劳动教育研讨交流篇1
“易创计划”是易才集团推出的一项专门针对大学生创业的公益扶持活动，旨在鼓励和支持大学生创业，培育创业氛围，优化创业环境，并争取实现一个大学生创业企业ipo。
今年是“易创计划”实施的第一年，本次创业大赛是易创计划的重要子项目，最终有11支参赛队伍入围决赛。
“中国劳动学会企业工作座谈会”顺利召开
6月20日，由中国劳动学会主办、湖北中烟工业有限责任公司承办的“中国劳动学会企业工作座谈会”在湖北宜昌市顺利召开。中国劳动学会华福周会长、姚洪杰副会长、管林根副会长、韩兵秘书长、赵越副秘书长等领导及三十多家企业代表参加了本次会议。本次座谈会的主要内容是针对当前企业普遍存在的特殊劳动关系问题开展专题研讨和交流，深入分析劳务派遣、劳务外包等用工形式在企业发展中的作用、存在的问题及完善特殊劳动关系的方法和突进，为政府有关部门建章立制提供咨询建议。
规制劳务派遣课题研讨会取得重要成果
为了加强劳务派遣规范研究，受人力资源和社会保障部委托，中国劳动保障科学研究院、中国劳动学会劳务经济与境内劳务派遣专业委员会开展了“劳务派遣标准研究”工作。并于2012年7月在云南召开规制劳务派遣标准制定课题研讨会，本次会议主要针对《劳务派遣单位基本要求》和《劳务派遣服务要求》两份草案进行广泛的意见征求及相关问题研讨。本次研讨会代表性广，既有政府相关主管部门、工会、企业代表，又有劳务派遣机构和协会组织。
劳动教育研讨交流篇2
关键词：综合实践活动；劳技教育；研究性学习；整合；校本教材
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现学生对知识的综合运用的实践性课程，是教师指导下学生的自主实践过程。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。如何用综合实践活动的课程观，把劳技教育与研究性学习整合起来实施?我们试根据家乡慈溪传统产业――草编工艺为校本资源，编写了综合实践活动校本教材――《编织》，其中一个教材内容就是“悠悠草编情”。教材将劳技教育与研究性学习活动全面整合。使学生在单纯的劳技课编织教育走向对“慈溪长河草编工艺、草编工艺的发展、草编从传统的草帽编织走向了多元工艺品编织、草编成为当地比较重要的经济来源”等角度的研究性学习活动。
一、在教学目标的确定中，把单纯的劳技教育与研究性学习活动整合
教学活动要追求什么目的，达到什么样的结果，都会受到教学目标的指导和制约，教师在教学目标的统领下，选择合理、恰当的教学方法开展教学活动，以期达成教学目标。因此，教学目标是教学活动的出发点和归宿。.
记得几年前把草编工艺编入校本课程时，是以劳动技术教育界定的。重在让学生学习简单的草编工艺，了解家乡草编的历史。因此，我们确定的“悠悠草编情”教学的教学目标是：
(1)了解家乡草编的历史，激发热爱家乡的情感。
(2)通过欣赏草编工艺品，激起动手的愿望。
(3)通过学习，学会简单的草编编织方法，会编织简单的草编工艺品。
最近两年，随着综合实践活动的不断深入，倡导让学生自己发现问题、提出问题，然后确定自己感兴趣的小主题开展实践研究。为此，我们的对校本教材“悠悠草编情”的教学目标的确定也随之向研究性学习活动整合的方向发展。我们确定的目标是：
(1)了解家乡草编的历史，激发学生研究草编的兴趣和探究的欲望，从而产生热爱家乡的情感。
(2)能够围绕草编主题开展调查研究活动，尝试调查研究的基本方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
(3)在具体的活动中培养学生对收集到的信息资料进行分类、分析、筛选、整理的意识和能力。
注重学生的综合实践能力，开展研究性学习，在学习中培养学生的各种能力，从目标的确定中校本教材“悠悠草编情”的教学已经指向了综合实践发展了。
二、在教学过程的落实中，把单纯的劳技教育与研究性学习活动整合
传统的劳技教育以讲授知识、形成技能、培养情感为主要目标的。课的结构为：“讲解―示范―模仿一练习”把单纯的劳技教育与研究性学习活动整合，除了传授知识、形成技能、培养情感外，还有研究性学习的教育，学会如何收集、处理、应用信息，培养积极参与社会实践、服务的意识。课的结构一般模式为：“创设问题情境、提出问题―_确立主题―制订计划―方法指导一活动实施―展示交流―评价反思―拓展延伸”。
劳技教育与研究性学习活动整合前的“悠悠草编情”教学简案：
(一)激趣课题
1.欣赏各种草编工艺品
你们知道这些都是用什么编的吗?
2.揭题：“悠悠草编情”
(二)讲解示范
1.介绍家乡慈溪的草编历史
2.出示简单的草编工艺
师：你是不是也想做―个呢?
(三)小试牛刀
(四)分工合作，动手制作
(五)展示作品、交流评价
(六)课堂小结和课后延伸
劳技教育与研究性学习活动整合后的“悠悠草编情”教学简案：
第一阶段：主题确定
1.创设情境，引入主题
欣赏各种草编工艺品。
看了图片，你有什么想说的吗?
2.提出问题，讨论交流
关于草编，大家想研究哪些问题，想了解哪些内容，想做哪些有意义的事情呢?
四人小组，讨论交流。
3.筛选问题，确立小主题
4确定课题，成立研究小组
第二阶段：制定并修改课题计划
附：课题研究计划样张：
第三阶段：资料收集整理及实践阶段
1.汇报交流
2.指导分类，明白类别
3.整理筛选，方法指导
第四阶段：成果展示汇报阶段
相比之下，前者从劳技教育观，把草编视作一门技能课程，通过逐一讲解、示范，让学生模仿、练习，学会简单的草编制作。而后者在综合实践活动课程观引领下，突破了单一的技能课程的束缚，增加了学习、探究方法的教育，在情景的创设中激发学生研究草编的兴趣，开展有关草编的历史、草编的设计、草编的创新、草编的流程等课题的调查研究，初步学会收集资料、整理筛选资料。
三、在成果展示和评价中，把单纯的劳技教育与研究性学习活动整合
科学评价手段是诱发学生创造热情，培养学生创造能力的催化剂。为此，在以前的课堂上，我们的评价主要以学生作品为主，展示的也主要是学生通过合作制作的草编工艺品，主要考虑学生的在设计和制作中的创新性。我们经常设立了“小能手奖”“小创新奖”“美工奖”等奖项，为学生的创新制作提供展示的舞台。
劳动技术教育和研究性学习是综合实践活动课程中的两大指定领域，把单纯的劳技教育与研究性学习活动整合，让原本单纯以劳技教育为主的《草编》校本课程注入新的教学元素，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动校本课程，并加以实施，极大满足了学生个性发展的需求，培养了学生的多种技能。
参考文献：
[1]吴筱泉.行动与智慧.中小学综合实践活动课程的有效实施.
劳动教育研讨交流篇3
关键词：活动教学领悟感悟交流探究操练
品德课作为一门实践性很强的学科，是与活动型学习紧密地联系在一起的。新课程倡导的活动教学是指在教学过程中以建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式。
《品德与生活课程标准》中说本课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，强调寓教育于活动之中。《品德与社会课程标准》也在“内容标准”部分增加“教学活动建议”，以建议的形式，引导教师开展一些适合学生的活动。
一、品德课活动教学形式
根据课程标准的界定，小学德育课程常用的教学活动形式有讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等，这些活动主要以主题活动、游戏和其他实践活动为主，并侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学内容。丰富多彩的活动形式在丰富课堂内容的同时也大大提高了学生的积极性，使德育课堂始终充盈着欢乐的气氛，寓教于乐。
二、德育课堂中活动教学的实施
根据活动教学的方式与内容的不同，在德育课堂中活动教学的实施也有所不同，根据不同的内容选择不同的方式，大体可分为以下几种。
（一）体验领悟式
体验是学生身临其境的一种心理感受，与个体经历有着密切的关系。如课程标准中提到的情景模式与角色扮演、教学游戏、参观访问、欣赏等都是体验类活动。所谓体验领悟，是指建立在体验的基础上，需要学习者更多地发挥主动精神，主动地参与到学习过程中，真正成为学习的主体。
如在教学《我的劳动感受》时，在课前我要求学生在家里主动帮爸爸妈妈干一些事，比如打扫卫生、做简单的早点等，并写下自己的劳动体验。上课时，通过学生常接触的场景，将过去能做的、做过的劳动生动地表现出来，意在调动学生的回忆，引发学生回忆自己参加劳动的情景，着重谈谈当时劳动的过程。通过这些积累，再让学生认识学校的岗位，进而扩展到社会上的各行各业，使学生明确完成好一项劳动，也要有一个好习惯。接着模拟“三・一班劳动展示会”，引导学生参与到教材中来，参与到情境中去，展示他们的劳动技能和成果，抒发自身的情感。学生在主动参与中，劳动的感受更加明确起来，对劳动者的劳动发自内心地尊重、感激，进而明白了劳动是人生美好的品德。
（二）自主感悟式
活动教学要体现学生的自主参与，因为学生是活动的主体，没有学生的主体参与，开展活动教学只能是一句空话。在教学《我是教室美容师》一课“看看谁的主意妙”这个环节时，我通过展示不同的教室布置示意图引起学生改善教室环境的兴趣，进而针对自己班级平时教室板报、墙报、卫生等方面问题，引导他们出出主意。在环境的创设下，学生你一言我一语地说了起来，“我觉得教室的黑板报应该出得有条有理，不能全画画，也要写上字。”“我想同学们用过的东西应该放回原位，不要到处乱放。”“桌凳要摆放的整整齐齐，乱了要及时整理”……不一会，学生就说出了许多改善意见，他们从主观上明白教室是我们共同的家，我们应该让它变得更美，而不是用一些不好的习惯去破坏它。这种自主感悟式学习有助于学生获得一种真切体会，从而内化为自己的精神财富。自主感悟式活动主要包括情景模式、讨论、辩论等。
（三）交流探讨式
交流探讨活动包括讨论、评价、报告会、展览、广播、写标语、辩论等。在教学《我们的合作》时，其中有“谁的功劳大”这样一个故事，通过阅读，我让学生谈谈故事中探子、军师、将军和士兵、樵夫、说客各自做了什么贡献，“如果少了其中一种人，赵国能不能免于灾难？能不能说他们中某一位功劳最大？”在处理这个板块时，我先让学生自由阅读故事，然后紧扣“谁的功劳大”这一问题展开充分的讨论，通过争辩，通过交流，学生明白了在合作中各自所发挥的作用，对合作有新的理解、新的想法。
学会交流，是与人沟通的前提条件，擅长交流对于学生的发展具有多方面的意义，因而在教学中，交流成为了师生间及生生间互相学习的一种特殊活动。
（四）设疑探究式
提出问题往往比解决问题更重要。因此，在教学过程中，教师尽量引导学生把生活中行为冲突、思想矛盾、真实的问题呈现出来，引导学生自己想出解决的办法，这就是探究式学习。观察、调查、搜集、整理、辩论会都属于这一类型。
在教学《我不耍赖皮》中“学校中的规则”这一环节时，针对“该不该守规矩”学生展开激烈辩论，有的支持“遵守规矩真麻烦！”有的支持“自己的一点小麻烦，换来的是大家的方便。”对于这两种观点，我始终处于中立状态，让学生充分抒发自己的观点。虽然在短暂的课堂辩论会上未有结果，但每一次的这种设疑探究式学习都给学生留下了一些思考，激发了他们探索的热情。课后，对于不能解决的问题，学生还可以查阅资料、向学者求教等获得正确理解。通过探究式学习，学生可以带着问题走进教室，也能带着问题走出教室，这种教学方式是值得提倡的。
（五）操练活动式
操练式活动以儿童自己动手的实践活动为主，如课标中列举到的演练、竞赛、绘制、办报等形式。在教学《我的同学很棒》时，课前我要求学生准备好剪刀、纸、彩笔等工具，上课时学生开始制作卡片，卡片内容是“我的同桌真棒”，卡片上不出现同桌的名字，学生可根据自己的喜好进行设计。最后，进行“猜猜他是谁”的游戏。这个活动在动手操练的过程中让学生展现平时观察中的积累，发现别人身上的闪光点。
第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”所以我们的课堂教育应成为引领学生进入生活的桥梁。扣住教材，选择学生身边的典型事例，通过各种活动形式，让学生在生活世界中感受、体验、领悟，把学生的道德水平推向一个新的高度！
当然，课堂教学中任何一次活动我们都不能将其一概归为某种活动类型，因为，课堂可能往往既是体验领悟式活动，又有交流探讨式活动的成分，或者几种活动兼而有之。因此，这就要求教师根据教学内容和活动状况合理地组织，合理地指导，从而提高活动的有效性，提高德育教学的效果。
参考文献：
[1]王清平.放眼生命的成长：第三章.
劳动教育研讨交流篇4
这五天的培训活动，学校夏莹校长在结业仪式上作了中肯而饱含真情的评价：称这是“紧张充实的五天、充电加油的五天、友情洋溢的五天、激情奔放的五天、收获快乐的五天。”这五天里，在西部全体学员的勤奋努力和全力配合下，培训班圆满完成了预定的各项培训任务。在短短的五天时间内，我们聆听了民进各级领导高瞻远瞩、热情洋溢的讲话和谆谆教导；组织开展了多种形式新颖的教育教学观摩、探究和互动的研训活动；西部教师参观了长沙部分名胜古迹，感知湖湘文化的神韵；通过参加联欢晚会领略了学校教师的风采。中西部老师在学习、观摩和交流的碰撞中，开阔了眼界，增加了底蕴，也收获了友情。“更重要的是加深了大家对中国共产党领导的多党合作制度的情感认同和内涵领会、增进了他们对民主党派的全面认同和较好把握。”
主要工作
一、筹备工作紧张有序
1、迅速部署安排。9月16日，民进长沙市委电告夏校长，民进湖南省第四期“西部教师培训班”的培训活动初拟在劳动东路小学开展，当下，夏校长和学校教科室人员商讨活动事宜。9月17日即召开校委会，讨论活动流程与具体安排。下午，教科室拿出了工作方案。放学召开教师会，对工作作出初步安排。筹备工作紧锣密鼓地开展起来。
2、领导深入学校。省委刘处长、吴处长、市委高主委、李主任几次到我校调研，实地察看，从学校环境、教育教学设施及管理、师生素质等方面了解情况，确认我们作为承接学校的资质条件；为了能给西部教师提供方便和舒适的生活条件，他们走访了好几家宾馆，对学校的食堂也进行了考察，并提出具体的意见。为确保活动生动有效，高主委、李主任和学校行政一起多次讨论，对整个培训活动的内容、形式、流程环节、需要应对的变更等作了细致地考虑与周密的安排，活动方案几易其稿。
3、主动加强联系。一是及时汇报得支持，民进长沙市委最终确定我校为培训基地后，就筹备情况先后向区政府，区教育局，学区作了汇报，一方面工作得到上级肯定，另一方面学校也得到诸多部门在人力、物力、财力上的支持。二是主动联系得指导，在抓紧筹备的同时，还和有关部门取得联系，教育局王局长，基教科、教科中心、东塘学区等部门领导先后到学校视察、了解详细情况，并提出意见和整改办法。他们的指导，既确保了质量，又提高了效率。
4、师生精心准备。①教师明确了意义，明确了责任，明确了分工。②坚持加班加点。担负主要活动筹备如舞蹈排练的夏斯斯等老师每天除了正常上班时间完成常规工作外，至少要加班一个小时；担负重要活动筹备如学校简介摄影的王小资及行政等国庆长假至少加班三天。③坚持精益求精。工作方案六易其稿；开班仪式上的少先队献词四易其稿，四次重排；语文、数学研讨课集体备课三次，试教三次。各项工作重重把关，力求更好。④坚持团结协作。在这次培训活动中，老师们发扬学校的优良传统，发挥团队作用，每一项工作都是集体智慧的结晶
二、开班仪式隆重热烈
1、准备充分，接待隆重。①充分考虑，关注细节。我们认为，细节表现态度，细节彰显智慧。在准备的过程中，我们对各个环节进行了细致的考虑和讨论，并征求多方意见如仪式会标的悬挂就是三上三下，几进几出，直至会前一天的晚上十一点才完工。②竭尽所能，真诚相待。
2、仪式庄重，气氛热烈。①各级领导高度重视，出席会议的有民进湖南省委主委，市政协副主席，市区统战部、教育局的主要领导。在仪式上，他们都作了重要讲话，对这次培训活动饱含深情，满怀期望。②少先队献词动人心弦，内容紧扣主题，切合实际，情真意切；学生演绎生动，感染了在场的每一个人，为仪式营造了良好的氛围。③与会的两百多名学生代表表现出良好的素质，从侧面展现出我校学生的养成教育成果。
3、结对仪式简朴而充实。开班仪式结束后，单独举行了结对仪式。在简短介绍学校情况后，西部教师和学校结对教师相互作了自我介绍。其后是民进高主委作了重要讲话。最后学校教科室对结对的具体安排和要求作了说明。结对互学是西部教师了解学校教育教学常规工作的重要方式，因此结对仪式也是培训活动的重要一环。它起着开好局的作用，我们予以了高度重视。
三、业务培训扎实有效
1、研讨活动丰富多彩。
语文活动：送一个烤熟的“红薯”。如何在语文课堂中实施有效的朗读教学是我校近几个学期探讨的主题，取得了一些研究成果。而据我们了解，朗读教学在农村学校做得相对欠缺，因此，此次培训，我们把开展朗读教学作为呈现主题。专家袁莉主任以点评两节语文课为例，对朗读教学的方式方法作了梳理，从而使研讨交流课听得清楚，看得明白，学得进去。
数学活动：演示青年教师培养环节。数学交流课的教学我们有意推出一位从教仅三年的青年教师，教学内容选择课程难点（鸡兔同笼问题），通过专家黄生英主任的点评，了解数学课堂教学方法，通过数学教研组长的介绍，了解“磨课”的过程，数目青年教师的培训方式，展现集体备课的魅力。 1
综合活动：展现有趣贴切的教研形式。针对农村学校的实际所需，综合组这次拿出了英语、音乐、体育三堂课，为了使教研活动贴切有趣，在集体评议时在组织上作了与以往不同的安排，用竞赛的形式分三组展开主题讨论，然后集中汇报，并评出“最佳汇报奖”“最佳板书奖”“讨论热烈奖”，现场气氛十分热烈，参与教师兴致盎然。
所有研讨活动我们得到了东塘学区的大力支持，每次活动各兄弟学校都派老师参加，是整个活动更生机活力。
2、学生活动新颖活泼。
10．13活动独具匠心。为了使建队纪念活动富有意义，和西部教师一起开展主题班会活动；以年级为单位分“讲队史”“唱队歌”“讲少年电影”“讲优秀队员故事”等部分开展宣传，出展板；在10月13日上午，举行庆祝活动和跳蚤市场活动，并将全部收入一千七百多元捐给西部教师所在学校，用于购买文化用品送给贫困学生。
生存教育成果展示异彩纷呈。学生节目表演精彩十分。传统特色篮球训练生机勃勃；梦飞翔文学社活动有声有色；午休自我管理像模像样。活动介绍生动活泼。生存教育引发西部教师的兴趣。
3、结对活动全面细致。
安排全面。充分考虑西部老师的需求，每位老师除了安排对应的主体学科老师外，还根据年龄和性别的特点，配备班主任、音乐、体育、英语等学科教师，便于他们学习和交流。
带班认真。对带班教师的工作日程作了具体统一的安排，对工作要求提出了具体明确的规定；带班教师作了大量的准备工作，包括班级布置的完善，班级管理的体系资料，教学交流资料，示范课以及教学设计指导等，交流非常投入。
了解深入。深入到班级，渗透到日常教学的各个环节和生活层面。
4、参观活动精当周到。
砂子塘观摩拓视野。10月15日，本次培训活动在有“三湘第一校”美誉的砂子塘教育集团安排了一天观摩活动。其旗下的三校安排的活动是各具特色。这显然是砂子塘教育集团领导精心设计的结果。本部铺满文化底色且独具特色的“大讲堂”，展示了砂子塘教育集团对教育的新思考和新探索；东校区参观新校舍，听新建学校师师、师生、生生之间融合过程，展示了砂子塘教育集团对教育发展的新方法；天华学校观摩学生实践活动，展示了砂子塘教育集团对教育信念的坚持。砂子塘的观摩活动，让我们同城教师感觉到，砂子塘不以其大居大，而以其细登高。让西部的教师领略了湖南教育和城市教育的风采。
岳麓山之行增底蕴。10月14日上午，学校安排四名教师陪同八名西部教师参观岳麓书院、爱晚亭、橘子洲头等代表湖湘特色的风景名胜，让他们在长沙的这几天，不仅能学习城市教育的长处，而且能感受湖湘文化的魅力。
联谊夜游活动扩胸襟。10月14日晚上，在好乐迪百老汇举行联谊晚会，让西部教师和民进领导在了解学校常规教育教学的同时，了解“阳光校园”中从事“美丽教育”的工作者们的另一面——他们的魅力源于此，他们的思想基础源于此。联谊活动还丰富老师生活，增添培训乐趣。活动前后，陪同西部老师夜游城市，感受城市生活的风情与魅力。
四、惜别彰显湘黔深情
1、结业仪式结同心。结业仪式上，无论是领导的嘱咐，还是校长的回顾，还是学员的感受，大家都有一个共识：培训活动让大家明确了这次培训是相互学习的过程；大家都表达一个心声：此次学习活动只是湘黔两地老师友谊的开始和交流的起点，都要把加强中西部教育的交流和推动中西部教育事业的发展的责任挑在肩上。
2、告别宴上难告别。短短的五天，因为深入交流，因为真诚相待，劳动东路小学的师生们和西部的老师与民进领导结下了友谊。10月16日晚的告别宴上不时上演这一幕幕依依惜别的情景，合影拍照，举杯祝福，握手道谢，拥抱告别，一次次重复，一回回再现。最后，大家在一次次挥手和回首中依依惜别，各自散去。
活动体会
一周的时间是短暂的，但影响却是深远的，体会却是深刻的。正如西部教师领队陈廷美老师在活动总结中所写的：“感动于一个‘实’字，学习内容特别充实，对我们西部地区的老师工作非常有帮助。印象最深的是劳动东路小学的老师们团结协作，敬业，尽力耕耘那精致的校园，敢于为学生的一切负责。叹息于一个‘贫’字，看到劳小的老师都能讲，能唱，而我们学员却害羞，唱不出，说不出，忽然觉得作为一个西部教师的我对祖国深厚文化却如此贫乏。总之，我要把学到的知识带回贵州去，用到我的工作中，尝试以他山之石来攻玉，使我校工作有新的亮点。”
一、各级的切实领导是工作的坚强保障。
民进省委汤主委、市委周秋光主委、卢涛主委百忙之中过问、光临这次培训活动。省委刘处长、吴处长、市委高主委、李主任几次到我校调研，实地察看，从学校环境、教育教学设施及管理、师生素质等方面了解情况，确认我们作为承接学校的资质条件；为了能给西部教师提供方便和舒适的生活条件，他们走访了好几家宾馆，对学校的食堂也进行了考察，并提出具体的意见。为确保活动生动有效，高主委、李主任和学校行政一起多次讨论，对整个培训活动的内容、形式、流程环节、需要应对的变更等作了细致地考虑与周密的安排，活动方案几易其稿。在百忙之中抽出时间参加联谊会，和老师们共欢同乐。各级领导亲力亲为，深入督察，全程参与，对我们的工作产生了极大的推动作用。『2
二、多方的有力支持是工作的坚实基础。
这次培训工作能够顺利圆满的完成，得益于我们雨花区政府和教育局对本次培训工作高度的重视以及政策和经费上的鼎立相助，区张庆和区长、区教育局喻局长亲自过问并作出批示，主管王青春局长偕同基教科唐科长深入学校给予指导，基教科陈俊科长和教科中心的领导专家多次来校指导工作，并参与活动。
我们还感谢砂子塘教育集团以及东塘学区的领导和老师们。为我们这次活动提供了很多交流学习的平台，他们的支持和参与不仅丰富了活动内容，更提升了我们培训活动的品质。特别是砂子塘集团的观摩，使西部老师从一个侧面了解了长沙市教育状况，感受了城市教育的风采。
三、学校师生尽心尽力是落实工作的关键。
筹备工作紧锣密鼓，在得到通知的当天，学校教科室就迅速拿出方案，尽早作好汇报，及时进行部署。全体老师意义明确，任务明确，要求明确。为了这次培训达到最优化，校长室以及党小组提出了“以实际行动践行科学发展观，为西部教育我先行”的口号。在实际工作中，我们按照“科学发展，构建和谐校园从我做起，从我们的本职工作做起，从一点一滴做起，把科学发展观的精髓灌注在我们生活中的每个地方”的要求，使老师们发挥工作的主动性，积极投入到西部教师的培训工作中来，无论是研讨课，还是展示活动，都凝注了我们劳动东路小学老师集体的智慧和心血，我们希望把这次活动作为向上级组织信任我们的回报，作为展示我们精神风貌的机会，作为我们学校工作特色的象征。我们的这种精神，相信它必将让我们更加自信，更加奋发向上。总的来说，我们做到了全力以赴，力争把工作做实，即落实到培训工作的目标上，落实到受训教师的提升上，落实到自身业务的发展上。这次培训工作，可以说，学校尽了物力，老师尽了能力。
四、受训教师的积极配合使工作得以顺利完成。
全体学员良好的综合素质和优良的学风是我们圆满完成学习任务的根本保证。虽然学员们来自遥远的西部贵州，文化背景、教育环境以及生活习俗还是与我们有一定的差别，但他们能够服从安排和调度，积极参与到各项活动中，与我们的教师和学生教学相长、学学相长，取得了显著的学习效果。在培训的同时，最令我们感动的是西部教师的谦和有礼、虚心好学以及积极的主人公意识。
劳动教育研讨交流篇5
关键词：移动通讯（微信）;教师培训;模式
网络信息技术的发展和智能手机的普及，不仅给人们的生活带来了方便，也给职业学校教师继续学习带来了新的机遇。移动通讯（下指微信）具有交流方便、快捷、及时的特点，将这种新型的交流平台应用于教师培训，能充分发挥培训基地的作用，有效延伸培训链条，使培训者不受时空、地域的限制，及时了解培训需要，改进培训方法和手段，创新培训模式，不断提升培训的针对性和实效性，为教师终身学习带来新的活力。
一、教师培训的必要性
在新形势下，一个合格的职业学校教师要做到为人师表，教书育人;遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力;学习专业知识、职业教育理论与职业技能，做终身学习的典范;以学生发展为本，为每一个学生提供适合的教育;体现“师德为先，学生为本，能力为重，终身学习”的教育理念。
1.教师职业的特点
复杂性和繁重性。教师的劳动是复杂的塑造人的灵魂的工作，是繁重的脑力劳动。
创造性和灵活性。教师必须根据学生的具体情况，灵活地运用教育原则，创造性地设计教育方法。
主体性和示范性。教师的劳动除了运用教育手段作用于教育对象外，还要给学生做出示范，以自己的主体形象影响和感化学生。
长期性和长效性。教师的劳动不可能在短期内获得效果，必须坚持不懈，反复施教，促进学生一步一步地成长。
个体性和集体性。教师的劳动过程呈现为个体的性质，而劳动的结果又呈现出集体的性质。从劳动过程看，教师的备课、上课、课外辅导以及对学生的集体培养都是以个体的方式进行的。而从劳动结果看，教师劳动的效果体现在学生身上，而学生的进步并非某一个教师单独工作的结果，而是教师集体努力的成就。
正因为教师职业具有以上几方面特点，才显示教师职业的神圣、伟大;才要求教师以自学为主，坚持理论与实践相结合，经常参加教育理论、专业知识、教学方法等方面的培训，不断总结、提升自己的教学水平。
2.教师成长是有规律的，即走专业化发展之路
教师专业发展是指教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为专家型和学者型的教师，不断积累教学经验，丰富教学内容。提升教学水平的持续发展过程，是教师由非专业人员成长为专业人员的过程;教师专业发展是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本。
教师专业发展应遵循教师成长规律。教师成长一般要经过适应与过渡、分化与定型、突破与退守、成熟与维持、创造与智慧五个阶段[1]。这五个阶段对应于教师不同的成长时期，有着不同的发展基础、条件、目标和要求，也面临着不同的困难和障碍。教师要结合自己的教育思想、文化背景、知识结构、实践阅历等方面，走教师专业化发展之路。
3.培训是教师专业发展的有效途径
教师的培训与教师的专业发展密不可分。教师培训是教师专业发展的基础，是教师专业发展的有效途径。教师须经过几个重要的发展阶段，才能成为专家型（或学者型）教师。每个阶段，除了自身努力学习和反复实践外，还要经常参加形式多样、内容丰富的培训活动，使自己的教学水平逐步提升，教学效果更加突出。
科学技术飞速发展，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征[2]。要实现教育现代化，首先要实现教育信息化，其中教师起到关键性作用。教师首先要掌握信息技术;利用信息技术，更新教学理念;利用信息技术，改变教学方法和教学手段;利用信息技术，创新人才培养模式。教师必须坚持不懈地学习，利用各种机会参加培训与观摩，与同行相互交流教学经验，分享教学成果，才能成为专业化、专家型（学者型）的教师。
二、发挥移动通信（微信）在教师培训中的优势
截止到2015年6月，腾讯公司统计微信用户已超过6亿，而且还在持续增长中。利用微信来进行教师培训，培训者能够随时随地学习，并相互交流和研讨。微信应用于教师培训，不受时间、空间、距离的限制，将培训延伸到互联网互通的地方，提高培训的覆盖面和受益率。
1.将培训延伸到了校外，突破了时空观
微信交流平台使得培训者能随时随地学习，师生、学员（指培训者）之间可以快速、方便、即时地进行互动交流。这种新的培训方式让教师培训突破了时间、地点、距离的限制，将培训延伸到了校外，培训者可以根据自己的实际情况合理安排学习时间，学习更具灵活性和针对性。微信应用于教师培训，减少了培训成本，提高了培训效率，扩大了培训受益面。微信交流平台是对集中培训的有效补充，使校外师生、学员以及培训基地和学员之间的互动得以实现，使得“人人皆学，处处能学，时时可学”成为现实。
2.提高了培训者培训的主动性和积极性
微信交流平台具有传送图像、文字、声音、视频的功能及群聊功能，培训基地可在培训前将培训方案、培训内容、培训师资、培训方法等在微信交流平台上，供培训者选择。培训者根据个人实际情况，先期学习相关内容，不断向培训基地反馈学习情况，及时提出培训所需要的知识和技能，促使培训基地更新培训内容，改进培训手段，适应培训者的需求。
培训者可根据自己的兴趣和喜好、需求和问题选择学习内容、学习方式，实现个性化培训。培训基地按培训者需要建立相应微信小群，使各小群内学员之间进行统一研讨和交流，解决学员所遇到的实际困难与问题，提高个体学习的主动性和积极性。
3.加强了培训基地与培训者的交流与沟通，满足了培训者的需求
微信平台具有信息推送、群内分享功能。培训基地创建公众微信平台，要求培训者时时关注微信平台，处处跟进微信平台。培训基地定时推送相关培训内容，培训者定期在群内分享培训经验和收获。培训基地依靠微信公众平台，挖掘培训者典型案例，并及时在微信平台上共享。改进和完善培训基地与培训者的互动，加强培训基地与培训者的交流与沟通，使培训方法和手段更加贴近培训者的需求，培训者需要什么样的培训，培训基地就能提供什么样的培训，培训基地快速跟进，满足培训者的需求。
三、基于移动通信（微信）教师培训模式的构建
结合微信的特点和教师培训需求，构建出基于微信的教师培训模式，主要包括训前需求调研、方案制订，训中有效实施、过程控制，训后跟踪回访等环节，这些环节整合在一起，形成训前、训中、训后，集中、分散有效衔接，研修、交流、回访相结合的培训模式。
1.训前需求调研分析
基于微信的教师培训模式的训前需求调研分析主要包括培训学员需求分析、培训方案的制订、培训内容的准备等。
培训设备和培训环境是进行教师培训的基本保障。分析学习条件，培训基地需要考虑培训者移动设备的拥有情况，是否能熟练使用微信，是否需要进行移动设备培训，是否具备相应的网络环境等。同时，基地还应明确利用微信进行教师培训的相关要求，保证培训的顺利进行。
学员需求分析是培训实施的前提。需求分析包括学员的基本情况，诸如年龄、学历、专业、教学经历、企业实践阅历、学习动机、兴趣爱好、认知风格、学习策略等;学员所在学校基本情况，诸如学校所在地、学生规模、教职工人数、实验实训条件、办学理念、办学特色、学校获得的荣誉等。培训基地要根据学员的特点和需求来设计培训内容和培训方式，为培训的开展制订有针对性的方案。
训前分析的核心是培训方案的设计，方案的设计包括培训内容以何种方式呈现，在培训中如何有效地促进学员开展主动学习及协作学习，培训如何开展等。基于微信的教师培训适宜模块化，内容短小精悍，项目引领，任务驱动，结合讲授、提问、小组讨论、团队合作等多种形式来实施培训，同时应根据培训内容的变化及时变换培训方式。
2.培训有效组织实施
培训有效组织实施是基于微信的教师培训的核心，培训基地根据训前分析制订相应的培训目标和培训策略，通过训前调研分析、训中有效控制和训后跟踪回访构成完整的教师培训体系。
训前互动。培训基地先建立一个班级，并为这个班级建立微信群和微信公众平台，要求培训者都加入微信群，并关注微信公众平台，根据班级情况可分成几个协作小组，每个协作小组可以组建单独的小群。训前基地将学员要完成的任务、培训内容、培训师资等发送到微信公众平台或微信群。这部分内容包括培训内容和师资、要完成的任务（需小组讨论，协作完成）、完成任务所需要的相关背景资料和知识。学员结合自己的时间进行学习，协作小组可在微信群中进行讨论。在讨论过程中，培训基地安排多名专业教师实时跟进指导，并适时参与小组讨论，帮助学员解决遇到的疑难问题。
训中互动。基于微信的教师培训模式主要是学员与教师、学员与学员通过微信平台交流互动。每个小组分别汇报该小组的培训实施情况、培训收获、所完成的任务（作品）、遇到的问题等，并要求班级成员进行阅读和评价;每个学员将自己完成的任务（作品）在其朋友圈中进行展示，作品以文字、音频、视频为主要载体，并要求小组其他成员进行阅读和评价。教师利用微信公众平台推送跟进与主题相关的内容和知识，供学员进行自主阅读和个性化学习。
通过汇报，教师掌握了学员所完成的培训任务、学员培训所遇到的问题以及需要改进的方面。同时，教师全面掌握培训实施情况，不断挖掘典型案例，通过微信平台进行点评，并让学员展示。对于优秀作品，教师应及时激励和表扬，并在微信群中进行推广;对于培训中遇到的共性问题，开展集体讨论，提出解决办法，迅速给予回应。
3.实施过程控制，进行训后跟踪回访
教师培训的有效实施，离不开过程控制环节。过程控制的主要目的是有效控制培训过程，提高培训质量，改进培训过程中不合理的环节。一方面，在整个培训过程中，培训基地安排教师随时监督学员学习情况，保证任何形式的互动和交流都能有效进行。另一方面，过程控制要与学员反馈相结合。训前互动和训后互动阶段，基地均可通过微信与学生进行沟通，通过学员的反馈及时了解学员学习的难点和掌握的程度;训中互动阶段，教师通过小组汇报所反映出来的信息总结培训需要改进的地方。
通过对训前、训中、训后这三个阶段的有效控制，及时发现学员在培训过程中存在的问题，不断完善总结基于微信的教师培训模式。
四、移动通讯（微信）应用于教师培训应注意的问题
1.培训内容要引入“任务”
在以微信为依托的教师培训模式中，要想达到训前、训中和训后三个阶段衔接合理，关键是优化培训内容的设计。一方面，培训内容要引入“任务”，这个任务需小组进行讨论并协作完成，也就是说学员通过自主学习和小组讨论要完成某一具体而真实的任务。如机械加工专业小组，要求学员加工某一个零件。微信公众平台的内容也可围绕“加工某一个零件”这个中心点，推送与“加工某一个零件”相关的知识和资料，丰富学员的学习资源。另一方面，培训内容应该模块化、微小化。合理整合培训内容，使其结构微小但内容相对完整。学员通过完成一个小任务，较为完整地运用相关专业知识。培训内容契合了移动学习特点，保证学员在碎片化的时间进行微学习，达到培训目的。
2.建立培训评价机制
基于微信的教师培训模式的实施效果很大程度上取决于学员主动参与的程度，因而，如何调动学员积极运用微信进行学习和互动是值得思考的问题。在基于微信的教师培训模式中，要建立评价机制，及时对学员的学习行为和学习过程进行评估，肯定其学习过程中的参与性和主动性。如把在微信群中的参与程度和活跃程度作为培训考核标准之一，对积极参与讨论和互动的学员及时给予鼓励和表扬;定期在微信公众平台和微信群里展示学员的优秀作品。对积极参与者进行表扬和鼓励，促进基于微信的教师培训模式持续、良性地发展。
移动互联网给人们的生活和学习方式带来了巨大的变化，同时，也对教师培训提出了新的挑战。微信应用于教师培训，一方面，其强大的交互性提高了教师培训的兴趣，为培训者构建了新型培训环境;另一方面，也为教师培训的深入开展提供了契机。作为新时期的职业学校教师，我们要及时更新观念，适应网络带来的教学方式、教学手段和教学内容的改变，把现代化的教学手段和传统教学方法结合起来，有效组织实施教师培训，从而进一步促进教师走专业发展之路。
参考文献：
劳动教育研讨交流篇6
关键词：劳技学科教学范式五段式教学法315课堂教学范式
正文：
劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为基本目标，以操作性学习为主要特征的教育。为凸显操作实践这一劳技课堂教学的主旋律，教学范式的选择运用已成为本学科实施有效教学的基础与保障。
2002年初开始，南京市栖霞区劳技教研员王进宏老师以现代教育教学理论为指导，借鉴洋思中学课堂教学模式的成功经验，对劳技课堂教学全过程进行了整体优化的探索，逐渐形成了中学劳技“五段式”课堂教学模式，即“先学后教，当堂训练”。
“五段式”教学模式结构体现在三个层面：
教学程序：提示目标指导自学精讲示范操作反馈评价提高；
教师行为：巧设导言，展出目标有效质疑，学法指导讲演结合，创设情境巡视点拨，分层指导多元评价，灵活多样；
学生行为：兴趣激发，明确任务自学探究，积极思考观察理解，领悟要领动手动脑，操作实践自评互议，形成习惯。
整个教学模式注重体现学生主体、实践第一、动手动脑、目标教学、创新教育等现代教育理念和研究成果，突出操作性学习的学科特征，策略明晰、程序严谨、操作性强。之后十余年，此模式在全区（全市）劳技学科课堂教学中推广，延用至今，取得很好的教学效果。
2012年底，南京市栖霞区以国家新课程标准的理念为指导，结合全区教育教学实际，整体推行“315”教学范式，以优化课堂教学模式，提升课堂教学效率。
作为教学范式，必然体现出各学科在教学实施过程中基于共同教育信念所呈现出的行为结果――价值追求、主体定位、教育方式和教育效果。栖霞区推进的“315”课堂教学范式，可具体归纳为“二效、三段、六环节”，其内涵如下：
课堂教学效果上体现二点：前30分钟保证学生学会；后15分钟达到学生会学。
课堂教学时间上分成三段：自学、交流15分钟；提升、检测15分钟；小结、预习指导15分钟。
课堂教学环节有六环节：学生自学；展示交流；训练提升；检测反馈；评价小结；预习指导。
该教学范式简而言之，即是将一节课分成三个阶段各15分钟，并且根据课型的不同安排不同的自主学习任务，其追求的境界是课堂上“全班每一个学生每分钟都像考试那样紧张地自主学习”。“315”课堂教学范式“高效教学”的实践表征于七个方面：教学目标、教学情境、教学内容、教学方式、教学过程、教学时间的高效以及教学全体的有效。
在全区各学科的教学改革实践中，以劳技学科的视角对照“五段式教学法”和“315”课堂教学范式，发现两者具有明显的共性：
1.均为根植于目标教学的一种“变式”：其存在的目的是为了落实新课程改革的理念，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，不断提升教育教学质量。
2.都体现“学路”优先的教学观念：由教师预先根据课程要求和学生实际情况设计教学导学的学习过程，展现了“以学定教、先学后教、当堂训练”的教学特色。
3.核心词都是“自主学习”：即通过自学、订正、反思、讨论、交流、评价、总结、反馈等方式，培养学生的创新意识和实践能力，形成积极主动的学习态度。
4.追求三个转化：最大限度地把广大教师的课堂教育思想和观念从“灌输型”向“启发探究型”转化，把学生的学习方式从“接受性学习”向“研究性学习”转化，把师生关系从“从属型”向“平等型”转化。
同时，在教学实践中对比分析这两种典型的教学范式，也发现两者的具体差异：
1.模式结构不同：前者5个教学程序和后者的6个教学环节。
2.时间分配不同：前者要求教师在实施过程中，从严把握时间，以每节课45分钟为例，“揭示目标”、“指导自学”、“精讲示范”在15分钟以内，其中“精讲示范”不超过10分钟，“操作反馈”不少于25分钟，“评议提高”在5分钟以内；而后者将统一将自学与交流、提升与检测、小结与预习指导划分为3个阶段各15分钟，
3.任务载体不同：“315”教学范式以“导学案”作为引导学生自主学习的指导文件，而“五段式教学法”更强调根据劳技课程特点以制作的作品或项目作为任务驱动的主线。
面对异同，整合与融通将是劳技学科教师在教学实践中的智慧选择――
从教学环节角度看，根据劳技学科特点，可将315范式中的“展示交流”环节，放置到五段式教学法的“指导自学”之后，同时将“预习指导”环节融入到五段式教学法的“评议小结”环节中――教师讲解必须做到一个“少而精”，既讲清关键点和技术点，又为操作实践争取更多的时间；学生未解的问题，教师才要引导学生开展质疑、讨论、交流，这是培养学生创造性思维最佳时机。同时劳技课的特点是并不需要每节课都要求学生预习指导，只有当新的作品任务明确之后，教师可以再布置预习任务，让学生课前查阅资料，以了解即将要制作作品的要求、背景、材料等。
从时间分配角度看，可以发现“315”教学范式在推进实施过程中，也正在根据学科要求、教材特点和学生实际等，对课堂的时间分配不断进行自主地、灵活地、创造性地调节。鉴于劳技教学以操作性学习为主的特点，更倾向于参照五段式教学模式中各环节的时间分配组织学生学习，以保障学生动手实际操作完成作品制作的时间。
综上所述，站在学科建设发展的视角，我们发现任何教学范（模）式都不会是一成不变的，在教学实践中合理地整合，才有助于持续提升课堂教学效率。而引导学生学会自学与交流、开掘创造性思维潜力、培养主动参与团结协作精神，增进师生同伴之间的情感交流、学会观察思考分析、自觉运用基本知识技能、解决生活中的实际问题，更是劳技教学的终极追求。
参考文献
[1].《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》.江苏省教育厅.
[2].《劳动与技术教育信息教育实施指南》.教育部基础教育课程教材发展中心.
[3].《栖霞区“315”课堂教学范式实施方案》.南京市栖霞区教育局.
劳动教育研讨交流篇7
一、制约体育教师教学水平的原因
1.时间过紧，造成体育教师“人忙于事”
体育教师肩负体育课教学、大课间活动、校运动队训练，校运动会组织，以及校各项活动（例如：冬季三项）组织等工作。事情的繁琐，造成体育教师整日忙忙碌碌，什么事都做了，又好像什么事都没做。换一种说法，因为很多事不是体育教师自己一个人完成的（例如：大课间活动和校运动会），造成体育教师有苦劳而没有功劳，同样造成自身业务（教育教学水平）的荒废。
2.课务不同，造成每周一研“有名无实”
在学校的周工作安排中，周一下午办公时间为集体备课时间。这一时间应当是各科教师发挥集体智慧，提高教学水平的最佳时间。可由于体育教师所带课务的不同（一般情况下，学校为安排工作的方便，一名体育教师安排一个年级的课务），虽然也有时间可以研讨，但势必缺少了应有的及时性和针对性。
3.合力不足，造成体育教师不能“群策群力”
有的学校的体育教师在市级甚至省级优质课获奖，而有的学校的教师连市级公开课都没有参加过。客观因素影响固然存在，自身的努力当然也是一个方面，而学校体育团队的合力不足，才是形成这一现象的主要原因。一堂好课，不能简简单单地“谁上课时，大家集体讨论一下”就能万事大吉了。要明白“功夫在平时”的道理,只有平时的积累，平时的“群策群力”,才能促进自身的提高。
二、提高本组教师教学水平的具体设想
在没有实施这些设想之前，分管领导和教研组长要解开每位体育教师的“心结”，形成有效的合力。要相信没有任何一名教师是不想进步和提高的。可能他们会抱怨客观现象，甚至对谁不满，但那只是暂时的、表面的，只要加以引导，他们就会成为精诚团结的集体。提高本组教师教学水平具体有以下设想：
1.每月的“同课异构”
体育教师是忙碌的，但每月抽出一天的时间是没有问题的。翻开教材的任意一页或选择某一有特点的一堂课。随后大家独自备课，在同一天内上完各自的课，其他同事则随堂听课，而后趁热打铁，用这一天余下的时间进行教学研讨，在研讨中找到自身的不足，同时集所有人智慧找到上这类课的要点或好的方法、建议等，让本组所有人都有所收获。
2.每周的“一课多研”
这一设想的实施，需要校领导的支持，即校领导在学期伊始的排课时，安排所有体育教师带其他年级课务的同时，兼带某一相同年级的体育课。在这一相同年级的体育课采用集体备课的形式每人备一周的教案，以减少所有教师的备课压力。“一课多研”可分为两种形式：一是针对这周的体育课，利用周一的集体备课时间进行集体研讨，而后试上，再总结。二是一人上课，所有人听，而后总结、研讨，再换另一人按现有方案继续上，大家再一起听，再研讨……最终得出这节课的最佳设计方案。
3.每时的“感悟语录”
劳动教育研讨交流篇8
【关键词】“一带一路”职业教育培训产教协同
一、“一带一路”战略助力发展职业教育培训
2016年10月18日，“一带一路”产教协同峰会在北京举行。多所国内高职院校、企业、协会，以及多个“一带一路”沿线国家的职教代表参会，会上倡议成立“一带一路”产教协同联盟，不仅为加速中国职业教育与企业产教协同的发展，更为促进与“一带一路”沿线国家的合作交流，深化推动“一带一路”战略影响。2017年8月，巴基斯坦—中国职业技术教育国际合作交流会召开，此会主要以巴中两方的教育合作为主，探索如何促进多国间彼此职业教育的更高效地互利发展。2018年5月7日，职业教育国际研讨会在天津职业大学举行。不同国家职教代表、企业，就产教融合和不同国家间职业教育的合作等进行了深入研究交流。通过以上，我们不难看出，在“一带一路”从中国倡议变为国际共识的今天，沿线各国为了本国的经济发展，不仅与我国建立了产能合作关系链，对技能型人才及职教培训的需求也与日俱增。国内的职业院校更是通过各类组织平台，与“一带一路”沿线国家在师生交流、资源共享、合作办学、留学生培养、共组技能大赛等方面展开双边甚至多边合作，有效地推动教育互惠，促进职业教育的可持续发展。
二、浅析“一带一路”战略背景下职业教育培训开展的困境
2013年习主席提出“一带一路”的战略构想，通过近几年国家政策扶持、举办不同主题的研讨会、搭建多个合作平台，我国职业教育培训工作在此背景下有了长足发展，但在发展过程中和沿线各国的教育合作方面本应当是围绕这些国家的实际情况及所需的人才类型进行针对性教学，然而在实际开展中却面临着这样那样的问题。
1.不同国家间政治经济格局不同
我国“一带一路”倡议提出的初衷是中国在与沿线国家进行经济合作交流的过程中增进与各国之间的友谊，从而实现共同发展，但需要注意这些沿线国家由于政治体制及发展情况的不同对人才的需求种类也不同。具体来讲，这些国家中有一些仍处于转型与发展时期，有一些政治格局较为动荡，也因此国家在进行经济建设过程中充满不确定因素以至于很难实行长期的定向教育培训，导致在开展职业教育培训过程中往往会受到这些不确定因素的影响，以至于打乱原有的培养计划。
2.我国职业院校服务能力有待提升
虽然“一带一路”战略在逐渐推进，但受限于我国传统应试教育观念，对职业院校发展方面所投入的教育资源相对较少，导致我国职业教育的服务水平仍处在一个较为初级的阶段，因此很难满足“一带一路”沿线国家对国际化专业性人才培养的需求，并且不同职业院校由于自身办学水平及教学重点的不同，在培养专业性人才的同时很难兼顾沿线国家对不同人才的需求。
三、“一带一路”战略下职业教育培训发展方向
1.促进系统职业教育培训制度建立，提高与劳动力市场的相关性
正如上文，“一带一路”沿线各国经济发展情况不同，不同国家劳动力受教程度等也会有不同层次的表现，尽管已与我国有了几年的合作发展，各国的职教培训工作也有了一定的成效，我们也提供了不少的专业性人才，但是其中还是不乏有很多难以快速适应当地发展的劳动者，因此，我们应与沿线各国相互建立系统的职教培训制度，不仅可以使得两地人才与企业的有效对接，更可以带动沿线国家建立有针对性的职教培训基地，并且在制定教学内容的同时应当尽量结合劳动力市场的实际需求，进而提升职业教育培训工作与劳动力市场相关性。
2.多引进企业型教师
沿线各国的经济建设发展对专业性人才素质有了更高的要求，这也一定程度上提升了对教师自身素质的要求。我们应多与“一带一路”沿线国家加强彼此对教师涉企经验的培训，建立一支从国际化的企业之中引进的师资队伍并提升这部分教师的薪资水平，从而使有着丰富企业工作经验的教师为学生开展技能培训和相关企业工作方面的教学。
3.增强就业指导
应当加强社会就业指导方面的作用，以适应与沿线各国经济合作形势的快速发展会使得企业对于专业性人才有着更加严苛的技术要求，从而更合理优化人才市场分布。
劳动教育研讨交流篇9
今天，我们在这里召开2008年市建设政研会年会。首先，我代表市建设工委对年会的召开表示祝贺，对各会员单位两年来取得的政研成果表示祝贺！我们这次会议主要有三项任务：一是回顾总结近两年来工作情况、布置2009年工作任务；二是会员单位交流经验体会；三是进行政研会机构换届选举。今天下午主要进行第一项。下面，我讲三个问题。
一、两年来的工作回顾
上一次市建设政研会年会是2006年底召开的，到现在将近两年时间。近两年来，我会在省建设政研会、市政研会和建设工委的领导下，紧紧围绕城市建设、城市管理和行业管理中心工作，认真组织干部职工学习党的创新理论，积极开展新形势下的思想政治工作研究，注重破解难题、服务基层，取得了较好的成效：
（一）坚持武装思想，扎扎实实开展学习教育活动
一是紧跟形势，开展以党的*大精神为主题的学习活动。我会根据市建设工委中心组理论学习的安排意见，就如何迎接党的*大召开、学习宣传*大精神作出具体部署，以计划形式下发到各会员单位，并及时落实了一批学习资料，组织活动小组及政工干部进行学习座谈，深刻领会*大精神实质。各会员单位也以各种方式召开了*大精神学习交流会。后面又及时组织开展学习党的*届三中全会、省委十届三次和市委九届五次等会议精神。为了促进交流，我会还在《广州建设》报开辟学习专栏，刊登、报道学习情况和学习心得文章，使我会学习*大精神活动得到深化。
二是结合机关“为民、务实、清廉”为主题的活动开展工作。结合建设工委开展以“为民、务实、清廉”为主要内容的机关作风建设年活动，我会指导各会员单位召开作风建设专题座谈会，深入到基层单位开展专题调研活动，开展以此为主题的征文比赛、歌咏比赛，并评选出优秀的文章加以推广宣传，从而教好地起到了配合作用。
三是组织开展深入学习实践科学发展观活动。根据建设工委开展深入学习实践科学发展观活动实施方案，我会发动各会员单位组织学习《邓小平论科学发展》等书籍和在全党开展深入学习实践科学发展观活动动员大会上的讲话，收听收看中央党史研究室副主任李忠杰的辅导报告，组织参加纪念改革开放30年《改革开放总设计师邓小平》大型图片展览。并与市政研会联系，领取《理论热点面对面.2008》作为学习科学发展观的辅助材料。
（二）围绕中心工作，促进城市建设和城市管理各项任务顺利推进
一是应用典型引导，深入开展机关效能建设和党风廉政教育活动。一方面，充分发挥思想政治工作的优势和党员先锋模范带头作用，不断增强干部职工的责任意识、民本意识、效能意识和廉洁意识。在年初南方冰雪灾害和“5.12”汶川大地震中，我们的党员干部踊跃报名到前线支援灾区，心怀奉献大爱精神，积极捐款捐物，涌现出很多感人事迹及先进人物，我们建设系统有许多集体和个人受到省、市表彰。另一方面结合机关廉政学习教育月活动，在委机关和建设工程交易中心、城建党校、道路扩建、建设投资公司等会员单位之间开展了6场“廉政建设和抗震救灾先进事迹巡回演讲报告会”，报告会既有广州市建设系统抗震救灾、支援灾区重建的先进典型事迹报告，又有经不住诱惑而贪污受贿的反面警示教材，采用演讲的形式，生动活泼，感染力强，取得很好的教育效果。
二是配合工委创建文明城市活动，开展群众性精神文明创建活动。配合建设工委开展公民道德教育、荣誉观教育、文明行为规范教育等教育活动，配合编写了学习资料、学习提纲和学习范本。通过各会员单位的推荐，选择30位劳模作为宣传对象，他们的先进事迹编成了《城建之光——广州市建设系统群英谱》一书，我会配合该书的出版发行，大力开展了“赠您一本书，文明进我心”赠书活动。
三是继续通过建设政研会这个平台，促进建设系统的思想交流。我会积极发挥桥梁纽带作用，使各会员单位之间有一个相互交流、相互学习的平台。同时完成了市政研会下达给我会牵头的第五片组30个局级单位政研会的牵头统筹工作，组织有关单位开展研讨、参观、交流活动。
四是认真组织做好评先、评优工作。组织会员单位参加全国建设系统先进集体、劳动模范和省建设系统精神文明建设和思想政治工作先进单位、先进工作者的评选活动，多家单位和个人被评为先进。积极向中国建设政研会、省建设政研会、市政研会投寄政研文章，并有多篇文章获得一、二、三等奖。有多家单位政研会被省、市政研会评为优秀政研会。
（三）注重改革创新，探求政研工作服务基层新路子
各会员单位结合广州市创建文明城市和卫生城市的工作，突破常规，创新思路，利用全市800多所建筑工地农民工业余学校，将思想政治工作深入到建筑工地。
一是加强农民工思想教育工作。根据建筑行业农民工党员中流动党员多、口袋党员多、隐性党员多的情况，在工地上组建临时党支部50多个，我会利用党支部这个平台开展“建筑工地党旗红”的等活动，组织心得座谈、经验交流、技能竞赛等活动，通过开展活动，带动农民工党员思想政治、业务能力的提高。给了工地流动党员一个“家”，在工地上体验到党的温暖，得到党的滋润。
二是加强农民工素质教育工作。为提高广大农民工的劳动技能，组织编写教材。将安全和职业技能的教育作为农民工学习的重点内容，开展了“我为农民工捐一本书”活动，配合市图书馆的部门在工地设流动图书馆。
三是开展农民工维护自身权益知识灌输。就如何建立建筑工地农民工权益保护机制进行研讨，配合工地100多个工会组织开展了《劳动法》的学习，同时结合实际，也将预防爱滋病知识、建筑工地工伤自救互救常识、计划生育常识教育、文明礼仪知识等编进教材，教会他们遵纪守法、保护自己。
（四）广泛深入调研，着力破解思想政治工作难题
一是积极探讨破解城市建设管理中的思想难题，组织现场经验交流会与参观考察活动。认真组织各会员单位积极参加中国、省、市政研会组织开展的各项参观交流活动，如，近期中国建设政研会举办的“以科学发展观为指导推动思想政治工作创新研讨班”，我会不少单位积极报名参加。以及组织参加市政研会主办的“创新企业文化，促进企业发展”理论研讨会等一系列活动。我会也组织会员单位到市内如丰田等先进企业参观，也组织会员单位到上海、杭州、青岛等省外城市地调研学习。
二是总结交流经验，推广先进经验。今年开展了以解放思想、推进科学发展、当好实践科学发展观排头兵为主题的政研活动，各会员单位围绕广州城建中心工作，认真研究思想政治工作中的理论和现实问题、积极探索、总结经验，向我会提交了35篇政研成果，文章的质量较高，现已将这些精华汇编成集，供大家学习交流。
两年来，在广大会员单位的大力支持与积极参与下，我会工作取得了新的进展、新的成效、新的经验，尤其是服务基层领域方面有了新的突破，为进一步拓展我会工作领域奠定了良好的基础。但也必须看到工作中仍然存在薄弱环节：如学习活动小组的作用有待加强、如何将政研成果转化成实际行动有待落实、理论学习与研讨活动的方式需要创新、会员之间相互交流不够，等等。对此，我们必须以客观务实的态度，认真思考研究，更好地改进我会的工作。
二、明年政研会工作设想
2009年是全面贯彻落实党的*大精神，深入学习科学发展观的重要一年，新形势新任务对思想政治工作提出了新的挑战和新的要求，因此我会必须继续高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真学习党的*大和*届三中全会精神，认真贯彻省委十届三次、市委九届五次会议精神，深入开展学习实践科学发展观活动，认真抓好调查研究与研讨交流、理论培训和参观学习，扎实开展思想政治和理论研究工作，推动广州城市建设和城市管理朝着宜居宜业城市和“首善之区”的目标前进。我想，我们主要还是在以下两方面下功夫、求实效：
（一）紧密联系实际，扎实推进思想政治工作的改进创新
一是积极开展思想政治工作的理论研究。在继续深入探讨思想政治工作的指导思想、方针原则、基本途径、方式方法等思想政治工作的基础理论的同时，要着重研究在新形势下如何促进广大干部职工思想观念的转变，如何进一步拓展思想政治工作的内容和渠道，如何推动理论研究成果的转化，充分发挥研究成果对实际工作的指导作用等。力争多出起点高、内容实、影响大的理论研究成果
二是深入开展学习实践科学发展观的研究。认真学习贯彻总书记关于科学发展观观的重要论述，通过问卷调查、实地调研、召开研讨会等多种方式，将理论研究与实践活动结合起来，加强建设系统干部职工的思想道德建设增强党员干部践行科学发展观的模范带头作用。
三是切实加强思想政治工作创新研究。要针对改革发展中出现的新情况、新问题，深入研究思想政治工作在观念、内容、方法等方面的存在的问题，探求新的思路和对策，增强思想政治工作的实际效果；充分利用现代传媒和互联网等高科技手段，建立思想政治工作的信息网络，形成立体式宣传教育体系和信息反馈体系，增强工作的主动性和预见性；构建平等交流、双向互动、责任明确、沟通顺畅的工作机制，将思想政治工作融入科学化、制度化、规范化的管理之中。
（二）紧密围绕中心，有效开展调研和研讨交流活动
一是深入开展调查研究。结合城市建设管理工作的实际和干部职工关心的热点问题，组织专门人员，深入基层一线，调查了解干部职工思想状况和存在问题，为委党工委决策当好参谋。在充分调研的基础上，建立和完善基层的思想政治工作责任制度、职工思想动态分析制度，努力扩大思想政治工作的覆盖面，及时了解干部职工思想动态和现实诉求，不断增强工作的针对性和有效性，确保干部职工思想稳定。
二是举办专题研讨会。结合学习实践“科学发展观”活动，举办观专题研讨会，集体研究讨论，进一步深化认识、统一思想，形成一批有深度、有分量、指导性强的研究成果，并将形成的理论成果汇编成册，为领导决策提供参考，为基层开展工作提供帮助。
三是组织召开2009年度建设政研会年会。加强经验交流，开展建设系统精神文明建设和思想政治工作先进单位、先进个人评选活动，表彰优秀思想政治工作研究单位、优秀思想政治工作研究者、优秀思想政治工作研究成果，做好优秀论文的成果推广和汇编工作。
四是加强与中国建设政研会、省建设政研会、市政研会的沟通和联系。通过组织政研骨干外出参观学习、会议交流等多种形式，拓展视野，增进交流；积极向有关权威部门及中国建设政研会和省、市政研会推荐我市建设系统优秀政研成果，不断扩大我会的影响。
三、几点希望
（一）充分发挥政研会在思想政治工作中的作用
思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势，是我们完成各项任务的有力保证，任何时候都不能受到忽视和削弱。在建设市场经济、强调以人为本、追求科学发展的新时期，思想政治工作肩负着更加光荣的历史使命和更加繁重的工作任务，在化解社会矛盾、促进人的发展方面应该而且能够发挥不可替代的作用。建设政研会是建设系统各级党组织和行政领导的参谋助手，是联系企业的桥梁和纽带，肩负着推动建设系统思想政治工作、促进建设系统改革发展的重要职责。我们要通过调查研究、课题攻关、经验交流、典型选树等各种渠道，为加强和改进行业思想政治各种服务，为建设系统改革发展稳定大局服务。
（二）深入探索新时期思想政治工作的新特点、新方法
新的历史条件下思想政治工作面临着许多新情况、新问题和新挑战。思想政治工作的要紧密结合改革开放和现代化建设的新特点，紧密结合建设系统干部职工的新期待，努力探索出能够入脑入心的新方法。要坚持贴近群众、联系实际、深入生活，把解决思想问题与解决实际问题紧密结合起来，把以人为本真正落到实处。要以理想信念教育为核心，重视和加强以诚信建设为重点的职业道德建设。通过对先进典型的总结推广，营造争优创先的氛围，达到思想政治工作的良好效果。
（三）进一步加强市建设政研会的队伍建设
高效率的思想政治工作，高质量的政工研究成果，有赖于高素质的思想政治工作队伍。但是在市场经济条件下，重近轻远、重物轻人、重利轻义、重欲轻德成为一些人的价值取向，科学发展面临着种种矛盾和制约，这既给思想政治工作提出了新的课题，也给政研队伍建设提出了新的要求。当前，存在思想认识上对思想政治工作不够重视，从而不够专心、不够投入的现象，我们要坚持用科学发展观武装队伍，牢固树立宗旨意识和服务意识；认识到“七十二行，行行出状元”，只要能刻苦钻研下去，满腔热情地对待工作，是能干出成效的，千万不要“做一天和尚撞一天钟”或连一天钟也不撞，鼓励自学成才，加强教育培训，促进政研骨干不断地转变观念、更新知识，更好地适应新的形势和任务的需要；要重点培养政研人才的创新精神和创新能力，为我市建设系统实现又好又快发展提供有力支撑。
劳动教育研讨交流篇10
（一）《劳动合同法》的颁布实施对于大学生就业工作的重要意义“就业是民生之本”。大学生就业是我国就业问题中带有战略性的核心问题。近年来，党中央、国务院高度重视高校毕业生就业创业工作，作出了一系列重大决策部署，制定了一系列政策举措。为了规范劳动力就业市场、更好地协调劳资双方的关系、规范双方的权利义务，我国更是颁布了《劳动合同法》并已实施7周年。劳动合同法的颁布对大学生的就业创业具有明显推进作用。第一就是大学生的劳动合同签订率有明显上升。据全国总工会统计，多数省（区、市）规模以上的企业大学生的劳动合同签订率在90%以上，国有企业达到100%。第二就是签订劳动合同的短期化现象较以前有所改变，大学生们新签订的劳动合同平均期限延长。如广东省新签订的劳动合同期限有60%以上的是在3年左右，例如深圳富士康集团到湖南省高校招聘的应聘毕业生合同期限都是3年。江苏省签订1-3年期限的劳动合同也增加12.89%，劳动合同期限在3年左右的也占60%以上。第三就是大学生签订的劳动合同质量明显提高。与2008年前相比，各地新签订的劳动合同条款比较完备，对劳资双方的权利义务的规定也比较明确。并且根据形势需要及时在劳动合同内修订补充内容。例如在国际金融危机冲击下，不少用人单位把生产经营规模发生变化时的岗位调整也写进合同，以期达到有约在先来避免纠纷的目的。第四就是大学生的权益得到更发的保护。劳动合同法实施后，各级工会积极推动配合各级劳动保障机构加强了日常巡查、专项检查、举报专查，查处违反劳动合同法的企业行为，在很大程度上保障了劳动者的合法权益。第五就是企业加强了人力资源管理使用工秩序进一步得到规范。多数企业有计划派出人员参加培训学习劳动合同法，逐步理解和适应法律要求，修订完善企业规章制度，补签劳动合同，依法缴纳社会保险，规范薪资发放，落实劳动合同法的各项规定。
（二）教师对劳动合同法的研究有利于教学过程中的法律指导高校的许多从事大学生就业指导课课程教学的老师都是就业工作处的老师或学生辅导员兼任。老师们的专业背景各不相同，良莠不齐。因此，整体而言，就业指导课教师队伍的法律专业知识上存在着欠缺。又加上平时忙于应付大量事务性工作,他们难以有固定时间和精力来开展针对性的就业指导工作，更不用说解决就业过程中出现的法律问题了。任课教师如果对大学生就业相关的劳动合同法等法律法规有一定的研究和认识，就可以扩大自己的教学视野。就可以把相关的劳动法律法规、政策置于大学生的毕业、就业、择业、创业等全过程，从宏观上加以把握，对学生的就业法律指导不仅仅是停留在帮助大学生们签订劳动合同或就业协议书的层面上，而是要更加关注毕业生的就业质量、就业稳定及职业生涯发展。对毕业学生进行跟踪服务，了解高校现阶段培养的人才的社会适应性和再就业能力，以此来进行相应的教学改革和人才培养模式的探讨，提高在校学生的就业能力。
二、当前高校大学生就业指导课中法律指导的现状
首先，整个社会大背景对法制教育的落实还远远不够，因而，高校对加强法制教育的力度也是不够足的。有学者认为“一个国家可以有健全的法制，但是并不等于它够实现法治。因为法治实际上是指依照大多数人的意愿依法治理国家，它只能建立在少数服从多数的民主基础上。”甚至也有学者指出，法之难行已是中国法律实际生活中的显豁病症，我国在各个方面加强立法，形成了众多法律法规，但绝大多数难以实行。从“法制”到“法治”实现理念上的飞跃，我国建设社会主义法治国家依然还有很长的路要走。其次，在师资方面，高校大学生就业指导课教师队伍虽然在数量上达到了一定的规模，但由于专业背景的不同等多方面的原因导致整个师资队伍中的法律知识的普遍匮乏，这种师资力量难以适应新时期高校就业指导工作的需要，也在一定程度上制约了就业指导工作水平的提高。同时，兼任就业指导课的辅导员老师们在参与法律法规的学习培训、进修研讨、经费保障、激励机制等方面都远远不够，更是没形成一个针对大学生的法律指导服务体系。因此，对大学生就业过程中出现的各种政策、法律问题，在教师的课堂中是无法找到可借鉴的答案的，对大学生碰到的就业法律问题呈现一种无人看管的、放之任之的状态。
再次，高校对大学生进行的法律知识教育也不够系统化。从2006年下半年开始，高校不再开设法律课。依据2005年、教育部联合下发了《中共中央宣传部、教育部关于改进高等学校思想政治理论课的意见》，提出了高校思想政治理论课课程设置的新方案，将思想道德修养和法律基础整合为《思想道德修养和法律基础》，主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长过程中遇到的实际问题”。实质上，此课程追根结底还是以思想政治教育为主、以法律知识传授为辅的思想政治理论课。因此，法制教育在学校教学中的地位实际上是得到了削弱。另外，大多高校的学生仅仅是学了《思想道德修养法律基础和》一门课，共48学时。很多学生不能很好地掌握法律的精神实质。即使是针对对法学专业的学生，学校在《劳动法》、《劳动合同法》等在课程设置上往往没有得到重视，加上课程安排选修方向的不同，相当一部分学生对劳动法兴趣不高，选修人数有限。最后，高校对就业指导方面定位存在着一定的认识偏差。目前高校就业指导内容主要是求职技巧指导，如教育学生认识自己、降低期望值，如何着装、写简历、应对面试等，缺乏具体的相关法律知识的传授，诸如违约金、试用期、劳动合同等针对性较强的法律方面的知识。由于大学生对法律知识的学习的欠缺，不少大学生在就业过程中出现了各种各样的问题。由于维权意识不够，他们在就业过程中权利受到侵害也不知道该如何捍卫自己利益。由于法律意识不够，他们为了能就业、就好业，往往知求职中材料严重掺水，个别毕业生甚至伪造学历、获奖证书、严重的甚至是涉嫌违法犯罪。
三、《劳动合同法》法律框架下大学生就业指导课程设计的思考
（一）教师在就业指导课课堂中要能解决基本的劳动就业法律指导就业指导课教师大多都是从事学生工作的高校辅导员。面对工作中的法律知识欠缺的薄弱环节，高校就业指导课中法律指导工作必须与时俱进。2014年颁布的高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》明确提出：高级辅导员职业标准除涵盖中级辅导员的职业标准内容要求外，在思想政治教育工作某一领域有深入的研究并具备有影响力的成果，成为该领域的专家。在日常事务管理方面，要求具有长期丰富的事务管理工作经验，能合理运用教育学、管理学、法学相关知识，对学生事务管理工作进行服务育人体系化设计。因此，对学生事务管理工作进行服务育人的体系化设计理应包括就业指导课中的法律指导。而在对学生进行法律指导之前，教师首先要成为这方面的行家里手，因此，第一，教师要有针对性地学习《劳动合同法》等法律法规，高校也要有计划性地输送任课教师参加劳动就业法律法规的培训和进修，同时选调法学专业出身的辅导员作为兼职就业工作者。第二，要定期开展辅导员“法律咨询服务育人”学习与培训活动，较强交流，学习取经。第三，邀请省内、校内专家开展“法律法规”培训活动。第四，邀请基层单位的领导干部或有丰富基层工作经验的人员作专题报告。第五，组织参加国内研讨会议，如“全国高校思想政治教育‘法律法规’研讨会”等。第六，加强高校就业指导工作交流，学习其他高校在大学生法律指导服务育人等方面的成功经验，加强交流、增进友谊。
（二）要引导学生自觉学习劳动就业的相关法律、法规，充分维护和保障劳动就业的合法权益十八届四中全会强调创新法治人才培养机制，形成完善的中国特色社会主义法学理论体系、学科体系、课程体系，推动中国特色社会主义法治理论进教材进课堂进头脑，培养造就熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系的法治人才及后备力量。在这种大背景下，高校大学生就业指导课中也要全过程贯彻学习十八届四中全会精神，引导学生自觉学习法律法规，利用法律武器维护好自己的合法权益，学会用法治思维思考问题和解决问题，应当使之成为一种风气。高校辅导员队伍、就业指导课老师等思想政治工作者更应该首当其冲地在高校师生中掀起一股人人争先学习法律、遵守法律、运用法律的热潮。经过培训后的教师再来指导学生，为青年大学生就业创业过程中遇到的政策法规、法律疑问和难题“把脉听诊”，为青年大学生提供就业法律援助、公益咨询，指导青年科学就业、理性创业，正确维护自身合法权益。从而更好地从事大学生思想政治教育工作，真正实现高校就业指导课老师的专业化、职业化、专家化。