禁毒教育篇1
近几年来，随着禁毒宣传力度的加大，从未听说过的青少年已经越来越少。值得引起重视的是，尽管不少青少年已经接受了危害的宣传教育，或者知道吸毒是违法行为，但是他们还是去尝试了。也就是说，有相当一部分青少年对危害的宣传不太相信。
在西方，社会学家对20世纪以来采用恐吓式的危害教育方式普遍评价很低。不少研究者认为，这种大惊小怪的做法往往会引起青少年的好奇心，并有可能同青少年的自身体验或从朋友那里了解到的“事实”不相吻合，从而极大地降低了教育内容的可信度，强化了青少年的逆反情绪。社会学家戴维・汉森对130项教育的效果进行了调查研究。他发现青少年在接受教育后对的态度只有很小的变化，有时甚至会增加吸毒。由兰德公司进行的另一项对教育计划的研究也得出了相似的结论。这一研究发现，这样的宣传教育其实质性效果无法被确定，却发现有时会刺激好奇心。
我在研究中发现，在吸毒青少年中，涉足前“听说它能使人飘飘然，很想试试”的人占了大多数。但青少年对的这种认识并不仅仅是受到亚文化的影响，而更多的是从主流社会的媒体宣传中获得。在许多媒体宣传中，经常出现吸毒能使人飘飘欲仙的夸张描述。这种描述对青少年的误导作用是显而易见的。而事实上，许多人在初次吸毒后并没有出现期待中的飘的感觉。有的人是感觉难受、想睡觉；有的人是呕吐；有的人是感觉头晕并很快就睡着了，等等。一位35岁的男性吸毒者对我说：“以前我对吸毒者也看不起，觉得这些人就是追求享受，因为宣传都是这么说的，而且还说吸了毒以后人会飘，吸毒的人就是为了追求这种飘。可我吸了以后从来也没有感觉到什么飘和享受，第一次刚吸完感觉就是难受，以后再吸只是因为不吸更难受。所以我有时也在想，最好能安乐死，这样活着也很痛苦。”
国外的研究早已证实，海洛因是对精神起特殊作用的潜在依赖性最高的。它的戒断远比西方青少年使用较多的大麻等要困难得多。但问题是，在我国的禁毒教育和宣传中并没有明确这些内容。一些青少年认为所有的都是一样的：“偶尔尝一下没有什么关系，外国人中小学生都吃的，后来不想吃就不吃了。”“美国总统、参议员当中年轻时吸毒（指大麻）的人也很多，后来都不吸了。”“解放前很多有钱人都抽大烟（指鸦片）的，后来不是全戒了嘛。”正是基于这种错误的认识，不少青少年在第一次面对时并不感到害怕，相反却“觉得好玩，想试一下”，并认为自己能控制。这些情况都是值得禁毒教育引起反思的。
最后推动力探究
和禁毒教育的误区相关并值得讨论的另一个问题是青少年涉足的最后推动力。在新一代滥用的青少年中，这种推动力主要表现在以下几个方面：
首先，群吸氛围助长了人的行为的心理遵从性。心理学的实验证实，如果在一个屋里有五个人，其中的四个人都感到很暖和，即使一个人感到冷，他也会怀疑自己的知觉，无论如何其他四个人不可能都在发烧或弄错了。而且，当群体的规模，男性由一增至三人时，女性由二增至四人时，遵从也有很大增长。这个实验和青少年初次吸毒的情况十分相似。我在研究中发现，三五人在一起的场合是创造吸毒氛围的最主要形式。在这种场合，初次涉足者比较容易打消对危害的顾虑。数据显示，第一次吸毒时在场人数有2-3人占62.7%，4-5人的占22.0%，6人及以上的占5.7%。72.1%的人是在知晓的情况下吸的，20.3%的人是在不太清楚的情况下吸的，只有7.6%的人是在完全不知道的情况下吸毒的。
其次，亚文化迎合了青少年崇尚个性张扬、叛逆家庭与社会、追求人生享乐的心理。目前，在中国的吸毒圈内，亚文化正在以各种新的话语和引人入彀的方法不断适应种类的变化和对抗禁毒宣传。这种亚文化对青少年具有极大的诱惑性。在主流文化的禁毒宣传中，对吸毒者的描绘通常是十分狰狞可怕的。但在群吸现场，青少年看到的是朋友或熟人，而且这些人看上去是正常的、惬意的。这种文化会告诉青少年，“偶尔用一点没有关系”、“它可以使你什么痛苦烦恼都忘记”、“少用是补药，多用才会上瘾”等等。这种话语可以诱惑青少年忘记或不顾危险，产生想尝试一下的心理。
禁毒教育篇2
70年代中期，当荷兰的吸毒现象明显上升时，政府组织了专门委员会调查这一问题。调查的结论是，要完全消灭吸毒并不现实，最好是实行堵截、分流和疏导并举的方法。于是，在开放大麻的荷兰，许多咖啡馆一方面做宣传吸毒的危害，一方面又销售各种政府不再禁止的大麻制剂。其状况颇像目前世界各国对香烟的控制方法一样，既宣传吸烟的危害和禁止公共场合吸烟，又允许公开销售一样。结果，因为非法贩毒的暴利没有了，伴随而生的各种逆反性心理和吸毒亚文化力量弱化，不少年轻人开始能够非常冷静地对待这些了。
但也有人认为，矛盾的行为会使青少年处于无所适从的境地。例如，他们看到烟盒上明明印有“吸烟有害健康”，“吸烟会引起癌症”等警语，为什么还要生产和销售香烟？为什么还有那么多人要吸烟？他们会感到警语只是骗骗人而已。这样做，不仅无助于戒烟，而且还起着麻痹公众，特别是麻痹青少年的作用。如果指望在海洛因等包装上也印有“海洛因会使你家破人亡”，“海洛因会毁灭你的生命”这样的警语就可以防止吸毒，恐怕完全无济于事。这种自欺欺人的警语，反映出当代社会多元道德价值造成的人格分裂现象。
基于国际上对禁毒教育和看法的争论，在我国，学者和有关部门在是否要对青少年开展禁毒宣传的问题上，也曾意见纷纭、莫衷一是，讨论的焦点主要集中在这一宣传对青少年可能造成的负面心理影响上。人们担心这一宣传可能会激发青少年的好奇心，诱发他们接触。应该说，这样的担心是不无道理的。但困难的是，面对世界毒潮的汹涌和巨大的销售网络，任何一个社会都不可能再回避这个问题。因此，教育青少年远离必须成为社会的责任。这里，问题的关键已经不再是该不该进行教育的问题，而是怎么教的问题。
在现有的禁毒教育展上，青少年看到的通常是缴获的和宣传画与照片，有一些骨瘦如柴的病人、吸毒死亡的尸体和骷髅的形象。总之，这样的教育是试图通过对恐怖的描绘以达到吓唬青少年不去吸第一口的目的。这种恐吓式的教育对那些没有机会接触吸毒者的青少年来说，还是具有一定警示作用的；但是，对于那些走近吸毒圈子的青少年来说，这样的描绘与他们所看到的实际情形会产生太大的反差，因此反而给亚文化的反宣传留下了太大的空间，使青少年更容易轻信亚文化的宣传。诸如“宣传的一套都是吓吓人的”，“偶尔吸一口没什么关系的”等等。
由于的种类很多，依赖程度也各不相同，因此仅仅用吸毒的后果来做宣传的版本，并不能使青少年真正识别陷阱和贩子层出不穷的毒招。当一个看上去和常人无异的吸毒者用自己描绘的“飘飘欲仙”的体验来作宣传时，由于青少年无法从他们身上立刻看出危害的结果，反宣传的效果就很容易颠覆正面教育的效果。面对愈演愈烈的亚文化的渗透，如果教育不能改变板着脸说教的形式，不仅对青少年缺乏吸引力，甚至会激起青少年的逆反心理和好奇心理，丧失对的警惕。
硬控制模式的失效
长期以来，我们的社会控制模式是在一种对立的理论指导下运行的。例如，多元和一元的对立，秩序与自由的对立，道德与非道德的对立，规范和越轨的对立等等。在这种对立的思维方式下，社会控制坚持一元管理下的秩序性和规范性，忽视了社会不可避免要出现的多元结构和矛盾性，在实际管理中将本来可以通过多种途径协调的多元性和矛盾性硬性纳入一元的规范模式中，从而强化了制度的硬控制模式。结果是，当硬控制模式无法同化多元矛盾时，原本不属于对立的社会问题，因为在制度上推向绝对而变成了对立的社会问题。
在禁毒教育上，传统硬控制模式造成的对立是非常明显的。首先，在理念上，吸毒不仅是一般的行为失范。虽然在我国对吸毒者只是进行强戒和劳教，但实际上这种惩处的严厉性并不逊于法律处罚。长此以往，在公众的观念中就形成了吸毒等同于犯罪的看法，吸毒的越轨概念自然被放到了社会规范的对立面。建立在这种对立观念上的教育理念，必然产生恐吓式的教育模式。在人们的思维惯性中，似乎越是将吸毒行为说得可怕，越是将吸毒者当作严厉打击的对象，教育就会越是有效。根据这种教育思路，禁毒教育的课程设置也就变得非常简单，只要讲清的危害，说明吸毒的后果，学校教育就基本完成了。余下的就是青少年自己选择人生道路的问题，不属于教育范围。
然而，这种对立模式下形成的简单教育理念，将人生道路的选择也简单化了。事实上，青少年人生道路的选择并不是在学业结束时开始的。在“分数第一”的现代教育体制下，这种选择在初中甚至小学生中就分离出来了。那些学习成绩不好，没有机会进入重点学校的学生，由于对学习失去信心，因此干脆不再努力，将大量时间用于休闲娱乐和社会结交。也就是说，对立的教育模式，教育的只是优秀学生或高分学生，而将低分学生推给了社会。这种对立的教育模式相应产生了对立的教育结果，形成了学生前途的两极分化，优秀者追求功名，淘汰者大量越轨。这种对立的模式和结果给社会造成了大量潜在的不安定因素。
精神
排除在医学上的特征，从危害结果的广义上说，现代不仅仅是药物，还有精神，因为他们对青少年的危害都是通过精神麻醉和精神刺激产生的控制作用。而这种精神的控制作用是与青少年闲暇时间无所事事、人生前途感觉渺茫的现实心理分不开的。当前社会大量青少年沉溺于网络游戏就是一个例证。山东财经学院今年举办了一次“帮助孩子戒除网瘾”的报告会，场面之火暴令人震惊。一位学生家长认为，就是因为孩子上网成瘾，才导致家庭矛盾激化和家庭破裂。但这个学生自己则声辩说：“我并不认为是我上网导致家庭破裂、导致我辍学。在这个社会，只要学生学习成绩不好，学校老师就不认同，父母也不认同。而我学习成绩一直不好。家长排斥，学校排斥，我根本无处可去。我是被逼的，没有任何地方能容纳我，我只能上网。因为那里面都是陌生人，没有人会攻击我，我能感觉到温暖，我需要别人肯定我的价值。”这种社会现象显示了当前教育的严重异化。
从社会和谐发展的角度来看，教育的目的不是为了培养少数人的成功，而是要普遍提高社会的文明程度以保障最大多数人生活得更好。因此，教育不应该仅仅倾向于竞争优势者，而应该同时兼顾竞争劣势者。结构主义的社会学观点认为，社会是由复杂的多层次结构所组成。培养成功的教育和处罚越轨的教育只是社会复杂结构的两个极端。正像人们不可能从地下室一步蹬上高楼的顶层，中间必须设置多级台阶一样，从社会生存的人本主义观点看，社会仅仅设置这样两层次的教育范式是不够的，还应该有适合中间层次的多种教育形式。
当然，我们不可能要求学校教育解决所有的社会问题。在中国，学校教育的应试范式已经走上高速公路，并正在加速度地强化自己极端的功能。但是，我们可以要求社会增加中间教育形式。在许多发达国家，为青少年在社会不同层面实现自我价值的多元化教育模式是很丰富的，即使对行为失范者的教育，也已形成有系统的多元教育结构。
禁毒教育篇3
认真贯彻落实部署开展禁毒人民战争电视电话会议精神，坚持“以人为本、突出重点、广泛参与、面向全民、贴近群众、注重实效”的方针，积极开展禁毒宣传和预防教育工作，不断提高全县广大人民群众的禁毒意识，努力形成“全民抵制毒品、参与禁毒斗争”的社会氛围，切实为打造“平安XX”营造良好的社会环境。
二、主要工作内容
一针对当前新型毒品违法犯罪有所反弹的严峻形势，大力加强对新型毒品危害性的宣传。一是全县各级各类学校要利用市禁毒委下发的《防范新型毒品的危害》VCD等宣传资料，对全县在校生普遍开展一次防范新型毒品危害的宣传，特别是对在校职、技校学生等高危群体，要做到一个不漏。二是公安、文化、工商要继续加强对全县歌舞娱乐场所业主和员工的禁毒培训，年底前，歌舞娱乐场所业主和从业人员对新型毒品及其危害知晓率要达到100％，同时要千方百计采取措施加强对到歌舞娱乐场所消费的顾客进行禁毒警示和宣传。三是要加强对新型毒品危害案例以及歌舞娱乐场所涉毒的曝光力度，切实增强群众对新型毒品危害的认识，更好地发挥群众对禁毒工作的舆论监督作用。
二县教育局要严格遵照教育部制定的《中小学生毒品预防教育大纲》要求，确保学校禁毒教育能够做到师资到位和课时到位，同时要鼓励学校结合实际开展一些禁毒活动，积极参与到禁毒人民战争中去。
(三)积极利用社会资源，抓好阵地宣传。各乡镇、各职能部门要依托村居、学校、单位等阵地，通过开展防范新型毒品主题宣传月周、举办图片展览、知识竞赛、征文比赛、文艺晚会，参观禁毒教育基地等活动，普遍提高群众对毒品危害的知晓率。各乡镇要编印一批禁毒知识手册和宣传材料发放给广大群众；吸毒人数较多的雅阳、泗溪、罗阳等乡镇每个月至少要进行一次禁毒宣传，各社区村、居宣传栏每季至少要出一期以上禁毒板报。
四大张旗鼓地开展“6.26”国际禁毒日期间的禁毒宣传活动。“6.26”国际禁毒日期间，县禁毒办要广泛发动，县禁毒委成员单位和社会各界积极参与，各乡镇要积极组织学校、工会、共青团、卫生、妇联等按照“贴近群众、贴近生活、注重实效”的原则，结合实际，采用各种有效形式，多层次、全方位、轰轰烈烈地掀起禁毒宣传新高潮。
禁毒教育篇4
【中学生禁毒教育主题班会教案一】年级：xx
班班主任：xx
活动主题：生命如花，远离毒品
活动时间：20xx年x月x日
活动地点：五年级(1)班教室
教学目标：
1.知识与能力：
(1)使学生了解什么是毒品，毒品的种类，认识吸毒行为，认清毒品的危害性。
(2)让学生懂得“生命如花，远离毒品”，培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品
的心理防御能力和自觉性。
2.过程与方法：
(1)通过活动的开展，使学生了解有关毒品的知识。教育同学们怎样自觉防范，远离毒品，塑造美好人生。
(2)通过图文并茂、通俗易懂的图片和故事，教育和引导同学们珍爱生命，远离毒品，提高拒毒防毒意识。
3.情感态度与价值观：
了解毒品，认识毒品对人的危害是我们远离毒品迈出的第一步，教育同学们要像爱护自己的眼睛一样爱护我们的生命，像爱护生命一样捍卫祖国的未来。
教学重难点：
1.认识毒品及毒品的危害。
2.认识吸毒行为，青少年如何防止吸毒
教学手段：借助图片、多媒体辅助教学。
教学形式：创设情景，剖析案例，正确认识毒品面目;师生互动，讨论、交流。教学时间：1课时
教学过程：
一.情境导入，揭示主题
1.看录像《如魔鬼般活着》：女中学生亲述吸毒经历。通过观看，让学生从感性上了解毒品对人类的危害。
2.学生交流：听了这感人的故事，看了这辛酸的画面，此时此刻你有什么话想说?
3.激情对话，导入本节活动主题。
4.揭示课题：生命如花，远离毒品
二.介绍有关毒品的知识(播放ppt)
(一).认识罂粟花的罪恶(投影图片，师旁述)
(二).介绍毒品的种类及共同特征。
1.让学生谈谈自己所知道的毒品。
2.投影“禁毒大军”图片，了解毒品的有关知识。
(1)毒品分为哪几类?
(2)常见的毒品有哪些?
(3)毒品具有的共同特征是什么?
(三)自主探究理解
1.看禁毒漫画，自主探究漫画所蕴涵的意思。
2.集体交流
3.老师总结
三.情境剧(学生活动：角色扮演，表演小品)
1.学生根据老师所给的情景(图片)，表演如何拒绝毒品，演示拒绝的方法，体验角色转换。
2.小品《失色的花季》
四.观看FLaSH动画《向毒品SaYno——青少年如何自我拒毒》
1.学生观看后交流感受。
2.老师总结拒绝毒品的方法：
a.八个“不”，防患于未然
B.面对毒患的自救方法
五.你说我说——毒品知识知多少
(一).交流：毒品知识知多少
(二).材料分析。
材料1
某社区的吴某，他明明知道自己居住的楼群中有几个吸毒者，却视而不见。他说：“我开始以为这不关我的事，我管它干嘛!”但过了一段时间，他痛苦地发现，自己的上中学的儿子已成了毒品的俘虏。
分析讨论：
①别人吸毒，真的不关我们的事吗?
②如果发现有人吸毒、贩毒，你怎么办?
③我们在交友、选择活动场所时应注意什么?为什么青少年容易成为吸毒、贩毒者的目标?
材料2
有一名年轻的医生，接触了很多吸毒者，对他们既憎恨又不解，他认为：凡事都能戒断，戒不成是因为没有毅力。他要以身试毒，为他人作出“榜样”。没想到，他吸食毒品后，同样戒断不了，成了海洛因的俘虏。最后，他自杀了，留下一句话：“别学我!”
分析讨论：
①“别学我!”，我们从着这句话中应该吸取什么教训?
②试着说一说，为什么吸毒成瘾后很难戒断?会有哪些戒断反应?
③你认为只吸食毒品一二次会成瘾吗?
④这位年轻的医生为什么要自杀呢?(提示：从社会舆论、他的心理和生理、吸毒的后果等角度去分析。)
六、诗歌朗诵——生命如花
七.老师总结
这一节课大家都学得很认真。我们既了解了毒品，也认识了毒品的危害性，受到了深刻的教育，更明确了观点：生命是美好的，生命是宝贵的，生命如花，远离毒品。做个珍惜生命，热爱生活，努力实现自身价值的人，就必须远离毒品!最后祝愿同学们珍爱生命，健康快乐的成长!
九、作业：
向身边的亲人或朋友介绍毒品的危害性及远离毒品的方法。
【中学生禁毒教育主题班会教案二】教学目标：
1、通过活动的开展，使学生了解有关毒品的知识。
2、通过组织观看禁毒教育电影及青少年禁毒宣传片，教育和引导学生远离毒品，提高拒毒防毒意识。
教学手段：
借助多媒体辅助教学。
教学形式：
师生互动，讨论、交流。
教学过程：
一、导入
教师：今天我们来讨论一下青少年禁毒的问题
出示课题：珍爱生命远离毒品
教师：毒品损害健康，残害生命，对个人、家庭、社会的危害是巨大的。青少年正处于生理发育和心理发展的重要时期，心理防线薄弱，好奇心强、判断是非能力差，容易成为毒品侵袭的人群。
据调查，在我国的吸毒中，35岁以下的青少年占80%以上。而且，近年来中小学生群体吸毒现象有所增加。特别是随着“摇头丸”的出现，青少年吸毒人数有进一步上升的趋势，吸毒年龄也更加“年轻化”。如果把毒品比做猛兽，那么它最容易下口的对象就是青少年;如果把毒品比做瘟疫，最容易感染的也是青少年。青少年一旦“染毒”，其身心健康受到的损害，远大于成人。
二、什么是毒品及毒品的种类。
1.谈话：同学们一定都听说过毒品，那什么是毒品呢?毒品都有那些呢?谁能说一说呢?(指名回答)
2.讲解：《中华人民共和国刑法》第357条规定：“毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。常见和最主要的毒品有：(让学生看图片)鸦片、吗啡、海洛因、冰毒、摇头丸、可卡因、止咳水、大麻等。这些毒品长期吸食都会成瘾，对人体产生危害，而且易感染疾病。如果服用过量，则可导致死亡。
3.组织观看禁毒教育电影及青少年禁毒宣传片，问：你有什么感受?(自由谈话。)
三、介绍毒品的危害。(结合图片)
问：毒品有那些危害呢?
1.毒品毁人毁健康。
(1)毒品摧毁人的消化功能。
(2)摧毁人的神经系统。
(3)摧毁人的呼吸及循环系统。
(4)传染性病及“爱滋病(aiDS)”。
2.毒品令家人倾家荡产、家破人亡。
(1)丧失工作能力。
(2)倾家荡产。
(3)给家人带来无尽的折磨。
3.吸毒导致堕落、犯罪。
4.吸毒危害社会，成为世界公害。
四、给学生读有关吸毒者的故事，使学生受到教育。
五、讨论，交流体会。
1.了解了有关毒品的知识以及危害性，请同学们谈谈自己的感受。
2.让学生自由发言。
六、让学生了解防毒的方法。
1.问：当有人向提供毒品时，你会怎样做?(学生发言。)
2.防毒有五种措施：
一是直接拒绝;
二是找借口溜走;
三是提出反意见或转移话题;
四是秘密报案(偷偷告诉你依赖的人或拨打报警电话号110);
禁毒教育篇5
为深入学习贯彻上级文件精神，进一步打好禁毒人民战争，按照上级文件规定及精神，我校开展了禁毒教育的活动，现总结如下：
一、加强了组织领导
为切实加强对学校禁毒宣传教育工作的组织领导，成立中和镇回龙小学禁毒宣传教育工作领导小组，负责指挥和协调禁毒宣传工作。
组 长：陈超
副组长：赖庆帅
成 员：各班班主任
二、工作措施
（一）成立专门机构。学校成立了以校长为第一责任人的禁毒宣传教育工作领导小组及办公室，明确了专人负责，制定了切实可行、有针对性的工作方案，建立了工作制度，进一步建立完善了学校禁毒教育工作的机制。
（二）开展培训。学校就禁毒形势、合成毒品知识、青少年禁毒教育的意义等内容，对教师进行了培训。
（三）发挥课堂主渠道作用。充分发挥学校主阵地作用，以课堂为主渠道，针对性地开展了毒品预防专题教育，确保了教学计划、教学材料、课时、师资的落实。在6月每周一上午第一课时以班级为单位，由班主任统一上了《禁毒课》。
（四）加大了宣传力度。根据了学生年龄、心理特点和毒品的认识能力，通过LeD显示器、黑板报、小标语等宣传阵地，以主题班会、拒绝毒品签名等活动，积极开展了禁毒宣传教育活动，创建“无毒校园”。
（五）开展了“小手拉大手、大手护小手”活动。将禁毒宣传教育从学校延伸到家庭和社会，形成学校、家庭、社会三结合的禁毒宣传教育机制。学校在坚持课堂教育主渠道作用的同时，充分发挥了家长和社会教育的辅助作用，避免形成校外教育盲区。将学校教育、家庭教育、社会教育结合起来，利用学校教育、家庭教育、社会教育结合起来，利用家庭教育阵地进行毒品预防教育。通过家长会、《致家长一封信》等形式，帮助家长掌握有关禁毒知识和教育子女拒绝毒品、远离毒品的方法，使得家长能以其特殊而有效的身份影响子女，做子女的榜样，形成良好的家庭教育氛围。
（六）开展禁毒宣传周活动。结合“6.1”《禁毒法》颁布实施纪念日、“6.3”虎门销烟纪念日、“6.26”国际禁毒日，集中开展了禁毒宣传周活动。充分利用了警示牌、LeD显示器、小标语、主题班会等形式，开展了主题突出、特色鲜明的毒品预防宣传教育活动。
（七）组织师生开展了以毒品预防教育为主题的新童谣、儿歌、文艺节目的创编活动。
禁毒教育任重道远，我校将不断结合实际，在以后的禁毒教育工作中，继续努力！
禁毒教育篇6
一、领导重视，认真安排。
自全市禁毒工作会议以来，我局及时召开了专题会议研究部署了我局的禁毒宣传及预防教育工作，认真传达学习贯彻了全市禁毒工作会议精神，对我局的禁毒宣传及预防教育做出了安排意见，成立了禁毒宣传及预防工作领导小组，由党总支书记魏明任组长，局长许国民任副组长，副局长和各股室负责人为成员，禁毒工作具体事宜由办公室马宗平、党办刘权同志负责，各司其职，各负其责，为禁毒工作提供了有力的组织保证，形成了齐抓共管、责任追究的进度工作局面。同时组成了由总支书记魏明、马宗平、刘权三同志禁毒帮扶小组协助桥北社区对吸毒帮教对象进行帮教。
二、加强禁毒宣传，进一步提高对新型危害性的认识。
在禁毒宣传工作上，我们利用各种方式、多层、多形式，大张旗鼓地在全局上下进行禁毒宣传，6月15日利用党员学习日邀请市禁毒办李晓云同志对禁毒宣传进行了专题宣传讲解，发放新型防范手册，对“冰毒”说“不”等50多份宣传册，组织职工观看了在6月26日国际禁毒日，市禁毒办举办的主题为“远离拒绝、构建和谐社会”大型图片展，并给职工发放“6.26”国际禁毒宣传资料180余份，组织职工开展“参与禁毒斗争、构建和谐社会”大讨论，并要求干部结合禁毒宣传和预防教育工作写出心得笔记，提高干部职工防毒拒毒能力。我局把禁毒宣传工作始终贯穿在全年的思想宣传工作之中，使禁毒宣传工作走向经常化、制度化。
三、落实禁毒责任书，深入持久地开展禁毒工作。
在做好禁毒宣传教育的同时，我们与沙州镇签订了《禁毒工作目标管理责任书》为了配合社区禁毒工作，局机关与每个职工签订了《无毒居民家庭禁毒责任书》60份，并把责任考核与年终创先评优挂起钩来，按照“谁主管、谁负责”的原则，保证单位不得出现吸毒贩毒现象，保证家庭无吸毒人员，关注自家人，教育好亲朋好友，远离珍惜生命，积极配合公安等部门开展的查禁违法犯罪活动，配合社区保持创建“无毒社区”“无毒单位”，切实抓好局长—股长—家长三长责任制的落实，把我局禁毒工作深入持久地开展下去。
四、认真落实禁毒工作职责，支持和保障禁毒经费到位。
禁毒教育篇7
一、新时期禁毒教育工作的现状分析
从2015年5月23日中央新闻频道《新闻调查》栏目获知，我国登记在册的吸毒人员逾1千多万人，而青少年人群占比40%左右，且在逐年上升，尤其在校学生的意识淡薄，好奇心强，抵御能力低下，特别是留守学生，所以禁毒教育的重任无疑落在教育机构，学校成为主阵地。
作为一名特殊教育工作者，深知禁毒教育工作在特殊学校中开展有难度，但因特殊学生更受家庭，教育者及社会各界的关注，学生自身的法律意识、行为控制力的影响，极大程度的会被不法分子利用，所以给特校的禁毒教育工作提出更高标准。下面我将我校开展的具体的禁毒教育工作进行简要分析及做法与之共勉。
二、新时期特殊学校禁毒工作中存在的主要问题
1.学校各层领导的认识和决心不足
在国内外禁毒形式日益严峻的今天，不可否认的是学校领导干部未详知蔓延迅速的事实，为了争政绩、保面子，对问题避而不谈；还有些领导把禁毒工作看作是公安部门的事情，没有认识到依靠基层党组织、发动群众教育帮扶对禁毒工作的重要性；很多偏远落后地区，禁毒任务只落在当地公安机关几个侦查人员身上，缺乏专业队伍和当地领导干部的支持。学校的禁毒教育工作只是走走形式，发发宣传单、看看电影、参观展览等，特别对问题少年，对特殊的留守青少年关注更少，于是就有听之任之的发展态势，问题就丢给了社会，成为毒贩等不法分子利用的目标。
2.禁毒教育工作尚未立足长远
的属性和犯罪活动的特征决定了禁毒斗争将是长期的、艰巨的、复杂的和反复的，所以我们必须树立长期作战长期斗争的思想，要及早筹划建设足够的禁毒教育机构，有计划、有组织、有措施、适时开展禁毒教育工作；立足长远，做好打持久战的准备。而不是搞过程性应付，短期体现成绩的做法。
3.宣传工作未能长效化
我国在上世纪80年代初期，由于受到观念上的影响，为了维护“无毒国”的国家形象，对问题避而不谈，更不报道、不公开，结果失去了对问题“防患于未然”的良好时机，致使国内大部分地区吸毒面积不断扩大、人数激增，给我们的禁毒工作带来惨痛教训。
三、我校在开展禁毒教育工作的一些做法
（1）全面开展宣传预防教育工作。一是学校积极响应有关部门的号召，把“禁毒、防艾”教育列入教学工作计划，将“禁毒教育”与学生思想教育结合起来，与学生日常行为规范结合起来，与学校法制教育结合起来，与培养青少年树立良好的道德观结合起来。
二是铭记历史。1840年（道光20年），英吉利国（现在的英国）对古老封闭的中国大举贩卖鸦片，使中国国力大衰，不少人为了“福寿膏”妻离子散，家破人亡，道光皇帝进行反击，英国人发动侵略战争，清军大败，被迫签订《马关条约》，让中国一度成为半殖民地国家。英国人则获取暴利。可见那巨大的危害呀！
三是宣传危害。含有大量可卡因，一开始服用时感到精神十足，但会慢慢侵入你的身体，半年后便会面黄肌瘦，没有食欲，还会上瘾，如毒瘾发作会痛不欲生。吸食不仅害了自己，害了家庭，还危害祖国！
（2）认真分析学生、学生家庭及所处的地理位置。青少年的身心尚未成熟，世界观、人身观尚未形成，可塑性强，也容易受环境的不良影响。“近朱者赤、近墨者黑”。就是对青少年来说的。青少年本身具有很强的模仿力，也有比较强的猎奇心理，有时髦心理，还有自我炫耀的心理，这些都是青少年的特点。未成年人都处在求学的年龄，所以从现实角度来说，预防未成年人染毒，家庭、学校和社会应该组成一个立体的、联合的防线。
我校近年学生都在60-70间，建立学生家庭档案，学校掌握学校的家庭成员信息落到每位教师肩上，对学校信息必须了如指掌，这样利于开展学校的各方面的工作。我校近半数学生属留守，近半数家庭困难，易犯低级性错误。这类家庭的孩子来自闭塞的农村家庭，对不法分子的抵御意识很低下，近年学校内学生都有参与非法活动的事件发生，于是学校见部分重点学生列入重点管制对象，要求家长密切配合，对其进行多方法，多形式的引导教育。另外学校也根据实际，进行分类教育：对聋哑类学生教育重在思想及的危害上进行教育；对启智学生则利用吸食带来的危害的图片、影片进行教育。
（3）加强宣传教育，增强学生预防的意识。“禁毒教育”关键在于预防，预防关键在于教育。青少年之所以成为最易受到侵害的“高危人群”，其主要的原因是缺乏对的认识，缺乏对危害性的了解，往往受到环境的影响，被居心不良者误导而走上不归路。我们针对学生的心理、生理和认知特点，切实做好超前预防工作，让学生“识毒、明毒、拒毒”。
（4）与心理健康教育整合。我们分析青少年吸毒的原因，可以发现许多青少年吸毒是因在心情烦闷、彷徨无助等情况下被社会不良分子利用而吸毒。心理健康教育不但能帮助少数学生解决心理问题，而且能提高学生的心理健康水平，培养学生的健康人格。学校积极的利用心理咨询室的作用，首先学校对班主任进行禁毒知识及学生心理正确诱导的培训，每班班主任又作为班级心理咨询的主要负责人，有意向、有时间规划的对学生进行宣传教育，如每学期最上两次以上的禁毒班队会和5人次以上的心理咨询谈话。且学校领导亲自面对学生开展教育谈话。
禁毒教育篇8
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
Dear leaders, teachersandschoolmates,
大家下午好！
Goodafternoon!
学校毒品预防教育工作是禁毒工作的基础工程。为了充分发挥学校教育在毒品预防教育活动中的重要作用，使广大学生认清毒品的危害，进一步增强防毒、拒毒意识。今天下午我们在这里举行“珍惜生命，远离毒品”禁毒教育活动。
theschooldrugpreventioneducationisthebasicworkofdrugcontrol. inordertomakethestudentsrecognizethedangersofdrugs.theschooldrugpreventioneducationis very importantforus.Solet’sholda“cherishlife,stayawayfromdrugs” thisafternoon.
今天出席我们活动的领导有：
区公安分局禁毒大队长林伟民、
welcomemr.lin
环市街党工委副书记欧建、
welcomemr.ou
综治办主任曾庆敏、
welcomemr.曾
环市派出所副所长符敢、
welcomemr.fu
碧桂园社区党支部副书记罗佩尧、
welcomemissluo
五邑碧桂园中英文学校学校校长方之武
welcomemr.fang
让我们以热烈的掌声对各位领导的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
pleaseletourapplausewelcomeandappreciateeveryleader'sattendance.
1. 下面请符敢副所长发言。大家鼓掌欢迎！
please thedeputydirector, Let’swelcome.
同学们，听了符敢叔叔的讲座，让我们更进一步认识了毒品的危害，人的生命只有一次，让我们珍惜生命，洁身自爱，加强防范，远离毒品。
2、 接下来有请学生代表作发言，大家鼓掌欢迎。
pleasestudentsrepresentative . Let’swelcome.
3、接下来的环节是“珍惜生命，远离毒品”横幅签名活动。
nowlet’swriteyournameonthebanner.
首先有请所有领导进行签名
接下来有请六1班代表签名
有请六2班代表签名
下面是七1班代表签名
最后有请七2班代表上前签名
简单小结……（呼吁形式）
禁毒教育篇9
abstract：Schoolsarethemainpositiontocarryontheanti-drugandanti-aiDSeducationtotheyouth.Howtocarryontheeffectiveanti-druganti-aiDSpropagandaandeducationistheimportanttaskofthecollegecounselor.thispaperfocusesontheuniqueadvantages，formsandrequirements，specificcontents，stepsandprecautionsofparticipatoryteachinginanti-drugandanti-aiDSpropagandaandeducationactivitiesincollegesanduniversities.
关键词：禁毒防艾教育；参与式教学；宣传教育
Keywords：anti-drugandanti-aiDSeducation；participatoryteaching；propagandaandeducation
中图分类号：G641文献标识码：a文章编号：1006-4311（2017）05-0167-03
0引言
截至目前，世界上并没有有效的预防艾滋病的疫苗，这意味着宣传教育就是当前最有效的预防艾滋病的手段。开展禁毒和预防艾滋病教育的重要目标人群就是青少年，而对青少年进行禁毒和预防艾滋病教育的主要阵地就是学校，因此，学校有责任也有使命对青少年加强预防艾滋病宣传教育，帮助青少年掌握预防、预防艾滋病的知识与技能，这也是党和国家对学校提出了要求，学校有义务帮助学生养成良好的行为习惯和生活方式。
学校开展禁毒防艾教育首先要树立正确的理念，正视青年成长过程中出现的问题并积极开展相关教育；尊重、平等、信任是交流教育的前提，获得适宜信息是青年的权利，开展相关教育是我们的责任；责任感、健康、安全是教师要把握的三个关键词。
1什么是参与式教学
参与是特定方法和工具的使用，是一个不断发展、演化的过程。强调所有有关人员对相关事情的介入，包括对该事情的决策、规划、实施、管理、监测、评估等。参与是一种理念，强调公平公正、尊重权利、相互学习，共同成长。
凡是通过提供各种机会，发动学生以积极的方式和其他人相互学习、相互促进的过程，都可称为“参与式教学”。其最大特点是促进了双向式交流，使学习动机得到提升，学习的趣味性大大增强。
参与式教学的优点：能提供多种多样的活动；能充分交流各自的学习经验和体会；能给参与者们提供一个危险性小、无威胁的学习环境；促进参与者间的互动；使学习动机得到提升；学习各种趣味性强、有意义的内容；为参与者提供互教、互学的机会；便于理解他人的观点和看法。
参与式教学的局限性：占用时间长；教学空间受限；容易失去目标；如果指令不清，教学进程容易受挫；容易因为一些未曾预料到的因素而影响学习效果。
2为什么禁毒防艾教育中要用参与式教学
1996年《联合国经合组织报告》对知识进行了重新分类：①知道是什么的知识是事实知识；②知道为什么的知识是原理知识；③知道怎样做的知识是技艺知识；④知道是谁的知识是人际知识。事实知识和原理知识是有形知识，它们可以被编码，因此被称作“编码化知识”，书刊、语言、数据往往成为这类知识的载体，人们通过读书、听课、查看数据库而获得。技艺知识和人际知识属于“隐含经验型知识”，难以编码和归类，往往存在于生产实践、人际交往、管理教育等活动中，以人的实践活动为载体。这类知识是无形知识，需要学习者直接参与活动获得。只有身体的全面活动，才有大脑的全面活跃，才有内在智慧因素和顿悟的产生，才有表达和交流的冲动，才有真正的人性分享。
有效的禁毒防艾教育取决于人们的健康行为，而明知不好，执意行之的情况也是很常见的，这说明仅仅依靠知识无法完全改变行为。行为改变是目标，为达到行为改变，必须有知识学习作为基础，要有正确的信念和积极的态度作为动力。人价值观和态度的内容无法“教”，需要参与者通过自己的思考去发现。通过各种练习和活动，自己做出改变态度或行为的决定，传统的“上课”方式已难以满足这一要求。
3如何组织好参与式禁毒防艾教学课
3.1参与式禁毒防艾教育理想的形式
人数：20-30人。
座位设置：没有桌子，椅子摆放成半圆形，有足够的活动空间。
设施：大白纸、白板笔、透明胶带、彩色卡片、投影设备……
具体形式：分组讨论、汇报或游戏、小品和角色扮演等。
3.2参与式活动对教师的要求
参与式活动的组织要求教师具有一定的主持技巧、组织能力、语言表达能力、控制困难局面的能力等，这些能力虽然说起来简单，但是实际做起来并不容易。因为这是属于“知道-怎样做“一类的知识，是不可言传的，必须通过亲身体验才可获得，教学技巧要通过不断实践才得以提高。
首先，提倡教学活动中的两个“再创作”。一是从教材到教案的再创作；二是从教案到实际教学过程的再创作。因为好的课堂教学应该具有生成性，是师生共同参与，教与学和谐共振的过程，而不是完全按预设的教案执行的过程。
第二，准确定位，转变观念。过去的课堂教学，教师负责传授知识，学生被动的接收知识，而参与式教学不同，学生是教学的主体，教师只是教学活动的“协助者”。教师和学生之间应加强交流和沟通，相互学习，共同成长。
第三，教师素养与态度。具备协助者的基本技巧，在教学活动中不于中心地位，不指手划脚，不充当“救世主”；真诚平等、耐心和虚心，要积极促进学生的参与，鼓励分享；课上、课下都表现出对学生的尊重和认同；语言表述清楚、简洁、易懂；准确传递知识，并要举一反三；向大多数同学提问，注意给不同的人发言机会；关注地看着发言的人，并且用身体语言给予积极的鼓励；提供开放式问题，给足够的思考时间；认真倾听，听不同的意见，不怕吵闹；评判观点，不使用对学生有可能造成伤害的语言；不按照严格的时间限制去强行操纵活动；在教学过程中要保持充沛的热情，对活动中所讨论的问题始终保持兴趣。
第四，积极应对挑战和问题。教师如何以学生可接受的方式，科学而生动地阐述与“性”有关的内容，是一个长久以来的难题。这是在禁毒防艾教育中不可能回避的话题。此外，教学过程中可能出现一些问题：对所学内容，学生完全不感兴趣；学生在活动时无意扰乱课堂秩序影响教学；学生们受到其他因素干扰，无法集中在课堂上；学生的讨论偏题，或所答非所问；课堂气氛冷淡，学生讨论不起来等。需要教师有充分准备，认真应对加以解决。教师对学生的回答不立即做出评价，但在课程结束时要给予正确引导；学生对自己的回答不需要都加以解释。针对课堂上有可能会出现的尴尬场面，教师应进行充分准备，想好应对措施，比如适当的运用同伴教育者，争取学生的配合和理解；和学生保持交流和沟通，建立良好的师生关系；提升自身信息采集和吸收能力，提高自身的自我应变和调整能力等。此外，应努力营造良好的课堂气氛，具体应做到以下方面：鼓励学生在合适的时机各抒己见，发表自己的看法；善于发现每个学生的优点，并适当的予以鼓励；和学生一起制定课堂纪律公约，师生一起维护课堂秩序；向学生讲述责任感、尊重等品质的重要性等。
4禁毒防艾教育参与式教学的方式
禁毒防艾教育活动可以依托特殊日子的大型活动、主题班会、团日活动、辩论赛等活动载体，以教师讲授为辅，参与式教学为主的方式进行宣传教育。
4.1教师讲授
在禁毒防艾教育教学活动中，有的概念对绝大多数学生来说都是新的知识，需要做一些讲解。当具备了参与式理念所要求的态度，即把参与者当作学习的中心和主体时，讲解也可以设计得具有启发性，也有利于调动参与者的积极性。连续讲授的时间一次不要超过20分钟，把讲授安排在一些活动的前面或后面，用来澄清一些重要的概念，讲授的时候不要照本宣科。
4.2参与式教学
以学生参与为主的参与式教学主要分为以下八种形式：小组讨论、游戏、头脑风暴、辩论、角色扮演、小品、案例分析和心理剧。
①小组讨论。
操作步骤：
1）明确任务、时间；2）分组；3）小组工作；4）计时；5）分享；6）总结。
注意事项：观察小组是否在有效的工作；鼓励每个人都积极发表看法；整合所有参与者的观点，并进行总结。
②头脑风暴。
头脑风暴也叫做快速反应，是一种用来快速收集参与者想法和意见的方法。
作用：让参与者从活动最初就参与进来；了解参与者的需求；校正参与者的某个概念；活动完毕后，了解参与者掌握知识的程度。
操作步骤：
1）提出问题；2）就提出的问题，参与者用简单的话语发表自己的想法；3）协助者公正客观的记录各参与者看法；4）协助者做归纳总结，要求其符合培训目标。
③案例分析。
向参与者提供一个现实生活中（或是反映现实生活）的真实故事、情景，通过参与者的分析，实现某个学习目标的一种方法。案例分析法由于采用的都是生活中常见的案例，很容易使参与者产生共鸣。
操作步骤：
1）引出案例；2）小组内阅读案例，进行讨论；3）当小组完成了案例分析后，采用小组讨论的步骤进行后面的活动。
注意事项：
1）做好充足准备；2）选择合适案例；3）制定科学合理的教学目标；4）设计讨论问题；5）鼓励探询，了解和掌握更多与案例相关的信息，充分认识案例情景。
④角色扮演。
是再现某个真实生活场景的学习过程。参与者在角色扮演的过程中能够有机会体验别人的人生，体会别人的感受，参与者在换位思考中更容易体谅和尊重别人，从而消除歧视和误解。
作用：
1）参与者通过角色扮演可以展示他自己的经验，或者是他看到的和听到的现实状况；2）可以非常容易的与参与者建立起良好的关系，并帮助他树立起自信心；3）能让我们有机会理解其他人的观点，创造机会讨论一些敏感性的问题。
操作步骤：
1）征求志愿者；2）准备；3）角色扮演；4）提问、讨论；5）总结。
注意事项：
1）在分配角色时要强调参与者所扮演的只是角色，而不是他们本人；2）请参与者注意观察，思考；3）用明确的方法宣布角色扮演已经结束。
⑤游戏。
目的：
1）帮助学生识别、理解药物滥用者；2）增加学生对危害的真实感受；3）增强学生对毒犯的识别。
时间：30分钟
材料：黑板、彩色粉笔、透明胶带、纸和彩笔若干
方法：想象游戏
操作步骤：
1）请学员闭上眼睛、身体放松；2）在培训者的语言引导下想象一个药物滥用者的形象：他是男的还是女的？他是老的还是年轻的？他大概有多大年纪？他的头发、皮肤、面孔是什么颜色？他是瘦的？胖的？高的？矮的？他有职业吗？如果有的话，他/她的职业是什么？他受过什么教育？他是否患有什么疾病？他有家庭吗？他生活在一个什么样的家庭？他有什么特长吗？他有朋友吗？在他有困难的时候，他常常去向什么人求助？当他向他人求助时，会碰到什么样的困难？什么时候他会有非常忧郁的体验？当他感到不愉快时，他会怎么做？……3）想象完毕后，请学生画出想象中的吸毒者；4）提问：“当你想象一个吸毒者的模样时（或者是想象吸毒者的生活时），你的第一个感觉是什么？”――这可帮助培训者和学生了解他们对吸毒者的看法。
操作要点：
1）老师在帮助学生进行联想时，需注意语言舒缓、抑扬顿挫、富有感情。2）此活动可在学习前和学习结束时都进行，让学生比较自己在学习前后对吸毒者的看法的变化。这需要注意保留第一次的图画。
⑥演示。
参与式活动的一个重要目的，是使参与者能学习一些技能，并在培训结束后用到他们的生活中去。演示就是使大家学习技能的最好方法，可以用来引起参与者的兴趣和思考。
操作步骤：
1）向参与者说明要演示的技能；2）演示某个技能；3）总结这个技能的关键信息和完整步骤；4）请参与者练习这一技能。
5结束语
组织禁毒防艾教育参与式活动需要不断提高教师教育教学技能，将教学落脚于“拒绝”和“预防艾滋病”的方式上，引导学生正确认识生命、生活与生存，树立正确的生命观，提高学生的生存技能和生活技能，使他们学会和掌握在日常生活中自我保护的技能。
参考文献：
[1]李德芳.贵州省的问题及治理对策[J].福建公安高等专科学校学报.社会公共安全研究，2001（04）.
禁毒教育篇10
一、指导思想
以省、市禁毒工作会议精神为指导，落实《2017年全市禁毒工作要点》《2017年全市禁毒宣传教育工作要点》《2017年xx市教育系统禁毒工作要点》各项工作措施任务，深入宣传《禁毒法》，继续以“青少年与合成毒品”为宣传主题，通过动员各方力量，完善机制，强化保障，采取多种宣传形式，使广大青少年学生普遍接受一次深刻的禁毒宣传，进一步提升广大师生对毒品危害性的认识，在全市教育系统掀起全员参与禁毒工作的新高潮。
二、工作任务
（一）县区教育局主要任务。
1.继续开展“万名领导进学校讲授禁毒知识课”活动，单位主要负责人和分管领导要深入辖区中小学校，采用学生易于接受的讲授方式宣讲禁毒知识。
2.组织、配合、协调、指导开展本县区教育系统“禁毒宣传月”“6·3”虎门销烟纪念日、“6·26”国际禁毒日活动。
（二）学校主要任务。
1.市直各学校于6月1日至6月6日期间，组织开展以纪念“6·3”虎门销烟为主题的禁毒活动。xx一中设立主会场，于6月2日组织开展大型纪念主题活动。
2.全市各中小学要在禁毒宣传月期间，利用学校宣传橱窗推出禁毒宣传教育专栏，开展禁毒宣传教育。
3.全市各中小学要充分利用“6·1”《禁毒法》实施纪念日、“6·3”虎门销烟纪念日、“6·26”国际禁毒日等关键节点，有针对性的组织开展校园毒品预防“五个一”活动（参观一次禁毒展览、观看一部禁毒影片、上一堂禁毒课、开展一次禁毒征文比赛、开展一次主题班会）和师生上网参观《中国禁毒数字展览馆》，巩固“学生不吸毒、校园无毒品”的成果，确保禁毒教学质量不断提高，各项禁毒教育措施落到实处。
4.全市各中小学要积极利用手机网络进行宣传，通过手机短信、QQ群、微信群、朋友圈向广大教职工及学生家长推送禁毒信息，积极引导教职工、家庭成员开展毒品预防教育，推动父母对未成年子女进行毒品预防教育，提升师生及学生家长对毒品危害的认知能力。
三、方法步骤
全市教育系统禁毒宣传月活动开展时间为6月1日至7月6日，分三个阶段实施。
第一阶段：动员部署（6月1日至6月5日）。各县区教育局、市直各学校要认真筹划，精心安排，制定禁毒宣传月活动实施方案，xx一中要制定主题活动方案。各县区、市直各学校实施方案请于6月6日前报市教育局基教科。
第二阶段：组织实施（6月6日至6月28日）。各县区、市直各学校要创新方式，采取多种形式，开展规模大、影响广的宣传教育活动。
第三阶段：总结评价（6月29日至7月6日）。各县区、市直各学校要认真汇总活动开展情况，形成总结材料，并做好活动现场图片、视频资料的收集。活动总结及图片（5张）、视频资料（进行编辑处理）请于6月29日前报市教育局基教科。
四、工作要求
（一）各县区教育局、市直各学校要高度深刻认识毒品预防教育的重要意义，深刻认识禁毒宣传月活动的必要性和重要性，切实增强责任感和紧迫感，不断提升禁毒预防教育工作的能力和水平。