浅谈幼儿舞蹈教育篇1
【关键词】幼儿舞蹈教育幼儿发展影响
舞蹈教育是一门综合的艺术，不但能够达到幼儿素质全面发展的优势，而且也是实施素质教育的良好手段。幼儿舞蹈不但形象、生动、而且活泼，在学习和娱乐的同时深受孩子们的喜爱，在幼儿素质教育中发挥着重要的作用。舞蹈教育不但能够让幼儿受到美的熏陶，还能在娱乐和学习的过程中受到潜移默化的启迪和教育，促进孩子们德智体美劳等综合素质的提高。
（一）促进幼儿品德素质的发展
幼儿舞蹈大都有故事性、教育性，孩子们在学习舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美。如优秀少儿获奖舞蹈《刷牙歌》，歌曲曲调轻快活泼，歌词朗朗上口，再编配上幼儿感兴趣的舞蹈动作，让幼儿在边唱边跳的真切表演过程中就完成了，由此还能培养幼儿爱清洁、讲卫生等良好的生活习惯。通过幼儿舞蹈，还可以让幼儿养成懂礼貌习惯及具备一定的社会公德意识等等。
幼儿舞蹈经常会被受邀参加比赛或表演，每次演出成功，孩子们都会感到无比自豪。在演出活动中，孩子们集体观念增强了，知道走出去就代表自己所在的集体，就会时时都想着为集体争光，日复一日，幼儿的集体观念也就得到了加强。
现在的孩子几乎都是独生子女，很多家庭的孩子都存在娇气，怕苦怕累的坏习惯。而舞蹈教学是具有严格的统一性、规范性、强制性，这些都要求孩子们必须有严格的纪律观念、吃苦精神和坚强的意志，对学习舞蹈的人来说，基本功的训练是非常辛苦的，没有毅力是坚持不下来的。幼儿学习舞蹈，一方面可以学到技能，另一方面，也可以培养幼儿吃苦耐劳的精神，舞蹈训练以最直接的形式，让孩子们体验和感受“只有付出汗水，才能有所收获”的道理，真正体现了寓教于学的教育原则。日复一日，对于培养孩子们良好的意志品质极为有益。
（二）促进幼儿智力素质的发展
舞蹈是一门由节奏、速度、动作、表情、队形、想象集一身的综合艺术，对右脑智力的开发这一特性起到了直接的强化作用。身体各部位的舞蹈训练活动，有助于调节幼儿神经系统与感觉器官，使身体各器官活动能够协调一致，从而促进幼儿大脑神经系统的发育，使大脑思维能力能够得到全面的发展。
但是，幼儿的大脑神经系统尚未发育成熟，大脑皮层的神经系统中的兴奋与抑制不均衡。一般来讲，兴奋占主动，所以幼儿常常出现活泼好动、注意力分散、容易疲劳等现象。因此，幼儿的舞蹈教育活动量不宜过大、过强，要采用轻松、愉快的娱乐方式来训练幼儿。另外，舞蹈内容一定要多种多样，这样既能够提高幼儿的兴趣，又能够保护幼儿的神经系统。
“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，善于幻想。舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件，因为舞蹈是集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身的一门艺术。经过一段时间的培养与训练，幼儿能够掌握一些基本的舞蹈语汇和具备一定的表演能力，这时运用即兴舞蹈的形式来激发幼儿创造力，会得到良好的效果。通过学习舞蹈，并给孩子加以科学的引导，为孩子创设一种宽松、自由的气氛，使他们能够随着音乐自由的思索，大胆的想象，主动的选择并做出舞蹈反应，久而久之，幼儿的创造力也能够得到明显的提高。
（三）促进幼儿审美素质的发展
舞蹈是一门综合的艺术，它蕴含着丰富的美的内涵：有动作美、队形美、服装美、音乐美等等。通过幼儿舞蹈，可以引导幼儿多方位的去感知美，久而久之，孩子们就能积累大量的关于美的直接体验。比如，听到某首音乐时，幼儿会随着节奏动起来。当乐曲是欢快、活泼时，幼儿的动作、节奏会随之变得欢快愉悦；当乐曲是抒情、悠扬时，幼儿的动作、节奏也会随之变得舒展柔和，这也是幼儿通过舞蹈动作认识美的直接体现。通过舞蹈，幼儿也能够从舞蹈情节中认识事物的真、善、美，因为有的舞蹈是具有深刻的教育意义的，能让幼儿在舞蹈过程中，认识什么事物是美的，久而久之，幼儿的心理上也就加深了对美的认识。
舞蹈表现美的形式与其它教育形式有所不同，它是通过对音乐的感受，以协调的动作来表现美。而幼儿舞蹈教学，是最能够让孩子学会表现美的，因为孩子们可以把自己的情感通过舞蹈动作表现出来，不但在形式上创造了美，也在心灵中感受到了美。例如，第二套幼儿广播体操《世界真美好》，就是通过表现优美的小海鸥飞舞、活泼的小花猫洗脸、可爱的大象甩鼻等情节来表现生活中的自然美，这些动作风趣幽默、生动形象、富有美感。再如，民族民间舞蹈的种类繁多，每个民族舞都有各自的特色，表现美的形式也就多种多样，通过学习民族民间舞蹈，幼儿也就学会多种表现美的形式，能够更加丰富地去表现美。
孩子们不仅要做舞蹈的学习者，还要做舞蹈的创造者，在幼儿舞蹈教学中要鼓励孩子们尝试创造美。例如，听音乐即兴表演，教师要为孩子们创造一种自由、轻松的教学氛围，让孩子们能够大胆的想象，将生活中的所见所闻，巧妙地运用舞蹈语汇表达出来，即使有些表达还不准确，但是要从态度积极的角度给予肯定，只要孩子们掌握了一些基本的舞蹈技能，又能自己创造活动，就会使孩子们破除对舞蹈的神秘感和距离感，有利于培养孩子们勇于叩响艺术殿堂大门的勇气。
结论
总之，开展幼儿舞蹈教育活动有利于培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣，发展幼儿的各项智力，以及培养幼儿良好的个性品质，与此同时，还可以满足幼儿想象、联想、思维、创造性和表现力，为幼儿身心健康的发展提供了必要的外部条件，促进幼儿德智体美全面发展的重要内容和有利手段，因此，要科学的进行幼儿舞蹈教育，让舞蹈教育能够真正地促进幼儿全面和谐的发展。
【参考文献】
浅谈幼儿舞蹈教育篇2
幼儿舞蹈教育具有舞蹈艺术等自身的个性与特点。突出表现在活泼，天真，夸张，有趣。幼儿舞蹈不仅贴近儿童的生活，而且处处闪耀着儿童的心理特征，散发着充满真、善、美的童心体验和审美追求，给儿童一种强烈的新奇感、诱惑感和亲近感，从而在儿童中形成一种追求美感的共鸣。凡是清新悦目、动人心弦的好作品，无不透射着童趣性、童真性等特点的完美统一。结合自己多年来的舞蹈教学经验，现谈一谈幼儿的舞蹈启蒙教育的特点：
一、幼儿舞蹈启蒙教育具有一定的童趣性。
童趣性是吸引儿童注意力培养儿童观察能力，审美能力，启迪儿童参与愿望的重要因素。幼儿舞蹈是幼儿游戏的一种高级形式，对于幼儿期的儿童来说，他们日常生活，在学习以外的时间，除了吃饭和睡眠外，主要的活动就是玩耍和游戏，这也是不可缺少的活动。因此，幼儿舞蹈的趣味性和娱乐性应当摆在首位。只有好玩、有趣，孩子们才爱跳、才爱看，才能达到百跳不厌、百看不烦的地步。也就是说只要他们感到有兴趣，有意思，立刻就能够全身心地投入乐此不疲。它对幼儿身心的健康、情操的陶冶、智力的开发和都有着重要作用。同时也是培养幼儿德、智、体、美全面发展的一种形象、生动、富有感染力、幼儿容易接受的教育形式。幼儿舞蹈教育是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象、生动活泼，深受孩子们的喜爱。我们只要留心观察就不难发现，几乎每个孩子在开心时都会手舞足蹈来表达自己的情感。一个好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。它不仅符合幼儿的情趣，而且会使幼儿的听觉和视觉同时感受到艺术的陶冶，这也是培养艺术素质的起点。
二、幼儿舞蹈启蒙教育具有一定的童真性。
幼儿舞蹈是展示幼儿心灵的窗口，是表现幼儿情感世界的直接方式，因此纯真、稚嫩是幼儿情感和思想的特点，他们对待一切事物都与成人有着不同的思维方式和独特的视点。丰富的想象、奇异的幻想，常常是幼儿们思维活动的特点。他们经常把一些无生命的玩具和物品看成是有生命的朋友。他们还把一些小动物看成是通人性、可以和它们一起玩，给它们讲故事。在我们的幼儿舞蹈教育中如何具有纯真性，关键就在于要以儿童的眼睛来看世界，以儿童的思想感情来对待客观事物，从儿童的生活中择取舞蹈的题材，特别是其中的童话、寓言等更存有我们可选择的舞蹈题材。
三、幼儿舞蹈启蒙教育具有一定的明晰性。
幼儿舞蹈教育中的明晰性是以情节内容的通俗性、直观性和动作技巧简单易学、轻松自如的灵活性为表现形式的。幼儿舞蹈所表演的内容一定要能被幼儿看明白、弄懂它的含义，小演员才能表演好，小观众才能接受。当然，对不同体裁的舞蹈作品对其内容的明晰性有不同的要求。如对有情节的舞蹈，所表现的人和事一定要清晰、条理分明，切忌逻辑混乱，对抒情性的舞蹈，舞蹈所表现的人物的情感要鲜明，不能含混不清，而对戏剧性的舞蹈，则要求人物性格突出，情节事件和矛盾冲突的发展要简捷明了，起、承、转、合要循序展开，只有如此，幼儿舞蹈教育才能具有艺术感染力，收到应有的艺术效果。
四、幼儿舞蹈启蒙教育具有综合性。
浅谈幼儿舞蹈教育篇3
【关键词】少儿；素质；舞蹈；教育
当今社会竞争异常激烈，望子成龙成为家长追求的目标。许多家长不以孩子的兴趣、爱好特长为先导，看见别人家孩子学什么，就逼迫自己的孩子也学习，甚至带着功利心和攀比心让孩子们学，却忽视了孩子在探索周围世界时那种多元化、广泛性的正当需求。我们必须明白，对孩子进行艺术素质启蒙教育，如果脱离实际，缺乏愉悦，将是不成功的教育；孩子不情愿地学习，不仅学不到什么东西，甚至会影响他们的身心健康，就幼儿舞蹈教育来说应该是素质教育的重要元素，如何搞好幼儿舞蹈教育并提高幼儿的全面素质更是一个值得探讨的问题。
一、幼儿舞蹈教育的重要作用
舞蹈演员是要经过漫长艰辛的刻苦训练和科学的教学方法培育才能成为的专业人才。幼儿舞蹈教育不可能使每一个幼儿都成为舞蹈演员，但可以全面提高孩子的整体素质。
1.通过舞蹈训练，促进幼儿骨骼发育，提高孩子们的身体素质
幼儿的骨骼、肌肉及肌腱非常娇嫩，可塑性非常强，从幼儿时期开始舞蹈训练，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。如：有的小腿内侧弯曲或是“X形”腿形，有的凹胸，有的端肩、轻微驼背等不良形态；有的体质虚弱经常生病等。这些形体毛病在经过一段时间的舞蹈训练后都能得到矫正和改善。多年的幼儿舞蹈教学实践证明，幼儿舞蹈训练除了能促进孩子的身体的健康发展，还有利于他们心理、智力、气质、风度、仪表等方面的全面发展。
2.通过舞蹈教学，开发孩子们的心智
（1）培养孩子奋发向上吃苦耐劳的精神。人的健康包括身体健康和心理健康，任何教育都应该注重心理素质的教育和培养，尤其是幼儿舞蹈教育。舞蹈课训练很艰苦，孩子必须要有吃苦耐劳的精神。很多孩子刚开始练功时，因为苦累、疼而掉泪甚至想放弃。笔者给孩子们经常讲述舞蹈家的生平和体育健将的感人事迹，告诉他们“苦尽甘来”的道理，并选出动作做得较好的孩子来做示范，激发了孩子的好胜心，调动了他们的积极性，孩子们相互鼓励，大家都非常刻苦地练习。通过训练，孩子们忍受着苦痛，培养出自尊、自爱、自强、自信的健康个性，从小就树立了迎难而上、不轻易放弃的意识。
（2）培养孩子胜不骄不躁，败不馁不灰心的品质。能否正确面对成绩和失败是衡量一个人心理健康的主要标志。在培养孩子吃苦耐劳精神的同时更要教育孩子正确面对成绩和失败。人生不是一帆风顺的，不可能永远生活在呵护、鲜花掌声中。舞蹈课训练要告诉孩子有进步时不能沾沾自喜、骄傲自满；面对失败时要找出原因纠正错误，咬紧牙关绝不后退，争取下次的成功。
（3）有利于开发智力。舞蹈是肢体语言艺术，要求表演者具有较强的记忆力和丰富的联想能力。孩子正是成长发育阶段，而肢体语言的训练，通过对身体各部位神经的刺激，传导到人脑细胞，使孩子表现的活泼聪明起来。记忆是智力的第一要素，记忆信息储存的多少，决定了一个人的联想、思考、分析、判断及创新能力。较强的记忆力一般来说就是要通过反复的强化训练才能达到目的，而舞蹈训练的每一个动作都要求孩子牢牢地记在脑海中，并及时准确的，艺术的表现出来。通过多年的舞蹈训练课，我观察到许多孩子善于学习思考问题，联想丰富，文化成绩逐步提高。
二、幼儿舞蹈训练课不是简单的技能，技巧训练，要从幼儿的心理，生理特点出发，才能达到预期效果
1.天性的释放娱乐性教学
幼儿舞蹈本身就是一种高级形式的游戏，寓教于乐是幼儿舞蹈的主要艺术特点。如何把两者有机的结合起来对舞蹈教师来说是一种挑战。在初期的教学中尤其要做到这一点，孩子们在日常生活中，除了吃饭和睡觉之外，主要的活动就是玩耍和游戏。根据这些特点，儿童舞蹈的趣味性和娱乐性，无疑应当摆在首位。因此，在课堂教学中，应当选择孩子们所熟悉喜爱的题材来用于舞蹈表现，教学内容也要符合儿童天性的特征来设计，使他们不仅能够在枯燥的训练中达到训练目的，还可以从中得到快乐。因此我在每次备课的过程中要对每个动作进行分析、演变和创新，尽量把动作的训练与形象特征结合在一起。所谓的“娱乐性”是要在舞蹈训练当中去体现的，不能纯粹地娱乐游戏，也不能枯燥地训练，只有在娱乐游戏中训练孩子才不感到枯燥乏味，也才能提高训练水平，掌握一定的技能。孩子们上课时都很开心，他们根据听到的音乐发挥想象去舞动，不受限制、自由自在，渐渐地对舞蹈产生浓厚的兴趣，这便是最初的教学目的。
2.阶梯式教学
舞蹈教员在教学中不能一刀切，一锅煮，要通过阶梯式教学达到教学目的。在语言使用上，要根据孩子的年龄和知识接受能力进行阐述，尽量多运用形象、生动语言去引导他们的思维方式，多方面去结合他们生活学习中的真实情景，这样不但能够拉近教师与学生之间的关系，还可以促进他们在短时间内去领会其中的要领。例如，在做一个绷脚背的动作时，可以说：“你们的脚要像削尖的铅笔一样，直直的，尖尖的”，或者在练习芭蕾脚位站姿时，可以说“脚要像猫爪，一样紧紧抓住地板”。这样的话就可以激发他们的直观领悟力。在动作的设计上，要本着循序渐进“阶梯式”的教学原则，不能违背客观的现实去要求做不到的动作。首先要分析完整动作的运动过程，然后把动作过程进行分解、提炼，再将动作组合连贯，细腻地教授给孩子们。在练习的同时要避免孩子养成敷衍塞责、马虎了事的习惯，注重培养他们认真思考、清晰分析的思维方式，在以后任何学习中都会起到好的作用。
3.发掘幼儿的个性，因势利导的训练
“孩子是天生的艺术家”孩子们具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物，善于幻想。笔者在幼儿园实习时，班里有一对双胞胎兄弟，弟弟聪明伶俐，哥哥却有语言功能障碍，走路也不方便。有一次放学时就剩了几个孩子，笔者放了一支旋律很优美的音乐，其他孩子都没有什么反应，那个哥哥却很认真的听音乐，并且站起来随着音乐舞动，当时笔者激动的眼泪都流了出来，孩子的确是天生的艺术家！儿童的生活是丰富多彩的，作为老师要给他们创造一个轻松愉悦的展现环境，并且根据每个学生的自身条件和性格特点进行教学，例如有的学生身体基本素质不是很好，但是有着强烈的舞蹈表现欲望，对于这样的学生舞蹈教师就不能过于要求他的腰、腿软开度，老师要任其自由的发展，引导他们在舞蹈的表演中体会真切的愉悦感和满足感，从中获得自信。
4.良好气质的培养
舞蹈是以人体动作为先导的艺术形式，舞者随着音乐节奏舞动，这便对舞蹈演员的身体和形象有很高的要求，例如对肌肉线条、身材比例都有着严格的标准。首先，从生理上讲，科学的舞蹈训练，能提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的生理机能，提高内在素质。受过舞蹈训练的孩子，都能够仪表得体、举止端庄。这种形体美，又会使他们充满自信，并且拥有积极向上的乐观心态；其次，从心理上讲，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，统一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的长期训练，孩子们就会养成一种自觉守纪律、顾全大局的好习惯。
三、舞蹈训练中注意的几个问题
1.加强道德教育
良好的道德是立人的根本，也是素质教育的核心内容。孔子说：“道德者，行也”，行为就是一个人的言行举止和做事情方面的表现。当前中国市场经济条件下，道德遇到了空前的挑战，我们周围道德沦丧的事情屡见不鲜。如果我们在舞蹈训练中忽视了孩子的道德教育，一味地追求技能技巧，即使培养出一个人才，也可能是一个冷酷无情、自私偏执、极端的人。幼儿舞蹈教育就是要注重道德方面的教育，培养孩子良好的社会公德。譬如，遵守交通规则，遵守公共场所的纪律，讲文明礼貌，不说脏话，不凌强欺弱?，尊老爱幼，孝顺父母，对周围的人有爱心。在学习生活中理解他人，懂得协调合作，相互配合支持，这样才能使舞蹈技能训练和道德教育相得益彰。
2.加强团队精神的教育
团队精神、集体主义是客观世界社会发展对人的要求，而这种精神正是要从小培养的。舞蹈课多数是集体上课，每个孩子的训练速度，效果都影响教学进程，教师要注意正确的引导她们互相关心、爱护、支持、鼓励，彼此决不能互相排斥，要让孩子们明白一个人的进步是有限的，只有大家都进步才是进步的道理。我在教学中时常注重这方面的教育培养，使孩子从小就具有集体观念，能自觉的融入集体中，克服自私、羞涩、胆怯等毛病。
3.加强良好习惯的教育
浅谈幼儿舞蹈教育篇4
【关键词】幼儿舞蹈启蒙式教学
舞蹈是人类历史上最早产生的艺术形式之一。它不仅仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，动作的协调、灵活，富有节奏感、表现力，而且可以丰富、抒发、表达情感，起到良好的健身、健心作用。舞蹈对人们的心态、生理、情感、品德等多方面起潜移默化的作用。对精神文明建设和提高民族的文化素养具有深远的社会意义，现已被越来越多的人所认识。而舞蹈教育对幼儿整体素质的全面发展也起着至关重要的作用。幼儿舞蹈也是幼儿音乐教育的一部分，它们都是属于幼儿园素质教育的范畴。在现代社会的艺术生活中，音乐与舞蹈各是一门独立的艺术，然而幼儿在进行音乐活动时，音乐与身体动作常常是不能分割的。因此学习音乐，不是钢琴等乐器，而是人的体态活动。幼儿期是人一生中生理、心理发展成熟的最为重要的阶段，开展舞蹈教育不仅可以发展幼儿身体运动，陶冶幼儿性格和品德，而且可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力，借助身体动作感受和表现音乐的能力。
以往我们惯用的幼儿学前教育模式是灌输性，把既定好的知识和常识让孩子们被动地接受和理解，例如幼儿舞蹈教学中常把现成的作品教给幼儿，很少发挥幼儿的主动性和创造性，这样一来就忽视了幼儿的想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。新时代的学前教育的重点应是习惯、兴趣的培养和智力和启蒙，这样既利于孩子的综合素质得到全面发展，又利于孩子身心健康的成长，真正为孩子的学前打下良好的基础。下面我就利用以下几点来如何开展幼儿舞蹈启蒙式教学：
一、选好适合的教材至关重要
不同年龄阶段的幼儿，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同，因此首先要从教材着手，要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的，具有教育性、艺术性、兴趣性的教材，教材本身要能引起幼儿审美的兴趣。在选择教材时，要尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴近幼儿的生活体现儿童情趣的教材，并采取具有童话、科学幻想和游戏特点的舞蹈形式，引导幼儿对一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强，情节简单、动作性强的音乐进行舞蹈创编。如在歌曲《熊与石头人》这篇教材中富有一定的生活故事情节。在教学时，先让两个幼儿进行情境表演，让幼儿知道这个故事表演的内容。从而理解歌词，学会演唱这首歌，并让幼儿进行表演，因为这首歌曲内容生动，所以幼儿喜爱这个表演，并从中让幼儿通过表演受到启发，陶冶幼儿情操，形成良好的思想品德。这样的教材童趣足，并适合幼儿的年龄特点，而且有一定的教育性、艺术性。
二、把提高幼儿的兴趣作为启蒙式教学的突破点
兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的一种特殊的态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是幼儿主动学习的前提。幼儿在意识控制自己行为的能力较差，学习积极性直接受兴趣支配，因此在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。
选择好教材是第一条件，其次就使根据教材编舞，舞蹈的动作要简明，活泼，形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣，我先把舞蹈内容编成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈内容，促使幼儿跳起舞蹈来能创造性地表达各种舞蹈形象，让幼儿知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色，孩子们边唱边学，甚至会创造出他们所理解的各种角色的动作，这样就极大的提高了孩子的学习主动性。
三、引导幼儿展开想象，及时鼓励来提高幼儿的自信
孩子们掌握了基本动作，同时也会掌握一些创编规律，这时我们应该及时引导他们展开想象，扩散思维，创编出更多新颖的动作，从而使我们的教学提升到一个新的台阶。孩子们的想象力和创造力是无穷的，当我们运用正确的方法加以引导，他们会根据自己对歌曲的理解运用形态各异的动作来表现其中的人和物，这是我们当前学前教育的关键也是核心，因为只有做到这一点才能真正实现从灌输式教学向启蒙式教学的转变。
同时，我们也要建立每一个孩子的自信心，比如我们在学习舞蹈动作的时候，发现有的孩子很难跟上或者学会某几个动作，这时我们不能放弃更不能训斥，而是运用“你们是最棒的、你一定可以的、不要紧，慢慢来”这样的语言来鼓励他们，这样就会慢慢建立起孩子的信心，有了信心自然也会有更大的学习动力。
总之，幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，这需要我们多洞察孩子们美丽的童心世界，多了解孩子的质朴情感。广泛、收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本索材，只有这样，创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时创造性的开展舞蹈教学，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。
【参考文献】
［1］许薇.浅谈幼儿园的活动管理[J].现代阅读（教育版），2011（07）.
［2］卿忠.浅谈幼儿创造性思维的培养[J].现代阅读（教育版），2011（18）.
浅谈幼儿舞蹈教育篇5
关键词：幼儿教育；舞蹈教学；美育功能；主要措施
中图分类号：G613.5文献标志码：a文章编号：1008-3561（2017）08-0068-01
舞蹈是一种重要的艺术表现形式，在当前的幼儿教育中，舞蹈逐渐受到幼儿教师的重视。艺术性作为舞蹈的主要特征，直接决定了舞蹈具有对幼儿进行美育的功能。此外，幼儿具有活泼好动、喜欢模仿等特点，因此，舞蹈是对幼儿进行美育的最好形式。为了更好地对幼儿进行美育，幼儿教师应明确舞蹈的美育功能以及掌握舞蹈教学的方法。
一、幼儿舞蹈教学的美育功能
美育也称审美教育，是培养学生良好的审美观、提高学生审美能力及创造能力的一种教育。美育在促进学生全面发展的教育中，处于非常重要的地位，它不仅能促进学生其他方面的发展，还能促进社会文明。幼儿舞蹈教学对实现幼儿美育具有以下功能。其一，舞蹈教育有利于培养幼儿的美感。舞蹈教育可以使幼儿的形体得到规范，帮助幼儿改变之前的不良行走及坐立习惯。规范的姿势对幼儿身体健康具有十分重要的作用，而健康的身体又能使幼儿的心灵世界更加美好。因此，舞蹈教学能够实现人内外美的统一。此外，舞蹈能够使幼儿理解美与丑的概念，促使他们形成欣赏美好事物的习惯，培养他们的美好气质。其二，舞蹈教学有利于培养幼儿的审美意识。幼儿的审美意识是在不断欣赏美及追求美的过程中形成的，因此，舞蹈作为表现艺术美的主要载体可以陶冶学生情操，使学生形成一定的审美意识。对于幼儿来说，审美意识的形成可以使他们体会到世界的美好，有利于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。其三，舞蹈教学有利于提高幼儿的审美能力。舞蹈能够实现人体动作的艺术美，是动态性地对学生进行美育的一种形式。幼儿在努力学习相关动作以及进行舞蹈表演时，会逐渐形成对艺术的审美能力，形成具有自身特色的审美观念。幼儿形成审美能力不但可以净化他们的心灵世界，而且能提高他们辨别是非、真假及美丑的能力。其四，舞蹈教学有利于提高幼儿创造美的能力。舞蹈教学除了能够培养学生的审美意识、提高学生的审美能力之外，还能增强他们创造美的能力。随着幼儿对舞蹈的w习，他们就会积累一定的舞蹈知识和舞台表演的经验，这为他们对美的创造奠定了基础。此外，幼儿的思维比较活跃，具有很强的想象力，再加上教师的不断鼓励，可以使得幼儿创造美的能力得到进一步提升。
二、舞蹈教学对幼儿进行美育的主要措施
（1）需要充分掌握幼儿的特点。教师进行舞蹈教学，需要结合学生的身心特征。由于幼儿的身体正处在发育期，运动神经及肌肉发育还不够健全，因此，教师应该选择一些学生身体能够承受的舞蹈动作。此外，还要根据幼儿活泼好动的特点，多选择一些短促且节奏明快的动作。幼儿具有喜欢模仿、想象的特点，教师要运用一些具有故事性和幻想性的教学形式进行舞蹈教学，并且还要选择直观性强的动作，这样才能提高教学效率。
（2）培养幼儿的学习兴趣。在教学中，有的教师一味地重视学生的舞蹈动作，却忽略了对学生学习兴趣的培养，导致学生对舞蹈产生厌恶情绪。教师应转变教学观念，从培养幼儿的舞蹈学习兴趣入手，因为兴趣是最好的老师。虽然幼儿具有很强的好奇心与求知欲，但是他们也有自己的个性，教师只有不断地引导他们，才能使他们逐渐产生学习舞蹈的兴趣，才能充分发挥舞蹈教学的美育功能。
（3）完善舞蹈课程体系。在西方发达国家，舞蹈教学较早地受到重视，并且已经有了比较完善、成熟的课程体系。我国也应该在推行舞蹈教学的同时，努力形成幼儿舞蹈教学课程体系。这一体系的完善，既需要结合学校的实际情况，又需要注意幼儿的身心特点，只有这样，才能真正做到具体问题具体分析，从而实现幼儿舞蹈教学的目的。
（4）帮助学生树立正确的学习观念。舞蹈教学可以将多种多样的舞蹈艺术呈现在学生面前，为学生审美观念的形成奠定基础。随着学生的不断成长，他们的审美能力也会不断提高。为了提高学生创造美的能力，教师不应要求学生只是一味地模仿，还应为学生创设良好的学习环境，培养学生创造美的能力。例如，教师可鼓励学生大胆表述自己的想法，大胆展示自己的动作。只有采取这样的教学方式，幼儿的审美能力及创造美的能力才能得到提升。
三、结束语
随着人们对幼儿教育观念的不断深入，越来越多的家长意识到幼儿教育的重要性。舞蹈教学是幼儿教育的一种重要形式，对学生美育具有十分重要的意义。美育对学生的学习及成长具有非常重要的作用，有利于精神文明建设，有利于公民素质的提升。因此，教师要重视舞蹈教学的美育功能，通过培养幼儿学习舞蹈的兴趣、帮助他们树立正确的审美观，使舞蹈教学的美育功能得到最大程度的发挥。
参考文献：
[1]王丽娟.谈舞蹈的美育功能――对幼儿舞蹈教育的几点认识[J].鲁东大学学报：哲学社会科学版，2010（05）.
浅谈幼儿舞蹈教育篇6
【关键词】学前教育幼儿舞蹈教学能力培养
在任何种类的学习过程中，启蒙教育都是至关重要的。同样，在幼儿舞蹈的学习过程中，启蒙教育尤为重要。所谓好的开始是成功的一半。一开始幼儿学习舞蹈时就没有接受到良好的启蒙教育，日后也极易中断甚至放弃舞蹈学习。
一、新时期幼儿舞蹈教育的意义
（一）有助于强化幼儿身体机能，提升幼儿的记忆力
幼儿舞蹈教育，对于幼儿的身体骨骼与肌肉的生长发育有极大的益处，能有效锻炼幼儿骨骼与肌肉，可以说，在幼儿身体发育与成长中，舞蹈教育可以使幼儿身体发育更快，身体骨骼更加强壮，不仅身体的耐力获得了极大的增强，还有效地提升了心肺功能，培养幼儿的思维灵敏度，强化了幼儿的智力，为幼儿提供了更多锻炼身体的机会。由于舞蹈教育，幼儿身体好了，骨骼更加健壮了，身体变得更加结实了，身体的柔韧度也更强了。在舞蹈学习过程中，不仅幼儿身体得到了锻炼，神经系统、记忆力也得到了锻炼，头脑与身体都需要参与进来，这对于提高幼儿综合素质有极大的帮助。舞蹈教育对于幼儿记忆力的提升也有极大的帮助。幼儿学习舞蹈，模仿是必不可少的环节，舞蹈教师在教学过程中，需要为儿童展示完整的舞蹈内容，然后，吸引幼儿的注意力，指导儿童模仿、实践，全面地传递出舞蹈的内涵。在舞蹈模仿中，幼儿必须理解与记住舞蹈动作，这一过程，对于锻炼幼儿的记忆力，提升幼儿的逻辑思维能力都有极大的帮助。
（二）有助于培养幼儿优良品性，开发幼儿的智力
良好品德的塑造，对于幼儿教育来说非常重要。幼儿舞蹈教育对于培养幼儿品德有极大的帮助。在悦耳的音乐与快乐的舞蹈中，为幼儿打造了一个愉快的教学氛围，在轻松、活泼的舞蹈学习中，有助于培养幼儿开朗、大方的性格，塑造幼儿良好的品行，利用舞蹈动作的学习，幼儿可以更加轻松愉快地表达自己的意图与情绪，开发幼儿的智力。舞蹈教育内容丰富，教学形式可以多种多样，与其他课程教育相比，舞蹈教育不仅需要幼儿仔细观摩，还需要幼儿亲自去实践，在锻炼舞蹈动作中增强记忆，提升艺术的感知力，同时，也有利于开发幼儿的想象力。
二、学前教育专业学生幼儿舞蹈教学现状
大部分学校越来越注重学前教育专业，因此在培养和提高学生的幼儿舞蹈教学能力方面也采取了多种措施，但因为目前在学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力培养方面的教学目标不够明确，以注重培养学前教育专业学生自身的专业舞蹈能力为教学的重点，忽视实践教学等种种因素，导致我国现阶段学前教育专业学生在幼儿舞蹈教学方面的能力培养过程中仍然存在许多不足。
三、学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养方法
（一）明确教学目标。我国现阶段学前专业学生自身的舞蹈修养和水平相对较高，但是在学生教学能力上仍处于低能状态，导致他们在工作中屡屡碰壁，无法达到当初既定的教学要求和教学目标。这也反映出目前学校在对学前教育专业学生的教学目标上不清晰、不明确。因此，各高校应该明确学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力培养的教学目标。真正的教学目的和教学目标就是通过指导，让学前教育专业学生在日后的幼儿舞蹈教学中能做到“以学生为中心”，能够达到开发幼儿智力、陶冶幼儿情操，使幼儿舞蹈学习的综合能力得以提升，全方位促进幼儿身心的健康成长的最终教学目的。
（二）培养学生的实际教学能力。在漫无边际的舞蹈世界里，节奏和音乐的把握是舞蹈学习的重中之重。没有节奏的舞蹈不能称之为舞蹈。而在学习节奏的过程中，只是简单地告诉幼儿哪个地方该加强力度，哪个地方该收敛力度，这样是无法取得理想效果的。学校要注意培养学生的实际教学能力，就是要帮助学前教育专业的学生在日后的幼儿舞蹈教学过程中，能最大限度地做到解放幼儿的天性，回归本真自然。例如，指导学生在幼儿舞蹈的教学过程中，为了培养幼儿的形体和身体协调方面，可以让孩子们通过模仿不同动物的状态来助幼儿进行舞蹈学习。比如让幼儿模仿鸟儿飞翔的状态、模仿老黄牛喝水的动作等等。在舞蹈的同时用拍手来打拍子掌握节奏，根据具体动作的力度来区分舞蹈中的强弱，让幼儿彻底动起来，边玩边学，不仅让幼儿能够联系舞蹈的基本功，同时还能锻炼幼儿的身体协调性，提升幼儿的律动感和节奏感。
（三）完善和改进评估措施。学前教育专业学生在幼儿舞蹈教学中需要对幼儿进行评估和总结。每堂课结束时要对幼儿的表现和学习能力进行总结，对其中表现突出的学生给予表扬，同时对稍稍落后的幼儿及时进行鼓励。最后可以通过汇报演出的方式对自身的教学能力和幼儿舞蹈的学习水平进行检验与考查。
（四）完善教学设施，转变教学理念。要想培养幼儿舞蹈兴趣，完善的教学设施是必不可少的。我们必须为幼儿打造一个良好的教学环境，满足幼儿舞蹈学习的需要。舞蹈教室应配备木地板、玻璃排镜，还必须有固定把杆或活动把杆。用专业塑胶地板对于舞蹈训练则更加理想。同时，要营造一种和谐的舞蹈氛围，舞蹈室的周边环境设计，要用符合要求的环保材料，要确保幼儿在舞蹈训练中的安全性。在幼儿舞蹈教学中，要转变教学理念，以学生为中心，从要我学，变为我要学。幼儿舞蹈教学的目的是锻炼幼儿的身体，促进幼儿德、智、体、美全面发展。
结束语：总之，在当今时代的快速发展和变化下，幼儿舞蹈的教学方法并没有停滞不前，它随着时代的变化而变化，随着舞蹈教育的发展而发展。幼儿的舞蹈教育对人类舞蹈教育的发展有着深远而长久的影响，事实证明，学前教育专业学生培养并使用充满活力与自由、开放与包容的舞蹈教学法可以为幼儿舞蹈的学习添油助力。所以，广大学前教育专业的学生还应该加强对幼儿舞蹈教学能力的培养，并且积极进行各种幼儿舞蹈教学能力的实践探索，从而更好地促进我国幼儿舞蹈教育的发展。
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浅谈幼儿舞蹈教育篇7
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浅谈幼儿舞蹈教育篇8
关键词:舞蹈教育儿童时期重要性
近几年来，素质教育是倍受人们关注的热门话题，它表述了一种崭新的教育观念，以全面提高受教育者的素质为出发点的“素质教育”应体现在各学科教育中。与其它教育相比较，舞蹈教育得天独厚，它是一门综合艺术，具有推动少儿素质全面发展的优势，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。那么，舞蹈教育作为素质教育的重要内容之一，作为美育的中流砥柱，究竟在儿童时期起着什么样的不可替代的作用和不可忽视的重要性呢？
一、舞蹈训练在促进幼儿骨骼发育、提高孩子们的生理素质及身体素质方面的作用
幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱较嫩，可塑性强。从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。再有，舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。一个舞蹈通常需要身体各个部位协调动作，经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样，有助于幼儿的身体健康发育，有效地提高他们的速度，耐力和灵敏度，并增强体质。因而，舞蹈教育有利于幼儿生理素质的提高是显而易见的。
二、舞蹈教育在培养幼儿良好的综合心理素质方面的作用
1.个性心理素质方面的作用
舞蹈训练除了能促进孩子们的身体健康发展，还有利于他们气质、仪表等方面的健康发展。舞蹈教育能培养幼儿良好的个性心理素质，使之成为心灵美的人。舞蹈教育锻炼了孩子的意志，增强了孩子们的吃苦耐劳的精神，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性。
2.在鼓励幼儿自我表达、培养自信心方面的作用
首先，笔者认为可以结合“自信心训练法”开展舞蹈欣赏。实践证明，这样训练幼儿直接表达自己的情感态度和想法，可以有效地培养信心。其次，舞蹈是一种用动作表达情感的艺术活动，笔者在舞蹈教育中着眼于让幼儿学习用动作表现情景。再次，我们应尽可能为幼儿创造展现自己才能的机会。孩子得到的肯定多了，无疑有助于自信心的培养，形成活泼大方开朗的性格。
3.确立目标、培养坚持性
坚持性是指一个人在行动中坚定不移，坚持不懈地克服一切困难和障碍完成既定目的的品质。结合舞蹈教育，我们应引导幼儿确立这样一个目标：争取参加演出活动。这样的目标对幼儿来说是直观的，为此，孩子们会迫切地要求进步，努力地学习舞蹈。在这个过程中教师的引导作用很重要。第一，我们要根据幼儿舞蹈水平和坚持性差异，为幼儿制定出更具体的目标。第二，密切关注幼儿学习的过程，尤其是注意帮助能力较弱的孩子。最后，对幼儿的学习结果，要及时反馈。
4.发展社会性
舞台舞蹈必须按既定的先后顺序出场、退场，孩子们可以从中学会等待和轮流；换演出服装常常需要别人的帮助，孩子们可以从中学会如何请求等待和轮流。所以，将舞蹈中的潜在因素挖掘出来，对幼儿表现出的社会性行为给予充分发展，幼儿的社会性帮助他们学会合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在开发幼儿潜能、促进智力发展方面的作用
首先，舞蹈学习实质是右脑在做“体操”，右脑开发的作用是显而易见的。其次，舞蹈艺术为人提供丰富想象力的广阔天地并给予了孩子们的“知觉促动”。遵循这一原理舞蹈教学应克服单纯传授技巧，而应把舞蹈教学过程变为幼儿自己的探索活动。此外，舞蹈教师的评价应突出培养创新性的要求，充分尊重幼儿个性表达和创造自由。
四、舞蹈教育在培养儿童的理解力、想象力和创造力方面的作用
幼儿有着奇特而丰富的想象力，甚至乍看起来不合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们有机地结合这一特点采用科学的教育方式——赏识教育，充分协调幼儿的心理最活跃的因素，由被动变主动地探索、创新。有了敏锐的观察力和较强的理解力，就会对幼儿的想象及创造力起着重要的推动作用。
五、舞蹈艺术特有的感染力能够培养幼儿良好的思想道德品质、集体观念与竞争精神
我国著名的舞蹈家吴哓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情为中心，潜移默化地塑造美的心灵，辨别真、善、美。舞蹈教育中以集体舞为大多数，这就要求每一个学生相互合作从而集体观念自然形成。这种“随风潜入夜，润物细无声”的教育胜于苦口婆心的说理，学生会乐于接受，满足自我表现的心理。为此，合理组织各种形式对于培养学生的竞争精神有一定的激励作用。
六、舞蹈艺术是美的教育，是使幼儿学会感知美、表现美、提高审美能力的重要手段
前苏联巴拉诺夫等于1981年编著出版的《教育学》这样写道：“美育是培养完全理解和正确鉴赏艺术美与现实美的才能的一种教育。”
舞蹈作为起源于最早的艺术形式，自然屹立在美育教育前列的科学理念已成共识，与各种艺术元素和谐完整地结合在一起。从提高全民族文化艺术水平，提高人的道德情感审美教育着手，利用舞蹈的优先位置，使美育教育成为新力支柱。
七、舞蹈教育是提高儿童音乐素养的重要手段
音乐和舞蹈是不可分割的，俄国著名编导家罗扎哈夫说：“音乐——这是舞蹈的灵魂。”没有音乐，编导无从下手，没有音乐，演员无法表演。由此可见音乐决定舞蹈。
综上所述，普及儿童舞蹈教育是培养他们对舞蹈美的感情、形体、动作的重要手段，是舞蹈教育的重要任务。通过舞蹈教育，不仅能使儿童热爱舞蹈，使其形体、行为、举止、言谈等方面得到良好规范，乃至会影响他们一生。我们作为新时代的舞蹈教育工作者，更应该担起舞蹈教育的担子，充分认识到舞蹈教育在儿童时期的重要性，应该把舞蹈引入课堂，努力达到提高素质教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，这一愿望的实现需要大家的共同努力！
参考文献：
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[4]隆荫培,徐尔充.舞蹈艺术概论.上海音乐出版社,1997.23-57.
浅谈幼儿舞蹈教育篇9
关键词:舞蹈教育儿童时期重要性
近几年来，素质教育是倍受人们关注的热门话题，它表述了一种崭新的教育观念，以全面提高受教育者的素质为出发点的“素质教育”应体现在各学科教育中。与其它教育相比较，舞蹈教育得天独厚，它是一门综合艺术，具有推动少儿素质全面发展的优势，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。那么，舞蹈教育作为素质教育的重要内容之一，作为美育的中流砥柱，究竟在儿童时期起着什么样的不可替代的作用和不可忽视的重要性呢？
一、舞蹈训练在促进幼儿骨骼发育、提高孩子们的生理素质及身体素质方面的作用
幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱较嫩，可塑性强。从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。再有，舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。一个舞蹈通常需要身体各个部位协调动作，经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样，有助于幼儿的身体健康发育，有效地提高他们的速度，耐力和灵敏度，并增强体质。因而，舞蹈教育有利于幼儿生理素质的提高是显而易见的。
二、舞蹈教育在培养幼儿良好的综合心理素质方面的作用
1.个性心理素质方面的作用
舞蹈训练除了能促进孩子们的身体健康发展，还有利于他们气质、仪表等方面的健康发展。舞蹈教育能培养幼儿良好的个性心理素质，使之成为心灵美的人。舞蹈教育锻炼了孩子的意志，增强了孩子们的吃苦耐劳的精神，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性。
2.在鼓励幼儿自我表达、培养自信心方面的作用
首先，笔者认为可以结合“自信心训练法”开展舞蹈欣赏。实践证明，这样训练幼儿直接表达自己的情感态度和想法，可以有效地培养信心。其次，舞蹈是一种用动作表达情感的艺术活动，笔者在舞蹈教育中着眼于让幼儿学习用动作表现情景。再次，我们应尽可能为幼儿创造展现自己才能的机会。孩子得到的肯定多了，无疑有助于自信心的培养，形成活泼大方开朗的性格。
3.确立目标、培养坚持性
坚持性是指一个人在行动中坚定不移，坚持不懈地克服一切困难和障碍完成既定目的的品质。结合舞蹈教育，我们应引导幼儿确立这样一个目标：争取参加演出活动。这样的目标对幼儿来说是直观的，为此，孩子们会迫切地要求进步，努力地学习舞蹈。在这个过程中教师的引导作用很重要。第一，我们要根据幼儿舞蹈水平和坚持性差异，为幼儿制定出更具体的目标。第二，密切关注幼儿学习的过程，尤其是注意帮助能力较弱的孩子。最后，对幼儿的学习结果，要及时反馈。
4.发展社会性
舞台舞蹈必须按既定的先后顺序出场、退场，孩子们可以从中学会等待和轮流；换演出服装常常需要别人的帮助，孩子们可以从中学会如何请求等待和轮流。所以，将舞蹈中的潜在因素挖掘出来，对幼儿表现出的社会给予充分发展，幼儿的社会性帮助他们学会合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在开发幼儿潜能、促进智力发展方面的作用
首先，舞蹈学习实质是右脑在做“体操”，右脑开发的作用是显而易见的。其次，舞蹈艺术为人提供丰富想象力的广阔天地并给予了孩子们的“知觉促动”。遵循这一原理舞蹈教学应克服单纯传授技巧，而应把舞蹈教学过程变为幼儿自己的探索活动。此外，舞蹈教师的评价应突出培养创新性的要求，充分尊重幼儿个性表达和创造自由。
四、舞蹈教育在培养儿童的理解力、想象力和创造力方面的作用
幼儿有着奇特而丰富的想象力，甚至乍看起来不合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们有机地结合这一特点采用科学的教育方式——赏识教育，充分协调幼儿的心理最活跃的因素，由被动变主动地探索、创新。有了敏锐的观察力和较强的理解力，就会对幼儿的想象及创造力起着重要的推动作用。
五、舞蹈艺术特有的感染力能够培养幼儿良好的思想道德品质、集体观念与竞争精神
我国著名的舞蹈家吴哓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情为中心，潜移默化地塑造美的心灵，辨别真、善、美。舞蹈教育中以集体舞为大多数，这就要求每一个学生相互合作从而集体观念自然形成。这种“随风潜入夜，润物细无声”的教育胜于苦口婆心的说理，学生会乐于接受，满足自我表现的心理。为此，合理组织各种形式对于培养学生的竞争精神有一定的激励作用。
六、舞蹈艺术是美的教育，是使幼儿学会感知美、表现美、提高审美能力的重要手段
前苏联巴拉诺夫等于1981年编著出版的《教育学》这样写道：“美育是培养完全理解和正确鉴赏艺术美与现实美的才能的一种教育。”
舞蹈作为起源于最早的艺术形式，自然屹立在美育教育前列的科学理念已成共识，与各种艺术元素和谐完整地结合在一起。从提高全民族文化艺术水平，提高人的道德情感审美教育着手，利用舞蹈的优先位置，使美育教育成为新力支柱。
七、舞蹈教育是提高儿童音乐素养的重要手段
音乐和舞蹈是不可分割的，俄国著名编导家罗扎哈夫说：“音乐——这是舞蹈的灵魂。”没有音乐，编导无从下手，没有音乐，演员无法表演。由此可见音乐决定舞蹈。
综上所述，普及儿童舞蹈教育是培养他们对舞蹈美的感情、形体、动作的重要手段，是舞蹈教育的重要任务。通过舞蹈教育，不仅能使儿童热爱舞蹈，使其形体、行为、举止、言谈等方面得到良好规范，乃至会影响他们一生。我们作为新时代的舞蹈教育工作者，更应该担起舞蹈教育的担子，充分认识到舞蹈教育在儿童时期的重要性，应该把舞蹈引入课堂，努力达到提高素质教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，这一愿望的实现需要大家的共同努力！
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[3]浅谈舞蹈的教育手段.中国舞蹈网.
[4]隆荫培,徐尔充.舞蹈艺术概论.上海音乐出版社,1997.23-57.
浅谈幼儿舞蹈教育篇10
一、民族艺术文化的选取方式
（一）风格鲜明，适合游戏
为确保民族艺术文化的使用质量，老师必须站在幼儿的角度对其进行选择。应尽量选择一些风格鲜明，且适合幼儿进行游戏的文化艺术。尤其在选择民歌的过程中，应选择旋律变化较大的音乐作品，进而带动幼儿的参与热情，增加他们对于民歌的喜爱程度，以便对其爱国情感进行培养。
（二）作品结构简明，便于后期编辑
由于一些民族文化艺术，尤其是民乐的作品结构较为复杂，为方便幼儿学习，老师必须要在后期对其进行编辑。因此老师在挑选时，需要注意作品的结构，要选择容易编辑的作品，按照作品自身的特色进行重新的编排。同时要按照作品结构，设计出相应的教学游戏，提高幼儿的参与度。
二、民族艺术文化在幼儿音乐舞蹈教学中的开展方式
（一）添加感受环节，提高幼儿对于民族文化的关注度
在对幼儿开展艺术方面的教学时，老师应为幼儿创造出更好的学习机会以及学习环境，使他们能够通过自身对于艺术的感受，来提高自身的创造力以及想象力，并在老师的带领下，能够真正认识到艺术之美。所以老师在音乐舞蹈教学中对幼儿开展民族艺术文化教学时，不仅要向幼兒讲述民族艺术，同时还应将民族文化以及相关内容一同告知幼儿，使幼儿能够按照这些内容去对民族文化进行感受。
例如，在学习集体舞“顶碗舞”的过程中，老师不应直接对学生进行舞蹈动作的教学，而是可以先让学生对蒙古族有一定的了解，让他们大概明确顶碗舞的由来，提高幼儿对于蒙古舞以及蒙古族特点的认识；之后老师要引导幼儿明确，蒙古舞舞蹈动作的特点与技巧，并给他们播放顶碗舞的舞蹈视频，使他们通过观看对顶碗舞有新的感受，以便老师后期对他们进行后续舞蹈动作的教学。
（二）设计游戏环节，增加幼儿学习的主动性
教学游戏是幼儿园教学活动的主要开展方式，因此在对幼儿进行音乐舞蹈教学时，也要设计适当的游戏环节。老师在进行教学游戏设计时，应对《幼儿多元能力探索课程》等教材内容进行深入研究，并按照教材内容选择适当的民族艺术形式，设计出相应的教学环节，从而带领幼儿进行相应的学习。在这愉快的游戏过程中，幼儿会十分自然地对民族艺术进行学习，这样的学习效果是传统教学方式所不能比拟的。例如在对学生进行《卖汤圆》这首歌曲的教学时，老师可以让学生分为两组，一组学生模拟卖汤圆，一组学生模拟买汤圆，让幼儿一边唱歌，一边开展模拟卖汤圆的游戏。朗朗上口的音乐不仅极受幼儿喜爱，而且在学习的过程中，通过幼儿亲身的感受，也会使他们对于汤圆、对于元宵节有更深入的了解，这时老师只要适当对幼儿进行引导，就可以提高幼儿对于中国传统节日的了解程度，使他们更加热爱中国传统文化。
（三）利用欣赏环节，提高幼儿对民族舞蹈的了解度
老师不仅要使幼儿对民族艺术进行感受学习以及表演，同时为了提高幼儿对本土音乐舞蹈的了解程度，老师还应在日常教学中，定期带领幼儿对本土民族舞蹈与音乐进行赏析。在开展鉴赏课之前，老师只需对该民族文化以及音乐舞蹈的相关内容进行简单介绍即可，要给予幼儿足够的空间，使他们能够自己去发现民族音乐舞蹈中的特点，从而使幼儿能够对民族舞蹈音乐有更深层次的认识。
幼儿的心灵极为纯净且可塑性极强，在欣赏本民族音乐以及舞蹈作品的过程中，不仅能够提高幼儿对于本民族文化的认知程度，同时还能通过这种特色化的教学模式，教幼儿心中播下对民族艺术文化热爱的种子，使他们能够更加热爱自然环境，更加热爱民族文化，能够从小立志为民族文化的传承与发展做出自己的一份贡献。
为确保民族文化的教学质量，幼儿教师必须要在平时通过多种渠道，对多样化的民族艺术文化进行全面的了解，并按照幼儿的性格特点选取适当的艺术文化形式，并对其进行编辑，使其能够符合幼儿的思想习惯，进而增加幼儿对于这一内容的学习热情，使民族艺术文化能够得到更好的弘扬。
参考文献：
[1]刘定娥.浅议如何在幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族艺术文化[J].西北成人教育学报，2010（1）：78-80.
[2]黄芳.幼儿园民族舞蹈教学的实施策略[J].学前教育研究，2014（10）：67-69.
[3]杨飞飞.浅谈幼儿园小班音乐活动中的民族音乐与舞蹈文化植入[J].中国校外教育，2011（19）：146.