高二英语篇1
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高二英语篇2
一认真解读教材，实现有机整合
教材是教学的蓝本。现在的英语教材和旧教材相比更加复杂、更加注重应用、语境灵活、跨文化内容较多，注重英语的应用价值、突出了英语的跨文化价值、体现了英语与其他学科的联系以及其发展、也表明了时代精神和时代的要求、同时更注重了英语教学方法的多样化、强调了学生的参与活动。面对每个单元的模块化设计，教师往往觉得课时少、内容多、焦头烂额。因为旧的人教版普通高中课程英语教科书每个单元只有导入、听说、阅读、和综合技能这四个部分；而新的标准试验教科书每个模块则包括导入、三篇阅读、通常三次听力、三次口语课、至少两节语言学习课和一次写作课。如果不对教材进行有效的重组和整合将无法完成教学任务，也不符合所有学生的英语认知水平。因此备课时教师要从整体入手，对模块内容进行有效解读，并有机整合删减，使其更加适合自己学生的水平和发挥其最大功用。这才是对新课标的理解和延伸。
二展示个性教学，激发学习兴趣
乌申斯基说过：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”所以提高和激发学生的学习兴趣是高中英语课堂教学的的最基本的也是最有效地教学环节。在一节英语课上在如果学生缺乏学习的兴趣，那么这节课是非常的失败。不但学生不喜爱英语课就连教师教起来也是缺乏激情。更有甚者会导致这节课没有办法的进行下去，著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，激发学生学习的兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在这里我介绍一下自己教学的经验。那么如何培养学生的学习兴趣呢？死板的教学是不会有好的效果。于是我根据每节课的教学内容，研究酝酿合适的导入方法，由于方法得当，学生的学习兴趣渐渐被调动起来，学习效果越来越好。虽然面对的是高中生，但是假如一些多媒体教学也是很让他们感兴趣的，我把事先做好的教学内容以幻灯片的形式呈现给大家，这样要比以往的直白的讲课要有效果，会给学生们一种很正式的感觉，也会激发他们对学习的兴趣。
三创设教学情景，激发学生求知欲
1.创设联系学生生活实际的教学情景，让学生在源于生活且回归生活的情景教学中去求知。如在学人教版新教材Book（Ⅲ）Howtosearchtheinternet时，教师可设计利用电脑网上搜索旅游信息的真实情景，让学生亲身体验。这不仅有利于学生对search、internet、button等生词的掌握也让学生弄清了menu、mouse、keyboard等词的作用，更调动了他们的学习热情。
2.创设符合学生知识水平的多层次的教学情景，促进学生多元化发展。例如在学《amanwhonevergiveup》时，教师创设了这样一个情景，即你认为生活中最重要的三项发明是什么？发明者是谁？这些发明有什么作用？它们是如何被发明的？你从中受到了什么启示？同学们会在共同思考与讨论中受到启发和教育，使学生的思维由分散到集中再分散再集中，也使教学不仅仅停留在知识的传授上，而是把学生当作一个完整的生命体，促进了他们的思想与情感的发展。
四把握课堂教学
当前课堂教学常常是教师一支粉笔教下去，一本教案讲过来。课堂上总是教师不断的讲，学生在拼命的记，学生始终处于消极、被动的学习地位，学生成了记忆知识的工具，为了分数而拼命，也不会问问题了，年级越高，问题越少。上课也不愿积极的思考，只是等着一个标准答案，久而久之学习兴趣就不大，甚至放弃英语的学习，这种被动式的学习习惯严重影响了学生学习的兴趣，少了探索知识的乐趣。教师上课时语言要生动风趣，这样能够吸引学生的注意力。语言是教师传递知识的手段，特别是英语教师上课时，要做到通俗易懂、生动活泼，注意语音、语调、节奏的抑扬顿挫，最好加上一定的动作和表情来帮助讲解。也可以想一些顺口溜来帮助学生学习知识点。教师是学生的引导者、帮助者，而不是灌输者。英语不是我们的母语，学生缺乏语言环境，教师在上课时不应该单纯的训练学生“说话”，而应该根据教学大纲的要求，选一些具有代表性的、趣味性的，与英美国家生活相关的一些话题，这样使得学生能充分的发挥所学的知识，既锻炼了语言交际能力，又巩固了所学的知识。
五与时俱进，不断利用新技术提高教学效率
所谓新技术主要是信息技术。近年来，it技术的迅速发展，引起了教育的极大变革。在当今信息时代，光靠在课堂上学得课本知识是不够的，光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。利用it技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。先进的英语学习软件丰富了学生的学习策略。《疯狂李阳英语》，《金山单词通》，《英语听力通》，《轻轻松松学口语》，《英语口型教师》等一系列优秀的教学软件丰富了学生的学习方式，通过电脑甚至可以自学而获取成功。老师在英语教学中要适时做好指导和推荐工作。
高二英语篇3
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年的教学工作总结如下：
首先，我分析了文科班学生实际情况：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。
其次，我做到认真备课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。在备课之前，对教材内容做到心中有数，并参考相关资料，认真钻研教材，确定重难点；同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法；除此之外，更要备学生，根据学生的实际情况（即学情）采用适合易于他们接受的教学手段，不断培养学生的学习英语的兴趣。认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”，课后及时对授课做出反思，总结其中不足。并按照单元将语法知识整理成语法学案，分发给学生，以便学生课后记忆，做到有‘章’可循。多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。
授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。
认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。
高二英语篇4
关键词：高职高专；英语；教材；开发
教材是供教师教学和学生学习的载体，解决教什么和学什么的问题，为教学目标所决定。正如程晓堂在《英语教材分析与设计》中指出的：“任何一种教材都不可能百分之百地符合教学大纲或课程标准的要求。在实际教学中，教材‘至高无上’的现象实际上是教材的消极作用。”因此，教师对于教材的二度开发就显得尤为重要。教材好比一部剧本，教师尤如导演，导演（教师）要充分发挥剧本（教材）的作用，并进行二度创作，调动学生的学习积极性，以提高教学效果，实现教学目标。
高职高专英语教学的目标
对教材进行二度开发的目的是以教材为基础，更好地实现教学目标。教育部高等教育司于2000年10月制定了《高职高专英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。《基本要求》明确规定：“高职高专教育英语教学目的是：经过180～200学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外活动和业务活动中进行简单的口头和局部交流，并为今后进一步提高英语交际能力打下基础”。高职高专英语课程教学要求以高职高专人才培养目标为依据，坚持“实用为主、够用为度”的原则，以培养学生实际应用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来。
高职高专英语教材使用的现状
我国的高职教育虽然起步较晚，但发展十分迅速，然而与之相应的教材建设却相对滞后。就高职英语学科而言，2000年教育部组织专家制定了高职高专基础课程的《基本要求》之后，才组织专家编写高职高专的对口教材，相继出版了由高等教育出版社出版的21世纪高职高专规划教材《实用英语》，上海外语教育出版社出版的《新世纪高职高专英语综合教程》和外语教学与研究出版社出版的《新视野英语教程》等几套教材。
现在，部分教师对教材的依赖性很大，出版社为了打开市场，还组织编写了多种教师参考书。参考书里不仅有课文背景知识，课文生词注释和详细举例、课文结构分析，甚至还有课堂活动设计。这样全国不仅出现了几百所学校共同使用的统编教材，还出现了成千上万教师共同使用的统编教案。教师不仅使用同一课文教学生，而且使用同一方法教学生。一个成熟的教师应该对教材的编写理念、设计体例非常熟悉，应能根据不同的学生，选择不同的课文和不同的练习（甚至选择不同的教材），设计出有针对性的教案，也就是说对教材的二度开发是教师充分理解人才培养目标、领会教学目的、吃透教材内容、熟悉教学特点、了解学生现状需求的最好体现。
高职高专英语教材二度开发的原则
处理好语言基础与学以致用的关系高职教育是以职业为本位，以社会各行业的职业岗位群为目标导向设置专业与相关课程，培养的是生产、建设、管理、服务第一线的高级技术型、应用型人才。因此，对于英语教学而言，语言基础固然重要，但现实的培养目标和客观的教学时数决定了必须处理好语言基础与语言应用之间的关系。高职高专英语教学由于教学时数与学生入学水平的限制以及学生毕业后参加第一线工作的需要，必须在学以致用的前提下打好基础，学一点，会一点，用一点。
处理好专业阅读和应用阅读的关系传统的英语阅读教学强调以阅读专业书刊为目的，但高职高专学生将来主要不是通过阅读外文专著提高科研和学术水平，而是要通过看懂与工作相关的应用文（如广告、合同、说明书、单证等）或书写应用文（如通知、个人简历、商业信函、广告等）满足工作需要。因此，大量引入应用文的阅读和写作势在必行。
处理好地道英语与中国特色的关系现代外语教材在选材上多追求语言的原生性，如《新世纪高职高专英语》的内容绝大部分选自当代英美书籍、报刊、网页及各种商务、社交文书等。通过学习，学生可以了解目的语文化。而另一方面，那些与中国国情有关的内容，学生反而知之甚少。高职高专学生将来从事相关的涉外活动，而且更多地是在本国环境下的涉外活动，因此必须提高实际的涉外交际能力。如果对具有中国特色的词汇和表达茫然不知，就会影响其实际交际能力。教师所教授的内容应符合学生今后工作的实际需求和语言情境，要贯彻“少而精、用得着”的原则。
高职高专英语教材二度开发的方法
根据学生需求选择教材内容根据Stevick（1971）的研究分析，外语教学只有充分体现与学习者学习需求的“相关性”，同时具备“完整性”（指教学能较完整地包含学习者的学习需求）、“有用性”（能让学习者学以致用）、“满意性”（让学习者感觉到他们的需求得到满足），才能施加对学习者的影响。因此，在英语教学实践中，充分考虑学生的学习需求是很有必要的，这对于最大限度地发挥作为教学主体的学生的主观能动性，进而取得最佳的教学效果，具有积极的意义。在教学伊始，可以对学生进行需求分析，了解不同的学生的不同需求，并结合教材内容进行有选择性的教学。虽然教材是严肃的、权威的，但不是金科玉律。教师要“用教材教”、而不是“教教材”。“用教材教”意味着教师要充分发挥自己的主体意识，研究、挖掘教材，发现其优点和不足，对教材采取增补、删减、置换、重组等方法，根据学生的基础，灵活使用教材，最大限度地实现教材编写的预设目标。
高二英语篇5
1.culturalrelics文化遗产
manyunearthedculturalrelicswereexhibitedatthemuseum.
博物馆展出了许多出土文物。Bydefinitionthecapitalisthepoliticalandculturalcenterofacountry.根据定义,首都是一个国家的政治文化中心。
2.rareandvaluable珍贵稀有
itisraretofindsuchageniusnowadays.
这样的天才现在很少见。
theflawinthisvasemakesitlessvaluable.这个花瓶因为有点缺陷，不那么值钱了。
3.insearchof寻找，寻求=insearchfor
He'ssailedthesevenseasinsearchofadventure.他闯荡七大洋去历险.
Hewenttothesouthinsearchforabetterfuture.他为了寻找更好的前途到南方去。
4.inthefancystyle以别致的风格in…style/inthestyleof……以……风格
theseclothesaretoofancyforme,ipreferplainerones.这些衣服对我来说有些花哨，我还是喜欢素净些的。
5.popular
Sheispopularatschool.她在学校里很受人喜欢。
thisdanceispopularwithyoungpeople.这种舞很受青年人喜爱。
6.…atreasuredecoratedwithgoldandjewels,whichtookthecountry’sbestartistsabouttenyearstomake.用金银珠宝装饰起来的珍品，一批国家最优秀的艺术家用了大约十年的时间才把它完成。
decoratewith以...装饰
7.bedesignedfor…为……而设计
bydesign故意地
mybrotherdesignstobeanengineer.我弟弟立志要当工程师。
thisroomwasoriginallydesignedtobemystudy.这间屋子原预定做我的书房。
Hisparentsdesignedhimforthearmy,buthepreferredthenavy.他父母打算要他当陆军，但是他却喜欢当海军。
8.belongto属于
webelongtothesamegeneration.我们属于同代人。
9.inreturn作为回报/报答/交换
inturn依次地，轮流的;转而，反过来
10.atroopof一群Heissurroundedbyatroopoffriends.他被一群朋友围住了。
11.becomepartof…变成……的一部分
itispartofthewayweact.
它是我们行为表现的一部分。
12.serveas
作为，用作，充当，起作用
theroomcanserveasastudy.这间房子可作书房用。
13.asmallreceptionhallforimportantvisitors接待重要来宾的小型会客室。
14.Later，CatherineiihadtheamberRoommovedtoapalaceoutsideStpetersburgwhereshespenthersummers.后来，叶卡捷琳娜二世派人把琥珀屋搬到圣彼得堡郊外她避暑的宫殿中。
havesthdone
请/让别人做某事，使得，蒙受某种损失
wehadthemachinerepaired.
我们请人把机器修好了。
15.in1770theroomwascompletedthewayshewanted.1770年，这间琥珀屋按照她的要求完成了。(iwasneverallowedtodothingstheway/that/inwhichiwanted.我从来不允许按照自己的想法去做事情。)
16.Sadly,althoughtheamberRoomwasconsideredoneofthewondersoftheworld,itismissing.可悲的是，尽管琥珀屋被认为是世界上的一大奇迹之一，可是现在它却消失了。
iamconsideringgoingabroad.我正在考虑出国。
iconsideritagreathonor.我认为这是极大的荣幸。
weconsiderthatthedriverisnottoblame.我们认为这不是司机的过错。
weconsiderit(tobe)true.=(weconsiderthatitistrue.)我们认为这是真实的。
acoupleofwordsmissing缺的两三个字
thereisapagemissing.缺少一页。
policearecombingthewoodsforthemissingchildren.警察搜遍树林以寻找失踪的孩子.
17.beatwar处于战争状态,交战
18.removesomefurtureandsmallartobjects把一些家具和小件艺术品搬走
Heremovedthemudfromhisshoes.他去掉鞋上的泥。
thisoldtableisavaluablepieceoffurniture.这张旧桌子是一件很珍贵的家具。
19.inlessthantwodays在不到两天的时间里
20.thereisnodoubtthattheboxeswerethenputonatrainfor…毫无疑问，这些箱子后来被装上了运往……的火车。
thereisnodoubtthatshewillkeepherword.毫无疑问她会遵守诺言的.
thereisnodoubtthattaiwanbelongstoChina.这是毫无疑问的,台湾属于中国。
thereisnodoubtthatsheiscapableofthejob.她能胜任这个工作,这是毫无疑问的.
21.afterthat,whathappenedtotheamberRoomremainsamystery.从那以后，琥珀屋的去处便成了一个谜。
itremainstobeseen尚待分晓
thefactremainstobeproved.事实尚待证明?
remainin呆在家里remainout呆在外面,留在户外
thesemattersremainindoubt.这些事情仍然值得怀疑
He'sdeterminedtoremainloyaltotheteamwhatevercomeshisway.他决心不管发生什么事都忠于球队。
peterbecameajudgebutJohnremainedafisherman.彼得当了法官，但约翰仍然是个渔民。
22.BystudyingoldphotosoftheformeramberRoom,theyhavemadethenewonelookliketheoldone.通过研究琥珀屋原来的照片，他们建造的新琥珀屋样子和旧的看起来非常像。
23.onedayhewaslookinginasecond-handfurnitureshopwhenhesawanamazingobjectamongthemanydifferentvasesandjewels.一天，他正在一家二手家具商店查找，突然他在众多不同的花瓶和首饰中看见一个神奇的东西。
24.withoutdoubt无疑地，确实地
Heiswithoutdoubttheclevereststudenti'veevertaught.
他确实是我所教过的学生中最聪明的.
25.theUnpeace-keepingforce联合国维和部队
26.theoldmansawsomeGermanstakingaparttheamberRoomandreceivingit.
那位老人看见一些德国人把琥珀屋拆开搬走了。takeapart拆卸，拆开
takeapartthepiecesbeforeputtingthetoysaway.玩具拿开前先将它拆成一件件的。
27.inatrial,ajudgemustdecidewhicheyewitnessestobelieveandwhichnottobelieve.在审讯中，法官必须确定哪些目击者可信哪些不可信。
28.ratherthan
胜于，而不是
tomratherthanJackistoblame.该受责备的是汤姆，而不是杰克。
iprefertoreadratherthansitidle.我宁愿读书而不愿闲坐着。
weaimatqualityratherthanquantity.我们的目的是重质不重量。
29.bythelightofthemoom借助于月光
30.foroneself亲自，独自地
oneshouldnotliveforoneselfalone.一个人不应只是为自已活着。
31.tomysurprisetheentrancetotheminewasclosed使我感到惊奇的是矿口被封闭了。…….
32.ithinkhighlyofthosewhoaresearchingfortheambeRoom.我认为那些在找寻琥珀屋的人们很了不起。
33.nordoithinktheyshouldgiveittoanygovernment.我也不认为他们会把它交给任何政府。
34.dowith处理，忍受，对付
ican'tdowithhisinsolence.
我忍受不了他那傲慢无礼的态度
whatdotheydowiththecoin?
他们是怎样处理这枚硬币的?
35.takenotesof记录，把……记下来
pleasetakenotesoftheimportantwhileyouread.请边读边把重要的事情记下来。
36.Readtheinformationthatisprovidedforthevisitors.阅读一下为参观者提供的信息。
theyprovideuswithfood.他们供给我们食物。
weprovidedfoodforthehungrychildren.我们为饥饿的孩子们提供食物。
it'swisetosavesomemoneyandprovideforthefuture."积蓄点钱,为将来使用作些准备是明智的。"
Hehasawifeandsevenchildrentoprovidefor.他需要赡养妻子和七个孩子。
37.itwillnotonlygiveyouachanceofpractisingyourenglishbutalsoofdevelopinganinterestinlocalhistoryatthesametime.它不仅给你了练习英语的机会而且在同时也给你了培养对当地历史感兴趣的机会。
38.forfun为了消遣，为了开心
高二英语篇6
关键词：高考英语；二级听力；测试；训练；策略
随着我国基础教育课程改革，英语教师的教学观念也受到了一定程度的影响。对高考英语二级听力测试及其训练而言，提高高考二级听力越来越受到教师的认可。然而，由于基础教育课程改革还处于改革的初级阶段，因此，在很多方面还不是很成熟。在高中英语二级听力教学中出现了很多问题，从而影响了高考英语的整体成绩。因此，为了更好地提高高考英语的成绩，加强高考英语二级听力测试与训练显得很有必要。通过本文的论述，笔者一方面希望能够起到一个抛砖引玉的作用，另一方面，希望能够给相关的工作人员提供一点参考借鉴的材料。
一、高考二级听力测试试题的特点
目前，我国高考英语二级听力测试的试题大多数是理解主旨和大意题型，从而推测出材料的真实信息。因此，高考英语二级听力测试题目不是简单考察学生的语言和听说能力，而强调考查学生分析实际问题的能力。我国高考英语二级听力测试的试题具有以下几个方面的特点：（1）语速设置的比较快。（2）语音具有很大的特色。由于语言是为了反映和了解语言应用的真实性、交际性和实用性，因而高考英语二级听力测试中经常设置语言背景。（3）高考英语二级听力材料一般来自于实际生活，其材料也非常重视语言的真实性原则，高考英语二级听力材料显著的特点就是涉及的话题包含面很广，主要涉及日常生活、文化、教育和人物等，同时，话题所涉及的内容也是实际生活中的具体情境再现。（4）高考英语二级听力试题非常强调对材料的整体理解，而且强调口头语言的真实性和听力技能的熟练运用。
二、高中英语二级听力训练中存在的问题
1.教师主导听力材料选择并没有改变
在当前我国的高考英语二级听力试题中，以教师为主导对高考英语二级听力训练材料进行选择的情况并没有改变。即使在高考英语二级听力训练过程中会出现部分由学生自己选择材料，也由于过于形式化而未能实施到位，也不能够达到启发和鼓励学生的效果。这样的训练根本不利于培养学生提高高考英语二级听力和解决问题的能力。因此，在高考英语二级听力材料选择过程中一定要改变以教师为主导的方式，真正实现以学生为主。
2.学生听力缺乏正确的练习方法
在现阶段的高考英语二级听力测试及其训练过程中，严重缺乏正确的听力练习方式。高考听力练习具有很多技巧，但在高考英语二级听力训练的实际过程之中，英语教师只是让学生反复地进行机械化的训练，而忽视了对高考英语二级听力技巧的训练。大多数的训练是在学生测试完成后，重复地听听力材料，同时，在高考英语二级听力训练过程中，学生的听力训练缺乏有效的指导，从而导致学生的听力能力并没有明显的提高。
3.学生缺乏足够的练习，听力材料过于单一
对于高考这种高强度的考试，没有足够的练习是不能够有效地提高学生的英语听力水平的。在进行高考英语二级听力训练的时候，不仅教师要加强对学生听力的训练，学生也应该准备足够的听力材料。在高中，由于课后能够进行英语口语和听力练习的机会很少，如果在英语课堂中没有得到足够的听力训练，学生的英语听力很难提高。
三、高中英语二级听力测试和训练策略
1.加强语音的规范训练
为了有效地提升高中学生的英语听力水平，首先应该解决学生发音不准的问题，尤其应该统一规范学生的语音语调，这样能够较好地提高高中学生英语二级听力的水平。同时，加强学生语音的规范化训练，这样有助于提高学生对听力中连续发音和省略等的注意力。
2.增加丰富的语言材料
目前，我国新课标下的高考英语二级听力训练要求增加了丰富的语言材料，同时，听力材料应该满足语言的真实性和题材的广泛性。高中英语听力训练的材料应该以英语教材为主，同时，学校和教师应该积极寻找其他丰富的听力资源。当然，学生英语听力水平的提高需要一个较长的过程，而在高考英语二级听力训练的过程之中，很多学生由于英语听力不好而容易厌恶对英语的学习。为了进一步提高高中学生学习英语的积极性，在进行英语听力训练时，可以通过英语歌曲和英语视频来进行听力训练。此外，在平时的英语教学过程中，教师还可以为学生提供一些名人演讲之类的英语听力素材，通过多种方式的训练，不仅可以避免由于听力的枯燥导致学生对英语的学习产生厌烦，还能在一定程度上提高学生的听力水平。
3.加强听力方法的指导
提高高考英语二级听力测试及其训练的方式还需要加强听力方法的指导。首先，英语教师指导学生提高听力的技巧。指导学生掌握听力技巧主要是指导和培养学生在听力的过程中获取信息和处理信息的能力。在进行听力训练前，教师应该让学生知道预测能力对于提高英语听力水平的重要性。尤其应该抓住听力中的关键词，通过听取的关键词而获取材料的大意，从而预测整个材料的内容和主旨。由于英语听力材料大多数来自实际生活，因而听清楚说话人的态度对于理解听力材料的大意也很重要。在实际听力训练的过程中，学生还应该养成良好的听力习惯，尤其应该保持平静的心情，避免由于不适应高考英语二级听力的试题而出现紧张失常的情况。其次，从听力技能的角度指导学生进行听力训练。在进行英语听力训练时，有很多细节方面的指导对于提高英语听力的水平也很重要。这些细节方面的指导主要包括在听力的过程中做好标记等，尤其是对一些生词、同义转换词等，加强对排除这些选择项的干扰也有利于提高学生的听力水平。
4.做好语言文化输入性指导
由于高考英语二级听力测试与训练的题材都来源于实际生活，因而做好语言文化输入性指导也显得至关重要。（1）加强学生对流行美语文化的理解。由于高考英语二级听力试题中真实情景再现的例子很多，并且很多案例越来越贴近生活，现阶段流行美语在高考英语二级听力题材中也经常出现。此外，英语听力的短文一般选自于与外国人日常有关的文化历史和价值观，因此学生具备一定的英美文化背景和风俗习惯方面的知识也可以较好地提高学生的听力水平。同时，学生应该及时将自己的思维方式融入英美思维方式之中，这样有利于学生对情境的把握，也有助于学生做好预测。（2）加强对听力材料的积累工作。在高考英语二级听力测试与训练过程中，教师还应该指导学生培养积累听力素材的习惯。由于在高考英语二级听力考试中，英语听力的题材大同小异，学生自由积累更多的听力素材，在高考英语二级听力考试过程中遇到的陌生题材就越少。
5.增加一定量的二级听力模拟试题训练量
为了帮助学生打好听力基础，在平时的高考英语二级听力测试与训练中，教师应该增加一定量的听力模拟试题以加强听力训练量。学生只有达到足够的听力训练量，才能增大学生的听力素材积累量。学生在每次听力完成后，都应该做好积累记录工作，尤其是对于在听力过程中遇到的生词，在听力的过程中可以根据上下文的意思进行预测，听力完成后应该查找该词在文中的意思，同时弄明白这个生词的意思并积累下来。由于我国文化背景与英美两国存在很大的差距，在听到一些生僻的词汇时，首先应该根据英美两国的文化背景对生僻词进行预测，经过推理和预测后，进而弄清楚听力短文的大致意思。
总而言之，提高学生高考英语二级听力水平需要注意的方面很多，不仅需要英语教师加强对听力素材的选择，同时学生也应该主动提供较好的听力材料，自己也应该多进行听力训练。当然，由于我国与英美两国的文化背景存在较大的差异，在高考英语二级听力试题中很多素材都会涉及文化背景方面的问题，因而学生加强对英美两国文化背景的了解对于提高高考英语二级听力的水平也显得非常重要。因此，现阶段研究高考英语二级听力测试及其训练策略具有非常重大的现实意义。以上是本人的粗浅之见，由于本人的知识水平及文字组织能力有限，因此文中如有不到之处还望不吝赐教。
参考文献：
高二英语篇7
【关键词】高职高专，第二课堂，研究
一、开展英语角
英语角的英语称谓是englishCorner，是指为提高英语口语，而进行的一种英语口语练习活动。英语角是高职英语课堂从内到外的延伸，是高职英语第二课堂的重要组成部分。英语角给学生们创造一个轻松愉快的学习英语的语言环境，给学生创造说英语的平台，既大大丰富了学生的业余生活，还提高了学生的英语口语水平。
英语角在培养学生语言表达能力和学习积极性方面发挥着重要的作用。英语角的开展不是一帆风顺的。因为大多数高职学生的英语基础比较差，口语水平更是差强人意，所以这项活动在刚开始进行时对很多学生来说是个很大的挑战，由于胆小，害怕说错被别人嘲笑、他们根本就是“不敢大胆开口说英语”。就算是勉强参加英语角，大多数同学也是在用中文交流。这时候老师要加以鼓励和引导，可以先选出一批口语比较好的学生，让他们在英语角上来引导大家。比如说最开始可以把学生分组，三，四个人是一组，口语较好的同学当组长，由他们来引导口语较差的学生从最简单的单词，句子开始一步一步地练习。
最开始学生或许会有心理和语言上的障碍，开口说英语可能会很难，但是经过一段时间的磨合，大部分学生都逐渐学会了一些简单的对话，也习惯在日常生活中讲英语。千里之行，始于足下，只要有英语角这个“语境”，学生不断加强练习，口语水平一定可以得到提高。为了激发学生参加英语角的热情，就必须要选择学生感兴趣的话题。教师可在学生当中征集他们感兴趣的话题，也可以提出当下的流行话题供学生讨论，同时还可以鼓励学生唱英文歌来活跃气氛。
老师一般都将英语角的组织任务提前交给学习会或是英语社，社团干部应该提前做好英语角的策划工作，比如说提前贴出通知，号召尽量多的学生来参加，然后就是要设置英语角的活动，活动尽量做到丰富多彩以满足不同学生的不同需求。活动的内容可以是情景对话，可以是唱英文歌曲，可以是单词接龙，可以是猜单词等等。总之就是要活跃英语角的气氛，不能冷场，让所有同学都能融入进来，使英语角成为一个欢乐的大party，成为同学们的快乐大本营。
二、开展各种形式的英语竞赛和晚会
为了丰富同学们的业余生活，学校应该尽可能多开展形式内容丰富多样的竞赛活动，学生可根据自己的英语基础和爱好特长选择适合他的竞赛活动参加。通过这些活动开阔学生的眼界、锻炼学生的能力、增强学生自信心、展现当代大学生的风采。这些活动基本包括英语演讲比赛、英文歌曲卡拉oK大赛、英文话剧表演、英文小品表演，精彩英文电影对白模仿比赛等。大多数学生都积极地参与自己喜欢的活动，学生的口语水平都能通过参加活动中有一定程度的提高。令人欣慰的是许多平时英语成绩并不好，口语很差的同学也能积极参加一些比赛，像英文歌曲卡拉oK大赛。他们在这项活动中找到了发挥自己特长的舞台，找到了自信，对他平时的英语口语的学习起到促进作用，增强了他们学习英语的积极性和练习英语口语热情。
另外，鼓励和指导学生参加大学生英语竞赛，英语口语大赛等。笔者最近就在辅导一个学生参加全重庆市的“英语口语大赛”，经过一段时间的强化训练，学生的口语水平和心理素质都有很大的提高。口语大赛能学生不断提高自我，开阔眼界、增加学习的机会。在一些英语国家节日时，比如针对“万圣节”“感恩节”和“圣诞节”的不同习俗，以院系为单位举办丰富多彩的英语晚会，不仅有利于培养学生的学习兴趣和文化意识，还能加强同学之间的沟通和交流。让学生准备丰富多彩的节目，如英语单词接龙、英文诗歌朗诵，英文话剧表演等。这样使学生对英语国家的文化有更多认识和了解，学生的口语水平也会提高。
三、利用多媒体辅助第二课堂活动
随着现代技术的发展，多媒体技术现在已经走进了我们的课堂中。多媒体教学是英语教学的一个重要辅助手段。多媒体技术使英语教学变得更加丰富多彩。实践证明，利用现代化教学即多媒体教学手段，可以为学生营造轻松、有趣、生动和真实的语言环境，培养学生的学习兴趣，是提高教学效率的全新有效的手段。利用多媒体教室让学生观看英语录像和欣赏经典英文电影，可以增加英语课堂的趣味性。
多媒体课件改变了传统的粉笔加黑板为主的传授方式，现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的传统教具，以图文并茂、声像俱佳的方式为课堂教学注入了新鲜的活力，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。多媒体在英语教学中的作用是显而易见的。
高二英语篇8
关键词：高中英语教材二次开发策略
新课程标准对我国基础教育阶段的质量衡量标准和课程管理目标有了明确的表述，新课程标准的贯彻实施也使得我国教材编写实现了真正意义上的多元化。高中英语教材编写在呈现了全新教学理念的同时，提高了教学难度。由于教材词汇量大，要求标准高，高中英语教师普遍感觉教学时间紧张，教学任务繁重，难以完成全部的教学任务。针对这种情况，只有具备二次开发英语课程资源的能力，才能创造性地完成教学任务，以保障英语课程的顺利实施。
教材的二次开发主要是指教师和学生在课程实施过程中依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，合理选用和开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。它以既有教材为依托，基于教材，又超越教材，可以从三个维度上展开：一是对教材灵活地、创造性地和个性化地运用；二是对其他教学资源的选择、整合和优化；三是自主地开发其他新的教材资源。英语教材二次开发的目标是超越英语教材，拓宽教材的外延，让教材与多元的、动态的、开放性的其他教学资源相结合，弥补传统课堂上教材单一，封闭的不足。“用教材教”的观念如何取代“教教材”的观念，如何发挥高中英语教材的最大功效，是高中英语教师必须面对和解决的问题。
教材二次开发的维度为我们展示了二次开发的丰富内涵和广阔空间，也揭示了与之俱来的复杂性和多样性。面对多种多样的选择和具体的教材内容，教师可采用以下策略和技巧。
一、拓展教材
拓展教材就是通过添加、删减、修改、简化等形式拓展教材，使知识向四面八方延伸、联系。高中英语课程采取将必修课与选修课相结合的课程设置模式，教材以话题为编排主线，每个单元的教学内容都是分层次呈现的。如每单元都分为warmingup、pre-reading、Reading、Comprehending、LearningaboutLanguage、UsingLanguage、Readingandwriting几个板块。这种教材编排方法本身就为教师提供了优化整合教材的空间。英语教师可以按照教材二次开发实施的原则，根据所教具体教材和学生的实际情况，适当添加或减少教学内容，对教材进行科学、合理的优化整合，注重内容的教学法处理。比如，教师通过warmingup可准备一些语法或交际功能方面的练习，也可在教学中间穿行。
二、挖掘教材
挖掘教材就是把教材内容内在的规律、特征、技巧和方法总结出来，以此决定教材的优先顺序，协调不同的范畴。英语学习最终有效的途径就是掌握语言内在的联系规律，建构起语言学习图示。教材二次开发要解决如何建立英语学习的内在联系机制这一问题。教师通过情景分析和教材分析，可以发现教材诸多不适合情景之处。对什么内容、以什么方式进行教材二次开发一定存在一个优先顺序，而优先顺序取决于多种因素。刚性的课程标准、学生因素、教师的教学观念等都可能直接或间接地影响教师的优先性决策。此外，语言本身总以某种线索或方式组合在一起，共同表达某种意义或完成某一任务，因此，当教师和学生面对具体的教材内容时，不能仅考虑其中单一的维度或方面，而要把教材内容内在的规律挖掘出来，对相关各方面进行协调和重组，才能找出适合情景的教学技巧和方法。教师要为学生提供多样的联结手段，协调各个范畴，结合部分与整体，使学生的学习效果最优化。
三、感悟教材
感悟教材就是教师应根据课程和教材的要求，根据学生的实际情况及教学条件、教学环境，领悟教材，形成自己独特的、有创意的教学方法，创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务。我们生活在一个信息世界里，们获取信息的途径越来越广泛，教学和学习资源十分丰富，如果教师固守原有的教学模式，没有资源意识和创新意识，教学水平就不能满足时代和社会的要求。教师在贯彻实施英语新课程标准的过程中，能够有意识地利用各种英语资源，二次开发英语教材，才能创造性地进行英语教学。
四、引领学生参与
普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民应有的基本英语素养。新课程的真正价值体现在教和学的互动中，“尊重学生的个性学习差异，让每个学生都成为学习的主体”，通过组织学生进行研究性学习，编写导学案，引领学生参与教材二次开发，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，从而形成具有个性的学习方法和风格，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，培养跨文化理解和跨文化交际的能力，全面提高人文素养。教材二次开发学生参与下，才具有实际意义和教学价值，才能让不同层次的学生在学习过程中都有所收获。
教材二次开发不是一个简单的、对教材随意增减的过程，对教材的开发要立足于课程标准和课程目标，依据教材二次开发的理论依据和实施原则，结合实际教学情况，对教材的语言、内容和结构进行重新构建，引领学生积极参与到开发教材的过程中，实现真正意义上的“把教材作为一种课程资源来使用”，而不是“把教材作为知识权威来照本宣科地教授”，使之更加符合学情实际，从而提高学生的整体英语水平和英语教学质量。
参考文献：
［1］李金蛟.教材二次开发实现增效减负［J］.基础教育参考，2011，（2）.
高二英语篇9
高二是学生整个高中外语学习的关键时期，我们在高二上期学习的基础上，继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，继续培养理解，分析和阅读的能力，让学生在高中系统的学习中牢固地掌握基础知识，并具备一定的自学能力。
在本学期的教学中，我深深地感觉到了高二英语教学的关键性。正因为如此，我尽量严格要求自己要做到遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索英语课堂里的快乐教学。高二有很大一部分学生对英语失去了自信心，导致对学习越来越没兴趣。因此，对于高二的英语教学，如何树立学生学英语的自信心，让学生找到成就感，同时培养学生有一定的语感和良好的学习氛围，充分激发他们的自信心显得更为重要。下面，结合本学期教学实践总结一下教学情况如下:
首先，认真备课，面向全体授课。在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况及向其他教师取得的经验，不断地加以改善，在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，耐心辅导学生复习遗漏知识，在传授学生知识的同时，对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
其次，在课堂教学中要效率。（一）在课堂上认真授课，可运用实物教具，简笔画，情景教学，手势语言等方法来启发学生。为提高其兴趣，还可适当开展一些英语活动如演讲赛，辩论赛等。（二）在作业批发方面，学生的作业应按时收上来。随着年级的增长及部分学生对学习信心不足，作业上交得越来越少。针对这个问题，我尽量做到根据不同水平布置不同作业，同时，在作业上交时，要求负责人严格把好关，抓好落实，这样作业才能发挥它的真正作用。作业上交后，我尽量做到当天内改完，并做好批注，对普遍性的错误，在全班重复讲解，分析。要求学生把他们列入错题集。针对个别学生的作业还采取面批，一一分析讲解。（三）在听力方面，根据课程安排，每个星期有一节课让学生听英语听力。这节课我尽量充分利用，监督学生认真听力。为进一步提高学生的听力水平，我尽量找机会让学生听英文歌曲及一些精典独白。
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关键词：二轮复习；知识运用能力；学习效率
一、定好作战方针方能百战不殆
在第二轮复习中，大量地做英语练习题是非常重要的。在做题的过程中，不但重复了之前复习的知识点，也锻炼了学生的解题技巧和能力。此外，要进一步研究英语考试大纲和考试说明中的高考命题方式、方法、指导思想、考试范围、能力要求、新课改理念以及解题技巧和复习策略等。在高考第二轮复习中找到良好的语言知识感觉和知识运用能力感觉。
二、词汇和语法复习
一轮复习中地毯式的听写对于词汇的识记能力很有效果。对于词汇的复习，第二轮复习阶段我们就需要有针对性地复习重点部分。在平时练习中，把经常出现的常考词作为重点复习对象，对于常用词总结到完形题中重点背诵。利用自己的错题重点复习突击，从而把握高考试题的出题方式和考查规律。
三、阅读训练方法
高考阅读占分比例最大，在复习过程中做限时阅读训练。进行限时阅读训练的目的有两个：（1）克服不良阅读习惯，如朗读、回读等，养成快速扫读的习惯；（2）高考真实环境的模拟。此外，应该经常了解英美文化常识。在学习外语时，如果对相应的文化、历史、生活常识、风土人情等等了解较多，思维方式相近，对阅读部分的理解就相对容易。
四、写作复习方法
做书面表达题目首先要把握审题关。审题应从“内容”和“形式”两方面入手，确定后，就可着手写作，写作时要特别注意动词的时态、语态、主谓一致、非谓语动词、主从句结构等方面，也要注意使用连接词使文章浑然一体，还要注意词数的控制，否则就会扣分。初练时可主要使用常用词和常见句型。有一定基础了，再争取能用新颖词汇和复杂结构。好的范文能给出很好的文章结构和语言，经常背诵经典段落，在高考作文中会有很大的帮助。