参加电工培训的收获篇1
关键词电力企业人力资源培训管理模式收益
一、前言
人力资源培训管理模式是电力企业提升自身员工队伍工作能力的重要因素。从电力企业当前的人力资源培训管理模式应用情况来看，其模式中存在的问题影响了员工的培训管理效果。在这种情况下，为了提升自身的市场竞争力，电力企业需要结合模式中的问题及员工培训需求等因素，对原本的人力资源培训管理模式进行优化，提升人力资源培训管理模式应用带来的各项收益。
二、当前我国电力企业人力资源培训管理模式中存在的问题
从整体角度来讲，当前我国电力企业人力资源培训管理模式中存在的问题主要包含以下几种：
（一）上级单位培训问题
当前，我国电力企业人力资源培训管理中应用的模式大多为上级单位培训模式。事实上，上级单位对电力企业实际培训需求的了解存在一定偏差。因此，在这种模式下，上级单位为电力企业制定的人力资源培训管理计划实用性较差。处于这种培训情境中，电力企业员工解决问题的能力、劳动能力等无法得到有效提高。[1]
（二）电力企业管理人员的问题
某些电力企业的管理人员并未对人力资源培训管理工作形成正确的认识。部分管理人员认为，用于人力资源培训管理方面的成本投入没有必要，这项投入无法获得相应回报。管理人员的不合理观念对人力资源培训管理模式的有效性产生了一定的影响。
（三）人力资源培训管理评价问题
评价环节是判断人力资源培训管理模式应用质量的主要步骤，培训师及企业管理者需要通过评价结果对后续人力资源培训管理模式进行合理优化。就目前情况来看，某些电力企业只注重培训环节，忽视了评价环节的重要作用。
（四）人力资源培训管理内容与电力企业实际生产要求契合问题
从本质角度来讲，人力资源培训管理的目的是优化企业员工的生产质量。从我国目前电力企业人力资源培训管理模式的应用情况来看，部分电力企业的培训管理模式并未遵循上述要求，其所选内容与电力企业的实际生产要求之间存在一定差距。[2]
三、电力企业人力资源培训管理模式的优化
根据上述问题，为了提升电力企业人力资源培训管理模式的质量，需要利用以下几种措施，对传统人力资源培训管理模式进行优化：
（一）风险控制措施
电力企业人力资源培训管理模式中的风险主要包含培训工作实效及培训环节发生安全问题这两种。为了保障培训工作的顺利进行，可以利用培训全过程管理方法及员工激励法，实现对培训风险的合理控制。
（二）回收机制构建措施
当前，我国电力企业人力资源培训管理模式中的成本支出主要是由电力企业负责的。在这种情况下，成本的支出不仅增加了电力企业的总成本，并且该项支出还会为电力企业带来一定的风险（如人力资源培训管理失效）。对此，可以利用回收机制构建措施对电力企业的人力资源培训管理模式进行优化：将培训工作所需的成本按照一定的比例分成两部分，由电力企业支付其中一部分，另一部分则从被培训员工的工资中扣除。从整体角度来讲，应用回收机制之后，员工参与培训活动的积极性会显著提升。因此，电力企业人力资源管理模式的提升，员工问题解决能力、新技术应用能力等作用能够得到更好的发挥。[3]
四、电力企业人力资源培训管理收益
这里主要从以下几方面入手，对电力企业人力资源培训管理收益进行分析：
（一）成本投入方面
就成本方面而言，电力企业开展人力资源培训管理工作需要的成本主要包含以下几种：其一，人员方面。电力企业在人员方面消耗的成本主要包含人力资源培训师的时间、薪酬，以及被培训对象员工的时间、薪酬。其二，材料方面。电力企业人力资源培训管理过程中消耗的材料成本主要包含培训设备成本、培训场地成本、培训教材成本等。对于电力企业而言，应用人力资源培训管理模式获得的收益应该为减掉各项成本之后的收益。[4]
（二）收益获得方面
就收益获得方面而言，电力企业通过人力资源培训管理模式获得的无形收益与有形收益主要包含以下几种：
第一，问题解决能力与新技术应用能力。就问题解决方面而言，人力资源培训管理工作的开展为电力企业员工的问题解决过程提供了更加开阔的思路。培训环节激发了员工的创新思维，在这种状态下，当电力企业员工在工作中遇到问题时，能够迅速利用自身的创新思维解决问题，保证电力企业的正常运营。就新技术应用方面而言，由于新技术是电力企业人力资源培训管理中的主要组成因素，培训工作可以为员工提供各类应用新技术的经验，因此，员工的新技术应用能力会得到相应发展。对于电力企业而言，员工上述两种能力的发展能够间接提升企业的收益数值。
第二，销售收益。经历人力资源培训管理之后，电力企业通过培训员工获得的销售收益可以通过以下几种因素来确定：第一，劳动能力增长因素。人力资源培训管理工作的开展能够提升员工的劳动能力。以电力企业的汽轮机组部分而言，员工经过人力资源培训管理之后，他们的汽轮机组故障问题判断水平、解决能力会得到相应提升。因此，他们为电力企业创造出的生产价值也会发生显著变化。第二，劳动力变化因素。电力企业为员工提供的人力资源培训管理强度、时间等直接影响员工劳动力的变化水平。[5]
第三，节约资金收益。与其他企业相比，具有技术性特点的电力企业的安全风险相对较高。安全事故的发生会为电力企业带来一定的经济损失。由于人力资源培训管理工作可以提升员工的工作能力和安全意识，因此，电力企业的安全事故发生概率可以得到良好的控制。从这个角度来讲，人力资源培训管理工作的开展会为电力企业提供一定的节约资金收益。
五、结语
当前，我国电力企业的人力资源培训管理模式主要存在企业管理人员不重视、上级单位培训模式与电力企业生产需求不契合等问题。对此，需要从风险控制及回收机制构建等方面对传统培训管理模式进行合理优化。除此之外，人力资源培训管理工作能为电力企业带来的收益主要包含：销售收益、节约资金收益、问题解决能力与新技术应用能力提升收益等。
（作者单位为国网河南虞城县供电公司）
参考文献
[1]韩轶，陈英姿，冷莉.电力企业人力资源培训管理模式及收益分析[J].人才资源开发，2016（18）：109.
[2]陈淑芸.电力企业人力资源培训管理模式与收益探析[J].中国新技术新产品，2013（04）：225.
[3]陈淑芸.电力企业人力资源培训管理模式与收益探析[J].中新技术新产品，2013（05）：222.
参加电工培训的收获篇2
【?p键词】电力企业；人力资源教育培训；问题及对策
【Keywords】electricpowerenterprise；humanresourceseducationandtraining；problemsandcountermeasures
【中图分类号】tm73【文献标志码】a【文章编号】1673-1069（2017）05-0093-02
1引言
现阶段，我国国民经济发展迅猛，极大程度上促进了电力行业的发展及其体制的改革。考虑到人力资源的重要价值以及员工技术水平与素质对企业产生的影响，电力企业就需要对员工予以高度重视，通过加强对其教育与培训，从而充分促进自身竞争力的提升，确保获得稳定、长远的发展。
2电力企业中人力资源教育培训的主要特点
经调查分析得知，电力企业中人力资源教育培训主要具有全员性、多样性、层次性及实效性等特点。
①全员性特点：在教育培训过程中，企业所有的员工都应参与到培训中来，均能有所获得。
②多样性特点：电力企业在开展教育与培训时，可采取理论学习、现场实践、以师带徒或合同式等多种培训方式。
③层次性特点：人力资源培训还应具备一定层次性。
④实效性特点：在电力企业中，其生产流程具备行业特征，在进行教育培训之前，企业可以生产具体流程为依据，制定出科学、详细的人力资源培训计划。通过有机结合生产实际与培训的内容，从而促进教育培训时效性的提高[1]。
3我国电力企业人力资源教育培训当前存在的问题
3.1企业认识不到位
人力资源教育培训工作的开展会在一定程度上加大企业的资金支出，因而不少电力企业对员工的培训不够重视，认为这是一项不划算的工作。由于电力企业未能意识到人力资源教育与培训的重要性，即使其开展了相关培训活动，但也未能有机结合培训的内容与员工今后的发展，没有为员工做出长远规划，这对员工及企业自身均是不利的。
3.2企业未能对自身信息资源进行充分利用
电力企业的运营模式在信息技术快速发展的影响下，也不断朝着信息化的方向转变，逐步建立了各种信息管理系统，包括财务管理系统、电力运行控制系统、eRp等。然而，由于企业的操作水平并不是很高，无法充分发挥出所有信息系统的效用[2]。究其原因，主要是企业未能对员工展开科学、全面的教育与培训，导致员工技术水平不高，无法对信息技术的操作进行有效掌握，最终使得电力企业一些信息系统未能发挥出应有的作用，甚至被弃用。
3.3没有建立科学合理的考核机制
促进员工工作效能及操作技术水平的提升，为开展教育培训的主要目的。而为确保教育培训获得预期的效果，充分提高员工各方面的能力，就需要仔细考察员工的培训及学习效果。然而，不少电力企业并没有建立科学合理的考核机制，不但不能对员工的培训效果进行切实检查，也不能对其施加一定的压力。
4加强电力企业人力资源教育培训的有效对策
4.1形成良好的教育培训理念
对于电力企业而言，为实现人力资源的有效开发，促进自身市场竞争力的提升，一项科学有效措施便是加大对人力资源的教育及培训力度。在此种形势下，电力企业就需要转变以往的理念，自觉引起其他企业或国家先进、优秀的教
育培训理念，使领导阶层对教育培训工作在促进企业良好
生存及长远发展中起到的作用有一个充分的认识，并形成
良好的教育培训理念。通过对员工展开积极的教育与培训，从而促进其工作效能的提升，最终为企业创设良好的经济收益。
4.2从企业实际情况出发制定出科学的培训方案
促进员工操作技能及工作效率的提高，是开展教育培训工作的直接目的。因此，电力企业应当从自身实际情况出
发，为员工制定出科学的教育培训方案。通过为员工创设更多的实践学习机会，从而促进其实际生产操作能力的有效提高。
4.3有机结合多种人力资源教育培训模式
人力资源教育培训的效果会在很大程度上受到培训模式的影响，电力企业为获得理想的教育培训效果，就需要从实际情况出发，有机结合多种培训模式。需要注意的是，在选择具体的教育培训模式时，应当以培训的方向、内容、目的，以及员工的实际接受能力作为参考。另外，员工在培训过程中的学习效率及效果，在很大程度上会受到培训环境的影响，当教育培训的氛围非常融洽时，员工的理解能力会更好，也更能接受相关知识。
4.4对教育培训的成果及时进行验收
为防止员工在教育培训过程中出现过于敷衍的情况，电力企业应对培训成果及时进行验收，除此之外，还可认真记录培训过程中员工测试的成绩、参与培训的次数等实际表现情况，进而对其薄弱的地方有一个充分的了解，并在后续教育及培训中合理调整培训的内容，确保员工均有所获得，得到更大的?m步。
4.5加大信息化交流平台的建立力度
电力企业通过建立起信息化交流平台，可为接受培训的员工创设良好的沟通平台，让他们分享自己的学习心得，从而实现共同进步。此外，企业也可依据不同的培训内容来分类相关信息，采取集成管理的模式。例如，可把信息化的交流平台分成新手交流、培训内容、资源分享等多个板块，员工在讨论过程中便可发现自身不足之处并进行改进，同时也可活跃培训氛围，充分促进员工学习兴趣的提高。
参加电工培训的收获篇3
一、政治思想方面
认真学习并领会精神实质，认真学习马列主义、思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想。不断提高自己的政治思想水平。工作中用党员的标准和《中小学教师职业道德行为规范》严格要求自己，努力做一名合格的人民教师。
二、业务水平及教育教学能力和指导教师方面。
必须具备较深的理论基础知识和专业技能。81年我考取了北京电大数学专业,深知做为一名专职电教教师。以优良的成绩(公文有约整理）学完了数学专业全部课程。为了更好的胜任本职工作，于87年考取了北京教育学院电教大专，通过三年系统的学习。对专业理论知识及专业技能有了更好的理解和掌握，并在工作中付诸于实践，业务水平迅速提高。2000年又考取了北京教育学院教育管理本科。
通过了八五”九五”续教的学习，曾多次参加过市区县电教馆举办的各种电教专业技术讲座培训。并取得了相应的合格证书、结业证书共9个。2000年4月通过了计算机a级应用水平考试。并在电教工作中学以致用。去年取得了全国专业技术人员职称外语等级考试—英语c级”合格证书。
为适应新的工作需要。积极利用一切时间，2000年底从事信息中心网上教育资源管理工作后。认真学习有关网络信息和网络资源建设方面的知识，自学了卫星宽带网接收机的调试和使用，系统地掌握了ip教学节目的采集收录、整理、上传等工作。这期间我利用假期参加了dreamweav网页制作”photoshop图像处理”和“flash5课件制作”培训学习；并自学了三维图像动画制作、视频非线编辑系统、视频图像采集和光盘刻录系统等软件。2002和2003年教委召开的中小学教育工作会”和今年基教科召开的21世纪教改实验工作总结会”用的演示文稿中，利用所学的知识编辑处理了视频图像部分。并为黄村成教学校编辑制作了一部市成教委验收工作用片《发展中的黄村社区教育》又于2003年11月参加了为期一周的北京教育网络中心举办的北京市区县传播中心管理人员培训”学习。通过学习，使网络信息专业知识和技能得到进一步的提高，并在工作中独立得以应用。
本馆举办的两期“电教岗位培训班”中，教育教学能力方面。承担了部分授课任务；非书资料著录管理培训班”中，担任主讲。通过培训，大大推动了区中小学非书资料国标化著录管理工作的开展。自2003年以来，担任电教资料组组长工作五年的时间里，共组织召开了11次全区中小学各科录像看片会及观摩课活动，有效地帮助教师如何利用电教手段来提高教学效果。
指导的黄村二中杨志敏老师和兴华中学的王爱民老师分别获得了市级《电教五项技能竞赛—非书资料著录》二等奖和三等奖。由于非书资料的国标化著录管理工作是作为评价市级电教优类校的标准之一，因此指导好学校的此项工作非常重要。多次到黄村一中、二中、黄村镇中心校、半壁店小学等对学校的电教教师给予指导,指导教师方面。为促进我区电教工作的开展贡献了自己的一份力量。
三、工作态度方面
并以热情饱满、认真负责的工作态度对待每项具体工作，热爱电教工作。任劳任怨、脚踏实地地完成了领导交给的各项工作。
四、工作业绩及履行职责方面
荣誉方面：
市馆举办的电视教材制作比赛中，1从事电视教材制作工作中。获初二语文《七根火柴》课堂实录摄像技术二等奖。
296年获市电教馆《电教五项技能竞赛—非书资料著录》一等奖。这在远郊区县中是唯一的获奖项。全市设两个一等奖）
397年被市电教馆评为《电教学科继续教育优秀学员》
497年被县委、县政府评为9697年度优秀教师。
获一等奖。598年12月我撰写的论文《非书资料著录管理在学校管理工作中的作用》大兴电化教育研究会举办的电教论文评比活动中。
62001年被评为20002001年度局级优秀党员。
72002年被评为进校20012002年度优秀教师。年终考核）
82004年被评为进校20032004年度优秀教师。年终考核）
工作业绩和履行职责方面：
辑纳制作的中学地理教参片《万里长城》市电教馆召开的北京市区县教学声像资料交流会上进行播放交流，19697年度。受到市教委和市馆领导的好评。
辑纳制作了多部中小学各科教学参考片，2从962001年。供我区广大中小学教师使用。其中，中学生物教参片《昆虫》初中化学实验集锦》教师评优课中使用。教参片《为申奥作贡献》鹿圈小学韩杰的小学社会评优课中使用，本节课获得了市级二等奖。
编辑制作的中小学教师基本功训练”各科操作演示电视教材片，39798年度。组织召开看片会后，学校纷纷要求复制，用来指导教师学习训练，受到教师们高度评价。
据统计共收录各学科教学声像资料1150小时。并按照非书资料管理的国标化进行著录、分类、登记等工作。共填写著录单和查询卡各1300张。复制录像8420小时；复制录音4850小时；为学校租借教学声像资料共6110多课时。4962000年。
99人次。参加组织“全区中小学教师网络知识及网页制作培训”共三期，5参加组织“全区中小学校长信息技术培训和网上办公培训”共四期。60人次。各参加了教学辅导工作。
参加电工培训的收获篇4
由于上级领导部门对我校的重视、全体教职员工的共同努力以及社会她的认可，*二中近几年得到了较快的发展。我校将成为*市规模最大的市直属高中完中。虽然由于我校受到场地、资金、技术人员等各种条件的限制，但在当前现代教育技术的飞速发展，电化教育在全国范围内全面铺开的今天，更新教育理念，充分利用现代化的教育技术已是我们共识。因此，我校领导在电化教育起步较晚的情况下，解放思想，加快了硬件设施建设和师资培训的步伐，确定了电化教育“重点建设、规范管理、全面普及、课研结合、服务教学”的指导思想。近几年内，在上级部门特别是电化教育管理部门的大力扶持和指导下，校领导下的电教处与电教中心密切配合、大胆工作，加上全校教师勤专苦练。我校的电教设施、电教教材方面初具规模，电教管理及电教理论与教学已有较高水平。可以说，现代技术教育在我校已全面普及，教师对电化教育教学手段已投入极大的热情，学生对现代化的教学手段也有了相当的适应。回顾近三年来教师在电教方面的理论研究与教学实践，看看现已取得的成果，我们有理由相信，电化教育一定会在我校的教育教学实践中发挥更大作用，二中的电化教育事业将硕果累累。现就我校电教工作就八个方面作简要汇报：
一、分工明确，领导把关抓落实
设置专门组织机构
我校从电教发展的策略着想，行政会议研究决定首先成立电教工作领导小组“电教处”和以电教培训和课件制作为主的“电教中心”，并确定人员、明确职责、分工具体。根据现代教育的需要，结合我校实际，以行政会议研究决定，成立以万津波为主任、周生根熊国平陈琳为副主任的八人组成的电教处，选拔出具有专长和富有工作热情的教师成立了以陈琳、魏智琴等19人为成员的电教中心。主任主持电教处的全面工作，主抓电教设备的“管”，“用”，电教课件的开发与电教课题的研究，电教资源保管室的管理，电化教研组的教学工作。副主任分别负责编制电教经费预算，制定电教发展规划；组织电教软件开发；组织电教培训。电教中心成员主要组织电教培训及校园网的维护与使用；负责管好微机房专用教室及课件制作室的日常维护和使用工作；负责管理双向可控闭路电视系统及多媒体教室；负责管理电教资源及语音室内的使用；以及负责各学科教研组的课件制作及开发。
建立健全制度
一方面建立了电教工作制度，制订电教工作计划，设立规范的电教操作规程，制订电教设备的使用和转借纪律，撰写电教工作总结，保证各项相关工作的开展有章可循，教学经验不断提高。另一方面建立监督、考评电教工作制度，对电教工作从质与量两方面进行考核。并把这些制度有机地和学校其他规章相互渗透，从而形成了学校电教工作责任分明、要求明确管理体系。在严明的制度保证下，在有效地实施中，我校的电教设备使用率高速上升，课件制作中心的计算机使用率为100%，计算机房的计算机使用率高达95%，语音室设备使用率也高达90%，多媒体教室、常规幻灯机、电视机、录音机课前课中课后都能使用。
借鉴先进经验
为完善我校电教工作，电教处和电教中心在不断摸索工作方法的同时，先后联系或参观学习了在电教工作方面卓有成效的师大附中、高安二中、樟树中学、*中学、拖船中学、淘沙中心小学等，这些学校开展电教工作的经验对我们有很大启发。为进一步健全和完善我校的电教工作制度、工作方法取到重要作用。
二、资金到位，管理规范设施新
为了保障现代教育技术在我校的应用与推广，我校全体领导把电化教育作为重中之重，重点投入、重点建设。从2002年至20*年，学校在电化科教资金的投入，除房屋建筑外不少于200万。其中大部分用于购置电教设施，一部分用于教师的电教培训。所用资金，包括向上级有关部分申请、学校勤工俭学收入中拨付、收缴学生电教费中提取、学校教育经费中拨付和国家援助贷款中支付，并做到资金优先。
为了适应现代教育的需要，我校花巨资新建了新的教学大楼、多媒体多功能阶梯教室、语音室和新科技大楼。近几年来，我校十分重视现代教育技术设备的投入，共投资近二百万元，用于装备计算机。语音室、多媒体教室以及摄像、打印、刻录等配套器材的添置。随着校科技大楼的动工兴建，学校计划再投入一百多万元，进一步完善各项设施，提高学校在现代教育技术方面的整体水平和档次。
自*年——20*年，配制电教室5个，微机室3个（其中有2在90台以上），语音实验室2个（其中每室有80多座位），多媒体教室20个，书写投影仪22台，数码投影仪22台，打印机增至5台，计算机增至223台，设立多媒体制作室1个，配制数码摄像机1台，扫描仪1台，刻录机1台；建立学校广播站1个，多功能演播厅1个视频展示台1个，录像机5台，影碟机5台；建立一个校园局域网。幻灯机、彩色电视机落实到每个教室不缺；教学用录音机做到外语教师人手一台。
到目前为止，我校所有行政办公室配制了电脑，实现了高效无纸化办公方式。多媒体课件制作中心，有11台计算机投入使用，基本满足教师课件制作的需要。广播站与宜春日报记者站相互联系，并和校园闭路电视系统构成一个完整的宣传体系。
三、更新观念，课题研究出成效
研究课题《高中探究性历史教学的实践及运用》和《信息技术与物理学科整合》分别获省、地立项。
四、领导重视，全员培养有创劲
1、学校电教处作出规划
学校通过教师大会的政策宣传，让全体教师充分认识到电化教育在当前形势下教育工作中的重要性，增强他们参与电教研究、使用电教手段、提高电教水平的紧迫感、自觉性，从思想上武装起我们的教师，使全校教师教学理念有一个较彻底的转变。电教处领导认真贯彻执行电化教育方针、政策、规章和规划，指导学校电教工作的开展。
2、全员培训全面普及
我们采取的培训方式有：第一，校内组织培训。校内培训又主要以校内电教电心骨干组成培训队伍为主，以请进上级电教专家或外地学校有所专长的骨干到学校授课或作讲座。培训组确定教师每学期的培训目标，制定具体的培训计划，并进行必要的考核。学校100%的教师参加了20课时的电脑基本知识培训和30课时以上的实践操作培训；100%的英语教师及教导处工作人员参加了视频语音室操作培训。85%的教师参加了多媒体课件制作及素材收集培训，100%的教师参加了多媒体课件应用培训。
第二、上级组织培训。所有一级部门组织的电教培训我校教师都积极参加。其中人事局组织的分期分批培训，我校教师参与率达100%，市进修学校组织的计算机培训也在90%以上，早期参加宜春市教委组织的计算机培训人员已成为我校计算机校内培训部的骨干。
第三、外出观摩学习。凡是上级教育部门组织的电教示范课，我们都尽可能多地派出教师听课。我校还尽可能地争取市教研室组织的各种教学赛事活动的举办地，以便让更多的教师有机会直接感受较高质量的电教观摩课，从而激发每位教师的电教热情。
我们培训的内容有：①电脑的基本知识和操作。②常用办公软件的使用。③常规电教设备及教学软件的使用方法；④现代教育技术在教育教学中的运用理论；⑤多媒体教学系统知识及使用；⑥多媒体课件的制作与素材的获取（下载、扫描与摄制）；⑦自制教材的开发与应用。⑧互联网理论与应用。⑨如何制作网页。⑩校园建设。还有语音实验系统知识与语音设备实践操作等内容。
3、骨干示范以点带面。
为促进电教骨干教师进一步提高自身水平，让更加的教师参与到电教课研活动中来，我校采取多种途径，给骨干教师创机会，压担子，使他们更快地成熟起来。如主动与教育主管部门联系，选派他们参加相关比赛，分配一些电化教育技术含量高的工作任务，组织他们参加更高级别的培训，要求他们到兄弟学校进行交流，在校内组织有关电教知识讲座，撰写电教有关的学习材料或论文。
4、学以致用以赛促学。
我校每学期首先每学科分教研组组织多媒体公开教学，并在每组选派一至二名组员参加全校多媒体教学竞赛，此后并在一学期内把教师自制课件进行评比，选取优秀课件作为校内自制教材，做到资源共享。这一活动的开展，极大地调动了全体教师学习电教知识的积极性，而热情的参与对所学知识有了很好的巩固。新的教学能手不断涌现。
五、辛勤耕耘，齐心协力结硕果
总结我校近三年来的电教工作，值得欣慰的是，我们的艰苦创业不仅换来了卓有成效的学校电化教育技术的初具规模，还有由于我们的电教中心骨干与广大教师刻苦钻研与认真总结，写出了大量的电教论文，制作出一批优质的课件。可以说，辛勤汗水的浇灌，才有今天的丰收。
使用多媒体进行学校教学管理，学生学籍管理，办公系统化、科学化等提高了工作效率，大大节约了成本。教师教学技能得到大大提高。通过电教中心的广泛宣传，增强了教师应用电教设备的积极性、主动性。教师的综合素质有了很大的提高。教师通过电教实验的训与学习，充分认识到现代教育技术对现代素质教育教学的重要作用，提高了自身的信息技术素养，能从网上下载各种教学信息资料，学会了广泛地吸收前沿的教学理论与实践总结，并且能深入地应用到实际教学中来，并在各级各类的参赛活动中，获得较好的名次。
近几年来，我校共有二十多位教师在省、市课件制作、教学竞赛中荣获一、二等奖，涉及到语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、政治等各学科，这充分说明我校教师应用现代技术的教学水平。
还有关于电教方面的理论总结如：这些优秀教师的成功又带出了一大批新的现代技术的热衷者。并在教学上崭露头角。从而提高了二中教师在教学教研的整体水平。
学生通过自身的上机训练，既初步了得了现代信息技术及其重要性，又能获取大量的有用的信息与资料。通过教师应用多媒体教学，更为形象直观地学习和掌握了课体知识，学习的积极性有了进一步的提高。今年*市的文科状元，她就从网上下载了很多学习资料，从中获得了较多的信息。
六、与时俱进，软硬环境大改进
1、上下齐心共努力，软环境上下功夫
扩大地域，完成科技大楼的二期工程建设。这样电教化设施将更为齐全。措施：领导责任，资金到位，以主管部分配合；充分发挥科教中心作用，鼓励教师加入。成立各个组织，工作落实到人。
建立相关的管理、职责及奖励制度。例如：《电教处领导的职责》1、贯彻执行电化教育方针、政策、规章和规划，指导学校电教工作的开展。2、制定学校电化教育发展规划及电教管理规章制度。3、制定学年电教经费的预算方案和检查执行情况4、根据教学需要，收信整理有关电化教育教学资料，编制电化教育教材。5、开展电化教育教学和教法的研究。6、实施上级电教部门或学校下达的电教科研，电教实验课题项目。7、指导和培训教师掌握电化教育的基本知识和技能。又如《电教中心小组职责》1、根据教学需要，收信整理有关电化教育教学资料，编制电化教育教材。2、开展电化教育教学和教法的研究。3、实话上级部门或学校下达的电教教研、电教实验课题项目。4、指导和培训教师掌握电化教育的基本知识和技能以及提高教师的课件制作水平和网上资源库的建立和使用。电子教材的管理与使用制度。
2、与时俱进向前看，硬件配套工程到位
任务：重点进行的硬件设施的配套。其中包括：办公用计算机、教师培训及学生微机课的机房计算机、多媒体制作与教学计算机。建立一个校园局域网。建立一个课件制作中心。成立学校广播站和学校电视台且能并网使用。建立一个学校数据库。实现办公自动化和系统化。
实施步骤：自*年——20*年，配制电教室5个，微机室3个，语音实验室2个，多媒体教室20个，书写投影仪22台，数码投影仪22台，打印机增至5台，计算机增至223台，设立多媒体制作室1个，配制数码摄像机1台，扫描仪1台，刻录机1台；建立学校广播站1个，多功能演播厅1个视频展示台1个，录像机5台，影碟机5台；建立一个校园局域网。幻灯机、彩色电视机落实到每个教室不缺；教学用录音机做到外语教师人手一台。（3）教师技术软环境的创造任务：建立校园网，让全校教师对现代教育技术有充分的兴趣，并能自觉应用它从事自己的教学实践活动。逐步形成一种教师人人爱，人人用，互相互学的氛围。自20*年——20*年，改制多媒体教室30个，书写投影仪增加30台，数码投影仪增加30台，微机室增加3个，计算机增加180台，增设多媒体制作室2个，配制数码摄像机3台，扫描仪3台，刻录机3台；建立学校电视台；安装卫星接收台。
七、互助互学，设备技术传帮带
一花独秀不是春，百花满园春怡人。我校在不断完善自身电教软硬件建设的同时，为了回报上级部门和兄弟学校对我校在电教管理和电教信息技术的支持和帮助，十分重视“手拉手”传、帮、带活动。我们把这一活动开展看作是带动兄弟学校电教建设、促进其自身发展提高的良好途径。我校先后与中学、小学等建立了良好的协作关系。主要有以下活动内容和形式：
1、赠送电教器材：虽然我校在学生不断增多的情况下电教器材本身也较为紧缺，但我们并没有忘记比我们条件更差的兄弟学校，我校先后向中学捐赠了，向中学捐赠了，向小学捐赠了。为这些学校电教工作的开展作了一些实实在在的帮助。
参加电工培训的收获篇5
脚踏沃土闻禾香三尺讲台圆师梦
1994年，史红从一所乡镇中学调入山东省农业广播电视学校滨州市滨城区分校工作。初到农广校，她发现大学所学专业和实际工作并不对口，加之从熟悉的城市到陌生农村的环境转变，史红一时陷入迷茫。
身处困境，史红勇敢面对，没有退缩。她每天将大部分时间都用在学习教材、看中央电视台的农广校教程、看教学录像资料上，仅用6个月时间就自学完成了农广校蔬菜专业的14门课程，做了厚厚8本、共计20万字的笔记；这个从城市里长大的女孩子，经常深一脚、浅一脚地跟着农业专家到田间地头学习实践技术，不怕脏不怕累，在农业第一线积累了丰富的实践经验，实现了自我超越。7个月后，她信心十足地登上了讲台，成为一名合格的农广校教师，把先进的农业科技知识传授给渴望农业丰收的农民兄弟，在三尺讲台上继续实现自己的人生价值。
身扑教学不思苦心系三农传真情
1996年的冬天，史红到路程最远、教学条件最差的堡集镇辅导，那时她已经怀孕两个月，一路上头晕目眩，脸色苍白，被剧烈的妊娠反应折磨着。辅导地点安排在一个破旧又透风的大礼堂，冷得让人难以入座，乡镇负责同志提议让学员自学，但是看到学员那渴望求知的眼神，为了不辜负他们的期望，史红强忍身体的不适，不顾寒冷与疲惫，开始认认真真地讲课。
史红常说，“服务三农，满足农民科技需求，是我们的使命，更是我们的责任”。为了丰富自己，史红参加了函授学习，以便了解更多实用性知识。每期的学员辅导她都精心备课，毫不懈怠。19年来，她不停地穿行在全区10个乡镇办、602个村居，先后培训新型职业农民1.6万人次，现场指导达上千次。先后承担《化学基础》、《蔬菜病虫害防治》、《植物病虫草鼠害诊断与防治》、《现代农业创业指导》等10多门课程的教学任务。每次到农村去讲课，不管是天气恶劣，还是道路崎岖，史红从未被困难吓倒过。
多年的教学生涯，让史红深深地感受到了农民兄弟对新技术、新知识的渴望。农民朋友的蔬菜出现问题、果树发生虫害、牛羊畜禽生病，一个求助电话，她就立马赶到农民家里看病情、联系专家、帮忙买药；她具有强烈的事业心、责任心，从来不因家里的事情耽误学校的工作。为扎实推进各项培训工作，她一有时间便带领培训教师进村入户，了解农民的生产经营状况和对科技的需求。考虑到农民学员的作息规律，她还灵活调整培训时间，时常在中午或者晚上根据各村农民的需求安排相关的技术讲座。
史红的无私奉献，勇于创新，赢得了所辖农村广大农民及全市同行的一致赞誉，2002年荣获“全国农广校教学能手”称号。
建好农广主阵地滨城大地育桃李
2009年，史红被任命为滨城区农广校校长，学校的生存、发展成为对她的另一种考验。
多年的实践经验，史红深深认识到了农广校体系办学的重要性，在工作中不断加强体系建设，保证办学体系完整。滨城区分校建校30多年以来，一直保持办学体系健全。在全国很多市、县乡镇教学班被取消的情况下，史红也始终坚持保障体系完整的办学思路，区校下设10个乡镇教学班，均有相对独立的办学场所和基本教学设施，有专职或兼职乡镇教学班班主任，有教学实习培训基地，保证了教学辅导、培训工作的正常进行。
农广校属于政府公益性办学，教学经费是困扰学校发展的一大障碍。为了争取政府支持，史红一趟趟找相关领导请示、汇报，一遍遍找乡镇长落实，凭着“宁可为学校事业不要自尊，也不能为了自尊而影响学校工作”的信念，农广校办学经费问题在她的不断努力下得到了解决。区政府从区财政每年列支2万元作为培训经费，并对农广校采取招生鼓励政策，对中专学历生每人补贴学费400元。
怀着对农业科技教育事业的孜孜追求，史红认真学习省校办学工作指导意见，不断总结往年的办学经验，逐渐形成招生、培训两条线齐头并进的办学思路。一方面，她积极争取各级党委、政府对农民科技教育培训的支持，建立健全组织机构，完善办学体系，开展农民中专学历教育，确保招生规模；另一方面，抓住培训不放松，积极开展农村劳动力“阳光工程培训”、农民创业培训、新型农民科技实用人才培训、“致富早班车”、新型农民培训“三进村”行动等方面的培训，为社会培养了一大批农业科技实用人才，先后培训中专学历生5600人，中职学员240人，绿色证书学员35700人，大专以上学员820人，农民创业培训学员250人，阳光工程培训学员12511人，各类实用技术培训30万人次。
教学科研两不误助农增收见实效
在教学培训中，史红注重农业先进实用技术推广，是国家、省主导品种和主推技术的主讲人，先后推广小麦精播半精播高产栽培、玉米“一增四改”高产栽培技术、抗虫棉防早衰丰产栽培技术等技术，年推广面积达60万亩以上，累计推广新品种32个。
她注重总结经验，在《农业广播电视教育报》、《山东省农业管理干部管理学报》、《农村远教》发表文章15篇，主持编写了90余万字的《新型农民科学素质培养读本》，所发表的文章被各地引用，对全区乃至全国的技术推广工作产生影响。
史红积极承担科研项目，主持完成了“山东省新型农民科技培训”、“农村劳动力转移培训阳光工程”、“山东省新型农民创业培训”项目，累计培训科技示范户3.2万户，转移农村劳动力22511人，建立学员培训基地30个，发展专业合作社55个，新增创业学员160人，年增收入1500万元；参与“开展农村远程职业教育促进农村劳动力转移”项目，获得滨州市星火奖一等奖；参与“滨州市抗虫棉示范基地建设”项目，获得滨州市星火奖一等奖；参与“山东省农业重大有害生物专业化防控体系建设”项目，带动全区18万亩粮果菜等专业化统一防治工作，增收节支2880万元；参与“山东省日光温室蔬菜安全高效生产关键技术推广”项目，增加效益4507.5万元……在广袤的滨城大地谱写了一曲丰收之歌。
荣誉面前不骄傲踏踏实实写人生
从教19年来，史红以自己全部的智慧和汗水，先后承揽各种农民培训课题研究4个，4次获得“山东省农广校系统教学能手”称号，2002年荣获“全国农广校系统教学能手”称号，2010年12月，被中央农业广播电视学校领导小组评为“全国农业广播电视教育先进工作者”；2011、2012年连续被山东省农业厅表彰为“全省农民科技教育培训先进个人”。2013年3月，被滨州市人力资源和社会保障局、滨州市农业局评为全市农业系统“先进个人”，记三等功。她任校长期间，滨城区农广校连续十年获滨州市农广校“优胜学校”，2009年被中央校评为“a级校”、“中等职业教育工作百强学校”，2011年被山东省农业厅评为“先进集体”，2012年被滨州市妇联评为“滨州市巾帼文明岗”，2010年、2012年两次被省农广校评为“全省实用人才培训先进单位”。面对众多荣誉的光环，她珍惜荣誉，始终保持严肃认真态度，时刻把振兴农技推广事业作为自己的行动指南，继续在生产一线为农技推广服务。
参加电工培训的收获篇6
关键词:设备电气控制;综合实训;专业意识
高职学生与职高、普通高等教育的学生相比,其优势应该体现在专业意识方面。专业意识是指专业人士对自己所从事的专业所具有的独到的认识和思维。在这里尤指对专业问题的解决思路及方法。
一、专业意识与专业知识、专业常识的关系
如果把专业课程的学习分为三个层次专业知识、专业常识和专业意识的话,那么,专业知识就是最基本最容易获取的基础理论。专业知识是指可以仅仅通过书本学到的概念、原理等。传统教学侧重于专业知识的系统学习,学生一旦具备专业知识,考试就可以顺利通过了。但是在真正的工作岗位上学生大多感觉无从下手,上岗还需要工厂的专业常识培训。
专业常识是指在工作实践中的具体操作方法、注意事项等。获得专业常识需要有工作经验的人口传身授,或者自己在长时间的工作中积累。这部分内容的学习以往主要依赖于岗前培训。而具备了专业常识,才可以得到专业人士的基本认同。
专业意识指的是在遇到专业问题时,能够把所学的知识、能力适时地拿出来应用,真正解决实际问题。专业意识的获得是在专业知识和专业常识的基础上,在亲身实践中总结提炼出来的。
显然,专业知识侧重于理论,专业常识侧重于操作,而专业意识则上升到思维、方法论的哲学阶段。另外,也不难看出,普通高校的学生在专业知识方面占优,而高职学生的专业操作技能、专业常识相对占优。
为了更好地培养学生的专业意识,我们摒弃了传统的实验、课程设计这些侧重于知识和技能学习的教学模式,采用了综合实训的方式。综合实训的内容源于生产实际,又高于生产实际,引领学生通过完成一个具体而完整的工程项目,使学生不但掌握了相关的知识技能,而且逐渐建立了专业意识,尤其抓住了解决同类问题的根本思路。
二、设备电气实训中专业意识培养的方法
1.实训的准备
(1)项目的准备。项目应是一个本职业技术领域电气控制方面典型的工作任务,具备完整工作过程,既要有实用性又要兼顾先进性和创新性;项目不仅应涉及各类相关知识和技能,更主要的是能够凸显解决这一类问题的根本方法,思路清晰,便于初学者理解和记忆。
(2)教师的准备。对项目内容及教学方法有具体而深刻的理解和把握;提前了解即将参与实训的学生的情况,根据其知识能力水平对实训内容和方法进行微调。
(3)学生的准备。提前领取项目文件及相关资料,初步了解实训的目的和内容及难度,做好知识和心理的准备。
2.实训的内容及时间安排
实训内容采用电气自动化领域的常规电气控制产品与系统。例如工厂生产车间供配电电气控制、车床的电气控制、磨床的电气控制等,这里以车床的电气控制系统为例。实训为时一周。学生每5-7人为一组,分组活动。具体安排如下:
(1)资料收集。引导学生围绕本实训项目,收集各类车床电气控制系统的信息,并进行整理、加工。
(2)决策。提出几种初步的项目设计方案,通过团队的集体研讨、决策选定本团队车床电气控制系统的设计方案。
(3)计划。学生在教师引导下讨论形成完成本项目设计与制造生产的进程安排计划,落实团队内部分工合作。
(4)实施。学生按照所编制的生产工艺规程与图纸资料,分工合作,在实验台上进行现场施工。
(5)检查。通过检测检验与试运行发现问题,研究问题,提出改进措施,完善产品性能,使之达到设计与生产工艺的要求。
(6)评估。每位学生总结自己的工作,评估本项目最终产品的得失与经验。除此之外,还要评价其他组其他同学的工作及结果,甚至还要当面评价老师。
3.实训教学方法
(1)突出学生主体,注重学生的能力培养。鼓励学生独立思考,大胆尝试。如果把实训看作一场以假乱真的戏,那么学生就是主角,而老师则是导演。
(2)模拟职场环境,培养学生实际工作经验。综合实训的过程要按照企业生产的实际情况进行,改变教学方式。教师身兼双职,既要做“师傅”,传授技能,又要做老师,在真正必要时及时出现,从思路上指点迷津。
(3)尊重个体差异,促进学生发展。在遵循项目课程实施要领与规范基础上,根据学生的特点因材施教,能力较强的学生可以参与教师的项目开发并培养其项目组织管理能力;能力与学习水平较弱的学生多加具体指导,使其能尽快掌握技术要点进入角色。
4.实训的评价与总结
(1)对学生的评价。学生参加综合实训项目学习的成绩等第由形成性考核与终结性考核两部分相结合给出,这样兼顾了过程与结果的考核;项目验收过程和学生上交的作业文件尽量符合真正的职场要求及国标要求;实训最终成绩结合学生自评、互评和老师评价,在实训结束前当面给出。
(2)对老师的评价。学生对老师的专业水平,态度,方法提出当面评价;督导组和其他教师不定期观摩、打分。
三、设备电气控制综合实训的结果
1.学生的收获
(1)抽象的专业意识在项目中具体地反映为解决问题的方法,作为一条红线,使相关知识技能贯穿其中。较之传统的课程设计和专业体系更加清晰完整,学生在较短时间内获得了更加深化的专业理念。
(2)学生逐步了解了接受企业生产的实际情况,培养了团队合作等职业素养。
2.教师的收获
(1)全新的教学方式对教师是专业能力和教学能力的综合挑战。
(2)与学生交流互动获取学生的各种信息,为以后的教学改革、竞赛、培训等积累了丰富的资源。
参加电工培训的收获篇7
电力企业是一个特殊的行业，它需要职工有良好的自身能力和心理素质，因此我不断学习各种技能，努力学习和掌握电力系统运行方式及其特点，了解全地区的配电网运行情况，同时能根据各类电气设备的需要，掌握相关的电工基础、电工材料、高压工程技术专业知识，能根据现场电气设备运行情况选择最佳运行方式及经济运行方法，根据实际运行经验，正确处理电气系统的设备故障以及系统突发性事故，初步了解班组管理和生产技术管理的基本常识，进一步加强自己的业务水平。
一、学习生产运行专业知识，提高岗位劳动技能
从年参加工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同生产实际有很大的不同和差距。为此我努力学习生产运行专业知识，努力提高自己的岗位劳动技能，在短短的一年内，我主动吸收老师傅们的工作经验，虚心向他们请教工作中的技术问题，并通过自己的努力，迅速掌握了变电运行的生产程序及各种一、二次设备的规范、参数。年在师傅的带领下，本人参加了群科变6S管理模式的推行，通过学习新的管理模式，使我的各项技能水平得到了新的提高。同时还参加了群科变QC的制作，系统的学习了设备点检的方式，明白了设备点检的重要性。年我被选派参加了省公司变电运行专业技术培训，通过培训使我的专业技术水平得到了质的提高。年我又参加了电力培训中心的仿真系统的培训，收获很大，系统的掌握了电力系统运行工作的全部内容。同年参加黄化公司的员工技能大赛获得了第三名的好成绩，同时代表黄化公司参加省公司的技术比武大赛，取得了较好的成绩。同时我利用自己所掌握的CaD知识绘制变电工区所有站点直流系统所用系统图纸，使我系统的掌握了变电站所用电直流系统的功能及运行维护方法。年我被任命为公伯峡变电站安全员，在新的工作岗位上我又意识到了自己安全管理方面知识的欠缺，于是不断的学习安全管理方面的知识，使自己很快的进入了角色。同年参加公伯峡变电站综自改造工程从开工到验收全过程参与，使自己从中学到了很多的专业知识。年12月省公司为了解放变电运行人员，设立操作队。我被任命为110kV循化操作队技安员，在新的运行模式下，我不断的探索安全管理方面的新知识，用知识来武装自己，在安全管理方面没有出过一丝差错。年我被任命为循化操作队队长，在这个班组长的工作岗位上我感受到了压力，于是我更加孜孜不断的学习，努力提高自己的技术素质，先后编制了循化操作队运行规程、循化操作队事故预案、循化操作队典型两票。
二、努力学习新知识，用知识武装自己
在完成好本职工作的同时，我还不断学习新知识，努力丰富自己积极参加各种活动。从年起获得的奖项有
年获得国家电网公司优秀农村电工称号
年获得青海省电力公司青年网页设计大赛二等奖
年获得黄化公司安全知识竞赛最佳选手
年获得黄化供电公司变电运行技术比武第三名
年获得黄化公司QC比赛优胜奖
年获得黄化供电公司变电运行技术比武第五名
年获得黄化供电公司变电运行工区操作能手
年获得黄化供电公司变电运行工区先进个人
参加电工培训的收获篇8
关键词：新生代农民工；培训
中图分类号：G725 文献标志码：a 文章编号：1009-4156(2012)07-024-03
2010年1月中央的一号文件明确要求采取有针对性的措施，着力解决新生代农民工问题。据全国总工会2010年的《关于新生代农民工问题的研究报告》显示，目前我国新生代农民工总数在1亿人左右，占外出农民工的60％以上，在我国经济社会发展中日益发挥着主力军作用。他们具有受教育程度高，职业期望值高，物质和精神享受要求高，工作耐受力低，渴望融入城市等特征。如沿用传统的培训不论是内容上还是在方式上都不能满足新生代农民工的需求。为此，迫切需要对传统的培训体系进行创新。
文章以新生代农民工为调查对象，就其培训内容、培训方式与培训效果等方面展开调查。共在江西省南昌市发放问卷300份，回收问卷291份，其中有效问卷276份，有效率为92％。在回收问卷中，男性占53.6％，女性占46.45％；未婚者占65.2％，已婚者占34.8％。文化程度方面，高中文化占36.2％，初中学历占58％，小学及以下学历占5.8％。平均年龄为24.1岁，平均工作年限为4年。月收入方面，1000元以下占13％，1001-2000元占49.3％，2001-3000元占27.5％，3001-5000元占1.4％，5000元以上的占8.7％。
一、新生代农民工的培训现状
1.接受培训状况。最近一年内调查问卷结果显示：56.5％的调查对象参加了由工作单位提供的“在岗培训”，14.5％的调查对象参加了工作单位提供的“岗前培训”，15.9％的调查对象参加了“就业前的培训”，另有13％的调查对象表示是“自费参与社会提供的职业培训”等其他培训。在培训形式方面，主要以工作单位举办的培训和社会专设的技能培训为主，分别占46.4％和26.1％，其他形式的培训占20.3％，而输出地政府与输入地政府所组织培训合计只占7.2％。在培训时间上，最近一年内，所参加的培训持续时间在“2周及以内”占37.7％，在“2周至1个月”占24.6％，在“1个月至3个月”占20.3％，在“3个月至半年”占8.7％，在“半年以上”占8.6％。可见，目前新生代农民工所接受的培训主要是与工作相关的岗前与岗位培训，属于被动式的短期培训。
培训费用的分担情况与接收培训的种类一致。调查结果显示：53.6％调查对象的培训费用由打工单位承担，26.1％的人由打工地政府承担，11.6％的人是自费，5.8％的人是户籍所在地政府承担，其他途径为2.9％。这也充分印证了新生代农民工参加的培训主要还是工作单位提供的短期岗位培训，其费用也多是单位分担。但由于企业公司较看重培训的投入与产出比，其所授予的培训仅能满足工作岗位要求，欠缺系统性。这种培训对新生代农民工职业的长远发展作用有限。
2.培训信息的获取渠道。问卷调查结果显示：“上网查阅”占43.5％，“通过亲戚朋友获得”占23.2％，“政府公布”占17.4％，“单位提供”占15.9％，“通过报刊获得”占4.3％，“其他途径”占20.3％。这一结果表明，新生代农民工接触培训信息的途径非常广。其中，网络途径占较大比重，这与新生代农民工的年龄层及行为特征是相符合的。需注意的是，目前政府是新生代农民工培训的重要组织者，也是提供培训信息的主要载体，却只有15.9％新生代农民工是通过政府公布信息获取培训信息。近几年来，各级政府出台了很多为农民工提供职业培训的积极政策，如“阳光工程”等。但调查结果显示，新生代农民工对政府培训补助项目并不十分了解，只有4.3％的人表示了解政府培训补助政策，95.7％的人表示不了解或者了解一点。由此可见，政府在新生代农民工培训信息的传播上存在着缺位现象。
3.培训条件。师资力量和教学的硬件设施是培训的重要条件。调查结果表明：63.8％的调查对象认为其培训的师资力量“一般”，认为师资水平好的仅占26％，认为水平比较差的占了10.2％。可见，培训教师的整体综合素质还需提高和加强。教学模式方面：师傅带徒弟的模式占36.2％，大课堂模式占到34.8％，理论加实践的方式占24.6％，远程教育模式仅占4.3％。不难看出，在教学模式上主要还是单纯师傅带徒弟或是大课堂理论教学为主，而理论加实践和现代化的远程教育模式应用较少。培训硬件方面：1.4％的调查对象认为硬件水平“很好”，有21.7％的人认为“比较好”，65.2％的人认为硬件水平“一般”，10.1％的人认为“比较差”，1.4％的人认为水平“很差”。调查对象认为培训硬件差的原因主要是教学设备陈旧老化、实践场地有限、教材与实际脱节等。
参加电工培训的收获篇9
【中国电力建设集团公司】8月7日，中国电力建设集团公司年内首期中青年管理人才高级研修班结业。研修班为期21天，共开设了“视野、动态、趋势”“管理、协同、效益”“领导、技能、发展”“文化、团队、熔炼”等四个模块的培训课程，重点邀请清华大学、中国人民大学等院校教授以及知名管理培训专家授课，主要培训对象为成员企业中层及以上管理人才、股份公司总部部门处级管理人员。
【中电投集团公司】8月11日，中电投集团公司首期系统办公室主任综合能力培训班在京举办。集团公司34家二级单位的36名学员参加了为期6天的培训班。本期培训班系公司第一次以专业分类的领导人员综合能力提升班，第一次在培训过程中同步建立岗位胜任力模型。培训策划按照“专业力、领导力、文化力”三个维度进行设计，植入高培中心品牌课程和岗位胜任力模型建模任务，着力提升学员专业管理、团队领导和文化熔炼的能力。
【中国华能集团公司】8月13日，中国华能集团公司2014年人力资源系统信息应用竞赛在京举办，来自华能系统63家单位的103名选手参加了竞赛。本次竞赛分理论考试和实操上机考试两部分进行，包括组织人事和薪酬社保两个专业模块。经过角逐，淮阴电厂获团体一等奖；白杨河电厂伊颖获组织人事模块个人一等奖；淮阴电厂朱弦获薪酬社保模块个人一等奖。
【中国葛洲坝集团股份公司】8月14日，中国葛洲坝集团股份公司第一届商务管理高级培训班结业。集团股份公司总经济师徐志国强调，本次培训更多的是教会大家思路和方法，具体的知识还需要学员们平时去积累，进一步完善自己的知识体系，提升综合素质。他希望学员在工作岗位上继续学习，将所学内容消化，探索商务管理体系的建设与创新，加强本单位商务人才培养与队伍建设，提升商务管理水平，提升企业整体效益。
【海南电网公司】8月15日，海南电网公司启动2015年培训评价需求调查。需求调查按两个层面三种类别，即组织层面和个人层面，分专业管理类、专业技术类和技能类进行。组织层面的需求主要由公司本部19个专业部门站在公司战略发展角度考虑，需要本专业序列各层级人员必须具备能力素质和急需培训学习提升而提出的培训需求；个人层面需求是指专业管理类、专业技术类和技能类人员根据自身履职能力、岗位胜任能力和技能等级持证情况需要培训提升和持证而提出需求。
【内蒙古电力公司】8月18日，内蒙古电力公司2014年第一期新提任领导人员培训班开班。来自公司总部及所属单位的42名新提任领导人员将开始为期3周的培训。本期培训班采用全脱产、封闭式培训，培训安排了形势任务、领导力提升、电网运营管理等6个模块的内容。第二期培训班将于10月在北京举办。
【国家电网公司】8月20日，国家电网公司第一期领军人才第三阶段集中培训结束。培训以“加强行动实践考察、强化成果共享与领军能力”为目标。培训形式包括案例分享、专业课程、公共课程、新老学员交流和跨专业交流五大部分，强化培训成果的应用与共享。集中培训结束后，学员们将在跟踪培训阶段融合读书自学、自主课题研究、专业传承、交叉挂职锻炼等多种培养方式，进一步加强领军学员行动实践。
【中国华电集团公司】8月22日，中国华电集团公司第17届技能大赛（风电运维）落幕，来自公司系统29家风电企业的78名选手参加了比赛。经过角逐，辉腾锡勒公司杜文珍、李威，蒙东分公司吴淘获个人前三名，河北沽源公司荣获团体第一名。大赛还评选出10名“集团公司技术能手”。
【南方电网公司】8月25日，南方电网公司发文要求开展干部网络培训，培训分两个阶段进行。第一阶段从发文之日起，培训对象为公司党组管理干部，总部、广州供电局处级干部；第二阶段从10月起，培训对象为公司系统副处级及以上干部。培训方式通过关注订阅号为“南方电网-领导力与南网发展”微信学习平台，完成实名登记后可接收“每周一期、一期四门”的微课程推送，获得平台“学习-微课学习”菜单下所有微课程学习权限，以及学习月刊、学习提醒、学习情况反馈等服务。
【中国能源建设集团有限公司】8月27日，中国能源建设集团有限公司第二期近期提拔领导干部培训班开班。此次开班式创新方式方法，按照问题导向原则，首先请学员们围绕干部选拔任用、人才培养培训、薪酬考核激励等专题，探讨目前存在的突出问题，结合本企业实际情况和特色做法，提出了把企业党的建设与改革发展、安全生产、质量技术、经营管理一同纳入绩效考核体系，从战略引导、业绩导向、国际优先、职业生涯、胜任能力等方面强化企业领导干部选拔任用，用薪酬待遇、发展通道、尊重关注、培训锻炼、团队文化等软硬件环境留住和培养人才的意见和建议。
【中国国电集团公司】8月28日―29日，中国国电集团公司举办2014年六项制度培训班，135人参加培训。本次培训班旨在宣贯集团公司近期出台的有关考核奖励办法、对标管理办法、星级企业考评办法等规章制度，提升相关人员业务能力，确保各项改革制度顺利实施。其中，人资部主要讲解了领导人员考核评价、年薪制与eVa奖励办法、火电企业人力资源“双提升”方面的制度；企管部主要讲解了对标考核和奖励基金方面的制度，安生部主要负责讲解星级企业考评方面的制度。
【国网技术学院】8月28日―29日，在第十届中国企业教育百强年度盛典上，国网技术学院连续第六年荣获“中国企业教育先进单位百强”称号，并首次荣获“中国企业培训示范基地”称号。中国企业教育百强是由22个省市自治区经济贸易（经济）委员会培训处于2005年联合发起的全国性企业教育培训评价活动。每年举办一届，全国5000多家企事业单位参与评价，是中国规模最大、政府支持力度最强、参与企业规格最高最权威的企业培训评价活动。
参加电工培训的收获篇10
一、加强教师信息技术培训工作，创新提高教师信息技术应用水平
一是选派优秀教师外出培训。推选教师参加了全国“教学点数字教育资源全覆盖”项目骨干培训班培训，作为种子教师辐射和示范。二是扎实开展项目培训工作。分层次、分阶段开展了“班班通”项目培训工作。先后组织安排项目学校校长和管理员集中开展三种模式样板教室验收培训，要求参训教师回校后开展“班班通”教学应用校级培训。组织举办了“教学点数字教育资源全覆盖”项目学校管理员使用与管理培训。三是助力远程教育培训工作。2011版新课标颁布之后，县电教站配合县教研室做好了远程安徽省义务教育新课程标准(2013版)暨新教材培训接收，有力提高了义务阶段学科教师使用新教材、实施课堂教学的能力。
二、强化科学管理杠杆作用，推动信息技术融合教学常态化工
一是以管促用。鼓励教师登陆“安徽基础教育资源网”做好教师工作室的实名注册和使用工作，实时以电子地图、分析图表等直观方式展示我县教育信息化工作进展情况。对全县实施“班班通、图书、实验室”三项工程的项目学校，及时进行检查指导。二是以考促用。我们认真做好全县初中毕业升学信息技术上机操作考试、全县普通高中技术素养(信息技术+通用技术)学业水平考试和全县初中毕业升学理科实验操作考试。三是以赛促用。组织项目学校观摩全国中小学信息技术教学应用成果巡展活动;组织教师参加省市级教育教学信息化大赛等电教学术作品评选活动。全县广大教师积极参与，共有20多名教师获省教育厅等级奖;70多名教师获市教育局等级奖。四是以评促用。我县自2009年开始，实行“东至县中小学农远工程应用与管理单项考核”，2012年改为《东至县中小学现代教育技术装备管理与应单项考核》，每年末就中小学校自配和上级项目配备的电教设备、教学实验仪器设备、图书、数字化校园建设管理与应用工作实行单项考核，并将其单项考核结果(总分100分)计入县局对各校年度目标综合考核总分。
三、注重信息技术应用设计，切实为基层教育解决实际问题
一是设计出山区基础教育信息技术配备的方案。我县各初中和完中的计算机网络教室都是2002年、2004年“校校通”和“农远”工程项目所装备，其设备运转已达10年之久，其购置零配件和维修很难，即将面临瘫痪，实难满足初、高中信息技术上机操作考试和高三学生网上报名及填报志愿之需要，其计算机网络教室应急需更新和换代，民办学校也是如此。二是设计出符合现阶段教师编制的方案。在“三项建设”实施后的管理与应用方面，因各项目学校受教师编制的限制，95%的“班班通”和图书项目学校没有专职管理人员。于是我们出台新政策，优先为农村初中和乡镇中心学校本部配备一名信息技术专职教师(管理员)和一名专职图书管理员，以保项目学校电教及信息技术设备和图书有人管理、有人维护、有人使用。三是设计出义务教育学校标准化规划建设的完善方案。受地方条件和经费的限制，还有少数小学和近20多所教学点暂不能通互联网，已接的小学和教学点网络带宽也多为2m～4m，且用电话线(aDSL)上网，其网络带宽能真正满足学校课堂教学和实时远程接收同步课堂教学还需提速。