实验室技术安全管理办法篇1
2012年下半年我们搬入新建的技术中心办公和实验室大楼，区域由小变大了，人员由集中变分散了，实验室附属设施设备由少变多了，技术中心的人、物、环境发生了很大的变化。面对新的办公环境，如何加强搬迁后的技术中心安全管理成为了一门新的课题。内容大体可归纳为安全组织管理、场地与设施管理、行为控制管理、安全技术管理四个方面，分别对研发过程中的人、物、环境的行为与状态进行具体的管理与控制。
2搬迁后技术中心安全管理的措施
2.1搭建安全管理组织架构，开展安全组织管理
依据《烟草企业安全生产标准化规范》（YC/t384），明确技术中心安全管理责任与任务，做好内部分工，责任到人，建立“横到边，纵到底”的立体管理架构。纵向成立中心安全管理领导小组，下设办公室，负责安全管理的统筹与组织。横向设置安全员和安全检查员，负责具体安全管理事务与安全监控、检查工作。明确各相关责任。安全管理领导小组职责：全面负责本部门的安全管理工作，并对各项安全工作进行部署、管理、检查和监督，保证安全工作有效地进行。安全管理办公室职责：在安全管理领导小组的正确领导下，落实和执行技术中心安全职责：（1）识别、贯彻执行国家、地方政府、烟草行业、安全生产的方针、政策、法律法规、标准和规章制度，遵守和执行公司制定的各项安全管理制定、安全操作规程；（2）在安全管理部门的正确指导下，负责开展本部门生产安全、消防安全、交通安全、治安和职业危害管理工作的检查和监督，完善各岗位安全职责，并确保各岗位安全生产责任制的落实；（3）组织开展所辖范围内的各类安全检查，负责本部门危险源的辨识、风险评价和控制措施的制定及危险源的管理工作，对重点危险源控制措施的落实情况应组织定期检查，发现安全隐患应及时组织整改；（4）组织开展安全法律法规和安全知识宣传教育活动，负责落实本部门新员工、转复岗人员的安全教育培训；（5）建立健全本部门的各类安全台账和清单，并及时更新；（6）负责对本部门主管的相关方的安全管理，对所涉及的危险作业方案进行审查，并对作业现场进行监护和检查；（7）参与编写和评审涉及本部门所辖范围内的应急预案和现场处置方案，并组织应急预案和现场处置方案的演练；（8）及时、如实报告安全事故，并参与事故的调查、分析，坚持事故处理“四不放过”的原则。
安全员职责：（1）部门安全员应在本部门安全责任人的领导下开展安全管理工作，负责本部门的生产安全、消防安全、交通安全和职业危害管理工作的检查、督促、协调及相关资料的管理；（2）参加制定和完善本部门的安全管理制度、安全操作规程和岗位安全生产责任制，制定安全隐患的整改方案，并督促检查落实情况；（3）组织本部门危险源辨识、风险评价和控制措施的制定，参与对重点危险源控制措施的评审、合规性评价和安全管理目标的制定工作；（4）建立健全本部门的各类安全台账和清单，并及时更新；（5）组织或参加本部门的各类安全检查，对违章指挥、违章作业等不安全行为有权制止或纠正，并纳入安全绩效考核；（6）制定并实施本部门的安全宣传教育培训计划，负责或协助本部门负责人对新员工、转复岗人员和相关方人员的安全教育；（7）负责对本部门需要实施的危险作业或主管的相关方涉及的危险作业方案进行审查，并进行监督检查；（8）参加本部门新建、扩建、改建、装修等基建项目的审查和验收；（9）及时、如实报告安全事故，并参与事故的调查、分析。安全检查员职责：（1）按照“谁主管，谁负责”的原则，对本职工作或业务范围的安全工作负全面责任；（2）遵守国家、地方政府、烟草行业和公司有关安全生产、劳动保护的方针、政策、法律法规、标准和安全规章制度、安全操作规程，并参加相关安全知识的教育培训。配合广州厂安全保卫科开展各项安全相关工作；（3）配合本部门安全员做好本职工作或业务范围的相关安全资料的整理、提供和保存；（4）熟悉本职工作或业务范围涉及的危险有害因素及其防范、应急措施，对本职工作或业务范围涉及的危险源（特别是重点危险源）控制措施进行经常检查，发现事故隐患和不安全因素应及时向部门领导、安全员或安全管理部门汇报；（5）对属本部门员工负有安全教育的责任；（6）对发现的安全事故应及时、如实报告。
2.2通过签约，落实责任，加强场地与设施管理
2.2.1通过技术中心安全责任书的全面签订，落实安全责任。全面落实安全责任制，强化各级人员的安全职责，将技术中心的安全风险分解到各部门和各岗位，实现安全责任共担、安全成果共享，制定技术中心各级安全责任书，实行副主任与主任签约、部门负责人与主管领导签约、部门人员与部门负责人签约，把安全责任落实到每个人。依据《安全风险抵押金管理规定》，开展安全风险抵押金的缴交工作，真正实现安全风险与收益相互制约的管理方式。
2.2.2通过安全检查员加强办公区域、实验室区域日常和定期安全检查工作。安全没小事，每天除了大家下班时注意办公区域、会议室、实验室等关窗、关电源、关空调、锁门，注意财物安全。安全检查员还要完成办公区域、实验室区域日常安全检查监督工作，完成办公区域日常安全检查表、实验室安全管理检查表，落实重点危险源清单及控制措施。主要内容是办公区域要检查该楼层办公室、会议室、会客室的电源、门窗、空调关闭情况，各会议室的电热水壶、投影仪、消毒柜等，消防设备等情况。实验室方面检查实验室仪器电源状况；实验室电炉是否按要求使用；实验室气瓶、气体发生装置；实验室化学品使用、存储等状况；下班检查实验室电闸是否关闭；门窗检查；消防设施情况，并完成每日安检记录。关注每一个细节，落实每个责任，才能拥有安全的工作环境。在做好日常安全检查的基础上，技术中心定期组织开展月度部门的综合性安全检查、季度性安全检查、元旦、春节、国庆等重要节假日的安全检查，并按照安全生产标准化的要求，做到中心负责人、工会或职工代表参加。每次检查都有安全检查方案和检查总结，及时发现存在的安全隐患，及时采取整改措施，防微杜渐。
2.2.3落实办公区域、实验室区域消防设施的管理。建立技术中心的办公区域和实验室区域完善的消防系统，在每层楼自动喷淋系统的基础上，在墙体内装配了内嵌式的消防设施，依据《建筑灭火器配置设计规范》（GB50140-2005）：多功能厅、一般实验室等按“中危险级”标准配置；在选用灭火器规格时采用了“中危险级”配置，还为相关部门配置了室内灭火器。将这些消防设施逐一安排落实到部门和部门的具体安全检查员按照消防器材一点一卡，每月检查记录一次的管理要求落实到个人。确保办公区域、实验室区域消防设备正常。
2.3发挥安全管理制度的支撑作用，落实行为控制
2.3.1依据技术中心安全管理的特性，建立《技术中心安全管理规定》《技术中心实验室安全管理实施细则》及《技术中心外来研究人员现场工作管理规定》等安全管理制度，以制度支撑开展落实安全管理工作。
2.3.2通过多方面的安全教育培训，培养规范的安全管理行为：（1）加强新员工安全教育培训。对新入职的员工，每年都对他们进行技术中心的安全教育培训，将技术中心的相关安全管理规定、安全管理工作目标和方针、日常的安全管理事项等进行全面的宣传教育，把安全教育工作做在前面。从根本上改变“要我安全”到“我要安全”思想的彻底转变，将安全预防工作的重点前移到加强安全教育，提高员工安全素质的环节上来；（2）为增强大家的火灾应急救援能力，熟悉掌握消防安全知识、消防技能等相关知识，邀请专业工程师对安全管理人员和各相关实验室人员讲解消防器材的使用方法；（3）落实安全生产标准化和职业健康安全管理体系对安全员、内审员的培训要求，组织中心义务消防员参加安全员培训和内审员培训，增强大家的基本安全知识与应急技能，提高职安内审员的专业知识水平。
2.3.3通过安全事故应急预案培训和演练，提高员工对安全事故的处置能力：（1）每年组织中心全体人员参加综合办公楼消防应急疏散演练。落实应急预案管理工作，提高员工处置突发事件下的能力和安全防范意识，在突发灾情预报或发生后，快速、有序、高效地实施应急疏散工作，最大限度地减轻意外事故造成的损失；（2）每年组织实验室人员实施化学烧伤现场处置等演练，通过演练，检验部门应急情况下的组织协调应急能力。掌握化学烧伤处置，并能在化学烧伤时有效掌握在化学灼伤应急自救和互救的基本方法，提高抵御化学灼伤应急突发事件的能力；（3）组织大家实施火灾事故现场处置演练，通过演练，检验部门应急情况下的组织协调应急处置能力。大家在演练的过程中学习和掌握了灭火器的使用、物资抢救、就近逃生、抢救伤员、打紧急电话等各种方法。掌握了火灾事故处置，并能在火灾事故发生时有效掌握应急自救和互救的基本方法，提高抵御火灾事故应急突发事件的能力。
2.4加强安全技术管理，夯实安全管理基础
2.4.1落实技术中心实验室配套设备设施管理。建立技术中心实验室配套设备设施如恒温恒湿系统、软水系统、气体供应系统、aVa通风控制系统、通风柜、废液处理箱、废气处理箱等管理细则，明确用户部门、维修单位、维保单位的管理职责和维护周期。消除危险源，确保实验室配套设备设施的安全使用。
2.4.2利用先进技术，加强剧存放间的监控管理。按照中华人民共和国公共安全行业标准《剧毒2012），技术中心剧毒物品存放间属于三级风险等级（一级最高，三级最低）。按照三级技术防范要求，满足库房出入口、存放场所应设置入侵报警装置、视频监控装置；保卫值班室应配备通讯工具并保持24h畅通，安装紧急报警装置；设置监控中心等要求，进一步完善危险化学品出入库安全管理。
实验室技术安全管理办法篇2
一、适时调整中小学办学条件标准细则，满足学校教育的实际需求
《意见》指出，“中小学实验室数量和面积要基本达到《北京市中小学校办学条件标准》要求，以满足学校实验教学需要。”“仪器设备的配置要以《北京市中小学校办学条件标准细则》为基础，以满足学校实际需要为原则，采取必配、选配、定制、自制等方式实现。”
办学条件标准、教师基本功标准、学科学业质量标准是北京市推进义务教育均衡发展的有力保障。办学条件标准是市区两级教育装备部门的核心工作。2005年，市教委等部门了《北京市中小学校办学条件标准》（以下简称《标准》）。2007年，出台实施细则，进一步细化各项指标体系，对“什么样的学校是一所硬件达标的学校”作了明确回答。2009年，对小学和初中办学条件标准细则作了修订，主要在大量调研，广泛征求方方面面意见的基础上，将部分必配调整为选配。《标准》不是封闭的，是需要不断进行调整的，按北京市教委要求，今后每隔3年左右要调整一次。
1.基本思路
一方面按照新课程标准，认真分析教材和课程对教学仪器设备的需求，加强标准细则的基础研究工作；另一方面，加强新技术新设备对提高教育教学质量的研究论证工作，分步骤调整现行的办学条件标准细则。
2.主要举措
(1)2011～2012年完成小学、初中、高中办学条件标准细则的研究与修订工作。目前，市教育技术设备中心已经与市教研中心、首都师范大学相关院系共同完成了高中和初中、小学办学条件标准细则的研究与修订，形成了研究成果。2011年，将在市教委的领导下，以研究稿为基础，完成高中办学条件标准细则的正式稿，满足高中课程改革对新仪器新设备配置的需求。初中和小学标准细则将适时依据实际情况进行调整。
(2)将以项目形式加强中小学实验室、专用教室配置研究,从专用教室环境设置，实验室功能布局的合理性，师生使用的便捷性等方面研究配置规范,丰富和补充学校实验室标准化建设内容,满足教育教学的不同需求。
(3)开展新技术新设备对教育适切性的研究论证工作，开展标准内设备和标准外设备的调查研究，在市区两级建立新设备的使用与论证联动机制，对教育效果好、广受欢迎的新设备适时引入标准。尽管这项工作做起来有难度，但非常有必要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“素质教育推进困难”；又指出要“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。”这就是技术革新教育问题，信息化的物质基础是大量装备工作，装备战线上的同志肩负的担子更重了。未来10年，北京市将按照“统筹规划、整合资源、加强服务、提升效益”的原则，加快推进教育信息化进程，完善数字化教育服务体系，充分利用现代新技术和丰富的数字资源，深化教育教学改革，创新教育教学模式，探索优质教育资源的开发和应用。新技术新装备如何引入教育教学中，如何贴近一线用户，加强对需求、供给和要素配置的研究，2011年，市教育技术设备中心将启动这项工作，形成北京市教育装备研究论证专家团队，尽快形成目前学校、区县配置许多“标准外”新设备的较强的指导力。
二、制定实验室管理规范的一系列规章制度，完善办学条件管理系统网络版，实现管理的规范化和精细化
实验室是学校基本的办学条件之一，也是重要的课程资源，实验室应成为学校进行素质教育、开展实验教学、综合实践活动、培养学生实践创新能力的重要场所和科学启蒙园地。
实验室建设工作，指实验室建设、配置、管理、使用以及论证实验室能获得有效利用的相关研究、培训和评价工作。
《意见》指出，“市教委将组织相关部门，结合新形势下实验教学的发展特点，制定本市中小学实验室管理规范。”《意见》还指出，“市教委将在全市建设一批实验教学和实验室管理的先进校，发挥其示范和辐射作用，整体提高全市中小学实验教学和实验室管理水平。”
北京市中小学实验室管理自从20世纪90年代开展全市实验教学普及县活动以来，一直没有正式出台制度，可以说北京市实验室管理长期以来无章可循，不能适应新课程要求。
1.基本思路
广泛调研，形成项目推动。结合学校视导工作，吸取鲜活经验，分别形成制度规范送审稿和管理评价标准送审稿，批准后实施。
2.主要举措
(1)制定“中小学实验室规范化管理制度”。这项工作2010年已经立项，将从实验室仪器存放管理、账目管理、教学流程管理等8个方面提出管理要求。这个项目现在处于研究阶段，2011年6月底将完成项目研究工作；从下半年开始，在基教二处的组织下，联合教研部门，在全市开展实验室建设与管理视导工作，总结、分析学校的做法及经验，结合项目研究成果，形成切合实际的规范制度，使实验室管理有章可循。
(2)2010年将立项申请中小学实验室规范化管理评价标准；2013～2015年，在全市开展实验室规范化管理先进校评比工作，引导和促进全市中小学实验室的管理更加规范化、精细化。
需要说明的一个问题是办学条件管理系统网络版研究推广问题。《意见》指出：“实验室管理人员和学科教师要及时向学校反馈仪器设备的使用情况，并向学校提出合理化建议。”
按市教委的要求，网络版的完善及功能技术改造正在进行中。我们与教研部门教学活动模块的具体细化研究，希望在2011年完成。我们一定千方百计为学校教师简捷操作提供客观条件，最终达到使学校、区县和市里通过网络版及时了解掌握资产的入口、过程和出口情况，了解掌握实验室以及仪器设备使用状况，了解掌握仪器设备质量的反映。
三、建立市区培训机制，提高实验室管理人员的业务素质
《意见》指出：“装备部门要配合师训部门加强对实验室管理人员的培训，促进实验室管理人员对学科教学内容的了解、对实验操作技能及新仪器新设备的使用技能和管理能力的提高。”“实验室管理人员要纳入中小学教师队伍建设规划，逐步实现实验室管理人员持证上岗。”“实验室管理人员的培训应纳入教师继续教育培训之中，每年应接受不少于40学时的市、区两级业务必修培训；有实验教学任务的学科教师在每年的继续教育学时中要有一定时数的实验操作和实验室管理的业务培训。”
经过前几年的努力，北京市中小学办学条件得到明显改善，基本达到标准化，初中建设工程已于2009年完成，小学规范化建设工程计划也将于2012年完成。现在最核心的问题是使用问题。“建配管用”，前面3个字做得再好，“用”得不好，一切白搭。
用得不好，原因有许多。抓实验室教学人员和管理人员的培训，这是应用的关键所在。市教委已明确将实验室管理人员这支队伍的培训责任交给市区两级装备部门了。全市中小学有10万名左右的教师，其中有3000多名专兼职实验室管理人员（过去称为实验教师）。这支队伍的素质如何非常关键。可以说，实验室管理人员的素质高低直接决定了实验功能的发挥和建设发展水平。长期以来，实验室管理人员作为学校的教辅人员，不受重视，许多学校将老弱病残或不能胜任教学任务的人员安排到实验室工作，无形中导致了恶性循环，管理水平不高，使用效益得不到发挥。实验室管理人员又是一个特别的群体，既要懂教学，又要懂技术，还要懂管理，并不是有的同志印象中的什么人都能胜任。而这类人员，几乎没有对口的专业毕业生，大多数是在岗位中学习锻炼成长起来的。
市教育技术设备中心与各区县装备部门联动,依托北京市教育学院、首都师范大学,自2006～2008年以来开展对2650名学科教师和实验室管理人员,就新仪器新设备使用技能进行了培训,覆盖了900余所中小学校（重点是农村学校教师）。自2009年以来,每年又对小学科学教师实施了技能培训,收到实实在在的效果。2011年以及今后几年,仍应加大对实验室管理人员的培训力度。
1.基本思路
注重抓住4个环节：一是合理的课程设置；二是富有经验的教师团队；三是“实践教师”务实指导与沟通交流；四是市、区两级的科学分工。总结经验，探索路径，建立市区培训模式。
2.主要举措
2011年将全市中学理化生实验室管理人员进行疑难实验、效果不明显的替代实验、仪器设备维修和维护、实验室管理等内容开展培训，提高实验室管理人员对学科教师开展实验教学的协助和支持水平。计划培训360人。并以这次培训为试点，探索市区两级开展培训的模式，形成市区两级不同的培训对象、内容及模式。
今后几年，将针对办学条件标准细则中存在的仪器设备、各学校都已配置但未使用、未开展教学活动的仪器设备展开技能培训。如音乐、美术、劳技、地理历史、通用技术等课程存在大量未使用的设备展开培训。
还将同时开展部分学校校长参加的以实验室建设为主题的考察交流活动。
四、加强质量监督检查，确保实验仪器安全、有效
《意见》指出，“装备部门要进一步加强仪器设备的研制开发、产品选型和质量监督检查的工作力度，对集中采购的仪器设备实施抽查检验，对不符合质量要求的仪器设备，要进行信息通报，保证性能优异和质量优良的仪器设备进入学校。”
实验仪器设备是教学资源、是以实物方式呈现的教材，不同于通用的办公设备和工具，具有特殊的教育属性，所以，实验仪器设备质量的安全性、科学性和耐用性尤为重要。但实验仪器设备品种繁多，价值相对低廉，市场准入门槛低，质量检验难度较大，从而增加了政府采购难度。根据教育部教育仪器研究所不完全统计和分析，全国部分传统的实验仪器质量在2000年以后开始有些下滑，存在质量低的原因，有教育技术装备生产经营企业自身的经营思想和质量意识问题，有标准不完善和执行不力问题，也有采购渠道及评标专家专业水平问题，还有质量监督体系不完善问题。
实验室仪器设备质量事关师生生命安全，事关教育改革和素质教育目标能否实现的重大问题。
《中华人民共和国产品质量法》规定：“县级以上地方人民政府各部门在各自的职责范围内负责产品质量监督工作。”“各级地方人民政府和其他国家机关有包庇、放纵产品生产、销售中违反本法规定的行为的，依法追究其主要责任人的法律责任。”“各级人民政府工作人员和其他国家机关工作人员包庇、放纵产品生产、销售中违反本法规定行为的，依法给予行政处分。构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
长期以来，北京市、区教育行政部门还缺少包括实验仪器设备等在内的教育产品质量监督规范性要求。装备部门应当履行职能、积极作为，落实好企业引导鉴定、标准制度执行、政策保证招标和验收、完善质量监督体制等各项工作，教育装备质量才有保障，教学质量才有保障。
1.基本思路
深入调研，摸清情况，向财政部门汇报，落实质量监督各项工作。
2.主要举措
2011年工作重点是以质量安全为主题的调查摸底。今后几年，继续开展对直接影响师生人身安全及健康的实验仪器设备进行梳理，送检测机构检测，通报检测结果；继续开展由教学仪器相关企业相关人员及装备部门负责此项工作的同志参加的质量安全培训会；研究制定我市教育产品质量检测实施办法等质量监督规范性要求。
五、关注实验室建设改革的种种探索，搭建信息共享相互借鉴平台
《意见》对实验室建设改革方面的种种探索，采取包容和鼓励态度，如“有条件的学校可以探索建设特色实验室”；再比如“实验教学有特殊需求的学校可以根据学校教学和研究的实际需求进行特殊配置。”等。关于这个问题非常重要。《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》在谈到要“充分利用现代信息技术和丰富的数字资源，深化教育教学改革”时强调，“鼓励师生探索新型教学模式，开展网络调研，提高教育技术应用能力。”
近几年，市教育技术设备中心采取项目推动方式，先后就“高中通用技术、心理咨询室、历史、地理、语文、小学科学专用教室配置研究”做了一系列研究项目，选择不同类型学校建立样板间，验证配置研究的适用性，再信息。
2011年主要对学校教室产品环境设备、手写平板电视，小学静电仪器进行试点配置并评估。
再有,近几年,学校出现了许多实验室建设改革的探索,比如北京市十一学校,将实验室与教室融为一体、在校内统筹管理使用的尝试；北京市京源学校的“尽”实验室、“进”实验室、“泡”实验室、“出”实验室策略；北京青年政治学院附属中学开放实验室、一室多用以及开展领导和教师的装备培训等鲜活的做法值得借鉴,再比如通州区教育技术设备中心开展的“新技术进课堂课题研讨”等系列活动的做法也值得相互借鉴。
1.基本思路
鉴于北京市基础教育装备事业仍处于改革发展之中，装备部门的同志应强调包容意识、少些评头品足。相反，需要有宽容心态、鼓励学校大胆探索，并且自身也应当主动作为，积极融入学校主流业务之中。
2.主要举措
继续举办教育装备部门工作人员培训班，开展主题培训与交流活动。
实验室技术安全管理办法篇3
关键词：实验室；建设；管理
作为院校培养学生实际动手能力的主阵地，实验室的建设和管理如何，直接影响这些教学模式的顺利展开，从而影响学生技能的培养。因此，有必要分析实验室建设管理的问题和不足，以更好的提高实验室建设管理水平。
1关于建设理念问题
任何工作要想完成的好，完成的出色，没有先进的理念是不行的。实验室建设是一项复杂的工程，要建设好也必须要处理好理念方面的几个关系：
1.1处理好配套和超前的关系
实验设备的配备首先要满足教学需要。应充分考虑教学目标和教学对象的实际情况，选择与教学内容配套的实验设备。在此基础上，要兼顾“新”，也就是仪器设备在满足教学需要的前提下，适当先进，保证在一段时期内不落后。
1.2处理好专用和共享的关系
实验室建设应该打破学科和专业界限，转变“专有专用”的思想，改变实验室各自为阵的形式。实验室在建设初期应充分论证，综合考虑场地和专业需求等方面的关系，将培养专业基础技能的实验室建成共享共用、集中统管的实验室，以避免重复建设。
1.3处理好务实和务虚的关系
实验室除了完成教学、科研这个主要的功能之外，还是学校对外展示的窗口。除了实实在在实验设备配备齐全之外，体现实验室历史、功能、作用、成果的一些辅助层面的建设也要跟上。可以通过实验室走廊的展板、实物展品等给实验室增添浓厚的文化氛围，也可以制作介绍实验室的视频、课件等，通过这些让来参观和视察的人员有更深刻的印象。
1.4处理好软和硬的关系
随着科技发展，新的实验技术不断涌现，尤其是虚拟、仿真等技术的成熟，使得实验的效率不断提高，实验方式不断变化。但是不管实验技术和实验方式如何变革，学生的实际动手能力和科学发现能力的培养主要还是依赖于良好硬件条件下的真刀真枪的反复锤炼。因此应根据学生的具体岗位需要，在配备“硬实验”必需的基本仪器设备的前提下，适当开发以计算机技术为特征的“软实验”，做到软硬兼顾。
2关于实验室管理问题
实验室管理水平如何直接影响实验室效能的发挥。只有管理好了才更能发挥其育人的作用。
2.1强化制度执行力度，推进正规化管理
严格、详细的正规化管理制度是实验室正常运转的基本保证。实验室管理水平高低不仅要看制度是否健全和完善，更取决于制度的执行力度。由于实验室工作相对繁琐，往往会在实验任务重的情况下，忽视实验室的基本制度，不能按照制度做好相关工作。因此除了要细化管理制度之外，还要加强监督。教保部门应该定期进行检查，督促实验技术人员按照相关制度管理实验室。比如每次实验前都要做好设备检查，严格做好仪器设备出入库、履历、实验室使用等登记，定期不定期检查统计消耗品。只有这样才能始终使实验设备处于高效的运转状态。
2.2建立中央监控室和网上管理系统，实现信息化管理
要更好的发挥实验室的功能，必然要开放实验室。而开放实验室必然需要更多的人力。利用信息化、正规化的管理手段可以从一定程度上节约人力。因此，要在实验室信息化管理上下工夫。通过装配摄像头，建立中央监控室，开发网上管理系统等手段，对整个实验室设备进行监控和管理，观察各实验室学生实践活动的情况，了解各仪器设备使用情况，同时可以实现实验的网上预约、评教与考核，实现各部门间、师生间的信息传递等。
2.3采取多种方法，加强安全管理
实验室安全问题是实验室管理的重要环节。一要制定严格的安全管理规定，细化安全管理条目。比如外来人员参观、警卫、巡视、用电等都要明确责任和要求。二要通过中央监控室时时监控。在每个实验室安装摄像头，并纳入学院的园区安全监控系统，做到实时监控。三要加大安全检查监督力度和实验技术人员的安全教育和安全知识培训力度。不仅让实验技术人员时刻绷紧安全弦，还要懂得如何处理安全问题。四要加大安全设施的投入力度。保证每个实验室防火、防盗、防漏电等安全设施设备配备到位。
3关于实验室功能扩展问题
实验室建设不能仅仅局限于满足实现它的基本功能，还要考虑功能扩展，尽量发挥实验室的最大作用。
3.1教学、对外开放相结合
开放办学是院校办学的发展趋势。实验室除完成教学任务之外，还应发挥其对外开放的功能。利用实验室的设备，可以承担相关的质量鉴定等工作。这既能创收，还能加大对外交流，提高学院的影响力，同时也对实验技术人员提出了更高的要求，督促实验技术人员积极学习，努力提高自己。
3.2教学、科研相结合
虽然院校实验室主要功能是完成教学任务，但还应该结合实验室的特点和作用，重点投入，重点建设。通过购置相对先进的设备，保证相关科研活动的正常进行。
3.3实验室、办公室相结合
实验室技术安全管理办法篇4
第一条为了加强高等学校实验室的建设和管理，保障学校的教育质量和科学研究水平，提高办学效益，特制定本规程。
第二条高等学校实验室（包括各种操作、训练室），是隶属学校或依托学校管理，从事实验教学或科学研究、生产试验、技术开发的教学或科研实体。
第三条高等学校实验室，必须努力贯彻国家的教育方针，保证完成实验教学任务，不断提高实验教学水平；根据需要与可能，积极开展科学研究、生产试验和技术开发工作，为经济建设与社会发展服务。
第四条实验室的建设，要从实际出发，统筹规划，合理设置。要做到建筑设施、仪器设备、技术队伍与科学管理协调发展，提高投资效益。
第二章任务
第五条根据学校教学计划承担实验教学任务。实验室完善实验指导书、实验教材教学资料，安排实验指导人员，保证完成实验教学任务。
第六条努力提高实验教学质量。实验室应当吸收科学和教学的新成果，更新实验内容，改革教学方法，通过实验培养学生理论联系实际的学风，严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力。
第七条根据承担的科研任务，积极开展科学实验工作。努力提高实验技术，完善技术条件和工作环境，以保障高效率、高水平地完成科学实验任务。
第八条实验室在保证完成教学科研任务的前提下，积极开展社会服务和技术开发，开展学术、技术交流活动。
第九条完成仪器设备的管理、维修、计量及标定工作，使仪器设备经常处于完好状态。开展实验装置的研究和自制工作。
第十条严格执行实验室工作的各项规范，加强对工作人员的培训和管理。
第三章建设
第十一条高等学校实验室的设置，应当具备以下基本条件：
（一）有稳定的学科发展方向和饱满的实验教学或科研、技术开发等项任务；
（二）有符合实验技术工作要求的房舍、设施及环境；
（三）有足够数量、配套的仪器设备；
（四）有合格的实验室主任和一定数量的专职工作人员；
（五）有科学的工作规范和完善的管理制度。
第十二条实验室建设、调整与撤销，必须经学校正式批准。依托在高等学校中的部门开放实验室、国家重点实验室的建设、调整与撤销，要经过学校的上级主管部门批准。
第十三条实验室的建设与发展规划，要纳入学校及事业总体发展规划，要考虑环境、设施、仪器设备、人员结构、经费投入等综合配套因素，按照立项、论证、实施、监督、竣工、验收、效益考核等“项目管理”办法的程序，由学校或上级主管部门统一归口，全面规划。
第十四条实验室的建设要按计划进行。其中，房舍、设施及大型设备要依据规划的方案纳入学校基本建设计划；一般仪器设备和运行、维修费要纳入学校财务计划；工作人员的配备与结构调整要纳入学校人事计划。
第十五条实验室建设经费、要采取多渠道集资的办法。要从教育事业费、基建费、科研费、计划外收入、各种基金中划出一定比例用于实验室建设。凡利用实验室进行有偿服务的，都要将收入的一部分用于实验室建设。
第十六条有条件的高等学校要积极申请筹建开放型的国家重点实验室、重点学科实验室或工程研究中心等实验室，以适应高科技发展和高层次人才培养的需要。
第十七条高等学校应通过校际间联合，共同筹建专业实验室或中心实验室。也可以同厂矿企业、科研单位联合，或引进外资，利用国外先进技术设备，建立对外开放的实验室。
第十八条凡具备法人条件的高等学校实验室，经有关部门的批准，可取得法人资格。
第四章体制
第十九条高等学校实验室工作，由国家教育委员会归口管理。省、自治区、直辖市、国务院有关部委的教育主管部门负责本地区或本系统高等学校实验室工作。
第二十条高等学校应有一名校（院）长主管全校实验室工作并建立或确定主管实验室工作的行政机构（处、科）。该机构的主要职责是：
（一）贯彻执行国家有关的方针、政策和法令，结合实验室工作的实际，拟定本规程的实施办法；
（二）检查督促各实验室完成各项工作任务；
（三）组织制定和实施实验室建设规划和年度计划，归口拟定并审查仪器设备配备方案，负责分配实验室建设的仪器设备运行经费，并进行投资效益评估；
（四）完善实验室管理制度。包括：实验教学、科研、社会服务情况的审核评估制度；实验室工作人员的任用、管理制度；实验室在用物资的管理制度；经费使用制度等；
（五）主管实验室仪器设备、材料等物资，提高其使用效益；
（六）主管实验室队伍建设。与人事部门一起做好实验室人员定编、岗位培训、考核、奖惩、晋级职务评聘工作。
规模较大的高校，系一级也可设立相应的实验室管理岗位或机构。
第二十一条高等学校实验室逐步实行以校、系管理为主的二级管理。规模较大、师资与技术力量较强的高校、也可实行校、系、教研室三级管理。
第二十二条实验室实行主任负责制。高等学校实验室主任负责实验室的全面工作。
第二十三条高等学校可根据需要设立实验室工作委员会，由主管校长、有关部门行政负责人和学术、技术、管理等主面的专家组成。对实验室建设、高档仪器设备布局科学管理、人员培训等重大问题进行研究、咨询，提出建议。
第五章管理
第二十四条实验室要做好工作环境管理和劳动保护工作。要针对高温、低温、辐射、病菌、毒性、激光、粉尘、超净等对人体有害的环境，切实加强实验室环境的监督和劳动保护工作。凡经技术安全的环境保护部门检查认定不合格的实验室，要停止使用，限期进行技术改造，落实管理工作。待重新通过检查合格后，才能投入使用。
第二十五条实验室要严格遵守国务院颁发的《化学危险品安全管理条例》及《中华人民共和国保守国家秘密法》等有关安全保密的法规和制度，定期检查防火、防爆、防盗、防事故等方面安全措施的落实情况．要经常对师生开展安全保密教育，切实保障人身和财产安全。
第二十六条实验室要严格遵守国家环境保护工作的有关规定，不随意排放废气、废水、废物、不得污染环境。
第二十七条实验室仪器设备的材料、低值易耗品等物资的管理，按照《高等学校仪器设备管理办法》、《高等学校材料、低值易耗品管理办法》、《高等学校物资工作的若干规定》等有关法规、规章执行。
第二十八条实验室所需要的实验动物，要按照国家科委的《实验动物管理条例》,以及各地实验动物管理委员会的具体规定,进行饲育、管理、检疫和使用。
第二十九条重点高等学校综合性开放的分析测试中心等检测实验室，凡对外出具公证数据的，都要按照国家教委及国家技术监督局的规定，进行计量认证。计量认证工作先按高校隶属关系由上级主管部门组织对实验室验收合格后部委所属院校的实验室，由国家教委与国家技术监督局组织进行计量认证；地方院校的实验室，由各地省政府高校主管部门与计量行政部门负责计量认证。
第三十条实验室要建立和健全岗位责任制。要定期对实验室工作人员的工作量和水平考核。
第三十一条实验室要实行科学管理，完善各项管理规章制度。要采用计算机等现代化手段，对实验室的工作、人员、物资、经费、环境状态信息进行记录、统计和分析，及时为学校或上级主管部门提供实验室情况的准确数据。
第三十二条要逐步建立高等学校实验室的评估制度。高等学校的各主管部门，可以按照实验室基本条件、实验室管理水平、实验室效益、实验室特色等方面的要求制定评估指标体系细则，对高等学校的实验室开展评估工作。评估结果作为确定各高等学校办学条件和水平的重要因素。
第六章人员
第三十三条实验室主任要由具有较高的思想政治觉悟，有一定的专业理论修养，有实验教学或科研工作经验，组织管理能力较强的相应专业的讲师（或工程师）以上人员担任。学校系一级以及基础课的实验室，要由相应专业的副教授（或高级工程师）以上的人员担任。
第三十四条高等学校的实验室主任、副主任均由学校聘任或任命；国家、部门或地区的实验室、实验中心的主任，副主任，由上级主管部门聘任或任命。
第三十五条实验室主任的主要职责是：
（一）负责编制实验室建设规划和计划，并组织实施和检查执行情况；
（二）领导并组织完成本规程第二章规定的实验室工作任务；
（三）搞好实验室的科学管理，贯彻、实施有关规章制度；
（四）领导本室各类人员的工作，制定岗位责任制，负责对本室专职工作人员的培训及考核；
（五）负责本室精神文明建设，抓好工作人员和学生思想政治教育；
（六）定期检查、总结实验室工作，开展评比活动等。
第三十六条高等学校实验室工作人员包括：从事实验室工作的教师、研究人员、工程技术人员、实验技术人员、管理人员和工人。各类人员要有明确的职责分工。要各司其职，同时要做到团结协作，积极完成各项任务。
第三十七条实验室工程技术人员与实验技术人员的编制，要参照在校学生数，不同类型学校实验教学、科研工作量及实验室仪器设备状况，合理折算后确定。有条件的学校可以进行流动编制。
第三十八条对于在实验室中从事有害健康工种的工作人员，可参照国家教委（1988）教备局字008号文件《高等学校从事有害健康工种人员营养保健等级和标准的暂行规定》,在严格考勤记录制度的基础上享受保健待遇。
第三十九条实验室工作人员的岗位职责,由实验室主任根据学校的工作目标,按照国家对不同专业技术干部和工作职责的有关条例规定及实施细则具体确定。
实验室技术安全管理办法篇5
一、检查依据
《中华人民共和国道路交通安全法》及其实施条例、《机动车安全技术检验机构监督管理办法》、关于印发《机动车安全技术检验机构检验资格许可办理程序》等5个规范性文件的通知。
二、检查范围
检查范围是全市通过资格许可的10家机动车安全技术检验机构，详细名单见附件1。
三、监督检查任务及内容
按照国家质检总局要求，结合我市实际，以监督检查工作为基础，综合考虑安检机构检验条件、管理水平、技术能力、监督检查情况、投诉处理以及履行主题责任的实现程度，按照国家质检总局和省质监局有关要求将安检机构分为a、B、C不同等级，稳步推进分类监管工作。
监督检查的重点内容为：法人资格、资质、关键设备齐全有效性、检验项目符合性、路试检验符合性、检验结论真实性准确性、技术负责人、质量负责人和报告授权签字人要求、迁址、增线、记录、报告内容符合性、其他人员要求、技术文件完整性、其他设备、仪器齐全有效性、设备管理、试验车道、驻车坡道、机构设施齐全符合性、检验厂房、技术资料保存。
各县（区）局负责通知辖区内的机动车安全技术检验机构，并告知其在7月20日前完成自查工作。
四、检查组组成
为切实加强对机动车安检机构的监管，开展好机动车安检机构监督检查工作，市局成立领导小组，具体名单如下：
组长：
副组长：
组员：市局稽查局执法人员、专业技术人员
领导小组办公室设在市局监督与法制科，负责监督检查工作的组织协调、督导检查等日常工作。张炳勇任办公室主任。
监督检查工作成立由张炳勇任组长的检查组，检查时通知相关县（区）局派有关人员配合。检查前下达《2013年机动车安全技术检验机构监督检查通知书》（见附件3），检查内容见《机动车安检机构监督检查记录表》（见附件4）。
实验室技术安全管理办法篇6
塔城所成立于1966年，是全疆最早的地市级专业纤维检验机构之一，隶属于塔城地区质量技术监督局，业务上受自治区纤维检验局领导，检验检测范围涵盖了塔城地区五县二市的棉花、毛绒、亚麻、纺织品、纤维制品等系列产品。
发力班子建设，保证事业发展
纤检所领导班子深知领导干部的行为有较大的影响面、较强的示范性和较大的推动力，因此始终坚持用自身的一言一行、一举一动影响着中层干部和普通职工。班子成员做到精诚团结，有分工，有合作，很好地发挥班子的核心、旗帜和榜样作用。主要领导做到了以身作则，率先垂范，工作带头抓、带头干，敢于担当，勇于负责，有力应对。管理中对症下药，抓根治本，消除了过去存在的浮、懒、粗、散等突出问题。在正己的同时，所领导要求中层干部要善于结合实际，创造性地开展工作，提出了简单明了“四事”要求，即“敢干事、能干事、会干事、干好事”，使全所呈现出上下一致、里外统一、全所步调和谐的工作状态。
发力业务建设，打牢工作基石
纤检工作突出的特点是：一靠技术支撑，二是数字说话，这就决定了纤检机构必须强化业务建设，不断提升业务技能。首先，塔城地区纤检所积极鼓励干部职工多方式多渠道提升业务技能和学历层次，仅2012年投入教育培训37万元，外送技术人员培训共53人次，有10人取得纺织专业本科及大专毕业证；6人通过高一级技术职称晋升。目前，在职职工大专以上学历达100%，专业技术人员达92%；持有部级资格证17人次，自治区级专业技术资格证53人次，其中2名专业技术人员被聘任为自治区“纤维检验系统发展研究专家库”专家委员；3名专业技术人员被聘任为塔城地区质监局“服务企业专家库”专家委员；2名注册棉检师在参加完中国纤维检验局GB1103棉花国家新标准宣贯及颜色级检验技术培训后，有幸被自治区纤检局选中，进行了为期一个月的南北疆巡回宣讲培训。其次，通过开展技术交流和岗位练兵活动，提升专业技术人员的理论水平和实际检验检测能力。从年初就本着以“岗位练兵强素质，技术比武树形象”的宗旨，进行细致安排，做好赛前学习培训及选手选拔等各项工作，使所有技术人员在实际工作中比技术、比实干，充分展现了“学习、提升、竞争、领先”精神，取得自治区质监系统第七届岗位练兵技术比武活动纤检专业棉花手扯长度项目第一名；塔城地区法治质监建设知识竞赛团体第一名的优异成绩。在实验室管理方面，始终坚持“以人为本、和谐管理”的原则，致力于“精细化、程序化、标准化、信息化”管理，顺利通过自治区审评中心对实验室资质认定（计量认证/审查验收）“二合一”到期复查评审。
发力效能建设，提升纤检形象
效能和形象建设日渐成为社会关注的焦点、行风评议的重点。纤检工作与经济社会发展和群众利益关系密切，因此纤检所把效能建设放在突出位置上，并把效能建设与业务工作的部署紧密结合，以“便民、高效、规范、廉洁”为目标，采取4项措施，促进效能提高。一是抓学习促效能提高。在干部职工中大力营造“重视学习、崇尚学习、坚持学习”的浓厚氛围，除每周一例会、周五党支部电教学习外，积极组织职工开展岗位练兵和技术比武活动。二是抓制度促效能提高。先后修订了《绩效考核管理办法》、《考勤管理暂行办法》；制定了《应急处理纤维质量案件的规定》、《棉花仪器化公检工作预防应急预案》，用制度来规范办事行为、办事程序、办事时效和办事效能。三是抓绩效促效能提高。“效能督查暨绩效考核办公室”结合实际情况，制定了绩效考核办法及细则，同时绩效考评在层级管理的基础上，增加了小组考评力度和绩效打分反馈机制。四是抓工作促效能提高。每周一例会，各科室主任都进行小结和计划，做到工作超前计划，提前部署安排，讲求快节奏、高效率；同时建立重点工作责任制度，每一项重点工作都明确负责领导、科室、人员、时间、要求，责任到人，使各项工作全面提速、提质、提效。
发力创新动能，激活事业动力
没有创新就没有活力，就没有发展。纤检工作任务重、事情多，特别需要创新发展。创新应该体现在思想观念、工作领域、工作机制和工作方法上。
思想观念方面：使执法人员清楚认识到打击违法行为不是最终的目的，最终的目的是要提高产品质量、净化市场、保证安全。因此行政执法工作把“监管为主”、“以罚代管”转变为“服务为主”，“打”、“扶”结合。为达到这个目的，塔城地区纤检所利用质量保证能力前置审查及技术人员进企业等一切机会，帮助企业，扶持企业。同时与辖区内所有企业签订《质量承诺书》，督促企业做好内部质量管理，提高产品质量。
工作领域方面：适应新形势，从注重监督查处转变到强化宏观质量管理上，不断拓展工作新领域。成立了毛麻及纤维制品检验室，提高了全面履行职能，进一步拓展检验领域，发掘检验资源的技术支撑能力。棉花质量监督管理也从过去重点查处企业收购环节是否按照国家标准进行“一试五定”，到对企业加工环节留样真实性、条码核查、入储重量等各环节全方位质量监管。
工作机制方面：从“跟在后头”转变为“做在前头”，从被动应付转变为主动预防，不断完善和创新长效工作机制。每年度棉花仪器化公检前期，做好多种情况研判，完善设备维护保障体系和各种突况的应急预案，在检验任务重、压力大的情况下，保证了整体工作顺畅。
实验室技术安全管理办法篇7
关键词：高校；实验室；安全；内容；建议
中图分类号：C93文献标志码：a文章编号：1673-291X（2013）19-0201-02
随着高校实验室建设的投入大幅度增加、教学与科研活动对实验室资源的依赖性增强、实验室开放性和共享性程度提高，实验室火灾事故、爆炸事故、毒害事故、机电伤人事故和设备损坏事故等也时有发生[1]。加强高校实验室的安全管理，不仅是教学、科研顺利进行的保障，也是生命、财产安全的保障。
一、实验室安全管理内容
（一）一般性安全管理
主要指防火安全、电气电路安全、仪器设备使用安全、个人防护措施、实验室安全管理制度、实验操作规范、紧急预案等。实验大楼建设要充分考虑实验室的通风、照明以及温度、湿度控制等设施，电路、水、气管道布局安全、规范，有防火、防爆、防盗、防破坏的基本设备和措施等。
（二）化学品安全管理
主要包括化学品的种类与特性、化学品的储藏与使用等，特别是危险化学品。目前，高校实验室已逐步成为事故发生的高危区域，各种实验室特别是化学生物类实验室成为存在隐患最为突出的场所，实验室每天使用的易燃、易爆、有毒、有腐蚀性和易制毒的化学品种类不计其数，如果在管理上稍为不慎，处理方式稍为不当或不及时，都有可能酿成灾难，严重威胁学校师生的生命财产安全和学校的社会声誉。
（三）生物安全管理
主要包括生物制剂安全、微生物安全、人体血液/体液安全、传染性生物防护与控制等。随着现代生物技术的迅速发展，新的生物安全问题不断出现，对人类健康和环境污染都可能构成极大的危害。近几年，国家相继出台了一系列条例和法规，以法律形式对生物安全实验室的建设和管理进行了规范，主要包括《微生物和生物医学实验室生物安全通用准则》（wS233—2002）、《生物安全实验室建筑技术规范》（GB50346—2004）、《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《病原微生物实验室生物安全环境管理办法》、《实验室生物安全通用要求》（GBl9498—2004，2008年修订）等。所有这些法规政策标志着中国实验室生物安全管理和生物安全认可工作进入了科学化、规范化的发展阶段。
（四）辐射安全管理
主要包括激光辐射安全、X射线安全、电磁辐射安全、辐射性物质与防辐射措施等。为了加强对放射性同位素和射线装置的污染防治，国家颁布了《放射性污染防治法》、《放射性同位素与射线装置和防护条例》等文件。2004年5月起，国家环保总局、公安部和卫生部联合首次在全国范围内开展了为期8个月的“清查放射源，让百姓放心”专项活动，这表明了国家对放射源管理工作的重视。高校作为中国科学研究的中坚力量，在较多领域使用了核技术，因此也存在着如何加强放射源管理的问题[2]。
（五）废弃物安全管理
包括普通实验室废弃物处理、化学品废弃物处理、生物废弃物处理、辐射材料废弃物处理、锐器废弃物处理、混合废弃物的处理等。
2005年7月，教育部和国家环保总局针对高校实验室的排污问题，联合下发“关于加强高等学校实验室排污管理的通知”，把高校实验室的环境保护工作提到了学校管理工作的议事日程上，成为高校落实科学发展观，构建和谐教学科研校园环境的一项重要工作。国家环境保护总局分别于2005年8月和2007年9月通过并实施了《废弃危险化学品污染环境防治办法》和《电子废物污染环境防治管理办法》，但很多高校的化学实验室对废弃危险化学品仍未按该办法处理。部分高校即使在由指定人员收集后，仍然由于处理费用昂贵的问题，将收集后的危险废弃物低价交由不规范的公司运走，其最终结果还是倒入室外某个固定的场址，这对排放点的土壤和地下水将造成更加严重的点源污染[3]。
（六）高温高压设备安全管理
包括各种气瓶、高压反应釜、气体发生装置、高温设备、高真空设备等设备的区分、使用时注意事项、日常维护等。随着高校实验室在教学科研工作中的地位日益突出，实验室承担的任务和拥有的仪器设备逐渐多样化，各种高温高压等特种设备在实验室中时有发现，随之而来的安全问题也呈现出来。2009年5月1日，国务院出台新的特种设备管理条例并正式实施。条例提高了特种设备事故的等级，提高了处理事故的部门级别，只要锅炉爆炸有人员伤亡，就要成立省级调查组对事故进行调查，同时对管理部门的监察人员也提高了问责力度，这充分说明国家对特种设备安全使用的高度重视。
（七）信息安全管理
信息安全保障实验室信息资源的保密性、完整性、可用性等，关系到实验室良好有序的发展。实验室资质认定评审准则4.1.6条款要求“实验室及其人员对其在检测和/或校准活动中所知悉的国家秘密、商业秘密和技术秘密负有保密义务，并有相应措施。”为此，实验室应制定有关的措施或文件，并有效实施，以保证利益不受侵害。
二、加强实验室安全管理的探讨
（一）完善安全工作组织体系和责任体系
研究表明，思想上不重视和管理不善是引发各类事故的主要原因。据中国火灾事故资料显示，90%以上的事故与人的错误有关[4]。因此领导重视，责任明确是安全工作的关键。管理首先要解决体制问题，高校实验室安全管理要完善安全工作体系和责任体系，可采取“学校归口管理—院系集中管理—实验室具体管理，责任到人”的管理模式，成立各级安全工作领导小组，建立责任分工明确的安全工作管理队伍，明确各个层面所应承担的责任及应履行的职责，并签订相应的安全承诺书，确保实验室安全管理工作落到实处，不留真空地带。
（二）树立安全环保意识，加强防范措施
实验室管理要树立强烈的安全意识，重视实验室安全防范措施的建立，以“防患于未然”为指导思想，对实验室、实验仪器和实验操作进行分级管理，划分出实验室安全监控重点区域，区别对待。针对不同实验室或区域特点，了解可能导致事故的因素，并采用事故树[4]分析方法，获得各种因素的影响因子，以及每种因素发生后可能导致的破坏范围及威力，针对性地布置各种防范措施，真正做到对症下药。
（三）建立健全实验室安全管理规章制度
规章制度的制订是系统管理的起点，也是监督管理的基础。实验室安全事故的发生有其因果性、潜在性，必须要研究实验室安全事故的原因、表现形式以及类型，从而探讨各种消除、控制事故发生的方法，做到有据可依、有章可循[5]。为此要狠抓管理制度和管理措施的建设，建立健全实验室安全管理制度，以达到规范、约束并指导实验室安全管理行为的目的，为实验室安全提供重要的保障，为教学科研创造一个良好的环境。
（四）组织各种安全教育，加强实验室日常培训
实验室安全管理要“预防为主，以人为本”。安全教育可以提高人们的认识和安全素质，是防止各类事故发生的重要因素[6]。实现实验室的安全工作目标，不能仅靠赋予师生管理责任，还必须组织各种教育，更重要的是加强实验室日常培训。
学校应在两个层面上开展安全教育工作：（1）学校层面：一是对师生开展常规性安全知识教育，内容涉及安全规章制度、消防知识、案例教育等；二是对师生进行相应的技能培训，例如灭火器使用、报警、火灾逃生等，并且定期组织演练。（2）学院层面：组织学生学习掌握实验室仪器设备设施特别是特种仪器设备和大型精密仪器设备的使用规范、化学试剂的使用与保管规范、实验操作规范以及实验室内部的管理规定等。与此同时，还应该注重对师生进行安全知识和技能方面的考核，以促进全校师生树立安全防范意识和安全责任意识，掌握各种规章制度、规范与技能。
（五）加强实验室安全文化建设
实验室安全文化作为实验室文化建设的一部分在中国高校实验室中的应用还存在许多空白点。借鉴各行业的先进经验，构建实验室安全文化体系，充分发挥文化的“软管理”作用来激发师生内在积极性，可以促使师生主动遵守安全规范，自觉消除安全隐患。结合不同实验室特点，建立实验室安全视觉识别系统（主要包括安全色、安全标志、警示线、警示语句及根据工作场所、设备和产品等特定条件下所衍生、组合的各种警示标识），能够形象地传达安全管理理念，提高安全视觉标识的统一性、标准性、系统性和艺术性而具有良好的宣传效应。它能使人感悟到安全文化的个性与内涵，其传播力量与感染力量最为具体而直接[7]。
总之，实验室的安全与环保工作关系到学校教学、科研和社会服务工作的正常开展，是创建“平安校园”与“和谐社会”的基础，是中国高校迈向世界一流的一项必不可少的基础性工作。实验室的安全管理与环保工作涉及面广，责任重大，需要多部门的重视和协调。目前我们的实验室安全管理所开展的工作与国外相比还有差距，仍需要实验室管理部门和实验室工作人员齐心协力、集思广益、不断完善。
参考文献：
[1]李五一.高等学校实验室安全概论[m].杭州：浙江摄影出版社，2006.
[2]王咏妙.对高校实验室辐射安全管理的探讨[J].实验室科学，2008，（4）：91-92.
[3]朱丽华，徐锋.中国高等学校危险化学品安全管理现状及对策[J].工业安全与环保，2008，（3）：40-42.
[4]王同顺，赵素然.加强实验室安全管理保证师生的生命安全[J].实验室技术与管理，2004，（6）：143-145.
[5]王立达.成教学院实验室安全管理体系的建设[J].实验技术与管理，2009，（1）：149-151.
实验室技术安全管理办法篇8
关键词独立学院实验室建设实验室管理
一、独立学院实验室建设与管理的现状
1.时间短，经验少
独立学院在我国还属于新生事物，其办学模式、培养模式、管理机制等还处于探索阶段。由于办学时间短，而且由于其办学机制新，不同于传统的公办学校，因而在实验室建设与管理方面并没有现成的经验可循，这就导致独立学院的实验室建设基础较差，任务紧迫。
2.独立学院规模发展快，实验室建设和管理滞后
我院在建院之初，由于形势的需要，对实验室的建设和管理重视相对不够，仅有少量的实验室。但是随着最近几年的快速发展，学院规模迅速扩大，学生人数增多，专业数量快速增加，原有的实验资源已不能满足教学要求。而随着社会各界对高等教育质量的重视，实验室建设与管理必然要提到独立学院的发展战略的高度。
二、独立学院实验室建设
1.实验室发展规划
实验室的建设发展规划是全体实验人员的奋斗目标，是实验室的发展蓝图。我院实验室建设要开拓新的思路，站在巨人肩上秉承求是创新的精神，根据学院的特点和培养目标来确定实验室建设。为此学院提出了实验建设“四十字”方针：统筹规划分步实施、按类建设提高效益、优化整合资源共享、明确职责健全规章、评估示范资质论证。与此同时，制订了《实验室建设管理工作细则》《学生实验守则》《实验室操作规程》《实验室工作人员岗位职责》《仪器设备管理办法》《低值耐用品、易耗品管理办法》等多项实验室管理办法和制度。通过实施上述措施，加快了实验室的建设步伐。
2.实验教学任务规划
独立学院培养学生的目标是具有职业能力和创新能力的人才，根据这样的培养目标，要制定出适应各专业技术发展要求的实验教学大纲，大纲中既要包括基础性实验，又要包括综合性设计性实验，使学生在掌握基础理论、基本实验技能的基础上发挥、创造。实验教学实践是具有很强的学科性，它不仅强调基础的理论、创意的思维，更注重学生的操作能力和动手能力。
3.实验室人员规划
实验室落实的每一项工作都与人有关，所以说在一定的物质条件下，实验室工作质量的优劣，与实验人员的思想素质和技术水平密切相关。所以建立一支思想素质高，技术力量强，爱岗敬业，求实奉献的稳定的技术队伍，是搞好实验室建设，提高教学质量和科研水平的需要。从人员编制到岗位设置、职称系列、奖惩待遇，制订一系列有力政策和措施，扭转现状。同时建立和健全以岗位责任制为核心的考核制度，对工作出色的实验人员要给予奖励。
4.实验室建设程序
建设高水平的实验室必须做好每一环节的基础工作，在制订实验室建设总体规划前，我院采取了“走出去请进来”的办法做了大量的调研工作，根据教务处制订的教学计划中实验教学部分来建设相应的基础教学和专业教学实验室。基本步骤：制定总体规划，专家及相关部门论证、完善规划方案、学院审批，填写《实验室建设立项申请及审批报告》、《实验室教学计划》、《实验项目申请表》等，相关职能部门会签，主管处审核，院领导审批，进入招标程序，最后验收。规划内容包括：总体规划编制依据、建设目的和意义、建设目标、建设指导思想和技术路线、机构设置和职能、仪器设备配置、实验配套的辅助设施、总体布局（水、电、设计图纸）、投资规模、实验室建设时间和各年级实验课程教学计划安排。坚持专家论证，避免重复建设、盲目建设，做到资源共享，各相关职能部门全方位、全过程进行跟踪管理。
三、独立学院实验室管理
1.建立完善的规章制度和考核制度
规章制度是管理好实验室的基础，对保证正常的实验教学秩序具有极其重要的意义。为了充分有效地利用实验室，需要进行有序的管理，这种有序的管理必须建立在一系列规章制度的制定基础之上，所以信息中心针对学生、管理人员、负责人员制定相应的规章制度。如《学生上机守则》、《实验室工作人员岗位职责》、《实验室主任岗位职责》、《实验室安全检查制度》、《仪器设备管理制度》等。为了保证各项制度切实落到实处，还应制定严格的考核制度。对各项制度的执行情况进行定期的检查和考核。
2.加强资产管理，保证教学顺利进行
做好实验室技术资料的收集和整理可为设备维护和质量的鉴定提供依据。为此信息中心专门设有资产管理员，归纳整理好实验室仪器设备资料档案，对管辖的仪器设备建立仪器设备分帐物卡管理，做到帐物卡一一对应。将设备帐卡连同产品合格证、说明书、附件、保修卡等装入档案袋。并做好仪器的使用维修、借用记录附借条等。
3.加强实验教学管理
实验教学管理也是实验室管理的一个重要组成部分。包括以下两个方面：第一要合理安排实验室设备的使用。每学期初要求各任课教师上交实验教学计划，然后根据课程内容、班级人数、各实验室设备数量、种类等条件合理安排实验时间和地点，接着将安排计划反馈给教务处并通知各有关教师。这样就能做到统筹规划，既能保证完成实验教学任务，又能充分利用现有设备。第二要建立实验日志。对于在实验教学过程中设备出现的问题，实验室老师要及时给予处理，配合理论课教师指导学生做好实验。在实验过程中可能会有一些学生出于好奇心理或是不正常的心理损坏设备。这些情况如果不能及时发现，学生离去后将无从查起，给管理实验室带来许多麻烦和诸多不便。因此要对设备的使用情况建立上机日志，对每天的实验班级、内容、指导教师、机器状况等因素及时记录、整理，便于及时发现问题处理问题并可作为实验室存档资料。
四、结束语
在实验室建设与管理方面，独立学院必须要有忧患意识，将实验室、实训中心建设作为学院的战略措施，以实验室建设带动学科建设，建设培养应用型人才特色的独立学院。
参考文献：
[1]常小燕等.高校计算机实验室管理的实践与探索[J].《内蒙古科技与经济》2007，4.
实验室技术安全管理办法篇9
1950年1月，学校前身广西公安干部学校于广西桂林成立，主要进行培训教育。
后随广西公安厅迁至南宁市，1957年迁到现址。到改革开放前的30年间，一直以培训教育为单一的办学模式。
1980年，正式成立广西人民警察学校，开办全日制学历教育，开创了广西公安普通教育事业的新局面。
1984年成立广西公安管理干部学院，面向在职民警招收成人中专生。1997年，经国家教委批准，该院开始招收全日制普通专科生。
自1999年起，广西公安管理干部学院的学生主体已为普通专科生。
2003年3月1日，经教育部批准，广西人民警察学校与广西公安管理干部学院合并，正式成立广西警官高等专科学校。改制后的广西警官高等专科学校，学历教育与在职培训并重，学校还积极探索和建立与公安、司法机关的互需、互动、双赢关系，构建“办学”、“办案”、“科研”相结合的办学体制。
目前，广西警官高等专科学校是广西公安厅直属的惟一一所公安院校，被誉为壮乡警察的摇篮，多年来为广西各地培养了大量优秀的人民警察。
教学设备先进
学校现为一校两区，即校本部及仙葫开发区新校区和北海市培训基地。学校设有侦查、刑事技术、警察管理、治安管理、交通管理、特警、禁毒、信息网络安全监察、法律事务、法律文秘、计算机应用技术、安全保卫、消防管理等13个专业。
完善的硬件设施为日常教学提供了保障，教学科研仪器设备总值1902.04万元，拥有教学用计算机291台，语音实验室席位170个。学校还设有用于公安教育训练的刑事技术实验室、模拟实验室、安装有国内先进水平的声像定位报靶系统的射击训练场等设施。
2005年，学校又全面充实了痕迹检验室、刑事照相室、文件检验室、法医实验室、审讯实验室和心理实验室的设备，并全面完成查缉战术综合训练场、模拟仿真实战训练室、模拟驾驶室的建设。其中，80％的教室完成多媒体建设，80％的主干课程能开设电化教学。
学校还建成了校园计算机网络和公安综合信息网络，大大丰富了教学情报资料信息。
师资力量雄厚
师资方面，该校还拥有一支素质较高的师资队伍。现有教师151人，其中“双师型”教师31人；讲师59人，占教师总数的38.82%；其他专业技术人员，副高职称的5人，中级职称的18人。各门公共课、基础课和公安专业课都配备了具有讲师以上职称的专任教师任教。
与此同时，学校还特聘公安机关具有丰富实践经验的专家40人为客座教授、副教授、讲师，大大充实了学校的师资力量。
该校根据公安教育的特殊要求，除有一部分教师是从公安机关具有实践经验和教学能力的民警中调任外，其他教师绝大多数也都具有一年以上在公安机关锻炼、挂职的经历，具有一定的公安实践经验。
科研能力较强
科研方面，近几年，该校的教师在各级各类学术刊物604篇，其中有64篇获省部级以上专项奖励，出版专著、教材124部。
此外，学校还承担了部分自治区级的科研项目。学校先后成立了犯罪对策研究所、刑事侦察技术研究所、刑事实验中心、公安实践同步研究室、心理测评申心等科研机构。
2000年以来，该校先后组织了全国性的学术研讨会6次，尤其是“侦讯谋略测谎技术研讨班”、“黑社会性质犯罪问题研讨会”、“海上犯罪侦控研讨会”、“与犯罪”在国内均属首次，反响较好。
目前，该校的测谎仪是广西公安机关惟一的心理测试设备，已多次运用于审讯实践，取得了良好效果。
管理育人方法新
在教育目标的实现过程中，管理育人是十分重要的一个方面。广西警官高等专科学校认真贯彻公安部“科教强警”的战略，根据公安部《公安院校警务化管理规定》，对学生实行严格的警务化管理，通过管理来培养学生的优良品质，为学校的教育目标服务。
“开放式教育，封闭式管理”是公安院校教育的一大特色，为了使学生毕业后能尽快适应公安工作的需要，学校一方面注重学生理论基础，并培育其日后的发展潜力；另一方面，以“从严治警，从严治校”为方针，强化管理工作，培养学生从事警察职业必要的政治责任和职业操守。
自建校以来，广西警官高等专科学校为广西公、检、法、司、安各级机关培训近3万名干部；受公安部委托，先后开办了7期全国县（市）公安局长、民航公安处长培训班。该校毕业生80%以上已成为区内各级公安机关的业务骨干，一部分已担任了领导职务,有4人荣获全国公安战线一、二级英模称号，有一大批毕业生荣获优秀人民警察、自治区级破案能手等荣誉称号，大批的毕业生荣立一、二、三等功。
实验室技术安全管理办法篇10
中国人民大学教授蔡雯2009年1月撰文指出，在数字技术与网络传播技术的推动下，媒体格局正在发生历史上从未有过的变化。媒体融合，已经成为这场变革的主旋律。[1]正值媒介融合时代，教育部在2012年出台的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出：强化实践育人环节。制定加强高校实践育人工作的办法。增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）。普通地方本科高校新闻与传播专业教学逐步注重学生的实践技能的培养，实验室作为实践教学第一阵地，实验室的建设与管理尤为重要。与实验室建设与管理已趋于成熟的重点本科院校相比，普通地方本科高校新闻与传播专业开办时间晚，实验室的建设均起步较晚，在建设资金与专业人才方面短缺。虽然，实践教学的模式已经从传统单一的课堂教学转向创新多样化的课堂与实践相结合的教学模式，实验室的建设与管理过程中存在诸多的问题亟待解决，如何跟上媒介融合时展的脚步满足实际教学需求的同时有更加广泛而深入的发展。
1.实验室的现状
目前，地方本科高校的大部分开设新闻与传播专业的地方本科院校，创建之初一般都将新闻专业下挂在中文系，通过不断发展，新闻与传播专业的培养队伍越来越壮大，培养方向从原来主要向报刊输送文字采编人员，课程设置则偏向汉语言文学专业，多强调新闻写作能力的课堂教学阶段到注重学生在作品进行创意、构思、搜集素材、形成稿本后，对前期拍摄和后期制作中对摄像机和非线性编辑系统等实验设备、技术的操控能力，独立完成电视新闻制作能力培养方向转变，这对实验室的建设与管理要求提出了更高的要求。
面对近些年生源萎缩，但新闻传播专业部分方向学生的招生人数却突飞猛进。如笔者所在是湖北工程学院文学与新闻传播学院，传统的中文专业学生人数逐年下降，2000-2015年学生人数从100多人降至40人左右，而新闻传播专业学生人数却有飞跃发展，由于新闻传播专业的播音主持方向的学生为艺术类学生，入学门槛低，尽管学费高于其他专业，但招生人数由原来的30人上升到120多人。招生人数的增多，建设时间不长的实验室场地不足、设备设施不全，实验室管理人员的专业水平不够，再加上实验室建设经费紧张有限，难以抵挡学生人数猛增的形式，满足实践教学的需求。而地方本科高校的新闻与传播专业实验室的建设不合理、管理不规范，实验室人员结构不合理、专业水平不高等问题普遍存在。如何办好新闻与传播专业，怎样搞好实验室的建设与管理，就成为横在发展道路上的首要问题。
2.实验室存在的问题
2.1实验室使用安全问题
实验室是教学实践第一线，是开展实践教学的重要场所，是实践教学顺利进行的重要保障。与理科实验室的安全问题相对比，对于文科的新闻与播音专业实验过程中也存在用电安全、仪器设备的正确操作、实验人员人身安全和实验环境保护等问题。实验室安全管理如果不当，将对人的健康和安全、环境造成极大的威胁。目前，在实验室使用安全管理过程中突出存在的问题是：第一，师生是教学实践过程中缺乏安全认识。有些老师和学生安全意识淡薄，认为文科类的实验室没有什么安全隐患，而对于新闻与播音专业的实验室来说，出现摄像机和三脚架等高频率使用设备的损坏、录音室和演播厅的线路损坏、非线性视频编辑室和电脑编辑排版实验室的计算机网络安全问题，都是因为在使用过程中缺乏安全认识造成的，为实验室安全维护工作带来了极大的不便。第二，实验室的环境安全问题。比如广播录音室空间狭小，拥挤造成录音室的隔音板经常被撞坏；学生缺乏责任感，在实验室内或走道上过早、抽烟造成实验室室内或周围环境污染等。第三，师生缺乏安全教育。有些老师认为教学和实践是最重要的事情，忽视对学生进行实验室安全教育，认为实验室使用的安全应该是实验室管理员的事情。而有些老师在实践课堂上反复强调安全问题和重要性，比如说设备的保护与赔偿、非线编和电脑编辑排版室的网络安全和实验室禁止抽烟等，但学生不认真听也不执行，造成问题之后才知道后果的严重性。
2.2实验室建设问题
大多数院校地方高校的新闻与传播专业的开办时间不长，实验室的建设仍然处于起步阶段。第一，功能设计规划不合理。对于专业的开办和实验室建设方面经验不足，大部分院校在最初缺乏整体性规划，没有从综合功能、后期维护与升级等系统性问题上作充分考虑，而只单纯的购入大量贵重仪器，保证有实验室用，有老师上课，有管理员看管就可以。第二，实验用房和设备紧张。基本上新闻与播音专业的实验室都是由教室改建而成，实验用房面积不能满足当前教学实践人数的要求。如广播录音室，普遍情况是一间面积为15-20平方的录音室内一套设备，条件好的学校最多有2-3间，容量50人左右的班级开展实践教学很难保证每个学生都能接触到设备，并熟练掌握相关技能，有的老师基本上把实践课改成理论课，在普通教室中进行；对于新闻专业的学生，摄影、摄像器材及场地数量有限，在几个班同时进行实践课作业的时候，实验器材的数量显得捉襟见肘。第三，实验室及设备使用率不高。实验室建设资金紧缺而压低成本，有些实验室在建立之初并非按照标准建立，设施不健全，或使用淘汰设备，并且设备的维修与更新跟不上，不能满足实际的教学需求，造成在实践教学中老师们干脆放弃使用。
2.3实验室人才队伍结构不合理
目前，地方高校新闻与传播专业实验室队伍中专业对口的人员较少，年龄和知识结构严重老化，缺乏高水平的专业技术人员，队伍人数结构不合理使得实验室管理的整体力量偏弱，不能为当前实践教学顺利进行起到保障和促进作用，而且对实验室建设与维护的长远发展不利。
2.4实验室开放程度有待提高
新闻与传播专业是理论与实践并重的专业，实验室的开放程度决定了学生实践与创新能力水平的高低。由于实验室的设备设施数量、场地和管理人员水平的局限性，仅仅只能满足基本的实践教学需求，实施开放程度较高的实验室管理难度很大。目前，基本上一般地方本科高校的新闻与传播专业实验室及设备仅用于上课使用。
二、媒介融合时代地方高校新闻传播专业实验室的功能定位
1.人才培养，实践教学的第一阵地
媒介融合时代对新闻传播专业学生的要求越来越高，特别是对学生的动手实践和创新能力的要求突出。在注重理论知识学习的同时要加强创新实践能力的培养。在制定新闻与传播专业人才培养方案时，合理设置课程结构，加大实践课程的课时比例。那么，实验室必然是专业人才培养，进行实践教学的重要环节和第一阵地，要加强实验室在这一方面的认识，加强实验室这一功能的体现。
2.教学改革，实践教学作为切入点
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出全面实施高校本科教学质量与教学改革工程。高校教育教学改革对于培养创新型人才具有重要意义。基于项目的学习和学生自主探究式的学习，在实践教学中广泛应用，学生可以组成协作团队，在实验室进行自主探究学习，发挥其主动性和创造性，教师在学习过程中是引导者、组织者、指导者。实验室设备的不断更新和完善，为这类教学改革提供了各种硬件和软件的支持。
3.学术交流，促进教师发展的新动力
适应媒介融合时代新闻与传播人才培养的发展要求，教师能力的发展也应该跟上时代需求。通过各类实践活动，加强对外学术交流，通过走出去，请进来的模式，积极鼓励教师参与国内外的交流活动，逐渐建立起与外界合作的运营机制，教师们在各类实践活动和学术交流中，获得大量先进的科技前沿信息和学术思想。实验室在发展建设中引进更加先进的设备仪器，提供更加前沿的实验平台，促使教师创新教学方法，教师能力的发展必然得到促进和提高，实验室的学术领域也得到拓宽发展。
4.开放性服务，服务地方的基地
开放性是实验室服务社会、服务地方的重要特征。实验室不仅仅是学校培养创新实践人才的场所，作为地方高校新闻传播专业实验室，要提供开放性服务，突显地方高校服务地方的功能，体现地方高校特色服务。媒介融合时代的实验室提供开放性的服务，才能得以实现。实验室服务地方，将专业知识转化为生产力，提高设备利用率的同时还能赢得社会影响力，赢得地方支持，促进专业发展。
三、地方高校新闻传播专业实验室管理模式优化的新思路
1.确立发展目标，完善制度建设
第一，建立明确的发展目标，重视长期、合理的整体规划实验室建设与规划。在现有条件下，明确专业长远发展目标，进行资源整合与升级改造、调整实验用房的布局，整体性规划，分期分批、避免重复建设的情况下使其在功能上进一步完善，方便管理与维护。第二，完善实验室使用管理制度，改善实验设备管理及开放资源共享。这一方面可以借鉴高校文科重点实验室的成熟经验。第三，建立健全实验室使用安全制度，加强实验室安全教育。科学规范的安全制度是实验室安全、正常运行的有力保障。根据每个实验室的特点制定具体的安全管理细则。师生的安全教育应该同时进行，共同建立安全认识，并定期进行安全教育，营造实验室使用安全的氛围。
2.加强实验室人才队伍的建设
实验室人才队伍的建设是实验室建设的根本。而媒介融合时代带来的最大的挑战却是对教师和管理人员的挑战。根据实验室教学和科研的要求，建立健全实验室管理人员工作考核机制，引进实验室的发展需要专业技术人才，组织并鼓励实验室管理人员参加与本专业相关的技术培训或专项技术进修，多联系兄弟院校中实验室建设的比较成功的高校，与他们交流经验、访问学习、共享资源。只有建设一只知识过硬、技术精干、业务素质好、热爱新闻传播事业和教学事业的队伍才能不断提高教学水平，培养出优秀的学生。
3.构建新型的实验教学模式
第一，打破传统的课程结构设置，开设一些跨媒体学习的课程。让学生系统性的掌握传统媒体、网络、电视电台等媒体的特性和技能要求。第二，开创基础实验课与创新实验课组合。让学生在掌握基本技能的同时，学习新闻传播实践前沿的相关知识，适应时展需要。第三，打破实验室内的实践教学，构建一些实践平台。与突破传统的重理论轻实践的教学模式和实验设备场地不足的局限性，先走出院系与校园媒体相结合，再走出校园与地方媒体结合，联合合作办学的重点高校实验室相结合，最后走向市场与地方传媒产业链相结合，通过不同结合的途径，创建开放的、广阔的教学实践平台，探索出一条能够培养学生创新实践和动手能力的新型实验教学模式。