人文主义思想的核心内容篇1
关键词:核心价值体系；思想政治教育内容；创新
一、思想政治教育的内容是一个不断创新的实践性生成过程
思想政治教育内容是指思想政治教育主体通过教育实践活动，作用于客体的理论化、系统化的意识形态体系，它由一定的思想观念、政治观点、道德规范等组成。从结构上划分，它包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等四个方面的基本内容。思想政治教育从诞生之日起，它的内容就随着时代的发展而变化。
分析思想政治教育内容创新的特点，可以发现这么一条规律，这就是思想政治教育的内容创新在坚持用党的理论做指导的同时，党的理论的每一次创新就意味着思想政治教育内容的重大创新。在党的历史发展过程中，产生了马克思主义中国化的三大理论成果：思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。这三大理论成果的产生，使思想政治教育的目标、任务、工作重点、方式方法、内容结构等发生了根本变化。事实表明，用这三大理论成果指导、教育广大成员，凝聚力就强，革命和建设就取得成功；而党的理论创新如果停止，教条主义盛行，或者背离了马克思主义，思想政治教育就空洞无物、苍白无力，我们的事业就遭受挫折。
用党的理论新成果创新内容，已经成为思想政治教育的优良传统，这种传统在中国革命和建设的每一个历史时期都得到了生动的体现。正因如此，思想政治教育才成为共产党人的传家宝，也是党的优势所在，而这个优良传统就必须坚持。
二、用核心价值体系创新思想政治教育内容是新时期的历史发展的必然要求
（一）核心价值体系为思想政治教育内容创新提供了思想资源和理论基础
建设社会主义和谐社会，必然有相应的理论支撑和正确的指导思想。科学发展观和建设社会主义核心价值体系，就是党在构建有中国特色的和谐社会的实践中，在新的历史时期和时代背景下提出的新理论，是思想文化建设上的重大理论创新。在核心价值体系四个方面的内容中，马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。核心价值体系这四个方面的内容，相互联系、相互贯通、相互促进，是有机统一的整体。它抓住了思想灵魂，突出了时代主题，把握了理论的精髓，打牢了思想基础。社会主义核心价值体系既是构建和谐社会伟大实践的理论升华，又是时代的理论诉求，同马克思主义是一脉相承的，它为思想政治教育提供了思想资源和理论基础，用它教育和引领群众，就能够发挥理论在推进经济社会发展中的巨大作用。
（二）用核心价值体系创新思想政治教育内容是构建和谐社会现实的需要
社会主义和谐社会是人与人、人与自然、人与社会和谐共融的社会，在构建和谐社会中思想政治教育发挥着重要功能。第一，保证和导向功能。它坚持用马克思主义、特别是马克思主义中国化了的最新成果武装全党，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，从而保证了和谐文化和和谐社会的性质，具有鲜明的中国特色。第二，支撑和凝聚功能。思想政治教育作为一种信仰和理想平台，把各阶层、各群体人们凝聚起来，整合形成强大合力和向心力；作为一种价值评判体系，对社会生活发挥着肯定、褒奖和倡导作用，从而鼓励和促进各种和谐因素的增长。第三，建构和引领功能。建设和谐社会就要科学地认识和回答为什么要建设和谐社会、什么是和谐社会、怎样建设和谐社会等一系列重大问题，思想政治教育就要探索、引领、回答这些问题，从而丰富了马克思主义理论。第四，调节和协调功能。由于经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，必然带来矛盾和问题，这些矛盾的解决，必然要发挥思想政治教育特有的说服人、调节和协调社会思想关系的功能。第五，评判和教化功能。思想政治教育能够帮助人们树立正确的价值取向和评判标准，教育人们正确处理各种关系，促进社会和谐。第六，促进和动力功能。它能产生精神动力，促进社会进步和人的全面发展。思想政治教育在构建和谐社会中的地位决定了它的新功能，思想政治教育是构建和谐社会中的思想政治教育，核心价值体系又是以思想政治教育为依托和载体的意识形态，思想政治教育的全新功能，决定了它的内容必须创新。
（三）用核心价值体系创新思想政治教育内容是思想政治教育历史使命的必然要求
思想政治教育是把一定的思想观念、政治观点、道德规范作用于社会成员，以形成社会所要求的思想、道德的社会实践活动。思想政治教育具有鲜明的阶级性、目的性、实践性。一方面，构建和谐社会的实践必然要求思想政治教育置换它的主题，创新他的内容。另一方面，思想政治教育的性质、任务、决定了它必然为构建和谐社会提供智力支持和思想保证，引领文化建设，确保主流意识形态在意识领域、文化领域的指导和主导地位。思想政治教育在构建和谐社会的特定语境下，在构建和谐社会中，与和谐文化和建设社会主义核心价值体系发生了必然的联系和契合，并形成了自己特有的地位和肩负的使命，这就是与和谐文化一起，推动和谐社会建设。思想政治教育内容创新是新时期肩负的历史使命的必然要求。
（四）用核心价值体系创新思想政治教育内容是马克思主义理论品质的要求
与时俱进是马克思主义的理论品质。以为代表的中国共产党人在中国革命的具体实践中，首先创造性地将马克思主义理论同中国实际相结合，形成了具有中国气派、中国风格的马克思主义――思想，在它的指引下，中国革命取得了成功，中国共产党人郑重地将它写在自己的旗帜上；20世纪70年代末开始的改革开放和社会主义现代化建设，是中国人民在百年前进道路上的第三次飞跃，以邓小平为核心的第二代领导集体在建设中国特色的社会主义伟大实践中创建了邓小平理论，它是马克思主义在中国发展的新阶段、新境界，中国共产党人又一次将它写在自己的旗帜上；以为核心的党的第三代领导集体反复强调必须大力弘扬马克思主义与时俱进的理论品质，“三个代表”重要思想是马克思主义理论创新的重大成果。新时期，在构建和谐社会的新的实践中，党又提出了必须坚持科学发展观，建设社会主义和谐文化，建设社会主义核心价值体系等一系列新论断，它们是马克思主义的又一个理论创新。马克思主义理论是思想政治教育的理论基础，与时俱进的马克思主义的理论品质必然要求思想政治教育不断创新内容。
三、新时期必须坚持用社会主义核心价值体系全面创新思想政治教育内容
(一)突出核心内容，优化内容结构
1.思想教育是先导，是思想政治教育的根本性内容。思想教育主要是世界观、人生观、价值观、方法论等方面的教育，解决的是主观和客观相符合的问题。因此，用思想教育作先导，就规定了思想政治教育的根本内容。坚持用核心价值体系创新内容，最根本的是坚持马克思主义的指导地位，它是创新的旗帜和灵魂。在新时期就是用邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等党的创新理论成果武装头脑，坚持用发展着的马克思主义指导实践，牢牢掌握意识形态领域的指导权、主动权、话语权。为此，要继续做好马克思主义理论研究和建设工程，做好思想政治理论课的教材编写，使思想政治教育内容充分体现党的理论创新的最新成果、社会主义实践的最新经验、马克思主义研究的最新进展。要处理好一元和多样性、先进性和层次性、广泛性的关系。
2.政治教育是核心，是思想政治教育导向性内容。政治教育是进行政治理想、信念、立场、观点、情感等方面的教育，是解决社会成员对一定阶级、国家、民族的态度、认同感问题。用核心价值体系创新思想政治教育内容，就是要突出中国特色社会主义共同理想这个主题，抓住以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神这个精髓。在此基础上，还要进行社会主义教育、集体主义教育和社会主义法制教育。政治教育是核心，决定着其他教育内容的性质、方向和效果，因此，无论内容如何创新，不能淡化政治，降低要求，只有突出核心，才能使内容体系主次分明，结构合理。
3.道德教育是重点，是思想政治教育的基础性内容。道德教育主要是道德观念、道德规范、道德行为养成的教育。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是道德教育的主要内容。道德内容创新就是要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。要通过道德教育，进一步明确提倡什么、反对和抵制什么，形成健康的人生态度、良好的社会风尚。
4.心理教育是基础，是思想政治教育的前提性内容。心理教育主要是提高个体的心理素质的教育。新时期心理教育要着重强调和培养和谐思维和和谐心理，要引导人们用“和谐”的思想观念、思想方法来处理社会生活中的问题，力求解决矛盾而不是制造矛盾，化解矛盾而不是扩大矛盾，加强人文关怀和心理疏导．帮助人们正确地对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
总之，新时期要全面坚持用核心价值体系推动和引领思想政治教育内容创新，高扬时代旗帜，摒弃不合时宜的内容和做法。核心价值体系规定了思想政治教育创新的内容，强调了它的重点和取向。这里，突出核心内容有两层含义：一是突出每一个组成方面中的核心内容，其他衍生内容围绕中心有层次地展开；二是突出核心价值体系在整个思想政治教育中、和谐文化中的核心作用，抓住了核心价值体系，就抓住了思想政治教育内容的灵魂、主题、精髓和思想基础，也就避免了主次不清，内容混乱的问题，优化了内容结构，形成一个有核心、结构合理的内容体系。
(二)拓宽覆盖面，完善内容体系
在思想政治教育实际工作和研究中，近年来存在着内容覆盖面窄化的现象，思想政治教育的内容和研究较多地集中在高校、部队、党政机关等方面。思想政治教育内容创新一个很重要的方面就是拓宽覆盖面，完善内容体系。拓宽覆盖面主要体现在以下方面：一是随着就业方式、组织形式的变化，出现了更多的“社会人”，教育对象成分越来越复杂，除继续做好农民、工人、干部、学生、军人等的思想工作以外，还要加强新的社会群体的教育内容的研究，如探索对受聘外企的人员、个体户、私企主、自由职业者、中介组织工作者等的教育内容。二是对困难人群，如下岗职工、务工人员、失地农民、孤寡残疾人员的关心、爱护与帮助，研究对他们进行的思想教育内容。三是加强民主与法制、稳定与团结、经济与社会发展、效率与社会公平正义，生态与环境方面的教育内容。四是力求多样性，满足不同层次、不同群体的内容需要。五是研究适合不同载体、不同社区的思想政治教育内容。如适合广播、电视、网络、报刊、和谐社区建设、和谐家庭建设以及志愿服务等的内容，及时把他们的经验和实践升华成理论，用研究的理论再去指导实践。
(三)用核心价值体系创新思想政治教育是党的优良传统
是党发挥思想政治教育这个传家宝和优势在构建和谐社会中的作用的生动表现，坚持内容创新，最根本的就是要紧紧着眼于构建和谐社会的现实，在内容创新中把握好四个基本原则：一是处理好继承与创新的关系。一方面要继承国内外一切人类文明成果，大胆吸收借鉴。另一方面又要坚持不断创新，特别是坚持用马克思主义中国化的最新理论成果创新。二是坚持创新的指向。思想政治教育创新的指向只能是构建和谐社会的实践。要研究构建和谐社会的新情况，探索新规律、增强主动性、创造性，把握主动权。三是明确创新的目的。创新的目的就是开拓思想政治教育的新境界，要注重实效，要在思想上、文风上改进，反对形式主义、教条主义、急功近利思想，以清新的内容深入人心。四是坚持把人的全面发展和社会的文明进步作为创新的动力。思想政治教育最根本的目的就是促进个体的全面发展和社会文明进步，这是凝聚各种力量的力的会合点、联系的纽带和中介，只有它才能把各种因素调动起来，思想政治教育内容创新必须以它为动力。
总之，以社会主义核心价值体系为根本，建设社会主义和谐文化，是意识形态工作的一个崭新课题，而思想政治教育内容创新是一个恒久而又全新的事业，思想政治教育只有立足现实，着眼现实，不断创新，才能在构建和谐社会的实践中焕发活力；只有不断创新内容，才能准确定位，思想政治教育才不是一句空话。思想政治教育内容创新与构建和谐社会、建设社会主义核心价值体系三者是辩证统一的。
参考文献：
[1]刘云山．按照构建社会主义和谐社会要求深化拓展创新宣传思想工作[J]．求是，2005，(19)7-11．
人文主义思想的核心内容篇2
【关键词】大学生；精神优化；思想政治教育；内容创新
伴随市场经济的飞速发展，社会进入转型期，人们物质生活水平不断提升的同时精神世界的发展却没有得到应有的重视，调查显示，当代大学生的精神生活表现出“理想信念模糊与人生目的缺失、诚信迷失与道德失范、精神世界寂寞空虚、高道德认知与低道德践履、大学生对于精神文化飞速发展的需求同当前精神文化发展实际水平不能满足大学生高精神文化需求的矛盾”等失调失衡的特征。改革开放以来的市场经济环境和大学生自身缺乏成熟稳定的价值观是造成当代大学生精神生活失调失衡现象的根本原因，对此，思想政治教育应该结合社会主义核心价值体系创新思想政治教育内容，用马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系教育大学生，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，增强当代思想政治教育实践性与科学性，提高针对性，增强时效性，从而为更好的完成党的中心任务服务。
一、当代大学生精神生活失调失衡的现状及原因分析
改革开放和市场经济体制的建立，中国社会进入转型期，伴随着信息化时代到来以及互联网的应用，人们接收各类信息的渠道更加方便快捷。市场经济是把双刃剑，促进我国经济社会飞速发展的同时也产生了许多诸如“诚信迷失、道德失范、价值观扭曲、理想信念模糊”等各类不良现象。据调查显示目前大学生精神生活存在失调失衡现象令人堪忧。
1、理想信念模糊与人生目的缺失
理想信念是人们对未来的向往和追求，是人生前进的动力。价值取向是主体基于自身价值观在面对或处理矛盾、问题时所持的价值态度和基本立场。改革开放社会转型在促近经济社会飞速发展的同时也产生了“精神动力不足、理想信念淡薄、价值观扭曲”等各类不良现象，诸如论文抄袭、论文剽窃、篡改成绩单等现象时有发生，制造虚假简历、恶意拖欠学费甚至于青少年犯罪也时常成为新闻或者报纸的头条，对于社会责任感的理解仅仅停留在“不损人”而尽量“利己”的“不作为”层面，伴随改革开放中国传统文化与西方各种文化思潮相互交锋博弈造成的文化差异性与文化同一性矛盾造成当代大学生价值观念的冲突，而市场经济条件下对于物质利益的追求也使得当代大学生更愿意接受个人主义、实用主义等思想，求职和就业的压力迫使大学生越来越信奉金钱至上、名利至上而缺乏敬畏感、底线和稳定的价值观。
2、精神世界寂寞空虚
大学阶段作为人生观、价值观形成的关键时期也是人生特殊阶段，大学生面对学习、恋爱和求职等各种压力由于自身缺乏足够的人生阅历和社会实践经验在面对这些问题时往往不能自主、正确的处理而表现出明显的浮躁心态，对于自己内心遇到的困惑很少有同学愿意向父母倾诉而相比较之下他们更乐于选择向同龄伙伴倾诉自己内心的困惑和真实的想法，通过更新QQ、微博状态等形式宣泄自己内心的烦恼以满足自我内心获得及时情感反馈的需要。
2、高道德认知与低道德践履矛盾
诚实守信是中华民族传统美德，中国传统文化本身就是一种以伦理道德为核心的伦理政治型文化，诚实守信也是大学生进入社会的通行证。当代大学生总体对于“诚实守信是做人的基本要求”等观点持点赞认可态度，但是近年来随着媒体的“碰瓷”、“扶不扶”等事件的发生，造成大学生虽然意识观念上有明确的道德追求但是在实际生活中却不敢积极践履，这种矛盾心理使得大学生对于社会责任感的理解停留在“不损人”而尽量“利己”的“不作为”层面，这种矛盾心理造成了大学生不能具备本该具有的道德品质和社会责任，对此国家应该健全和加强相关法纪法规建设，重视并不断加强思想政治教育建设，用社会主义核心价值体系创新思想政治教育内容，努力培育“四有”新人，为新时期党的中心任务服务。
二、创新思想政治教育内容体系，优化大学生精神生活
党的十六届六中全会提出的“建设社会主义核心价值体系”的科学论断是新时期思想政治教育内容创新的理论基础和思想源泉。创新思想政治教育内容体系就是以核心价值观为主导不断强化社会价值性内容在思想政治教育内容体系中的核心地位。核心价值体系包含马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四方面内容。马克思主义指导思想是“灵魂”，中国特色社会主义共同理想作为“主题”，民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的“精髓”而社会主义荣辱观是核心价值体系的“基础”，四个方面内容相互联系、相互贯通、相互促进，是有机统一的整体。
首先，经济体制变革和社会利益格局调整引起的人们思想观念上的深刻变化和各类社会矛盾问题的解决都对创新思想政治教育内容提出了新要求。社会主义核心价值体系是建设和谐社会的根本，用核心价值体系创新思想政治教育内容，用社会主导价值取向引导公民树立正确人生观、价值观，发挥思想政治教育特有的整合社会利益协调思想关系功能，通过化解矛盾整合利益实现人与人、人与自然、人与社会的和谐发展，用社会主义核心价值观为主导不断强化社会价值性内容在思想政治教育内容体系中的核心地位。
其次，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位：以社会主义核心价值观对大学生予以世界观人生观价值观教育，引导追求崇高理想信念、确立稳定价值取向，把个人的人生理想同祖国、社会的发展目标相结合，以集体主义为原则，确立为祖国为人民贡献青春的远大理想抱负。加强“爱国主义”教育，增强大学生对祖国对社会的归属感和责任感，引导学生在社会转型文化多元矛盾的背景下克服价值选择上的混乱无序，培育树立社会主义主导价值取向，为实现人生理想保驾护航。
最后，把对象需求性内容纳入高校思想政治教育内容：对象需求性内容是基于人的发展立场把受教育者存在的实际问题和发展的需要纳入思想政治教育范围重新确立的教育内容。核心价值观创新对象需求性内容就是把核心价值观“嫁接”到对象需求性内容中实现两者的有机结合，针对大学生目前存在的竞争压力大、精神空虚、缺乏社会责任感等实际问题开展思想政治教育，解决学生实际问题满足学生现实需要，让思想政治教育更接地气，从而增强思想政治教育实践性和实效性，着力构建适应大学生精神生活优化要求的思想政治教育内容体系。
人文主义思想的核心内容篇3
［关键词］红色文化；社会主义核心价值体系
［中图分类号］D64［文献标识码］a［文章编号］1009—2234（2012）04—0035—02
一个社会的核心价值观，反映社会意识的本质，决定社会意识的属性，涵盖社会发展的指导思想、意识形态、价值取向，影响人们的思想观念、思维方式、行为规范，是引领社会前进的精神旗帜。社会主义核心价值体系在我国整个社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和发展方向。如何以人民群众喜闻乐见的形式把中国特色社会主义的核心价值观传递给全体社会成员，在全社会形成共同的思想道德基础，是当前社会主义核心价值体系建设的迫切任务。
文化承载价值，价值观是文化的核心内容，也是文化的精髓和魂魄。价值观具有规范人们社会行为、引领社会道德风尚、指引社会前进方向、提供社会精神动力的功能与意义。党的十七大报告中强调，“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”。红色文化承载、传递厚重的民族精神及其核心价值。红色文化彰显中国文化的价值元素与精神特性。红色文化深深熔铸在民族的血脉之中，始终是民族生存发展和国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉。梳理红色文化与社会主义核心价值体系的内在关系，探讨红色文化对社会主义核心价值体系建设的时代价值，既有利于开发红色文化资源的精神价值，促进红色文化大发展、大繁荣，又有利于廓清社会主义核心价值体系的渊源与内涵，拓展社会主义核心价值体系建设的路径，进而推动社会主义核心价值体系建设，使社会主义核心价值体系真正成为全民共享并贯注于实践的价值追求。
一、红色文化与社会主义核心价值体系一脉相承，是核心价值体系的重要思想渊源与优秀文化资源
社会主义核心价值体系是中国特色社会主义文化核心内容的科学概括与集中表达，核心价值体系决定着中国特色社会主义文化的先进性、主导性。红色文化是一种具有红色“基因”的政治文化，内涵着中国共产党的政治意识形态，体现着马克思主义的主旨、精神与要义。红色文化是中国特色社会主义文化的思想源头与孕育母体，影响并决定着社会主义核心价值体系的基本内涵与核心观点，也应然是社会主义核心价值体系的思想渊源。马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。它包含思想原则、理想信念、精神追求和道德规范等，这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通，共同构成辩证统一的有机整体。红色文化是马克思主义中国化、大众化的重要成果与文化结晶，以马克思主义作为指导思想，马克思主义是红色文化的精神内核与思想灵魂。红色文化天然的内生、内涵着社会主义核心价值体系的思想脉络与特质。红色文化孕育着中国共产党的建党思想与党的纲领，蕴含共产主义远大理想和坚定信念，彰显中国共产党人坚持人们利益高于一切、为人们服务的核心价值追求，孕育了井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、铁人精神、两弹一星精神、北大荒精神、抗洪精神、抗震救灾精神等主题精神。
红色文化彰显共产党人的道德信仰与道德观念，体现了中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合，内涵着践行社会主义荣辱观的时代追求。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础，依托红色文化资源优势，弘扬与传承红色文化，有利于培养人们道德情操，引领社会道德风尚，提升全体国民的思想道德素质。同时，与时俱进不断创新的红色文化也应然成为中国特色社会主义文化、社会主义核心价值体系的优秀文化资源与重要组成部分。如红色文化中的理想信念、道德信仰、公平正义追求、奉献牺牲精神、实事求是、联系群众、艰苦奋斗、开拓创新、集体主义、爱国主义等都深深契入社会主义核心价值体系的内涵之中，在新的时展中决定着文化发展的方向，规定着社会主义核心价值体系的基本内容，成为社会大众行为的价值向度及其评价标准。
人文主义思想的核心内容篇4
论文摘要：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。以社会主义核心价值体系统领大学生思想政治工作是做好大学生思想政治工作的现实需要，也是关系党和国家未来前途命运的重要工作。
1前言
建设社会主义核心价值体系是我们党深刻总结历史经验，科学分析当前形势提出的一项重大战略任务。它包括4个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系4个方面的内容涵盖了指导思想、奋斗目标、精神动力、行为规范各个方面，在所有价值目标中处于主导和支配地位，对社会意识和社会思潮具有强大的引领和整合功能，不仅为全国人民提供了共同的思想基础和价值追求，而且从更高层面、更系统地丰富和深化了大学生思想政治教育的内容，推动大学生思想政治教育理论创新。落实好社会主义核心价值体系教育，以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育工作，是当前高校思想政治工作的重要课题。
2以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育有着重要的意义
2.1社会主义核心价值体系有利于大学生思想政治教育体系的创新随着改革开放的深入发展，随着社会主义市场经济体制改革的深化，原来的老一套思想政治教育方法和体系已越来越不适应时代的需求。社会主义核心价值体系是中国人民在中国共产党领导下，在长期的历史实践中提炼出来的思想精华，是中国人民共同奋斗的思想基础和精神动力。其内容涵盖了指导理论、奋斗目标、精神动力、行为规范各个方面，既有信仰指向，又有共同目标;既有精神精髓，又有基本道德规范。它不仅为全国人民提供了共同的思想基础和价值追求，而且明确了大学生的成才方向、成才目标、精神动力和行为准则，有力地推动大学生思想政治教育体系的创新。
2.2社会主义核心价值体系有利于大学生正确价值取向的形成高等教育是大学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期。由于经济全球化、世界多极化和社会主义市场经济体制改革进程中所产生的负面影响以及思想政治教育自身存在的不足，当前大学生的思想还存在一些较为突出的问题。如:大学生政治信仰模糊，功利意识严重;价值取向扭曲，重物质利益轻无私奉献，重等价交换轻爱心付出;知行脱节，基本了解社会主义道德的内容，但实际行动又是另外一种表现;过于注重自我，忽视社会发展需要，缺乏强烈的社会责任感。用社会主义核心价值体系统领大学生思想政治教育，有利于大学生在复杂的社会环境和重大的人生课题面前分清是非，确立正确的价值取向。
2.3社会主义核心价值体系有利于营造和谐先进的校园文化氛围和谐、先进的校园文化对大学生世界观的形成、个性的塑造等起到重要的熏陶激励和导向作用。从目前的状况来看，高校校园文化的主流是积极、健康、向上的，也是丰富多彩的，但也夹杂着一些不和谐、不先进的成分。如果不对这些成分加以清除，势必会使大学生的政治信仰和价值观念偏离正确方向，为腐朽、没落的思想文化提供滋生的土壤。用社会主义核心价值体系统领大学生思想政治教育，有利于用马克思主义指导高校校园文化建设，有利于高校校园文化在纷繁复杂的社会文化条件下坚持社会主义先进文化的前进方向，并形成和谐、先进、繁荣的校园文化环境，促进大学生健康成长成才。
3以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的多样化
3.1将社会主义核心价值体系融入思想政治理论课，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用高校思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立世界观、人生观和价值观的重要途径，是大学生思想政治教育的主渠道。要推进社会主义核心价值体系进课堂、进教材、进学生头脑，增强大学生对社会主义核心价值体系的认同，引导大学生深刻领悟社会主义核心价值的内涵和实质，充分认识、认同和接受社会主义核心价值体系的意义和作用。要把马克思主义中国化的最新成果引入课堂教学，不断更新教学内容，改进教学方法，努力提高教学效果。在课堂教学过程中，要抓住灵魂，深入进行马克思主义世界观、人生观、价值观教育;要突出主题，深入进行中国特色社会主义理想信念教育;要把握精髓，深入进行爱国主义和改革创新教育;要打牢基础，深入进行社会主义道德教育。
人文主义思想的核心内容篇5
关键词：社会主义核心价值；大学生；思想政治教育
中图分类号：g641文献标志码：a文章编号：1002-2589（2013）30-0354-02
一、社会主义核心价值与大学生思想政治教育的关系
社会主义核心价值是一个结构性极强的完整体系，这个体系是党的十六届六中全会提出来的，并在党的十七大得到进一步的发展，这是一项具有时代性的重大课题，也是社会主义意识形态的本质体现。当前，加强大学生思想政治教育实际上是社会主义意识形态上的教育革新，在本质上又是社会意识形态建设的工作内容，与建设社会主义核心体系紧密联系在一起。大学生思想政治教育应从社会主义核心价值中提取精华，吸收营养和智慧，甚至应该以社会主义核心价值为指导，努力推进思想政治教育实践。核心价值是一个纯粹的价值观念，居于社会核心地位，起主导作用和统帅作用，体现了一定的社会统治阶级的核心价值观，集中体现了统治阶级的意识形态。马克思、恩格斯曾指出：统治阶级的思想在每个时代都占绝对性的统治地位，也是促使统治社会占统治地位的精神力量。当代中国特色社会主义事业就集中表达了中国共产党的核心价值观，就是一种统治性的价值思想，体现了我国社会主义意识形态的本质要求。
大学生思想政治教育是教育事业必不可少的部分，也是党的建设事业极其重要的组成部分，这种教育归属于意识形态教育，是完整的社会实践活动，意识形态性相当明显。其主要任务就是要以理想信念为教育核心，稳固树立当代大学生们正确的世界观、人生观和价值观，以爱国主义教育为教育重点，大力弘扬和培育大学生的民族精神，引导大学生们认真学习、善于创造、乐于奉献、成为“四有”现代化新人。核心价值的提出从另一个方面赋予了大学生思想政治教育丰富的创新内涵，对加强和改进大学生思想政治教育具有重大的实践意义。
二、社会主义核心价值在大学生思想政治教育中的作用
（一）强化核心理念
社会主义核心价值包括四个方面的内容，但它不是中国特色社会主义价值体系的全部内容，仅仅是其中的一部分，它的提出并没有否定其他社会意识，而是对多样化的社会意识的承认和尊重，采纳和吸收。但是核心价值着重点在于它强调价值的培育和价值的实现。大学生思想政治教育从内容上讲，也有其核心部分，如理想信念教育、爱国主义教育等这些都是教育的关键内容，关键是要落实其教育的核心目标，当然需要确立核心教育理念。
（二）突出文化建设
党的十七大围绕如何建设社会主义核心价值体系这一主题：综合多方面实践经验，提出要坚持社会主义先进文化前进方向，必须号召全民共同掀起文化建设高潮，共同提高国家文化软实力；在文化大发展、大繁荣的浪潮中全力推进核心价值建设。大学生思想政治教育的经典理念——文化育人理念就是通过建设新文化人的独特目标来实现的。因此，建设既能够体现社会主义特点，又蕴含着时代特征，同时还具有学校自身校园文化特色，将教育寓于多姿多彩的校园文化活动和文化建设中。
（三）明晰教育实效
如何认识和评价大学生思想政治教育的实效性，究竟什么层次才能使大学生思想政治教育具有实效性？多年来，从事思想政治教育科研和教育工作的学者、专家们根据时代特点和大学生具体实际而进行了不少有益的实践探索，有些专家以是否完成教育任务为准则，他们认为，当前大学生思想政治教育是否具有现实意义和实效性，其主要标准就是看其教育的任务完成没有。有些专家们还用开展思想政治教育的工作量来作为评判标准，认为大学生思想政治教育的实效主要是看其教育所发挥的效能如何；还有些专家们以其教育的方式、方法作为评判标准等等。马克思指出：“任何事情的发生都不是没有自觉的意图，没有预期的目的的。”大学生思想政治教育的开展从另一个方面讲，也完全是为了达到某一目的，甚至要取得一定的结果而进行的。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育
，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。”因此，核心价值明晰了大学生思想政治教育的实效性。
三、社会主义核心价值在大学生思想政治教育中的革新
（一）教育目标革新
核心价值体系主导价值观，明确了思想政治教育的价值取向和追求，也明确了思想政治教育的目标和方向。它明确提出在社会主义社会里要坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么、什么是善、什么是恶，什么是美，什么丑。大学生思想政治教育有其特殊的使命，那就是要以体现社会主义意识形态本质的价值体系来对大学生进行教育，实现大学生价值多元化取向和追求。因此，核心价值的提出无疑对大学生价值观进行教育做出了新的目标定位，推进了大学生思想政治教育的发展。所以，在进行大学生思想政治教育时必须深刻认识、正确把握核心价值，明确价值需求和价值创造，明确大学生思想政治教育的总体目标和具体的价值目标。
（二）教育理论创新
十七大报告提出要大力开展中国特色社会主义理论体系宣传普及，要将核心价值转化为全民的自觉要求，注重全社会的人文关怀，倡导全体国民学会如何处理人际关系，大力弘扬中华文化，建设美好的精神家园。这些都与思想政治教育方法紧密相连。核心价值体系是个复杂的体系，各种思想相互掺杂、各种文化错综交替、各种观念相互渗透，但是却具有强硬的针对性，从而包含着对现实的超越，也是区别于其他价值的特别之处。核心价值体系坚持了多元化的指导思想，它有共同的追求目标，有先进的文化前进方向，体现了先进性的客观要求，是当代社会基本行为准则和价值取向，内容丰富，联系紧密，是国家发展过程中鲜活实践经验的提炼，也是全体群众创造精神的升华，更是时展的呼唤，具有创新性和体系性，为加强和改进大学生思想政治教育指明了方向。（三）教育内容翻新
核心价值的系统性极大地丰富了大学生思想政治教育的内容，实现了其教育的内容创新。从教学方面来看，无论是以马克思主义的指导思想、中国特色社会主义的共同理想，或者是民族精神和时代精神，甚至是社会主义荣辱观等一直都是其教育的主要内容，也是大学生思想政治教育的实践所在。社会主义核心价值将这几个方面统一起来，作为马克思主义指导思想的精髓和灵魂，以中国特色社会主义共同理想为时代主题，以民族精神和时代精神为培养契机，以荣辱观为教育基础，把马克思主义理论与中华优秀文化紧密结合，将政治目标与日常规范统一，使时代精神与历史经验紧密联系在一起，为加强当代大学生思想政治教育提供了创新性，丰富和充实了教育内容。
四、社会主义核心价值在大学生思想政治教育中的发挥
（一）坚持马克思主义的指导思想
马克思主义为我国的建设指明了方向，也历来都是我国立党、立国的根本指导思想，为我国社会主义核心价值体系建设提供了正确的世界观和方法论，提供了认识世界和改造世界的特殊方法。马克思主义自始至终都严格地坚持“客观”，即以客观事实为根本依据，紧随时代、实践和科学的发展变化而变化，这是一种真正的科学。因此，进行大学生思想政治教育首先就要引导大学生们深入学习马克思主义，坚持用发展变化着的马克思主义作为新时代大学生思想政治教育的指导思想，用强有力的理论武装思想，确保大学生思想政治教育稳步进行。这些在教育中应该坚持的最基本的原则既包含崇高的价值追求，又包含进步的价值准则；换言之，坚持马克思主义的指导思想，也就坚持了大学生思想政治教育的基本原则，促进了教育的科学化，提高教育的效益，推动教育的发展。
（二）以共同理想为教育核心
共同理想是中国特色社会主义的核心内容，共同理想教育从教育角度讲，它决定着大学生思想政治教育的基本性质。大学阶段是青年学子们人生最重要的时段，也是确立自我信念和实现自我人生目标的最关键时期，因此，用正确的思想和理念引导他们树立崇高而远大的理想和志向，这是教育的核心内容。共同的理想是人的一种价值体现，也是一定社会主体共同价值目标的集中实现。当代大学生思想政治教育的实质就在于通过教育的手段使其充分认识到中国特色社会主义共同理想的科学性，使他们能够理性地接受和认同中国特色社会
主义的价值目标，使他们既能明显感受到中国特色社会主义事业面临的挑战和困难，又清楚地看到中国社会主义事业所具有的旺盛生命力，在和谐社会构建、现代化建设中奋发有为、建功立业。
（三）以改革创新为教育手段
新时期以来，改革、创新一直发展演变成为我国时代精神的核心。改革是当今时代最绝对性的时代主题，时代主题的转换为社会的发展带来了新的生机和活力，改革强调与时俱进；创新是当今时代的本质特征；创新强调开拓创造，主要是思路的开拓创新。当代大学生思想政治教育难度大，其原因就在于改革与创新意识的培养不到位，因此要充分利用改革创新这个具有时代义的教育规律，与时俱进地推动教育内容和教学模式的创新，使教育学科得到发展，使大学生的政治素养和道德水平有所提高，不断增强教育的适应性。
参考文献：
[1]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[n].人民日报，2006-10-19.
[2]江泽民.论“三个代表”[m].北京：中央文献出版社，2001：125-26.
人文主义思想的核心内容篇6
关键词：社会主义核心价值体系社会存在社会意识
社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题。社会主义核心价值体系在我国整体社会价值体系中居于核心地位，是社会主义制度的内在精神之魂，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配的地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向，是建设和谐文化的根本。社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通，共同构成辩证统一的有机整体。建立社会主义核心价值体系，必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，大力弘扬民族优秀文化传统，积极借鉴人类有益的文明成果，充分调动积极因素，凝成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，为构建社会主义和谐社会聚力量、激发活力，进一步打牢全党、全国、各族人民团结奋斗的思想道德基础，提供重要保证。
一、社会主义核心价值体系的理论基础是唯物史观
第一，唯物史观认为，社会存在决定社会意识，社会意识伴随社会存在的变化而变化，新的历史条件要求有新的社会意识与之相适应。社会主义核心价值体系的提出，正是根源于我国社会已经和正在发生的深刻变化。改革开放三十多年来，我国经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局出现重大调整，利益群体重新分化组合，改变了利益格局相对均衡化和稳定性的状态。物质关系的深刻变化也引发了思想观念的深刻变化。当前，我国各种思想文化相互交织、激荡，不同文化的冲突、碰撞、摩擦不断产生。物质关系和由物质关系决定的思想关系的深刻变化，正是自觉地作出建设社会主义核心价值体系决策的现实基础，而唯物史观使我们保持这种自觉。
第二，唯物史观认为，物质需要是人的最基本的需要，物质利益是人最根本的利益，物质需要和物质利益是生产劳动的目的和动因，是社会发展的动力。社会主义是“绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的运动”。社会主义核心价值体系蕴涵着唯物史观的这一基本要求。建设社会主义核心价值体系的重要目的之一，就是协调当今我国不同利益群体的需求，推动我国经济社会的全面进步，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。马克思主义指导思想所倡导的社会主义、集体主义，是生产资料公有制的本质要求，是广大人民群众根本利益的集中反映。中国特色社会主义共同理想，是我国最广大人民的共同愿望、利益和要求的充分体现。
第三，唯物史观认为，人民群众是历史的主体，是物质财富和精神财富的创造者，更是变革社会的决定力量。社会主义核心价值体系同样体现了唯物史观的这一原理。比如，“中国特色社会主义共同理想”就鲜明地体现了各民族各阶层人民的共同愿望和要求，弘扬“共同理想”，可以更好地调动最广大人民群众建设中国特色社会主义的积极性和创造性。唯物史观肯定社会存在的决定作用，同时强调社会意识的反作用，强调社会意识的历史继承性，强调社会意识的相互作用，它蕴涵着深邃的历史辩证法。建设社会主义核心价值体系与这种历史辩证法一脉相承。
二、社会主义核心价值体系也体现了社会意识与社会存在的辩证统一
第一，社会意识虽然根源于社会存在并以社会存在为内容，但它一旦形成，就以自身固有的观念形态，以自身独特的发展规律反映社会存在，发挥相对独立的作用。建设社会主义核心价值体系的目的，是为了使社会主义核心价值体系所倡导的主流思想被广大群众所掌握，变为巨大的物质力量，推动中国特色社会主义事业不断前进。
第二，社会主义核心价值体系体现了社会意识的历史继承性与创新性的统一。“马克思主义指导思想”坚持和继承了中国共产党的一贯宗旨。“中国特色社会主义共同理想”既是对前人思想的继承，又赋予它新的时代内容。历史证明，中国共产党的领导，走中国特色社会主义道路，是实现中华民族伟大复兴的必然选择。“以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”既包含了中华民族五千年的历史智慧，又体现了各族人民在新的历史时期不断开创中国特色社会主义事业新局面的精神品格。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，既包含了中华民族的传统美德，又包含了以爱国主义、集体主义为主要内容的社会主义道德思想。这些都体现了社会意识的继承性与创新性的统一。
第三，建设社会主义核心价值体系体现了正确处理社会意识各个方面的辩证关系的高度自觉。社会主义核心价值体系四个方面内容是相互联系、相互贯通的，是党的指导思想、社会主义理想信念、中华文化的优秀传统和社会主义精神文明的要求的有机整合，本身就是一个多元的价值体系，最大限度地体现了社会的多元诉求，体现了社会意识各个方面的辩证统一。马克思主义是我们的指导思想，必须坚持马克思主义的指导地位不动摇，牢牢掌握意识形态领域的指导权、主动权、话语权；同时，鉴于社会主义核心价值体系的生成机理，以及内容的多元化特征，我们在用社会主义核心价值体系引领社会思潮时，还需要尊重差异，包容多样，在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样中增进思想共识，团结不同阶层、不同认识水平的人们共同前进，用社会主义核心价值体系整合和引领多样化的社会思潮，最大限度地形成思想共识，齐心协力建设中国特色社会主义。这就鲜明体现了理想与现实的辩证统一。
参考文献：
［1］中共中央十六届六中全会.中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定，2006，10，11.
人文主义思想的核心内容篇7
关键词：高校思想政治教育;社会主义核心价值观;思想教育;思想素质
中图分类号：G641.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2015）21-0048-02
知识时代背景下，东方和西方的文化交流日益密切，各种思想在高校校园中传播，其中有优秀的思想文化，同时也不乏一些腐朽和不良的思想内容。大学生是一群具有高素质的群体，但是大学生的是非分辨能力仍然有待提升，加强对大学生思想的正确引导，结合大学生的实际思想特点和认知能力，开展社会主义核心价值观教育变得尤为重要。本篇文章结合实际工作经验，对高校开展社会主义核心价值观教育进行分析和探讨，希望能够对大学生的健康成长和发展起到一定的积极影响。
一、高校开展社会主义核心价值观教育实践的重要意义
高校开展社会主义核心价值观教育是丰富大学生思想政治教育内容的重要表现，是大学生健康成长和未来发展的重要保障，同时也是实现“中国梦”的基础力量，对社会的发展和学生的成长具有积极的影响。
1.丰富大学生思想政治教育内容的重要表现。社会主义核心价值观教育实践活动的开展，能够使大学生更好地理解社会主义核心价值体系。在实践中，帮助学生树立正确的思想观念和价值观念;在实践中，深刻理解社会主义核心价值观的科学内涵;在实践中，获得更多的社会主义核心价值观精神内涵，真正使大学生成为实现民族发展和壮大的新生力量[1]。
2.大学生健康成长和未来发展的重要保障。高校开展社会主义核心价值观教育是大学生健康成长和未来发展的重要保障，能够帮助学生在当前各类思想文化相互激荡的环境中，保持清醒的头脑，使大学生能够避免不良思想的干扰，为大学生的健康成长和未来发展提供重要的保障[2]。
3.实现“中国梦”的基础力量。指出：“实现中华民族伟大复兴的‘中国梦’，就是要实现国家富强、民族复兴、人民幸福，既深深体现今天中国人民的理想，也体现一直以来人民奋斗的结果[3]。”高效开展社会主义核心价值观教育，有利于“中国梦”的实现，也是实现“中国梦”的基础力量，对社会的发展和民族的复兴具有积极的推动作用。
二、当前高校社会主义核心价值观教育实践中存在的问题
当前高校社会主义核心价值观教育普遍存在思想理念教育的实效性较差，忽视多元文化需求的重要性等问题。
1.思想理念教育的实效性较差。当前很多高校在社会主义核心价值观教育实践的过程中，普遍存在思想理念教育的实效性较差等问题，社会主义核心价值观教育停留于表面，学生对社会主义核心价值观的理解较为匮乏，无法真正发挥社会主义核心价值观教育实践的价值和作用[4]。轰动一时的2013年复旦大学投毒案，让无数人感到痛心和惋惜。高校应该加强对学生的社会主义核心价值观教育，以实际生活为出发点，帮助学生摆脱不良思想。
2.忽视多元文化需求的重要性。每一位大学生由于受到生长环境、和生活习惯等方面的影响，思想理念和文化需求也会有所不同。在社会主义核心价值观教育实践的过程中，学校不能够仅仅通过单一的模式指导学生进行学习，应该注重采用多元化的方式，满足不同学生的文化需求，求同存异，尊重不同学生的思想理念和，化解学生之间的冲突和矛盾，创建和谐的高校生活环境。
三、高校开展社会主义核心价值观教育的实践方式
高校社会主义核心价值观教育，可以通过在思想政治教育课程中开展社会主义核心价值观教育，在学生社会实践活动中开展社会主义核心价值观教育和在高校校园文化建设中开展社会主义核心价值观教育等方式实施。
1.在思想政治教育课程中开展社会主义核心价值观教育。思想政治教育课程是指导学生学习优秀思想文化和先进观念的重要方式，传统的高校思想政治教育课程多为指导学生学习马克思主义思想理论，党的基本路线、政策和方针，以及正确的价值观念等等[5]。经济全球化加速了世界经济一体化的发展，为我们的生活和学习带来了无限的便利，但是同时也使得“攀比主义”、“享乐主义”等不良的思想因素开始融入我国大学校园当中，对一些自控能力较差或者思想存在缺陷的学生带来了很大的影响。随着时代的快速发展和文化的多元化趋势变革，对高校思想政治教育课程进行创新和改革也变得尤为重要。在高校思想政治教育的过程中，思想理念的教育要注意以实际生活为出发点，结合学生的实际思想特点和认知能力开展社会主义核心价值观教育实践。《思想道德修养与法律基础》课程是高校思想政治教育的基础内容之一，对学生正确价值观念的树立和法律意识的培养具有重要的作用[6]。在思想政治教育的过程中，教师可以改变以往单一的“灌输式”教学模式，将思想教育的内容与大学生的实际思想特点相结合，采用多媒体等信息技术软件，丰富教学的资源和教学的内容，以生动而形象的动画和真实的案例场景，激发学生的学习欲望，带给学生更多的视觉感受和情感理解，创建主体性的教学模式。
2.在学生社会实践活动中开展社会主义核心价值观教育。知识时代下，高校开展社会主义核心价值观教育实践有利于丰富大学生思想政治教育的内容，改善单一的思想政治教育模式，不断完善当代大学生的社会主义核心价值体系。大学生社会实践活动由于具有良好的教育功能和教育价值，当前已经成为了高校大学生思想政治教育的主要方式之一，对大学生优秀思想的形成和发展具有积极的影响。当前时代背景下，高校可以将社会主义核心价值观融入高校学生社会实践活动当中，深化大学生社会实践的思想内涵，使大学生能够通过实际的实践活动，增加对社会主义核心价值观念的理解。例如高校可以组织学生到社会中进行社会实践或者社会调查，组织学生接触社会、接触实际生活，在实践活动中，体会社会生活的不易，提升学生自身的社会适应能力和社会责任感。学校也可以通过开展“青年志愿者”活动，定期组织志愿者参与清扫烈士墓碑、参观历史博物馆等活动，使学生认识到当前的和谐生活是由烈士的鲜血换来的，增强学生的爱国主义意识，明辨是非和善恶，追求真正的人生价值。
3.在高校校园文化建设中开展社会主义核心价值观教育。所提出的“中国梦”思想，具有深刻而伟大的现实意义，每个人心中都有一个中国梦，如何尽快实现中国梦，促进我国经济的快速发展和文化的广泛传播成为了每一位中华民族人民所思考的重点内容[7]。校园文化建设是高校大学生社会主义核心价值观教育的重要方式，良好的校园文化风气能够使学生在潜移默化中，形成正确的思想观念，积极投身于校园文化活动当中，感受校园的美丽和风采。学校可以定期举办一些与学生实际生活相关的辩论赛、诗朗诵比赛、情景剧比赛等等，比如可以以“我的中国梦”为主题，指导学生从自身的生活细节出发，对自己所理解的“中国梦”进行诗歌创作和朗诵。另外，高校可以借助信息技术，开展校园文化平台，建设校园网站，每日进行信息的更新。网站中可以设置网上课程，一些具有时效性的新闻内容，思想政治教育教师可以根据这些内容，开展网上点评课堂。这种方式能够有效激发学生的学习热情，增加教育的实效性和有用性，为学生营造一个良好的沟通和交流平台，以学生喜闻乐见的方式增进彼此之间的友谊，营造和谐、美好的校园文化生活。
高校开展社会主义核心价值观教育实践，是丰富大学生思想政治教育内容的重要表现，也是大学生健康成长和未来发展的重要保障，有利于帮助学生树立正确的思想观念和价值观念，深刻理解社会主义核心价值观的科学内涵。社会主义核心价值观教育实践活动的开展，能够使学生在当前各类思想文化相互激荡的环境中，保持清醒的头脑，避免受到不良思想的干扰，为大学生的健康成长和未来发展提供重要的保障，促进我国经济的快速发展和“中国梦”的快速实现，并真正使大学生成为实现民族发展和壮大的新生力量。
参考文献：
[1]李一吉，王效亮.民族地区高职院校大学生社会主义核心价值观培育研究――以内蒙古自治区高职院校为例[J].内蒙古教育（职教版），2014，21（06）：143-145.
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[3]吴莉，张杰，廖桂芳，黄亚凝.大学生社会主义核心价值观教育心理接受机制研究文献综述[J].重庆交通大学学报（社会科学版），2010，17（04）：102-103.
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人文主义思想的核心内容篇8
关键词：社会主义核心价值体系高等学校思想政治教育
中图分类号：G641文献标识码：CDoi：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.091
1围绕社会主义核心价值体系制定高校思想政治教育课程教学内容
社会主义核心价值体系统领高校思想政治教育课程教学内容的路径体现在四个方面，一是以马克思列宁主义的基本观点和方法作为统领思想政治教育的核心理念，以此来武装当代大学在校生的正确的三观。在我们国家马克思主义的地位是毋庸置疑的，其对我国政治的发展起到了指导作用。而其决定性的作用，是由于马克思主义的阶级立场鲜明，理论科学严谨和其在实践中的成功运用及指引作用所决定的。意识和动力。社会的理想是当前整个社会群体对未来美好生活和理想追求的描述，是引导当代大学生积极上进、奋发努力的思想灵魂，是我们每一个人、家庭、社会努力拼搏的精神支撑。三是把中华民族的民族气节和民族精神作为思想政治教育内容的设计核心，是我们课堂教学的理论精要，能够培养大学生的爱国情操，促进爱国主义精神的传播，让他们懂得为国家做贡献。增强改革创新的意识和推动力。爱国主义和创新改革精神是社会主义核心价值观体系的灵魂。研究和学习的主要方向要放在思想政治教育和实践这两个方面。高校的思想政治教育教学和实践工作受社会主义荣辱观的指导。让当代大学生正确认识八荣八耻，树立正确的荣辱观。一个人的正确世界观和价值观取决于这个人是否能够明辨是非，进而促进社会中高尚道德风气的形成。
2社会主义核心价值体制是研究高校思想政治教育理论的灵魂
为进行高等院校思想政治教学活动，提高对当代大学生思想意识和政治理论教育的水平，需要围绕并把握住重点内容，以社会主义核心价值观为根本出发点，探讨高校思想政治教育理论研究的提高方法。并采用多种形式，这里建议以专题为主，将更多的资源投入到这方面的研究上，对平台进行合理的构建，同时在培养学生的时候也以此为标准。但是不能忽视思想政治专职教师队伍提高研究的自觉性和认识水平。首先，为提高高校思想政治教育的理论水平以及其教学成绩，就需要对社会主义核心价值体系的内容进行充分的了解和掌握，同时明白其关键和精神实质研究。重点围绕着马克思主义指导思想，研究爱国主义精神和改革创新的理念，同时也要涵盖对中国社会主义目标和荣辱观的研究。其次，从高校思想教育课程内在逻辑建设的角度研究探讨社会主义核心价值观。高校思想教育课程内在逻辑体系设计应该围绕着社会主义核心价值体系的四个内容展开，这四方面内容是既彼此区别、同时又协调发展，可以说是在同一个发展水平线上，这也是对马克思主义的一种肯定，同时也是继承和发展，社会主义荣辱观对社会主义核心体系是一种巨大的影响，也是一种导航的作用。
3建立并完善高校落实社会主义核心价值体系教育实践的长效机制
为了让高校思想政治教育工作更具实践意义，需要在教育方面对满足社会主义核心价值观要求的教育体制予以建立，这是时展的要求。体制的建立应该要涵盖其核心的内容，而且还需要包含教育实践的领导机制、渗透机制、联动机制和激励机制。一是建立社会主义核心价值体系教育的科学领导机制。高校的思想政治教育工作中，要重视领导机制的建立所发挥的作用，结合实际情况开展社会主义核心价值观的教育，通过各种方式加强领导，即以恰当的方法在思想政治教育工作中起到引领作用。建立有效可行的领导机制，将为科学践行社会主义核心价值思想的高等学校教育打下坚实的基础，使其成为引领高等院校思想政治教育的前进的灯塔。二是建设关于社会主义核心价值体系的教育工作的渗透机制。在高校思想政治教育实践中，落实社会主义核心价值体系的课程教育安排，是一项长期的系统工程，要遵循当代大学生的的思想成长规律，采取符合教育规律和学生成长规律的措施合理的渗透社会主义核心价值体系，在高校的教学、科研和教师学生的生活中去。三是建立社会主义核心价值体系教育的有效联动机制。科学有效的联动机制就是要求所有教育者在教育过程做到协调配合、优化结构，目的是发挥所有教育者的能力和教育系统的能量。
4积极营造高校中社会主义核心价值体系的研究和教学的适宜环境
高等院校的思想政治教育工作和实践的开展不仅要有课堂教学主渠道的重要作用，同时要发挥高校良好校园文化的育人价值，通过创造适合教育事业发展，对学生的学习成长有促进作用的校园环境，使学生在这样的大环境下提高社会主义核心价值观的学习效果。首先，要建立良好的校园文化环境，以校园浓厚的文化氛围来阐述社会主义核心价值体系的基本理念，让学生在潜移默化中得到道德熏陶，发挥环境育人的重要作用。校园的文化氛围不可否认地将影响着每一个学生的价值取向、生活方式、精神状态和思想品德。其次，要努力营造良好的社会舆论氛围，构建一个积极正向的良好舆论环境。社会环境通常包括了一个社会的基本思潮、社会风气、社会心理和社会道德，多种不同的道德形态构成了当前的复杂教育系统。最后，要积极营造良好的家庭环境，家庭教育是学校教育的有益补充，家庭教育中对社会主义核心价值观的认知和行动，将直接影响到学生的行为和思想，对于提升高等学校在社会主义核心价值观方面的实施效果具有重要的辅助价值。
参考文献：
人文主义思想的核心内容篇9
关键词：社会主义核心价值体系；内涵；途径
十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，首次提出了“社会主义核心价值体系”的概念，明确指出“社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本”［1］。胡锦涛总书记在党的十七大报告中进一步强调，建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力［2］。通过深入学习十七大报告，我们深刻认识到，建设社会主义核心价值体系，是摆在我们党面前的一项重大战略课题，是推动社会主义文化大发展大繁荣的首要任务。
一、在构成上，要深刻认识一个整体
任何国家、任何社会都有由自己的核心价值观组成的核心价值体系。社会主义核心价值体系的提出，丰富和发展了马克思主义价值理论，是发展中国特色社会主义的理论创新成果。把握这一理论创新成果，首要的是深刻领会社会主义核心价值体系的内涵、特征和作用。
从内容上看，我们党把马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观概括为社会主义核心价值体系的基本内容，其目的在于坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，以统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，巩固全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础。四个方面的内容既各有侧重又紧密联系，构成为一个内涵丰富、深刻、严谨的价值观念体系，是一个有机的统一整体。
从特征上看，我们党提出的建设社会主义核心价值体系，决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务，是中国特色社会主义制度的精神内核和本质特征。这个体系坚持了把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，符合我国改革开放和现代化建设的需要，具有鲜明的实践特色；这个体系继承了中华民族优秀传统文化，把马克思主义真理的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力、凝聚力之中，体现了全国各族人民的共同愿望，具有鲜明的民族特色；这个体系吸收了人类优秀文明成果，走在了时代前列，紧跟了时代步伐，符合我国人民群众的时代需要，具有鲜明的时代特色。
从作用上看，资产阶级习惯于用虚伪的“普世价值”来抵制马克思主义的意识形态理论，特别是从上个世纪下半叶以来，随着一系列历史事件的发生，西方学者撰写的《意识形态的终结》、《历史的终结》、《文明的冲突与世界秩序的重建》等著作相继出版，使“意识形态终结论”一时很有影响［3］。十七大报告强调“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”，将社会主义核心价值体系定位为社会主义意识形态的本质体现，有力回答了意识形态的存在，科学确定了建设社会主义核心价值体系的地位和作用。在思想空前活跃、观念激烈碰撞、文化深刻交融的社会大变革时代，这无疑有利于统一思想，凝聚力量，进一步做好意识形态工作，使先进文化得到发展，健康文化得到支持，落后文化得到改造，腐朽文化得到抵制。
二、在方向上，要正确把握两个关系
社会主义核心价值体系既是一个先进导向的体系，又是一个兼容并蓄的体系。我们要深化认识，坚持辩证统一，把握正确方向，既不能主次不分，又不能顾此失彼。
从内部讲，要正确认识和把握马克思主义指导思想与社会主义核心价值体系其它内容的关系。社会主义核心价值体系的基本内容中，马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主题，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础。之所以说马克思主义指导思想是灵魂，是因为它为社会主义核心价值体系提供了根本立场、观点和方法，对社会主义核心价值体系发挥着理论基础和精神支柱的作用，决定着社会主义核心价值体系的根本性质和发展方向，贯穿于该体系的各个领域和层面，使之共同构成一个相互联系、有机统一的价值体系［4］。中国特色社会主义共同理想与马克思主义指导思想在价值目标上相契合，是以唯物史观为依据而作出的价值选择；以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神与马克思主义指导思想在价值诉求上相契合，是以马克思主义的民族观和时代观为依据而形成的价值理念；社会主义荣辱观与马克思主义指导思想在价值判断上相契合，是以马克思主义伦理思想为依据而形成的价值准则。
从外部讲，要正确认识和把握社会主义核心价值体系与多样化社会思潮的关系。简单地说，就是主旋律与多样化、主导与被主导的关系。主导就要有主心骨。有了主心骨，才能“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”。在当代中国，这个主心骨就是社会主义核心价值体系。从某种意义上说，社会思潮多样化是一种正常状态，也有一定的积极作用。正确的与错误的社会思潮彼此交织，积极的与消极的社会思潮相互激荡，使人们思想活动的自主性、选择性、独立性、层次性不断增强，有利于激发创造活力。因此，既不能因为强调建设社会主义核心价值体系而简单地排斥社会思潮多样化，也不能因为存在社会思潮多样化的倾向而怀疑和否定社会主义核心价值体系的主导作用。从历史的角度看，马克思主义从来都是在全世界资产阶级意识形态的围攻中成长和发展的，不怕和任何人交流、对话、辩论，更不怕交给群众和历史去检验。建设社会主义核心价值体系同样如此，关键在于积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。要坚持用马克思主义的立场、观点、方法分析社会思潮的不同性质和变化过程，辨别区分不同情况，采取引导、改造、批判、抵制等不同措施，扬长避短，趋利避害，使多样化社会思潮朝着健康的方向发展，使人们在多元中立主导，在多样中谋共识，在解放思想中统一思想，使不同阶层、不同认识水平的人们能够沿着中国特色社会主义道路共同前进。
三、在途径上，要突出抓好三个层面
建设社会主义核心价值体系是一个巨大的系统工程，它涉及到方方面面。我们要通过宏观、中观、微观三个层次的全面发力，才能使全社会价值取向不断升华，道德意识和道德情操整体飞跃，从而达到建设社会主义核心价值体系的战略目标。
从宏观层面讲，就是要把社会主义核心价值体系作为治国理政的行动纲领，作为制定方针政策的指导思想，贯穿到社会主义现代化建设的各个方面。要通过立法和制定相关制度，对社会主义核心价值体系的相关内容和要求加以明确和规范，综合运用法律、行政、经济、科技、教育等手段，加快建设社会主义核心价值体系的步伐。要巩固马克思主义指导地位，始终坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，更好地用发展着的马克思主义指导新的实践。坚持不懈地用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，广泛开展理想信念教育、国情教育和形势政策教育，引导广大干部群众深刻认识中国特色社会主义伟大旗帜是当代中国发展进步的旗帜、是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜，进一步增强对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心。
从中观层面讲，就是要把社会主义核心价值体系融入到国民教育和精神文明建设的全过程，体现在各行各业实际工作中［5］。要按照社会主义核心价值体系的要求构建国民教育体系，大力推进社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进头脑。文明城市（县城）、文明村镇、文明行业（单位）、文明家庭创建活动的各个方面、各项工作，从始至终都要融入和渗透社会主义核心价值体系的基本要求。各行各业的生产、经营和管理，要制定并落实一系列适应社会主义核心价值体系的制度规范。当前，要深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，着力用马克思主义中国化最新成果武装党员、教育人民。要坚持不懈地用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，增强全社会改革创新意识，引导广大干部群众自觉把个人价值追求融入民族振兴、国家发展、重庆腾飞的伟大实践，把个人理想抱负化作励志图强、创造崭新业绩的实际行动。
从微观层面讲，就是要把社会主义核心价值体系转化为人民的自觉追求。建设社会主义核心价值体系，要从娃娃开始，一直抓到终生。要以社会主义核心价值体系为指导，根据不同阶层、不同年龄阶段、不同认识水平的群体，健全各行各业和各类人群的规章制度，完善市民公约、乡规民约、学生守则等行为准则，晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，使社会主义核心价值体系的要求成为人们日常生活的基本遵循。要坚持不懈地用以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观引领风尚，广泛开展世界观、人生观、价值观宣传教育，使“八荣八耻”入脑入心，努力形成知荣辱、树新风、促和谐、兴重庆的良好社会风尚。认真落实《公民道德建设实施纲要》，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。大力树立一批又一批道德楷模，引导广大干部群众追求先进、崇尚先进、学习先进，促进社会文明程度和道德水平进一步提升。广大党员、干部要努力成为实践社会主义核心价值体系的模范，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。
四、在保障上，要着力建设四个机制
要按照十七大的要求，建立健全一套完整的制度体系，为建设社会主义核心价值体系提供强有力的保障。
第一，完善管理机制。建设社会主义核心价值体系是全党的任务，各行业各系统的党组织都负有重要职责。要按照意识形态领域工作谁主管、谁负责和属地化管理的原则，进一步明确各级各部门的工作任务，促使各级各部门自觉承担起政治责任，使本系统本领域的政策导向、制度设计、法律规范都能很好地体现社会主义核心价值体系的要求。要通过有效激励，充分发挥人民群众在建设社会主义核心价值体系中的主体作用，既要有力推动人们自觉践行社会主义核心价值体系，又要坚决制止人们违背社会主义核心价值体系的行为，使人们的思想和行为更加符合建设社会核心价值体系的要求。
第二，完善引导机制。建设社会主义核心价值体系，并不是一个完全自觉的过程。理论工作要推进马克思主义理论研究和建设工程，认真开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化，繁荣发展哲学社会科学，深入回答重大理论和实际问题。新闻工作要牢牢把握正确舆论导向，坚持把社会主义核心价值体系的要求贯穿到日常宣传报道之中，形成有利于社会主义核心价值体系建设的舆论强势。精神文化产品要坚持以文化人，善于运用各种文化形式来表现社会主义核心价值体系的深刻内涵和精神实质，组织生产更多倡导社会主义核心价值体系的优秀文艺作品，真正使社会主义核心价值体系成为社会精神生活的“主旋律”，成为社会发展进步的“生命线”。
第三，完善创新机制。十七大报告指出，大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色［6］。建设社会主义核心价值体系必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进。例如，今天，我们坚持马克思主义指导思想，就是要坚持包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系。又如，我们坚持中国特色社会主义共同理想，就要落实到推动社会主义经济、政治、文化、社会建设和生态文明建设的具体实践里，付诸到推动重庆发展振兴的实际行动中。我们发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，就要大力倡导弘扬以红岩精神、三峡移民精神、重庆人文精神为主要内容的重庆城市精神。
第四，完善开放机制。建设社会主义核心价值体系不能闭关锁国。随着我国加入wto过渡期的结束，以美国为首的西方国家正在利用各种各样的办法，把wto当成输出西方价值观的一种最有效工具，通过文化渗透推进中国的西方化与和平演变［7］。中西方思想文化交流、交融、交锋的态势日益明显，渗透与反渗透的斗争更加复杂。面对这一严峻挑战，我们建设社会主义核心价值体系，必须走出非此即彼的僵化思维定势，以一种积极开放的姿态，加强对外文化交流，吸收各国优秀文明成果，大力弘扬中华文化，使中华文化保持民族性、体现时代性，建设好中华民族共有精神家园，做到内不失自己固有之血脉，外能适应世界浩荡之潮流，使社会主义意识形态的吸引力和凝聚力不断增强，使具有中国特色、中国风格和中国气派的社会主义先进文化跻身并永远屹立于世界优秀文化之林。
参考文献：
［1］［5］中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定［n］.人民日报，2006-10-19.
［2］［6］胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗［m］.北京：人民出版社，2007.
［3］黄力之.意识形态理论视野中的核心价值体系［n］.文汇报，2007-11-19.
人文主义思想的核心内容篇10
关键词：高中思想政治课；社会主义核心价值观；教育方法
随着我国国情的不断发展，人们的思想观念发生了很大的变化，市场经济的逐渐发展，网络文化的负面影响导致许多的人出现了很多的拜金主义、享乐主义以及信仰的缺失等情况[2]。高中处于人生中比较重要的一个阶段，正是思想价值观形成的重要时期，因此在高中阶段对高中生进行思想教育和正确价值观、人生观、道德观的培养较为重要，而政治老师有义不容辞的重任。社会主义核心价值观对高中生具有非常重要的意义，而政治课可以作为教授核心价值观的主要渠道。
一、准确认识社会主义核心价值观
社会主义核心价值观是引导社会发展的主流思想，是精神文明的落脚点，是社会主义价值的高度凝练，是人民精神的最大公约数，社会主义核心价值观的目标主要分为三个层次：“富强、民主、文明、和谐”，是国家建设的总目标；“自由、平等、公正、法制”是社会建设的总目标；“爱国、敬业、诚信、友善”是公民建设的目标，通过国家的建设、社会的建设、公民的建设实现国家的富强，人民的安居乐业，社会的进步，社会主义核心价值观贯穿于社会主义价值体系建设的各个层面，对人民、对社会、对国家都具有较大的影响[3]。
二、政治教师对弘扬社会主义核心价值观的责任
高中时期价值观的形成对学生以后的发展具有很重要的影响，高中政治老师一定要有高度的责任感，帮助学生树立正确的核心价值观，培养正确的思想观念，为以后学生的发展打下坚实的思想基础。而教师的职责就是教会学生正确的思想观念、正确的为人处世之道和有用的知识，教师要将党的最新理念转化为学生思想道德素质和行动指南，将党的理论成果融入到政治教学中，教师通过授课，引导学生热爱祖国、热爱民族，为实现中国梦努力奋斗，从而无形的影响学生的思想，指导学生养成正确的人生观、价值观、道德观，培养学生良好的品质，树立正确的信念。
三、根据教材融入社会主义核心价值观的内容
社会主义核心价值观在政治课本中有许多的契合之处，需要政治教师将社会主义核心价值观与政治课本内容相结合。
（一）将社会主义核心价值观融入到《经济生活》中
如价值的追求，在讲解商品时，强调生产者为用户着想，货真价实，树立为人民服务的思想；讲货币，强调树立正确的金钱观，取之有道；讲消费，树立正确的消费观，不可盲目攀比，勤俭节约，绿色消费，增强环保意识；讲分配，强调效率和公平。在讲经济生活时，通过这些消费观念及生产观念的讲解，将社会主义核心价值观的内容容进去，从商品的讲解中使学生了解到社会主义核心价值观的内容，比如在学习信用工具时，信用卡的使用需要使用人员具有较好的信誉度，在贷款方面需要贷款的企业和个人有良好还款能力和信誉，帮助学生了解到良好信誉的重要性，使学生能够树立正确的消费观[4]。
（二）将社会主义核心价值观融入到《政治生活》中
在政治生活的讲解中，从马克思主义的学习中专门有提到社会主义核心价值观的教育和渗透，在《政治生活》中公民的选举权和被选举权就充分体现了社会主义核心价值观的民主，政治老师在讲解公民的权力时应充分将党的理论成果融入进去，如可以在班级里举例说明，像班长的选举，就需要大家的共同推举，在村里的村干部的选举也是一样，需要村民集体投票进行公正的选举。通过这些举例充分说明社会主义核心价值观的重要性，从而使学生有维权和使用公民权力的意识。
（三）将社会主义核心价值观融入到《生活与哲学》中
在《生活与哲学》中讲述了哲学与价值的关系，哲学是时代精神的升化，社会变革的先导。在学习马克思主义中国化的理论成果时，邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，这些都体现社会主义核心价值观，政治老师在讲解这些内容时可以将其融入，融会贯通地讲，帮助学生更好的理解社会主义核心价值观的内容，从而使得学生在思想上潜移默化的改变[5]。
（四）将社会主义核心价值观融入到《文化生活》中
在《文化生活》的学习中，对于文化的继承和创新，在继承中要取其精华、去其糟粕，继承优秀的文化。社会主义核心价值观中的文化就体现为接受优秀的文化，拒绝腐败，使学生能够在文化的学习中接受社会主义核心价值观的思想的影响，接受正能量的文化，抵制不良文化的影响。
结语
社会主义核心价值观是我国社会发展的核心指导思想，它对于高中生的思想价值观念的形成具有较为重要的影响，而在进行核心价值观的教授过程中需要老师找准融入的位置，找到正确的方法，使得授课具有较高的效率，从而使学生能够很好的接受，潜移默化的影响学生的思想，为以后的发展提供良好的思想基础。
参考文献：
[1]李彰有.试论政治课教学落实社会主义核心价值观教育的优化策略[J].教师教育论坛，2015，12：57-60.
[2]朱红霞.高中思想政治课中价值观教育的包容与坚持[J].才智，2016，26：46-47+49.
[3]韩金桥.政治课中的社会主义核心价值观教育[J].赤子（上中旬），2014，21：152.