浅谈农村小学体育教学篇1
关键词：品德教育体育教学渗透
在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。农村小学体育设施落后，基本上没配备体育教师，但是能加强重视，勇于创新，也能把德育渗透于体育课当中，上好农村体育课。下面本人就如何利用体育教学的特点，结合农村学校特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。
一、根据教材的特点注意引导教育
学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四、化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。
二、结合课堂常规进行思想品德教育
在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、团结合作、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
三、结合教学内容进行思想品德教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对残奥会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。
四、挖掘乡土体育资源
1.开展野外体育活动
农村学校附近都是田野和丘陵，是野外体育活动的好去处。例如阳春三月，体育课上以组为单位组织学生到近郊的山上进行爬山比赛。在山顶上插一面红旗，设立奖项，先拿到红旗为优胜，各队在山脚下听到口令后，发挥自己的才能往山上爬。既能增长学生才干和增强体能，又能获得野外生存能力的锻炼，也增强了他们团结合作的精神。
2.收集或创编乡土特色游戏
为了更好的予德育于体育课中，丰富体育活动形式，满足学生的不同需求，提高体育活动兴趣，我组织师生收集或创编乡土特色的游戏，举行趣味运动会。游戏项目来源主要有三个：①教师借鉴体育教学中的游戏和教学比赛项目创编。②移植各种新闻媒体上的娱乐健身项目。③学生中自发流行的各类游戏活动加以改造完善。每年举行一次“趣味游戏运动会”，一般设置项目14-18项。几年来，趣味游戏项目存优汰劣，不断地积累、完善、创新，形成并保留了22项，集体项目有：⑴20米×10迎面接力跑；⑵划龙船；⑶长板靴；⑷拍球接力；⑸障碍运球接力；⑹障碍接力跑；⑺滚“雪球”；⑻多人跳绳；⑼集体投篮；⑽竹竿舞；⑾搭桥过河。个人项目有：⑴单人跳绳；⑵1分钟拍球比多；⑶双人跳绳；⑷传接球；⑸实心球打靶；⑹套环；⑺十米象行走；⑻看谁投得远；⑼九米往返跑；⑽“保龄球”；⑾推“轮船”跑等等。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，也要重视德育教育的效果。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效。
参考文献：
浅谈农村小学体育教学篇2
一、体育场地器材资源匮乏
体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能整合集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。就我镇现状来说，全镇小学教学点在上个世纪90年代遍及各村。10个村有9所小学，后来并至3所小学，即一个镇中心小学和两个村小学，应该说体育教育资源是相当充足了。其实不然，目前学校的体育场地虽然有所改进，但是还不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然购买了不少，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。
二、兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施
实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。但撤点并校后，教育资源相对集中，农村小学教师老化趋势也在不断增加，另外我校体育课时都是安排兼职教师，我校的七个教学班，没有一名体育专职教师，兼职体育教师有四名，有的从未经历过体育教学。因此，部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，短期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。
三、课堂教学方法与组织形式缺乏创新
由于上述两方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施三年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课依旧不同程度存在。
四、提高农村小学体育课堂教学质量的几个对策
我们该如何应对在校学生多，但场地依旧狭小、器材依旧落后陈旧的条件下开展体育教学工作，这是当前农村小学体育教学中一个突出的问题。通过多年来的观察和实践，依我个人认为要充分利用和开发体育场地器材资源，精心设计组织形式、提高教师体育教学理念、落实体育教学模式是提高农村小学体育课堂教学质量的有效对策。
1.充分利用现有的体育场地器材资源
充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充。所以，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。
比如：横向使用沙坑。大多农村小学有一只沙坑已经很不错了，但在课堂中教学跳远时显得捉襟见肘。撤点并校后各班学生都有三四十名，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有3至4次练习机会。如果能换成横向使用沙坑，每次有4名学生同时练习，课堂效率能提高4倍。
巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏。还可在篮球场地上组织足球赛。我校没有足球场，雨天后泥地多日不能使用，要想发展足球运动几乎无望。体育课上我尝试在篮球场上教学小足球，可以举行5人制，7人制等小型比赛，既培养了广大学生的兴趣，又为学校足球队储备了人才。近年来学生对于足球运动方面的知识掌握了不少，效果明显。
妙用小垫子。某些学校这些体育器材很少使用，原因是体育教师不善用，有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学，小足球比赛中用于球门，用于跨过、绕过障碍教学，用于游戏投掷打靶、穿过小树林等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。
2.勇于创新，积极开发场地和器材资源
既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该立足于当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要树立找米下锅的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的小学，教师要有意识对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。
比如：废旧的呼啦圈、自行车轮胎用于课堂教学。可用于各种站位的定点，免于用石灰来做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套圈、钻圈等游戏；可用于多种级跳练习；可用于各种标志线等。
跑道道沿线用于课堂教学。跑道道沿线一般用作分界标志，但也可用于平衡教学，让学生用单脚或双脚站于道沿上，比一比谁站立的时间长，来锻炼学生的平衡能力；可让学生沿着道沿走比一比谁走的距离长，或者比一比谁走完成一圈所花的时间最短；也可用道沿为支撑点进行俯卧撑练习等。
农村基层小学虽然在场地器材方面存在滞后的现象，但只要我们能着眼于实际，敢于创新，多想办法，变废为宝，是解决目前这一实际问题的简易、有效的途径。
3.精心设计课堂组织形式
课堂组织形式将直接影响到体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学中的难点，组织教学是上好体育课的关键。
每个体育教师在备课时经常会考虑如何合理地调动队形，哪个位置做示范最有效，什么时候讲解点评最适时，如何把少量的器材发挥最大的课堂效益。只要我们提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严密些、分组合理些，灵活变通之下，我们农村小学同样能上出高质量高效率的体育课的。特别要充分发挥学校教研室的督导和专职体育教师的引领作用，加强校本研讨工作，提升兼职教师的教学能力。
浅谈农村小学体育教学篇3
关键词农村小学体育教学模式
中图分类号：G623.8文献标识码：a文章编号：1002-7661（2017）16-0144-02
新一轮的国家基础教育课程改革对传统的体育教学模式产生了强烈的冲击。以往单一、刻板的教学方法显然不能适应体育新课程发展的要求。因此，只有转变观念，解放思想，大胆改革传统的教学模式，才能紧跟时展潮流。我校在新课程改革实验中，结合教学实际把情境教学带入体育课堂，依据新课程标准，结合教材热萦胙生实际，设置相关的教学情境，把教学内容儿童化、兴趣化、游戏化和生活化，让学生在鲜明、形象、生动的教学情景中体验乐趣，激发学生对体育活动的兴趣。而如何创设符合教学内容要求、适合学生身心发展的教育情景是情境教学探讨的关键。
一、充满趣味性的情境内容
在实验班教学内容的安排和设计时，尽量符合学生身心发展水平的特点，贴近学生的兴趣，结合各水平段的教材特点创编相应的情境教学内容。水平一的教材内容设计，根据低年级学生好奇、好动、好模仿等心理特征，主要创编游戏性、模仿性的情境内容。比如根据低年级学生喜欢体验动物角色，把各种相似动物动作形象的教材以动物名称命名，如兔子跳、青蛙跳、袋鼠跳、象行、马奔、老牛拉破车等，让动物情境再现于体育课堂中，把单一乏味的走、跑、跳、投、攀、爬等教材内容形象化、趣味化。水平二主要设计游戏竞赛性情境内容，将经常学习重复练习的教材渗透到游戏竞赛中。如模拟“儿童娱乐园”“运动会”等，教学内容融竞争性与娱乐性于一体满足中年级学生逞强好胜的心理特征。到了水平三则以故事化、生活化情境内容为主，把各种故事、生活情节引入课堂并结合教材进行创造性改编。比如投掷单元教材可设计一些接近学生生活的、趣味性较浓的投掷滚抛的教学内容，如飞纸飞机、掷飞镖、打保龄球等，也可设计故事性情境主题，如“英雄飞镖”“仙女抛绣球”“地雷战”“红军长征行”“中日夏令营”等，寓教材于生动形象有趣的故事情境中，让学生如临其境，使学生感受体育课的无穷乐趣。
二、创建愉快的课堂情境
1.合理运用语言描述情境
教学语言是创设教学情境的基础，教师通过声情并茂、妙趣横生的语言描述活动情节与过程，强化教学情境，渲染情境的氛围，使情境展现的形象更加鲜明，以激起学生的情绪，使学生主动地进入到情境中，产生情感体验。此外，教师可根据游戏、故事情节或技术动作的结构和特点，从学生的学习特点与认知水平出发，把教材内容编成通俗易懂、形象有趣的顺口溜或儿歌。这不仅能活跃课堂气氛，激发学生对体育的兴趣，而且可以帮助学生加深对教材的理解与掌握，让学生动口、动手、动脑，激发学生的思维能力，提高教学效率。例如：游戏“老鹰捉小鸡”，教师组织学生在口令（“我是老鹰本领大，今天要把小鸡抓！”“老鹰老鹰不可怕，我们团结力量大！”）对话中进行游戏。学生在此游戏中尽情参与，积极动脑，不断领悟游戏内涵和提高活动技能，学生越“玩”兴趣越浓，课堂气氛更活跃。
2.借助实物演示
以实物为中心，略设相应场景，以演示某一特定教材是体育课有别于其他学科的显著特点。体育课教学大多是教师或学生运用各种体育器材，通过对各类教材的演示来理解掌握运动技术，因此场地器材是情境创设的一个重要因素。课前根据教学内容与要求，合理规划教学场地，把场地设计得美观大方、清晰新颖，不仅给学生耳目一新、赏心悦目的感受，而且能引发学生的好奇心，激发其学习欲望，激活其创新激情。如准备活动的慢跑，如果让学生长期绕田径跑道慢跑，学生会感到厌倦。如果利用各种球场边线或勾画各种图案（ぁ选住颍醚葡咛踝龆嘀中问降穆埽逦南咛酢⑿掠钡耐及浮⒕挥行虻幕疃赖母惺埽寡目跎疋难坝菜嬷銮浚急富疃Ч选？
一切为了孩子，为了孩子的一切，巨野县教育部门和相关学校领导应切实落实国家规定有关学校法规、政策，把素质教育从娃娃抓起，真正担负起全民健康素质全而提高的重任。一线教师应该积极发挥自我能动性，积极配合学校各方而工作，充分利用现有教学条件，保证学生的身体素质得到全而发展。
参考文献：
[1]景霞.多元化、多层次教学模式在小学体育教学中的实践[J].成才之路，2014，（24）.
浅谈农村小学体育教学篇4
[关键词]农村小学；体育教育；发展现状
每个人的体育教育往往是从小学开始的，小学阶段拥有良好的体育教育对我们的身体素质影响是很大的。在我校今年的调查中发现，我校青少年的身体素质在普遍的下降。国家的未来在于青少年，青少年拥有良好的体质是一个国家长远发展的重要前提。因此科学有效地发展小学体育教育，从青少年阶段养成终身体育教育的观念是十分必要的。
一、我校小学体育发展现状
在农村小学中，由于资金不足、师资力量差等原因使得体育教学工作的开展面临着重重的困难。这样的现状使得农村体育教育难以达到新课标的要求和实现增强青少年体质等目的。
1.农村小学体育教育不受学校重视
由于受到一些传统的应试教育观念的影响，学校的教育重心是语数外等学科，而对于体育教育则采取“放羊式”的教学模式。在这样的教育之下，学校很少会开展一些体育项目的活动，没有为农村的学生们的体育发展提供良好的平台。
2.农村家长的重文轻体观念较深
由于农村的思想较为落后，小学生家长重文轻体的现象较为严重。农村学生家长认为孩子学好文化课就已经足够，对体育教育漠不关心。这样的观念使得学生失去了体育学习的原动力和兴趣，给教师的体育教育工作带来了困难。
3.体育教育经费不足
在农村，政府在学校中发放的经费较少。学校在经费的使用中，除去一些学校的办公经费等就所剩无几。由于经费的不足，学校的体育教学设施十分的落后。例如，在一些农村的学校只有一个小操场，有的体育器材也年久失修，难以满足体育的教学要求。在这样的条件下，体育教学的开展都十分困难，更谈不上提高教学质量了。
4.体育教育师资力量不足
在学校进行体育教育中，拥有较强的师资力量是一个学校体育教学质量提高的首要前提。但是在农村的小学中，师资情况不好。单一的从教师的结构方面来看，农村小学体育教师大多是非专业的体育教师，更有的是身兼数职。这样的体育教师的体育专业水平不高，严重地影响体育的教学质量。
5.体育教学模式枯燥单一
在农村的小学中由于体育教学的条件差，基础设施不足使得教师在教学的过程中难以满足学生的需求。学生“自由开放”的教学模式，难以提高教学质量和学生的体育学习兴趣。例如，在上课时，老师讲完体育内容就让学生进行自由活动。这样的活动没有系统的组织安排，缺乏目标性和组织性。这样单单凭借学生自己想法进行的体育活动，失去了原本的效果。更无法提高教学质量。
二、如何提高农村体育教学质量
1.转变学校的教学观念
体育教学是学校组织开展的，只有提高学校对体育的重视程度，才能从源头做好体育教育工作。这就要求上级管理部门监督和管理农村小学的体育教育工作。学校要从学校本身出发，建立一套完善的体育教学模式，加大体育教学的管理力度。在进行体育教学工作中，注重教师专业素质的提高和学生兴趣的培养。例如，学校在教学中采取一些评价机制，让学生评选优秀的体育教师。在每学期结束的时候，学校可以组织学生填写调查问卷，并对老师本学期的教学工作做出评价。学校还可以评选学生最喜爱的教师，让学生自己选出喜爱的老师。这样有助于教师教学积极性和体育教学水平的提高。
2.相关部门加大体育教学的经费投入
学校拥有基本的教学设施才能良好地开展体育教学工作。这也要求相关的部门合理安排农村小学体育教学的经费投入保证教学顺利开展。例如，学校可以开展相关活动，在企业中拉赞助从而用于学校的体育设施置办。相关部门可以合理的利用社会资源，鼓励企业公司捐献教学器材，从而满足体育教学的需要。进而使得教学设备更加完善，教学项目能够满足学生的需要。
3.开展体育活动，丰富学生学习生活
学校不仅仅要在教学方面提高体育的教学质量。另外，在学习生活中，也可以开展一些体育活动来丰富学生的学习生活。例如，学校可以组织开展相关的运动会。学校充分利用学生的课余生活，在运动中培养学生对体育的参与热情。在运动会上，学校可以加上一些两人三足、踢毽子、夹气球等趣味运动，培养学生学习兴趣的同时也培养了学生团结协作的能力。
4.丰富体育教学内容，培养学生学习兴趣
在体育的教学过程中，教师可以创新体育教学的方式方法，在教学中加入一些游戏等。这样可以提高学生的学习兴趣，活跃教学氛围，提高教学质量。教师还可以将当地的体育文化加入在课堂中。例如，踩高跷等传统文化体育项目，这样可以使得传统文化得以发扬下去，学生的身体素质也得到了提高。它不仅开拓了学生的视野，而且丰富了学生的体育文化知识。
农村小学体育教育的开展面临着许多困难，学校和体育教师要结合自身教学特点合理利用教学资源，在教学中注意学生兴趣的培养，不断提高农村小学的体育与教学水平。
参考文献：
浅谈农村小学体育教学篇5
【关键词】小学体育；创新教学；探究
长期以来，我国偏远农村小学体育教学一直是“教师：讲解――示范，学生：听看――练习”的传统教学模式。这种死板、单调、成人化的教学方法，严重抑制了农村小学生学习体育的兴趣，制约了体育教学质量。因而，在目前的小学体育课堂教学中，继续改进陈旧的学习方法，以适应小学生生理、心里的需要，创新体育教学方法，是我们的面对的重要课题。本文结合教学实践，谈几点农村小学体育教学创新的探究思路，以供参考。
一、拓展教学有利空间，让活动内容更能体现学生的主体地位
教学的主体性必须表现在学生的主动性，而主动性中还要充分发挥学生的主体作用，有效地使学生主动地参与到教学中来，积极主动地探索和发现知识，渴望成为学习的主人。主体性的发挥与学习动机有着内在的联系，因此，在选项教学时，我特别注意激发学生学习的内在动机并且遵循三个原则：第一，多给学生一些自己的空间；第二，尊重学生的选择发展；第三，多给学生展示的舞台。
例如，学生可以根据自己的条件和兴趣爱好选择学习的项目，每项活动，都有不同锻炼的价值。有的同学选择篮球和软排，它给人提供了勇猛与雄健、灵活与技能、体能与意志、协作与技术的展示有的同学选择毽球、短绳，它为个人或团体提供了展示机会。体能较好的学生，通过学习比赛的形式，来满足自己生理负荷的需要，而对于体能差的同学可以在自由活动中进行必要的调整。在这节教学中使学生处于一种既主动、又活跃的能动状态下唤起学习的需要激发学习的动机，进而达到自主学习的目的。
二、多媒体教学
随着科学的进步，现代化教学手段在不断发展，多媒体教学因集声音、图画、文字、动画等多种感觉刺激于一体，直观而又形象，呈现全新的模式，为活化体育课堂教学提供理论及可行的依据。
例如，在行进间篮球单手肩上高手投篮中有很多技术难度高的动作，如跨步拿球的时机、上下肢的协调配合、跳起腾空、投篮，对小学生来说很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立起一个完整的动作表象，如果教师放慢速度又会影响动作的完整性及效果，这时教师只能反复示范、重复讲解，最终的结果是影响了教学进程。而采用多媒体、理论与实践相结合的教学方法，进行互动，加强了师生间的交流，让学生在通过观看资料图片及相关课件中的动画效果，了解到了动作的生理原理。在播放一段《进间篮球单手肩上高手投篮》的视频片断时，影片中小主人是如何出手拿球，走了多少步就跳起投篮，是单腿跳还是双腿跳，再把视频调慢速度让学生进行观看、对比，学生很好地领悟了动作要领。
三、进行小组合作教学
很多体育活动都是需要多人配合进行的，比如篮球运动、接力赛跑等，每个成员的表现都会对最后的结果产生一定的影响，体育运动教会人竞技的精神和合作的精神；因此，在体育课堂中，分小组教学法也可以起到同样的作用；学生的体育水平是存在差异的，我们必须正视这种差异并寻求缩小差距的方法，而不是逃避这种差异。小组的划分，能够遵循“同组异质”的原则，也就是说，一个小组的成员，水平应该是有区别的；不同小组之间的水平是大致相同的；这样，有利于小组内部成员的优势互补和小组之间的合理竞争，当然，也不影响小组内部成员之间的竞争。当老师讲解了体育运动的动作要领和运动规则，并对动作进行分解演示后，剩下的时间就可以进行小组合作练习；先掌握动作要领的小组成员可以帮助那些还没有掌握动作的成员；对于那些需要划分不同角色的体育运动，可以由小组成员担任不同的角色进行集体活动，共同完成教学任务，共同提高体育技能和体育能力，小组合作能够增强集体凝聚力。
四、注重启发引导教学
在传统的教育模式下教师习惯用“灌输式”的教学方法来进行教学，忽视学生的主体性，学生也习惯了老师怎么教我就怎么练，只需要整堂课跟着老师的思维走就行了，学习知识、技能无需动脑筋。这样的教学方法扼杀了学生的主观能动性以及思维的发展，从而严重影响了学生创新思维和创新能力的发展。启发式教学的本质是尊重学生的主体地位，核心是启迪学生多向型思考，最大限度地发挥学生的积极性和创造性。
教学中通过教师的启发、引导，进行反复的练习，尽快地掌握体育知识和技能，并且在学的过程中能够进行一些独立的思考和创新。
五、制定合理的体育考试评价体系
小学体育到学期末或者完成一定阶段的学习后要进行测验，测验是必要的，一方面可以检查学生的学习效果，另一方面由于测验的存在，能够有效激发学生上好体育课的动力。小学体育考试中，应该制定合理科学的评价体系，不能单纯以分数测定能力。建议不要采用分数制，而用等级制来代替，分为aBCD四个档次，不要注重分数，而要注重体育能力，使评价能够增强学生的自信心和保持学习体育的动力；而且对学生的评价应该体现学生的进步情况，可以在体育学习之初对学生的体育水平有一个具体的测定，到期末后跟最初的体育水平进行比较，有进步就应该给予好的评价，这个标准也要详细拟定。
总而言之，创新在于突破原来的旧的教学方法，使体育教学呈现新的面目，以有趣性吸引学生，让学生积极参与各项活动，并得到有效的体育锻炼，获得一定的体育技能，提高身体的协调性和体能，促进健康。
【参考文献】
[1]朱晓燕.小学体育教学中创新思维灵活运用[J].安徽体育科技
浅谈农村小学体育教学篇6
一、农村学校体育的现状及其存在的问题
学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，由于条件的限制也存在着一些问题：
1．忽视学校体育的功能。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2．学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
3．农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
4．我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。
由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。我提出一些解决现实问题的对策：
首先要加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。
其次要加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，“三育”或“五育”同步发展，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。
其三，体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村、联中体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
其四加强体育师资队伍的建设：⑴动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。⑵加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。
优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径和目前的发展方向。
当代学校教学过程的最优化，就是指选择最恰当的教学形式和方式，使师生耗费最少时间和精力而收到最佳效果。最优化要求全面考虑教学和教育的规律、原则、形式、方法、现有条件及所教班级和个别学生的特点。
依据优化的实质和要求，我认为优化农村学校体育教学过程与内容，应做到以下几点：1．从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。
浅谈农村小学体育教学篇7
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[4]向巧芬.农村小学作文教学应抓好“三注重”[J].新课程学习（学术教育），2010（8）.
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浅谈农村小学体育教学篇8
关键词：民族地区；农村中小学；体育教师；继续教育
继续教育是转变教师教育观念、更新教学方法、提高教师专业知识的一个重要途径，对我国基础教育的改革与发展起着非常重要的作用。当前，广西民族地区农村中小学体育教师队伍的整体素质和专业水平偏低，相当一部分教师教育观念滞后、教法陈旧，这些都严重制约着教师队伍的发展。因此，大力开展教师继续教育，提高体育教师队伍的整体素质，是提高民族地区农村学校体育教学质量的关键。
一、广西民族地区农村中小学体育教师继续教育的必要性
(一)学校体育课程改革与发展的需要
2001年我国教育部颁布了《体育与健康课程标准》，新《课标》与以往的教学大纲均发生了重大的变化。由于新《课标》对完成课程目标所必需的内容和方法只提出一个大体框架，没有具体现实的内容，更没有成功的实践经验可以借鉴，这就给体育教师实施新课标提出了新的挑战。体育教师是体育课程改革的直接实施者和执行者，体育课程改革成败的关键在于教师。当前，农村学校新《课标》实施进展缓慢，体育教师的整体素质水平不高，与新课程的推进所需要的教师素质要求相去甚远。农村体育教师必须不断接受继续教育、转变观念、更新知识提高自身素质，才能适应21世纪学校体育课程改革与发展的需要。
(二)社会发展的需要
21世纪是知识经济大发展的时代，知识经济对人才的素质提出了全方位的挑战。未来国际竞争是人才的竞争，而人才培养关键取决于教育。教育的发展，则以教师为本。体育教师素质如何对未来高素质人才的全面健康起到重要作用。这就要求体育教师不仅具备专业的体育理论和实践知识，还要掌握体育相关学科的知识，“一次教育，终身受益”的思想已远不能满足社会发展需要，必须不断接受继续教育，才能跟上时展的步伐。
(三)体育教师自我生存发展的需要
随着知识经济时代的到来，知识结构在不断发生变化。许多新知识、新理论、新技术、新成果不断渗透到体育学科中来，从而对体育教师的工作提出了更高的要求。而且随着我国农村学龄人口不断减少与城镇化水平的加快，农村中小学校的生源逐年减少，为了充分利用教育资源，进一步提高教育质量和办学效益，优化资源分配结构，对农村学校布局进行调整，因而在人事制度上对教师引人了竞争机制，实行竞争上岗，对竞聘不上的教师，实行严格分流甚至淘汰。因此，教师们要想立足于本职工作，就必须终身学习，不断完善自我、发展自我。
二、民族地区农村中小学体育教师继续教育存在的现实问题
(一)对继续教育的重要性认识不足
随着时代的不断发展进步，我国全民教育、终身教育的意识不断增强，更新知识，提高能力，全社会掀起了学习的热潮。但从目前民族地区农村体育教师继续教育现状来看，多数教育行政部门没有形成对继续教育工作的正确认识，还没有从思想上、行动上重视起来。有些学校领导对体育教师职业存在轻视与偏见，以致在抓体育教师继续教育上存在认识偏差，加之经费、时间等因素的制约，造成体育教师参训的机会较其他学科教师少，致使体育教师队伍整体业务素质长期不能得到提高。同时广大农村中小学体育教师与外界的信息联系少，职业危机意识弱，没有学习提高的紧迫感，接受继续教育的内在需求不够强烈，多数人满足于现状。
(二)继续教育机制建设不完善
农村中小学体育教师参加继续教育主动性积极性不高，也是由于继续教育机制不够健全造成的，主要体现在以下三个方面：一是体育教师继续教育经费短缺。《中小学教师继续教育规定》明确指出：“参加继续教育是中小学教师的权利和义务。中小学教师继续教育经费以政府财政拨款为主，多渠道筹措，在地方教育事业费中专项列支。”由于民族地区地处偏僻，经济发展滞后，地方财政困难只能维持教师基本工资，无力支付其他经费开支。学校也因义务教育不再收学费无力承担教师继续教育的费用，加上农村中小学体育教师的待遇低，有相当一部分体育教师因无力承担学习费用而放弃接受继续教育的机会。二是继续教育激励机制不健全。体育教师继续教育与人事管理制度衔接不够紧密，激励约束机制不健全，教育培训结果与体育教师的待遇、职称没有直接挂钩，缺乏必要的奖惩措施，没有形成一整套与体育教师职业发展相匹配的、促进体育教师不断提升素质、自我完善的体系。“训与不训一个样、训好训坏一个样”，教育培训的作用和效果难以得到充分体现。三是在继续教育的监管上重形式、轻实效。一些教育管理部门在检查中小学体育教师继续教育的实施情况时，只在乎数字，如学历达标率、教师参训人数及次数等，很少顾及教师学习的效果。教师参训时只要报上名交上钱，最终只要成绩合格就算完成任务。至于参加培训是否真能学有所获或是否将其运用于教学实践，就不重要了。
(三)培训目标不明，内容与方法较落后
当前，农村中小学体育教师继续教育的模式还没有完全走出学历教育模式的窠臼，以拿学历文凭居多，其他培训相对较少。培训内容脱离实际，方法缺少多样性。一是培训内容不能紧贴农村体育教师的实际需要，造成教师学到的东西用不上，想学的东西学不到的尴尬局面，培训效果不佳。二是对不同年龄、层次、岗位、知识和能力结构的体育教师存在“一锅煮”现象，缺乏因材施教。三是课程内容先进性不足，不能真正反映体育学科发展的新思想、新理论、新知识、新技术和学科前沿发展的动态。四是在教学方法上仍然沿袭的以课堂为中心、教师为中心的传统“灌输式”教学方法。现代远程教育、多媒体等辅助教学手段未被很好地利用，从而影响了教师学习的积极性和学习效率。
(四)培训师资队伍素质有待提高
长期以来，民族地区农村体育教师继续教育培训主要依赖于本省高等学校和各县市的教研室部门，培训师资大部分虽有较强的理论功底，也不乏全面的知识结构，但由于其长时间与农村体育教学实践脱离，对农村学校实际了解不够，对基础教育体育课程改革方向把握不准，知识陈旧，实践经验缺乏，教学的内容、方法和手段难以切合中小学教师的实际，与体育教师培训对师资的要求存在较大差距。
三、加强民族地区农村中小学体育教师继续教育的对策
(一)更新继续教育观念，提高认识
体育教师继续教育对于“科技兴体”战略的顺利实施，对我国体育事业的发展，对民族体质的提升，都将起到关键作用。为推动农村中小学体育教师继续教育的顺利开展，要着重解决两个方面的问题。一方面，教育主管部门和各学校领导，要从为社会培养全面发展人才的高度来认识体育教师的重要地位和作用，采取切实有效的措施来支持中小学体育教师继续教育工作的开展；另一方面，体育教师自身要认清形势，深刻领悟到接受继续教育是社会和教育发展的必然结果，要改变“一次教育，终身够用”的观念，树立学无止境，“活到老学到老”的新观念，才能适应社会的发展。
(二)建立健全继续教育机制
农村中小学体育教师的继续教育工作是一个长期系统工程，要使农村中小学体育教师的继续教育取得良好的效果，只有建立健全相关规章制度，才能做到继续教育的延续性和规范化。首先，完善继续教育法规组织监督管理体系。国家应进一步制定和完善继续教育法规体系，为继续教育工作营造一个良好的法制环境。地方政府和教育主管部门应制定一套有组织、有监督、有评价的教师继续教育工作管理体系，使教师继续教育落到实处。其次，完善体育教师继续教育奖罚机制。为了能够广泛激起教师接受继续教育的积极性，各级领导对教师在职培训都尽可能采取各种激励措施，如把教师的继续教育与教师的聘用、晋升、绩效工资、评职称等结合起来，而且教师在培训期间，还享受其他的津贴等奖励政策。同时，完善处罚机制，处罚机制应该体现出鲜明的层次性，对不同情况作出相应处罚，形成处罚机制内部的统一性。最后，完善教师继续教育保障机制。加大经赀投入是民族地区农村继续教育良好运行的根本保证。因此，教育行政部门要经常向当地党委、政府汇报教师继续教育对提高农村基础教育的重要性，尽最大可能取得各级党委和政府人力、财力的支持；教育行政部门、学校领导应从办公、业务经费中压缩其他开支，想办法挤一点，并积极多方筹措资金，为教师继续教育提供一定的资金支持。
(三)创新培训内容、方法和手段，提高培训实效
培训质量的好坏是继续教育的核心，而灵活多样的培训方法、形式和切合实际的培训内容也是提高继续教育效果的关键。首先，深入调查研究把握体育教师的培训需求。教育培训部门在制订教育计划之前，应深入农村学校进行调查，了解中小学体育教师的培训需求，了解农村学校体育现实与存在的问孔子的“因材施教”就是说要针对学生个性采取不同的教育方法,明代共安派代表人物袁宏道提倡的“独抒性灵,不拘格套”就是讲作文的个性化,着名教育家陶行之说:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育;人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是立脚点上求平等,于出头处谋自由。”这是对个性化教学的形象说法。
二.我们为什么要搞个性化教学的实验研究
1.时代的需求
社会变革,越来越强调对学生自身经验的尊重和对学生个性发展的重视,要做到这一点,教师先要有个性化的意识。,新课程、新课标的推出,给语文教学一个崭新的天地,也给语文教学以机遇和挑战。我们要调整心态、步调,穿新鞋走新路,为新时期的语文教学做出自己的贡献。
2.个人的需求
生源的减少,初中教师已经出现过剩现象,最近国家又出台了新政策,面向全社会招聘教师,使我们意识到自身面临的严峻的形势,不努力、不创新就要被淘汰。就我个人而言,工作15年,以评完高职,教材讲过几遍,对语文教学似乎是驾轻就熟,实际上回顾自己这么多年的教学像是在黑暗中摸索,可我还希望在语文教学中做个明白人,总结出点东西,教出自己的特色。所以,我很感谢进校王老师、果老师这样认真带着我们做课题,更感谢张老师不辞辛苦来到密云对我们进行这样细致的指导,这是我在任何一个课题中没有见到的。
①发挥自己的特长
我本人很喜欢新诗,也喜欢朗诵。所以在第三册是个教学中,我就很好的利用了这一点,课上我用自己声情并茂的朗诵感染他们,课下把自己喜欢的作品推荐给他们,那一时期,在班上掀起了读诗和写诗的热潮,为了给学生一个展示自己的机会,我组织他们召开诗歌朗诵会,分为“我读诗”、“我爱诗”、“我写诗”三部分,学生们把自己对诗的理解和喜爱,用朗诵的形式表现出来,这节课也受到了专家的好评。
②有自己独到的见解
我们讲课,不能仅限于教参上的内容,教师自己首先要对文本有一个深入细致的理解,对于教参,要像鲁迅在《拿来主义》中所说的:占有、挑选,为我所用,不能照本宣科。举例:《柳毅传》的教学。
要做到这一点不是一件很容易的事,要求教师要丰富、深刻、有底蕴,我们要不断的学习、完善自己,学无止境、教无止境,要树立终身学习的观念,使自己先成为一个具有多方面素养的人,然后才能教出高素质的学生。然后从各学校和教师的实际需要出发，制订教育教学计划。其次，选择切合实际的培训内容。成人在培训中，希望一蹴而就解决问题，而不是追求培训内容的学术性、系统性、理论性，他们希望以问题为中心而不是以学科为中心开展自己的培训活动。为此，体育教师的继续教育内容应满足下列要求：一是着眼于帮助教师解决体育教学中的实际问题，突出实用性；二是着眼于体育教育发展要求，将现代科学技术和人文社会科学发展相结合的最新成果体现在培训内容中，突出针对性和先进性。教育培训过程中应加强教师师德教育，充分认识师德教育对农村学校的重要性，把师德教育有机渗透于各学科培训之中，强化体育教师的敬业精神，真正做到教书育人。最后，优化教学方法与手段。继续教育单位除采用传统的专题讲授等教学方法外，还要多采用专题讲座、集中讨论、参观学习、社会调研、考察、专题讨论等多种方法，通过多环节双向互动教学，搞好各环节的教学活动；同时还要注意因材施教，针对不同层次的教师选取不同的教学方法。充分利用多媒体技术、汁算机辅助教学等现代化技术手段，来提高体育教师继续教育的教学质量。
浅谈农村小学体育教学篇9
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[6]刘志强.重庆为农村小学定向培养全科教师[n].人民日报，2013-05-29.
[7]卢琦.关于全科型小学教师培养及农村小学教师现状的思考[J].湖南第一师范学院学报，2009（6）.
浅谈农村小学体育教学篇10
内容摘要：重庆市定向培养农村小学教师政策自实施为农村小学教育注入了新的活力，但在具体的培养过程中，仍然出现了一些问题，
>>军校与部队合作实施军事职业教育过程中的问题及建议《农民专业合作社法》实施过程中存在的问题及政策建议浅谈中国城镇化过程中应注意的问题与政策建议小微企业税收优惠政策落实过程中存在的问题与建议中等职业学校实施国家助学金政策过程中存在的问题及建议《科学课程标准》在实施过程中的问题与建议浅谈资产减值会计准则实施过程中存在的问题与建议《食品安全法》实施过程中存在的问题与建议《社会保险法》实施过程中存在的问题与对策建议素质教育实施过程中的问题分析哮喘病患者在临床治疗过程中实施全科护理方式的探讨小学英语新课程实施过程中的问题与对策浅谈社区健康教育实施过程中的问题与对策素质教育在中学体育教学实施过程中的问题与对策实施健康教育过程中存在的问题与对策大学先修课实施过程中的教育公平问题与对策创业培训实施过程中的问题与分析浅谈“―事―议”财政奖补政策实施过程中存在的问题及对策《国家学生体质健康标准》实施过程中的问题和建议电力企业在成本对标实施过程中存在的问题及建议常见问题解答当前所在位置：
[3]肖其勇，张红.免费定向农村小学全科教师职前培养的意义、困境与策略[J].教育评论，2014，10：61-64
（作者介绍：杜姗姗，研究生，重庆师范大学高等教育；胡春光，本文通讯作者）