对石油工程专业的认识篇1
关键词：油气安全工程；专业认识实习；石油；石化
中图分类号：G642.44文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）04-0233-02
安全工程作为一门新兴的交叉学科，是以人类生产和生活活动中发生的各种事故为主要研究对象，在总结、分析已经发生的事故经验的基础上，综合运用自然科学、技术科学和管理科学等方面的有关知识，识别和预测生产、生活中存在的不安全因素，并采取有效控制措施防止事故发生的科学技术知识体系1]。中国石油大学（华东）以面向石油、石化行业的安全工程专业建设、发展为特色，重视专业认识实习环节在高等学校学生综合能力培养上的作用。为了合理地安排这一重要的实践教学环节，提高学生认识生产实际、学习安全工程技术的能力，我校安全科学与工程系积极探索适合本专业特点的专业认识实习教学方法和规律，构建出石油、石化特色鲜明的安全工程专业实践教学模式。
一、专业认识实习目的
安全工程专业认识实习安排在大学二年级基础课程学习阶段结束、大学三年级专业课程学习阶段开始之前的暑期进行，通过现场参观和实地讲解的形式，使学生在专业课程开始之前，了解社会和企业、接触生产实践，熟悉石油、石化行业工业流程、技术装备，提高对安全管理和安全科技重要性的认识，为下一步专业课程学习打下良好的基础，进而促进学生将理论知识与实际生产现场相结合，力争在实践能力上有所突破与创新，达到“学以致用”的教学目的。因此，专业认识实习是实践教学环节的重要组成部分，是保障高等教育改革与发展的一项重要举措，完善的专业认识实习是实现面向油气安全工程专业人才培养目标的需要，是提高安全工程专业学生素质的必要保证，也是实现人才培养目标的重要条件和保证。
二、专业认识实习内容
实习主要依托大型石油、石化生产企业，结合石油、石化生产流程、工艺特点和辅助生产部门开展。完整的石油、石化工业生产和工艺流程自上游到下游大体包括地质勘探、钻井、采油、集输和炼化等，具有产业链长、科技含量高、工艺复杂和危险隐患多的特点，同时为保障石油、石化生产的顺利进行，其重要的辅助生产单位包括石油、石化机械加工制造、海洋油气装备建造等。
由此设计的实习内容包括：
1.石油、石化工业简介。由于学生来自全国各地，大部分学生对石油、石化生产没有直观认识，首先通过观看教学录像和参观油田科技馆的方式，让学生对整个石油、石化工业生产和工艺流程上、下游形成初步认识，为下一步的实习做准备。
2.钻井现场。指导学生认识钻机系统，包括起升系统、旋转系统、钻井液循环系统、传动系统、控制系统、动力驱动系统、钻机底座和钻机辅助设备系统，以及主要设备包括：井架、天车、绞车、游动滑车、大钩、转盘、水龙头、钻井泵、动力机、固相控制设备和井控设备等。向学生讲解系统配合工作原理和流程。
3.采油现场。向学生介绍常规采油技术，包括自喷采油和人工举升采油，重点介绍采油主要设备抽油机，包括游梁式抽油机、皮带式抽油机和电潜泵。同时，针对国内石油开采通常采用水驱技术进行油田开发，参观油田注水站，了解水驱的目的、方式和工艺。
4.油气集输工艺与设备。参观油田联合站，包括油气集中处理（原油脱水、天然气净化、原油稳定和轻烃回收等）、污水处理、供变电和辅助生产设施等；原油库包括收油、储存、发放设备及公用工程等，重点参观储罐和消防系统；压气站包括核心设备——压缩机，自动化系统和油系统。
5.炼油工艺与设备。系统介绍石油加工工艺的基础知识，包括：石油及其产品的组成和性质；石油产品的应用和规格指标；常减压装置、催化裂化装置的基本原理、工艺流程及主要工艺设备等。
6.石油、石化机械加工制造。参观钻机厂、采油机械厂和井控装备厂等，进一步深入了解石油、石化装备的机械原理、生产工艺、制造流程和内部结构等方面。
7.海洋油气装备建造。参观海工基地，了解自升式平台、导管架平台和铺管船等的建造安装过程。
在参观的过程中，重视对安全工程基本知识、概念的讲解，并将其应用到现场参观实例上，以促进学生形成良好的安全工程意识。以游梁式抽油机现场参观为例，由现场指导人员介绍完游梁式抽油机的目的用途、工艺流程、主要装备、操作规程后，引导学生以集体讨论的方式从“人—机—料—法—环”的系统安全角度对抽油机可能存在的隐患进行分析，其综合隐患包括：人员伤害包括平衡块旋转伤害、检维修高处坠落、有毒气体、电机漏电和攀梯高处作业等；机器损坏包括基座塌陷、抽油杆断裂、曲柄下落、刹车失灵和皮带传动断裂等；物料危险包括原油火灾、硫化氢毒害和油火灾等；操作规程包括安全防护不足、不停机作业和违章等；环境灾害包括周边环境对装置运行的影响，如偷盗油和人员破坏等，以及装置对周边环境的影响，如油气泄漏污染、噪音等。针对这些安全隐患，引导学生提出具体的安全对策措施，如针对人员伤害可为旋转平衡块加装防护罩，高处作业佩戴安全绳，可能出现有毒气体泄漏时佩戴呼吸器等。
三、专业认识实习评价
为保障实习效果，采取阶段性考核和最后考核相结合的方式促进学生学习。阶段性考核针对实习过程，以督促学生及时记录笔记，主要内容为现场专家讲解、工艺流程设备和现场安全措施方法等，此部分内容以随机抽查和中期检查为主，主要起促进学生现场学习的目的；最后考核针对整个实习过程，要求学生在实习结束后，将笔记记录进行整理，并通过图书馆信息检索等方法手段，形成对整个实习参观的石油、石化工业流程和技术装备的系统认识，并以此为基础，从安全工程角度，就实习内容进行思考，形成对石油、石化工业安全的自主思考和初步认识，完成实习报告。成绩评价时综合考虑阶段性考核和最后考核成绩，由于在每个阶段的成绩都与对现场的认识和了解相挂钩，所以学生现场学习的积极性和效率得以提高，显著提升了实习效果。
四、专业认识实习配套工作
为切实做好专业认识实习工作，从教师角度需要一系列的相关配套工作，这些配套工作对实习过程有重要影响，甚至决定着实习能否顺利完成。
1.编写实习指导书。为了使实习任务有一个明确的指导性文件，编写了安全工程专业认识实习指导书，规定了认识实习的任务、目的、内容、考核方式、成绩评定标准、安全注意事项和实习报告编写等，使学生对实习各个环节和要求有清晰的认识。
2.建立良好的校企关系。教师在实习开始前，即赴各个石油、石化企业进行联系，包括胜利油田、齐鲁石化、青岛石化等，通过长期交流形成了良好的合作关系，解决了实习方案确定、生产装置参观、现场人员指导和学生食宿等问题。
3.特别重视实习期间的安全问题。专业认识实习通常在校外举行，实习单位又多为安全防范重点单位，因此教师和实习单位不断强化对学生的安全教育和监督，防止意外发生。同时加强平时的管理和考勤，严格点名、按时归寝，对违反安全纪律的学生进行严肃批评和教育。
专业认识实习对培养适应石油、石化行业特点的安全工程高素质人才具有重要作用，通过系统规划、合理组织、有效评价，中国石油大学（华东）通过多年探索，已初步建立起有效的实习方案，显著提升了学生专业认识实习的效果，对保障人才培养起到了推动作用。
对石油工程专业的认识篇2
[关键词]工程实践教学模式综合实验认识实习生产实习
[中图分类号]G712[文献标识码]a[文章编号]2095-3437（2013）11-0084-03
中国石油大学（北京）化学工程与工艺专业（化工专业）以石油、天然气、煤炭等化石能源的加工利用为背景进行人才培养，满足国家能源化工发展重大战略对专业人才的需求，是教育部特色专业和综合改革试点专业。经过多年的建设和发展，我校化工专业具有鲜明的石油石化特色，主要体现在以下几个方面：1.石油加工类专业课程的开设，包括“石油加工工程i”、“石油加工工程ii”与“有机化工工艺”3门专业限选课，“近代炼油技术”专业选修课，以及40学时的“石油加工工程实验”必修课；2.在国有大型石化企业设立了实习实践基地，以此为依托开展专业认识实习与生产实习；3.绝大多数专业教师有着良好的石油实践背景，不仅讲课案例多与石油有关，而且为学生提供的毕业论文（设计）题目以及大学生课外科研训练题目也多与石油相关；4.学生就业去向主要是石油石化企业以及与此相关的单位。
学生工程实践能力的培养是工科专业人才培养的核心。我校化工专业学生的工程实践能力主要通过实验、实习、设计、科研训练、毕业论文（设计）等环节进行培养，其中在专业实验与实习方面进行了培养模式的探索与尝试，取得了良好的效果。
一、项目导向的研究式专业综合实验模式
实验是培养学生动手操作能力的重要途径。石油加工工程实验是我校化工专业的重要专业实验课程，为了更好地培养学生的工程研究与实践能力，创新了实验教学模式，优化了实验教学内容。石油加工工程实验的开设以项目研究为导向，主要内容包括30学时的油品综合评价实验和10学时的中试演示试验，在培养学生动手操作能力的同时，注重培养学生的科研能力、协作意识与表达交流能力。
油品综合评价实验以原油评价为核心，先通过对原油的实沸点蒸馏切割得到汽油、煤油、柴油、减压馏分和减压渣油等不同馏分油，然后让学生分组完成各个馏分油的性质测试，最后小组内部汇总各位同学的测试数据，撰写综合实验报告，提出原油的可行加工方案，并答辩汇报。[1]通过这一研究式综合实验，使学生掌握了原油蒸馏和馏分油性质测试的基本方法，模拟了石化企业对原油评价的整个研究过程，体会了石油炼制工业过程的内涵，学会了针对原油性质确定合适的加工方案，不仅学习巩固了基本知识和操作技能，同时培养了学生团队协作的精神，并通过最后的答辩环节培养学生的表达交流能力。
中试演示试验依托重质油国家重点实验室强大的科研平台和化学工程学院中试科研基地而开设，主要内容涉及原油的二次加工过程，包括渣油溶剂脱沥青、多功能提升管催化裂化、固定床催化加氢、碳四烷基化以及冷模流态化。学生分组参加中试演示试验，指导教师结合课堂所学理论知识讲解各中试装置的用途、原理、特点、工艺流程以及相应技术的工业应用状况等，并进行现场提问与讨论。通过中试试验的训练，引导学生了解了石油化工工艺发展的最新动态，培养了学生的工程放大意识以及将理论应用于实践的能力，并激发了学生的科研和实践热情。
二、“校内―校外―校内”的三段式实习模式
实习是工科专业工程实践教学的重要环节，是将学生所学的基础理论知识、专业知识和实际应用相结合的实践过程，是深化课堂教学效果的关键途径。我校化工专业的实习环节包括金工实习、认识实习和生产实习三部分。其中认识实习和生产实习分别在大二暑假和大三暑假进行，主要依托校外实习实践基地来开展。但是目前大型石化企业的自动化和技术集成程度越来越高，在企业“安全第一”的要求下，学生几乎失去了动手操作的机会，在企业现场的实习“只能看，不能动”，致使实习效果不佳。
为解决上述问题，提高认识实习和生产实习的教学质量，学校在校内建设了学生可以动手操作的实践基地，包括设备拆装实验室和炼油化工与自动化仿真实践教学基地，并在此基础上提出并实践了“校内―校外―校内”的三段式实习模式。学生首先在校内实习相关的理论知识，然后到校外实习基地（炼油企业）进行现场实习，最后回到校内实践基地进行操作训练。
（一）认识实习
认识实习的主要目的是让学生初步了解炼油企业，对企业、生产车间、生产装置有个初步的印象和概念，简单了解主要的炼油工艺过程、原油及石油产品，掌握加热炉、换热器、蒸馏塔、反应器、泵、风机、压缩机、管道、阀门等常见单元设备的工作原理、结构特点、主要用途等，并为《化工原理》、《化学反应工程》等后续课程的学习奠定良好的基础。
认识实共2周时间，首先在校内花约2天时间学习加热炉、换热器、蒸馏塔、反应器、机泵等常见单元设备的工作原理、结构特点及主要用途。然后到校外实习基地进行一周的现场实习，主要是在炼油厂参观典型化工设备，如泵、风机、换热器、过滤机、精馏塔、反应器等，请企业技术人员讲解设备的操作、维护与保养。另外，简单了解石化企业对原油的加工流程、典型加工过程，如常减压、催化裂化、加氢、重整装置等。通过现场学习，使学生对石化企业单元过程设备以及由其组成的工艺过程有初步的感性认识，为专业课程的学习奠定基础。最后回到校内的设备拆装实验室，结合所学理论知识和现场的参观实习，对照图纸进行设备拆装实习，了解化工设备内部的实际结构及特点，如蒸馏塔的塔盘及装填方式，压缩机活塞、进气阀和排气阀、离心泵的轴承座等的机械密封结构，安全阀和控制阀的执行机构的特点等。通过拆装实习，学生对设备的内部结构及工作原理有了直观和深入的理解。
（二）生产实习
我校化工专业生产实习的主要目的是让学生进一步了解炼油企业的生产过程，熟悉原油特点、实际加工方案及主要加工过程的工艺流程，了解或掌握某一生产车间的原料与产品、工艺流程与原理、产品质量控制指标与控制方法，加深理解主要工艺设备的结构、原理和操作，培养学生的安全与环保意识和工程实践能力，并为《石油加工工程》、《有机化工工艺》和《近代炼油技术》等后续课程的学习奠定基础。
生产实共4周时间，具体实施步骤如图1所示。首先结合炼油企业的具体实习车间，在校内用两三天时间学习原油加工方案与主要工艺过程的原料、产品、工艺流程、操作参数等理论知识。然后到校外实习基地进行两周的现场实习，并采用“集中-分散-考核-集中”的现场学习模式。[2]第一个“集中”是指学生进入企业后，请企业培训人员向学生集中介绍企业概况、车间概况、安全与环保规范及案例等，并到石油化工安全实训基地接受与企业员工类似的安全培训。“分散”指的是将学生分配到具体的车间进行岗位实习，熟悉学习车间的生产原理、工艺流程、原料处理、产品精制及用途、装置特点及作用、工艺操控、事故处理方案等。“考核”是指岗位实习一段时间后，由指导教师逐一对学生的掌握情况进行现场考核。最后一个“集中”是指现场实习结束前一两天，由指导教师分组带领学生对企业进行参观学习，让学生对各车间以及其之间的联系有一个宏观的了解。通过现场实习，培养学生的生产安全与环保意识，了解石化企业的实际生产过程、生产车间与岗位的工作环境与规范要求，熟悉工艺过程与生产原理。最后回到校内的炼油化工与自动化仿真实践教学基地，进一步学习主要炼油工艺过程的原理、流程，特别是产品收率与质量调控方法，并进行操作模拟，了解装置的开停工操作，掌握工艺参数调整对产品收率与质量的影响规律、生产事故的排查与处理方法。通过仿真实践环节，解决了现场实习“能看不能动”的缺陷，培养了学生的工程运行能力。与此同时，学生要完成生产实习报告和仿真培训报告，按照标准绘制现场实习车间与仿真单元的详细工艺流程图。
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图1生产实习实施步骤示意图
三、校内外实践基地的建设
实践基地是开展工程实践教学的载体，在一定程度上决定了实习质量与效果，因此需要加强实验室与校内外实践基地的建设。[3]为更好地实践三段式实习模式，我校在校内建设了设备拆装实验室和炼油化工与自动化仿真实践教学基地，并在燕山石化、华北石化、石家庄炼油厂等建立了稳定的实习基地，与燕山石化共同建设了部级石油化工安全实训基地。
（一）设备拆装实验室
设备是拆装实验室的主体。为此，从石化企业引入了一批典型设备，如换热器、压缩机、热油泵（单级与多级）、计量泵、螺杆泵、控制阀、安全阀等设备；专业教师提供了不同类型的蒸馏塔盘；设计建造了加热炉、往复泵、轴流泵、蒸馏塔、反应器等有机玻璃动态演示模型。
（二）炼油化工与自动化仿真实践教学基地
在广泛调研的基础上，学校于2010年建成了炼油化工与自动化仿真实践教学基地，包括炼油化工过程的仿真培训系统和催化裂化半实物工艺流程仿真系统两部分。
炼油化工过程的仿真培训系统基于霍尼韦尔先进的epKS（即experion过程知识系统）DCS控制系统及Unisim模拟平台。该系统与目前石油石化企业仿真培训系统一致，与企业保持技术零距离。该系统由两部分构成：第一部分包括一套epKSDCS控制系统；第二部分包括5套Unisim仿真模拟系统和5个标准工艺模型（常减压CDU、连续重整CCR、柴油加氢DHDS、加氢裂化HCU、催化裂化FCCU），其中催化裂化FCCU模型为定制开发，与所建设的半实物工艺流程仿真装置匹配。
催化裂化半实物工艺流程仿真系统按照真实炼油厂催化裂化装置进行8：1比例缩小建设，包括反应再生设备、塔、压缩机、机泵、换热器、空冷器等设备构件，体现提升管反应、两段再生、外取热、原料掺渣油、小回炼、催化裂化产物分离、液化气生产、汽油处理和稳定等过程的特点。装置内不运行实际物料，部分重要输入输出数据与真实DCS相连接，以DCS控制系统为中心，获取操作员仿真培训系统中催化裂化五套标准工艺模型的数据，反应―再生和分馏系统的重要数据在实物装置上显示，重要阀位数据可现场显示和调节双向传送。
（三）石油化工安全实训基地
石油化工安全实训基地是我校与燕山石化按照“优势互补、互利共赢”的原则共同建立的。在基地的规划与建设过程中，充分利用了燕山石化公司的设备、人力、场地、师资条件，并融入学校在安全方面的研究成果，提高了实训基地的技术水平。该实训基地是北京市校外人才培养基地和国家工程实践教育中心的重要组成部分。
安全实训基地位于燕山石化教育培训中心，包括基本安全技能实训室、现场安全操作和安全管理技能实训室、提高型安全实训室三部分。基本安全技能实训室包括个人防护基本技能实训室、抢险救护基本技能实训室、安全监测技能实训室、公用工程现场模拟实训室、危险品标识实训室五部分。现场安全操作和安全管理技能实训室包括电气安全实训室、危险化学品物性测试实训室、现场直接作业环节安全管理技能实训室、应急救援能力实训室、事故模式预测实训室。提高型安全实训室包括人机工程安全实训室、设备危险性预测实训室、综合现场管理实训室。
四、结束语
实践教学是培养工科专业大学生的重要教学环节，伴随我国高等教育对工程教育的重视，近年来各高校纷纷强化工科专业大学生工程实践能力的培养。工程实践教育的实施需要依托有良好的实验室和实践基地，更要有可行的实践教学模式。中国石油大学（北京）化工专业创建了良好的专业实验教学条件与稳定的大型国企实习基地，并拥有中试研究基地、设备拆装实验室、炼油化工与自动化仿真实践教学基地等特色校内实践基地，以及石油化工安全校外实训基地，为学生工程实践能力的培养奠定了良好的基础。另一方面，专业教师多年来致力于工程实践人才培养模式的探索与实践，形成了较为成熟的具有石油特色的工程实践人才培养模式，如项目导向的研究式专业综合实验教学模式、“校内―校外―校内”三段式实习模式。良好的工程实践硬件设施与可行的实践模式相结合，必将培养出具有较强工程实践能力的专业人才。
[参考文献]
[1]李瑞丽，徐春明.石油加工工程综合实验的教学与实践[J].实验技术与管理，2007，24，（4）：108-109.
[2]孟祥海，孙学文，周亚松.提高化学工程与工艺专业生产实习质量的措施[J].中国石油大学学报（社会科学版），2010，（S2）：124-126.
[3]刘淑芬.以教育规划纲要为指导全面提升工科高校大学生工程实践能力的培养[J].大学教育，2012，1（8）：27-28.
对石油工程专业的认识篇3
abstract：oilproductiontechnologycurriculumisanimportantprofessionalcourseofpetrochemicalmajor.Butinthefieldofhighervocationaleducation，thestudyofthereformofthiscourseisnotmuch.Startingfromtheenterpriseresearch，thepaperanalyzesthetalentdemandoftheenterprise，andputsforwardsomesuggestionsforthereformofthiscourse.
关键词：课程改革；石油加工生产技术；教学方法
Keywords：reformofcourse；oilproductiontechnology；teachingmethod
中图分类号：G64文献标识码：a文章编号：1006-4311（2013）03-0210-02
1课程调研思路与方法
为了提高学生就业面，提高学生适应石油加工生产加工的岗位需求，为了满足教学需要本校特此建立了化工仿真实训，有《原油精馏》《催化裂化》《催化重整》等仿真系统，可进行相关生产岗位的实习实训。
本课程的调研思路是：从石油加工企业的生产实践出发，调研企业关于石油加工生产岗位的设置，人才的能力，并分析岗位于能力的需求关系，再按照工作过程设计课程的学习情景，制定课程标准。
本课题的研究方法和步骤是：到石油化工企业、同类高职院校考察，采用问卷调查、座谈、查阅资料及专家探讨等形式对石油加工生产的岗位设置和人才能力等方面开展市场调研；收集整理试产调研及专家讨论的材料分析职业岗位和职业能力，企业对人才质量的要求；初步制定本课程的教学标准，设计学习情景，然后由行业专家、企业技术骨干、高职教育专家等组成的专家组成对课程标准和学习情景进行分析论证，制定课程设计单元，编写课程设计的教学文件：课程整体教学设计、课程单元设计、课程考核设计等，完成本课程的研究任务。
2调查过程
2.1调查对象中国石化长庆石化公司、陕西延长石油（集团）有限责任公司，天元化工有限公司等10家能源化工企业的员工和我院石化专业毕业生。
2.2调研的方法专家座谈、调研问卷、电话采访、网络资料收集等多种形式。
2.3调研的内容调研的内容有主要的岗位有哪些、岗位的知识与能力是什么、岗位应该设置的课程是什么、岗位应该具备的素质与要求是什么、石油加工课程人才培养的建议等。
3调查分析
石油加工行业的岗位从工艺装置上分：减压操作岗位、催化操作岗位、焦化操作岗位、气分装置操作岗位、渣油加氢操作岗位、加氢裂化操作岗位、加氢精制操作岗位、制氢操作岗位、重整操作岗位、聚丙烯操作岗位、硫磺生产操作岗位、CFB炉操作岗位、公用工程操作岗位和储运装置操作岗位等等。
从操作人员从事的具体工作性质分：巡检岗位、压缩岗位、仪表维护、过程控制、分馏岗位、产物回收岗位和中控操作岗位等。
岗位的的知识与能力：仪表维护、设备操作能力、突发事故处理能力、熟练dcs控制能力等。
岗位应该具备的素质与要求有：吃苦耐劳、过硬的专业素质、认真负责、团结协作、遵守纪律、遵守行业规则等。调研分析可以得到：
①工作单位性质：到国有单位就业的毕业生比例逐年下降，到非国有单位就业的毕业生逐年增加。②企业人才的招聘时最关注的是综合素质，其次是专业技能。③石油化工生产技术专业人才的主要来源是从学校招有专业基础的学生，其次是社会招聘有经验的从业人员和本单位的员工培训。④在调研的企业中招聘石油化工生产技术专业人才的主要方式是人才市场双向选择占到了40%，主动与学校合作参与学生的培养占到了20%。⑤60%的企业认为员工的团队合作精神，对石油化工生产技术专业人才最为重要，其次是职业技能。⑥80%的企业认为石油加工生产技术课程中学到的知识基本能用上和部分用得上。⑦60%的企业认为现在的石油化工生产技术毕业生存在的最主要问题是动手能力太差和好高骛远，眼高手低，另外20%企业认为其次最主要问题是理论基础太差。⑧50%的企业认为课程在培养目标的具体要求上，基本技能和基本能力显得不足，另外30%的企业认为学生综合素质显得不足。⑨在调研中30%的员工认为在学习中，加强实践性教学环节的最有效方式是增大实践性教学环节比例和增加实训环节。另外30%的人认为应该增加现场实习，还有20%的员工认为可以通过开展技能竞赛来提高技能。⑩员工在学习中帮助最大是实验教材和辅导教材，其次是主教材，可以看出来现在的教材已经不适合职业教育的要求了。？輥？輯？訛对于自己所喜欢的教材方面较为分散各种类型都有，因个人而异。？輥？輰？訛在学习中必不可少的教学资源选项中，60%的员工选择了实验教材和电视（或录像）教材。说明实践教学和现代化教学手段的是职业教育的发展趋势。？輥？輱？訛在石油加工生产技术课程应该增强的教学内容方面，普遍认为应该增加动手能力培养，增加实践教学内容。？輥？輲？訛在石油加工生产技术课程人才培养的建议方面，增强沟通能力和团队写作能力的培养，增加动手能力实践能力是多数人所希望的。
4《石油加工生产技术》课程建设建议
4.1人才培养目标的定位以及培养的确定结合陕西石油化工作为产业支柱，仅仅围绕人才培养目标的定位，选择适合本校实际情况的人才培养模式。
4.2优化课程设置，更新教学内容课程内容的设置要紧跟时代的步伐，要具有一定的前瞻性，发挥理论对实践的引导和指导作用。
在素质教育的前提下，构建全新的课程方案和课程体系，完善学生的知识结构；以岗位能力培养为主线，开发教学项目。
完善内外实践教学体系，加强实践教学[1]。
运用多种教学手段，充分调动学生的学习兴趣。
在教学中努力培养学生自主学习能力，为学生未来可持续发展奠定基础。
4.3加强学生的实践动手能力的培养充分利用我校教学资源，进一步改革，完善、充实实训内容。
重点培养学生动手能力，在教学组织上尽量做到“教、学、做”一体化。
4.4选择合适的教材在教材的选择上从分考虑岗位任务、岗位能力的要求，选择按照项目化教学改革编写的教材，如果没有建议在教学实践中自行编写相关教材。
4.5改革教学手段和方法，激发学生的学习兴趣在教学的手段上尽量采用现代化教学手段，利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学。
在教学中应用动画制作，录音剪辑等[2]。
4.6教学组织尽量采取仿真教学和现场教学相结合，班级教学和分组教学相结合。
在学习专业知识与技能时培养学生认真负责、团结协作、遵守纪律、遵守行业规则等基本职业准则与素质。
4.7构建合理的课程评价体系以促进学生职业能力培养目标，充分激发学生的主观能动性，调动学生学习的兴趣与热情，建立良好的学习氛围，达到石油加工生产技术课程培养目标，满足企业岗位的需求为宗旨，建立以教师为主导，学生积极参与的课程评价体系。
参考文献：
[1]朱静，沈国良，赵文凯等.石油加工生产技术专业应用型人才培养的探讨[J].高等教育，2010，（5）：17-19.
对石油工程专业的认识篇4
【关键词】化学工艺学教学改革石油化工
【中图分类号】G642【文献标识码】a【文章编号】1674－4810（2012）16－0001－02
广东石油化工学院坐落于中国南方最大的石油生产基地——广东省茂名市，为华南地区唯一一所石油化工特色院校。学校的化学工程与工艺专业是部级特色专业建设点，毕业生遍布全国各地的石油化工行业，就业具有很强的针对性，深受用人单位欢迎。广东石油化工学院化学工程与工艺专业人才培养的目标是为社会输送具备化学工程与工艺基本理论、基本知识和基本技能，具有较强工程实践能力、良好的创新意识和较高综合工程素质的人才。毕业生能在石油炼制、石油化工、能源、环保、材料等部门从事工程设计、技术开发、生产管理等方面的工作。化学工艺学作为该专业一门重要的专业课，是基础化学、化工热力学、化学反应工程、化工原理等课程的综合应用。通过该课程的学习，要求学生掌握化工生产的基本原理、主要化工产品的生产方法、工艺流程等。在化学工艺学课程教学中，应注重强化学生的工程意识和基础知识的实际应用能力。
一结合石油化工特色，创建课程群
从人才培养的角度看，石油化工高校培养的毕业生应具有较强的工程实践能力、良好的创新意识和较高的综合工程素质，以适应石油炼制或石油化工等相关行业的人才需求。毕业生不但要懂得某一专业的基础理论，还要具有某一岗位所需要的生产操作和组织能力，并能在现场进行技术操作和改进，解决生产实际问题。因此，广东石油化工学院石油化工专业所培养的人才具有基层性、实用性和技术性，这是本专业区别于其他普通高校教育的一大特色。根据本专业的特点和学生的基础及接受能力，以培养学生的综合实践操作能力和创新能力为主线，可将石油炼制工程、石油化工产品分析技术、石油产品应用技术与开发、石油储运基础等课程创建一个课程群，围绕本专业人才培养目标，对各课程的主要内容进行精选优化，调整化学工艺学的教学内容。可从这些主干课程中选择一些典型的石化产品，作为化学工艺学的教学案例，分析这些石化产品的生产方法、工艺流程、工艺参数、条件影响等。这种处理方式对课程群里面其他的课程教学可起到辅助和巩固的作用。
二优化和更新化学工艺学的教学内容
根据教学大纲对教学内容进行处理，把各章节内容按照了解、掌握、应用、设计等不同要求作详细的定位。例如，对于工业生产中已经不采用的生产方法，只要求学生了解某种工业过程可能有多种生产方法即可；对需掌握的内容，可以要求学生对各种生产方法进行比较，分析其适用范围、效果、操作条件、能耗等，从技术经济的角度选择生产方法。学生不仅要掌握教材介绍的几种基本化工产品的生产，而且其生产--方法要会应用，能够举一反三，要能设计出一些简单的生产工艺。例如，在讲授合成氨时，可以先引入哈伯法合成氨工艺的历史及哈伯本人的一些简介，既可以提起学生对合成氨工艺的学习兴趣，又可以了解一些名人的事迹。当学生有了兴趣之后，可以从不同的原料角度，引入不同的生产工艺，如以煤为原料，以天然气为原料，以重油为原料的合成氨工艺，其各自的工段均有所不同，可以在讲授完后让学生总结各不同原料合成氨工艺的异同，这样学生学完之后印象深刻，可以吃透这部分内容。
另外，在组织化学工艺学教学内容时，应着重突出石油化工特色。在第一次化学工艺学讲授过程中，让大家认识到本门课程的针对性、重要性及实用性。在第一章“绪论”部分组织讲授材料的时候，可以结合茂名炼油产业链，围绕几个关键词如石油化工、石油炼制、乙烯工业、茂名乙烯、石化工业区等展开内容学习。例如，乙烯工业是指以石油馏分为原料裂解生产乙烯为主，同时生产丙烯、丁烯、芳烃等产品的生产过程。乙烯是石油化工的基本有机原料，目前约有75%的石油化工产品由乙烯生产。乙烯主要用来生产聚乙烯、聚氯乙烯、苯乙烯等多种重要的有机化工产品，乙烯产量已成为衡量一个国家石油化工工业发展水平的标志。再如，对乙烯产品结构的介绍（塑料类、合成橡胶类、液体化工类）；对长三角、珠三角、环渤海湾大型炼化一体化企业集群及沿长江产业带分布的介绍等，这些内容可以让学生清晰地认识未来的就业方向、就业区域和就业前景。在这种情况下，学生会充分认识到化学工艺学这门课程的针对性和重要性，在后面的时间里自然会重视这门课程的学习，因为这些内容的学习与他们未来的就业息息相关。
围绕本专业人才培养目标，针对毕业生的就业特点，广东石油化工学院的化学工艺学这门课应该调整教学内容，注重重点内容的凝练。其重点内容应围绕乙烯工业展开。
如以茂名石化乙烯为例，学习乙烯生产原理、工艺技术、产品应用等基本知识；以茂名石化工业区为例，学习乙烯下游产业链、产品应用等基本知识。
乙烯生产原理主要包括乙烯生产过程中的化学反应规律、反应机理、热力学及动力学分析，乙烯生产的工艺参数和操作指标（如原料性质及评价、裂解温度、烃分压、停留时间、裂解深度等）及乙烯生产的工艺过程等。
三适当引入双语教学
对石油工程专业的认识篇5
由于我校的石油石化背景,我校装控系学生专业实习都安排在石油化工企业进行,一般以参观为主。专业实习包括对动设备、静设备以及DCS控制系统等装置的观摩和动手拆装。专业实习为装控系专业教学提供了良好的铺垫,取得了较好的效果。笔者根据多年来参加指导学生专业实习的工作经验,对实习中的一些环节进行讨论,为将来进一步完善装控专业实习提供必要准备。
一专业实习的内容与安排
我校装控系专业实共四周时间,主要分为四个阶段,下面对这四个阶段的内容分别进行简单介绍。
实习第一阶段为期一周,主要目标是帮助学生了解石油化工设备和过程控制仪表的基本知识,建立专业知识的基本概念。开展形式是组织学生观看炼油厂和石化厂大修的实况录像、观看石化设备模型和参观中国石油大学炼油厂。学生通过观看录像,可以学习石油炼化企业设备维修的组织原则、规章制度和大型石化设备内部结构及检修方法等非常实用的知识。在每次播放录像后,要组织专业教师与学生讨论,学生可以向老师提出各种专业问题,老师根据学生掌握知识的情况,能够进一步向他们讲解石油化工设备的工作原理、基本结构、运行维护的注意事项。在观看录像和老师讲解的基础上,组织学生到我校装控专业实习基地去观看石油化工设备的模型。这些模型不仅能够向学生展示精馏塔、反应釜、换热器等静设备的内部结构,并能模拟往复式压缩机、离心式压缩机、离心泵等动设备的工作原理,展示它们的内部结构。最后组织学生到中国石油大学炼油厂进行观摩学习,帮助他们初步了解炼油厂的生产工艺、常压塔、减压塔等主要设备的工作原理、DCS的运行维护原理。通过第一个阶段的实习,学生能够建立对石油化工设备、过程控制等的基本概念,为进入大型炼油、石化厂进行观摩实习做好准备。
第二阶段为期十天左右,主要目标是帮助学生建立对石油化工设备以及与其相关控制系统的感性认识,为学习专业课程埋下伏笔,也能够为他们日后进入石油石化行业工作做好准备。这一阶段的主要形式是由专业教师带队,组织学生进入齐鲁石化、潍坊海化集团和潍坊化工机械厂进行参观学习。在齐鲁石化主要是参观胜利炼油厂、乙烯厂化肥厂等大型石油炼化生产企业,了解常压塔、减压塔、石油裂解装置、加氢精制装置、焦化塔、大型压缩机组、换热器组等石油炼化装置和过程仪表、DCS系统等测控装置。在观摩学习中,由具有丰富操作、维护经验的现场工程师向大学生讲解这些设备的工作原理、维护原则。在海化集团组织学生参观氯碱的生产工艺电解设备,参观形式也是由现场工程师带领参观并讲解。在潍坊化工机械厂,工程师带领学生参观精馏塔、球罐等静设备的加工和安装,压缩机和离心泵等动设备的装配,学生在参观中可以学习化工设备的加工制造工艺、内部结构及工作原理。在本阶段的实习中,学生能够亲临生产现场,向经验丰富的现场工程师和工人师傅学习,极大提高学习本专业知识和投身我国石油化工行业的热情。
第三阶段为期四天左右,主要目标是锻炼学生的动手能力,在实践中提高学生的学习能力。这个实习阶段的主要形式是由经验丰富的专业老师带领学生到我校装控系实习基地进行压缩机、流体泵等动设备的拆卸安装。实习过程中要将学生分组,每一组由专业老师带领,由学生自己亲自动手拆卸、安装各种类型的泵和压缩机。这个阶段的实习锻炼了学生的动手能力,帮助学生进一步学习动设备的工作原理和基本结构。
第四阶段为期一周,主要目标是培养学生总结和自学的能力。在该阶段,学生总结本次专业实习的心得,撰写实习报告,准备本专业实习考试。
二专业实习的实施效果与存在的问题
我校装控系专业实习安排在工程材料、工程力学、流体力学、机械设计等专业基础课程以及金工实习和认识实习之后,学生已经具备了一定的专业素养,因此能够比较轻松地接受实习中的新知识。本次实习安排在流体机械、化工设备设计基础以及化工装备测控技术等专业课程之前,能够增强他们的感性认识和专业观念,为专业课学习打下基础。我校装控专业实习的多年经验表明,本实习取得了良好的效果。在实习中学生学习了石油化工装备的工作原理、基本结构、主要零部件的加工制造工艺和装配过程。他们深入生产现场,从实际中发现问题,带着问题去学习理论知识,激发了他们的学习兴趣,培养了理论联系实际的工作作风。现场观摩实习和拆装泵都是分组进行的,在实习中需要学生相互配合,因此这种形式也培养了学生的团队与协作精神。
我校的装控专业实习取得了较好的效果和丰富的经验,然而笔者发现在实习中也存在一些问题,值得思考与讨论。现将这些问题列举出来,以便下面进一步分析。
1本专业实习的主要形式之一是进入炼油厂、石化厂等化工企业参观学习,请具有丰富经验的工程师结合石油化工设备进行现场讲解。这种形式便于为学生讲解工艺流程和设备工作原理,然而不能够让学生了解设备的内部结构,对于装控系学生来讲,无疑是一大遗憾。虽然我们也安排学生到化工机械厂参观实习,并在我校实习基地拆装流体机械,但是由于实习时间限制,一直未能让学生系统全面地了解石油化工装备的内部结构。
2过程装备与控制工程专业是由原化工机械专业(化机专业)发展而来,在原化机专业课程基础上增加了一些控制专业课,笔者发现在专业实习中虽然增加了一些关于DCS、过程仪表等测控装置的环节,但是由于实习时间比较紧张,使用的录像资料和参考教材涉及过程装备控制的内容比较少,因此过程装备控制方面的实习内容始终比较薄弱。
3装控系专业实习采用专业老师分组带队到齐鲁石化等大型化工企业进行实习的形式。石油化工企业大多存在工艺流程复杂、设备高度集中、介质易燃易爆或有毒、生产过程自动化程度高等特点。在这种环境中实习,学生的人身安全问题引起带队老师的极大关注,在参观实习过程中,专业老师把大部分精力都要放在保证学生的安全方面。另外,现代化工企业外部竞争压力大,企业追求利润最大化。而学生进入企业实习会给企业带来一定潜在危险,影响企业正常生产,因此企业对学生进入企业实习非常慎重,要求学生只能远而观之,动口不动手。
三关于专业实习的思考
针对实习中存在的问题,本文作者进行了如下的思考与讨论:
1我校装控系学生从大三就开始学习一些专业课程。能否从大三开始,利用寒、暑假期,安排学生去一些石油化工厂企业进行短期实践。在实践中学生可以参加这些企业的设备安装和维修,这样可以锻炼学生的动手能力,帮助他们学习石油化工装备的内部结构。在实践中还能够锻炼学生的社会交往能力,增强学生和企业的联系,创造他们被实习单位留用的机会。拓宽学校服务石油石化行业的渠道,产生一些综合的社会和经济效益。
2自动化技术在过程工业中的地位越来越重要,据有关方面统计,大型石油化工企业近三分之一的投资都用在购置自动化装置和自动化软件上。我校装控专业实习结束后,学生将学习过程装备测控技术课程,这门课程讲授的是大量的自动控制原理和测控仪表的知识。因此笔者认为在专业实习中应该尽量多增加一些石油化工过程自动化方面的内容。为学生选择一些过程控制的参考书籍,购买一些自动化装置安装、维护的实况录像碟片,在参观实习中增加一部分参观DCS和现场仪表的内容。这些内容将为学生学习控制部分的专业课程以及将来走上工作岗位奠定良好的基础。
3在实习中充分发挥学生班委和党员作用,让学生班委成员和党员在实习中参与组织与管理,激发学生的能动性。在企业内部实习中,让班委成员和党员协助指导老师维护现场秩序,减少安全隐患。这样做可以部分缓解指导教师的压力,让他们能够有时间和精力向学生传授专业知识,解答学生的疑问。
四结束语
装控系学生专业实习具有承上启下的作用,对于学生总结已有知识、学习新的专业知识具有桥梁作用。通过总结与分析我校装控系学生专业实习的内容、效果与存在问题,深入思考与讨论解决问题的方法,对于新时期开展装控系学生专业实习具有一定的借鉴和指导意义。
参考文献
[1]王宗明,王振波,周昌静.突出石化特色,培养应用复合人才――谈石化高校过程装备与控制工程专业教学改革[J].高教论坛,2009,2:53-55.
对石油工程专业的认识篇6
在我国，石油工程是非常重要的一项能源项目工程，与我国能源的可持续利用、能源发展有着非常密切的联系。对于石油工程来说，其经济效益的高低在很大程度上受到了概预算编制质量、费用管理制度的影响，基于这样的原因，石油工程概预算编制与费用管理受到了越来越多的关注与重视。本篇论文中，笔者主要对石油工程概预算编制与费用管理的相关问题进行了探讨与简要的分析，以供参考。
关键词：
石油工程；概预算编制；费用管理
石油工程的概预算编制、费用管理在很大程度程度上给石油企业的经济效益产生着影响。基于这样的原因，石油企业必须要以石油工程的具体状况当作主要根据，来开展费用管理、概预算编制，严格控制石油工程的活动成本，最终使工程经济效益得到切实提高[1]。然而，就现阶段来说，我国的石油工程费用管理、概预算编制中仍旧存在诸多问题，严重限制着石油工程的持续发展，必须加强对这些问题的重视。
1石油工程费用管理与概预算编制中的问题
1.1石油工程概预算编制的执行力度不够
虽然现阶段我国已经制定了一些新的石油工程概预算编制执行的相关规定，但是，部分偏远地区仍旧采用原来的石油工程概预算编制，这样的方式已经不符合当今时代下正在迅速发展中的石油工程发展规律。目前，新的石油工程概预算编制尚未得到贯彻执行，从而导致企业经济效益发展缓慢，甚至停滞不前。
1.2缺乏对石油工程概预算编制与费用管理的正确认识
在当今市场竞争日趋激烈的背景下，我国一些石油企业为追求经济效益的提高，而忽视了石油工程概预算编制，也没有建立健全的、完善的石油工程费用管理制度。即使部分石油企业构建了石油工程概预算编制办法、建立了石油工程费用管理制度，然而，由于领导、员工缺乏对石油工程概预算编制与费用管理的正确认识，而导致石油工程概预算编制、石油工程费用管理制度形同虚设，未发挥出其真正的作用，造成理论概预算与实际概预算、理论费用与实际费用之间存在着明显的差异，石油工程难以得到顺利开展。
1.3造价管理人员的业务能力不够
石油工程概预算编制、石油工程费用管理相对来说难度不大、较为简单，基于这样的原因，石油企业对相关工作人员的素质、专业技能要求普遍较低。然而，实际上，石油工程概预算人员、石油工程费用管理人员综合素质、业务能力以及专业水平的高低，直接影响着企业概预算编制的质量与成效以及费用管理制度的实施情况[2]。所以说，石油工程概预算人员、石油工程费用管理人员也是影响石油企业经济发展情况的一大重要因素，必须要提高石油工程概预算人员、石油工程费用管理人员的综合素质、业务能力以及专业水平。
2加强石油工程概预算编制与费用管理的措施
2.1建立健全石油工程概预算编制与费用管理制度，并做到严格执行
建立健全石油工程概预算编制与费用管理制度，加大对石油工程概预算编制与费用管理制度的执行力度，严格根据相关石油工程概预算编制与费用管理制度开展实际工作，加强企业领导人、造价管理人员对概预算编制与费用管理的正确认识，转变企业领导人、造价管理人员陈旧的观念与思想，加强企业领导人、造价管理人员的正确认识与思想水平，从而有利于在根本上解决当前概预算编制、费用管理中存在的问题，使造价管理的信息数据更加明确。
2.2提升造价管理人员的综合素质与专业技能水平
石油工程概预算人员、石油工程费用管理人员综合素质、业务能力以及专业水平的高低，直接影响着企业概预算编制的质量与成效以及费用管理制度的实施情况。基于这样的原因，必须加强对造价管理人员的培训力度，以加强造价管理人员的综合素质与专业技能水平。与此同时，建立网络信息管理平台，有利于实现各个部门间的交流、造价管理、资金协调，因此，必须采取有效的措施，加强造价人员的计算机技术水平[3]。总而言之，石油企业必须重视提高造价管理人员的综合素质、业务能力以及专业水平，并对其进行合理分配、合理调整。
2.3强化监督管理系统
针对石油工程概预算编制、石油工程费用管理，建立健全的、完善的监督管理系统，有利于确保工程财务管理的顺利开展。强化费用管理与概预算编制的监督管理系统，也是石油企业实现对各部门资金活动、造价管理工作有效监督的一大重要举措。与此同时，强化费用管理与概预算编制的监督管理系统，当造价管理数据存在问题的时候，就可以利用监督管理系统进行查询、分析，以便于及时找出原因、及时采取科学有效的解决措施，从而可以避免严重问题的出现。
2.4加强日常管理
石油企业应当以员工的实际情况为根据，合理地为员工安排最合适的工作岗位，以实现岗位、员工之间的高度匹配，为石油工程费用管理、概预算编制的顺利开展奠定良好的基础，使石油工程的造价管理工作、概预算编制、费用管理逐渐规范化。
3结语
综上所述，就现阶段来说，我国的石油工程费用管理、概预算编制中仍旧存在诸多问题，必须采取建立健全石油工程概预算编制与费用管理制度、提升造价管理人员的综合素质与专业技能水平、强化监督管理系统以及加强日常管理等措施，及时予以解决。
作者：谈娜单位：中国石油天然气股份有限公司玉门油田分公司炼油化工总厂工程项目管理部
参考文献：
[1]张春艳.石油工程概预算编制及费用管理的几点思考[J].品牌(下半月),2015,12:156.
对石油工程专业的认识篇7
关键词：现场实习；油气勘探与开发；教学改革
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2014）03-0278-03
一、实习的内容与目标
油气田勘探与开发生产现场实习，又称为油矿地质现场实习，是我校自建校以来，一直持续实施的、针对地质工程专业设计的专门实习教学环节。其基本的目标定位是认识实习，即对油气勘探开发生产各环节的主要内容、技术设备、工作流程进行参观和实践，以增强感性认识，巩固理论教学成果。因此，其性质既不同于石油工程专业、石油炼化专业的生产操作实习，更不同于高等职业院校学生的顶岗实习。油矿地质现场实习主要是为配合油气地质工程专业（油气资源勘查工程专业）两门核心专业课程的教学而设置，这两门课程均位于油气地质工程专业课程体系金字塔的顶端。一门是《油气田勘探》，主要介绍油气勘探理论及其应用，油气勘探技术及其作用，不同勘探阶段的任务与目标、勘探部署设计、综合评价方法[1]；另一门是《油矿地质学》，主要介绍油气田开发过程中的资料录取手段，不同开发阶段油藏地质研究方法，剩余油形成与分布，提高采收率技术等[2]。实际上，除了上述两门课程外，该实习还与地震勘探原理、地球物理测井、油气录井工程、石油工程等课程相关。油矿地质现场实习涉及的主要内容包括：钻井设备与钻井工艺流程，录井技术设备与方法，地震及测井仪器与资料解释，井下测试工具与试油工艺，油藏注水开发设施及工艺流程、岩心观察描述与沉积储层评价、油藏开发地质综合研究等。油矿地质现场实习是增强学生专业知识感性认识、实践经验的主要渠道，更是让学生了解自己今后所从事职业的重要窗口。
二、实习面临的主要问题
目前油矿地质现场实习面临的主要困难主要表现在以下三个方面：一是联系实习单位困难越来越大；二是现场实习效果越来越差；三是实习成本不断增加。
1.石油校企的分离与企业重组、HSe管理体系的实施使实习的联系难度日益增大。在2000年之前，石油高等院校与石油企业都属于同一个系统，一个系统内部的兄弟单位，石油企业完全有义务、可以无条件接收石油高等院校学生的实习任务，可以认为是“份内工作”，只要有上级主管部门的协调，联系起来就相对容易得多。随着2000年左右大部分石油高等院校划归到教育部或者各省市管理，石油院校开始与石油企业正式脱钩。企业除了保留部分职业培训机构之外，教育职能绝大部分交给了社会和政府部门，其目的是以企业效益为中心，追求企业利益的最大化，没有义务承担教育任务。虽然石油高校和石油企业之间仍然保持一如既往的科研与人才培养合作关系，但是毕竟已分属于不同的上级主管部门，因此，学生实习的联系也便变得明显不及以前。同时，由于石油企业的专业化分工越来越细，企业内部的机构重组，使得实习的联系工作变得更为复杂。以中石油的大港油田分公司为例，原来统一的“大港油田”至少被一分为四：原大港油田物探公司重组归口到中石油东方地球为东方地球物理公司，钻井公司、录井公司和测井公司等经重组后划归到中石油渤海钻探集团，原大港油田炼油厂改制为中石油直属的炼化地区公司。由于油矿地质现场实习的相关内容既涉及到以储量和产能为主要目标的油田公司，也涉及相关的油田技术服务公司，因此，石油企业改制重组以后，实习的联系工作难度更是进一步加大。另外，作为一个企业或者上市公司，中石油及其下属的分公司对于油田的安全生产十分重视，在十几年前就引入了“HSe”管理体系，实行“持证上岗”，跟国际接轨。同时也体现了“以人为本”的管理理念和“安全第一、预防为主”的指导思想，实行“安全问题一票否决”。学生的实习势必会带来潜在的安全、健康等隐患。因此，随着企业科学管理、安全生产规章的落实，油田企业对学生实习提出了严格的要求。为保证学生安全及生产安全，在实习前和实习过程中，企业工程师和带队教师均要反复进行安全教育。但是，只要进行实习，就会存在一定的安全隐患。因此，作为一个生产企业的负责人，接待学生实习确实需要承受巨大的心理压力，实习带队教师亦是如此。
对石油工程专业的认识篇8
石油工程运输安全管理是石油企业在石油运输过程中进行的相关监督和管理行为，对运输过程中的监督控制、风险评估，沟通交流等进行管理，建立完善的石油工程运输安全管理系统，保证石油运输的安全，使企业获得最大的利益。良好的石油工程运输安全管理系统，才能使相关的工作人员提高安全意识，及时发现运输过程中存在的安全隐患，并制定有效的措施，及时排除危险，保证石油运输的安全，更能保证一个企业的长远发展。因此，石油工程的运输安全管理是非常重要的，它不仅关系着运输人员和周边人员的人身和财产安全，还关系着周围环境的污染问题，因此很有必要对石油工程的运输安全进行管理。
2石油工程运输的主要途径
石油工程运输的途径多种多样，主要有管道、海运、铁路和公路运输，这些运输途径都有自身的特点，下面逐一进行介绍。
2.1管道运输
石油工程的运输途径中陆地运输主要是管道运输。它的特点是运输量大、运输快捷安全、经济高效，并且运输成本低、能耗少。管道的直径为0.72m，每年运输的原油量能够达到2000万吨，相当于一条铁路运输的原油量，但是耗能仅为铁路损耗的1/7，足以看出它的能耗小。除此之外，管道运输是封闭运输，受气候的影响小，运行稳定安全，它受地形的限制也比较小，可以取捷径，并且不会产生废液和废渣，对环境污染少。
2.2海运
我国石油多数需要进口，在国际石油贸易中需要用到海运。海运的特点是运输量大、运输能力强、运输成本较低等，我国石油进口的国家为东南亚、非洲、中东等地区，而这些石油的运输多数采用游轮运输，它占到整个石油运输量的一半以上，但是运输的线路主要靠赫尔木兹海峡、好望角、马六甲海峡，路线相对较单一，如果这些线路出现问题，可能会对我国的石油运输造成影响。
2.3铁路运输
铁路运输具有运输比较灵活，可以根据需要调整运输量，但是这种运输方式的运输量小、运输成本高，在管道运输和海上运输受到阻碍时才会使用这种运输方式。同时，当某些地区出现石油短缺时，可以迅速弥补，保证石油的供应。我国石油工程主要的铁路运输线路有泛亚铁路和中俄铁路，它能够减轻管道运输和海上运输的风险，运输更安全。
2.4公路运输
目前，随着公路的发展，石油运输也出现了公路运输，石油的公路运输用到油罐车，它是一种专门用于运输原油、汽油、柴油等的专用汽车。公路运输的特点是装卸比较方便，能缩短装卸时间，加快车辆的周转速度，因此装卸的速度大大提高；公路运输中使用油罐车能够大大减少意外事故发生，保证其安全；能进行散装石油，节约包装用的材料，降低了石油运输的成本。
3石油工程运输存在的安全管理问题
3.1石油泄漏问题严重
石油运输多数采用海上运输，而每年由于石油泄漏到海洋中造成的损失占石油总量0.5%，足以见得石油泄漏造成的损失之大。发生石油泄漏，主要是由于石油在海运时容易发生海难，这是人为不可控的因素，控制起来比较困难。石油泄漏会造成海洋环境受到污染，如影响海洋中的鱼类、靠潜水捕鱼的鸟类的生存等。如果石油泄漏发生在浅水岸，会影响珊瑚、幼鱼、贝类、海草等，造成很严重的危害。
3.2油管爆炸问题时有发生
在我国石油管道运输是比较普遍的运输，这种运输虽然安全性比较好，但是油管爆炸的事情时有发生。如2010年，发生在大连的中石油石油管道爆炸，造成大连海域污染面积达到50平方公里，在爆炸的储油罐附近还有将近20个储油罐，如果引起其他的储油罐爆炸，则后果不堪设想。2013年，青岛市黄岛区的油管发生爆炸，造成了大量的人身和财产损失，对周围居民生活也造成很大的影响。可见油管爆炸问题的危害是相当严重的。
3.3安全监督制度不完善
石油工程运输过程中出现的各种安全问题，主要是由于石油企业在安全管理方面不到位，其中最主要的问题是石油运输过程中没有完善的安全监督制度，对于安全管理只是做表面工作。出现这种状况的原因有以下两个方面：首先，石油工程运输管理人员没有正确认识石油运输过程的安全监督制度，造成监管实施不利；其次，安全监管制度对高层管理人员的行为有一定的约束，因此他们不会主动对安全监督制度进行完善。
3.4安全管理的思想比较陈旧，安全意识不强
由于石油企业对石油工程运输的安全管理不够重视，造成相关人员的安全管理思想比较陈旧，安全意识不强。主要原因有以下三个方面：首先，石油运输的基层人员受教育程度较低，对石油安全的认识不够，造成他们对安全管理制度不理解；其次，石油运输的管理人员不能积极开展安全管理，造成管理工作的延误；第三，公司没有对相关的人员进行专业的安全知识培训，造成他们的管理观念比较落后。
4提高石油工程运输安全管理的策略
4.1开发新型的石油运输路线
随着石油企业的发展，需要运输的石油越来越多，这就需要开发新型的石油运输路线，向多通道、多方向和多运输方式发展，建立完善的石油进口体系。因此需要加强各国之间的合作，加强石油通道的建设，建立更多的石油运输通道，以提高石油运输的效率，并提高运输通道的安全性能，以安全畅通地运输石油。
4.2健全石油运输的安全管理机制，保证石油运输的安全性
由于石油运输过程中存在很多安全隐患，这就需要健全石油运输的安全管理机制，保证石油运输的安全性。首先，石油企业应该认真分析石油工程运输过程中存在的安全问题，并根据企业的发展状况，制定合适的安全管理制度，如对现场的设备进行规范、出现紧急状况时要有相应的应急措施等。除此之外，还要有专门的监督评审小组，对石油工程运输的行为进行监督和评定，以保证安全管理制度能够有效实施，尽量减少事故的发生，保证运输人员的人身和财产的安全。
4.3提高运输人员的安全意识，确保人身和财产的安全
为了保证石油能够被顺利运输到目的地，需要加强运输人员的专业技能，特别是他们对安全问题的处理意识和处理能力。首先，要定期对运输人员进行石油安全运输知识的培训，提高他们的安全意识，充分发挥安全管理制度应有的作用。其次，要提高运输人员的综合素质，这样不仅能使运输过程更加安全可靠，促进企业的发展，使企业获得最大的利益。
5结束语
对石油工程专业的认识篇9
关键词：校企联合；人才培养；专业改革
1 背景
自1998年教育部制订的本科专业目录将原有的计算机软件、计算机硬件、计算机应用调整合并为计算机科学与技术专业后，普通高等学校一直都在执行这个专业目录。然而，计算机学科本身的快速发展、就业形势的急剧变化、毕业生的知识结构及能力与用人市场的差别等一系列因素，导致计算机专业的改革和改造成为必然。于是，一方面，计算机科学与技术这个大专业下分离出更具体化的网络工程和软件工程专业，同时教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会也在积极探索专业改革与改造方案。从2004年起，就计算机专业本科教育的状况、专业发展战略思路、专业规范、专业公共核心知识体系与课程、实践教学体系与规范、核心课程实施方案、能力培养体系等方面进行研究与实践。建议采用“分类培养”的方式，并确定为计算机科学、计算机工程、软件工程、信息技术4个培养方向。即少数高水平大学按照科学研究型人才标准来培养学生，大部分本科院校按照工程应用型人才标准来培养学生。为了配合专业改革，2008年，计算机科学与技术教学指导委员会启动了“计算机科学与技术专业教学改革与实践”项目，从全国高校中确定了14所高校，作为专业教学改革与实践的试点高校，长江大学成为“具有行业特色院校的计算机专业人才培养研究与试点”学校之一。
长江大学具有非常鲜明的石油行业特色背景。如果将计算机专业与石油专业充分结合，培养能够在石油信息化领域从事软件系统开发和管理的交叉型复合人才，在提高学生就业率的同时，也能为石油行业输送大批懂得石油专业的信息化专门人才。为此，在充分调研的基础上，我校与北京侏罗纪软件股份有限公司合作，从2009年起，学校从大二学生中抽调部分学生，成立了软件工程专业(石油应用软件方向)实验班。旨在通过校企合作，探索专业培养定位、教学内容、教学方法的改革之路，以求办出专业特色。同时，也希望将该班级成功的教学模式进行推广，辐射到所有班级，让学生全面受益。
2 改革的基本原则
2.1 按照产学合作培养模式满足企业需求，实现与企业的“无缝对接”
公司根据市场的实际需求提供人才培养规格要求，校企双方共同商量，确定人才培养方案、课程体系，教学内容等，有别于传统意义上的“订单式”培养。实验班根据企业和市场的实际需要确定学习内容，公司参与培养方案的制订与实施，实现一种特色鲜明的“校企合作多元培养方案”。
2.2 通过理论实践结合丰富学生知识结构，提高就业竞争力
在用人单位看来，扎实的专业基础知识、符合企业发展理念的职业素养、一定的实践工作经历积累，在一定程度上反映了大学生的综合素质和能力，也符合企业最终的用人要求。在权衡成本与效益的基础上，用人单位不仅考察大学毕业生的学习成绩和思想品质，而且对学生的专业实践经历也提出一定的要求，这样可以满足用人单位效益最大化的要求，也是市场经济条件下用人单位合乎情理的选择。
然而，在目前高等教育的现实情况中，学生直接接触社会和实践的机会较少，其后果是学生只会纸上谈兵，很难获得将来就业所需要的实际工作经历。校企合作教育方式是一种既能使学生顺利完成学业，又能使学生积累一定工作经验的教育模式。从过去简单的“教”和“准实践”，转变到满足企业具体需求，通过多种教学手段实现真实的实践，能够提高学生的就业竞争力。
2.3 按照计算机和石油专业复合型人才规格培养，提高学生综合素质
在人才培养方案的课程设置中，需要对教育部98版专业目录中的规定课程进行适当突破，保留计算机软件类的主干课程，对计算机硬件类课程进行压缩和裁减，增加石油类主干课程，开设软件工程及软件开发技术类课程。采取理论教学、实践教学、专题讲座、专题培训、实训、参与实际项目等多种教学方式，达到能力培养的要求。
3 人才培养的目标定位与具体要求
石油企业信息化建设任务艰巨，石油勘探开发领域也需要众多专业化的系统软件。上至高端的图像图像处理、数据分析等系统，下至低端的数据信息化服务，都需要既懂计算机又懂石油的专业人才。此次改革的根本目的，就是培养能从事石油信息化软件和石油勘探开发软件开发工作的高级技术人才。
3.1 培养目标
适应我国社会主义现代化建设和石油信息化建设的需要，德、智、体全面发展，具有良好的科学素养、职业素养和人文知识背景，在工作思路、工作方法等方面得到系统的训练，较系统地掌握计算机软件工程基本理论和石油勘探开发基本知识，具有较强的实践应用能力，能从事石油勘探开发领域的软件开发、信息建设等方面的工作，也可以从事石油行业或其他应用领域计算机应用软件开发、研发工作的高级应用型工程技术人才。
3.2 业务培养要求
本专业学生主要学习计算机软件工程的基本理论，学习石油勘探开发的基础知识，接受从事石油勘探开发领域计算机应用的专门训练，具有研究和开发计算机软件系统的能力，特别是具有开发石油勘探开发方面计算机软件系统的专门能力。本专业偏重于石油勘探开发软件开发、应用领域，要求具备的知识和能力如下：
1)系统掌握计算机软件工程专业的基本理论与基本知识。
2)熟悉石油勘探开发信息应用的基本内容、特点和专有知识。
3)掌握软件系统分析和设计的基本方法，具有研究、开发计算机软件系统的能力。
4)具有扎实的文字功底，了解软件开发工作过程中各种文档的书写规范和要求。
5)熟练使用软件开发过程中的各种工具软件。
61熟悉it项目管理的基本流程、工作方法，并能够在实际工作中应用。
7)具有工程意识、创新意识、经济意识和管理意识，掌握一定的经济学与管理学的知识，具有较强的工作适应能力，工程实践能力和组织管理能力。
学生通过学习计算机知识课程、石油知识课程、人文知识课程、理论与实践结合的课程，将成为专业(计算机、石油)基础知识扎实、综合能力强、实践能力强、责任心和事业心强的复合型人才。即通过课堂教学、校内实训、企业实践紧密结合的教学方式，本专业将培养出满足社会实际需要的、综合能力强的复合型、应用型人才，缩短毕业生与社会需求之间的“磨合”期，达到现有本科毕业1年以后的实际水平。
3.3 课程体系设置
在人才培养方案中，除公共课和基础课外，我们设置了4大模块课程：
1)计算机课程模块。
C／C++程序设计、面向对象程序设计(C#、Java)、离散数学、算法与数据结构、数据库原理及应用、操作系统原理、计算机网络及应用、计算机硬件技术基础、计算机图形学基础、算法分析与设计。
2)软件工程及软件开发技术课程模块。
软件需求分析、软件工程管理、软件开发项目管理、软件质量管理与控制、web及BS软件开发基础、软件设计、XmL解析与应用、.net架构软件开发、软件开发案例分析、常用软件开发工具、软件文档编写、石油业务流程分析、石油数据管理技术。
3)石油专业课程模块。
考虑到石油专业的两大领域：勘探和开发，实验班的人才培养方案对不同年级的课程设置有所不同的侧重。2009年，班级设置课程侧重于勘探，包括的课程有地质学基础、石油与天然气地质学、沉积岩与沉积相、油气田地下地质学、综合物探、地球物理测井、油藏工程原理；2010年，班级设置的课程侧重于开发，包括的课程有油藏工程基础、地质学基础、油气田开发地质学、油藏物理、渗流力学、综合物探、地球物理测井、油藏工程原理、完井工程、钻井工程、采油工程。
4)职业理念与企业文化类模块。
现有的教育体制往往只重视专业教育，而忽视了职业素质方面课程的学习，造成学生到企业上岗以后，短时间内很难融入企业。为了加强学生对进入社会后的职业理解、对企业的认知，缩短将来到公司的文化认同时间，有利于其在企业稳定、持续地成长，我们专门设置了职业理念与企业文化类课程，包括企业管理概论、职业发展规划、石油软件技术和石油软件专业知识等，此部分课程委托公司开出或通过专题讲座的形式来开设。
此外，我们还设置了5类主要的实践教学环节。其中，计算机类有算法与数据结构课程设计、计算机网络课程设计；石油类有综合地质实习、油田认识实习；综合应用类有石油数据库课程设计、案例分析设计；实习与实训类为专业实习，基本覆盖一学期，以公司已完成的项目作为实训内容，来进行专业实习；毕业设计类为毕业设计，覆盖一学期，学生通过参与公司的实际项目完成毕业设计。
以上课程设置可以达到培养具有计算机软件工程思想和掌握石油勘探开发领域基础知识，能够开发通用系统软件和石油领域专用系统软件的复合型人才的要求。其中石油专业的理论课程有7～11门，其他课程基本按照软件工程专业的课程来设置；在实践环节，以软件企业需要的、先进的、流行的开发工具为基本语言，以石油行业软件作为实习和实训案例，着重培养学生的工程实践能力和组织管理能力。另外，我们还设置了软件文档编写、企业管理和职业发展规划等课程，在培养学生职业能力的同时强调了职业素养，体现了对学生专业能力、职业能力和人文素质的综合培养。
4 改革的组织与实施
4.1 人才培养方案的形成
专业改革成败与否，最关键的是人才培养方案的制订，特别是人才的培养定位和课程体系的设置。实验班的人才培养方案由学校和公司共同参与制订，公司根据用人单位的实际需求，提供企业和社会对毕业生的知识和能力结构的要求及建议设置课程，学校按照教育教学规律完善课程体系，达到既能满足专业培养规格，又能适应企业需求的目的。
4.2 教学组织和管理
实验班单独编班管理。实验班安排有教学经验的教师授课，公司领导和技术人员定期来学校，与学生进行面对面的交流，介绍公司动态、企业理念、技术前沿等。学校和公司不定期邀请油田企业的专家，为学生作专题报告，介绍行业动向、勘探开发软件开发技术、人才的能力要求等，让实验班学生扩大视野、增强信心，及早进行职业规划。学生在大一学年学完规定的公共基础课后，进入实验班的学生于大二、大三学年在学校学习专业基础课和专业课，大四学年在公司进行专业实习和毕业设计，参与实际项目的研发，提高项目开发能力、团队合作意识，感受企业的文化和理念，为实际进入社会打下基础。
4.3 教师队伍建设
人才培养模式的变化对教师具备的知识结构和工程实践能力提出了新的要求，尤其是有实践部分的课程，要求教师结合石油软件开发案例授课，而大多数计算机专业教师缺乏石油领域的基础知识。因此，在校企联合进行人才培养模式改革的同时，我们也加强了长期或短期的科研合作，学院每年选派3～4位教师到企业，完整跟踪至少一个项目，积累石油软件开发和数据信息服务的经验、案例，加强双师型教师队伍的培养。同时，我们也安排公司有实际开发经验的工程师参与部分教学。
4.4 教学效果保障措施
为了保证优良的教学效果，学院和企业分别为实验班配备了一名班主任，实行双班主任制。制定了一系列规章制度和管理条例，如教学计划和教学大纲管理制度、课程设计管理制度、班级管理工作条例、学生管理制度、班级量化考核管理条例等。实验班配备专用实验室，由公司配置软件开发平台，提供部分项目案例，供学生平时学习和训练，便于学生及早地熟悉和适应公司的开发环境。
4.5 学生综合能力的培养
实验班学生除完成教学计划规定的课程学习外，在创新意识、文字书写、口头表达、业余特长、组织协调等能力的提高上，也充分利用学校提供的各种平台。班级也定期组织各种有意义的活动，让学生积极参与，从中得到训练和锻炼。
5 结语
专业改革是一个系统工程，涉及到学校、学院、公司、学生等多方的合作和积极支持，教学管理、学生管理也都要打破常规。我校开办的实验班还只有两届，很多工作还只在探索中。但我们相信，实验班培养模式、教学形式改革的探索和实践，将对计算机类专业产生辐射作用，必将推进计算机类专业人才培养改革的进展，同时也让计算机类专业的更多学生受益，这才是真正的意义所在。
参考文献：
对石油工程专业的认识篇10
一、技术人员的素质现状
石油企业技术人员不仅在职工队伍构成上占有绝对优势，而且在企业生产建设中具有举足轻重的作用，技术人员是石油生产的主体力量，是物质产品和财富的直接创造者。所以技术人员素质如何直接影响着能否保证石油生产的正常进行，也决定着我国三大石油公司在国际石油市场中的兴衰成败。
（一）思想状态和职业道德方面
从总体上看，在企业深化改革、生产建设中，技术人员继续发扬大庆精神和铁人精神，工作上爱岗敬业、乐于奉献；技术上肯于钻研，不计报酬搞技术攻关；社会生活中遵纪守法，助人为乐，表现出较好的精神风貌。
不可否认，在一部分技术工人特别是青年技术工人中，存在“四重四轻”的倾向。
一是重实惠轻进取，缺乏进取精神；
二是重享乐轻技术，有些甚至贪图享乐，不愿钻研技术，不愿接受培训；
三是重索取轻贡献，上班出工不出力，但是工资奖金不能少拿；
四是重关系轻工作，认为工作好坏无所谓，把“关系”搞明白比啥都强，甚至认为竞争上岗也要靠关系。存在上述倾向的技术职工普遍缺乏工作责任心。
（二）文化知识方面
企业和国外同行业大公司竞争，特别是高新技术应用和发展的需要。我国石油企业技术人员的文化知识方面仍然存在差距和问题，主要存在着“四个不一致”的脱节现象。
一是文化程度与技术水平不一致，文化程度高、理论能力强的，动手能力差、实际操作水平低；而一些工龄长的技术员工操作技术过硬，可这些人文化水平又偏低。
二是所用所学不一致，许多青年技术工人一旦取得大学文凭，就试图转干聘干、进机关当干部，有的操作工学中文、会计、经济管理等专业，这与他们从事的专业工种根本不相关。
三是文化程度与技术等级不一致，呈技术等级越高文化程度越低。四是存在学历层次与个人实际能力和水平不一致。
（三）专业知识和技能方面
专业知识、专业生产技能是技术员工素质的关键要素。随着新技术、新设备、新工艺的不断涌现，企业加快技术进步的要求，与国外石油公司相比，技术工人技术素质上的差距也越来越明显，主要表现在：
1、技术等级结构不合理。我国石油公司员工技术等级结构则是“两头小、中间大”，并且高级工比例尤其偏低。
2、原有专业知识陈旧，专业技能不适应，好多技术工人对智能型仪表、新型电器设备往往所知甚少，束手无策。
3、相关知识缺乏。技术员工缺少对相关专业的了解。操作工只懂工艺而不懂仪表方面的知识，仪表工又不具备与仪表相关的工艺技术，工作陷于被动。
4、青黄不接，断层现象严重。老技术工年龄大，年轻工人多，独立顶岗的少，技术尖子更少。
5、新工人技术素质较低。近年来，石油企业的接班子女普遍缺乏必要的专业知识和专业技能，很难独立胜任所在岗位的生产技术工作。
二、专业技术人员培训存在的问题
目前我国石油企业在专业技术人才资源培训方面仍然存在很多问题，主要是：
（一）认识不到位
没有认识到人才资源再造是一种可以获得丰厚回报的投资。有些企业尽管知道员工培训的重要性但在惧怕因人才流动使企业培训变为“为他人做嫁衣裳”的思想指导下而不愿给予足够重视。
（二）缺乏系统的规划
许多企业对员工培训既无科学、系统的计划，又缺乏针对性的培训方式内容，随意性大，故难以取得理想的培训和开发效果。企业没有长远的人才培训规划，因此或即使开展了培训开发工作，也往往因为缺乏系统规划，培训内容缺乏针对性与前瞻性，形式单一陈旧，难以使员工获得完整的知识结构和工作技能。
（三）缺乏充足的培训经费
有的企业认为对员工培训和开发是一种成本支出，没有意识到人才资源是一种重要的战略资源，人力资本的投资会激活其他资本，为企业创造效益。甚至有的企业还认为本文来源：文秘范文获得工作相关知识与技能是员工个人的事情，不仅不愿意投资员工的培训，甚至在员工自己出资进行培训时，也不愿意在时间上给予方便和支持。
（四）动态管理工作没有跟上
设定好培养目标以后，应当始终如一地给予关心和帮助，要对每一阶段所产生的得与失进行全面、客观的评估，找出差距和不足，并指出努力的方向。然而，事实上往往没有很好地做到这一点。
三、石油企业专业技术人员培养途径
（一）注重思想、职业道德培训
各级技术员工要积极学习“十七大”精神，用“十七大”精神指引发展，对员工进行大庆精神和铁人精神的培养。
（二）制定长远的人才培训规划
从事石油资源勘探开发的油田企业，是资金人才和技术密集型企业，要保证其持续健康发展必须破除“一日成才，终身受用”的观念，在技术人才的教育培训中确立持续培训、终身培训的观念。
企业人才资源主管部门要在分析预测企业内外环境变化趋向的基础上，预测人才队伍在知识结构和专业结构等方面的需求走向，依据各类人才在不同时期的成长特点，制定相应的教育培训规划，并采取单位与个人相结合的方法形成终身培训计划企业要大力宣传持续教育、终身教育的重要性，利用继续教育培训的高回报性和“双赢”的特点，逐步营造学习型企业的良好氛围。
（三）实行分层次人才培训
石油企业技术人才是在生产科研实践中锻炼成长的，其成才过程有一定的规律性，因此要在分析研究人才队伍现状、弄清各层次人员培训需求的基础上，实行分层次培训。
对第一层次的技术工人来说，他们是引进设备的直接使用者，他们技术水平的高低直接影响引进设备的使用及引进的技术消化和吸收。对员工众多的第一层次，培养目标是学用一致，结合企业实际需要开展教学、培训工作。可由企业内部的继续教育机构承担，教师可以在内部找，也可以从外面请，还可以和高校联合办班。
对第二层次的技术干部来说，他们在企业中起的作用主要是解决生产中出现的技术问题，对引进的设备和技术消化、吸收、总结，为企业的技术自主开发打下基础。对他们的培训可以采用以下几种方法：
第一，参加行业学会举办的一些短训班、研究班，加强与同行业的技术交流。
第二，由于生产和跨学科发展的需要，技术人员经常需要增补跨学科的知识，此时可以根据具体情况给予不同的安排。如果是对某一专业领域出现的新技术、新知识而组织的培训，可以在企业内部安排一周或数周的短训班。如果企业要进行从一个技术领域转到另一个技术领域，可以安排长期进修，时间三个月至一年、两年，在选定的大学和较大的培训中心进行。如果技术干部因需担任更高一级职务而需要补充知识，可以参加普及培训，时间为一、两年，主要是按企业需要委托大学代培。
对第三层次研究开发人员来说，他们在企业中承担的主要任务是新产品、新工艺的研制和开发，工作目标就是尽快将进口的外国石油石化产品国有化，抢占国内市场份额。他们知识创新和技术创新能力的高低直接影响进口石油石化产品国有化进程。对他们的创新培训可以采用两种方法：
第一，和国内一流高校及科研机构密切合作，将企业研究开发人员派到高校及科研机构集中学习工作一段时间。
第二，将国内一流高校和一流科研机构的研究人员请到企业研究机构来，和企业的研究开发人员一起工作。这样有助于企业获得技术创新的有关信息，有助于整体提高研究开发人员的知识创新和技术创新能力。
对第四层次前瞻性人才来说，他们在企业的主要作用是跟踪本行业的世界先进水平，对行业的未来发展趋势做出准确的预测，研制出世界一流的技术，使我国的石油行业彻底摆脱受制于人的境地，能够真正在国际市场上与国外同行竞争，抢占国际市场份额，最终占领行业未来技术的制高点。对他们创新能力的培养，可以采用在国外设立研究机构的方法，聘请世界一流的研究专家，让前瞻性人才与他们一起工作；还可以送他们去世界一流的大学和研究机构去学习工作。
（四）以满足生产需要开展人员培训
石油企业在不同发展时期，对人才素质的要求是有区别的。在制定继续教育培训计划时要结合企业生产经营的实际需要，本着“缺什么补什么”的原则适时安排人员培训相关知识，确保按需培训以提高针对性。
在油田勘探开发程度提高且寻找新石油储量难度加大的时期，要选派关键岗位的技术骨干进行复合专业知识培训，选送他们到石油院校或地质矿产院校进行地质复合物探、采油复合地质、钻井复合地质和测井复合物探等知识培训以拓宽其专业知识覆盖面、促进思维创新和技术进步。还要组织他们学习国际商务和国际石油市场惯例方面的知识，组织强化外语培训，为企业跨出国门参与国外石油勘探开发提供人才保证。
（五）教育培训多样性
石油企业是集石油勘探开发一体化的企业，具有勘探地域广、投资风险大、技术要求高、生产任务重等特点。只有转变观念、创新思维，不断探索实现继续教育目标的新途径和新方法，才能实现生产经营与继续教育兼顾，石油开发与人才开发并举。