临时演讲的技巧篇1
前不久全省农机系统机电学校成功举办了“四项技能（电工、钳工、计算机、即兴演讲）比赛”，我有幸成为此次即兴演讲比赛的栽判长和我校参赛选手的训练指导老师，参加了此次活动。我校两名选手在即兴演讲比赛中成绩显著，分别荣获一等奖和二等奖，为我校争得了荣誉。我想就此谈谈关于即兴演讲的训练与指导。
一.吃透大范围，找准小标题。
此次演讲比赛的题目范围是“市场经济与中专生的人生观、择业观”。要求演讲者从中专生的校风、学风和择业观三个方面进行准备，临时抽签得题。临时抽签得题就必须扣住所抽题目讲，所讲题目明确地对演讲范围或主题作出限制，而所抽题目的指定内容并不一定是演讲者非常熟悉和深有感受的，因此难度较大。再者这种即兴演讲受现场气氛和听众对象的制约较小，且一般不能从现场情况出发，而主要是所抽题目的制约，所以演讲的关键是审题和迅速组材。我对大范围进行了分析，把内容范围缩小为中专生的校风、学风和择业观三个方面进行组材。有了题目范围，审题是第一步，审题出了偏差，整个演讲就会因不合要求而砸锅，我把这三方面又进行了分析，找出可能有的小标题，让学生准备时心中有数。
结果，比赛时我校第一位选手钟丽抽的题目是《让青春无悔》，她灵活运用“是金子在哪里都闪光”里的典型事例，赞扬两位中专生在市场经济形势下找准自己的位置，自强不息做出显著成绩的事迹，加上她富有感染力的开头和响亮的结尾博得了场上的阵阵掌声并荣获一等奖。另一位选手李平抽的题目是《家人的汇款单》，这个题目也就是我们准备的高消费的内容，他在演讲时讲述了一位母亲在给儿子的汇款单上写下了《锄禾》这首诗，终于感动了儿子的事例，扣住了题目，材料也充分，效果较好。
二.变无备为有备，发挥高水平。
“台上一分钟，台下十年功。”这说明即兴演讲的成功与否是平时日积月累的结果，需要付出努力和汗水。我们吃透题目后立即投入到紧张的训练与准备之中。根据以往的经验，我把此次训练分为两个阶段：
第一阶段（大约二十天）：查资料、准备稿子，迎接初选。这一阶段根据演讲学社的推荐和教师的初审确定了六名候选人，这六名同学都是历次演讲比赛的佼佼者，基本功和演讲技巧都比较好。他们首先的任务就是查资料，每个方面都要准备充足的典型事例，要有鲜明的观点，然后设计好开头和结尾。这其间我和另一位语文教师负责帮助学生查资料，修改演讲稿，进行演讲技巧的辅导。在十月初进行了一次初选，此次比赛每人抽两次签，讲两次，选出普通话过硬，思维敏捷，语言组织能力较好的两名同学，然后把这六位同学收集的资料统一起来，精选出有用的供参考，准备好演讲稿。
第二阶段（最后15天）：集中训练，个别指导，力争发挥高水平。俗话说，熟能生巧。演讲者必须对所准备的资料胸有成竹，才能临场镇定自若。在这一阶段我们让这两名同学到各班进行巡回演讲，每次讲完都要求听众提出问题，让演讲者回答锻炼他们随机应变的能力和对资料的熟悉程度，训练心理素质，纠正错误语音，进行态势语言的指导。临近赛期，两位选手变无备为有备，比赛结果果然不负众望。
在日常工作、学习和各种社会活动中，一个人正正规规地写好演讲稿然后登台面对广大听众演讲的时候并不多，但即兴演讲却几乎每时每刻都有可能，这是一种最普通而又最高级最简单而又最困难的演讲方式，人人都需要掌握的说话艺术。作为教师要有责任和义务做好即兴演讲的指导工作。
临时演讲的技巧篇2
一、恰当的准备技巧
1、知识素养准备：
演讲者的知识积累、兴趣爱好、阅历修养与演讲的成功有着紧密的关系。“巧妇难为无米之炊”，许多演讲者感到演讲的最大困难在于没有演讲材料。这就要求我们平时做有心人，“家事、国事、天下事、事事关心”，广泛地阅读、收集、积累材料，上下、古今、中外的人文科学、自然科学都要学习，同时加强自我的思想、道德、情感等各方面的修养。这是一个长期、琐碎而复杂的工作。重点从以下几方面入手：
①多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理；
②多收集现实资料，对当今国内外发生的重大的政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌，进行思考；
③加强记忆，多记名人名言、俗语谚语、古典诗词、经典文学、寓言故事、时文政评等等。
练习：请分别以“珍惜时间”、“奉献青春”、“珍爱生命”、“和平万岁”为主题，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。
请收集有关亲情、爱情、友情的古今诗词各5首并背诵。
2、临场观察准备：
演讲者要尽快观察、熟悉演讲现场，及时收集捕捉现场的所见所闻，包括现场环境（时间、地点、场景布置）、听众、其他演讲者的演讲等，以确定自己的话题，增加演讲的即兴因素。
3、心理素质准备：
既然是有感而发，就要有稳定的情绪，有十足的信心，有必胜的信念，这样才能保证思路通畅，言之有物，情绪饱满，镇定从容。
二、快速思维的技巧
临场性决定了即兴演讲者必须具有较强的快速思维能力。快速思维即快速组织内部语言，实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程。其技巧主要表现为：三定、四思、五借。
三“定”：定话题、定观点、定框架
定话题——应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题；
定观点——应确立明确精练、正确深刻、为大家所能接受的、言之有理的观点；
定框架——两种模式：
开门见山式：也叫金字塔式。方法为：先亮出主题，然后对主题作较详细地论证和分析说明。
曲径通幽式：也称为卡耐基的“魔术公式”。方法为：先举例，再叙主旨要点，三说理由，进行论证分析。
四“思”：逆向思维、纵深思维、发散思维、综合思维
逆向思维：是指从相反方向思考问题，即一反传统看法，提出与之相对或相反的观点。这是一种反弹琵琶式的思维模式，它鲜明地表现为对传统的批判精神，但要注意观点必须持之有据，能够自圆其说。
纵深思维：从一般人认为不值一谈的小事，或无须作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。即“透过现象看本质”。
发散思维：是从同一问题中产生各种各样的为数众多的答案，在处理问题中寻找多种多样的正确途径。多端、灵活、精细、新颖是它的特点。
综合思维训练：是前面三种思维的综合运用，事实上我们在思考问题时，一般情况都是将各种思维综合在一起使用的。
五借：借题发挥、借人发挥、借物发挥、借事发挥、借景发挥。“借”的东西很多，“五借”是泛指。它要求演讲者要善于观察现场，获取信息。
快速思维的线路图：观察——抓话题——定语点——扩展语点（组织语言）——语序的排列——表达。
练习：给出一些图片,仔细观察后做即兴演讲,认真体会快速思维的过程.
三、表达技巧（四种技能、五个注重）
四种表达技能：
1、散点连缀：在即兴演讲前紧张的选材构思时，人的头脑中会出现很多散乱的思维点，演讲时要捕捉住这些思维点，从这些点的关系中确定一个中心，并用它连缀这些点，与主题无关的全部舍去，当表达网络形成后，就可以开始讲话了。
2、模式构思：用我们前面所讲的两种模式作框架，使自己的表达有条理。
3、扩句成篇：即开门见山的构思方法。但也要将思维的路线理清，注意逻辑明晰。
例如：句子“当前的形势需要徐洪刚那样的英雄人物”扩展后可以是这样的：
临时演讲的技巧篇3
对主持人的定位是很明确的，即“在广播电视中，以个体行为出现，代表着群体观念，用有声语言、形态为操作和把握节目进程，直接、平等地进行大众传播活动的人”。但是，为什么在“角色”与“非角色”“表演”与“非表演”问题上，往住使主持人弄不清自己是谁了呢？
成功地主持了大型纪录片《望长城》的焦建成，曾经是一名话剧演员，他在总结拍《望长城》的体会时说：“从拍片之初的‘矫揉造作’，喧宾夺主，到平视交流带来的从容自如，我走过了‘主持意识’从强化到淡化的过程。主持人的责任并非自我塑造，而应该是主持人自身言行的自然流露，不应借助表演，但又应是个有表演技能者，并以此来控制自己的形体及情感，而作为导引人，把自己融入片子的整个氛围中，通过主持人潜在的把握和交融，把观众也带入情境，使其身临其境。”焦建成以自己的切身体会提出的“不应借助表演，但又应是个有表演技能者”证实了一个观点，即：主持人需要有一定的表演功底，但要将表演技巧运用不露痕迹地融入的自已的言行中。
演员的表演技巧，由内部技巧与外部技巧两个部分组成。内部技巧也称心理技巧，内在动作，是表演技巧的灵魂、支柱。外部技巧，也称形体动作，外在行为，是表演技巧的外化形态。两者是既对立又统一的辩证关系。表演技巧的具体内涵是很丰富的，以下几点主持人应该特别了解并巧妙地渗透在节目主持过程中。
一、内紧外松
主持人在话筒、镜头前既要坦率自若、轻松自然地娓娓道来，又要全身心投入节目，排除杂念，把握节目进程，应变突发事件。这是演员的一个基本功――内紧外松，与主持人现场状态的要求不谋而合，松弛的外在言行与紧绷的内在心理交融为一体，谁把握住这个火候，谁就能找到融入情境，又超然于环境的心理感觉，谁就能松而不懈，紧而不滞，游刃有余地操作节目。中央电视台对北京申办2008年奥运会的现场直播不可谓不精彩，主持人白岩松和沈冰的主持也成为节目的亮点，然而这背后却是二位主持人付出的常人难以想像的努力和心血。到莫斯科直播，要比国内直播困难的多。主持人在时间紧、任务重的情形下，顶住重重压力迅速投入到工作当中，环境陌生、结果未知，当下二位主持人的主要任务是从面前数尺高的背景资料中挑选出符合当时节目进程且还能满足观众收视要求的资料，然后以聊天的形式去完成节目主持，难度可想而知，面对这样的压力二人主持风格轻松不失激情，端庄不失活泼，给我们留下了难忘的印象，但轻松背后的紧张可想而知。
二、把握分寸
表演讲究分寸感，过了就做作，缺了就夹生。节目主持同样非常讲究分寸感。用杨澜的话说，主持就是一门分寸的艺术。确实，主持人的一言一行都有一个度，一个分寸问题，失之毫厘或许会产生差之千里的负效应。主持人要在节目、观众。自我之间把握住最佳分寸，情绪表达要适度，言谈举止要得体，分寸把握的得体与否直接影响着传播效果。
作为演员出身又是综艺节目主持人的倪萍，有着扎实的表演基本功。但是为她羸得众多电视观众掌声、中国节目主持人最高奖――“金话筒”奖的三次金奖和特别荣誉奖的绝对不是她的表演艺术，而是她的真诚与成就。大名鼎鼎的丹・拉瑟不也是以自身映衬在如花岗岩般厚重深透理智光芒中的本色，而吸引着无数观众吗？主持人的职业角色追求的是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，真诚、自然、本色的美。
主持人需要上表演课了解表演，具备表演功底。但是主持人只能借鉴表演技巧，把表演技巧与自身的主持风格巧妙融合、不露痕迹地融为己用，追求本色，完善本色，这才是主持人真正魅力所在。
临时演讲的技巧篇4
一、恰当的准备技巧
1、知识素养准备：
演讲者的知识积累、兴趣爱好、阅历修养与演讲的成功有着紧密的关系。“巧妇难为无米之炊”，许多演讲者感到演讲的最大困难在于没有演讲材料。这就要求我们平时做有心人，“家事、国事、天下事、事事关心”，广泛地阅读、收集、积累材料，上下、古今、中外的人文科学、自然科学都要学习，同时加强自我的思想、道德、情感等各方面的修养。这是一个长期、琐碎而复杂的工作。重点从以下几方面入手：
①多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理;
②多收集现实资料，对当今国内外发生的重大的政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌，进行思考;
③加强记忆，多记名人名言、俗语谚语、古典诗词、经典文学、寓言故事、时文政评等等。
练习：请分别以“珍惜时间”、“奉献青春”、“珍爱生命”、“和平万岁”为主题，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。
请收集有关亲情、爱情、友情的古今诗词各5首并背诵。
2、临场观察准备：
演讲者要尽快观察、熟悉演讲现场，及时收集捕捉现场的所见所闻，包括现场环境(时间、地点、场景布置)、听众、其他演讲者的演讲等，以确定自己的话题，增加演讲的即兴因素。
3、心理素质准备：
既然是有感而发，就要有稳定的情绪，有十足的信心，有必胜的信念，这样才能保证思路通畅，言之有物，情绪饱满，镇定从容。
二、快速思维的技巧
临场性决定了即兴演讲者必须具有较强的快速思维能力。快速思维即快速组织内部语言，实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程。其技巧主要表现为：三定、四思、五借。
三“定”：定话题、定观点、定框架
定话题——应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题;
定观点——应确立明确精练、正确深刻、为大家所能接受的、言之有理的观点;
定框架——两种模式：
开门见山式：也叫金字塔式。方法为：先亮出主题，然后对主题作较详细地论证和分析说明。
曲径通幽式：也称为卡耐基的“魔术公式”。方法为：先举例，再叙主旨要点，三说理由，进行论证分析。
四“思”：逆向思维、纵深思维、发散思维、综合思维
逆向思维：是指从相反方向思考问题，即一反传统看法，提出与之相对或相反的观点。这是一种反弹琵琶式的思维模式，它鲜明地表现为对传统的批判精神，但要注意观点必须持之有据，能够自圆其说。
纵深思维：从一般人认为不值一谈的小事，或无须作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。即“透过现象看本质”。
发散思维：是从同一问题中产生各种各样的为数众多的答案，在处理问题中寻找多种多样的正确途径。多端、灵活、精细、新颖是它的特点。
综合思维训练：是前面三种思维的综合运用，事实上我们在思考问题时，一般情况都是将各种思维综合在一起使用的。
五借：借题发挥、借人发挥、借物发挥、借事发挥、借景发挥。“借”的东西很多，“五借”是泛指。它要求演讲者要善于观察现场，获取信息。
快速思维的线路图：观察——抓话题——定语点——扩展语点(组织语言)——语序的排列——表达。
练习:给出一些图片,仔细观察后做即兴演讲,认真体会快速思维的过程.
三、表达技巧(四种技能、五个注重)
四种表达技能：
1、散点连缀：在即兴演讲前紧张的选材构思时，人的头脑中会出现很多散乱的思维点，演讲时要捕捉住这些思维点，从这些点的关系中确定一个中心，并用它连缀这些点，与主题无关的全部舍去，当表达网络形成后，就可以开始讲话了。
2、模式构思：用我们前面所讲的两种模式作框架，使自己的表达有条理。
3、扩句成篇：即开门见山的构思方法。但也要将思维的路线理清，注意逻辑明晰。
例如：句子“当前的形势需要徐洪刚那样的英雄人物”扩展后可以是这样的：
当前的形势需要徐洪刚那样的英雄人物，需要大力提倡革命英雄主义。改革开放是前无古人的事业，有困难，有曲折，也有风险，没有超人的勇气是进行不下去的。同大自然的斗争也不会一帆风顺，在自然中有许多我们未知的东西，凶恶难料，有险阻、有困难，因而也就有流血、有牺牲。例如，外空探险，可能有去无回;海底探秘，可能葬身鱼腹;开山放炮、地下采煤、高空作业、科学实验、机械操作等，无不带有一定的危险，没有革命英雄主义，没有勇于献身的精神，是根本做不好的。更何况改革开放，难免会泥沙俱下，造成某些腐朽的东西有所抬头，国内外邪恶势力和敌对势力正在虎视眈眈伺机而动，这样就更需要我们像徐洪刚那样敢于在关键时刻挺身而出，随时准备为保卫改革开放的成果而英勇献身。所以在改革开放形势下，在向四化进军的征程中，不是不需要革命英雄主义，不是不需要徐洪刚那样的英雄人物，而是更加急需;不是没有表现的机会，而是提供了更广阔的天地。
练习：请以“人生处处是考场”为题扩句进行演讲。
4、借Ⅹ发挥。即前面讲的“五借”。“借”了之后要扩充成句成篇。
附录像：《即兴发言的技巧——讲吧，只有讲，才会讲》(中国韬奋基金会，《交际与口才》编辑部)
五注重：
1、注重开头，引人入胜;注重结尾，耐人寻味;
2、注重内容，言之有物，机敏幽默，蕴含深刻;
3、注重语言形式，以口语短句为主，巧用比喻、排比、设问、反问、引用、反复等修辞手法;注意过渡词、句、段的使用，加强衔接;防止语言陋习，不用粗话、碎屑语和方言。
临时演讲的技巧篇5
演讲与主持都因其语言的语言艺术性而独具特色，优秀演讲家与主持人往往在台上口若悬河，声音悦耳，然而出彩的演讲不仅需要台下的刻苦练习，还需要一定的方式与技巧。
1、出彩开场，引人入胜。精彩的开场对于演讲与主持都是关键，在开场白上，一种可以提出悬念的方式，吸引听众，激起听众的好奇心，从而激起听众的好奇心，使他们对下面的内容充满浓厚的兴趣；二种可采用开场白运用欲扬先抑的方法，或振发或褒扬，营造一种跌宕起伏，富有动感，引人入胜的气势，抓住观众的注意力；三种可语出惊人，描绘一个异乎平常的场面或一个耸人听闻的题目，让观众凝神细听，投身于你的演说中。
2、幽默点评，调动气氛。在演讲与主持的中间，声音要悦耳，节奏抑扬顿挫，情绪自然，一可以幽默的点评或与观众互动配合的方式穿插其中，使观众的情绪受到感染，营造活跃的气氛；二可以层层推进的方式，用三个或三个以上的结构大体相似、字数大致相等的语句，把事理层层推进地表现出来，用以造势；三可用连珠反问的方法，只问不答，使用连珠炮似的反诘，能加强演讲的语势。出彩的演讲时而如哲思之深刺，时而若朗诵般悠然，潇洒生动，简洁明朗，甚至能让人三日不绝于耳，有余音绕梁之妙。
3、掌握话题，适时收尾。演讲与主持除了紧扣题目，不使演讲主题流于形式，成为语言包装外，其的收尾同样需要技巧、掌握话题，话题的收尾正如画龙点睛之笔，因资料内容和受众心理的不同，演讲的收尾应选择适宜的话题结束。
二、例举案例
本人是一名电力建设中10kv、0.4KV电力工程的管理人员，在一次电力公司举办的演讲比赛中，我参加了《心系电力事业奉献绿色青春》的演讲，在演讲的开场，我用层层推进的方式，说道“当大地夜幕不知不觉降临的时候，当万家灯火划破夜空的时候，当无数车间机声轰鸣的时候，当玉树灾区恢复供电重见光明的时候……您也许不会费神地去想是谁在创造和守护着这一片光明”，提出了问题，接着我畅想青春的激情，诠释青春的责任与义务，从电力人的爱岗敬业，讲到奉献的团队和百姓对电力人的感激之情，正因为电力人的奉献精神，“一根根挺拔的电杆竖起来了，一台台变压器架起来了，一盏盏电灯亮起来了，为人民点燃了光明之灯、希望之火。”后面我以美国总统关于责任的名言收尾：“我记起美国总统杜鲁门有一句着名的座右铭：“责任到此，请勿推辞!”既然我们选择了这个职业，选择了这个岗位，就必须接受他的全部，而不是仅仅享受它给你带来的益处和快乐。既然选择了远方，就注定要风雨兼程，既然选择了奋斗，就注定要放弃安逸。”结果当我演讲完后，下面爆发了此起彼伏的掌声和赞叹声。
三、案例分析
那次演讲之所以成功，一在于平时对演讲的重视和适时的演讲训练；二在演讲中遵循演讲与主持的技巧，以提问的方式引人入胜，以抑扬顿挫的声调感染观众，以幽默的点评调动观众的热情，营造了轻松愉悦的氛围；三在于说的都是发生在身边的事例，平易近人，易产生共鸣，始终吸引着观众的注意力。
临时演讲的技巧篇6
关键词：医学生沟通能力培养体系
医学生良好的沟通能力在积极避免医患纠纷的同时，还能改善医患关系，进一步推动医疗质量的提高。在传统的医学教育中，学校以及教学医院重视理论知识及临床技能的培训，而轻人文知识、沟通技巧的培养模式已不再适应目前的医疗环境。而国内的高校近几年在医学教育中关于如何建立医学生沟通能力培养体系的研究逐渐受到青睐，但仍处于探索阶段。现将我校临床专业2005级160名医学生，通过理论知识学习，课外讨论、临床实习等情况探讨分析如下。
1对象与方法
1.1对象本组160例医学生均为我校临床专业2005级学生。
1.2方法
1.2.1课程设置
在理论学习阶段，课程设置采用必修课程与选修课程相结合的模式。必修课程除医学基础和临床专业知识外，还设置了马克思主义哲学、医学伦理学、思想道德修养等人文社科类课程，选修课程包含大学语文、成功学、医患交流学、医学生口才、幽默口才等对沟通能力有直接帮助的课程。让学生在掌握医学理论知识的同时，懂得如何与人交流、沟通，如何准确获取谈话对方的信息，且以最有效的方式传递出自己想要表达的信息，从而避免不必要的纠纷，促进医疗服务质量的提高。
1.2.2理论知识学习阶段
本组医学生在理论学习阶段主要包括课堂教学、医患沟通案例分析、以及小组讨论几个部分。在课堂教学、案例分析以及小组讨论中，鼓励学生勤奋思考、广泛搜集、大胆提问，并由有经验的老师予以指导、解答，包括诊断要点、鉴别诊断、处理意见以及如何与患者进行有效沟通等方面的指导与评价，增强学生与老师之间的交流、学生与学生之间的交流，从而提高学生处理实际人际关系的水平。此外，学校提倡学生积极通过社团――演讲与辩论协会等学生组织举办普通话、沟通能力、人际交往礼仪等讲座，组织辩论赛、演讲赛、青年交流沙龙等形式加强学生在人际交往中发现问题、探索问题、解决问题的能力。
1.2.2临床实习阶段
在最后一学年的临床实习阶段，在几个主要附院广泛实行带教导师制，要求导师不但要重视学生的临床专业技能培训，更要对学生职业素养和沟通能力进行言传身教。鼓励学生参加实习小组长竞选，通过在实习小组中的组织协调工作来全面提高沟通交流能力。要求带教老师采用“抛锚式”教学方法，从演示、提问、互动、鼓励学生查阅文献、解疑答惑、小组讨论等环节进行带教。并在带教老师的指导下，学生亲自参与到与患者的沟通及处理中去，通过医患沟通实践提高医学生的人际交往水平以及沟通能力。同时，采用标准化病人对学生的临床诊治能力以及医患沟通能力进行考核与评价。
1.2.3自制量表进行评价
对学生进行理论知识的卷面考核，同时结合标准化病人以及oSCe量表对学生的医患沟通能力进行考核。此外，采用自制量表让学生对理论学习阶段、临床实习阶段等整个教学过程，从课程配置的合理性、教学方法的科学性以及对自身沟通能力提高的适用性等方面对教学内容及教学模式进行评价。
2结果
理论学习阶段理论考试平均成绩89.3±5.6分，标准化病人考核平均成绩85.6±3.7分，实习生对课程设置、教学内容等回馈信息显示其满意度达94%。
3分析及讨论
目前在国内，医学生的沟通能力的培养作为素质教育的重要组成部分已逐渐受到重视，但由于在实际工作开展中因为培养体系的不完善、考核标准不统一等局限性，其医学生沟通能力培养的工作及研究仍然较国外发达国家滞后，仍处于摸索阶段。
在本组研究中，我校在传统教学的基础上将必修课程与推荐选修课程相结合，将案例分析、人际交往与沟通课程、以及标准化病人融入理论知识的教学中，进一步加深了医学生对理论知识的掌握，提高了学生的理论知识水平。理论结束后的考核显示，理论考试平均成绩89.3±5.6分，标准化病人考核平均成绩85.6±3.7分，取得了良好的教学成果。选修课程的设置，有利于让学生在掌握医学理论知识的同时，懂得如何与人交流、沟通，从而避免不必要的纠纷，促进医疗服务质量的提高。此外，学生通过社团举办辩论赛、演讲赛、青年交流沙龙等活动，其在人际交往中发现问题、探索问题、解决问题的能力亦能得到进一步提高。
同时，采用标准化病人的运用可很好的锻炼医学生的语言能力、沟通技巧、以及临床技能，而不会伤害到患者。同时由富有经验的教师担任标准化病人，则能够真实表现出病人的表现(如表情、声音、体态等)，在考核阶段还能够保证对每一位考生的表现都能一致，而不出现真是病人因恼怒、厌恶等负面情绪而造成的偏倚。且由富有经验的教师担任标准化病人还能对学生的表现按照统一的标准作出指导及回馈。
在临床实习中，采用“抛锚式”教学方法，从演示、提问、互动、鼓励学生查阅文献、解疑答惑、小组讨论等环节进行，这种以学生为中心、以问题为基础的教学方法，鼓励医学生在临床实践中勇于发现问题、提出问题，并通过主动的查找相关文献、参加小组讨论、得出处理方案等过程能极大的调动学生的积极性，激发实习生的探索精神，从被动学习转为主动揣摩及学习交流沟通技巧以及人际交往能力。
综上所述，在医学生沟通能力培养体系的研究中，我国目前还处于摸索阶段，文献报道中显示，目前对其医学生沟通能力的教学内容、教学模式等有些提纲挈领的、抽象的研究，但其考评体系还有待建立。本研究显示将标准化病人以及oSCe量表运用于医学生沟通能力的培养以及考评中，将有利于提高医学生的沟通技巧以及临床技能，但标准化病人的选择以及量表站点的设定等具体操作还有待进一步研究。
参考文献：
[1]彭芳，毕清，郝敏.论医学研究生教育的能力评估和素质培养[J].医学与社会，2010，23（5）:100-101.
临时演讲的技巧篇7
一、传统琵琶教学介绍
（一）传统琵琶教学模式。传统的琵琶教学模式与其他乐器教学模式类似，都强调面对面的口耳相传、言传身教，具体来说主要体现为以下几方面的特征：其一，琵琶教学讲求教师的言传身教，这是琵琶教学最为常见的教学方式，通过老师讲解学生听、老师示范学生模仿的形式使学生学习到演奏琵琶时的动作技巧；其二，琵琶教学离不开教师的描述，这主要是指教学过程中需要学生理解乐曲的内涵，而通过文字性的描述可以使学生意会其中的奥秘与深意，从而使演奏更富深情；其三，琵琶教学需要教师的亲身示范，这样才能避免单独书面教授的片面性，使得学生更好地理解琵琶学习中的各种动作技巧。
（二）传统琵琶教学存在的问题。首先，教师在教授琵琶演奏技巧时缺乏热情，只是机械的重复演奏动作，教学效率大打折扣；其次，琵琶演奏时指法丰富、技巧复杂，很难在短时间内传授学生使之掌握，且课程间隔时间长，影响学生的学习；再次，学生掌握技巧大都集中于课下，缺乏教师的亲临指导且只能凭借记忆联系，这样容易遗漏技巧；最后，师生之间的交流性差，很多技巧师生之间的反复交流，而有些学生往往羞于开口，因此使得琵琶学习达不到良好的效果。
二、琵琶教学改革中实施多媒体教学的必要性
第一，多媒体辅助琵琶教学能够调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力。多媒体技术是文字、声音、图像、动画等的邮寄结合，能够将琵琶演奏得更为形象生动，给学生带来前所未有的感官刺激，能够延长学生的注意力，更高效的完成琵琶演奏的学习。第二，随着计算机技术和网络技术的发展进步，多媒体技术越来越不受时空的界限，能够满足学生课后学习、间断学习、章节学习、课后练习等的需要，可以及时反馈学习情况并自我把控学习进度。第三，多媒体技术具有辅助和补救教学的作用。多媒体的辅助作用，主要体现为多媒体可以利用庞大的网络资源为课堂教学提供各种形象的例子，能够为个别难以掌握的技术提供形象化的讲解；多媒体技术的补救作用主要在于，它可以在课后对个别学习进度慢的学生进行辅导。第四，多媒体技术能够提高学生学习效率。多媒体技术是功能强大的技术，同时其中新奇的画面能够引起学生的注意并加深记忆，很多技巧配合上声音和图像就变得易于理解，因此，能够提高学生的学习效率。
三、琵琶教学改革中实施多媒体教学的构想
（一）利用多媒体技术改变传统的“一对一”教学模式。传统的琵琶教学多为“一对一”的模式，针对不同的学生，教师要做大量的重复工作。想要避免以上问题，使学生在真正讲课前对所讲内容形成一定的表象，就需要结合多媒体技术进行课前导入。例如，教师可以通过多媒体技术将一些概念、示范曲目等内容做成课件向不同的学生传播，同时利用好暂停、播放的工具可以穿插讲解其中的重点难点，加深学生的理解并有效地控制好课堂进程。另外，在课后，教师可以为学生制作学习课件、学习光盘，使学生能够在无教师的情况下利用多媒体技术进行巩固和复习，大大提高了学习效率。同时，通过网络技术，教师可以在课后与学生进行网络通话，能够有效了解学生的反馈情况，以便更好的开展教学。
（二）利用多媒体技术加强学生的监督管理。传统的琵琶教学很难对学生进行系统的监督管理，而利用多媒体技术就能够很好的掌握不同学生的学习和理解情况，有针对性的展开下一步教学。教师利用多媒体技术和网络技术，将课上学习过的内容以及课后需要完成的曲目做成课件，使学生在规定时间内提交视频作业，教师浏览视频作业并及时纠错、点评，再将意见反馈给学生，通过这样的方式把握不同学生的学习情况，同时学生也能够引起足够重视，加强学习的主动性。
（三）教师可以设计多媒体网页展示学习资料。如今网络技术十分发达，教师应该紧跟时代步伐，充分利用好网络这一资源，在网站上添加好各种多媒体素材，例如本学期学习资料、教学内容、课外曲目欣赏、自我评析等等，建立一个强大的网上琵琶学习库。另外，教师可以自己录制视频，将演奏技巧等学习知识上传网上，让学生随时学习。
临时演讲的技巧篇8
abstract：withthedevelopmentofeconomy，thereisahighdemandofsocietyforhighqualitytalents.Forthestudentsofhighervocationalcolleges，it'snecessarytoconstantlyimprovetheirownskillswithstrengtheningthespeculativeknowledge.intheteachingprocessofpublicrelations，theteachersmustrealizesthattheirteachingshouldbepaceupwiththenewsocialenvironmentandnewera，andcontinuouseffortstoexploretheteachingobjectivesandthentoacertainextentcompletelychangethecrammingmethodofteachingintheformareneeded.intheteachingprocess，themethodsofteachingcontentreorganization，caseteaching，practicetrainingcanmakestudentsparticipateinteaching，andrealizetheinteractiveteaching，tostimulatestudents'interestinlearning，tocultivateandimprovestudents'abilityinpublicrelationsthroughskillstraining.
关键词：教学模式；公共关系；实践教学
Keywords：teachingmode；publicrelations；practiceteaching
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1006-4311（2014）14-0212-02
1强化应用，重组教学内容
《公共关系理论与实务》作为一门学科，具有很强应用性，对于高职院校来说，在教学过程中，需要全面贯彻理论联系实际的原则。通常情况下，只有掌握《公共关系学》的相关理论，进而在工作实践中，才能运用现代公关思想去指导工作。为此，在教学过程中，需要学生树立公共关系是一种既讲艺术又重科学的理念。对于学生来说，只有具备该职业所需的素质和技能，进而在一定程度上通过扎实的理论知识去指导实践，进一步实现开拓和创新。在选择公共关系教学内容方面，确保内容的科学性和应用性，进一步打破传统的系统性、完整性的束缚。在教学过程中，对于学生需要掌握的知识点，教师需要进行重点的讲授，同时进行强化训练。例如，在对公共关系职能中“塑造形象”的知识点进行讲解时，通过将个人公关中的自我推销，以及公关礼仪中的公务往来礼仪、人际交往礼仪、社会活动礼仪等内容与塑造形象进行结合，进而在一定程度上融为一体，同时突出重点，一方面使学生掌握塑造形象理论，另一方面让学生掌握常用的礼仪知识。通过对教学内容进行重组，使得教学内容更具新颖性，在一定程度上使得学生不局限于教学内容和前人固有的知识，而是在老师的引导下，使学生展开想象，进一步提高教学质量。
2改进方法，培养能力
在讲授《公共关系理论与实务》的过程中，通过创新以往单纯讲授的教学方法，进而在一定程度上突出了公关教学的实践性、应用性和技巧性的特点，进一步培养学生的能力，提高学生的综合素质。在教学过程中，融合了理论讲授、课堂演练和案例分析等教学方法，在师生互动的环境中，积极营造教学相长的氛围，进一步激发学生的学习积极性和主动性。
2.1案例教学在讲授《公共关系理论与实务》的过程中，通过采用案例教学法，将典型案例引入教学过程中，通过对案例进行分析和探讨，师生双方共同对公共关系理论进行提炼和掌握，进而在一定程度上用理论指导公共关系实践。在教学过程中，使用案例教学法进行，教学效果生动形象，同时具有典型示范的作用，进一步深化理论知识，便于学生将理论与实际进行结合。在公关教学过程中，案例教学是理论联系实际的桥梁，一方面需要发挥教师的主导作用，另一方面需要提高学生的主体意识。通过案例法进行教学，学生通过分析案例，进一步发现问题，进而在一定程度提高分析问题、解决问题的能力。
2.1.1经典引入，结合实际在对理论知识进行教授的过程中，通过总结典型实例中的原则、方法、经验，以及教训等，进而在一定程度上反映出特定时期公共关系活动的规律。同时为学生预留了充分的思考空间，另外，通过转化背景，以及时间的推移，人员的变动等，进一步演变出不同的景象和效果。在讲授公共关系的过程中，学习实例并不是生搬硬套和一味的模仿，而是同时学习实例，进一步达到举一反三的效果。在讲授“沟通协调”的过程中，选取了“日本奈良旅馆经理以小燕子的名义给旅客的一封信”的实例，进一步引导学生对该经理巧用传播规律的技巧进行分析；在讲授“危机处理”的过程中，实例选择了二十世纪八十年代的“美国泰莱诺胶囊”事件，通过对实例进行分析，让学生对处理危机的一般程序进行归纳；在讲授公共关系广告类型的过程中，让学生对实例进行分析，进一步了解各种公共关系广告之间存在的差异性，进而在一定程度上总结制作广告的规律。
2.1.2营造氛围，如临其境对于公共关系案例来说，通常情况下是从无数公共关系活动中，进行选取归纳或实录出来的，公共关系案例并不是编造的或者演绎的。对于公共关系案例来说，自身就有真实感人的效果。在教学过程中，通过运用公共关系案例，在一定程度上能够营造一个真实感人的环境氛围，给人一种身临其境的感觉，一方面激发学生的研究兴趣，另一方面提高了社会实践的认识。例如：在讲授“面试技巧”的过程中，以“大衣应该怎么放”作为教学案例。通过现场模拟，让学生进行分析，主考官会录用谁？如果你去面试，该如何做？借助这个案例，首先为学生营造一种环境氛围，使学生身临其境，同时迅速进入角色，并且让学生以参与者的身份去分析问题，通过讨论，各抒己见。在这样的环境中，让学生掌握公关人员需要具备的素质，以及面试的技巧等。
2.2模拟训练在课堂教学过程中，通过模拟训练给学生创造一个实践的机会，课堂实践演练一方面给学生营造一种真实的环境氛围，另一方面让学生结合教学内容，进行实际操作。对于学生来说，这不是一个随心所欲，通过死记硬背能完成的，而是一个系统有序的、创造性的思维过程。在教学过程中，通过课堂演练在一定程度上可以培养学生的实践技能。对于应用性较强的公共关系课来说，通常情况下，只有将知识转化为能力，才能发挥作用。转化作为课堂演练的关键，要求学生将所学理论知识通过课堂演练逐渐转化为技能。学生的创造性思维和公关实务的技巧等，通过实际训练得以强化和提升。模拟训练法一方面增强了教学的吸引力和互动力，使学生对公共关系知识进行综合、灵活地运用，进一步树立公共关系意识，培养实践的习惯，另一方面在模拟训练过程中培养学生的公关意识。
3改变作业形式，培养实践能力
随着经济的发展，生活水平的提高，电脑和网络已经得到了普及，进而在一定程度上为学生搜索材料提供了方便，而且许多公共关系案例就发生在我们身边。因此改变学生的课后作业形式，让学生富有创造性地搜集公共关系案例。例如：让学生搜集整理调查问卷，通过这次作业，学生可以直观地看出调查问卷的格式，在问题方面，分清开放式问题和封闭式问题，进而在一定程度上便于学生掌握问卷法。学生做练习的过程中，一方面巩固了理论知识，另一方面培养了学生理解知识和运用知识的能力，进一步激发了学生学习的兴趣，提高了教学质量。
参考文献：
[1]王力雄.“公共关系学”教学改革探索[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011（05）.
临时演讲的技巧篇9
，使即兴演讲增添魅力。这就要求演讲者具备一定的自己所从事的专业知识，并能了解日常生活知识，如风
土人情、地理环境等。
2、一定的思想深度。这是指即兴演讲者对事物纵向的分析认识能力。演讲者对内容应能宏观地把握，
通过表层迅速深入到事物本质上去认识，形成一条有深度的主线，围绕着它丰富资料，连贯成文，以免事例
繁杂、游离主题。
3、较强的综合材料的能力。即兴演讲要求演讲者在很短的时间里把符合主题的材料组合、凝炼在一起
，这就使演讲者应具备较强的综合能力，有效地发挥出其知识的广度和思想的深度。
4、较高的现场表达技巧。即兴演讲没有事先精心写就的演讲辞，临场发挥是特别重要的。演讲者在构
思初具轮廊后，应注意观察场所和听众，摄取那些与演讲主题有关的人物或景物，因地设喻即景生情。
5、较强的应变能力。即兴演讲由于演讲前无充分准备，在临场时就容易出现意外，如怯场、忘词等等
现象。遇到这种情况，只有沉着冷静，巧妙应变，才能扭转被动局面，反败为胜。
即兴演讲比赛的准备方法
即兴演讲比赛大体可以分为两种。一种是在比赛之前，给演讲者一个较大的内容范围和一段准备时间
，在比赛中再抽题演讲。另一种则是没有内容范围，只是在演讲开始后抽题，做短暂准备后即开始演讲。前
者表现出模糊性的特点，后者表现出临场性的特点。根据这两者的各自特点，其准备方法也有两种；
1、模糊性准备方法。演讲者在一个较大的范围里得知了演讲内容，但并不了解具体题目。在这个基点
上进行准备，首先要多做一些深度上，也就是哲学上的思考。其次是纵向与横向上的比较与结合。从哲学上
思考问题，就是要求演讲者具备比较宏观的把握事物的能力，能居高临下地看待问题，全面深刻地思考。这
时，虽然具体目标比较虚，但先有了准备，一旦拿到具体题目，模糊的目标就会迅速变得清晰起来。在这一
准备方法中还要求演讲者围绕纵向与横向的比较与结合去丰富资料，充实内容。考虑的范围要大，挖掘要深
。观点需要用人物事例来具体说明；人物事例丰富了，也容易归纳，总结出新的观点。
2、临场性准备方法。即兴演讲者不知道演讲内容的范围，只是在比赛时才拿到题目，这种准备难度较
大。为了在演讲前的几分钟内，把演讲的腹稿组织得较完善，通常的准备方法是“点的分布法”。当演讲者
拿到题目后，在短暂的临场准备时间里，应该围绕着题目进行“点”的分布。“点”可以是一个很有感情色
彩的事例，一句幽默风趣的话，一位伟人或者哲人的警句，所要阐述观点的核心词语等等。然后，就要马上
考虑这些“点”之间的联系，围绕着主题，将其分布在恰当的位置上，最后连贯成文。
即兴演讲中材料的组合形式
材料的快速组合是体现即兴演讲能力的主要因素之一。它要求演讲者在极短的时间内解决好“说什么
”和“怎样说”这两个问题。即兴演讲中材料的组合有并列式、正反式、递进式三种形式。它们有时可以互
相结合、互相套用。具体如下：
1、并列式。首先将总题分解成若干个分题，如权红同志在《世界也有我们的一半》的即兴演讲中，谈
了三个问题：一是女人没有获得自己的“一半”；二是女人本应有自己的“一半”；三是女人应争得自己的
“一半”。这三个分题各自独立又互相连贯，共同阐明同一主题：世界也有我们的一半。这种材料的组合方
式可使演讲条理井然，而且极有力量和气势。
2、正反式。围绕题目要求，一方面从正面说明，一方面从反面说明。如侯国锋同志在《一个青年军人
的思考》的演讲中，围绕着“我们应当自强不息”这一主题，先列举一些反面事例，进行分析、批评，然后
以一名战士自学成才的事例从正面称赞自强不强的民族精神。正反对比，效果明显突出，引人深思。
3、递进式。围绕所要说明或论述的问题，先说明“为什么”，继而谈“怎么样”。如韩健的演讲《在
失败面前挺起胸膛》围绕中心谈了两个问题：一是自己为什么能在失败中崛起；二是自己怎么样从失败中崛
起的。
即兴演讲的技巧
1、保持警觉，选准话题。无论参加什么会议，都要始终保持全神贯注。要掌握会议的主题，讨论的具
体题目，争论的焦点，有很强的警觉和思想准备。一旦即兴演讲，也决不会心慌意乱。有了思想准备，还必
须寻找一个好的话题，而准确的话题，来源于对会议有关情况的熟悉与掌握。要注意在什么时间、什么场合
，对谁讲话。如1924年5月8日，印度诗人泰戈尔在北京过了他64岁寿辰，北京学术界举行了祝寿仪式。梁
启超登台即兴演讲。因泰戈尔想让梁为他起一个中国名字，所以，梁启超便从印度称中国为“震旦”，讲到
从天竺（印度）来的都姓竺，并将两个国名联起来，赠给泰戈尔一个新名叫“竺震旦”。由于话题选择得好
，故整篇演讲辞生动活泼，情趣盎然，寓意深刻。
2、抓住话题，组合材料。确立了话题，就要抓住不放；进而紧扣话题精心组织材料进行论证。即兴演
讲无法在事先做充分准备，完全依靠即兴抓取材料，其来源，一是平时的知识积累，二是眼前的人和事，又
应以后者为主。如过多的引用间接材料，往往失掉即兴演讲的现实感和针对性，起不了应有的作用，只有多
联系现场中的人和事，才能紧紧抓住听众的注意力。
3、情感充沛，以情夺人。要使听众激动，演讲者自己首先要有激情。演讲者动了真情，才能喜怒哀乐
分明，语言绘声绘色，从而感染听众，达到交流情感的目的。
4、语言生动活泼。根据听众的知识结构和文化修养，选用不同风格的语言。对一般群众的演讲可选用
朴素的语言，而对文化素养较高的听众则可选用高雅的语言。这就要求演讲者要善于平时学习人民群众中生
动活泼的语言，吸收外国语言中有益的成分，学习古人语言中有生命的东西。
5、短小精悍，逻辑严密。即兴演讲多是在一种激动的场合下进行的，没有人乐意听长篇讲话，因此必
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一、恰当的准备技巧
1、知识素养准备：
演讲者的知识积累、兴趣爱好、阅历修养与演讲的成功有着紧密的关系。“巧妇难为无米之炊”，许多演讲者感到演讲的最大困难在于没有演讲材料。这就要求我们平时做有心人，“家事、国事、天下事、事事关心”，广泛地阅读、收集、积累材料，上下、古今、中外的人文科学、自然科学都要学习，同时加强自我的思想、道德、情感等各方面的修养。这是一个长期、琐碎而复杂的工作。重点从以下几方面入手：
①多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理；
②多收集现实资料，对当今国内外发生的重大的政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌，进行思考；
③加强记忆，多记名人名言、俗语谚语、古典诗词、经典文学、寓言故事、时文政评等等。
练习：请分别以“珍惜时间”、“奉献青春”、“珍爱生命”、“和平万岁”为主题，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。
请收集有关亲情、爱情、友情的古今诗词各5首并背诵。
2、临场观察准备：
演讲者要尽快观察、熟悉演讲现场，及时收集捕捉现场的所见所闻，包括现场环境（时间、地点、场景布置）、听众、其他演讲者的演讲等，以确定自己的话题，增加演讲的即兴因素。
3、心理素质准备：
既然是有感而发，就要有稳定的情绪，有十足的信心，有必胜的信念，这样才能保证思路通畅，言之有物，情绪饱满，镇定从容。
二、快速思维的技巧
临场性决定了即兴演讲者必须具有较强的快速思维能力。快速思维即快速组织内部语言，实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程。其技巧主要表现为：三定、四思、五借。
三“定”：定话题、定观点、定框架
定话题——应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题；
定观点——应确立明确精练、正确深刻、为大家所能接受的、言之有理的观点；
定框架——两种模式：
开门见山式：也叫金字塔式。方法为：先亮出主题，然后对主题作较详细地论证和分析说明。
曲径通幽式：也称为卡耐基的“魔术公式”。方法为：先举例，再叙主旨要点，三说理由，进行论证分析。
四“思”：逆向思维、纵深思维、发散思维、综合思维
逆向思维：是指从相反方向思考问题，即一反传统看法，提出与之相对或相反的观点。这是一种反弹琵琶式的思维模式，它鲜明地表现为对传统的批判精神，但要注意观点必须持之有据，能够自圆其说。
纵深思维：从一般人认为不值一谈的小事，或无须作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。即“透过现象看本质”。
发散思维：是从同一问题中产生各种各样的为数众多的答案，在处理问题中寻找多种多样的正确途径。多端、灵活、精细、新颖是它的特点。
综合思维训练：是前面三种思维的综合运用，事实上我们在思考问题时，一般情况都是将各种思维综合在一起使用的。
五借：借题发挥、借人发挥、借物发挥、借事发挥、借景发挥。“借”的东西很多，“五借”是泛指。它要求演讲者要善于观察现场，获取信息。
快速思维的线路图：观察——抓话题——定语点——扩展语点（组织语言）——语序的排列——表达。
练习:给出一些图片,仔细观察后做即兴演讲,认真体会快速思维的过程.
三、表达技巧（四种技能、五个注重）
四种表达技能：
1、散点连缀：在即兴演讲前紧张的选材构思时，人的头脑中会出现很多散乱的思维点，演讲时要捕捉住这些思维点，从这些点的关系中确定一个中心，并用它连缀这些点，与主题无关的全部舍去，当表达网络形成后，就可以开始讲话了。
2、模式构思：用我们前面所讲的两种模式作框架，使自己的表达有条理。
3、扩句成篇：即开门见山的构思方法。但也要将思维的路线理清，注意逻辑明晰。
例如：句子“当前的形势需要徐洪刚那样的英雄人物”扩展后可以是这样的：
当前的形势需要徐洪刚那样的英雄人物，需要大力提倡革命英雄主义。改革开放是前无古人的事业，有困难，有曲折，也有风险，没有超人的勇气是进行不下去的。同大自然的斗争也不会一帆风顺，在自然中有许多我们未知的东西，凶恶难料，有险阻、有困难，因而也就有流血、有牺牲。例如，外空探险，可能有去无回；海底探秘，可能葬身鱼腹；开山放炮、地下采煤、高空作业、科学实验、机械操作等，无不带有一定的危险，没有革命英雄主义，没有勇于献身的精神，是根本做不好的。更何况改革开放，难免会泥沙俱下，造成某些腐朽的东西有所抬头，国内外邪恶势力和敌对势力正在虎视眈眈伺机而动，这样就更需要我们像徐洪刚那样敢于在关键时刻挺身而出，随时准备为保卫改革开放的成果而英勇献身。所以在改革开放形势下，在向四化进军的征程中，不是不需要革命英雄主义，不是不需要徐洪刚那样的英雄人物，而是更加急需；不是没有表现的机会，而是提供了更广阔的天地。