职业设计篇1
对于职业形象的理解，从传统的角度来说，可以认为，职业形象是工作者在从事某种职业后，通过自身职业身份来树立与自己职业相符合的具有自身职业特点的美好形象，从而为公众留下的良好的总体印象。职业形象一般来说主要包括职业人的职业道德和相应的品质、业务技能、言行举止和工作作风等方面。职业形象设计可以看作是一种对设计对象的软实力进行加工和深化，它可以体现企业的自身特点，并且体现了企业文化的人格化。职场的竞争已经从以往传统的硬性实力竞争（文凭、学历），转变为综合性的竞争，职业形象的设计已经成为了决定职场人自身竞争力能否强大或者胜人一筹的一项重要因素。
对于刚刚走出校门的大学生而言，职业形象设计是其开始自身职业生涯的第一步，也是从求职走向工作的一个重要过程。职业形象设计需要从自身职业历程相结合，不断的进行提升和修复。职场新人的职业形象设计，需要遵循一下几个方面。
第一，树立合理的形象，做好自身的定位分析。
对一个职业者进行合理地恰如其分的职业定位，能够节省很多的求职时间。并且节省较多的在求职过程中产生的求职成本，它能够在职场中最能够最大能量地发挥自己的职业专长，并且，在求职的过程中得到很大的成就感与幸福感，从而，使自身的职业生涯规划发展得又快又好。众多的现实情况告诉我们，职场新人们感到十分困惑的原因就是找不到一个具体的对自身的定位。他们往往通过很多次的以身试场或不断跳槽方法来获得职场的定位，这样，不但失去很多的宝贵的机会，往往还使自己在职场中处处碰壁。大大的打打击了自己在职场中的信心。因此，职场新人应该合理的对自身职业形象进行定位，从而进行合理的职业设计。
职场新人在进行职业形象设计时，首先要对行业、社会以及岗位的实际需求进行分析，并且结合自身的特点、兴趣爱好，对自身的优势以及劣势进行分析，结合面临呢的风险与机会，合理的做好职业形象定位，从而为职业形象设计打下良好的基础。大学生刚刚走出校门，对于行业的实际需求了解较少，并且对于不同企业的文化背景认识不深，难以合理并且准确的对自身职业形象进行定位。大学生在进行职业形象设计时，要做好规划，将自身与企业的需求进行合理的批评，从而达到职场新人与企业形象相适应的目的。职业形象设计的过程，也是大学生走入社会，适应社会的过程，也是毕业生不断的成长、完善自我、发挥个人优势的过程。职业形象的合理性，是职场新人成长的重要标准，只有保证合理的职业形象，才可以保证日后的发展过程的顺利。以往的职业形象设计主要注重对职场新人的外形方面的修饰，在定位上缺乏对职业方向的关注，忽略了相关行业的具体职业需求。目前，很多大学生在工作的过程中，由于缺乏足够的锻炼，在工作上不注重团结协作，沟通交流不足，缺乏足够的奉献精神与服务意识，难以符合企业和用人单位的实际需求，这一点也是职场新人在进行职业形象设计的过程中，需要注意的一点。
第二，建立良好的第一印象，顺利走入职场。现代社会职场竞争十分激烈，严峻的就业形势，为刚毕业的求职者提出了更高的要求，如何在众多的求职者之中脱颖而出，获得用人单位的青睐，是求职者需要考虑的重要内容。第一印象是求职者展示自身的第一步，也影响了用人单位对求职者的具体看法，在以后对求职者的评估，也会受到第一印象的影响。因此，加强第一印象，对于求职者是非常必要的。职业形象设计毋庸置疑，是为求职者表达第一印象的重要方式，也是决定了求职者的职场生活。面对众多的求职者，职场新人必须要从自身的服装打扮、行为举止、仪态表情等方面进行入手，展示出自身健康、善于沟通、自信等优秀的特点，从而获得更好的第一印象得分，从而达到面试成功的目的。
第三，将职业形象设计与自身职业生涯相结合。职业形象设计是一项综合性的学科，其中包括了美学、心理学、营销学、传播学等等。职业形象设计工作不仅仅是对外表的设计，更需要达到对自身整体进行包装的目的。职场新人需要通过良好的形象设计，对自身进行包装，从而更好的体现出自身的价值，提高自身的职业形象。职场新人在自身职业生涯发展的过程中，需要不断的对自身形象进行提升，并且形成个人形象品牌，达到职业形象设计的最终目标。形象设计贯穿了职场人的整个职场生涯，形象设计需要从职场新人的阶段进行监理，并且从战略高度上，重视职业形象设计的重要性。
职业设计篇2
关键词：高职；艺术设计；毕业设计；灵活性；多元化
一、毕业设计的目的与重要性
艺术设计类专业是实践性很强的专业，毕业设计是学生总结在校学习成果，理论联系实践，完成专业基本训练的最后一个教学环节；是学生从事设计工作前的一次实际训练；是学生由学校到社会实践转型的一个跳板；是各院系本专业综合实力和水平的体现；也是对学生的全面考核，是整个教学计划中重要的、不可缺少的组成部分；在高职类院校更是充当了一次综合实训的重要角色。
毕业设计要求学生系统运用艺术设计的思想、程序、方法以及知识技能完成实际的各课题设计。通过毕业设计，参与设计实践，使理论与设计实践相结合，以提高学生解决问题的能力，为今后踏上工作岗位打下良好基础。
通过设计，让学生在劳动观点、组织纪律，理论联系实际和严谨的科学作风等方面得到一定的培养和锻炼。
二、对高职院校艺术设计类专业毕业设计的几点建议和体会
1.“双毕业设计模式”的设立。所谓“双毕业设计模式”。即学生离校去相关企业、单位实习前举行的毕业设计作为第一次毕业设计；实习结束返校后上交一份在企设计或参与设计的实际项目成果作为第二次毕业设计。两者相辅相成，对学生的综合素质评价也是一个客观表现。当前大部分高校做法都是二选其一，而随着目前高职类院校“2+1”教学模式和“工学结合”等教学模式的普及，更为“双毕业设计模式”的推行提供了有利条件。
前者作为学生在校期间专业学习的一个总结，在设计深度和广度及社会现实和设计前檐性上存在一定的局限性，而后者在一定程度弥补了前者的不足，在设计上会充分表现专业市场需求，实用性很高，对于校内教学是一种有利补充。虽然上交第二份毕业设计的难度和可信度会受到一定的影响，但从加强其过程控制和学生在企实习登记表上进行监控管理可以得到一定程度的弥补。另外，“双毕业设计模式”的设立也是丰富教学资料的一个快捷、方便的途径。
2.毕业设计指导教师的任用。高职院校以培养适应社会技能型、实用型人才为主，在毕业设计指导老师的任用上应区别于本科院校，敢于打破常规和创新，不单纯以职称、学术水平、学历学位高低论英雄，而更应看重在专业和经验经历。
3.毕业设计选题的灵活性和多元性。毕业设计的开始，选题很关键，所谓好的开始等于成功了一半，学生在选题上往往彷徨、犹豫不决，指导老师应给予充分的前期准备和考察时间，结合学生的实际情况给予引导。
随着社会现代化进程的不断发展，专业细分和跨专业化态势日益明显。高职类院校应根据专业调查和毕业生跟踪调查等手段获取的专业供求信息及时更新各专业课程设置的同时，也应对毕业设计选题做出及时、灵活的调整和改进。
4.毕业设计的过程控制。《毕业设计》课程特性决定了在时间控制上相对其它课程存在较大的自由性和灵活性。为使得毕业设计相关工作顺利开展，过程控制就显得尤为重要。相关指导老师应根据专业特色和教学计划要求制订毕业设计实施进度表，对所带学生进行科学、严格的过程管理、跟踪指导、实时督促；相关专业领导应适时询问跟踪，不能持有事不关己高高挂起的心态。以保证学生在相关专业所规定时间内按时、保质、保量完成毕业设计任务。
5.教学指导的多样性与灵活性。随着现代教育技术的不断进步和普及，指导老师在毕业设计指导教学过程中，可充分利用微格教室、多媒体教室、模型制作室及各类专业实验室等教学条件，在学生出现大面积相同问题和遇到相同困难时进行及时必要地统一展开教学指导，进行集中示范、讲解和范例展示。
电子技术、多媒体技术的发展很大程度地推动了网络教学手段的实现和多样化，可实施性和操作性在近几年的各高校的教学中得到了很多实践，已不再是个虚拟的神话。指导老师可根据相关专业特性及实际条件建立起毕业设计网络教学系统，集中安排时间进行网络教学指导，如网络教学课件、QQ、e－mail、mSn等载体进行网上交流教学。网络教学的分量和程度的掌握应根据实际情况灵活控制。
在条件允许的情况下组织学生到相关单位、企业进行实地考察学习，如参观相关设计公司(工作室)、印刷包装厂、装饰材料市场等。
6.学生完成毕业设计的深度和广度应因人而异。学生的素质有高有低，个人专业水平的高低也是参差不齐，毕业设计也是学生再学习的过程，指导老师应帮其提高而不是一味地扼杀和打击。在毕业设计的深度和广度等要求上应针对不同层次水平的学生作出适当、灵活地调整，在评分时给予客观考虑，尽可能做到百花齐放。
对专业优秀、功底深厚的学生允许提前完成毕业设计内容，对后进者起到示范、学习和改进的作用，增强其在时间观念上的认识和紧迫感。
7.做好作品评阅、作品展览和组织相关参赛工作。学生上交毕业设计后，相关审阅教师应制定一份评分表{含二级子标)，对上交作品及时评阅，批复评语，并备档相关教学、总结材料，对学生作出客观、公正的综合评价。
举办每届毕业生作品展是毕业设计工作中不可或缺的组成部分，往往也受到各院校的重视，一场好的展览不仅有助于本专业、本院校的宣传，也有助于学生提升自身的价值观和荣誉感。展览的形式、场所、规模等也决定着作品展览的影响力。
艺术设计类专业参加各项赛事的必要性众晓周知，各校应根据毕业设计成果挑选出较优秀的设计作品积极参加与本专业相关的各项比赛。
8.设立相关激励、奖励制度。所谓“重赏之下必有勇夫”，毕业设计任务和过程都是艰巨的，很有必要对过程表现优秀的学生、指导老师设立相关激励、奖励制度，使之为学生和教师的楷模，起到承前启后、鼓励和促进的作用。
(1)对表现优秀的学生设立相关激励、奖励措施：
①优秀毕业设计作品作为范本留校收藏，并颁发优秀毕业设计证书；②给予一定的经济奖励。
(2)对指导教学表现优秀、指导过程负责、学生普遍反映好、对学校贡献突出的指导老师设立相关激励、奖励措施：
职业设计篇3
关键词：中高职衔接；工作过程；教学设计
引言
现代职业教育体系中高职人才的培养在职业性、实用性方面有共同的特点，但是在职业能力培养和职业综合素质要求方面也存在阶段性的差异。中职院校对人才的培养侧重于技能方面，其核心是培养熟练掌握操作技能的实用性人才。高职院校对人才的培养定位于高技能和高层次，培养具有一定管理能力的综合性应用人才。高职阶段人才的培养需要更深厚的理论基础，更为系统全面地掌握岗位职业综合素质和技能以及工作流程，能够自主创新的解决在整个工作过程中出现的问题。现代职业教育体系中高职衔接如果仅仅是学历高低的区分，在教学设计等方面没有考虑到有效衔接，现代职业教育体系就无法在本质上真正实现衔接和贯通。中职和高职教育均属于职业教育，是其不同的层次和阶段，在社会经济的发展过程中担负培养不同类型应用技能型人才的任务。随着中国社会经济的高速发展，产业结构也在发生着翻天覆地的变化，信息和文化创意产业的繁荣推动艺术设计人才的综合性高层次化发展。高职阶段艺术设计专业人才职业素质和能力的培养在创新性、整体性和系统性方面提出了新的要求。如何做好中高职之间的有效衔接，是构建一体化的现代职业教育体系迫切需要解决的问题。
一、高职艺术设计教学对象分析
中高职衔接艺术设计专业教学的对象来自三年制的中职院校。他们通过各校组织的转段升学考试从中职升入高职学习。相较于来自高中的学生，这些学生在中职阶段的动手实践课程比较多，造型和实践表现能力较强。同时由于受到比较少的应试教育的影响，性格活泼、创新意识较强，但是对整体项目的分析策划能力以及设计应用理论的整体把握略显薄弱。同时文化基础基本功不扎实，学习方法和策略掌握不够，逻辑分析和思维能力有待提高。在对学生中职阶段的学习调研中，发现学生的专业表现技能、造型能力、计算机辅助设计技能较好，但是对实际设计项目的实践较少，对设计的工作流程、客户沟通的技巧也缺乏系统的培养。中职培养的能力重在基础，高职培养的能力重在精通[1]。因此，高职阶段培养学生艺术设计综合项目的实战工作能力，整体系统的把握艺术设计工作流程，提高创新创意和实际项目的结合、应用能力是高级阶段艺术设计课程教学必须解决的问题。
二、工作过程导向教学设计
高职阶段艺术设计教学必须紧紧围绕社会职业岗位的需求展开。在中高职院校课程教学衔接设计中，已经依照各自不同层次的职业标准，系统构建了由浅入深的课程体系。职业教育要实现中、高等职业教育的有效衔接，应构建以岗位、职业能力为核心的模块式课程结构体系[2]。根据中职、高职阶段不同的培养目标要求，构建前后贯通、由浅入深的一体化课程教学体系。中职阶段的课程重视造型能力以及实践技能的培养，培养学生初步的职业观。高职阶段的课程强调技能在实践项目中的应用，重视创新和实践，多通过真实的工作场景培养学生的职业意识和职业能力，鼓励学生在真实的项目中主观能动的学习。按照相互衔接的课程标准进行教学内容的一体化设计，确立科学合理的教学项目并且有序实施。既要避免中高职阶段教学内容的重复，又要做到课程教学内容的前后无缝衔接，真正实现教学设计的连续性和整体性。作为专业衔接的微观操作要素，课程的有效衔接直接影响着不同专业类型与衔接模式的适应程度[3]。中高职衔接艺术设计专业高职核心课程的开发，必须以职业教育理论为行动导向，紧密围绕艺术设计项目的工作流程，开发具有职业技能和创新创意综合能力素质的项目课程。以岗位工作过程知识和技能为主要内容，而陈述性的概念和原理知识为辅助内容[4]。合理地对教学内容、教学方法、考核与评价方式等进行设计，培养出真正符合要求的高等职业艺术设计实用人才。中高职衔接艺术设计专业高职阶段教学内容上的设计，以工作过程为导向，在广告招贴、书籍装帧、包装设计或者网页设计等方向设计实际教学项目。可以设计一个综合性的项目，然后围绕完成该项目的工作流程设计若干个子项目。项目的重点围绕在职业岗位中关系最密切的工作任务展开，具有典型性、文化性、创新性的特点。子项目根据工作过程开展，工作要求循序渐进，由易到难。
（一）教学模式设计
基于工作过程的艺术设计知识和技能源于设计制作一线的实际工作情境，以相关企业的设计创意、设计制作、广告营销策划的岗位职业能力要求为教学目标，培养高层次的职业综合素质能力。依据典型设计工作任务来安排和设计教学内容，用循序渐进的设计任务子项目组成整个教学活动。让学生了解完成设计任务所需要的知识技能和能力，然后按照实际的设计工作流程和制作规范完成工作任务。教师对设计项目的完成进度，难点和操作规范性进行检查和指导。学生可以分享设计经验和技巧，教师对完成设计任务过程中所遇到的共性问题进行统一指导，最后通过过程考核和结果考核两方面对学生的学习态度、专业知识技能的应用、创新能力、沟通协作能力等方面进行综合性评价。这种工作过程导向的教学模式促使学生在设计实践的过程中认真总结思考、创新和突破，自主地完成设计知识能力的学习。
（二）任务驱动教学
任务驱动教学的关键之处，在于从设计过程中提炼出典型的工作任务。中高职教育中课程的设置是根据工作任务过程中所遇到的实际问题，并在实际工作过程中进行知识点提炼基础上进行开发设置[5]。典型工作任务的设计，需要教师和行业、企业专家一起，根据职业领域和岗位职业技能要求，紧密围绕课程教学目标进行。单个任务可以是一个独立完整的子项目，每个子项目之间又有紧密的联系。遵循知识和技能的逐层递进的规律，构造符合学习认知规律的工作任务系统。其次，基于工作过程的学习情景构建也很重要。真实的工作情景可以很好地提升学生的学习兴趣，产生良好的用户体验。教师可以从硬件设施和教学内容两个方面去设计教学情境。比如在具有正式工作场景以及体现企业文化的教学场所中上课，借鉴企业的考勤、绩效考核、奖励等管理制度，引入企业的真实设计项目工作流程和制作标准，营造出最真实的企业工作氛围，让学生在真实的工作环境中学习设计知识和创新技能。
（三）教学内容设计
根据典型工作任务设计教学项目，构建基于工作过程的教学模式。以艺术设计专业网页设计课程为例，本行业需要具有网页广告策划以及设计制作的美术设计人员。根据网页设计项目工作流程，其子项目大致分为项目导入、市场调研分析、设计定位和创意、网页排版设计制作、方案提交展示、评价考核等。具体内容（如表1）所示。
（四）教学方法设计
高职艺术设计专业教学方法的设计需要体现任务驱动、行为导向的教学理念。翻转课堂的教学方法能很好地体现这一理念。教师在上课前制作好相关设计项目的微视频，安排学生预先学习，并在线解答项目完成过程中出现的问题。教师在课堂上通过指导和示范，完成相关知识技能的传授。翻转课堂的实施必须借助于网络教学平台，学生自主学习微课视频，下载各种项目教学资料以及教学案例，进行项目知识技能的预学习和预练习，并且在线提问。课堂上首先学生进行小组讨论，对学习过程中遇到的问题进行交流。然后在真实的教学情境中完成各个设计子项目的学习。可以通过分组的形式完成设计项目，小组协作与个体创作互相结合，教师在学生完成项目的过程中给予及时的启发和指导，完成整个项目的所有工作流程。在项目完成后，组织对作品进行展示和评价。学生可以就展示的作品进行互相评价和学习交流，同时邀请行业设计经验丰富的专业人士共同参与评价，有效地完成好基于工作过程导向的项目教学。
（五）考核方式设计
基于工作过程的学习成果考核和评价，必须体现对完成多个设计项目的过程考核以及最后的终结性考核。评价需要体现对技能应用该掌握以及对职业素养的培养，对职业能力的过程性评价以及多元化的评价在这里显得十分重要。首先，体现对职业素养的考核。职业素养包括设计从业人员修养、品质、自信等人文素质，也需要责任意识、设计规范、服务能力、交流沟通能力、团队协作能力等职业岗位综合素质。考核内容包括学习态度、出勤、项目参与度、技能运用和表现、创意创新能力、团队协作、设计流程等职业岗位素质。其次，体现对工作过程的考核。设计项目过程化考核的重点是每个任务模块的制作和表现技能以及创意创新能力。高职教学评价应形成一个包括教师、企业兼职教师和学生在内的多元化评价主体格局[6]。可以建立由学生互评、教师、企业专家组成的多元化综合评价体系。过程性考核主要注重团队协作能力、自主学习能力、知识技能应用能力、创新能力以及项目完成的质量等。过程性考核贯穿设计项目的导入、调研分析、创意实施、展示与评价的全过程。这种考核方式可以客观公正地对学生进行系统全面地评价，充分发现学生的特色和潜能，提高教学考核的成效。
总结
职业设计篇4
文章编号：1671-489X（2015）08-0080-02
1前言
毕业设计是高等职业教育的一个重要实践环节。在毕业设计过程中，过去学习的专业知识得到检验，能锻炼学生的动手能力和写作技术文档的能力。目前高职院校普遍实行工学结合的人才培养模式，课堂学习和生产实习交替进行。这种人才培养模式对于增强职业素质、提升学生的就业竞争力有很大帮助，但是毕业设计环节却受到较大影响。毕业设计通常安排在第六学期进行，学生同时需要找工作和顶岗实习，就业与毕业设计的矛盾比较突出，毕业设计的质量连年呈现下降趋势。顶岗实习的准员工身份，让学生没有足够的时间认真做毕业设计，只能突击或抄袭，指导教师也没有足够的时间和精力，对于毕业设计的质量力不从心。因此，毕业设计的现状是学生和教师都不满意[1-2]。
为了解毕业设计参与各方对高职毕业设计的真实想法，同时为提高毕业设计质量提出改进措施，进行实地调查，根据调查结果提出一些教学改革的建议。
2职业核心能力
职业教育是一种能力本位的教育类型，注重于职业核心能力的培养。在工科高职毕业设计环节也同样要为培养职业核心能力服务。按德国的职教理论，职业核心能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三个要素[3]。专业能力是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，并具有合理的知识结构；方法能力是指从事职业活动所需要的工作方法及学习方法，以养成良好的思维习惯；社会能力是具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念，学会与人共处，以确立积极的人生态度。专业能力对于提升毕业生首岗就业能力有重要影响；方法能力为毕业生进一步学习、持续提高就业质量打下基础；社会能力是适应工作环境必须具备的基本素质。
因此，本次问卷调查也着眼于在毕业设计环节提高学生的职业核心能力。高职学生在三年的课程中已经学习了不少的专业知识，也经过了实训、实习等环节，应该已经掌握了不少的专业技能，在毕业设计环节应该已具备一定的设计和制作能力。因此，毕业设计应重点考察学生是否具有设计和制作一定复杂程度的作品的能力，比如对于电气、电子类专业，是否具备设计电气原理图的能力[4]。学生毕业后将在企业工作，如果在毕业设计环节，提前接触企业人员，将对他们提供很好的机会，发展人际交往能力，提前认识到企业需要的能力。因此，设置选项，调查在毕业设计环节是否需要企业技术人员的参与。
3问卷设计和调查情况
问卷调查的对象是毕业设计涉及的各方面，包括在校学生、毕业设计指导教师、已毕业学生和企业工作人员三类。
毕业设计作为一个综合性的教学环节，一般包括选题、文献查阅、实物设计、设计说明书编写等环节，有很多因素会影响毕业设计的质量[5-6]。同时，这次问卷调查只是一个小型的调查，不可能进行面面俱到的调查。针对目前存在的问题，主要的问卷调查问题有三个：1）毕业设计以实物形式为主，还是以毕业设计说明书为主；2）毕业设计的指导以高职院校的专业教师为主，还是以企业人员为主；3）毕业设计应独立完成，还是集体完成。
本次问卷总共设计了24个选择题，每个选择题有2～5个选项；有15个题目是必答题，针对被调查者不同身份各有三个问题。
本次调查共发放问卷85份，回收78份，其中有效问卷73份：毕业设计指导教师19份，已毕业学生和企业人员11份，在校学生43份。将调查结果输入excel文件中，进行统计和分析。
4调查结果分析
调查结果如表1所示。下面对各个问题进行分析。
问题1：最主要的作品是设计实物还是毕业设计说明书？被调查者有47.9%认为应以实物为主，在已毕业学生和企业人员中比例高达63.6%，明显高于另两类人员；认为应以设计说明书为主的占28.8%。另两个选项为ppt幻灯片和其他选择。从调查结果可以看到，最主要的设计作品应该是设计实物。在高职院校，尤其是工科类高职院校，学生的动手能力较强，但是对于写作能力的训练较少。这与高职院校培养高技能人才的教学目标有关，也与高职院校的生源结构有关。目前，因受时间、经费等限制，高职院校的毕业设计最主要作品是设计说明书，这样的现状很有必要改变。
问题2：毕业设计的指导以高职院校的专业教师为主，还是企业人员为主？调查结果显示，毕业设计的指导者应该为高职教师的占59.0%，应该是企业人员的为24.6%。这项结果表示目前高职院校专业教师指导毕业设计是得到各方认可的，主要原因是高职教师长期从事教学工作，对于毕业设计的选题、资料查找、设计的评价标准都比较熟悉。企业人员的优势在于精深的专业知识，对工业上实际应用的技术非常熟悉，往往对如何设计作品有较深的认识，但是对于如何评价作品、如何指导学生克服困难等不太有把握。因此，毕业设计的指导教师应该是高职院校专业教师为主，但是也需要引进企业人员合作指导。
问题3：高职院校毕业设计应独立完成还是集体完成？选择独立完成的占26.0%，选择集体完成的为74.0%，其中在校学生选择集体完成的占83.7%，可以看到对集体完成有较强的倾向性。集体可以完成较大的作品，也能锻炼学生的团队合作能力。在校学生选择集体完成的比例特别高，估计的原因是在校学生没有经过毕业设计这个教学环节，对于毕业设计能否独立完成缺少把握，集体完成可以减轻他们的心理压力。问卷也设计了进一步的问题，即应该多少学生一组？选择2～3人的有47.9%，选择4～5人的有31.5%，因此，学生倾向的小组人数为2～3人。
5调查中发现的问题
本次调查也涉及毕业设计环节的其他问题，比较突出的有以下几个。
1）指导教师对毕业设计的现状普遍不满，不满意率达到73.7%，主要不满意的选项为毕业设计说明书的抄袭现象严重和学生参加毕业实习、毕业设计的时间无法保证。
2）在回答毕业设计的水平主要体现在哪些方面这个问题时，有54.8%的被调查者选择实用性，选择创新性的占27.4%，反映出高职院校对创新性的重视依然不够。
3）有已毕业的学生认为毕业设计对于工作作用不大，企业人员认为毕业设计会影响毕业实习的效果。这个结果显示，毕业设计急需改革，发挥毕业设计在人才培养中应有的作用。
6结论和建议
针对近年来高职院校毕业设计环节出现的问题，在毕业设计参与各方――在校学生、指导教师、已毕业学生和企业人员中进行问卷调查。通过对调查结果的统计，可以得到以下结论：
1）相比较于目前的独立完成毕业设计，集体完成的形式更受欢迎，尤其是在校学生；
2）最主要的作品应该是设计实物（如机械零件、电子线路等），而不是目前的设计说明书；
职业设计篇5
1、忽视行业企业竞赛
近年来，随着社会对技能型人才的大量需求，为此产生了各种各样的职业技能竞赛，并出现白热化现象。众多高职院校对部级或省级、市级举办的，具有官方性质职业技能比赛给与过多关注，并投入大量资金、人力物力及实验设施，认为官方等级的荣誉称号分量重，有利于提升院校知名度，便于院校的招生宣传工作等一系列目的，这种带有功利性竞赛心态，严重违背了职业技能竞赛的比赛意义。因此降低行业企业竞赛的参与积极性，不利于校企合作的深化发展。即使参与了业竞赛，认为获奖的荣誉分量轻，对院校没有实质性帮助，因此会在竞赛经费、实验设施等方面降低支持力度，这种重视官方级竞赛，忽视行业企业竞赛的态度违背了高职教育理念，不利于学生市场就业竞争能力的培养，这种缺乏企业行业竞赛技能型竞赛，会对校企合作产生诸多影响。
2、工业设计参赛的积极性低
院校学生在职业院校所有的学习科目、实训项目等都是为以后职业发展道路奠定基础。积极参与、踊跃报名各项职业技能竞赛，在比赛中总结经验、提高技术能力，发现自身不足，在以后的学习、培训中采用具有针对性的强化训练，提高就业竞争力。近年来，职业技能竞赛的参赛人员并无明显增加，甚至导致有些竞赛项目因参赛人员少等缘故，无法组队。另一方面，学生缺乏对企业工业设计技能竞赛的深刻认识，不了解竞赛对于自身的意义，导致大部分学生并不热衷于各个项目，缺少参赛积极性。这种状况的出现不利于选拔职业技能强、职业技能扎实的优秀人员；除此之外，一些学生对工业设计竞赛不重视，抱着不端正的态度，不遵守比赛纪律，怕吃苦的态度，对自身的主观能动性严重缺乏。
二、参与工业设计职业技能竞赛的意义
1、健全技能竞赛制度
所有的工业设计教学项目均是围绕以人才培养为中心，在这也竞赛中打造以人才培养的理念，把学生从对荣誉的关注度转移到对工业设计职业技能的重视。对于国家举办或省级举办的官方性竞赛以及行业企业举办的职业技能竞赛给与相应充足的支持，结合学校工业设计教育理念、学院特色有选择性的参与职业技能经常赛。以学生以后的职业发展道路来说，其行业企业竞赛更有利于职业道路拓展，通过这种形式，提前接触工作岗位，了解实际工作流程，有利于学生零距离就业。目前，随着社会对高技能人才的大量需求，许多企业加快了与高职院校的合作步伐，许多官方性质的职业技能竞赛项目，不仅仅局限在了国家、省市单位，现如今逐渐由行业企业和高职院校承办。因此，进一步促进了参与高职院校行业企业竞赛的积极性。
2、营造了学院学习氛围
各种工业设计职业技能竞赛，促使学生掌握的大部分技能提供了一展才华的机会，通过竞赛培养学生团队合作精神、提升眼界、锻炼抗压能力、增长技能知识，发现并在以后的学习中积极弥补自身技能的缺陷。行业企业技能竞赛有利于对专业技能的实际运用，对提升他们的综合素质具有重要作用。提前接触工作环境，拓展了职业发展空间，提高了职业竞争能力，通过对自身能力的针对性训练，为以后在岗位的适应能力奠定了良好基础。从这一层面来说，对调动学生参与积极性、技能学习的全面性具有重要意义，不仅营造了良好的学习氛围，更有利于教学理念的实现。
3、深化指导工业设计教师的专业性
学院教师对学生技能水平的高低具有重要作用。因此在教育工作中，直接推动了指导教师的专业技能的发展，自由教师自身熟练掌握各项技能以及教学方式，才能高效的发挥教学工作，易于学生对专业性质高的学科理解、掌握。许多企业岗位要求的技术能力，在职业技能竞赛中都有体现，这需要指导老师帮助学生分析当下就业形势及要求所具备的岗位职业能力。全面了解竞赛项目、规则、注意事项等做好赛前准备，这既是对指导教师的考验，也是对学院学生应变能力、适应能力的考验，促进“教学相长”的良好面貌的形成。促进社会对教育的支持与关注，为高职院校的技能人才给与高度认可和接纳。
4、促进了高职院校的改革
各种高要求、高标准的工业设计技能竞赛，对职业院校的教育管理制度提出了更高的要求。例如对于以往的教学理念已不能满足当代教学水准，让学生仅仅掌握书本知识是不够的，因此注重实践教学，重点培养学生理论知识与动手能力相融合的教学特色；在工业设计课程专业的选择方面，逐渐重视学科的应用型、岗位实用性；结合行业企业的人才需求，采取针对性的教学内容，及时调整教学策略，规范教师队伍，提升教学能力等方面具有重要价值。
三、结束语
职业设计篇6
关键词：会计职业；职业道德；十德建设
一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。会计道德是一般社会公德在会计职业行为活动中的具体体现，是引导和制约会计行为，调整会计人员与社会、与不同利益集团以及会计人员之间关系的社会规范。会计人员的职业道德水平如何，是关系到国家财经法规制度能否贯彻执行，经济秩序能否维护，经济发展能否促进的大问题。在市场经济条件下，会计人员是多元利益主体的中心，肩负着客观、公正地处理各方利益的艰巨任务。许多企业的管理者在追求企业财富、利润最大化的经营目标下，常常失去理性，明示或暗示会计人员造假。在这种情况下，若会计人员的职业道德水平不高，屈从于管理者的意愿做帐，假帐就很容易发生。另外，也有部分会计人员信念动摇，责任心差，道德失范，诚信缺失，以权谋私，违法违纪，走上腐败犯罪的道路。因此，加强会计职业道德建设是摆在我们面前一项十分紧迫而重大的任务。笔者认为要从以下十个方面来推进会计职业道德建设。
一、坚定理想信念以立德
理想信念是立身做人之本，也是道德建设之魂。www.133229.com理想信念是否坚定，直接关系到能否用科学的眼光认识社会，用健康的态度对待人生，用正确的准则规范行为。会计人员必须牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，用科学的理论统一思想、武装思想、解放思想，把远大的共产主义理想与会计本职工作紧密地结合起来，敬业爱岗，树立会计职业理想，倡导求真务实，勇于创新，与时俱进的精神，既要以高尚的思想道德要求来鞭策自己，又要脚踏实地地做好自己的本职工作，以实事求是、客观公正的工作态度，处理好日常的会计事务，坚持原则，不为他人所左右，公平地对待利益各方，正确处理好国家、集体和个人三者利益，把好财务关。
二、牢记会计准则以守德
“诚信为本，操守为主，遵循准则，不做假帐”这是朱镕基总理对会计工作提出的要求，也是会计人员的基本职业道德和行为准则。会计工作的根本要求是一个“真”字，要求会计数据真实、可靠、可信，绝不可弄虚作假。真实、可靠的会计信息是企业科学管理和政府宏观经济决策的依据；虚假的会计信息必然造成决策失误，经济秩序混乱。被誉为我国现代会计之父的潘序伦先生倡导了“信以立志、信以守身、信以处世、信以待人，毋忘立信，当必有成”的立信会计精神。他认为，“立信”是做人的重要准则，同时也是会计人员安身立命的最根本的职业道德。他把信用看成是会计事业的生命线，“立信乃会计之本。没有信用也就没有会计。”如果一个人失去信用，就会弄虚作假，徇私舞弊，以至身败名裂，更为严重的是会危害他人，给社会和国家造成不可估量的损失。所以，身为会计人员应当始终如一地使自己的行为保持良好的信誉，对自己的行为负责，决不为一己之利、眼前之利而丧失道德操守，要守信如节，守身如玉，并在会计实践中，加深理解“德”的内涵，深刻领会“德”的要求，切实履行“德”的规范，不断沉淀“德”的力量，努力使自己成为一个既有精深会计技能，又有高尚道德情操的会计人。
三、加强学习教育以明德
学习教育是会计人员的终身课题，也是会计职业道德建设的基础。加强学习，对提高人的精神境界很有帮助，对自觉抵制歪风邪气，做到依法核算、依法理财很有益处。会计人员加强学习，不仅可以开阔眼界，增长学识，增强本领，而且有利于陶冶情操，提高道德修养，而道德修养加强了，思想境界提高了，对个人的名誉、地位、利益等问题就会想得透、看得淡、摆得正，不会去斤斤计较个人得失，更不会去利用职务之便牟取私利。事实也表明，会计队伍中有相当一部分人不注重学习，放松世界观改造，满脑子渴望金钱享受、吃喝玩乐、利益金钱至上、自私自利至极，最终走上犯罪的道路。对此，我们应该引以为戒，自觉把学习教育作为一种政治责任，一种精神追求，一种思想境界，孜孜以求，学而不怠。为此，一方面要不断深化政治理论学习，切实加强理想信念，筑牢思想政治防线，不断增强贯彻党的财经路线、方针、政策的自觉性。其次，要加强会计职业道德教育，针对会计专业的在校学生来说，不仅要向学生讲授会计专业知识、训练专业技能，还必须学习会计职业道德知识，塑造职业道德品质、陶冶职业情操，特别是抓好敬业、乐业、爱业、勤业教育，把职业道德教育与文化知识、专业技能的培训有机结合起来；针对在职会计人员，要加强以会计职业道德为主要内容的继续教育，把会计职业道德知识培训作为必修课程，计入会计人员继续教育的学分。只有这样不断的进行教育引导，才能培养会计人员的内在信念，并有效地影响会计人的内在素质，从而逐渐达到崇高的职业道德境界。
四、正确运用权力以行德
做好会计工作的根本目的就是为人民群众理财，为人民群众服务。如果会计人员违背会计道德，不能忠于职守、廉洁奉公，而是利用职权，索贿受贿、用权利经商、搞钱权交易，那么，生产要素就不会按价值规律运行，资源和资金就不会朝最佳方向流动，市场经济中就难以形成平等的竞争机会，而势必向“权力”、“金钱”、“人情”、“吃喝”、“关系”倾斜。因此会计人员特别是会计负责人，必须牢固树立正确的权力观，牢记手中的权力说到底都是人民赋予的，必须运用这个权力来为国家和人民谋利益，把权力看成是责任和义务。职务越高，责任越大；权力越大，义务越多。要正确地使用自己的会计权利，忠实地履行自己的会计义务，自觉接受党和人民对自己行使权力的监督，绝不能把党和人民赋予的权力作为谋取私利，满足利欲的工具。只有这样，会计人员才能自觉地维护财经会计制度，遵守财经会计纪律，做到严于律己，清正廉洁，不搞特殊化。
五、注重克己自律以养德
克己自律是道德修养的一种境界，也是会计道德建设的基本途径。人的一生，贵在立德，难在养德。一个会计人员道德水平的高低，在很大程度上，取决于其会计道德修养的自觉程度。会计从业人员经常单独承担某些工作任务，而且总是同钱物打交道，更应慎独自律，洁身自好，不断净化灵魂，提升道德水准。只有做到处处明于自察，时时自觉追求，事事严于律己，才能始终保持思想道德的纯洁性。为此，会计人员应该自觉按照“自重、自省、自警、自励”的要求来约束自己，恪守职业道德。自重，就是尊重自己的人格，珍惜自己的名誉，塑好自己的形象。自省，就是要经常“三省吾身”，问问自己的所言所行是否符合财经法规制度的要求，是否遵循了会计准则。自警，就是要管住小节，警钟长鸣，时时以党纪国法告诫自己，用会计准则要求自己，同时汲取反面典型的教训，举一反三，引以为戒，避免重蹈覆辙。特别是财权在握或名利诱惑时，更应谨慎用权，经受考验，绷紧道德之弦。自励，就是要用高尚的精神激励自己，以精益求精的精神鞭策自己，奋发进取，争创一流。
六、完善法律规范以律德
法律规范是准绳，也是道德建设的重要保证。市场经济是一种法制经济，通过法律形式来对职业道德建设做出规范也是出于对市场经济的维护和对当前会计职业道德“失范”的一种补救方法。在很多情况下，会计职业道德如果只依赖“良心”不能完全解决问题，因为，在物质利益的诱惑面前，支配人们行为的主要因素往往是欲望，而不是道德。所以，在条件成熟时，及时将某些职业道德的内容通过“制度规范”的形式来加以明确是非常必要的。特别是如今会计人员回归企业，作为企业雇员的会计人员由于物质利益和诸方面受企业制约，在其从业时首先要考虑企业的需要，对于大众和社会的利益通常是置于第二位的，这种情况下仅仅依靠道德品质和意识来规范会计人员的行为是不理智和不现实的，必须通过某种“法律规范”的形式给予保证。在这方面，我国新修订的《中华人民共和国会计法》和财政部制定的《会计基础工作规范》已作出了明确规定。另外还必须根据形势发展的要求，不断地在“完善法律规范以律德”上出新招、出实招，使广大会计从业人员真正将法制规范融为道德理念，化为从业德行。
七、强化监督管理以严德
监督管理是加强会计队伍建设的题中之义，也是会计职业道德建设的必要环节。许多道德失范，诚信缺失，以至违法犯罪的案例，都不同程度地暴露出管理监督乏力的问题。首先，各单位应按照《会计法》及相关法规的要求，制定科学的内部控制制度体系，从制度上对本单位内部各项经济活动和会计工作做出规定，为会计职业道德建设提供制度监督支持，保证经营管理决策的顺利实施，为会计人员依法核算、依法理财提供重要依据，这从客观上有利于遏制会计造假行为的发生；其次，各监督部门要紧紧抓住影响会计人员职业道德观念形成和发展的重要环节，加强对《会计法》等法规的贯彻力度，对违反会计职业道德行为进行惩处，并记入单位和个人的诚信档案，供社会查阅，将会计工作置于全社会的监督之下，这样可以对会计人员产生外在的压力。财政部门要通过严格的上岗资格考试制度提高专业知识和道德知识的门槛，通过后续教育来不断提升从业人员的会计技能和道德素养，注重事前监督和过程监督，把会计职业道德引向深入。
八、把握用人导向以崇德
用人导向是作风建设的一个重要方面，也是会计职业道德的建设的关键环节。只有树立科学的用人观念，坚持任人唯贤的原则和德才兼备的标准，用好的作风选作风好的人，才能形成正确的导向，实现“得贤则治”，避免“失贤则乱”，“枉法毁德”。《会计法》规定，单位负责人是单位会计工作的第一责任人，要对单位会计资料的真实性、完整性负责，而在公司治理结构日趋健全，委托关系日益发展的情况下，承担第一责任的单位负责人不可能事事、时时亲身亲为，因此，如何把政治思想好、道德素质高、业务能力强、有任职资格的人员安排在财会岗位上，至关重要。任用财会人员要坚持政治标准，把“德”放在首位，特别注意选拔任用政治清醒、信念坚定、求真务实、坚持原则、弘扬正气的人。为此《会计法》和《会计从业资格管理办法》都把“坚持原则、秉公办事，具有良好的道德品质”放在申请取得会计从业资格基本条件的首位，其目的就是督促各单位任用德才兼备的合格的会计人员。
九、营造舆论氛围以扬德
舆论氛围是一种导向，也是影响会计职业道德建设的外部条件。大众传媒、文化艺术与舆论宣传工具，对加强会计职业道德建设有着特殊的感召力、渗透力和影响力，它代表了广大人民群众的一种意志、情感和价值取向，能给会计人员以某种荣誉感和耻辱感。会计人员的行为符合职业道德规范，受到社会舆论的赞誉时，会感到喜悦和自豪，这种情感体验，会使会计人员的言行得到激励，社会舆论正是通过这种褒扬来促进会计职业道德建设；会计人员的行为不符合职业道德规范，受到社会舆论的谴责时，会感到内疚和羞耻，这种情感体验，会使会计人员的言行受到抑制，社会舆论从另一个侧面来促进会计职业道德建设。因此，作为会计主管部门的财政部门可以采用举办会计职业道德知识大赛，评选会计先进工作者，举办“争做会计职业道德建设标兵”等活动，促进会计职业道德建设深入开展。各单位和广播、电视、报刊等大众传媒，应善于发现和培养遵守职业道德规范的先进典型，把握社会舆论导向，广泛开展向先进典型学习活动，使先进典型的好做法、好道德、好思想成为会计职业道德建设的旗帜和动力。通过表扬先进，鞭策落后，惩戒违法者等各种行之有效的办法，可以使会计职业道德实践活动与各项会计工作紧密结合，营造浓烈的社会舆论氛围，最大限度地给会计人员以会计职业道德观念与行为的影响，为会计职业道德建设创造有利的社会环境。
十、坚持常抓不懈以重德
职业设计篇7
关键词:会计职业道德;问题;必要性;举措
中图分类号:F23文献标识码:a
随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快,特别是我国加入wto以后,会计制度改革不断深入,会计专业性和技术性日趋复杂,会计行业越来越为世人所瞩目,讲求会计诚信,加强会计职业道德建设尤为重要。
一、会计职业道德存在的问题及成因
目前,在一定程度上会计职业道德缺失,进而导致会计信息失真,主要原因是企业内部的影响和会计人员自身的素质。一是个别单位负责人的不良影响。会计人员受雇于企业管理者,其经济待遇、工作安排、职务任免等都受本单位领导的制约。个别单位领导为了获取政治利益,捞取政治资本,维护自身领导形象,或追求企业财富、利润最大化,要求企业会计人员“账上添彩,表中生花”,会计人员出于自我保护,屈从于领导压力,违心地参与经济行为造假活动,严重妨碍国民经济的健康发展。例如,国内闻名的“银广夏”、“蓝田股份”案等。二是企业内部控制比较薄弱。有的单位和企业内部控制制度不健全甚至形同虚设,主管领导或内部审计部门监管力度不够,对违法违规的行为处罚不严,在一定程度上助长了做假账现象的发生,导致会计信息失真问题屡禁不止。三是会计人员法制观念比较淡薄。有些财务人员不熟悉财经法规,甚至无视国家的法律法规,没有按财务制度对经营活动进行核算、监督,私自设立账外账,截留或隐瞒收入,乱挤乱摊成本、费用,使用虚假发票,编造和提供虚假的财务报表等,造成会计信息失真。财政部1999年10月23日对全国110个酿酒企业会计抽查的结果表明,有102个企业的会计信息严重失真,收入、费用不实的金额共计近25亿元,导致虚假利润13.88亿元,其中企业会计报表利润与检查组核实的利润金额相差一倍以上的达41户。四是会计人员的职业道德意识和自律性较差。有些会计人员平时不注重职业道德的培养,缺乏爱岗敬业精神,在工作中对自己要求不严,责任心不强,遇到国家、社会、单位和个人利益发生冲突时,不能坚持原则,追求私人利益,做出了违背会计职业道德的行为。
会计职业道德缺失还有社会上的影响等外部原因。一是职能部门对财会工作监督不力。由于财政、税务、工商管理、审计机关、民间审计等外部监督机构监督检查缺乏有力的手段和措施,监督标准又不统一,有的在执法过程中掺杂了部门和个人的私利,没有严格执行独立、客观、公正的职业准则,对于错误和故意造假行为视而不见,有的还帮助出具虚假的审计报告,导致监督弱化,为会计作假提供了有利条件;二是会计法规不健全,制度不完善。与西方发达国家相比,我国的会计制度法规还不够完善,许多会计行为在法规中没有明确的定义,有些规定存在责任主体不明确或者责任主体过多,发生责任人之间相互推诿的现象,造成无法追究责任,使得某些不法分子有了可乘之机;三是会计教育存在着弊端。现阶段我国大中专院校中会计教育体制只注重学生的智育及会计专业技能的培养,对学生的德育教育和人格培养不够重视,对会计职业道德的宣传教育以及违背职业道德造成的严重后果教育不足,学生走上社会后职业道德缺陷愈来愈明显;四是道德环境欠佳。单位财务活动缺乏透明度,有些政府管理部门搞特权,强权主义横行,会计人员要么坚持原则而被淘汰,要么不坚持原则而违背道德,会计从业环境不利于会计人员形成良好的会计职业道德。
二、加强会计职业道德建设的必要性
加强会计职业道德建设,是贯彻党中央“依法治国、以德治国、建设和谐社会、落实科学发展观”的必然要求,依法治国和以德治国是实现和谐发展的重要条件。全体公民建立良好的社会公德、职业道德,是实现物质文明、社会文明、精神文明的重要前提。会计职业道德是社会职业道德建设的重要组织部分,加强会计职业道德建设十分重要。
加强会计职业道德建设,是保障和服务经济发展的客观要求。会计工作是为社会主义市场经济发展服务的,是整个宏观经济工作的基础性工作,会计职业道德水平的高低,直接影响到会计工作的质量,进而影响到国家的宏观经济决策和微观经济调控。从会计工作在整个社会经济工作中的地位和作用来看,会计职业道德建设尤为重要。
加强会计职业道德建设,是提高会计工作质量和会计队伍整体素质的需要。会计工作是为经济建设服务的,是经济管理工作的重要组成部分,会计信息是企业经营决策、国家宏观调控的重要依据。经济建设发展日新月异,新技术、新工艺日益普及,会计人员在享受经济发展成果的同时,如果不努力提升个人的思想道德水平,增强服务技能,就会落后于形势的发展,必须通过加强会计职业道德建设来提升工作能力。会计工作的特殊性和会计信息的重要性,决定了会计人员必须诚实守信。坚持准则、廉洁自律,还须具有较高的专业水平与管理能力。当会计人员具备良好的职业道德时,就可能为服务对象作出优质的服务,促进社会经济良性循环,提高企业经济效益。反之,就不可能提供良好的服务。久而久之,会计人员就会受到问“责”。因此,会计人员必须树立良好的职业道德风尚,做德才兼备的理财者。
三、加强会计职业道德建设的举措
第一,进一步完善《会计法》及各种相关法律法规,提高立法的科学性和执法的可操作性,让法治与德治相结合。明确规定对违法乱纪行为的处罚,切实做到“有法必依,违法必究”,让那些造假者得到应有的惩罚;同时加强法制教育,促使会计人员形成正确的道德判断、道德选择和道德评价模式,从而自觉地调节自己的行为规范。
第二,加强管理机构和社会舆论的监督。财务工作的外部监督机构,如财政、税务、工商、审计等执法部门要维护执法的严肃性和权威性,充分发挥其对会计工作的监督、检查与指导作用;加强社会舆论的监督作用,借助电视、报纸、广播、杂志等各种大众传媒工具,大力宣传和表彰优秀会计工作者的品行,谴责少数会计人员的不道德行为,在全行业中营造一种遵守会计职业道德光荣、违反会计职业道德可耻的浓厚氛围,促使良好的会计职业道德风尚深入人心。
第三,加强对领导干部的法律和职业道德教育,净化会计从业环境。在全社会大力提倡遵守职业道德,特别重视培养和提高企业法人代表和高层管理人员的道德觉悟,以正为“政”,以德为“官”,以自身的良好形象影响人,以典范的行为感化人。对威逼和强迫会计人员弄虚作假的强权行为给予严厉惩罚,给会计人员履行职业守则创造一个良好的社会环境。
第四,建立健全单位内部监督机制,建立与现代企业管理制度相适应的内部控制制度。在组织机构和人员设置上,严格贯彻执行《会计基础工作规范》,合理配备会计人员,建立会计岗位轮换制度,促使会计人员掌握多种业务技能。不相融职务分开设立,使各种岗位之间能相互牵制,防止贪污腐化行为的出现。
第五,深化教育改革,加强专业学校的德育教育。在大中专院校会计类专业就读的学生,是会计队伍的预备人员和潜在人员。为保证进入会计队伍的新鲜血液具有良好的职业道德观念,就必须从学校教育抓起。学校要把思想政治教育、职业道德教育、会计法纪教育等渗透到教育的各个环节并纳入教学计划,在提高学生专业技术能力的同时,提高政治思想水平和法制观念,使在校学生通过会计职业道德学习,深刻了解会计职业道德对社会经济秩序的影响,增强法律意识,树立正确的人生观和价值观,提高职业道德水平和辨别是非的能力,增强履行监督职能的自觉性,成为一名思想作风过硬、专业知识全面的合格人才。
第六,加强对会计人员的继续教育,提高会计人员整体素质。《会计法》明确规定应当加强对会计人员的教育和培训工作,为会计人员继续教育提供了法律保障。会计人员是会计信息的直接制造者,目前我国会计人员的业务水平参差不齐,还有一些会计人员没有经过系统培训就直接走上会计工作岗位,导致工作失误较多,是会计信息失真的重要因素之一。各单位和会计管理部门应不断加强对会计人员的业务知识培训和职业道德教育,并使之制度化、规范化;将继续教育和培训列入业务考核的内容,促使会计人员努力掌握更高的会计技能,提高会计服务质量,更好地为社会经济服务。通过每年一次的继续教育培养会计人员的内在信念,提升会计人员的内在素质,从而逐渐达到崇高的职业道德境界。
第七,建立健全选拔和激励约束机制。在日常的财务管理活动中,对会计人员的职业道德情况建立检查、考核、评价、奖罚制度,并与岗位的聘任、专业职务提升、工资晋级等结合起来;通过严格的考核、评比、竞赛,对坚持原则、工作责任感强、履行职业道德的会计人员进行大张旗鼓地表彰奖励,对违反职业道德的,要予以严肃地批评教育;对不适合会计工作的,调离会计工作岗位,从而激励会计人员自觉遵守职业道德。
第八,加大惩处力度,严格财经纪律。从法律规范上加大对造假失信者的处罚力度,使其造假成本大于造假收益;明确领导干部对会计信息真实性所承担的责任。新修订的《会计法》明确了单位领导对本单位会计工作和会计资料真实性、完整性应负的责任,必须把会计信息的真实和是否有违法行为,作为考核各层责任者业绩的重要内容,并实行会计信息质量一票否决制。管理部门以及执法部门也要做到“执法必严,违法必究”,对发现违法违规行为坚决按照有关规定进行严肃处理,杜绝讲人情和执法、司法腐败现象。应进一步加大对社会中介机构的整治和规范,强化行业自律监督体系。
职业道德建设是一项长期的工作,任重而道远,要靠我们每个会计人员不懈的努力。人无信不立,国无信不强,会计人员只有进一步加强会计职业道德建设,让“诚实守信”这一道德规范深深植根于每个会计人员的心中,以严明的制度约束自己,以高尚的职业道德感召世人,才能使我国的会计职业道德水平跃上一个新台阶。
(作者单位:张家口市供销合作总社)
主要参考文献:
职业设计篇8
关键词：会计职业道德 建设 对策措施
中图分类号：F233 文献标识码：a
文章编号：1004－4914(2010)09-161-02
在社会主义市场经济条件下，加强会计人员的职业道德建设，对于更好地服务于市场经济体制建设，提高会计工作质量和会计人员的整体素质，都具有重要的意义。本文仅就有关会计职业道德的含义、存在问题以及加强套计人员职业道德建设的措施，谈点个人的认识。
一、会计职业道德的基本含义
职业道德是人们在从事各种特定职业活动过程中应遵循的道德规范和行为准则的总和。
所谓会计职业道德，是指从事会计工作的人员在履行职责活动中应具有的道德品质。它是调整会计人员与国家、会计人员与不同利益和会计人员相互之间的社会关系及社会道德规范的总和。也是基本道德规范在会计工作的具体体现。它既是会计i作要遵守的行为规范和行为准则，也是衡量一个会计工作者工作好与不好的标准。因此，会计职业道德渗透到社会的方方面面。因为凡是有经济活动的地方，就有会计工作，就有会计人员，就有会计职业，就有会计人员的职业道德。会计职业道德其实就是“诚信”的体现。因为“诚信”是会计工作的命脉和灵魂，也是会计i作的立身之本。更是每个会计工作者应具备的基本职业道德。这也就是说，套计行业本身的性质决定了所有会计人员必须以诚信为本，操守为重，坚持原则，不做假账，保证会计信息真实、可靠。正因为会计行业有诚信、真实、可靠的职业本质，才获得社会的依赖和赞誉。当今，随着社会经济的迅速发展，会计信息越来越被广大投资者、决策者、企业管理者等会计信息使用者所重视。但同时也必须认识到，会计造假、会计信息失真的现象也越来越严重。因此，必须加强会计职业道德建设。
二、当前会计职业道德存在的问题
目前我国会计人员队伍的现状，总体来看会计职业道德素质是好的，没有他们的辛勤工作，就不可能取得今天的巨大成就。但是，在经济利益的驱动下，会计职业道德仍存在着一些问题。
1.单位自责人权力过大，影响会计人员恪守会计职业道德。单位负责人与会计人员在地位上是从属关系，单位自责人对他们的工作完全拥有领导权和管理权，会计人员很难有自，因而会计人员的职业道德在单位工作发挥作用如何，是与单位自责人的道德水准密切相关。单位负责人为了达到一些经济利益，往往会向会计施加压力，这时会计人员若坚持职业道德，很可能就会被辞退下岗，丢掉饭碗。所以，不少会计人员很难做到恪守职业道德。这就迫使一些会计人员违背现有会计法规，在工作中，按照领导人的意愿弄虚作假，被动地做假账，使会计信息严重失真。这种情况，虽然表现为会计人员职业道德欠缺，但主要是单位负责人的不良职业道德行为所造成的。
2.会计人员追求私利、自身职业道德素质偏低。社会经济的迅速发展，影响人们的思想意识、价值观念等都发生了深刻的变化，从而使不少人员在经济利益驱动下，个人主义、利己主义、享乐主义等不良意识有所抬头，而爱国主义、集体主义、全心全意为人民服务的思想有所削弱，致使社会风气受到严重污染，这必然影响到我们的会计队伍。有的会计人员，为了谋取个人一点私利而不惜作出违反职业道德、甚至违法的行为。也有些会计人员为了单位小团体的利益，将职业道德规范置于脑后，从而损害社会和国家的利益。因为单位通过提供虚假会计信息，可以骗取各方面的信任，并因此获得投资、贷款或减少税金支出等经济'利益，单位自责人和会计人员通过制造虚假会计信息，骗取投资者的信任，并因此获得职务、加薪等现实利益。还有些会计人员，不求上进，缺乏敬业精神，不学习财会和经济的新法规，甚至出现会计人员仍沿用旧的会计法规，造成了许多本应可以避免的会计信息失真的现象。这种不思进取、缺乏爱岗敬业精神的会计人员，在工作中必然表现为马马虎虎，不认真自贵，降低了会计职业道德的基本要求，甚至会走上违法犯罪的道路。
3.处罚不力、执法不严。目前，我国虽然制定了各种相关的会计法规。但对违反会计法规行为的处罚力度不严。比如会计造假的背后一般都存有经济利益驱动，若处罚不力，只会使造假行为越来越严重。当前，在我国查出来的会计信息失真问题中，一个重要的原因就是“重经济处罚，轻行政、法律处罚；重对单住处罚，轻对个人处罚；重对内部处理，轻外部公开处理”，从而减弱了法律的效力。目前现有的一些法律法规，在对处罚的规定上也显得过宽。《会计法》第四十五条规定中，有授意、指使、强令会计机构、会计人员及其他人员伪造、编造虚假会计报告的，在《会计法》中也只是对其处以五千元以上五万元以下的罚款；属于国家工作人员的还应依法给予降级、撤职、开除的处罚规定。这些规定明示了造假行为“成本”的上限，使得造假成本过于低廉。而且，即使这么轻的处罚也往往是用造假机构的权益采承担，极少影响到单位负责人和会计人员的根本利益。这样，就减弱了法律、法规的效力，都会不断上演会计造假、会计信息失真的闹剧。
4.监督约束机制不健全。对会计信息质量的监督，有内部监督和外部监督两种形式。所谓内部监督，是指经济主体内部的监督，由于会计监督人员缺乏足够的独立性，所以。内部监督往往流于形式。因为单位的会计人员在内部控制过程中，既负责信息提供，又进行内部审计，而单位监理会成员不能操持独立性，其工薪、职位等基本上都是由经营者决定，无法履行独立监督的职责，以上这些都使得内部监督机制形同虚设，无法发挥应有的作用。所谓外部监督，是指财政、税务、审计等部门的监督，由于点多、面广、任务重等问题，都与承担任务和需要达到的目标不相适应，所以，无法保证会计信息的质量。此外，各种外部监督标准不统一，企业财务、税务、审计等部门在管理上各自为政、功能上又相互交叉，这就造成各种监督不能有机配合。不能从整体上有效地发挥监督作用。
三、加强会计职业道德建设的对策措施
加强会计职业道德建设，是持续不断的永恒主题。针对当前会计职业道德中存在的问题，应采取以下对策措施，来加强会计职业道德的建设。
1树立终身学习观念，提高会计人员素质。提高会计人员素质的重要手段就是加强学习，尤其是在知识经济时代的今天，知识更新快，终身学习已成为人们的共识。所以，必须教育会计人员树立终身学习的观念，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要。第一，加强思想理论学习。会计人员应学好政治理论与党的路线方针政策，当前应认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真落实科
学发展观。树立正确的世界观、人生观、价值观，为提高会计职业道德奠定牢固的思想基础。第二，加强法律法规学习。会计人员应学习掌握财经有关方针政策和各种会计法律法规，强化依法办事的工作理念。会计人员必须严格遵守《会计法》和相关法律，一切以法律为准绳。通过法律的约束。增强会计人员的责任感，在工作中遵纪守法，廉洁奉公，不论遇到任何情况，都能坚持原则，不谋私利。第三，加强业务学习和技能培训。会计人员应具备熟练业务知识和会计电算化技术等操作能力。同时，还应具备其他知识，如数学、外语、逻辑学、心理学等会计必须具备的基础文化素质和修养。为此，应采取多种形式、多种渠道的学习方法，可以派出去到正规院校学习，也可以请进来办培训班；还可以采取学术会议、专题讨论会、参观学习和经验交流等多种形式。
2.完善法制建设，加大处罚力度。对任何不良行为的约束和打击。最有力的手段是法制。众所周知，市场经济就是法治经济，因此，在会计职业道德建设中，必须加强法制，真正做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。这就要求我们：一方面要运用法律来保护会计人员依法行使职权；另一方面又要对会计从业人员的行为也要依法进行监督。目前，我国已颁布了《会计法》、《会计基础工作规范》、《会计电算化管理办法》等一系列法律法规，基本上保证了会计工作有法可依、有章可循。但是，与整个改革开放和现代化建设的要求相比，还有不少差距。比如，会计工作中存在秩序混乱、信息失真等问题。因此，必须在实践中不断完善法律法规，使财会法规尽可能地全面、配套、具体，并具有可操作性，进一步提高会计工作质量。
与此同时，还必须加大对违背职业道德者的惩罚力度。其目的就是对造假者不仅让其承担名誉损失成本，还要让其承担物质成本，严重的还要追究法律责任。使人们认识到若不注重职业道德，不用职业道德规范自己的行为，将会受到法律制裁。具体来说，第一，对有意造假者，一定要加大处罚力度。必须从立法、执法上对造假者追究其经济责任，甚至刑事责任，使造假者付出的代价远远大于其所得到的利益，大幅度提高会计造假成本。第二应尽快建立和完善市场退出机制。对于那些不遵守行业规则、不守信用的企业或个人，如果违规做假账的要把肇事者驱逐出相关行业。对于会计造假的上市公司要立即退市，对参与造假的中介机构要进行取缔，对造假的单位负责人、套计人员，吊销相关会计资格证书，不允许继续从事相关职业等。总之，这样可以使造假-者认识到会计造假带来的严重后果。从而从根本上消除其造假的动力。
3.强化会计监督职能，营造良好的会计从事环境。权力没有监督和制约就会产生腐败，权力越大，就更需要制约，理财权力越大。就更需要会计监督。因此，强化会计监督，有效地发挥会计监督职能，是对当前经济领域中，出现的造假现象的有力挑战。也是防止和发现会计造假的有力措施。具体而言，对会计监督通常有内部监督和外部监督之分。在内部监督上，要依法科学设置会计岗位，细化各个会计工作岗位的工作职责，明确相关职责。加强日常监督，防止内部监督流于形式。在外部监督上，要加强财务监督、税务监督和审计监督等各个方面的社会监督，有效整合各个社会监督力量，建立健全监控网络，实现资源共享，提高监督效果，节约社会资源。
职业设计篇9
职业道德是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、非强制性的约束机制。职业道德把一般的社会道德标准与具体的职业特点进行结合，不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是本行业对社会所承担的道德责任和义务，是社会道德在职业生活中的具体化。
审计职业道德是审计人员在从业过程中应当遵守的各种行为规范的总和，它通过指导审计人员的行为，使审计工作满足社会需要、承担社会责任、履行社会义务。审计职业道德作为社会职业道德的组成部分，在实际生活中发挥着约束个人行为、调整人们在审计工作中所形成的社会关系、促进社会主义市场经济的繁荣和市场秩序的良好运转等其他职业道德无法替代的作用。
（一）审计职业道德是审计工作质量的重要保障。审计人员的执业能力和主观能动作用的程度直接影响着审计工作质量的高低。只有拥有良好的职业道德信念和职业道德习惯，审计人员就能自觉正确地调整个人和职业、审计工作服务对象之间的关系，自觉地按照职业道德要求规范自己的行为，忠实地履行自己的职责，做到依法审计、客观公正、实事求是地处理问题，为审计工作的质量提供重要保障。
（二）审计职业道德有助于维护和提高审计行业信誉，促进审计行业健康发展。一个行业的信誉，也就是它们的形象、信用和声誉，是指企业及其产品与服务在社会公众中的信任程度，提高行业的信誉主要靠产品的质量和服务质量。要维护和提高审计行业的信誉就必须提高审计工作的质量。而审计从业人员的职业道德水平高是审计工作质量的有效保证。审计职业道德是向公众表明的审计人员的专业品质，制定审计职业道德规范是取得外界理解与支持，增加外界对审计职业的信赖与支持。
（三）审计职业道德可以补充审计法规所缺，完善审计规范体系。审计规范包括审计法规和审计职业道德两类。审计法规能够限定审计人员必须做什么和不能做什么，却不能说明审计人员应该以怎样的精神状态和风貌去工作。审计人员的精神状态和风貌只能由审计职业道德提出。有些不宜纳入审计法规，但又有必要作出规定的事项，可以通过职业道德规范来加以约束。如，申明审计纪律、职业品德、专业胜任能力要求等等。审计法规是对审计人员的最低要求，审计职业道德则是对审计人员升华了的要求。
二、审计人员职业道德缺失原因分析
我国国家审计经过20多年的发展，虽然在审计职业道德建设方面取得了较大的进步，但是作为国家审计事业健康持续发展的重要保障之一，还存在着诸多的不足。导致目前我国审计人员职业道德缺失的原因主要有以下几方面：
（一）现行国家审计体制的制约，使得我国国家审计独立性较差。独立性是审计人员客观公正地进行审计和报告的一种状态，是审计的本质和灵魂之所在。在我国《宪法》和《审计法》中都明确规定：“审计机关依照法律独立行使审计监督权，不受其他行政机关、社会团体和个人的干涉。”以此确保审计的独立性。但《审计法》中对审计领导体制又规定：“在县级以上地区设立审计机关，由上级审计机关和本级人民政府领导，并对其负责。”这也就决定了我国审计机关实行的是双重领导体制。这种领导体制在实践中实际表现为地方政府领导，审计机关在依法从事审计时必然会屈从于地方政府的意见和利益，当所审事项依法处理会影响到地方利益时，则以维护本级政府局部利益出发提出审计意见，形成审计结论。对上级审计机关则采取避重就轻、隐瞒不报、甚至两套审计意见和结论的做法。审计的独立性无法得到保证，弱化了审计监督的作用，挫伤了审计人员的工作积极性。
（二）国家审计责任追究制度不够健全。虽然在审计署2004年颁布的《审计机关审计项目质量控制办法（试行）》中确立了审计项目质量评估和责任追究制度，并相应规定了审计项目质量责任的范围、追究质量责任的形式和评估追究质量责任的机构，但是目前基层审计机关的审计质量责任制度还不够健全，在一定程度上影响了审计质量的提高。审计责任追究制度往往是审计实务中最薄弱的一个环节，有的有制度而没有认真贯彻执行；有的责任追究制度泛泛而论，责任主体不明确；还有的甚至根本没有建立责任追究制度。其结果是审计人员责任意识不强，导致在审计工作中审计人员的不规范行为时有发生，而一旦报告中出现审计过错，也难以确定审计责任的具体环节，责任也无法落实到人，结果不了了之，形成非良性循环。
（三）审计人员自我约束意识不够，道德素质偏低。职业道德素质要求审计人员德才兼备，须具有高尚品德、正直人格和高度的工作责任心。但是，审计人员在做出违法违纪的审计行为时，一般都在职权范围内，大部分是主观故意、主动而为，这反映出审计人员的自身道德素质偏低。其形成的原因固然有社会风气和单位负责人道德水平的影响，但与职业道德教育不够也有极大的关系。在学校教育中，较长时期片面注重智育，忽视德育。在审计人员的学历教育中，系统的职业道德课程几乎没有开设，而在参加工作以后，审计人员的后续教育规定中虽有职业道德教育，但大多只是走走形式，实际很少进行职业道德培训。此外，审计人员自身存在的畏难情绪，不太愿意主动对审计中发现的问题深入调查、分析和研究，浅尝辄止和“好人主义”思想，在问题处理处罚上，存在以息事宁人的方式进行审计处理处罚，也影响了审计工作的质量和水平，影响了审计作用的发挥和审计威信的提高。
三、加强国家审计职业道德建设
审计职业道德建设作为审计机关一种精神活动的过程，是国家审计事业健康持续发展的重要保证之一，应该作为一项持续性工作和系统工程常抓不懈。加强审计职业道德建设的途径可以分为外部和内部两个方面。从外部来说，就是加强职业道德的教育和监督，形成职业道德的外部约束。从内部来说，就是要提高审计人员的自身修养，加强自律。
（一）加强职业道德的教育和监督，形成职业道德的外部约束。建立审计职业道德的外部约束，主要从以下方面着手：
1、完善相关法规和制度，依法从严审计。
设计良好且运行有效的制度能够确保审计工作的客观公正及顺利地进行。国家各级审计部门要从推动审计工作健康发展，促进建立完善自我约束机制、提高审计工作水平的角度出发，抓好审计法规制度建设，保证审计的权威性、独立性，使审计做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”，提高其威慑力。
2、加强管理，完善内部约束和外部监督机制。
为了强化审计人员的职业道德建设，就必须建立一整套完整的强有力的内部约束和外部监督机制。一是建立内部约束机制。包括学习培训制度、廉政制度、执法责任制度、目标考核制度、末位淘汰制、岗位轮换等项制度，用制度来约束和规范审计人员，从而防止审计人员利用职权牟取私利、，避免损害国家和被审计单位的利益，确保审计监督的独立性、客观公正性以及审计机关和审计人员的声誉，促使审计干部在执行审计公务中自觉认真地遵守职业道德；二是建立外部监督机制。审计机关是一个监督部门，在履行监督职能的同时，也置于社会、置于被审单位的监督之下，包括行政、司法等机构对审计人员执法情况的监督等等。同时，对违反审计人员职业道德建设的行为应及时地进行纠正和处理。通过外部监督，有助于促使审计人员随时自觉地保持一种较高的职业道德风范，树立良好的职业形象，以赢得被审计单位乃至全社会的认同和支持，从而保障各项审计任务的顺利完成。
3、奖优罚劣，建立审计激励约束机制。为了考核审计人员的业务水平，激励审计人员的工作热情，应制定一套工作质量考核评价制度，引进配套的激励机制。在人才使用、精神奖励等方面，创造一种竞争的环境，奖优罚劣，从而把审计人员的行为引向德、能、勤、绩四个方面的轨道上来。对遵守审计职业道德行业规范的先进人物和先进集体要大力表彰和奖励，用榜样的力量感动人、带动人；对违反审计职业道德行为规范的审计人员要及时进行批评教育，情节严重者要坚决予以处理处罚，以教育和警示广大审计人员。
4、加强审计人员质量控制建设，提高审计队伍素质。要提高审计队伍素质，首先，要严把人员质量关，应该选拔和聘用具有专业胜任能力的人员从事审计工作，审计人员应该具有符合审计项目所要求的专业知识和胜任能力。其次，要定期进行专业知识培训，使其不断更新知识，掌握新的审计技能和方法，鼓励审计人员学习计算机技术、外语、法律、经营管理、工程技术等知识，培养一批适应现代审计并能与国际接轨的审计专家和知识结构多样化的复合型审计人才。最后，定期进行职业道德教育，加强对审计执业人员的职业道德教育，引导审计人员树立与市场经济相适应的道德观念和价值观念，在教育过程中，要坚持以人为本的思想，既要教育人、引导人，又要尊重人、关心人，使审计人员把审计看作实现人生价值的场所。同时，要利用各种载体抓好宣传，营造教育氛围，提高审计人员对审计职业道德价值的认识，养成自觉遵守职业道德的习惯。
职业设计篇10
(一)会计信息失真
近年来，会计造假案件频发，大中小企业的会计信息或多或少都掺杂着部分“水分”，对国家财产造成了巨额损失。2013年，中国多家大型国企都被牵入审计风暴中，账实不符的情况屡屡出现在公众视野中，企业的信誉度频频受到质疑，会计虚假信息使公众无法区分信息来源的可靠性，也造成了人们心里的恐慌。
(二)会计从业人员素质偏低
我国对会计从业人员的要求并不高，大部分企业尤其是中小企业的会计人员手里可能就只有会计从业资格证书，对于会计职业道德没有进行过系统的教育，全部凭借从业人员自身的综合素质以及自我认为的会计职业道德支配着其工作程序.很多会计人员知识技能十分有限，并且不注重提高，只管自己的日常本职工作，对于参与企业管理、提高自身技能以及服务公众的意识十分薄弱。会计从业人员成天都和金钱在打交道，对于意志不坚定的工作人员来说，难免会一时起意，酿成不可挽回的损失。历年来，我国对会计造假行为处罚力度相对于造假获得的收益来讲，造价成本几乎是“九牛一毛”，这就导致了会计从业人员罔顾职业道德，为了获取自身利益不断进行造假行为。同时爱岗敬业等会计职业道德是看不着、摸不到的东西，部分会计人员可能表面敬业爱岗，但是私下却可能会，将服务强化在自身的利益上。
二、针对加强会计职业道德建设的几点方法建议
(一)规范会计秩序
会计秩序需要法律法规以及行业制度的共同约束，我国市场经济发展十分迅速，但是会计行业规章制度以及法律法规制度稍显滞后。很多时候，会计事故出现之后，国家或者行业内部都没有相应的惩处措施，部分怀有不良用心的企业和个人便会利用这种滞后性已获取其不正当的收益。1、加强会计法律法规制度的建设会计职业道德的完善离不开法律法规的约束，只有在健全完善的法律法规制度下，才能使会计从业人员了解应该从哪些方面遵守会计行业规范，限制自身行为，将法律和实际相结合，用法律的手段加强会计从业人员职业道德的建设和加强。2、加强行业内部准则制度的建设每一个行业都需要行业自身制定一套相应的行为准则制约行业内部人员的行为规范，俗话说“无规矩不成方圆”，行业内部的准则制度的完善对整个行业的有序发展起着至关重要的作用。会计行业亦是如此，尽管我国会计行业有相应的准则制度等作为制约会计从业人员行为规范的依托，但是行业准则也存在着很多漏洞，这就需要行业专家与行业内部各人士共同努力，加强对行业准则制度的制定和完善，使会计行业能够稳步有序前进。3、建立岗位轮换制度我国在会计基础工作规范中就明确表示，会计岗位应该有计划的进行轮换，这样对于行业，企业内部监督都有着积极的作用。同时，还能够使会计从业人员掌握多方面的技能知识，提高其业务素养，并且能够在轮岗中激发更多的想法，有助于使会计从业人员参与企业管理，强化自身服务意识。4、净化会计行业行为环境不管公众是否愿意承认，现在的人们是生活在一个金钱社会，很多行业人士道德意识越来越淡薄，在如此的社会环境下，会计行业环境显得十分凌乱。但是良好的会计行为环境有助于加强会计人员提升自身职业道德，避免在这样的环境中被淘汰。所以净化会计行业行为环境也显得尤为重要。
(二)加强会计从业人员培训
1、加强会计从业人员技术培训会计人员在很大程度上来说，对其技术知识的掌握要求较高，只有掌握了良好的技能知识，才能真正的做到爱岗敬业、廉洁自律，才能参与企业的管理，为企业的发展建言献策。加强从业人员的技术培训，能够从硬件条件上使其规范自身行为，培养并提升其职业道德水平素质。2、加强会计从业人员职业道德培训会计从业人员不光需要从业证书，也需要专门的职业道德培训。职业道德在行业之中存在着一定的区别，会计行业对其从业人员的要求是多方面的，要兼顾技能和职业道德。会计人员的职业道德良好与否直接关系着企业、国家的资产资金安全，所以，在企业培训中，应强化对企业会计职业道德的培训。3、在学校教育以及会计培训中对会计专业专设会计职业道德教育课程在学校教育的过程中，开设会计职业道德教育课程，有助于会计从业人员在自身理论知识形成的同时吸收执业过程中应该具有的职业道德，执业素质。对于其有意识的去培养自身的专业素养也能够起到良好的效果。
三、结束语