水电工入门教程篇1
关键字：水利水电工程施工特点教学对策
水利水电工程施工教学质量的优劣将会直接关系到学生对今后工作环境适应能力的强弱，因此必须要仅仅抓住这门学科的特点，采取有效的教学策略开展教学活动。下面本文就对这一问题进行详细的分析。
一、水利水电工程施工课程的特点
水利水电工程施工这门课程实际理论、组织管理和机械设备于一体的课程，在教学过程中需要抓住其特点，才能够更好的完成教学工作。具体来讲，这门课程主要具有以下特点。
第一，具有较强的实践性。水利水电工程施工这门课程涉及到大量的工程机械设备，且具有复杂的施工方法和施工工艺，这些工艺和设备广泛的应用到项目建设的过程当中，因此教学的过程中需要结合实际，并针对具体的施工情况采取相应的措施，因此该门课程具有较强的实践性。
第二，较高的灵活性。水利水电工程在施工建设的过程中，需要对工程的地理位置以及施工地区的地质水文条件等进行勘察，并根据不同的地理条件选择最佳的设计方案，进而采取不同的施工机械设备和施工工艺方法。所以说，该课程的内容必须要随着实际的变化而进行创新，老师在教学中也需要融入新的东西，因此其具有较高的灵活性。
第三，较广的知识面。该门课程除了教材上所讲授的内容之外，其还涉及到其他知识内容，例如工程力学、建筑结构、土力学、水力学等相关的知识，在实际应用中需要和这些内容相结合，每一个施工方案都需要针对具体的对象，因此必须要具有较广的知识面。
二、水利水电工程施工课程的教学对策
上文中对于水利水电工程施工这门课程的具体特点进行了分析，老师在教学过程中要抓住这些特点有序开展教学活动。具体来将，要从以下几个方面入手。
第一，提升老师的专业水平，并构建双师型教师团队。当前中职院校水利水电工程施工课程的老师存在着年轻化的趋势，教学经验不足，这将会影响到教学的质量，基于此，必须要不断的提升老师的专业水平，增强其教学经验，并逐步构建其双师型教师团队。具体来讲，中职院校在用人方面可以聘用具有丰富实践经验且能够胜任教学工作的水利水电施工人员，担任该学科的授课老师，并且作为学科的带头人去培养年轻的教师，使其能够更好的胜任教学工作。同时，可以有计划有目的的安排年轻教师进行实践活动，深入一线实习，这样既能够提升其专业水平，又能够使其在教学中能够有更多地实例和学生分享，帮助学生理解知识点。
第二，转变教学对策，活跃课堂气氛。因为水利水电工程施工这门课程涉及到的内容较多，知识面较广，在学习的过程中存在着一定的难度，尤其对于基础较为薄弱的学生来讲难度加大，如果处理不当，将会打消其学习的积极性，在这种情况下，老师需要转变教学Σ撸通过有效的方式愉悦课堂气氛，并增加师生之间的互动交流，及时掌握学生的不足之处。这就要求老师要将学生放在主体地位，通过自己的引导帮助学生学习知识。同时，老师要根据实际情况组织并安排授课内容，要做到重点突出，主次分明，传授给学生实际性较强的东西，能够便于其今后的应用。老师可以借助多媒体技术手段，将教学过程做活，可以通过施工现场的图片和相关视频等方式，调动学生的积极性。
第三，选择实用性教材。从前中职院校当中，水利水电工程施工这门课程的教材存在着明显的不足，理论和实际不能够有机结合，且知识的更新速度较慢，因此为了提升教学质量，老师需要选择实用性的教材，并根据实际的需求给学生增加实用性知识的讲解，使学生真正学到和实践相关的知识，提升自身的理论水平和实践水平。
在选择教材的时候，一定要选择具有实践工程案例的课本，将工程实例完整的呈现在教材当中，提升教材的使用价值，让学生通过案例分析能够对知识点有更深层次的理解。
因为水利水电工程施工课程的灵活性较高，因此在选择教材和教参的时候，一定要全面系统，能够涵盖中职学院学生所需要掌握的全部内容，并且要重点突出，能够让学生更好的掌握相关的施工机械设备的应用和施工方法及施工工艺的具体实施。
三、结束语
中职院校对学生的培养目标是为社会输送实践性人才，因此其教学工作也需要围绕这一目标展开。本文结合教学实际，对中职院校水利水电工程施工课程的教学进行了分析，指出了该门课程的特点，并在此基础上提出了几点教学对策，希望对于今后的教学工作有所帮助，更好的提升教学质量。
参考文献：
[1]范军涛.《水利工程施工》课程教学探讨[J].水利科技，2001（2）：61.
[2]刘祥柱.浅谈《水利水电工程施工》课程的建设[J].山东水利职业学院院刊，2007（3）：61.
[3]郭庆.中职水利水电工程施工技术课程教学改革探索[J].科技风，2014（17）：129.
水电工入门教程篇2
论文关键词：智能电网；电力特色教学模式；电力信息化和智能化
随着智能电网、绿色能源席卷全球，电力行业迎来了蓬勃发展的新时期，电力不但要信息化还要智能化，电力企业将需要大量高水平的既精通信息技术又有电力专业背景的人才，这给电力大学计算机专业人才培养带来机会和挑战。结合电力大学的大电力特色，为培养智能电网急需的高素质复合型人才，开展计算机专业电力特色教学模式的研究和实践具有重要的意义。为了培养智能电网急需的信息人才，需要开展计算机专业的电力特色教学，首先要开设“电力信息化”课程。
一、我国电力信息化现状及智能电网的目标
电力信息化是指计算机、通讯等信息技术在电力工业各个环节应用全过程的统称。我国当今电力信息化现状是实施电力工业生产过程各个环节的信息化，包括电力工业规划、设计、施工、发电生产、输电、变电、配电、用电、电网调度、供电营销、物资及管理等各个环节。由此可见，信息技术是电力信息化的基础，各类电力资源的开发和利用是电力信息化的核心。提高电力企业的经营决策水平和经济效益是电力信息化的宗旨。智能电网将使电力信息化从数字化向智能化发展。智能电网是电力信息化的延续和飞跃。智能电网是飞速发展的信息技术与新能源变革融合在一起的产物。中国的智能电网目标是分三个阶段推进：2009年至2010年为规划试点阶段，重点开展“坚强智能电网”发展规划工作，制定技术和管理标准，开展关键技术研发和设备研制及各环节试点工作；2011年至2015年为全面建设阶段，加快特高压电网和城乡配电网建设，初步形成智能电网运行控制和互动服务体系，关键技术、装备实现重大突破和广泛应用并自主可控；2016年至2020年为引领提升阶段，全面建成统一的“坚强智能电网”，技术和装备全面达到国际先进水平。
通过分析我国电力信息化现状及智能电网的目标可见，各国探索智能电网建设的先行策略是信息技术应用。为实现智能电网的战略目标，电力企业将需要大量高水平的既精通信息技术又懂电力信息化业务的复合型人才，因此，对计算机专业学生开展电力特色教学是非常必要的。
二、电力大学计算机专业电力特色教学模式
面对电力行业信息化飞速发展的形势，特别是智能电网席卷全球，电力大学计算机专业的教学模式在保有原有优势的基础上创建特色，开展以计算机技术为主、电力专业背景为辅的特色教学模式。2010年学校设立了计算机专业电力特色教学模式研究和实践的教改项目，以实现计算机专业的电力特色及工程应用能力的培养。电力特色教学重点要放在计算机技术和电力专业交叉点上，电力特色教学的先行策略是由电力信息化这门课程承担此重任。2010年学校将电力信息化课程列入433门核心课程中。修改后的2008版教学大纲中电力信息化这门课程是计算机专业学生的必修课程，这不但要求电力信息化这门课程的内容不断优化，同时也要求对电力信息化课程的教学进行改革。
电力大学计算机专业电力特色教学模式的后行策略是在电力信息化这门课程改革和研究的基础上进行课程群建设，开设代表计算机技术和电力专业最新技术交叉点的“电力云平台”、“电力物联网技术”等课程，并将“电力信息化”、“电力云平台”及“电力物联网技术”三门课程纳入到一个课程群来建设。可见电力大学亟待探索并建立适合计算机专业的电力特色及工程应用能力的培养模式。
三、电力信息化课程特点与教学现状分析
1.电力信息化课程的特点
电力信息化这门课程具有如下特点：
（1）涉及面广。电力信息化这门课程内容涵盖电力工业生产发电、输电、变电、配电、用电、电网调度等全过程的信息化与智能化。课程内容包括发电企业的信息化与智能化、变电站的信息化与智能化、电力调度中心信息化与智能化、配用电生产管理信息化和智能化、电力信息安全技术及物联网在智能电网中的应用等。
（2）技术先进前沿。电力信息化这门课程内容涵盖当今信息和电力领域的前沿技术、热点技术。如在讲解变电站的信息化与智能化这部分内容时要详细分析电力领域的热点技术iec61850。在讲解电力调度中心信息化与智能化这部分内容时要详细分析信息领域的热点技术soa和电力领域的热点技术cim及其在电力调度的应用。在讲解物联网在智能电网中的应用这部分内容时要详细分析当今信息和电力领域的前沿技术物联网、智能电网及云平台。
（3）与电力行业实际工程紧密结合。在讲解课程的各部分内容时紧密结合实际工程。如在讲解发电企业的信息化与智能化这部分内容时紧密结合发电企业的实际工程，如水电站厂级监控系统、火电站的dcs系统、发电厂?sis系统、发电厂智能管理信息系统等。
（4）多学科的交叉。电力信息化课程是计算机技术、通讯技术、控制技术、电力系统背景知识的融合与交叉。在讲解课程的各部分内容时处处是多学科的交叉，如在水电站厂级监控系统中涉及计算机的网络通讯技术，涉及控制领域的plc技术和现场总线技术，涉及水力发电特性专业背景知识等。
（5）电力信息化课程的教学内容是动态的，是与时俱进的，随着电力信息化和智能化的发展而不断地补充新内容，没有现成的教材。当今世界电力信息化和智能化发展非常迅速，如国家电网公司已经开展广域全景分布式一体化的电网智能调度技术支持系统研制。在讲解电力调度中心信息化与智能化这部分内容时就必须补充这部分新技术。
2.电力信息化课程教学现状分析
（1）没有现成的教材，课程难度大，师资紧缺。从上述分析的电力信息化这门课程的特点可见，要求老师具备丰富的知识储备及电力工程经验。
（2）课程内容与电力实际紧密结合，学生没有现场工程概念，又是多学科的交叉，学生感觉课程难度大且抽象，学习兴趣不足。很多学生很想学好这门课，但他们中只了解信息技术，没有其他学科技术知识的积累。本课程开设在大三的第六学期，很多学生感觉困难后就放弃了，准备考研复习。
四、电力信息化教学改革的思想和方法
电力信息化这门课程是综合应用课程，教学思想和方法的改革是必要的，具体措施如下：
1.组建一支优秀的教学团队
通过引进发掘培养人才，组建一支优秀的教学团队。吸纳不同学科的拥有前沿的信息技术、丰富的电力背景和工程经验的老师进入团队，可以根据老师的特长安排讲解相应的章节。电力信息化这门课程可由若干老师共同完成。由于国内市场几乎没有相关专著和教材，已经组织讲课团队老师撰写并出版电力信息化教材。教材包含当今电力信息化和智能化最新技术并提供老师们的最新研究成果。该团队的老师需要及时了解电力行业的信息化和智能化最新动态的最新技术。除了合作项目途径外，老师要利用一切机会参加合作、进修和交流。通过团队的力量来解决没有现成的教材、课程难度大的问题。
2.补充课程中需要的其他学科知识
鉴于计算机专业学生的知识结构比较单一，在学习电力信息化课程时先为学生补充必需的计算机控制与通讯基础技术知识，包括计算机控制通道接口技术、plc技术、串行通讯技术、现场总线技术及工业以太网技术等。在学习电力信息化的具体相关内容时为学生铺垫必需的电力背景知识和工程背景内容，如讲解水电站厂级监控系统时要先补充水力发电厂相关内容。通过利用一定的学时补充课程中需要的其他学科知识来降低学生课程学习的难度，使学生能快速全面地了解并掌握电力信息化技术。
3.新技术、新理念的引入
由于没有现场工程概念，学生在学习电力信息化课程时会感觉抽象、难以理解，老师有必要与时俱进地将新的技术和理念引入课堂中。例如可以引入当今电力行业流行的先进仿真培训软件，比如三维变电站仿真培训软件，让学生在软件上仿真漫游变电站并模拟各种操作。通过仿真软件让学生模拟接触电力工业现场，建立对电力工业现场的感性认识，提高学生的学习兴趣。
为了加强学生课后巩固教学环节，帮助学生消化和应用所学知识，可以将新的理念引入课堂中。借鉴西方本科教学及我国研究生培养的经验，本课程课后作业巩固环节可以尝试不同于常规计算机专业课程的方法。本课程要求学生在课后查阅大量的文献资料。每章的作业是查阅与本章相关的文献资料并撰写提交小论文，期末每个学生制作ppt文件并开展讨论。
在学生课后巩固教学环节中老师起着重要的引导作用。指导本科学生查阅相关文献资料时，首先要教会学生如何在海量信息中查找到需要的优秀文献，如何充分利用校图书馆提供的优质库资源，然后指导学生如何读文献，如何写小论文。要求学生在每章节后阅读15篇以上相关文献资料并提交小论文。教师要认真批阅学生的小论文，总结学生容易出现的普遍性问题，在下次写小论文时提醒学生注意。
4.实施案例教学
新的电力信息化教学实施方案与国内外电力发展紧密结合，既具有理论性又有很强的实用性。此课程在教学方法上必须将理论与工程案例结合，实施案例教学。案例可以来源于实际经典案例，也可以来源于老师们的最新研究的相关成果。在案例教学的过程中要培养学生如何将工程应用问题转化为计算机问题的能力。如在讲解iec61850和cim技术时，要剖析iec61850和cim是如何利用计算机技术中的面向对象技术来建模的。
水电工入门教程篇3
关键词：远程教育基层电大交互管理有效性
互联网的迅猛发展，以其发展地域的广泛性、传递信息的快速性推动远程教育的空前发展，改变远程教育的学习方式。在远程教育环境下，传统的教学模式面临巨大挑战。如何在远程教育教学环节师生交互薄弱的环境下，改进课程教学方法，提高教学效率，加强对教学环节师生交互的管理成了我们面临的最大问题。本文结合目前衡水电大的教学交互管理实践，对入学教育、具体教学、形成性考核、综合实践等环节进行分析，为教学交互管理提供有效途径，打下坚实基础。
一、入学教育环节的交互管理
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。现代远程教育的突出特点是：不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由以教为主变为以学为主。中央电大开放教育是现代远程教育的重要形式。学生要接受这种先进的教育模式，就要了解其学习方式，最直接而有效的途径就是对学生进行入学教育。
入学教育是为了让学生了解远程开放教育有关知识，熟悉远程开放教育的教学和教学管理特点，以及本专业教学要求，有效自主学习。入学教育是开放教育学生的必修环节。衡水电大要求所有学生都接受入学教育，修完《开放教育学习指南》的8课时，针对存在的问题及时和课程教师进行沟通。同时明文规定教师必须在入学教育学习阶段指导学生制订自主学习计划，组建学习小组。学习小组按照自愿原则，根据地域、行业、单位、兴趣爱好、学习上能否互助等组建，教学点登记学习小组的相关信息，如学生的学号、姓名、电话、电子邮箱等，以便对学生进行管理和实时指导。
二、教学过程的交互管理
教学环节是整个教学过程的重中之重。如何指导学生完成本专业各门课程的学习，课程教师发挥了极其重要的作用。教师对学生学习目标的引导、学习动机的激发和维持、学习策略的指导、学习内容的辅导等方面的指导，对学生自主学习过程中明确学习目标、自主学习能力的培养和有效学习策略的制定有重要意义。
为了更好地促进具体教学中的交互管理，衡水电大建立专门以教学副校长为领导，以教学处为主力的教学督导工作机构，同时制定专业的开放教育导学制度，开展导学工作研究，强化导学工作管理。
通过实践与探索，衡水电大在开放教育教学交互工作中形成了一套全面完善的教学交互体制。为调动课程辅导教师网上教学的积极性，学校通过制定具体的教学交互管理办法，要求所任课程网上资源每个栏目都及时更新，为教师制定网上课程教学交互的基本要求，即每学期每门课都要制订一个课程教学交互设计方案，每周总结一次交互情况；五个工作日内回复学员课程论坛提出的问题；每学期至少三次布置离线作业和在线测验，并及时做出评阅；至少组织四次网上答疑或论坛主题讨论。管理员每学期对网上教学情况进行检查，检查结果予以通报，并纳入教师教学常规考核。
在对课程教师教学交互规定的同时，对学员也采取了相应措施。制定《学员网上学习管理办法》，对学员从注册登录到选课学习，从各种教学资源的利用到网上作业的提交，从论坛的发帖回复到网上答疑，提供全方位服务。要求学员100%注册登录衡水电大、河北电大、中央电大电大在线，强调每门课程每学期最低学习时间为40小时（即保证每门课程每周有两小时的网上学习）；每月至少在课程讨论区发帖三次；每周至少保存一次学习笔记；学员必须按时参加上级电大的网上实时教学活动，参加网上论坛的主题讨论和在线答疑。
学期末，通过网上行为记录完成对学员学习情况考核及教师教学交互工作考核。通过有效管理，极大地丰富网上教学资源，强化网上学习指导，调动学员网上学习的积极性，有效地利用和发挥网络教学的优势，提高网上教学交互的质量。
三、形成性考核环节的交互管理
形成性考核的内容包括平时作业完成情况、学员上网学习情况、小组讨论情况和师生、生生交互情况。目前开放教育课程师生关于形成性考核的交互主要是通过中央电大的课程平台进行的，其中课程论坛是最常用的形式。目前基层电大学员课程论坛学生发帖时间集中，一半以上的学生发帖主要是平时作业，是为了获得形成性考核的分数，往往只注重数量而忽视质量。就是提问题，也是很简单的知识点，不能有效激发学生的学习兴趣和学习热情。教师的回帖很单一，并且学生很少查看老师的回复，这样的师生交互根本起不到应有的作用。为了改善这种状况，衡水电大教学督导机构通过建立教师定期答疑机制，跟踪检查师生网上互动情况，对学员和教师网上论坛发帖回复情况和在线答疑参与情况定期总结。同时检查每个学员的网上注册、学习过程、参与答疑等情况，将学员网上学习情况，尤其是学员交互行为纳入形成性考核范围。
四、综合实践环节的交互管理
综合实践教学是为培养学生的创新意识和实践能力，加强和提高学生综合运用所学知识与技能分析问题和解决问题能力，实现应用性专门人才培养目标，而在专业培养方案中设置的一个重要环节。综合实践教学工作是整个专业教学过程的重要组成部分。
根据中央电大专业培养方案制定的综合实践教学大纲和实施方案，由教学处在学期末布置下学期的综合实践教学工作，提出明确要求：要求教师对学生的毕业作业选题、大纲、书目等进行全程指导，指导次数不能少于5次，指导学时不得低于30学时。规定教师对学生的指导过程进行记录，填写《河北广播电视大学毕业作业指导记录表》；学生在毕业作业写作的过程中，要及时和指导教师沟通交流。教学督导部门要对教学点综合实践教学工作进行检查与验收，并对实施情况进行监控。综合实践教学过程中形成的资料由教学点建档、保管和备查。
远程教育教学管理是整个远程教育的重要环节，直接关系到远程教育的发展和人才培养的质量。因此，在交互式教学模式探索和实施日益深入的背景下，整个远程教育的教学管理方式迫切需要进行全面和深入的改革，教学管理的重点应该逐步转移到以教学交互管理为重点的轨道上。
参考文献：
[1]赵亮，张玉花.基于电大在线远程教学平台的师生交互情况调查与分析.卫生职业教育，2009（15）.
水电工入门教程篇4
通过换热器综合实验装置，搭建了建筑环境测试技术课程的实验台。新的实验台增加了压力传感器、涡轮流量计和热电偶等自动测量传感器和仪表。该实验台能测量换热器的换热量、冷热水流量、热水侧的水循环阻力、冷热水进出口温度等参数，其信号由agilent34972a采集仪采集。该实验台利用了实验室已购置的设备，减少了外购实验台的费用支出，取得了很好的教学效果。
关键词：建筑环境测试技术；实验教学；换热器综合实验装置；自动控制
中图分类号：G6423文献标志码：a文章编号：
10052909（2016）06014704
建筑环境测试技术是建筑环境与能源应用工程专业本科生必修的一门专业技术课程，该课程的理论性和实践性都非常强，对学生从事专业工作有特别重要的作用，也是学生下一步学习建筑设备自动化课程的基础[1-3]。建筑环境测试技术包含了温度、压力、湿度、液位、流速、流量、噪声等参数的基本测量方法、测试仪表的工作原理及应用，以及误差分析、自动控制系统[4]。
建筑环境测试技术课程实验安排是该课程学生理论联系实际的一个重要环节，是课程教学的重要组成部分。实验课程对培养学生工程意识、动手能力和创新能力，提高学生综合素质，起着重要的作用[5]。山东农业大学建筑环境与能源应用工程专业在该课程的实验教学中缺少一个综合性的实验教学平台，外购实验教学平台需要定制，而且费用很高。我们尝试利用已有的换热器综合实验台和已购置的温度、压力、流量传感器等测量仪表，结合热水换热器的实验，搭建了该课程的实验测试平台。在实际教学过程中，不但节省了设备购置费用，还取得了很好的教学效果。
一、换热器综合实验装置介绍
换热器性能试验的内容主要为测定换热器的总传热系数、传热的对数平均温差和平衡误差等，采用列管式、套管式和螺旋板式三种不同的换热器。
装置采用阀门组，实现顺流和逆流两种不同的流动方式，对不同工况的传热情况和性能进行比较和分析。以螺旋板式为例，其余换热器类似，
具体测量流程如下所述。
热水回水箱的水，经过热水泵加压，经过热水流量计，进入电加热水箱加热后进入螺旋板式换热器，从换热器换热出来的水经过回水管，回到热水回水箱，完成一个循环。冷水箱的冷水，经过冷水泵加压后，再经过冷水流量计，进入阀门组，从阀门组出来的冷水，经过螺旋板式换热器后，再经过阀门组回到冷水箱，完成一个循环。
冷水和热水在螺旋板式换热器中实现热量交换，只要测量出换热器冷热水进出口温度，换热的对数平均温差就可以计算出来。再利用热水进出口温度和流量计算出换热量。换热器的面积为已知，这样换热器的传热系数就可以计算出来。具体的测量原理如图1所示。
1-冷水泵；2-冷水箱；3-冷水浮子流量计；4-冷水顺逆流换向阀门组；5-列管式换热器；
6-电加热水箱；7-热水浮子流量计；8-热水回水箱；9-热水泵；10-螺旋板式换热器；
11-套管式换热器
图1换热器实验装置测量原理图
二、改造后的建筑环境测试技术课程实验台
（一）热水换热器
热水换热器采用学生创新创业开发的换热与电热结合的热水器[6]。
热水由2进入，经过换热后由3流出。自来水由4进入，经过螺旋状的紫铜换热管8，然后经过即热式电加热器本体6后由5流出，从而实现自来水与热水的换热。由于是利用热水的热量，必须要保证该换热器的接入，不会对热水侧的阻力带来较大的影响。所以需要对该换热器的换热量、总的传热系数、阻力等参数进行测量。
（二）新实验台的测量参数及仪表
新的实验台将对热水和冷水侧的流量、热水侧的进出口温度、自来水侧的进出口温度、热水侧进出口的压力、自来水侧进出口的压力等参数进行测量，测量仪表见表1。
热电偶采用铜-康铜热电偶线制作，并由恒温水浴校准，数据采集采用安捷伦agilent34972a。
（三）新实验台工作原理图
新实验装置工作原理图见图3，具体流程如下：
冷水经过冷水泵，进入冷水转子流量计，进入阀门组。从阀门组出来，进入换热器中的螺旋状紫铜管进行换热，换热后从换热器出来进入阀门组，然后再回到冷水箱。
热水经过热水泵，进入热水流量计，然后进入电加热水箱，加热后进入换热器，换完热后从换热器出来，回到热水箱。
所有需要测量的流量、温度、压力参数如图3所示，温度传感器、压力传感器、涡轮流量计的信号由采集仪采集，并由计算机存储，所得的数据将用于实验数据的处理过程。
三、新实验台中压力传感器与涡轮流量计测量值与真实值的对应关系
（一）压力传感器的测量值与真实值（表压）对应关系
根据压力传感器厂家给的数据，经过曲线拟合得到测量值（mV）与真实值（mpa）之间对应的曲线，如图4所示。
（二）涡轮流量计的测量值与真实值对应关系
涡轮流量计用于测量循环冷却水的流量，输出的是4～20ma信号。4ma对应于零流量，20ma对应于最大流量6m3/h。可以得到涡轮流量计测量值与对应值的关系为
四、结语
利用换热器综合实验装置，搭建了建筑环境测试技术课程的实验台，增加了压力传感器、涡轮流量计、热电偶等测量数据自动采集元件。学生通过该实验台学习了流量的两种测量方法（涡轮流量计和转子流量计）、温度的测量方法（t型热电偶）、压力测量方法（压力传感器），以及数据采集仪的使用。学生可以切实掌握压力传感器和涡轮流量计的测量值和真实值的对应处理方法。该实验增强了学生理论联系实际的能力，为将来从事科学研究打下了良好的基础。
参考文献：
[1]李淑展，李淑强，李洪欣.建筑环境测试技术课程教学探讨[J].高等建筑教育，2012，21（1）：45-47.
[2]陈傲雪，刘海龙.建筑环境测试技术研究性教学探索与实践[J].高等建筑教育，2013，22（1）：126-129.
[3]陈傲雪，刘海龙.建筑环境测试技术实验教学改革研究[J].黑龙江科技信息，2012（11）：227-228.
[4]方修睦.建筑环境测试技术[m].2版.北京：中国建筑工业出版社，2008.
水电工入门教程篇5
一、主要做法：
在先进性教育活动开展过程中，局党支部认真按照上级方案部署，结合我县水利工作实际，始终坚持做到“五个到位”，努力实现两不误、两促进：一是思想认识到位。先进性教育活动伊始，我局党支部就召开动员大会，全体党员参加了会议，共同学习了上级有关先进性教育的文件精神，提高了全体党员对开展先进性教育活动的重要性和必要性的认识，增强了广大党员参加先进性教育活动的积极性。会上，支部领导班子逐一发言，讲见解、表决心，身先士卒，增强抓好这项工作的责任感和使命感。二是组织领导到位。局支部成立了水利局支部先进性学习教育活动领导小组，由支部书记任组长，副书记、支部委员等任小组成员，领导小组下设办公室，抽调有关股室负责人具体负责先进性教育活动的日常事务。领导小组的成立为先进性教育活动的顺利开展奠定了坚实的组织基础。在学习活动开展过程中，领导小组成员除以普通党员身份参加学习教育外，努力发挥表率作用，轮流宣讲党课，带头查找问题和不足，带头开展批评与自我批评，带头转变作风。三是制定计划到位。根据上级有关文件的要求，我局党支部认真制定了详尽的先进性教育活动实施计划，并针对第一阶段教育活动拟定了时间安排表，每周安排三次共9课时的集中学习和一次2学时的自学，要求所有参学党员严格按照计划和时间表的要求开展学习教育活动。四是学习培训到位。在学习中，我局通过创新学习形式，确保学习质量，先后采取了党员领导干部宣讲党课、参观食用菌博览会、观看中央党校电教讲座、农村供水现状调研以及汛前安全大检查等形式，丰富先进性教育活动内容，使理论教育更加形象生动，加深了党员干部对先进性具体表现的认识和理解。同时，局支部针对部分情况特殊的党员采取了不同的措施，对长期下乡在基层水电工地的党员，采取“下达学习要求，传送学习材料，寄回学习心得”，对年老退休、体弱多病的党员，采取结对子帮扶、送教材上门的方式开展学习，确保了支部党员参学率达到100%。五是工作落实到位。在抓好学习的同时，我局坚持理论联系实践，把先进性教育活动同水利实际工作相结合，以做好本职工作、努力服务“三农”为学习的出发点和落脚点，以学习促进各项工作的开展，不断增强本部门的服务意识，提高服务水平。认真开展汛前安全检查、“六千”水利和初级水利化工程扫尾、春修水利建设以及水利项目经费争取等工作，促进水利工作在第一季度实现开门红。
二、主要成效：
在先进性教育活动过程中，我们始终坚持把边学边查边改放在重要地位，带着问题开展学习，先进性教育第一阶段学习培训初见实效。
（一）党员作风进一步转变。通过先进性教育活动，着力解决好坚持理想信念、宗旨观念不够，思想素质还不完全适应“三个代表”重要思想和共产党员先进性要求的问题，提升了党员干部参与建设好海峡西岸经济区的信心，坚定了全心全意为“三农”服务、为全面建设小康社会服务的宗旨，在党员中形成了争当“五个模范”的良好氛围。一是争当信念坚定、遵纪守法的模范。牢固树立共产主义理想、信念，牢固树立马克思主义世界观、人生观和价值观，牢固树立正确的权力观、利益观和地位观，要敢于同任何违法乱纪行为和腐败现象作坚决的斗争。二是争当与时俱进、开拓创新的模范。带头适应新的形势，带头学习各方面的知识，在工作实践中善于创新，努力开创水利一流业绩。三是争当自我牺牲、无私奉献的模范。正确处理国家、集体、个人三者利益关系，以实际行动为群众办实事、谋利益，向群众证明，中国共产党是全心全意为人民服务的党。四是争当忠于职守、服务三农的模范。水利系统的广大党员应忠于自己的岗位，全身心的投入到服务三农中去，“关注三农、关爱三农、服务三农”，努力发展高效生态农业，促进农业增效、农民增收、农村稳定目标的实现。五是争当勇于克难、争创一流的模范。要勇于进取、善于做群众工作，努力解决好各类矛盾，促进社会和谐发展；要钻研业务，勇于探索新知识，提高服务三农的能力和水平，加快水利灌溉新技术的推广，努力开创水利事业的新局面。
（二）依法行政水平得到提高。我们着力解决好转变工作职能、转变工作方式不够，水行政执法水平还不完全适应推进依法行政、建设法治政府要求的问题，不断提高工作效率，改进机关效能，依法行政水平不断提高。一是政务公开力度进一步加大。在水利大楼醒目位置设置大型政务公开栏，把涉及取水许可发证、水电开发审批、水利经费拨补、水行政规费征收的法规、文件、程序、标准和结果予以全面公开，方便服务对象监督，群众满意度不断提高。二是农村水电建管得到加强。进一步规范农村水电站的建设审批程序，强化农村水电运行管理，建立健全安全生产监督机制，督促建设单位成立安全生产监督机构，落实《安全生产责任书》，确保水电建设项目安全实施。三是水行政窗口单位形象得到改善。在局办公大楼一层开设办证大厅，实行一个窗口服务，杜绝了门难进、脸难看、话难听的不正之风，水事案件报查、取水许可发证等工作做到集中办理、一步到位，在水行政窗口单位开展文明用语、礼貌待人、热情接待活动取得成效，社会反映良好。
（三）党群、干群关系进一步密切。我们着力解决好坚持深入基层、深入群众不够，服务理念和服务水平还不完全适应全面推进可持续发展水利要求的问题，努力实践全心全意为人民服务的宗旨，进一步密切了党群、干群关系。一是积极开展慰问困难党员和群众的活动，关心群众生活，为群众排忧解难，先后走访了凤都镇石峰村、泮洋乡淮溪村的43户困难群众和县喉咙际电厂的30户特困职工，发放慰问金18000多元，使广大群众切实感受到水利系统的作风在先进性教育活动中发生的新变化，看到先进性教育的初步成效。二是积极开展汛前安全大检查，组织相关技术力量对全县小型水利水电工
程进行一次拉网式安全大检查，查找问题隐患，落实整改措施。三是认真实施村级供水项目前期工作，组织技术人员下乡，走家串户了解农民群众的疾苦，调查农村安全供水状况，认真编制实施方案，促使我县50个村级供水项目挤入省水利厅项目盘子。
（四）水利工作实现开门红。我们着力解决好坚持求真务实、艰苦奋斗不够，工作作风还不完全适应全面建设小康社会要求的问题，进一步端正工作作风，身体力行“三个代表”重要思想，水利各项工作进展顺利。一是防汛保安工程。开展汛前安全大检查，落实整改措施，防汛备汛工作基本就绪。同时抓好病险水库、高危边坡除险加固，重点抓投资90万元的文洋、炉坑、院洋3座小型水库的除险加固工程，确保汛期安全；积极抓好春修水利建设，重点抓好投资130多万元的46条骨干灌溉水利修复工程；投资30万元建设县防汛指挥系统，努力提升我县防灾减灾科技水平。二是“六千水利”工程。投资1000多万实施50个村级人饮供水工程；投资90万元实施文洋、院洋、炉坑等3座病险水库加固工程；投资190万元新建塔洋、平沙、秀峰等3座小型水库；投资140万元建设湖滨、凤埔、黄田、平湖等4片山地水利；投资50万元续建桃溪小流域水土保持工程；投资200多万元实施凤都、鹤塘中型灌区节水改造工程。上述“六千”水利建设工程目前正在实施勘测设计和方案编写，待省级项目经费到位后，即可如期启动建设。三是城区排涝工程。投资558万元，新建新丰无名溪、护城河出口排水闸、城关南大桥水闸等3座排涝水闸，进一步提升我县城区抵御洪涝灾害的能力。目前，省级项目资金已到位65万元，南大桥水闸工程已启动实施。四是初级水利化县工程。计划续建引水渠道10.5km，配套灌渠85km，节水防渗138km，新增有效灌溉面积6.55万亩，新增保灌面积0.68万亩，新增节水灌溉面积3.17万亩；建设仕坂现代水利园区1片，节水灌溉面积1000亩；新建水源工程3处，配套引水渠道4km；新建排水闸3座，加固病险水库3座，新建农村人饮工程50个；建设山地水利4片，新建蓄水池720个，容积5.13万m3，灌溉面积1750亩；实施洪水预警报系统、防汛调度系统及管理信息自动化建设、小型水利产权制度改革。项目累计完成土石方32.88万方，投工41.45万工日，完成投资2416.3万元。目前，除重点骨干水利在全力组织修复和防汛调度系统进入设备安装调试阶段外，其他工程正在进行工程勘测设计、编写实施方案，待省级项目经费到位后，即可如期启动实施建设。五是以电代燃料工程。XX年计划实施的鹤塘东际村以电代燃料省级试点项目，项目受益人口0.18万人，工程总投资145万元，其中省水利厅补助45万元，目前东际村电站技改工程已完成，试点工作将全面铺开。同时，我局今年还争取启动鹤塘、西洋、东际、南阳以电代燃料部级项目，该项目总投资1260多万元，其中争取国家专项补助800万元，目前该项目已通过省厅审查并上报水利部，我局将进一步加大工作力度，对该项目进行跟踪，争取早日启动实施。六是农村水电开发工程。进一步强化管理，抓好水电运行、建设安检，落实责任制，确保水电工程生产安全、建设安全，实施47座在建水电站的施工，总装机3.38万kw，总投资1.89亿元。七是项目开发储备工程。加大实施项目带动战略的力度，抓好“十一·五”项目前期规划工作，围绕“六水六千一配置”的水利发展思路，重点抓好中型灌区、桃溪水库、电气化县、以电代燃料和山地灾害治理等项目，争取更多水利项目进入国家、省级项目盘子，以水利经费的持续增长扶持我县农村经济的可持续发展，为全面实现小康贡献力量。
三、存在问题与不足：
水电工入门教程篇6
一、加强机电一体化专业实习教学的环节管理
1、制订切实可行的实习教学计划。
实习计划应根据实习大纲并结合现代企业对人才类型的需要合理安排制定。
目前，机电一体化专业就业岗位的需求有三个方向:1、机电一体化设备制造与维修;2、机床数控技术应用;3、自动机(线)的运行与维修。要按照不同的专业化方向，对主要基础实习教学作相应的调整。对于机电一体化设备制造与维修方向，基础实习教学的重点应放在机械方面，要加强钳工与电工电子实习训练，使学生达到中级钳工的操作水平;对于机床数控技术应用方向，应加强学生的车工实习及数控机床编程与操作实习，使学生达到中级车工的操作水平;对于自动机(线)的运行与维修方向，应向电的方面适当偏移，加强电工及单片机与可编程控制器实习，使学生达到中级电工的操作水平。在制定实习教学计划时，采用分阶段实习和集中实习相结合的方法。即在二年级第一学期安排四周的阶段实习，进行钳工、电工的有关基本操作入门实习;在二年级第二学期结合专业课教学，每周安排一天半到二天实习课，进行车工基本操作技能训练，达到初级车工操作水平;在三年级安排顶岗实习，通过严格的专业技能训练逐步使学生达到中级车工操作水平，并能赴工厂生产实习，使学生接触现代企业生产与管理实际，并将所学专业技术运用于生产中。
2、编写针对性较强的实习补充教材或实习指导书。
机电一体化专业教学实习包括入门实习、提高实习、强化实习。目前，机电类实习教材尚不能与当前的实习教学需要相配套。因此，为加强实习教学内容的针对性，应组织教师编写具有本校机电一体化专业特色的实习补充教材或实习指导书，要体现实习过程的连贯性、实习阶段目标的渐进性。各实习阶段要有明确的实习目的、任务、内容、方法和考核要求等。
3、规范实习教学过程管理。
实习教学具有生产性的特点，完全不同于理论课教学。实习教学过程管理是指对实习教学过程中影响实习教学质量的诸多因素进行组织、协调和控制，使实习教学按计划、有秩序地进行。实习教学管理包括对对实习教学设施设备工具、对学生的管理和对整个实习教学过程的管理等，其中对实习教学过程的管理尤为重要。实习教学不是将学生安排到实习工厂交待一下实习课题、示范一下操作过程就可以了，要严格按照入门指导、巡回指导、结束指导的实习教学程序要求实施全过程管理。特别是巡回指导，是实习教师发挥主导作用、实施因材施教、加强个别指导、提高实习教学效果的重要环节。规范实习教学过程管理对于加强学生专业技能训练，提高实习教学质量至关重要。
4、严格实习考核要求。
实习考核要求是实现教学目标的具体体现，科学合理的考核要求能够增进学生学习的自信心和积极性。实习考核要求应根据学生实际，采取分层次步步过关的方式，使学生通过自身的不断努力一步步地达到考核要求。对于少数在规定实习课时内不能达到考核要求的学生，实习教师要适当安排其他时间开小灶，进行个别辅导，使其达到实习教学目标的要求。实习考核要求应与劳动部门的职业技能考核标准接轨，达到中级工职业技能水平。
二、加强机电一体化专业实习教师队伍建设
实习教学目标的实现，实习教师起着主导作用。职业学校要加强实习教师队伍的建设，建立一支高质量的”双师型“实习教师队伍。目前，一些职业学校机电一体化专业实习教师存在专业技能水平不高、实习教学组织能力欠缺的现象。
三、加强实习基地建设
实习设施、设备是实习教学的物质基础和前提条件。要提高机电一体化专业毕业生的职业技能水平，必须确实建设好校内外实习基地。
1、建好校内实习基地。
按照职业学校机电一体化专业现代化建设的要求，职业学校应建设相对完备的、具有一定先进性的，与培养目标、教学计划相适应的校内实习基地。添置的设备既要具有一定的先进性还要具备足够的数量。机电一体化专业有了校内实习基地，就可以按照实习大纲和企业用人要求适时调整实习计划，根据学生的学习实际合理设计实习课题，实习教学质量的提高就有了保证。
水电工入门教程篇7
关键词：远程开放教育；电算化会计；信息技术
一、开放教育教学中遇到的问题
1.学生素质参差不齐
远程开放教育主要是以函授形式为主，这种方式的教育与普通全日制教育有很大差别。从学生来源、知识水平和年龄结构等方面考虑，学生素质参差不齐，远程开放教育教学存在很大困难。
首先，学生来源是多种多样的,有正规的会计从业人员，有社会其他不同岗位的工作人员，也有一些是学生。其次，学生的知识水平和学习能力相差很大，了解和掌握计算机和会计电化学方面的知识各有差异。再次，学生年龄结构也是很复杂的，不同年龄的学生对知识的接受和掌握能力大不相同。
2.教师综合能力有待提高
会计电算化课程是集会计学、计算机科学、系统论于一体的交叉性学科，具有多学科性、实践性强的特点，所以对任课教师知识面的要求也比较高。而实际工作中，教师水平参差不齐，许多教师甚至不是会计相关专业毕业，所以在讲授时就时常表现为只教软件的操作而忽略理论部分的讲授和指导，从而影响会计电算化课程教学质量，学生只知工作流程和操作而不知其工作原理和电算化会计理论。
3.教学基础硬件设施不健全
由于财务软件安装和使用对计算机软、硬件要求高，学校提供的电脑配置低，造成软件运行速度慢、常死机、且存储空间小，使数据难以长时间保存。此外，很多机房出于对电脑的保护，安装还原卡和禁止移动硬盘的使用，给学生的学习带来不便。
4.教学方法不完善
教学方法单一、枯燥，不能激发学生的学习兴趣。传统课堂的教与学已完全不能胜任现代化的教学。
二、针对电算化会计教学中出现问题的思考及方法探析
1.加强学生的素质培训
要积极寻找适合的教学方式，采取有效的教学措施来更好地完成电算化会计这门新兴学科的教学；要结合远程开放教育的特点，因人而异，因材施教。对于参加远程开放教育的学生，首先，入学前要进行学科的培训和考核，要严格入学资格准入制度，对那些不合格的学生要予以劝退；合格的学生要进行集中培训和考核，培训要测重基础知识，考核要加入学业水平测试，成绩合格者录取。其次，在入学后要常规性地对学员进行培训和考核，加大对他们的专业技术培训，集中全力提高电算化会计从业人员的业务水平和实际操作能力。
2.提升教师的综合素质
没有高素质的教师，就教不出高素质的学生。考虑到会计电算化学科综合性的特点，首先，选择在会计专业和计算机专业方面有所专长的教师担任。其次，要加强“双师型”教师队伍的建设。鼓励并积极支持在职教师通过继续教育，取得相应的职业技能证书，提高业务素质和动手能力。此外，学校要加大专业教师的培训，让专业教师深入会计软件公司，接受先进专业知识的培训；深入会计事务所和商业企业等，了解企业与教育的关系；深入企业各个部门和岗位，考察会计电算化软件在企业中的实际应用情况等。只有具备了优秀素质的教师才能培养出高素质高技能的学生。
3.完善学校教学基础硬件建设
建议学校机房计算机应定期进行软、硬件的升级，使其配置适合学生学习使用。保证学习过程中单人单机，让学生有足够的上机操作时间，且为了计算机的安全，给学生提供一个专门的数据存储平台，使学生能随时根据自己的学习进度进行学习。
4.改进教学方法和手段
电算化会计教学是实践性较强并且涉及面较广的一门课，所以应该将学生的创新精神融入电算化教学中。尤其是对于远程开放教育来说，参加远程开放教育的学生大多都有自己的工作，那么教师就应该利用这个优势，让他们在自己的工作中及时地利用学习到的知识进行实践和创新。
会计案例教学法是学生在掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过对相关的会计财务案例进行深入的剖析，让学生能够将所学的理论知识运用于实际的账目财务处理中，从而提高实际应用能力的一种教学方法。教师所选择的案例难度要适宜，稍有难度的案例有助于学生及时结合自己工作，提高解决实际问题的能力。
随着会计理论研究的深入和计算机信息技术的不断发展，在会计电算化课程教学中，必然还会出现各种各样的新问题。只有坚持与时俱进的原则，坚持理论学习与模拟实务的结合，才能培养出掌握丰富专业技能和职业技术的高素质人才。
参考文献：
[1]史凌志.浅谈多媒体教学之利弊[J].中小企业管理与科技,2008,(12).
[2]徐飞鹏.算化会计教学方法漫谈[J].会计文苑,2012,(02).
水电工入门教程篇8
安省高中课程（包括计算机课）设置的理念
“致力于学生的未来发展与职业规划”是安省高中教育课程设置的一切出发点和归宿。教育部门将充分考虑到高中学生未来的可能选择，有的学生可能选择进入大学继续深造，有的学生可能进入学院学习专业技术，也有人会直接踏上工作岗位。无论是哪种选择，安省都为他们量身定制了符合学生个体的学习发展规划和课程选择指导，并为高中学生开足各类课程。这一理念贯彻到中学计算机教育中具体体现为：为将要进入高校学习计算机专业的学生提供提前选修计算机类专业课程，为即将进入职场的学生提供其职业所需应用软件课程，“根据学生自身发展需要选择合适的计算机课程”成为安省计算机教育的一条原则。
1.普通课程设置
在加拿大高中9～10年级的课程以公共课居多，开设的目的是扩展学生的基础知识技能;11～12年级课程被称为定向课程，开设的目的是为学生发展需要而进行专业知识技能学习。例如，中学iB课程或ap课程的设置，是为高中11、12年级学生设置的大学预科课程，允许学生在高中时期提前选修大学水平的课程，为学生进入大学或学院学习并取得国际学士学位证书做准备。而木工、摄像与编辑、烹饪等课程，是为需要进入职场的学生准备的。
2.非计算机专业课程中计算机技能的学习
计算机课程的设置也秉承这样一个理念：学生未来需要什么，我们就培养其具有什么样的计算机技能。例如，选修商业的学生在商业课中将结合办公软件office进行学习，这样商业课上进行的价格统计、文档制作、演示展示都可以用到了;选修通信技术这门课的学生，要兼顾学习网络知识以辅助其专业学习;设计专业的学生，要渗透autoCaD软件的操作学习，在这些非计算机课程学习中充分体现计算机学科的工具性。
3.选修计算机专业课程的开设
如果未来致力于向计算机专业进修或进入计算机职场的学生，才能够真正选修“计算机学习”这门课程。此类学生就不仅仅要求使用常用应用软件了，而要学习系列计算机专业课，所学课程堪比国内高校计算机专业学生。例如，各种程序设计语言、数据结构、数字逻辑、矩阵等大学专业设置的课程，这一类知识通常是为以后从事计算机专业的学生来设计的。学校提供专业指导团队，根据孩子未来的需要而进行选课指导，介入学生人生规划，真正考虑学生未来发展、职业生涯而制订选修课计划。
安省高中信息技术课程开设的具体情况
1.加拿大高中与计算机有关的课程
近距离观摩体验了加拿大的基础教育，其没有专门的信息技术课程，高中课程中与计算机有关的分为两类，包括“广域基础技术”和“计算机学习”两大部分。“广域基础技术”包括通讯、建筑、设计、旅游、制造、健康等方面的知识，在这一部分知识的学习中，需要计算机作为辅助工具来帮助学生学习，诸如photoshop、autoCaD等软件的操作技能将被融合到相应课程中让学生充分掌握和应用。“计算机学习”包括计算机与信息科学和计算机工程技术两项内容，相对来说，学习内容更偏重于专业性，为以后继续学习计算机专业或从事相关职业学生而开设。
2.计算机课在课程设置中的地位
安省高中拿到毕业文凭需要修满30学分，其中18分必修和12分选修，必修学分设置如下表。
仔细观察上表，18学分的必修中，计算机只占到1学分，就这一点来讲计算机学科在必修课程中似乎并不处在一个重要位置。通过安省教育部门人员介绍，我们又有了新的发现，原来许多非计算机学科的必修科目学习中需要用到计算机，没有相应软件应用水平是完不成教师布置的任务的，也必然修不到这些课的学分。因此相应课程的教师会将计算机技能融合到自己学科中进行教学，以提高学生的计算机技术应用水平，由此可见即使在必修课程中计算机没有被列为独立一门课，但学生的计算机应用水平在学习过程中占有举足轻重的位置，其应用范围还是相当广的。12门选修学分课程包括会计、经济学、市场营销、商业、电子学、电脑、视觉艺术等，这里的电脑课就是为以后有意向从事与计算机有关工作或进入大学院校进一步深造计算机专业的学生准备的，开设内容具有一定深度和专业性。
3.课程开设具体案例
以HarbordCollegiateinstitute这所中学的计算机课程开设为例，9年级开设的技术课程包括木工、电子电路、摄像与编辑课、Java编程等四项内容。高年级开始有计算机选修课：十年级有编程与机器人;11年级有组装电脑与传感器;12年级的编程采用混合式教学，一部分内容网上自学，另一部分内容课堂教学，程序语言有VB和Java，学生们自己编写程序，测试通过后，可以装到街机上供人们游戏。
以DavidSuzukiSecondarySchool学校为例，其学校的计算机课程开设情况如下：9年级融入到商业课程里学习基础的知识;10、11、12年级有计算机与技术这门课，但并非只包括计算机专门课程，还包含汽车、烹饪、木工、电子、技术设计等领域。在计算机课程领域内的授课内容，专业性非常强，如数据结构、安卓应用等。
关于硬件设备配备和使用
走进多伦多中学的机房，不一定满眼尽是整齐划一的新电脑硬件设备，相反，当我们进入商业课的机房时，看到的是由联想、Dell、Hp等各种品牌组成的“杂烩”机房，更意外的是大而笨重的CRt显示器还在广泛使用中。计算机教师表示，商业课学习几乎都使用office，这批电脑可正常开机且能满足上课需求，不能随便淘汰。形成鲜明对比的是当我们走进学生电视台、摄影图形课堂时，看到了宽屏幕液晶显示器、高性能的苹果电脑，教育者认为图形处理、视频编辑、动画制作这些对计算机性能要求较高的科目需要配备高性能的电脑。在加拿大的高中遵循着“一般需求配备一般电脑，特殊需要配备高性能电脑”配置原则，每一台电脑资源都不轻易浪费，物尽其用，各司其职，实在是值得称道。
水电工入门教程篇9
[关键词]车辆工程电工电子学模块化授课体系
[中图分类号]G642.3[文献标识码]a[文章编号]2095-3437（2014）04-0110-02
如何在有限的学时内，实现《电工电子学》教学内容与现代汽车电子技术应用实例的完美结合，有必要对模块化授课体系进行研究。
一、电工电子学授课内容
以模块化教育模式的两种流派的主要思想为依据，结合汽车电子控制技术所需的电学基础，打破学科体系，实施电工电子学课程授课内容的全新组合，体现授课内容的实用性和针对性。以高层次工程技术能力培养为准则，对电工电子学课程的授课内容进行模块化组合，重视理论知识与专业技术模块的重新组合，凸显电工电子学课程经典理论知识点在汽车电子技术中的具体应用案例。以适用和实用为原则，重新整合理论知识与专业技能的知识结构，形成与工程技术应用相一致的授课内容。电工电子学课程的传统授课内容如下：
第一章：电路的基本概念与基本定律
①电路的作用与组成部分；②电路模型；③电压和电流的参考方向；④欧姆定律；⑤电源有载工作、开路与短路；⑥基尔霍夫定律。
第三章：电路的暂态分析
①电阻元件、电感元件、电容元件；②储能元件和换路定则；③RC电路响应；④RL电路响应。
第四章：正弦交流电路
①正弦电压与电流；②正弦量的相量表示法；③单一参数的交流电路；④电阻、电感与电容元件串联交流电路。
第五章：三相电路
①三相电压；②负载星形联结的三相电路；③负载三角形联结的三相电路。
第六章：磁路与铁心线圈电路
①磁路及其分析方法；②交流铁心线圈电路；③电磁铁。
第七章：交流电动机
①三相异步电动机的构造；②三相异步电动机的转动原理；③三相异步电动机的电路分析；④三相异步电动机转矩与机械特性；⑤三相异步电动机的起动；⑥三相异步电动机的调速；⑦三相异步电动机的制动；⑧三相异步电动机铭牌数据。
第八章：直流电动机
①直流电机的构造；②直流电机的基本工作原理；③并励电动机的起动与反转；④直流电动机的机械特性；⑤并励（他励）电动机的调速。
第十四章：二极管和晶体管
①半导体的导电特性；②pn结；③半导体二极管；④稳压二极管；⑤半导体三极管；⑥光电器件。
第十五章：基本放大电路
①共发射极放大电路的组成；②放大电路的静态分析；③静态工作点的稳定；④射极输出器；⑤互补对称功率放大电路；⑥场效应管及其放大电路；⑦放大电路的动态分析。
第十六章：集成运算放大器
①集成运算放大器的简单介绍；②运算放大器在信号运算方面的应用；③运算放大器在信号处理方面的应用；④运算放大器在波形产生方面的应用；⑤运算放大器在信号测量方面的应用。
第二十章：门电路和组合逻辑电路
①脉冲信号；②基本门电路及其组合；③ttL门电路；④CmoS门电路；⑤逻辑代数；⑥组合逻辑电路的分析与综合；⑦加法器；⑧编码器；⑨译码器和数字显示；⑩数据分配器和数据选择器。
第二十一章：触发器和时序逻辑电路
①双稳态触发器；②寄存器；③计数器；④由555定时器组成的单稳态触发器和无稳态触发器。
第二十三章：模拟量和数字量的转换
①D/a转换器；②a/D转换器。
二、模块化授课体系及案例分析
（一）模块化授课体系构建
以工程技术应用的实际需求为准则，将电工电子学课程的理论知识与汽车电子控制技术相关知识进行有机结合，体现授课内容的实用性和针对性，将授课内容分割为如下模块：
1.基础元件知识模块
这部分内容包含了《电工电子学》的第一章和第三章内容，引入的汽车电子技术知识为：①电阻的分压网络在汽车电路中的应用；②特殊电阻在汽车上的应用；③电容在汽车上的应用。
2.半导体器件知识模块
这部分内容包含了《电工电子学》的第十四章内容，引入的汽车电子技术知识为：①三极管开关电路在汽车电子电路中的应用；②三极管构成的多谐振荡器及其在汽车电子电路中的应用。
3.磁路及电磁器件知识模块
这部分内容包含了《电工电子学》的第六章内容，引入的汽车电子技术知识为：①点火线圈；②汽车继电器的典型应用。
4.交流电路知识模块
这部分内容包含了《电工电子学》的第四章和第五章内容。
5.发电机和起动机知识模块
这部分内容包含了《电工电子学》的第七章和第八章内容，引入的汽车电子技术知识为：①刮水电动机；②汽车空调用鼓风电动机；③电动车窗电动机；④电动门锁电动机。
6.集成运算放大器知识模块
这部分内容包含了《电工电子学》的第十五章和第十六章内容，引入的汽车电子技术知识为：①刮水电动机；②汽车空调用鼓风电动机；③电动车窗电动机；④电动门锁电动机。
7.数字电路知识模块
这部分内容包含了《电工电子学》的第二十章、第二十一和第二十三章内容，引入的汽车电子技术知识为：①汽车门钥匙开关或门开关闭锁、开锁动作；②汽车防止键锁闭；③汽车转向灯闪光器；④汽车刮水器间歇控制器。
（二）案例分析
案例：在进行电工电子学课程基尔霍夫定律讲解时，融入汽车电子技术中“电阻的分压网络在汽车电路中的应用”知识，并以图1所示的汽车传感器电路中常用的直流单臂电桥――惠斯通电桥为对象，分析电桥四个桥臂电阻变化对桥臂电流及电压特性的影响，即可以对基尔霍夫定律的基础知识进行学习，又可以进行如图2所示的汽车进气歧管绝对压力传感器（电阻应变计式）工作原理的讲解。
采用类似的模块化授课方式，不仅可以开拓学生视野，而且有利于加强学生运用知识的能力和创新能力的培养。因此，通过理论知识与专业技术模块化讲授，可以有效地实现从传授知识为主到培养主动能力为主的转变，从被动接受到主动解惑为主的转变，从以培养共性为主到以培养个性为主的素质教育模式的转变。
三、结论
以模块化教育模式的主要思想为依据，结合车辆工程专业汽车电子控制技术所需的电学基础，实施电工电子学课程内容的模块化组合，形成与工程技术应用相一致的授课内容。构建了车辆工程专业电工电子学课程的模块化授课体系，引入汽车电子技术应用实例的讲解，有利于学生对电工电子学专业应用知识理解的加深，同时有助于培养学生分析和解决工程技术问题方面的素养。
[参考文献]
[1]郭朋彦，牛金星，高玉国.电子控制技术在车辆工程中的应用[J].华北水利水电学院学报，2011，（4）.
水电工入门教程篇10
号召并履行社会责任的角度，还是从保障学校自身发展的角度来看，节能工作都将是我校后勤保障工作中一项紧迫而长期的重点工作。近年来，我校对节能工作给予高度重视，不仅将节能作为年度工作重点，更视为可持续发展的一项任重而道远的战略性工程。今年年初，我校更是确立了以节水节电为主要目标，开展“创建节能型校园”的活动，制定了以教育节能、管理节能、技术节能三大板块为主线的节能工作计划，并分步实施。通过近两年的工作，我们的节约型校园建设已初步形成了组织发动、宣传鼓动、工作推动、师生互动的全校性氛围，并在今年以节水节电为重点的节能型校园建设中，收到了效果。现从教育节能、技术节能、管理节能三个方面，将我校今年节能（主要围绕节水）的工作情况汇报如下：
一、教育节能为
了使建设节能型校园的理念深入人心，资产管理处与学校有关部门协力合作，通过组织各类活动，在宣传与倡导节能方面做了细致深入的工作，以求达到人人知晓、人人参与节能的目的。
1、年初，学校召开了建设节能型校园工作会议，校长、分管副校长都在会上作了节能的动员报告，并对各学院各部门和直属单位作了工作布置，拉开了今年建设节能型校园工作的帷幕。召开了两次全校性动员大会，各学院分管领导，直属领导160人，学生代表100人，共计260人.
之后，校资产管理处又牵头召开了节能领导小组会议4次，共计60人次参加。此外，又分别召开了机关部处及直属单位节能工作会议、学院节能分管领导工作会议、后勤物业管理人员会议等多个节能工作会议。各单位、学院分头动员、布置具体的节能措施和步骤，参与人数共累计2500人次。
2、宣传部、资产处、信息办等部门利用各种宣传手段，在教师和学生中进行节电节水的宣传活动。学校滚动屏每天循环滚动播出节水、节能宣传广告150次。
人文与传播学院的孙景尧教授发起的节能倡议得到了全校一百多名教授的热烈响应。《倡议书》号召全校师生做到节约每一度电、节约每一滴水、节约每一张纸、节约每一粒米、充分利用一切可利用的资源，大家共做勤俭节约风尚的传播者、实践者、示范者。节能倡议活动对学校节能型校园的建设起到有益的推动作用。
资产处通过email给每位教职工发出节能倡议书，号召全体教职员工人人关心、人人参与到学校的节能工作中来，从自身做起，从点滴做起，提高节约意识，争做节能榜样。
3、研究生处、团委和学工部在学生中开展了形式多样的节能宣传活动，通过加强教育宣传、组织策划节能主题教育活动和社会实践活动，深化学生的节能意识，使学生养成良好的节能行为和习惯。
团委在学生中提出“节能、节水、节地、节粮、节材”五节倡议；利用bbs组织节能知识“百问百答”活动；开展“节不在我身边”征文活动、“听我说节能”演讲比赛；进行了“厉行节约，从我做起”、“拯救生命之源，共创节约校园”等四次师生签名活动，参加人数共计XX多人次。以大学生科技学术节为平台，组织开展节能科技创新活动，利用生活中的废弃物品来设计制作节能的小发明、小创作等等。研究生处在研究生中组织了一系列节能宣传活动：《上海师大报》研究生专刊第2期刊登《校园节能倡议书》；校园网络bbs上发出电子版倡议书；学校各个研究生宿舍楼宣传栏张贴倡议书；在研究生中征集节水节电的口号，并将口号制作成小贴士贴在每个研究生宿舍内等。
学工部分别在徐汇、奉贤两校区组织了2次楼长、寝室长学生干部培训，共有XX人次参加。强化学生的节能意识，把节水、节能活动贯穿到学生的日常生活中。
4、确定每年的4月为“校园节水月”。并围绕节水这个主题，开展了一系列的宣传教育活动，如：征集节水节电金点子的活动、节水知识网上有奖竞答、节水黑
板报评比等活动以此加强师生的节能意识。
5、邀请上海社科院欧亚所副所长余建华老师和市节水办同志在徐汇和奉贤校区分别开设了“世界能源形势与节约型社会”和“节水在宣传中前行”的讲座，参加人数500人。
6、各学院各部门都把节能列入了本部门今年的工作重点，分别制定了相应的节能计划，采用各种各样的节能措施和方法，引导教职员工从思想上、行动上参与到节能活动中来。各单位的节能计划已在《校报节能专刊》上刊出。
7、校园新闻网页上多次报道了学校采取的各项节能措施与进程。
二、技术节能
在推进节能工作的进程中，以先进科技作为节能的技术支撑，加快对旧有的耗能较大的用电用水设备作技术上的改造。经过这两年的努力，技术节能工作卓有成效。
1、学校在奉
贤校区南区扩建工程配套时，投入资金50万元，建成了利用河道水进行绿化灌溉的系统。去年在徐汇校区东部建立了同样的系统，区域性的绿化灌溉不再使用自来水。利用河道水灌溉绿化，经测算，全年可节约27000吨自来水。
2、投资30万资金，完成了徐汇校区供水系统的水平衡测试，改造、更新各种规格口径的计量表和阀门，找到了隐性的跑、冒、滴、漏等原因和部位，并及时维修供水管网，杜绝了多处隐性漏水点。通过水平衡计量分析发现漏水并及时抢修，堵漏节水达20万多吨，相当于节约水费支出约40万。
为争创节水型学校，今年，学校把奉贤校区的水平衡项目作为节能工作的重点之一。通过多次论证，奉贤校区水平衡工作现已开始实施。此次采用了比较先进的远程抄表系统，投入80多万元就安装表具、阀门配套设施120只，相比徐汇校区的水平衡更为先进，所有数据在办公室就可一目了然，可有效提高管理水平。
3、去年开始，我们又进行了一系列技术改造项目，如：投资近50万资金，改造浴室，安装电子智能型控制设备（ic卡）。
更新调控节水型龙头两校区3500只。
投入12万资金，在公共教学场所安装了红外线感应式冲便节水器，根据测算，全年可节水300吨。
在教师公寓、新学生公寓、部分门面房和租赁房等场所安装了智能节水器或智能水表（水电一卡通）。
在两个校区的学生开水龙头安装了智能卡，并实行师生泡开水刷卡“定额供应，超量收费”制度，有效的杜绝了外来人员泡水的状况并使学生自觉的节约用水。
暑假对一教、四教两幢楼的厕所进行了节能改造。把原来老式的槽式便池，全部改为新式的单体蹲位，配备了6升的节水型小水箱和小便斗60个，不仅节能而且美观。
4、老式拉杆式高位水箱中放置砖块，减少冲水量。每拉一次冲水，可节约一斤水。单徐汇校区每天按拉10次计算，可节约水5吨左右。
5、全面更新食堂老式螺旋式龙头400只。
6、对公共浴室热水管道进行改造，安装冷却水循环泵4套，每年可节约水800吨。
7、充分利用河道水资源。徐汇校区东部从校外东上澳塘港河道排管引入学校湖内。补充水源并循环利用，利用校内湖水灌溉绿化。装表计量，投入25万元。利用河道水灌溉绿化，经测算，每年可节约9000吨自来水。
三、管理节能
通过有效的管理，杜绝浪费现象，达到节能目的。
1、建章立制，实行规范管理。
学校对办公室、实验室、阅览室、教室、学生食堂、学生宿舍等主要公共场所，以及绿化养护、喷水景观等工程的用水用电实行了严格的用能控制措施。制订、修订、完善了《学生宿舍用水用电管理办法》等一系列规章制度和实施细则，为开展工作提供了制度保障。
2、校节能工作小组多次组织有关人员在全校范围内进行节能检查，并实地走访和了解各学院各部门的节能工作开展情况，发现问题及时与主管领导反馈沟通，通过经常的督促检查，使各单位的节能工作都能长效
的开展。
3、对学校内私装的水龙头予以拆除，对确有必要安装水龙头的地方责成用户单位向资产处提出申请，规范安装，并安装水表进行计量。
对学校内不符合节水标准的旋转式水龙头进行了改装。
4、在老式的大容量水箱中放置了砖块以减少冲水量达到节水目的。原来的老式的拉杆式的大水箱，容量足有20升，浪费水资源现象严重。今年上半年，节能办和物业的工作人员共同想办法，在水箱里放置砖块，减少冲水量，以土办法节水。经试点检测，效果良好。
5、加强对水电数据和设施的监控和巡查，通过数据的分析，今年多次查到地下水管的漏水情况并及时进行了抢
修，据初步统计避免了近30万吨自来水的流失。
6、从XX年4月开始，创办了六期《节能简报》，即时报道我校的节能工作的开展情况。
7、加强与市用水、用电单位及教委节能部门的沟通，及时了解信息，反馈情况。
我校申请参加明年的节水型学校的评选，并获批准。目前此项工作已完成计划的制定，成立了“创建节水型学校”领导小组和工作小组。各项改造，基础资料整理和宣传工作正在按计划进行。
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