教育小学生的好方法篇1
【关键词】小学生；人格；音乐教育
随着我国新课程改革的不断推进，以学生个性全面发展的教育理念被越来越多的教育工作者认同并付诸行动。学生良好健全的人格的养成也越来越受人们的关注。音乐学科作为小学必修课程，音乐教育作为素质教育的重要的，有机的组成部分，也肩负着对学生良好人格的塑造的重任：通过音乐教育，可以对学生渗透有关人格方面的内容。我们现行的人教版的小学音乐的教科书的编写上，无论是歌唱，欣赏，创作，都可以成为对学生良好人格塑造的跳板，这也为音乐课对学生良好人格的培养提供了可行性的条件。
对小学生而言，良好的人格培养对他们的学习生活尤为重要，小学生的可塑性，向师性特点决定了小学阶段通过对教学可以对他们的人格进行积极的塑造，另一方面他们自身的人格修养也影响着他们自身以及所在的集体对知识技能的掌握，影响着教学的效果。
子曰：“不教而杀谓之虐；不戒视成谓之暴。”意思是不加以教育便杀戮叫做虐；不加申诫便要成绩叫做暴。小学生的身心发展还不成熟，他们的发展性和可塑性决定了有很多事情不明白怎么做，所以需要教师去帮助引导。教师要对学生良好人格进行培养，就要先和一起学生制定一套行之有效的常规，具体应包涵以下几个方面：
一、提前5分钟到规定教室上课，不迟到、不旷课常规
这是在音乐教室上课的一种常规，第一节音乐课由老师带学生入教室，并为每位学生安排好各自的位置，然后告诉学生今后上课都要提前到音乐教室，也就是说前一节课一下课就带着音乐书到音乐教室。找到自己的位置，然后把书本放下，等待上课。并告诫学生除非没有到学校，否则不允许请假，凡是上音乐课都要到音乐教室。这对培养学生的纪律意识，自我约束和管理起着很大的作用。
二、举手常规
想回答问题，或者是有什么事情需要上课同老师讲的，请学生们先举手，举手后老师请到了才可以回答，没经老师同意，不能边举着手边说话，否则会影响正常上课秩序，举手了也是对老师的尊重。老师要坚持贯彻实施这一要求，常常强调，慢慢地学生就会习惯这种常规。
三、站姿常规、坐姿常规
让学生站或者坐，站时应该如何，老师要事先讲清楚，并做一下示范，然后请几个学生来站（或者坐），请大家说说这位小朋友站姿和坐姿符合要求吗？并及时纠正站姿和坐姿。这可以培养学生个人气质，音乐课不但要让学生学会音乐，而且要让学生提高自身的素质（包括个人气质培养，俗话说：“站如松，坐如钟。”这样的人看上去精神特别好，而且给人一种气质高雅的感觉。）据有关报道：孩子们年龄太小，正值骨骼发育时期，如果不良坐姿长期得不到纠正，甚至形成坏习惯，势必将造成他们的脊柱发育不良。歌唱时，只有在良好的姿势下才能正确地歌唱（或发声练习）。
四、培养学生积极发言的良好常规
告诉学生：回答问题时要不卑不亢，把自己的想法大胆地表现出来，虽然可能你说的答案是错的，但是至少你自己认为这个答案值得一提，你们就应该大声地把他讲出来，这种勇气是值得我们大家欣赏和学习的。还要告诉学生：一个问题只能是由一两个同学回答，不可能所有的学生都能够回答，举手是代表你已经知道这个问题的答案，并不一定老师就会请到你。这样学生就不会因为长期举手没被老师请到而放弃举手的习惯。尽量让所有的孩子都有机会在音乐学科中发言或表演，难度大的问题请比较聪明的孩子来回答，一般问题可以请其他普通学生来回答，能力弱的孩子我们可以让他们重复其他孩子答过的问题，这样既有利于知识巩固又给那些平时表现很少的孩子一个表现的机会。教师自身尽量创设宽松的环境，提供学生想发言，勇于发言的一个情境，使学生们感到心理安全、自由，从而敢问、敢说。
五、结语
对于学生而说，没有什么对他们人格的发展更为重要了，音乐教师作为音乐教育教学的组织者，引导者，实施者，根本任务是教书育人，肩负着培养学生良好人格的光荣而艰巨的使命。
在音乐课堂中，培养学生良好人格是一个长期的反复的过程，作为新时代的教师，我们要有目的有意识的对学生进行教育，在常规要求中，维持学生的秩序，形成良好的班风。一方面可以提高教学效率，促进教学目的的完成，另一方面可以训练学生自我管理能力，提高学生自律水平。
在音乐课堂中，教师有效利用教材，利用音乐本身的独特魅力，培养学生的审美情趣与审美能力，丰富学生的情感体验，培养学生的美感，形成其良好人格。
学生人格的形成因素有很多，作为教师，我们无法左右学生的遗传因素，但是我们可以在教育方面发挥我们的作用，留给学生充分的时间，面向全体学生，针对教材特点，有目的有计划的对学生加以良好人格的培养，利用集体的影响以及教师的引导，调动学生的主观能动性，促使其人格健康发展。
参考文献：
教育小学生的好方法篇2
关键词：小学音乐；创新教育；意义；方法
随着新课程改革的实施，我国音乐教学发生了变革，并且取得了良好的效果。但是相对于发达国家仍然存在较多问题。新课程改革的实施，创新了音乐教学方法，强化了学生的创新意识和创新能力的培养，提高了音乐教学水平。将创新教育方法贯穿于小学音乐教学的整个过程，能不断促进学生音乐素养的提高。
一、在小学音乐教学中实施创新教育的意义
创新教育以培养学生的创新精神和实践能力为基础，培养创造型的人才为根本任务。音乐作为小学阶段的一项重要课程，为了取得良好的教学效果，需要进行深化改革，培养学生的创新精神和创新能力，以促进学生整体素质的提升。小学生由于年龄相对较小，存在自制能力差和注意力不集中等问题。教师需要结合小学生的特点，选择合理的音乐教学方法，确保音乐教学资源的巧妙运用，这有利于提高小学生的音乐学习兴趣，促进小学生的身心健康发展。
二、小学音乐教学中创新教育的应用方法
1.学生成为课堂教育的主体。在传统的音乐教学中，教师主要是按照教学大纲的要求开展教学，主要采用“教师讲、学生听”的教学模式。教师作为课堂的主体传授知识，学生和教师之间无法进行良好的沟通，限制了学生思维的发展，也导致教师无法掌握学生的学习情况。教学中，教师唱独角戏，学生的学习兴趣也不高。因此，需要创新教学方法，对学生和教师的角色重新进行定位，强化学生的参与意识，使学生作为课堂的主体，将传统的传授式教学转变为参与式教学，提高学生的学习兴趣，促使音乐教学取得良好的效果。
2.创新教育内容要符合学生特点。创新教育把培养创新型人才作为重点教学内容，是新课程改革的重要体现。创新教育的实施在推进素质教育改革、提升教学质量过程中发挥了重要作用，适应了当前多元化社会的发展需求。创新教育在实施过程中，需要坚持“以人为本”的原则，认真研究小学生的特点，以便进行有针对性的教育。小学生由于年龄较小，课堂学习中存在活泼好动、注意力不集中的现象，教师需要以提高小学生的注意力为切入点，对学生有针对性地进行创新教育。可以通过创新教学方法和教学手段的途径来调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
3.营造良好的课堂氛围。小学生的思维意识不强，容易受到周围环境的影响。传统的音乐课堂教学较为枯燥，无法激发学生的学习兴趣，导致教学效果不好。为了促进音乐教学取得良好的教学效果，教师需要给学生营造和谐的教学氛围，给学生提供展现思维的机会，让学生针对某一音乐问题进行独立思考，教学生学会运用正确的学习方法，促进学生思维的创新。对于表现好的学生，教师要进行表扬；对于表现较差的学生，教师要给予鼓励，做到因材施教。
4.教育方法灵活多变。传统的音乐教学方法仅是对学生进行知识灌输，没有结合学生的音乐学习特点和学生的学习兴趣进行教学，教学方法过于死板，不能满足所有学生的学习要求，无法取得良好的教学效果。由于每个学生的音乐学习能力存在着一定的差异，教师需要掌握学生的学习情况，采用灵活多变的教学方法，因材施教，提高学生的学习兴趣。进行针对性的教学，能够强化学生的音乐感知能力，促使学生牢固掌握音乐知识，提高学生的音乐素养。
5.创新思维贯穿课堂教学始终。将创新教育方法融入小学音乐教学中，对培养学生的想象力、创造力以及独立思考的能力都具有重要作用。在小学音乐教学中应用创新思维，要求摒弃传统音乐教学思想，将创新思维贯穿于音乐教学的始终。要结合具体的课程内容，创设良好的学习氛围，使学生能够快速投入到音乐学习中，强化学生的理解能力。教师也可以通过让学生观看视频或者在教室中悬挂音乐照片的形式，集中学生的注意力。这样学生在音乐学习中能深刻感受音乐的魅力，学会鉴赏音乐的方法。创新音乐教学方法，有利于培养出具有创新意识的音乐人才。因此，要促进传统音乐教学方法的创新和改革，将灵活多变的教学方法融入小学音乐教学中来，培养学生的创新意识。同时，还要给学生营造良好的教学环境，使学生身临其境地感受到音乐学习的魅力，将创新思维贯穿于音乐课堂教学的始终，展现出创新教育的魅力，提升小学音乐教学质量。
参考文献：
[1]薛艳玲.试论小学音乐教学中的创新教育[J].吉林教育，2015（35）：23.
[2]袁飞.小学音乐教学中实施创新教育的意义及举措[J].考试周刊，2016（22）：176.
教育小学生的好方法篇3
关键词：德育小学体育教学渗透思想
随着体育教学活动的有效开展，德育在小学体育教学中的思想渗透，成为重要的教学思想。在对学生进行体育教育的同时，更加重视对学生进行德育教育，以德育人成为小学体育教学的主要发展理念之一。通过德育在小学体育教学中的渗透思想的方式，有利于体育教师更好的与学生进行情感交流，在培养学生健全人格的过程中，不断提高学生的学习能力。因此，在实际教学活动中，重视德育在小学体育教学中的渗透思想教学活动，可以有效的提高小学体育教学的效率。
一、重视德育思想在小学体育教学中渗透的重要性
在实际教学活动中，所谓的德育教学，主要是指思想品德教育，教师按照一定的教学要求，有目的、有计划的对学生进行系统性的教学活动，将一定的社会思想观点和政治准则转化为思想品质教育。德育在小学体育教学中的渗透，有利于小学体育教师在深入了解学生基本学习状态的前提下，通过一定的教学方法及教学手段，将德育教学作为培养学生良好道德行为的重要方式。如何有效的在小学体育教学中进行德育思想渗透，重视德育在小学体育教学中所产生的影响，并及时的制定有效的发展方案，具有一定的现实意义。因此，在小学体育教学中，应充分重视德育思想在小学体育教学中的渗透。
二、德育思想在小学体育教学中的渗透策略
为了更好的促进德育思想在小学体育教学中的渗透，结合小学体育教学的实际情况，积极地探究德育思想在小学体育教学中的渗透策略非常重要。通常情况下，德育思想在小学体育教学中的渗透策略，主要包括：以身作则，教师以自身为榜样对学生进行德育思想渗透；结合体育教材内容，运用不同的教学方法进行德育思想渗透；创设良好的课堂学习氛围，积极地进行德育思想渗透；充分利用体育游戏，挖掘德育思想渗透的方法等几个方面的内容。
（一）以身作则，教师以自身为榜样对学生进行德育思想渗透
在小学体育教学活动中，以身作则，教师以自身为榜样对学生进行德育思想渗透，可以强化学生对德育教育的重视程度，在一定程度上有利于促进学生主动参与德育教学活动。在开展体育教学活动的过程中，体育教师应注意衣装整齐、文明谈吐，清楚的讲解体育基本知识，明确教学的重点，并进行标准示范，培养学生具备良好的品德素质，为其以后更好的学习奠定坚实的基础。因此，以身作则，教师以自身为榜样对学生进行德育思想渗透，是德育思想在小学体育教学中的重要渗透策略之一。
（二）结合体育教材内容，运用不同的教学方法进行德育思想渗透
在实际教学活动中，结合体育教材内容，运用不同的教学方法进行德育思想的渗透，也是德育思想在小学体育教学中的渗透策略之一。在开展小学体育教学活动中，德育思想在小学体育教学中的渗透，需要结合体育教材内容，针对学生的特点采取针对性的策略，促使学生重视德育教育，在自身发展中产生积极影响。同时，小学体育教师应在结合体育教材内容的基础上，运用不同的教学模式进行德育思想渗透，逐渐培养学生的良好的思想道德品质。因此，在小学体育教学中，德育思想的渗透具有一定的重要意义。
（三）创设良好的课堂学习氛围，积极地进行德育思想渗透
为了更好的在小学体育教学中进行德育的渗透，教师要创设良好的课堂学习氛围，积极地进行德育思想渗透，是其中非常重要的教学策略之一。创设良好的课堂学习氛围，积极地进行德育思想渗透，促使学生在相对快乐的前提下，感受德育教学的趣味性，在掌握体育知识的基础上，更好的通过德育活动，提高自身的思想道德素质及健全的人格。因此，通过创设良好的课堂学习氛围有利于进一步提高学生的学习效率，帮助其更好的进行相关科目的学习，同时也会促进学生德育素质的提升。
（四）充分利用体育游戏，挖掘德育思想渗透的方法
在实践教学活动中，充分利用体育游戏，挖掘德育思想渗透的方法，是有效促进德育思想在小学体育教学中德育渗透的重要策略。在开展小学体育教学活动的过程中，充分利用体育游戏有利于体育教师结合实际的教学需求，制定合理的教学方案，重视探究相关的教学方法，逐渐提高小学体育教学的效率。同时充分利用体育游戏的方式，吸引学生参与体育教学活动，并在活动中潜移默化的进行德育思想渗透。挖掘德育思想渗透的方法，更加有利于促进德育思想在小学体育教学中的渗透，不断提高学生的思想素质。因此，教师在体育教学中，要重视充分利用体育游戏，结合学生的实际情况，设置有效的体育游戏，从而来激发学生的德育素质，让学生在游戏中学习，在游戏中感受到体育课程德育的魅力所在。
三、结语
综上所述，在我国新课程改革的背景下，小学体育教学中德育的渗透思想，逐渐成为影响小学体育教学发展的重要理念。如何针对小学体育教学活动开展的实际情况，深入分析德育在小学体育教学中的渗透思想，可以有效促进小学体育教学中德育活动的开展，促使体育教师在重视体育基本知识的同时，重视德育思想发展的意义，全面培养学生良好的思想品德，为学生以后的发展，奠定坚实的基础。因此，在实际教学活动中，重视德育在小学体育教学中的渗透思想，具有积极的现实意义。
参考文献：
[1]乌仁图雅.德育在小学体育教学中的渗透[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（01）.
[2]蔡晓亮，张月华.浅析德育在小学体育教学中的渗透[J].体育时空，2014，（08）.
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[4]周燕丽.刍议德育在小学体育教学中的渗透[J].学周刊，2013，（12）.
教育小学生的好方法篇4
【关键词】小学；体育教学方法；现状；创新
近年来，由于学校以及家长缺乏对体育课程重要性的认识，我国小学生的身体素质水平呈现出逐年下降的不良趋势，小学生的身体锻炼也因此愈发引起全社会的关注。新课改对此也做出了相应的要求，因而如何改善小学生体育教学的现状、创新体育教学的方法，是摆在每一位体育教师面前的重要课题。随着新课改的逐渐深入，我国小学体育教学无论是在教学方法还是教学理念上都取得了很大的进展，但是，在小学体育的实际教学中仍然存在着诸多的问题，需要我们进行深入的探讨和分析，以更好的实现小学体育教学方式的创新，进而提升我国小学生体育课程的教学质量。
一、我国小学体育课程的教学现状
（一）教学方法和教学模式亟需改进
我国传统的体育教学理念根深蒂固的存在于我国现行的教育教学中，这就使得体育教师在实际的教学过程中采用的仍然是传统的说教式、填鸭式的教学模式，这在很大程度上降低了学生对体育课程的学习兴趣。另外，体育是一门实践性很强的课程，但在小学教育的教学中，教师的教学方法太过单一，教学中注重对理论知识的讲解而忽略对实践活动的践行，教学活动的开展也多以室内为主，室外为辅，这就使得小学体育教学的实践环节太过薄弱，实践形式也过于简单，学生的学习兴致不高。由此可见，体育的教学方法和教学模式得不到改进和创新将会极大的影响到小学生体育课程的学习，不利于学生综合能力的提高。
（二）体育教师自身的问题
教学活动的开展是由学生和教师的双向参与下完成的，因而，体育教师的教学质量以及教学水平对学生体育课程的学习和综合素养的提高都有着直接的影响作用。然而，由于体育教学在小学的教学计划中没有得到应用的重视，这也就使得学校在进行体育教师的招聘和培训时不够严格规范而存在着很多的问题，导致一些教学水平、个人素养、教学能力均低下的教师进入到体育的教学中。由于体育教师自身存在的诸多问题，使得体育教学质量很难得到有效的提高，学生的学习兴趣也就无从而谈。
（三）教学评价体系不够健全
教学评价体系是教学质量的重要保障，只有建立完善的体育教学评价体系，才能真正提高小学体育教师的教学水平以及教学质量。然而，目前我国小学体育教学评价体系的建设还存在着许多不规范的地方，多数学校没有建立科学的体育教学评价体系，或是即便建立了评价体系，但在实际的执行过程中又出现了诸多的问题。此外，体育教师的教学水平低下，与监督评价体系的缺乏也有着重要的关联。因而，体育教学亟需建立完善的评价体系，以有效提高体育课程的教学质量，并逐渐满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
二、创新角度下的小学体育教学
（一）体育教学理念的创新，提高体育教师教学素养
小学体育教师是教学活动的关键因素，体育教师在教学活动中扮演着引导和教授知识的角色，因而，体育教师的个人素养及其教学水平直接影响着小学生的体育知识的学习状况以及体育技能的提升。基于此，体育教师应做到要创新自身的体育教学理念，并切实提高个人的综合素质。这就要求体育教师首先要具有不断进步的强烈意识，积极参加学校组织的各项培训活动，努力提高自身的教学水平以及个人能力。其次，体育教师应积极的投入到教研工作中，不断学习和探索新的教学方法以及教学模式，体育教师之间也应加强彼此间的交流和合作，共同探讨体育教学的新理念、新方法，在相互协作中共同进步。最后，体育教师应经常进行教学反思，针对自己在教学活动中存在的各种问题进行认真的思考，并不断改进自身的教学方法，切实做好其体育教学工作。
（二）做好教学筹划以及备课工作
体育教学的课堂筹划是确保教学质量的重要前提，体育教师应对课堂的筹划具有一个正确的认识，并认真做好体育教学的备课工作。在依据课前筹划开展教学活动时，教师应注意发挥灵活性和主动性，基于具体的教学内容做到具体分析，将课前筹划与实际的体育教学活动有效的结合在一起，切实提高体育教学的教学质量以及教学水平。教师在课前也可与其他教师进行互动性的备课，并借鉴其他教师的优秀经验，结合自身教学活动的实际，将其灵活的运用到课程的教学中。
（三）创新体育教学方法，提高学生的学习兴趣
由于受到我国传统教学理念的深刻影响，体育教师在教学模式和教学方法上存在着诸多的问题，致使体育的教学质量得不到有效的提升。这就要求教师必须创新其教学方法，加强对学生的自主合作学习能力的培养。教师应在了解学生实际情况的基础上，加强与学生间的沟通和互动，在了解学生需求的基础上，创新和改善自身的教学方法。另外，教师还应多鼓励学生主动了解我国体育的发展历史，从多个方面对学生进行自主合作的体育教学，同时教师还应多加留意与教学内容相关联的自主合作教学方法，把理论与实际有效的结合在一起，从而调动起小学生的体育学习兴趣，进而提高小学生的身体素质水平。
三、结语
随着新课改的不断深入，小学体育教学面临着诸多的问题，同时也涌现出各种解决的方法。然而，要实现新课改的教学目标，就必须不断创新教学理念、改进教学方法。小学体育教学方法的创新应摆脱传统的束缚，加强对教学细节的注重，以实现更好的提高体育教学的质量。这就要求小学体育教师应针对教学中出现的诸多问题，进行深入的研究和探讨，不断创新现有的教学策略，进而促进小学生综合素质的全面提高。
参考文献：
[1]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2013，3（10）：87-88.
教育小学生的好方法篇5
【关键词】新时期；小学教育；教学管理；问题；策略
新时期，新的教育理念倡导以人为主，素质教育，强调师生平等，促进学生的德智体美的综合发展。但是，从当前小学教育教学管理的现状来看，其中还是存在着许多问题，这些问题不仅影响着小学教学质量的提高也阻碍了教育事业的同步发展。
一、小学教育教学管理的现状
就目前多数小学教育教学管理的现状情况来看，管理总体比较乐观，在各个教育部门的大力敦促和宣传下，新时期教育改革在小学中已初步得到了普及。但是，由于传统教育模式很长时间的影响，当前小学教育教学管理中尚存在很多问题问题：1.师资队伍水平建设不够完善。在很多学校，特别是偏远些的小学教师的道德水平和专业素养还存在缺陷。不论在专业水平还是爱岗敬业的职业道德方面上，都还需要得到进一步的提高。老教师在教学上没能跟上教学变革的脚步，年轻教师对小学教学还比较迷茫。2.传统教学方法，应试教育观念。部分小学教学方法过于陈旧，没能同步新时期的教学方法。无论是教师还家长对学生的评价目标就是考试成绩，应试教育观念深入人心。3.教学只以教师为主导。在整个教育界提倡以人为本的教育方式的时候，很小学教育却还是一直坚守教学以教师为主的观念，未能做到根据学生的兴趣爱好和学习特长进行科学合理的人本教育。4.教学发展目标不够明确。很多学校对学生的发展目标还不够明确，受传统教学观念的的影响，很多学校认为学生学好语数就够了，没能满足新时期培训学生综合素质的要求，没有制定培养学生综合能力的目标。
二、新时期小学管理的对策
1.加强师资队伍建设。加强师资队伍的建设是改革小学教育管理管理模的关键，也是提高小学教学质量的重点。首先，学校应该加强教师队伍的职业素质的培训，提高教师队伍素质。其次，对老教师多提供教学技能提高的培训，对年轻教师开展技能加强的培训。此外，多注重教师个性的发挥与创新能力的培养，一来提供教师的创新意识和创新能力，二来为提高学生的创造力打下基础。学校应始终坚持“德高为师，身正为范”的教学观念，小学教育应真正做到“言传身教”的教学态度。2.改变传统教学观念。实践证明，传统教学方法的不足，已经不能满足现代的教学要求，因此学习必须改变传统教学观念，同时教师是小学教育教学管理中的最主要参与者，教师的教学观念切实关系到学生学习观念的形成，因此教师和学校都应该转变教学观念，深刻地认识新时期人本教育的重要意义，把培养学生综合素质全面发展作为教师和学校教育的核心目标。同时制订相应的考评机制和考评办法，对学生综合素质进行评价。3.选取正确的教育方法。在小学教育教学中，传统的教学方法已经不能满足新时期教学的发展。学校应该根据学生的兴趣爱好和学习特长制定科学合理的教学方法与教学步骤，这些教学方法和教学步骤在符合小学阶段的教学目标的同时要落实到实际行动当中。对于新的教学方法多注重教学效果的反馈与改善。教学方法的制定以激发学生的学习为主，以培养学生各方面综合素质为目的。4.借鉴优秀的教育教学管理方法。借鉴优秀的教育教学管理方法，一来可避免学校花时间在教育教学管理方法上走弯路，二来能更快地吸收新的教育理念与教学方法，有效的提高教育教学管理工作质量和效率。加强学校之间在教育教学管理方面的交流，一来可以相互学习彼此优秀的教育教学管理方法，二来可以相互敦促共同进步，使改革教育教学管理方法落到实处。5.构建和谐的校园环境。提高小学教育教学质量的有效性的关键在于建设一个和谐的教学环境。因此，我们必须建设一个安全、舒适和良好的校园环境，确保校园和周边的绝对安全，师生之间，保证同学之间的友好相处，为师生营造出一个浓浓学习氛围的学习环境。如果说校园环境是个一个大的环境，那么生班级才则是学生每天置身其中的小环境。学习积极开展和谐班级的建设，开展和谐校园的建设同时加强和谐班级的建设，有学习氛围班级环境有助于学生学习成绩的提高和相互之间的竞争。加强班级秩序的管理，精心布置班级环境，营造一个良好的班级环境。
由以上论述可知，在新时期，小学教育教学管理上我们还有很长的路要走。因此，对于当前的小学教育教学管理中所存在的一系列的问题，我们应认真的分析和总结，采用切实可靠的方法去应对解决这一系列的问题，确保小学教育教学管理的最优化。小学教师要根据新时期教学改革的相关要求，在不断的完善自己的同时，在教学实践和探索中，积极提出一些有建设性的教育教学管理方面的意见，为更好的促进小学教育事业的快速发展。
作者:殷明单位:甘肃文县石鸡坝学区哈南小学
参考文献：
[1]宋美芳.新课改背景下小学教育教学管理初探[J].学周刊,2012,(07).
[2]周多喜.谈新课改下的小学教育教学管理[J].甘肃教育,2015,(06).
[3]徐立强.新课改背景下小学教育教学管理问题探析[J].新校园•中旬刊,2015,(02).
教育小学生的好方法篇6
关键词：小学体育创新教学现状方法探究。
近几年来有关资料显示我国的小学生的身体素质每年都在持续的下降，身体素质较差的学生占总学生的比例在逐年的上升，这都是由于老师和家长们对体育课不够重视造成的，所以现在社会关注的焦点就是小学生的体育锻炼。“坚持健康第一的指导思想；培养每个学身子终身体育的一是；对那些不同的需求和个体差异进行关注来确保每个学生都收益”的理念就是新的体育与健康课程的标准。每一个体育教师都应该思考如何去改善相对薄弱的体育教育的现状。虽然我国对于体育创新教学已经有了一些突破性的进展，但是在现实的教育过程中还是存在者很多的问题。本文主要是通过对现有的问题进行研究来为我国的小学体育创新教学提供进一步发展的基础。
1传统小学体育教学问题与现状
1.1陈旧的教学方法和落后的教学模式
现在的体育教师由于存在着传统的体育教育观念所以在思想和教学方式上存在这问题，教师们都是采取填鸭式和灌输式的教学方法，这样严重降低了学生们的学习兴趣。并且单一的体育教学方法比较重视理论忽略了实践，这样就会形成薄弱的教学环节导致学生无法专心学习。这种传统陈旧的教学模式不仅对学生的体育学习和兴趣造成影响，并且也会阻碍学生的综合素质的提高。
1.2体育教师教学水平存在问题导致较低的学生思想政治学习兴趣
作为小学体育教学的更关键以及重点的老师，他们的教学水平的高低直接影响着学生们在体育方面的兴趣以及综合素质的提高。但是由于一些学校在培训教师时方法存在着一些问题，所以出现了一些低水平、低能力和低素质的三低教师，这些教师较低的教学水平十分影响着学生们学习体育的兴趣和主动性。
1.3体育教学评价体系的缺乏
做好小学体育教学的关键就是科学的体育教学评价体系。相对完善的体育教学评价体系可以提高教师们的教育水平和质量。但是我国的体育教学评价系统仍然存在着一些问题，在执行和实施方面的问题比较严重。另外，教师的体育教学水平普遍不高。所以必须要加强对体育评价体系的建设，通过对教师教学质量水平的提高来满足学生的学习需求。
2以创新角度为基础的小学体育教学创新策略
2.1转变以往的体育教学理念，来对教师体育教学素质进行提高
作为小学体育教学的关键所在，体育教师在教学之中起着指导与传授的作用，因此体育教师的素质水平高低在很大程度上影响着学生的知识与技能的学习。所以教师们应该转变正确的教学理念来对自身的素质进行提高。（1）通过积极的参与学校所组织的各项活动来提高自身的教学水平和能力。（2）积极的参与进教研工作中去，通过与各位教师之间的交流来探索新的教学模式。（3）通过对自身问题进行反思来做好小学体育教育工作。
2.2做好科学筹划以及认真备课工作
做好小学体育教学的基础就是课前筹划。教师们应该认真的完成课前的备课。并且通过对课堂上将要出现的问题表现出灵活与主动的反应。达到结合课前筹备与实际教学以及提高小学体育质量和水平的目的。
2.3通过对体育合作教学方法的创新来提高学生体育兴趣
老师们存在着传统的教学观念导致小学体育教学质量最终无法得到提高。所以，教师们应该想方设法来对教学方法进行创新和改善来提高学生们对体育的学习热情和乐趣。首先，教师们应该通过对学生的情况进行分析了解来根据他们的需求进行教学方法的创新。其次，教师们要对学生进行鼓励，使他们对国家的体育、经济和文化发展进行相关的了解，这样就会达到教学内容和实际科学的结合的目的。最终使学生更加深刻的了解到小学自主合作体育教学的最终意义。
2.4小学体育教材体系的创新
我国目前的小学体育教材总体上分为音像教材、文学教材和网上学习教材。体育教师在实际的教学中比较注重文学教材从而忽略了其他教材。文学教材由于内容比较陈旧、知识量较少所以不利于学生们的学习。并且音像教材的质量也较低。网上学习教材由于具有较高的网络设施要求所以教材知识也并不充足。这一系列的问题都影响着小学体育教学和学生们的学习与发展。所以要想提高体育教材的体系创新，就必须要构建出新型的小学体育教材体系，并且在强化学生的自主学习能力的同时来充分的发挥出网上体育教学的优势。
3结语
在不断进步的时代进程中，小学体育教学在面临着不断的挑战和问题的同时也会出现解决问题的新方法。要通过对教学观念以及方法的更新换代来保持新课程的生命力。小学体育教学的创新不要一直拘于传统的方法，要不断的进步。对教学中每个环节出现的问题进行研究来为体育教育事业的发展打下良好的基础。虽然我国的小学体育创新在教学方面有着更富的经验，但是在如今的发展过程中还是有着诸多的问题和需要改善的地方，这些问题都在一定程度上影响着小学体育事业的又好又快的发展。我国的小学体育教师应该对我国的目前的教育现状进行具体的分析和研究来对自己的教学策略进行创新和改善。者中创新将会为我国的教学事业的发展打下良好的发展基础以及参考。
参考文献
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[5]张宇艳.提高农村小学体育教学质量的问题与解决策略[J].现代阅读（教育版），2012（14）：25.
教育小学生的好方法篇7
关键词：小学语文；德育；德育意识
《语文新课程标准》明确指出：“语文应该注重培养和提升学生的品德修养和审美情趣……最终实现全面发展。”因此，小学语文教师应充分利用语文这门学科的优势，在潜移默化中对学生进行德育教育，提升学生的思想修养，树立其正确的世界观、人生观、价值观
一、小学语文教学中进行德育渗透的必要性
德育是当今学校教育中的重要组成部分，尤其在小学语文教学中，它的作用更是不容小觑。首先，小学生正处于由儿童向青少年过渡的关键时期，其道德思想正处于形成阶段，此时的德育教育会对小学生以后的发展起巨大的推动作用。其次，小学阶段的语文教育属于基础教育，和其他学科相比，语文学科的任务则更具特殊性。最后，小学语文新课标明确强调德育渗透的重要性。
二、小学语文教学中德育渗透存在的不足
（一）德育渗透意识淡薄
部分小学语文教师过多地关注学生对“双基”知识的掌握，忽视其个性和思想品德的发展。智育是教学中的一个重要部分，但是德育在小学生的发展中也起着极为重要的作用，如果小学教师过于重视智育而忽略德育，易影响小学生品德的健康发展。但部分小学语文教师的德育渗透意识淡薄。
（二）知识传授与育人方法相割裂
部分小学语文教师在进行德育教育时忽略学生的接受情况，致使德育渗透成为教师的个人教学行为，德育效果不佳。在小学课堂教学中，语文教师如果仅仅是讲述大道理，不注重与生活实践的联系，不仅不会产生良好的德育效果，反而还会加大教学难度。
（三）育人内容
“假、大、空”在一些语文课堂教学中，虽然教师采用的教学方式多种多样，教学气氛活跃，但实际上教学内容却脱离现实生活，不具备可行性，教育活动成为浮于表面的表演。一些教师为了实现德育渗透，选取了与教学内容不符的德育内容，这不仅不利于学生情感的升华，而且也不利于学生理解教学内容。
三、小学语文教学中德育渗透的对策
（一）转变教师观念，加强德育意识
《教师法》中明确规定教师要以身作则，教书育人，并且在日常教学中，教师有责任和义务对学生进行思想和行为进行教育，从而促进学生全面而和谐地发展。所以，小学语文教师要以学生的全面发展为重，转换教学观念，充分认识到德育教育与小学语文教学的重要性，以及两者之间的有机结合对促进小学生的和谐发展的重要性。
（二）选择恰当的德育方法
小学语文教师要根据本班学生的具体特点来选择恰当的教学方法。如果教学方法选择不得当，就无法很好地将德育和教学联系起来，进而直接影响到小学语文课堂教学中德育功能的发挥。而如果方法运用得当，学生就会很好地接受德育内容。
（三）提高语文教师的德育教育能力
小学语文教师提高自身德育教育能力的基础是准确解读新课标中的德育要求，并根据语文这门学科的独特特点,以及学生自身的特点加以实施。
1.在教材内容解读上进行德育渗透。在小学语文教学中，德育渗透要做到与知识讲解、情感传递紧密结合。如学习《我的战友》时，教师需要积极引导学生树立集体意识并运用于日常生活中，进而提升学生团结奋斗的道德品质。总而言之，为了使小学生形成健全的人格、良好的道德素养，教师可以通过钻研教材、发掘教材内涵，做到全面理解教材，进而充分展现教材中的德育成分。
2.在朗读教学中进行德育教育。朗读是小学生最初的阅读活动。但是，朗读并非简单地将课文读出来，而是通过把握整篇课文的感情基调来理解作者的写作意图，进而用自己所领悟的情感将文章赋予感情并朗读出来。所以，小学语文教师可以根据不同文章不同的感情基调对学生进行德育教育。
3.在写作教学中进行德育教育。写作的思路与内容主要来源于日常生活中的点点滴滴，语文教师在写作教学中要注意引导小学生感受和领悟生活，引导他们去体会生活中各式各样的情感所带来的不同感受，使他们能够仔细地观察生活。但不容忽视的是，小学生的认识能力还很浅显，这就需要教师的点拨、指导，教师需要正确引导小学生观察生活、体会不同的情感。总之，新时代背景下的小学语文教师，不仅要教好书，还要育好人，落实好教学中的德育渗透，让学生在学习的同时思想修养也能得到提升，为社会输送品德优良的建设者。
参考文献：
[1]李镇西.教育是心灵的艺术[m].上海:华东师范大学出版社,2015.
[2]柳丽娜.我国中小学德育目标存在的问题及改革思路[J].现代教育科学,2007(2):7-8.
[3]课程教材研究所.小学语文课本(人教版)1~12册[m].北京:人民教育出版社,2011.
教育小学生的好方法篇8
关键词：智力培养；小学体育；教学模式
在小学教学阶段，教师要意识到学生主体地位的重要性，在课堂教学中，创新自身的教学方法，尤其是小学体育教学，相比其他学科，学生的学习环境较为自由，学习特点较为活泼，是培养学生智力的最佳课程，教师只有利用自身教学优势，培养学生的智力，才能更好的提高学生的学习能力，对小学生的自身发展产生较为良好的影响。笔者根据对小学体育课程的研究，总结出几点培养学生智力的教学模式，对小学体育教师的教学工作有着良好的借鉴作用。
1小学体育教学中存在的问题
在小学体育教学中，部分教师还在应用传统的教学方法，教学思想较为落后，无法根据学校提出的教学要求对学生进行授课。在体育教学过程中，智力开发是较为重要的，学生只有得到了智力的开发，才能更好的提高自身能力。但是，目前一些小学体育教师在教学过程中，过于重视学生体育技能的培养，教学重点偏向于锻炼学生身体素质，长此以往，小学生接受的是教师重技能、增强体质的教学，会很自然的养成对知识机械性记忆的习惯。同时，一些教师在课前准备的过程中，缺乏对学生智力培养的教学安排，在教学过程中，忽视学生的主体地位，只是一味的对学生进行体育知识的灌输，学生在接受知识的过程中，对体育课程的学习失去兴趣，为其素质发展造成较为不利的影响。一些小学学校在体育课程开展时，聘用不专业的教师教授体育课程，部分体育教师是由其他科目的教师转科目教学的，没有体育教学经验，只能根据课本知识对学生进行教学。同时，部分小学体育教师没有意识到游戏教学的重要性，在教学中，一味的要求学生根据教师所教授的知识进行练习，即使教师组织学生进行小组练习，也无法利用游戏教学法培养学生的智力，对学生的发展造成较为不利的影响，小学体育教学失去原有意义。所以，小学学校与体育教师应该对自身存在的不足之处加以重视，在保证学生身体素质得到良好培养的基础上，增强学生的学习兴趣，培养学生的智力与能力，为学生综合素质的发展奠定良好基础［1］。
2小学体育教学培养学生智力的措施
目前，部分小学体育教师在教学过程中，还在应用传统的教学方法，教学内容较为单一，只重视学生体育技能的培养，忽视学生的智力培养，对学生的能力发展造成较为不利的影响。所以，小学体育教师应该对自身存在的教学问题加以分析，采取有效措施改善教学环境，加大力度培养学生的智力与能力。具体措施分为以下几点：2．1设置问题教学情境：目前，小学体育教师在教学过程中，不能对自身的教学方法进行创新，导致学生对体育课堂失去学习兴趣，所以，教师在教学过程中，应该阶段性的创新教学方法，使学生能够更加积极的参与到体育课堂中。设置问题情境也是新兴教学模式之一，教师可以将其应用在课堂教学中，例如：教师在讲解小学立定跳远相关知识时，可以在教学之前问学生“哪个动物是跳远高手？哪个动物可以跳的最远”等，在问题提出之后，教师可以安排学生在纸上画出自己心中跳远较为厉害的动物，然后自己把自己当做成那个动物。在跳远之后，教师可以告诉学生动物的跳远习惯以及规律，使学生对体育知识更加了解。小学生在教师的问题情境教学中，不仅可以提高自身的学习兴趣，还可以养成好奇心理，思维模式得到较好的开发，使学生智力得到较好培养［2］。2．2学生体育技能的正确培养：在小学体育教学中，教师只重视学生身体素质的锻炼与体育技能的培养，对学生的智力培养不够重视。但是，目前一些体育教师即使重点培养学生的体育技能，也无法提高学生的学习效率，对学生的体育学习造成不利影响。所以，小学体育教师应该正视学生体育技能的培养方式，在教学过程中，根据学生的学习特征对学生进行教学。例如：教师在讲解篮球相关知识时，可以在课堂教学之前，对篮球的知识做出细致的学习，保证教学中不会出现错误。在教学过程中，教师要教授学生篮球的运作原理，学生在学习基础知识之后，教师要教授学生篮球的运作动作，教师要以各种姿势为学生进行示范，与学生共同总结运动姿势的差别，哪个姿势对运动员的运动较为良好、哪个姿势对进球的几率起着良好作用等，只有这样，教师才能更好的提高学生的体育技能，同时，还可以培养学生的空间思维能力［3］。2．3重视游戏教学方法：在小学体育教学过程中，教师应该对学生的年龄特征加以重视，小学生正处于初步发展阶段，对游戏有着较高的兴趣，教师如果可以将游戏教学法应用在体育教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的智力。例如：教师在讲解体操相关知识时，可以先将理论知识对小学生进行讲解，在学生学习理论知识之后，教师可以安排学生进行小组学习，在多媒体教室中，教师应用多媒体教学工具，为学生播放广播体操，要求学生进行自主学习，小组之间可以进行自由讨论，学生在讨论的过程中，可以在小组成员的安排下，做体操动作的练习。在小组探讨之后，教师可以安排每一小组对讨论结果进行发言，并根据自身对体操动作的记忆，练习广播体操。这样，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生思考问题的能力与探究能力，对学生智力开发产生较为良好的影响［4］。
3结语
在小学体育教学中，教师对自身的教学方法进行创新，培养学生的智力，不仅可以提高学生的学习能力，还可以陶冶学生的艺术情操，对学生综合素质的发展产生良好影响。
作者:周楠单位:吉林省四平市铁东区南一纬路小学
参考文献
［1］李爱民．浅谈小学体育中游戏教学的意义［J］．中国校外教育（上旬刊），2014（5）：144－144．
［2］汤如才．小学体育课堂师生互动教学模式实践探讨［J］．考试周刊，2013（96）：106．
教育小学生的好方法篇9
关键词：情境教学；小学体育；现状；应用
学校与家长对学生的成绩一直都非常关注，随着时代步伐的前进，人们的观念越来越开放，学生的体育学习也逐渐得到学校和家长的重视。新课改要求小学体育教学要以学生的身体条件、兴趣爱好等方面为依据，制订出合理的教学目标和评价方法，从而使学生体验到学习的乐趣，实现自身素质的全面提升。因此，情境教学法在小学体育教学中的使用也体现出教师与学校对学生身体和心理素质的关心。但是，由于情境教学法在小学体育教学中是新事物，所以在应用过程中也存在一些问题。
一、情境教学现状分析
从目前的小学体育情境教学现状看，也有将情境教学使用轻松自如、效果非常好的学校和教师，也有情境教学应用不好的。而对于情境教学应用效果不佳，本文给出以下具体分析。
1.情境教学广泛应用，但效果不佳
根据调查数据显示，我国许多小学体育教学已经在广泛使用情境教学法，并且情境教学的方式和内容都非常丰富，但实际效果并不是很好。究其原因，体育教师对情境教学法内涵认识并不深刻。部分体育教师存在时尚教学的心态，但教学内容仍浅显的现象。对此，体育教师应当深思体育情境教学的真正内涵。
2.情境教学过程与学生情况不符
教师在情境教学中没有考虑多方面的因素。例如，小学阶段中的低年级以及四五年级学生的实际身体心理发育情况、学生性别、学生兴趣与运动能力等存在差异。教师在没有考虑学生各方面因素的情况下，情境教学在体育教学中的效果必然会大打折扣。
3.情境教学面临实际操作的问题
小学阶段，学生天性好玩，活跃。因此在实施情境教学时，教师组织活动很难保持学生的纪律，进而使实际的体育教学效果并不是很好。
从以上情境教学在小学体育教学中的应用现状分析看，情境教学的应用需要一个过程，逐渐提升小学体育教学的效果。
二、情境教学的实施应用
情境教学实际上就是一种通过优化环境和激发学生学习兴趣的教学方法，具体有多种形式，例如，游戏情境、音乐情境、语言情境、问题情境、场地情境等。以下则是本文对情境教学在小学体育教学中应用的研究。
1.音乐情境法
教师在体育基本技能的传授过程中，学生可能会觉得比较单调和枯燥。教师则可以将音乐融入教学中，设置音乐情境教学。音乐的旋律、节奏等特色可以很快将学生带入体育教学的状态，吸引学生的注意力，提高学生的兴奋度以及体育技能学习的效率。例如，四年级学生跳跃教学的练习中，可以播放《兔子舞》，在教师带领下学生也会跟着教师跟着音乐一起跳跃，尽情练习尽情活动。当然，教师应当根据实际教学内容适当调整，注重音乐与教学内容的相符合以及课堂音乐播放的时间等。体育课正式开始前，教师让学生做准备运动热身的情况下，也可以播放轻松愉快的音乐，让学生集中注意力并以轻松愉悦的心情上体育课。由此，学生的体育运动达到教学目标，还在一定程度上使学生肢体协调，还能培养学生的韵律感。
2.游戏情境法
游戏对小学生来说极具吸引力，游戏情境也是目前体育教学中运用最多的教学形式。学生可以在体育游戏中锻炼身体，同时加强游戏的团结合作精神。教师在教学过程中经常采取创设游戏情境教学的方法，由此增强体育教学的趣味性。例如，学习“立正、向左转、向右转、向后传”的内容时，为使学生降低对方向学习的紧张感，教师在教完学生哪边是向右转等基本知识后，可以让学生进行“一二三木头人”游戏。首先，教师组织学生做示范，在原来游戏的基础上进行改编。教师让学生在动的过程中，运用所学内容，教师在旁边指导。例如，教师让学生向左转，学生转错就是输了，然后适当惩罚。学习立定跳远时，做一个小游戏，教师让学生表演“青蛙跳”，增加学生对立定跳远方法学习的效果。
以上是情境教学的两个具体方法，此外，情境教学法还有其他形式，在此就不一一列举。最重要的是，体育教师在实际情境教学中注意符合学生的具体情况，进而改变情境教学的对策，明白应用情境教学的真正目的。
总之，要达到情境教学在小学体育教学中的目的，要使学生高效接受体育基本技能知识，教师就要根据不同的教学内容选择适当的情境激发学生的体育学习热情，促进学生身心素质的全面发展，使体育教学变得更加精彩。
参考文献：
[1]艾艳军.小学体育教学中情境教学的应用[J].学周刊，2015（28）：211.
教育小学生的好方法篇10
【关键词】小学体育教育方法创新
【中图分类号】G623.8【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2013）02-0224-02
小学体育教育教学是小学生感受体育运动、体验学习乐趣，并养成良好品质的重要教育方式。小学体育教育教学是素质教育的重要组成部分，对于学生德、智、体、美的全面发展也有着极为重要的意义。但随着我国经济社会的快速发展，小学生接受信息方式的多元化，现有的小学体育教育教学不能适应变化而出现了一些问题，这些问题的存在会对小学体育教育教学产生影响，对小学生的健康成长也形成了不利的因素。
1.小学体育教育方法的现状
1.1体育教育不适应学生的需求
学校体育教育教学的目标是朝向多元化、科学化和终身体育教育方面发展，教育教学方法也是向着科内、外一体；内容结构多样化和娱乐化、健身化、兴趣化并存而努力。但，现阶段的小学体育教育教学还是不能适应学生的多元需求。表现在：①学生的兴趣和学校的体育教育内容相脱节。②教学内容陈旧，形式呆板，不具有趣味性、娱乐性。
1.2教育方式稍显单一，不能适应多元需要
当代的小学生由于接受的信息源比较广，接触的新鲜事物比较多，因而，其在进行体育活动时追求新、奇、异、动，要求体育教育教学和学生的身体健康、心理健康和社会适应相结合，在体育教学中学习的不仅是书本的知识，还有身体的活动，身心的愉悦。因此小学体育教育教学应顺应小学生的接受能力，适应小学生的要求，改变教育方式单纯的灌输式，由单一教学向多元教学方法转变，在体育教学中采用激励式教学法、游戏式教学、寓教于乐式教学、现代多媒体教学等新的教学方式，吸引学生，提升教育教学水平。
1.3教育理念滞后，脱节实际教学
小学体育教育教学不仅是小学生活动的课程，更是教育教学的重要组成部分，是实施素质教育的重要载体。但是据相关资料统计显示“在我国农村学校体育中完全实施体育教学大纲率为44.3%，其中村小和村教学点仅为29%左右”；在城市小学，体育教育教学中完全实施体育教学大纲的，也不过67.9%。由此可见，我国的体育教育教学还处于一种被挤占的地位。其次，在城市和农村的体育教育教学，还保留在体育课即学生活动课的状态，既不重视对学生的体育教育，也不重视对学生体育锻炼习惯的养成，更不谈及体育运动技能和培养学生关于体育方面的专业能力。
2.小学体育教育教学的新方法
2.1体育游戏教学
体育游戏教学不是要把体育课变成游戏课，而是运用游戏的教学方法开展体育教育。体育游戏教学的特点在于：①体育游戏的教育性。体育游戏的目的在于使严肃的体育教育教学能够在和谐、愉快、欢乐的氛围中进行，运用不同的活动，在游戏中贯彻体育教育教学的目的。而且从事游戏活动，不仅锻炼了学生的身体，还能使学生的思想受到教育，潜移默化中贯彻了思想品德教育的方针；②体育游戏的健身性。小学生对于新奇的活动总是怀有好奇心的，也总是勇于尝试新的新鲜事物。体育游戏能够全面的调动学生的身心，在游戏中，学习知识，锻炼身体素质，提高活动能力；③体育游戏的趣味性。体育游戏越新颖、竞争性越强、情节发展越生动和曲折，越能够调动学生参加体育锻炼的兴趣。
2.2激励教育
小学阶段，小学生模仿力强、活泼好动、但主管判断能力有限，因此，在体育教育教学中可以实行激励式的教育方法。激励教育是通过正向引导而调动学生参与教学过程的一种教育方法。激励教育的实施要求具有以下的几个条件：①设置合理的目标。小学生的注意力和对事物的关注不能与成人相比。他们的注意力和关注力都短暂而多变。小学的体育教育教学中实行激励教育要求有针对性地设置不同的教育目标，适应小学生的注意力和关注力多变的状况；②物质激励和精神激励相结合。物质激励并不是给予金钱而是相应的能够提升小学生荣誉感的实物，如对体育活动中积极参与的学生给予小红花、笑脸纸贴、动漫贴花等奖励。其次，物质激励要有度，并且和精神激励相结合；③激励要在一定的实效内进行，不能适时而返。对于体育教育中出现的学生热心助人、有团结能力、帮助能力的小学生应及时的给予表扬或者物质奖励，而不能再课后予以奖励。
2.3兴趣培养
小学阶段正处于学生的儿童阶段，在这个阶段内学生活泼好动，对外部事物反映强烈，对什么都抱有兴趣，但这种兴趣却缺乏长时间的持久性。因此，小学体育教学中的兴趣培养要根据学生的兴趣特点，有针对性的实施。①诱导吸引。小学阶段的学生对自己的兴趣很少能够非常明显的表现出来，对于体育活动的认识也是起伏不定的，有很大的随意性。所以，教师在进行体育教育的过程中要根据学生的心理和关注特性，采用适当的诱导和吸引方法，调动小学生对某一体育活动的兴趣，进而在后续的教学中不断加深和强化，促使其兴趣的不断加深；②榜样激励。小学生在少年阶段对于偶像和超过其能力范围之外的任务抱有崇拜的心理。对于体育教学中的兴趣培养，教师额可以利用小学生的这一点，在上课的过程中给学生多讲解体育的故事，让学生从崇拜偶像中树立自我的理想和形成自己的体育兴趣；③兴趣的培养，还要求教育教学中形成良好的教学氛围。因此，体育教师在学生的兴趣培养中要予以学生尊重，多给予鼓励和激励。使更多的学感受到学习的欢乐，进而增强其兴趣的感受度，增强其兴趣，达到兴趣培养的效果。
参考文献：
[1]孙宝全.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].赤峰学院学报，2012.01
[2]李实盼，林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].和田师范专科学校学报，2008.01
[3]钱宏俊.体育教学中“主导”与“主体”的有机结合[J].泰州职业技术学院学报，2005.04
[4]高枫.小学体育游戏教学法探析[J].体育教育，2012.03