辅导员考试试题篇1
1、单项选择题队章中的“我们队的目的”，也是党交给少先队组织三个方面的任务。其中第二项任务C.引导队员努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力2、小队旗的形状是_____C.直角三角形。3、诚实，就是要求我们队员说老实话、__C.办老实事做老实人。4、我省少先队经常性工作领导机构的全称是a.中国少年先锋队福建省工作委员会5、党的十七届六中全会提出C．文化强国6、C．小队建设要做到“自愿组合、合理编队、自取队名、自定目标、经常活动、建立阵地、辅导员自聘”，每周开展一次活动。7、中共福建省委九大提出福建发展的“三个更加”是：B．更加优美、更加和谐、更加幸福8、共产主义必将得到光荣的胜利，全世界必将红旗飘扬！”这句话是革命烈士D.李大钊9、少先队员绝不做___a.损害公共利益的事情。10、a.1949年10月13日当新中国刚刚诞生，党就委托青年团建立了全国统一的少年儿童组织—中国少年儿童队。11、在共产儿童团时期，一位15岁的女宣传员，不幸被捕，在刑场上，她用歌声鼓舞群众，英勇就义，这位少年英雄是：_C．张锦辉12、少先队小型鼓号队人数：B．16-20人13、红领巾的底长为__a.100_____厘米，腰长为60厘米。14、“星星火炬代代相传”是党和国家领导人__C.江泽民对少先队员的题词。15、少先队员对学习、工作、_a.生活_中遇到的困难或挫折，要努力战胜它。16、“我们是中华人民共和国跨世纪的公民”这句话出自：C．中国少年二十一世纪宣言17、少先队员在初中二年级需要争获的两枚“雏鹰奖章”是D．法律知识章，信息章18对于获取了小学和初中阶段全部“雏鹰奖章”基础奖章的队员获授一枚“雏鹰奖章a金19少先队组织的生命在于活动，少先队如果不开展活动就不能发挥少先队组织_C.教育作用20、1960年，由中国少年报发起，全国少年儿童学习少年英雄刘文学活动的名称是C.学习刘文学，做毛主席的好孩子1、超过14周岁的少先队员应该全部_B.离队，由大队举行离队仪式_2、在“公益劳动和社会实践”活动的前面加上“力所能及”的限制，体现了少先队组织对少先队员的_B.保护作用3、队的各级代表大会，团委、少工委的会议室、队室，六一、建队日的活动场所等C.可以_悬挂队徽。4、少先队员待人做事要_B.忠诚老实_，决不能欺骗老师、同学和家长。5、a恩格斯曾经说过：“一个聪明的民族，从灾难和错误中学到的东西比平时多得多。”6、少先队员要勇于B.批评和自我批评对自身存在的缺点和错误，要敢于承认并下决心去克服和改正。7、1961年，福建省寿宁县出现一位少年英雄名叫“_a.张高谦。8、胡锦涛总书记在中国少年先锋队成立60周年前夕，勉励少先队员争当“四好”少年。其中第三个“好”是D.品德优良、团结友爱9、1980年由天津少先队员发起，全国少先队员积极响应，开展的竞赛活动是C.人人争戴新风10、中华人民共和国国歌的词曲作者是：C．词：田汉曲：聂耳11、少先队员要__B.性格开朗朝气蓬勃，对学习、工作和生活充满信心和力量。12、少先队超龄队员离队后，红领巾和队员登记表可由a.本人保存，留作永久纪念。13、“中华少年小甲a足球活动”的基本理念是“B.体验足球，快乐成长14为了帮助失学儿童重返校园，共青团中央、全国少工委、全国学联等联合开展C希望工程15、少先队员要学习“先锋B.敢于创新”的精神，从小培养创新意识，开展创造性活动。16、少先队活动没有固定的教材，凡是符合a.教育需要的材料都可以作为活动教材。17、少先队呼号前后两句的含义a．前一句：理想或目标后一句：决心与行动：18、现用的队歌《我们是共产主义接班人》的词曲作者：B．词：周郁辉曲：寄明19、少先队员要学习“先锋”_C.爱憎分明_的品质，提高明辨是非的能力。20、少先队活动没有固定的课堂，根据_a.需要与可能C.劳动童子3、新队章的第十六条“我们的辅导员”包括两个方面的内容。第一方面的内容是规定了担任少先队辅导员的_B.条件4、少年儿童在入队仪式中，都要_.右手握拳举到耳边庄严宣誓，表达为共产主义事业而奋斗5、队歌第二段的第一句是“我们是共产主义接班人，a.沿着革命先辈的光荣路程________”。6、少先队组织的标志是：_a．队旗__7、1963年，在党中央号召下，全国少年儿童掀起了_a.学习雷锋_的热潮。8、1953年，少先队开展了__C.小五年计划___活动，活动的主要内容是收集钢铁、种植油料作物、节省零用钱捐献拖拉机等为祖国建设贡献红领巾的力量。9、把“举行队会”列为“我们的活动”第一类，说明了“举行队会”在少先队活动中的a.重要性10、队章中的“我们队的目的”，也是党交给少先队组织三个方面的任务。其中第一项任务是B.团结教育少年儿童，培养“五爱”精神11、1981年，福建省漳浦县出现一位少年英雄名叫“_____B.黄淑华___”。12、“先锋行动”中增设的一枚雏鹰特色奖章是：B．少年先锋章________。13、全国少先队的队刊、队报是：__a．《中国少年报》、《少先队小干部》______。14、少先队组织在新队员入队前，要求他们反复朗读誓词，目的就在于让他们在读的过程中，___a.初步_____理解誓词的意思。15、星星火炬是中国少年先锋队的_C.标志___16、学校要保证每周有相当于__B．2_个课时的少先队活动时间。17、全国和地方少先队工作委员会由__a.同级__少先队代表大会选举产生。18、1979年，团中央、全国科协、教育部联合发出在少年儿童中开展“.我们爱科学_活动的通知。19、少先队辅导员的职业角色定位是多重性的。少先队辅导员是C.党的思想政治工作者少先队辅导员是教师，是少先队工作者。20、下列选项中不是“雏鹰争章”基础奖章的是：__B．苗苗章______。1、953年，福建省东山县出现一个少年英雄群体叫“B.东山八少年__2、单项选择题2011年7月，省委书记孙春兰回信给_B．上杭县实验小学少先队员_______。3、单项选择题新队员入队时要面对__C.队旗______宣誓。4、单项选择题中国少年先锋队小队由___C.5至13_____人组成，设正副小队长。5、单项选择题勇敢，就是要有胆量，不怕困难、不怕_a.挫折_______的精神。6、单项选择题活泼，就是指活跃、__a.生动自然______。7、单项选择题新队章的第十六条“我们的辅导员”包括两个方面的内容。第二方面的内容是规定了少先队辅导员的职业角色定位和__a.主要工作内容______。8、单项选择题队旗的使用具有_C.严肃性_______。9、单项选择题新中国成立后，全国统一建立的少年儿童组织于_a.1953_____年6月改名为中国少年先锋队。10、单项选择题深受孙中山先生器重，被称为“福建十杰”之首的是：a．林觉民________。11、少先队工作有大学问，少先队辅导员需要不断学习、实践与研究，并接受___a.培训_____。12、单项选择题共青团中央、教育部、全国少工委通知要求在少先队员中：一要进行贺信精神宣讲，二要开展争当“C.四好少年________”活动。13少先队员都要热爱自己的队旗，在举行集会队旗出场和退场时表情要严肃，立正并敬队礼14、单项选择题“树立理想、确立志向、增强社会实践能力、培养创新能力、准备转入初中少先队”是__D．六年级______辅导员的工作内容。15、少先队员在初中一年级需要争获的两枚“雏鹰奖章”是_B．服务章，青春知识章__16、组织少先队活动应当由__a.少先队员______当家作主。17、少先队员要珍爱自己的红领巾。每天上学时要佩戴红领巾，体育活动或劳动时天气炎热，a.可以_____不佩戴红领巾。18、队的各级组织颁发的奖状、奖旗、奖章、证书、光荣证和其它荣誉性文件、证书及队的报刊上__C.可以__加印队徽。19、中队旗手由__B．中队委员______担任。20、单项选择题在少先队组织里谁落后，大家要_a.热心帮助_谁先进，大家要虚心学习。1、队会的正式部分顺序是B．宣布队会开始→出旗→唱队歌→队长讲话→进行活动→辅导员讲话→呼号→退旗→宣布队会结束2、少先队是中国少年儿童的a.群众组织是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。3、1984年，全国少工委、《中国少年报》社、《辅导员》杂志社共同举办全国a.创造杯__竞赛活动，全国有33万个少先队集体参加了竞赛。4、“好好学习天天向上”是党和国家领导人__.毛泽东.共产主义事业12、下列不属于红领巾心向党“六个一”活动的是_C．加入一个红领巾服务岗位13、队的呼号前一部分“准备着：为共产主义事业而奋斗！”是少先队员的B.目标14、少先队组织的主人是_C.少先队员_______。15、“___C.少年军校_____”活动是共青团、少先队组织在解放军、武警部队支持下，在教育行政部门统一协调和指导下的国防教育的重要活动。16、新队章修改旧队章的“我们队的奖励和处分办法”，目的在于凸显少先队组织的__B.自我教育功能17、帮助准备入队的少年儿童，理解并牢记入队誓词是少先队新队员__C.队前教育_D.胡锦涛B．二年级辅导员工作的基本目标是了解队的创立者和领导者是中国共产党，增强少先队员的光荣感。1、少先队员在一年级需要争获的两枚“雏鹰奖章”是__．准备入队章，好朋友章______。2、少先队员在六年级需要争获的两枚“雏鹰奖章”是__a．社会考察章，创新章______。3、少先队员要珍爱自己的红领巾在维护人民生命财产安全的紧急情况下a.可以.B人民的利益高于一切a．三年级辅导员的工作内容。6、上个世纪90年代开展的少年儿童之间通信交往、互帮互助、共受教益的一项实践活动叫_C.手拉手互助7、先锋行动”中提到：中队每月至少举行a．一次_以学习先锋人物为主题的队会活动。8、队旗上的火炬象征__a.光明______。9、以下四种表述正确的是：．在天气炎热时，经大队委员会决议，除参加少先队的集会和活动外，可暂不佩戴红领巾，但应佩戴队徽徽章.33B.抗日救亡.抗日战争_______时期，党在厦门成立了少年儿童救亡剧团，到香港、南洋演出，积极开展宣传、募捐、慰劳等活动。14、单项选择题团结，是指为了实现共同理想或完成共同的任务而C.结合或联合________。17、单项选择题队旗一律_a.不悬挂_______。18、单项选择题少先队辅导员的职业角色定位是多重性的。少先队辅导员是少先队员成长路上的重要引路人；少先队辅导员是_C.社会工作者_______。19、单项选择题学校召开少代会：_．原则上一年一次或两年一次_______。20、单项选择题在建设社会主义和共产主义事业的奋斗进程中，共产党是________，共青团是___a．先锋队，突击队，预备队_____，少先队是________。多项选择1、多项选择题队章第十一条规定，凡是达到入队年龄的少年儿童，________，________，就成为队员。”a.愿意参加少先队，愿意遵守队章C.向所在学校少先队组织提出申请，经批准2、少先队辅导员是少先队员亲密的___B.朋友_和_D.指导者3、雏鹰争章的基础奖章“环保章”的进步要求是：a．能说出环境与人类的关系B．了解当地环境污染的状况，提一条治理小建议C．参加一次分类回收活动D．自觉参加节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米等活动4、在抗日战争时期，党在抗日根据地建立的少年儿童革命组织有a.抗日儿童团D.东北少年铁血队5、佩戴少先队队长标志时应注意：标志应佩戴在_a.左臂标志的上沿距肩头_C.一拳标志朝正左方。6、现行的队章增加了_a.入队誓词和C.队歌的条款。7、下列属于“中国少年雏鹰行动”四项内容的是：a．“五自”达标争章活动B．“手拉手”互助活动D．“百花园”文化体育艺术活动8、少先队员对自身存在的缺点和错误，B.敢于承认并下决心去D.克服和改正
9、敬队礼前必须_B.立正D.目视正前方10、队会的基本程序分为预备部分和正式部分。队会的正式部分一般具体程序有：①宣布队会开始,②出旗,③唱队歌,④B.队长讲话,⑤进行活动,⑥D.辅导员讲话,⑦呼号,⑧退旗,⑨宣布队会结束。11、在“民族精神代代传”的系列活动中，教育引导少年儿童了解民族精神的_B.丰富内涵感受民族精神的D.伟大力量从小立志为实现中华民族的伟大复兴做好全面准备。12、体验教育的内涵是组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人做事的道a.内化为健康的心理品格，D.转化为良好的行为习惯的过程。13、少先队辅导员要做少年儿童人生追求的引领者；做少年儿童实践体验的组织者；做少年儿童健康成长的C.服务者做少年儿童合法权益的保护者；做少年儿童良好发展环境的_D.营造者14、现行的队章规定“我们的组织”在_a.学校、D.社区_建立大队或中队，中队下设小队。15、多项选择题少先队员和少先队组织作出优异成绩的由C.少先队组织或报D.共青团组织给以表扬和奖励。16、“先锋课堂”的队课要：a．有计划B．有主题C．有教案D．有实效17、“准备入队章”进步要求是：a．上队前教育课，知道少先队的队名、队旗、队徽、红领巾、队礼的含义、队的领导者和队的作风B．会写入队申请书、会读入队誓词、会戴红领巾、会行队礼C．做一件好事，并说出自己的体会18、少先队大队至少要聘请一名C．志愿辅导员有条件的学校可每个少先队中队聘请一名D．校外志愿辅导员19、少先队大队和中队委员会可以根据工作的需要设。a．队长、副队长B．学习、劳动、文娱委员C．体育、组织、宣传委员D．旗手。工作岗位20、队会的基本程序分为预备部分和正式部分。队会的正式部分包括_a.仪式和B.活动内容1、队章“我们队的目的”中的“五爱”是爱祖国、爱人民、a.爱劳动B.爱护公共财物、爱科学、。2、福建籍的“双百人物”有：a．陈嘉庚B．林巧稚D．钟南山3、2011年7月16日省委孙春兰书记给上杭县实验小学少先队员的回信中提出的三点希望是：a．希望你们一定要牢记党和人民的嘱托，以邓六金奶奶等革命先辈为榜样，继承光荣革命传统，胸怀崇高理想，树立远大志向，爱祖国、爱人民，努力成为共产主义事业的接班人；C．希望你们珍惜美好时光，刻苦学习知识，积极参加社会实践，培养创新创造精神，练就过硬本领，努力成为报效祖国和家乡的建设者；D．希望你们全面加强德、智、体、美、劳素质培养，不断磨炼意志，增强体质，以乐观向上的精神状态和强健的身心体魄迎接挑战、茁壮成长，努力成为红土地上的好少年。4、队歌中“向着胜利勇敢前进”的歌词重复唱三遍，第一遍应该B.弱一些，第二遍要渐强，最后一遍应该_D.更强5、队章第十四条规定，组织各种活动的前面加上“有意义有趣味”的修饰词，强调了队的全部活动应有a.教育性和D.趣味性6、新队章第十五条规定，“队员犯了错误的，队组织要进行B.耐心帮助D.批评教育，帮助改正。”7、少先队队长标志有以下三种：B.大队长和大队委员会委员标志、D.中队长和中队委员会委员标志和小队长标志。8、福建籍的少年英雄有：________。a．张锦辉B．郭滴海C．张高谦9、在《少先队辅导员管理办法（试行）》中规定，大队辅导员和乡镇总辅导员应具有_a．2年以上教育教学经验，省（区、市）、市（地）、县（市、区）总辅导员应具有B．3年以上的少先队工作经验。10、对队组织的表扬和奖励的形式，一般有C.通报表扬D.命名光荣称号和颁发奖状、证书和奖品等。11少先队工作的总目标，是坚持把思想道德教育放在首位，努力提高少年儿童B思想道德素质C．科学文化素质和D身心健康_素质，把少年儿童培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。12、呼号举拳的动作要求是：右拳握_a.实心拳屈臂抬起至右耳侧面，拳心C.向前拳眼向下，大臂水平，肘向正右方。13、中国少年先锋队大队由B.两个以上中队组成，成立大队委员会，由__C.7至13人组成。14、有B．15个教学班以上的小学，初一、初二两个年级有D．8个教学班以上的中学，应配备一名少先队大队辅导员。15、现行的队章是a.2005年6月，在全国第_C.五_次少代会上修订通过的。16、少先队的入队誓词是“我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，_B.热爱人民好好学习，好好锻炼，准备着：D.为共产主义事业贡献力量17、已上岗的大、中队少先队辅导员每年累计参加各类培训（含以会代训）的时间一般不少于a．5天，其中少先队工作培训的时间不得少于D．10课时18、“少年科学院”活动是B.1999年创建的以D.6-16岁少年儿童为主要服务对象的实践教育活动。19、队会的基本程序分为预备部分和正式部分。队会的预备部分包括C.整理队伍和D.报告人数20、我们队的奖励和批评包括B.队员个人和D.队的组织B.中国了不起、_D.中国人了不起、做了不起的中国人”的三个“了不起”为主要内容。2、上海在解放前夕，党领导的少年儿童革命组织有_C.地下少先队D.报童近卫军3、先锋行动中的“学先锋”是指学：a．革命先锋、建设先锋、改革先锋B．双百人物、时代先锋、科技先锋C．英雄模范、劳动模范、少年英雄D．先进工作者、乡贤好人4、1958年，团中央号召全国少年儿童开展B.培植树木、绿化祖国除四害、讲卫生；D.学普通话、讲普通话_”三项活动。5、敬礼动作完后，右手拇指跟关节对准身体的中并距离额头一拳，掌心向左约B.45度，向上约C.45度6、对队员个人的表扬和奖励的形式一般有：a.口头表扬、颁发奖状、证书和奖品B.记上光荣簿在队旗下或有纪念意义的地方合影以及张贴队员个人的事迹材料进行宣传等。7、新中国成立后的第十三天，就建立了全国统一的中国_a.少年儿童队组织。因此，我们少先队的建队纪念日是C.10月13日8、队章第十一条规定，“队员在入队前要B.为人民做一件好事要D.举行入队仪式9、新中国成立初少先队员积极参加了a.捐献飞机大炮D.慰问革命烈属等活动，受到了教育和锻炼。10、福建少先队的品牌活动有a．闽台少儿手拉手B．心手相牵亲子营11、唱队歌“不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争”时，应该处理成a.顿音表现出一种坚定与_D.自信12、中国少年先锋队的“先锋”是指：a．从小学先锋，长大当先锋B．学先锋、爱先锋、当先锋13、在土地革命战争时期，党建立的少年儿童革命组织是B.苏区共产儿童团和D.红军少先队14、在第一次国内革命战争时期，党建立少年儿童革命组织的地方，除了江西安源外，还有_B.广东D.湖南、a.陕甘宁边区儿童团C.苏北解放区儿童团是解放战争时期的解放区党领导的少年儿童革命组织。2、少先队誓词的“三热爱”是。a．热爱中国共产党B．热爱祖国D．热爱人民3、中国少年先锋队中队由B.两个以上_小队组成，成立中队委员会，由_D.3至7人组成。4、“先锋行动”的“三进”活动是指：B．进课堂C．进社区D．进家庭5、少先队从建立至今开展了许许多多有影响的活动。与“少年科学院”活动相同类型的活动有：_B．我们爱科学和C．全国少先队创造杯竞赛活动6、B.五角星加火炬和写有“_C.中国少先队的红色绶带组成我们的队徽。7、下列未成年人物品中，a．少儿图书C．作业本D．报刊杂志可以传阅。8、红领巾分大、小号两种规格，a．小学低中年级队员佩戴小号红领巾，D．小学高年级和中学阶段队员佩戴大号红领巾。9、福建省第九次党代会报告中首次提出的“福建精神”包括：a．爱国爱乡B．海纳百川C．乐善好施D．敢拼会赢10、在建设社会主义和共产主义事业的奋斗，党是先锋队，共青团是B.突击队，少先队是C.预备队11、小队长和中队、大队委员会由少先队员选举产生，B.半年或_C.一年选举一次。12、大队旗的规格是底长：a.120厘米高：_C.90厘米，旗杆高度为2米零30厘米。13、多项选择题“雏鹰争章”活动通过定章、争章、考章、颁章、护章，鼓励少先队员不断为自己a.确立新的目标发现自己的潜能，看到自己的进步，证明D.自己的成功14、在新的历史条件下少先队工作的根本任务是a．引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯B．增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识C．要注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接D．灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情15少先队队员和少先队组织作出优异成绩的，由_C.少先队组织或报_D.共青团组织给以表扬和奖励。16、在少先队组织中，少先队员享有a．选举权B．被选举权C．可以对队的工作和活动提出意见和要求权利。a．班主任兼任，也可由C．其他任课教师兼任。6、志愿辅导员可从________中选聘。a．各行各业先进人物B．优秀青年学生、志愿者C．解放军指导员、武警官兵D．老干部、老专家、老教师等7、现行的队章对入队的年龄修改为a.6周岁至D.14周岁8、雏鹰争章的基础奖章“岗位责任章”的进步要求是：a．有一个为集体服务的小岗位B．尽自己的能力在岗位上为集体、为他人服务C．有集体荣誉感，学会分工合作D．分享为集体、为他人服务的快乐9、“B.学习雷锋和“D.少年科学院B.红旗的一角，是C.少先队员的标志。15、1984年全国少工委、《中国少年报》、《辅导员》杂志社共同举办创造杯活动竞赛，全国有33万少先队集体参加了活动，使少先队员们B.培养了广泛兴趣D.克服了困难16、多项选择题队会的一般程序分为a．预备部分和D．正式部分17、大队辅导员每周兼课一般不超过a．6课时从事少先队的工作时间每周不低于C．10课时大队辅导员的工作量要折算成相应的教学工作量。18、下列属于少先队的基本特征的有：。a．儿童性B．教育性C．政治性19、“体验教育”以从人与人、人与社会、B.人与自然D.人与组织等四个方面的关系中提炼出的少年儿童应当养成的良好行为为内容。20、团中央少年部在《关于进一步加强少先队工作的意见》中明确指出，省（区、市）、市（地）、县（市）大队总辅导员一般按不低于a．同级团委或C．教育行政部门中层副职
辅导员考试试题篇2
【关键词】护士执业资格考试；通过率；考前辅导
1993年3月，国家卫生部了《中华人民共和国护士管理办法》，明确规定：“凡申请护士执业者必须通过卫生部统一执业考试，取得《中华人民共和国护士执业证书》，方可进行护士执业注册，从事护理工作”。1995年，首次全国护士执业考试在全国29个省、自治区、直辖市同时举行。2009年开始，护理专业毕业生临床实习满8个月可以参加当年的护士执业资格考试。
国家护士执业资格考试是评价申请护士执业资格者是否具备执业所必须的护理专业知识与工作能力的考试。此考试实行国家统一考试制度，统一考试大纲，统一命题，统一合格标准。考试成绩合格者，可申请护士执业注册。作为单位聘任相应技术职务的必要依据。护士执业资格考试通过率也成为了衡量护理专业教学质量的重要指标之一。2011年护士执业资格考试出现了重大改革。改革后如何提高护士执业资格考试通过率成为护理专业教师们热议的话题，其与学校重视程度、学生本人重视程度、教学方法等因素有关，其中考前辅导起到了不可忽视的重要作用。
1、开展护士执业资格考试考前辅导的必要性
1.1考前辅导是巩固所学知识的重要措施。我校目前考前辅导的对象是应届毕业生。她们在此之前进行了为期8个月的临床实习。实习过程中学生普遍存在重实践轻理论的现象，护士执业资格考试中大部分考点均为理论知识点，通过考前辅导可以帮助学生在短时间内再次熟悉和掌握教材知识，巩固基础知识，深层次了解考试的重点和难点。
1.2考前辅导的模拟考试是帮助学生适应考试内容编排形式的重要方法。2011年护士执业资格考试改革的重点之一就是考试内容编排形式由学科到系统。由原来的内、外、妇、儿、护基五门学科变成现在的基础护理知识和技能、循环系统疾病病人的护理、传染科病人疾病的护理等，共21章内容。学生在平时教学中面对的是分学科的教学方式，分系统的考试形式要求学生对所学知识进行整合，这一要求可以让学生在考前辅导的模拟考试中得到适应。
1.3考前辅导是学生熟悉考试题型、学习解题思路的重要途径。2011年的考试改革中，考试题型临床病例题份量增大。考试大纲的形式改变，抽象化考试内容灵活。辅导教师在考前辅导中教给学生解题思路和答题技巧，并组织一定量的模拟考试，可以帮助学生熟悉考试题型、提高解题能力，低答题的失误率，为学生顺利通过考试起到画龙点睛的作用。
2、影响护士执业资格考试考前辅导作用的因素
2.1学校领导的重视、组织。学校领导高度重视，精心组织将为考前辅导的有效进行提供有力保障。
2.2学生的重视。以学生为本，培养学生的积极性是提高考试通过率的基础。可以通过思想教育、理想教育等激发学生的学习兴趣。让学生充分认识到通过护士执业资格考试是其从事护理工作的必备条件。学生重视与否直接影响到考前辅导的质量。
2.3辅导教师的经验、辅导方式等。考前辅导就是纯粹的应试教育，此过程时间短，任务重。辅导教师主导作用的发挥至关重要。
2.4班主任的督促作用。事败先败于心，考前辅导中班主任的心理辅导非常关键。考前心理调节要注意十六个字：增强信心、调节情绪、进入状态、充分发挥。班主任在此过程中将担任班级的组织者、督促者等重要角色。
3、做好护士执业资格考试考前辅导的几点建议
3.1考前辅导前召开分别包括教师，学生的动员会。教师动员会参与者包括辅导组织者、辅导教师、班主任等，让大家充分认识到考前辅导的重要性，更要清楚各自的责任，并建立与之相关的监督、激励制度。学生动员会让学生明白护士执业资格考试的重要性及考前辅导的重要作用，并建立与之相关的纪律、成绩管理制度。
3.2班主任确实履行好班主任职责。加强学生管理。可以制定针对考前辅导的临时班级管理制度。例如：分组互助学习，班级奖励辅导中进步较大的同学，定期举行同学间学习经验交流会，辅导中表现与毕业前评先评优等与学生切身利益息息相关的事项直接挂钩。这期间，班主任要注意发挥好桥梁作用，发挥好学校与学生之间的桥梁作用，发挥好辅导教师与学生之间的桥梁作用。
3.3辅导教师应以考试大纲为主线，注意发挥好主导作用。教师辅导可以分为三环节，即：全程强化试题训练介绍应试技巧。全程强化时以章节为顺序，紧扣考试大纲（或教材）章节体系进行全面系统讲解，结合各章节考点、重点、难点，提炼教材精华内容，每个章节后面可以提供有针对性的课后作业供学生进行练习，帮助考生在短时间内熟悉和掌握教材知识，巩固基础知识，深层次了解考试的重点和难点。试题训练包括了课后练习及模拟考试，具有代表性的模拟试题不但可以巩固知识点，还可以教会学生解题思路和答题技巧，熟悉考试题型、提高解题能力，低答题的失误率，为学生顺利通过考试起到画龙点睛的作用。训练时别忘了配备相应的答案和解析。但切忌以练代讲。辅导末期可以利用1学时的时间给学生介绍应试技巧，介绍该门课程的应试指导，如何备考，如何答题等内容。分析该课程出题点，如何有效得分。通过该介绍可以让学生明晰有效得分的技巧和手段。尤其是在掌握教材知识点和重点的基础上，此介绍有利于提高通过考试的几率。
3.4考前辅导过程中注意发挥课程组的集体作用，集体备课，资源共享。考前辅导时间短，任务重，辅导教师工作压力大，每个课程组可以在出课后练习题，模拟试题等环节实行资源共享。
从广大学生的实际情况出发，以当年的护士执业资格考试考试大纲为主线，结合护士执业资格考试的命题规律、重点、难点、疑点，集有针对性的讲解、训练、答疑、指导于一体，进行有效的考前辅导，注意发挥学校领导，班主任，学生主体性的有效作用，可以从整体上大幅提升学生的护士执业资格考试通过率。
参考文献
辅导员考试试题篇3
一、精选——建立严格公正的选聘机制
选聘好辅导员是建设“政治强、业务精、纪律严、作风正”辅导员队伍的基础。首先，高校领导要高度重视。成立辅导员选聘领导小组，按照“严格标准、精心挑选、优化结构、加强完善”的原则，严格辅导员队伍入口关、质量关，确保招聘的新辅导员站在高起点上。其次，要严格程序。辅导员选聘要参照国家选拔公务员的要求，进行笔试、面试、测评、全面考察等环节。笔试要注重考察辅导员的理论功底、文字水平和写作能力等；面试要重点考察辅导员的语言表达能力、应变能力和分析、解决问题能力等；测评和全面考察环节主要看个人简历及推荐材料，对其在原单位或者学校期间的政治素养、业务水平、组织协调、领导管理能力进行综合评价。再次，要坚持“三公”原则。一是招聘信息、名额、条件、聘用办法等要公开；二是做到笔试、面试、测评、全面考察成绩张榜公布；三是确保招聘的各个环节公开透明。最后，建立试用期制度。对新选拔的辅导员实行试用期制和任期制，试用期一般为一年，任期满方能转岗，试用期考核不合格者，坚决解聘。
二、重培——建立完善可行的培训机制
加强对辅导员培训是提高辅导员综合素质和育人水平的重要方法。应从以下几个方面加强培训。一是建立和完善培训制度。按照《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）》文件要求，以促进辅导员专业化、职业化和可持续发展为导向，以构建完善的培训体系为基础，以提高培训能力为重点，以创新培训方式为手段，以提高培训质量为目标，制定适合本校实际的辅导员培训制度，有计划、有步骤、多渠道、全方位地开展辅导员培训工作。二是培训形式要多样。坚持岗前培训，定期与不定期的业务培训，理论热点培训，职业能力拓展培训，有条件的学校可以组织优秀辅导员到外校考察学习，交流经验，甚至出国进修深造。三是培训内容要实用。辅导员的培训内容要紧贴工作实际，如大学生党建工作培训，学生事务管理培训，心理健康教育培训。
三、严管——建立科学公正的考核机制
客观公正地考核辅导员队伍是加强辅导员队伍建设的重要举措。首先，高校要制定辅导员工作条例、辅导员工作考核办法等制度，明确辅导员的工作目标、要求、内容和职责，落实工作责任制。其次，要明确考核主体。辅导员考核的主体应包括辅导员自身、学生、兄弟院系、所在院系和职能部门，职能部门应涉及学工部、学生处、团委、后勤、保卫、教务、财务等多个部门。再次，制定科学合理的考核指标。考虑辅导员工作的特殊性和考核的复杂性，辅导员考核一级指标应包括个人基本素质、工作岗位职责、工作绩效、加减分项目、一票否决项目等，二级指标应包括思想政治教育、心理健康教育、学风建设、党团组织建设等。最后，考核结果要合理运用。考核结果不仅要及时全面地反馈给辅导员，让辅导员及时改正，不断完善，还要把考核结果与辅导员岗位津贴、职务晋升、评优评先挂钩。
四、善待——建立切实有效的激励机制
切实有效的发展晋升机制是激发辅导员队伍战斗力的根本保证。首先，高校要落实辅导员双重身份待遇。根据教育部24号令规定，辅导员可以按照专业技术系列评聘助教、讲师、副教授、教授，学校要成立辅导员专业技术职务评聘小组，专门负责辅导员聘评工作。其次，高校要建立激励机制。通过物质激励、荣誉激励、晋升激励等手段，激发辅导员的工作热情。如通过举办辅导员职业技能大赛、辅导员沙龙、学生工作案例研讨会、优秀辅导员高级研修班等活动，为辅导员展示自我、交流工作提供平台。学校每年投入一定经费，设立思想政治教育资助专题研究项目，鼓励辅导员申报科研项目，深入开展理论和实践研究，推动辅导员队伍职业化、专业化发展。
辅导员考试试题篇4
【关键词】高校辅导员；共情能力
共情（empathy）一词，最早是以美学概念提出的，随后由铁钦纳（titchener）将之引人心理学。它是指能设身处地从别人的角度去体会并理解别人的情绪、需要和意图的一种人格特质。近年来，教师共情越来越受到人们的关注，教师共情的研究也从原来的哲学思考开始转向实证研究。辅导员作为特殊的教师序列，对学生的教育与专业教师相比有所区别，更侧重于对学生思想领域的引领，在学生人格发展、心理健康发展、各项能力的培养等方面起着重要的作用。作为学生思想政治工作的主体，辅导员自身的共情能力对建立良好的师生关系、推进心理健康教育、开展思想道德教育等方面有着积极的作用。可以说，共情不仅仅只是一种教育技巧，更应内化为辅导员为人育人的一部分，内化为辅导员的一种人格素养，贯穿于管理、交流，乃至其全部日常教育生活中。因而，辅导员共情能力是高校开展学生工作中的一个不可忽视的关键因素。
一、高校辅导员共情能力现状
目前，国内学者在高校辅导员共情能力现状方面的研究还存在着空白，为了进一步了解我国高校辅导员共情能力现状，为高校开展辅导员专业能力培训提供参考依据，本研究运用戎幸、孙炳海等人（2010年）修订的中文版人际反应指数量表（interpersonalReactivityindex，iRi）（以下简称C-iRi），对高校辅导员共情能力现状进行研究，为国内的辅导员共情研究提供数据支持。
1.对象与方法
（1）被试。对浙江省某本科院校47名辅导员施测，其中男性25名，女性22名。被试的平均年龄（m=29.47，SD=3.11）。
（2）工具。中文版人际反应指数量表（C-iRi），共28个题项，其中3、4、7、12、13、14、15、18、19题为反向计分题，分数越高，表示共情能力越高。量表具有良好的信度和效度。
该量表具有四个相对独立的维度，分别是观点采择（perspective-taking，pt）、幻想（fantasy，FS）、共情关注（empathicconcern，eC）、个体忧伤（personaldistress，pD）。观点采择分量表测量个体自发的采纳他人观点的倾向。幻想分量表测量个体对虚构人物的感同身受的反应。共情关注分量表测量个体对处于不幸中的人的同情和关注的反应倾向，是对“他人取向”的情感反应的测量。个体忧伤分量表测量个体在看到他人遭到不幸时所产生的焦虑和不适，是对“自我取向”的情感反应的测量。
（3）施测过程。通过网络联系的方式，和被试进行交流，获得本人知情同意情况下，将指导语和量表发送给被试。要求被试选择相对空闲的时间，在安静的环境下进行填写，同时，由于研究者和被试为同事关系，为了避免出现社会赞许效应，特意告知被试填写的问卷不涉及任何评价，请被试按照自己的客观情况进行填写。
（4）数据分析与处理。采用SpSS17.0对数据进行统计分析。
2.结果
（1）描述统计。描述统计结果显示，47名辅导员被试的观点采择分量表得分为26.68±2.74分，幻想分量表得分为18.91±4.24分，共情关注分量表得分为26.70±2.87分，个体忧伤分量表得分为19.85±3.47分。被试的总分为92.14±6.25分。
（2）相关分析。通过Spearman相关分析，显示被试的性别和总得分在0.05水平上有显著相关（r=-0.302，p=0.039），具体表现为女性辅导员的共情能力总分显著高于男性被试。
被试的性别和个体忧伤分量表得分在0.01水平上有显著相关（r=-0.396，p=0.006）。具体表现为女性辅导员的个体忧伤显著高于男性被试。
被试的学科背景和共情关注分量表得分在0.05水平上有显著相关（r=-0.400，p=0.005）。硕士期间学习教育学、心理学相关专业的辅导员的共情关注显著高于其他专业的辅导员。
通过pearson相关分析，发现被试的年龄和幻想分量表得分在0.05水平上有显著相关（r=-0.334，p=0.022）。被试的工作年限与幻想分量表得分在0.05水平上有显著相关（r=-0.321，p=0.028）。
二、提高高校辅导员共情能力的对策思考
根据本次研究的数据结果显示，高校辅导员的共情能力相对比较高，但是还有一定的提高空间，而且也存在了个体差异。为了进一步提高高校辅导员的共情能力，加强高校心理健康教育工作，总结了以下几点对策：
第一，各高校在进行辅导员工作分工时，可尽量考虑让女性辅导员担任心理健康教育工作。经研究，得出性别和共情能力总分相关，和个体忧伤分量表的得分相关，具体表现为女性辅导员的总分显著高于男性辅导员，女性辅导员的个体忧伤分量表得分也显著高于男性辅导员。由此可见，女性辅导员在看到他人遭到不幸时所产生的焦虑和不适等情感反应比男性更强，共情能力也表现得更强，因此，在实际工作分工时，负责学生工作的领导可以将需要频繁表达共情的心理健康教育工作主要分配给女性辅导员来负责。
第二，加强大龄或工作年限较长的辅导员的共情能力培训。在研究中，我们发现辅导员的工作年限和年龄和幻想分量表得分有显著相关，年限越长或年龄越大，得分越低。可见，随着年龄和工作年限的增加，高校辅导员对学生所描述的人物或者事件的感同身受的反应能力会降低，这很可能会影响到辅导员对学生的共情。因而，应不定期举办有针对性的辅导员共情能力培训，避免由于职业倦怠或者共情疲劳而造成的共情能力降低现象。
第三，高校进行辅导员选拔时，可优先考虑教育学、心理学学科背景的应聘人员，对于其他专业背景的优秀的应聘人员应加强教育学、心理学知识的培训。我们的研究数据表明，硕士期间学习教育学、心理学相关专业的辅导员的共情关注显著高于其他专业的辅导员。由此可见教育学、心理学相关知识的学习对加强辅导员共情关注水平可能有效。高校人事管理人员在录用辅导员时可以优先考虑教育学、心理学学科背景的应聘人员。而高校学生工作管理者也应注重在辅导员岗前培训过程中加入教育学、心理学知识的培训，这将有利于提高辅导员的共情能力，以便更有效地开展工作。
第四，高校辅导员共情能力还尚有一定的提升空间。由描述统计中的数据结果可以看出，辅导员在幻想分量表和个体忧伤分量表上得分还有提升的空间，因而，在组织辅导员培训过程中，可以强化辅导员对个体共情时“自我取向”的情感反应的训练。
参考文献：
[1]唐兴，张松林.论高校辅导员共情能力的培养[J].高校辅导员学刊，2010（8）
辅导员考试试题篇5
来自比哈尔的电脑管理员苏希尔・库马尔在印度的竞猜节日中赢得了5000万卢比（约合100万美元）大奖。在本月中奖之后，库马尔对记者说，他将搬迁到新德里北部的慕克吉-讷格尔社区，并动用其奖金来为今年的“印度行政官员选拔考试”(iaS)作准备。
慕克吉-讷格尔社区似乎不仅对库马尔有很强的吸引力，对印度成千上万心怀当官梦想的年轻人来说也是如此。他们来到这里，为准备考试而参加几十个考试辅导中心中的一个，恶补几个月。
库马尔本月早些时候对媒体说：“金钱不是一切，官员的权力对于实现人生的积极转变是至关重要的。”
这是你在慕克吉-内格尔社区经常会听到的一句话。参加考试前的培训将是来自印度各地的年轻学子在首都经历的第一件事。至于为何要参加行政官员选拔考试，存在以下三个非常充分的理由：权力，权力，还是权力。
帕拉普里特・辛格多年来一直在此间的考试辅导中心任教，并最终也开办了一个辅导中心。他指出，权力的诱惑对于诸如比哈尔和北方邦这样一些“封建意识很浓”的邦来说是非常大的。
他说：“他们都看到了权力的重要性有权有势者所享有的那种尊严。”
如果决意要追求自己的梦想，库马尔将经历一个漫长的过程。学生将于本月报名参加一个为期5个月、将持续到2012年春季预考前夕的辅导班。考试内容包括回答有关时事、印度宪法、数学、决策等领域的问题。
如果预考获得通过，学生便将参加2012年11月举行的为期两周的考试，考试内容将涉及其选择的一些专科题目，如社会学、地理、经济学、植物学等。
笔试获得通过后，学生将参加2013年春季举行的面试。全国最终有幸通过面试的大约1000名学子，将在2013年底参加位于山城穆苏里的公务员培训学院的学习。
综上所述，即使对于顺利通过所有考试的学子来说，从抵达慕克吉-讷格尔社区到开始接受公务员培训也需要整整两年时间。根据规定，大多数人可在30岁之前四次参加考试，而某些特殊阶层或部落的人则能在35岁前报考多达七次。
辅导员考试试题篇6
我们的研究在实际的调查和对各种心理素质的测量基础上，运用森田心理疗法的理论设计并实际进行了高三考生的团体心理辅导。我们希望通过这样的团体辅导，实际干预考生复习备考的心理问题，改善他们的情绪状态和适当调整对于自己的期望、看法，保持平和的心态，提高复习、考试的效率。
我们的目标有二：一是通过实际应用以森田疗法为理论基础的团体辅导，探讨这种理论对于调整高三考生心态的有效性；二是探索开展团体辅导的有效模式，包括辅导对象的选择，辅导的时程，辅导的内容与组织形式，辅导的效果评估及辅导过程中遇到的困难和存在的问题等等。
一、辅导方案设计
1.筛选标准
（1）标准一：神经质度＞＝15且考试焦虑分数＞40。在高三年级全体学生进行“神经质度”的测量和考试焦虑测验tai，筛选出神经质度得分大于15且考试焦虑测验得分大于40分的学生名单，作为辅导的对象群（神经质度的量表来源于日本森田疗法网站）。
（2）标准二：面试及征询学生的辅导意愿。根据尽量不来自同一个班级的原则，对来自辅导对象群的10名学生发出书面的邀请，并通过面试，介绍辅导的目标与内容之后，征询接受辅导的意愿。最后，确定本次辅导的成员，在辅导协议上签字。
2.辅导过程
（1）森田疗法的简介（1课时）。第一阶段，主要介绍高三的主要心理问题，指出虽然考试给考生带来了巨大的压力，但如何应对却是每个人的选择。情绪困扰、心态失衡往往会较大程度影响考生的复习、备考状态。其实这里一个很重要的问题是性格的因素及人生的态度问题。而森田疗法的实质就是一个对疑病素质、不当生活态度的纠正和改善。
（2）森田神经质的讲解、精神交互作用及疑病素质学说（2课时）。第二阶段，主要是讲解森田疗法基本原理，包括的内容有：心理问题、心理障碍和精神疾病的区别、神经质的性格特征、疑病素质、精神交互作用、森田疗法的住院治疗阶段特点、情感与行动的规律、顺其自然，为所当为、外表自然、内在健康、行动准则、烦恼及解脱等。
（3）结合案例，讲解（3课时）。第三阶段，主要是结合案例，进行小组的讨论及分享联系自身的体会。
3.辅导的组织
由1名指导教师和10名同学组成辅导小组，每周二中午11点50分至12点40分进行团体的心理辅导，包括个别时间的调整安排，共持续6周。小组成员撰写森田日记，接受辅导教师的批阅及指导。
二、效果评估
1.前测及后测
为了评估以森田理论为基础的团体心理辅导的效果，本辅导开始前在筛选辅导对象时曾进行了考试焦虑测验（tai）的心理测量，6次辅导结束后，又对辅导成员进行考试焦虑测验（tai）的后测。将两次的测验分数进行相关样本的平均数差异显著性分析，得出相关数据。数据表明，辅导组的成员在团体心理辅导后，考试焦虑水平发生了显著的下降（p
2.辅导成员的感受分享
从学生的感受反馈来看，学生认为“有帮助”，有10人，其中，认为“非常有帮助”的有3人；认为对于考试的焦虑“减轻”的有7人，认为“还是焦虑”的有3人。对于采用团体心理辅导的方式，他们均表示接受，并且认为比较适用。但是，有个别成员认为，森田的理论过于抽象，在实践中难以把握。
三、讨论
1.辅导对象的选择和人数的考虑
本次团体心理辅导对象的选择是在两次心理测量的数据基础之上进行的，筛选标准为神经质度得分大于15，考虑焦虑测验得分大于40分。而之所以确定这两个标准是因为第二部分的研究结果，高神经质度组（神经质度高＞15）与低神经质度组（神经质度＜15），在短期精神症状、考虑焦虑和睡眠质量上存在极其显著的差异。而考试焦虑测验大于40分的标准是一个主观暂定的标准，是直接与本次团体心理辅导的主题相关的。根据团体心理辅导对于人数的要求，我们选择了10人，以便于辅导过程中的讨论、分享和交流，以及个别学生的追踪干预。实践下来，我们发现这两个标准还是比较合适的，我们的标准并不是过高，因此筛选出来的人数还比较多，可以满足继续开展团体心理辅导的需要，但并不是每个筛选出的学生都愿接受团体心理辅导，这里面包括很多原因。比如高三的学习生活节奏快，时间比较紧张，他们不愿付出心理辅导的时间，还有他们对心理辅导比较陌生，存在恐惧或缺乏信任的心理。所以，在对筛选出来的学生发出邀请信时，适当多发出一些是必要的，即便人数多了些，也可作为下一个心理辅导团体的后备人选。另外，对什么是心理辅导要给予更多的解释，对方法要介绍得详细，让学生有信任感。
2.组织形式的考虑和辅导内容的考虑
团体心理辅导采用小组的方式来开展，分为三个阶段，第一、二个阶段是集中上课，由教师讲解森田疗法的主要观念，包括疑病素质、精神交互作用和“不安常在”，“顺其自然，为所当为”；第三阶段，结合案例来讨论学生出现森田神经症的根源及解决的办法，这个过程允许学生提问，发表自己的看法；让每个学生分别来介绍自身遇到的困难及对于森田理论的实践感受和问题，让其他成员来分享或提建议，最后由教师作指点及小结。在整个过程中，教师可以为小组成员提供额外时间的咨询或指导。森田理论的确有些抽象，尤其是对于高中生来讲，不过，这也正是问题所在。我们心理辅导教师的任务就是——将抽象的森田理论转化为高中生易理解的课程，具体来说，就是选择什么样的内容要点，结合怎样的生活例子来帮助理解，如何布置作业和指导。
3.辅导时程的考虑与不足
辅导为每周一次，总时程为6周。第1次的主要内容为把高三的学习生活与森田理论联系起来，第2、3次的主要内容为森田理论讲解，第4、5、6次的主要内容是结合案例交流学生运用森田理论的实际感受，并作指导。除了6周的集中学习之外，还辅以阅读相关的材料，以便加深学生对于森田理论的理解。现在看来，时间的间隔可能有点长，两节课之间，有个别的同学并没有按照要求来记日记，或不符合要求；还有的，过了一周后，已忘记上周的内容。另外，教师并没有去了解本次的团体心理辅导的长期效果，比如一个月、两个月乃至更长的时间后，参加辅导的学生各项指标的变化。
4.辅导效果和测评的考虑
辅导员考试试题篇7
中华人民共和国司法部主办的中华全国××函授中心，是全国高等教育自学考试指导委员会批准的，经北京市成人教育局核准注册登记的全国性的法律专业高等教育自学考试的助学机构。现招收××级学员。一、机构名誉主任——中国法学会会长，原司法部部长邹瑜；以司法部教育司司长为主任和著名专家教授为委员组成的教学委员会指导并参加教学；由高级专职教学管理人员为骨干组成教务处负责日常工作。在全国30个省、自治区、直辖市司法厅（局）均设有辅导站，在学员较集中的地（市）司法局（处）已设立339个辅导站进行教学管理和辅导。二、师资聘请北京大学、中国人民大学、中国政法大学、北京师范大学以及政法部门中具有较高水平和实践经验的教授、副教授、讲师和实际工作者授课和编写辅导材料。三、招生对象具有高中文化程度（或同等学历）的政治工作人员和其他有志于学习法律的人员。四、开学日期、学制和课程设置19××年××月开学，学制三年半，7个学期。根据国家教委颁发的《高等教育自学考试法律专业考试计划》（专科）的规定，共设置14门课程。其中公共课3门，法律专业课11门。本周期课程安排如下：19××年度（19××年××月至19××年××月）第一学期经济法学、婚姻法学；第二学期国际法学、公证与律师制度。19××学年度（19××年××月至19××年××月）第一学期哲学、政治经济学。第二学期法学基础理论、大学语文。19××年度（19××年××月至19××年××月）第一学期宪法学、中国法制史；第二学期刑法学、刑事诉讼法学。19××学年度第一学期（19××年××月至19××年×月）民法学、民事诉讼法学。以上各科教材、大纲及辅导材料全部由中心提供。五、教学方式1、面授辅导：由辅导站聘请教师上辅导课。2、音像辅导：本中心将法学专家、教授授课的录像或录音带，发各辅导总站。由辅导站组织学员收看、收听。3、书面辅导：向学员提供本中心编印的《函授通讯》，每学年约100万字，主要刊载各科主讲老师的系列重点辅导讲义，答疑文章和各类练习题、学习经验方法等。六、考试与毕业，每学期由全国高等教育自学考试指导委员会统一命题，各省、自治区、直辖市自学考试委员会组织考试。成绩及格者，由省级考委发给单科合格证书；不及格者，可以参加下学期该门课程的复考。学习期满，全部课程考试成绩合格并通过思想政治鉴定者，即可取得由省、自治区、直辖市考委颁发的大专毕业证书，国家承认学历。本中心大专部毕业生和应届毕业生，可直接报名参加由当地司法厅、局举办的律师资格考前辅导班和每年一次的全国律师资格统一考试，本中心协助订购律师资格考试全套辅导资料。七、收费标准19××学年度学费为260元，广东省300元，宁夏固原地区240元。此费用包括教材费、辅导材料费、考试补助费和考试报名费（不含复考）、辅导费、邮寄费、办公费等费用。当地自考机构和物价部门所定考试费标准超出国家教委、国家物价局、财政部（88）教考字007号文件规定标准的，学员须支付差额部分。八、报名方法1、报名时间：自19××年×月××日起至19××年×月××日止。2、报名地址：北京市×××××中街××号、中华全国××函授中心大专部招生办公室，邮政编码：100027，联系电话：4660575，4674718。3、报名手续：（1）以邮政汇款方式报名。寄款人务必在汇款单上工整清楚地逐项写明报名人姓名和详细的常住通信地址（省、市、县、乡、街道、门牌号、单位名称）及邮政编码，并请在汇款单附言内写清报名者性别、年龄、文化程度、工作单位、职务或职业。部队人员要写明驻地及代号。（2）本中心收到汇款，经审查合格后即办理报名登记手续，同时寄发录取通知书和学费收据。汇款后两个月仍未收到通知者，请来信查询。（3）一张汇款单限交一人费用。切勿电汇或在信封内夹寄现款。开学后，不办理退学退费事宜。4、报名者也可按当地司法厅（局）律函辅导总站公布的招生简章，到指定地点办理报名手续。请报名者认真阅读本简章后再办理报名手续。
辅导员考试试题篇8
关键词辅导员在校大学生就业指导
中图分类号：G642.46文献标识码：a
analysisofCounselors'CareerGuidanceStrategytoCollegeStudents
JianGHui
（nanjingUniversityofChinesemedicineHanlinCollege，taizhou，Jiangsu225300）
abstractthispaperexploresthreeaspectsofemploymentcounselorstoguidecollegestudents.thefirstisthecounselorforstudentsincareerguidancecarriedsignificance；followedbyspecificstrategiesforcareerguidancecounselors，isdividedintothreeaspects：First，theemploymentstatusofthepopularity，thesecondisthementalityofemploymentguidance，thirdemployabilityguidance.theauthorreadtheliteratureandfoundstudiesfocusedongraduateemploymentguidancecounselorforguidanceinschoolandmakelessspecificguidancestrategy，thispaperpointstothisasastartingpoint，hopetoprovideareferencetoengagecollegecareerguidancecounselors'work.
Keywordscounselor；collegestudents；careerguidance
1辅导员对在校大学生进行就业指导的必要性与优势
1.1辅导员对在校大学生进行就业指导的必要性
当前大学生面临的就业形势日趋严峻，纵观全国各大高校的就业指导工作，多数院校将就业工作集中在毕业班进行。毕业生忙于各地求职、毕业论文的同时还要接受学校的就业培训，初衷是希望学生在短期内全面提高就业能力，然而时间短、任务急，并且取得的效果也不理想。就业能力不是一朝一夕就可习得的，需要学生的日积月累，需要教师在不同阶段有针对性的就业指导。除此之外，很多学生就业过程中的失利都是因为就业准备不充分，而辅导员对在校生进行就业指导能够有效帮助学生进行就业准备，因此，在非毕业班学生中进行就业指导是非常必要的。
1.2辅导员对在校大学生进行就业指导的优势
“辅导员是高校学生教育与管理的组织者、实施者和执行者，是大学生健康成长的指导者和引路人”，辅导员是和学生联系最密切的人，他们是学校和学生沟通的桥梁。辅导员在学生就业指导工作时呈现出的优势也是显而易见的：他们和学生年龄差距较小、思维活跃、对工作充满热情，能够创造性地对学生进行就业指导，如在学校举办模拟招聘会、求职技能比拼大赛等。因此充分利用辅导员指导在校生的就业是具有可操作性的，这也必将是提高学生就业率的有效途径之一。
2辅导员对在校大学生进行就业指导的策略
2.1辅导员对就业现状的普及
目前一些高校学生呈现出就业危机意识淡薄的现象，一个重要的原因就是学生对当前社会严峻的就业形势不清楚，不了解自己面临的挑战。因此，辅导员在大学生中进行就业现状普及迫在眉睫，如近三年全国的毕业生情况，根据国家教育部相关数据统计，2011年全国高校毕业生660万、2012年全国高校毕业生680万、2013年全国高校毕业生达699万，毕业生的数量在连续多年扩招后大幅增长。并且“可以估计，今后几年社会对高校毕业生的需求增加幅度将不会有太大变化，在各类就业岗位没有同步增加的前提下，大学毕业生就业竞争将会越来越激烈，就业问题将不会是个短期问题。”除了毕业生数量，普及的内容还包括目前毕业生就业失利的主要原因：如受“学而优则仕”的价值观的影响，很多学生将就业目标锁定在事业单位、国企等，然而纵观我国的就业分布，到2010年全国工商企业数4153.1万，中小企业1023.1万，个体3130万，占了企业总数的99.6%，由此可见我国的就业主要集中在中小企业中，毕业生的好高骛远、不了解市场就业的总体情况、不考虑自身水平和用人需求存在的差距都是造成毕业生就业失利的重要原因；除了辅导员进行就业情况普及，根据社会学中的“相似相吸”原理，辅导员还可以邀请专业相近的毕业生结合自己亲身经历，跟在校生分享就业经历，在就业过程中了解到的最新的就业动态，这样的普及学生也比较容易接受。
2.2辅导员对在校大学生的就业心态的指导
2.2.1在校大学生就业心态的普遍问题
就业心态不正是造成大学生就业失利的重要原因，转变大学生的就业心态是有效解决大学生就业难题的途径之一。当前大学生的就业心态问题主要集中在以下几方面：一是就业范围过窄，大多毕业生的就业范围集中在政府机关、国企、外企，然而这些单位的需求是有限的，并且近年呈现出递减的趋势，再加上竞争非常激烈，这些因素就使得毕业生的就业成功率很低。二是就业单位位置选择过于集中，很多学生选择在北京、上海、南京、苏州等大城市就业，宁可在大城市做蚁族，不要家乡的房车。三是对薪资要求过高，不少毕业生不结合自身实际，对薪资期待过高导致就业失败。
2.2.2辅导员对就业心态的指导
（1）帮助学生树立正确的就业观。辅导员应引导在校生积极了解所学专业对应的就业岗位，普及目前的就业形势：“当前大学生就业，一方面整体的就业形势较前几年面对更多的机遇与挑战，国企聘用人员减少，政府和事业单位不断进行机构人员精简，民营企业成为吸纳毕业生的一个重要渠道。”了解当前就业情况，有助于学生认清“学而优则仕”等错误观点，有助于毕业生树立正确的就业观，这样也可以有效缓解学生因就业过程中眼光过高、不切实际而造成的就业难的现象。
除了常规的应聘就业，辅导员应向学生灌输创业意识，现在国家各级政府出台了许多优惠政策鼓励大学生创业，如大学生创业贷款优惠政策、税收优惠政策等，有条件的毕业生应把握机会进行自主创业。
此外，针对不少毕业生只愿意在上海、北京、广州等一线城市工作的现象，辅导员应帮助学生客观认知在一线城市和二三线城市工作的利弊。一线城市人才聚集，面临的竞争压力较大，生活成本较高，但是企事业单位更多，生活娱乐方式更多；相对而言，二三线城市的竞争较少，发展空间更大，生活相对安逸，除此之外，不少毕业生回到家乡还有丰富的人脉资源，这对毕业生的就业是非常有利的。毕业生在选择工作地点时除了考虑自己的兴趣，更应综合考虑自己未来的发展，如自己伴侣工作所在地、自己家庭经济承受能力等。这样更有利于毕业生选择适合自己的岗位。
（2）帮助学生树立正确的价值观。辅导员应引导学生认知工作的真正价值，工资只是体现自身价值的一小部分，工作中的成长和收获才是工作真正的价值。通过自己的积累，有了足够的工作经验、理论知识、人脉网络才有资本和用人单位谈工资。不要在就业时形成庸俗的价值观，这很容易造成毕业生的就业失利。
（3）帮助学生养成良好的职业道德。辅导员应提醒毕业生不论是工作前还是工作后，作为一个社会人要遵守职业道德，职业道德包括诚实守信、爱岗敬业、敢于承担、谦虚谨慎、乐于奉献、不计回报等，在这个思想高度开放的年代，职业道德经受着巨大的考验，作为一名大学生更应具备良好的职业道德。
2.3辅导员对在校学生就业能力的指导
学生的就业能力不是一蹴而就的，不可能通过临时突击达到彻底提高。因此，辅导员应督促在校生有计划、有步骤地提高自身能力。笔者认为，大学生能力的提高可以根据就业流程和内容进行准备。就业流程大致包括搜索就业信息、准备就业材料、提交就业材料、等待职位笔试通知、笔试、面试、实习并开始工作。
2.3.1就业信息搜索能力的准备
就业信息搜索能力也就是就业获取就业信息渠道的能力，就业信息的获取渠道较多，如专业招聘网站、院校就业指导中心、专场招聘会、高校网站、关系推荐等。就业渠道的掌握越早越好，辅导员应指导在校生了解最常见的就业网站，收藏人事考试网主页、人力资源与社会保障网主页、高校招聘网站主页、医院招聘考试网站等，养成经常打开网页查看就业信息的习惯。引导在校生将自己当前能力和招聘启事上的职位要求进行对比，明确自身缺乏的能力，有针对性地安排能力培养的任务。经常搜索岗位招聘要求可以帮助在校生提高危机感，起到督促的作用，除此之外，对招聘内容有充分了解也可以增加就业自信，如果准备不足，学生会适当降低求职要求，从而顺利就业。
2.3.2就业材料的准备
就业材料主要包括简历和各类证书及复印件，简历是最基本的，辅导员应充分利用职业生涯规划课进行简历制作要点讲解，简历应简洁大方、优势突出、有针对性、关键信息全面。证书应选择含金量较高、富有说服力的，材料的装订要整齐有序，重点突出。
2.3.3笔试能力的准备
笔试考查的是考生的专业能力，这一点尤其要在学生中引起高度重视，辅导员应提醒在校生务必掌握好专业知识和实践技能；有意愿进入政府机构、事业单位工作的学生，在校期间就应关注时事，不断扩充自己的知识面，并且开始准备公务员考试的内容，不断地用历年真题考查自己的真实水平，以提高毕业时顺利考取的可能性；想继续深造的学生，则应该早做准备，因考研的专业课和平时学习专业内容有重复，平时牢固掌握专业知识，会有效提高考研复习的效率。
2.3.4面试能力的准备
面试考验的是学生的逻辑思维、语言表达、决策、灵活应变等多方面的能力。辅导员应鼓励在校生掌握好专业课的同时多参加校园活动，锻炼学生在公共场合的语言表达能力和灵活应变的能力；平时多阅读，拓展自己的知识面。辅导员还应利用职业生涯规划课向学生介绍常见的面试问题，让他们了解一般的面试流程：自我介绍，面试官提问。自我介绍内容要精炼，凸显自身优势。面试着装应整洁大方，颜色不宜过于花哨，职业正装为宜。面试时要遵循诚实守信原则，不会的问题虚心请教面试官，切忌不懂装懂。
2.3.5实习和工作能力的准备
实习顾名思义在实践中学习。实习检验的是学习能力，毕业生进入到新环境，工作内容和学校所学有可能不同，如何更快更好地开始新工作是实习生必须思考的。辅导员应引导在校生养成学习新事物的习惯，让学习变成了一种习惯，实习中接受新事物就会变得简单；其次还应培养在校生人际交往的能力，处理好人际关系对实习工作是大有裨益的，在校生应通过和同学、社团朋友的交往，掌握基本的人际交往技巧，同时也可多阅读职场交际礼仪书籍，从而给自己的实习加分。
转正后，学生不能因为开始正式工作了就掉以轻心，要把握好工作的机会，全心全意做好自己的工作，工作中敢于吃苦，迎难而上，勇于创新，不断在工作中创造自己的人生价值。
参考文献
辅导员考试试题篇9
摘要：在许多的职业学校中，教育管理类或思想政治类的辅导员对职业学校的学生的健康成长起着决定性的作业。鉴于当前高校学生频频出现心理和自理能力等令人忧心忡忡的症状，加强职业院校辅导员的队伍建设和管理才能更好的服务于学生，作为职业学校教育管理和思想政治类的老师，我们必须得做到了解学生的心理方面、思想方面、学习方面和其它各个方面的情况。为了能够使老师及时了解学生的动态，我们可以采用现代的科学技术，是使职业学校的学生能够健康成长。
关键词：职业院校；辅导员；建设；管理
职业院校的不断扩张壮大就必须建设一批优秀的辅导员妥善处理好大学生的日常思想政治教育和学习生活管理。
1辅导员的概念和重要性
通过汇集不同部门的人员使智能部门的分割被打破进而优化组成新的组合，这就是高等职业院校辅导员团队，而辅导员则是从思想政治方面对学生进行教育的学校基层工作。就目前的高等职业学校辅导员而言，他们不仅要负责学生的思想教育工作，还要对学生的学习生活进行照顾，他们是学校教师队伍的重要组成部分，他们除了拥有干部的身份之外，还是一名教师，所以说，辅导员不仅是学校的骨干力量，更是学生的导师和朋友。
职业学校的学生从入学到毕业一直伴随他们走过校园生活的就是辅导员，他们是学生们日常学习生活中接触到的最多的一名学校干部，在学生眼中，辅导员不仅能像长辈一样照顾自己的学习生活，还能像朋友一样为自己的思想问题答疑解惑，可以说，辅导员是引领他们学习成长、心理健康发展的人生关怀者，对于他们的成长发展发挥着至关重要的作用，学生在教师的正确引导下也能够更好的培养自己的人生观、价值观和世界观。
2职业学校中教育管理和思想政治类的辅导员的含义
在“五四”讲话中说过：“青年最富有朝气、最富有梦想；近代以来，我国青年不懈追求的美好梦想，始终与振兴中华的历史进程紧密相联；在革命战争年代，广大青年满怀革命理想，为争取民族独立、人民解放冲锋陷阵、抛洒热血；在社会主义革命和建设时期，广大青年响应党的号召，向困难进军，向荒原进军，保卫祖国，建设祖国，在新中国的广阔天地忘我劳动、艰苦创业；在改革开放历史新时期，广大青年发出团结起来、振兴中华的时代强音，为祖国繁荣富强开拓奋进、锐意创新。”
3职业学校的辅导员应做的教育工作
3.1增强职业学校中思想政治类的辅导员的理念
作为一名合格的辅导员，我们得树立“以学生为主”的基本理念。从学生的角度出发，去思考。我们还得与学生进行沟通，心理方面的沟通、思想方面的沟通、生活方面的沟通等。我们还得做到信任学生，同时也让学生信任自己。不仅如此，我们还得满足和照顾学生在成长中的精神需要，多开导学生们。我们还得做到尊重学生、给学生足够的自由空间、培养学生各方面面的好习惯、好欣慰等。
3.2优化职业学校的思想政治类教育工作
我们得对职业学校中的思想政治类教育工作进行优化与改革。首先我们可以把职业学校思想政治类的教育工作做到“三结合”：一是教学内容与教学形式相结合；二是传统教学与现代教学相结合；三是理论教学与实践教学相结合。其中，教学的内容是教学形式的本质。而教学的形式则是教学内容的表现方式，即教学形式为教学内容服务。其中，教学形式还包括教学方式、考核方式两个方面。
4增强职业学校中的辅导员对职业的认同感
职业学校中的辅导员要做的工作是――开展思想政治类的教育工作。简单来说职业学校中的辅导员是学生的思想政治方面教育和管理工作的指导者、组织者和实施者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。因此，高校辅导员应恪守“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”的教师职业道德规范，将自身的职业认同感、从业使命感、队伍归属感，融入学生课堂、融入学生活动、融入学生生活，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生。不仅如此，在职业学校中我们应大力培养“工作有条件、干事有平台、发展有空间”的辅导员。
5增强辅导员的综合素质培养
综合能力素质的含义是：善用各种知识，能够很好地把问题进行独立解决。在职业学校中，要想让学生的学习成绩优异、个人行为良好，还能对突发事件进行妥善的处理，这将直接取决于辅导员的教育工作。这是为什么呢？因为，这一系列的成果都取决于――学生的综合素质。由此可见，综合素质的重要性。因此，辅导员应注重对学生综合素质的培养。当然，为了让辅导员能够更加全面地、正确地培养学生的综合素质，辅导员自身的综合素质也是尤为重要的。所以，我们得先增强辅导员的综合素质培养，这样才能够更好地教育学生，培养学生的综合素质。那么，我们应如何提高辅导员的综合能力素质呢？首先，我们可以通过考试来测试辅导员的综合素质。其中，考试测试一般分两种：一是笔试部分；二是面试部分。笔试部分以问答题为主要考察点。每一道问答题会创设一个情境，而o导员要做的是将自己带入情境，并在试卷上写出自己的做法。面试部分以亲身实践为考察点。考察员会给辅导员一个真实情景，让辅导员亲身体验，并完成考察任务。
6加强辅导员队伍建设的意见和建议
辅导员对于学生而言是一个榜样的存在，学生会在潜移默化中受辅导员的影响，所以说学校在辅导员队伍建设方面，要从全局进行考量，要加强辅导员们的责任意识和事业心，这样才能确保他们在面对学生工作的过程中能够更好的服务于学生，及时了解掌握学生的情况，不仅能够做到尊重学生还能够对学生的心声进行聆听。
7总结
作为一名辅导员，我们该做的是教育管理类和思想政治类的工作。不仅如此，作为一名合格的辅导员，还得先了解在职业学校中教育管理类和思想政治类的工作含义。除此之外，我们应通过各种渠道增强辅导员综合素质培养。以此来为职业学校中的学生做出一份贡献，为学生的健康成长献出一份力。
参考文献：
[1]徐芹，谢玉珊.对高职院校辅导员工作的几点思考[J].新校园旬刊，2015（1）：184.
[2]孟洁.做好高职院校辅导员工作的几点思考[J].知识经济，2015（20）：175.
辅导员考试试题篇10
【关键词】高校；辅导员；职业技能大赛；影响
西华师范大学辅导员职业技能大赛包括初赛和复赛两个阶段。
一、辅导员技能大赛的内容板块及对辅导员的影响
初试是各学院根据学院辅导员实际情况，自行组织比赛，选出一名优秀选手代表学院参赛。
复赛包括教学竞赛、基础知识测试、博文写作、自我展示、学生信息情况掌握、主题班会、主题演讲、案例分析、谈心谈话情景再现等九个部分。
（一）教学竞赛。采用现场比赛的方式进行，主要考察辅导员讲授思想政治理论课（含军事理论、职业生涯与发展规划、心理健康教育等类型课程）的能力。在学校没有组织比赛之前，辅导员教学一直处于水平低下的状态，很多辅导员对所上课程没有深入了解，只是照本宣科，或者临时发挥，没有很好的备课。通过教学竞赛，促进了辅导员对于教学质量的提高，加强自身师范技能的锻炼，提高辅导员对思想政治课的重视程度，充分展示了他们的实力和风采。通过教学比赛，加强了辅导员之间的教学经验交流，形成比学赶超的良好风气，在全校教师中树立了辅导员的良好形象。
（二）基础知识测试。采用考试的方式进行，主要考察辅导员业务知识的掌握程度以及对信息的理解分析和问题解答能力。业务知识包含马克思主义理论、思想政治教育、班团建设、就业指导、日常管理、学生资助、心理健康教育、网络思想政治教育、危机事件应对等相关理论和知识，丰富了辅导员的业务知识，拓宽了辅导员视野，有利于他们对日后学生工作事务的处理。
（三）博文写作。采用笔试、模拟的方式进行，主要考察辅导员运用网络开展思想政治教育工作的能力与写作水平。博客是宣传学生工作、做好学生工作的一项非常好的手段，利用博文对学生进行思想政治教育，要求辅导员有大量的学生粉丝团，并且熟悉网络语言宣传的方法，积极的用网络传递正能量。
（四）自我介绍与工作展示。辅导员对个人情况和特色工作进行介绍与展示，充分展现了辅导员风采，以及对学生工作方法和内容的创新。使得辅导员在工作中要不断创新，不断完善，提高自身综合素质。
（五）学生信息掌握情况测试。主要考察辅导员对学生的基本情况掌握程度。由辅导员提供所带班级学生的照片各一张及基本情况资料包括姓名、班级等九项基本信息，现场随机抽出五名学生的照片，参赛辅导员根据学生照片说出该学生的姓名及其它信息。该部分要求辅导员对学生信息要加强了解和认识，主动、及时发现班级存在的问题，有针对性的对学生进行辅导，有利于班级工作开展。
（六）主题班会。采用视频展示的方式进行，主要考察辅导员综合运用思想政治教育、管理学、心理学、社会学、教育学等相关学科的知识和方法开展大学生思想政治教育的能力。主题班会对于考查辅导员的组织、协调、应变、驾驭等综合能力具有较强的评判，主题班会的作品是现场准备。充分展现辅导员的风采和综合能力。
（七）主题演讲。主要考察辅导员逻辑思维水平和语言表达能力。参赛选手在现场直接抽题，根据抽到主题稍作准备即进行演讲。通过主题演讲环节，辅导员展示语言表达能力，需要平时加强表达能力的锻炼以及逻辑思维的缜密性。并且班会主题要围绕关键词，观点要鲜明，符合学生的心理特点，突出实效性和理论性。参赛辅导员根据所抽题目组织材料，思路清晰、观点独特、表达流畅，既有对个人工作的思考和感悟，又有对日常管理的总结和凝练，既有热情洋溢的感情抒发，又有心平气和的娓娓道来。
（八）案例分析。对所抽取的题目进行现场分析，解决。本环节对辅导员要求很高，需要灵活机动，又要沉着冷静的去分析问题，把问题的关键地方和解决问题的思路，以及解决办法、启示等要详尽说明。考察了辅导员对于法律、法规和其他相关知识的掌握程度。辅导员需要结合日常管理经验进行总结阐述。
（九）谈心谈话情景再现。主要考察教师与学生在平时沟通的频率，和如何进行有效开导学生。再现与学生沟通时的情景。要求辅导员对学生所遇到的相关问题熟悉，平时加强与学生之间的沟通，不断提高与学生沟通能力。
二、结语
通过参与和备战辅导员职业技能大赛，辅导员深入学习了很多相关的政策和规章，特别是平时很少接触的制度，在学生管理工作中又不可或缺的知识，完善了辅导员作学生工作的思路和方法。在比赛过程中大家互相学习，共同进步，不断沟通和交流，一些好的工作思路和方法将被学校推广，使学生工作再上一个新台阶。
通过比赛可以在辅导员中掀起比素质、比学习、比能力的意识，赛出能力、促进交流、提升水平，达到政治强、业务精、纪律严、作风正的热潮。广大辅导员需要积极思考自身不足，不断加强交流工作经验，提升处理实际问题的工作能力，进一步推动辅导员向专业化方向发展，加强建设高水平服务队伍，增强辅导员队伍的战斗力和凝聚力。
参考文献
[1]李南，张瑞.高校辅导员职业技能大赛的调查与分析[J].潍坊教育学院学报，2012（3）.
[2]谭林，董海浪.辅导员职业技能大赛视角下的辅导员队伍建设[J].社科纵横，2013（12）.