电气信息类专业篇1
贵州大学电气信息类主要分为两个专业：电气工程及其自动化专业和电力工程与管理专业。考入电气工程类的学生，经两年基础平台课学习后，根据学生成绩和志愿情况再分流至该类相关专业学习。
电气信息类专业培养目标：本专业培养能对电力系统发、输、配电的全过程进行自动控制、保护、调节以及对其电气部分进行设计，调试、维护的高级技术人才和管理人才；并能从事工厂、民用和高层建筑供用电主系统、自动化控制系统的设计，调试等技术和管理工作。主要课程：高等数学、大学英语、普通物理、工程数学、计算机应用基础、微机原理、电路原理、电子技术、电机学、自控理论、数学信号处理、电力电子技术、电力系统分析、发电厂电气部份，电力系统继电保护，电力系统自动化。
（来源：文章屋网）
电气信息类专业篇2
论文关键词：专业社团；电气信息；建设与发展；管理机制
高校专业社团是高校第二课堂的重要组成部分，具有专业性、自发性、开放性、随意性等特点。专业社团组织的内在发展规律和自身的特点，决定了其具有其他组织无法替代的作用，它能激发学生学习动力，优化学风建设；有利于大学生创造能力的培养；有利于指引学生成功迈向社会的第一步。专业社团活动能培养拔尖人才，同时由于其普及面广，也容易把专业活动深入到班级、学生中去，变成学生自发的行为，能创造浓厚的学术、学习氛围，使学习的积极性、主动性和创造性得到充分发挥。
近年来，高校学生社团以较快速度实现了规模化发展，据资料显示，有些高校社团学生参加率达到70%。其中，专业社团已成为学生社团的主要形式，大学生专业社团已经成为人才培养的重要载体。
专业社团作为有专业背景的团队，其成立的初衷就是以促进学生就业、创业为目标，在延伸第一课堂、丰富第二课堂、加深专业知识理解、培养创新意识、增强创业能力等方面具有积极意义。专业社团在筹建的过程中就有把自己所学的专业理论知识和具体项目、实践相结合的特点，学生可以在学院为他们提供的实践环境中结合社会需求，在实践过程中不断积累就业、创业的经验。同时在社团实践中，能促进不同专业学生的交流，开阔知识视野，完善知识结构，有助于培养复合型专业人才，提升学生创新、就业能力。
一、现状与工作基础
台州学院（以下简称“我校”）电子科技协会原名家电维修协会，成立于1992年3月，至今已有近20年历史，协会自建立以来，得到了学院领导的极大鼓励、帮助，特别是在协会开展各种专业活动时，实验室都尽量提供元器件与场地支持，并指定专业教师作为协会指导教师提供长期的帮助与指导。
协会会定期组织协会成员在校内外开展免费维修活动，达到“学以致用，服务社会”的协会宗旨，赢得了社会内外人士的好评。值得一提的是，协会成员通过协会提供的平台在历届的竞赛中取得了优良的成绩，每年都有学生获奖，其中包括全国电子竞赛一等奖，浙江省电子竞赛一等奖、二等奖多次，智能机器人竞赛全国一、二等奖多次，获得多项浙江省大学生创新项目，同时也为电子系学生的高就业率奠定了一定的基础，为我校赢得了良好的声誉。电子科技协会起到了较好的第二课堂作用，为电子专业学生实践课内知识，提供了良好的平台。
2010年以来，我校物理与电子工程学院为了配合“电子信息工程”与“电气工程及其自动化”专业建设与发展需要，加大了对电子科技协会的支持。一方面，为协会分别提供了200平方的长久性专用的活动场地，及所需的基本学习、办公设施；另一方面，配置了用于电子制作的6套基本仪器（电脑、直流电源、示波器、信号发生器），同时提供了平时活动所需的各种元器件材料。此外，学院领导还专门研讨制定了初步的社团运行方案，并为协会配备了4～5个专业指导教师。
二、存在问题
1.社团活动缺乏创新意识
目前，高校各种社团活动内容陈旧，形式单一，缺乏创新，涉及面窄。这种局限性，无法充分发挥社团的育人功能。随着我校办学理念的不断提升，社团的活动应站在创新的起点上，以学校的办学理念和发展方向为立足点，使社团活动特色化、个性化、创新化。
2.指导教师作用有待进一步发挥
社团在创立之初，都有相应的指导教师支持，但是由于联系不紧密，指导教师的作用没有得到充分的发挥。虽然前期给社团指定了4～5位指导教师，但具体的运行机制还在摸索中，如何充分发挥每位指导教师的作用依然是最值得探究的课题。
3.经费不足
充足的经费保障是维系社团发展的命脉，高校学生社团活动经费主要靠学校划拨、收取会费和社会赞助。但是这三方面的收入非常有限，社团除了支付必要的活动开支外，已经所剩无几，无法开展更多的活动，经费严重不足。虽然目前学院给予经费大力支持社团活动，但是这种支持是阶段性的，不可能是常规性、长久性的支持。
4.内部机制不完善
学生社团的性质决定了社团作为群众性组织，有较强的自发性，虽然社团在校团委和学院团委的监管下运行，但在实施过程中社团本身往往没有严格的内部规章制度和管理程序，使得社团内部管理松散，缺乏激励机制和民主机制；同时由于自身知识构成及水平的有限性，绝大多数的社团负责人缺乏经营建设的理念，并没有为社团的下一步发展做好相应的规划；再加上社团干部更换交替，社团活动没有延续性，各种资源及成果没有得到充分的利用，严重影响了社团活动质量，制约了社团的发展。
5.会员流失现象严重
近些年来，“电子科技协会”在大一新生入校时招新会员后人数可以达到100人左右，但是到大二后，基本都只剩下协会的十几个干部还在撑着，其他学生基本上都已不参加活动，使得协会没有出现新老交替、老生带动新生的良性发展局面。这一方面是由于协会的活动形式简单、缺乏创新，另一方面也是由于没有一个好的激励及奖罚机制造成的。
6.学科竞赛参与不够深入
在历年的各级各类学科竞赛中，协会会员虽然都是竞赛的主要成员，但是并不参与各种选拔、组织工作；同时，参赛的学生都是另外由教师单独辅导的，且参与面不广，以致于每次轰轰烈烈的国家、省级竞赛，在协会内部没有造成较好的氛围，错失了为新老会员提供观摩学习的机会；另一方面，教师每年在选拔、组织工作中投入了大量的不必要精力。
三、建设措施
针对“电子科技协会”存在的问题，我们希望探索出一套有效的专业社团建设运行方案。通过举办、参加各种技能大赛与培训，开展与专业特征相结合的社团活动，激发学生的学习兴趣和热情，让学生在各种专业和社会活动中发现、培养、发展自身的特长，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、创新能力与综合技能等多种能力，有效提升学生的创新和就业能力。为了达到这一目标，开展了以下几方面的建设工作。
1.充分发挥指导教师作用
专业教师对于社团活动及过程的建议、参与、监督与评价，对于专业型大学生社团的建设具有相当重要的作用，也是专业型大学生社团建设区别于其他类型社团建设的特点之一。专业指导不仅要在课题选择、研究方法等方面为学生提供帮助，更要贯穿整个学术风气营造的全过程，对学生学术研究的各个阶段进行监控和评估。对于指导教师，制定相应政策，计算其工作量，将其工作实绩作为岗位聘任、评优评先的条件之一。创造条件，提高专业社团指导教师的主动性、积极性、创造性和水平性，让学生对专业社团充满信心，让学生清楚地知道，在专业社团里是一定会得到锻炼和学到知识的。
2.以课题为训练途径
指导教师出课题，每个指导教师带领5～6个科研小组。一年级新生以小课题为主，以接触本专业基础知识，增强动手能力为目标；二、三年级学生以综合性、设计性课题为主，为校立科研项目和省级创新项目做准备，如果是院级项目，只要指导教师通过其论文，结题时可颁发结题证书。另一方面，课题的选题配合人才培养计划的进度，以便用于课外的课题来激发学生的课内学习兴趣。
3.积极拓展经费来源
在现有的经费来源基础上，一方面积极组织协会会员申报各级学生项目，既可扩充经费又可以有实际的项目来进行训练；另一方面组织、训练有一定基础的协会会员依托教师的横向项目资源，对外承接一些简单的电路设计与加工项目，除了补充经费来源，还可以较早的接触社会实际工程。
4.全方位的参与学科竞赛
与电子相关的各级各种学科竞赛逐渐都交给“电子科技协会”来组织，教师只提供指导意见，这样可以赋予协会更多的活动内容，有利于协会营造学习氛围、宣传自身，有利于会员的稳定，便于协会的长期发展。当然这需要一个过程来慢慢过渡，需要一个好的流程与机制来确保工作的顺利进行。
5.成果展示与评价
协会努力以各种形式传播学术知识，扩大协会影响。如定期邀请已经毕业的老会员结合工作实际与新会员进行交流，将协会的成果定期展示，扩大影响；在专业社团开展的活动中，对于专业的优势项目可作为传统保留下来，同时要开拓创新，并且充分考虑每次活动的学生参与度、影响范围、创新性等；每次社团活动后，都要不断总结、反思、做到既有一定的模式，又有突破与创新；对于各种成果，尽量要以、专利申请方式突显出来，以便增加学校的认可度，为社团争取更多的外部资源。
6.建立社团管理制度和骨干培养的长效机制
由于社团是学生以兴趣、爱好自愿组织起来的学生群众团体，要建立有规模、有深度、有发展潜力的优秀社团，有效的社团管理体系是必不可缺的。社团骨干的培训也应作为管理体系中的一部分得到重视，加强学生社团骨干的培养，对社团骨干进行定期的、系统的培训，通过提高社团骨干的素质，可促进社团健康、有序地发展。社团发展过程中的各种档案、毕业会员的资料都要有一整套的管理机制，才能让社团有持续稳定的发展。
电气信息类专业篇3
摘要：首先论述构建民族院校电气信息类专业教学研究型课程体系的思路，然后通过比较广西民族大学电气信息类专业2004级与2005级的教学计划，介绍了该校教学研究型课程体系，最后分析该校的研究型教学实施过程中存在的问题。
关键词：民族院校；电气信息；研究型；实践型；课程体系
theConstructionoftheCurriculaSystemofteaching-and-Research-StyleCourseoftheelectricinformationmajorofUniversitiesfornationalities
abstract:thepaperdiscussestheideaofconstructingthecurriculasystemofteaching-and-research-stylecourseoftheelectricinformationmajorofinstitutesofnationalities,andintroducesthecurriculasystemofteaching-and-researchcourseinuniversitybycomparingtheteachingplanforGrades2004withGrade2005ofelectricinformationmajorinGuangxiUniversityfornationalities,finally,theauthoranalysestheproblemsexistingintheteaching-and-researchcourseinGuangxiUniversityfornationalities.
Keywords:institutesofnationalities;electricinformation;Research-style;practical-teaching;Curriculasystem
1引言
为适应新形势对大学生的要求，广西民族大学在拓宽专业口径、修订教学计划和实施学分制管理等方面进行了不断的探索和实践。历年来，该校毕业生的去向主要是民族地区基层单位的第一线，民族地区基础教育薄弱，客观上要求毕业生要全面发展，不仅具备扎实的专业理论基础，而且还要有较强的实际动手能力和创新能力等综合素质。民族院校作为我国高等教育的重要组成部分,肩负着为少数民族和民族地区培养和造就大批具有创新精神和创新能力的高素质人才的重任,民族院校办学的根本任务是培养适应民族地区经济社会发展所需要的高素质的各类专门人才,大力提高各民族的整体素质。民族地区高等院校的学生大部分来自基础教育水平相对较低的民族地区,生源总体质量与发达地区高等院校存在明显的差距,个体之间也存在明显的差异。为了能办出特色，学校要根据民族地区高等院校的实际情况和生源特点,扎扎实实地培养和造就民族地区建设所需要的各种层次的有用之才。随着民族地区的经济、文化水平不断的提高，民族地区也迫切需要理论基础扎实、实践能力强、科研学术水平高和创新能力强的人才，而构建好课程体系是人才成功培养的保证。因此，构建适合民族地区人才需求的教学研究型课程体系具有重要的意义。
2民族院校电气信息类专业教学研究型课程体系构建的思路
广西民族大学是广西壮族自治区政府重点建设的区内五所大学之一，在广西区内，该校是建校相对长、规模相对大的一所集研究生、本科生一体的综合性大学，2006年经国家教育部审批同意广西民族学院更名为广西民族大学，因此，更名后学校办学理念也相应更新，办学质量、办学水平等各方面都要上一个台阶，因此，作为一所综合性大学，不仅要搞好抓好教学质量，还应该重视科研工作，这样才能不断提高学校的教学、学术和科研水平。要培养和造就合格人才，就要有科学的、合理的专业课程教学体系。课程体系不仅要全面贯彻落实党的教育方针，遵循高等教育的基本规律，体现与时俱进的时代精神和现代教育观念、教学方法、教学内容及教学改革的新成果，同时也要体现学校的办学定位、办学思路和办学特色，体现包括课程设置、教学模式等开放性的特点，坚持知识、能力、素质协调发展和综合培养的原则，培育德才兼备、文理兼通、富于开拓创新、适应民族地区经济建设和社会发展需要的复合型人才。根据学校办学目标，学校教务处在“关于制订2005级本科教学计划的基本意见”中明确要求：坚持“拓宽基础，提高平台，整合系列，立体推进”的方针，加强公共课、通识通选课和学科专业课的基础理论性教学、实践性教学和研究性教学，强化教学内容的系统性和开放性，建构起一个开放性的基础理论课、实践课和研究课立体推进的课程结构体系和教学内容，以实现教学质量、学术和科研水平上新台阶。也就是明确要求构建一个教学研究型实践型的课程体系，以适应新形势下社会对人才的要求。
3构建民族院校电气信息类专业教学研究型课程体系的实践
为了适应高等教育大众化背景下对人才培养质量和规格提出的新要求，同时为了配合广西民族学院更名为广西民族大学之后对人才培养目标的新定位，根据学校提出的“拓宽基础，提高平台，整合系列，立体推进”的方针。2005年上半年，广西民族大学物理与电子工程学院全面制定了2005级电气信息类专业的教学计划，2006年上半年，又在2005级电气信息类专业的教学计划制订的基础上，制订了2006级电气信息类专业的教学计划。与2004级相比，该专业2005级的教学计划制订指导思想有了相当大的变动。
3.1拓宽基础。针对广西民族大学现有的通信工程、电子信息工程、自动化等三个专业，在入学后的前二年按学科大类培养，教学计划制定成电气类专业大类培养教学计划，构建专业大类的学科基础课平台。在课程设置方面，这三个专业前两年所开设的课程完全一样，实现同一个学科下不同专业的课程完全打通，从而进一步拓宽了学生的学科专业基础。根据不同专业大类招生的要求，按专业大类制订宽口径的人才培养计划，构建专业大类的学科基础课平台。在后期两年的培养中，针对不同的专业，分别制定不同的教学计划，各个专业的专业限选课又分为若干个子模块（其中电子信息工程专业又分为电子工程方向子模块和信息处理方向子模块，通信工程专业也分为通信工程子模块和计算机通信子模块，自动化专业分为计算机控制方向和电气自动化方向等）。
3.2提高平台。进行大类培养后，对课程体系进行了一系列的改革，降低了必修学时，减少了学生课堂负担和精神压力，有利于发挥学生主体思考和创造性，使学生有更多选择空间，变“被动”为“主动”。在课程设置中，把基础课（其中包括公共课和学科基础课）与专业必修课中与中学课程相重复的内容删除，另外，认真审核了各门课程内容，把不同课程间重复的内容指定到某一课程中，其他课程出现重复的一律删去，从而避免了不同课程出现内容重复的现象。为适应科学技术飞速发展和知识不断更新的要求，增设学科前沿性和综合性课程，把高平台的知识和最新的知识传授给学生。在开展教学过程中，还请校内外学术造诣高的教师、专家不定期地给学生进行专业讲座或开展学术报告。
3.3整合系列。为适应学分制发展和拓宽基础的需要，通过整合相关课程，做到同一学科下的不同专业课程相互打通，把原来为某一专业单独开设的课程整合为其他学科和专业都能选修的课程，选修的课程面向全校学生选修。通过对系列课程的整合，形成一个纵横相连的知识结构体系，在一定的程度上克服广西民族大学师资相对不足的矛盾，实现了资源共享。
3.4理论课、实践课和研究课三大平台课程立体推进。坚持知识、能力、素质协调发展的原则，在对学生传授知识的同时，必须突出学生实践能力和创新精神的培养。通过整合后的新课程结构主要由公共课、通识通选课、学科专业课等三大部分组成。在三大部分课程中，保证基础平台课程、实践平台课程和研究平台课程的立体推进，主要课程均分为理论教学部分、实践教学（包括实验和上机）部分、研究教学部分。
下面以2004级教学计划（未作课程体系改革前）和2005级教学计划（作课程体系改革后，2006级相似）中的各类课程及其所占学时的比例进行对比分析。序号课程学时占总学时百分比（%）
2004级2005/2006级2004级2005/2006级2通识、通选课1801606.505.50
3学科基础课38237613.7913.005限制选修课27727710.009.60合计27712890100.00100.00
表22004级和2005级（2006级）电气信息类专业本科各类课程的课内学时分配表
序号课程类型学时各教学环节时数分配
2004级2005/2006级2004级2005/2006级
理论
学时实践
学时研究
学时理论
学时实践
学时研究
学时2学科基础课38237637012031720394专业限选课2772772443302113630占总学时的比例100%100%88.28%11.72%070.40%19.80%9.80%
注：因通识通选课和专业选修课为选修，无法统计，表中不列出这两类课程。
表2为2004级和2005级（2006级）电气信息类专业本科各类课程的课内学时分配表，从表中看有以下几点明显的变化：（2）2004级的课程中，理论课学时占总学时的比例为88.28%，实践课学时占总学时的比例为11.72%，2005级的课程中，理论课学时占总学时的比例为70.40%，实践课学时占总学时的比例为19.80%，研究课学时占总学时的比例为9.80%。可以看出，2005级相比2004级，理论学时占的比例减少了，实践学时占的比例大幅度增加了，同时还增设了研究课学时，说明广西民族大学在培养人才要求上有了更新、更高的目标，这完全符合广西民族学院在更名为广西民族大学后的人才培养要求。2005级电气信息类专业的教学计划实施了一年多，初步显露出了新的教学计划的优点，特别是在实践环节上总体感觉该2005级学生比往届学生的同期水平有明显提高，另外，更多的同学踊跃投入到了课外实践活动和加入到教师的课题研究中。
表3电气信息类专业2004级和2005级（2006级）实践教学环节结构对比表
序号课程名称级别对应课程的设置学时开课学期
2004级2005/2006级
1国防教育与军事训练有有3周1
2金工实习无有3周2
3综合课程设计i有有3周4
4综合课程设计ii有有3周5
5综合课程设计Ⅲ有有3周6
6电子高级技能培训无有3周4、5、6
7毕业设计(论文)有有11周8
8毕业实习有有6周8
9公益劳动有有4周1-8
（3）表3为电气信息类专业2004级和2005级（2006级）实践教学环节结构对比表，从表3看出，在保留2004级原有的实践教学环节基础上，2005级（2006级）增加了金工实习、电子高级技能培训等两个专业实践教学课程，这样从教学计划表的安排看，基本上每个学期都有三周时间专门用来进行专业实践教学，从而大大地增强了实践教学环节。
另外，从第一学期到第七学期都开设有与计算机有关的课程，实现不间断的计算机教育，第一至第四学期开设公共英语课，第五学期开设专业英语课，之后的学期中还开展了一些专业课程的双语教学。
为鼓励学生自觉地参加实践和科学研究活动，学校还建立了在校生参加校内外各类竞赛活动优胜的奖励机制。
4构建民族院校电气信息类专业教学研究型课程体系实践的几点思考
“研究型教学”的实施对提高民族院校的教学质量、实践能力、学术科研水平的提高起到促进作用，然而,我们也清醒地认识到，“研究型教学”实施还会碰到种种困难，需要我们去在实践中克服和完善。比如，由于资源设备不足、教师队伍中个人的教学和科研素质参差不齐等条件的制约。2005级的教学计划实施已有一年多，2006级的教学计划在也试行中，总体情况看，初步看到了2005级教学计划对人才培养产生良好的效果，但必竞是一种尝试，也暴露出了一些问题，下面谈谈几点问题。
（1）课程内的学时划分问题。在课程内的学时分配上，有些课程一直以来只有纯理论教学，没有相关的实践教学，如学科基础课中的线性代数，一直以来都是纯理论教学，没有相应的实践教学。而另一方面，有些课程一直以来是理论课与实验课独立开设的，如数字电路，尽管理论和实验相关密切，但因为对于电气信息类专业来说该课程十分重要，所以，一直以来，理论课和实验课是分开为两门独立课程，并分别记录成绩的，对于这类情况，制订教学计划时保留了原来的做法。
（2）实践教学的开展问题。尽量减少了验证性实验,增加具有启发性、兴趣性、实用性、代表性、能反映当前最新科技成就的综合性、设计性实验,鼓励学生开展创新性实验研究,对不同层次的学生提出不同的要求,因材施教。以全面提高学生实验动手和开拓创新能力为目标,体现实验教学对人才培养的本质需求,不断深化实验教学改革,不断保持实验教学的先进性和活力，多元化地培养学生的实践能力、创新能力。
（3）研究课的开展问题。什么是研究课？如何在普通本科（特别是民族院校本科）教学中开展研究教学，显然，研究课不能用一个统一的模式来要求，但如何实施才算是研究？在实际教学中，由于教师的专业水平、专业素质以及科研学术水平参差不齐，如何开展研究型教学？还有待于大家共同探索。
（4）通识通选课的问题。对于广西民族大学而言，由于目前学校面向全校开设的通识通选课门数还是相对较少，涉及的面也窄，特别是对理工科学生来说，在现有的通识通选课明显不能满足学生的选择，在一定程度上影响了工科专业人才的培养目标。
（5）提高平台问题。新的课程体系既注重了创新能力、实践能力的培养，也注重了理论基础的提高。为了加强实践和研究课程，教学计划中把过去只面向参加全国大学生电子竞赛的少数学生而进行的强化培训的内容作为一门正式的选修课，从而让更多的学生得到了有较的实践能力的培养。广西民族大学是普通的民族院校，为能向更高层次培养人才，学校一直重视本科生的考研工作，为此，在选修课中，有针对性地开设了一些与考研相关的综合选修课，提供给学生选学，为培养高层次人才积极创造条件。
5结束语
要保证研究型教学计划的顺利开展,不仅要具备众所周知的教学条件，还必须要拥有一支具有高度责任感的、有奉献精神的、理论水平较高的、实践能力强和教学科研经验丰富的师资队伍。一直以来，国内外许多大学都开展了研究型教学，而我国民族院校如何开展研究型教学，值得同行们共同探索。需要指出的是，研究型教学的开展不应该仅局限于课堂教学中，而应该在时间、内容、形式、范围等方面真正的实现全面开放,才能实现民族高等院校培养高素质人才的目标。
[2]广西民族学院教务处．广西民族学院关于制订2006级本科教学计划的基本意见[Z]．2006.4
电气信息类专业篇4
构思（conceive）、设计（design）、实施（implement）、运作（operate）（简称“CDio”）是具有国际性和系统性的工程教育改革模式。2011年，美国工程院院士edwardCrawley教授因创立CDio工程教育模式而获得美国工程院最高教育奖项“戈登奖”。
二、教学平台的主要内容
面向工程教育的电气信息类控制理论教学平台开设了自动控制原理、现代控制理论、智能控制技术、计算机控制系统和计算机仿真五门课程，该平台研究教学理念、知识体系、教学内容、教学方法与手段、实践教学五方面内容。
（1）面向工程教育的教学理念改革。教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，是人们从事教学活动的信念。工程教育的目标是培养适应社会发展需要的工程师，随着社会和科学技术的不断发展，现代社会对工程师的素质要求会更高，该平台结合电气信息类人才培养目标与要求，深入挖掘理论、能力和素质间的关系，进行面向工程教育的教学理念改革。
（2）面向工程教育的知识体系改革。随着电气和电子信息科学的快速发展，知识和信息急剧增加，新旧技术更替的周期日趋缩短，传统学科在不断除旧革新的同时，又与不断涌现的新兴学科相结合，出现了多学科相互渗透。该平台从系统的角度对控制理论教学平台所含课程的知识进行整合，进行面向工程教育的知识体系改革。
（3）面向工程教育的教学内容改革。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，是教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。该平台从工程教育的需求出发，对教学内容的难度、知识整合调整、专业背景等方面进行面向工程教育的教学内容改革。
（4）面向工程教育的教学方法与手段改革。教学方法与手段是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式的总称。该平台根据电气信息类专业控制理论教学要求，改革传统灌输式的传授式教学方法，强调学生的个性发展，进行面向工程教育的教学方法和手段改革。
（5）面向工程教育的实践教学改革。实践教学是巩固理论知识和加深理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要过程。该平台改变传统控制理论课程的理论验证性实践教学方法，采取多种实践形式，进行面向工程教育的实践教学改革。
三、教学平台的搭建方法
分析控制理论课程教学中存在的问题和不足，对传统的教学体系进行改革、优化，构建面向工程教育的电气信息类控制理论教学平台。制定了以下八条落实措施。
第一，创建“控制理论知识+工程能力+科学素养”的控制理论教学平台的工程教育理念。
第二，建立以系统建模、分析、设计、仿真、实现为主线的五个递进层次构架的知识体系。
第三，以工程教育为指导思想，对教学内容进行全面改革。
第四，创新平台教学方法――采用想定式教学方法；改革平台教学手段――利用网络、Cai教学。
第五，创立项目驱动、虚拟仿真和案例学习三条途径、四个层次、五种形式的平台实践训练。
第六，建设网络化立体化辅助教学的多种类型教材。
第七，建设多维立体化反馈体系。
第八，建立全面的平台考核体系。
四、教学平台的效果分析
通过教学平台的开展，电气信息类专业学生平台课程的及格率提高了5%。提高学生学习兴趣，可增强其他相关课程的学习效果，学生的学科竞赛能力得到提高，在电子竞赛、挑战杯等竞赛中会取得优异成绩。
参考文献：
电气信息类专业篇5
【关键词】电子信息自动化特色专业群
电子信息产业是利用电子技术专门设计、研发、销售电子元器件以及电子设备的现代信息化产业。近年来随着我国经济与科研力量的不断汇聚，电子信息产业发展迅速，技术水平与产业利润均位于世界前列。今后我国信息化产业发展的主要策略是深入地方，由局部带动整体共同繁荣。为了让地方信息化产业更加有实力、有特色，建设服务地方电子信息产业特色的应用电子技术类专业群就显得非常必要。
一、电子技术类专业群的涵义
电子技术类专业群是以电子信息技术为核心，在核心力量的带动下大力发展应用电子技术、电子信息工程技术、通信技术、电气自动化等专业技术。电子技术类专业群是在电子技术专业技术基础上发展起来的，由基础专业扩大到相关技术专业的专业集合。电子技术类专业群的建立也是符合我国社会中各个行业岗位对于电子技术类人才的需求，符合国家高等教育对人才技能的培养目标。随着近年来应用电子技术在电器、办公设备、银行设备、交通设备等领域的广泛应用，我国更需要掌握知识全面、技能应用熟练的具有较高综合能力的电子信息类人才。我国地方电子信息产业具有规模小、产业链完善的特色，在这样的产业发展背景下，如果将与电子信息技术相关的通信与自动化技术结合起来，将更有利于地方电子信息产业技术力量的提升，有利于经济的振兴。
二、建设服务地方电子信息产业特色的应用电子技术专业群的作用
1.有利于电子信息产业人才的培养
将应用电子技术、电子信息工程技术、通信技术、电气自动化作为应用电子技术类专业群进行建设，有利于整合学生资源，让学生接触到更多的专业知识，提高相关的职业技术能力。这对于让学生触类旁通、提高专业技术的综合能力都很有帮助。这也适应了电子信息技术专业对于人才的“适应社会岗位发展需要、适应地方产业化发展需要”的人才培养要求。
2.有利于地方电子信息产业的发展
地方电子信息产业是我国整个电子信息产业的重要组成单元，其产业特色是产业企业密集，人才需求量大。这些产业单位有很多技术岗位空缺，需要一批具有专业技术知识且实践操作能力强的优秀应用电子技术人员来弥补。服务地方电子信息产业特色的应用电子技术类专业群的建设将会为这些单位输送这样的重要人才，为其提供最具有竞争力的人力资源。有了坚实的人力资源力量做后盾，地方电子信息产业才能够永保续航能力，提高生命力。
三、服务地方电子信息产业特色的应用电子技术专业群的建设策略
1.要有完善的专业群建设目标
服务地方电子信息产业特色的应用电子技术专业群的建设要以服务地方电子信息产业为宗旨，将学生培养成为具有真才实学，掌握从电子电路设计、电路板制作、电子元器件焊接技术再到单片机电子程序设计的综合性电子类人才。人才培养侧重技术应用与实践操作。在电子技术、电子信息工程技术、通信技术、电气自动化技术等方面注重开发能力和创新思维的培养。
2.应用电子技术专业群的构建
服务地方电子信息产业特色的应用电子技术专业群的构建，首先要以地方电子信息产业对技术的需求为基础，进行专业的构建。主要包括四大专业：应用电子技术专业、电子信息工程技术专业、通信技术专业、电气自动化专业等。在应用电子技术专业中要加强对学生数字电子技术、pCB画板制作技术、贴片焊接技术、CaD制图软件使用技术的培养，在电子信息工程技术专业中要加强对学生自动控制、通信技术、DSp与eDa软件使用技术的培养，在通信技术专业上主要在学生的通信程序设计、无线通讯设备制作与调试上下功夫，在电气自动化专业要加强学生的电气控制技术、单片机程序设计等能力的培养。
除了对专业的针对性进行划分以外，还要注意专业间的融合。可以多设置实验与实训课时，增强学生对知识的运用能力。各个专业的知识也是互相紧密联系的，在专业群的构建中要善于将各个专业知识进行整合。例如，可以设计课程设计，如设计一个单片机程序设计系统，让学生将程序设计、产品开发、焊接、制板等电子技术都运用起来，提高学生对专业群知识的运用能力。
3.应用电子技术专业群的培养体系建设
服务地方电子信息产业特色的应用电子技术专业群的培养体系建设要分两大步骤进行。首先，要对地方电子信息产业的特点、发展历程与存在问题进行详细的调研与考察，针对这些实际情况，适当调整专业群的教学计划、教学进度与教学内容。例如，地方电子信息产业目前急需基层的电工技术人员，特别是焊接电路板、元器件贴片、电子元器件检测与维修等应用型技术人员。那么，在专业群的建设中就要多考虑这方面的因素，在系统人才的培养过程中不要忽视这些基层职业技能的培养与实践训练。
其次，要在培养体系建设方法上下功夫。应用电子技术类专业群是以服务地方电子信息产业为宗旨的，就要多融入技术应用与实践教育。在建设过程中要多方位、多角度地运用不同培养方法，例如，加强实验环节的教学、组织电子知识竞赛、电子技术产品设计大赛等扩充学生的知识面，拓展学生的产品设计思维。此外，在体系建设中也要会应用最先进的计算机与网络技术、多媒体技术等，提高体系建设效率。
电气信息类专业篇6
《中国电力教育》：我们注意到在2013年教育部公布的《2013-2017年高等学校教学指导委员会委员名单》中，成立了“电气类专业教学指导委员会”，而在此之前电气工程学科是以“电子信息与电气学科教学指导委员会”下设的分委会存在的。能否请您介绍一下这一调整的背景？
王泽忠：各专业类教学指导委员会，作为教育部聘请并领导的专家组织，有着明确的工作任务，那就是：组织和开展本科教学领域的理论与实践研究；就高等学校的学科专业建设、教材建设、教学实验室建设和教学改革等工作向教育部提出咨询意见和建议；制订专业规范或教学质量标准；承担有关本科教学评估以及本科专业设置的咨询工作；组织教师培训、学术研讨和信息交流等工作；承担教育部委托的其他任务。
在前两届的高等学校教学指导委员会中，电气工程及其自动化与自动化、电子科学与技术、电子信息科学与工程、光电信息科学与工程和电子电气基础课程等6个教学指导分委会设在“电子信息与电气学科教学指导委员会”下。2012年，为贯彻落实教育规划纲要提出的要适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化学科专业结构的要求，教育部对1998年印发的普通高等学校本科专业目录和1999年印发的专业设置规定进行了修订，形成了新的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》。新目录的学科门类由原来的11个增至12个；专业类由原来的73个增至92个。其中“电气信息类”做了重新的划分，划分成了电气类、电子信息类、自动化类、计算机类4个一级学科。电气类下设电气工程及其自动化专业。除了一级学科划分的更细，原有的很多相近或相关专业也进行了合并或调整。如新分出的电气类下的“电气工程及其自动化”专业由原先的“电气工程及其自动化、电气工程与自动化、电气信息工程、电力工程与管理、电气技术教育、电机电器智能化”几个专业合并而来。新目录分为基本专业(352种)和特设专业(154种)，并确定了62种专业为国家控制布点专业。顺应新目录的调整，在2013-2017年的新一届高等学校教学指导委员会中，设立了“电气类专业教学指导委员会”，旨在进一步发挥教学指导委员会和专家委员们在人才培养、教育教学改革和教学质量保障体系建设等方面的研究、咨询、评价和指导作用，促进电气类教育工作内涵发展，提高人才培养质量。
《中国电力教育》：新成立的电气类专业教学指导委员会工作重点有哪些呢？
王泽忠：根据教育部的指示，高等学校教学指导委员会的主要任务是“四个着力”，即着力推动教育理念转变，确立科学的人才培养质量观；着力研究制定国家标准，推动建立本科人才培养质量标准体系；着力研究改革人才培养模式的重大理论和实际问题，探索人才培养新模式；着力提高教师教学能力，推动建设优秀师资队伍。那么，新一届的电气类专业教学指导委员会也将围绕这4个方面重点展开工作：
第一，将利用多种形式推动各高校树立科学的人才培养质量观。首先，强化以人才培养为中心的理念，把人才培养质量作为衡量办学水平的最主要标准；其次，强化以适应社会需要为检验标准的理论，把社会评价作为衡量人才培养质量的重要指标；第三，强化以学生为本的理念，把一切为了学生健康成长作为教育工作的首要追求；第四，强化以学生评价为先的理念，把学生评价作为衡量教育教学质量的重要依据。
第二，将推动建立具有中国特色、世界水平的本科人才培养质量标准体系。把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准；认真听取相关部门、科研院所、行业企业的意见和建议；分步实施国标、行标、校标，初步形成适应大众化阶段，具有中国特色、世界水平的本科人才培养质量标准体系。
第三，积极探索科学基础、思想品德、实践能力和人文素养融合发展的人才培养新模式。加强专业建设研究；完善高校与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才机制研究；强化实践教学研究。
第四，推动建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍。加强教师教学能力发展过程中重大理论和实际问题的研究，为高质量建立教师教学发展中心提供理论支撑和实践指导；配合教育部门组织开展本学科专业任课教师培训，提高他们的师德水平和教学能力；积极开展教学交流研讨活动，促进教师更新教育理念，改进教学方法和手段；建立专业类教学资源共享平台。
《中国电力教育》：刚才您谈到“推动建立具有中国特色、世界水平的本科人才培养质量标准体系”将是新一届教指委的一项重点工作。据了解，2013年教指委就已着手开始制定新的《电气类专业教学质量国家标准》，目前这个标准的编制情况如何？能否就标准中的一些核心内容做一介绍？
王泽忠：目前《电气类专业教学质量国家标准》（草稿）的编制工作刚刚完成，《标准》起草过程中参照并吸收了之前的专业规范、学科发展战略的精华，并在此基础上进行了更为深入、全面细致地研究与完善。现在这一《标准》正在征求意见阶段，我们将广泛征求专家及社会各方的意见，并认真将各位专家反馈意见进行总结，进一步修改完善。2014年年底在上报教育部并经审定后，最终该标准将成为我国高校电气类设置本科专业、指导专业建设、评价专业教学质量的依据。本标准适用的专业范围包括电气工程及其自动化和3个特设专业：智能电网信息工程、光源与照明、电气工程与智能控制。
在《标准》中提出电气类专业的培养目标：能够从事与电气工程有关的规划设计、设备制造、厂网建设、系统调试、信息处理、系统运行、保护控制、状态监测、维护检修、环境保护、经济管理、市场交易等领域工作，具有一定的科学研究、技术开发与组织管理能力的复合型工程科技人才。除数学、自然科学和通识教育外，该专业学生主要学习电工理论、电子技术、信息技术、控制理论、计算机技术等方面较宽广的技术基础知识和以电能产生、传输和利用为核心的相关专业知识；培养利用所学知识提炼科学和技术概念、解决工程问题和构建复杂工程系统的能力；具有良好的社会道德和职业道德、形成符合逻辑的思维方式和适应社会发展的综合素养。毕业后，经过实践锻炼达到工程师的职业要求。
具体在人才培养方面，要求学生经过4年的本科学习，在业务方面：①具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德；②具有从事电气工程专业所需数学、自然科学以及经济和管理知识；③掌握电气工程基础知识和电气类专业的基本理论知识，具有系统的工程实践学习经历；了解电气类专业的前沿发展现状和趋势；④具备设计和实施工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析；⑤掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力，设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素；⑥掌握文献检索、资料查询和运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；⑦了解与电气类专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；⑧具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；⑨对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力；⑩具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。此外，对学生思想政治、德育方面以及体育方面也提出了相应的要求。
对师资队伍提出的要求是：第一，数量和结构要求。电气类专业的专任教师不少于10人，且专业生师比一般应不高于18：1；年龄在55岁以下的教授及40岁以下的副教授分别占教授总数和副教授总数的比例原则上应超过50%，中青年教师为教师队伍的主体；具有硕士及以上学历（学位）和讲师以上职称的教师占专任教师的比例不低90%，中青年专任教师中拥有博士学位比例不低于60%；学科带头人学术造诣较高、专业分布合理，学科队伍阵容整齐，学术梯队的年龄及知识结构合理，有数量适宜的骨干教师，为专业发展所需的学科基础提供基本保障；有企业或行业专家作为兼职教师。第二，背景和水平要求。专业背景――大部分专任教师在其本科、硕士研究生和博士研究生的学历中至少有一个阶段是电气类专业学历，部分教师具有相关专业学习的经历；工程背景――专任教师应了解电气工程相关企业生产和技术发展现状，保证在教学以外有精力参加学术活动、工程实践，不断提升个人专业能力。主讲教师应具有工程背景，有企业工作经历或承担过多项工程项目的教师需占有相当比例。
此外，对实验室、实践基地等教学设施、计算机网络以及图书资料等信息资源及教学经费等教学条件做出了要求。为保障教学质量，还要求：专业应建立教学过程质量监控机制，建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方，特别是相关行业和企业参与的社会评价机制，对培养目标是否达成进行定期评价，专业应将各个环节的内部和外部评价结果用于专业的持续改进。
《中国电力教育》：在研究制定标准的过程中，教学指导委员会的专家委员们对目前的人才培养标准有什么建议？
王泽忠：我们对电气类专业知识体系和核心课程体系提出了一些建议：
首先，在知识体系上，①通识类知识：数学与自然科学类课程至少占总学分的15%；人文社会科学类课程至少占总学分的15%，使学生在从事电气工程设计时能够考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。②学科基础知识应包括工程基础类课程、专业基础类课程，至少占总学分的25%，应能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养。③专业知识应包括专业课程，至少占总学分的10%，应能体现系统设计和实现能力的培养。学校根据自身定位和专业培养目标设置专业课。在实践性教学环节上，工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的20%）。应设置完善的实践教学体系，与企业合作，开展实习、实训，培养学生的动手能力和创新能力。对毕业设计（论文）的指导和考核应有企业或行业专家参与。
其次，专业类核心课程设置上。课程体系由学校根据培养目标与办学特色自主构建。构建电气类专业课程体系时，可参考标准附件专业类知识体系的要求。特别是技术基础知识和专业基础知识，必须达到对核心内容的基本涵盖。课程名称不必与知识领域完全对应，可以将知识领域进一步划分并进行组合形成课程。课程设置应能支持培养目标的达成，课程体系构建应有企业或行业专家参与。理论课学分占80%，实践课学分占20%。在设置必修课保证核心内容的前提下，根据学校管理水平逐步加大选修课比例力度。
第三，对人才培养的多样化建议。电气类专业是一个宽口径的专业，随着国民经济的发展，许多领域对电气人才都有需求，各学校服务对象不尽相同，因此建议设置电气类专业时要在坚持专业核心知识的同时拓展专业课特别是专业方向课内容，使专业毕业生更好适应就业要求。
《中国电力教育》：新一届的教学指导委员会目前取得了哪些工作进展？下一步有怎样的工作计划？
王泽忠：首先，建立起完善的组织架构。为高效推进教指委的各项工作，圆满完成教育部“四个着力”的任务部署，教学指导委员会成立了发展战略研究、人才培养研究、评估认证、师资培养与学术活动4个工作小组及秘书组。发展战略研究工作组主要进行专业发展战略、教育理念研究；人才培养研究工作组则是对人才培养模式与方案、课程与教材建设、教学模式改革、实践基地建设等进行研究；评估认证工作组主要职能是负责对专业规范、专业教学质量标准、工程教育认证进行指导；师资培养与学术活动工作组主要负责师资培养、学术年会、学科竞赛、创新活动、国际交流等。
第二，制定教学质量国家标准。刚才已经对《教学质量国家标准》的制定情况和一些具体内容进行了介绍。“本科专业类教学质量国家标准”是为保障本科专业类教学质量而制订的国家标准，是对客观条件（硬件）的最基本要求。制定标准是教学指导委员会的一项重要工作，同时，指委会还同时为工学专业类教学质量国家标准（2013年版）提供咨询。
第三，举办大学生创新竞赛。加强学生创新意识、合作精神、工程实践能力的培养，是当前高等教育教学改革的重要内容之一。以竞赛为载体，推动大学生的课外科技活动，将对深入开展高等学校教学改革，促进学生基础知识教育与综合能力培养、理论与实践的有机结合等方面起到积极地推动作用。2013年8月5日-9日，我们在南京工程学院举办了第七届大学生自动化大赛暨自动化系统创新设计竞赛。目前，我们已经启动“第八届三菱电机杯全国大学生电气与自动化大赛”，大赛将于2014年8月1日-4日，在金华职业技术学院举办。
第四，举办专题教学改革研讨会。2013年6月14日在北京召开了全国电气工程学科研究生教学与教材编写研讨会，会上讨论了如何将近年来电力工业发展成果、新技术、新方法、新理论融入教材；确定了第一批待开发的27种电气工程学科研究生系列教材，并明确了教材编写牵头院校。今年的1月2日-4日，在哈尔滨召开了2014年全国高等学校电气类专业卓越工程师教育交流研讨会。会议上对电气类专业卓越计划人才培养标准与评价体系；卓越计划人才培养理念、目标定位及计划模式、课程体系，人才培养方案的制定和执行，教学改革和创新模式；实践创新能力培养体制与平台建设，实践基地与工程能力培养等问题进行了探讨。
第五，建设专业导论精品视频公开课。通过联合东南大学、北京交通大学、武汉大学、西安交通大学、哈尔滨理工大学等几所高校，建成了专业导论精品视频公开课。
第六，建立教指委网站。希望能够通过此网络平台的搭建，加强学科间委员、教师间的相互交流，提供信息的共享，努力使研究的成果及时分享，及时获取相关反馈，使研究发挥积极作用。
电气信息类专业篇7
论文摘要:按大类招生是普通高等学校为适应市场需要，不断深化教育体制改革、人才培养改革和招生制度改革的新举措，本文就我校电气信息类大类招生实践、具体实施和经验教训作一些探讨。
随着我国社会主义市场经济的快速发展，培养适合市场经济需求的多元型人才成为我国高等学校教育改革的强大推动力。目前，我国高等学校正不断地深化教育体制改革和人才培养模式改革，按大类招生、分流培养，实现“厚基础、宽知识、重个性、强能力、高素质”的人才培养目标已成为高校教育体制改革的热点。高等学校培养的毕业生应满足市场经济对人才的选择和合理流动的需要，培养基础宽厚、知识综合、适应面广，具备扩展知识领域的潜力以及终身学习能力，符合市场经济需求的复合型人才。
1按大类招生是社会发展和人才培养的需要
按大类招生的人才培养模式是市场经济的要求，也是实现大学生素质全面发展的内在要求。大类招生培养模式是高等学校为适应市场经济的发展、实现人才培养目标，改变传统的招生和培养方案，招生不分专业，按学科大类或院系招生，让学生经过一段时间的基础平台学习后，根据本人意愿、兴趣、就业去向以及社会需求和自主择业的实际情况，进行中期专业分流的一种新的人才培养模式。它能使学生更好地结合自己的兴趣、自身条件、社会需求而选择专业，减少高考填报志愿的盲目性，缩短专业选择与就业的时间，使得招生、培养、就业有机地结合在一起;满足了大学生个性化发展的需要，同时也顺应了学科发展综合化、人才需求多元化的趋势;能及时反映市场需求进而有利于学校对专业结构进行调整，优化专业设置，体现“按需培养”原则，提高办学效率。目前，很多高等学校采取大类招生这一形式，作为提高人才培养质量，加强学校竞争能力的手段。
2电气信息类按大类招生的人才培养目标和模式
为了拓宽专业口径，及时调整人才培养方向，增强学生的社会适应能力和就业竞争力，实施个性化培养，我校实施试行了电气信息类(包含:计算机科学与技术、网络工程、通信工程、电子信息工程四个专业)的大类招生。对于电气信息类大类招生培养方案，我们确定了“通识教育、按类教学、倡导探索”的教育教学理念。“通识教育”是强调基础教育、平台教育和全面素质教育，作为非师范专业学生我们还加强了“人文素质”的教育熏陶。“按类教学”体现三方面的含义:一是按大类教学，拓宽专业口径;二是为有不同优势的学生开展分级教学、因材施教;三是为有不同兴趣、不同毕业去向的学生开展分流教学。“倡导探索”是建设基于创新能力培养的教学课程体系，培养具有创新、创业潜质和探索精神的学科专门人才。
本科生培养方案是学校组织和管理教育教学过程的基本依据，是学校培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才目标和定位的具体落实。我校本着解放思想、实事求是、与时俱进的精神，结合我校的具体情况，对电气信息大类招生制订了“宽口径、厚基础、高素质、强能力、重个性”的人才培养目标。
我校电气信息大类招生培养方案按照“宽口径、厚基础、高素质、强能力、重个性”的人才培养目标要求，根据我校特色和坚持“育人为本、德育为先”的办学理念，明确了人才培养目标定位和规格，规定了毕业生所应具备的基本素养、专业知识和业务能力。设置“2+2”教学平台，拓宽专业口径，增加基础类课程学时和实践学时，以实践教学为突破点，切实加强学生实践能力与创新意识、创业意识的培养;因材施教、增加“柔性”，积极为学生的个性与兴趣发展创造条件。加大课程整合力度，提高课程的通用程度，增强培养方案对弹性学习年限的适应性以及教学安排的灵活性和针对性，提高教学质量和满足学生的升学与择业需要。
3我校电气信息类按大类招生的实施
(1)对电气信息类学生采取“2+2”的培养模式，实行宽口径分流培养
学生在一二年级不分专业，按学科大类统一学习规定的基础平台课程，加强通识教育，实行宽口径知识培养，取得规定的学分后，于第五学期分流到相应的专业继续学习的“2+2”培养模式。电气信息类学生分流限定在学生就读的大类所含专业方向内，在专业方向分流中，学生在充分了解各个专业的基础上，根据个人的兴趣、特长、志愿可以在一年级后初选专业、二年级后选定专业，两次选择专业方向，避免了专业选择的盲目性和随意性。
(2)构建四个平台，实现人才培养目标调整
为实现“宽口径、厚基础、高素质、强能力、重个性”的人才培养目标，我校坚持基础牢固、理论踏实、专业灵活的原则;注重知识传授、能力培养、素质教育的协调统一。为电气信息类大类招生学生构建了“公共基础平台、学科基础平台、专业方向平台、个性发展平台”四个平台，形成了有一定特色的课程体系、知识体系、教学模式有机结合的“三位一体”人才培养结构模式。公共基础平台主要开设通识课程为主，学科基础平台开设高质量的专业基础类课程，专业方向平台则根据学生专业分流后的方向开设相应的专业课程，个性发展平台尽量多开设一些限选课和选修课，以利于自由发展，培养学生个性。在课程比例上，四个平台所开设课程大约分别占总课时的25%、18%、35%和22%左右;必修课占70%，选修课占30%左右，其中实验课大约占总课时的20%。前两个平台以高质量的通识课程和专业基础课程夯实学生知识基础，拓宽学生专业面，完善学生知识结构，为后两个平台的学习打下良好的基础，给学生个性发展的留下了良好空间。
(3)加强通识教育，拓宽学生知识面
通识教育是注重学生基本素养教育的需要，顺应了当代高等教育发展和市场经济发展的要求。为完善学生知识结构，拓宽学生知识面，使学生具有开阔的视野和宽泛的基础，我校对大类招生学生在通识教育课程方面，要求每个学生必须选修自然科学类、人文社科类、艺术类等跨学科课程四门以上(大于144课时)，并听一定次数的学术报告。通过通识教育，强调学生拓宽基础，沟通文理，使学生扩展视野，开阔思路，提高学生的科学素养和人文素养，在较为宽实的基础上培养学生的素质和能力。
(4)深化教学改革研究，培养学生的创新能力
我校电气信息类大类招生是整合了两个院系的四个专业方向而成，我们采取优化师资队伍，鼓励教师大力开展教学研究，深化教学改革，引导广大教师结合人才培养方案的修改，进一步优化课程结构，凝练核心课程和选修课程，构建有利于学科交叉与融合的课程体系。广大教师不断深化教学内容改革，根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的知识体系;各专业课任课教师积极开展启发式、讨论式教学活动，从重视知识单向传授向重视师生平等讨论和知识创造转变，注重因材施教，注重创新能力的培养，注重学生的个性发展，逐步实现从注重知识传授向更加重视创新能力和素质培养的转变。
(5)提供多样化学习方式，培养学生的自主学习能力
为培养学生的自主学习能力，我校为电气信息类学生提供了除课堂学习之外的多种学习方式，专业课程都提供了网络在线学习、多媒体课件学习、在线视频学习、在线辅导答疑、虚拟实验、网络学习论坛等多种学习方式。学生在课堂教学之外，可以自由选择自己喜爱的学习方式进行巩固，提高课堂所学知识。通过多种学习方式的结合，一定程度上提高了学生研究性学习的兴趣，既有效地引导学生掌握了基础知识和基本技能，又培养了学生主动学习、积极探究的自主学习意识和能力。
(6)加强实践教学，培养学生动手能力
为实现学生应用能力的培养，我校对原有实践教学体系进行优化，为电气信息类大类学生制定切实可行的实践培养目标和方案，按要求安排相应的实践教学内容。专业基础课程和专业主干课程均安排有实验、课程设计等，并将实验课程进行单独设课，提高实验课程中综合性、设计性实验的比例，增加实验学时，部分课程的实验学时达到理论学时的50%，并保障实验开出率达到100%。通过改进培养方案架构，提高实验课时比例，加强实践环节的教学和管理，使实践教学体系与理论教学体系的结构同样完整，实现了实践教学四年不断线。我校还通过开放实验室、到实习基地见习和实习等实践活动，提高学生的实践知识，培养的实践操作能力和应用能力。
(7)加强学生科技活动，培养学生自主创新思维
为鼓励学生参与学科竞赛、校外学习、社会实践等创新和实践活动，使学生在活动中开发学习和研究的兴趣和潜能，提高学生的实践能力、交流能力和社会适应能力。我校制订了全套实验室开放的管理规范，部分实验室对学生全天候开放;在相关院系建立创新实验室，成立兴趣小组，在老师的指导下进行电子设计、软件设计等科技活动;创新实验室还面向参加全国和省级各种竞赛的大学生免费开放;院系设立了大学生创新项目，并制定了保障措施，给予一定的经费支持，使学生能够充分发挥个人才能和创新能力。通过以上活动和措施，使得学生软硬件开发能力、电子应用能力和网络应用能力得到了显著提高。近三年电气信息类相关专业学生获省“电子设计大赛”一等奖、省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛二等奖等若干奖励，发表学术论文20篇。
(8)增加教学投入，提高学生专业竞争力
我校近三年来，对电气信息类大类招生相关专业共投资一千多万元对原有实验设备和仪器进行更新和完善，新购实验设备1500余台(件)，实验室用房面积增加3000多平方米，我校三个省级基础课实验教学示范中心有两个可为电气信息类相关专业实验服务，还拥有电子技术实验室、硬件综合实验室、计算机与网络基础实验室、模式识别与数字图像处理实验室、创新实验室等专业实验室，为电气信息类相关专业实验建设和实验教学改革提供了良好的硬件环境。学生能够在教师的指导下，进行各种专业实验和创新学习，丰富的实验内容，提高了学生的动手操作能力，进一步激发学生学习的主动性、积极性。我校还采取鼓励学生参加老师的科研课题研究活动，尽早开展科学技术研究训练，使学生在奠定学科技术基础的同时了解社会，参与科研与社会实践，提高学生专业竞争力。
(9)加强教学管理，指导学生做好个人专业发展规划，顺利实现专业分流。
从学生入学起，我校就通过辅导员和专业课教师对电气信息类学生进行严格的教学管理和专业教育，并在一二年级指导学生做好个人专业发展规划。学生在学习1～2年后，根据本人意愿、就业市场信息进行专业选择，避免了学生由于对专业设置不了解而产生“一报定终身”的状况。我校在尊重学生志愿的同时，也从专业布局，人才市场需求和社会发展需要出发合理调整专业人数，避免修读方向人数严重失衡，以保证国家和社会对专业人才的需求。专业分流工作根据学生志愿，按学生加权平均分排序从高到低依次挑选的办法，严格遵照公平、公正、公开的原则进行，向学生公示，无异议后确定，并报教务处批准。分流名单审定后，学生按审定的专业方向修读三四年级课程，使得学生专业思想稳定，愿意学习，乐于进取。
4电气信息类按大类招生的积极意义
(1)有利于优化教学资源、提高办学规模和水平
电气信息类按大类招生使我校有限的优秀教师资源和物质资源得到了有效的整合，学生的公共基础课、专业基础课实行合班上课，使更多的学生可以得到优秀教师的教诲，欣赏他们的风采，提高了学生的学习兴趣和积极性。同时通过教师竞争上岗，促进了教师间的良性竞争，提高了教学效果，达到了资源共享、规模办学的目的。
(2)有利于高校培养适应社会和经济发展的人才
随着我国经济建设的高速发展，对人才的要求日益呈现多元化、综合化趋势，具备较为宽广的知识面和较全面的综合能力是时代对人才的新需求，也使得高等教育面临着巨大的发展机遇和严峻的挑战。大类招生改变了传统的以专业为核心的培养模式，使学生不过早地局限在某个专业之内，以免造成知识面过窄、导致就业面太窄、创新精神和适应能力不足的现象。按大类招生能强化学生的基础训练，拓宽专业口径，完善学生专业知识结构。良好的“通才教育”和符合学生实际情况的“个性发展”，使学生更好地适应了时代对人才的需求。
(3)有利于提高学生的学习动力
我校电气信息类按大类招生、实施专业分流，加强了学习竞争，提高了学生的学习积极性，形成了良好的、积极向上的学习氛围。引导学生顺利度过中学教育到大学教育过渡的不适应期，激励学生积极努力学习基础知识，力争先进，一定程度上实现人才培养模式厚基础的目标。
(4)有利于学生个性发展
大学新生的高考志愿一般是由家长、老师代为填报的。选择专业时往往以就业形势估计为依据，常常忽略了学生自身的真正兴趣，使学生学习缺乏内在动力，影响学生学习的积极性。按大类招生，学生入学后通过一二年级基础课学习，拓宽了知识面，不仅为以后的专业学习打下了牢固的基础知识，而且增长了见识，更利于学生根据自己的爱好和兴趣，选择合适的专业学习，发挥自己的特长，使得学生的个性得以张扬。
(5)有利于学生准确预测就业形势，提高就业率
学生入学两年以后根据兴趣爱好和专业前景进行专业分流，推迟了选择专业的时间，提高了对就业形势预测的准确性，有利于学生根据自身特点选择社会急需的专业学习和进行专业分流，改善学生就业率下滑的现状。
5电气信息类按大类招生的体会
(1)电气信息类按大类招生必须与专业建设、教学改革相结合，要有充分的准备工作，不宜仓促而上，而要遵循一定的原则。按大类招生培养模式，是一项根本性的教学改革，必须建立在优化专业布局，加强专业建设的基础之上。不是几个相近专业的简单叠加，需要在教学理念、人才培养目标、培养方案、课程大纲、教育教学方法等方面有根本性的更新。必须整合优质教学资源，优化专业结构，深化教学改革，及时把握市场信息，使人才培养和社会需求紧密结合，适应市场经济和社会对人才的需求。
(2)大类招生必须加强师资队伍建设，提高教师队伍业务水平。大类招生培养模式强调要培养厚基础、宽知识、具备终生学习能力、扩展知识领域的潜力和适应社会人才市场的多变的复合型人才。这就必须要求有高水平、高素质的师资队伍。我校鼓励中青年教师报考博士、硕士研究生，并采取“引进来，送出去”的方式培养、引进电气信息类相关专业博士9名(2名在读博士)、硕士27名，提高了专业教师队伍学历层次，使青年教师迅速成长起来，成为教学和科研的中坚力量。
(3)电气信息类按大类招生包括专业方向不宜过多，在强调基础训练的同时，不宜过度淡化专业教育。大类招生突出基础教育、通识教育，强化素质培养，有利于学生拓宽知识口径和进一步深造。强化基础，必定一定程度上淡化了专业教育，但也不能过度淡化专业教育，毕竟高校的培养目标是培养社会需要的高级专门人才，必要的专业知识是学生服务于社会的基础。这就要求教师精练教学内容，增加课堂容量，提高教学效率，采取网络化立体教学，提高教学效果，使学生在宽知识的基础之上不降低专业素质和能力的培养。我校对专业课程采取多媒体教学、网站教学、开放实验等多种形式对提高教学质量收到了较好的效果。
(4)加强专业分流引导，防止学生“顺大流”而使某一专业方向过热或过冷。大类招生学生经过一到两年的学习，结合自己的兴趣爱好、发展潜力、就业条件选择合适的专业方向继续学习，一定程度上反映了社会需求和学生个性发展。但由于学习的主要是基础课程，专业知识学习不足，再加上从众心理影响等，选择专业还具有一定的盲目性。这就要求高校必须及时把握市场和社会需求信息，对就业形势做出准确估计，对学生加强专业分流引导，使学生深入了解专业内涵，培养学生的独立精神，进而引导学生根据实际情况选择合适专业方向。
参考文献
[1]陈士夫，王瑛.关于地方高校大类招生培养模式的思考[J].中国大学教学，2008(1).
电气信息类专业篇8
关键词：电气工程；自动化；人才培养
0引言
电气工程及其自动化专业自1998年教育部进行专业调整，第一次出现在普通高等学校本科专业目录中。它是建立在电机电器及其控制、电力系统及其自动化、高电压与绝缘技术、电气技术、工业自动化五个专业基础之上的新增专业，2001年开始招生。从它的构成上看，今天的电气工程及其自动化更偏向于人们常说的“强电”专业。然而，随着物联网技术和无人操作智能化电气控制设备的发展，现在的电气又离不开所谓的电子信息类专业，偏“弱电”的支持。现今的电气专业该走向何方，它的专业课程设置又该做哪些调整，值得我们深思。
1电气工程专业的内涵
电气工程及其自动化的理论基础是电气科学，电气科学的理论基础又来自普通物理学中的电学和磁学。因而电气工程的发展始终离不开电磁学这一根基。电学是世界现有能源中应用最为广泛的，而人类在任何的历史时期都离不开能源。作为电气工程主要研究对象的电能，还是信息的一种载体。磁学作为基础物理学的分支，在电气工程中仅仅扮演发电原理、电磁干扰的角色，渐渐淡出电气工程的研究领域。
早在1878年，英国的帝国理工学院率先设立电气工程专业，主要侧重于发电、输电、用电的研究。随着工业的发展，国外的电气工程专业几近成熟后，发展速度渐渐放缓。结合信息、电子、通讯时代的到来，逐渐从“强电”转向了“弱电”的领域。国内传统上把电气工程归为“强电”，而把信息、电子和通讯归为“弱电”。在整个国际环境的影响下，立足国内电气行业发展的现状，目前，电气工程还主要侧重于电能的开发、传输和应用上。但是一些院校已经开始着手以“弱电”控制“强电”，电气专业中加大自动化、智能化比重。
2电气工程专业的相关性
电气工程专业由其内涵可以看到它的学科渊源，主要以能源和信息科学为支撑，再配以电力系统和电气设备。能源中主要是电能，电气工程不仅生产电还要控制电能的运输和使用。随着国家电力和国家电网的分家，电气工程专业在不同的学校又有了发电和输变电不同的方向。这里的信息指的是广义上的信息技术，包含了通信、电子、计算机控制等一系列技术，主要用于对发电、输变电设备的设计、控制和检修。
此外，由于现代化的机械设备几乎都离不开电气控制或者电力驱动，电气工程又和机械、自动控制等专业有着千丝万缕的联系。非电类专业的学生要学习电工电子课程，而电气工程专业的学生也要参加金工实习，实现专业之间的了解。
3人才培养模式的探讨
应用型本科人才培养目标要求学生不仅有扎实的专业理论和基础知识，宽阔的知识视野，更要有过硬的实践能力、工程能力和创新能力。毕业之后，能够较快地适应并胜任工作，可以灵活地运用基础理论和创新思维，解决工作中的实际问题。这就要求电气工程专业的学生在夯实基础知识之上，还要掌握时下电气领域的新技术和新知识。人才培养应处于动态变化中，保留经典基础理论课程，每年根据社会电气岗位技能需求调查，调整专业课程，特别是高年级的专业选修课程。增大实验实习课程比例，将理论课堂搬到实验室。人才培养重心转移才能带动实践类课程升级，从而锻炼和影响学生的实际动手能力。
面对现在就业市场竞争激烈的实际情况，仅仅具有单一的专业知识已经不能满足社会对应用型人才的要求。因而在本科培养当中，还要有通识课、语言类课程、应用写作类课程的设置，努力培养出“静则能文，动则能武”，德智体全面发展的完整的人。
4课程体系的建设
课程体系的建立基础是人才培养目标和方案，它应当符合国家高教司对本科人才培养的要求，并结合各自专业发展的方向和特色，结合不同学校对电气专业的定位而设立。电气工程专业在经过整合与调整之后，可以有高电压、发电、输变电、配电等众多方向。在今天进行应用型本科人才培养的大环境下，课程体系的建设被赋予了新的意义。也就是要立足专业，走向应用。这就要求加大实验、实践课程的比例，着重实操课程的教学。以“电力电子技术”这门课为例，大多数院校采用48～56课时的教学量，其中实验部分应至少安排16～32学时。把课程三分之一的时间放在实验室，通过实验验证理论，通过实验提升学生的理解能力和思考能力，更着重培养学生的创新能力。
在专业课设置方面，要加大选修课的选择范围，以供不同方向和就业需求的学生选择。随着电力行业改革的不断推进，发电厂与电力运行单位的分离，使得学生在就业选择时要面临不同方向知识的考核。这也对课程体系提出新的挑战。要求学生全盘掌握显然不切实际，那么如何进行课程分类，在夯实基础的前提下，给学生提出备选预案，不失为一种教育导向。
参考文献
[1]唐志平，过军，田鸿发，史建平.电气工程及其自动化专业应用型本科人才培养的探索与实践.[J]常州工学院学报.第18卷第3期.2005.6
[2]张红霞，王雷.高校创品牌特色专业探悉[J].吉林省教育学院学报，2006（10）.
电气信息类专业篇9
【关键词】国内外电气信息类网络教育资源比较研究
前言
互联网具有丰富的网络资源，人们却普遍认为优质资源匮乏，内容集成度低，针对性不强，希望建立更多优质、高效的专业资源库，一次性获得更多资源。笔者通过分析70多个国内外电气信息类专业网站，收集了国内外网络教育的论文120多篇，采用文献分析法和网络内容分析法研究网络教育资源,对国内外电气信息类网络资源进行了分析。
一、国内外网络教育资源发展态势
2001年4月美国麻省理工学院(mit)实施开放课程资源项目，迄今在全球范围内获得巨大的成功，截止到2016年把2000多门课程的教学材料呈现在网络上，超过几十亿用户从中受益。在mit的号召下，哈佛、卡耐基•梅隆、耶鲁、UC伯克利、英国开放大学等世界各国高校也竞相开放了其课程。近年来，我国网络教育资源的开发与应用也取得重要进展，初步形成覆盖各个教育层次的资源体系，促进了教育理念与教学方法的创新。几乎所有高校建立了教学资源库和数字图书馆。据统计我国建成4000多门部级精品课程，近1000多门大学视频公开课、2800多门大学精品资源共享课。国内三大mooC联盟组织：2012年5月组建，30所上海高校加入上海课程共享中心。2013年10月9日东西部高校课程共享联盟理事会在北京大学成立，该联盟是在教育主管部门的指导下，为实现高校优质课程资源广泛共享而自愿结成的高校联盟。2014年5月全国地方高校UooC（UniversityopenonlineCourses）联盟在深圳大学成立，56所高校加盟，分布于全国40个城市，广东省18所高校。2014年5月8日，“爱课程”网中国大学mooC平台正式开通，全国高校通过此平台进行mooC课程建设和应用，首批10门“985工程”高校课程在2014年5月下旬陆续开课。
二、国内外网络教育平台比较
电气信息类网络教育资源依托于网络教育平台，这些平台主要来自两方面：高校研发或商业开发。国外典型的平台：BlackBoard、moodle、Sakai、webCt、Claroline、atutor、Learningspace、Dokeos和CoSe等提供网络教学资源库及管理系统，集成了网络教学需求的主要模块，形成了一个相对完整的网络教学支撑环境。有研究表明：国外的网络教育平台更加注重教学过程与评价，如课件的制作与、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价；国内的网络教育平台更加注重教学组织管理，如用户和课程的管理。专业网络教育机构（开放大学）往往需要注册、付费、获得授权才能登陆、获取网络教育资源。公共门户网站和普通高校往往是免费登陆，通过查找学院、课程等栏目获取网络教育资源。
三、国际开放课程联盟
国际开放课程联盟是全球网络教育的门户网站，了正式大学的课程资源，这些资源可以自由使用、复制、翻译和编辑，禁止商业利用，联盟不授予任何学位或证书。虽然国外网络公开课早在2002年就已经传入我国，但由于语言障碍，一直没有实现较快发展，直到2010年国内一些知名字幕公司，给这些国外高校网络公开课配上中文字幕，各大网站专门推出名校公开课频道，才使得国外高校网络公开课在国内流行。联盟提供课程教学大纲、日历、讲义、阅读材料、作业、考卷等文本资料，部分大学提供讲课视频和音频资源。使用Google浏览器可以在线翻译英、法、德、日、西班牙等语言，按语义、语言或来源搜索，可以快速找到电气信息类课程。2003年11月，国家教育部批准成立中国开放教育资源协会，其宗旨为“吸收以美国麻省理工学院为代表的国内外大学的优秀开放式课件、先进教学技术、教学手段等资源用于教育，以提高中国的教育质量。同时将中国高校的优秀课件与文化精品推向世界，促成教育资源交流和共享”。
四、国内外公共门户和高校网站资源
自2011年中国大学视频公开课通过爱课程网上线以来，提供首批20门课程供学习者共享，2013年首批120门中国大学资源共享课通过爱课程网向社会免费开放，可以按课程名称、作者、学校检索。中国高等学校教学资源网、国家数字化学习资源中心、中国高校电子电气课程网和全国高校微课教学比赛网提供了高校电气信息类专业名师、教材、课件、微课程等数字资源。网易、新浪和搜狐等公共网站开设了名校公开课，网易将哈佛、耶鲁等名校的视频课程翻译后上网，提供电气信息类60多门课程，支持iphone、ipad等移动终端系统。国家精品课程资源网开放了部级电气信息类课程246门。北京交通大学《数字逻辑与系统》、《信号与系统》提供完整的视频教程，上海交通大学门户网站链接《基本电路理论》和《电路实验》课程，除介绍专业理论、实验知识外，还设置了特色栏目：科学名家生平、教学顾问、实验演示、自学材料、网络交流和学生优秀小论文等。
五、清华教育在线与美国麻省理工学院开放课程
在清华教育在线课程共享联盟中，可以按教育类型、地区、学校或学科查询课程，国内30个省、市的250余所高校提供了电气信息类课程达2345门次。美国麻省理工学院了230多门电气工程和计算机科学类本科和研究生课程，包括数字系统、电力电子、机器人和控制系统、信号处理和通信工程等方向课程，占2000门开放课程总数的11.5%。根据2012年普通高等学校本科专业目录，12个学科门类共设置92个专业类，电气信息类包含电气类、电子信息类、自动化类、计算机类共4个专业类，占总专业类4.3%。由表一看出,电气信息类开放课程门数占总开放课程门数比例是6.5%,高于平均开放课程水平。
六、国内外部分电类网络课程内容比较
在英、美等国高校中，电气信息类偏重电能的课程资源越来越少，大部分都侧重于信息类。国外电路、电子技术与设计类课程的具有以下特点：①教学体系呈现百花齐放的态势，教学内容涵盖面广，除基本电路理论外，还包含模拟电路和数字电路的内容，强调电磁学—电路理论—电子学—数字系统的有机联系。②强调基础知识在各个领域的应用，重点是理解电路。开设与电路交叉学科的课程，与现代先进技术接轨。③强调实验教学，强调学生的动手能力。国内的电路、电子技术与设计类课程，基本按照电路分析—模拟电路—数字电路与系统三门课程顺序讲解，各自形成比较完整但相对封闭的知识体系，课程之间的衔接和联系并不十分紧密，采用的理论体系和分析设计方法各不相同。实验内容独立分散，实验项目多，但缺乏综合性、创新性。
七、国内外电气信息类网络资源、媒体类型比较
无论国内还是国外，电气信息类网络资源媒体类型：文本、ppt、XLS、pDF、音频、视频、图片、动画等。国内网络课程资源开放了虚拟仿真实验系统、网上答疑系统、网上自检系统、网上考试系统等各种形式的教学资源，与教材相结合，形成立体化的教学资源库。有调查显示最受学生欢迎的数字化学习资源：网络课程、在线论坛、教学课件、数字图书馆、试题库、教学专题网站和虚拟软件库等。国外网络课程资源注重课堂演示实验，注重学习进度的安排，重视师生及生生之间的交流与反馈，通常采用BBS、在线答疑、e-mail等手段，或将Blog、wiki、Facebook、SecondLife等软件引入网络教学领域。结语有关网络教育的研究可分十二个方面的内容，笔者就国内外电气信息类网络教育资源做了一些比较和分析，提出以下一些观点：（1）在当今互联网+教育的时代背景下，各个国家都非常重视教育的数字化、信息化、网络化，不同国家、不同地区的网络教育资源分布是不均衡的。国内外高校和教育机构提供了比较丰富的电气信息类网络课程资源，实现了异地网络教育资源共享，打破了区域、语言的限制，因人而异的国际远程网络教育成为现实。（2）国内外使用不同的网络教学平台，具有课程管理和教学管理功能，通过搜索引擎可以查找不同学校、不同学科的网络课程。国内外电气信息类网络课程内容存在差别：相比较而言，国外课程注重融合、注重实用、注重更新；国内课程注重历史性、系统性和完整性。（3）纵观国内外电气信息类网络教育的资源建设情况，教育资源库是教育信息化的核心，是方便快捷地利用网络教育资源的平台。随着我国高校不断与国际接轨，加强网络教育的规划和指导，加强国内外的交流，建设基于合理开放、共享规范的组织体系，提高网络教育资源建设、管理、应用、共享水平，是当前高校教育资源建设中的重要任务。
参考文献:
[1]洪岩,唐卉,梁林梅.美国高等网络教育发展的新态势[J].中国远程教育,2013(01).
[2]杨进中,张剑平.国外开放课程平台及课程开发模式研究[J].中国电化教育,2012(04).
电气信息类专业篇10
新版的本科专业目录仍然按照学科门类、专业类和专业三个层次进行划分，学科门类由原来的11个增加到12个，新增加艺术学门类；专业类由原来的73个增加到92个；专业由原来的635种调减到506种。面对如此多的专业，你准备报考哪个呢？如果你仔细看了新版的本科专业目录，你会发现，其中有些专业闻所未闻，有些专业的名称则甚至可以说是晦涩难懂，有点让人摸不着头脑。下面就让我们一起来解读几个这样的专业吧！
什么是物联网？有些同学可能听说过，有些同学可能多少了解一点，但估计很多同学都不知道物联网是什么东西，有什么用。要了解物联网工程专业，我们首先得弄明白什么是物联网。
通俗地来说，物联网就是通过各种信息传感设备，如射频识别装置、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等，把所有物品与互联网结合起来，实现智能化识别和管理。物联网是继计算机、互联网和移动通信之后的又一次信息产业的革命性发展。目前，物联网被正式列为我们国家重点发展的战略性新兴产业之一。
2010年初，教育部下达了高校设置物联网工程专业申报通知，众多高校争相申报。物联网产业具有产业链长、涉及多个产业群的特点，其应用范围几乎覆盖了各行各业。据测算，物联网的产业规模比互联网产业大20倍以上，而物联网工程技术领域需要的人才每年也将达百万。
物联网工程专业涉及广泛，遍及智能交通、环境保护、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工业监测、环境监测和情报搜集等多个领域。
培养目标
物联网工程专业培养能够系统地掌握物联网的相关理论、方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广的专业知识的高级工程技术人才。
专业课程
电工电子技术、射频识别与传感技术、单片机技术、嵌入式技术、综合布线、通信工程制图、通信原理、通信网络基础、光纤通信、无线局域网技术、信息网络管理、智能楼宇系统、物联网技术、物联网应用与物联网工程等。
就业方向
面向物联网行业，物联网工程专业毕业生可从事物联网的通信架构、网络协议、信息安全等的设计、开发、管理与维护。主要面向岗位包括：物联网系统设计架构师、物联网系统管理员、网络应用系统管理员、物联网应用系统开发工程师等核心职业岗位以及物联网设备技术支持与营销等相关职业岗位。
学校推荐
根据2012-2013年中国大学本科教育分专业排行榜所提供的信息，物联网工程专业排名前八位的大学为：哈尔滨工业大学、江南大学、西北工业大学、重庆邮电大学、吉林大学、中南大学、华中科技大学、西安理工大学。
电气工程及其自动化这个专业确实不像有些专业一听就知道是干什么的，比方说通信工程、计算机软件技术、新型材料等等。
电气工程及其自动化涉及电力电子技术、计算机技术、电机电器技术、网络控制技术、机电一体化技术等诸多领域，是一门综合性较强的学科，其主要特点是强弱电结合，机电结合，软硬件结合。
电气工程及其自动化专业是电气信息领域的一门学科，由于和人们的日常生活以及工业生产密切相关，发展非常迅速，现在也相对比较成熟。它已经成为高新技术产业的重要组成部分，广泛应用于工业、农业、国防等领域，在国民经济中发挥着越来越重要的作用。
培养目标
该专业培养具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，受过电工电子、系统控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。
学科特点
学习本专业将受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的训练。主要学习课程有电工技术、电子技术、控制理论、信息处理、系统工程、自动检测与仪表、计算机与应用和网络技术等方面的基本理论和基本知识。会受到良好的工程试验基础训练，还有大量上机实习等实际锻炼的机会。将在控制与生产自动化、自动控制与自动化软件应用方面获得系统分析、设计、开发与研究的基本能力。
报考提示
电气工程及其自动化专业对广大考生有很强的吸引力，属于热门专业，高考录取分数线往往要比其他专业高许多，造成这一情况的主要原因有：①就业容易，工作环境好，收入高；②该专业方向有着非常好的发展前景，研究成果较容易向现实产品转换，而且效益相当可观。但是鉴于国内现在的形式，考生在报考该专业的时候应该注意以下两点：
（1）充分考虑自己的兴趣。也许自己本来并不对该专业感兴趣，但是许多人都说好，于是自己就“感兴趣”了。这对以后的发展是很不利的，毕竟兴趣是最好的老师。
（2）衡量自己的综合素质。电气工程及自动化专业需要具有扎实的数学、物理基础，及较强的外语综合能力，为今后能够掌握并且灵活运用专业知识做准备。
就业前景
由于本专业研究范围广，应用前景好，毕业生的专业素养相对较高，因此就业形势非常好。通常情况下，学生毕业后可以选择质量技术监督部门、研究所、工矿企业等，也可以是一些外资、私营企业。如果毕业生能力足够强，又在学习期间积累了比较好的研究成果，完全可以自己创业，闯出一片属于自己的天地。需要指出的是，由于国外在该专业方向的研究要领先于我们，因此若想要有进一步的发展，出国深造是一个不错的选择。
高校排名
电气工程及其自动化专业综合实力排名：
1.清华大学。有相关院士2人（卢强、韩英铎），国家重点实验室1个，电气工程国家一级重点学科，国家二级重点学科4个（电机、电力系统、电工和高电压）。各方面都是强项，国内顶尖。
2.西安交通大学。有相关院士2人（邱爱慈、王锡凡），国家重点实验室1个，电气工程国家一级重点学科、国家二级重点学科3个（电机与电器、高电压与绝缘技术、电力系统及其自动化）。强在高压和系统，科研实力仅次于清华。
3.华中科技大学。有相关院士3人（樊明武、潘垣、程时杰），国家重大科学装置1个，国家重点实验室1个，国家专业实验室1个，电气工程国家一级重点学科、国家二级重点学科4个（电机、电力系统、电力电子、电工）。电力电子和电机是强项，师资雄厚，近年来科研平台建设有了建设性发展，且院士最多。
4.重庆大学。有相关院士1人（杨士中），国际电气工程师协会院士1人（李文沅），国家重点实验室1个，电气工程国家一级重点学科、国家二级重点学科3个（高电压、电工理论与新技术、建筑电气）。高压是强项，业内很有名，此外电工理论与新技术以及建筑电气实力都很强劲。
5.浙江大学。有相关院士1人（韩祯祥），国家专业实验室1个，电气工程国家一级重点学科、国家二级重点学科2个（电力系统和电力电子）。
你知道什么是非织造材料么？非织造技术又是什么技术呢？非织造材料与工程专业是个什么样的专业啊？
先来看一下国家标准的非织造材料的定义：定向或随机排列的纤维通过摩擦、抱合或粘结或这些方法的组合而相互结合制成的片状物、纤网或絮垫（不包括纸、机织物、针织物、簇绒织物、带有缝编纱线的缝编织物以及湿法缩绒的毡制品）。这个定义还是让人有点不知所云。如果告诉你，非织造材料又称非织造布、非织布、非织造织物、无纺织物或无纺布，是不是有点明白了？
非织造技术是一门源于纺织，但又超越纺织的材料加工技术。它结合了纺织、造纸、皮革和塑料四大柔性材料加工技术，并充分结合和运用了诸多现代高新技术，如计算机控制、信息技术、高压射流、等离子体、红外、激光技术等。非织造技术正在成为提供新型纤维状材料的一种必不可少的重要手段，是新兴的材料工业分支。无论在航天技术、环保治理、农业技术、医用保健，还是人们的日常生活等许多领域，非织造新材料都已成为一种愈来愈广泛的重要产品。非织造产业被誉为纺织工业中的“朝阳工业”。
非织造材料与工程专业是一个多学科交叉且实践性较强的专业。在专业教学中重视理论基础，强化实践环节，立足产品开发，注重能力培养，强调创新意识。
培养目标
具有扎实纺织及材料科学方面基础知识和能力，适应现代新材料迅速发展趋势，能在非织造材料与产品制造领域从事科学研究、技术开发、工艺和装备设计、环境保护、国内外贸易、产品设计、新产品研制、工程应用及营销与管理等工作。
培养要求
本专业旨在培养具有扎实纺织及材料科学方面基础知识和能力，适应现代新材料迅速发展趋势，能在非织造材料与产品制造领域从事科学研究、技术开发、工艺和装备设计、环境保护、国内外贸易、产品设计、新产品研制、工程应用及营销与管理等工作的社会急需的复合型高级专门人才。
主干学科
非织造材料与工程学、非织造布学、非织造学、非织造布后整理、非织造产品开发、非织造产品与应用、非织造工程设计、非织造产品质量与检测、高分子物理与化学、功能纤维及其应用、复合材料、纺织材料学等。
就业方向
本专业毕业生可从事非织造材料与工程领域内的产品开发、工艺设计、设备设计与生产、生产技术管理、经营与贸易和质量检验等工作，也可就业于国内外纺织贸易、外资企业、政府部门、商检与海关、国有及私营企业、科研院所等。也可在“纺织工程”“纺织材料与纺织品设计”和“材料学”等学科继续读研深造。
学校推荐
东华大学、苏州大学、天津工业大学、西安工程大学、南通大学、武汉纺织大学。
从字面上来看，生物信息学是将信息科学应用于生物学。生物信息学广义的概念是指应用信息科学研究生物体系和生物过程中信息的存贮、信息的内涵和信息的传递，研究和分析生物体细胞、组织、器官的生理、病理、药理过程中的各种生物信息，或者说是生命科学中的信息科学。生物信息学狭义的概念是指应用信息科学的理论、方法和技术，管理、分析和利用生物分子数据。一般提到的生物信息学是指这个狭义的概念，更准确地说，应该是分子生物信息。
生物信息学利用应用数学、信息学、统计学和计算机科学的方法研究生物学的问题。目前的生物信息学基本上只是分子生物学与信息技术（尤其是互联网技术）的结合体。生物信息学的研究材料和结果就是各种各样的生物学数据，其研究工具是计算机，研究方法包括对生物学数据的搜索（收集和筛选）、处理（编辑、整理、管理和显示）及利用（计算、模拟）。目前主要的研究方向有：序列比对、基因识别、基因重组、蛋白质结构预测、基因表达、蛋白质反应的预测，以及建立进化模型。
培养目标
本专业培养德、智、体全面发展的，具有生物科学的基础知识，系统地掌握信息科学的基本理论、基本知识及基本技能，具备生物信息学方面的应用及研发能力。能在生物、信息、计算机、医药、医疗仪器等行业的企业、事业和行政管理部门从事应用研究、技术开发、教学及生产管理等方面的工作的复合型高级专门人才。
培养要求
学生主要学习生物信息学的基本理论和方法，受到相关科学实验和科学思维的基本训练，具有较好的分子生物学、计算机科学与技术、数学和统计学素养，具备生物信息的收集、分析、挖掘、利用等方面的基本能力，具有较好的业务素质。
主要课程
基础生物学、生物化学、分子生物学、解剖生理学、生物统计学、生物医学工程概论、生物信息学算法与实践、数据库与数据仓库技术、医学成像技术、数字图像处理、数字信号处理、医院信息管理、基因组信息学、蛋白质组信息学、计算机辅助药物分子设计、生物医学信息处理等。
就业前景
生命科学与信息科学是目前发展最为迅速的两大领域，作为这两大学科交叉的产物之一，生物信息学同样发展迅速，并在基因组学研究中发挥巨大的作用。国外一直非常重视生物信息学的发展，各种专业研究机构和公司很多，生物科技公司和制药工业内部的生物信息学部门的数量也与日俱增。由于对生物信息学的人才需求迅猛，发达国家也面临着供不应求、人才匮乏的局面。
专业展望
生物信息学积极倡导的全球范围的资源共享将对整个人类社会的发展产生深远影响，其研究领域和应用范围也将得到进一步拓展。生物信息学不仅具有重要的学术价值，还具有很大的商业价值，有着广阔的发展前景。随着后基因组时代的到来，生物信息学将发挥越来越不可替代的作用，将为生物医学、生物工程、农学、遗传学、制药和高科技产业提供巨大的推动力。可以毫不夸张地说，生物信息学将是21世纪生物科学发展的核心领域。