初中班级量化考核细则篇1
关键词： 初中班级管理学生成长分析研究
作为新时期的初中班主任教师，不仅要具备高超的管理艺术，而且要熟知心理学等方面的知识，对处于青春期的学生能够深入细致地进行分析，并采取具有针对性的教育管理措施，提高班级管理成效。笔者长期从事初中班主任工作，在实践中总结梳理出了一些体会，本文将做简要论述。
一、针对学生心理特点，开展各种教育活动
初中班主任在对学生进行教育的同时，一定要潜心研究学生的心理特点，保证教育活动具有较强的针对性。笔者在班级开展教育活动的时候注重有的放矢，在对学生日常行为进行细致观察及深入分析的基础上，确定教育的重点。首先，强化了对学生享乐主义、拜金主义思想的教育。初中校园内，不少的学生不在学习上比一比，而是在穿着、饮食等方面攀比，在校园内形成了一股不容忽视的不良风气，笔者针对学生这样的不正常心理，专门组织了“校园之中最美的风景”教育活动，引导学生发掘校园之中最美的因素。通过这样的主题教育活动，学生在内心深处明白了，刻苦学习、积极向上才是校园最美的风景，自觉地形成了“不比吃穿比学习”的良好氛围，对学生的教育成效非常明显。其次，强化了对学生盲目讲义气、易冲动等思想的教育。处于青春期的初中生，更容易受影视作品中讲义气等思想的感染，但是由于其世界观与人生观尚不完善，容易盲目讲义气，一旦冲动会造成千古恨。针对学生这样的特点，笔者通过列举发生在本地区的血淋淋案例教育学生、警示学生，在学生的心理与思想上筑起一道防火墙。另外，笔者还针对学生早恋行为开展了专题教育，以“我们都是兄弟姐妹”交流为契机，将学生之间的异性关系引向正确的轨道，消除影响学生学习的消极思想，促进学生健康成长。
二、立足班级工作实际，实施量化积分考核
量化考核一直以来都是许多初中班主任教师有效进行班级管理的重要举措，将班级工作的各个方面进行梳理，并实施量化积分，能够让班级管理工作更为直观和高效。笔者在班级管理工作中，从三个方面入手发挥量化积分考核管理的作用。首先，在班级管理制度及相关考核细则的确定方面吸纳更多的学生参与其中，最为核心的环节就是全员参与制定班级管理规章制度，由班委会拟定管理制度与考核细则的初稿，提交全体学生进行研究讨论，每一位成员都可以进行相关的补充，提出自己的意见与建议，在此基础上形成第二次初稿，提交全班学生进行无记名投票表决，超过80%的学生同意则通过成为具有约束力的制度与规范。其次，针对班级管理工作的每一个方面及每一条细则、节点，制定详细的考核标准，并与相应的积分相对应。每一天都进行全面的检查与考核，为了保证检查考核的客观公正性，每一名班级部门干部在实施检查的过程中，都按照学号轮流的方式确定一名学生代表一同检查，双人签名方可作为检查凭据发挥效力，通过这样的方式最为准确、客观、及时地反映整个班级管理工作动态。另外，在每一条的班级量化积分汇总之后都进行公布，每周进行汇总，每月进行评比，按照班级管理“十星”分别授予相应的荣誉称号，量化积分考核结果并与学生的综合考核相结合，将学生的日常行为规范纳入整体考核之中。
三、凝聚学生集体智慧，组织特色主题活动
初中生在班级各种活动中表现出强烈的参与欲望和智慧，班主任教师应当充分利用并发挥好这样的优势，更多地创造机会让学生的智慧发挥出来，开展各种特色活动，活跃班级氛围，深化教育成效。笔者在班级教育管理工作中，放手让学生设计、组织和开展各类特色活动，不仅发挥了学生的聪明才智，而且提高了活动的层次、质量及教育成效。例如在班级元旦庆祝晚会的设计与组织过程中，笔者没有像有些教师那样亲自拟定活动方案，那样实施效果并不明显。笔者采取的方式是让学生自己设计，班委会在征求全体学生意见和了解学生特长的基础上，分别设计了两套方案让全班学生进行投票，自主决定最为合适和贴近学生实际的活动方案。通过这样的方式产生的活动方案，群众基础好，最大限度地兼顾了学生的特长，相声、小品、剪纸、魔术等各种趣味性节目获得了学生的阵阵掌声，这样的活动取得了前所未有的成功，也再一次证明了学生的组织能力与集体智慧。另外，在一些实践活动的设计与组织中，笔者也充分吸纳学生参与其中，提高活动的实效性。例如在对学生开展法制教育的活动中，笔者要求学生通过书籍、网络、报纸等途径，广泛搜集本地区青少年违法犯罪的事例和数据，在班级进行交流并谈一谈自己的感想。学生搜集了大量的鲜活事例，并结合自身存在的一些不足进行剖析，内心产生了强烈的震撼，受到了明显的教育成效，达到了事半功倍的效果。
四、家校紧密结合，打造立体教育框架结构
初中班级量化考核细则篇2
【p键词】班级文化自主管理问题剖析改进建议
【中图分类号】G【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889（2017）06a-0048-03
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”教师要通过制定合理的学生评价机制，创设符合班情的班级文化，陶冶学生情操，规范学生品德，培养学生习惯，培育课堂生长的有机土壤。然而，目前班级文化创设停留于班级墙面的布置、班徽的制作、考核制度的制定等班级文化内容的浅层，缺乏教育的深化和长效性。班主任应寻求有效的解决途径，采取多种方式促进学生自主发展。
一、研究背景
何炳章先生曾提出：“教育，教育，就是教学生会自育。”接手七年级七班以来，我就把培养学生自育能力作为教育目标，以“自育”为主题的班级文化也应运而生。如何提高学生的自育能力，抓手在哪里？叶圣陶先生的一句话又给了我启示：原来“教育”这个词儿，如果解释得繁复，几本书未必说得完；简单的解释，一句话就可以说尽，就是“养成良好的习惯”。于是，我把培养学生习惯作为提高学生自育能力的入手点。军训期间，我和学生讨论：自育，育什么？围绕军训的精神，大家认为，自育，就是要育服从管理之习惯，育遵守纪律之习惯，育刻苦坚毅之习惯，育团结争先之习惯。从军训起，班级紧紧围绕此四项内容开展了一系列班级物质文化与精神文化建设，如：班级墙面、板报的布置，班徽的制作，班歌的创作，班级目标、班级公约、个人考核等制度的制定，并结合学校要求，开展各项活动。
二、班级文化建设初期问题剖析
（一）学生观点
1.形式新颖缺深化
从学生角度看，班级文化基础建设的过程是新奇的，他们自己设计班徽，创作班歌，这些作品在商讨、协作中不断完善与改进，让他们充满了喜悦与成就感。基础建设可以通过查阅、借鉴、采纳与创新完成，但最终还需归结于学生对班级文化的内在理解与行动的落实上，而后者的研究恰恰是一项无止境的工作，它需要教师讲究教育的艺术性，追求教育的底蕴。于是，在轰轰烈烈布置完墙文化、公布了各种制度后，班级文化进一步的创建就在初始状态徘徊不前，深化实施的每一小步都走得异常艰难。
2.内容泛指缺细化
虽然学生都明确了“自育”的四项内容，但在实践过程中，学生往往会在服从管理与发表自我观点两者之间产生困惑，又往往会在文明休息与适当娱乐之间产生争议，正因为学生对“自育”的每一项内容有着自己不同的理解和认识，所以导致标准不统一，操作时无法把握“度”，即自育内容虽呈现了指向，但缺少了内容上具体的细化。
3.操作繁琐缺监督
个人考核与小组考核机制本身是为了促进班级文化的行动落实，但考核加减分给班委的管理带来了极大的工作量。按照考核条例，各班委分工进行管理，从两操、午休、课间休息、自习、卫生、队列、仪表、礼仪等各方面进行考核，每天再由值日班委进行汇总，于每天的夕会课进行总结。由于项目较多，值日班委汇总数据较繁琐，且管理以发现问题为主，没有及时解决问题，即反馈问题后没有对惩戒措施进行有效监督，也没有及时引导和督促学生进行行为的纠正，随着个别学生和个别小组扣分越积越多，这些学生和小组成员对扣分越来越持无所谓态度，最终使管理制度名存实亡，在学生心中失去了权威性。
（二）教师观点
1.问题易改但具反复性
由于七年级学生普遍存在自主管理能力较差的现象，所以每一习惯都在问题反复呈现的过程中养成，因此班主任需根据学生心态放松的反复规律，对每一习惯的养成反复抓，抓反复，如果半途而废，往往会使之前的工作功亏一篑。
2.细节易抓但缺系统性
在管理班级时，为了突出重点，班主任会根据班级存在的问题确定当前重点养成习惯的主题，同时，年级部又会根据年级的整体情况，确定年级重点整治项目，由于班主任更容易及时发现班级问题，所以前者往往更具时效性，这导致了教育的重点不统一。如果班主任盲目地跟着年级的步伐制定教育的主题，就易缺乏针对性，但如果按班级存在的问题确定教育主题，就和年级教育主题不协调。如何使班级教育主题和年级教育主题有效协调，并符合学生的发展规律，形成教育体系，是值得商榷的问题。
3.考核易定但缺灵动性
考核机制刚出台时，学生的积极性很高，他们会因为加分而激动，会因为减分而沮丧，个人考核促进了学生良好习惯的养成，小组考核提升了学生同伴教育的功效。但由于考核量化由各班委合作完成，所以考核时易出现两种极端：一种是有时考核中难免会出现突发事件，没有依据，此时，班委会根据自己的理解自行考核，还有的时候学生做了好人好事，为了产生激励作用，班委考核时会进行适当加分，这都让学生感觉班委能凌驾于班级管理制度之上；另一种是班委严格按照制度进行考核，实行“一刀切”，那么这些冰冷的条条框框就缺失了人性化，背离了教育的本质，导致我们丧失了许多教育的契机。
三、对班级文化建设的改进措施
（一）树立班干部威信，提高班干部执行力
班干部是班级管理的核心力量，班主任如果能培养出出色的班干部团队，那其实就是为自己寻找了左膀右臂。
1.以身作则是班干部必备的素质
每个班级都会有调皮捣蛋的学生，面对这样的学生，我们常看到许多实例：让这些不守纪律之人担任班干部，督促别人之余也督促自己。但往往理想是美好的，现实是残酷的，这一策略并非运用在每个人身上都能取得成功。有的自律能力较差的学生做了班干部，随着问题的出现，教师处理少了，学生会对班级制度产生藐视，教师处理多了，学生会对班干部的威信打下折扣，回家后还会和家长抱怨：“他这样能做班干部？做班干部有什么了不起，我做了比他做得更好。”
因此，无论谁做班干部，以身作则是班干部应具备的首要条件，“正人先正己”，教师在培养班干部团队时，首先要关注班干部的言行，然后再培养其管理能力，引导其管理方法。让班干部除了能分担班主任辛苦的工作，更要为班级的优秀表现做出模范引领作用。
2.完善班级管理网络是班干部有力管理的基本保障
班级管理网络一般设有纪检部、学习部、劳动部、体育部、文艺部、宣传部、礼仪部等，各部分工明确，工作细致。但很少有班级设有监督部。面对突发事件或班规中没有规定的违规事件，监督部的督促与支持可防止出现随意决策的现象；面对班内的奖励与惩戒措施，监督部的后续跟进可防止出现“虎头蛇尾”的现象，从而维持班规正常运行。
3.公平公正是班干部提高执行力的重要准则
班干部在以身作则的前提下，公平公正地管理，这样才能让其他学生产生信服感。在管理过程中，一方面班干部要严格按照条例进行管理和监督，另一方面，当有些问题反复呈现或出现制度中没有规定的情况，班干部需及时向班主任汇报，对出现的问题进行讨论，讨论后完善条例，这样就避免了班干部凌驾于班级管理制度之上，也确保了管理中的公平和公正性。
（二）细化班级文化内容，提供学生自育行为标准
在学校大力提倡创设班级文化的背景下，我校各班级均创设了自己的班文化。班级文化的内容一定需避免口号式，并应该在具体行为上提出要求，具有可操作性。如我班将班级文化中“育服从管理之习惯”的内容细化为：“尊重学校，服从学校管理多学习不违背；尊重教师，信服教师教育多交流不推诿；尊重班委，听从班委组织多建议不顶嘴；尊重同学，相互监督常共进不扯腿。”将“育刻苦坚毅之习惯”的内容细化为：“坚持预习一标二疑三画；坚持课堂耳到眼到口到手到脑到；坚持作业静心独立挑战；坚持复习纠错归类总结。”再通过班级公约、班级考核制度对这些内容进行进一步的明确，让学生知道什么该做，做到什么程度，从而为学生自育能力的培养提供具体的行为准则。
（三）活动与班级文化主题教育相结合，提高学生自主能力
班级文化的创建离不开活动的开展。开展多姿多彩、积极健康的活动有利于创设班级文化氛围。特别是一所重点中学，为了提高学生的综合素养，学校每学年必然会定期举行一些校园活动。如果教师把这些活动纯粹看成是班级量化考核的一项内容，那么就失去了举办这些活动的真正意义，也在无形中把校园活动和班级文化进行了隔离，所以班主任可把班级活动和校园活动有效结合，有序开展系列活动。
如在七年级上学期，作如下安排：九月，为了树立典型，引导学生树立规则意识，掌握有效的学习方法，完成从小学到初中行为规范等方面的蜕变，开展以班级为单位的“学习行规（行为规范）经验交流会”；十月，充分结合学校的校园运动会，发挥各成员特长，提高班级管理部门职责意识，引导学生提高班级荣誉感，并通过家长的参与，促进家校联系与合作；十一月，为了提高学生目标、竞争意识，引导学生在反思交流中不断前进，班级举行了期中动员会与表彰总结大会；十二月，针对期中考试后学生状态较为松懈的情况，在家委会的帮助下，举行以班级为单位的以色列文化交流活动，邀请了以色列嘉宾到班级介绍犹太人的处事方式，介绍他们好学的精神，从而激励学生回归积极向上、刻苦努力的学习状态；一月，结合班级考核情况进行总结与表彰，并由家委会组织亲子实践拓展活动。在活动中，让孩子交流一个学期以来的学习生活心得，让家长交流一个学期以来的教育心得。
班级活动不能随意设计，也不能等待学校布置，班主任在开学初就需对班级活动作基本的建构，再结合学校情况与班级情况适当调整。每一次活动都需结合班级、学校的教育主题，在班级文化的引领下，由学生自由合作与分工，教师加以点拨完成。活动结束后，教师与学生一起深入分析，总结经验与不足，为下一次活动提供借鉴。如此有系统、有步骤地推进班级文化的深入开展，从而提升学生的自我管理能力。
（四）多元化评价与教育相结合，促进学生自主发展
考核是一种管理的手段，是进行评价的一项依据。考核的最终指向不是约束学生，而是为教育学生服务。基于这样的目标，评价就必须与教育相结合。
1.创新多元化评价方式，提高学生自主创建意识
每学期，学校均组织“泮池之星”评选活动，其中包含道德之星、管理之星、学习之星、勤劳之星、艺术之星、健康之星、环保之星、合作之星、进取之星和创意之星，此类评选的主要目的为促进学生的个性化发展。评选的方式，大多数班级采用期末阶段让学生根据自己一学期的表现先自主申报，再由任课老师、班主任和年级部进行审核。
其实班主任可改变此类评价方式，把评价学生变成学生的自主创建。如在学期初把评选要求、程序告诉学生，让学生根据自己的意愿自行申报，每月申报一项，一月后进行考核，如果当月考核通过，下个月可申报第二项，并定期对审核通过的项目进行抽查。这样，学生可通过自己的努力进行多星级学生的创建，一方面可促进学生全面进行自我教育，另一方面，把教师对学生的评价转变为学生的自主创建，化被动为主动。
2.抓住教育契机，让评价与教育共生长
在管理过程中，有的老师以量化分数作为评价学生的全部依据，这种做法让学生十分在意自己的积分，也有学生为了加分而做事。如：操场上捡到一张胸卡，上交年级部时会说我是七年级某班的学生。与此类似的情况还有：年级部检查仪表时，学生为了班级的量化考核个个都佩戴胸卡，但检查过后有些学生就把胸卡摘下来。考核让学生对自己行为的注意力完全放在分数上，无论做什么事，都会先在心中问“做这事会加分吗”或者“做这事会扣分吗”，这样虽然让班主任的工作变得简单，但有时分数并不能真实地反映学生的思想品德状况。因此，考核只是一种管理的手段，教师还需结合考核和平时的观察，及时发现问题，并抓住教育契机，进行教育与引导，让评价辅助教育，让教育促进评价，在教育的过程中，学生通过内化班级文化，真正把文化内容转化为自觉行动。
当前教育改革最终指向学生的“生长”。班主任的工作不再是让学生“被生长”，而是更多地去探索让学生“自生长”的教育方式，努力创设良好的班级文化氛围，从而实现学生与学生、教师与学生的“共生长”。
【参考文献】
[1]王建光.提高学生自主性管理能力的探索[J].教学与管理，2013.06.
初中班级量化考核细则篇3
小学德育量化考核细则一学生的良好行为习惯是一个人一生宝贵的财富。为了促进良好校风、学风的形成，学校以学生六种良好行为习惯的养成教育，作为学校的德育特色。(六种良好行为习惯是指：礼仪习惯、卫生习惯、诚信习惯、勤俭习惯、学习习惯、健体习惯。)为了把学生培养成文明的小学生，合格的小公民，特将德育特色班级量化考核细则修定如下：
考核小组成员：
组长：
副组长：
组员：
考核内容：
一、学期文明班级评比汇总中，出勤、卫生、良好行为习惯等方面，只要有一个方面，全校扣分最少或者没有扣分，得10分。
二、对学校统一安排的有关德育特色教育的活动，认真积极地完成，得10分。
三、一学期有自己班级德育特色教育的特色活动或方法，并有请考核小组成员参加、检查指导并得到检查小组成员的认可，得20分。
四、一学期有自己班级德育特色教育活动，并注重收集整理过程性材料。材料经考核小组评审，确实彰显个性特点，得20分。
考核说明：
1、班级在培养学生良好习惯方面，有自己特色的，必须在期初(开学一个月之内)，以计划的形式向政教处提出申 请。经过分管副校长及政教处审核，再到行政会研究，符合要求的予以批准。
2、每学期评比一次。
3、四个方面的得分加起来，得分最高的三个班级授予德育特色班级称号。
4、获得德育特色班级的，视同一次文明班级。加入期末教师考核。
备注：
1、如果班级学生在有严重的损坏公共财物行为，取消参加德育特色班级的评选资格
2、德育特色班级的评选，是倾向与一些平时其他方面确实做得不错，但是由于个别原因，很难拿到流动红旗的班级。
3、本细则可根据实际情况不断完善。
小学德育量化考核细则二一、任课老师
1、思想品德老师要认真备课，在课堂上加强教育，突出德育的实效性。其他学科教师要根据学科特点，充分挖掘教材的思想内涵，在课堂上适时、适当进行思想品德教育，在课堂中要体现德育常态化，并在写入教案中。
二、班主任
2、班主任要抓好主题班会课，要结合学校政教办安排和自己工作计划，开好班会，注重实效。
3、班主任要搞好班级文化建设，布置好教室，表册上墙，学习园地或黑板报要每月更换一次内容，主题由学校团、队安排。
4、班主任要管理好教室和寝室，做到清洁卫生、物品摆放有序，符合军训要求。
5、班主任要加强学生行为习惯养成教育，组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《中小学生文明礼仪常识》等，力求做到学生知晓率达100%。
6、班主任每期组织开展一次家长会，共同探讨教育学生的具体方法、交流教育经验、通报学生思想和学习情况以及学校管理要求。
7、班主任要定期对本班学生进行家访，家访面要达到50%以上。
8、班主任要做到十到场(即：三操、早读、午餐、午睡、下午第一节、课外活动、读报时间、晚睡等)，督促学生养成文明习惯。
9、班主任要加强留守学生和单亲家庭子女的思想教育和关爱工作，制定具体措施和办法，并落实到日常班级管理中。
10、班主任要对学生加强安全教育，开展活动前做好安全预案，杜绝不安全事故发生，确保学生生命和财产安全。
11、班主任要根据学校安排，根据学生平时表现、品德修养，按10%的比例推举班级德育之星。
12、班主任每期末要对学生品德操行，组织学生进行一次民主评议，并写好评语，发放通知书。期末要填好常管手册中班级管理内容并上交学校存档。
三、共青团和少先队
13、学校团、队为德育工作主阵地，要结合学生特点和重大纪念日及节日，组织师生开展如5.4、6.1、国庆、12.9、元旦等德育主题教育活动，并取得实效。
14、学校团、队要主持好升国旗仪式，并做好国旗下讲话，达到较好的思想教育效果。
15、团、队要搞好广播室播音工作，弘扬正气、打击邪恶，充分体现育人功能。坚持每天播音三次，每次不少于半小时。
16、学校团、队至少要组织学生开展一次公益活动。
17、学校团、队要根据上级要求和组织建设需要，开展常规性、思想教育性强的团、队活动和组织建设活动。
18、学校团、队要利用5.4和6.1分别评选出优秀团员和优秀少先队员以及学生团、队干部进行表彰。
四、政教办
19、政教办要建立学校德育工作体系，制定德育工作计划、期末做好德育工作总结。
20、政教办要每期组织举办一次以上法制教育、心理健康教育和疾病预防专题讲座及其他针对性德育与安全活动(如文明礼貌月、弘扬民族精神活动月等)。
21、政教办每学年要根据班风和学风等内容搞好班主任工作考核，开展一次优秀班主任评选表彰活动。
22、政教办每学期要至少召开两次班主任培训交流会;每年要根据平时量化情况评选出优秀学生干部和优秀班级进行表彰。
小学德育量化考核细则三一、扣分细则
1、考勤：
(1)迟到(每节课，中午查勤，若有事需向老师请假)：每次扣1分，若在校门卫处被登记为迟到者加扣1分。
(2)早退：每次扣2分。
(3)旷课(含升旗、早读、集会、自习)：每节扣3分。
(4)旷操(课间操、眼保健操)：每次扣1分。
注解：1、每次点名以座位是否有人为准，值日者也不例外。2、请假不能后补(除特殊原因外)。
2、仪表、卫生：
(1)在校佩带首饰、头发不符合学校要求者，除首饰暂时没收外，每人每次扣2分。
(2)值日劳动迟到或没按时完成者每人每次扣1分，缺席者扣2分，并补做值日。
(3)劳动不符合要求，每人每次扣3~5分。
(4)乱丢垃圾者，每人每次扣1分。
3、课堂纪律：
(1)上课被科任老师点名批评者每人每次扣2分，若情节严重，被老师批评两次以上者，在征求老师意见后，扣5~10分。
(2)自习课讲话、走动或有其他违纪行为者，每人每次扣2分。
4、作业：
缺交和书写乱画1次扣1分;每周同一科累计缺交3次者，则扣10分。单元测验不及格的按段分别扣10、8、6、4、2分。
5、在教室内打球者，扣2分，并没收其球类;若造成损失者，要加倍扣分并赔偿损失。
6、放学违纪被记名一次扣3分。
7、严重违反校纪班规(含打架偷盗等)，并给班级造成名誉损失者，每人每次扣10~15分，并请其家长到校协助教育。
二、加分细则：
1、凡为班级或同学做一件好人好事者，每人每次加1分。
2、一周内未扣分者加1分，一月内未扣分者追加3分。
3、当月单元测验及格的同学加5分。
4、大型考试成绩优秀者，按以下原则加分：
(1)各科前3名，分别加5分、4分、3分。
(2)总分前3名，分别加7分、5分、3分。
(3)各科平衡发展，五科均在a段的加2分。
初中班级量化考核细则篇4
关键词：精细化管理 煤炭 铁路运输 内部市场化
精细化管理以“精、准、细、严”为基本原则，通过提升人员素质，加强内部控制，强化协调合作，运用流程化、标准化和数据量化的手段，使各单元精确、高效、协同、有序、持续运行，使精细化管理思想贯彻到企业安全生产的每个岗位，从而提升整体执行力，全面打造本质安全型铁路运输企业。
1.内部市场精细化管理的应用
1.1建立四级市场主体以及三级核算体系
徐沛铁路以处为一级市场主体，站段、科室为二级市场主体、班组为三级市场主体，个人为四级市场主体。在内部市场化建设中，构建了处-站段-班组-个人三级核算体系，各站段由各工序之间的协作关系变为市场关系，各站段、班组及个人都成为市场主体，都感受到市场的压力。
1.2建立、完善科学合理的考核体系
在推行内部市场化管理中，徐沛铁路内部市场化管理委员会做为内部市场化管理的组织机构，按照专业具体分工。下设了七个专业考核核算小组、分别负责工作质量、安全、成本管理、运量、停时、综合、机关科室等相应专业的市场化管理工作，从而明确了责任，界定了权限，形成了自上而下，一级考核一级，自下而上一级对一级负责的考核体系。内部市场化管理委员会配合各专业考核小组在原有考核标准的基础上，通过对各单位工作内容进行实地调研，将各站段工作内容进一步量化、细化，对其分类进行固定化、规范化、流程化，并与同行业先进指标对标，制定出科学、合理的考核标准体系。
1.3确定科学、先进的工作指标，建立四级市场链
组织专业人员测算编制了涵盖劳动价格、物资消耗价格、运输价格、维修、加工价格、电力消耗价格、修理加工价格、专用工具及机电设备租赁价格七部分内容的内部市场价格。制定切实有效的考核指标评价体系，每个指标都按其在车、机、工、电、检五个工序中的重要性、可控性，确定了合理的、不同的百分比和结算价格。各站段围绕承包指标进一步细化核算办法，将指标分解到班组、个人，考核到班组、个人，形成“千斤重担大家挑、人人肩上有指标”的良好局面。按指标权重确定效益工资结构、价格和考核标准，对站段工资的结算实行月度效益工资和月度生产经营指标挂钩的办法，按月度运量情况乘以各站段运量价格结算收入，根据各站段指标考核情况实施奖罚，最后得出本月站段效益工资总额。
1.4严格考核，规范运作
建立月初抓计划、月中抓管理、月末抓考核的管理程序。通过“内部市场精细化”管理促进内部市场规范运行，一是通过“内部市场精细化”管理制定对各专业组进行考核的细则，以细则来规范考核组在执行考核时要履行的任务和职责，对不能尽职尽责、弄虚作假的，不能公平、公正地进行考核的，在经济上给予处罚；二是对各专业考核组所考核的结果进行不定期复查，发现有考核不实、不准确、不规范的情况，查清原因、落实责任、立即纠正，并对责任专业组进行相应处罚。建立考核仲裁机制，促使考核结果公正、客观，有效促了内部市场的规范运行。
1.5建立全员岗位积分评价体系
在内部市场化管理中，充分把二次分配权下放到站段、科室，各站段、科室根据自己的实际情况分别制定、完善了以个人能力和岗位绩效计分、以积分计算效益工资的全员岗位积分评价分配办法。全员积分制充分调动了职工生产的积极性，使职工由被动变为主动，实现了收入由工作成果的价格决定，打破了原有的岗位大锅饭。全员积分制还有效地解决了感情用事或片面主观等人为因素，做到了客观、公正、公开评价员工的工作成果，得到了职工的广泛支持和赞扬。
2.精细化管理在徐沛铁路运输企业实施内部市场化应用的效果
2.1徐沛铁路基本情况
徐沛铁路是隶属于中煤集团大屯公司煤炭自营铁路，担负大屯公司煤炭煤炭外运、管内运输和地方货物运输，年货运量1400万吨，运输收入2.4亿元。现有职工1200人，下设机关科室、5段1厂直属生产单位和其他辅助单位。
2.2精细化管理实现的效益
从表1可知，徐沛铁路在精细化管理下，实现了货运量和运输收入的逐年增长，同时，运输成本表现出了逐年下降的趋势，全员劳动生产率逐年提高的效益。
总之，自内部市场化管理实施以来，通过以分配为核心，以全员积分制为手段，把各项生产经营指标层层分解，建立起覆盖全部单位和员工的市场化管理体系，促进了管理水平的稳步提升，使得经济效益和安全状况显著提高。
参考文献：
[1]孙冰.铁路企业精细化管理浅析[J].铁道经济研究,2010(3).
[2]陶翼方.浅谈精细化管理工作在国有企业的实施[J].经营管理者,2011(10).
初中班级量化考核细则篇5
一、发挥“教书育人、管理育人、服务育人”德育网络功能，营造有利于学生身心健康发展的环境。
1、加强德育骨干队伍建设，特别重视对班主任的培训，提高班主任的业务水平。
部建立了以部长为组长的德育工作领导小组，并充分发挥指导作用。在德育工作中，正、副部长，科组长，正、副班主任是实施德育工作的主力军。其中班主任在德育中占有很重要的位置，所以班主任自身素质的提高，是提高德育整体效果的重要保障。
本学期部开展了“三个会”，一是班主任组织好班的主题班会；二是每周进行一次班主任会议，各班主任对自班作一个简单的工作总结，并进行心得交流；三是组织好本学期的家长会。本学期开展主题班会观摩活动中，让班主任在实践中互学互进，共同提高。每周举行班主任会议，思想汇报专题组织班主任学习政策法规、素质教育理论、班级管理知识，互相学习，共同研究，共同提高。同时，针对班主任特点和班级的不同情况，对班主任的教育理念、管理方法、工作技巧等进行指导，
切实解决班主任工作中的实际困难。通过学习、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初任班主任的，则采用"帮、扶、带"的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。一个学期来，我还加大对班主任及班级管理工作的考核力度，完善了一整套详细的考核方案，收到了较好的管理效果，发挥了各位班主任的工作热情及积极性。
2、进一步建立和健全了德育工作制度。
我部不断完善行之有效的德育工作制度，坚持每个月至少召开一次部会，开展“文明守纪班集体”评比制度、积极参加学校活动“争先进”奖励制度等。认真落实学校各项规章制度，完善管理体制和考核制度，根据部的实际情况制定《部班级量化考核细则》、《部班主任量化考核细则》、《部值日教师职责》、《部学生纪律管理规定》、《部学生自主管理制度》等管理制度，组织教师、学生学习各项细则。规范好本部班级管理、学生日常行为规范等，学生实行德育量化，各班德育量化工作落到实处，以使德育工作经常化、制度化，收到了良好的效果。
3、全方位、多渠道育人，强抓学生的养成教育。
（1）管理育人
本学期，在学校量化考核基础上，结合我部的实际情况，制订《部班级量化考核完善细则》，更充实了班主任工作，使我部德育工作更加规范化。目的是培养学生良好的行为习惯。对学生每天的行为有仪表、出勤、卫生、课间操、眼保健操、单车摆放、课堂纪律、课间纪律、公物保护等日常管理工作，值日教师、部学生分会每天分阶段负
责巡视检查，并将检查结果及时反馈给班主任。通过一系列措施落实“班级常规考核”，学生们从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。
学生在接受管理的同时，也参与学校管理，加强自我管理，培养主人翁意识。如部学生分会进行了日常的管理监督评比，让学生在自我和互相管理中受到教育，不断完善自我。
（2）教书育人
课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。
（3）活动育人
班级教育活动是部德育工作的重心，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。班级教育在学校统一领导下，以班会课为主阵地，采取灵活多样的教育形式，开展系列教育活动，有针对性地解决学生中存在的问题。班级常规教育以落实“班级常规量化考核”为主要内容，促进学生良好习惯的养成；以学生为主体，召开主题班会、出黑板报、班容班貌的建设等，学生在这些活动中提高了自我教育能力；以班级为单位参加学校组织各项活动，如校运会、文艺汇演、篮球赛、各种技能竞赛等，各班振奋精神，竞相展示风采，增强了班集体的凝聚力，促进了良好班风的形成。
本学期，部组织了一系列的活动：如开展了以爸爸泄馊傥夜馊伲我为职中争光荣”、“先成人后成才”、“做一个文明守纪的好公民”等为主题的系列主题班会；“专业特色班容建设”等活动，让学生更加了解自己所学专业，组织学生外出实习，培养了学生的社会活动能力，协调能力，社会的适应能力；组织学生定期观看教育片；召开家长会，努力营造学校、家庭、社会共同教育的氛围。
通过一系列教育活动，学生思想道德素质有了明显的提高，精神风貌有了很大改观，学生良好的行为习惯正在养成，初步形成了校园整洁、环境优美、学生举止文明，各项工作井然有序的局面。尤其令人欣慰的是，在全体师生的努力下，我部素质教育硕果累累，各班踊跃出很多好人好事。
二、采取多种方法沟通、协调家庭教育与学校教育。
我部非常重视家庭教育工作，要求班主任及时家访、电访，也要求学生家长定时打电话给孩子的班主任及时了解其孩子在校情况，使学校教育和家庭教育步调一致。从而针对性对学生进行教育。例如，在本学期期中考试后的家长会上，我们向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。为了提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。使家庭教育和学校教育保持一致，为学生营造良好的家庭教育、学校教育环境，共同培养学生成才。
三、今后部德育工作的努力方向：
1、对学生的安全教育长抓不懈，特别是自我安全防范和自救意识的教育。
2、树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共
同教育培养学生自觉遵守《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。
初中班级量化考核细则篇6
关键词：慧眼识才；知人善任；精心培养
初中班主任一般都带主课，而且有很多班主任，还带两个或三个班级的任课，初三的学生正处于青春期，有着较强的叛逆心理，有不少学生整天不学习，经常跟任课老师或班主任较劲，有的时候让教师很头疼，班主任如果能组织一支有效的班干部队伍，并能充分调动起积极性，让班委会发挥他们的职能，发挥模范示范作用，成为班主任甚至任课老师的左膀右臂，则管理班级就能如鱼得水，事半功倍。笔者在多年的班主任管理工作中认为，选拔、培养学生干部的能力要求应该从以下几个方面入手：
一、能慧眼识才，准确选拔班干部
班集体是由几十名年龄相近、性格有别的学生组成的独立性群体，学生都各有特色。教师应能通过深入观察、细致了解，以慧眼识才的能力，从中发现具有学生干部素质的合格人选。那种仅凭直观印象和某些书面材料，如考试成绩、操行评语等来确定人选的做法是不可取的。选拔班干部，既要重“才”，更要重“德”。教师应多方面观察、全面考核。
1.群体中见威信
班干部是学生的代表，应有较高的群众威信。在教师任命、民主推荐、平等竞选等选拔方式中，无论采取哪一种，都应发扬民主，走群众路线。教师通过多方面观察、调查、了解选拔对象在群众中的威信，才能确定合格人选。
2.细微处观言行
对选拔对象，教师应做深层次的了解，洞察其内心世界、熟悉其性格特点、知识基础、参与意识、活动能力，及其服务态度、集体观念等。要“听其言，观其行”，细微之处见精神。
二、能知人善任，合理使用班干部
对选拔出的班干部，教师要根据各人所长，知人善任，这是激发他们工作热情的关键。
1.能量才而用，发挥特长
教师应能在深入了解班干部的个性特长、工作能力的基础上，量才使用，安排合适的职务，使他们各司其职、勇挑重担，在最能发挥自己才能的岗位上积极工作、施展才华。作为班级核心的班委会，一般由6～7名学生干部组成。首先应选好班长，一个称职的班长是协助班主任做好班级工作的得力助手。班长一定要由威信高、能力强、会管理、能协调、富有全局观念、成绩较好的学生担任；学习委员宜选用学习态度端正、成绩优异、乐于助人，并能组织好学生学习活动的学生担任；文娱委员应热情开朗、能歌善舞，并能组织开展文娱活动；体育委员应具有体育特长，并能协助体育老师或班主任老师组织体育活动；热心服务、办事周全、富有生活经验的学生则适宜担任生活委员。班主任应让班干部密切配合、取长补短、齐心协力地搞好班级工作。魏书生、任小艾等做班主任工作的实践表明：如果每个学生干部都能协调地发挥自己的才能，使其整体效能大于每个成员个人的能量和。
2.能充分信任，大胆使用
对于学生干部，也应遵循“用人不疑，疑人不用”的原则，充分信任、大胆使用，支持他们独立开展工作，鼓励他们创造性地完成任务，充分发挥其主观能动性。坚持在使用中培养，锻炼他们的工作能力。当他们在工作中遇到棘手问题时，如有的后进生不听指挥、故意对抗；个别犯错误的同学不接受批评，甚至无理取闹等等。这时，班主任应能旗帜鲜明地支持班干部的工作，帮助其排除干扰和阻力，并促使后进生转化，为班干部创造一个良好的工作环境。
三、能科学指导、精心培养班干部
尽管班干部是群体中的骨干分子，但其思想难免幼稚，工作也缺少经验，离不开教师的科学指导和精心扶持。在具体培养中应坚持以下原则：
1.大胆使用与严格要求相结合
在班级管理工作中，教师既要充分信任、依靠班干部，支持他们积极开展工作，又要对他们提出严格要求，使他们在各项工作中真正起到模范带头作用，成为全班同学的表率。要防止他们产生当干部的优越感和滋生骄傲情绪。
2.群众监督和严于律己相结合
班干部要在群众监督的前提下开展工作，要求他们既要顾全大局，以工作为重，又要谦虚谨慎，严于律己。应不定期组织他们开展批评和自我批评，培养他们的群众观点和民主作风。要通过班干部的表率作用，带动和提高学生群体的主人翁精神。
总之，班干部是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，班主任应该重视良好班委的组建，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。
参考文献：
［1］李镇西.我这样做班主任：李镇西30年班级管理精华.漓江出版社，2012-05.
初中班级量化考核细则篇7
德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。根据县教育局中小学德育工作要点，结合我校德育工作实际，在校长室、学校党支部的领导和支持下，坚持立德树人，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以“四品八德”、“好习惯养成教育”为具体目标和主要内容，以德育主题活动为载体，深入贯彻教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见》精神，切实加强学生思想道德建设，进一步完善德育工作机制，着力提升队伍素质和育人能力，着力推进德育教育方式方法创新和长效机制健全，优化育人环境，不断增强学校德育工作的科学性、针对性和实效性，努力构建和谐校园，促进学生健康成长。现将本学期工作总结如下：
一、深化细节管理，夯实德育常规，深入细致地做好学生的思想教育工作。
以习惯养成教育为目标，加强了校园常规检查评比工作，夯实我校德育常规教育管理，促进学生良好习惯的形成。
1.努力提高学生的思想素质。始终坚持以德育为主的教育方针，充分利用学生会、“团校”、班会课、国旗下讲话、黑板报、宣传专刊等平台，帮助学生从思想上认识好习惯对人成长的重要性，以丰富的案例帮助学生内化知识，以知识引导学生落实行动，切实提高学生的道德修养，为做好学生的思想工作打下了坚实的理论基础。努力结合学生思想实际，多渠道、多角度地对学生进行思想教育，通过开展升旗仪式、主题班会、专项教育活动和丰富多彩的课外活动，加强了对学生的爱国主义教育、人生观教育，增强了学生的主人翁意识，提高了学生的思想觉悟。
2.加强学生的日常行为规范和习惯养成教育。期初，重视对七年级新生的始业教育规范学生的言行举止，要求班主任注重贯彻实施《中学生守则》和《浙江省初中学生日常行为规范》，把《规范》作为重点来抓，抓实、抓细、抓持久、抓到位。政教处通过国旗下讲话、集会与值日生的经常性检查督促相结合的方式对学生进行强化教育，多渠道引导学生养成良好的生活、卫生、守纪、礼仪等习惯，把实施《规范》作为素质教育的一个重要组成部分来抓。各班主任和科任教师都能充分利用各种形式对学生进行细致、有效的教育，使他们在最短的时间内完成角色的转变。这一系列切实有效的措施使学生逐渐养成了勤学、守纪、团结互助、尊敬师长、爱护公物、讲究礼仪、讲究卫生的良好习惯。
3.举行班级四项循环竞赛，调动学生的主人翁意识。完善班级常规考核管理制度，细化班级常规考核过程，及时通报、评比、表彰。成立学生会，由政教处对学生会成员进行培训、指导，具体负责每天的校园常规检查，从出勤、两操、纪律、卫生、仪容仪表、规范着装等细微处着手，注重学生言行、礼仪培养教育，反复抓；将学习、管理、礼仪、文明等方面的养成教育融于点滴之中；重视学生的卫生习惯养成教育，利用宣传窗及集会强调的方式加强卫生知识的宣传。
4.加强“两操”检查管理，促进“健体”好习惯的养成。根据现代学生视力、身体素质普遍较弱的实际情况，学生会逐班进行巡查眼保健操做操情况，班级指定一位同学具体管理，班主任到点督促管理，帮助学生养成做好眼保健操的习惯；大课间活动实行“七八年段广播操、九年段跑操”制度，由班主任随队管理，七八年段班主任在队伍的前或后监督，九年级在操场两侧较薄弱位置加强监督，防止学生在大课间活动中敷衍，保证学生按质按量完成规定的运动量，达到增强体质，养成爱“运动”的好习惯。
5.加强后进生管理。学校非常重视后进生的管理和转化工作，努力做好后进生的帮教转化工作。各班都能结合本班实际，深入学生，了解学生，努力做到用爱心去关怀学生，用耐心去感化学生，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。政教处做了大量的工作，对重点的问题学生进行“一对一”个别谈心，对后进生、留守学生进行摸底。加强与家长的联系，使家长能够及时了解学生的在校表现，共同帮助学生端正思想、改正错误、提高认识，促使学生综合素质的提高，增强了守纪勤学的自觉性。
二、夯实班主任队伍建设，提升班级管理水平，优化德育过程。
班主任是一个班级的组织者、指导者和教育者，是学校德育工作的主力军，班主任在很大程度上关系着班级工作的成效，所以班主任必须具备胜任本职工作所必须的品德、能力、个性心理等方面的条件和素质。
1.精心选拔班主任。众所周知，班主任工作琐碎、复杂而且需要付出艰辛的劳动。这就要求工作时耐心、细致而且还要有一定的能力，有较强的责任心。并不是任何教师都能胜任班主任工作的，因此我们认真对待班主任的选拔工作，因为这是搞好班级管理工作的前提。
2、通过不同途径，提高班主任工作效率。本学期进一步完善班主任工作制度，规范班主任工作管理，坚持召开班主任例会，通过例会上对前一段工作的总结反馈、对下一阶段工作的布置安排，培养班主任的责任意识，并通过学习他人的先进经验，不断拓宽班主任工作的管理思路；规范《班主任工作手册》的检查，不仅规范了班主任工作行为，也不断提高了班主任的理论素养，检查中班主任的笔记，不仅内容全面、记录详实，而且字迹工整、美观，还有的老师把自己的工作心得、工作体会记录在自己的手册上，通过不断地总结提炼，不仅为自己积累了大量宝贵的经验财富，事实上这些老师的工作水平也在不断的提高，比如章明畅等老师的手册在检查时特别突出。
3.进一步完善班主任考评管理机制。加强了对班主任工作的考核和评估，贯彻落实量化管理制度，使班级量化和班主任量化有机结合起来，为期末评优提供了可靠的依据。政教处从四项竞赛（卫生、出勤、行规、仪表）、班会课、学生会议、家校联系或师生谈话、黑板报、课间操及升旗仪式、下班、安全教育平台等方面进行考核，并将考核结果作为班主任月工作成绩、班级和班主任期末评优评先的重要依据。这些做法，有力地调动了班主任工作的积极性，对学生的管理工作起到了明显的促进作用。同时学校建立起向班主任倾斜的政策，以激发班主任工作的热情，特别是在评先和各种的奖励中，同等条件，选择班主任，比如班主任曾老师被评为2020年度温州市优秀教师。
三、以德育人，加强班主任队伍建设，促进形成良好的学风、校风
1.认真学习贯彻全国中小学德育工作会议精神，牢固树立“立德育人”的观念，，从苍南县中小学“四品八德”教育实施方案入手，坚持以道德、行为规范养成教育为基础，加强校风、校纪建设，加强和改进德育工作，努力做到与时俱进，贴近学生，自主参与，提高实效，开创德育工作新局面。加强行为规范和养成教育，继续抓好学生的日常行为规范，以养成教育为核心，加强文明礼仪教育、公民道德教育和德育常规工作。加强安全教育和法制教育。开展禁毒教育，确实做好“六个一”活动。2020年11月我校被评为毒品预防教育四星级学校。
2.加强班主任队伍建设，进一步提升班主任的管理水平，开展德育教研工作，优化德育过程。通过班主任师徒挂钩结对帮扶，如果是新班主任则相邻两班班主任则新老搭配，做好传帮带工作，举行班主任经验交流会，组织班主任参加主题为苍南县中小学班会优质课培训班培训和苍南县中小学心理健康教育教材培训；青年班主任吕老师在县中小学主题班会优质课评比中获得一等奖；梁老师的在县禁毒教育教学案例评比中获得一等奖。
四、重视安全，积极预防，确保校园安全稳定
安全工作是学校的重要工作。为此每周都安排专门的值周教师和学生会值日学生，全面监督学校的综合情况。同时为了提高学生会值日生的管理水平，每周对学生会值日生进行业务培训。针对学生实际，着重加强学生的交通安全、食品卫生安全、传染病预防、课间安全、反邪教、禁毒等方面的宣传与教育工作，定期进行消防、应急疏散演练，对学校里存在的安全隐患及时加强检查和整改，定期刊出安全教育宣传栏。组织全校学生参加体检、国家体质健康测试（含温州市体质健康）；动员学生参加中国人保保险，参保率100%；动员学生参加城乡合作医疗保险参保工作，确保参保率100%。积极组织开展并完成好安全教育平台中的课时授课、学时作业及安全专题（消防、安全第一课、国家安全教育、全国交通安全日等）作业，使学生及时掌握生活的安全知识。
五、以德育活动为载体，努力推进学生思想道德建设
德育活动的开展，使学生在一些有益活动中受到教育，在活动中规范行为、培养情操，不断丰富校园文化生活，全面提高学生的综合素质，坚持面向全体学生，加强对文体活动的长远规划及管理，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，精心设计和组织课余活动，进一步推进校园文化建设。2020.9开展班容班貌和中秋、国庆、教师节、环保健康等为主题的黑板报评比活动；2020.9开展“红船精神-初心与使命”主题知识讲座；2020.11学校承办温州市校园足球联赛小学组联赛；2020.11学校开展“爱眼护眼预防近视”主题知识讲座、灵溪“明亮眼镜店”公益免费配镜验光进校园活动；2020.12学校开展“12.4宪法日”主题教育等。
初中班级量化考核细则篇8
一、以改善办学条件为提升品质彰显特色的基础
近几年，学校加大基础设施建设力度，教学设施和环境得到了明显改善。三年间学校先后共投入100多万元，立面改造粉刷了教学楼外墙，绿化并铺设了操场甬路，修建了花坛，增设了橱窗，更换了教学楼塑钢窗、大理石窗台和楼梯台阶面，完善了理化生实验室、音体美活动室的设施，新建心理咨询室、综合实践活动室，扩建了荣誉档案室，同时购买了600多套学生桌椅。在打造校园文化上，以“成才教育”办学特色为中心，楼内五个楼层分别以成才教育、高效课堂、师生才艺作品展示、温暖工程、社会综合实践活动为主题，整体提升校园文化品味，让师生在浓厚的校园文化氛围中体验快乐和成功。各个班级的特色文化建设也新颖独特、风格各异。
二、以师资队伍建设为提升品质彰显特色的根本
（一）抓好班子建设，提高领导的凝聚力和战斗力。首先强化领导班子建设，要求领导班子成员必须严以律己、率先垂范，要有全心全意为师生服务的思想，要有大局观念，用自己的人格和行动去带动、感召广大教师，形成全校师生心往一处想、劲往一处使的良好局面。
（二）带好教师队伍，增强教师在社会的知名度和吸引力。一是抓师德师风，制定了《四中师德师风量化考核细则》；二是抓名师培养，制定了名师培养规划，有目的、有计划地开展名师培养工程，激发教师工作的积极性；三是抓特色学习，以“建设学习型教师队伍”为中心工作，把学习和工作融为一体，长期坚持我校的特色学习；四是抓培训和拉练，开展各种形式的赛课评课，创造条件为教师提供外出培训学习的机会，有效提高师资队伍的整体素质；五是抓信息技术培训，由专任教师对全校教师进行培训和讲座，提高广大教师的信息技术运用能力；六是开展“结对子”工程，通过以老带新、以新促老，提高全体教师综合素质。
三、以新课程改革为创建标准化彰显特色的重点
（一）开齐开全“三级课程”。对国家课程和地方课程实行严格管理，统一要求，在使用材的基础上鼓励教师拓展和延伸。同时，开展了体育校本操、美术素描简笔画、音乐特色合唱、软硬笔书法、特色德育等校本课程的研究和实践，并进行了实用技术、生命教育、人文与社会等校本课程的开发和研究。
（二）打造高效课堂。通过课堂教学模式改革，充分调动学生的学习兴趣，让每一名同学都能大胆展示，体验成功；成立了考评办公室，对每位教师的教学常规工作和教学成绩进行全方位的数字化跟踪考评，与毕业时的奖励制度挂钩。
（三）严格教学管理。实施“抓两头、带中间”的工作模式，加强初一年级和毕业班教学管理，同时带动初二年级的管理工作。在教学工作中，扎实做好“备、讲、批、辅、考”各环节的工作，教学常规管理以教导处为轴心，实行教导主任牵头包年组，制定切实可行的教学常规考核方案，做到精细管理，抓实抓严。
（四）推行探课制度。行政领导坚持每天推门听课制度，提倡教师之间互相听课，查找不足，取长补短，同时不定期邀请进修校教研员和家长们到校听课帮助提高。利用抽签课的办法，督促教师上好每一节课，上高质量、高效益的课。
（五）有针对性地进行教研活动和科研课题。学校每周召开教研例会，解决实质性问题并形成长效机制。同时以教研组为单位开展集体备课、一课多讲、引领示范课、交流课等活动，形成了竞争机制。“十二五”科研课题《生活化主题活动中体验式德育有效性的研究》顺利通过黑河教科所的立项审核，目前已在开展中。
四、以精细化管理为创建标准化彰显特色的保障
（一）常规管理精细化。学校把安全工作列为重中之重，同时狠抓常规管理，以精、细、严为特色，做到日日查、周周总结、月汇总，考评办进行数字化跟踪管理。
（二）班级管理精细化。制定了《班主任量化考核细则》、《文明班级评比细则》等制度，加大对班主任工作的考核管理力度。
（三）完善学校规章制度。根据学校的实际情况，细化了各种考核、考评制度，每学期开学初进行补充完善并向全体教师公布。
（四）学生自主管理成特色。学校注重学生能力培养，彰显成才教育特色。学生会、团总支、广播站、记者站、校园报社组织开展活动，实现了学生的自主管理。
（五）培养星级学生。每学期评比表彰智慧之星、进步之星、文艺之星、体育之星、劳动之星、品德之星和爱心大使，促进良好校风学风的形成。
（六）充分发挥党支部和工会的职能作用。启动“温暖工程”，每周二、四下午体育活动室、图书阅览室都活跃着教师们的身影，经常组织教工参加乒乓球赛、棋类比赛、书画竞赛，每逢教职工的生日，学校都送上蛋糕和祝福，充分体现团队精神。
初中班级量化考核细则篇9
[关键词]三好学生；评比量化；评比规则；全面发展
直面当前三好学生评比过程中，有些做法的确欠妥，如缺失标准性，缺少透明性，缺乏教育性。这些弊端的暴露，与当前新课改强调的尊重学生个性，促进学生全面发展是不相协调的。因此，教师在评比三好学生这项工作上要多动脑思考，使之规范和细化，不能再图省力省事而笼统或唯成绩论来评选。应该让三好学生的评选细则体现出标准化、量化、教育性、广度性、透明性、公平性和教育性。
一、三好学生评比细则的制定要具有标准性
当前三好学生的评选标准过于笼统，不够科学：要么教师独断专行，要么学生举手表决，缺乏标准性。这样的评比标准，一直影响着我们这几代人的成长，评来评去就那么几个人是经常上榜的人。其他的学生从最初的怀揣希望，到一两个学期后品尝失败的滋味，到渐渐地自知之明将自己放弃并归为“不可能，我不能”的队列，这是个多么残忍的心路历程。为改变这种状况，我们要制定细则，用细则说话，用标准说话，规范评选模式。开学初制订学习细则，依照细则鼓励学生申报三好学生，期中时家长、学生自我检查反思，期末时申报自我评比，最后依据细则，教师、家长合作进行标准化量化考核评比，让评比工作有依据，有参照，让学生明白自己的目标和努力的方向。即便没有评上三好学生，也会依据细则考核的成绩继续努力。例如：我将三好学生评比中智育方面语文一项的细则定为：
1.期末能背完《小学生必背故事70首》和《三字经》。
2.本学期能完成阅读，记录表填写60次以上。
3.坚持每天写话，在金华晚报发表每篇加120枚奖章。
4.课外学习书法的学生交书法学习照片，期末荣誉评比时加奖章120枚。
5.语文方面参加校级比赛获奖加分
6.期末游园活动如果语文、数学全班有35位及以上的学生游园卡全是a，那荣誉评比要达到全a的成绩才能符合三好学生的评比条件；如果全班语数游园卡全是a的低于35人，那荣誉评比三好学生允许语文、数学各有一项为B。
7.平时语文平均成绩大于等于95分。
8.奖章总数在班级前25名。
二、三好学生评比细则的制定要具有广度性
科学家做过一个实验，把一条梭子鱼放进一个有许多小鱼的水池里，任何时候梭子鱼饿了，只要张开嘴巴，小鱼就钻进它嘴里成为它的美味。过了一段时间，科学家用一个玻璃瓶罩住了梭子鱼。开始时，小鱼在瓶子外面游来游去，梭子鱼就迎上去，但每次都被撞在了瓶壁上。慢慢地，梭子鱼的冲撞越来越少，最后，它完全绝望了，放弃了捕食小鱼的努力。结果当科学家取走了套住它的瓶子，备受打击的梭子鱼沉到了池底，一动不动，无论有多少小鱼在它的身边甚至嘴边游来游去，它都不会再张嘴。最后，这条可怜的梭子鱼就活活地饿死了。
听了这个故事，是否会联想到三好学生评比？其实每学期的三好学生评比也是给大部分的学生套了玻璃瓶，让他们在一次次的尝试中放弃自我，给自己贴上了“我不能”的标签。为此，要改变三好学生评比细则范围过窄的现象，增加广度性。这种广度性首先是指评选不限名额，只要符合标准，只要学生努力，他就有可能成为三好学生。这样的细则可以让每个学生都看到希望，只要努力改变，努力向上都可能成为三好学生，达到了鼓励每个学生做最优秀的自己，和自己进行纵向比较，和标准作纵向衡量的目的。其次是指评选内容的广度性，不能只盯着成绩，既要关注学生的学习成绩，也要关注学生的音体美、德智体，更要关注学生学习习惯和兴趣的培养。以下是三好学生评比名额和体育方面的部分细则，供参考：
评比名额：只要符合评比条件名额不限。
体育方面：
1.跳绳成绩男生至少每分钟109下，女生至少每分钟117下。
2.体育方面获奖考核：游泳、跳绳、运动会、仰卧起坐比赛给予一定的加分。
3.能认真规范地完成“两操”（早操和眼保健操），不用提醒、不用督促。集会出操列队做到静、齐、快，路队整齐、口令响亮，不用他人提醒。有不良记录的学生每次扣50枚奖章……
三、三好学生评比细则的制定要具有量化性
三好学生评比细则的制定要具有量化性，是指细则的内容可操作，可以用分值进行量化考核，不能笼统评价，并与平时的班级管理相结合，将三好学生的评比融入学生成长的每个过程中，不能只停留在期末那一个短暂的时期。三好学生评比细则内容的可操作性和量化性，自然会使整个评比过程具有公平性、公开性、透明性，评比工作自然就具有了可信度。以下内容为三好学生评比德育方面的部分细则，供参考：
1.我爱做好事，每件好事20个奖章。
2.不因个人原因给班级扣分。（不遵守每次扣20枚奖章）
3.课间休息时讲文明，不做危险动作，不玩危险游戏，不打架，不骂人，用文明语言与师生交流。（每违规一次扣20枚奖章，牵扯安全性质但未对对方造成伤害的扣100枚奖章）
4.讲卫生，不乱扔果皮、纸屑，自己的抽屉、柜子整理干净，做卫生值日工作要认真负责，不用提醒监督。（忘记一次扣20枚奖章，乱扔果皮等每次扣30枚奖章）
5.每学期不当行为记录不能超过20次，超过20次的视为荣誉评比德育不合格者。
作为班主任，要想更好地管理班级，更好地促进学生成长，就要用三好学生评比的细则来说话，用规则说话，通过这些拉近师生、家校间的心理距离；通过这些，让三好学生评比制度对学生的成长发挥教育和促进作用；通过这些，让三好学生的评比工作更透明，更公平，让学生真正明白尊重规则的重要性。通过这样的规则，在师生、家校之间架起一座和谐、信任的桥梁。
参考文献：
[1]顾明远.关于评选“三好学生”的几点思考[J].思想？理论？教育，2005（04）.
初中班级量化考核细则篇10
关键词：精细化管理；社区教育；校本培训
科学管理之父泰勒在《科学管理原理》一书中首次提出“精细化管理”的概念，从此，精细化管理就作为一种理念、一种文化，被众多企业管理者采纳，并得到了迅速推广，并逐渐移植到教育管理工作之中。近年来，宜兴在乡镇社区教育中心大力推进精细化管理工程，在实践中做了许多有益的探索。本文结合宜兴经济技术开发区社区教育中心的实践研究工作，试对提高精细化管理执行力的发展背景与途径等内容作一简要阐述。
一、提高精细化管理执行力的背景分析
1.国家大力推进社区教育
进入21世纪，在深入推进改革开放的大好形势下，我国经济社会迅速发展，人民生活水平明显提高。在物质需求得到不断满足的情况下，人民群众对生活质量的提升产生了迫切需求。此时，国家开始大力推进社区教育。作为基层社区教育骨干的乡镇社区教育中心从此得到快速发展，但是初期的发展是探索型和粗放型的。
2.宜兴乡镇社区教育中心崛起
宜兴自2002年起，依托各乡镇在成人学校，专门增挂社区教育中心牌子，实行两块牌子一套班子的管理模式。自此以后，乡镇成人学校增强了社区教育中心功能，全面推进规范化管理，并全面部署独立建设工作，丰富了办学内涵，拓展了工作外延，由面向从业人员的教育培训向青少年与老年教育两头延伸。为了夯实事业发展的根基，宜兴积极推进体制改革，创造性地开展了各乡镇社区教育中心的独立建设。至今，宜兴各乡镇社区教育中心已经全面完成了社区教育中心学校法人、财务制度、人员编制、校园设施、办学空间的“五独立”建设任务，为保障社区教育事业的可持续发展奠定了坚实基础。这一阶段，宜兴各乡镇社区教育中心的事业规模拓展迅猛，师资力量显著壮大，办学功能有效增强。不论是自上而下还是自下而上，均有规范发展的意识与规范管理的内需。
3.提高精细化管理执行力成为迫切之需
宜兴经济开发区社区教育中心的发展之路与宜兴全市是同步的，可以概括为依托成校发展社区教育中心，依靠地方拓展事业，在改革创新中谋求发展。近年来，社区教育中心事业规模不断扩大，岗位培训已由2009年的1000多人增长到2014年的8000多人。教师队伍也在不断壮大。最初是一人学校、两人学校，现在社区教育中心已有9名公办教师。加之社区教育中心地处城乡结合部，地方经济社会发展迅猛，人口数量快速膨胀，广大社区成员对社区教育的多种需求十分渴求，所以社区教育中心内部管理水平和办学质量亟待提升。事业规模的迅速扩张和教师队伍的迅速壮大，使工作内容不断丰富，教师分工日益精细，催生了内部管理模式的创新，在规范管理的基础上，使社区教育中心提高精细化管理执行力成为必然的要求，因为这是提升办学品位和服务质量的迫切需要，也是促进社区教育事业高质量发展的现实需要。
二、提高精细化管理执行力的途径初探
提高精细化管理的执行力是一项系统工程。宜兴经济开发区社区教育中心围绕宜兴市社会教育立项课题《乡镇社区教育中心精细化管理的实践研究》，紧密结合教育实践工作，积极探索了提高精细化管理执行力的有效途径，一边研究总结，一边付诸实施，取得了明显成效。
1.制定和完善精细化管理的有关制度
（1）细化教师岗位职责制度。学校根据工作实际需要，制定了《办公室主任工作职责》《总务处主任工作职责》《培训处主任工作职责》《学历教育班主任工作职责》《岗位培训班主任工作职责》《会计工作职责》《食堂管理制度》《档案管理制度》《教师请假考勤制度》等，这些职责制度落实到每位教师身上，明确了每位教师肩负的具体职责，知道自己该管什么、该做什么。（2）编制每学期的行事历。在行事历中列出每月的主要工作，指定责任人。每位教师明确了工作计划以及日常工作的具体内容，能有条不紊地做好日常工作。（3）制定《教师日常精细化管理分工一览表》，明确每位教师日常要做的各项工作，包括各类报表和台账记载的具体分工，把各项日常工作细化到末梢环节，做到责任到人，有据可查，以便年终考核。
2.编制过程管理操作程序
根据工作实际情况，学校制定了《学历教育班全程精细化管理操作程序》《非学历教育班全程精细化管理操作程序》和《档案制作过程操作程序》等，明确了各项工作的具体要求，使各项管理工作更加细化，更具可操作性。同时制定了《学历教育班全程精细化管理资料目录》和《非学历教育班全程精细化管理资料目录》，要求班主任按照全程精细化管理资料目录，在平时注意收集各类资料，在一届学历班学员毕业时或一个培训班结束时，收集整理好各类资料，对号入座，装订成册，与学校档案精细化管理紧密结合。
3.定期开展教师校本培训
围绕精细化管理这一主题开展了多次校本培训。（1）组织全体教师学习《宜兴市社会教育机构非学历教育班规范化管理要求》和《宜兴市社会教育机构学历教育班规范化管理要求》。明确教育培训工作规范化管理的基本要求。（2）学习贯彻学校精细化管理有关制度，使每位教师明确自己的工作职责。（3）集体学习学历教育班和非学历教育班全程精细化管理操作程序，使班主任工作步步精细、有章可循、有条不紊。（4）开展档案归档现场操作培训。学校领导亲自示范操作过程，要求每位教师学会档案制作的全过程。
4.定期开展过程管理检查
为了切实提高精细化管理的执行力，使各项工作真正落到实处，学校领导班子狠抓日常管理过程的检查考核，做到“三个有”。（1）每周有工作交流。学校召开每周工作例会，要求每位教师汇报上周工作情况，提出下周工作打算，相互交流工作经验，提出疑难问题共同商讨解决，督促每位教师认真做好日常工作。（2）每月有工作检查。学校每月组织一次工作检查，重点检查每位教师分工职责的落实情况，提出改进意见，并做好记载。（3）每季有阶段总结。学校每季度组织一次阶段性工作总结，表扬先进教师，指出工作中存在的问题，并部署下阶段主要工作。
5.严格实施教师年度考核
制订了教师年度教学质量考核方案和考核细则，由学校考核小组对教师进行年度教学质量专项考核，作为教师评优评先和职称晋升的重要依据。考核结果计入《教师年度教学质量考核登记表》和《教学质量考核结果统计表》，存入教师业务档案。学校还制定完善了教师绩效考核方案和考核细则，对教师进行年度绩效综合性考核。由于平时的阶段性考核工作有据可查，所以年终考核能够体现优劳优酬、多劳多得、奖勤罚懒原则，切实提高了精细化管理的执行力。
参考文献：