追梦的孩子篇1
曾记得那年，懵懂的我有着一个小小的梦想。看着电视里的钢琴家，但这优美的曲子，让我陶醉，崇拜。我暗自下定决心要学会弹琴。
当妈妈发现我的梦想时，脸上挂着笑容问我：“决定好了吗？”我重重的点头，仪表我的决心。在琴行里，我拉着妈妈的大手，跑向电子琴。兴高采烈地用小手敲着琴键，心里说不出的激动。
每周末，妈妈一直陪着我去上电子琴课。每次听到同学家长说：“你家孩子弹得真好，还那么小。”当时的我，仅仅还在读大班就比别人早接触音乐，这让我十分自豪。
随着年龄的增长，我考到了六级。似乎，我对梦想没有如小时候那般执着。所以，六级考试的乐理没有过。拿到通知书的那刻，我心里怔住了，完全没有理会妈妈的批评，自己躲进房间。当时想过，我放弃吧，也许我没有这天赋。
但是在妈妈提出可以帮我换电子琴的条件时，我心动犹豫了。在一番自我斗争下，决定学下去，坚持自己的梦想。
可是，追梦的路坎坷不断，就像植物大战僵尸里，一波又一波的僵尸在靠近。
进初中，读书压力变大。在大量的作业下，周末还要去弹琴。明显，压力和十级曲目的难度压得我喘不过气。为了这件事，我和妈妈吵得不可开交，砸谱子，敲打琴键。
每次去弹琴，因为没有练习准备充分，在谱子上留下老师一个又一个圈。那一个个圈和日期，刺痛我的眼。在老师的批评下。我低着头走回座位。渐渐地，力不从心，慢慢抗拒，跟不上大家节奏。妈妈无奈，只好秦老师回家单独陪练。看着妈妈的焦虑。想想我年少的梦想，我努力的挤时间练习。
我努力把压力化为动力，不服妈妈的心愿和自己的梦想，拿到十级证书！
追梦的孩子篇2
少年时代，梦想是装在匣子里的秘密，那里藏着一颗敏感细腻的悸动之心。那时，爱把自己锁在房间里，细细地读琼瑶，慢慢地品席慕容，青春时期的丰沛情感在文字世界里找到栖居之所，青涩季节的文学情愫也在朦胧迷离的诗情意境中被撩拨煽动。于是，试着把心田的忧伤喜悦、田间的叶露虫鸣、河岸的粒沙瓣花、劳作的酸甜苦辣、农妇的家长里短融进自己稚嫩的笔头之下，让它们在方块作文本上荡漾涟漪。时日一长，习作渐多，竟有了为自己结集成册的想法。如今，那珍藏于抽屉的小册子业已发黄，但册子中那自制的简单封面、目录和精心抄写的工整字迹却依然清晰地印证着小女孩当年的用心和用力。小小的册子承载着小女孩的一个梦想：乘着文字的翅膀飞翔，做一个爱生活、爱文学的人。少年时期的梦想褪去儿时梦想的绚丽外衣，不再天马行空，而是融进青春含蓄羞涩的情愫，也增加了些许人生阅历后的重量；但少时的梦想却依旧如儿时梦想，为我们的生活带来无限可能，让我们对生活充满憧憬和期待。
而今，青春渐逝，梦想也似乎随着青春的消逝而封藏，梦想的美好似乎在一瞬间戛然而止。当初的梦想未曾执著，已经凋零；而今没有做梦的勇气，沉沉的现实压得我们无法仰望星空。不敢有童年肆意大胆的狂想，也不敢有少年懵懂青涩的幻想，贫瘠荒凉的心灵里蕴蓄不出激情和热血，生活陷入迷茫无措的妥协与屈就。
有人抱怨说，是城市让人迷失了自己，迷失了方向，是城市让人没了根，没了梦。在这座漠漠大城，森林般耸立的钢筋水泥大楼、错综复杂的城市立交道路，就像铺开的一张大网，网罗着每一个进入城市的个体，人们游走其间，行色匆匆，满心戒备，满脸疲倦，失却了笑容，抛却了真诚，遗失了最初的梦想。也有人抱怨说，是现实生活让人失去了面对梦想的勇气，让人松开了紧握梦想的双手，人们为了柴米油盐、锅碗瓢盆而疲于奔命，生活如一地鸡毛，未来的方向迷失在生活无边无际的挣扎中。
其实，年少不是做梦的专属季节，梦想也绝不因为年龄的渐长和岁月的流逝而必然要被风干。喜欢“中国达人秀”的舞台，在那里，每一个平凡的个体都拥有自己独特的梦想。单调的银行业务冻结不了指尖的灵动，陶萍用自己娴熟而轻捷的花样点钞征服我们的眼球；黑暗的煤矿深井湮没不了音乐的畅想，霍春宇用自己沧桑却深情的歌声照亮我们的灵魂；艰苦的建筑工地磨损不了心灵的纹理，杨成军用自己质朴而真诚的诗歌打动我们的内心。梦想并没有在他们的内心停下脚步，他们或者始终如一地坚持着最初的梦想，或者随着周遭际遇的变化调整着自己的梦想，但相同的是他们还拥有梦想，也因此，他们拥有一颗比别人更为丰富而坚韧的内心，拥有一份比别人更为温润而幸福的人生。
人的成长如同一场蜕变，我们经历的许许多多最终都化成褪去的一层薄薄外壳，正是这种不断地褪去才让我们不断接近生命的成熟。梦想就是成长过程中让我们不断接近生命成熟的动力，同时，梦想又镌刻进我们的生命，与我们的生命成长融为一体。时光辗转，岁月流逝，童年和青春偷偷溜走，当初的梦想或许已经成为事实，不再令我们心驰神往，激动不已，也或许已经在生活的打磨下日渐模糊，只令我们心生苦涩，备感无奈，但其实它们已经潜移默化地成为我们生活的惯常方式，或已经在不知不觉中成为我们人生记忆中的美丽风景。不必过多地叹息梦想花园的荒芜，其实，在成长的路途上，曾经的梦想失落也罢，潜隐也罢，延伸也罢，都为新的梦想的展开奠定下基调，铺就起平台。而今，我们不是没有了梦想，只是这梦想更贴近生活，更贴近现实，这梦想比曾经的梦想多一份生活的厚重与实在，多一份对自己、对家庭的承诺与担当，需要多一份脚踏实地的拼搏与付出。
追梦的孩子篇3
童年时，我喜欢看许多的童话，如饥似渴的读着。后来，几乎找不到新的童话，我倍感失望的看着儿童书栏。童话，固然很美，却不是属于我的梦。高贵的公主，有为她斩棘披甲的王子和骑士；聪慧的仙子，有神奇的魔棒，用它给孩子们编织美丽的梦。我不是公主，更找不到魔棒。
上学时，我迷上看厚厚的小说，不分昼夜的看着，后来，厌倦了那俗套的内容，我垂头丧气的离开了小说栏。小说，固然很美，却也不是属于我的梦。刁蛮的千金，有处处宠爱她的少爷；稚苯的少女，有成为凤凰的一天。我不是千金，更变不成凤凰。
我没有属于自己的梦，每日迷迷糊糊的，但是我可以为别人造梦。于是，我翻出本子，抓起笔杆，我要用整天的时间，为别人去造一个美丽的梦。我开始想着，写着，反反复复，涂涂改改，本子撕了又撕。结果是，我不能，也无能。一个残缺不全的梦，给别人的也只是遗憾，我是个没有梦的孩子。
夏天，我花了一个上午的时间，在湖堤边上用柳条编了个小环，又用了一个下午的时间，把收集来的碎布缝成了个小袋，再把柳条环缠袋口，一个自制的简单布网做成了！晚上，我就带上布网，拿着小瓶子，走进草丛间去捉萤火虫。记不清，是谁说萤火虫是梦的使者，只要捉住九只萤火虫，它就可以帮助你圆一个梦。兴奋中的我，在草的深处捉到了第九只萤火虫，或许我永远是得不到梦的，因为瓶子碎了，装着梦的瓶子碎了。我把合拢的手打开时，黑暗中，指间触到的是比萤火虫大两倍的身体，那盏点亮梦的灯，也好亮好亮，我吓了一跳，把手中的怪东西甩了出去，惊慌失措的跑出草丛，腰间的小瓶子，也正是如此，落到了地上，碎了，我愣愣的看着一只只萤火虫飞快的爬回草丛深处。
之后，我还是迷恋萤火虫的孩子，但是我不在让那些小东西靠近我了，更或者用小瓶子把它们装起来。也有那么一个说法，萤火虫是从地狱飞上来，为离开的人照亮前方路的。
好久好久，我不在去寻找，我，一直是个没有梦的孩子。
成长时，我不再做那些幼稚的行为，梦，对于现在的我，已经失去了原先的价值。从什么时候起，我像失去了记忆的木偶，走着三点一线的漫漫路程，脑海里，只有今天，没有明天，更想不起昨天。
深夜，关上发烫的台灯，如获重释的倒在冰凉的床上，睁着大大的眼睛，看着四周的漆黑，耳朵里响着杂乱的音乐，已经化为了一阵阵刺痛，我粗鲁的扯掉耳塞，烦躁的心情让我变得暴躁，同时也愣了。黑暗中，我的指间正散发着幽幽的绿光，一、二、三……刚刚好，九束光，恍然间想起，那是前些日子无聊涂上去的指甲油在作怪。
追梦的孩子篇4
一进办公室，凉风扑面而来。这种感觉就像里面有一把芭蕉扇，徐徐的吹出微风（或者说是狂风）一般。再想想自己教室里天花板上那不足挂齿的一点凉意，真是天壤之别。浩然正兀自胡思乱想，忽见一张堆满笑容的脸凑了上来。
“啊呀！”浩然大吃一斤，由于这突发的刺激，他顿觉两眼一黑，双腿一软，身体正摇摇欲坠之时，那张脸突然又喷出一股软绵绵的气流，浩然终于倒了下去。
那张脸上顿时浮现出诧异的神情，大卫——卫老师将浩然一把拉起，关心的问这问那。得知没摔死后，他又在脸上堆起笑来：“你是齐浩然？”
浩然打了一个激灵，终于想起自己到这儿的目的，就暂且将疼痛抛到一边，慌乱的点了点头——也不知是摇了摇头，脱口而出：“正在在下，猛男找我作甚？”话一出口，浩然才发现失言，只好在心中默默祈祷：万能的上帝啊，保佑我吧！若今天能从大卫的魔爪中苟且偷得一条性命，我愿一辈子都效忠于你啊，释迦牟尼！我敬爱的主啊！安拉！阿弥陀佛……
大卫或许没听到浩然的话，只是笑眯眯地说：“听说你语文成绩不错，我想让你做语文课代表，所以特地征求你的意见。”浩然长嘘一口气，心里惊奇自己那一番纠结的誓言竟稀里糊涂的起了作用。他忙点点头，说：“我以上帝的名义起誓，我一定会做好课代表的！”突然他又感觉话有点莽撞了——冷落了其他两大宗教的头头，是要付出代价的——果然，在他走出办公室的那一刹那，大卫发出了一声呐喊：“记者以后不要给老师起外号了！”声音竟是如此的威武雄壮，荡气回肠，听的浩然心惊肉跳，头皮发麻……
回到教室，班里已经开始上课。教历史的是一个已经秃顶的四十多岁的男人，戴一副黑框眼镜，两眼看似炯炯有神实则目中无人——读书太大，趴在黑板上连斗大的字也看不清。身材十分瘦弱。浩然进教室时，他就那么干瘪的站在讲台上。
此君威风凛凛的伫立在讲台之上，眼神以疾风扫落叶之势迅速地扫过全班，然后嘴里吐出几个沧桑的字：“大家好，我姓苏，男，今年四十二岁，未婚……”突然苏老师怔住，心里埋怨自己怎么把婚姻介绍所的台词搬出来了，只好严肃地咳了两声，却早已堵不住笑的前仰后合，左倾右倒的同学们的笑声了。
追梦的孩子篇5
齐凌宇
梦想，对于每一个人都十分遥远，也十分靠近，而追逐梦想，确实是一件不容易的是。
---题记
我喜欢经常望着遥远的星空、宇宙，在这时我会想我的梦在哪颗星球。
世界再大，天空再辽阔，有梦就不怕寂寞；只要有梦想就有追求，在追求中成就自己的梦想。
有十个女孩子，她们尽自己最大的努力，去放飞梦想，去追逐梦想。她们就是09年‘快乐女生’前十强。这群‘追梦女孩’凭借自己的实力、还有对梦想的追求努力闯如了前十强。她们就快要成功了、离成功只有一步之遥了；梦想马上就要实现了。虽然我只是一名小小的观看者，但在这里我不得不发出感叹，她们真的很勇敢，她们的付出得到了因有的回报，在我看来她们已经成功了。我替她们感到高兴。
追梦的孩子篇6
牛顿说：“我不知世人对于我是怎样的看法，不过我自己只是觉得好像在海滨玩耍的一个小孩子，有时很高兴地拾起一颗光滑美丽的小石子，但真理的大海，我还没有发现。”
诺贝尔说：“在我们这个被称为银河系的小小的宇宙旋涡中，大约运行着一百亿颗太阳，但太阳如果知道了整个银河系有多大，它肯定会因为自己的渺小无比而感到羞愧不如。” 这是何等宽广的胸怀！综上所述，生活不论是遇到困难、挫折、失败、灾难还是取得成就，一个人只要拥有开朗、快乐而进取的性格，就能拥有永久的幸福。这样的人不论处于何种境况，都会像伏契克说的：“为了欢乐而生，为了欢乐而战斗，为了欢乐而死。永远不让悲哀同我们的名字联在一起。”
给孩子多一点关爱，你一定会收获一个喜悦，对孩子多一份耐心，你一定会收获一个惊奇。你那无私博大的爱心正在创造一个个奇迹。
案例：
一天，我们幼儿园在多功能厅举行故事比赛。活动结束，放学的音乐也响起来了。我帮着把中（5）班的小朋友带下楼去。孩子们排着队，小手扶着楼梯，一个个兴高采烈地下楼去。可梦梦小朋友走到楼梯口，眼睛盯着地面，一动不动。我知道梦梦胆子很小，走过去牵起她的手，说：“梦梦，老师拉着你的小手一起走，好不好？”可梦梦挣脱了我的手，一声不吭，连眼睛也不看我一下。正在这时，一个气冲冲的声音像炸雷一样响起来：“梦梦，你怎么了？别的小朋友都下去了，你为什么不走？老师牵着你走，你为什么不要？”原来是梦梦的奶奶来接孩子，刚刚看到了这一幕，我赶紧劝住了气急败坏的奶奶。我注意到，小梦梦在奶奶的斥责声中，头垂德更低了。
背景资料：
梦梦是个新插入中班的五岁小女孩，从出生后一直由奶奶带着。奶奶没有文化，平时又要忙着干家务，做点农活，本身脾气也比较暴躁，当小梦梦哭闹不止的时候，奶奶总是用“大老虎来吃哭的孩子了”来吓唬梦梦，有时还会打骂孩子。渐渐地，孩子就不敢哭了，可孩子也不敢大声地说笑，常常一个人呆在家里玩玩具、看电视。梦梦的父母也没有多少文化，平时起早摸黑忙着挣钱，以为给孩子买好吃的东西，买好玩的玩具，买好看的衣服就够了，对孩子过于内向的性格没有引起重视。上了幼儿园，梦梦不哭不闹，非常安静。可很多地方梦梦都透出一种不正常，比如，她常常拿着一片积木十几分钟一动不动，一整天不与小朋友交流，老师跟她说话，她也总是用点头或摇头来表示。
问题分析：
我们中班的三位老师经过一段时间的观察，通过讨论分析，觉得造成梦梦胆小甚至自闭的原因有两个。其一，环境影响，由于梦梦一出生就与奶奶生活在一起，而奶奶又忙着干家务、干农活，经常把梦梦一个人锁在家里，梦梦几乎很少有与其他人接触交流的机会，尤其是跟同龄小朋友交往的机会，久而久之，梦梦就变的不爱说话了，也失去了与人交往的能力。其二，教育方法不当，奶奶经常用恐吓的方式吓唬孩子，有时还采用简单粗暴的打骂方式，这无疑于火上浇油更加剧了孩子惧怕、胆小，甚至自闭的孤僻心理。
解决对策：
我们首先找来了孩子的父母，开诚公布地把孩子在幼儿园的不正常表现详细地告诉了她的父母。孩子的父母非常着急，他们也越来越感到孩子正在像蜗牛一样把自己缩在壳里，不愿意与人来往。为了让孩子快乐起来，让孩子从自己的世界中走出来，我们与梦梦的家长经过反复商量，最终确定了两个步骤帮助梦梦克服胆小、自闭的心理，建立自信心。
第一步：在孩子面前，不大声说话，时时注意营造一个轻松、愉悦的环境，让孩子觉得很安全。我们老师在幼儿园和梦梦多说话，多找梦梦做游戏。我们还找了几位活泼可爱的小朋友和梦梦坐在一起，让这些孩子主动和梦梦说话、做游戏。同时，我们也要求孩子的父母每天要抽出时间陪孩子说话、做游戏，千万不能对孩子发脾气，更加不能吓唬孩子。
第二步：要求家长多带孩子出去走走，多与人接触，尤其要带她与同龄的孩子一起玩。
爱的收获：
一开始与梦梦交谈，她总是不搭理我，那些小伙伴们也总是告诉我，梦梦不理人，梦梦不要和他们做游戏。可我们知道，冰冻三尺非一日之寒。我们不气馁，我们不放弃，我们天天和梦梦说话、做游戏，她的一点点小进步我们也大力地表扬她。一天、两天、半个月、一个月、两个月过去了。有一次，我在讲故事的时候惊奇地发现坐在我身边的梦梦小眼睛没有盯着地面，而是把那亮亮的小眼睛看着我的脸，我甚至在她的脸上还发现了一丝甜甜的笑。我的心像花儿一样怒放，我知道我们的心血没有白费，孩子已在接受我们了。
从那以后，一个个“喜报”不断传来，“老师，梦梦和我一起搭了一座房子！”“老师，梦梦刚才和我说话了！”……同时，梦梦的妈妈也把一个个好消息带给我们，“老师，梦梦昨天给我唱歌听了！”“梦梦亲了我一下！”……这些司空见惯的小事，我以前从没有留意过，可梦梦有了这些可爱的举动带给我们的是幸福和无比的满足。
追梦的孩子篇7
梦想像一座大海中的灯塔，给在航海中迷失方向的人们指明方向;梦想像黑暗中的一缕阳光，给寒冷中的人们带来丝丝暖意。共同阅读教师演讲稿梦想2020，请您阅读!
教师演讲稿梦想1每个人都有自己的梦想，有了梦想就有了奋斗的目标，有了目标就有了努力的方向，从而有了美梦成真的一天。梦是幻想出来的，虚无缥缈的，只有插上理想的翅膀，才能成为伟大的梦想。
美丽的中国是你的，我的，他的，也是大家的。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”我们是祖国的花朵，是未来的栋梁，祖国的明天需要我们来建设。我们每个人都要从一点一滴做起，从一砖一瓦垒起，从自我做起。
我是一名普通的小学生，梦想长大后成为一名教师，因为我的父亲就是一名人民教师，从小给我树立了榜样。因为老师更是人类灵魂的工程师，她们像一位位辛勤的园丁，精心培育着我们，为我们传授知识，使我们长成了一棵棵参天大树。但老师却一直默默无闻，这种春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的无私奉献精神值得我们学习，我尊重她们，我崇拜她们。
为了长大后能够早日实现自己的梦想，我应该认真学习，用知识来实现自己的梦想。假如我的梦想成真，我要做一名同学们都喜爱的老师，既是他们的知心朋友，也是他们敬爱的老师。每当上课时，学生们会一个个聚精会神地听我讲课，我会把语文课变成一节多姿多彩的故事课，把数学课变成风趣的数学王国，让孩子在知识的海洋里尽情遨游……教室里非常安静，静得能听见小鸟的欢叫，静得能听到“滴答滴答”的钟声，静得只能听到老师的说话声……
这就是我的梦想，我的方向标，为了实现各自的梦想，我们一起努力吧!
教师演讲稿梦想2每个人都有自己的梦想。有人想当救死扶伤的医生;有人想当制作美食的厨师。但是我更想当一名优秀的教师。
说起教师，你们一定很熟悉吧。那今天我就给大家讲一个小故事吧!记得有一次，在上语文课的时候，刘老师推门而入，我看见他脸色苍白苍白的，他抬头看了看我们，然后拖着沉重的身子慢慢地走上了讲台。他在讲课的时候，还一直咳嗽，声音也是有气无力的。我们十分担心他，他却对我们说：“只要你们努力学习，好好听老师的话，老师的病马上就会好起来的。”听了老师的话，我想：老师生病了还坚持给我们上课，他也太伟大了!老师的职业是多么的神圣，我以后一定要向刘老师学习。
我的教师梦怎样才能实现呢?从现在开始，我要好好学习，多读书，多积累知识，遇到困难绝不放弃，坚持就是胜利，相信我是最棒的!
教师演讲稿梦想3各位评委、各位老师：
今天，我演讲的题目是《我的教育梦》。
梦想是美丽的，它是人们心底最美的期望，所以美梦成真就成了我们长久以来的不懈追求。梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向宁静，由彷徨走向坚定，最终走向成功。
回顾我这些年工作的点点滴滴，我才发现，教育，并不是我想象的那般光鲜亮丽，那般从容简单，它需要太多的坚持与付出。我追寻了25年的教育梦想，也美梦成真了吗?好像没有。我追寻教育梦想之路，好像还很漫长漫长。这是为什么呢?原来我的教育梦想还在彷徨。
已到不惑之年的我，静下心来，仔细想想，我的教育梦想究竟是什么呢?
我心中的教育梦想就是——用热情赞美孩子们。有位同事的小孩聪明伶俐，人见人爱，有一天我碰到她，她向我打招呼，杨阿姨好，我满怀怜爱的说，妹妹真乖，知道喊杨阿姨了。以后，每次碰到她，都会听到她甜甜的声音，杨阿姨好。是啊，小小的赞美，成就了她终生受益的好习惯。俗话说：“以小见大。”生活中出现的小事极易被忽略。但往往是这些小事，最能见出一个人真实的世界。因此，我努力用自己的眼睛，尽力抓住机会，衷心地、实事求是地赞美做得好的学生。一位哲人说过：“只有真实的赞美才能打动人的心灵。”赞美是为了促进学生养成良好的习惯，良好的习惯来源于生活的细节。所以应该强调那些令人满意的生活琐事。你的赞美越具体，学生对哪些是好的言行就越清楚，遵守这些言行要求的可能性就越大。我们可以赞美，孩子们，今天，你们已经学会了看到教室里有垃圾就随手捡起来，我们可以赞美，孩子们，今天，你们已经学会了安静地坐在位置上等老师来上课，我们可以赞美，平时作业不认真的孩子今天认真的完成了作业，可以赞美的还很多很多······
还记得一个故事，一位妈妈在厨房洗碗，听到孩子在后院蹦蹦跳跳、吵吵闹闹的声音，于是妈妈问道，孩子你在干什么，孩子说，我在飞，我要飞得很高，飞到月球上去，你们猜这位妈妈接着怎么说的，喔，原来是这样，不要忘记回来哟。妈妈的话语里，有的只是关爱，没有半点责备。在妈妈用爱心编织的摇篮里，这位男孩，后来就成长为历史上第一位登录月球的人，他，就是阿母斯特朗。是啊，教育就是爱的教育。一位教育学家说过：“教育之没有爱，犹如池塘之没有水。”作为教师，我们应该用爱浇灌祖国未来的花朵，用自己的行动来感染学生。让他们在言与行、知识与爱中学习、提高、不断成长，为他们今后的人生画上最为亮丽的一笔。
爱的教育也好，赞美教育也罢。我想，我的教育终极梦想应该是让学生在快乐中享受学习，包容学生的个性，给学生自我纠正的机会，给学生一个宽松的受教育环境，这，就是一种润物细无声的教育，是母爱一般的教育。这种理想的教育应该是快乐的吧!
最后，祝老师们假期快乐，身体健康，万事如意。谢谢。
教师演讲稿梦想4大家好!
我今天演讲的题目是《中国梦·我的'教育梦》
每个人每天都在做梦，晚上的梦，有的人解释是：“日有所思，夜有所梦。”有的人解释：“梦是一个人吉凶的预测。”而白天的梦则有一个共同的解释，那就是“梦想”。
梦是一种欲望，想是一种行动，梦想是梦与想的结晶;
梦想有时是模糊的，它潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实;
梦想是不会抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就会沐浴在梦想的光辉之中;
梦想是没有定向，与时俱进，紧与现实生活联系在一起的，是要随社会、生活的变化而变化的。
一个人可以一无所有，但不能没有梦想。因此，一个穷人，再穷，只要拥有梦想，他还是富有的;而一个富人，再富有，但若没有了梦想，他仍是一个穷人。
在每个不同的时期，我们的梦想都不相同。
抗日战争时期，人民的“中国梦”是翻身做主人，那时，人们只希望战争早日结束，每天能吃上顿饱饭;抗战胜利后，人们梦想过上无忧无虑的生活，早日“奔小康”;如今，人民的生活奔了小康，现在的梦想是吃出健康，穿出时尚，开上豪车，住上豪宅。可见，每个人的“个人梦”都离不开“中国梦”，正所谓“国强民才富”。
是啊!中国，一个拥有五千多年的悠久文化与文明史的国家，一个约有13亿人口的中国，五十六个民族兄弟姐妹加起来的梦想，形成了我们共同的“中国梦”。
正是因为有梦想，我们才经历坎坷，依然前行，正是因为有梦想，我们才历经沧桑、信心不改。
我们每个人梦想的成长，都有“中国梦”的成长相伴，有了“中国梦”的茁壮成长，我们才有了做自己梦的自由。
这170多年来，正是无数先辈们把自己的梦融入“中国梦”，正是一代代人执着坚韧地接续着“中国梦”，“中国梦”才能有今日的荣光。
在这30多年来的改革开放中，我们能够改变自己的生活，甚至命运，能够让自己的梦想依次开放，亿万农民工能够在神州大地上自由流动，市场的生机活力在最贫穷的地方也能崭露头角。
我们不能忘记，这一切的根本得益于“中国梦”的追逐，得益于党带领人民在追逐“中国梦”的进程中，创造了发展的传奇。
“中国梦”与“个人梦”唇齿相依。我们追逐自己的梦，本身就构成了“中国梦”的一块块基石。
祖国是海洋，我们就好比一滴水，祖国是大山，我们不过是一粒粒泥沙。但不管我们多么渺小，从它那里，我们都可以吸取无穷无尽的力量。正所谓：少年智，则国智!少年强，则国强!少年雄于地球，则国雄于地球!
是啊!青少年是祖国的未来，孩子是一个国家的未来。中国教育家陶行知曾说：“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，既不夭折，也难成材。”
在不同的年龄阶段，遇到不相同的事情，我们的梦想也随之改变。我有很多梦想，有医生、警察、科学家、老师、律师等等，但最后我选择的职业是教师，幼儿教师。
选择这一行，不单是因为我喜欢孩子，更多的是我希望我的生活简简单单，而只有和孩子们在一起，心才能放下很多世俗。孩子是单纯的，天真的，善良的，即便他们淘气，都是可爱的。
但是在踏上工作岗位后的我发现，我还有新的梦想——“教师梦”
实践中我发现，在幼教这一行业中，不单要有爱心、耐心，更多的是要有创新和不断的求知、探索精神。因为每个孩子都是一张白纸，你在上面画什么，那就是什么，你的一言一行，一举一动都将影响到孩子一生的发展。
例如我们班里的一个小朋友，由于是小班，每天上园，总是闹情绪，哭的厉害，也不愿意接受老师和小朋友的帮助，不爱护班里的物品，让我们老师很是头痛，后来，我们就自己编了一个小故事，利用休息的时间给孩子们讲了这个故事，还做了小头饰，让孩子们分角色扮演故事里的小动物，让那个哭闹厉害的孩子扮演故事里哭闹厉害的小动物，让她投入到故事情境中，并且在其他活动中，都主动调动这个孩子，经过一段时间的努力，这个孩子开始愿意和老师谈心、交流了，愿意和老师、小朋友打招呼、再见了，并且愿意学习老师的样子帮助其他小朋友了。可见，任何一个人都能够改变，只是需要有人给予引导、鼓励和关爱，尤其是孩子，只要我们把握住孩子的积极性、兴趣点，给予适当的引导，我们的孩子就可以得到提高、进步。
我常常叩问自己：你给了孩子怎样的教育?你给了孩子们什么样的课堂?你以怎样的方式在影响着他们?你是否带着他们走好了人生的第一步?
所以，我们要紧跟时代变化，不断创新，探索学习，只有这样，你所带的孩子才不会输给别人，才能够更快地适应社会。同时，每个孩子的个体差异不同，所以作为和孩子们朝夕相处的我们，还要及时发现孩子们各自的亮点，培养孩子从小热爱集体，团结合作，用爱心帮助有困难的人，做一个“爱心小天使”，让每个孩子都自信满满地迈出人生的第一步。
这是我的教师梦，我相信通过我不断地努力，我的孩子们会更加茁壮，让我们的孩子鲜花怒放，成为有理想、有抱负的有为青年，为我们伟大的祖国献出自己的力量，实现自己的“个人梦”，这样，我的教师梦也会早日实现!我们的“中国梦”也会更加丰富多彩。
亲爱的朋友们，让我们如夸父逐日般上路，让路上的辛酸、甘甜融进我们的眼睛，让心灵的困境化作永远的坚定，为了那个共同的“中国梦”一起努力!
“中国梦”，一个历史之梦，现代之梦，未来之梦!
一万年太久，只争朝夕!愿我们伟大的祖国繁荣富强，愿每个有梦想的你，梦想成真!
教师演讲稿梦想5尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好!
今天我演讲的题目是《幸福的姿态——中国梦，我的教育梦》。很高兴能有这么一个题目，让我重新回到教育的原点，重新梳理九年来我在教育之路上走过的点点滴滴，重新审视我的教育梦;很高兴能当一名老师，是我一生最大的幸福。在不辍耕耘的教育之路上，三尺讲台带给我越来越多的快乐。做一名幸福的老师，没有比这更美的教育梦了。“我不止一次的庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻，而且我特别庆幸我是语文教师，因为这使我能用一双文学的耳朵，随时倾听花开的声音，并把这世界上最美的声音用文字表达出来。挽留青春，珍藏童心，挥洒情感，燃烧思想，从职业到事业，从幻想到理想，手舞足蹈与校园，心灵飞翔于社会，文学与教育齐飞，生命与使命同行。”这就是我的教育梦.
梁启超先生说：少年智，则国智!少年强，则国强!少年雄于地球，则国雄于地球!教育，是国家最独特的重要财富，是一个民族最稳定最持续的力量。“努力办好人民满意的教育”。这是中国人的中国梦，也是我的教育梦。
林格先生说：教育者的教育，就像水一样，浸润万物而无言，教育，是把自己放到“无用”的人生位置上，最终实现“无用为大用”。在物质的世界里，我们拥有了越多，丢失的也越多。然而，梦想，是不能丢失的。人如果没有梦想，那人生是暗淡无光的。梦想，是少年独上西楼的寻觅;是伊人在水一方的思绪;是带着茉莉花香的咖啡;是一首清丽而耐人寻味的歌谣??催人向上!
刚走上讲台的那个年头，经常会遇到教学上的困惑，师生间也会偶尔发生矛盾，我便会迷惘，失望，也曾问过自己是否该放弃。对于教学，我精益求精，稍有不妥，立即悔而改之;对学生，我主动，更是被动，教学上的追求，让我身心疲惫。这种自我封闭的教育以一种低调的旋律，奏响了我苦恼、伤感，但是充满力量的教育之梦。师傅对我说：不是山，需要攀登的是人生;不是渊，需要跨越的是自己。
三尺讲台，这儿有熟悉，有亲切，有不变的童真，九年的历练，造就了一个崭新的我，少了往日的稚嫩、陌生，多了一份自信、独立。教育是道，而不是技术，真正的教育是“于无声处响惊雷”，找到适合学生的生动的教育策略，做到“手中无剑，心中有剑”。
我常问自己：“我究竟要教给学生什么?”
几年前，我会回答：是知识。而现在，我会说：是“幸福感”。那么，幸福是什么?幸福是学生灵魂的香味，是老师三瓣的花朵，是课堂上我问你答的睿智，幸福是什么?幸福是你看着我竟释放出比蒙娜丽莎还美的微笑，比乔冠华还灿烂的笑容。这笑容里饱含着人性的光辉，教育就是让每个学生都能露出幸福的笑容。幸福是什么?幸福就是学生下课专程跑过来，腼腆地跟我说，老师这是班级花盆里掉下来的花瓣，我看着很美，送给你好吗?我捧着这份感动，幸福的像花一样。我赶紧用相机把它拍下来，让它成为我教育梦想中永不凋零的花。巴金说，把心掏出来。这就是教育。幸福是什么?幸福就是，陪他们成长，和他们一起流汗，流泪，留下笑声。目送着他们相互搀扶，背起行囊渐行渐远。幸福是什么?幸福就是被学生丢起来，只留下一双脚的印迹。幸福就是我和你们——我亲爱的学生在一起。我的教育梦因为有你们变得愈发的绚丽，我的教育梦因为你们而变得愈发的多姿，我的教育梦因为你们，而变得愈发的幸福。
对于社会上流传的一般成功经验，我曾经会用两种态度来对待：不以为然;竭力效仿。结果当然是不尽人意的，因为只有从自己的学生或者孩子身上引导生成的智慧才是真正的智慧。我得出的智慧是：把自己放在低处，才能海纳百川。语曰：“观晚霞悟其无常，观白云悟其卷舒，观山岳悟其灵奇，观河海悟其浩瀚??”学贵用心悟，非悟无以入妙。教育的秘诀是“三分教，七分等”，一个优美的、幸福的“低姿态”。
追梦的孩子篇8
在这个飞速发展的时代，总有人被问起梦想是什么？常常在电视节目中，也经常出现这种情况，但是人们越来越浅薄的回答，让我对梦想这两个字产生怀疑。一次翻阅杂志，偶然间读到了蒋方舟的《黑夜里也能健步如飞的人》这篇文章，立刻便被吸引，深深地被她的文笔和观点所打动，她对梦想的阐述也让我茅塞顿开。
文章中，她举了这样一个例子，在台湾有一位社长的儿子，读了当地最好的大学----台大，然后去了哈佛读经济学，之后又去了伯克利进修eBma，等到他所有学位都修完的时候，他却想去追寻他当初的梦想，做一名厨师。这种做法往往会让人觉得不可理喻，为什么不继承家业或找一份更好的工作呢，学了那么多的知识，不是正好可以大干一翻事业的时候吗？但我想这不用解释，这就是梦想，梦想不仅仅只为了生活！
这正如日本人对孩子的教育，他们从小鼓励孩子发展自己的兴趣，据调查，在日本大部分男孩子的梦想是当警察，而大部分女孩子的梦想是当蛋糕师，理由很简单：当警察很威风，制作蛋糕很有趣。但在中国，家长从小就给孩子们灌输长大要当官、当老板等等，要做有钱人，久而久之，他们有的失去了自己理想，有的盲目奔着这个理想前进，即使他们不喜欢。长久以来我们只承认一种“成功”，而否定还有很多其他的生活方式。
追求梦想的道路需要我们付出努力。我们不能只羡慕他人的生活，而走到他们走过的地方。每一个梦想都要由自己来完成，也只能由自己来完成，因为梦想这条道路是用来证明自己的，人生的价值就从这里开始体现。即使前方是黑夜，我们也要大胆地走过去，要有着“厨师也能成梦想”的理念，如果他人不支持或嘲笑你，那也没有关系，我们要坚定地认着这一条路走下去，因为这是我所爱的，这是我所梦的，我们是黑夜里的行者，是黑夜里也能健步如飞的人。
时代飞速发展，我们往往被生活所迫，有时可能会忘记初心，那就请闭上眼睛，回想自己当初的梦想并铭记信它，带着它走向成功的道路，即使无法前进或无法回头，也不要丢掉它，因为它是我们要追寻的东西，我们的眼中也只有我们要追寻的东西。
追梦的孩子篇9
后再读，却实实在在地触摸到了作者的写作脉搏，他用一种玄妙的带有寓言性质的写作手法引领着读者迫近了人类的三大命题：人与人，人与社会，人与自然。从而通过一些看似凌乱的情节去拷问生存过程中梦想带给人们的现实意义。作品中，读者跟随着一个少年的脚步去感知人们在命运多舛、宿命轮回的变革时代的隐秘和机缘，整篇的故事情节隐隐贯穿着一种隐秘、一种冲击、一种散碎、一种玄想，成就了小说的神秘色彩，那是真正不可知的生命延伸之路，是寻找人类发详地丛林后又被丢失的迷茫。正是这种独特的写作路数，将我们一下子从魔幻的小说世界切换到真实的现实心理，从而深刻反映了作者对追寻自然生命的执着和虔诚。
访问丛林的孩子，是作者想找的一个新新人类的真正代言人，他将这种精神寄托在一个孩子身上，将他置身于大自然中，让他探秘，让他摸索，让他撞击，让他破碎……
小说一开始是这样描述的：“丛林是每个人的梦，好多人从童年时代就做着丛林的梦长大，丛林深处的美丽和温馨让所有成长起来的人们一直怀有某种无法安于现状的不甘，丛林的神秘和遥远让那些靠梦想活着的人一直寻找着人生的目标，很多次很多次地调整自己。”于是读了，我们便沉浸在对丛林的向往中，想迫切知道丛林究竟是什么样子。可是，这样的渴望并没有实现，因为丛林只在小说的追寻和臆想中，并没有真正出现。
那个访问丛林的孩子，从一开始就一路追踪着一只猴子，这只猴子被它的主人带到了一个大都市，通过猴子的表演为生，而那个孩子则因为喜欢看猴子的表演，也跟着猴子四处流浪。在这个过程中发生了一点小小的变故，那个耍猴人遇到了重击，猴子趁机出逃，而那个孩子并不知道那个变故与自己有关，也跟着猴子逃到了都市。猴子的出逃唤起了孩子心底对丛林的向往，也是对人类丛林梦的幻想，这是一个挥之不去的情结，是寻找人类在都市钢筋水泥中丢失的精神家园的一种情感终结。通过孩子找丛林的过程，展现了人们内心世界的冷漠、焦虑、狂躁、骚动……种种交织在一起，接受着一种时代的剖白，那是一种破碎的、零乱的、不可整合的生命轮回。
小说到处潜伏着玄机，充满着诡秘、幽暗、神奇，深不可测，让人透不过气来，好似一则破碎的寓言。“很多人都听到了那古怪的声音，没有一个人能听得懂。那声音有一种含混不清的魔力，让人在迷蒙中激情荡漾。最后人们都说那个老人真的是太老了，老到实在无法与人交流了。可是就在那天晚上，有一个孩子听懂了老人的话。孩子借着月色在市体育馆的大墙上画了一幅神秘
得所有人都解读不懂的画，然后背上那只从别人那里偷来的猴子就走了。”那个偷了猴子的孩子并不是要把猴子窃为己有，而是带着一种梦想把猴子送回丛林里去，他的梦想在他内心接近丛林的时候，闪射着人类幼年时美丽童话般的光芒：“那是一个金碧辉煌的梦，他在梦里看到了一大片一大片的水草，一望无际的森林。他在草丛中向着森林里狂奔而去，因为他看见森林的缝隙间到处都金光闪闪，好象夜晚的星星一样。那是他梦想的宝贝，一定是的，他就要成为巨大的财富的拥有者了。他要发财了！水草在他的脚下铺就了一条温柔的路，那每一次与脚面的触摸都能让他想到妈妈的手，他已记不起妈妈的模样了，他是在一个垃圾箱边长大的，他的唯一亲人就是一个上了岁数的疯老太太，整天在他的头上为他抓虱子，那认真的样子让他老想哭，可是他已经早就忘了泪水的滋味了，他在太多的生存的挣扎中已经忘了什么是甜什么是苦。丛林的诱惑让他产生了梦想。于是他飞奔着扑向丛林，飞奔着，丛林向他闪现着异常宽厚的胸怀。”然而，这是一个破碎的寓言。“第二天，小孩子从梦中爬起来，发觉自己跑了一夜也还是在城市的边上，于是叹了口气，一摇头就忘了出城的初衷，于是他又走回到城里去。”那个让人没有梦的城市正发生着一个与孩子有关的悲剧，而悲剧却像一则奇闻刺激着城里人平淡的生活，于是很多对丛林的想象在这样的氛围中变得无立足之地了，现实打败了理想，人们还要在自己的空间里按部就班地生活。
当我们看到一个毫不相干的小伙子在自己生命的最后时刻与孩子重叠时，也许我们内心是酸楚的，我们很想流泪，可是我们和那个孩子一样，眼里已经没有眼泪了。人与人之间的难以理解，难以沟通，而又充满了窃视癖的好奇，表现出了人们的一种堕性本质。支离破碎的小说情节，却是作者在做着接近生活本真的努力，还原了生活的多种可能性，包括人们对自然生态不太坚定的向往，对社会世象漫不经心的态度，亦或是作者内心的自我呈现，这是一种杂乱无章的呈现，一种对转型时期精神世界的深刻洞悉，使读者跟随小说的情节对处于转型时期的人们进行着质疑、追问、穿透和对话。
作者的文字是简洁、有力的，一种被痛楚所浸满的文字，引领着读者迈向不可知的深谷；一种穿越时空的抒发，穿过那黑暗的丛林，引领人们独享一种神秘，一种幸福和一种无奈的意料之外。
不知道用坡的诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”来形容《访问丛林的孩子》是否恰当，作者所驾驭的文字不仅挣扎于现实理想，同样挣扎于梦想与命运的错位，让痴迷于文字的读者再次回归到了阅读应该给予的原始，虽然它飘逸着玄幻色彩，弥漫着淡淡的哀伤，但它同时也裹挟了生命的血与泪，使人们在人性和宿命的追求中得到洗礼和重生！
小说在一个访问丛林的孩子身上寄寓了鲜明的理想主义情怀，这个孩子代表了自我拯救的社会转型的大方向，是都市社会延展的焦虑和贴近自然生态的深切渴望，在他身上有着现实社会与理想追求的纠结，也汇聚了中国传统文化的历史特质，寄寓了当下中国建构和谐社会的全部理想。
追梦的孩子篇10
什么是梦想
心理学认为，梦想是创造想象的一种特殊形式，是一种和生活愿望相结合并指向未来的想象，很多创造性的想法源于个人的梦想。梦想对幼儿的心理成长具有重要意义。
首先，梦想能够指导和激励孩子。梦想是孩子内在的自我形象理想化的结果。有梦想的孩子，他的自我认知往往是积极的，他具有极强的自信心，梦想会成为孩子不断发展和成长的强大心理内驱力。
其次，梦想让孩子学会坚持。因为心中有梦想，孩子遇到困难时会主动想办法克服，而不是放弃，也因此让孩子学会了在困难面前坚持不懈地努力前进。
再次，梦想让孩子产生创造的火花和愉悦的情感体验。一项对在各自领域特别是科学和发明领域成就卓著的人物的研究表明，他们一生为之不懈奋斗的目标与其童年梦想息息相关。
总之，梦想是孩子发展的翅膀，是孩子前进的动力，是孩子成功的基石。
根据对现实的真实反映程度，梦想可分为有益的和荒谬的两类：从实际出发，可以鼓舞个体向上的梦想是有益的梦想；扭曲现实或脱离现实的则是荒谬的妄想或者空想。
1～6的幼儿，由于受个体认知能力和思维发展限制，他们不会考虑所谓的常识和道理，只是以自我为中心，容易产生很多浪漫但不切实际的幻想。例如，想和仙女交朋友，或是像鸟儿一样飞翔等，因而需要家长的宽容和指导。但遗憾的是，不少家长不理解梦想对孩子心理成长的重要性，总是有意无意地予以打击，不知不觉中，孩子的梦想就被偷走了。
家长的误区
家长的教育误区不外乎以下三类：
误区一：嘲笑孩子的梦想
菲菲从小有一个梦想，就是要做一名飞行员，像鸟一样在天空中自由自在地翱翔。在幼儿园老师的鼓励下，她把自己的梦想告诉了爸爸。面对表情郑重而兴奋的女儿，爸爸居然哈哈大笑，说：“你太异想天开了！你是一个女孩子，怎么能当飞行员呢？当飞行员应该是男孩子的梦想。”自己的梦想被爸爸嘲笑，圆圆非常沮丧。
许多父母认为孩子的梦想只是一时兴起的幻想，往往不以为然，甚至加以嘲笑。这是严重的教育误区。从4岁开始，孩子就开始有了独立的意愿，并能采取力所能及的行动。5～6岁的孩子已经具备了基本思维能力，梦想对他们而言是一种可以实现的目标，只不过这个目标还比较模糊，缺乏具体规划。但孩子比起成人更无所畏惧，充满了要实现梦想的热情，这是孩子十分可贵的品质。身为父母，应该对孩子的梦想加以适时的积极引导，帮助孩子树立信心，以鼓励他们不断坚持努力实现自己的梦想，而不是对孩子的梦想加以指责和泼冷水，那样只会扼杀孩子的热情和坚持到底的勇气。
误区二：否定孩子的梦想
蕾蕾的梦想是成为一名歌唱家。她热爱音乐，热爱唱歌，热爱一切与音乐有关的东西。可是妈妈要求她提前学习小学的课程，这样以后才不会落后，才能考上名牌大学。“可是，我想成为歌唱家呀！老师也说我很有天赋呢！”蕾蕾把珍藏在心里的梦想告诉了妈妈。“歌唱家？”妈妈冷冷地说，“有几个搞音乐的能成为歌唱家？如果成不了歌唱家，还耽误了学习，你说，你还能做什么？现在，当个老师还得大学毕业呢。你呀，别做梦了，还是趁早抓学习吧！”
有些家长习惯用成人的标准评判孩子的梦想，一旦孩子的梦想和家长的价值观发生了冲突，家长就否定孩子梦想的价值，强行向孩子灌输自己的价值观。这样做对孩子的成长是很不利的。如果家长习惯了为孩子做决定，那么孩子很可能会产生一种无助感，质疑自己的能力和价值，进而丧失基本的判断力和独立能力，变得极度依赖父母。家长应该学会做一个积极的倾听者，认真倾听孩子的梦想，和孩子一起讨论，引导其选择适合自己的道路，而不是否定和命令。
误区三：把自己的梦想强加给孩子
蕊蕊的妈妈小时候学习十分优秀，可是由于家里的经济条件有限，她没能上大学。她的心里一直有一个大学梦。看到同事们纷纷给自己的孩子报兴趣班，她不甘落后，给蕊蕊报了四个兴趣班，而且都和未来的高考有一定关系：英语启蒙班、奥数班、书法班和钢琴班。一旦蕊蕊有懈怠情绪，妈妈就会施以严厉的惩罚，包括打手心和不给饭吃。妈妈还总是说：“只有现在好好学，长大后才能考上大学，才能有出息，不然就像妈妈这样，每天辛苦工作，还被人瞧不起。”
很多家长把孩子看做自己生命的延续，希望自己的人生缺憾能在孩子身上得到弥补，将自己没有实现的梦想强加在孩子身上，从而扼杀孩子自己的梦想。家长在这方面往往非常固执，认为自己是过来人，为孩子做的决定是正确的。心理学研究表明，孩子对世界的态度、解释方式和行为方式，是天赋、环境交织的结果，他们会选择不危及自身的探索方式，固定为自己的认识及行为模式。如果一定要将成人的价值观强加在孩子身上，不仅剥夺孩子童年的快乐，孩子成年后也会深受个性压抑之苦。所以，家长应该学会尊重孩子的梦想，积极引导孩子的发展，这样孩子才能在追梦的路上跑得更远更好。
引导＋激励
那么，对待孩子的梦想，家长应该做些什么呢？仅仅呵护是不够的，还要积极引导孩子把梦想现实化，还要激励孩子为梦想而努力。具体的，家长应该做好以下六个方面的工作。
1.营造宽松的环境。
芬兰只是一个北欧小国，却在许多科技领域处于世界领先水平，青少年的综合素质排名也居于世界前列，这很大程度上归功于其先进的教育理念。芬兰教育于我们最大的启示，就是营造一个宽松的环境，给予孩子自由成长的空间，淡化精英意识和竞争意识，不给孩子设定硬性指标，而是强调以人为本，不断鼓励孩子，陪着他们健康、快乐地成长。家长鼓励每一个孩子的梦想，相信每一个孩子都有自己的优势和潜能，而家长乐于和孩子一同发展，共创共享。
2.学会放手，让孩子大胆尝试。
每一个人都是一个独立的个体，都有自己的喜好和情趣，所以家长必须意识到，自己和孩子之间从本质上而言，是一种对等的关系。研究发现，在民主型家庭中成长起来的孩子具备更多的积极素质，也更容易在未来获得成功，而民主型家庭的特点就是家庭成员之间相互尊重、相互理解，家长给孩子有益的指导。因此，家长应该给孩子一定独立空间，鼓励孩子大胆尝试，勇于探索。
3.倾听孩子的想法。
孩子都希望父母能够理解他的想法，为他加油。如果家长发现孩子对某件事物特别感兴趣，先不要用自己的价值观和标准去衡量，而是接受孩子的阶段性想法。有了家长的理解和支持，孩子会愿意更具体地和家长分享自己的梦想和计划，家长也就获得了全面了解孩子的梦想并予以适当指导的机会。
4.接纳孩子的梦想，相信孩子。
自信心对孩子非常重要，有了自信，孩子就会主动参与活动，主动跟人交往，在机遇面前比其他人更善于争取。树立自信的过程就是战胜自己心理障碍的过程，所以家长必须学会赏识自己的孩子。可以在日常生活中发掘孩子的优点，鼓励孩子的奇思妙想，经常告诉孩子“你很特别”“你是独一无二的”“妈妈为你感到骄傲”。这种积极暗示的作用是十分重要的，可以不断让孩子感受到父母对自己的支持，进而对自己充满信心。
5.和孩子一起绘制梦想蓝图。
光有梦想是远远不够的，只有把梦想细节化、具体化，才能付诸行动。细节化、具体化的梦想就是目标。在明确了目标的基础上，家长可以让孩子强化梦想的动机，如让他想出尽可能多的理由，说说为什么他想成为梦想中的那种人，这样会使他的想法更明确化、深刻化，也让孩子理性地思考他奋斗的方向，从而更明确地朝着那个方向努力，并在行动中激发自己的潜能。