教育基金会奖励办法篇1
为认真贯彻落实县委、县政府《关于促进教育均衡发展，整体提高教育事业发展水平的决定》（县委[20*]16号）精神，加大对
教师的奖励力度，促进我县城乡教育和各类教育均衡发展，报经县政府同意，现就政府奖教专项资金管理使用的实施意见下发给你们
，请你们遵照执行。
一、范围和对象
凡在本县教育系统范围内的全县各公办中小学、幼儿园、直属学校、镇乡（街道）化技术学校的在编在岗正式教职工，均
可享受政府奖教专项资金。
二、分配和使用原则
为充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，激励广大教师奉献教育事业，政府奖教专项资金的分配和使用应遵循以下原则：
1、坚持多劳多得，优教优酬的原则；
2、坚持向扎根在农村、海岛任教教师倾斜的原则；
3、坚持向一线教师、优秀教师倾斜的原则；
4、坚持向在教育教学改革中取得显著成绩的教师倾斜的原则；
5、坚持总额包干，由学校具体安排使用的原则。
三、奖教资金的分配办法
教育局根据县财政安排的政府奖教专项资金数额，按以下分配办法测算包干到学校。
1、按全县各学校在编在岗公办教职工总人数的平均值计算包干到各学校，即：本校公办教师人数÷全县学校公办教职工总人数×
（奖教资金总额－倾斜欠发达乡镇数－目标管理考核奖励数－校长考核奖励数），教职工变动数在年终结算调整。
2、对高塘岛乡、鹤浦镇、泗洲头镇、新桥镇、晓塘乡、定塘镇、黄避岙乡七个市、县经济欠发达乡镇的中小学和中心幼儿园倾斜
，倾斜幅度为在编在岗公办教师每人每年增拨1200元。
3、县奖教资金专项安排200万元奖励目标管理考核先进学校。奖励标准按本校在编在岗公办教师人数在目标管理考核先进学校总
在编在岗公办教师人数的比例给予计算，即：本校公办教师人数÷目标管理考核先进学校总公办教师人数×200万元。
4、建立学校校长考核奖励制度。校长工作业绩由教育局负责统一考核，校长考核奖励由教育局负责发放。校长在学校部分的奖教
资金不得高于本校教师的平均基数。
5、对今后县财政增拨的奖教资金，将在包干定额基数上给予相应调整。
四、学校实施奖教资金的发放规定
设立政府奖教专项资金，是县委县府为广大教职工办的一件实事，体现了党和政府对教职工的关心。学校不得把奖教资金视作教
职工福利，不得搞平均发放，要与教职工工作业绩与成效挂钩。因此，各校要结合本校实际，制订出一套切实可行、具有操作性的考
核和发放办法。考核和发放办法要经校务会议、教职工代表大会讨论通过，为便于学校制订考核和发放办法，就有关事项规规如下：
1、奖教资金实行学期预发，学年度总发。学年度总发时，学校要对每个教职工上浮、扣发、停发进行结算，做到公开透明。
2、发放奖教资金要向优秀教师倾斜，要与本校教职工年度业绩考核相挂钩。对年度考核优秀的教职工应在本校平均发放基数上上
浮15%以上，对考核不称职的教职工不发当年度奖教基金。
3、发放奖教资金要向一线教师倾斜，对在一线任课且工作量满额的教师应在本校平均发放基数上上浮10%以上；对工作量不足的
教职工要给予相应扣发。
4、发放奖教资金要向偏辟地区完小村小教职工倾斜，对偏辟地区的完小村小任教的教职工应在本镇乡学校平均基数上上浮10%以
上。
5、按规定享受探亲假、婚假、丧假、产假、生育护理假的教职工均应享受奖教资金。哺乳假期间停发奖教资金。
教职工事假连续3天，或当月累计超过7天（含7天）的停发该月奖教资金。旷工者，不发奖教资金。
当月病假超过7天（含7天）减发一半，超过15天（含15天）停发该月奖教资金。长休人员不发奖教资金。
6、经组织批准带薪学习（培训考察）的教职工，奖教资金照发。
7、借调人员奖金资金一律跟随工资发放，借调到公办学校的，其资金由借出单位负担；借调到民办学校的，其资金由民办学校负
担。成教干部和乡镇教育核算会计由原学校发放。
8、下派上挂的支教人员奖教资金由原学校发放，考核情况由支教学校提供。
9、受行政或受党（团）内警告及以上处分的教职工，在处分期间不能享受奖教资金，解除处分后，从次月起享受奖教资金。
10、教职工退休，从办理退休手续次月起，停发奖教资金。
11、教育系统离岗退养的教职工不得享受奖教资金，新办理的离岗退养人员从批准离岗退养次月起停发。
12、待聘人员不发奖教资金。
五、会计核算
政府奖教资金可由学校编造奖励发放单，由各镇乡财政所和教育会计核算中心负责拨付。政府奖教资金列支“教育支出”中的“
奖金”目下设“政府奖教资金”节科目核算。
六、其他要求
教育基金会奖励办法篇2
一、奖励对象及基本条件
1.奖励对象
全市普通高中、市属中等职业学校（含各区中等职业学校和市属普通中等专业学校）品学兼优的在校学生。
2.申请奖学金的基本条件
（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，道德品质优良；
（2）自觉遵守宪法和法律，执行中学生守则和学校规章制度，生活俭朴；
（3）积极参加体育锻炼；
（4）学业优秀，在校成绩名列前茅，受到公认；
（5）综合素质较高，全面发展。
各区、高中阶段学校可按照申请高中奖学金的基本条件及本区、校实际，制定具体的综合测评办法，对申请高中奖学金的学生进行考核、测评。
二、奖学金等次、标准及名额分配
2008-200年度，全市高中阶段学校奖学金总名额为1400名，分为三个等级，其中，一等奖学金300名，标准为每人1000元；二等奖学金500名，标准为每人800元；三等奖学金600名，标准为每人500元。
市教育局、市财政局根据各区所属高中阶段学校、局直属普通高中学校以及市属普通中等专业学校的在校学生人数，确定奖学金的推荐名额；各区按照市确定的高中奖学金推荐名额，确定各学校奖学金的推荐名额，对省级示范高中、招收“宏志班”的高中、体育艺术特色高中以及部级重点职业技术学校应适当倾斜。
具体奖学金名额分配见附表。
三、评审程序及日程安排
1.评审程序
（1）各学校要认真搞好宣传发动工作，组织全体师生学习《市教育局、市财政局关于印发〈*市高中奖学金管理办法〉的通知》（武教财〔2005〕23号）和本实施方案精神以及本区、校制订的综合测评办法，并将市、区教育局下达给本校奖学金推荐名额及申请奖学金的基本条件进行公告，做到人人知晓;
（2）学校根据高中奖学金申请的基本条件，组织符合条件的学生提出申请，并按照文件要求提交个人申请材料；
（3）学校按照《市教育局、市财政局关于印发〈*市高中奖学金管理办法〉的通知》（武教财〔2005〕23号）和本实施方案的有关规定以及区、校制订的测评办法组织考核、评审工作；
（4）学校按照市、区下达的名额进行等额推荐，并将推荐学生的名单在学校公示三天。经公示无异议后，被推荐的学生认真填写《*市人民政府高中奖学金申请表》（一式二份）。各学校签署意见加盖公章后，于6月30日前，将被推荐学生的《*市人民政府高中奖学金申请表》及学生名单分别上报区教育局基（中）教科、职教科。局直属普通高中学校和市属普通中等专业学校分别直接上报市教育局基教处、职成教处；
（5）各区教育局对申请奖学金学生的材料进行审核并签署意见加盖公章。同时，按文件要求填写本区《2008-200年度获高中奖学金学生名单备案表》，并于7月5日前分别上报市教育局基教处、职成教处（《2008-200年度获高中奖学金学生名单备案表》要同时交excel格式电子稿，基教处：*；职成教处：*；
（6）市教育局、市财政局组织评审组，对各区教育局、局直属普通高中学校和市属普通中等专业学校审核推荐的学生材料进行复核和审批，并于7月10日前，将拟获高中奖学金的学生名单在*市教育局政务网公示一周；
（7）公示无异议后，市教育局将获得高中奖学金的学生名单通知各区教育局、局直属普通高中学校和市属普通中等专业学校。如有学生不符合奖励条件的，所推荐的学校不再补充推荐其他学生，结余奖励资金转入下年度统筹使用。
（8）获得奖学金学生的《*市人民政府高中奖学金申请表》由所就读学校留存一份，另一份装入学生本人档案。市教育局、市财政局留存《2008-200年度获高中奖学金学生名单备案表》。
四、高中奖学金的发放
市教育局会同市财政局将高中奖学金拨付给各区教育局、市教育局直属学校和市属普通中等专业学校后，各单位应在规定的时间内发放给获奖学生。
五、工作要求
1.各单位要高度重视此项工作，切实按照工作程序和规定时间，作好奖学金推荐、评审工作。
2.高中奖学金推荐、评审工作实行公示制，各学校在向市、区教育局报送推荐名单及有关材料之前，应按要求将推荐名单向全校师生公示，以防止不正之风，杜绝弄虚作假行为。
教育基金会奖励办法篇3
（一）绩效工资总量暂按学校工作人员上年度12月份基本工资额度和规范后津补贴水平核定。其中，义务教育教师规范后津补贴平均水平，由区人劳社保局、区财政局按照教师平均工资不低于当地公务员平均工资水平的原则确定。绩效工资总量随基本工资和本区公务员规范后津贴补贴的调整相应调整。
（二）义务教育学校实施绩效工资同清理规范义务教育学校津贴补贴结合进行，将规范后的津贴补贴和原国家规定的年终一次性奖金纳入绩效工资总量。在区人劳社保局、区财政局核定的绩效工资总量内，学校主管部门具体核定学校绩效工资总量时，要合理统筹，逐步实现各义务教育学校绩效工资水平大体平衡。对农村学校特别是条件艰苦的学校要给予适当倾斜。
二、实施范围和时间
按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员，从2009年1月1日起实施绩效工资。
三、绩效工资的分配
（一）绩效工资分为基础性和奖励性两部分。基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素，占绩效工资总量的70%；奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，占绩效工资总量的30%。
1.基础性绩效工资的实施。基础性绩效工资设立生活补贴、岗位津贴、教（工）龄补贴、班主任津贴、农村教师任教津贴五个项目。各项目的具体标准由区人劳社保局、区财政局、区教育局确定，一般按月发放。其中：
生活补贴主要体现经济发展水平和物价水平等因素，不同岗位执行统一标准。
岗位津贴主要体现岗位职责等因素，适当拉开差距，实行一岗一薪。
教（工）龄补贴主要体现从教年限、工作年限等因素。
班主任津贴主要体现对班主任的倾斜。原国家规定的班主任津贴和绩效工资中的班主任津贴项目归并，不再分设，纳入绩效工资管理。
农村教师任教津贴主要体现对农村特别是条件艰苦学校教师的倾斜。根据原省人事厅、省财政厅、省教育厅《关于实行农村教师任教津贴的通知》（浙人发〔2008〕78号）规定发放的农村教师任教津贴予以保留，在此基础上，对部分地理位置偏远的山区教师加发农村任教津贴。
2.奖励性绩效工资的实施。区教育局在区人劳社保局、区财政局核定的奖励性绩效工资总额内，制定奖励性绩效工资核定办法，统筹安排，合理确定各校的奖励性绩效工资总量。在考核的基础上，由学校确定奖励性绩效工资分配方式和办法。各学校根据实际情况，可设立考核奖、超课时（工作量）津贴、教育教学成果奖励、名优教师奖励等项目及发放形式，也可设立其他项目。
考核奖主要体现对教师的日常考勤、考绩等情况。
超课时（工作量）津贴主要体现多劳多得。其中，班主任工作量要作为教师工作量的重要组成部分，在学校内部分配时可进一步向班主任倾斜，更好地发挥班主任的激励导向作用。
教育教学成果奖励主要体现对教师教育、教学取得成绩的激励。
名优教师奖励主要体现对各级各类优秀教师的倾斜。
（二）充分发挥绩效工资分配的激励导向作用。区教育局要制定绩效考核办法，加强对学校内部考核的指导。学校要完善内部考核制度，根据教师、管理、工勤技能等岗位的不同特点，实行分类考核。根据考核结果，在分配中坚持多劳多得，优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和做出突出贡献的其他工作人员倾斜。
（三）学校制定绩效工资分配办法要充分发扬民主，广泛征求教职工的意见。分配办法由学校领导班子集体研究后，经学校教职工代表大会（教职工大会）通过后，报学校主管部门批准，并在本校公开。
（四）校长的基础性绩效工资按统一标准随所在学校教师一并发放，其奖励性绩效工资，在区人劳社保局、区财政局核定的绩效工资总量范围内，由学校主管部门根据对校长的考核结果统筹考虑确定。
四、相关政策
（一）《中共中央办公厅国务院办公厅转发〈中央纪委、中央组织部、监察部、财政部、人事部、审计署关于严肃纪律加强公务员工资管理的通知〉的通知》（厅字〔20*〕10号）下发前，学校发放的改革性补贴，除超过规定标准和范围发放的之外，暂时保留，不纳入绩效工资，另行规范。在规范办法出台前，一律不得出台新的改革性补贴项目、提高现有改革性补贴项目的标准和扩大发放范围。
（二）特殊教育学校中从事非义务教育教师可参照义务教育学校教师实施绩效工资。
（三）在实施绩效工资的同时，对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。绩效工资不作为计发离退休费的基数。
（四）实施绩效工资后，学校不得在核定的绩效工资总量外自行发放任何津贴补贴或奖金，不得违反规定的程序和办法进行分配。对违反政策规定的，坚决予以纠正，并对学校主要负责人进行严肃处理。区教育局每年应将所属学校奖励性绩效工资执行情况汇总上报区人劳社保局、区财政局。
五、经费保障与财务管理
（一）义务教育学校实施绩效工资（含退休人员发放生活补贴）所需经费，在对学校津贴补贴进行清理规范的基础上纳入财政教育经费预算。区财政局要承担经费保障的责任，开展增收节支，调整支出结构，统筹各种财力，保障义务教育学校实施绩效工资所需经费。
（二）要规范学校财务管理，严格执行国务院关于免除义务教育阶段学生学杂费等费用的规定，严禁“一边免费、一边乱收费”。义务教育学校的国有资产实行统一管理，各类政府非税收入一律按照国家规定上缴财政，严格实行“收支两条线”。严禁利用收费收入和公用经费自行发放津贴补贴。
（三）学校绩效工资应专款专用，分账核算。绩效工资应以银行卡的形式发放，原则上不得发放现金。工资由区会计核算中心教育分中心统一发放的学校，基础性绩效工资按规定程序直接划入个人工资银行账户，奖励性绩效工资经学校主管部门审核后，由教育分中心划入个人工资银行账户。具体的发放方式及核算办法按财政国库管理制度有关规定执行。
六、组织实施
（一）区人劳社保局、区财政局、区教育局制定具体实施办法，报市人事、财政、教育部门审批，并报省人力社保厅、省财政厅、省教育厅备案后实施。
教育基金会奖励办法篇4
关键词研究生教育奖学金多维度激励
中图分类号：G643文献标识码：aDoi：10.16400/ki.kjdks.2016.07.081
abstractthenewpolicyorientationthatgraduateeducationbeginstochargeputsforwardhigherrequirementsonthepostgraduateaward（help）scholarshipassessment.Basedontheactualsituationofthescholarshipevaluation，adeepthinkingabouthowtoassessgraduates'abilitiesmultidimensionallyandscientificallyismade.itaimstoensurethatthescholarshipassessmentworkrunsorderlyandmakefulluseoftheincentiveeffectofscholarship.
Keywordsgraduateeducation；scholarship；multidimensionally；incentive
研究生奖学金制度旨在提高研究生培养质量，是我国研究生培养机制改革的重点之一。①根据教育部《关于完善研究生教育投入机制的意见》，2014年秋季学期起研究生教育开始实施全面收费。新形势下，奖（助）学金评定办法的建设对推进研究生培养机制改革、提升研究生培养质量有重要意义。
实施全面收费后，奖学金评定出现普遍性与激励性并存、奖励性与助学性同在的新特点。奖学金已不仅仅是传统意义上对极少数出类拔萃的优秀学生的奖励，也存在一定的助学性质。尽管奖学金的覆盖面扩大了，但是受各种因素的综合影响，学生之间的竞争似乎更为激烈了，研究生主观愿望和评定结果的差距更容易引发争议。同时在高校研究生收费教育改革背景下建设的奖学金评定办法，不可避免地涉及到贫困学生的教育公平这一敏感问题，无疑为奖学金的评定工作带来了更大的挑战。各种问题的出现，让我们不得不认真思考如何完善奖学金评定办法，提高奖学金的评定效率和效果，为充分利用奖学金的激励功能，促进研究生培养质量的提升做有益探索。
1建立健全多维度奖学金评定办法的基本思路
与本科生奖学金评定不同的是，研究生作为新生的学术力量，不仅要有优异的课程成绩，还应该有突出的科研能力。因此，研究生奖学金作为一个独立制度产生后，在实际研究生奖学金项目的评定中，比较学生科研成果的多寡和优劣也已经成为最主要的方法之一，各大高校对研究生科研能力的重视程度达到了前所未有的高度。研究生教育的本质是培养创新型人才，奖学金评定理应重视科研成果，但也应该充分考虑其他方面对研究生综合能力提升的影响，全面提升研究生培养质量。所以，奖学金评定工作的开展，应当从实际出发，学习加德纳的多元智力理论，完善评价维度，树立多元评价观。根据学院特色和学生所长，除了学业成绩和科研成果之外，还应充分考虑个性发展，因此奖学金评定标准应该包括科研成果、课程学习、文体特长、职业技能、社会实践和社会工作等多个方面。充分调动广大研究生的学习和科研积极性，激发研究生积极进取、开拓创新精神，引导研究生多样化发展，促使人才脱颖而出，真正发挥奖学金应有的效用。
同时，建立和完善研究生奖学金评定办法需要转变工作理念，从学校主导转变为规范前提下的民主互动。评定办法的制订不仅要兼顾国家、学校的原则和政策，也要考虑学院、学科特色以及生源质量等情况，既要客观准确地评价研究生各方面综合能力，又要对受众群体进行大面积的激励，全面考虑学生发展情况，形成一套科学合理的多维度综合性评价办法。为适应新形势，需要对原有评定标准、办法进行全面改革。本文结合历年奖学金评定实际，从多个维度全方位、综合性的对研究生进行客观、科学的评价，不断完善评价标准和细则，优化评价体系，有效发挥奖学金的激励作用。
2完善奖学金评价维度，细化奖学金评价标准
确定评价尺度，基础而又关键，直接影响奖学金评定的质量。目前还没有统一、明确的评价指标，因此细化评定标准成为各大高校最需关注的一个环节。在充分调研、考虑差异性的基础上，本文初步形成了多维度的具有梯次分类的研究生奖学金评定标准。具体地，给出以下几个维度的评价标准：
（1）思想道德素质：反映学生在思想意识、道德行为、政治态度、法纪素养等方面具有的符合时代特色的基本品质，综合体现学生的政治观、人生观、价值观、道德观。
（2）科研与创新能力：学生的科研成果，根据其发表期刊或者参加国际、国内学术会议的影响力进行评分，不同等级给予不同的分值，层次分明。对部分高级别或者获得特别奖项的学生予以特殊奖励。同时，对于参加数学建模等竞赛取得优异成绩的学生，按等级进行梯次加分。
（3）专业理论素质：研究生课程专业性较强，为了减少课程之间存在的差异，避免不同老师打分高低不同的弊端，对课程成绩做一次处理，最后加权求和。
（4）文化素质与实践能力：鼓励学生发挥自己的特长，根据学生在学期内在相关方面的表现，比如组织或参与各种大型活动、担任社团或班级干部所获得奖项等情况进行综合评判给分。对于在相应学期内相关方面取得优异成绩或获得重大奖项的学生考虑给予额外加分。
（5）身心素质：考核学生身体和心理健康状况、社会适应性、心理承受能力等方面的素养。
在评价过程中，为了保证评定标准的科学合理，增强可操作性，采用肯定评价和否定评价相结合的办法。思想道德素质、身心素质作为最基础的评价指标，对每一个研究生提出了最基本的要求。由于该评价指标难以量化，为了增强可行性，可以进行否定评价。否定评价权重只设计零分和满分两个等级，以零分作为“否决”奖学金评审、评优资格。科研与创新能力、专业理论素质、文化素质与实践能力进行肯定评价，以“增量”形式进行梯度设计。评价权重在零分和最高分之间再分出若干个从低到高的不同等级。
在评价过程中不光要注重成果的数量，更要关注成果的质量，要特别注意区别不同录取类别、不同年级、不同学科专业甚至不同方向的研究生，合理进行权重的分配。若某些指标无法量化或很难量化，也可采用组织学生现场答辩的方式，以便更准确地评判学生的综合能力。此外，为了强化研究生培养的全程质量监控，奖学金评定指标与研究生培养过程挂钩不失为一个很好的办法。②
3妥善处理争议，保证奖学金评定的公平公正
一个制度实行的成功与否，要通过制度实施的受体的认可度来体现。在研究生奖学金评定的过程中出现争议和评价盲点是不可避免的，如何在出现争议后妥善处理，不至于引起较大的不稳定因素，需要我们深入思考，不断探索。
在奖学金评定前，需公布评定标准，以便学生可以按照标准行事，保证评定过程公正公开。允许学生代表参与整个评审过程，及时公示评定结果，接受公众和广大学生的监督。以公平竞争与公开评审为基本要求，提高研究生奖学金评审的透明度和公正性。在奖学金评定过程中充分尊重学生进行正当诉求的权利，遵循学生自评、同学互评和导师共评相结合的原则，注重评审体系的灵活性，更多的体现研究生在评价过程中的自主性。此外，要明确评审人员的分工职责，责任到人，防止腐败现象发生。
4不断完善评价方法和激励机制，强化奖学金的激励作用
每年测评结束后，及时对评价结果进行汇总，整理分析，对评价过程中出现的新情况、新问题进行讨论，不断的修正评定办法，使其更客观、科学，使评价更趋公正、合理，减少争议。另外，目前研究生奖学金主要采取“校―院系―班级”的三级评定方式，即学校制定总的评定标准，院系再根据本院具体情况拟定详细的评定细则，最后以班级为单位进行评定。这种粗放的实施程序，可能会带来评定公平性的问题。因此，有必要改进奖学金的实施程序，在有条件的情况下成立专业化的管理机构，制定精细化规范，使研究生奖学金制度发挥其应有的导向和促进作用。
奖学金的激励作用兼具物质激励与精神激励。一方面，它可以为学生提供一定的物质利益；另一方面，奖学金是对学生学业、科研等各方面表现的一种肯定，获得奖学金是每一位学生都想拥有的荣誉。可以借助奖学金的评定，构建适合研究生教育管理的激励机制。基于马斯洛的需要层次理论，人的需求从低到高分为五个层次：生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求与自我实现的需求。③对于在校研究生，学校和学院的相关政策应该最大程度适应学生的需求，发挥有效的激励作用。适当扩大激励范围、采取多元化的激励形式，不断完善，逐步形成一个良性循环的激励机制。
此外，可以考虑对学年内出现重大错误的研究生进行奖学金退还的处罚决定，从而使奖学金保持持久的导向和激励作用。
针对2014年秋季研究生全面收费这一契机，本文提出了一种多维度研究生奖学金评定方法，从多个角度、多个方面考虑奖学金的评定问题。期望本文给出的方法能在以后的研究生奖学金评定过程中发挥其效用。
注释
①谢金丽.现行研究生奖学金制度改革的动因、特征、问题及对策[J].重庆高教研究，2014（2）：59-62.
教育基金会奖励办法篇5
反假奖励总体办法的不完善性也对金融机构收缴假币形成
一定影响人民银行总行于2000年颁布下发了《中国人民银行反假人民币奖励办法》，2005年对本办法进行了充实修正，重新颁布了《反假货币奖励办法》，从两次颁布的《奖励办法》来看，《奖励办法》只是针对于有关单位或者是人民银行对公安部门的奖励，没有明确规定对金融机构收缴假币进行奖励。由于金融机构收缴假币是假币流通环节的直接防线，而《奖励办法》对金融机构假币收缴没有正向激励措施，导致金融机构收缴假币工作处于一种被动状态。有奖励政策且奖励兑现的金融机构收缴假币数量就多、工作力度就大，反之则小。
对金融机构收缴假币奖励工作的建议
金融机构是否实行收缴假币奖励政策对收缴假币数量有着直接的关系。实行奖励政策的收缴假币的金额较多，没有实行奖励政策，收缴假币数量则较少。由此看出，奖励政策的实施对假币收缴工作有着较大的影响。因此，在当前金融机构收缴假币工作中的奖励政策、重视程度以及反假奖励总体框架的不完善性等因素下，需要深入思考，切实加以解决。
（一）尽快出台金融机构柜面收缴假币专项奖励办法
人民银行应与国务院反假货币联席会议办公室加强协调，尽快出台和制定金融机构收缴假币专项奖励办法。新的奖励办法应制定统一的奖励标准，下发各金融机构执行，也可根据全国各地区经济发展的不同层次和收缴假币的不同状况，对奖励标准划出一定的浮动范围。比如，各地方由人民银行牵头，各金融机构为会员成立反假货币联席会，由各会员每年统一缴纳一定基金，用于对金融机构工作中发现假币的，按一定标准对单位和个人进行奖励，反之，发现金融机构缴存人民银行的回笼款中有假币存在的给予惩罚。这样不仅可以促进金融机构履行应尽的社会职责，还能最大限度调动金融机构一线人员对反假货币工作的积极性。
（二）提高金融机构领导对收缴假币的重视程度
收缴假币工作是金融机构维护自身利益、提高优质服务质量的展示窗口，是保障社会金融环境稳定的重要手段之一。人民银行可以定期、不定期的组织对金融机构领导的专项反假培训和交流学习活动。在实际工作可以看到，部分金融机构在收缴假币工作中，由于领导层的高度重视，全行上下提高了对收缴假币工作的认知程度，结合自身的工作实际，制定并落实了具体的收缴假币奖励措施，保障和维护了整个社会金融环境，提升和树立了金融机构自身的良好形象，从而达到了社会和银行双赢的目的。
（三）加大反假宣传和职业道德教育工作的力度
通过近几年“反假货币宣传月（周）”活动的开展以来，反假货币工作取得一定的成效。行之有效的反假宣传，不仅进一步提高了人民群众的反假货币意识，而且还让群众在对金融机构收缴假币的行为上达到认同和理解，能够积极配合金融机构收缴假币工作，这在一定程度上配合和支持了假币收缴工作的开展，类似于此种形式的“宣传月（周）、工作年”要常抓不懈、持之以恒地坚持下去。同时，要加大对金融机构人员的职业道德教育，使每一名员工清醒地认识到自己的职责和义务，切实做到收缴假币是为了保护群众的切身利益，收缴假币是为了更好地维护国家信誉。
建立人民银行反假检查和监督的长效工作机制
在出台专项奖励办法、加大反假宣传和职业道德教育的基础上，加强基层人民银行反假工作的监管。一方面加大对金融机构营业网点检查力度，并把金融机构反假人民币前台业务，反假设备使用，维护，反假制度建立、执行情况等纳入工作动态考核管理，对反假工作未认真落实执行的金融机构，依据相关的管理办法给予一定的处罚。以此加强金融机构对反假工作的重视。充分认识假币收缴是一项长期而艰巨的工作，只要世界上存在货币，反假货币工作将永无止境地要坚持下去，因此人民银行要建立反假货币工作的长效监督机制，认真做好反假货币的专项检查工作，真正使假币收缴奖励机制在日常反假工作中得充分体现。
教育基金会奖励办法篇6
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，认真贯彻执行《宁都县中长期教育改革和发展规划纲要（-年）》，大力实施高中带动战略，加大高中教育投入，优化高中教育资源，强化高中教育管理，稳步推进高中新课程改革，全面提高普通高中教育教学质量，努力办好让人民满意的教育，为建设人文、开放、创业、平安、幸福宁都提供强有力的智力支撑和人才保障。
二、目标任务
从年开始，通过4年左右时间努力，我县普通高中教育教学质量进入全市先进行列，二本以上上线人数、万人比、考生比及优质生源上线率等各项指标都有大幅度提升。具体目标为：2014年高考二本以上上线总人数全市排名进入前6名，万人比、考生比以及优质生源（高分生）二本以上上线率全市排名进入前10名；2016年高考二本以上上线总人数全市排名进入前3名，万人比、考生比以及优质生源（高分生）二本以上上线率全市排名进入前6名。
三、工作措施
（一）优化普通高中教育网点布局
1.优化网点布局。在目前全县形成的由宁都中学、宁师中学、宁都四中、宁都私立英才学校、宁都私立春晖学校构建的“一重两普两私立”的普通高中办学格局基础上，结合永宁新城规划建设，科学谋划布局新的高中教育网点，通过5-7年努力，逐步形成“二重三普多私立”的高中办学格局。
2.提升办学品位。突出抓好宁都中学的龙头带动作用，着力把宁都中学办成精品重点高中；以不低于宁都中学建设标准高起点建设宁师中学，力争5-7年内把宁师中学建成与宁都中学并驾齐驱的省级重点中学；大力提升宁都四中办学水平，努力把宁都四中建成省级优质重点建设中学。
（二）强化普通高中教育投入保障
3.确保普通高中办学经费。根据县财政实际情况，坚持“量入为出、把资金用在刀刃上”的原则，按时足额拨付普通高中教育财政性资金，加大学校校舍维护、福利改善、教师激励等方面的资金补助力度。取消对各普通高中学校所收学费、择校费的调控。争取相关政策支持以及多方筹集资金，积极化解我县普通高中学校所欠经济债务。鼓励和引导社会力量捐资、出资办学等，多渠道筹措普通高中教育发展所需资金。
4.促进办学条件明显改善。每年筹集专项资金加大普通高中学校基础设施建设力度，大力推进办学条件标准化、教学设施现代化。统筹现代教育技术装备经费，加快各普通高中学校电教仪器设备、图书资料和音体美器材的装配，普及普通高中学校计算机房、语音室、多媒体教室等教学设备。
5.设立高中教育发展专项奖励基金。县财政每年安排100万元以上资金，同时，吸引社会各界捐资，作为高中教育发展专项奖励基金，主要用于奖励一线优秀教师、骨干教师、优秀班主任、优秀贫困生、高考成绩突出的学校和学生、在本县就读的中考优质生源以及引进的特级教师。
6.完善一线教师激励机制。职称评聘、绩效考核等激励政策和措施向一线教师倾斜。对省、市学科带头人、骨干教师，县财政给予特殊津贴，勉励教师安心一线教学。完善教师绩效工资制度，提高班主任补贴标准，鼓励学校制订教学奖励考核措施，报教育行政主管部门批准实施。
（三）着力提高普通高中教育教学质量
7.加强普通高中教学指导。针对每年的高考，县教育局要成立专门工作机构，抽调相关专业人员，深入到各普通高中对高考有关工作进行指导和帮助，围绕普通高中教育近期发展目标，细化、量化各学校每年具体目标，确保每年高考目标如期实现。
8.强化普通高中教育科研。将普通高中教育科研作为“一把手”工程强力推进。校长要亲自抓科研，重视学科建设，发挥教研组科研力量，逐步形成各自学科优势和教育科研骨干队伍。要加强高考策略研究，多渠道获取高考信息，敏锐预测高考走向，不断探索高考教研的新方法、新形式、新途径，大力提升服务应对高考的综合能力。鼓励各学校探索独具特色的育人办学模式。
9.着力抓好普通高中新课程改革。各学校要以普通高中新课程改革为契机，进一步端正教育思想，更新教育观念，大力促进教师教学方式和学生学习方式的转变，引导学生自主学习、探究学习和合作学习，促进学生全面而富有个性地发展，坚持智力培养与人格塑造并重。要加大课堂改革力度，不断提高课堂效率。
10.强力推进现代教育技术应用。各学校要管好用好现有设备及各种资源，特别是要发挥现代远程教育设备、实验仪器、图书资料和音、体、美器材的最大效益；要建立信息技术背景下的教学模式，促进信息技术与各学科教学的整合，把传统学习方式与现代教育技术优势有机整合，让现代教育技术手段有效融入教育教学活动中，实现教学方式与学习方式的转变，提高教育教学效益。
（四）深化普通高中教育体制机制改革
11.创新质量提升机制。要树立全县教育“一盘棋”思想，建立健全各阶段教育的长效监督、考核、考评机制，将教育发展目标细化分解到普通高中、初中、小学，抓好小学、初中、普通高中教育教学的衔接，建立各学段教师之间相互交流、共同研讨的机制，解决学段之间教育教学脱节问题，切实为普通高中教育振兴发展夯实基础。
12.深化人事制度改革。副科级以上校长及副校长由县委考察决定、县政府聘任。全面落实校长负责制，赋予校长充分的用人权和自，学校中层干部由学校聘任和管理（报教育主管部门备案，聘期三年），实行竞争上岗、能上能下的合理交流机制，大力把教学业务能力强、作风过硬、反映良好、又有管理水平的中层干部和教师选配到学校领导班子岗位。全面推行教职工全员聘任制和岗位责任制，在年度教师业绩考核的基础上，学校自主对教师实行一年一聘。
13.深化学校内部管理体制改革。完善和创新教育教学管理模式，打破年级组单一管理模式，充分发挥教研组作用，强化校本研究。积极探索现代学校管理体制，严格管理，严格考评，严格兑现奖惩。加强学校财务管理与监督，严格执行“三重一大”公开制度，扩大普通教职工对经费使用的知情权和监督权。
（五）切实加大考核奖惩力度
14.建立普通高中教育目标评估机制。建立普通高中学校分级管理考评机制，依据生源质量、办学条件科学制定普通高中教育教学年度目标评估方案（考核评估方案由县教育局另行制定）。实行校长任期目标责任制，每年8月份前，县委组织部、县人保局、县教育局对各普通高中学校教育教学工作和校长业绩进行一次全面考核，并将考核结果报告县委、县政府。对完成目标任务的给予奖励；未完成目标任务的给予通报批评，学校校长诫勉谈话，相应任课教师不能评先选优、晋级晋职；连续两年未完成学校目标任务的，解聘校长及分管教学、年级分管副校长职务，相应教师不能评先选优、晋级晋职。
15.加大优质生源奖励力度。每年从县高中教育发展专项奖励基金中安排资金对中考成绩总分全县排名前100名且在宁都普通高中学校就读的优质学生进行奖励。具体奖励方案由县教育局制定，报县政府审定后实施。
16.设立“高考质量成果奖”。每年从县高中教育发展专项奖励基金中安排资金对实现年度目标的学校进行奖励。对高考应届二本以上上线人数进入全市同类学校前五名的学校，分别依次奖励20万元、16万元、10万元、6万元、2万元人民币；获得省、市高考状元的，学生分别奖励20万元、15万元，学校分别奖励30万元、20万元人民币；对考取清华大学或北京大学的，学生奖励5万元，学校每考取1人奖励10万元人民币；对考取国家排名前十名（权威机构认定）重点大学的，学生奖励5000元，学校每考取1人奖励5000元人民币。符合多项奖励条件的，按最高奖励标准奖励，不重复计奖。以上各项奖金奖励到学校的，主要奖励任课教师，由学校按照本意见的规定制定详细奖励办法。
四、保障措施
教育基金会奖励办法篇7
第二条*市政府助学奖学金由市政府出资设立，面向本市普通高校在校全日制本专科学生中的贫困家庭学生和毕业后志愿响应国家号召到西部等艰苦地区、行业工作和去郊区镇校任教的高校毕业生。
*市政府助学奖学金分为“*市政府助学奖学金”、“*市政府助学金”和“*大学生志愿服务西部计划和去郊区镇校任教奖励金”三类。
第三条*市政府助学奖学金的资助对象及资助标准。
（一）*市政府助学奖学金
1、资助对象：本市普通高校中家庭经济困难、品学兼优的全日制本专科学生。
2、资助人数和标准：
每年资助1000名学生；
每人每年3000元。
（二）*市政府助学金
1、资助对象：*普通高校中家庭经济特别困难的全日制本专科生。
2、资助人数和标准：每年资助10000名学生，每人每月150元，每年按10个月发放。
（三）*大学生志愿服务西部计划和去郊区镇校任教毕业生奖励金：
1、奖励对象：
（1）响应国家号召，志愿服务西部，签订1年以上合同的本市普通高校毕业生；
（2）自愿到*郊区农村偏远地区中学（含职校）、小学、幼儿园任教，签订5年以上合同的本市普通高校毕业生。
2、奖励人数与标准：
奖励人数视当年就业情况而定。
奖励标准：
（1）到西部志愿服务签1年合同、服务期满并考核合格者，每人奖励5000元；签两年合同、服务期满并考核合格的，每人奖励10000元。
（2）到郊区农村偏远地区镇校任教并签订5年以上合同者，每人奖励10000元（每年度考核合格后发放2000元）。
第四条*市政府助学奖学金的基本申请条件。
（一）*市政府助学奖学金申请条件：
1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；
2、自觉遵守宪法和法律，遵守学校各项规章制度；
3、诚实守信，道德品质优良；
4、在校期间学习成绩优秀，有较强的学习能力和钻研精神，如：能积极参加科研活动或有独特见解的论文公开发表者优先或全国、全市统一高考成绩优秀；
5、家庭贫困，生活俭朴；
6、积极参加勤工助学、社会实践和志愿者服务等活动。
（二）*市政府助学金申请条件：
1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；
2．自觉遵守宪法和法律，遵守学校各项规章制度；
3．诚实守信，道德品质优良；
4．勤奋学习，积极上进；
5．家庭经济特别困难，生活俭朴，有主动用贷款方式自我解困的意识；
6、主动参加勤工助学，积极参加志愿服务活动。
（三）*市大学生志愿服务西部计划和去郊区镇校任教奖励金申请条件：
1、*普通高校应届毕业生；
2、诚实守信，道德品质优良，自觉遵守国家相关法律；
3、志愿服务西部，并与*大学生志愿服务西部计划项目办公室签订1年以上服务协议；或自愿到*郊区农村偏远地区中学（含职校）、小学、幼儿园工作，具有教师资格证书或具有申请教师资格证书的必备条件，并已与学校所在区县教育局签订5年以上合同者。
第五条*市政府助学奖学金评审原则。
（一）本市各普通高校根据上级主管部门下达的助学奖学金名额，受理在校学生的申请材料，并按照公平、公正、公开的原则组织评审。
（二）高校可按照上述*市政府助学奖学金、*市政府助学金的基本申请条件，分别制定相应的综合测评办法，并根据学生家庭经济状况、思想品德、学习情况、校规校纪等具体指标对学生进行评审。
（三）*市政府助学奖学金按年度申请和评审。对在校生，各高校每年10月开始受理申请，当年11月30日前评审公示完毕。
在校学生可根据*市政府助学奖学金申请条件，按学年向所在学校提出申请(每学年1次，符合条件的学生可连续申请)，并提交《*市政府助学奖学金申请表》或《*市政府助学金申请表》(见附表l、2)，但在同1学年内不得同时享受*市政府助学奖学金、市政府助学金、国家助学奖学金和国家助学金。
（四）去西部服务或去郊区农村镇校任教的应届毕业生，可根据申请条件于签约当年7月1日至9月30日向本市大学生服务西部项目办公室或任教学校所在区县教育局提出申请，并提交相应申请表（见表3、4）。
第六条*市政府助学奖学金评审程序如下：
（一）每年9月30日前*市教育委员会（以下简称“市教委”）与*市财政局（以下简称“市财政局”）根据本市高校上年度本专科（高职）在校生人数和家庭经济贫困学生比例确定并下达各高校*市政府助学奖学金预算和分配名额。
（二）各高校于每年10月初开始受理申请，当年11月30日前评审公示完毕，各高校将正式确定的获资助学生名单等额报送市教委和市财政局备案。
（三）对*大学生志愿服务西部计划和到郊区镇校任教的毕业生，*市大学生服务西部计划项目办公室和相关区县教育局于每年7月1日至9月30日受理申请。经初审公示后，于当年10月15日前将名单及相关材料分别报市教委学生处、人事处。市教委相关部门经审核后将名单报市财政局备案。
第七条市财政局在接到各高校和各相关部门上报的*市政府助学奖学金备案名单后，于1个月内将资金全部拨付给高校和相关单位。
第八条*市政府助学奖学金由各高校统一发放给获奖学生本人；*市政府助学金由学校按月发放给学生，或直接打入学生每月的伙食卡；*大学生志愿服务西部计划和到郊区镇校任教奖励金由*市大学生服务西部计划项目办公室和相关区县教育局按志愿者实际服务和任教年限分年度发给获奖毕业生。
第九条各高校和相关部门必须严格执行国家有关财经法规和本办法的规定，对*市政府助学奖学金专款专用，及时发给获奖的学生，不得截留、挪用和挤占，同时要接受本市教育、财政、审计等部门的检查与监督。
教育基金会奖励办法篇8
第一条资金来源。由县政府每年拨款五万元，作为**县教育奖励资金。每年奖励优秀校长、优秀教职员工和优秀学生后，如有结余，则积转到下一年度。
第二条奖励对象类别、名额及标准
（一）优秀校长（在各乡镇中心小学校长、中学、县直学校校长、九年制学校校长、公办幼儿园园长中产生）5名，每人奖励1000元。
（二）优秀教师（优秀教育工作者）30名、优秀班主任20名，每人奖励300元。
被评为部级优秀教师（含优秀教育工作者和优秀班主任），每人奖励1000元；被评为省级优秀教师（含优秀教育工作者和优秀班主任），每人奖励800元；被评为市级优秀教师（含优秀教育工作者和优秀班主任），每人奖励500元。
优秀教师、优秀教育工作者和优秀班主任均指获政府部门表彰的。
（三）“三好”学生（中学10名、小学10名）；优秀学生干部（中学5名、小学5名），每人奖励100元。
（四）在高考中考入清华、北大和中国科技大学的学生，每人奖励2000元。
（五）在中招考试中总分进入全市前五名的学生，每人奖励300元。
（六）在部级、省级和市级学科竞赛中成绩突出，并有重大影响的学生，每人奖励300元。
第三条评选的办法
（一）优秀校长的评选条件和评选办法，由县教育文化局另行制定。
（二）优秀教师（优秀教育工作者）、优秀班主任，由各校根据县“三制”改革实施方案，制定本校考核标准，在德、能、勤、绩、廉等方面考核的基础上，推选到县参加评选。
（三）“三好”学生和优秀学生干部，由各乡镇中心小学、中学、县直学校和九年制学校根据县教文局下达的名额，在校级“三好”学生和优秀学生干部的基础上产生，并把先进事迹材料上报到县教文局参评。
（四）在高考中考入清华、北大和中国科技大学的学生以录取通知书为准。
（五）在中招考试中总分进入全市前五名的学生以市中招办下发的成绩统计表为准。
（六）在部级、省级和市级学科竞赛中成绩突出，并有重大影响的学生由县教研室根据竞赛成绩及其在省、市所产生影响而定。
第四条表彰和奖励
教育奖励每年评选一次，并由县政府举行表彰奖励大会，为受表彰的校长、教师（教育工作者）和学生颁发证书和奖金。
第五条其它
（一）优秀校长、优秀教师（优秀教育工作者）、优秀班主任的先进事迹记入本人档案，作为考核、晋升和聘任的主要依据之一，并通过适当的形式予以宣传，同时在组织参观、学习、考察活动时予以优先；
教育基金会奖励办法篇9
关键词：高校；奖学金；政治；道德教育
我国高等学校奖学金制度是我国高等教育内容之一。目前我国的奖学金形式主要有国家奖学金、国家励志奖学金、优秀学生奖学金、专业奖学金、定向奖学金等。但目前我国各高校广大大学对奖学金制度的认识高度仍然不够，致使奖学金功能的发挥受到限制。
一、目前我国高校奖学金制度
奖学金制度并非我国首创，它在国外许多国家早已实行多年，被证明是行之有效的办法，也受到我国到广大师生的拥护和欢迎。这几年的实践证明，试行奖学金制度，是加强和改善学生政治思想工作重要环节。高校奖学金是中央政府、全国各高校和社会资助机构设立、评定并发放给品学兼优学生的奖金。高校奖学金制度是指高校中奖学金从设置到评定、发放以及后期管理而形成的一整套工作体系，该体系以学生评价为基础，通过授予荣誉和发放奖金对学生进行引导、激励和资助，以实现鼓励先进、鞭策后进，达到刺激需要、激发动机、诱导行为之功能，使学生充分激发其内在潜力，推进学生素质的全面发展，促进学校教育目标的实现。奖学金制度包含奖学金设立、评定、发放等方面的制度和规定。我国高等学校奖学金制度开始于1986年原国家教委和财政部发文在部分普通高等院校开始"奖学金制度"试点。1987年7月原国家教委和财政部发出通知，规定在1987年入学的本科普通高等院校的新生中全面实行奖学金制度，专科学校是否自1987年起实施奖学金制度，由各省、自治区、直辖市人民政府和中央学校主管部门决定。1991年开始在普通高等学校中试行研究生奖学金制度。2002年国家正式出台的《国家奖学金实施办法》，开学开始在普通高等学校中实行国家奖学金制度，明确加大对品学兼优的高校贫困学生的资助力度。目前，我国奖学金制度的构成基本上有三种形式：一是本、专科生奖学金：优秀学生奖学金；专业奖学金；定向奖学金。二是研究生奖学金：研究生优秀奖学金；研究生普通奖学金。三是国家奖学金。目前实施的是奖学金是与助学金同时并存的状态。
二、奖学金获得者政治与道德的缺失
奖学金制度的运行机制的核心是激励理论在学生教育管理中的实施和应用。激励的含义是指激励者针对激励对象的需要，设置外部诱因进行刺激，以增强其工作积极性，并使其按照激励者的要求自觉行动的过程。相对应的高校奖学金制度的运行机制其实就是把奖学金和荣誉称号作为一种外部诱因，对学生进行刺激，调动其学习动机，增强其学习的热情，促使学生按照教育者的期望和培养目标不断进步。奖学金制度的基本行为过程是"筛选"，在筛选的过程中就体现了教育者的价值观和导向性。
德育是对学生的思想、政治和道德等方面进行有目的的教育、引导和培养。因此奖学金与德育工作有着紧密的关系：首先在我国的社会和政治环境下，两者在目标上具有一致性；其次奖学金德育互为载体，互相促进。奖学金有着明显的德育功能，也是德育工作在高校思想教育中的重要载体和工作环节，而德育对奖学金制度有着明显的导向和促进作用，两者在工作实践中表现出很强的交互性。各高校的奖学金制度都把道德品质的水准作为一个重要考核内容，在综合测评中占有一定的比例，约占到20%一40%。[1]但由于我国社会正处改革发展的关键时期，面临功利主义、实用主义的价值观不断向校园渗透。部分师生对于奖学金注重结果而忽视过程。在奖学金评定过程中，有的学生为了能够胜出，不惜降低道德标准，作假制假，不择手段。而在具体实施测评中，对道德水准的评定往往难以操控和量化，因此测评程序容易走形式，而结果也容易造成一种简单化的现象，具体表现就是测评成绩非常均衡，相互之间分数没有差距，甚至"老好人"型的同学得到高分，日常敢于管理，"得罪"了同学的得到了低分。这种现状一方面使同学认为道德测评可有可无，另一方面在某种程度上挫伤了部分同学的积极性。部分获奖学生通常不去思考奖学金提供者的苦心、学校、国家的导向价值，而只把获奖归因于个人努力，认为是"应该的"，从而使奖学金对获奖学生的导向功能大打折扣。同时大部分高校对学生奖学金的使用没有行之有效的督察办法，致使有些获奖学生把奖学金用来大肆挥霍，而未获奖学生的内在价值观会被这种情形误导，从而失去对奖学金"神圣"性的追求，也容易使一些学生产生了功利性，为此在奖学金评定过程中为获得奖学金，而做出许多与高校德育要求相悖的行为，如搞不正当竞争，为得到德育分，应付政治学习和学团活动，在功利性的驱使下大学生的行为表现恰恰与德育的培养要求相反。[2]这显然是不足取的，不易调动各方面、各类学生的学习、工作的积极性，既不利于鼓励学生顶尖、创新，也不利于引导导学"德、智、体"全面发展。
三、高校奖学金评选中应加强政治与道德教育
面对目前的现状，高校奖学金评选应采取有效措施完善奖学金制度，促进德育功能发挥，一方面增设德育单项奖学金。单项奖学金的设定一定具有时代性和代表性，必须是当代弘扬和鼓励的精神与行为在德育教育中应功能起到典范的作用，如见义勇为奖学金，道德模范奖学金等。设置德育单项奖学金，目的就是为学生在德育方面设置一个目标，同时也是一种导向，这样会极大促进德育工作教育。另一方面。完善奖学金评定中，对德育的考核机制。既要有定性评价，又要有定量的评价。定性评价不能简单化，笼统化，要结合日常表现，多方位的给予评价，评价要客观真实，要有差异。定量评价要准确、全面，要针对德育的内容要求，结合德育实践要认真科学的进行量化，这样又能丰富的促进德育内容与实践，有利于德育目标实现。最后加大的宣传力度和正正面引导。通过宣传和引导使学生正确认识奖学金制度。充分了解奖学金评对学生"德"的考核要求，增强奖学金对德育的导向功能和培育功能。奖学金评定过程中要公开透明。要加强对奖学金评定的全程管理，考核内容与量化结果要进行张贴，使学生明确自己在德育方面存在的不足，引导学生自觉按照德育目标要求进步。
参考文献：
[1]西北政法大学党委学生工作部.西北政法大学学生手册o学生自助规章制度[Z].2011-08.
教育基金会奖励办法篇10
按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的全市义务教育公办学校正式工作人员，从2009年1月1日起实施奖励性绩效工资。
二、指导思想
以科学发展观为指导，通过建立义务教育学校教职工的绩效考核评价制度，以促进教职工工作绩效为导向，合理分配奖励性绩效工资，坚持多劳多得，优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和业绩突出人员倾斜，以推动义务教育学校整体绩效水平的提高。
三、总量核定和分配办法
（一）学校奖励性绩效工资总量的核定
学校奖励性绩效工资总量由市教育局核定，核定的公式是：
学校用于教职工分配的奖励性绩效工资总量
=全市人均奖励性绩效工资×(1-5%)×(该校享受绩效工资的人数-1)
5%是市教育局统筹用于学校年度教育责任目标考核奖和校长奖励性绩效工资、名优教师奖励三项分配金额数。其中学校年度教育责任目标考核奖占二分之一以上。
（二）教职工奖励性绩效工资的项目和分配
教职工奖励性绩效工资设立绩效考核奖、考勤奖、课时（工作量）津贴、教育教学成果奖励等项目，学校也可视实际情况设立其它奖励项目。
绩效考核奖主要体现对教职工的考绩情况。根据学校对教职工个人学年度绩效考核结果予以发放，每年发放一次。绩效考核奖占学校奖励性绩效工资总量的40%。
考勤奖主要体现对教职工的日常考勤情况。根据学校对教职工个人的考勤结果予以发放，一般一月统计公布一次，教职工当月事假三天或病假一周以上的该月不发放考勤奖。考勤奖占学校奖励性绩效工资总量的10%。
课时（工作量）津贴主要体现多劳多得。各校要科学合理安排教职工课时（工作量），课时（工作量）津贴标准由学校自定，要严格按有关规定设置中层机构数和控制中层管理人员的职数，学校可以根据实际设立中层岗位津贴。各校要加强对班主任的管理和考核。对班额人数比较多或经考核为优秀的可适当继续倾斜。
教育教学成果奖励主要体现对教职工教育教学取得成绩的激励。奖励对象一般为教学质量达到一定标准的学科任教教师，特别是教学质量较好的任课教师，以及在教育管理服务育人方面取得较好成绩的教职工。
其它奖励项目的设置要有利于教职工认真履行工作职责，积极投身教育教学工作。
考勤奖、课时（工作量）津贴、教育教学成果奖等一学期发放一次。
四、教职工绩效考核及绩效考核奖发放
学校对教职工的绩效考核与学年度考核结合，考核结果作为学校发放奖励性绩效工资和绩效考核奖的依据。考核结果分优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，优秀等次比例控制在15%以内（计算结果采用四舍五入法，下同）。考核优秀、合格的按相应系数发给绩效考核奖，考核基本合格和缓聘的不发放绩效考核奖，考核不合格和落聘的不发放奖励性绩效工资。因处分而当年不确定考核等次的不发放奖励性绩效工资。
党支部（总支）书记（不含党总支下分设的支部书记，下同），副校长（含校长助理，下同）和其他规定享受校级领导待遇的人员参照学校行政人员工作量折算标准折算工作量。其中专任党支部（总支）书记、副校长、教育工会主席等实职校级领导班子成员经考核优秀、合格的分别按130%、110%发放绩效考核奖。
其他教职工考核优秀、合格的分别按120%、100%发放绩效考核奖。
成教专干、幼教专干、教育辅导会计和基建员的绩效考核按原渠道进行考核，优秀比例控制在15%以内。考核后，将结果反馈给学校，由学校按其他教职工绩效考核奖发放办法发放绩效考核奖。
教职工学年度绩效考核结果应用于考核当年。
按事业单位考核规定，不参加年度考核的当年到龄退休人员，绩效考核奖按合格等次根据实际工作时间（以月为单位）按比例发放；参加考核，但只写评语不记等次的试用期内的新录用教师，试用期内不发放绩效考核奖，转正后的第一个学期按合格等次发给绩效考核奖。其他未参加年度考核或考核不确定等次人员，不发放年度绩效考核奖。教职工绩效考核办法见《*市义务教育公办学校教职工绩效考核实施意见（试行）》。
五、校长的绩效考核及奖励性绩效工资的发放
校长（指镇级以上学校的校长，下同）的奖励性绩效工资，包括校长岗位津贴、校长绩效考核奖和学校年度教育责任目标考核集体奖中的一部分。校长岗位津贴视学校规模确定，小学规模36班以上、初中规模24班以上学校的校长岗位津贴每月800元，其他的每月600元，有下属学校的，下属学校班级数1/3可以计入镇级学校的班级数。专任党支部（总支）书记、副校长、教育工会主席的岗位津贴每月统一为400元（资金从学校奖励性绩效工资总额中列支）。校长的绩效考核由市教育局负责，绩效考核办法见《*市义务教育公办学校教职工绩效考核实施意见（试行）》。绩效考核结果作为发放奖励性绩效工资和绩效考核奖的重要依据。绩效考核结果分优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，优秀等次比例控制在15%以内。考核优秀、合格的分别按120%、100%发放给绩效考核奖，考核基本合格的不发放校长绩效考核奖，考核不合格的不发放校长奖励性绩效工资。学校年度教育责任目标考核和奖金发放见第七点。
校长绩效考核结果应用于当年。
六、名优教师考核和名优教师津贴的发放
名优教师奖励主要体现对各级各类名优教师的倾斜。名优教师津贴由市教育局在市人事、财政部门核定的绩效工资总量范围内统筹发放。发放对象是义务教育公办学校的特级教师和*市、*市级名师名校长以及*市级骨干教师。特级教师的年津贴为10000元，*市级名师名校长的年津贴为6000元，*市级名师名校长的年津贴为3000元，*市级骨干教师年津贴为1000元。以上各项津贴都要在考核合格基础上发放，若有重复，就高不就低，名优教师的考核仍按《*市骨干教师名师名校长管理办法》的规定进行。一年发放一次。
七、学校年度教育责任目标考核及考核奖发放
为提升学校整体办学水平，规范办学行为，提高教育质量，设立学校年度教育责任目标考核奖。教育局每学年对全市义务教育学校进行年度教育责任目标考核，考核结果作为学校年度教育责任目标考核奖分配的依据，获年度教育责任目标考核一、二、三等奖学校，市教育局分别给予该校在编在岗教职工相应的考核奖励（校级班子成员除外）。同时给予该校校级领导集体年度教育责任目标考核奖7000元、6000元、5000元。
八、有关要求
（一）实施绩效工资后，学校不得在核定的绩效工资总量外自行发放或变相发放任何津贴补贴。对违反政策规定的，坚决予以纠正，并对有关责任人进行严肃处理。
（二）学校要规范财务管理，严格执行国务院关于免除义务教育阶段学生学杂费等规定，严禁“一边免费、一边乱收费”。学校的国有资产实行统一管理，严格实行“收支两条线”。
（三）学校制定奖励性绩效工资分配办法要充分发扬民主，广泛征求教职工意见。分配办法由学校领导班子集体研究后，经学校教职工代表大会（或全体教职工大会）通过后，报市教育局批准，并在本校公开。学校不得违反规定的程序和办法进行分配。
（四）奖励性绩效工资经市教育局审核后，由市财政局划入个人工资银行帐户，原则上不得发放现金。