如何培养孩子的主动学习篇1
关键词：德国；学前教育；教育理念；教学内容
学前教育到底应该教些什么、幼儿应该学些什么？这是我国近年来对学前教育思考的重点。文章对德国学前教育阶段的教学内容做出详细介绍，希望对我国的学前教育改革有所裨益。
一、基本理念
（一）对教育的认识
学前教育是一项需要家长与孩子共同积极参与的社会活动，只有在双方互动、主动营造友好交际环境的前提下，教育才能顺利开展。从教育的目的和内容来看，学前教育应放眼到更深远、更广阔的层面，主要包括以下五个方面。第一，个人发展，即培养孩子的基本能力，以保障其日后积极正面的个性塑造。第二，互动培养，即培养孩子与同龄人和成年人的互动和交际应变能力。第三，注重文化，即孩子应当将哪些社会价值内化为自己的价值取向，从而应对多元文化社会中的一系列合作。第四，培养认知，即孩子至少应当掌握哪些知识，才能在全球化背景下游刃有余，并能凭借这些知识开展自己的人生规划。第五，其他影响维度，即在培养孩子的其他能力（如决策能力、社会责任承担能力等）过程中为其创造更多的机会。
从上文来看，教育应该把重点首先放在对孩子基本能力的培养和价值观塑造方面。然后，孩子再通过这些已经形成的基本能力和价值观学习具体的知识。德国学前教育认为，能力比不断更新的专业知识更为重要。因为基本能力和价值观能帮助孩子从容应对纷繁复杂的变化，进行有效的自我管理和社会互动，应对不同文化背景带来的挑战。同时，能力的培养不能踽踽独行，而应始终结合特定的教育内容，将其置于当下环境和社会交际之中。由此，能力的培养与知识的获得密不可分。广博的基础知识和扎实的基本能力为孩子在信息和知识的海洋中提供方向，进而有助于跨文化交流和获得更多的专业知识。同时，家长在孩子的人生决策过程中的积极参与将长期影响孩子是否能形成积极的人生观和学习观。
此外，孩子将会通过多渠道发展基本能力、形成价值观和获取知识。而这些渠道可能只是在形式上有正式（如中学、高校、幼儿园、音乐学校、艺术学校）和非正式（如家庭、同龄人、朋友圈、媒体）之分。因此，所有能够提供教育的地方都应该引起学前教育工作者和家长的重视。由此，教育是各个知识渠道相互作用、相互补充的结果。这些知识渠道从孩子一出生起就已经存在并发挥作用，因此，除了教育机构之外，家庭和同龄朋友圈被认为是对孩子影响最大的教育渠道。
（二）教育的核心目的
在知识型社会中，教育与学习是开放的、贯穿一生的主题。然而，在人的一生中，最初的六年和小学阶段被认为是最佳的强化学习和个人发展阶段。在这个阶段，学习过程与大脑的可塑性、可变性和适应性紧密相关。在此期间，孩子对基础知识和技能掌握得越多、越巩固，他们将来的学习过程一般就会进展得越轻松，他们也越容易取得成功。因此，学前教育和小学教育能够为孩子的终身学习奠定基石。
对学前教育核心目的的理解可以概括为以下三点。
1.强化自主能力和社会责任感
教育应当帮助孩子学会如何自我管理并了解自身的优缺点，从而让他们树立正确的价值观。在这个过程中，一方面要在最大程度上给予孩子自由发展的空间；另一方面，应当为他们创造承担社会责任的机会。例如，让孩子学会对自身行为所产生的后果负责；为孩子创造发表意见和进行选择的机会，增强他们积极参与对话的意识，鼓励他们为自己或为他人作出决定；给孩子布置任务并赋予他们相关的责任，培养他们为自己和他人承担责任的能力。
2.提高学习方法方面的能力
入学前，孩子掌握的学习方法能为其日后的终身学习做准备。通过有针对性地督促孩子学习，可以使他们对自己的学习内容、思考过程和对学习的掌控、调节能力有初步认识。要提高以上这些学习方法方面的能力，需根据孩子所处的特定情况配合相应的训练。
3.提升应对变化和压力的能力
人类学家和社会学家发现，有些人虽然经历了不幸的童年、命运的打击或是窘迫的生活境遇，但是他们仍然能够茁壮地成长，并保有积极的心态，然而在同样的情形下，有些人则饱受心灵创伤。一项有关“抗打击能力”的研究很好地解释了这类现象。两者之间的差别在于后者缺乏前者所拥有的某些性格优势，如积极的思维方式、创造力、信任感、自我反思能力、社会能力和必要的社会交际资源。这些品质是保护人们身心平衡的“缓冲器”，在很大程度上有助于减轻心理压力。这里提及的抗打击能力并不是人与生俱来的。人们想要获得这种能力，其家庭关系和受教育质量起着重要作用。
（三）学习与游戏的关系
做游戏是孩子的天性，也正是通过游戏，孩子可以将自己与所处的世界联系起来。游戏具有两大特点，其一是行为目的具有纯粹性，其二是能改变主体与现实的联系。在游戏时，孩子能够建立自己的思维模式，发展自身的行为能力，甚至是创造力。他们在游戏的过程中也会简单地扮演人生的不同阶段，或将他们日常生活中的场景进行富有独创性地加工、整合与重塑。因此，游戏有助于孩子在社会大环境中成长，锻炼能力和塑造个性。
游戏的形式要视孩子的年龄段、成长状态、兴趣爱好和自身需要而定。游戏是孩子内心感受和经历的外化。随着孩子年龄的增长，游戏形式的难度也要相应提高。在游戏的过程中所展现出来的学习能力和行为方式取决于诸多因素，如不同的游戏材料、成年人的帮助等。
德国学前教育专家认为，游戏与学习并不是两个相互对立的概念，而是同一事物的正反两面。两者之间同大于异、紧密相连。游戏与学习都是孩子认识世界的窗户。自由游戏的过程常常也是孩子学习的过程，因为他们在游戏的过程中也在学习如何去玩。甚至许多项目的开发灵感就是从游戏的过程中获得的。在学前教育阶段，对于自由游戏和有计划学习的传统区分如今已经变得越来越模糊。学习的过程往往包含着自由游戏，在游戏过程中孩子也会独自思考学习内容或者和其他孩子讨论有关学习的话题。
二、主要内容
德国相关教育计划指出，在学前教育阶段应当着重引导孩子获得一些基本能力，即在与其他孩子、成人交往过程中，孩子所应具备的基本技能和性格特点。基本能力主要包括四个方面：个人能力、社会行为能力、学习方法方面的能力以及应对变化和压力的能力。
（一）个人能力
1.自我感知能力
在培养自我感知能力方面，要注重孩子的自尊和积极的自我认知两个方面。
自尊是人对自身特点与能力的积极评价。良好的自尊往往是建立自信的前提，譬如，当孩子感到自己很讨别人喜欢时，他就建立了一定的自信。在很大程度上，学前教育需要培养孩子如何对自己感到满意，让他们认识到自己的价值。另外，自尊的提高可以通过成年人对孩子的认可与评价，或是通过其他孩子友好的行为来实现。
自我认知，即孩子对于自身的了解。这种了解包括许多方面，如“学习能力的自我认知”，即孩子需要认识自己在不同学科领域的绩效和能力；“社会能力的自我认知”，即孩子需要认识自己与他人交际的能力；“情感能力的自我认知”，即孩子需要对特定情境下内心的感受有所领悟；“身体素质的自我认知”，即孩子需要了解如何使自己保持健康的体魄。在此，学前教育工作者的参与有助于促进孩子建立积极的自我认知意识。就以上四个不同的自我认知方面，学前教育工作者要分别给予孩子积极的回馈、主动倾听他们内心的感受、帮助他们不断提高自己的身体素质并注重仪容整洁。
2.自勉能力
自勉能力也是学前教育的主要内容，可以被细分为自主能力、能力的感知、自我调节能力和好奇心的培养。
自主能力是人的一种基本心理需求，人们渴望能够自行决定做什么事，或者怎么做。人们往往不希望被外在的陌生力量所控制，而是能够独立掌控自己的行为。孩子同样希望在行事上有自，同时，他们期待能有机会来体验这种自，从而与他人建立社会关系。因此，学前教育应当给孩子提供尽可能多的机会，让他们自行决定想做的事情，以及如何去做。
在能力感知方面，孩子和成年人一样都希望能感受到自己具备某些能力。这就需要学前教育工作者针对每个孩子的能力，为他们布置力所能及的任务。通过完成这些任务，孩子能够体会到自己的能力与价值。
自我调节能力是指孩子要学会独立观察自己的行为，并根据自己的标准对此作出相应评价。学前教育工作者可以首先教孩子如何计划、观察和控制自身的行为，然后通过评价孩子的行为过程和解决问题的过程，帮助他们提高自我调节的能力。尤其需要注意的是，每个孩子的能力有高有低，所以要根据每个人的实际情况来设置个性化的能力标准。
最后，教师还应当注重培养孩子的兴趣和好奇心。对事物充满好奇心是孩子的天性。如果能够在孩子玩耍的过程中激发和引导他们的好奇心，将会对他们的教育和成长起到积极的促进作用。
3.认知能力
德国孩子学前认知能力的培养主要包括以下五个方面：培养孩子的感知能力、思考能力、记忆力、解决问题的能力、想象力和创造力。
学前教育阶段是孩子认识事物的最初阶段。幼儿教师会带领孩子通过自己的视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉多方位地感知事物，按照不同的分类标准来描述事物（如大小、重量、温度、颜色、明亮程度），从而培养他们对事物最初的感知能力。
认知能力培养的第二个侧重点即思考能力的培养。处于学前教育阶段的孩子的思维能力相对简单，通常会将事物不合理地泛化，或常常以自我为中心，或是偏执于事物的某一方面。有时，孩子的思维是矛盾的，但是他们并没有意识到这一点。基于这样的前提，幼儿教师可以通过给孩子布置相应的思维训练题来提高他们的能力。在练习过程中，教师应注重对孩子思维能力的引导方式，如结合实验、讨论来展示和解释相应的内容。
学龄前的孩子尤其具备良好的识别能力和方位记忆能力。但是，他们的复述能力处于初步形成阶段，一方面是因为他们的语言表达能力和准确性尚有欠缺；另一方面是因为他们对事物的准确定位和搜索能力还有待提高。此时，学前教育恰好给孩子提供了记忆训练的渠道。比如，幼儿教师会要求孩子复述故事情节，叙述自己一天的生活，重复学习内容等。记忆力的训练同样也能够通过一些游戏来实现，将玩耍与学习相结合，更有利于孩子在轻松的氛围中提高记忆能力。
在学前教育阶段，教师还应培养孩子解决问题的能力。首先，孩子要学习如何分析其面对的问题，如与他人的社交冲突、交通事故等；其次，学习罗列并权衡自己的解决方案；最后，学着选取相对较好的解决方案，并将其付诸实践，考察这个方案是否会取得成功。在这里，幼儿教师的重要职责在于鼓励孩子独立地解决问题，而不是让他们一同来解决所遇到的问题。另外，“从犯错中吸取教训”也是培养解决问题能力的一部分。所以，在学前教育过程中要建立所谓的“犯错文化”，即犯错本身也是解决问题的关键过程，而不应当仅把犯错看作是能力欠缺或粗心大意的表现。
创造力主要体现为孩子在音乐、艺术、语言、创新等领域的独创性的表现。在这些方面，幼儿教师需要尽可能地激发孩子的创造力，鼓励他们去创作曲子、讲述富有创造力的故事、描绘自己的构想等。
4.身体素质方面
孩子对自己身体素质方面能力的把握，通常也会提上学前教育的议程。首先，孩子要学习注意个人卫生；其次，幼儿教师要教授孩子如何判断食品的卫生状况；最后，教师要引导孩子构建合理、健康的膳食结构。
另外，在身体素质能力的培养上，学前教育工作者要引导孩子掌控自己身体的紧张程度。当孩子面对任务的时候，他们要学着将自己的身体调整到紧张、兴奋的状态；完成任务之后，他们更要学习如何使自己的紧张和兴奋的情绪重新回归到平和状态。
（二）社会行为能力
1.社会能力
学前教育中所涉及的社会能力主要包括孩子与成人的良好关系、共情能力、交流能力、合作能力以及对于冲突的掌控能力。
在幼儿园中，孩子会学习如何与他人建立相互尊重的友好关系。比如，在与其他成人建立社会关系时，教师会引导孩子学习如何平等、尊重地与人交谈，并介绍一些基本的社会礼仪。
共情能力的培养在学前教育中也是必不可少的。共情能力是指人们身处别人的角度来理解别人、推想别人的做事动机和感受的能力。同时，孩子也要学会在对话的过程中去证实对对方心理感受的猜测。
交流能力已经成为在当今社会中取得成功的重要能力之一。在德国幼儿园中，孩子就要学着如何交流，如何借助手势、表情等合理地表达自己的观点。同时，他们也要学习如何让别人把话说完，倾听别人的观点，并提出质疑。
在德国幼儿园中，孩子还将学习如何与其他孩子和成年人开展合作。合作的内容可以是多样的，如一起玩耍，合作完成一个项目等。在此过程中，孩子要学着与他人共同协商，一起制定计划，并将协商好的计划付诸实践，最后总结经验。
孩子之间常常发生冲突。所以，学前教育阶段正是让孩子学习如何化解冲突的好时机。在幼儿园中，孩子将学习如何避免冲突的激化、如何远离他人挑起的激动情绪、双方如何达成妥协。同样重要的是，孩子也要学会扮演中间人的角色来干预、调停其他孩子之间发生的冲突。
2.树立价值观和培养个人定位能力
在学前教育中，帮助孩子竖立正确的价值观和培养他们的个人定位能力将为他们的一生打下良好的基础。在培养该能力方面，幼儿教师的侧重点在于帮助孩子形成自己的价值观、培养他们对其他价值观和信仰保持公正的态度、让孩子学会尊重他人。孩子通过对不同社会归属的向往，逐渐形成自己的价值观。幼儿教师在此期间要向孩子展示不同的价值观，如基督教或其他符合德国宪法的价值观，并与孩子讨论这些价值观分别代表着什么意义。
基于每个孩子不同的价值观取向，教师还需引导孩子对异于自己的价值观保持公正的态度。在当今多元化的社会背景下，人与人之间价值观、看法和习俗的不同不可避免。因此，孩子在幼儿园中有机会接触和了解来自其他文化背景和与自身价值观相左的同龄人，这样更有助于他们认识和了解不同的价值体系。在这方面，如何帮助孩子对本国文化产生归属感也是学前教育培养的重点。
最后，在学前教育中不可忽视一点，即教育孩子学会尊重他人。每一个孩子都是独一无二的个体，所以每个人都有权利获得别人的尊重与认可，无论是否身患残疾，宗教、种族和性别是否相同等。因此，在德国学前教育阶段孩子需要学习如何为自己争取受尊重的权利，以及如何尊重他人。
3.承担责任的能力和相应的准备
在要求孩子学会承担责任方面，德国早在幼儿园阶段就已经把该能力的培养列入教育计划中。首先，教师会引导孩子如何为自己的行为负责，这里也包括对由自己的行为所产生的一系列后果负责任。其次，孩子还需要学习如何对别人尽责，如对老弱病残人士伸出自己的援手，无论自己是否认识对方。最后，孩子还要学习如何对环境和自然负责，这一点尤其值得国内的学前教育工作者借鉴。到6岁时，孩子就已经能够感受到日趋严重的环境污染问题，所以，在学前教育阶段教师就要帮助孩子建立对自然的怜悯之心，让他们学会去体恤身边的动植物。孩子要学会时刻反思自己的行为是否对环境保护和资源节约作出贡献。
（三）学习方法方面的能力
学习方法方面的能力是孩子有意识地获取知识和增强能力的基础，同时为今后的中小学教育和自主学习奠定基石。伴随着这种重要的能力和一些基础知识，孩子能够不断扩大与更新自己的知识储备，同时有助于他们滤去一些无足轻重和繁冗的内容。如何有效地利用所学到的知识，不仅取决于内容的价值，同时取决于获取知识的方式方法。如果获取知识是为了在日常生活中得以运用并解决实际的问题，那么在获取知识的同时，获悉在什么情景中应用所学的知识同样不容小觑。不然，知识在应用方面就失去了灵活性，也失去了其本身的价值。学习方法方面的能力基于许多上述基本能力，如思考能力、记忆力、创造力、价值观、责任感和交际能力。最终，它将这些能力合理地组织、协调起来。
在德国学前教育阶段，孩子学习方法方面的能力培养重点落实在以下三个方面。第一，孩子要学会有意识地、自主地获取新知识。同时，对于新获取的知识不能囫囵吞枣，而是要在大脑中不断思考、分析和管理。第二，在上述基础之上，孩子还要学会如何应用所获得的新知识并把它迁移到新的应用环境中去。第三，在学习方法能力的培养上，还要注重孩子对自我学习过程的感知、把握和调节能力，即多元认知能力。
如上所述，学前阶段的学习目的并不是要获得大量的专业知识或具体技能，而是要让孩子感知学习本身，意识到他们学习了什么和确定适合自己的学习方法。
（四）应对变化和压力的能力
德国学前教育阶段强调对孩子抗打击能力的培养，抗打击能力是孩子日后积极的心态、健康的体格以及良好的生活质量的基础。同时，它能够帮助孩子自如地应对日后生活中的个人、家庭和社会的变化和压力。与之相反，缺少这种能力的孩子则会在性格上表现得相对敏感，尤其是在遭遇艰难的生活处境时，更容易陷入心理障碍、疾病、厌世、暴力、恐慌、抑郁的危险处境。
然而，孩子健康茁壮地成长仅具备所谓的抗打击能力是不够的，还要教会孩子如何获得并始终保有这种战胜困难的能力。如果孩子面对艰难的生活境遇和挑战，能够表现出战胜困难和适应挑战的积极性并成功地战胜它们，那么这才真正体现出抗打击能力的意义所在。
这种能力是一个复杂、动态的现象，它产生的同时伴随着滋生危险的因素（如精神负担、外界的压力等）和抑制危险的因素（如个人资源、保护措施等）。其中，抑制危险的因素对战胜困难起到积极的推动作用，并有效地抑制心理障碍等的产生。抑制危险的因素是每个孩子独有的资源，如孩子积极向上的心态、自己的长处、积极的自我意识和有效的社会资源，包括家庭的庇佑和孩子本身所处的生活环境。
那些面对艰难的生活境遇仍然保有平和的心态，并且积极和自信的孩子普遍拥有以下个人资源：良好的问题解决能力、创造力和学习热情，积极的自我评估、自信心和一定的自我价值感，主动的自我管理、调节能力，较高的社会能力（尤其具备同情心和社会角色换位思考的能力），具有社会责任感和幽默感，积极的思维模式和正面的人生价值观，培养自己的兴趣爱好、，并且保持强健的体魄。
对于孩子而言，抗打击能力将他们与他们所拥有的社会资源有效地联结起来。这种能力在成长的过程中逐步获得，同时会随着时间的推移和境遇的不同产生相应的变化。学前教育在这方面的责任，就是帮助孩子获得抗打击能力，并借此应对各种变化和压力。该学习过程分为以下七个步骤。一是让孩子感知到自己处于一个充满压力的环境，二是让孩子了解自己在这种压力情况下的感受和反应，三是让孩子熟悉和练习积极的应对策略，四是让孩子对负面的应对措施有所认识，五是让孩子对自己的应对措施和掌控能力做出评价，六是让孩子试着对事情的结果进行控制，并改变那些消极的结果，七是让孩子最终培养对危险环境的认识能力，并学会自我保护。
经过以上学习过程，绝大多数孩子都有能力积极地应对人生中遇到的各种变化与压力，有效地解决所遇到的问题，从而具备相当的抗打击能力和自助能力。因此，在幼儿成长阶段就着手加强培养这种基本能力具有重要的意义。
如何培养孩子的主动学习篇2
和孩子们相处已经三年了，这三年中，看着他们一点点长大，从说话漏气的小不点变成了有趣的小大人模样。进入第三年的他们，无论在学习上、行为习惯上都让我放心、安心。为了进一步给学生营造健康向上的氛围，我和孩子们多方面努力，以便给孩子们提供一个更加良好的成长氛围。|||一、培养良好的学习习惯|||良好学习习惯的养成和学生的学习成绩息息相关。为了培养学生良好的学习习惯，除了对学生口头上进行教育外，我还通过榜样的树立来起到以点带面的作用。如每天反馈作业认真的孩子，定期进行展示。另外，还通过系列的奖励政策来激发孩子们的学习兴趣，课堂上的“智多星”，“学习能手”，课余时间的“优秀作业展”等都鼓励着孩子们前行。一学年以来，无论是在课堂还是课外，大部分孩子都能认真自觉地完成作业，按时认真地复习，个别学生偶尔会有偷懒，作业不够及时，但是经过耐心教育，也都能及时改正。|||二、充分发挥班干部的主动性|||一支能干的班干部队伍对班集体的建设起着至关重要的作用。在让班主任安心的同时也可以在班集体当中起到带头作用。但是，班干部队伍的建设也需要班主任的适时引导，以便建立一支尽心尽责的班主任队伍。|||1、树立威信，热情帮助。三年级的孩子毕竟年龄较小，如何做好管理工作，需要班主任的指点，因此，在平时教学中，需要班主任的适时提点，如晨读，午间休息等时间都要进行指点。另外，班主任应该引导学生以身作则，树立威信。要求其他小朋友做到的，自己首先要做到，并且做得更好，这样小干部才有威信力，做起工作才能让其他学生信服。|||2、对班干部要放手，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能，当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，班主任作他们的后盾，为他排忧解难。班干部工作主动，敢于指出班中不良作风，使老师更彻底地了解班级的情况，顺利地开展工作。|||3、召开会议。定期内召开班干会议，让他们说出班中存在的问题，商量、讨论解决的方法，许多同学都能大胆地提议，而我对他们的优点给予肯定，指出他们的缺点，并给予指导，帮助他们克服。|||三、加强对学生行为习惯的培养|||本学期继续加强对学生行为习惯的培养，虽然三年了，孩子们的行为习惯让人放心，但是如何让孩子持续这种习惯是面临的最重要的工作。如卫生习惯的养成，提醒孩子们应该主动捡起地面的垃圾，扔垃圾时应该进纸篓。中午用餐时做到不浪费，不大声说话。出校门时应该做到排队有序出校门。两操做到快、静、齐。|||四、抓好平时各项比赛活动的训练，做好各项考评工作|||本学期比赛活动较多，工作、学习的任务较重，为了让学生充分发挥其各项技能，增强班级凝聚力，我重视去培养学生的各项素质，发掘其潜能，让学生勇敢地团结在一起面对考验，争取好成绩。如本学期的科技节上的纸飞机比赛，我让孩子们发挥团队凝聚力，自己研究纸飞机的折法等，再如一笔一划写好字等等，在比赛中，培养孩子们的集体荣誉感。|||五、注重家校联系，加强安全教育|||做好和家长的沟通工作对教学工作起着事倍功半的作用。现在，很多家长都只关心孩子的学习成绩，忽视了孩子习惯，自理能力的培养。因此，我会通过多种形式和学生家长交流，除了让他们了解孩子在校的真实表现以外，还和家长交流如何在其他方面教育孩子。如在家学习习惯的培养，阅读习惯的养成，自理能力的培养等等。放假老师的架子，和家长面对面用心去交流，让他们真切的感受到教师的用心用意，取得他们在工作上的支持，那么，对于以后的教学工作就能起到很好的促动作用。|||一个学期以来，虽然大局上都向好的方面发展，但也存在相当多的问题。如学生的分辨事非能力低，集体荣誉感不够强等等，因此，在以后的教学中，还需进一步加强教育。
如何培养孩子的主动学习篇3
关键词：幼儿；主动；阅读习惯
幼儿阅读其实就是一种早期的阅读。幼儿阅读的目的主要是培养孩子的阅读兴趣、阅读习惯，只有这样才能为以后独立阅读打下良好的基础。幼儿阅读关键在于阅读过程而不是结果。幼儿阅读注重于阅读的趣味性和生动性，只要阅读使幼儿感兴趣，就能培养他们的主动阅读习惯。也就是说，提高幼儿阅读兴趣是培养幼儿主动阅读习惯的核心内容。本文主要从培养幼儿阅读兴趣来培养幼儿主动阅读习惯入手进行阐述。
一、培养幼儿阅读的重要性
良好阅读习惯的养成是一个人学习成功的重要条件之一。首先，阅读可以有效地促进幼儿观察能力与思维能力的发展。一个人敏锐的观察力就是由幼儿时期逐渐养成的，而阅读正是将此过程得以有效的展开。在阅读中，幼儿的思维不但得到了长足锻炼，而且在家长的指导下对于未知事物的观察能力培养也取得了一定的成绩。
二、培养幼儿主动阅读习惯的途径
培养幼儿主动阅读习惯的根本就是提高幼儿对阅读的兴趣。因此，本文对如何培养幼儿主动阅读习惯主要是从培养幼儿阅读兴趣入手。
1.从教师的角度
（1）幼儿教师充分采用各种资源，提高幼儿阅读兴趣
多元化的语言环境，应投放多样化的语言活动材料，从而有利于幼儿兴趣的培养，进而有利于幼儿从被动学习转换为主动学习。在信息如此发达的今天，幼儿教育也必须朝着信息化方向发展。教师可以利用计算机网络、ppt等材料给幼儿提出问题，在这个过程中，不能只局限于教师的答案，让幼儿自己发现问题、自己解决问题，有助于使语言活动朝着深层次方向发展。或者教师可以将一些材料挂在教室的墙上，放在桌子上，从而使幼儿更加主动地去阅读。教师与幼儿相处时，要以诚相待，保证他们在自由的环境下成长，有话敢说。
（2）渗透情感，激发幼儿阅读兴趣
幼儿教育的目标就是给幼儿提供一个快乐成长和学习的环境，在学习中获得快乐。对于幼儿阅读教育更是如此，在此方面，教师不仅要对幼儿心理发展特点加以认识，而且要在实际教育中渗透情感。①有感情地朗读幼儿读物。现在幼儿读物种类很多，但是比较统一的就是要有情感地进行朗读。在儿童读物中，经常会遇到非常形象化的句子，首先，要保证幼儿能够认识这些，教师可以先拿出相应的图片让幼儿有一个大概的认识。把重点放在教他们如何有感情的朗读，在这种有感情的朗读中，教师要会模仿幼儿的声音，让他们能够真正体会到文章中的情感。②通过阅读课文，教会他们如何做人。例如，《斧子的故事》中，首先，让幼儿懂得文章的大意。其中，文章中有一句“不是我的东西我不要”，来教育幼儿应该以诚待人，不要轻易地接受别人的东西。还可以以游戏的形式加深他们的理解。总而言之，使幼儿觉得阅读有兴趣，从而间接地培养了他们主动阅读的习惯。
2.从家庭的角度
创造和谐的家庭环境，培养幼儿阅读兴趣和习惯。幼儿的阅读环境分为物质环境和心理环境。
（1）物质环境
家庭环境对于培养孩子的阅读能力有着很大的影响，因此家庭布置要有利于幼儿的阅读。家庭布置要有一种书香的气氛，才能熏陶幼儿的阅读兴趣。还可以为幼儿提供一个有实际意义的文字世界，抓住一切机会阅读。父母可以利用生活中的常见事物对幼儿进行读写指导，例如，在实际生活中，父母可以把孩子平时常用的东西都贴上标签，可以引起孩子的注意，同时也向孩子展示了各方面生活中文字的重要性，对于孩子的阅读习惯和兴趣的培养有很大的帮助。
（2）心理环境
父母要以积极的心态来对待幼儿的早期阅读。父母要乐于和孩子一起阅读，乐于回答孩子提出的所有问题，还要对孩子的行为表示肯定，这样有利于培养孩子的阅读兴趣和习惯。家庭环境最重要的因素就是父母的示范性。要想培养孩子的阅读兴趣，首先要求父母要热爱阅读。父母还要不断地让幼儿体会到阅读中获得成功的欢喜。孩子只有不断地体会到了阅读成功的乐趣，才能够使其增强阅读兴趣。而在这个年龄段的孩子，完全独立阅读成功的几率很小，都需要父母的指导，使之成功，从而激发阅读兴趣。在孩子心目中，父母的评价是很有价值的，因此，在阅读过程中，父母要不断地对其进行表扬和赞美，从而增强孩子的自信心。
热爱阅读，并能够懂得怎样读书，养成良好的主动阅读习惯，这对于孩子来说是最大的财富，这些都不是教师和家长能够给予的。总而言之，幼儿主动阅读习惯的培养是非常重要的，对于以后的学习和工作都有很大的好处。对于如何培养幼儿主动阅读习惯笔者通过自己的实践总结出了两点：①从教师的角度分析。教师要充分地将阅读资源利用起来，并在此过程中要注意情感的渗透；②从家庭的角度分析。家庭对幼儿的影响是很大的，培养幼儿阅读的兴趣和习惯，不仅要求家长要给予物质支持，同时还要注重幼儿的心理教育。总之，为了培养幼儿的阅读兴趣和习惯，这些条件是必备的。
参考文献：
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如何培养孩子的主动学习篇4
关键词：学会做人；教育；良好行为习惯；养成
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）23-089-01
在英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”著名教育家叶圣陶先生说：教育就是培养习惯。只有学生良好的行为习惯和学习习惯养成了，自学能力和自我管理的能力得到高度发展了，才能使孩子今后走向社会打下良好的人生基础。培养习惯应从以下几个方面去做：
节假日里，不少家长带着孩子出去游玩，在游玩过后，工作人员有点苦恼了：垃圾随处见。古人云：少年成天性，习惯成自然。说的就是人行为习惯的养成要从小开始的。“珍惜公共资源，尊重别人的劳动成果，爱护公共财产”，本是每一个人在游玩时所必备的美德，若父母在游玩时出现了不良行为，或是看到自己的孩子有不良举动时不纠正、不要求，就会很容易让孩子养成不良习惯。
父母是孩子的第一任老师，其一言一行，一举一动，无时无刻都会对孩子起到潜移默化的影响。任何不良的举动，甚至一个细微的小节，如：报道中所说的天安门广场有人乱扔垃圾等，都会给孩子行为习惯的养成带来极坏的影响，甚至会影响到孩子的一生。又如：看到妈妈给奶奶洗脚，几岁大的儿子看在眼里，也端着一盆水学着给妈妈洗脚。电视上常播的这则公益广告其实也在以另一种方式告诉我们：孩子的养成教育，大人的言传身教很重要。对于每一个孩子，他们的内心原本如一张白纸般纯净，关键看后期所接触的教育。如果得到了好的教育，就会养成好的行为习惯。反之，只会养成不良的习惯。
在学校，干任何事总有第一次，该放手时就放手。多给孩子一个机会，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收获。我始终相信教育的巨大功效，在学生身上播下了什么样的种子，自然会有什么样的果实。树立正确的教育观，树立为学生服务的思想。不是班干部在帮助老师做班级管理，而是班干部带领同学们自己管理自己，教师永远是而且仅仅是他们的支持者、帮助者、合作者。从潜意识里种下民主管理的种子。
任何好习惯都是相通的。一个生活习惯不好的人，很难养成良好的学习习惯，任何事情都要注意习惯的培养，好习惯许多方面塑造；一个在语文课上纪律不好学生，对体育课上习惯的培养会是一个巨大的挑战，好习惯需要齐抓共管！今天让我们的孩子养成良好的习惯，明天让好习惯成就我们的孩子。欲求好人生，先求好习惯，欲求好习惯，只需要做一件事：告诉学生如何去做，激发学生愿意去做，支持学生努力去做，鼓励学生坚持去做。
如何培养孩子的主动学习篇5
家长培训会起着沟通学校与家长、老师与家长的桥梁作用。下面是小编为大家整理的关于关于家长培训前讲话稿800字，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友!
关于家长培训前讲话稿800字1尊敬的各位领导、家长们：
大家下午好!
非常感谢家长们来参加这次培训会，就我们共同关心的问题向专家学习和交流，在此，我代表学校全体师生向阚主任表示最诚挚的感谢!对各位领导多年来对我校的发展倾注的关心和支持表示衷心的感谢!
我是校长，也是一位学生家长，今天我们都是接受培训的。阚主任的报告令我信服和接受。多年来，阚主任倡导“家校共育”，是我市颇有影响的基础教育领域的专家，精心于家庭教育研究和探索，能够使学校教育与家庭教育密切联系起来，报告内容丰富，案例生动，通俗易懂，接地气，能够把话说到家长心里，深受家长喜爱。下面，我谈谈听了阚主任报告后我学到的一下几个方面的知识和感受。
一、今天报告的题目是《学习做一名称职家长》，因此，家庭教育最最重要的是“家长好好学习”，家长要善于学习，勤于学习，向专家学习、向书本学习，向有经验的家长学习，掌握家庭教育的基本规律、基本常识，当好孩子的第一任老师，永远的班主任。
二、家庭教育的主要任务是培养孩子的习惯。好习惯，益终生。好习惯是一辈子享受不完的利息，坏习惯是一辈子偿还不完的债务，千万不能让债务拖垮了孩子美好的梦想。家庭是习惯的学校，家长是习惯的老师，要让孩子形成良好的习惯，就要让孩子按时睡觉，按时起床，认真听讲，专心做作业等。习惯不会一蹴而就，必须长期培养。采用积分考评表培养好习惯、抑制坏习惯。原则：想让孩子做什么事，做了加分，否则减分;目的：用加分培养好习惯，用减分抑制坏习惯。
三、我了解了一些家庭教育常识和基本规律。男孩晚上一年可能会改变一生的命运;四年级是孩子学习的关键期;节假日、晚自习是学习产生差距的重要原因;训子千遍不如培养孩子的好习惯;当着孩子不说社会负面现象;要认真践行“子不教父之过”;善待老师就是关切孩子的未来;要教育孩子要刻苦学习，不吃苦中苦，难得甜中甜。
四、要避免一些误区，在培养孩子的道路上少走弯路。养孩子不光是母亲的事，随着年级的增高，父亲的责任要逐渐加大;孩子上了学不能把责任全部推给学校，家庭教育和学校教育要分工合作，携手共育，两条腿决不能一软一硬;不要当着孩子的面说社会负面现象，小学是接受正面教育的时候，童蒙养正，给孩子的认识、知识要正面、正确;不善待教师，可能导致孩子厌学、偏科，损害的是自己孩子的前途命运，是家庭的利益，要理性地对待。
五、家长关注孩子的学习最应该关心的是什么。第一位的是学习态度，学习态度是影响学习的第一要素，可以从认真、执着、坚持三个方面去培养;第二位的是学习方法，学习方法是孩子学习的最大可变量，找到了适合自己孩子学习的方法想学不好都难;三是注意培养孩子的注意力，注意力是影响小学生学习质量的第一大杀手，要引起所有家长关注;高手较量在语文，阅读是给人生奠基的“大石块”，要让孩子喜欢语文、学好语文，加强孩子的.阅读，阅读能力是所有学科提升的基础能力;要让孩子认认真真写字、规规矩矩做作业。
六、第一任老师更需认真备课。家长的教育水平普遍没有学校老师专业，只有通过认真备课，将教育孩子的关键问题设计成“亲子教案”，把交流的内容变成文字，才能改变家庭教育的随意状态，提升家庭教育的质量和效果。要对教育的目标、方法、措施、技巧、效果等进行评估、判断和准备。要充分了解孩子的方方面面;要选择恰当的教育时机和内容;要掌握恰当的教育方式和方法。
七、教育孩子要从改变自己做起。观念不对努力白费，好多家长把家庭教育单纯看做是“改正孩子”，孩子不听话，家长就使出专制手段，结果还是解决不了问题。问题出在孩子身上，80%左右的原因在家长身上。家庭是复印机，父母是原件，孩子是复印件，只有修改原件，复印件才没有问题。教育孩子并不难，难的是改变家长自己。美国一位家长给孩子说，孩子你第一次做孩子，我第一次做妈妈，咱两个都没经验，那就让我们好好学习，相互帮助，分别做好妈妈和孩子吧。
孩子的命运掌握在家长嘴上。成绩不好态度不好关系不好。请不要再唠叨、再批评、再抱怨、再指责。请多鼓励、多赞美、多赏识、多夸奖。
各位家长，望子成龙、望女成凤是每个做家长的心愿，子女能如愿成才，也是做家长最引以为豪的事情。但实际生活中，由于家庭教育不得法，“恨铁不成钢”的现实导致许多家庭悲剧的发生。如何做一个合格的父亲和母亲，如何使父母的良好愿望与孩子健康成长有效对接起来，这就是我们学校举办这次培训会的初衷。
以上我谈的这几点看法，不过是一孔之见，就作抛砖引玉吧，今后，我们将组织更多学习交流的机会，以期“提高家长，成就孩子”。我的学习还很肤浅，我还需要认真反思，把阚主任的报告理解好，研究透，带领教师、配合家长落实好，切实发挥应有的作用，使孩子们个个都能健康成长。
盼望“家长好好学习，孩子天天向上”能成为我们的共同实践。
谢谢大家!
关于家长培训前讲话稿800字2各位尊敬的家长、领导、班主任老师：
大家上午好!
在这丹桂飘香，秋高气爽的金秋十月时节，我们迎来了各位尊贵的嘉宾。首先我代表高一年级的全体科任教师对你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。感谢各位家长百忙之中抽空来参加家长会。今天的家长会为我们之间的沟通搭建了一个交流平台。你们因为信任扬子江中学才把孩子送到这里来，我们教师也因为你们家长对我们的信任而倍感责任之重大，我们戴月华校长强调“教孩子三年，要为孩子着想三十年”。各位家长，让我们共同关注学生成长中所遇到的学业、心理问题，风雨同舟、患难与共，一起伴孩子们走过这高效、决定未来命运的高中三年!
对于高中生来讲，环境是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体、新的高考模式等等，学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。尤其在当前江苏省政府、省教育厅明确要求的“减负、增效、提质”教学新要求之下，如何尽快调整学习状态和学习策略，改变学习习惯，抢占学习的制高点，成了我们当务之急的关键，也是将来高考成功的重要保证!下面我就代表高一全体科任教师和家长朋友们说些心理话。
第一，要相信学校，相信老师。
大家到校的时候看到我们学校的另一幢综合楼即将拔地而起，扬子江中学经过近10年的发展，无论在硬件设施，还是在教育、教学管理上都取得了一定的成绩，赢得了社会的广泛认可。当前，学校还正在积极申报三星级高中。客观地说，抓起始年级是非常辛苦的，要经过一段的摸索和总结，才能走上正轨。但是我们高一年级有非常科学合理、严格规范的教育管理制度，有学校领导的高度重视。戴月华校长特别注重起始年级的工作，针对当前前所未有的教学新要求，多次召开教师会，学习省政府文件，提出了切实有效的措施，多次教导我们“教师吃的是良心饭”，要求每一位教师能将学生当作自己的孩子去教育、去指导。将责任明确到人，在教育教学的各个环节加大了检查和考核的力度，使每一位教师都真正能够感到责任特别大、压力特别大。
分管年级的虞斌校长更是全身心地扑在年级工作上，身先士卒、兢兢业业。更为重要的是我们有一批特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的教师队伍，他们中有经过多年摸爬滚打的教学骨干，还有正在成长的教坛新秀。在我们的工作中，尤其是在座的班主任们真正做到从早到晚以校为家，他们从军训开始就注重对学生行为习惯的培养，关心学生的生活、指导学生如何学习，真正体现了学生人生导师的作用。家长朋友们，你们的支持就是我们的动力。有理由相信，三年后，在我们共同的努力下一定会取得好成绩。
第二，要正视孩子们成绩的起伏变化。
本学期开学一个多月来，由于响应“减负、增效、提质”的号召，未进行全面、系统的考试，但我们的阶段测试、小练习等有效的检查从未放松过。从中发现部分孩子的成绩存在明显的起伏变化。说心里话，目前，学生们的竞争其实非常激烈，每个孩子都面临着严峻的形势。但是，我们没有必要给孩子造成太大的心理负担，特别是我们学生家长，因为我们的一举一动都会潜移默化的传递给孩子。如果我们家长心理压力太大，乱了阵脚，那孩子也必然会乱阵脚，这只能把孩子推进失败的火炕，这一点必须引起我们家长的重视。在此，我要提醒在座的家长朋友们，对于孩子的每一次考试，关键是分析好进步、退步的原因，分析成功、失败的经验，下一步应该采取哪些措施，应该如何做。我们虽然要重视考试的结果，但更要重视学习的过程。套用一句歌词，“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”!
第三，相信孩子，鼓励孩子，做孩子坚强的后盾。
学生的竞争是激烈的，残酷的，孩子在学习过程中，会遇到这样或那样的困难、挫折，面对成绩退步或屡次的停滞不前，孩子们需要倾诉，诉说，而父母就是孩子们的主要倾诉对象。这时候，我们要学会倾听，孩子说出来，可能也就没事了。在这个过程中不要一味地去安慰，“没事，只要尽力了就行”。而实际上有不少同学并没有尽力，没有把握好每一分钟，而又关注结果，以致造成心理压力大，如果这时我们仍是一味地鼓励、支持，那么只能是继续造成孩子对学习过程的忽视，下次仍不会进步，甚至有可能退步。有的孩子比较懂事，知道努力学习，但由于状态问题，造成成绩退步，这时，如果家长批评几句，反而会促使孩子放下包袱，投入到紧张的学习中。面对孩子的退步，不要一味地批评、指责，形成对立，降低其信心，甚至破罐子破摔，我们要尽可能科学地把握好表扬和批评的艺术。每次孩子回家，我们无论多么忙，都要尽可能拿出时间和孩子进行开诚布公的交流，寻问他在校的情况，成绩如何，生活如何，查找不足。
第四，还给孩子尝试生活，发现生活的权利。
父亲、母亲如何才是对孩子真正的帮助和爱，并没有同一的模式和规则，忽视与冷漠固然不好，但是无微不至的关心和照料，甚至把孩子的一切牢牢地放在手中，并不一定就是好父母。爱，会成为一种压力;爱，也会是一种控制。在与学生的交流中，我发现现在的独生子女在不知不觉中承担起了过重的责任。作为家中唯一的孩子，要为关心他们的父母争面子，要对得起为自己而辛苦工作的父母。懂事的孩子们经常听父母这样说“--人家的孩子怎样怎样”、“为了你，我们工作再辛苦也值得”、“你的失败将是我人生的最大失败”。
家长朋友们，在你说这些话的时候，请适度。当你为孩子不断地提出更高的分数目标和要求，并用未来竞争的残酷使他们感受恐惧与焦虑时，请先考虑考虑你孩子的实际，提醒家长朋友们慎用权威!我们经常听到学生说父母给我们的压力其实是最大的。感觉前途一片渺茫，心很累。每每听到学生这样的心声时，我想呼吁我们的家长，在你给孩子关心和爱时，请注意要适度，给他们一些尝试的机会!有些家长对孩子抱有很高期望，生怕孩子在学校遇到不适应的问题而影响学习成绩，于是对孩子在学校的什么事情都要管，像在自己家里一样。有时甚至自己出面找学校领导、班主任老师帮孩子解决问题。我曾接触过好多位这样的家长，结果不外乎两种：一种是孩子赞同你的做法，结果是依赖感增强、自信心下降，可能出现人际交往适应性不强。另一种就是家长在没获得孩子允许的情况下，甚至在孩子不知情的情况下按自己的方式替孩子解决问题，造成孩子的敌对情绪。曾有学生跟我这样说：“早知道他们会这样解决问题，我还不如不把事情告诉他们!”两种后果都是我们家长不愿看到的。事实上，高一的孩子都会面临一些适应性问题，不要因孩子一说有困难就给予帮助。我们可以给予他积极的鼓励，具体的指导，使其意识到他有能力面对高中生活，培养孩子的自信心，让孩子在尝试中体验成功，这无论是对孩子的学习还是未来的生活都将是非常有利的。相信关心孩子的家长会给自己的孩子多一些尝试生活、发现生活的机会。
关于家长培训前讲话稿800字3尊敬的各位家长：
大家好。首先我代表学校对各位家长的到来，表示热烈的欢迎和衷心的祝贺。热烈的欢迎大家走进学校，亲身体验孩子的学习环境，感受孩子的成长氛围，进一步了解学校的教育情况;同时，也衷心的祝贺各位同志成为家长学员，以此开启家庭教育的大门，更新家教理念，掌握家教方法，助力孩子健康成长。
大家在1号楼外墙上会看到有这样三句话：让学生动起来，让课堂活起来，让校园和起来。这三句话体现的就是我们学校现在乃至长久以后的办学理念和发展方向。今天，就利用这个时间，向各位家长简要阐述这三句话的内涵，主要目的就是让各位家长能更加了解学校，支持学校，达到对孩子的持续、科学的终身发展教育的要求。
让学生动起来，就是让学生思维灵动、心灵感动、身体律动。我校积极培养学生的创新思维，激发学生的潜在能力，多层次、多角度的让孩子学会生活、学会学习，充分发挥青少年开阔活跃的思维特性，同题异解、异题同解，在实践中探寻规律，探求道理，培养学生成为一个与时俱进的人;注重情感教育，关注心理健康，利用重大节日开展感恩教育、爱国主义教育、环保教育等，触碰学生真情实感，润泽学生心灵麦田，培养学生成为一个有血有肉的人;关注学生身体健康，执行体育课时计划，开展体育活动，保障学生焕发生命光彩，培养学生成为一个身心强健的人。
让课堂活起来，就是活用教学方式，活化学习方法，活跃课堂氛围，活润师生心灵。摒弃僵化的教师主导课堂模式，引导学生成为课堂主体，鼓励学生参与知识的传授，提高学习兴趣，培养学生成为一个主动学习的人;探索多种学习方法，提高学习效率，在小组研讨中解疑答惑，在同学沟通中不断进步，培养学生成为一个善于合作的人;调动课堂氛围，使课堂成为学生真正获取知识的乐园，在轻松、和谐的气氛中，有效地、快捷地吸收和固化课堂知识，培养学生成为一个崇尚知识的人;以课堂教学内容为依托，在厚重的历史中，在浓郁的文风中，在严谨的逻辑思维中，师生教学相长，互促互进，培养学生成为一个终身学习的人。
让校园和起来，就是谦和做事，宽和待人，静和处世。学海无涯，世事无常，保持一颗谦和之心，就能知不足，明长短，而进取，培养师生谦虚谨慎之心;待人以宽，待人以和，保持一颗宽容之心，就能解人之难，补人之过，谅人之短，培养师生宽容美德之心;非淡泊无以明志，非宁静无以致远，远离浮躁，甘守寂寞，一心向学，培养师生超然之心。
家长同志们，动、活、和三字内涵丰富，蕴意绵长，我校之所以将这三个字作为办学理念和行动方向，就是要将我们学生培养成为一个有理想、有知识、有情感，懂得感恩，懂得尊重生命，懂得责任担当，懂得为了远大志向，为了实现自我价值而努力进取的人。这一点，我想，和在座的家长们的意愿是一致的。为此，我们就要在孩子不断前行的过程中，千方百计地为其提供不竭动力和良好环境。
我相信，经过家长学校的培训，我们的思路将更加明晰，目标更加明确，行动更加自觉，家庭教育方式将更有招法，你们的孩子，我们的学生，必将健康茁壮成长，志达鼎柞，福泽桑梓。
关于家长培训前讲话稿800字4晚上好!首先对各位家长的光临表示热忱的欢迎和衷心的感谢，您的到来就是对我们工作的支持和信任。在这里，我要真心地祝贺每一位家长，祝贺您的孩子开始了一段新的人生旅程。从这一天起，您的孩子将接受系统的学校教育，在各科老师的带领下敖游于知识的海洋，一天天成长起来。俗话说“好的开始是成功的一半”，现在您的孩子正处于一个崭新的起点,作为家长和老师就有义务帮助他们走好第一步，不能让孩子输在起跑线上。
我们感谢各位家长对我校的信任和厚爱——把你们的孩子交到我们的手中。我们深深知道，那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬，今天我们在此隆重举行一年级新生家长会，就是想让家长知道，在即将开始的小学生活里，我校老师将用我们的爱心、责任心，细心地呵护您的孩子，与他们一起学做人，学知识，学交往，学玩耍。同时，从学校的角度对家庭教育提出一些具体的要求。
要树立正确的教育观念。现代社会，孩子所受的教育影响来自方方面面，学校、家庭、社会等等，但在小学阶段对孩子影响紧最大的还是来自学校和家庭。同样的学校同样的老师，学生的发展却有极大的不同，有的学习优秀，能考上理想的重点中学，而有的却差强人意，甚至举步维艰，为什么呢?
除了孩子个体的原因，家庭教育的不同是造成差异的主要原因。父母生下孩子，花了大量的时间精力养育他，教他学会走路，教他说第一句话，在生活中您的一言一行都在潜移默化地影响和教育您的孩子，您的态度、习惯决定了您孩子的态度和习惯。从今天开始您的孩子进入二公司小学，他一天有九个小时在学校，学校将成为孩子学习的主战场，老师是孩子成长的引路人，对于孩子的成长起着深刻的影响，如何让这种影响达到最佳的效果却期待您的支持。因为您是孩子的启蒙老师，您的作用举足轻重。所以我们迫切希望得到您的支持和帮助，只有将家庭，学校，溶为一体，咱们心往一处想，劲往一处使，才能更好的培养孩子，全面发展，成为有用之才，我们的学校教育对孩子才能起到最佳的教育效果。
家长要有意识地培养孩子做一件事情的持久性，小学生上一节课要能保持40分钟以上的注意力，这个能力是需要练习的，比如可以让孩子画一张内容丰富复杂的画，讲一个较长时间的故事。
课间十分钟，是孩子可以自由支配的时间，要逐步培养孩子形成“十分钟有多长”的时间概念，学会合理利用这段时间，比如上厕所、喝水、到操场活动一会儿。
在日常生活中，家长就要有意识地培养孩子懂得什么时间应该做什么事，并一定要坚持做完;什么时间不应该做什么事情，并能够控制自己的愿望和行为。比如该写作业时一定要认真写，写完后收拾利索才能去看电视和玩。有些家长自从孩子上学后就不再给孩子自由活动的时间，这样做是不科学的，应该给孩子一定的时间自己去支配，但要加以引导。独自在家时要注意安全。家长要反复告诫孩子哪些东西是不能自己随便动的，比如电插销、煤气灶、刀子等，明确告诉孩子不能爬开着的窗户、不能玩憋气的游戏。同时，在有家长陪同下，由家长逐步交给孩子使用各种工具的技能和方法，减少孩子的好奇心。
培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，很多家长在孩子升入小学之后，都沦为“陪读”、“侍读”，而且对这种状况感到无可奈何，“孩子小，记不住作业”;“不看着她，她就不写作业!”
孩子初上学在家做功课时，家长给予适当的指导与帮助是必要的。但有的家长在孩子做作业时总是陪在旁边，一切准备工作由家长给做，有了困难家长马上予以解决，做作业时家长盯着，做完作业由家长检查、改错。这种做法是不可取的。久而久之，孩子会形成一种依赖心理，不陪就不读。孩子的学习自觉性和良好的学习习惯、学习能力都难以形成和发展。
怎样从“陪读”的角色中解放出来，让孩子获得独立学习的能力和习惯呢?
首先为孩子创设良好的家庭学习环境。孩子上学后，家庭是孩子学习的重要场所之一，家庭学习环境的准备是一项重要内容。您不妨从以下几个方面为孩子创设良好的家庭学习环境。
孩子做作业时家长忌在家中看电视、打麻将或频繁地问这问那，而应该让孩子独立地完成作业。家长也应有意在一旁看书、看报给孩子以潜移默化地影响。
不要“陪读”并不是说不要去关心、帮助孩子，家长应每天查看孩子作业是否认真，读、写、算、默、背是否过关，有问题及时补救;家长还要帮助孩子学会学习。例如，低年级的孩子学习粗心，往往不会检查作业。为了培养孩子学会检查，家长可根据孩子的学习内容出些题目自己做，让孩子当老师来改爸爸妈妈的错。这种做法不仅会引起孩子的兴趣，而且在批改卷子的过程中就自然培养起仔细检查作业的能力。
孩子入学后家长应注意培养孩子良好的学习习惯。如，按时完成作业，不拖拉;专心做作业，不磨蹭;作业本保持整洁，不乱涂、乱撕等。生活不要包办，养成孩子自己查看课表、整理书包、带好一切学习用品;放学后与孩子多交流在校学习了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好学习;鼓励孩子学儿歌、听广播、看课外书和新闻节目等，为孩子准备几本有益的课外书籍并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。养成良好的学习习惯，将对孩子今后的学习大有益处。
培养孩子热爱学习、热爱学校、热爱老师的情感：一般刚入学的儿童都是非常喜欢和尊敬老师的，对老师的情感常常是推动儿童喜欢上学、努力学习的动力。老师和父母都应重视这份情感。有时父母常说自己的孩子。我讲话你一点都不听，老师的话跟圣旨似的!这种消极的语言不讲为妙。当然，父母在孩子面前议论和批评老师更是不恰当的。孩子入学后，作为家长还应多与老师联系，及时沟通了解孩子的情况，给予有效帮助。家长一定要支持孩子参加学校里的各项活动，让其充分展示自我，锻炼能力。在学校学习期间，不要让孩子把玩具和零食带到学校，也尽量让孩子不带零花钱，懂得节约。体育课当天要穿好球鞋，美术、音乐等科目要按老师要求带好相应用具，有校服后每周一升旗请提醒学生穿校服。总之一句话：培养孩子的良好习惯最重要。
以上是和家长们家长们交流的几点建议，不当之处请批评指正。再次感谢众位家长对学校的大力支持与信任。祝小朋友们学习进步。
关于家长培训前讲话稿800字5各位家长
大家上午好!教育好孩子是我们共同的责任，首先，欢迎大家来到我们祁集中心学校与我们老师共同研讨和交流孩子的教育问题。经过几次教学一年级，我发现一年级的孩子入学后会经历这三个时期。
第一个时期是兴奋期。孩子入学前心情激动，充满自豪感，有想当个好学生的愿望。
第二个时期是厌倦期。开学一个月左右，新鲜感逐渐消失，加上在学校生活感到纪律上受到了约束，生活上又紧张，学习知识不如想象的那么容易，有一部分学生感到负担重而不想上学。
第三个时期是适应期。开学两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快的适应并喜爱学校生活。因此作为父母帮孩子过度好这个转折点就显得尤为重要。
我们应该为孩子准备点什么呢?大多数父母首先想到的问题是孩子的学习跟不上怎么办，和父母想的不同的是，我们小学老师在教学中更注重习惯的培养。
首先我来谈谈要培养学生哪些习惯?
1、培养孩子的时间观念。
家长要教育孩子严格遵守学校的作息制度，在家有计划的安排学习和玩耍的时间。这包括：要按时到校，养成在家吃早餐的习惯;放学后回到家先做作业，做作业要专心，做
完作业后再玩，不能边玩边做。另外还要培养孩子按时起床，按时睡觉的良好习惯。
2、上学后孩子要独立去记很多东西，其中最重要的就是作业和第二天要带的东西。
希望家长能够每天抽出点时间，对孩子是否完成老师交代的事情进行指导，具体做法：一次提醒，一次检查，一次表扬，例如：放学接孩子的时候，问问他今天老师让你们回家做什么，孩子做完了，家长要检查签字，完成的好，别忘了要肯定孩子，完成的不好或没有完成也需要家长帮助孩子找出原因，鼓励孩子再努力。有过几次经验之后，孩子就会明白，记住老师交代的任务是自己的事情，应该自己完成，这样他在听老师讲话和记事方面都会认真许多。
3、上学以后，需要自己保管的东西一下子多了许多，孩子以前并没有这样的经验，缺乏自己的东西由自己保管的意识。
这样就造成有些孩子几乎每天都在丢文具，根据这种现象要求每种文具都用圆珠笔在纸上写好名字，用透明胶粘在文具上，让他自己认识自己的东西，有些父母对这些现象并不重视，觉得一枝铅笔没有多少钱，丢了可以再买，但自己的东西自己保管好是对孩子责任心的培养。另外，每个小朋友准备一个小夹子，让学生将老师发下来的资料整理好，交给他自己保管，逐步培养他管理好自己东西的意识。
4、教会孩子每天按着课程表自己整理书包，收拾文具，以便能带齐学习用品。
最初，孩子自己整理书包和文具盒，他可能会手忙脚乱，丢三落四，家长要有耐心，从旁多加指点，可以先给孩子做示范，再让他学着做。现在的孩子在智力上因素没有多大的差别，这种差异主要是习惯的培养造成的，竞争的是良好的生活习惯和学习习惯，而良好的习惯是要有一个养成的过程的，需要家长、孩子及学校共同配合。
其次我们家长应为孩子准备哪些学习、日常用品?
1、铅笔盒：建议给孩子买功能最简单、色彩不鲜艳的铅笔袋。
现在很多铅笔盒，功能很多，样式花哨象玩具，按某个按纽就会弹出什么来的，这样的铅笔盒最容易吸引孩子的注意力，建议不要买。
2、一把直尺：买20厘米的普通直尺就可以了。
3、铅笔：建议小学一到六年级都用铅笔写字。
每天带好十枝消好的铅笔(每天晚上，让孩子把铅笔削好，贴上名字作好标记。这样卷笔刀就不用带到学校里来了)
5、橡皮：高级绘图橡皮，比较好用擦的比较干净。
6、抹布每人一块，纸巾每天一包。
7、家长尽量为孩子创设良好的学习环境，给孩子提供合适的桌椅，不要将书房安排在与电视机同屋的房间，要给他们一个安静的学习环境。
在为孩子准备这些东西的时候建议和孩子一起准备，让孩子从现在开始知道学习是自己的事情，培养他们自己的事情自己做的习惯。如何培养孩子良好的学习习惯，父母是孩子最重要的老师，父母的第一责任是教育孩子。
有关语文学科方面的内容
一年级语文学习的内容主要有这样几块：拼音、识字、写字、阅读
现阶段学习的拼音是基础中的基础。总体而言，我班的拼音掌握基本还可以，但也存在着一些问题：
1、四声读不准
2、有个别同学nL不分
3、平翘舌音读不准
之后还要学习复韵母，整体认读音节，到时候出现的问题还要多，所以家长平时一定要认真辅导我下发的拼音试卷，相信只要我们平时抓紧时间认真对待，到时候拼音过关定能轻轻松松。
拼音过关之后我们便进入到写字识字，一年级的识字量比较大，而识字又对于孩子的来说十分重要，要求家长平时在生活中间多鼓励孩子识字。
阅读的重要性大家都知道。我为家长朋友推荐几本适合一年级孩子读的书：《格林童话》、《爱徒生童话》希望每个小朋友的书包里都有这两本书。
最后再对我们的家长朋友提几点希望：
1、常和班主任及课任老师沟通交流。
2、给孩子量身定制一个“学艺特长”计划。
如何培养孩子的主动学习篇6
科学证明，儿童在三岁前形成的基本性格、习惯和行为方式对孩子一生的影响占40%；在3-8岁期间的教育对孩子一生占30%；后期的学校教育对孩子的一生影响占30%。从这个结果我们可以看出，8岁前形成的习惯将影响着他们一生（占到了70%）。学好数学的关键也是要从小养成良好的数学思维习惯。因此，可以说早期的数学教育将影响孩子的一生。那么，如何从小培养孩子良好的学习数学的习惯呢？
一、重视孩子计算能力的培养
计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响，相互促进的。小学生的计算能力是进行数学学习、开展数学探究与思考的基础能力。学生计算能力的强弱，将对学生学习成绩的好坏起到很大的影响。因而，在课堂上，讲新授课前，我坚持每天都拿出5分钟的时间训练孩子的计算能力。有时我口头出题，学生集体抢答，有时我以开火车的形式让孩子们一个个回答；有时我出卡片，学生抢答；有时我每人发一张口算题，学生笔答；有时同桌一个出题，一个回答！在家里，我建议孩子们坚持每天晚上做三十道口算题。可以变换形式，今天写三十道，顺便练练数字的书写，明天直接做口算书上30道，后天可以和爸爸妈妈口头做30道，再后天可以和爸爸妈妈一起，用扑克玩玩加减法的游戏，两人各出一张，谁先算出牌就归谁，相信孩子的学习兴致会非常高。练习多了，孩子的计算能力会大大提高。同时，我鼓励孩子多参加一些社会实践活动。譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。教学实践告诫我们，学生的口算能力训练，是非常必要的，应当引起我们足够的重视。
二、重视孩子倾听能力的培养
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的重要保证。为了培养学生上课专心听讲的习惯，我要求学生坐姿要端正，两腿自然平放在桌子下面，挺胸抬头，胳膊自然平放在桌子上。听课时要调动眼睛、耳朵、大脑等多个器官，思想不开小差，不做小动作，注意力一定要集中；同时，要求学生认真倾听其他同学回答问题，动脑思考，自己有没有不同的意见。只要有走神的，我即刻停下来，或是眼睛示意，或是拍他一下头，或是用诙谐轻松的语言点他一下，这时，走神的同学就会不好意思地低下头。其他同学也会哈哈一笑，心领神会，从而明确上课的要求。
为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我力求使自己的课堂语言生动有趣，声音时高时低，力求吸引每一个同学。
三、重视孩子口头表达能力的培养
语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大地改善孩子的学习能力，促进思维的发展。因而，我重视孩子口头表达能力的培养。每一节新授课，我都让孩子们自己观察情境图，说一说都看到了什么，知道了哪些信息，可以提出哪些数学问题？如何解决这些问题？让每一个孩子在课堂上都有说数学的机会。在练习课中，我也尽量多地创造条件，让孩子们来交流自己对问题的看法及解决思路。从而加速孩子的语言发展，并学会运用数学语言表述问题！
四、重视孩子书写能力的培养
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。
五、重视孩子有序思维能力的培养
数学是一门逻辑性非常强的学科。知识之间的内在联系非常紧密。因而我们应从一年级抓起，根据新的教学理念和儿童心理活动发展的规律，进行有计划、有目的、有系统的教学活动，引导学生弄清知识之间的内在联系，使儿童的思维活动逐步从无序走向有序，从而使儿童形成对每一事物都能进行有序的思维活动。
如一年级下册数学课本中有这样一题：小猪、小猫各代表一个数，它们分别是几？（小猪小猫）+（小猫小猪）=99，在此就应注意让学生在不断的猜测、验证中领会如何有序思考才会保证答案不遗漏，不重复，从而培养学生有序、系统的思维方法和学习习惯。
如何培养孩子的主动学习篇7
孩子降临到世上，做父母的就不仅要养育他，还要教育他。家庭教育具有学校教育、社会教育不可替代的重要地位。我觉得要将孩子培养成一个对国家有用的人才，必须教育孩子做一个有爱心、有责任心的人，做一个独立自主、文明的社会人。总书记在政协民盟民进联组会上关于社会主义荣辱观的讲话，为新形势下加强和改进未成年人思想道德建设提供了精神引导，为广大青少年健康成长树立了价值标尺。那么，家长应如何担当起家庭教育的神圣职责呢？
首先，家长应以身作则，尽量给孩子创造一个良好的软环境。
让孩子吃得好、穿得好，这仅仅是物质的生活环境。我们需要给孩子提供的是具有满足孩子生存需要、求知需要、心理发展需要和爱的需要的全功能的家庭环境。在家庭教育中，我认为最重要的是大人一定要以身作则，言而有信。示范是最好的语言。我们要求子女多读书，读好书，自己就必须经常手不释卷。有的家长逼着孩子读书，自己却与麻将老k为友，这样的环境中如何教育出一个爱读书的孩子呢？有的家长出口脏话连篇，又如何培养出孩子文明礼貌的言行呢？身教重于言教。俄国著名教育家、列宁夫人克鲁普斯卡娅说过一句话：“家庭教育对父母来说，首先是自我教育。”家长的一言一行将给孩子留下深刻印象。所以我们大人一定要规范自己的行为、礼貌用语、文明行为。我们要给孩子耳濡目染的是健康的心灵。另外，答应孩子的事情就一定要做到，做不到的事情就不要答应。这也是做人诚实守信的原则。真遇到什么特殊的原因一定要和孩子讲明道理。
第二、培养孩子良好的生活、学习习惯，文明从小事做起。
文明行为要从自己做起，从小事做起，要让孩子知道是非、善恶、美丑。并把这些观念、意识内化为道德操守，转化为行为习惯。为了保持公共环境整洁，胡棋昱会拿着废弃物跑老远找到垃圾桶才扔掉。其实平时生活中的点点滴滴都可以贯穿对孩子社会主义荣辱观的教育。比如说以辛勤劳动为荣，在孩子看来就是我能够帮助家长做家务，在学校能够主动捡拾垃圾，能够主动打扫卫生，这些都是小而实，和孩子生活很贴近的事。
胡棋昱从小就爱听故事，我们大人在看书，他就在一边看儿童杂志，可能孩子现在爱看书的良好习惯源于小时候我们就培养他崇尚科学、崇尚知识吧。昱昱很爱提问，无论走到哪里，总有问不完的问题。我总是用浅显易懂的语言回答他，但是也常常会遇到答不上来的时候，这时我就鼓励孩子去查资料，看书、查电脑等。孩子通过自己努力找到答案，体会到了成就感，也激发了孩子学习的兴趣和探索的积极性。为了培养孩子独立学习、自己负责的好习惯，上小学后孩子每天放学的第一件事情就是做家庭作业。不用大人催，他非常自觉地习惯成自然了。因为他很明白，学习是他自己的事，作业必须完成，早点完成早点可以玩。每天，我都会抽时间和孩子交流，让孩子说说今天学校里有什么有趣的事，回顾每天所学知识。胡棋昱最乐意当小老师了，现在经常用所学的剑桥英语考我，还经常给奶奶布置作业，每周六定期给奶奶批作业。出题、辨析又是一种知识的运用，在给奶奶批改作业的过程中孩子温故而知新。这样，不光激发了学习兴趣，还会发现问题，理解也更深刻了。孩子体会到了学习过程的快乐，体会到了成功的快乐，获得充分的自信。
第三、构建和谐家庭，让孩子快乐成长。
我们的宗旨是让孩子在快乐中学习、在快乐中成长。工作之余，我们尽量抽时间多陪陪孩子，节假日带孩子出去旅游，双休日带孩子爬山，晚饭后带孩子去广场散步等等，让孩子感受到父母对他的关爱。一个人连身边最亲的人都不爱，怎么会爱人民、爱祖国呢？我们经常会带孩子一起给长辈买些礼物，尽量抽时间去陪陪老人，营造和谐的家庭氛围。耳濡目染，胡棋昱非常孝敬我们，很会体贴人。记得有一次我病了，他给我量体温，又是端水又是拿药，还热牛奶给我喝，照顾得非常周到，着实让我感动了一阵。
如何培养孩子的主动学习篇8
一、区域活动有利于发展幼儿独立自主的个性
区域活动使幼儿有了充分独立的机会，独立性是一个人获得快乐、自信和成功的源泉。幼儿时期是孩子独立性培养的关键时期。在这个时期我们要热情鼓励和支持他们的“创作”，因势利导地培养其独立性格。在区域活动中孩子是活动的自主体，这节课怎么上、能取得什么样的效果取决于他们。教师不再是主导和指挥的角色，而是扮演参与者、旁观者和适当的引导者的角色，使幼儿在自己活动的圈子里无拘无束的发挥自己的想象力，培养他们独立自主的个性，真正体现幼儿的主动性和独立性。
独立自主性的培养关键是给孩子活动和玩耍的充分自由，孩子在玩耍和游戏中碰到问题，让他们先独立自行解决，不要打击孩子的积极性，以便影响其独立自主性格的培养，让他们从不同的方面展现自己的能力，大胆的自我表现，在成功的喜悦中进一步增强自信心，为将来成就有用的人才奠定良好的心理素质。
心理学家艾里克森指出：3～6岁这一阶段是宝宝自主性、独立性迅速发展的时期，在这个时候凡是孩子力所能及的事，就要尽量让他们去做，给孩子尝试的机会，多让孩子学习如何面对挫折、痛苦而能保持自信。
区域活动中由于孩子自主选择适合自己的活动空间，使他们在没有压力的环境中主动地学习，并为幼儿提供了较多的与同伴交往，在相互了解的过程中了解自己，产生自信心，从而促进幼儿独立自主性的发展。
二、区域活动有利于培养孩子良好的社会交往能力
在区域活动中，孩子们是自由和自主的。他们在有准备的环境中和老师相互作用，并通过这种相互作用实现自主学习，获得自我发展。丰富的环境为不仅孩子们提供了探索和求知的资料，也为孩子们提供了交往和合作的机会，满足孩子们的好奇之心。
在角色区里，通过扮演不同的角色，体验着社会的生活，了解人和人之间的各种关系，学习与不同的角色交往方式，体会不同的情感。在玩医生与病人的游戏中，体会医生救死扶伤的白衣天使精神；在玩过家家的游戏中体会母爱的伟大与无私；在玩超市游戏中学习服务员热情周到的服务态度。在阅读区，相互学习语言的交往，快乐阅读自己喜欢的书籍。相互学习探讨书中或社会上有价值的东西，锻炼孩子们的语言表达能力等等。
区域活动可以便于孩子有选择地进行游戏活动，增强孩子学习的主动性、积极性与创造性，是实现个别化教育的有效途径。
三、区域活动要注意克服孩子孤僻的性格和纠正孩子偏区现象
如何培养孩子的主动学习篇9
广义的学习习惯：凡是有助于提高个人素质和能力的习惯都是学习习惯，无论课内课外、学校家庭和社会。
狭义的学习习惯：专指在校学习或与在校学习相关的习惯。
本文只讨论狭义的学习习惯。
学习习惯涵盖一切学习活动。听讲、读书、写作业、提问、答问、质疑、预习、复习、应试，每个环节都有个习惯问题。学习习惯非常重要，好的习惯能提高学习效果和学习成绩，不良学习习惯则会给学习带来很大负面影响。在某种意义上，可以说学习习惯对学习结果有决定性的作用。有鉴于此，家长和教师就容易产生一种很主观的教育思路：学习习惯如此重要，教育者要搞清哪些学习习惯是最重要的，把它们拎出来，然后着力加以培养；有了这些良好的习惯，孩子的学习自然就能上去了。这种思路太一厢情愿了，太粗陋了，学习不是这样简单的事情，学习习惯也不是。
事实上，学习习惯是没有办法统一的，因为学习是非常复杂的脑力劳动。简单的习惯比较好统一，比如洗手的动作，比如走路右行，这些习惯比较好统一，也比较好培养。越是高层次的行为，越不适合这么训练。很多教师发明了什么“三步学习法”“四步复习法”，硬性以此统一学生的学习过程，愚以为这是很外行很蛮横的做法。你可以把此种方法推荐给学生，但绝不能逼迫学生形成此种统一的学习习惯，习惯最好个性化。有的孩子听讲习惯从头到尾专心致志，有的孩子就只注意听最重要的部分，有的孩子甚至不愿意听讲，而喜欢自己看课本，你很难说哪种习惯好，哪种不好。课前预习，对有些孩子（慢热型）是有利的，对另一些孩子就没有好处，甚至还有害处。而我们教师和家长的所谓“培养学习习惯”，指的往往就是一刀切的习惯。他们没有培养个性化习惯的能力，甚至毫无此种意识。这样，他们的培养习惯实际上就成了“按我说的做，就能形成好习惯”，这是很独断的，不科学的，多半是不成功的。另外，教师和家长所谓的学习习惯多指外部可以监控的行为习惯，比如上课是否注意听讲了，作业是否完成了，等等。其实更重要的习惯是内部的思维习惯，这个东西比行为习惯更重要，但家长和教师往往不注意这个问题，或者没有能力加以判断。这是一个很大的问题。培养学习习惯如果停留在外部行为习惯的浅层次，即使成功了，也只是保证学生能有个令人满意的学习“姿态”而已，真正的学习质量是没有办法保证的。比如，如果没有把书本知识与实际生活相联系的思维习惯，就会造就书呆子。
我并不是反对培养孩子学习习惯，正相反，我认为培养良好习惯是教育者的基本功。问题是家长和教师自己首先要有良好的学习习惯，而在培养孩子学习习惯的时候，最好采用“超市”式的推介方法。就是说，把各种各样确实行之有效的学习习惯推荐给学生，让他们自己选择哪种更适合自己。如果孩子缺乏选择能力，家长和教师可以适当指点，但要采取“建议”的方式，不下命令，最重要的是让实践证明该习惯是否适合他本人。如果发现孩子有不良学习习惯，当然可以指出，但同时必须给他推荐替代的办法，不能光批评，一般也不可以硬性改变其习惯。任何学习习惯（无论好坏）的养成都需要相当长一段时间（有专家说至少需要100天），在培养和改变孩子学习习惯的问题上，家长和教师必须耐心。急于求成的家长、教师不但难以养成孩子良好的学习习惯，反而会促使孩子形成和你对着干的习惯。
不同类型的习惯，养成方法也不同。
有老师和我讨论习惯的养成。
小熊老师问：
我最近在读林格的书，其中谈到一点：习惯培养是有阶段性的，小学生、幼儿园主要培养动作性习惯，即自动化了的身体反应和行为动作，比如饭前、便后要洗手，早晚要刷牙等；中学生主要培养智慧型习惯，主要涉及思维方式、情感反应、心理反应倾向等，比如做事有计划、三思而后行、实事求是、质疑等。
我个人觉得还是很有道理的，您能不能根据您的经验，从实践方面简单谈一谈习惯培养的阶段性。
泥潭老师跟帖说：
王老师认为人走路与说话的习惯更多出自本能，后天只不过是发展了先天的本能，的确是这样。但人的很多别的习惯就和本能离得太远了。比如写字的习惯、读书的习惯、思考的习惯，甚至遵守规则的习惯，这些更多靠后天的教育培养。基本以先天的本能发展出习惯和主要靠后天的教育培养习惯是两个不同领域的问题，它们遵循的规律可能是不一样的。前一个可能是自然而然的，后一个恐怕就不那么自然了。
小熊老师和泥潭老师的发言提醒我们：必须给习惯分类；笼统谈习惯，研究无法深入，操作起来，也很难成功，因为不同类型的习惯有不同的“养成”方法。我到网上查了查，没什么收获，倒是见到一些“优秀是一种习惯”，“成功是一种习惯”之类的忽悠。没办法，只好自己来。
我试着把学生的习惯分成这样几类：
1.生活习惯
2.人际交往习惯
3.课业学习习惯（狭义的学习习惯）
4.思维习惯
5.心理习惯（比如情感习惯、自我认知习惯等等）
我把1、2两种习惯看成“硬”习惯、外显的习惯，4、5两种习惯看成“软”习惯、内藏的习惯，而把第3种，看成中间类型的习惯。
这五种习惯都是可以训练的，但是：
第一，越是后面的习惯，对训练主持者的素质要求越高，前两种习惯谁都能“培养”别人，从第3种开始，就需要专业人员来做了。
第二，越是后面的习惯，培养时，越应减少强制因素，否则就会失败。
我知道这几种习惯并不完全在一个平面上，它们有交叉的部分，这在逻辑上是有问题的，可是我一时想不出更好的分法了。欢迎读者批评。
如何培养孩子的主动学习篇10
八荣八耻征文--践行社会主义荣辱观从我家做起
子降临到世上，做父母的就不仅要养育他，还要教育他。家庭教育具有学校教育、社会教育不可替代的重要地位。我觉得要将孩子培养成一个对国家有用的人才，必须教育孩子做一个有爱心、有责任心的人，做一个独立自主、文明的社会人。总书记在政协民盟民进联组会上关于社会主义荣辱观的讲话，为新形势下加强和改进未成年人思想道德建设提供了精神引导，为广大青少年健康成长树立了价值标尺。那么，家长应如何担当起家庭教育的神圣职责呢？
首先，家长应以身作则，尽量给孩子创造一个良好的软环境。
让孩子吃得好、穿得好，这仅仅是物质的生活环境。我们需要给孩子提供的是具有满足孩子生存需要、求知需要、心理发展需要和爱的需要的全功能的家庭环境。在家庭教育中，我认为最重要的是大人一定要以身作则，言而有信。示范是最好的语言。我们要求子女多读书，读好书，自己就必须经常手不释卷。有的家长逼着孩子读书，自己却与麻将老k为友，这样的环境中如何教育出一个爱读书的孩子呢？有的家长出口脏话连篇，又如何培养出孩子文明礼貌的言行呢？身教重于言教。俄国著名教育家、列宁夫人克鲁普斯卡娅说过一句话：“家庭教育对父母来说，首先是自我教育。”家长的一言一行将给孩子留下深刻印象。所以我们大人一定要规范自己的行为、礼貌用语、文明行为。我们要给孩子耳濡目染的是健康的心灵。另外，答应孩子的事情就一定要做到，做不到的事情就不要答应。这也是做人诚实守信的原则。真遇到什么特殊的原因一定要和孩子讲明道理。
第二、培养孩子良好的生活、学习习惯，文明从小事做起。
文明行为要从自己做起，从小事做起，要让孩子知道是非、善恶、美丑。并把这些观念、意识内化为道德操守，转化为行为习惯。为了保持公共环境整洁，胡棋昱会拿着废弃物跑老远找到垃圾桶才扔掉。其实平时生活中的点点滴滴都可以贯穿对孩子社会主义荣辱观的教育。比如说以辛勤劳动为荣，在孩子看来就是我能够帮助家长做家务，在学校能够主动捡拾垃圾，能够主动打扫卫生，这些都是小而实，和孩子生活很贴近的事。
胡棋昱从小就爱听故事，我们大人在看书，他就在一边看儿童杂志，可能孩子现在爱看书的良好习惯源于小时候我们就培养他崇尚科学、崇尚知识吧。昱昱很爱提问，无论走到哪里，总有问不完的问题。我总是用浅显易懂的语言回答他，但是也常常会遇到答不上来的时候，这时我就鼓励孩子去查资料，看书、查电脑等。孩子通过自己努力找到答案，体会到了成就感，也激发了孩子学习的兴趣和探索的积极性。为了培养孩子独立学习、自己负责的好习惯，上小学后孩子每天放学的第一件事情就是做家庭作业。不用大人催，他非常自觉地习惯成自然了。因为他很明白，学习是他自己的事，作业必须完成，早点完成早点可以玩。每天，我都会抽时间和孩子交流，让孩子说说今天学校里有什么有趣的事，回顾每天所学知识。胡棋昱最乐意当小老师了，现在经常用所学的剑桥英语考我，还经常给奶奶布置作业，每周六定期给奶奶批作业。出题、辨析又是一种知识的运用，在给奶奶批改作业的过程中孩子温故而知新。这样，不光激发了学习兴趣，还会发现问题，理解也更深刻了。孩子体会到了学习过程的快乐，体会到了成功的快乐，获得充分的自信。
第三、构建和谐家庭，让孩子快乐成长。
我们的宗旨是让孩子在快乐中学习、在快乐中成长。工作之余，我们尽量抽时间多陪陪孩子，节假日带孩子出去旅游，双休日带孩子爬山，晚饭后带孩子去广场散步等等，让孩子感受到父母对他的关爱。一个人连身边最亲的人都不爱，怎么会爱人民、爱祖国呢？我们经常会带孩子一起给长辈买些礼物，尽量抽时间去陪陪老人，营造和谐的家庭氛围。耳濡目染，胡棋昱非常孝敬我们，很会体贴人。记得有一次我病了，他给我量体温，又是端水又是拿药，还热牛奶给我喝，照顾得非常周到，着实让我感动了一阵。