小学生量化考核细则篇1
关键词：中等职业学校；班级量化管理；实践
1.班级量化考核体系的建立
（1）量化考核细则的制定
笔者根据所带班级的实际情况，将量化考核内容分为：作业和学科任务；上课、自修课纪律；教室和包干区卫生；寝室卫生和纪律；仪容仪表和行为规范；集体活动；班干部工作（班委、团支部、课代表、小组长、寝室长等人的工作）等共7项。每一项都设定了一定的基础分，制定了加分和扣分的细则。一般情况下，学生行为符合管理规定的不加分、不扣分，表现突出者按规定加分，有不良行为的按规定扣分。量化考核实行周小计、月考评。考评结果作为各项评优活动、实习分配和就业推荐的主要参考依据。每月考核成绩按比例分为优秀、良好、合格、不合格四个等级（扣分达到20分以上者必为不合格）。任何人在一学年内出现一次“不合格”者，取消该同学在该学年内的所有“评优”资格和班干部参选资格。
（2）量化考核细则的实施
要使班级量化考核制度能够有效实施、发挥作用，不仅要可行的制度，还必须要有一支强有力的执行队伍和监督队伍。笔者将细则中每一项内容都分配给不同的执行者，对如何执行考核进行了详细说明，并组建了一支监督队伍，对每一项考核细则的执行进行监督。具体工作安排如下：
①作业和学科任务由课代表负责执行考核，并由学习委员监督、汇总和反馈信息。每次任课教师批改作业时将作业评为a、B、C、D四个等级，优秀为a加分，一般为B不加分，稍微不认真为C警告，作业差或警告后仍然不认真的为D扣分，课代表每周对作业进行统计并将结果报给学习委员汇总。任课教师布置的学科任务（如课堂提问、实践操作等）同样由任课教师打分，课代表记录结果并报给学习委员汇总。
②上课、自修课及晚自习纪律由值日班干部负责执行考核，并由纪律委员监督、汇总和反馈信息。值日班干部（所有班干部轮流值日，每天两人值日，负责当天的卫生、纪律、仪容仪表、行为规范的管理工作）负责当天的纪律监督工作，对不遵守纪律的同学进行扣分并记录原因。
③教室和包干区值日由值日班干部负责执行考核，并由劳动委员负责监督、汇总和反馈信息。将教室和包干区的卫生工作进行细化，细到讲台、饮水机、每一扇门窗都由专人责任。值日班干部对值日当天的教室和包干区卫生情况进行检查，发现没有做好的地方就及时告知相应的负责人进行改进。
④寝室卫生和纪律的考核以寝室生活指导教师的考核分为依据（全校寝室的卫生和纪律都由寝室生活指导教师打分）。由生活委员每天将各寝室的得分情况进行汇总和记录，并向全班同学和班主任汇报。
⑤仪容仪表和行为规范由值日班干部负责执行考核，由副班长负责监督、汇总和反馈信息。值日班干部按照学校在仪容仪表和行为规范的规定对班内同学进行考核，并记录不良行为。
⑥集体活动包括体育活动、文艺活动、宣传活动，分别由体育委员、文艺委员、宣传委员执行考核，团支书负责汇总和信息反馈。对参加活动的同学进行加分，为班级赢得荣誉的再加分。
⑦班委、团支部、课代表、小组长、寝室长、值日生组长等班干部工作由班务监督小组执行考评，并由班长担任班务监督小组的组长。班长全面主持班委工作，协助班主任推行班量化考核制度，汇总量化考核信息，并及时向班主任反应班干部工作情况和班级动态。
2.实行班级量化管理的体会
（1）实行班级量化管理的好处
经过了近几年的运行，笔者真切体会到班级量化考核体系在增强学生自我管理和减轻班主任管理负担方面具有明显的好处，归结下来主要有以下几点：
①有利于制度化全面规范学生的行为。量化管理可以对学生的学习、生活等各方面制定相应的标准，并且用直观的数字进行表达，使学生及时了解自己该做什么和不该做什么，而且其行为的好坏被以数字的方式公布于众，这样荣誉感和自尊心会激励学生及时纠正错误和不断进步。其次通过量化考核，实现了班级管理从“人治”向“法制”转变。学生行为管理制度化和数字化以后，对学生就产生了明显的约束力，引导学生向好的方向发展。
②有利于班主任掌握班级信息。量化管理给班主任构建了一个及时反应班级动态信息的平台，通过各种量化数字班主任可以及时掌握班级信息，对表现好的地方或个人可以进行及时的表扬，对表现差的地方或个人进行及时的批评教育。同时也方便了班主任和家长的沟通，通过量化管理班主任可以准确地将学生的各种表现及时汇报告给家长。
③有利于班主任工作的公正性把握。比如，在“评优”工作中（如“三好学生”“优秀学生干部”“奖学金”等），班主任就可以根据量化考核成绩的高低给予分配。再如，在实习单位分配和就业单位推荐过程中，班主任也同样可以根据量化考核的情况进行分配。在类似的这些工作中，量化考核使班主任的公正性把握变得非常简单，用数字说明问题，大大减少了同学争议，利于形成和谐的师生关系。
④有利于学生工作能力的锻炼和工作积极性的调动。在我班的量化考核体系中，每位同学都有明确的分工和责任（将班干部工作、卫生工作、活动组织工作等进行全班分工），可以通过认真工作、积极参与集体活动来锻炼自己和取得量化加分，同时每位同学工作表现直接受到同学和教师的监督、评价，这样充分调动了学生的工作积极性和主动性。
（2）实行班级量化管理的几点建议
量化考核是一把“双刃剑”，它既有积极的作用也有消极作用，这就需要班主任准确把握，充分发挥积极作用，尽量减少消极作用。笔者结合自己在推行班级量化考核制度的实践经验，提出以下几点建议，供各位班主任参考。
①量化考核细则的制定要广泛征求学生意见。量化考核需要制定能对学生的各个方面进行考核的、详细的、可操作的考核办法。因此，在制定考核细则时一定要广泛征求学生意见。一则很多同学能够给班主任提供一些好的意见和建议；二则只有同学们认可了量化考核的合理性和公平性，他们才会自觉用考核细则来规范自己的行为，大大降低了制度推行的难度。
②量化考核重在教育不在惩罚。量化考核的最终目的是培养品学兼优的高素质学生，过多的惩罚会挫伤学生的生活积极性，产生自卑心理。因此，班主任对学生犯错以后要进行适度处罚的同时，要给学生指出一些弥补过失的办法，比如给这些学生多一点机会参加集体活动，让任课教师在作业和课堂提问时给他们多一点表扬等，这样学生才会从犯错的阴影中走出来，增强自信心。
③坚持原则性和灵活性相结合，给班主任留有一定的空间。量化考核细则一旦公布，必须遵照执行，但是考核细则不可能面面俱到，没有任何遗漏的地方和不合理的地方，所以在制定考核细则的时候必须留有一定的自由空间，使班主任在不违反原则的情况下可以因人因事灵活处理。
④要在班里培养一个强有力的管理队伍。量化考核能否长期有效地照章执行下去，很大程度上要依赖于执行者的工作态度和工作能力。为此建立一个环环相扣的执行和监督体系，并采用奖罚手段调动其工作积极性非常必要。实行班干部轮流值日可以锻炼班干部的全面能力和减少包庇纵容现象。另外，班主任应该放手让班干部去做量化管理的具体事务，只需指导学生推行量化考核就可以了，这样可以充分锻炼班干部的工作能力，也可以使班主任减少工作量。
⑤量化信息要及时统计和反馈。量化考核的各种表格必须完备，各种考核必须及时完成。班主任应该及时去掌握量化信息，并时刻保持对执法队伍的监控。及时对量化信息进行统计和反馈，表现好的同学能得到及时的表扬，表现差的同学能得到及时的批评教育。这样下去，学生会就不会淡化量化考核，量化考核对他们的有效的激励作用会持续发挥。
⑥要及时与学生及其家长沟通。对学生的成功教育，必须由家长和班主任共同完成。有一部分学生只要家长不知道，就会对自己的量化成绩和教师的批评教育抱一种无所谓的态度。因此必须让家长知道班级的量化考核制度，并及时向家长汇报量化考核结果，与表现较差的同学的家长共同寻求教育学生的办法，与表现较好和有进步的同学的家长共同激励学生不断进步。
小学生量化考核细则篇2
一、实施机关“RmDC”管理法的基本做法
针对机关工作的特点，“做精做实、管事管用”，该公司的基本做法是坚持四条原则，实行两部考核，精细三项指标，规范六个要件。
坚持四条原则：一是“基本模式不变，创新操作程序”的原则，二是“结果为主，因果并重”的原则，三是“联系实际、区分重点”的原则，四是“层次考核、多向制约”的原则。突出层次管理，采取上级考核下级为主，并通过民主沟通、民主评议等方式，达到相互制约和控制，在日常行为管理上体现多层面、多视觉设置有效的双向控制机制。
实行两部考核：机关员工“RmD（二”考核分成间接与直接考核两部分。间接考核是员工个人“RmD（二”绩效考核分配的基础，即公司对机关部门整体工作的考核，直接与个人的浮动工资挂钩。直接考核，即个人“RmDC”全月最终考核得分，直接参与刘个人浮动工资的分配。对个人的直接考核在月底确定最终得分时，绩效考核占90%，民主评议考核占10％。
精细三项指标：一是工作绩效，即根据不同工作岗位的具体职责确定的量化工作指标，主要包括工作数量、完成时间、质量要求等内容；二是走动式管理，主要包括走动区域、次数、走动时间、巡查内容、巡查问题处理、管理效果等内容；三是“6S”行为规范的具体量化内容。
规范六个要件：一是填记旬卡，旬清旬结；二是走动管理巡查记录；三是动态排序，结果公开；四是定期恳谈、讲评沟通；五是周期评议、民主监督；六是月积月总，综合考核。机关部门考核小组每月底召开综合考评会议，形成被考核人全月“RmDC”考核最终汇总得分。下月三日，公布财务部下发的员工应得绩效薪酬总额，依据有关公式计划出员工当月实得绩效薪酬，于六日前公布。
二、“RmDC”管理法是一项复杂的探索工程
在实施过程中，公司党政紧紧把握以下四个关键环节：一是转变观念，清除三种思想障碍。广大干部坚定了信心，充分认识到实施“RmDC”管理法是建立现代企业制度，公司生存发展的需要，科学的管理模式需要在探索中健全和完善，推行“RmDC”，唐山矿业公司应该义无反顾。
二是精细标准，落实“三化”考核基础。由于机关人员岗位工作内容、性质、责任的专业性、特殊性和多样性，使得推行“精细管理”的定标环节更为复杂和重要，成为首要的关键环节。围绕“定标”，我们坚持重点落实“三化”，即考核内容精细化，考核标准定量化，考核赋分可行化。由于内容细、量化强，使很多标准将分解考核分数细化到0.1分，微小的加减分也有据可依，增强了赋分的准确性、一致性，确保了考核的可操作性、可比较性，落实了机关“RmDC”的可考核性。
三是不断完善，坚持三条修订原则。推行机关“RmDC”管理首先是一个长期探索实践的过程，在实践中健全，在体系中完善。从试点工作开始以来，我们坚持不间断地调查研究，查找漏洞，寻求解决问题的新办法、新途径，对《实施办法》的有关规定已经先后进行了三次大的统一修订。特别是岗位考核标准，提倡各部门联系工作实际，在实践中及时创新和调整更具操作性的运行方法和保证措施，不断提高质量。
四是规范运行，强化“三查”保证机制。特别是起始阶段，最容易“一阵风、走形式”。公司的做法是：强化“三查”（公司检查、机关抽查、部门自查）。2004年8月初，公司机关利用半个月的时间开展了一次运行质量的自查活动，规定学习内容，明确自点，提出目标要求。自查结束后，又组织了联合验收，大大推动了机关“RmDC”，运行质量的提高。
三、初步效果
唐山矿业公司机关实施“RmDC”管理三个多月来，初步呈现了一定的实际效果，主要体现在四个方面：
一是明确了管理职责，增强了管理素质。精细化、科学化、规范化的“RmDC”管理考核标准，打破了过去机关工作“原则内容不能细化、泛泛要求、不可量化”的常规，每个岗位、每个人职责明晰，带来了管理素质的提高。
二是提高了管理效率，优化了管理质量。过去机关人员的履职能力和日常表现，往往是凭领导印象，缺乏一种机制做出准确的评价鉴定。“RmDC”考核与人事考核相融合，依据逐旬打分，确定优劣，落实分配使工资拉开了档次，也使人事职务晋升有了依据，形成了激励机制，优化了管理质量。
小学生量化考核细则篇3
关键词：高校后勤；转型；精细化管理
随着社会的迅速发展，广大师生对后勤服务的要求不断提高，因此，在后勤工作中推行细节服务，实行精细化管理，是新形势下提升高校后勤服务质量和管理水平的必然要求。
一、理清思路，分析影响后勤发展的原因
随着学校的扩招、办学规模的扩大，后勤的经营管理模式仍存在这样那样的问题，后勤队伍建设整体水平不高、后勤业务经费不足、设备老化，专业技术人员断层现象严重等等，后勤工作明显滞后于校区教学科研发展，具体表现以下几个方面：后勤社会化下企业化运作与后勤以提供优质服务为第一使命之间的矛盾；后勤整体实力不高与教育快速发展的矛盾；服务质量不高和师生员工需求的矛盾；后勤人才缺乏与后勤需要发展的矛盾。
要实现后勤工作的发展，就必须在正确分析后勤现状的基础上，明确发展的方向和目标，围绕校区发展来定位后勤工作，促进后勤整体建设再上新台阶。
二、大胆创新，构建新型管理模式
在现行体制和运行机制下，怎样进一步转变思想观念，让服务上层次，上台阶，使之适应校区发展的需要和师生的需求，同时也是为了更好地为校区的教学、科研提供更为有效的组织保障，达到师生满意、校区领导满意和后勤员工满意的目标。众所周知“细节决定成败”，其成败的关键环节就在于如何注重细节管理。因此，后勤的精细化管理为高校后勤的发展与生存打开了一道大门。那么，我们已经认清精细化管理的重要性，我们应该如何在现实工作中做到精细化管理？
（一）精细管理应注重过程和细节的管理
精细化管理，是注重过程和细节的管理。“细节决定成败”，细节在特定意义上会影响全局，影响发展的走向；精细化管理，是把“小事做细，细事做精”，将管理目标具体化，责任明确化，逐步形成一套“事事有人管、时时有人管、处处有人管、人人用心管”的管理方法；精细化管理，就是进一步明确管理过程的每一个环节，做到环环相扣，节节相连，甚至管理到整个过程中的每一个细节。实施精细化管理，有利于不断推进各项工作的顺利开展，进一步完善用人机制、激励机制和约束机制；有利于进一步优化资源配置，提高资源利用率，有利于杜绝浪费、勤俭办事，建设节约型高校后勤。
（二）精细化管理应建立健全各项管理工作制度、精细化岗位职责和服务标准
1.在高校后勤社会化改革实践中，做好后勤精细化管理工作的前提是要建立健全各项管理制度，使后勤管理制度化。让管理有章可循，有据可依，使管理更加细致，服务更加规范。
2.将后勤精细化管理工作内容层层落实到每个单位，具体到每个人，明确到每个单位、每位员工的工作职责和服务对象，把后勤工作任务实实在在地细化到人，做到后勤工作事事有人管，件件有人抓。
3.制定为教学、为科研、为师生提供优质服务的相应标准，在精细化服务标准的过程中，我们着重在制定优质服务标准上下功夫，始终把服务对象的需求放在首位，根据不同的服务对象，制定与之相适应的服务标准，让精细化服务标准成为优质服务的制度保障。
（三）精细化管理应建立健全监督检查机制
再好的制度如果不能落实，都将是一纸空文，也就不能为管理所用。因此，精细化管理中检查监督机制必须得跟上。对制度的执行情况进行必要的监督，使其在后勤管理工作中尽可能发挥最大作用。为此，各单位要建立精细化管理监督检查机制。各部门要分别设置服务质量监督投诉电话，设专人接待来信来访，广泛听取师生员工对后勤服务的意见和建议。对查证核实的问题，依照责任追究制度，记录在案，追究责任人的责任。让每个员工都成为追求精细化管理的跳跃的音符。
（四）精细化管理应有完善的考核办法
为进一步深化后勤管理，提升服务质量，建立精细化管理的长效机制，必须有一套完善的考核办法。考核主要以“精益求精、规范有序、以人为本、和谐育人”为目标，通过建立科学、合理、完善的考核办法，增强后勤各岗位人员的责任意识、创新意识和竞争意识，进一步提升工作理念，健全规章制度，明确工作程序，规范工作行为，努力提高后勤管理的层次和水平，为校区又好又快发展提供强有力的后勤保障。
1.考核原则：考核应坚持客观公正、实事求是、科学民主、注重工作实绩的原则；坚持“谁的责任谁负责”的原则；坚持统一组织、逐级考核、综合评分的原则；坚持平时与定期相结合、定性考核与定量考核相结合的原则。
2.考核范围：后勤各岗位人员。
3.考核内容：主要考核全体人员的岗位职责、工作任务的完成情况和工作质量，以及被考核人员的基本行为规范等方面，具体内容见《岗位精细化管理考核细则及标准》。
4.考核组织：校区（学院）精细化管理工作领导小组，全面负责精细化管理工作的领导、组织和实施；精细化管理办公室负责对精细化管理工作的具体指导、监督检查及考核；后勤公司精细化管理工作领导小组，负责对后勤公司所属岗位的日常监督检查及考核。
5.考核方式：考核主要采取平时考核与年终测评相结合。
（1）各类人员考核方法。处级干部的考核按照学校有关规定，对其履行岗位职责情况及取得的工作实绩进行考核。科级及其他管理人员，对其履行岗位职责情况及取得的工作实绩，每年考核一次。正式工人岗位、计划外用工工人岗位由该岗位班组长或直接管理人对其进行每日考核、每月汇总。承包单位的考核只考核到承包责任人。
（2）考核程序。个人述职：述职应由单位负责人、被考核人的直接负责人、同行及有关人员参加，述职内容应从德、能、勤、绩四个方面进行，其中要结合岗位职责及精细化管理考核标准的内容进行量化，尽量用数据明确说明。工人岗位（含计划外用工）应在每天下班前向考核人汇报当天工作任务的完成情况。组织考核：考核的组织由后勤公司负责，单位负责人、被考核人的直接负责人、同行及有关人员按照考核标准对被考核人进行评议、打分，所属岗位服务对象的意见、投诉及反馈也应作为评分的主要参考依据。参与评分的人员对考核结果签字确认。单位审核：后勤公司对本单位的考核结果进行汇总、审核，并对被考核人的得分情况严格审查、把关，确保考核结果能如实反映情况。考核审定：后勤公司的考核统计结果以考核单位分类，加盖考核单位公章，考核人和单位负责人填签字后，报送学校精细化管理办公室进行审查，校区（学院）精细化管理领导小组审定，人事工资部门兑现结果。反馈整改：校区（学院）精细化管理办公室将考核审定情况反馈至后勤公司，后勤公司各个中心负责人要按照反馈情况，结合岗位工作流程，查找问题环节，加强对被考核人的教育和管理，并提出整改方案。
总之，后勤公司开展精细化管理工作以来，得到了校区领导的高度重视及广大后勤职工的积极响应，服务细节逐步完善，服务措施更为有效，服务意识显著提升，广大员工立足本职工作从细节问题排查，认真整改，工作中普遍存在的旧思想、老观念得到了较好的转变。在工作方式方法、工作技能、服务态度、工作作风等各个方面有了较为明显的变化，形成了人人主动服务、事事注重细节的良好工作氛围，提高了后勤管理与服务的水平，得到师生的认可，为校区（学院）的发展做出了突出贡献。
参考文献：
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小学生量化考核细则篇4
1.1师资培训，学流程及考核原则
在学生进入毕业实习前，由学校老教师支教团的专家对我院各教研室（组）主任、教学干事、带教老师进行培训，学流程、考核原则，规范毕业实习阶段的教学管理，明确实习出科考核由过程考核（含日常考核、病历考核）和阶段考核（含五站式技能考核、理论考核）组成。
1.2集体讨论，制订考核细则
在培训的基础上，科教科组织各专业科室主任、教学干事仔细研究考核原则，对照教学大纲，确定出科考核分为4个部分：日常考核占20分，病历书写占10分，五站式考核占40分，理论考核占30分。其中，日常考核、病历书写由各轮转科室指定专人考核打分，内科、外科大教研室汇总计算平均分；各科室病历书写份数有明确规定：内科16份，其中，心内科、呼吸科各4份，消化科、肾内科、内分泌及神经内科各2份；外科10份，其中，普外科、骨科各4份，泌尿外科或胸外科2份；妇产科4份，其中，妇科、产科各2份；儿科2份。五站式考核包括问诊、查体、辅助检查判读、病历书写、口试，按临床病例的实际处置流程考核学生的项目工作技能和临床思维能力，病例选择实纲要求掌握的病种，病史、症状、体征等相对典型，每站考核细则由各科室指定专人编制，尽可能科学、合理设置得分点，由各科室主任把关，内、外、妇、儿各大组集体审定考核细则，组织专门考核小组，由经验丰富的主治医师以上职称人员担任监考教师；理论考试由科教科统一组织，内、外、妇、儿按专业比例组卷，题型设置符合要求。
1.3实习前学生告知，第一轮五站式考核前进行预考
关于实习、考核要求在学生实习前的动员会上详细告知学生，让其明确实习的重要性，积极参与临床工作，训练各项技能，用出科考核检验实习效果。在组织第一轮五站式出科考核前，内、外、妇、儿四个大科分别进行预考，确定考核流程顺利，考核细则无遗漏，考核准备工作到位等，对发现的问题及时修正。
1.4实施考核，分析成绩，进一步改进
在实施第一轮出科考核后，组织各教研室总结考试情况，分析学生成绩，查缺补漏。发现主要问题有：
1.4.1平时考核评分标准掌握尺度不一，专业间存在差异，尤其对于考勤的把握，存在人情分现象。改进方法：及时召开教学干事会，确定考勤记录的严肃性，提示教师要公正、公平。
1.4.2学生平时的病历书写上交不及时，个别老师修改、评阅病历拖拉，影响分数汇总。改进方法：分别向学生、教师告知，规定各自完成时间，逾期不交者无病历成绩、教师个人考核受影响等。
1.4.3五站式考核确实能反映学生的综合能力，但实施起来工作量大，需科教科统一组织。存在问题有：①因为给出了具体病例，在辅助检查结果判读时因病例不同判读的内容不同，成绩公平性受影响。改进方法：辅助检查结果判读一站，设置公共项目，内科为心电图，外科为胸腹骨骼X线片，妇产科为胎心图，儿科为胸片及化验。②外科、儿科真实患者难以找到，用标准化病人代替，效果不真实。改进方法：在考核前对标准化病人进行培训，力求做到模拟真实患者的程度。③病历书写内容较多，30min完成时间紧张。改进方法：制订病历书写格式，给出必写内容，向学生宣教重视平时训练，提高书写速度等。
1.4.4从成绩分析看，学生问诊技巧、查体手法及速度、辅助检查结果判读等存在问题较多。改进方法：与带教老师沟通，注意学生平时的技能训练，在日常工作中培养学生的基本技能，教会学生规范的操作；召开学生座谈会，了解实习中情况，解答实习中的困惑，给出建议，同时把学生反映的问题反馈给相关科室和教师，改进带教。
1.5形成完整考核标准在实习生三轮出科考核总结的基础上，形成了完整、系统的考核内容、考核细则、评分标准，初步建立了各专业病例库、辅助检查资料库、理论考试题库，积累了一定的经验。
2体会与思考
临床实习教学内容复杂，涉及面广，实践性强，主要任务是促进学生将理论知识应用于临床实践，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养实习生的临床技能。通过出科考核，可以促进学生端正学习态度，提高对专业、实践知识的掌握[3]。通过借鉴兄弟医院的成熟经验，在学校老教师支教团的指导下，我医院初步建立了一套完整的出科考核标准，这对于我院今后的实习阶段教学管理提供了详实的依据。通过完整出科考核标准的建立，笔者体会如下：①该出科考核注重学生综合素质评价，既有过程考核又有阶段考核，既有技能又有理论。我院根据教学大纲编制考核细则，内容完整，有相对量化指标，力求科学合理，更能反映学生的实习情况，达到了较好的成绩评价和教学效果评价，使学生更加重视临床实际操作能力的锻炼，同时，可以加强学生语言、文字表达能力及创新能力的培养[4]。②该考核方法促进了医院师资队伍培养和教研室建设。在考核过程教师与学生双方面的互动与反馈，对于提高教师教学素质和水平有积极意义[5]，对于教研室管理有良好的规范作用。比如教研室要成立考核小组，建立严谨的考核质量管理制度，教师统一培训，统一评分标准，减少主观因素，考核内容统一按教学大纲、理论联系实际，加强题库建设，难易结合，既要完整翔实又要切合实际等，这些对于教师、教研室都是良性刺激，是师资培养、规范实习过程各环节教学管理的好机会。③该实习出科考核方法将继续在其他年级推广应用，充分调动教师、学生双方面的参与性、积极性，从而检验其科学性，收集反馈意见，不断评估教学效果，提高教学质量[6]。
小学生量化考核细则篇5
关键词：精细化管理 煤炭 铁路运输 内部市场化
精细化管理以“精、准、细、严”为基本原则，通过提升人员素质，加强内部控制，强化协调合作，运用流程化、标准化和数据量化的手段，使各单元精确、高效、协同、有序、持续运行，使精细化管理思想贯彻到企业安全生产的每个岗位，从而提升整体执行力，全面打造本质安全型铁路运输企业。
1.内部市场精细化管理的应用
1.1建立四级市场主体以及三级核算体系
徐沛铁路以处为一级市场主体，站段、科室为二级市场主体、班组为三级市场主体，个人为四级市场主体。在内部市场化建设中，构建了处-站段-班组-个人三级核算体系，各站段由各工序之间的协作关系变为市场关系，各站段、班组及个人都成为市场主体，都感受到市场的压力。
1.2建立、完善科学合理的考核体系
在推行内部市场化管理中，徐沛铁路内部市场化管理委员会做为内部市场化管理的组织机构，按照专业具体分工。下设了七个专业考核核算小组、分别负责工作质量、安全、成本管理、运量、停时、综合、机关科室等相应专业的市场化管理工作，从而明确了责任，界定了权限，形成了自上而下，一级考核一级，自下而上一级对一级负责的考核体系。内部市场化管理委员会配合各专业考核小组在原有考核标准的基础上，通过对各单位工作内容进行实地调研，将各站段工作内容进一步量化、细化，对其分类进行固定化、规范化、流程化，并与同行业先进指标对标，制定出科学、合理的考核标准体系。
1.3确定科学、先进的工作指标，建立四级市场链
组织专业人员测算编制了涵盖劳动价格、物资消耗价格、运输价格、维修、加工价格、电力消耗价格、修理加工价格、专用工具及机电设备租赁价格七部分内容的内部市场价格。制定切实有效的考核指标评价体系，每个指标都按其在车、机、工、电、检五个工序中的重要性、可控性，确定了合理的、不同的百分比和结算价格。各站段围绕承包指标进一步细化核算办法，将指标分解到班组、个人，考核到班组、个人，形成“千斤重担大家挑、人人肩上有指标”的良好局面。按指标权重确定效益工资结构、价格和考核标准，对站段工资的结算实行月度效益工资和月度生产经营指标挂钩的办法，按月度运量情况乘以各站段运量价格结算收入，根据各站段指标考核情况实施奖罚，最后得出本月站段效益工资总额。
1.4严格考核，规范运作
建立月初抓计划、月中抓管理、月末抓考核的管理程序。通过“内部市场精细化”管理促进内部市场规范运行，一是通过“内部市场精细化”管理制定对各专业组进行考核的细则，以细则来规范考核组在执行考核时要履行的任务和职责，对不能尽职尽责、弄虚作假的，不能公平、公正地进行考核的，在经济上给予处罚；二是对各专业考核组所考核的结果进行不定期复查，发现有考核不实、不准确、不规范的情况，查清原因、落实责任、立即纠正，并对责任专业组进行相应处罚。建立考核仲裁机制，促使考核结果公正、客观，有效促了内部市场的规范运行。
1.5建立全员岗位积分评价体系
在内部市场化管理中，充分把二次分配权下放到站段、科室，各站段、科室根据自己的实际情况分别制定、完善了以个人能力和岗位绩效计分、以积分计算效益工资的全员岗位积分评价分配办法。全员积分制充分调动了职工生产的积极性，使职工由被动变为主动，实现了收入由工作成果的价格决定，打破了原有的岗位大锅饭。全员积分制还有效地解决了感情用事或片面主观等人为因素，做到了客观、公正、公开评价员工的工作成果，得到了职工的广泛支持和赞扬。
2.精细化管理在徐沛铁路运输企业实施内部市场化应用的效果
2.1徐沛铁路基本情况
徐沛铁路是隶属于中煤集团大屯公司煤炭自营铁路，担负大屯公司煤炭煤炭外运、管内运输和地方货物运输，年货运量1400万吨，运输收入2.4亿元。现有职工1200人，下设机关科室、5段1厂直属生产单位和其他辅助单位。
2.2精细化管理实现的效益
从表1可知，徐沛铁路在精细化管理下，实现了货运量和运输收入的逐年增长，同时，运输成本表现出了逐年下降的趋势，全员劳动生产率逐年提高的效益。
总之，自内部市场化管理实施以来，通过以分配为核心，以全员积分制为手段，把各项生产经营指标层层分解，建立起覆盖全部单位和员工的市场化管理体系，促进了管理水平的稳步提升，使得经济效益和安全状况显著提高。
参考文献：
[1]孙冰.铁路企业精细化管理浅析[J].铁道经济研究,2010(3).
[2]陶翼方.浅谈精细化管理工作在国有企业的实施[J].经营管理者,2011(10).
小学生量化考核细则篇6
浅谈煤矿精细化管理对工作的促进作用
郭志远/文
摘要：精细化管理时代已经到来，精细化管理是超越竞争者、超越自我的需要，是企业适应激烈竞争环境的必然选择，也是企业谋求基业常青的必然选择。近几年来煤矿不断完善精细化管理，保障各项工作的落实，取得较好的效果。
关键词：煤矿 精细化管理 安全文化 自主管理 运输提效 职工素质
煤矿牢固树立精细化管理观念，不断创新管理完善办法，找准突破口和切入点，把他融入到我们现有的管理基础之中，融入到安全运输的全过程，重点解决好安全、运输管理中存在问题，对每一项工作都要做到精确定位、合理分工、细化责任、量化考核，通过强化责任落实，达到了“精细管理，闭合控制”。提高思想认识，努力做到真学、真信、真懂、真用，做到不争议、不议论、不推诿、不埋怨，自觉用精细化的理念来改造思维，指导工作。取的较好的效果，截至5月31日，实现安全生产1824天。
一、以精细化管理工作为重点，不断强化安全管理。
近几年是***各项工作全面展开的关键时期，站改施工频繁，运量急剧增加，安全形势严峻。面对以上形势，段紧紧围绕安全生产，加大精细化管理力度，开展了大量艰苦细致的工作，确保了安全生产。
1、抓安全文化建设、营造良好氛围。从宣传、教育、培训、制度入手，通过安全宣传、教育措施的制定，不断强化安全培训、典型事故案例分析、亲情教育、党工团协安等形式，每年通过不断创新载体、丰富内涵，完善安全文化建设方案及推进计划，积极推进安全文化建设向纵深发展。段每年发放安全教育材料370余份，安全培训12期、案例分析200多起、悬挂安全宣传横幅70多条，营造了良好的安全氛围。
2、深化安全自主管理，提高管理能力。一是制定完善安全管理责任制。制定《安全自主管理方案》，明确界定各层面的安全职责，建立了《安全自主管理体系和制度体系》。二是完善《安全自主管理考核办法》。通过安全自主管理办法的严格落实，使职工明确了安全在自己手中，增强了安全自主管理意识，增强职工执行安全作业标准的自觉性和自控力；三是细化作业标准、严格现场把控。段每年组织车站修订《细化精细化管理作业流程》，规范职工的作业行为，实现班组自控、岗位自律。以上措施的落实，提高了班组安全自主管理的层次，锻炼管理人员发现问题，解决问题的能力，使安全自主管理逐步走上科学化、规范化的轨道。
3、抓好站改配合，保证运输安全。针对站改给安全运输带来的不安因素，段制定《精细化管理安全防范措施》、完善《站改期间临时作业办法》及《安全技术人员监督考核办法》。为确保安全不出现任何差错，段领导多次亲临站改现场，积极与施工单位进行协调，及时消除不安全因素。对于站改造成联锁方式的改变（电器集中联锁变为无联锁状态），直接影响安全生产。段按照《精细化管理安全防范措施》的要求，及时加强对站长及职工进行无联锁作业标准的培训及演练，严格作业标准。同时派安监、技术人员驻点指导，加强现场作业的监督，确保了站改期间的运输安全。
4、完善运输措施，提高运输效率。逐步完善日常运输组织体系，对现有的规章制度进行了合理的补充完善，使行车组织工作日趋规范，运输效率显著提高。针对站改后部分车站行车方式和运输方式的改变，路车的东进西出，西进东出，段提前组织人员开展技术攻关和过程研修，积极组织人员完善技术及安全措施。不断加强《车站技术作业时间》写实，进一步细化各工种环节，规范车站各工种的作业标准，确保车站技术作业时间的落实。段根据集团公司、处运输形势的需要，及时制定运输提效办法，保障运输组织更加科学合理，达到了安全高效的运输目的。
5、修定《站细》，制定措施，强化技术管理。突出抓好现场精细化管理和精细化作业流程控制。及时修订《站细》，完善各项技术措施。针对站改后车站运输组织方式和行车方式的改变，组织技术人员修订《车站行车组织工作细则》。近年来，共制定完善《精细化管理作业流程》及各项技术措施50多项，与厂矿方签定运输安全协议30多项，强化技术对安全运输的保障作用。
6、扎实有效开展安全活动，为安全运输提供保障。按照处安全活动开展的要求，段精心组织，认真按排，及时制定活动措施。通过宣传、教育，使职工人人了解。为确保安全活动措施落实到位，考核组及时下现场进行指导，检查活动的落实情况并严格考核。活动期间，对排查的各类安全隐患及时处理，对不能及时处理的严格制定安全防范措施，组织职工学习，作业中认真落实到位，为安全工作提供了较好的保障作用。
二、以精细化管理工作抓手，不断提高职工队伍的整体素质。
为突出精细化管理工作对提高职工的正整体素质作用，段制定并完善三个机制，即：完善用人机制、完善教育培训机制、完善激励机制，确保职工队伍建设更好、更快发展。
1、完善用人机制，建好队伍。完善用人机制，牢固树立“人人都可以成才，工作出色就是人才”的理念，不唯资历，不唯学历选拔人才。近几年，先后选拔13名优秀大中专学生和2名优秀职工充实到班组管理岗位上，为确保选拔的站长能较好的发挥作用，段加强选拔人员的培训、学习力度。段从车站管理、安全知识、业务知识、工作能力等方面对选拔者进行为期半年的培训，通过段考核、民主测评等方式对其进行综合考核，再在站长岗位实习，有效激发了职工及大中专毕业生的上进心，从近几年公开选拔的车站级管理人员的表现看，他们在岗位上都能尽心尽力，确保车站各项工作任务的完成。
2、强化教育培训机制，优化队伍。不断创新培训方法，充实培训内容，建立试题库。完善了岗位培训、项目目标培训等措施。业务培训工作“六有”齐全。每年配备业务书籍300多套，举办各工种培训班4期，培训职工120多人次；参加处技能鉴定、抽考10次320人；组织竞争上岗考核2次78人；验收考试2次128人；新分大中专学生的培训5次70多人，培训及各类考核全部合格，积极开展技术比武和岗位练兵活动，提高职工的业务技能，目前段420名职工中，中级工206人，高级工74人，技师7人。
3、完善激励机制，稳定队伍。继续加强基层管理人员的日常培训和季度业务考核，扩大培训范围，加大培训力度，使管理人员的综合素质和实际工作能力有了较大提高。以精细化管理考核为手段，把月度综合考核与日常检查考核及段验收考试相结合，把站务人员的考核与车站及职工考核相挂钩，对考核结果进行公布。通过培训、考核，促进了站务人员抓好各项工作的落实。
三、以精细化管理工作为切入点，不断提高管理层次
在精细化管理过程中，我们不断摸索、总结、创新。提高认识，营造浓厚氛围。充分利用各种宣传手段，进行强势灌输。段每年通过专题会、车站通过班前会、培训班等形式，引导职工深入了解精细化的内涵和意义，认识到我们的发展与先进企业的差距，增强职工的认同感；精心制定方案，增强可操作性。将岗位标准细化、量化，完善4e体系，制订段、站精细化管理方案，组织技术人员细化了作业标准程序，对每一项内容进行明确规定，划分了扣分标准，使标准操作细化，考核量化，增强可操作性。对职工明确干什么、怎样干、干到什么程度；对管技人员明确管什么、谁来管、管到什么程度，确保考核按细则操作；加强督导，及时纠偏。段精细化领导小组坚持每周对车站进行督查指导一次，一方面是向车站贯彻精细化管理的原则和精神，让车站有章可循；另一方面加强跟踪落实，对不足之处及时纠正；及时召开精细化管理工作月度分析会，总结工作，分析情况，对突出的共性问题制定措施，认真落实解决。同时，对好的做法归纳提炼，使车站相互学习促进；严格考核，规范运作。段精细化管理领导小组根据推进计划，先后完善了《***精细化管理考核办法》《运量纳入市场化运作的实施办法》、《材料消耗及费用收取纳入市场化运作的实施办法》等20多项管理制度，实行层级管理，注重走动式考核，从运作效果看，日常操作更加规范，精细化管理考核工作更加细致、透明，制度落实更加到位，有效的推动安全生产经营等工作健康发展。
四、以精细化管理工作为契机，促进市场化运作的完善。
面对巨大的经营压力，我们必须把内部市场化作为提高效益、提升经营管理水平的有效途径，坚定不移地扎实推进。
进一步完善市场化运作体系。结合今年经济形势及经营压力，我们仍把重点继续放在加强基础定额的测算和管理，细化分解指标，建立物资消耗台帐，进一步规范结算规则，建立以市场化结算为主要方式的考核分配体系，通过自查、分析、小结，提炼，不断寻找新办法，充实新内容，建立一套完善的市场化运作新机制；完善班次个人定额计量考核办法，公正、及时地仲裁段内部市场化工作中存在的各种纠纷，保护核算单位或职工的合法权益，更好地调动职工参与经营的积极性；抓住考核这个核心，完善考核机制，按照“三化”即：步骤标准化，环节精细化，数字真实化。必须把体考核现在时时处处，必须一以贯之地坚持，切实做到了标准精细、流程精细；加强组织领导，实施市场化运作一要靠组织，二要靠领导，车站工作落实不到位，是因为没有组织好，工作做的不细，是因为上级管理不细，职工执行不到位，是因为上级管理不到位，市场化运作领导小组不断加强工作指导，特别是班组长要发挥核心的组织和指挥能力，积极想办法，订制度和规则，让每位职工都能精心谋事、潜心干事、专心做事，确保精细化管理市场化运作扎实有效推进；加强车站全面预算工作，并与内部市场化运作结合起来，建立台帐管理，材料费用管理及用电管理办法，完善必要的复核和审查程序，保证账实数符。
五、取的经验
通过精细化管理工作的开展，把人的精力集中在想干事上，把能力体现在会干事上，把标准落实在干成事上，把目标定在不出事上。”这是***推行精细化管理呈现的崭新局面。
***不断推行精细化管理，树立“把细节抓好了不小，把小事管好了不凡”的管理理念，克服粗放管理存在的浮躁、浮夸现象。从精细管理目标入手，将车站安全生产、运输经营、文明创建等各项年度目标纵向细分为阶段目标，横向分解到各车站、岗点，层层传递压力，年度兑现考核。做到了人人头上担责任，各各肩上扛指标，并精细各项管理制度，制定工作流程，界定机关各只能部门的管理职责，使全段的安全技术、隐患整治、标准化落实、职工教育、班组建设等具体分工明确、责任明晰，构建了责权利分明的管理体系，解决了安全生产、运输组织、货运管理、职工培训、经营管理中的难题。由于制度的落实，全段出现了“目标同向、工作同步、责任同负”的良好局面，较好的完善处下达的生产运输任务及经营指标任务。
小学生量化考核细则篇7
关键词：文秘英语考核模式
随着我国改革开放的深入发展和外资企业的不断涌现，英语应用能力已逐渐成为文秘专业学生的必备能力，也是文秘专业学生亟待加强的专业技能之一。如何有效进行学生的英语应用能力考核，以考促学，以考促教，提高英语应用能力，提升就业质量，就成为了现在高职院校文秘专业急需考虑的问题。本文将从分析传统考核弊端出发，去探索一种有效的英语应用能力考核模式。
一、传统英语考核的弊端
1、重考级轻应用
虽然，近些年高职教育中也一直要求学生通过英语三、四、六级考试，但是，就英语考证本身而言，缺乏一定的应用性和灵活性，过于强调语法和词汇的积累。
2、重结果轻过程
常规性课程考核一般都会按照教学管理要求，在课程结束时进行一次试卷考核，不能反映出学生的真实状态，会导致教师为考而教、学生为考而学的应试教育倾向，无法达到考试作为评价、反馈功能的真正目的。
3、考核方式单一
传统的英语考核基本都是使用试卷笔试的方式进行，形式单一，不能有效地检验学生的英语交流沟通等能力。
二、文秘专业英语应用能力考核的基本原则
1、过程性原则
高职教育中的考试是为了是检验、反馈，从而达到以考促学、以考促教的目的，因而在考核体系的设计时，我们要坚持考核的过程性原则，通过考核来了解教学状态、诊断教学问题、改进教学思路等。
2、应用性原则
为了更好地实现专业培养目标，在设计考核体系时还应该坚持应用性原则，在考察基本的理论知识基础上，还应重点考查其英文表达能力、英文函电写作能力和英文资料的快速阅读能力。
3、开放性原则
考核过程中还应该遵循开放式原则，在考核题库设计时要邀请行业专家、企业能手、同行教师、往届毕业生参与，引入行业、企业评价标准，以保证考核与岗位接轨、与职业吻合。
三、文秘专业英语应用能力考核模式的建立
1、理清能力要求，建立考核细则
根据文秘专业人才培养方案，分析并细化专业英语应用能力要求，建立英语应用能力考核细则，分成面试、商务接待、电话沟通、会务服务、日常工作人际交往五个教学模块，每一个教学模块都将进行基础知识考核、口语考核、商务函电写作考核、英文资料快速阅读考核四个项目考核，从而在坚持过程性原则的基础上，达到基础与应用并重的效果。考核细则的建立可以给教师和学生明确指出能力要求，并可以将该细则进一步处理修改，与本专业其它能力考核细则一起做成考核证书，在毕业证审核时作为资格审查条件之一，以让学生明确技能目标、促进技能训练积极性、提高专业技能水平。
2、依据培养目标，建设考核题库
在建立了考核细则的基础上，文秘英语教学组组织教师、企业行家、往届毕业生一起，设计各模块技能考核题库，在题库的设计时，要按照真实的工作任务开出，并充分考虑考核的灵活性、综合性，注意考察学生应用性。例如面试部分的考题设计时，我们既涉及到学生初次面试的场景，也涉及到作为工作人员面试他人的场景等。另外考核题库可以灵活融合，确保每一次修改都有一定限额的增量。
3、教考分离，以考促教，以考促学
考核题库的建立与实施过程中，要坚持让学生、教师和企业三方参与，同时，为了更好地达到评教、评学、促教、促学的目的，应该做到教考分离，把能力考核从整个教学过程中剥离出来，相对独立地组织进行，任课教师不参与或不直接、不单独参与题库建立和考试评价过程，以“屏蔽”各种因素干扰考核，提高考试的客观性、准确性和公正性，有利于消除考核的投机性，促进教学水平和教学效果的提高。
4、坚持应用原则，考核灵活多变
在考核过程中，对于口语、写作和阅读考核，应该始终坚持应用性原则，不拘泥于考核形式，可以采用个人演讲、小组辩论、角色扮演、现场写作、电子邮件写作、商务资料的快速阅读概括大意等多种形式进行，从而将课程考核和实际工作更加紧密地结合起来，让学生自身觉得我们是在完成一项工作，而非一次简单的考试。
通过以上培养目标的分析、考核细则的设计、考试题库的建立和考核过程的实施设计，可以保证对文秘专业学生英语应用能力进行真实有效的测试，并通过测试进一步督促教师教学效率和学生学习效率的提高，提高学生英语应用水平，实现文秘专业人才的培养目标。
参考文献：
小学生量化考核细则篇8
[关键词]血细胞形态学检验;临床;应用价值
[中图分类号]R446.11+3[文献标识码]a[文章编号]1005-0515(2010)-10-218-01
血液细胞形态学检验包括红细胞、白细胞(包括粒细胞和淋巴细胞)、血小板及其他异常细胞形态学的基础知识和临床经验。当机体发生疾病时细胞在数量和形态上均发生一定的变化,由于抗生素的广泛使用并滥用,当机体发生疾病时,细胞在数量上往往变化不显著,形态学检验能反映疾病的变化情况不可忽视。
1中性粒细胞形态学改变的临床价值
1.1核左移在人体正常外周血中中性粒细胞的分叶多以3叶为主,杆状核与分叶和的正常比值为1:13,在外周血中出现杆状核细胞增加,或者幼稚阶段的粒细胞增多称为核左移。轻度核左移:杆状核粒细胞>0.06;中度核左移:杆状核粒细胞>0.1;重度核左移:杆状核粒细胞>0.25。在人体出现重度感染时会出现核左移[1],感染的严重程度与核左移的程度成正比,在白血病时,除了有严重的核左移还会出现白血病细胞。
1.2核右移在外周血中,如果分叶核细胞的分叶过多,达到4叶甚至出现5、6叶称为中性粒细胞的核右移。在人体出现严重感染,或者机体的免疫力严重下降,白细胞减少时容易发生核右移。
1.3中毒颗粒及空泡形成人体在感染严重时中性粒细胞的胞浆中会出现分布不均匀,大小不等的紫黑色粗大颗粒,还会伴有数量不等,大小不一的空泡,中毒颗粒与空泡的体积与感染的程度呈正比,此外还会出现细胞体积肿大的退行性改变。
2淋巴细胞形态改变的临床价值
2.1异型淋巴细胞改变在人体出现细菌或者病毒感染时会出现淋巴细胞幼稚单核,浆细胞或者组织样改变,主要分为三种类型,空泡型、幼稚型、不规则型。异形淋巴细胞多是t淋巴细胞,主要见于病毒性肺炎和单核细胞增多症等病毒性感染或者过敏源刺激等。可以通过异型淋巴细胞检验鉴定属于传单、传淋、病毒感染。人体在接受放射线损伤后,淋巴细胞会出现形态的变化:如会出现核碎裂、核固缩、卫星细胞(射线损伤后较为特殊的形态)、双核淋巴细胞。
2.2大颗粒淋巴细胞在正常情况下,大颗粒淋巴细胞约占0.02～0.06,在减少时反应机体的先天免疫不足。
3红细胞形态改变
红细胞的检测主要是用于贫血的形态学分类。根据红细胞的形态可以将贫血分为正细胞性贫血,主要见于失血性贫血;大细胞性贫血,见于Vit12、叶酸等合成物质的缺乏;单纯的小细胞低色素性贫血最常见于缺铁性贫血,形态改变为红细胞大小不等中央的淡染区明显扩大。
4BpC(血小板计数)形态学检验的临床价值
在正常的外周血中,血小板的形态直径约为2～3μm,成熟的形态为圆形或者椭圆形、不规则性,透明区呈淡蓝色,颗粒区多含紫红色颗粒,呈紫红色,在外周血中多3～5个成堆,成片出现。在冠心病时,患者的外周血中可以出现原发性的血小板增多症和继发性的血小板增多症,血小板成堆出现,数量会达到40～50个,甚至会出现数百个。再生障碍性贫血或者特发性血小板减少性紫癜患者,血小板的粘附聚集减少。血小板无力症时。血小板会散在分布,不会出现聚集现象,血小板散在分布或者过度的聚集都提示血小板的功能异常。血小板散在分布常发生出血现象,血小板的过度聚集常会出此案局灶性或者全身性的栓塞病理改变
5细胞学形态检测的意义
5.1粒细胞形态检测的重要性在外周血中除了正常粒细胞的减少或者降低油其临床意义外,在外周血的涂片中发现原始、幼稚的白细胞时,提示患者可能为白血病。如果患者的白细胞计数明显增高(>100×109/L,再结合免疫组化染色、骨髓染色。可以确诊白血病,在形态鉴别方面,如果出现异形淋巴细胞明显的增多或者比率的升高,怀疑为病毒感染,可以进行形态分析,异形的淋巴细胞明显增多,超过10%则提示可能为传染性单核细胞增多症,异形的淋巴细胞增多,未超过10%,则可以考虑病毒感染,由于患者的用药可能对患者的病情诊断产生一定的影响,如白血病的缓解期在外周血的涂片中不应出现白血病细胞,如果出现则提示病情加重或者患者耐药。在患者出现急性化脓性感染时,常会伴有中性粒细胞的核左移或者粒细胞的中毒性改变,甚至出现造血物质的缺乏或者造血功能的减退[2]。
5.2红细胞形态检测的重要性正常红细胞呈双凹盘状,形态大小相似,如出现小红细胞,提示缺铁性贫血;大红细胞提示巨幼红细胞性贫血;球形红细胞提示自身免疫溶血性贫血;靶形红细胞提示地中海式贫血或者珠蛋白生成障碍;口型红细胞提示溶血性贫血或者慢性肝病;滴类型红细胞提示骨髓纤维化,红细胞的异常结构可以为临床提供重要的信息。
5.3血小板的形态检测血小板具有维持血管内皮细胞完整和粘附、聚集、释放、促进凝血和血块收缩的功能,正常为圆形,在血小板增大时可以考虑血小板减少性紫癜或者巨大血小板综合症等;血小板减少多见于缺铁性贫血、再生障碍性贫血;血小板颗粒减少多见于骨髓增生异常综合症;血小板的卫星现象是血液分析仪血小板计数假性减少的原因之一。
外周血的形态学检查是比较特殊的临床检验,我们要充分的认识外周血涂片形态学检测的重要性,在实际工作中,要对血液标本进行周密、客观、细致的分析,提出诊断,鉴别诊断,确保报告的准确性。
参考文献
小学生量化考核细则篇9
例1图1是细胞中三种化合物含量的扇形图，图2是有活性的细胞中元素含量的柱形图，下列说法不正确的是（）
a.若图1表示正常细胞，则a、B化合物共有的元素中含量最多的是a
B.若图1表示细胞完全脱水后化合物含量的扇形图，则a化合物中含量最多的元素为图2中的b
C.若图1表示正常细胞，则B化合物具有多样性，其必含的元素为C、H、o、n
D.图2中含量最多的元素是a，数量最多的也是a
【知识点分析】细胞中的元素和化合物。
【解题分析】根据题意和图示分析可知，若图1表示正常细胞，则a、B化合物分别是水和蛋白质，图2中a、b、c分别是o、C、H，所以a、B共有的元素中含量最多的是a，即氧元素，a项正确；若图1表示细胞完全脱水后化合物含量扇形图，则a为蛋白质，含量最多的元素为图2中的b，即碳元素，B项正确；若图1表示正常细胞，则B化合物为蛋白质，蛋白质具有多样性，其必含的元素为C、H、o、n，有的含有S、Fe等，C项正确；在活细胞中数量最多的元素是氢元素，而不是氧元素，D项错误。
【思路点拨】识记元素和化合物在细胞中的含量；能够识图，不管是扇形图还是柱形图，又或者是曲线图，明白其含义，能够把图的意思转换成文字。
【答案】D
例2人体某种有机物只含有C、H、o三种元素，下列叙述中正确的是（）
a.与细胞膜的组成无关
B.不能作为能源物质为人体的生命活动提供能量
C.不是构成核酸的成分
D.可能对维持体温的相对恒定具有重要作用
【知识点分析】细胞中的元素和化合物。
【解题分析】只含有C、H、o的有机物可能是糖类，也可能是脂肪。细胞膜的组成中有糖类；糖类可作为能源物质；五碳糖是组成核酸的成分；脂肪具有保温作用。
【思路点拨】元素化合物细胞。从化合物的元素组成和功能角度联系细胞的结构。
【答案】D
【总结归纳】1.在组成细胞的元素中，占百分比从多到少依次是o、C、H、n（鲜重），或C、o、n、H（干重）。
2.在组成细胞的化合物中，占鲜重百分比从多到少依次是水、蛋白质、脂质、糖类，但在干重百分比中，蛋白质的比例最多。
3.水是细胞中含量最多的化合物，氧元素是水的主要组成部分，因此组成生物体的元素中，o元素含量最多。
4.构成化合物的化学元素一览表：
例3水在生物体及细胞内的生命活动中具有非常重要的生理功能，下列有关叙述中正确的是（）
a.收获的种子在晒干过程中散失的水属于自由水
B.不同种生物细胞内自由水和结合水的比值相同，它们的代谢强度也相同
C.衰老的细胞中水分减少、代谢缓慢、细胞核体积变小
D.线粒体、核糖体、中心体等在其活动中都可以产生水
【知识点分析】细胞中的无机物――水。
【解题分析】水的存在形式有自由水和结合水两种，收获的种子在晒干过程中散失的水属于自由水；不同种生物细胞内自由水和结合水的比值不同，它们的代谢强度也不同；衰老的细胞中水分减少、代谢缓慢、细胞核体积变大；线粒体和核糖体在其活动中都可以产生水，但中心体不会产生水。
【思路点拨】熟记水的存在形式和功能，梳理水与新陈代谢的关系。
【答案】a
【总结归纳】1.自由水与结合水的区分：
自由水的特点是易蒸发，可流动，加压后可析离；而结合水不能蒸发，不能析离，失去了流动性。因此，晒干、风干和蒸发失去的水以及压榨析出的水都是自由水；烘烤失去的水是结合水，失水过多会造成碳化。
2.水与代谢强度、生物抗性的关系：
生物体内的水包括结合水和自由水两种。自由水/结合水比值的大小影响着细胞新陈代谢的强弱。比值越大，自由水越多，细胞的新陈代谢越强；反之，比值越小，自由水越少，细胞的新陈代谢越弱。但是生物的抗逆性与此相反，即自由水/结合水比值越大抗逆性越弱。
自由水与结合水比值的改变反映了生物新陈代谢强弱的变化，同时也使生物器官表现出不同的形态。干种子和冬天植物体中，结合水含量相应提高，萌发的种子以及代谢旺盛的组织、器官和个体内自由水含量一般较多。
3.水与其他代谢的关系：
（1）产生水的代谢过程：在新陈代谢过程中生成的水叫代谢水，如氨基酸缩合成肽、光合作用的暗反应、有氧呼吸的第三阶段、aDp合成atp以及单糖合成多糖（植物在高尔基体上合成纤维素、动物在肝脏和肌肉中合成糖原）、细胞核中Dna的复制和转录等过程中都有水生成。
（2）需要水参与的代谢过程：自由水是良好的溶剂，不但能运输营养物质和废物，维持细胞的固有形态，更重要的是参与新陈代谢。如大分子物质的水解（营养物质的消化、糖原的分解）、atp水解、有氧呼吸的第二阶段、光合作用的光反应等都需要水参与才能进行。
例4下列关于无机盐的叙述中，正确的是（）
a.细胞中的无机盐主要以化合物的形式存在
B.人体内环境的渗透压主要来源于na+、Cl-
C.细胞合成atp、核酸、核糖等物质时均需要无机盐
D.贫血患者的病因是由于体内缺少Fe2+
【知识点分析】细胞中的无机物――无机盐的存在形式及其生理作用。
【解题分析】细胞中的无机盐主要以离子的形式存在，a项错误；核糖仅由C、H、o三种元素组成，C项错误；贫血既有缺少Fe2+等外因导致的，也有遗传物质改变导致的如镰刀型细胞贫血症，D项错误；人体内环境的渗透压90%以上来源于na+、Cl-，B项正确。
【思路点拨】理解并熟记无机盐的功能，特别是常见无机盐的功能实例。结合化合物中的元素组成加以分析。
【答案】B
【总结归纳】无机盐的功能：
1.无机盐是细胞或生物体的组成成分：mg叶绿素、Fe血红蛋白、i甲状腺激素、Ca骨骼和牙齿、p细胞膜和核酸等。
2.维持细胞渗透压，从而维持细胞的形态和功能：na+主要维持细胞外液的渗透压，K+主要维持细胞内液的渗透压。
3.维持生命活动：哺乳动物血液中Ca2+含量过低会出现抽搐等症状；B促进花粉的萌发和花粉管的伸长，油菜缺B时，会出现“花而不实”。
4.调节pH，维持细胞及动物和人体体液的酸碱平衡。
【考向分析】对水和无机盐的考查，多是考查其存在形式、分布和功能，重点是考查其功能。常常结合细胞结构或化合物的元素组成、生物的新陈代谢、生物体的稳态等进行综合考查。
例5下图表示有关蛋白质分子的简要概念图，下列对图示分析正确的是（）
a.a中肯定含有S元素
B.多肽中B的数目等于C的数目
C.①过程发生所需模板和运输B的工具都是Rna
D.蛋白质结构和功能的多样性是生物多样性的根本原因
【知识点分析】细胞中的有机物――蛋白质的组成。
【解题分析】a表示组成蛋白质的元素，其基本元素是C、H、o、n，不一定有S。B是表示氨基酸，C是肽键，一条多肽链中，肽键数量比氨基酸数量少1。①过程表示氨基酸脱水缩合形成多肽，该过程是在核糖体上完成的。蛋白质结构和功能的多样性是生物多样性的直接原因，根本原因是Dna的多样性。
【思路点拨】概念图是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。通过概念图考查相关知识是近年兴起的新题型。这种题型既考查考生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，又可以考查对物质与结构间的有机联系，是考查理解和推理能力的一类好题型。
掌握基本概念是解答这类题的关键。由点到线再到面，由简到繁，层层分析，是解答大分子这类题的有效方法。
【答案】C
例6下图所示，物质a是在胰岛B细胞中合成的，且与血糖调节有关。物质B是一种淋巴因子，可干扰病毒Dna在宿主细胞中的复制。物质C由浆细胞合成并分泌，且具有免疫作用。物质D由垂体分泌，可促进蛋白质的合成和骨的生长。下列有关说法正确的是（）
a.物质a、B、C、D的结构的多样性只与a有关
B.与a、B、C、D四种物质合成、分泌有关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体、线粒体
C.a、B、C、D四种物质分别为胰岛素、干扰素、抗体、抗利尿激素
D.物质a与胰高血糖素具有协同作用，物质B、C均在特异性免疫中发挥作用，物质D的分泌体现了生物膜的流动性
【知识点分析】细胞中的有机物――蛋白质的结构和功能。
【解题分析】蛋白质结构的多样性不仅与氨基酸的种类、数目、排列顺序有关，也与蛋白质的空间结构有关。由题干信息可知物质a、B、C、D分别是胰岛素、干扰素、抗体和生长激素。胰岛素与胰高血糖素之间具有拮抗作用。
【思路点拨】掌握蛋白质结构多样性的决定因素及常见蛋白质的功能（简要记为：催、运、免、调）。
【答案】B
【总结归纳】蛋白质分子功能的多样性：
据此判断，下列有关叙述错误的是（）
a.1个C22H34o13n6分子水解后可以产生3个谷氨酸
B.合成1个C22H34o13n6分子将产生5个水分子
C.1个C22H34o13n6分子中存在1个游离的氨基和3个游离的羧基
D.在细胞中合成1个C22H34o13n6分子至少需要3种tRna
【知识点分析】细胞中的有机物――蛋白质中氨基酸的结构通式、元素组成、脱水缩合反应。
【解题分析】构成该多肽的3种氨基酸都只含有1个氨基，从其分子式中共有6个n原子可知，该多肽是由6个氨基酸脱水缩合产生5分子水后形成的。6个氨基酸羧基的氧原子有12个，脱水后剩7个，而该多肽分子中共有13个氧原子，则其余6个氧原子来自3个谷氨酸R基中的3个羧基。由于该多肽有6个氨基酸，其中3个是谷氨酸，故1个C22H34o13n6分子中存在1个游离的氨基和4个游离的羧基。由于该多肽由3种氨基酸组成，所以至少需要3种tRna。
【思路点拨】先观察氨基酸中氨基和羧基的数量特点，再结合多肽的分子式进行分析，还要运用原子守恒原理。
【答案】C
例8某五十肽中有2个丙氨酸，现脱掉其中的丙氨酸（相应位置如图）得到几种不同的有机产物，其中脱下的氨基酸均以游离态正常存在。下列关于该过程产生的全部有机物中，有关原子、基团或肽键数目的叙述，错误的是（）
a.肽键数目减少4个
B.氢原子数目增加8个
C.氨基和羧基分别增加4个
D.氧原子数目增加2个
【知识点分析】细胞中的有机物――蛋白质中多肽的结构特点。
【解题分析】据图分析，脱去两个丙氨酸后形成三个游离氨基酸，两条肽链，一条由20个氨基酸组成，含19个肽键，另一条由27个氨基酸组成，含有26个肽键。原有49个肽键，肽键数目减少4个；断4个肽键需要4个H2o分子，所以氢原子数目增加8个，氧原子增加4个；氨基和羧基原各有一个，现各有5个，分别增加4个。
【思路点拨】仔细分析氨基酸之间的脱水缩合特点，理解并灵活运用。
【答案】D
【总结归纳】氨基酸脱水缩合的有关计算（氨基酸平均相对分子质量为a）：
【考向分析】蛋白质是生命活动的主要承担者，是生物性状的体现者，是非常重要的有机物之一。对蛋白质的考查联系广泛，可与很多内容进行综合，如代谢、遗传、稳态等。考点是氨基酸的结构通式、氨基酸之间的脱水缩合、蛋白质结构和功能的多样性。有关计算是一个难点，但在综合考试中并不多见。考查题型可以是选择题，也可以是非选择题。
例9下列有关核酸的叙述中，正确的是（）
①人体中含a、C、t这3种碱基的核苷酸共有5种
②只要把Dna单链中的t换成U就是Rna了
③老鼠细胞质中的遗传物质是Rna
④一种病毒同时含有Dna和Rna
⑤原核细胞中既有Dna，也有Rna
⑥鉴定物种可以选择蛋白质、Dna、Rna、核苷酸
a.只有①⑤B.①②⑤⑥
C.③④⑤⑥D.①②③④
【知识点分析】细胞中的有机物――核酸的种类、组成。
【解题分析】组成Dna的五碳糖是脱氧核糖，组成Rna的五碳糖是核糖，因而只把Dna单链中的t换成U不会就是Rna；老鼠细胞质中的遗传物质是Dna；一种病毒只含Dna或Rna；鉴定物种可选择Dna，不能选择蛋白质或核苷酸。
【思路点拨】掌握常见生物体内的核酸种类，注意Dna和Rna的区别。鉴定物种的原理是特异性。
【答案】a
例10下列与核酸相关的叙述正确的是（）
a.参与细胞分裂的核酸只有mRna和tRna
B.细胞分化的原因是核Dna遗传信息改变
C.细胞凋亡的根本原因是Dna的水解
D.细胞癌变后mRna的种类和数量改变
【知识点分析】细胞中的有机物――核酸的种类和功能，核酸与细胞生命历程的关系。
【解题分析】本题考查不同核酸在细胞的生命历程中的生理功能。参与细胞分裂的核酸有Dna、mRna、rRna和tRna；细胞分化是基因选择性表达的结果；细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程；癌变的细胞遗传物质发生变化，因而mRna的种类和数量会发生改变。
【思路点拨】比较两种核酸的区别和联系，掌握核酸的功能。理解细胞的分化、凋亡和癌变的本质。
【答案】D
【总结归纳】Dna与Rna的比较：
例11下列与糖类相关的叙述中正确的是（）
a.糖原、淀粉和纤维素是细胞中的储能物质
B.糖类不参与细胞识别和免疫调节
C.动物中的糖原都能与血液中的葡萄糖相互转换，以维持血糖浓度的相对稳定
D.枯枝落叶中的纤维素经微生物分解可产生葡萄糖
【知识点分析】细胞中的有机物――糖类的种类、分布和功能。
【解题分析】脂肪是细胞内良好的储能物质，糖原、淀粉分别是动物和植物细胞内的储能物质，纤维素是植物细胞壁的主要成分；糖类和蛋白质结合形成的糖蛋白（糖被）参与细胞识别；肌糖原不能与葡萄糖相互转换；纤维素的单体是葡萄糖，枯枝落叶中的纤维素（多糖）经微生物分解可产生葡萄糖。
【思路点拨】比较动植物体内糖类的种类和分布，掌握糖类的功能。
【答案】D
【总结归纳】1.糖类的种类及其相互关系：
（1）单糖、二糖与多糖的关系：
（3）糖类的化学式中如有“CoH”基团，则该糖属于还原糖，如果糖、葡萄糖、麦芽糖。核糖、脱氧核糖、蔗糖、淀粉、糖原、纤维素等属于非还原糖。
2.糖类的功能：
（1）糖类是生物体的主要能源和碳源物质。
（2）糖类与生物体的结构有关。纤维素是植物细胞壁的基本组成成分，细菌的细胞壁由肽聚糖组成。
（3）糖类是储藏的养料。如植物的淀粉、动物的肝脏和肌肉中的糖原。
（4）糖类是细胞识别作用的基础。细胞表面的糖被可以识别其他细胞或分子。
（5）糖类具有和保护作用。黏膜分泌黏液中的黏多糖可以保护、细胞的表面。
例12下列关于脂质的说法中，错误的是（）
a.胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，在人体内参与血液中脂质的运输
B.脂质具有构成生物膜、调节代谢和储存能量等生物学功能
C.脂质分子中H的含量多于糖类
D.脂肪可以氧化分解提供能量，所以是生物体内主要的能源物质
【知识点分析】细胞中的有机物――脂质的种类和功能。
【解题分析】胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，胆固醇能形成脂蛋白参与血液中脂质的运输；脂质中的磷脂可以构成生物膜，性激素能调节代谢，脂肪能储存能量；脂质分子中H的含量多于糖类，故氧化分解时需要更多的氧气，产生更多的水和能量；生物体内主要的能源物质是糖类。
【思路点拨】掌握脂质的种类和功能。
【答案】D
【总结归纳】1.脂质的种类及其比较：
a.细胞膜上与识别有关的结构由e、G组成
B.SaRS病毒体内的物质H由四种核苷酸组成
C.在合成含有三条链的G过程中，共产生200个水分子，则C的数目为200
D.相同质量的e和F彻底氧化分解，F的耗氧量较多
【知识点分析】细胞内有机物的种类和功能综合。
【解题分析】由图可以看出：e表示糖类，F表示脂肪，G表示蛋白质，H表示核酸。细胞膜上与识别有关的结构是糖蛋白；SaRS病毒的核酸是Rna，由四种核苷酸组成；含有三条链的蛋白质，在氨基酸脱水缩合过程中，产生200个水分子，即形成200个肽键，因此氨基酸数为203个；由于脂肪中C、H比例高，氧化分解时耗氧量比糖类多。
【思路点拨】把元素、单体、多聚体和功能对应起来。
【答案】C
例14生物大分子通常都有一定的分子结构规律，即是由一定的基本结构单位，按一定的排列顺序和连接方式形成的多聚体，下列表述正确的是（）
a.若该图为一段肽链的结构模式图，则1表示肽键，2表示中心碳原子，3的种类有20种
B.若该图为一段Rna的结构模式图，则1表示核糖，2表示磷酸基团，3的种类有4种
C.若该图为一段单链Dna的结构模式图，则1表示磷酸基团，2表示脱氧核糖，3的种类有4种
D.若该图表示多糖的结构模式图，淀粉、纤维素和糖原是相同的
【知识点分析】细胞内有机物的形成方式。
【解题分析】如果该图为一段肽链的结构模式图，则1表示中心碳原子，2表示肽键，a项错误；如果该图为一段Rna的结构模式图，则1表示核糖，2表示磷酸基团，3是碱基，Rna中的碱基含有a、U、C、G四种，B项正确；如果该图为一段单链Dna的结构模式图，则1表示脱氧核糖，2表示磷酸基团，C项错误；淀粉、纤维素和糖原的基本组成单位相同，都是葡萄糖，但是不同多糖中葡萄糖之间的连接方式不同，D项错误。
【思路点拨】单体的结构特点以及单体之间的连接方式。
【答案】B
【总结归纳】细胞内有机分子的元素组成、单体构成与合成场所：
例15细菌具有细胞壁，为探究其化学成分，某课题小组设计了如下实验：（已知糖类加硫酸水解后用碱中和，再加斐林试剂，加热后有砖红色沉淀生成；蛋白质与双缩脲试剂作用，生成紫色物质；且二者单独检验时互不干扰）
（1）将细菌细胞粉碎后，用高速离心机分离得到细菌细胞壁。
（2）将细菌细胞壁分成两等份，编号为a、B。
（3）取a加硫酸水解后用碱中和，再加斐林试剂并水浴加热；取B加双缩脲试剂，摇匀。
（4）观察并记录实验现象。
现象及结果分析：
现象①：若a出现砖红色沉淀，B出现紫色；
结论：。
现象②：若a，B；
结论：细菌细胞壁中含有糖类而不含蛋白质。
现象③：若a不出现砖红色沉淀，B；
结论：。
现象④：若a不出现砖红色沉淀，B；
结论：。
【知识点分析】鉴定还原糖和蛋白质的颜色反应，探究性实验的结果预测和分析。
【解题分析】细菌细胞壁的成分鉴定是依据各种有机物的颜色反应进行的：糖类加斐林试剂在水浴加热的情况下会出现砖红色沉淀；蛋白质加双缩脲试剂会出现紫色络合物。因为不明确细菌细胞壁的成分，所以不能确定实验中会出现什么现象，于是就会存在以下四种可能：①既出现砖红色沉淀，又出现紫色反应；②既不出现砖红色沉淀，也不出现紫色反应；③不出现砖红色沉淀，而出现紫色反应；④出现砖红色沉淀，而不出现紫色反应。所以要根据实验过程和实验现象分析，最后得出实验结论。
【思路点拨】注意题干括号内的内容，提示了物质检测原理，说明细菌细胞壁的成分无外乎就是这两类物质：糖类和蛋白质。特别提醒：题干一般不会出现无关信息而显得多此一举。
【答案】（4）①细菌细胞壁中含有糖类和蛋白质②出现砖红色沉淀不出现紫色③出现紫色细菌细胞壁中含蛋白质，不含糖类④不出现紫色细菌细胞壁中不含糖类和蛋白质
【总结归纳】
1.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的注意事项：
（1）三个实验中都不宜选取有颜色的材料，否则会干扰对实验结果的颜色观察。
（2）Cu2+呈现蓝色，因此CuSo4的用量较少，以免因过量使用而遮盖实验结果的颜色。
（3）该实验原理、方法、步骤可用于对生物组织、消化液（如唾液）、食品（如奶粉）进行某种成分的检测或鉴定，也可用于医学上某些疾病的诊断，如糖尿病、肾炎等。
2.需特别注意的两个易错易混点：
（1）甘蔗、甜菜块根等组织中含有的糖是蔗糖，蔗糖不是还原糖，不可以作为鉴定还原糖的实验材料。
（2）三类有机物检测在操作步骤上的差异：
①唯一需要加热的是还原糖的检测，且必须水浴加热，不能用酒精灯直接加热。若不加热，则无砖红色沉淀出现。
②唯一需要使用显微镜的是脂肪的检测。
③混合后加入（现配现用）的是斐林试剂；分别加入的是双缩脲试剂（先加a液，后加B液，且B液不能过量）。
3.常见物质鉴定或观察检测一览表：
同步训练
1.下列关于组成生物体的元素和化合物的叙述中，正确的是（）
a.病毒中含量最高的化合物是水
B.组成淀粉、核糖、脂肪的元素种类相同
C.微量元素在生物体内不可缺少，如叶绿素的组成离不开mg元素
D.构成蛋白质、核酸、淀粉等生物大分子的单体在排列顺序上都具有多样性
2.关于生物体内水和无机盐的叙述，不正确的是（）
a.体内参与运输营养物质和代谢废物的水是自由水
B.某些无机盐是组成atp、Rna和纤维素的必需成分
C.生物体内无机盐浓度的大小会影响细胞的吸水或失水
D.自由水与结合水的比例随生物个体代谢的强弱而变化
3.下图是由3个圆构成的类别关系，其中Ⅰ为大圆，Ⅱ和Ⅲ分别为大圆内的小圆。符合这种类别关系的是（）
a.Ⅰ脱氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸
B.Ⅰ染色体、ⅡDna、Ⅲ基因
C.Ⅰ固醇、Ⅱ胆固醇、Ⅲ维生素D
D.Ⅰ蛋白质、Ⅱ酶、Ⅲ激素
4.下列关于细胞内化合物的叙述，不正确的是（）
a.细胞中的水有自由水和结合水两种形式
B.人体细胞中的糖原是由葡萄糖合成的
C.部分脂质也参与生物体生命活动的调节
D.组成脱氧核苷酸与氨基酸的元素种类相同
5.下列有关细胞内或生物体内水和无机盐的叙述，不正确的是（）
a.植物对无机盐的吸收是伴随着水分的吸收而吸收的
B.无机盐在生物体内浓度的大小会影响细胞对水分的吸收
C.水分和无机盐在人体内的平衡有利于保持内环境稳态
D.自由水在细胞内只起到运输营养物质和代谢废物的作用
6.下列关于细胞内糖类和脂质的叙述，不正确的是（）
a.糖类是生物维持生命活动的主要能源物质，也是生物体重要的结构物质
B.枯枝落叶中的纤维素经微生物分解可产生葡萄糖
C.脂质分子中H的含量多于糖类
D.脂质中只有磷脂是构成细胞膜的成分
7.层粘连蛋白是由一条重链（a链）和两条轻链（B1、B2链）构成的高分子糖蛋白，作为细胞的结构成分，含有多个结合位点并保持细胞间粘连及对细胞分化等都有作用，层粘连蛋白的结构示意图如下，若该蛋白质由m个氨基酸构成，下列有关说法不正确的是（）
a.该层粘连蛋白含有肽键数为m-3
B.该蛋白质在细胞识别中具有重要作用
C.癌细胞膜表面层粘连蛋白减少
D.该物质的合成只需核糖体即可完成
8.在下列四个试管中分别加入一些物质，甲试管：豆浆；乙试管：人体必需的8种氨基酸溶液；丙试管：牛奶和蛋白酶；丁试管：人血液中的红细胞和蒸馏水。则上述四个试管中加入双缩脲试剂振荡后，有紫色反应的是（）
a.甲、丁B.甲、乙、丁
C.甲、乙、丙D.甲、丙、丁
9.众所周知，肥胖是由于体内脂肪过多造成的，体内脂肪分白色脂肪和褐色脂肪两种。最新研究发现，肥胖的人往往有较多的褐色脂肪组织。下列有关叙述正确的是（）
a.“褐色脂肪”的组成元素一定是C、H、o、n
B.肥胖患者细胞中含量最多的化合物是“褐色脂肪”
C.氧化分解时，1g脂肪释放的能量大于1g糖原释放的能量
D.“褐色脂肪”属于人体内储能物质，可直接为生命活动提供能量
10.下图表示生物体内某些有机物的元素组成和功能关系，其中a、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是生物大分子，图中X、Y、Z分别为构成生物大分子的基本单位。下列相关叙述不正确的是（）
a.Ⅰ在小麦种子中主要是指淀粉
B.组成Y的基本元素除了C、H、o以外还有n、p
C.将SaRS病毒体内的Ⅱ彻底水解得到的产物有核糖、含氮碱基、磷酸
D.Y和Z都有多样性，但Y的多样性决定Z的多样性
11.根据下图回答下列问题：
（1）a的结构通式可为；aa过程中发生的是反应；a可分为a1～a4，其原因是：从a分析由于，从a分析由于。
（2）a1是，其作用的机理是。
（3）C是，C1与C2组成成分的不同表现在。
（4）B在动、植物体内分别主要是、。
12.分析下列事实，回答有关问题。
事实一：在正常人的血浆中，naHCo3的含量约为H2Co3含量的20倍。当血浆中的naHCo3含量减少时，会形成酸中毒；当血浆中的H2Co3含量减少时，则形成碱中毒。
事实二：在初生蝌蚪或幼小植物体内，当自由水的比例减小时，机体代谢强度降低；当自由水的比例增大时，机体代谢强度升高。
事实三：mg2+是叶绿素分子必需的成分；Fe2+是血红蛋白的重要成分；碳酸钙和磷酸钙是动物和人体的骨和牙齿的主要成分。
事实四：人体某些组织的含水量近似，但形态却不同。例如，心肌含水量约为79%而呈坚韧的状态，脑组织中含水量约为84%而呈溶胶状。
（1）事实一表明。
（2）你对事实二中现象的全面解释是。
（3）事实三表明。
（4）你对事实四中差异的正确解释是。
13.瘦素是动物脂肪细胞分泌的一种蛋白质类激素，机体脂肪储存量越大，瘦素分泌越多。下丘脑的某些细胞接收到瘦素信号后，机体能通过复杂的神经内分泌网络调节摄食行为。
（1）脂肪是细胞内良好的物质；与糖类相比，脂肪分子中氧的含量。
（2）组成瘦素的基本单位是。在核糖体中合成的瘦素蛋白，必须通过进行加工和运输才能分泌到细胞外，随运送到全身各处。下丘脑中的靶细胞通过来识别瘦素。
（3）现有两类患肥胖症的小鼠，a类小鼠肥胖是瘦素受体基因缺陷所致，B类小鼠肥胖原因未知。分析以下实验：
（注：连体共生即通过手术使两只小鼠的血液循环贯通。）
①根据实验结果推测，连体前a小鼠体内瘦素的含量比正常小鼠。B小鼠肥胖的原因最可能是。
②为排除手术对实验结果的干扰，可增设一组处理措施为的对照实验。
14.分子马达是由生物大分子构成并利用化学能进行机械做功的纳米系统。天然的分子马达，如：驱动蛋白、Rna聚合酶、肌球蛋白等，在生物体内参与了胞质运输、Dna复制、细胞分裂、肌肉收缩等一系列重要生命活动。
（1）根据上述材料可知，下列属于分子马达的是。
a.Dna解旋酶B.核苷酸
C.葡萄糖D.水
（2）合成分子马达所需的原料是，原料间结合的方式叫。
（3）上述材料表明，分子马达是通过其、等功能而参与生物体的一系列生命活动的。
（4）下列各项植物的生命活动中，可以不需要分子马达参与的是（多选）。
a.渗透吸水
B.染色体移向细胞两极
C.生长素的极性运输
D.释放o2
【参考答案】
12.（1）无机盐具有调节酸碱平衡（pH）的作用（2）自由水是良好的溶剂，是细胞内生化反应的介质，并参与某些代谢反应，参与体内营养物质和代谢废物的运输（3）无机盐是细胞内某些复杂化合物的重要组成成分（4）组织器官的形态差异与生物体内水分的存在形式有关，心肌、脑组织中的水分主要以结合水形式存在
小学生量化考核细则篇10
一、高校绩效工资的建构原则
以人为本是贯彻落实科学发展观、推动可持续发展的核心思想，而高校绩效工资体制的构建也应遵循以人为本，将每一位教职工的个人成长发展与学校整体的战略导向进行结合，充分彰显全体教职工的主体地位，从而实现最大化绩效利益。此外，在对高校绩效工资系统进行设计时，不但要考虑实际工作岗位的重要性以及职责，而且还要体现绩效工资的差异性。只有这样，才能从根本上激发全体教职工的能动性与积极性，促进学校、教职工、学生共同发展。总体而言，应遵循效率原则、公平原则、竞争原则以及激励原则等。
1、效率原则
该原则是高校构建绩效工资系统的第一原则，同时也是教职工收入分配制度创新的核心目标。由于绩效工资受业绩、贡献大小、工作职责等诸多因素的直接影响，所以高校应结合每一位教职工的工作效率高低、贡献大小、操作职责来进行合理地分配，实现按劳分配、优劳优酬、效率第一的目标。
2、公平原则
高校绩效工资的构建和实施，不仅有效打破以往常规型的“大锅饭”制度，而且更为重要的是完善“按劳分配、优劳优酬、效率第一”分配体制。但是，教职工们所关注的焦点为薪资是否公平。诚然，这样的公平并非绝对平均，而应是有所差异的公平，因为公平的内在意义就包括差异，所以必须将差异控制在一定范围内，进而使全体教职工产生某种公平感，依据他们的劳动价值来支付相应的报酬。
3、竞争原则
竞争是高校绩效工资的显著特征之一，只有竞争的存在才会充满活力与动力。高校竞争性因素主要包括办学特色、国内外知名度、战略目标以及人才稀缺性等等，其集中体现于内部以及外部，前者主要是为激发全体教职工的创造力、积极性和主动性，推动高校快速发展，提高重点岗位的薪酬水平；而后者则是对比教职工的收入水平与其他高校的薪资水平，不断增强绩效薪资的竞争性，从而达到稳定和鼓励人才的重要目的。
4、激励原则
高校绩效工资系统的构建应充分结合薪资管理和激励制度，保持正常范围内的结构差距，结合贡献的大小来支付相应的绩效工资，实现激励效用最大化，使每一位教职工都能从内心接纳这一差距，进而产生一定的激励作用，全面改进自己的工作，设计持续增长的岗位薪酬机制，以此为业绩优秀的教职工提供广阔的晋升空间，得到更多加薪机会。
二、高校绩效工资的实施策略
1、合理设置岗位，细分工作职责
高校绩效工资系统的运行和实施应注重岗位管理，合理设置岗位，细分工作职责，从而有利于提高教职工的工作效率。在各岗位设定过程中，必须要考虑部门内部与整体之间的协调性，广泛征求有关人员的建议以及意见；结合实际工作总量、特点、难度指数等诸多要素，进一步做到层次透明化、操作规范化、覆盖全面化；细化具体的岗位职责，遵循“细化再细化”原则，以避免相互扯皮推诿，进而有利于实施绩效考核工作。
2、明确各工作岗位的绩效考核内容
在确定好各岗位的职责后，还应明确其绩效考核内容，建立起绩效指标体系。绩效指标必须结合具体情况而制定，既不能过高也不可过低，通常是由高校教职工通过自身的努力来达到相应的标准。此外，绩效考核内容在明确之前一定要征求广泛的意见，待修改后再逐一进行确定。
3、确立各岗位的偏重点，构建考核体系
我国高校岗位通常可以划分成三个类别，即管理人员、技术人员以及其他专业人员。总体上来说，高校教师考核应当侧重教学、科研等方面，管理人员应当侧重管理实效；而其他专业人员则依据相应的类别一般侧重服务水平。另外，考核体系不仅要关注量的绩效考核，同时还要注重质的飞跃，从而达到规范而不失灵活、科学而不失合理。
4、采取科学的考核形式
现阶段，我国大多数高校仍不重视绩效工资体系的结果性，通常只采用投票的形式来进行年度考核，其最终的结果也只有两档，即优秀和合格。科学且规范的高校绩效工资的建构应寻求一种层次分明、规范合理的考核形式，积极探索与考核内容相一致的考核模式。其中，针对教学质量的考核，可使用学生评教、督导评教、教师自评、同行评价等诸多不同的方式，切忌因绩效不稳而滋生浮躁情绪，如实地反映高校教师教学能力；针对科研质量的考核，既要注重量的积累，同时又要审慎考虑各学科之间的差异性。高校管理人员可由具体的服务对象要求而组建对应的考核小组，并采取领导评价、同行评价、匿名打分等诸多形式进行综合性评价。