美业人的职业素养篇1
【关键词】高职院校素质教育美容美体发展
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.075
所谓的素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。而高职教育的改革以及发展重点是：将人才培养从过去单纯注重职业能力升级为注重综合素质。由此可见，素质教育与高职教育在提高全体学生基本和综合素质方面具有一致性。那么，当今社会，透过美容美体专业如何了解素质教育在高职教育中面临的情况以及其在未来如何发展？
一、从美容美发专业透视高职院校素质教育
1.以全面发展为起点。
美容美体是一种适应社会消费需求而新兴的专业，由此决定其专业课程在设计和安排上必须与社会的需求相对应，为此，在教学方面，专科美容，实战美容以及研修美体成为其课程的重要组成部分，学校将专业理论知识，疗法与技法结合在一起为学生提供全方位的培养。同时，针对美容美体专业学校引进资深美容老师，专心研究新式的教学方法，秉承技术优势，追求高品质的教学效果，在激发学生潜力的同时综合培养学生的内在与外在知识，力求将学生培养成全能人才以适应社会的要求。另一方面，美容美体学生在充分了解本专业的知识基础学习和就业前景后，根据自己的学习能力与老师密切交流，在学习中能够根据自己的缺点制定详细的计划来弥补自己的不足，同时，根据自己的兴趣爱好做到术业有专攻，使自己不仅具备扎实的基础知识同时使自己具备独特的技能，为将来的竞争打下坚实的基础。这一切全面体现了高职素质教育的要求，充分以人的全面发展作为教学的起点。高职教育本质上是一种将人作为被教育的对象，同时帮助人获得发展的教学活动，而高职素质教育的最深层含义就是科学发展的观点，培养出不仅拥有过硬专业技能的专职人才，并且还是能够完全融入社会环境与自身不断发展进步的社会人。
2.需求多层面。
（1）满足社会的需求。
当代中国，美容大势已是来势汹汹，势不可挡。源于生活水平和消费水平的提高，人们的审美水平亦在逐步提高，伴随着人们对自身健康和形象的重视，对美容美体有强烈需求的消费者数量在翻倍增加，美容美体行业已经成为吸纳众多从业人员的行业之一，社会对从事美容美体的人员需求大，为满足社会各种消费需求，职业院校开设美容美体专业，培养美容美体专业人才以此满足社会的需求，而从职业院校毕业的专业学生在经过系统的培训之后掌握了美容美体专业技能，亦能够迅速投入到工作中，填补了社会需求的空缺。如今，伴随经济发展，社会用人结构发生很大的变革，随之要求高职院校必须根据社会需求来培养专业人才向社会输送众多中级应用型技术人才，以此满足社会需求。
（2）满足学生自身的需求。
高职学生所处的阶段是人成长关键时期，也是由学生身份向拥有职业专长外加综合素质的社会人士转变的关键阶段。这一阶段的学生爱好兴趣广泛，学习能力强，能够主动接受外来事物并化为己用，可塑性强。高职院校在开设课程中需要充分考虑学生的爱好和需求。如今，高职院校开设的美容美体专业应用性和实用性强，在学生中具有一定的吸引力，能够在适应社会发展需求的同时充分满足学生的兴趣爱好满足其自身的需求。所以，怎样使学生实现真正全面的发展、建立自主的进步需求，这是高职院校在保证学生生源之后在实行素质教育中必须要承担的责任。
（3）满足高职院校培养人才的需求。
在如今的美容美体专业教学中，老师不仅要传授学生专业知识，同时学校为提高学生综合素质，以开设选修课的形式来拓展学生的视野，坚持内涵发展，严格执行教学质量标准，采取以人为本的教学模式，立求提高学生的其他能力和水平，实现高素质高能力的双重教学培养目标，以此为社会输送一批又一批优秀的人才。高职院校培养的人才是具有专业技能的高素质人才。高素质是高职教育的一个重要人才培养目标，为促使这一目标的实现，学校应当将社会需求和学生自身需求紧密联合起来，高素质与高技能必须成为人才培养目标的关键元素，在实际的教育过程中无法分割，互为基础、互相促进、相辅相成，而这一目标在高职院校开设的美容美体专业中充分的体现了出来。
二、从美容美发专业窥视高职院校素质教育发展探索
1.高职素质教育的总体思路。
高职院校素质教育的总体思路在美容美体专业上得到充足的体现。美容美体专业专业性强，就业方向明确，毕业的学生将来会从事美容美体培训学校、美容美体连锁机构、会所和养生会馆、美容形象设计公司、广告公司、电视台、影楼和彩妆专柜等。众所周知，高职院校的素质教育其重点在于为本行业内的经济建设服务，以人才的培养目标为中心，创立将素质教育作为教育的基础，将所设专业、具体行业发展、社会需求作为总方向的高职素质教育系统。高职院校在素质教育方面虽然和普通的本专科有相同之处，不过其仍然具有自身独有的特性。其独特性在于人才培养的目标以及教育的方式与方法上与普通本专科院校不同。所以，基于高职教育的特有属性，造就了将各个专业、众多行业的实际需求作为方向的素质教育体系。
2.素质教育的关键点。
（1）关键点之一―转变素质教育的理念。
目前在中国出现用工荒的现象，究其原因则是需与求的不对称。面临此种状况，高职院校应及时转变传统的教育理念，始终贯彻人才培养盯住市场需求、办学方向盯住市场走向的方针，建立极富高职特色的针对性素质教育系统，确保人才培养目标得以达成，提供符合社会发展需求的专业技能型高素质人才。而美容美体专业则适应社会的发展需求和人们对美与健康的消费需求，这一切都充分体现了素质教育的理念在不断转变和发展。
（2）关键点之二―融合素质教育与专业教育。
一直以来，高职院校的专业与素质教育模式都是各行其道、彼此之间缺少有效的融合，从而在很大程度上限制了高职教育体系的完善以及人才质量的提高。为改变这一状况，应该将素质教育融进专业技能的培养体系之中，让素质教育同样也可以出现在技能培养的程序里面，并且将这项工作切实的开展进学校的所有运作体系之中，保证学生可以取得全方位、自发的进步。比如说，在美容美体专业中，可以将传统的中国审美文化融入进去，结合现代人的审美需求来打造完美的造型艺术。
美业人的职业素养篇2
1研究的目的意义
高等职业技术教育是着重于以能力为本位、以市场需求为导向、以专业技术应用能力和职业素质为主线，提升一线劳动者素质，培养学生就业竞争力和实现创业的准备教育。随着我国高等教育事业的迅速发展，具有旺盛生命力的新兴专业中医美容应运而生，美容业岗位人才市场的巨大需求使得高素质的美容专业人才显著匾乏。依据高职教育的性质、特点，中医美容高职教育培养的人才应是高等应用技能人才，即注重对学生美容中医师和高级美容师双重技能的培养，造就出适应美容市场发展需要的复合型高级中医美容人才[1-2]。未来发展中，随着国家中医药事业中长期发展规划的进一步实施，国家职业大典的修订，中医美容保健岗位的增补，中医美容应用技术类人才培养在一段时期内仍会成为高职院校的积极选择[3]。
目前，中医美容人才培养存在诸多问题，一些院校其专业的设置一般均为中医学或针灸推拿学专业的一个方向[4]，专业建设尚无可参照性标准，培养理念不清、课程体系不完善、课程设置与目标脱节；重理论轻技能，专业技能训练及职业素质培养与岗位衔接不够等。所以，成熟科学的中医美容高职人才培养模式的创新与研究将具有重要的现实意义。
2中医美容专业高职人才培养课程体系的构建准则
课程体系是围绕人才培养目标，面向岗位能力需求而建立的课程模式及结构，是教学实施的基本依据，是实现人才培养目标、保证人才培养质量的重要条件，是实施人才培养的一项具体的教育活动。作为高职层次的中医美容专业来讲，在构建课程体系时，既要围绕人才培养目标，突出职业技术教育，同时还应体现中医特色。
2.1以围绕实现人才培养目标为核心：课程体系是实现人才培养目标的基本保证，在教育教学活动中具有重要地位[4]。课程体系构建时必须以中医美容专业人才培养目标为核心指南，确立教学计划，构建课程体系。课题组通过调研及反复论证后，确定了中医美容专业高职人才的培养目标，即以满足社会需求为导向，德智体美全面发展，适应美容业生产、建设、管理、服务一线需要的，能从事中医美容医疗、中医美容保健、美容教育培训、美业经营管理等工作的高素质、高技能的中医美容专门人才。课程的设置必须围绕高素质、高技能这样的人才性质而进行思考。
2.2以突出高等职业技术教育为特色：与普通高等教育不同，高等职业技术教育着重于以能力为本位、以专业技术应用能力和职业素质为主线培养学生就高职教育中的“高”、“职”二字。一方面说明高职教育属于我国高等教育体系的组成部分，培养出的人才应是高素质的；另一方面表明高职教育要求学生专业知识体系应相对完整，突出职教特色[5]，强调技能操作。构建课程体系时则既要保证理论知识必需、够用，又要着重体现学生应用能力的培养，突出高职教育特色。首先学校、美企联合培育，校内专业教师与美企兼职培训教师共同施教，学岗直通，突出实践教学。其次在注重专业技能培养的同时，将素质教育贯穿始终，提升学生岗位执行力。学生毕业即考取美容师职业资格证，充分体现“高职”二字含义。
2.3以强调中医特色为重点：中医美容应是以中医学为理论指导，强调将人体作为一个整体来进行辨证施治，突出人体内外和谐的整体观，并进一步整合传统医学和现代科学技术的新成果、新材料、新技术来发展中医特色的美容医学[6]。因此，构建中医美容专业的课程体系时应有别于医疗美容技术专业，应以强调中医特色为重点，专业基础课及专业技能课程的设置均应以强调中医特色为原则，使培养出来的学生具备美容师和中医师的思维与技术，既可以走进生活美容与保健市场，又可以走进医疗美容市场。
3中医美容专业高职人才培养课程体系的基本构架
根据专业人才培养目标的三个子目标：知识目标、能力目标和素质目标，可将课程体系分为理论知识、专业技能和职业素质三大模块。
3.1理论知识模块：依据中医美容高职人才培养的知识目标要求及专业特点，课程体系中既要体现医学与美学相融合的特点，又应突出中医特色，在课程设置时以突出“夯实的中医学基础理论知识”、“必要的西医学基础知识”与“相关的美学基础知识”三条主线为原则，如需设有中医基础理论、美容解剖学基础、医学美学等课程。
3.2专业技能模块：根据人才培养目标中的中医美容保健技术应用能力、中药美容化妆品调配与营销基本能力等五种能力目标要求，设置核心课程，通过对五类技能的传授与培训来实现人才培养的能力目标。如：设置针灸学、推拿学、美容保健技术、美容皮肤科学、化妆品与调配技术等课程。
3.3职业素质模块：中医美容高职学生需具备中医美容岗位技术能力、企业营销策划能力以及职场就业能力等综合职业素质，其中包含优秀的思想品德、强健的体魄、良好的心里素质、一定的审美能力、良好的人际交往沟通能力、继续学习能力等。为达到素质目标的要求，除了开设必要的公共基础课外，设置了美容礼仪学、美容业经营与管理学、就业指导与职业规划等课程，同时定期邀请美容企业对学生进行能力拓展训练。此外，通过美容企业的定期培训，瑜伽小组、中医美容保健等小组的实践活动，以及搭建文娱演出、演讲征文、各种美容技能大赛、课前宣讲十分钟等素质教育平台，进一步提升了学生的专业技能与职业素质，缩短了学生实习就业的适应期。
4中医美容专业高职人才培养课程体系的主要特点
本课程体系包括必修课程30门，同时，利用课余时间安排一些课外实践活动以及企业培训等，是一套体现了医学、美学、美容学多学科交叉的复合型课程体系，主要具有以下特点。
4.1充分体现高职教育中“高素质”的含义：高职教育虽然强调职业技术教育，但仍属于高等教育范畴，本课程体系充分考虑了中医学基本理论、基础知识在中医美容专业中的指导作用和运用功能，结合美学基础课程等，保证了学生专业知识体系的相对完整性，并具有一定的深度和广度，突出有别于生活美容教育中只重视短期技术培训，医学理论含量少，学生发展没后劲的状态，提高了学生继续学习的能力，体现了高职教育中“高素质”的含义。
4.2突出职业技能教育及中医特色：在本课程体系中，突出以中医美容技术课程为体系核心，着重培养学生运用针灸、推拿、中药保健、膳食调理、体质调养、经络美容等中医药美容保健技术或方法对亚健康状态进行保健调治及对损美性疾病进行防治的能力，既强调了对学生进行职业技能的培养，又突出了中医药美容的优势。同时，通过与企业联合办学，充分利用企业单位的教育资源优势，聘请有丰富经验的兼职教师讲课，让学生了解新技术、新产品、新工艺及新方法，了解美容市场，熟悉职业角色，把现代企业经营理念引入人才培养主体，把人才培养融于生产、服务、管理环境中。科学利用第二课堂开展美容师、保健按摩师等职业资格培训的系列课程，开设就业指导课、宣讲课等，加强了学生应用能力及实践操作能力的培养，提升就业能力及岗位适应能力。
4.3反映出“四性”特点：“四性”特点即先进性、系统性、实用性和临床性。先进性，本课程体系除了强调祖国传统医学在美容领域的优势之外，还将国内外最新的理论实践成果关联到相关课程当中，体现了在学术上与时俱进的时代特征；系统性，本专业课程的设置是由基础-专业-实践这样一个循序渐进的体系构成，做到基础知识够用，打好根基，稳步前进；实用性，美容医学是一门与现实生活紧密相连的专业，它可以与实际有诸多方面的交集，如美容保健技术、美容实用技术、美容业经营与管理等课程均具有极高的实用性；临床性，虽然某些程度上美容医学的服务范围会超过传统医学，但是不可否认它依旧扎根于临床、依附于临床，所以课程设置方面临床性亦得以很好体现。
十年树木，百年树人，科学完善的课程体系是实现专业人才培养目标的基本保证。随着社会的进步、行业的发展，中医美容专业高职人才培养模式（包括课程体系）的不断创新与完善将是摆在医学美容教育工作者面前一项长久而艰巨的任务。
[参考文献]
[1]吴景东.美容中医学概论[m].北京：中国科学技术出版社，2004：5-10.
[2]刘宜群.2008年中华中医药学会中医美容分会学术年会论文集[C].北京：中华中医药杂志编辑部，2008.
[3]段亚楠.医学美容燃起医学教育新亮点[J].科技资讯，2009，95：214.
[4]甘宁峰.中医美容人才培养若干问题与对策[J].广西中医学院学报，2011，14（1）：106-107.
美业人的职业素养篇3
【关键词】形体训练；护理专业；职业形象；影响效果；整体素质
一、前言
整体护理的护理观念对我国护理专业人员如何从知识、态度、技能方面提升专业素质带来了一系列的挑战，对护理专业人员的角色和技能均提出了更高的要求。人们常常把护士誉为成“白衣天使”，这其中除了对护士的赞誉外，其实也道出了人们对护理从业人员职业素质的基本要求。护理人员不仅要具备必需的文化知识、卫生保健知识和护理技能，还必须具备良好的职业形象。可是在实际的教学过程中，部分高校往往忽视了形体训练课程的重要性，没有对护理专业学生进行积极、有效的形体训练，这将对他们良好职业形象的塑造产生不良影响。
二、当今时代对护士职业形象的要求
随着社会的发展，全球性的护理大众化、市场化的影响越来越体现出护士职业的重要性，护士的职业形象越来越受到社会价值观的影响与关注，社会已然要求护士的职业形象必须是外在形象美和内在心灵美的有机结合，同时也是医院的形象和文化建设的重要组成部分。因而，在社会大众追求高质量医疗水平的同时，对护士的职业素养也提出了更高的要求，护士的仪容仪表、语言谈吐、行为举止、服务态度等必然会影响患者康复治疗时的心理状态。对护士职业素质的培养是多元化、多方面的，它不是一日之功，而是要经过一段时间的培养与训练。现代护士职业素质，应具有高度的社会责任感，良好的心理素质，掌握过硬的专业技能，具有一定的沟通能力，以及提高美学，仪表风范等个人修养和自身素质，以适应职业要求。
三、形体训练对护理专业学生职业形象的重要作用
形体训练对护理专业学生职业形象的塑造具有积极地促进作用，不仅有利于促进学生健康身体形态的形成、提高他们对形体美的认识、形成良好的个体礼仪规范，还有利于提高护理专业学生的职业认知以及良好职业形象的塑造，具体内容为：
3.1有利于促进护理专业学生健康身体形态的形成
人们对形体美评价的主观性较强，但是依据形体美的客观评价标准和塑造形体美的方法手段等特点，我们在对检验形体训练是否使形体产生变化的客观评价时，主要还包括柔韧素质和人体的协调性。骨骼造就了体型，但女性形体曲线的主要体现还是柔和的美、线条的流畅，举手投足之间宛如行云流水，有很强的模仿能力，全身的配合和谐有序，彼此之间有一种恰到好处的协调和适中，这就是女性的柔和之美。
3.2有利于提高护理专业学生对形体训练及形体美的认识
黑格尔将面貌、身体姿势、手足、两腿的站姿统称为形体。法国雕塑大师罗丹说：“一个人形象必然显露出他心中的感情，形体表达内在的精神。十分匀称稳定健美而有神采的躯体就能暗示他支配世界的全能的理性。”形体训练是形体创造美的主要干预方式，是在自然美的基础上，通过后天的能动、创造活动而获得融外表美与内在美为一体的综合美。进入青春期的护生，更加爱美，追求形体美的愿望也较强烈。通过相关调查，我们可以了解到现阶段多数护理专业学生对形体训练以及形体美的认识还不够明确，这就需要高效积极开展形体训练课程以及相关知识的教学，这样才能有效提高学生们对形体训练以及形体美的认识，从而对其参加科学的形体训练产生积极的动力与指导。
3.3有利于良好个体礼仪规范的形成
对护理专业学生进行形体训练应该更贴近专业，为专业服务，应该结合护理专业工作特点增加护理礼仪的教学，使教学训练与学生上岗就业拉近距离。礼仪不但体现了护理专业学生的基本素质、道德修养，同样也展现了高校教育的成果。对护理专业学生进行礼仪、形体训练十分必要且可行，有利于塑造良好的职业形象，培养高素质的护理人员。站姿、走姿、坐姿是形体礼仪规范的常态，这最基本的身体姿态又会给人留下直观印象，培养优美的身体姿态是形体训练的主要目的。
3.4有利于提高护理专业学生的职业认知
良好的形体礼仪能展示护士的职业形象美，良好的护士形象能传达出严格的工作纪律，严谨的工作作风，高尚的医护情操。从相关调查数据中，我们可以了解到99%的学生认同形体训练的重要性，对于形体训练对护士职业形象的提升，认同程度比较高。通过科学、合理的形体训练不仅可以使学生们的不良行为得到有效改善，增强自我调节意识，而且最主要的效果就是能够明显提高他们的体态以及言行举止。
3.5有利于促进护理专业学生职业形象的塑造
通过积极、有效的形体训练，不仅可以有效提高学生的自主学习能力，促进自我形象修炼，还能加强自身的美学修养行为，潜移默化塑造职业形象。所以，高校要积极开展形体训练课程，在教学中为学生营造一个充满塑造护理职业形象美、护理美感和审美能力培养的环境，通过点点滴滴的积累、潜移默化的渗透，使思想、行为和护生的职业认知得以熏陶，培养和塑造护士的高品质形象，最终成为具有较高素养的合格护理人才，高等护理人才的培养是护理学科发展的根本保证
四、结束语
综上所述，形体训练对护理专业学生职业形象具有非常重要的影响力，能够有效提高我国护理人员的整体素质水平，应当引起有关高校的重视，具体包括以下几方面内容：
第一、形体训练对高职院校护理专业学生掌握关于形体美的相关知识及正确的审美追求有积极的影响，有助于其形成正确的形体美认识，进而指导其在课内外积极的形体训练实践活动。
第二、形体训练对高职院校护理专业学生在柔韧素质与协调性方面有显著的提高、身体形态方面的改变有积极的作用，身体基本姿态（坐、立、行）有明显的改善作用，有助于形成良好的身体形态与良好的举止。
第三、形体训练对护生护士综合素质培养有着积极的作用，提升护士职业形象可以增强护士对自身职业的认同，培养正确的职业礼仪规范，从而对其将来的护理职业形象产生积极的影响。
第四、职业形象的塑造是一个长期的教育培养过程，在坚持进行外在职业形体训练的同时，加强礼仪规范、专业技术以及职业素质教育，做到外树形象，内强素质，最终才能成为具有较高素养的合格的全方位的护理人才，以满足现代社会对高素质人才的需求，体现人文精神。
【参考文献】
[1]陈敏，杨芳.浅谈形体训练在护理专业教育中的作用[J].科技致富向导，2011（02）：39-41.
美业人的职业素养篇4
摘要：美术是一门集多重属性于一体的学科。美术教育可以让学生的内在修养与外在品质得到全面的提升。目前，我国职业院校美术教育受传统美术教育的影响，在某些方面依然存在着一些滞后现象，甚至脱离了职业院校美术教学的实际，这使得职业院校美术教学的进一步发展受到了严重的阻碍。本文结合实际，针对当前职业院校美术教学存在的问题提出了一些建设性的思考与建议。
关键词：职业院校美术美术教学教学思考
我国教育的宗旨是为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。职业院校肩负着为祖国培养高等专业技术人才的重要使命。在国家大力提倡素质教育的今天，培养和提高学生的综合素质（包括道德素质、文化素质、心理素质、身体素质、劳动素质等）已成为职业院校教育教学的一项重要内容。作为一名职业院校美术教师，笔者结合多年实践教学经验，认为加强素质教育、培养和提高学生的综合素质势在必行，其中培养学生的心理素质和道德素质尤为重要。现将美术教学中的具体作法总结如下。
一、加强教学科研管理力度
目前，职业院校美术教育与科研还没有得到应有的重视。虽然职业院校美术教育在发展的道路上不断提出新的教学方案改善教学，但由于社会发展速度加快，人们的生存压力加大，职业院校美术教育并没有跟上时展的步伐，人们对于艺术的渴望渐渐被残酷的现实所摧毁。笔者认为，鉴于当前的实际状况，有三个方面急需改进：首先，应该对现有的美术教学大纲不断进行完善，根据当前实际对大纲内容进行合理的增加与删减，改进现有的教育教学方法，规范课堂教学，根据学生实际需要来调节教学内容，提高教师的专业水平，不断更新教学观念；其次，要想实现科学管理，就必须完善现有的管理制度，及时发现管理的漏洞，规范考评，并从周围的小事开始做起，如严格执行考勤制度、准时上下课、按时参加业务学习等；再次，应该借助于评估、整改的大环境认真分析职业院校美术教育教学在科研与考评等方面的问题和漏洞，查找问题的根本原因，从源头着手杜绝这些问题的发生，从而最终形成科学完善的教学管理体制。当前，职业院校正面临着教育份额被抢占的严重局面，对美术教育教学而言，要对过时、单一的教学模式进行改进，要突出职业院校美术教育的特色，要对美术教育的专业性建设予以足够的重视，培养学生“一专多能”的整体素质，以充分适应社会不同行业对专业艺术人才的需求，这是职业院校美术教育教学的一条出路。
二、整合美术教育资源
首先，要整合学术资源。对学科专业进行融合，要对学科的交叉与互补予以足够的重视，旨在形成新的学科增长点，带动学科的整体发展。例如音乐与美术具有一定的共通性，可以考虑在美教班中适当地增加一些音乐的基础课，在音乐、中文等专业班中加入适当的美术基础课，增强该专业学生的综合素质。其次，要整合人力资源。一是要培养一批优秀的教学队伍，来带动职业院校美术教学的进一步发展；二是要形成专业学术团体，把个人的竞争力提升为团队优势与学科优势；三是要营造良好的学术氛围，通过教师的教育教学培养学生特立独行的绘画风格和专业学术品德。最后要对设备资源进行整合。要充分利用多媒体等高科技手段，提高课堂效率，根据学校的定位、发展方向以及美术专业、学术团队的布局实施前瞻性配置。
三、培养学生的综合能力
美术教学可通过具体形象如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言，培养学生观察、记忆、想象和创造的能力，而这些能力正是智力的主要因素。美术教师在课堂教学中要以学生为主体，培养学生的自主学习能力。美术教学不单单是要传授技术，还要提高学生的知识修养、鉴赏与判断能力。丰富的美术知识以及与之相关的文化背景，可以大大丰富学生的知识，有利于学生智力的发展。美术教育要以发展学生的智力因素为目标指向，培养和促进学生的感觉能力、直觉能力、形象思维能力及创造力的发展，在不断优化人的个性、情感结构中，实现真、善、美人格价值目标的统一。
四、提高学生的实践能力
教育观念和学生实践能力是分不开的，加强对学生实践的相关研究，可以明确教育思路、丰富教学经验。经验教训证明，美术专业学生精神素质的提高与其专业实践有着密切的联系。专业实践课在整个教学系统中占有重要的地位，它是实践性、综合性很强的课程，其教师应由专业课的主导教师担任。
五、提升学生的审美教育
审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都将具有积极的影响，它能使人乐观向上、精神生活更充实，是学生将来成为一名合格的中小学教师应具备的重要能力。美的事物处处都有，但并不是每个人都能够感受和欣赏美，人们认识美、发现美、欣赏美和表现美的能力也不是与生俱来的，而是通过后天的学习、培养逐步获得和增强的。要通过美术教育，让学生热爱绘画艺术，在学习中升华自己的审美享受和情感，提高审美能力。职业院校美术教育需要进一步提高教师的专业化水平，激发教师教学的竞争力和学生的争创意识，改革课程体系、教学内容和管理手段，创新教育教学方法，开发教育资源，加强美术教学教研工作，提高学生的实践和审美能力。只有这样，才能在学校教育的市场竞争中脱颖而出。
综上所述，素质教育其实还包括很多内容，笔者在职业院校美术教学过程中，仅就其中的心理素质教育与道德素质教育的一些具体做法和感受进行了浅析。今后的工作中，我们会继续关注素质教育，积极探索开展素质教育的新途径，加强对学生素质教育的锻炼，为培养和提高学生的综合素质，为祖国培养合格的职业院校美术专业人才做出我们应有的贡献。
参考文献：
[1]秦明华对现行职业院校美术教育教学目标改革的思考[J].昭通师范高等专科学校学报，2006，04：67-69.
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[3]赵俊华胡剑平职业院校美术教育色彩教学模式初探[J].职教论坛，2011，05：53-55.
美业人的职业素养篇5
关键词：职业学校；美术教育；创新
一、职业院校美术教育边缘化的原因
随着改革开放的推进和社会经济、文化等方面的迅速发展，各行各业均步入了发展的快车道。职业学校美术教育的发展方向也应以适应就业发展的方向为前提。但当前的职业美术教育却因为未能结合当前的就业形势，注重培养学生对实用美术的应用能力，而导致学校的美术教育逐渐步入低谷。而出现这种状况的原因主要有以下几个方面。
首先，当前社会对人才素质的要求日趋升高。在与许多中专、大专、本科生的竞争中，职业学校学生处于劣势。应试教育思想深入人心，并且作用于当前普通教育的各个方面，中等职业学校素质教育的开展和实施相当困难。
其次，生源素质较低。就读职业学校美术专业的学生很多都没有美术基础，甚至对美术没有兴趣，他们只是因为职业学校美术专业的入学录取分数线低而选择攻读职业学校的美术专业，所以，职业美术学校的生源素质相对较差。学生的美术基础和美术学习兴趣会直接影响到他们未来的目标和追求，因此在这样的情况下学生很难将美术学好。
再次，教师缺乏敬业精神。当前职业学校美术专业的教师不再专心于美术教学，而是到处办辅导班、补课班等，这样的现象相当普遍。
二、职业学校美术教育的创新发展之路
所谓美术教育就是以人文教育为核心，体现对学生浓郁的人文关怀色彩，努力挖掘人文内涵的一种教育模式。因此，我国职业学校美术教育肩负着为社会发掘并培养具有美术专业技能的优秀人才的历史使命。然而，职业学校美术教育不同于高中以及本科学校的美术教育，在一定程度上它有着自身的特殊性。这就决定了我们在进行职业学校美术教育改革时不能盲目地承袭普通美术学校的教学模式，而是要在教育思想、理念、手段、人才培养模式等方面结合职业学校自身的特点来进行改革。职业学校美术教育如果失去了其职业性的特色，不仅会浪费职业教育资源，还会造成人才培养与社会需求的脱节。因此，职业院校美术教育必须在专业课程、师资队伍、学生素质等多方面走创新发展之路，突出自身的职业化特色。
（一）强化美术教育理念，增强美术教育认识
美术教育思想的基础理念指的就是“美术教育的目的是什么”。当前，人们对美术教育的认识普遍存在三种观点：一是实现个人艺术价值；二是传递、继承精神文化遗产；三是发挥美术的社会特色。当前的职业学校美术教育改革应转变职业学校美术教育专业传统的教学理念，以人本主义为出发点，切实关注学生的主体性，加强师生之间的互动，突出美术教育的职业性、实用性和社会性。在职业教育教学实践中，教师要注重学生创新精神的发掘，凸显美术的魅力，淡化单方面的知识传授，避免传统的填鸭式的技能训练。美术教师要成为教育思想的传播者和倾听者，要注重加强师生学术与精神上的交流，把正确的态度、价值观渗透到教学内容中去，加强对学生的思想启迪，引导学生学会自主思考、探究、发现和体会，培养学生的创新能力，从而全方位地提高美术教育的质量和水平，为学生打开美术的大门。
（二）转变美术教育体制，进行教学模式改革
传统的以素描为基础的西方教育模式体系无论在专业课程设置上，还是对于学生的培养力度上都已不再适应我国当前的职业学校美术教育，它制约着职业美术教育的发展。因此，职业学校美术教育必须面向经济社会，结合职业教育人才培养模式，做到美术人才培养与社会职业需求和发展相统一。
首先，要充分考虑社会发展的主体因素――社会需求。我们在制定教学规划时，应将学校的总体规划与学科自身特点相结合，同时要适应时代需求，增加拓展性较强的专业，摒弃盲目设置的专业。
其次，要全方位地审视美术专业。我们在美术教育改革中要加强专业划分和系统整合，着力发现专业设置的缺陷，并及时采取措施予以改正。此外，我们还应结合自身优势，开设就业指导课程，提高学生的社会竞争力。
再次，要在美术课程的设置上，根据社会对应用设计人才的综合素质的要求来设置专业课程，课程内容要注重对基本知识以及基本职业能力的培养，训练学生的职业灵活性和适应性，要着重于理论和实践的结合。同时，我们还要及时有效地了解市场需求及技术发展趋势，掌握先进的材料和技术方法。
（三）加强师资力量建设，提高学生德育水平
教师是实现人文素质教育的关键，因此，美术教师更是要有良好的人文修养、与时俱进的精神和以人为本的教学理念。美术教师要以自身的人格魅力感染学生，要把握不同年龄段学生的特点和认知规律，从而提高美术课堂的教学质量，并将学生带进艺术的殿堂，帮助学生实现人生的价值，真正让学生学以致用，让美术摆脱“花瓶”的称号。因此，我们必须加强师资力量的建设，进一步提高教师的综合素质。第一，对在岗教师要进行定期培训，或选送部分教师到专业院校进修，帮助他们及时更新并掌握最新的专业知识；第二，鼓励教师积极参加职业资格考试，提高教师自身的硬实力；第三，实行教学科研相结合的方法，与企业合作，将教师送到企业和实训基地进行培训和实践，提高教师的艺术实践能力；第四，聘请校外专业人员到学校进行教学。
通过以上四点来加强师资队伍建设，可以使美术教师成为具备深厚艺术知识底蕴和多元化教学方法的传授者，并使教师可以在对学生的传道授业中渗透人文精神，使教师可以借助美术教育帮助学生净化心灵，从而使学生的自我人格得以升华。
综上所述，新时期对人才素质的要求越来越高，尤其是对学生专业性和创新性的要求更是日趋严格，美术教育领域也不例外。这迫使职业学校美术教育在保障人才数量的同时也要兼顾人才的质量。美术教育的多元化时代已经到来，职业学校在适应社会生产发展的需要的同时也要兼顾人才培养战略的制定，从而培养出更多的既具有一定审美能力，又有创造性技能的新型双全人才。我们只有不断更新职业美术教育理念，明确美术教育目的，对美术教育体制进行深化改革，加大对教学科研的重视力度，注重理论与实践相结合，在实践中及时总结经验，才能适应现代美术教育的要求，使职业学校美术教育得以不断的发展。
参考文献：
1.孙静怡.浅谈中等职业学校美术教育教学手段的运用[J].中国科教创新导刊，2012（17）.
美业人的职业素养篇6
论文摘要:随着社会的发展,人们对艺术的追求和需要也越来越高,艺术教育已成为社会精神文明程度的重要指示器,它能培养学生的创新精神和能力,充分开发学生的潜能,促进学生个性的健康发展,而只有这样的人,才能适应未来社会的发展。因此,在现代社会中,艺术教育已成为实施素质教育的重要组成部分[1]。
随着近年旅游业的蓬勃发展,旅游从业人员也迅速增加,旅游业对选用人才方面提出了新的更加迫切的要求。加强艺术教育是进一步提高旅游职业院校素质教育的重要途径。
1艺术教育在旅游职业院校中的作用
我国自1999年通过一项关于推进国民素质教育的重要决定,其中第六条专门谈到艺术教育的重要地位:“美育不仅能陶冶情操、提高素养,且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。同样,艺术教育在旅游职业院校素质教育中也具有重要的作用。
1.1艺术教育对学生的专业技能具有促进的作用
培养学生专业技能知识是旅游职业教育工作的重点,我国要求培养德智体美劳全面发展的综合型人才,而专业知识是全面发展中的‘智’,科学研究证明,艺术教育具有促进学生智能开发的作用。著名科学家爱因斯坦强调:“我的许多科学成就都是从音乐中得到启发”。通过对笔者任教的部分学生调查发现,经常参与艺术活动的学生头脑灵活、反应敏捷、各科成绩良好,这就说明,艺术教育不仅不妨碍学生的专业技能,还能使学生的专业技能有所提高。
1.2艺术教育对学生的创新能力具有提高的作用
旅游职业院校承担着培养适应旅游产业发展技能型人才的重任,不仅需要培养学生有较高的职业道德水准、专业技能知识,还应培养学生的创新思维,使之具有创新能力和后续发展能力。艺术能够开发学生的右脑,而艺术教育对于培养学生的想象力和创新能力具有很重要的作用,它以潜移默化的感染方式对人的精神世界产生深刻而久远的影响。在教育中,激励学生的创新意识,培养学生的创造能力比什么都重要[2]。
1.3艺术教育具有完善学生人格的作用
旅游职业院校进行艺术教育,可以让每一个学生实现自我价值,得到全面发展,这已成为越来越多人的共识。特别是通过艺术教育对学生人格的完善和健全所产生的影响与作用更为旅游职业教育所重视。在对旅游职业院校学生访谈时,学生们普遍反映:“通过艺术欣赏、参与艺术活动及对艺术技能的基本练习,我们不仅能够掌握艺术课程的基本技能,更重要的是我们能从艺术作品中感受到潜移默化的影响,这些逐渐使我们成为内外兼修、人格完善的人”。
2艺术教育在旅游职业院校中的地位
正如人的五个指头是互相联系、互相促进、缺一不可的简单道理一样,“没有美育的教育是不完美的教育”,这一精辟的论语阐明了艺术教育是学校综合教育不可分割的重要组成部分[3]。
旅游职业教育是培养德智体美劳全面发展的旅游业一线从业人员,在旅游职业教育中,德育教给学生以善、智育教给学生以真、美育教给学生以美、体育强健学生的体魄……在旅游职业教育中艺术教育作为美育,与德育、智育、体育等课程不仅有着密切的联系,并且也占据着相同重要的地位。
德育与智育课程要将关于人生、世界和各种专业学科的知识传授给学生,要培养和提高学生思想道德素质、理论思维及专业能力以及道德感、理智感等高级社会情感。而美育具有极大的感染力,不仅有艺术美的魅力,还包蕴着作家、艺术家强烈的美感激情,对受教育者有更深的影响,加上艺术教育更便于教师依照德育与智育教学的需要选择适当的教学内容,能够对德育与智育提供良好的帮助。体育方面,例如学校中受学生喜爱的艺术体操,既是艺术教育,又是体育,它是二者的结合。体育让人健康、强壮,有充沛的体力和坚强的意志,美育可以帮助学生培养和发展美的理想,从而对体育获得更深的理解,把它当做按照“美的规律”来塑造自己的重要途径,自觉地去追求和坚持[1]。
美育的实现需要德育、智育、体育等协同配合,是德育、智育与体育所无法替代的。德育、智育与体育要实现自身的独特价值,也需要适当借助美育的辅助,才能获得理想的效果。因此,艺术教育与德育、智育、体育等课程在旅游职业院校教育中占据着相同重要的地位。
3艺术教育在旅游职业院校中的特殊性
旅游职业院校艺术教育因其专业方向和培养对象的特殊性,决定了它既有别于一般职业院校的素质教育,又不同于其他专业的艺术教育,其特殊性主要体现在以下几个方面。
3.1旅游职业院校的培养对象
我国旅游职业院校学生的选拔通常是考生参加全国高考,通过后参加旅游专业面试,最后两项成绩综合择优录取。随着我国高等教育的迅速发展,本科及研究生的不断扩招,使职业院校的生源受到很大影响,学生综合素质也在逐年下降,近年旅游服务业在不断探讨旅游服务人员的素质下降问题。因此,把好招生的“进口关”是提高旅游职业院校素质教育培养水平的前提,加强学生入校后的艺术教育,是进一步提高旅游职业院校学生素质教育的重要途径。
3.2旅游职业院校的专业方向
旅游职业院校艺术教育既不同于一般的职业院校,又有别于一般的艺术教育。其课程设置围绕专业方向确定,针对具体专业方向的特性决定艺术教育课程设置。旅游职业院校的专业性过强是普遍现象,很多艺术教育课程基本上都是专业艺术院校课程的复制和压缩。因此,科学的开设艺术教育课程既能使学生全面发展,又能体现不同专业学生在艺术方面的特性,要紧紧围绕旅游职业院校专业方向的实际需要培养人才,这样,才会迎来旅游职业院校教育繁荣的春天。
3.3旅游职业院校毕业生就业
专业技能训练有助于毕业生的就业,为今后从事旅游服务业打下基础,其重要性不言而喻。然而,目前我们大部分的旅游职业院校忽略了对培养对象的素质教育,毕业生离开校园不能马上走上工作岗位,造成旅游服务人员资源的极大浪费。根据调查,人们普遍认为旅游职业院校学生与普通本科院校的学生相比,在就业实践等方面较有优势,但在人文素养方面又较欠缺,从根源上解决和提高旅游业人才的综合素质,就要加强旅游职业院校学生的艺术教育。
因此说,艺术教育对旅游职业院校素质教育的提高、不同专业方向学生艺术素养的形成和其深层素质的开发均有着其他任何学科不可替代的重要性。
参考文献
[1]王晓晔.高校艺术教育与校园文化建设的关系[j].黑龙江科技信息,2008(2):131.
[2]王永法.关于职业院校加强艺术教育的思考[j].商情,2009(23):55.
美业人的职业素养篇7
当前，广东高职美术教育课程设置与基础教育改革可以说还存在比较严重的脱节，相应也造成与社会发展需要脱节的局面，主要出现偏重理论，忽视技能型人才培养的状况。由此，高职美术教育教学未能与培养目标与市场需求达成完全一致，依旧仿照本科美术教育课程设置的模式，缺乏高职美术教育本身该有的一些特色，而进行条条框框的教学。况且大部分教师的教学观念比较传统，学生实际操作能力方面的培养没有真正意义上落实到实际教学当中去，这样也就难以培养出综合素质较高的美术教育人才。
二、高职美术教育课程改革与技能型人才培养中存在的问题
（一）办学条件达不到实际要求。目前，相关高职院校美术教育专业进行大量的扩招，由于开设美术教育专业实践时间较短，相关学校领导在美术教育认知上还存在一定的偏差。进而影响学校财政部门对于这一专业的资金投入，导致一些必要的教学设施配备不完善，如天光教室、专业器材等，都存在一定的问题，进而影响到学生的学习效率，教学水平也有所下降。另外，学校在科研方面的投入也做得还不够到位，教师的教研水平也得不到实质性的提高，势必也影响到整体的专业教学水平。（二）课程设置不合理。目前，大部分高职院校美术教育专业在课程设置方面还存在不合理的现象，缺乏高职特色课程，学生达不到全面多样化的发展。课程设置在实际教学中，应该就学生职业性和综合能力，有针对性地进行培养。这样学生通过系统的学习之后，不仅保证了学生较高的专业技能，同时也具备了很高的综合素质和自我学习能力，也才能适应当前新形势下社会发展的需要。（三）师资力量比较薄弱，投入还不够。现阶段，虽然学校具有一定的师资力量，但多数毕业于师范院校，缺乏社会锻炼。教师队伍的整体专业素质还不高，缺乏骨干型人才。美术教师比较缺乏学习意识，教学理念比较落后，部分教师文化底蕴不足，对相关的一些美术理论知识不甚理解。高职院校对于美术教师的素质和能力培养也还不够重视，将大部分财政资金投入到硬件建设，进而忽视了教师培训工作，教师在各方面的素质与能力也得不到相应提高。（四）安排实践活动的时间不合理。一般大多数高职院校对美术教育实践活动的安排都不大合理，都是选择在学生临近毕业的时候，而学生当时很多也是忙于寻找工作。学生在平时课程教学过程中，需要通过一定的社会实践强化理论教学效果，从而巩固教学质量。
三、高职美术教育课程改革与技能型人才培养的改进措施
（一）营造良好的学习氛围。高职院校美术教育专业的教师应该充分利用本院现有的学习环境，注重培养学生的学习兴趣，巧妙运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，最大限度地挖掘学生的潜在因素，鼓励多参与各种美术教育实践活动。教学过程中，应立足学生，使其逐渐形成一种温馨、轻松的学习氛围，教师自己也应该融入到学生集体当中去，这样才能缩小师生之间的距离，为开展更多的实践活动、教学活动提供便利。（二）以就业为导向，组合美术教育专业课程研发团队，调整课程设置结构。高职院校美术教育课程的设置与开发，应当顺应社会发展，社会上需要什么样的美术教育人才，学校就要相应的对美术教育课程进行调整，培养社会需要的实用型人才。这项任务需要高职美术教师和中小学美术教师共同完成，学生也可以参与进来，一起调研、收集并整理资料，达到对课程改革深入研究的目的。有条件的高职院校可以聘请一些专家对团队工作进行指导，最终调整出适合高职院校美术教育专业学生发展的美术教育课程体系。具体有如下几方面：1.大一开始，高职院校可以在教师组织下，有计划、分批次的、有秩序的参观了解合作企事业的具体情况，如对员工的基本要求、整个操作流程等，从而进一步感受合作企事业的文化、氛围及员工的工作态度等，一般可以安排在半天到一天的时间。2.在大二期间，按照企事业的意向，可以进行短期的、整班性的教学实习，一般时间可以安排一个月到两个月。通过短期的教学实习，主要是让学生初步接触企事业、认识企事业，使学生在学校期间就从心理上逐步接受企事业的管理方式，感受企事业的文化氛围，体会企事业职工的劳动强度，实现由理论知识到实践经验的转变，以便为日后的顶岗实习奠定一定的工作基础。3.顶岗实习，即大三学生根据企事业的需求进行顶岗实习，一般安排半年以上，让大学生的准毕业生通过校园招聘、双向选择进入到对应的企事业进行顶岗实习。顶岗实习期间，学生可以完全按照企事业的要求和企事业管理模式进行工作，基本与一线工人一样在各个岗位上进行劳动，待遇也与一线工人基本相同。顶岗实习可以说是学生真正接触社会、了解社会、服务社会的一次好机会，是学生与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者最密切接触的一个阶段，是培养学生工作能力、树立竞争意识、提高职业素养和就业竞争能力及岗位发展能力的重要环节，对培养和提高学生的职业技能和就业后的持续发展有重要的作用。（三）提高教师群体的综合素质。高职院校美术教育教学质量能否得到有力保障，教师群体的综合素质是关键因素。高职院校需要提高教师群体的综合素质，注重加强教师的培训与水平的提升。可以有针对性地对相关美术骨干教师进行专业性培训，到国内外各重点院校及相关企事业组织参加学习各类美展、设计展等，专题培训班等形式。也可邀请一些专业人员对教师进行针对性辅导，鼓励教师运用信息化教育手段，以满足培养学生实践能力的各项要求。专业的教师只有具备比较专业化的素养，才能够对学生更好地因材施教，采取灵活多变的教学手段；学生在学习中才能更好地适应教师的教学手段，在教师的引导和鼓励才能学习到更多的知识、开阔自己的视野。只有师生教学达到一致，才能更强有力地保障教学质量。（四）注重学生创新能力的培养。在教学过程中,注重学生思维创新能力的培养,不要盲目追求结果及统一性,根据学院的特点和学生的个性及兴趣爱好等，引导他们向个性化方向发展，进一步改革评价方式，对于学生学业成绩的评定，应当从多元多维的角度来进行。另外在开展美术教育教学活动方面，应当具有针对性，可以开设一些创造学课程，如《创造心理学》《创造工程学》，让学生的创新思维得到进一步挖掘。如果我们能对学生的这种创新性的本性加以开发利用，将会有利美术教育教学活动良性循环的进行，就能更好地运用自身的优势实现高效的学习，达到产学研的一致性。（五）高职美术教育教学在注重技能型培养的同时力。求多元化发展一般来讲，高职美术教育的根本出发点是向社会输送一大批具有专业美术能力和美术功底的技能型人才，所以在高职美术教育教学过程中，专业技能的高低，可以说是衡量一个高职学生学习好坏的重要指标，也是高职美术教学和人才培养的核心。技能型人才培养，也不能一味盲目的追求，应当结合现阶段的实际情况，以市场人才需求为导向，需要人才需求市场、技能和理论这三者能够更好融合在一起，提高学生综合素质和专业能力。在高职美术教学进程中应结合美术教育的专业性和职业教育的职业性特点，将人才需求市场、技能和理论这三者更好地融合在一起，保证高职美术教育教学向着多元化方向发展。
四、高职美术教育课程改革与技能型人才培养的意义
高职院校对美术教育专业课程进行改革、技能型人才培养方案进行调整与实施后，高职院校的职业性与实践性兼备的性质将会更加突出，一系列符合岗位能力需求的课程标准和技能型人才培养方案，也会由此推出。同时，新型人才培养方案将积极推行工学交替、订单培养、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，由于传统人才培养方案的模块设置与之还不匹配，造成学生在知识结构、职业素质、工作时间等方面存在差距。为此，在模块设置上,应实行“2+1”模式，即三年制各专业的公共基础课程模块、职业能力课程模块和职业素质模块教学安排在前两年，最后一年只安排职业拓展课，这样将有利于全新教学模式的顺利实施。总之，在新形势背景下，广东高职美术教育发展会面临新一轮的机遇与挑战，社会对高职美术教育的要求也越来越多，要求高职美术院校培养出整体素质高的人才。我们需要建立一整套完善的美术教育体系，进行不断地美术教育课程调整，加大技能型人才培养的力度，只有这样才能不断提高我们高职美术教育的教学质量。
作者:林培亮单位:汕尾职业技术学院
参考文献：
[1]李连方.高职院校美术教育的发展与改革[J].中国成人教育,2008,(06）：99-100.
[2]彭陵非.高职美术教育应重视学员的个性发展[J].美术大观.2008,(06）：142-143.
[3]谢嘉琳.高职美术课程的教学现状及改革发展研究[J].科教文汇（上旬刊）,2008,(11）.
[4]苏志强.高职美术课程现状及发展模式研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）,2008,(09）.
美业人的职业素养篇8
随着素质教育进程的不断深入，教育更加注重从学生的综合能力出发。中职学前教育专业是未来幼儿教师的摇篮，中职学校在培养学生的过程中只有把学生的职业能力作为重点培养的能力，中职学前教育专业的学生在今后的工作岗位上才能够适应岗位的需求，更好地服务于社会。笔者就中职学前教育专业学生的专业教育与幼儿教师岗位相结合进行探究，力求提高中职学前教育专业学生的教师职业技能。
关键词：
学前教育；教学；幼儿教师
幼儿期是孩子的认知和心理都善未成熟的阶段，学前教育的教师承担着幼儿期学龄前儿童的综合能力的发展，由于幼儿教师特殊的工作性质，对幼儿教师的专业技能也要求更高。学前教育专业是培养未来社会需要的专业性幼儿教师的专业，这种职业对教师的专业技能要求更高，幼儿教师只有在专业技能学习和锻炼的阶段练就扎实的基本功，才能在工作岗位中肩负起教育幼儿的职责。中职学前教育专业在对学生进行教育的过程中就要注重培养学生的实践能力，要做到有效避免学生在学校所学和社会需要相脱节的现象。中职学前教育美术专业的教师要把学生的专业技能的培养和学生未来的岗位工作内容相结合，让学生在工作岗位中能更好地进行教学。下面笔者就来谈一下如何在学前教育中凸显学生职业能力的培养。
一、学前美术专业教育与幼儿教师岗位需求相结合的重要意义
中职学前美术教育专业存在的意义主要就是为了培养社会需要的具有美术专业技能的幼儿美术教师，把学前美术专业教育与幼儿教师岗位需求相结合是顺应学前教育中各种关联要素的需要。第一、美术专业教育与幼儿教师岗位需求相结合是学前专业人才培养的需要，今天的学前教育专业的学生就是明天幼儿教室里的幼儿教师，在对学生进行教学的过程中注重学生的实践能力的培养，用未来教师的标准去培养学生，能够让学生更加更够胜任未来的工作，所以把学生的专业技能和岗位相结合教学是培养高素质的幼儿教师的需要。第二、学前美术专业教育与幼儿教师岗位需求相结合是社会的需要。对于幼儿教育人才，无论是用人单位还是幼儿的家长们都更喜欢专业技能高，工作适应能力强的幼儿教师，学生在学校学习的过程中能够接受到注重实践能力培养的教育，能够让学生顺利成长为用人单位和家长的需求，满足社会的总体需求。第三、学前美术专业教育与幼儿教师岗位需求相结合是实现中职学前教育发展的需要。中职学前教育专业存在的意义就是为社会输送具有幼儿专业技能的人才，专业技能强的学前教育人才能够取得良好的社会效益，中职学前教育专业能够得到社会的普遍认可，学前教育专业能够得到长足稳定地发展。
二、学前美术专业教育与幼儿教师岗位需求相结合的途径
学前教育要想与幼儿教师岗位需求进行有效结合，需要学前教育专业的教师在教学中注重学生实践能力的培养；注重学生教师素养的培养；注重学生创新能力的培养。通过学生各种素质的培养，让学生成长成为综合能力强的专业技术人才，更好地服务于社会、服务于幼儿。
（一）学前美术专业教育要注重学生教师素养的培养
今天的学前教育专业的学生即将成长为明天的幼儿教师，所以在学前教育美术教育的过程中，教师要把学生当成未来的教师进行培养。教师不仅要教会学生基本的美术技能，在美术教学的过程中融入教师技能的培养。学前教育美术教育有别于一般意义上的美术教育，学生除了在美术学习的过程中掌握一定的美术技能之外，还应该掌握如何把自己学到的美术技能交给学生的能力。所以中职学前教育美术专业的教师责任重大，不仅要教会学生美术技能，还要教会学生如何去教学。在日常的教学中教师要把学生未来的工作性质结合于教学中。如：教给学生一些幼儿小朋友要学习和掌握的简单的作画方式和作画内容，以便学生能够在将来的教学中得以应用。除此之外教师要注重培养学生教师素养，如：在课堂教学中教师可以给学生锻炼的机会，多让学生进行交流，在交流中锻炼学生口语表达的能力，良好的额口语表达能力是教师素养的重要组成。
（二）学前专业美术教育要注重学生实践能力的培养
学前专业美术教育教学要注重培养学生的实践能力。第一、为学生提供一定的见习和实习的机会。如果说课堂教学中学生对教师美术技能的掌握大多处于理论理解的程度，学生见习和实习的过程却是学生对学习的知识进行检验和运用的过程。在实践的过程中学生能够把自己在学校学习到只是转化为专业技能，学生的综合技能在实践的过程中得到锻炼和提高。第二、培养学生实际教育教学的能力。在课堂教学的过程会遇到很多突发性的问题，教师可以把一些在给幼儿进行美术教学中会遇到的问题做成课件，在班上来和学生一起探讨，让学生发表自己的观点和意见，以便学生能够在以后的教学中有效应对课堂教学中遇到的问题。
（三）学前美术专业教育要注重学生创新能力的培养
万事万物无时无刻不在发生着变化，幼儿美术教育也在不断地发展，中职美术教师不仅要教会学生美术知识和技能，还要培养学生的创新能力，让学生具备创新的意识。创新是美术作品的生命力，幼儿教师只有具备了创新意识，并把这种意识用于教学当中，才能让幼儿的美术作品充满新意。因为幼儿教师的创新能力不仅让幼儿接受到新型的教学，还能让幼儿在具有创新精神教师的指引下成长成为有创新精神的儿童。中职美术教师对学生进行创新型的教育是把创新精神进行传承的需要。学前教育专业的学生具备了创新的精神能够让自己将来的教学工作充满新意，能够出色地完成自己的教育教学工作，成为孩子们喜欢的老师。幼儿教师能够享受到教学成功带来的成就感，树立自己教学的信心。
总之，在中职学前美术教育的过程中，教师要注重把教学和学生的岗位需要结合起来，把学生当作未来教师来培养。中职学前教育教师要对学生进行教师素养的培养；注重培养学生的实践能力；注重培养学生的创新意识。通过中职学前教育美术的学习让学生成长成为幼儿教师要具备的专业技能，并具备良好的教师素养，在中职学前教育美术教育的过程中成长成为教育事业的建设者和接班人。
作者：陈怡单位：宁波外事学校
参考文献：
美业人的职业素养篇9
形体素质是人们在具有一定身体素质的基础上，以人体科学为基础,通过各种手段来改变形体的原始状态,以提高人体的灵活性、控制力和形体美的基本素质训练，形成的一种给人以美好感受的良好的身体状态。它包括形体美、姿态美两大方面。新的形势下，职业学校在就业竞争中存在着明显的不足，“站姿、坐姿、走姿”都不到位，不能真正给人以潇洒大方、自信、有涵养、风度翩翩的印象。时代赋予现代职院新的历史使命，大力加强形体素质教育，培养适应现代社会发展的大学生，时不我待。
在西方发达国家，形体素质教育历来受到家长、学校、社会的重视。美国、法国、日本等国家，在孩子出生后，家长就会对孩子进行最基本的形体素质启蒙教育，培养孩子优美的仪表和高雅的气质风度。近几年来，我国随着现代科学技术的飞速发展和人民生活水平的日益提高，人们对于形体美的认识越来越深
刻，特别是青少年一代，在追求健康体魄的同时，也希望自己拥有健美的形体，社会对人们形体素质的要求也越来越高。因此，学习掌握形体练习的方法，参与形体练习的的实践愿望也越来越迫切。一些城市的普通中小学以及大中专院校都http://相继开设了形体教学课，一些中等职业学校也已把形体课作为必修课程，深受广大青少年的喜爱。由于条件的限制，形体训练的重要性还没有广泛引起职业学校的高度重视。
职业学校主要是为社会培养专业技术人才，培养的学生直接面向社会的各行各业。为了适应社会发展的需要，职业学校在抓思想文化、从业能力、身体等素质教育的同时，更应注意形体素质教育。www.133229.Com
第一，形体素质与其它素质一样，是职业学校学生不可缺少的素质，它们是相辅相成的。职业学校为了给社会培养合格人才，必须加强基本素质教育，而形体素质的提高，可以塑造优美的仪表，培养气质和风度，增强自信心，进而又促进其它素质的提高，形体良性循环。例如，一般有气质风度自信心强的人，能积极主动的参与实践活动，比较容易适应社会。
第二，提高形体素质，有利于提高学生就业竞争能力。由于世界经济危机的影响，失业人员增加，企业单位用人量减少，毕业生面临着就业难题，面临着更强大的竞争和挑战。随著改革开放的深入和市场经济的发展，社会对形体素质的高要求已不仅仅局限于服务行业．信誉和形象已成为社会组织无形的资产和财富，是社会组织取得竞争优势、稳步发展的可靠支柱，在社会组织的职工形象中，职工的仪表（身材仪态服饰举止行为作风等），是最重要的表现。仪表美是建立在良好的形体素质基础上的，有寨的站立、就坐、行走姿态、得体的举止和仪表给人一种和谐的感觉，能给企业形象增辉。
美国心理学家阿伦森说“人们喜爱漂亮英俊的人，胜于喜爱相貌不好看的人，而且人们往往把一切好的特征都安在漂亮人的身上。”这说明了仪表美在一定程度上满足了人的爱美、求美的共同心理需求，外表给人的第一视觉印象，常常会使人形成一种特殊的心理的心理定势和情绪定势，由此，把对方尚未显示出来的或你还未曾了解的一些个人品质主动地归属于他可见仪表美是一种无声的语言，对人生的前途和命运有着最直接的影响。如果我们培养的学生具有良好的仪表，能给主考官美好的第一印象，学生在面试时就能争取主动，获得展示才华的机会，成为应聘的成功者。从历年来学生就业的情况看，那学习成绩好，表现好，气质风度俱佳的学生，总是率先找到自己心仪的工作，而有的学生尽管成绩优秀，但仪表气质佳，找到心仪的工作却很难。
第三，良好的形体素质，有助于从业学生立足本职工。爱美之心，人皆有之。在学校，老师喜欢注重仅表美的学生，学生也喜爱注重仪表美的老师。在工作中，注重仪表美职工，容易引起领导的重视，得到信任和重用，遇到困难，较易得到别人的班助和关怀，顺利地完成自己的本职工作。
在社会交际中，仪表美可以调节人际关系，加强人际沟通和人际吸引，增进人们之间的友谊，使从业学生为自己的工作和生活营造一个良好的社会环境。
第四，学生学习压力大，弓腰驼背多，形体素质普遍较差离社会要求相差甚远，为适应社会的需要，提高形体素质已成为燃眉之急。
形体素质的提高，需要经过长期的训练和平时注重正确姿态的培养和保持，不是一朝一夕就能解决的问题。目前形体素质教育应该在职业学校引起广泛重视。
美业人的职业素养篇10
关键词：高职院校；美术专业；职业素养
不少业内人士认为，职业素养主要包括职业技能和职业态度两个方面，而职业态度则要求从业者要有良好的思想素质。教育部印发的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》通知里指出，高职教育是以培养高等技术应用型人才为根本任务，以适应社会发展需求为目标。因此，这就要求高职院校毕业的大学生要有过硬的技术应用能力和良好的思想素质。作为美术专业的大学生，其职业素养与非美术专业大学生既有共性又有差异。本文以四川建筑职业技术学院为例，运用调查研究的方法，对美术专业学生的职业素养进行调查分析，从而为高职学院美术生的培养提供一定参考。
一、研究对象与方法
1.研究对象
本研究对象选取四川建筑职业技术学院美术专业（室内设计技术、图形图像制作专业）2011届、2012届、2013届毕业生为研究对象，在2011、2012、2013年9月份，向用人单位及学生家长发放5个专业的问卷共计731份，收回583份，其中收回室内设计技术和图形图像制作2个美术专业毕业学生调查问卷分别为203份、102份，这两个专业的问卷有效回收率为85.3%。
2.调查内容
调查内容涵盖毕业生专业知识技术能力、毕业生思想素质、课程设置及用人单位和家长对学生管理工作评估等方面。
需要强调的是四川建筑职业技术学院各个教学系每年都会对已经毕业的毕业生质量进行跟踪调查。
3.数据处理
本研究所有数据采用microsoftofficeexcel2003及Spss11.5统计软件进行分析处理。
二、美术专业学生职业素养数据分析
1.专业知识技术能力
专业知识能力是指通过高职院校2-3年的培养，学生具备较强的实际操作能力，毕业后能够从事生产一线的工作，同时也能够从事一般的技术设计、检验等工作，并且具备一定的继续学习能力。调查问卷显示，用人单位对四层建筑职业技术学院3届毕业生专业知识应用能力完全认可度为40%，基本认可度56%，不认可度为4%。从这样的数据可以反映出，超过90%的学生能基本适应当前的岗位，用人单位也认可四川建筑职业技术学院所培养的学生实践动手能力。但同时也看出，美术专业学生的专业技能水平与用人单位的期望值还有较大差距，其原因有以下几个方面：
（1）学生的专业技能认知水平赶不上社会需求的变化。面对日新月异的建筑装饰行业市场，仅凭在学校学到的知识，学生很难适应快速变化的市场需求。比如对于装饰材料、室内设计理念、新的建筑制图软件的运用等，学生仍停留在几年前的水平，学生的专业技能发展严重滞后。
（2）学生的专业课程设置尚不完善。调查显示，用人单位对四川建筑职业技术学院几个专业课程的设置基本满意率为77%，以室内设计专业课程的设置为例有：装饰制图、建筑设计基础、素描基础、色彩基础、室内设计原理、民用建筑设计原理、中外建筑简史、建筑构造、建筑装饰材料、装饰构造与施工图、建筑防灾与建筑法规、装饰施工工艺、销售心理学、室内环境与设备、建设工程项目管理、装饰工程造价、建筑快速表现技法、室内陈设与绿化、别墅室内空间设计、办公空间室内设计、售卖类商业空间室内设计、中小型主题酒店设计、餐饮娱乐空间设计、aUtoCaD、效果图后期制作、3DSmaX、室内光环境设计、装饰测绘等。从以上专业课程的设置看，设计理论类课程并没有对人体工程学及环境行为心理学等理论课程的设计。由于学生缺少这类课程专业训练甚至是接触，学生在进入装饰设计行业后，不得不重新进行学习，因此，学生的专业技能水平就难以达到用人单位的要求或认可。
（3）传授学生专业技能的教师知识结构更新滞后。很多高职教师的知识结构还属于封闭性的知识结构，所谓封闭性的知识结构是指知识内容的不变或基本不变的结构，其重要特征是知识的陈旧和老化，这种知识结构显然不能适应高职教育的发展。老教师的教案多年不变，他们的知识结构和传教方式与信息化时代的高职教育理念不相一致。新教师上岗后，学习的热情锐减，把过多的关注集中在对物质的追求，忽视了对自己专业知识的的更新，他们不愿意参加专业技能培训，更不愿意上企业、下工地去吸收最新的前沿技术。因此，受教育者在进入企业后，他们的专业知识素养仍然停留在传授者专业知识水平层次上，他们的专业技能水平显然与现代企业的期望值有较大差距。
2.职业态度
职业态度是一个人对自己所从事或即将从事的职业所持的主观评价与心理倾向。职业态度是用人单位对毕业生考察的一个重要方面，职业态度对于大学生来说包括心理素质、工作态度、职业意识、职业道德、职业作风等。良好的职业态度是企业必需的，是个人事业成功的基础，是大学生进入企业的“金钥匙”。以四川建筑职业技术学院为例，该校属于国家示范性高职学院，每年有40%以上的毕业学生签约国有大中型企业，无论是就业率还是就业质量都排在了四川省职业教育的前列。近年来，学生的职业态度越来越成为影响该校长远发展的一块心病。调查显示，只有41%的用人单位对美术专业学生的职业态度持正面评价，而负面评价有如下几个方面：
（1）职业道德下降。职业道德是从事一定职业的人在特定的工作和劳动中所应遵循的特定行为规范，是适应职业要求而产生，人们在履行本职工作中所应遵循的行为规范和准则的总和，他是社会道德的特殊形式。作为高职院校美术专业的学生，良好的职业道德是是爱岗敬业敬业的内在表现。然而，从调查结果看，不少学生的职业道德价值观与用人单位的要求相差甚远，具体表现在以下几个方面：一是择业具有浓厚的功利色彩，过分关注大城市、高收入，而在敬业精神、奉献意识方面明显弱化；二是诚信缺失，与用人单位签约后，不顾学校、单位的利益随意违约，还有的学生在应聘时为博得招聘人员的眼球，在成绩、任职、甚至政治面貌作假。三是个人素养不高，美术专业的学生多是富裕家庭、独生子女，他们普遍个性强，做事情常常以自我为中心，缺乏团队协作精神，在面对新的环境时，缺乏礼仪修养，不能很好地处理好人际关系。
（2）职业作风不过硬。职业作风，是指从业者在其职业实践和职业生活中所表现的一贯态度，职业作风是正确的职业价值观，职业基本素质和职业态度在从业者职业行为中的习惯性表现，是一种习惯性的势力。一个职业团体有了优良的职业作风，就可以互相教育、互相影响、互相榜样、互相监督，形成良好的职业舆论和职业风尚。通过调查发现，高职美术类专业学生在职业作风有以下几个方面的弱点：一是主动性差，被动的接受，上级要求做什么才去做什么，特别是不善于学习，作为理论功底本来就比较薄弱的美术学生来说，缺乏刨根问底的精神；二是懒惰，缺乏吃苦耐劳的精神，不愿意去多付出，更不愿意主动承担责任，但却一味追求高工资高福利；三是好高骛远，不踏实，工作适应能力差。不踏实的表现集中体现在工作中斤斤计较，在还没有完全掌握实践技能的前提下，就以跳槽相威胁要求提供与自己能力不一致的工资收入等。
（3）职业意识落后。职业意识是人脑对职业的反映，是人们对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映。职业意识是职业素质构成的重要要件，是职业活动的基础和前提，对特定的职业行为起着支配和调控作用。从调查来看，高职院校美术专业学生的职业意识落后，其表现一是职业风险意识模糊。在择业过程中，要么是过高估计自己的能力，要么是对自己学历或者能力的不自信，不能正确审视自己寻找适合自己的职位；二是没有清晰的职业规划。只求眼前不顾未来，没有明确的奋斗目标，也没有考虑将要从事的职业能否使自己的才能得到充分发挥，能否使自己的个性得到全面发展；三是职业认同感差。没有清晰认识到自己所学专业的特点，也没有完全理解所学专业应达到的能力要求，缺乏学习的主动性和目的性，没有针对性地进行自觉的职业训练，有效提高职业素质。
三、美术专业学生职业素养培养途径
从以上的分析来看，四川建筑职业技术学院美术专业的学生在专业知识能力及职业态度方面都还有一定的改进空间。近年来，该校美术专业相关教研室认识到了在培养学生方面出现的薄弱环节，尝试从以下几个方面加强对美术专业学生的培养。
1.提高学生的专业知识技能
（1）根据市场需求变化，吸收引进最新的成果，建立Bim实训室。该校通过调研发现，美术专业现有的传统软件教学已不能适应现代市场的需求，必须尽快建立Bim实训室，让学生快速掌握三维渲染技术，从而使学生适应国内建筑市场的特色需求。
（2）建立校企合作，利用企业使学生的专业知识尽快达到用人单位的需求。突破只挂实习基地的牌子而缺乏实质合作的怪圈，该校美术专业选取四川龙头企业成立校企合作班级如“华西装饰班”，要求企业实战经验丰富的技术骨干给学生上课，使学生在工作之前就得到专业技能实战并了解行业的规范管理等。
（3）实习老带新制度，鼓励老教师进行校外培训。该校近年来引进了大批的硕士、博士研究生，为进一步提高年轻教师的师范技能，学校实行老带新制度，选取优秀的老教师指导新教师的教学，以此提高年轻教师的专业知识教学的传授效率。同时，学校鼓励老教师进修或者培训，通过学习，使他们的专业知识不断更新，不断提高教学水平。
2.加强对学生职业态度的引导力度
（1）建立三级联创，提高学生职业道德水平。从学院层面讲，要对基层单位的负责人开展学生职业道德教育培训，从基层单位讲，要对辅导员进行职业道德教育再培训，并要求辅导员深入班级，对学生的职业道德进行引导，从班级层面讲，要定期开展职业道德演讲比赛、讨论等，让学生在就业之前树立良好的职业道德修养。四川建筑职业技术学院的做法是建立诚信档案，对学生的成绩单进行防伪处理，改签推迟等，从而对学生的职业道德进行约束。
（2）开展好第二课堂，提升学生的职业意识。职业意识的培养主要体现在思想素质方面，通过开展第二课堂，培养学生的团队协作精神，让学生领悟到以自我为中心的危害。近年来，四川建筑职业技术学院加强了学风建设力度，通过严格的课堂考勤、早晚自习考勤，加强学生的纪律观念教育。另外学院还进行晨跑制度，加强学生的吃苦耐劳精神的教育等。
（3）邀请成功校友与学生交流，对学生开展职业规划教育。四川建筑职业技术学院在四川乃至全国的建筑行业有很高的知名度，知名校友也很多，为了加强榜样力量的引导，学院各系每年都会邀请在各个行业的成功校友来到校友，通过校友的现身说法，帮助学生正确认识行业特点，指导学生进行职业规划。
高职教育的发展与社会的政治、经济、文化发展休戚相关，对高职学生职业素养的培养是系统工程，需要学校、家庭、社会、企业等方方面面的通力合作。美术专业学生的特点有其个性的一面，因此，对美术专业学生的职业素养探析本文只能是管中窥豹，但客观分析其职业素养缺失的表现，找到有效的培养途径具有现实的意义。
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