制定更合理有效的家庭教育指导方针。同时，应给学校配备专门的家庭教育指导者，给予学校政策上的支持，只有有了保障，学校才能大施拳脚。
3.完善法律法规及相关文件
从国家制定的法律法规来看，应在现有对家长提出要求的基础上，加入针对不合理家庭教育的头4胧。从党中央、国务院的相关文件来看，在提出目标规划后应完善实施措施，单纯的“切实加强和改善对家庭教育的指导和管理”这样一句话难以实施。从家庭教育工作相关主管机构来看，应深入社会，针对不同地方的特色制定具有针对性的文件。
（三）大力开展社区家庭教育指导服务
1.完善社区内专门的家庭教育指导中心
在社区已建起指导中心咨询室的基础上，加大投入使用的力度，给社区配备专门的负责人与指导者，研究专门适合在社区内进行的指导活动，给予政策与资金的支持。
2.定期开展指导活动
社区，通常是指以一定地域为基础的关系密切的社会共同体，家长在这里寻求帮助是最便捷的，在指导过程中，可定期开展活动，方便家长的时间安排，在活动中形象情境化的为家长提供处理不同问题的教育方法，同时提高家长的素质，改善家长行为，为孩子做好榜样。
（四）提高学校家庭教育指导的整体效能
1.学校指导家庭教育的形式要多样化
在面对面交流的基础上，可印刷简单的教育方法册分发给家长；定期开展针对不同教育问题的主题讲座，邀请家长到校进行学习；开展亲子活动，在活动中培养学生全面发展；积极利用网络，打破时间、空间的限制，便捷家校间的沟通。
2.培育更多专业家庭教育指导者
学校是家长针对教育最信任的地方，教师又是与学生和家长接触最为密切的重要成员，为达到家校合一的教育效果，学校有计划的组织教师进行培训、调研、实地考察等一系列的学习，培养一些专业家庭教育指导者。这不仅是对教师自身素质的提高，更是对学生的发展负责。
3.学校指导家庭教育的内容有要针对性、分层次
学校可根据《全国家庭教育指导大纲》分层次的对家长进行指导，按照不同的指导目标设计指导内容与形式，充分实现德智体美劳全面发展，同时了解每个孩子的具体情况，给予家长针对性的教育方法指导。
4.引导家长进行自我教育
家长在家庭教育过程中明显存在问题，这就需要不断学习，高效的学习方式应是从内心出发的主动学习，即自我教育，因此学校应在与家长进行交流时，通过推荐相关的影视作品和书籍潜移默化的转变家长观念，同时提高家长素质，还可建立家长学校，为家长的自我教育提供平台。
【参考文献】
[1]陆士帧.《高尔基说：爱孩子是母鸡也会做的事》.中国教育研究，2015年12月
[2]李洪曾.《家庭教育指导工作的对象、内容与形式》.幼教园地，2004/1、2（下旬）
[3]周旭.《上海市小学家庭教育指导的现状调查及问题分析》.华东师范大学，2007年
[4]罗爽.《中国台湾地区家庭教育指导服务体系及其启示》.首都师范大学学报（社会科学版），2015年第3期
家庭教育指导计划篇8
一、指导思想
以江泽民总书记“三个代表”的重要思想、“依法治国”的基本方略和“以德治国”的立国理念及党的三代领导人关于人口与计划生育的重要论述为指导，以乌鲁木齐《流动人口计划生育工作管理办法》为指针，依托各单位、面向家庭，进一步加强社会主义生育文化建设，普及人口与计划生育科普知识和政策法规知识，在广大人民群众中进一步树立科学、文明、进步的婚育观念，增强人们的生殖保健意识和自我保健能力，促进人的全面发展和家庭文明幸福，为稳定低生育水平提供思想保证和良好的舆论环境。
二、活动主要内容
继续广泛深入地宣传晚婚晚育、少生优生、优育优教、男女平等、生男生女一样好、女儿也是传后人、计划生育丈夫有责等科学、文明、进步的婚育观念；广泛传播青春期、新婚期、孕产期、育儿期、更年期生殖保健知识，宣传预防性病、艾滋病知识；开展人口与计划生育政策法规教育，提倡文明健康的生活方式，倡导家庭美德和社会公德。
三、活动主要对象
以单位流动人口为单位，面向流动人口的所有家庭成员，对突出近年有婚育现象或将要有婚育现象的重点家庭及这些家庭中的重点人员
四、活动内容
实施流动人家庭生育文化建设教育，要采取家庭自建和单位服务相结合的方式进行，分单位、家庭、个人三个层面各有标准，互为联动。具体活动内容和标准如下：
1、举办的不同类别的知识培训及专题讲座活动。针对不同人群，采取专业授课，专题培训、专家讲座、以活动代培训等多种形式，有针对性地开展计划生育、优生优育、生殖健康知识培训活动。有“新婚班”、“孕期保健班”、、“优育班”等。内容具体包括新型生育文化、计划生育政策法规、营养与优生、家政教育等。
2、让流动人口参与“双向承诺”活动中的“新家庭承诺”活动；
3、制作一期流动人口宣传栏。主要宣传新婚期、孕产期、育儿期、更年期生殖保健知识，宣传预防性病、艾滋病知识；开展人口与计划生育政策法规教育，提倡文明健康的生活方式，倡导家庭美德和社会公德。
4、开展“亲自登门、服务到家”活动。流动人口管理登门，管理服务到人：宣传国家《流动人口计划生育管理办法》等法规政策，及时做好发证、验证等服务管理工作。
5、座谈活动。抓住带有普遍性、苗头性的话题，组织各种座谈会活动，为干部与员工、员工与员工之间的相互交流、自我教育创造条件，解除群众在计划生育中的思想顾虑。
6、评选表彰活动。各单位可以从实际出发，组织流动人口开展“婚育新风文明户”、、“文明幸福家庭”、“好媳妇”、“好婆婆”、“好丈夫”、“好妯娌”、“家庭生育文化建设活动积极分子”等评选表彰活动，并作为各种群众性精神文明创建活动的重要内容。
五、活动步骤及要求
开展流动人口计划生育宣传月活动要做到有计划、按步骤、力求扎实、注重实效。
1、需求调查。各级计生专职人员要附下身子，深入群众，采取调查问卷、入户询问、座谈交流等各种方式，把每个流动人口家庭的实际需求摸准、摸实、摸清，为制定有针对性的活动方案奠定基础。
2、方案制定。要根据流动人口的实际需求，结合自身工作实际和上级工作要求，制定出适应流动人口的家庭需求，深受群众欢迎、突出自身特色、确保切实可行的家庭生育文化建设活动方案。
3、措施落实。①各单位要成立流动人口宣传月领导小组，做好协调、调度、监督、考核等各项工作。②各级都要采取有效措施，确保开展活动必需的人、财、物的投入。③按照方案要求，开展各项活动，层层抓好落实。
家庭教育指导计划篇9
关键词：美国特殊儿童家庭早期干预
一、引言
家庭早期干预模式，即在干预计划形成和运用过程中，强调家庭的参与，在为儿童提供服务的同时，关注特殊儿童与家庭的互动。50多年前，美国的相关研究者和临床医疗机构就认识到了家庭在特殊儿童发展中的重要作用，但是，当时的法律只支持以儿童为中心的干预模式，而忽视了家庭的重要性。直到1986年，美国联邦政府颁布《全体残疾儿童教育法》，该法案提出在原有的法案基础上，将服务对象向下延伸到0岁，鼓励各州对0～3岁的婴幼儿提供早期干预；在早期干预计划中，要为障碍婴幼儿家庭拟订个别化家庭服务计划（ieSp）。这项法律的产生意味着，家庭早期干预模式在美国开始全面地开展实施。随后的《1997年残疾人教育法案》partC部分，强调“增强家庭满足残障婴幼儿需要的能力”，即进一步强调了家庭在评估、计划和干预实施中发挥核心作用。鉴于家庭早期干预模式在美国实施运用已有20多年，有着比较成熟的理论和实践基础，本文主要探讨美国家庭早期干预的实施及其存在的问题，以及对我国的启示。
二、美国特殊儿童家庭早期干预的实施
家庭早期干预的实施主要依赖家长训练和家长合作，父母是残障孩子的养育者和教师。家长训练主要由一名教师或训练者承担，他们作为指导者或咨询者会有规律地上门指导家长，分析干预的成功之处，按时地评估孩子的进步。家庭指导者（homevisitor）由专业人员、志愿者、项目研究助理或其它一些非专业人士承担，他们每周会按时地访问几次，一般每个月不低于数次，家庭早期干预的实施一般要遵循以下四个步骤（本文为了叙述方便，才把评估的内容划分为四个方面，其实，四个方面的评估在现实中并不是单一地进行，而是相互地交融在一起。比如，在观察父母和婴幼儿的互动质量时，可以了解婴幼儿的身心发展水平、父母的教育技能以及家庭环境和家庭成员的需求）。
（一）评估阶段
目前，美国已形成了较为完善的评估流程，评估主要由相关机构或专业人员上门服务，评估内容侧重于以下四个方面：
1.婴幼儿身心发展水平的评估
婴幼儿评估是指用来系统的收集数据地各种正式和非正式的鉴别和诊断过程。对0～3岁的婴幼儿，评估主要集中在生理和感知觉特征、认知和基本的交流能力、以及社会/情感反应和互动能力。鉴别和诊断的方法主要有三种：量表测验法、自然观察法、访谈父母法。
其中的量表测验法，在美国，比较常用的婴幼儿量表有：贝利婴儿发展量表、丹佛发育筛查测验、格巴尔发展量表、新生儿行为评定量表、格里非恩智力发展量表、尤泽利斯―亨特婴幼儿心理发展顺序量表。其中，格塞尔量表具有临床诊断的价值，它不仅适用于测量婴幼儿的发展水平，而且比其他量表更适用于伤残儿，被认为是婴幼儿智能测试的经典方法。
另外，运用自然观察和访谈父母的方法可以获得一些质性的资料，比较形象、具体，但是对访谈人员的要求也比较高，要求访谈人员有较高的观察能力和访谈技巧，并且有着深厚的专业素养。在评估中，一般以量表测验法为主，以自然观察法和访谈父母作为补充。
2.家庭整体以及家庭成员需求的评估
概括地说，就是对早期干预下的家庭环境进行评估，在美国，该项评估没有统一的量表可以使用，主要通过家庭指导员在访谈家长时进行观察记录，或通过发放调查问卷收集信息资料。比如，有一项特殊儿童家庭早期干预计划，要求母亲完成关于自身压力和家庭功能的调查问卷，这份问卷包括两部分内容：家庭压力情况和家庭所获得的资源支持情况。在美国家庭早期干预中，普遍比较认同“家庭环境量表(theFamilyenvironmentScale)”。
3.家庭成员与特殊婴幼儿互动质量的评估
该项评估一般采用观察录像和调查问卷相结合的方法，其中，比较常用的是观察录像方法，例如，有一项家庭早期干预计划是这样进行录像的：给儿童提供一些玩具，玩具要符合儿童现有的身心发展水平特征；组织的游戏活动既要保证儿童能充分发挥自主能动性、考察儿童解决问题的能力，又要和观察目的切合。然后由两位受过专门训练的观察员进行录制，录制的内容是至少10分钟的内容是母亲――儿童玩玩具的录像，当儿童变得厌倦或不合作时，先暂时中断录像。录制结束时，用量表进行评估。
4.父母教育技能的评估
主要评估父母了解掌握的有关婴幼儿发展的知识和父母的教育技巧，一般通过访谈了解，但有些干预项目采用评估量表。
（二）特殊儿童家庭早期干预计划形成阶段
1.根据评估结果，形成初步的干预目标
由于评估的对象是具有独特特征的家庭和个体，因此，众多干预计划的目标不可能是统一的，笔者在这里只是概括地介绍众多干预计划共同含纳的目标。
（1）满足家庭整体和家庭成员的需求
0～3岁婴幼儿的主要生活环境是家庭，因此，合适有效的早期干预计划要通盘地考虑家庭整体以及家庭每个成员的需求。家庭早期干预计划一般要考虑家庭以及家庭成员的以下需求：家庭的整体需求，包括重视家庭的文化背景和生活习俗、为低收入家庭提供或争取经济援助；关注特殊家庭（居无定所的家庭、父母一方或双方有残障的家庭、青少年父母家庭）的需求；家庭成员个体需求包括缓解家庭成员尤其是父母的压力，保证家庭成员的娱乐休闲时间。
（2）提高儿童的心理和行为的发展水平
家庭早期干预计划旨在提高婴幼儿的认知能力和行为技能，最终使儿童的智力水平和行为表现达到或接近正常婴幼儿的发展水平。干预专家要参照各种测验量表，来规定婴幼儿的哪些方面应该得到干预。
（3）改善亲子互动质量
目前，美国的早期干预计划中提到的亲子互动质量，主要指母亲和婴幼儿的互动质量，而较少地涉及父亲和婴幼儿的互动以及其它重要的抚养人与特殊儿童的互动。
（4）提高父母的教育技能
主要是增加父母关于特殊儿童发展以及相应的干预方法的知识，比如，家庭指导员在家庭访问时，会教授给母亲一些关于婴幼儿喂养、洗澡、防止意外以及婴幼儿健康照料的技术，同时教给母亲发现和理解特殊婴幼儿的行为表现的隐含意义，鼓励母亲理解婴幼儿的语言、表情、和生理活动，并做出积极地反应。
2.家庭走访
走访是特殊儿童家庭早期干预中的关键一环，现在提倡的家长和专业人员的合作，就是建立在家庭走访的基础上。一方面，家庭走访可以使研究人员切身地感受到特殊儿童的身心发展状况和干预目标家庭的环境氛围；另一方面，与家庭成员进行面对面地交流可以增加彼此的信赖感，为更好地促进特殊儿童的发展打下坚实地基础。
走访贯穿家庭早期干预计划的始终，在干预计划的形成阶段，家庭访问一般每周一至两次，每月不少于数次，每次的访问时间至少45分钟。家庭访问者需要做的是：首先，了解特殊儿童的身心发展状况，父母的教育技能及家庭需求。在访谈的过程中，要与特殊儿童的家庭建立起良好的相互信赖的合作关系。其次，观察家庭成员与特殊儿童的互动类型，观察时可以从以下方面着手：（1）记录干预目标儿童的每日基本的活动内容；（2）都是谁与该儿童一起活动；（3）在活动中，干预目标儿童需要帮助的多少；（4）该活动中，参与者是否与干预儿童有着良好的互动。最后，分析家庭的生活日程，与家庭合作制订干预日程安排表，日常安排表要有弹性，尽量确保主要的干预互动者在场。
当搜集完评估的信息资料，制定好了初步的干预目标后，专业人员就要协助家庭设计一份适合家庭达成的书面计划，同时必须协助家庭执行所拟定的计划，以逐步减轻孩子的障碍，提升孩子的能力，使身心障碍者及其家庭能够得到最适合的疗育服务。
（三）特殊儿童家庭早期干预计划的具体实施阶段
1.家庭的职责
特殊儿童的家长是专业人员的合作伙伴，家长通过参与计划，掌握和控制某些情况，从而取得不完全依赖专业人员的经验。在美国的家庭早期干预中，特殊儿童的父母常常被要求充当教育者、语言治疗师、生理治疗师、医学专家、权利维护者以及其它的所不能承担的角色。而在现实中，专业人员需要考虑父母的能力以及时间等诸多因素。美国家庭早期干预研究者提倡父母能够把干预过程融入家庭的日常生活中，比如，在吃饭、购物、洗澡时对特殊儿童进行干预。
研究发现表明，和正常家庭一样，特殊儿童的兄弟姐妹更擅长选择游戏材料和工具，以有效地扩大特殊儿童的社会互动范围。因此，家庭和专业人员要关注同辈伙伴的需求，做父母的要坦诚地与他们交流关于残障兄弟姐妹的问题，他们会从中受益。
2.专业人员的职责
美国的专家提出，在家庭早期干预中，干预者必须持有一系列正确的态度与价值观，即把家庭地需要和愿望放置在干预计划中的中心位置，家庭早期干预模式要求专业人员放弃“专家的架子”，而代之以与家庭建立合作关系，在共同合作的基础上，专业人员和家庭成员都为干预计划贡献自己的知识和经验。家庭早期干预的专业人员要做到以下五点：（1）发现和强调家庭地优势。他们列出了有益于特殊儿童发展的11个家庭优势，例如，在儿童的生活中，有一个或两个以上的关心他们的成人；家庭中的成人之间相互信赖而又独立、有创新意识；家庭中有明确而持久的规则等；（2）使家庭积极地参与到计划和制订决策中；（3）为整个家庭提供服务和支持；（4）促使家庭优势引导干预目标和服务。在家庭早期干预计划中，服务要针对他们的需求，反映家庭的选择和偏好；（5）家庭在计划中参与程度的偏好要得到尊重。一些家庭喜欢积极地参与到孩子计划的各个方面，其它家庭可能希望专业人员计划和实施干预，只进行很少的家庭参与。
（四）重新评估阶段
这是指一项干预计划结束后的总结与反馈阶段，一般由评估专家对干预结果是否达到干预目标进行评估。采用的评估方法有访谈法、问卷法、观察法、量表测验法，最常使用的就是量表评估和调查问卷的方法。量表评估即使用量表测评儿童的各项干预的领域是否有了较好的改善。调查问卷一般直接发给父母，问卷要涉及三个维度：父母的养育技能；专业人员的指导技能；家庭关系。有些干预计划会采取后续跟踪的方式，试图探究早期干预是否对儿童的后续发展产生了显著地影响。
三、美国特殊儿童家庭早期干预存在的问题
（一）价值取向问题
专业人员内隐的价值观可能会影响干预计划的目标、干预技术的运用以及结果分析。由于美国的家庭早期干预计划针对的群体异质性很高，很多研究者却习惯站在中产阶级的立场上确定干预计划，因为在他们看来，所有的阶层包括低收入阶层都有一种主流的期望，即对孩子的期望是相同的，但是却忽略了在有些文化群体中，他们不愿意放弃某些价值观。因此，如何针对不同文化背景的家庭制订有针对性、符合其价值体系的干预计划是个很大的挑战。
（二）缺乏后续的干预
家庭早期干预计划长的能维持3年，短的只有两三个月，可想而知，虽然有些儿童在干预后，其发展接近正常水平，但是，如果没有有效地后续干预，就不能确保儿童未来的持续地发展。家庭早期干预计划缺少后续干预是有很多因素造成的，如缺少资金支持；家庭的流动性比较大；儿童到了3岁时，就要参加另外的干预计划等。
（三）干预效果分析存在的问题
干预效果的分析在干预计划中具有很重要的作用，它是判断一项干预计划好坏的依据，然而，美国专家指出该模式的效果分析仍存在诸多问题：（1）关于干预目标构建的操作性定义缺乏统一的认识，在制订干预目标时，有着很大的随意性；（2）很多测量工具缺乏信度和效度，由于在特殊教育领域，干预目标的异质性很大，而有些干预项目组直接借鉴其它项目组的量表，这样会导致测量偏差。另外，对于一些为大众认可的标准量表的普适性也值得质疑；（3）有的干预计划为期2到3年，如果在干预前后使用同一量表测量，就忽略了年龄跨度的问题。（4）在同一干预目标中，如果使用多种量表，就可能存在量表之间缺乏相似性的问题。例如，测量儿童的身心发展水平和儿童――父母互动质量时，分别采用两种量表，研究人员必须考虑两个量表的相似程度。
（四）家庭指导者的问题
家庭指导者的选择是家庭中心干预计划成功与否的关键因素。关于家庭指导者的问题主要有以下几点：（1）家庭指导者的素质参差不齐。家庭指导员的身份主要有：准专业人员、研究助理、专业人员、志愿者以及其他的社会工作者。聘请非专业人员的花费开销比较少，但是他们的理论不专深，实践能力不强，需要加强培训和监督。而专业人员比较稀少，且聘请费用昂贵。（2）由于家庭指导者的首要任务是与家庭成员建立起良好的合作关系，这就存在个性特征匹配的问题。
（五）家长的问题
特殊儿童家庭早期干预模式强调家庭成员的参与，然而，目前的主要参与者仍然只是母亲，父亲和同伴群体很少参与。这就可能造成母亲的压力过大、自信心不足、对专业人员过于依赖、精神疲惫甚至产生厌倦心理。对于单亲母亲或外出工作的母亲来说，更无充足的时间和足够的精力实施干预计划，这个问题也是导致很多干预计划失败的直接原因。
四、对我国的启示
虽然，我国的研究者很早就认识到特殊儿童家庭早期教育的重要性，有一些学者专门介绍了针对特殊儿童的家庭早期干预方法，并进行了相应的实践，但是，相对于美国，起步仍比较晚，需要吸取美国这方面的经验与教训。
（―）呼吁政府出台相应的法规政策
虽然，国内学者很早就认识到了家庭在儿童发展中的重要性，可是，相关的理论研究并未引起政府部门的重视，而美国早在20多年前就出台了相应的法规政策。实践表明，家庭早期干预在法律的保障下可以产生巨大的效果。一方面，可以自上而下地引起全社会的关注，形成开展家庭早期干预实践和研究的良好氛围。另一方面，政府可以按时地拨款支持家庭早期干预的实施。
（二）加大家庭早期干预人员的培养力度
我国从事特教的专业人员，无论是在数量上，还是在素质上都比较匮乏。并且，在我国从事特教研究和实践的主要是特教专业的研究者，而家庭教育的专家及其它领域的专家极少涉足该领域。家庭教育属于跨学科的领域，应集合来自社会学、教育学、家庭学、心理学等多学科研究工作者的共同合作。因此，目前，迫切需要更多地高等院校培养这方面的人才。
（三）建立特殊儿童家长训练机构
特殊儿童家庭早期干预主要依靠家长合作和家长训练，关于家长培训，美国已有比较系统的理论研究和一系列的实践，而我国在这方面几乎为零。当然，开展家长培训需要得到政府、社会以及各级学校的支持。
（四）整合家庭早期干预理论研究体系
理论是实践的先导。我国虽然已有一些特殊儿童家庭早期干预的具体操作技能的介绍，但是未形成规模性的早期教育方案，也缺乏实践的支持，这在某一程度上有碍于广大教师和家长的学习借鉴。
参考文献：
[1]edwards，m.a.，etal.，occupationaltherapyandearlyintervention:afamily-centeredapproach.occupationaltherapyinternational，2003，10(4)：239.
[2]encyclopediaofSpecialeducation.LibraryJournal，1988，113(7)：32.
[3]Caro，p.andJ.L.Derevensky，Family-focusedinterventionmodel:implementationandresearchfindings.topicsinearlyChildhoodSpecialeducation，1991，11(3)：66.
[4]paget，K.D.，earlyinterventionandtreatmentacceptability：multipleperspectivesforimprovingservice.topicsinearlyChildhoodSpecialeducation，1991，11(2):1.
[5]Umansky，w.andS.R.Hooper，Youngchildrenwithspecialneeds(3rded.).pearsoneducation，inc.UpperSaddleRiver，newJerseycolumbus，ohio.1998.
[6]Gray，S.w.andL.p.wandersman，themethodologyofHome-basedinterventionStudies:problemsandpromisingStrategies.ChildDevelopment，1980，51，(4)：993.
[7]Katewall，SpecialneedsandearlyYears-apractitioner'sguide.paulchapmanpublishing.2003.87-107.
家庭教育指导计划篇10
一年来，县计生协会在县委县政府的领导和县卫健局的指导下，围绕着人口与计划生育工作目标，以人为本抓重点，以宣传教育为主，大力开展计划生育优质服务，扎实有效地开展了一系列富有成效的工作，现将我县计生协一年来的工作总结如下：
一、主要做法
（一）强化协会宣传教育
我县计生协会坚持宣传与服务相结合，充分利用 “5·29”会员活动日、“12·1”艾滋病日等活动，精心组织开展宣传服务系列活动，向群众宣传资料8000多份，宣传品6000份，使群众加深了对计划生育工作的科学认知。通过宣传国家人口与计划生育法律、法规及方针政策，宣传计划生育、避孕节育、优生优育优教、生殖健康等科普知识，引导群众树立科学、文明、进步的婚育观念，带动广大会员、群众依法实行计划生育。与此同时，不忘继续加强“防治艾滋病”科普知识宣传，提高知晓率。
（二）抓好计划生育家庭爱心保险项目
协调保险机构按照《合作协议》要求交付保险单和保险证明，确保及时发放给受保家庭；加强与保险机构交流，及时掌握新投保家庭的出险与理赔情况，定期进行相关数据的汇总分析和效果评估，确保一旦发生案例，受保家庭可以顺利办理相关手续，承保公司能及时进行理赔，切实保障参保家庭的合法权益。
（三）抓好计划生育家庭小额贴息贷款项目
县计生协会坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实国务院《关于进一步促进xx经济社会发展的若干意见》，通过产业带动、项目带动、企业带动、能人带动、科技带动等行之有效的帮扶模式，以财政贴息资金带动信贷资金投入，扶持农村计划生育家庭发展生产、增加收入，将人口和计划生育工作与帮助群众发展生产、脱贫致富相结合，促进群众转变生育观念，自觉实行计划生育。
（四）积极开展 “生育关怀·圆梦工程”活动。今年，对不孕不育已婚夫妇进行免费健康检查，通过筛查，共有20对夫妇符合条件，确定为援助对象，每对夫妇获援助金额1万元。
（五）开展医疗帮扶活动
按照市计生协的要求，今年9月初，xx县计生协会联合 市妇幼保健院，到xx乡开展2019年“生育关怀·医疗帮扶”活动，共为150位女性职工进行健康体检。联系慈善机构为两名唇腭患者做免费修补手术，把生育关怀行动不断引向深入。
（七）开展青春期健康教育进校园活动
为持续良好地开展全县青春健康教育工作，帮助本县青少年掌握青春健康的必备知识，以正确的态度、科学的方法解决成长过程中性与生殖健康问题的困惑，增强认识自我、了解他人和自我保护的能力。11月8日，县计生协会邀请 中医药大学青春健康教育专家为我县xx中学近800名师生进行授课。
（八）稳步推进计生关爱保险工作。为进一步提升对广大计划生育家庭的保障能力，2019年全县共为计生家庭户购买关爱保险vvv份，截止11月底，理赔vv起，理赔金额为vvv元。
二、2020工作计划
（一）继续开展计划生育基层群众自治工作。
深入开展群众自治示范村居活动。加强指导，抓好典型示范，扩大示范村（居）的覆盖面，提高人口计生基层群众自治工作质量。
（二）深化计划生育家庭关爱保险和爱心保险。要认真做好调查摸底工作，确保符合条件的城乡计生家庭成员、流动人口爱心保险的全覆盖，做到应保尽保。
（三）抓好计划生育家庭小额贴息贷款项目。加强与有关部门密切合作，发挥职能作用，认真履行职责；建立动态监测点，及时掌握获贷计划生育家庭户情况；强化项目跟踪服务与管理，发现偏差及时纠正，确保资金使用安全高效。
（四）抓好青春健康项目。按照国家、自治区计生协部署和要求切实抓好青春健康教育项目工作，重点抓好师资队伍的建设和青春健康教育服务阵地建设。