班主任管理经验篇1
班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。初踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。
1、加强与家长、班级学生以及学校教务处等部门的联系与沟通，及时做到家校联系，反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现
平时经常与家长联系，共同探讨切合实际的教育方法，对稳定学生学习情绪、促使良好思想品德养成、端正学习态度、提高学习成绩起到了一定的效果。班里曾有一位男生，在刚进入初中，学习较为认真，成绩一直在进步，后来，该生的成绩有点下降，由于性格内向，平时很难把握其思想动态，我多次找这位学生谈话，了解到由于知识逐渐加深，就觉得读书实在太苦了，渐渐地产生对某些科目有厌恶之感，于是在课堂走神，睡觉，课余经常到网吧上网，导致了成绩的下降。我进行了多方面的家访，并找该生谈心，交流思想数次，用正确的人生观、幸福观开导他，鼓励他要追求上进，学会克服各种困难，尤其是学习上的困难，使他认识到读书的重要性，这样他把精力重新投入学习上，考试成绩较有进步。
2、每周班会及时反映班级出现的有关问题，了解学生动态，商量办法，制订措施，解决问题。同时也把学校或年段值日老师记载的情况向学生反馈，对学生进行有针对性的教育。发现问题及时指出纠正，对违纪现象批评教育，对违纪学生的教育做到既严肃，又耐心、诚恳。保持良好的学习环境和教学秩序。
3、及时与任课教师沟通。在任课老师当中，他们是很有主见很有经验的。因此，要共同管理好班级，首先得尊重任课教师。在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。在交流过程中，我们不仅可以巧妙的让任课教师掌握了班级情况，还可以了解任课教师的一些想法、做法，为更好的合作奠定了基础。而且，通过班主任主动的交流，也让任课教师了解班主任的处事态度，管理方式和方法。在充分了解的基础上，任课教师会给我们提出很多很有价值的经验和做法。
班主任除了主动找任课教师帮助解决问题，以达到互相了解，让任课教师参与的目的外，我们也应主动协助课任老师处理教学中出现的问题。虽然课任老师的工作相对班主任老师来说，可能要单纯些。不过教学中遇到的诸如：个别学生不遵守课堂纪律，平时不做作业，学习退步等问题，虽然任课教师对于在自己课上和科内的学生问题一般都能自主想办法解决，但作为班主任应及时地调查了解，掌握第一手材料，协助课任老师解决这些难题。（班主任工作）其实这些问题与班务工作中存在的问题有密切的联系，从一定意义上讲，协助课任老师解决了这些问题，班务工作就会跃上一个新的台阶。但更重要的是，我们通过这些，与任课教师建立了信任，这无疑将极大地调动任课教师的积极性，从而促进班级教学工作的顺利进行和班风、学风的提高。
4、加强对学生安全教育，时刻不忘安全提醒
“生命只有一次，健康是人生之本”，安全是人所共同的追求，人们无时无刻不在盼望和祈祷着国家平安、社会平安、自己平安。平安是事业的起点，平安是生活真谛，平安是幸福的源泉。而当前我们的学生，由于家庭和学校保姆式的服务和学习，安全意识普遍缺失，上当受骗，过不好马路的同学大有人在，为此作为班主任老师必须高度重视对学生安全的教育，加强对学生安全知识的传授，提高学生的安全意识，要加强对学习安全（实验教学、体育运动、课外学习），生活安全（饮食安全、交通安全、游泳安全、等），交往安全（敲诈、勒索、犯、矛盾纠纷），网络安全（网络综合症、网络犯罪），心理、卫生安全（流行病）等方面的安全教育，以提高学生的自我防范意识，确保学生健康成长。
5、班主任要做到榜样作用。
班主任管理经验篇2
青年人做了班主任后，自然就成了这个班集体的领头人和指挥者。有时为了显出长者的威力或是受到多数老班主任从严治班的经验影响，在刚开始时就装出一副深沉、严肃、不苟言谈的样子，在教育学生中易用命令式语气，长此以往往教出的学生不是唯唯喏喏，毫无生气；就是阳奉阴为，说一套做一套，到头来班主任的威信是名存实亡，自己也被学生疏远成为孤家寡人一个！所以，原创：年青班主任应以一个长者兼朋友的身份出现在班中，对班级实行民主集中制，凡涉及班集体的事多听取学生的意见。关心学生要从细节做起，平时多下到班里和宿舍看学生。对犯错误的学生要多用和风细雨式的感化批评，而不是暴风骤雨般的摧残打击。但学生严重违纪时，也不能姑息，也要给予严肃、深刻的批评，但要遵循一个原则，那就是：不伤害学生的自尊！过后还要进行适当地安抚，让学生真正意识到，我们是为他(她)好，他(她)以前做的是不对的。这样以来，威信自然会在学生中树立起来，而且，在此基础上树立的威信已含有学生的信任在其中。这是“敬”和“畏”的最佳结合，是最持久、最有效、最好的状态。
二、避免出现职业倦怠感。
青年人刚担任班主任时，会觉得这项工作是充满新鲜感和挑战性的。最初都是热血沸腾地期望把自己在学校时学到的先进理念付诸实践；期望能大展身手且充满自信！因此，我们看到很多青年班主任开始工作时都是非常积极、主动、勤奋的。可我们管理的对象是学生，是一个个鲜活的、有思想、有主见、有感情的人；而不是一部任我们摆弄的机器，其中的很多问题都是我们不可预见的。这时就出现了一个矛盾：班主任的积极性与美好设想和学生的实际情况的多样性、不定性出现冲突。这对青年班主任来说是一个措手不及的打击。随着时间的推移，班主任工作的新鲜感会渐渐地淡去，我们可能会面对很多始料不及的问题，如每天都有些学生上课迟到、睡觉等现象，虽天天讲，时时强调，批评、谈话教育都用到了，可就是不见效，而且短期内又找不到方法解决时，便容易产生厌倦情绪。有时甚至会有一种无助、无耐的感觉。当理想与现实差距太大了，就会使人产生逃避现实的想法。所以，我们常常看到一些年青班主任很快地由勤奋、积极、自信转到抱怨、烦燥、厌倦的情绪中去，有时甚至是逃避学生，认为是“眼不见心不烦”。那么，如何避免这种职业倦怠感呢？我个人总结了如下方法来避免这种现象的发生。
1、我们要根据学生的实际情况制定工作计划，调整工作方法。常言道“老师是一本书”，其实学生也是“一本书”。班主任要认真“阅读”，才能找到解决其中各种难题的答案！
2、多向经验丰富的老班主任或优秀班主任请教，通过借鉴别人的方法，来积累自己的经验。这样，在“山重水复疑无路”时，自然就会得到“柳暗花明又一村”的惊喜。
3、培养耐性，切忌急躁，班主任工作不是灵丹妙药，有立竿见影之效；而是一个持续、发展、变化、犹如滴水穿石般漫长的过程。所以，青年班主任要学会沉稳地处事，保持冷静的头脑。
三、青年班主任要把握好与学生的距离。
由于我们在年龄上与学生差别不大，在与学生相处中比较容易沟通、融合，共同的话题也多。特别是刚从大学毕业出来的老师，身上还有一股很浓的学生味，这种年龄上的优势使得大多数青年班主任在与学生的交流中不会存在代沟与隔阂。但我们要注意到，班主任与学生走得太近未必是好事，相反还会出现很多问题！如：师生间过度亲密的朋友关系，有的甚至是称兄道弟，表面上看是师生同乐，气氛融洽，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而自损威信。而一旦出现违纪现象，处理轻了，他们不当回事，处理重了，他们和你翻脸，并由此造成抵触情绪，使班级工作陷入被动。这就是陶行知先生说的：“将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向。”
此外，我们与学生距离太远也不行。当学生一星期或两星期才见班主任一次，而班主任每次来都是一副居高临下，不苟言笑，布置完工作就走了，学生会对这样的班主任难以接受，避而远之。如此以来，班里很多情况就无法获得，工作自然很难开展，而且学生对班主任可能因不了解而导致不信任，这样，就会造成管理者与管理对象的严重脱离。所以，我们要处理好与学生的距离，既不能太远，也不可以过近。一句话，那就是若即若离！原创：
四、充分发挥班团干的作用，让学生参与班级的管理，避免越俎代庖的现象。
要管好一个班级除了班主任的身躬力行之外，更要充分发挥班团干的纽带作用。年青班主任由于缺少经验，对班里的事不分大小，往往是眉毛胡子一把抓，结果是既消耗了精力，又没有得到满意的效果。因此，年青班主任要管理好班级首要的是学会培养班团干的工作能力，这可以分为三步曲：
(一)见习期即班主任亲自处理班里的事务，让班团干在一旁见习，学习班级管理的理念和方法，慢慢熟悉班里的工作。
(二)实习期即经过一段时间的见习后，班团干对班里的情况和一些日常性的工作已有所了解，这时便可逐步让班团干做一些管理工作了。
(三)正式期即放手让班团干管理和组织班里的具体事务，如召开班会或举行、参加什么活动等。
班主任管理经验篇3
实践证明，要成功的管理班级离不开以下这几个方面：
一、得力班干部的培养——形成向心力
要做好学生各方面工作、单凭班主任孤军奋战是绝对做不好的，必须培养以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起到核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理好班级的重要条件。因此班主任要认真做好班干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选拔为班干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系、干部与干部的关系、干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，在工作上科学地使用他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。当然，当班干部有了一定的工作经验后，千万不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的新经验，积极开拓班级学生管理的新境界。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学校大队会推荐，让他们发展自己的才能，为学校作好学生管理工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大材小用。
二、必要沟通的坚持——增强凝聚力
沟通是班主任工作中的重要内容。没有沟通就谈不上班主任工作。在沟通中，班主任了解了学生个人的思想、兴趣、爱好，以及取得的成绩和存在的问题，同时学生也会感觉到老师对自己的关注和尊重，感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大，也感觉到老师的真诚、心地的善良。
1、提前作好充分的准备，掌握沟通的主动权，明确沟通的目的。为了更好的把握沟通的主动权，应该提前作好准备。明确谈什么，不谈什么;明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度;明确要谈哪些方面，解决哪些问题;明确谈到什么程度，才算达到了目的。
2、和问题学生沟通，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有举手的勇气，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个沟通中找到什么是自尊，什么是自爱，因此，要与他谈自己感兴趣的话题，引导他从沟通中找到成功的感觉。
3、与学生沟通，要让他充分暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心里按摩，沟通不只是老师在说，而是要注意倾听，让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意，为以后进一步沟通创造条件。
4、一般来讲，沟通不要直接谈学习，可以谈家庭生活，经济生活，社会生活，国家大事，军事天地等。把他从成功的方面迁移到学习中来。
三、逆反心理的消除——提高战斗力
怎样克服和消除学生的逆反心理，引导和教育好有“逆反”心理的学生?俗话说“解铃还需系铃人”。要解决这一问题关键在于教师必须了解学生的心里状态，掌握学生的思想脉搏，用尊重和理解去打开学生的心扉。
班主任管理经验篇4
【摘要】本文结合工作实践，探讨小学班主任班级管理的策略。主要包括：根据“日常行为规范”和“守则”制定班级管理制度，规范行为、学习习惯；问题管理，就是通过教育使其改正不当的想法、做法，进而形成良好品德；班级自治管理，就是建立班级自治委员会进行安全纪律卫生管理，通过量化打分将学期末学生学业成绩与行为考核相结合，基于学生正确的自我评价进行表彰奖励。高境界的管理是让学生学会自我教育和自律。
【关键词】班主任；教师；学生
小学生活泼可爱，好奇心强，神气十足。他们有时是非不分，千奇百怪的淘气都是天性的自然流露，温顺的时候少、桀骜不驯的时候多；他们在属于自己的童话世界里快乐而又有趣的生活着，像快活的鸟天天说个不休、争个不休，其精神世界神秘莫测。玩，似乎成了生活的全部，多数学生不认为学习是乐趣，多多少少认为学习是负担。喜欢新奇的东西，不愿做单调乏味的粉刷工，魔术家眼花缭乱的变换令他们欢呼雀跃。他们天天都在追逐着属于自己的梦幻，是天生的艺术家、歌唱家、动物学家、海洋学家的研究者，以及大自然的信使……然而其意识形态、思维方式、行为方式存在差异，需要及时教育引导。班主任润物细无声的悉心教育，可以让他们愉悦而健康地成长。班主任施行班级管理的依据是《小学生日常行为规范》《小学生守则》等教育法规，终极目的是让学生学会做人、做事，学会学习，将来奉献社会。
一、友爱担当的教育
现在的孩子多是独生子女，很容易自私自利，以自我为中心。这需要社会、学校、教师和家长及时教育引导，而班主任悉心的教育似那润物细无声的春雨，蕴育着孩子的心灵，让他们愉悦，健康成长。我们理应教育学生积极参加各种活动，鼓励学生帮助别人，愿意与他人分享，团结友爱。比如新学期开始，班委重组，总有那么多学生争着当班长学习委员等职务。当选的那高兴的心情溢于言表，落选的垂头丧气，真正工作起来大多数学生尽职尽责，部分学生耍官架子，每逢劳动或值日，他们都是旁观者是监工，针对这种情况及时引导，告诉他们当官就要负责，带头干活，做其他学生的榜样，这是班干部应该做的。再如，学习好的学生不乐于助人，认为帮助了别人就把自己本领学走了，知识是自己学会的，凭什么告诉他们等等。那就和颜悦色地哄育他们，当你们给别人讲解问题的时候，能激发自己的思维和想象力，问题的思路会更加清晰，还能锻炼自己的语言表达能力，变得聪明还赢得同学们的尊重，何乐而不为呢！他们好似恍然大悟，莞尔一笑。再就是学生的小聪明，做好事留名。同位或前后位的学具掉在地上，他明明看见了却置之不理，即使从地上捡起，总是高高举起连呼老师，告诉老师他捡到了尺子或钢笔什么的，还嚷嚷着交公，无非是得到老师的表扬，表现自己。耐心地教育他们主动捡起掉在地上的学具并真诚寻找失主，平时主动帮助别人，在你遇到困难时别人才会帮助自己的道理……小故事、大智慧，成长就是这样子！
二、学习能力的培养
孩子们成长的环境不同，接受的教育不一，因此他们的意识形态、思维方式、行为方式存在差异。而新课程要求学生自主探究学习，合作探究学习，通过自主学习培养学生的思考能力，发现问题解疑释惑的能力。我们首先要教会学生预习的本领，告诉学生预习的知识点，以及每一知识点学习的方法。在不断的自主学习中找到适合自己的学习方法，从而培养学生的自主学习能力。课堂教学，生生合作学习，师生交流学习，交流思想，交流感受，验证答案的正确性，找到归属感，从而培养自己交流合作的能力。作业独立思考完成，有问题探究再探究。课下巩固学习，及时积累。虽然素质教育等级评价学生的成绩，保护学生的自尊心，但是无论怎样良好的学习成绩都非常重要，社会招聘的人才都是成绩优秀的学子，所以致力于培养学生卓越阅读能力，深入思考能力等等，只有基本功扎实，才不会担心学习成绩。作业本上几句勉励的话，言语不多的鼓励，能点燃学生心中的希望。美丽的憧憬，幸福的未来，几乎是每一个学生想要的，他们为之激动，信心坚定。
三、差生转优
差生是班内的弱势群体。他们常常自卑，缺乏信心，脾气暴躁，对学习不感兴趣，上课时常走神，要么做小动作，要么窃窃私语，交头接耳，一谈到成绩就抓耳挠腮，一脸的无奈。多次说教不听也许老师们有不屑一顾的神情吧，尽管无心，还是伤害了他们，他们渐渐地跟老师们有些疏离。这引起了老师们深思，恰逢此时，学校发了一本校本学习资料，内容是全国著名的教学专家于永正的《五重教学法》，老师们认真地进行研读，深受启发。此后老师们的心情平静了许多，对差生的态度一下子扭转过来，把更多的关爱倾注到他们身上。我们在班内开展了“一帮一”活动，就是让优等生帮助差生。学习好的同学认为得到老师的信任，可以像老师那样指导他人，有种成就感，热情高，遇问题及时反应，班主任给以指点。学习气氛一下子好了许多，不管是学习好的还是学习差的都在学习。差生的学习态度明显比从前认真了，明亮的眸子里充满了信心，老师们感到欣慰，自然就轻松了许多。美国教育家“加德纳”的多元智能理论，核心是学生不仅有语言文字、数学逻辑的推理能力，还有运动、歌唱等等方面的天赋，应该全面发展。在某一智力领域的优势特点，可以转移到弱势领域。差生多喜欢运动、画画、唱歌等，因为我们淡化分数，只有等级评价，孩子们没有压力、无拘无束，兴趣也浓厚，他们常常被表扬。教用心管理，培养卓越人才师们也常常抓住这样的契机，教育他们学习方面也要有决心、有毅力！孩子相信了，听了、学了，一天比一天进步。差生的意志品质差，情绪可能出现反复，没关系，及时鼓励，给他们战胜困难的决心和勇气，启发他们的心智，让他们心灵震撼，让他们看到老师就有力量。每次测试肯定优点，可以提一点小要求，比如说，下次再提高三分或五分等等，学生乐于接受！差生的成绩提高了不少，各位家长深感欣慰，感激之情溢于言表。
四、学生自治管理
为了便于班级管理，优组班委，建立班级自治委员会，组建中队委及五个小队，中队委领导小队，每一小队周一至周五的值日组，设正副小队长（正副组长），培训上岗，负责每天的安全纪律卫生等工作。对于课前、课间追逐打闹大声喧哗的不当行为给以制止，对个人卫生班级卫生给以要求。班内处理不了的事情及时向班主任汇报，班主任给以指导，管理班级态度严肃认真，有勇气有胆识，不搞特殊，严格要求自己，处处起到带头作用。班委、中队委一体管理，自由组合分管教室、卫生区、楼下平台的卫生，不但监督还要帮着干，值日做的热火朝天，完成的又快又干净。他们每周开个小小座谈会，交流管理中出现的问题，改进办法，制定下周的活动计划。每组的值日生分选室内和室外小组长，铁路刑警各管一段；每一值日生都有一份责任田，分工明确，忙而不乱。地上的碎纸片各扫门前雪，自己动手捡干净，争当优秀少先队员，所以一提到地面干净吗？他们迅速去查看，一经发现马上捡起，这样教室一天到晚保持干净。卫生角专人专管，当然是又认真又负责的学生，值日生做完值日后，他们把卫生工具摆放的井然有序，当然其他学生也帮衬者，班主任主动参与其中，及时给以表扬鼓励，他们团结友爱关爱班级。教室的前后门各有两把钥匙，四人分管，这样确保教室及时打开，不至于耽误其他同学学习；教室的桌凳分三区，桌凳整齐，各自负责。我们还在班内设立了前后桌四位一体的学习小组，小组长各一名，每天帮助收作业，直接交给他们区的课代表，动作快，不扰乱课堂；同时小组长还分管四人一组的纪律，他们轮流管理，都过过官瘾受受约束，也是一种成长！总之，班内的每个学生都在努力做好自己的工作，管理好自己的学习、纪律、卫生，让老师们感到欣慰。小小少年敢于担当，争做新时代的小主人。
立德树人是教育的根本任务。不管是助人为乐的教育，还是从小有作为、能担当的意识和能力培养；无论是引导差生提升学习能力，还是因材施教的培养，以及学生班级的自治管理，都是为了培养学生德智体美劳全面发展的素养，使其成长为新时代的卓越人才。
【参考文献】
班主任管理经验篇5
一、理论联系实际，借鉴他人经验
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作法，并且不断完善班级管理制度。比如，在上学期的班主任经验交流会上，班主任们的发言令我获益非浅。除了学习同事的经验，另一提高班主任工作能力的绝好途径是从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔·卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服;另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如图书馆的《班主任工作手册》等书籍，阅览室的《班主任工作之友》等杂志，每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。
二、规范班级制度，放手学生管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢?这个问题我进行了思考。战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，极端强调法制易导致法西斯，今天的台湾提倡儒家学说，但黑社会问题严重;我觉得儒法结合的新加坡，既讲民主又有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松。当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先在开学前夕，初步制定了一些管理的要求。整个一学期中，我发现好的方法，便付诸实践，前前后后宣布了好些班规，但因为是不成文的，有时会出现法度不一的混乱情况。因此，我一直在考虑将这些规定用文字进行规范化。新学期一开学，我就主持全班讨论，经反复修改，将班规规范成文，制定出了详细的班规，并且自己打印出来，发到每一位学生会手中，督促学生执行。我们班除了位班委及课代表，每组设有组长、副组长、背书组长、卫生组长，每天有值日班长，联络员，并从每组选出一位值周班长。班里的同学差不多个个是干部。组长管全盘并负责收作业;副组长主要负责登记日常德育加减分情况，每周末在班里汇报一次，并负责德育考核;值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在学生进校的第一天报名时，我就让学生自己去领书，发书，而且从中发现了哪些同学比较大胆;每周班会先由学生自己总结上一周班级的情况，然后由我总结;每天的值日班长都要上台总结当天情况;课堂纪律扣分的学生进行演讲;凡有班级问题需要讨论时，鼓励每一位同学发表见解等等。经过锻炼，我班学生的胆量越来越大，能力越来越强，慢慢出现了许多人才，第二课堂活动效果显著。
三、充分利用班会，做好思想工作
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：
1、在班会课上对全班进行思想教育;
我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。有些老师觉得班会没啥可讲的，而我发现班会课其实有很多很多内容可讲。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待;我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求;要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自己的切身体会，同时举各种事例进行说明教育;要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人;要他们努力学习，注意学习方法。当然，讲的最多的，是关于理想，如何做人的道理。每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。我常用一些故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育。平时看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，班会或星期五在班级念念。另外，我在班会上提出的各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表自己的意见，而我表现的非常尊重他们的意见。
2、每一次活动前后作好思想动员和总结;
不管是学校组织的各种比赛，还是外出活动，我总是事前作好思想动员。如:军训前，给学生讲了很多一个人只有能吃苦，才能成才的道理，(我讲自己的切身体会，还以中国与日本的小学生一起夏令营的事实说明)然后说大家现在是没什么苦受，但是自己不要娇惯自己，应自己锻炼自己，而军训正是一个绝好的锻炼机会。这样，使学生端正思想，增强了坚决克服困难的决心，因此在整个军训中，我班没有一个同学请假，甚至晕车呕吐、肠胃疼痛等仍坚持训练;又如：进行演讲辩论比赛前，举各种事例给学生讲口才的重要性，于是同学中掀起了一股学习演讲热。另外，每一次外出前，都强调纪律性和同学的互助友爱;外出回来，再让学生自己进行总结做的好的和做的不好的，表扬热心助人的同学。
班主任管理经验篇6
今天有幸在这里与大家交流，我诚感惶恐，虽资历尚浅、经验不足，但也有肺腑之言愿与大家分享。5年教师生涯、4年班主任经历，让我越来越喜欢教师这个职业，尤其是班主任这个岗位。工作期间并非一帆风顺，曾经也遇到过困惑、彷徨、无奈、焦虑甚至失眠等问题。在工作实践中，我深深地体会到，当好一名班主任并不是一件容易的事情，但也绝不是不可能的事情。于是我不断探索班级管理的方法和途径，慢慢地形成了自己的工作风格，所带的每一个班级在各类考试中均取得优异成绩，这一切使我充分享受了担任班主任的喜悦。
下面我就自己工作中的几点做法与大家交流、探讨，以求共同进步。
一、开学第一课：先学做人后学文化知识
每年新生开学的那天晚上我都会给学生上一堂班会课：如何与父母、老师以及同学相处？我会通过一些视频和真实案例来告诉他们：与人相处最好的方法就是真诚、沟通、倾听。如何度过高中三年的生活？这是很多学生关心的问题，也是避免他们焦虑最好的方式。高中的生活乍一看好像是枯燥单调而又乏味的，但其实是充实又充满激情和小确幸的。每月一次的生日会，教会学生要感恩父母的养育之恩，每月一次的大型户外体育游戏，教会学生要学会信任队友、汲取团队的力量；每月一次的瑜伽课教会学生在学习文化知识的同时也要学会劳逸结合，身体健康是革命的本钱，所以要在学习之余要学会放松。
二、以身作则，用自身的行为感染学生
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。在我的工作中凡是要求学生做到的，自己就要先做到，给学生一个榜样。比如，开学第一个月我非常注重学生行为习惯的养成教育，第一个月我基本吃住都在学校，以便从方方面面督促学生，好的习惯养成之后，后期的管理就容易多了。就上课而言，要求学生不迟到，在预备铃响后做好上课准备，那么我一定会在打铃的时候出现在学生面前，我带的班级学生一定会做到“上课铃声响，抓紧进课堂”。再比如迟到的问题，是很多班主任比较头痛的，但是我所带的班级从来不会，我会对学生说，我住在校外而你们都住在宿舍，从距离上来讲，你们已经占有绝对优势。所以，如果我每天能准时到岗，那么你们就没有理由比我晚，因为你们没人比我住的还远。由此可见，在班主任工作中，与其说要学生照我说的去做，不如改为照我做的去做。
三、相信学生，尊重学生，换位思考，用心沟通，做好学生的思想教育和心理教育。
班主任工作与任课教师不同，除了要管理班级、提高成绩之外，最重要的就是要了解班级里的每一个学生，及时洞察他们的内心动态，疏导不良情绪，因为处于青春期的孩子容易波动、难以捉摸。只有做到相信学生、尊重学生才能真正走进他们的心里。
在处理问题时尝试站在学生的角度考虑问题，而这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创造宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步增强自信，树立信心。
有句话说没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，很多学生的问题不是思想问题而是心理问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的促膝长谈，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有被人理解、关心的感觉和继续前进的动力。
四、恩威并重、慈严相济：既要培养学生主人翁意识，又要把握好底线和原则性问题。
现在我的学生都知道我的班规只有五个字“大家说了算”，我经常对我的学生说的话就是：会学会玩。学的时候保证每一分钟都是高效的，玩的时候保证浑身都是痛快的。课余时间，我可能在教室里和他们一起天南地北的神侃，也可能在操场上陪他们玩篮球、做游戏，这时候没人把我当老师。但是当他们犯错的时候，我也会“翻脸不认人”，也经常会被我批评得痛哭流涕。当他们取得优异的成绩时会拿着成绩单第一时间来感谢我，要我买零食奖励他们，也会要我放电影给他们放松，这时候我是幸福的，我相信他们也是快乐的。我记得有一位学生对我说过，高中阶段记忆最深刻的就是元宵节我给他们煮汤圆，大家一起在教室分享汤圆，讲元宵节的由来、背元宵节的诗、猜灯谜这件事。
五、科学的方法是做好班主任工作的关键。“班级的人，人人有事做，班级的事，事事有人做”是我一直奉行的原则。
在干班主任工作之前，我买过很多相关书籍，也经常虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。
1、配好班干部。（我班班干部人数占班级人数二分之一）
通过竞选产生班干部，指定责任目标，定期召开例会，总结问题，提出改进方案。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。
2、建立家校合作制度，充分发挥家长群的作用。
利用班级家长群，把学生每天的学习状态、生活情况等发在群里，让家长第一时间了解自己的孩子。每学期对每个学生进行至少一次谈话，定期召开部分家长座谈会，取得家长的支持和配合。
3、经常和任课教师联系。
多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。
4、不断提高自身素质。
班主任管理经验篇7
关键词：班主任管理工作；学生特点；对策建议
作为一名中职学校的班主任工作管理者，我深刻体会了班主任在学校学生管理工作中的重要作用，所以结合中等专业学校在招生规模扩大，学生管理工作难度加大，学生思想教育任务加重的这样一个新的形势下，针对学生出现的各种问题，我提出了自己的一些对策建议。
一、学生特点
1.学生大部分来自农村，贫困生比例较大
因为对于农村家庭来说，中职类院校花费较少，家长能够承担，所以农村学生在填报志愿的时候青睐于我校。经济状况对学生的学习，心理等方面产生重要影响。
2.学生普遍基础差，底子薄
同时我校也是一所中专院校，生源质量不高。学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。
3.自信心不足
首先，学生对自己的学习状况认识不清楚，普遍存在着一种“学历低、能力差、就业难”的认识，觉得自己是“二等公民”。其次，主观愿望和客观环境存在着矛盾。尽管考上了中等专科学校，但毕竟是一所中专学校，在人学后学生很容易感到理想与现实的差距太大，对学习生活逐渐失去了信心。
4.个性特点鲜明，但集体意识淡薄
近年来，我校招收的学生均为80,90后，尤其是逐渐进人了以90后为主的时代，这些学生大多数自我约束能力较差，独立意识与自我表现的欲望增强。在集体和个人的关系问题上，他们更多.的倾向于个人利益，“是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。
二、班主任在管理工作中存在的问题
1.管理机制方面
????由于近年来的扩招，我校在校生人数增加很多人，相应的在班主任的聘任方面就出现了选拔过于草率的问题。在聘任过程中，没有考虑到教师是否愿意担任班主任这一职务，大多数的班主任都是从师范院校毕业的年轻教师中选出来的，缺乏工作经验。所以，首先应当做好班主任的选聘工作，也是一种对学校负责，对学生负责的体现。
2.班主任的管理素质巫待提高
学校应当适当的给予班主任进修的机会。
一方面帮助他们了解班主任的基本理论知识，班主任的工作性质及工作意义，另一方面安排班主任向优秀班主任或其他院校的班主任学习、考察，提高他们解决实际问题的能力。
3.班主任的工作量大，工作任务繁重，学校对班主任的支持力度应当加大
在物质方面，应当提高班主任津贴，使工作量和津贴成正比。在精神方面，应对班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出现问题，应及时给予指导，帮助班主任解决问题。对班主任的工作要做出客观，公正，全面的评价，让班主任真正意识到自我的价值，这样班主任才能从内心热爱自己的工作，才能更好的为学校和学生服务。
4.班主任工作的自我责任意识一定要提高
在对待工作时，班主任应该保持“三心”即，上进心，责任心，奉献心。首先作为一名班主任，应当通过不断的学习来充实自己，时刻要求进步，只有这样才能在开展班级工作的时候，如鱼得水，游刃有余。此外，对待学生一定要有责任心，这种责任心主要体现为爱护，尊重和信赖学生。最后，作为一名合格的班主任，一定不能只计较个人得失，把自己的利益看成是最高利益。据个别访谈发现，相当一部分教师在对班主任工作的意识上存在着误区，只是把班主任工作看成是晋升职称的祛码。
三、班主任管理工作的对策建议
针对我校学生存在的上述特点，结合自身实践经验，提出以下几点对策建议，供大家相互探讨交流。
1.帮助学生尽快适应学校生活
由于我校学生大部分来自农村，刚结束紧张繁忙的中学生活。与初中相比较，中专的学习、生活以及人际关系都发生了很大的变化，呈现出由单一到多元化的转变。以至于有些学生进人中专之后，有很长一段时间不能适应城市的中专生活。所以作为一个班主任，尤其是年轻班主任，一定要经常深人班级和宿舍，找他们谈心，了解到他们的心理变化，帮助他们尽快的适应学校生活。
2.帮助学生制定一个适合自己的职业生涯规划
在刚进校时，就帮助学生给自己制定一个切实可行的职业生涯规划，使得学生从一进校就明白自己干什么来了，不让学生虚度年华，浪费光阴。例如，一方面班主任可以随身携带一个记录班级情况的记录本和本班的课程表，对本班什么时间有课，在哪上课，什么课程等情况了如指掌，对于那些无故旷课的学生要深人调查，进行耐心的说服教育，督促他们的学习。另一方面，班主任还可以帮助学生制定长期的学习计划，提示他们要拿到技能证，让他们明白证书是他们学习能力的一种体现，除了可以激励自身的学习外，还可以激??励那些没有拿到证书的学生。
3.班主任管理当中，要考虑到当代学生的需??求，拓宽就业渠道
不仅在专业课学习方面激发学生的学习兴趣，使得学生能够把知识转换成自己的精神财富，让他们在不断的学习中悄然树立自己的自信心。还要在在学生的文化生活方面，协助学生开展形式多样的文体活动，创造出一个健康向上的氛围，为学生提供一个展示自己才华的舞台。如举办当前就业形势，国际形势等专题讲座，让他们积极参与，热烈的讨论，开拓视野。
班主任管理经验篇8
各位领导，各位老师：大家好！
有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。因为每天除了备课、上课、批改作业以外、还要处理学生之间的矛盾、管理班级纪律卫生，接受家长的电话“采访”，组织开展班级的各项活动，等等工作，一天忙得团团转。这几年网上流行评价教师行业的一句话：干得比驴累，起得比鸡早，睡得比狗晚，看上去比谁都好，五年后比谁都老。很佩服网友们的才华，更无奈事实上的如此。因为作为老师的我，感同身受，乃至于不少同事在被人问起职业时索性先用这句话来自嘲，此间心态好不复杂。这是我今天总结的第一个感受：累！因为今天在座的都是自家人，所以我就直言不讳了，之所以想一吐为快，是因为觉得说出来了心里舒服一些，希望大伙儿还能继续听我废话下去。
正是因为累，所以才要不断得总结经验，轻车熟路嘛，别人难做的事情，我们做好了，我们就是英雄！其实我当班主任也没两年，所以今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。
第一：培养一支高效率的班干部队伍——细化职务
当然，有时班干部也觉得疲倦，不愿当，我们班上我是这样做的，除了及时表扬，多给干部鼓劲儿以外，凡是任劳任怨地为班级服务的干部，负责的班干部每人送他一个文件夹，一块五一个的那种，让他觉得当干部是有优势的，这样才会有人争着当。我记得开学的时候，我正在给干部们发文件夹，发完了后，突然听到从后面传来一个很小的声音“又是块把钱的东西，有啥子了不起的”，我听了以后很生气，心想你们又没缴一毛钱的班费，我自己掏腰包，能发这个就不错了，你倒好，还挑三拣四的，可是我该怎么说，既让他服气又不会显得我很小气呢？我先顿了一下，想好了就假装问是谁说的，然后孩子们就指着说是谁谁谁，我很严肃的说，“不错，这个文件夹是值不了几个钱，可是，老师给你们的奖励是用钱买不到的，我希望我的学生不要用这么世俗的眼光看待问题”，当时教室里鸦雀无声。从那以后，我发的奖品哪怕就是只有5毛钱的东西，也没有出现过类似的情况了。
第二：如何营造良好的班级气氛——星级制度
第三：如何对待违纪学生
现在我们已经是五年级了，可我班的“百事通”经常都会跑来向我报告哪两个又动起手来了，什么事儿呢？他给我把书弄到地上了，让他捡起来，他不捡，我又把他的文具盒给扔在地上了……类似这样芝麻点的事儿，就要闹到老师这儿来，哎，闹心，可是既然来了，作为老师又不能不过问。记得有一次，有两个学生又被同学告了，我还没来得及问，就接到德育处的电话，让我交什么材料，很急，没办法，我就让他们给我把办公室看好，等我回来再处理他们的事，两个人气鼓鼓的，好像自己一点儿也没错的样子……我回来了，看他俩的表情很平静，我就说“事情的梗概我已经知道了（有人来告状的时候我就已经知晓了），同学之间没什么大不了的，这事儿是要我来处理呢，还是你俩下去自己处理？”他俩就选择自己去处理，我乘热打铁，说“自己处理可以，但是必须在办公室门口说清楚了再进教室，否则下去之后如果还因为这件事发生什么不愉快的话，我绝对不会客气的”他们就出去了，我悄悄看到他俩的确说清楚了，还握手言和了。当时我觉得挺有成就感的，后来我又用同样的方法处理了好几件事，效果还不错，我就觉得这招儿还行。分析一下原因，当学生发生冲突的时候，谁都不愿服输，各说各有理，你要是当时批评了他，你要是说得不好，他还会对你有意见，让他们先冷静冷静然后再进行处理，在心平气和的情况下，什么事都好说了。
第四：换个方式和家长交流
每一位家长都希望老师来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?所以，我们可以换个方式和家长交流，当孩子在校一有什么进步就及时打电话或发信息告诉他，这样，家长听着也舒服，孩子知道老师表扬他了，也觉得高兴，这样在校也会注意自己的行为，我们也收到想要的效果了。
班主任管理经验篇9
一、围绕学生道德观念展开――培养其道德品质
班主任围绕学生道德观念展开管理工作，可以组织学生举办相关学习活动，培养学生的道德品质。
例如，我为了培养学生良好的道德观念，让学生在生活中养成良好的道德习惯，组织学生开展了“文明道德我先行”的活动，让学生在活动中发挥自己的优势，参加黑板报设计或是演讲比赛。学生一听说是开展讲文明、讲道德的活动，都纷纷表示了支持，踊跃报名，想要贡献自己的一点力量来推动活动的圆满开展。
参与黑板报设计的同学充分利用了图书馆丰富的资料，汇总了大量的道德知识，了解了有关道德的故事与案例，对道德有了全新的认识。在设计黑板报的过程中，学生将艺术与故事有机地结合起来，增加了故事的可读性与趣味性，吸引了大家的目光，有效地丰富了大家的道德认知，使大家意识到生活中有些现象是不道德的，诸如在图书馆大声喧哗、打闹；破坏公共物品等，提高了学生的道德水平。
参与演讲比赛的学生，为了增加演讲稿的真实性与感染力，阅读了大量的道德故事，在阅读中感受到了故事主人公的平凡与伟大，平凡是因为这些人并不是远在天边、高高在上的人，而是生活中随处可见的人，从小学生到白发苍苍的老人，每一个人都可能是道德故事的主人公；伟大是因为这些人做到了常人难以做到的事情，抵挡住了常人难以抵挡住的诱惑，展示了人性的光辉。学生意识到讲道德并不是一件远在天边的事，它可能就发生在我们的身边，感受到了人与人之间因为道德而升温的情感。带着这样的认知，学生在演讲时真情流露，故事也感人至深，激发了大家讲道德的意识，顺利完成了比赛任务，达到了学习目的。
这样，我通过围绕培养学生道德观念展开班主任管理教育工作，有效改善了学生的道德意识，增强了学生的自主探究能力，让学生从日常点滴中学习了道德的知识，树立了讲道德的观念，培养了学生良好的道德品质。
二、围绕学生学科学习展开――培养其学习能力
班主任围绕学生的学科学习展开管理工作，可以从日常教学入手，培养学生的学习能力。
例如，笔者担当班主任的同时，还是一名小学语文教师，有着教书育人的职责。笔者在实践教学中发现，不少学生因为语文知识的丰富性与复杂性，对语文产生了畏惧心理，认为语文学起来很难提高成绩，不如直接放弃，节省时间去学习别的学科，最终导致了严重偏科的后果，制约了自身的综合发展。因此，为了激发学生语文学习的乐趣，提高学生语文学习的水平，我结合学生学习实际，围绕语文教学进行了改革创新，具体如下：
1.用好课前5分钟
我组织学生开展了“用好课前5分钟”的活动，让学生按学号进行课前5分钟讲述，1号在黑板右下角写一首古诗和一个大家陌生的成语；2号在小黑板上写一则新闻……完成时间是当天语文课之前，上课铃一响，由当天值日生拿出小蜜蜂安排开始讲述。学生一开始还需要我的引导与鼓励，随着活动的展开，学生渐渐变得大胆起来，讲述内容也变得丰富起来，逐渐与时展接轨。
2.写好课堂笔记
俗话讲“好记性不如烂笔头”，及时写便于记忆，更便于巩固复习。我发给每人一本课堂记录本，让学生记录每节课的关键词、重点、难点等，巩固学生课堂所学，同时还有助于学生进行词语检测、查找易错的字音字形、订正试卷错题等，提高学生的学习效率。
3.搞好语文活动
为了更好地读书，营造积极进取的读书氛围，我鼓励学生建立图书角，让学生借书时拿本书放进去换，以保证图书角的有序循环。同时，我还充分发挥微信群的力量，按学号每天一人分享读书收获。经过一段时间的试验后，学生的阅读兴趣明显提高了，养成了良好的阅读习惯，写作水平也有了一定的提升。
4.带好后进生
后进生的学习是教师教学、班主任管理工作中都不可或缺的重要部分，对于班里学习动力较差，学习水平较低的几个学生，我没有采用破罐破摔的教学原则，而是积极鼓励学生学习，关注学生的点滴进步，将昨天的他们与今天的他们作对比，及时肯定学生的进步，挖掘学生的优势。学生在我的鼓励下，课堂听课变得认真不少，学习状态都得到了不同程度的改善。
……
这样，我围绕学生的学科学习展开管理工作，端正了学生的学习态度，让学生体会到了学习的乐趣，增强了学生的自信心，促进了学生的学习进步。
三、围绕学生日常生活展开――关注其生活交往
班主任围绕学生的日常生活展开管理工作，可以耐心开导学生，促进学生健康成长。
例如，我在日常管理调查工作中发现，我所带的班的一位学生小S，是一位家庭有困难的学生，爷爷常年卧病在床，爸爸因酒后开车判刑坐牢，妈妈又有先天性心脏病，根本无法承担家庭重担，该学生在班级里也常常受到大家的另眼相看。我了解到学生的这一情况后，常利用课余时间找她主动聊天，对学生进行心理疏导。一开始，学生有些拘谨与戒备，并不想多谈及自己的家庭，我便耐下心来，陪她聊一些感兴趣的话题，给她讲海伦、小英子等人如何坚强面对艰难生活，改写自己人生的故事，渐渐地，学生从海伦、小英子等人身上汲取了面对生活的信心，向我敞开了心扉，重燃了生活的斗志。同时，我还从学生的周围同学入手，让她们关注同伴的生活，向同伴伸出友谊之手。小姑娘们都很善良，在我的教育下，纷纷表示会积极与小S做朋友，让她感受友谊的温暖。一段时间后，我挑选了一件玫红的羽绒服送给了小S，发现她已经变得开朗多了，不仅笑得很开心，还感谢了我的帮助，祝我“新年快乐！”
这样，我通过围绕学生日常生活展开班主任管理工作，拉近了师生之间的距离，消除了学生对班主任的畏惧心理，增加了学生对班主任的信任，促进了学生心理的健康发展。
四、围绕学生个人发展展开――关注其个性情感
班主任围绕学生的个人发展展开管理工作，可以调动学生的积极性，唤起学生的个性情感。
班主任管理经验篇10
大家好!很高兴今天能够在这里和大家一起交流一年级班主任管理工作，谈不上经验交流，借用这次难得的机会，把自己担任一年级班主任工作以来的心得和体会简单分享交流。
刚进入小学的孩子们都会对校园充满好奇，在开学伊始，就一定要带着孩子们了解学校，详细的介绍学校名称，让孩子记住自己的班级及班主任的姓氏，同时让孩子做简单的自我介绍，方便孩子们交朋友，培养孩子的集体意识。
刚到新环境孩子们都比较陌生，这时候我们就需要带着孩子逛一逛新校园，让孩子们识记学校场所、帮助他们记住操场、厕所的位置，教孩子分辨男、女两个字，便于孩子上厕所，规定孩子们能去的安全区域和禁止进入的区域，如绿化带、综合楼禁止进入。
安全重于泰山，一定要在最开始就让孩子们树立安全意识，安全记于心间。如不带零食、饮料，危险物品、玩具到校;不要追逐打闹，不大声喧哗;放学不要自己出校门，等待家长接送，不允许自己回家;注意铅笔、书本安全，轻拿轻放。一年级的孩子年龄小，可能做事没有分寸，我们得时时教育、适时提醒，让孩子们把安全观念熟记于心。
作为一年级老师的我们需要尽快记住每个孩子的名字，增加亲近感，尽快教育学生养成纪律、卫生、集会意识，告知学生有困难、身体不舒服时及时向老师求助，让孩子记准家长电话，会写自己的名字，学会打电话;在正式上课之前，告知家长提前给孩子准备好学习用品，如笔袋、铅笔(HB或其他)、正规橡皮，至少带6根削好的铅笔，不要带削笔机到校，给新书包书皮，教育学生爱护书本，给新书写上自己的名字，不要给孩子买太花哨、功能过多的文具，准备好必备的生活用品，如不易碎的水杯、纸巾同时要主动建立班级微信群，与家长及时沟通群管理规则，请家长准时接送孩子，教育孩子树立时间观念，关注孩子的学习，教育孩子今日事今日毕，明确老师布置的任务当天必须完成，让孩子自己整理书包、检查书包，刚开始时家长可在旁边指导，逐步放手。日常生活中，让孩子穿带魔术贴的鞋子，尽快学会系鞋带。
有趣的课堂才能吸引孩子们认真听讲，一年级孩子年龄小，容易“开小差”，在课堂上我们要多采用小游戏组织课堂，可用小口号、顺口溜之类的，这样的方式简单高效。
班主任的工作是琐碎的，一年级的班主任更是如此，所以我们要做好自身的心理调适，戒骄戒躁，做有耐心、有爱心的老师。