名字的故事篇1
山东省日照市五莲县实验小学
二年级三班
葛耀鸿
每个人都有自己的名字，每个名字都有不同的含义，我的名字中包含着长辈对我的希望和期盼。
我叫葛耀鸿，这三个字笔画很多，太难写，为了写会我的名字，我可真是费了一番功夫。听妈妈说为了给我起这个名字，我们全家也费了一番功夫。二00四年正月十六我来到了这个世界，我们全家都很高兴，为了给我起一个好的名字，爷爷、姥爷、爸爸查遍了字典，起了好几个名字，最后终于给我定下了叫“葛耀鸿”这名字，姥爷还为这个名字做了一首藏头诗：“葛府尊荣代代传，耀宗光祖气轩然，鸿鹄之志天资颖，乐长成才美梦圆”。这首诗的意思就凝聚着全家人对我深深的爱和希望。
名字的故事篇2
“哗啦啦！哗啦啦！哗啦啦……”随着家庭成员一阵阵翻字典的声音，大家开始了一场激烈地“战斗”！
当我还在妈妈肚里时，大家都因为给我起名字而苦恼。姥爷为我起得名字叫刘丽君，爸爸妈妈不约而同地说：“这个名字太俗气了！应该起个有意义的！爸，不要总是往老一辈的思想中想！”
于是妈妈兴高采烈地说：“我想到了！我想到了！不如咱家女儿就叫欣雨吧！欣代表让咱家女儿欣欣向荣，雨代表让咱家女儿在雨水地灌养下，茁壮成长！我觉得挺好！”
“不行！不行！”爸爸斩钉截铁地说：“起得名字太平淡，我看呀思琪这个名字怪好，而且叫思琪的人也很多，说明这个名字不同寻常呀！你们说呢？”
姥爷和妈妈沉思片刻，异口同声地说：“行，就叫刘思琪！”就这样我的名字诞生了！
“哇！哇……”没过多久，我出生了，大家都亲切的叫我思琪，琪琪。
自从我呱呱落地，妈妈就细心呵护我。上小学一年级的时候，我好奇地问妈妈：“我的名字有什么意义啊？”妈妈语重心长地说：“琪琪啊，你名字中的思代表思考，考虑，爸爸妈妈想让你做一个细心的孩子；琪呢，代表爸爸妈妈想让你像一块美玉一样做一个十全十美，完美无瑕的人，明白吗？”我听了总是会呵呵一笑。
名字的故事篇3
大家好，我的名字叫孙欣杰，大家一定会问：为什么叫这个名字？因为我的这个名字里不仅含有父母美好的愿望，而且还有一个故事哩。大家听我娓娓道来。
那是一个晴空万里的日子，有个小男孩在涟水——老家出生了，那就是我。家里的人看到我的降生都喜出望外，可是高兴的同时他们也犯起愁来：给这个可爱的宝宝取个什么名字呢？
按照家谱上“金木水火土仁义礼智信”我名字的第二个字应该是信，可是爸爸说：“这个字太土了，我们换个谐音字吧。”可是换什么字呢？爸爸便开始翻起了字典，翻到“欣”这个字时爸爸的眼晴突然一亮，推了推眼镜又琢磨了一会儿说：‘欣’这个字不错，你看！爸爸顺着爸爸手指的方向看去，字典上“欣”是这样解释的，形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃的发展。爷爷微笑着点了点头说：“不错呀！希望我家乖孙子能欣欣向荣呀！”奶奶笑道“我的孙子将来不会长成一个大胖子，欠和一个斤，欠斤不就代表着我的孙子不是一个小胖子吗？”全家人不禁哈哈大笑。
可是爸爸总是觉得孙欣这个名字不够有力、响亮，便打算给我起一个三个字的名字。这下可就更难了，因为这次连一个定音的标准都没有。“用‘杰’怎么样？”门外的大姑爷边走进屋边说。爸爸拍了拍脑门说：“好！因为五行学说重视‘金木水火土’，而‘杰’一字中就有木和水，表示身体健康。记得我以前上初中的时候想和二哥的成绩拉开一断距离，于是一天深夜，我悄悄的来到了书桌旁，为了不惊醒他，我连灯都不敢点，一头就撞到了桌子上，头上撞了一个大包。我多么希望自己的儿子也能像我这样勤奋、努力，做一个有出息的人啊！就定这个字了！”
就这样，孙欣杰就成了我的名字，我一定会记住爸爸的话，努力、勤奋的学习。
名字的故事篇4
我有一个很好听的名字叫“周涵”，关于这个名字还发生过许多有趣的事情哪。
趣事一：
小时候回老家，大人们问起我的名字，爸妈告诉他们我叫“周涵”，当时大家还很奇怪，村里的小孩的名字中一个带“han”字的都没有.。。。。14年后当我再回老家，听姑姑说起我的名字：“自从周涵起名后，村里边有很多小孩的名字中带”han”字看来小涵的威力无穷啊”。(*^__^*)嘻嘻……我的名字的影响力很大啊！
趣事二：
自从我们初三五班搬到四楼，和初四的学长学姐同楼后，让每个人都笑弯腰的日子开始了。。。。
初四有个学姐叫“周寒”。我们第一次相遇是在3楼拐角处，当时，董点正往下下楼，而我和周寒一前一后上楼，董点看见我了叫道：“周涵”。两人同时回头，并异口同声的问道：“什么事。”董点一惊，三秒钟后全楼道爆笑“哈哈哈”，“嘎嘎嘎”“嘻嘻嘻”。
名字的故事篇5
书里面的爱迪生是那么的坚强，因为做实验聋了一只耳朵，还不放弃，这坚定的意志，世界上能有几个人有？
居里夫人——玛丽更是伟大，她用镭救了那么多人，却让镭夺走了自己的生命。
黄道婆敢于创新，创造出了一种新的纺织方式。
名字的故事篇6
《名字里的故事》
【教材内容分析】
本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。
【教学目标】
1、
能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2、
听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3、
能向家人讲述同学名字里的故事。
【教学重点】
1、
把了解到的信息讲清楚。
2、听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学难点】
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学课时】
1课时
【课前准备】
在家问问长辈，了解自己名字的含义或故事；也可以了解家中其他人名字的含义或故事；还可以了解知名人物名字的故事。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、导语引入聂耳、岳飞名字里的故事：悄悄地告诉大家，老师有一个特别的爱好，就是爱研究人的名字，例如：在医院候诊时，留意看看屏幕上人的名字，猜想一下这个名字背后的含义，我觉得特别有意思。
2、揭题，板题：名字里的故事
二、教师示范，指导交际
1、教师示范，听了老师的介绍，你想说什么？
2、同学们真有礼貌，在听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
板书：礼貌地回应（在书上打√）
3、你能说一说，刚才老师是从哪些方面介绍名字的呢？
同学们听得真仔细。我们在介绍的时候，要把了解到的信息讲清楚。
板书：信息讲清楚
三、学生练习，引导互动
1、现在你能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗？自己先练一练。（生自由练习）指名展示，评价。（在书上打√）
2、谢谢你让我们知道了你名字的含义。哪位同学也来有礼貌地回应一下？
3、大家在听的过程中，有没有特别感兴趣或不理解的内容，要提出来的呢？四、小组交流，分享互动
四人小组合作。展示学习的要求。（分四人小组练习、师巡视，相机指导） 了解组内评价情况。小组展示。指名评价。
五、拓展练习，布置作业
1、每个人都有自己的名字，每个名字里都有一个故事，除了你们四人小组，还有班上其他同学和在这儿听课的老师们的名字里都有故事。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们其中的一个人，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，都来学一学。（师生交流）
2、我相信下面还有很多小朋友们想知道其他老师或者同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）
3、通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说）
4、真好！我们又认识了一些新的朋友，知道了他们的名字。老师再来说出一个人的名字，你们看认不认识。谢婉滢？不知道吧。冰心呢？谢婉滢也就是冰心奶奶。原来谢婉滢是她们的父母给她取的大名，而冰心是她自己根据职业、爱好等给取的笔名。假如让你给自己取个名字，你会取怎样的名字？
5、你现在取好名字了，能把你为自己取名字告诉大家吗？你还要告诉大家你为什么取这个名字。
6、总结，布置作业：每个人的名字都有一个故事，每个人的名字都寄托着父母对我们的期待与关爱，通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好爱自己的名字，好好珍惜父母对我们的关爱。今天回去后，与家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
【板书设计】
名字的故事篇7
——部编版三年级上册口语交际课教学设计
【教学目标】
1.
通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学难点】
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，揭示活动主题
1.教师导语： 同学们，每次升旗的时候，我们都会奏响国歌，唱起国歌，你们知道谱写国歌的作者是谁吗？
2.教师引导：你们知道音乐家聂耳为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。）（预测的运用）
3.教师小结。
音乐家聂耳:原名聂守信。他幼年就能够把听到的歌曲很快地唱出来，别人因他耳朵好使，而他的姓又是三个“耳”字组成，便叫他“耳朵”。他后来专业搞作曲，就索性改名“聂耳”。
【设计意图：运用多媒体课件，介绍著名音乐家名字的来源，有效地吸引了学生的注意力。】
（课件出示）名字里的故事
二、介绍自己名字的含义。
，
1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。
（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能说说你的名字小故事?
（2）四人合成一组，小组交流。
（3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。）
三、激趣活动，小记者采访
（1）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道身边更多同学名字的含义吗？想了解他们名字里的故事吗？老师来做小记者，来采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看老师是怎么问的，同学是怎么回答的可以学一学。其他同学做小老师，认真听，等会说一说。
（2）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢，谁扮演小记者来采访同学，（师生交流、生生交流。）
（3）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说）
（4）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
（板书：期望 美好祝愿）
【设计意图：通过交流，采访活动，互相介绍自己的名字，总结名字背后的美好祝愿，了解名字的独特性。锻炼了学生的口语表达能力，增强了合作探究意识。】
1.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?
（2）学生发言。
3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（板书：男孩名字：响亮 有力 女孩名字：文雅 清新）
(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？
2.进一步感受自己名字的独特性。
(1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让老师喊喊你们的名字，喊到谁，谁就站起来，响亮回答老师。(按顺序喊每个学生名字)
（2）除了大名，有些同学还有小名吧？引导学生说说自己的乳名。
四、了解名字，拓展练习。
1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。（巴金、冰心）
（课件出示名人名字里的故事）
作家老舍名字的由来
地质学家李四光名字的来历
五、活动延伸，课堂小结。
1.你还知道哪些名人名字的含义或者来历呢？ 引导学生
2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了原来小小的名字里有着大学问呢！
【板书设计】
口语交际：名字里的故事
男生的名字：响亮 有力
女生的名字：文雅 清新
家人的期望、美好愿望
【课后反思】
名字的故事篇8
【教学内容】
部编版语文三年级上册第四单元口语交际
【学情分析】
中年级学生平时的交流中，多数还是采用本地话进行交流为主，学生的口头表达能力仍然比较欠缺，课堂回答问题的时候，总是老师问啥，学生答啥，如同“挤牙膏”，而且语言比较单调。如何有重点的、有条理的、生动地表达，同时由于学生个性不同，积累不同，语言应用和概括能力也不均等，口头表达能力也不相同。因此，培养学生的口语交际能力尤为必要。这次口语交际内容，学生比较容易表达，尽量让那些交际能力欠佳的学生得到锻炼、展示的机会。
【教学目标】
知识目标：
通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
能力目标：
敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
情感目标：
乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈，感受交流的快乐。
【教学重点、难点】
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学准备】
1.学生课前收集名人资料。
2.准备给学生起名字的布偶。小动物等。
3.教师准备多媒体课件
【教学流程】
一、创设情境，揭示活动主题
师：同学们，这首歌里唱到，我们都有一个家，名字叫什么？（中国）
师：是的，今天，老师就带领大家一起来感受一下名字的魅力，名字的故事。（板书：名字的故事）
【设计意图：通过以歌曲导入，让学生明白祖国的名字，感受祖国的魅力，从而引入本课课题。】
二、猜名人，知名字由来
师：同学们，大家睁大眼睛，仔细观察，看看认识他们吗？（师做适时提醒。聂耳、岳飞、林则徐、华罗庚）
师：你们知道他们的名字故事吗？（仔细浏览一遍课件）
师：同学们，昨晚老师让你们也去找一找，现在，小组合作交流，等一下，请你们来讲一讲。（小组合作交流，再上台交流。）
【设计意图：让学生知道一些名人的故事，知道名字的由来，创设情境，激起学生的交流欲望。】
三、介绍自己名字的含义
师：同学们真是厉害，行，现在说一说你们自己名字的故事。（用“我问你答”的形式，注意礼貌地回应。）
师：同学们，与人交流时，我们的口语表达是非常重要的，怎样的表达才是精彩的，请同学们来欣赏看看。（欣赏范例）
师：好的，我们再请同学们说一说。
小结：同学们，我们的名字都不是随便起的，名字里包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
【设计意图：通过范例，引导学生学会如何有重点，生动地进行口语交际，同时从名字中感受父母的爱。】
四、游戏活动延伸
1.请同学们给上面这些小动物起名字（想一想，怎样表达。）
2.请学生当小评委，练习评价，交流。
【设计意图：从想—说—交流，让学生实现交际互动，在游戏过程中练习口语交际能力，提高言语、行动修养。】
五、布置作业
请把今天课堂上精彩的故事讲给父母听。
六、板书设计
名字里的故事
名人 自己
讲清楚
名字的故事篇9
?Γ∥沂峭醭?怠＝财鹞业拿?郑?⒂幸欢卫蠢??阆氩幌胩?惶?兀肯旅婢褪俏颐?值睦蠢?
妈就忙着给我起名字。妈妈给我起名叫王铭蔚，爸爸呢?却一肚子不满意。为什么？一是读起来不顺口，二是有的男生也叫王铭蔚。就凭着两条，爸爸打败了妈妈，抢占了命名权。爸爸为了给我起个好名字，买了三本厚厚的起名字的书，研究了三天三夜，终于想到了两个好名字。一个叫王嘉蔚；另一个叫王朝蔚。叫王嘉蔚是因为嘉的同音是佳，也就是说我是一个优秀的人才。叫王朝蔚是因为想让我有一颗像朝霞一样既红又温暖的心。爸爸妈妈都不知用哪个名字好了。于是就去问妈妈的同事，他整整想了一个上午，终于选好了，郑重其事地宣布:我就叫王朝蔚。
我怎么知道的呢？是妈妈告诉我的!
名字的故事篇10
这些话虽不曾对任何人说过，但却在我的内心挣扎了好久。工作的第五个年头，回忆起第一年做班主任时，仿佛一切还是那么清晰。如果时光可以倒流我多想更好地与当年的学生们再次合作。调皮的马云辉，每次拿你没辙，老师都会蹬着自行车跑到批发市场门口把你正在卖水果的妈妈喊来臭骂你一顿。本以为你会为之所动，却不想你我之间结下了仇恨。你把名字改成了马俊硕，因为算命的告诉你妈妈说你的名字与我有点相克。如果当初更加艺术地对待你的一错再错，会不会在你毕业后的某天，我们在公交上碰见的时候，你不会装作没有看见我。
杨帆，一个普通的名字，一个在哪都可能被听到的名字，然而在我心里，在这名字的背后却是一个忧郁的大男生，高高的个子，眼神中不时有些闪躲，不受班上所有同学待见，包括女生。每天我都能收到很多来自周围同学对他的“投诉”，说他上课自言自语，说他在本子上写满骂人的话……每次生气地叫他到办公室，他都表现地很无辜，之后却又总是问题不断，终于有一天，在他迟到后扑通一声跪在值班老师脚下的时候，我们都意识到了问题的严重性，这时的我才从杨帆母亲口中得知，他正在接受某种程度上的心理治疗。而事先毫不知情的我们没有能够从更全面的角度真正去关心帮助他。当时的我只有一个念头：一定再把心理学好好补一下，让所有学生都能生活在阳光下，轻松快乐地学习。也希望我们的杨帆能真正地把好自己的舵，掌握好自己的方向，朝着心中的梦想开始起航。
著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情。听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，我们才能主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。
几年的班主任工作经历，在成功的同时我们也总结着失败的教训，为了不再留那么多的遗憾，我不断地参加各种培训，阅读各方面相关书籍从理论上充实自己。在这一过程中，也总结了自己的几点感受：
一、不断提高自身素质
自身素质的提高不仅仅是指理论方面的知识学习，更是指在理论的正确指导下善于总结。在工作中，做个有心人把平时工作中的重点问题、重点案例进行适当地整理总结也是班主任工作中不可缺少的环节。对任何事情都不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好地完成班主任工作。
二、始终要有责任心
责任心是人精神成长的内驱力。你今天做事的态度决定了你明天过什么样的生活。爱是教育的前提，由爱升华为孩子的一生负责，这才是教育的真谛。每一位班主任都应该做到：
1.了解学生――在课堂上是上好课的老师，在课后能了解学生的学习、生活等方面，并成为在学生需要时提供帮助的好朋友，能做到真正的良师益友才是一位优秀班主任所具备的品质。
2.理解学生――做一位民主型的班主任。针对不同的学生，采用不同的工作艺术形式。要关注学生的个性差异，尊重学生的隐私，做个善于倾听的好老师。
3.研究学生――做科研型班主任。通过不断的理论学习，形成一套具有自己风格的班级管理模式，针对不同的学生因材施教。
三、讲究工作艺术
1.语言的艺术。“你可以这样做”“你必须这样做”。同样的一种目的，不同的表达方式，相信也一定会达到不同的效果。经常以商量的口吻而不是命令的语气，会拉近学生与你的距离。在老师的眼中，没有绝对的差生。