劳动和劳动教育篇1
为深入学习的讲话精神，落实立德树人的根本任务，全面实施素质教育，根据上级要求，我校开设了劳动教育课，开展了劳动教育实践活动。
一、高度重视，加强组织领导
劳动教育，简明清晰地明确了少年儿童健康成长的要求，充分体现了党中央对青少年儿童的关怀和殷切希望，校领导高度重视劳动教育活动，成立了校长为组长，各班班主任为成员的领导小组，专门负责劳动教育活动的开展工作，领导小组明确责任，密切协作，共同推动全校教育的深入开展。
二、加强宣传，营造良好氛围
结合本校实际，加大宣传力度，围绕劳动的丰富内涵，国旗下的讲话共5次，主题班会共6次，小喇叭广播共7次，进行各种大力的宣传劳动教育的意义，努力营造良好的舆论气氛。
三、把劳动教育纳入课堂教学之中
充分发挥课堂教学的主渠道作用，将劳动教育贯穿于教育的全过程，在道德与法治、语文、科学等课程中，深入挖掘教育资源进行教育，不断增强广大学生劳动践行劳动的自觉性和坚定性。
劳动和劳动教育篇2
关键词：新中国成立初期;教育和生产劳动相结合;当代价值
中图分类号：D232文献标志码：a文章编号：1002-2589（2015）34-0035-02
在新中国成立初期，升学问题，尤其是农村学生升学的问题，在20世纪50年代非常突出。我党因势利导，巧妙地将其转化成为一个劳动教育的问题，通过“半工半读”“两种教育制度、两种劳动制度”的方式加以妥善解决。
一、高小和初中毕业生从事生产劳动
为了解决升学矛盾，1954年，中共中央转发了《关于解决高小和初中毕业生学习与从事生产劳动问题的请示报告》，在报告的批语中指出，所有工人、农民和群众，在接受了义务教育之后，其中一小部分优秀毕业生可以升学深造，其他绝大多数都应该从事工、农业及其他生产劳动。那种认为现在一切中、小学毕业生都应当升学的看法是错误的。中小学毕业生之所以升学紧张，不是因为教育投入不足或教育不够公平，而是因为社会上有忽视劳动教育、鄙视体力劳动的倾向。因此，今后中小学教育的方针应该是：彻底肃清封建、买办、法西斯思想和资产阶级教育思想的残余，对全体师生透彻说明体力劳动与脑力劳动的密切关系，重申体力劳动是一切劳动的基础。要向教师、学生、家长解释说：能升学固然是光荣的、正当的;如不能升学，而从事劳动生产也是光荣的、值得肯定的。
二、中小学毕业生参加农业生产
1956年底到1957年初，中小学毕业生升学矛盾进一步激化，在有些地方甚至演变为大规模的罢课事件。为此，1957年3月22日，刘少奇同志特地参加了湖南长沙中学生代表座谈会，发表了关于中小学毕业生积极投身参加农业生产问题的讲话。他在讲话中指出，当时的有些社会主义国家及资本主义国家，已经实现了初中的普及义务教育。但在这些国家中，年青的工人和农民，年青的厨师、理发工人、缝衣工人等，都是由中学毕业生来担当的。不能设想，在我国普及初中、高中教育以后，人人都去做脑力劳动者，不愿做体力劳动者，不愿当农民，不愿当工人和学徒，不愿当理发师、厨师、工人、缝衣工。刘少奇劝告中小学毕业生回乡参加农业生产，在农村基层也可以实现理想大显身手。
三、坚持“两条腿走路”
我党“两条腿走路”的办学思想可以追溯到土地革命战争时期，根据苏区的实际情况，曾提出一方面要办好小学、中学、师范学校、红军大学等学校，另一方面也要办好群众夜校、识字组、补习学校等，发动群众自我教育，以民教民。新中国成立以后，又多次重申坚持多种形式办学、两条腿走路的方针。1957年3月他在中国共产党全国宣传工作会议上讲话说，许多东西单从书本上学是不成的，要向生产者学习，向工人学习，向贫下中农学习。1958年1月他在《工作方法六十条（草案）》中写道：一切有土地的大中小学，应当设立附属农场;没有土地而邻近郊区的学校，可以到农业合作社参加劳动。为了贯彻同志的教育思想，推动新中国教育事业的大发展和，1958年9月，中共中央了《关于教育工作的指示》，规定党的教育方针是，教育与生产劳动相结合，实现教育为无产阶级的政治服务，多快好省地发展教育事业，坚持“两条腿走路”。指出今后我国的办学方向是，学校可以办工厂和农场，工厂和农业合作社也可以办学校。学校可以自己办工厂和农场，也可以协助工厂和农业合作社办。学生可以在自己学校办的工厂和农场中参加劳动，也可以到校外的工厂和农业合作社去参加劳动。
四、两种教育制度和两种劳动制度
为了进一步解决中小学毕业生升学难题，同时满足广大人民群众接受教育的热烈需求，1958年至1964年，刘少奇、陆定一等领导同志陆续发表了两种教育制度与两种劳动制度、教育必须与生产劳动相结合的文章及指示。
1958年5月30日，在中共中央扩大会议上，刘少奇同志做了《我国应有两种教育制度、两种劳动制度》的报告，在此报告中强调指出，当时在学生中有两个思想特别突出，其中一个是轻视体力劳动及体力劳动者，另一个是强烈地要求升学，要求多读书。刘少奇说，这个要求是正当的，但办学有个经费问题，办那么多学校，国家拿不出那么多钱来。怎么办？我们可以搞勤工俭学，就是说要青年学生不依靠国家和家庭，而依靠自己的劳动，设法读书和升学。还可以办民办学校，组织群众力量集体办学，包括民办小学，甚至民办中学。刘少奇还明确指出要集中精力搞“半工半读”的劳动制度和教育制度，一种是全日制的学校教育制度和现行的工厂机关里面八小时工作的劳动制度。还有一种就是半工半读的学校教育制度和半工半读的劳动制度。现在也可以办几所这样的学校，可以盖几个作坊，配一些工具和几件机器，使那些家庭无力供给上学的青年搞半工半读。这样，我们就可以多办学校，比较充分地满足青年人的升学要求。
五、教育为工人阶级服务，与生产劳动结合
1958年8月16日，部长陆定一又对和刘少奇教育和劳动相结合的思想进行了理论上的完善。陆定一指出，我党的教育方针向来是要求教育为工人阶级服务，教育和生产劳动相结合。与此相反，资产阶级的教育方针则表现为：教育由专家领导，为了教育而教育，劳心者与劳力者分离。陆定一指出，教育应该使学生得到广博的知识，能够根据自己的爱好和社会的需要，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门，能够成为生产的多面手。这就必须实行教育为政治服务的方针，教育与生产劳动相结合的方针，必须按照马克思对于他所理想的未来教育原则来办。也就是说，这种教育可以使每一个已达一定年龄的儿童，都把生产劳动和智育体育结合起来，这是培养全面发展的人类的唯一方法。
六、酝酿动员城市知识青年下乡
1964年国民经济初步好转，群众的受教育热情进一步提升之时，刘少奇再次阐述了两种劳动制度和两种教育制度的思想，并酝酿动员城市知识青年下乡。他说，两种劳动制度和两种学校制度应该是结合的。一方面与学校制度结合的这种劳动制度，就是在农村里面办半农半读的学校，农忙的时候耕田，农闲的时候读书。另一方面在工厂里面办半工半读的学校，可以一半时间做工，一半时间读书。实行这种劳动制度和学校制度的结合，使我们有可能普及义务教育，并且国家能负担得起，家庭也能负担得起。如果我们不实行这种制度，只办全日制的小学、中学、大学，我们这个国家就不能普及教育，国家负担不起，家庭也负担不起。刘少奇分析说，现在的小学、初中、高中都要求升学，这个要求是正当的。我们的党和政府，应该设法满足他们这种要求。但是要自己搞到饭吃，否则家庭和国家都没有办法，拿不出钱来。半农半读、半工半读的办法，小孩子可以种半年地或做半年工，就能够有半年书读，要升学可以升学，小孩子是高兴的，是能够接受这个条件。同时，要动员城市的青年下乡，这就要做好他们的思想工作。如果城市青年下乡可以读书，返城还可以升学，那他们就高兴了，就愿意下乡了。只要下乡有地种又有书读，大多数城市青年是愿意去乡下的。因此，半工半读的教育制度和劳动制度，是消灭“三大差别”，进入共产主义社会的必要条件，必须大力贯彻执行之。
七、新中国成立初期教育和劳动相结合思想的当代价值
当前，随着经济社会发展进入“新常态”，经济增速有所下滑、企业需求不振、高校持续扩招，大学生就业形势越来越严峻，2015年全国高校毕业生达749万人，出现了“史上最难就业季”。不少高校毕业生因在当地找不到合适的就业岗位，而不得不流动到北京、上海、广州等地，成为新生代的“北漂族”，这对他们人力资本投资的信心和整个社会的安定团结都是非常不利的。在这种情况下，重温新中国成立初期党和政府所主张的教育要和生产劳动相结合思想，就具有非常重要的启迪意义和价值。马克思主义认为应在消除三大差别的基础上，才能实现人的自由全面发展。那种把教育片面地理解为使学生具有广博的书本知识，同时丢掉学习政治和参加生产劳动的观点，实际上是把全面发展庸俗化，等同于资产阶级的所谓培养“通才”的教育方针。我们共产党人的全面教育方针，应该是使学生们有比较广博的知识，成为多面手，能够在城乡之间自由流动，能够在广阔的天地间创新创业，大有可为。
参考文献：
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[2]中共中央文献研究室.建国以来重要文献选编：第10册[m].北京：中央文献出版社，2011.
[3]中共中央文献研究室.建国以来重要文献选编：第11册[m].北京：中央文献出版社，2011.
[4]中共中央文献研究室.建国以来重要文献选编：第19册[m].北京：中央文献出版社，2011.
educationmustbeCombinedwithproductiveLabor
――theeducationideaandthecontemporaryvalueofthepartyintheearlydaysofnewChina
JiZhigeng
（marxSchoolofSichuanUniversity，Chengdu610065，China）
劳动和劳动教育篇3
一、领导重视，高标准、严要求，保持共产党员先进性教育活动开展的扎实有序。
先进性教育活动之初，铁力市劳动和社会保障局按照一贯的“争先创优”作风就把活动定位在建成一流的领导联系点、努力成为示范点上。把开展好先进性教育做为统领全局的中心工作，成立了由党组书记、局长任组长，总支书记、支部书记为成员的先进性教育活动领导小组，下设办公室，并抽调精兵强将，指定足够的力量具体抓先进性教育。在思想发动上，做到层层深入。不仅及时制定了开展先进性教育活动的实施方案，制定了集中学习具体计划，制定了集中学习制度、补课制度、谈心制度、一帮一结对子学习制度、定期检查制度，按要求时限召开了全系统动员大会，而且，参加动员会的人员扩大到全系统干部职工；按照市先进办的要求，我们把学习教育对象扩大到入党积极分子和中层以上非党干部，并适时进行了三次再动员，把先进性教育活动抓的越来越紧，在思想发动上做到了入脑入心。使参加活动的同志们保持了旺盛的活动积极性，学习笔记、学习心得作得都很认真，规定动作全部完成。在活动安排上，作到周密细致、具体详实。紧密联系劳动和社会保障工作实际并能够带动和指导工作，先后三次调整了学习动员阶段的活动安排，增加了中央省市重要会议和领导讲话精神，增加了劳动保障政策和业务知识，保证了活动内容的不断充实。在落实领导意见上，行动迅速。建立了市领导到联系点工作记录，对于领导意见，采取专报的形式，一事一报，并将领导下联系点情况和有关要求制发信息，及时上传下达。先进性教育活动以来，上报信息23条，市先进办采用4条，市机关工委采用7条，省再就业简报采用2条。
二、注重实效，求深入、重民意，坚持边学边议边改相结合。
征求意见广泛深入。带着问题学，坚持边学边查边改，是开展好先进性教育活动的基本原则和方法。学习活动一开始，就向基层劳动保障工作平台和企业劳动干部发出了征求意见函，通过梳理归纳出6个问题2条建议；开展了谏一言献一策活动深入征求意见，要求全系统干部职工每人提一条以上意见建议，经过梳理，又征集到13条意见、建议；在此基础上，根据市委方案提出的要解决的十个问题，我们又结合劳动保障工作实际，提出并确定了劳动保障系统开展先进性教育活动要解决的八个问题。转入第二阶段，以深入征求意见为切入点，下发了第二轮征求意见信，组织开展了广泛的谈心活动，重点征求对班子和班子成员的意见建议。组织召开了四个层面的的座谈会，分别向下岗失业人员、离退休人员、医疗保险参保人员、和基层劳资干部征求意见；梳理出有价值的意见建议11条。党性分析严格认真。对党性分析材料，层层把关，普通党员由支部书记和主管局长把关；中层以上干部由支部书记和局长把关；党组书记局长由市指导组和联系点领导把关。整改问题态度坚决。劳动保障局把开展好先进性教育活动的出发点和落脚点都放在落实好劳动和社会保障政策，为职工群众办实事上，放在切实整改问题上。在活动中，坚持“四个办”，即：对企业、群众反映亟待解决的问题，要坚持高效快捷“立即办”，主要解决和整改了国有企业集体身份混岗人员的退休问题，通过多次向伊春市劳动和社会保障局请示汇报，积极协调，目前，已经引起伊春市领导的高度重视，待局长办公会议研究后能够得到解决；对群众反映的一些老大难问题，要坚持迎难而上“主动办”，通过劳动保障监察机构依法行政，有效的解决了拖欠农民工工资问题，监察大队为农民工依法追要打工钱追到腊月二十九，共为农民工追回拖欠的打工钱80多万元；对重大或带有普遍性问题，要坚持深入实际“上门办”，开展了社会保险申报征缴专项监督检查月活动，深入企业，依法促征缴，扩大了社会保险覆盖面，维护了职工的社会保险权益；对一些涉入面广、政策性较强的问题，要坚持不遮不掩“公开办”，职工群众对医疗保险十分关注，有一定意见，为此，研究制定了一整套医疗保险透明服务管理办法，组建了医疗保险一站式服务大厅，实行核销医疗保险费一条龙现场透明办公；作到“三同时”：一是抓先进性教育活动同时，切实发挥好本部门职能，维护好职工合法权益。劳动保障监察机构主动积极地为农民工追讨打工钱，先后快速解决了三个建筑工地拖欠农民打工钱的问题。就业机构积极组织为下岗失业人员开展“五送”（即送政策、送资金、送技能、送信息、送岗位）活动。培训机构积极着手谋划组织对劳务输出的专项培训，目前，新建成的就业训练中心已经投入使用，三期培训班参加培训的学员达134人，并全部实行定单式培训，安置就业。仲裁机构快速办结三起劳动争议案件，维护了职工的合法权益。二是抓先进性教育活动的同时，切实发挥党员带头作用，组织开展好重大工作专项会战。由五名业务能力强的共产党员组成增加退休人员待遇申报、审批小组，连续加班加点，用五天时间完成了3731名退休人员增加待遇审批任务，他们说：“虽然耽误了自家过年，只要退休人员满意，再苦再累也值得”。粮食企业并轨工作任务量大，时间要求紧，劳动保障部门的社保机构就抽调由9名共产党员带队的专项工作组，配合粮食局在星期六、星期日连续加班两天，完成了2304人的有关审核、申报任务。三是抓先进性教育活动的同时，切实为下岗失业人员办实事，帮助找岗位。积极与省报业集团联系，在去年工作基础上，今年，省报业集团将继续在铁力招用500名报刊零售人员。为把这项工作落到实处，抓住春节期间外出务工人员在家休息的时机，2月14日（正月初六）在劳动就业培训中心组织召开了外出务工人员先进事迹报告会，表彰了29名外出务工先进人员，在外出务工先进人员中选出的四名优秀代表在会上做了生动感人的外出务工典型事迹报告，现身说法，号召更多有外出务工愿望的青年走出去创业。从而拉开了我市2005年劳务输出工作的序幕。受到社会有关方面的充分肯定。
三、发挥作用，两不误、两促进，先进性教育活动取得了明显的阶段性成效
活化形式，丰富载体，党员素质明显提高。采取主要领导带头作专题辅导，举办学习心得交流会，开展先进性教育知识竞赛，利用电教设备组织收听收看学、上网学，开展学习笔记交流活动等方式，提高了学习积极性，必读篇目全部完成，集中学习达48学时，测试及格率达100%。对退休党员送资料上门，指派专人上门辅导，保证了学习教育的覆盖面。组织开展了访贫问苦，结对帮扶贫困中小学生活动，参加了党员干部春节环卫周活动，参加了弘扬雷锋精神共产党员奉献日一条街活动，开展了对就业困难群众实施再就业援助活动，举办庆三八节保持共产党员先进性教育知识竞赛活动，开展了各科室广泛征求意见解决实际问题活动，积极宣传政策法规参加科普大集活动，开展全方位的就业岗位开发活动。通过一系列的主题实践活动，进一步推进了先进性教育活动取得效果，巩固了学习成果，使全体党员和领导干部对教育活动的目的和意义认识到位，促使每位党员加深对教育活动重要性的认识，牢固树立起先进性教育是党性修养锻炼的过程，消除顾虑，坦诚地从思想上行动上积极投入到教育活动中来，投入到劳动保障工作中来，主动加班加点的同志多了，迟到早退的同志少了；工作求质求效的多了，不思进取的少了；主动服务的多了，群众不满意的少了。
劳动和劳动教育篇4
关键词电子白板；特殊教育；劳动技术
中图分类号：G762文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）09-0014-02
1前言
交互式电子白板是一种新兴的教学工具，在许多教学中已得到运用。电子白板是计算机、投影仪以及信息技术的完美结合，实现了人机合一的目标。教师在进行教学的时候，根据需要可以随意进行擦除、书写或修改，节约教学时间，提高教学效率。交互式电子白板符合当前教学的发展方向，也推动新型教学模式的产生，从传统的教师单向教学变为现在的学生与教师之间双向教学，让学生和教师之间有了更强的沟通，在课堂上也形成一股积极好学的力量[1]。
2电子白板对特殊教育劳动技术教学的影响
让特殊教育劳动技术课堂教学更加活跃交互式电子白板采用图片、音频以及视频的方式进行教学。在特殊教育劳动技术教学中，教师可以通过ppt的方式将课堂内容对学生进行展示，让学生清楚地知道本堂课所要讲解的内容，更加带有目的地让学生进入学习中。交互式电子白板丰富着特殊教育劳动技术教学的方式，将学生巧妙地带进课堂，通过图文、视频的方式活跃课堂气氛，改变传统的枯燥教学模式。交互式电子白板为教学提供一些工具，如书写工具、擦除工具、绘图工具，将计算机与投影仪巧妙地结合起来，共同为特殊教育群体服务。
如聋哑儿童这样的特殊群体，他们本身具有自卑的心理，所以教师在对他们进行教学时需要更多的耐心和细心，而电子白板就能较好地配合教师教学。教师在对聋哑儿童进行教学的时候，可以充分利用电子白板的音频、图文等优点，较好地对知识进行传输，让聋哑儿童忘记自卑的心理，愉悦地投入课堂学习中，在课堂上也能表现得更加活跃、轻松和自在[2]。
让特殊教育劳动技术教学方式多样化在课堂上，利用交互式电子白板的教学方式，可以有多种方式进行知识的传输。比如在教学文字方面，教师可以在交互式电子白板上写下很多笔画，让学生用电子白板上的“平移”功能进行笔画的迁移、拼接，形成一个字体。这样的教学方式可以让学生更加有趣地进行学习，也能将学习的文字进行深刻记忆，较好地提高教学的效率与质量。另外还可以进行音频、视频的学习，通过交互式电子白板将学习的文字进行播放，让学生在本子上写下自己听到的或者看到的文字，这样的教学方式也是一个提高学习质量的方法。交互式电子白板让特殊教育劳动技术教学不再陷入死角，利用各种教学方式调动学生的学习兴趣[3]。
让特殊教育劳动技术课堂教学更加简洁随着科技的发展，新时代的教学方式也逐渐在改变，交互式电子白板得到广泛的应用是必然的，只有顺应时代的发展需要，才能不被社会所淘汰。交互式电子白板是随着科技的进步而逐渐产生的，被运用在现代教学中也是必须的。交互式电子白板不仅让特殊教育劳动技术教学的方式多样化，也让课堂更加简洁，让教师与学生之间的距离更进一步。教师运用交互式电子白板，在课下只需要将本堂课内容进行汇总，课堂上在电子白板上进行投影展示，减少许多动笔书写的时间，也让学生的注意力保留在课堂上。
如在对聋哑儿童进行教学时，他们与生俱来的胆怯和自卑让他们在课堂上的注意力降低。而利用电子白板，聋哑儿童可以忘我地投入到课堂中，根据电子白板的指示完成本节课劳动技术内容的学习。我国的特殊教育有很多是针对一些残疾儿童的，在对他们进行教学的时候，难免存在一些困难。但是随着电子白板的广泛运用，许多儿童不再感觉学习劳动技能吃力，在很多特殊教育中，电子白板表现出传统教育不具有的特色，将课堂变得更加简洁、有趣[4]。
3促进电子白板与特殊教育劳动技术教学的和谐交互
进行情境式教学，增强学生的学习兴趣学生只有具有强大的学习欲望，才能更加积极地进入学习中。在课堂开始前，教师根据学生的知识水平对将要讲述的课程进行问题型引导，激发学生的好奇心、积极性，这对教学的开展是一个好的开端，进行情境性课堂的创设，增强学生的兴趣。在交互式电子白板形式的课堂上，教师可以较好地利用到它的优点，借用交互式电子白板将课堂内容生动形象地展现给学生。交互式电子白板课堂具有传统课堂不具有的特色，能够较好地帮助教师进行学科教学，也让学生有更浓厚的兴趣跟着教师的思路走进课堂的学习。
劳动和劳动教育篇5
春满肥城，生机昂然，开展先进性教育活动的热潮正在我市兴起。这说明这次教育活动非常必要、十分及时，得党心、顺民意。只要我们把试点工作放到战略和全局的高度去认识和把握，举全市之力抓紧抓好，就一定能保证教育活动顺利开展，就一定不辜负中央和省委的厚望，拿出新成果，创造好经验，为全党开展先进性教育活动提供借鉴。
市行政审批服务中心工作人员，典型地代表了政府的形象，集中体现了我市的经济发展环境，充分地展现了我市三个文明建设的成果。在这里，优美的办公环境、一流的办公设施、严格的工作管理、规范的服务行为、良好的工作秩序、快速的工作节奏，将成为我市一道亮丽的风景。同时，市行政审批服务中心作为一个新事物，也将引起上级领导和全市人民的广泛关注。从这个角度上说，进入“中心”办公也面临着新的挑战，“中心”的工作人员要随时准备着迎接上级领导和群众的检阅。中心党委把开展活动的主题定位在“创优服务促发展”，以“促发展”为活动的根本出发点和落脚点，突出了“创优服务”这一工作的核心和本质，教育引导全体党员全心全意为人民服务，切实做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋。剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。审批中心的工作也是如此，现在仅是一个好的开始，但真正进入高潮还需要很长时间，要通过我们同志们的齐心协力的努力，道路是曲折的，前途是光明的。我相信通过这次共产党员保持先进性教育活动，审批中心明天会更好。
以这次教育活动为契机，通过开展教育活动，要让全体广大党员成为发展先进生产力的代表，牢牢抓紧第一要务，围绕实现五大经济重点的新突破，竭力尽智、发奋图强，加快肥城经济发展；要让广大党员成为先是文化前进方向的代表，带头弘扬新风正气，倡树文明道德风尚，带头维护政治社会稳定，营造积极向上、安定和谐的发展环境；要让广大党员成为人民群众利益的忠实代表，诚心诚意为群众搞好服务、谋利造福。特别是通过党员思想、作风、纪律的改进，密切党群关系，凝聚党心民心。如果我们每名党员都成为高高飘扬的旗帜，就能汇聚起全市百万人民共同奋斗的强大力量，肥城全面建设小康社会的进程就能大大加快。
心得体会之二：永保共产党员先进性“创优服务促发展”
目前，一场轰轰烈烈保持共产党员先进性教育在全市铺开，这次学习活动的重大意义各级领导都进行了深刻剖析，这里就如何领悟中心提出的“创优服务，促发展”讲几点。中心提出“创优服务、促发展这个主题，仅七个字，但如何去领悟，如何做，如何做好，是一个比较难的问题，这里创优服务是前提，只有我们牢记党的宗旨，真正实践“三个代表”的重要思想，与时俱进，才能真正做到创造优质的服务，才能真正促进我市的发展，我认为审批大厅窗口工作人员应解决以下几方面问题：
一服务意识问题；首先搞明白作为一名共产党员，为人民服务的目的，不是炫耀自己手中的权力，不是捞取政治资本，更不是获取私利，而是一名共产党员的天职，平时我们都讲对得起党，对得起人民，这里可以降低调子说，每一个人无论在什么情况下对得起自己的良心，对得起自己每月工资卡上的工资，你就向前迈进了一大步。
二、工作浮燥问题；工作要扎扎实实我们都会说，但整天心浮气燥，能扎实工作吗？能静下心来想问题和处理问题吗？这样长期下去，无形就会损坏大厅形象，损坏党的形象，所以我们必须解决工作浮燥问题。
三、临时观点问题；俗话说：“当一天和尚撞一天钟”，哪怕你在此待一年甚至半年也要把钟声撞地更加悦耳。作为大厅一名共产党员，更应视以中心为家，事事处处为中心着想，想为中心所想，作为中心所做，为中心更加辉煌献出自己聪明才智，全身心地融入到中心的工作生活中来。
四、各窗口及窗口同志之间要增强团结；团结就是力量，只有我们齐心协力，成为一个主体，紧紧围绕在中心党委的周围，才能形成一股强大力量、真正促进肥城的发展。
五、要多做批评与自我批评，取别人之长，补自己之短，要充分借这次学习的机会，多做自我批评，对照“十大突出问题，六十六种表现”对号入座，找出自己存在的问题，大胆查找根源彻底根除。即总结自己的经验，又研究他人的经验，以正反两方面的经验为鉴，以利于确立正确的世界观和人生观。古人说：以铜为镜，可以正衣冠：以古为镜，可以见兴替：以人为镜‘可以知得失。这是很有道理的。我们所生活的这个伟大时代，，是需要而且正在造就众多英雄模范、涌现大批先进人物的时代。以他们为镜子，对照自己的思想言行，找出差距，有意识地在实践中加以磨练，自觉的向先进学习，向榜样看齐，不断使自己的思想品德达到新的境界。
六、解决好学习与工作关系；学习是个功夫活，没有一定的时间作保证，就很难学完规定的内容、更谈不上学深，更不能触及自己的思想深处，灵魂深处。要作到学习工作两不误，是非常难的事情，因此，我们要坚决克服走过场思想，在干好本职工作的同时，抽时间挤时间，茶余饭后学习，不要以学习代工作，要以学习促工作。
以上是几点浅显的体会，不当之处请提出指正。
劳动和劳动教育篇6
市行政审批服务中心工作人员，典型地代表了政府的形象，集中体现了我市的经济发展环境，充分地展现了我市三个文明建设的成果。在这里，优美的办公环境、一流的办公设施、严格的工作管理、规范的服务行为、良好的工作秩序、快速的工作节奏，将成为我市一道亮丽的风景。同时，市行政审批服务中心作为一个新事物，也将引起上级领导和全市人民的广泛关注。从这个角度上说，进入“中心”办公也面临着新的挑战，“中心”的工作人员要随时准备着迎接上级领导和群众的检阅。中心党委把开展活动的主题定位在“创优服务促发展”，以“促发展”为活动的根本出发点和落脚点，突出了“创优服务”这一工作的核心和本质，教育引导全体党员全心全意为人民服务，切实做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋。剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。审批中心的工作也是如此，现在仅是一个好的开始，但真正进入高潮还需要很长时间，要通过我们同志们的齐心协力的努力，道路是曲折的，前途是光明的。我相信通过这次共产党员保持先进性教育活动，审批中心明天会更好。
以这次教育活动为契机，通过开展教育活动，要让全体广大党员成为发展先进生产力的代表，牢牢抓紧第一要务，围绕实现五大经济重点的新突破，竭力尽智、发奋图强，加快肥城经济发展;要让广大党员成为先是文化前进方向的代表，带头弘扬新风正气，倡树文明道德风尚，带头维护政治社会稳定，营造积极向上、安定和谐的发展环境;要让广大党员成为人民群众利益的忠实代表，诚心诚意为群众搞好服务、谋利造福。特别是通过党员思想、作风、纪律的改进，密切党群关系，凝聚党心民心。如果我们每名党员都成为高高飘扬的旗帜，就能汇聚起全市百万人民共同奋斗的强大力量，肥城全面建设小康社会的进程就能大大加快。
心得体会之二：永保共产党员先进性“创优服务促发展”
目前，一场轰轰烈烈保持共产党员先进性教育在全市铺开，这次学习活动的重大意义各级领导都进行了深刻剖析，这里就如何领悟中心提出的“创优服务，促发展”讲几点。中心提出“创优服务、促发展这个主题，仅七个字，但如何去领悟，如何做，如何做好，是一个比较难的问题，这里创优服务是前提，只有我们牢记党的宗旨，真正实践“三个代表”的重要思想，与时俱进，才能真正做到创造优质的服务，才能真正促进我市的发展，我认为审批大厅窗口工作人员应解决以下几方面问题：
一服务意识问题;首先搞明白作为一名共产党员，为人民服务的目的，不是炫耀自己手中的权力，不是捞取政治资本，更不是获取私利，而是一名共产党员的天职，平时我们都讲对得起党，对得起人民，这里可以降低调子说，每一个人无论在什么情况下对得起自己的良心，对得起自己每月工资卡上的工资，你就向前迈进了一大步。
二、工作浮燥问题;工作要扎扎实实我们都会说，但整天心浮气燥，能扎实工作吗?能静下心来想问题和处理问题吗?这样长期下去，无形就会损坏大厅形象，损坏党的形象，所以我们必须解决工作浮燥问题。
三、临时观点问题;俗话说：“当一天和尚撞一天钟”，哪怕你在此待一年甚至半年也要把钟声撞地更加悦耳。作为大厅一名共产党员，更应视以中心为家，事事处处为中心着想，想为中心所想，作为中心所做，为中心更加辉煌献出自己聪明才智，全身心地融入到中心的工作生活中来。
四、各窗口及窗口同志之间要增强团结;团结就是力量，只有我们齐心协力，成为一个主体，紧紧围绕在中心党委的周围，才能形成一股强大力量、真正促进肥城的发展。
五、要多做批评与自我批评，取别人之长，补自己之短，要充分借这次学习的机会，多做自我批评，对照“十大突出问题，六十六种表现”对号入座，找出自己存在的问题，大胆查找根源彻底根除。即总结自己的经验，又研究他人的经验，以正反两方面的经验为鉴，以利于确立正确的世界观和人生观。古人说：以铜为镜，可以正衣冠：以古为镜，可以见兴替：以人为镜‘可以知得失。这是很有道理的。我们所生活的这个伟大时代，，是需要而且正在造就众多英雄模范、涌现大批先进人物的时代。以他们为镜子，对照自己的思想言行，找出差距，有意识地在实践中加以磨练，自觉的向先进学习，向榜样看齐，不断使自己的思想品德达到新的境界。
六、解决好学习与工作关系;学习是个功夫活，没有一定的时间作保证，就很难学完规定的内容、更谈不上学深，更不能触及自己的思想深处，灵魂深处。要作到学习工作两不误，是非常难的事情，因此，我们要坚决克服走过场思想，在干好本职工作的同时，抽时间挤时间，茶余饭后学习，不要以学习代工作，要以学习促工作。
以上是几点浅显的体会，不当之处请提出指正。
劳动和劳动教育篇7
关键词：高职院校；劳动教育；现实问题；对策
劳动教育具有立德、增智、强体、育美的综合育人价值，是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，也是加快构建德智体美劳全面培养的教育体系的关键一步。职业教育作为培养高素质劳动者和技术技能人才的教育类型，在开展劳动教育方面具有独特优势。高职院校劳动教育存在劳动课程流于形式、劳动教育体系有待完善等现实问题。如何更好发挥劳动的育人价值是当前高职院校劳动教育的重点。
一、高职院校劳动教育存在的现实问题
职业院校以促进就业和适应产业发展需求为导向，以德技并修、工学结合为育人机制，以实践能力培养为重点，在实践教学、专业实习、生产见习中处处体现劳动因子。但当前高职院校劳动教育仍存在一些有待完善的问题，需进一步解决。1.劳动课程流于形式。近年来，虽然高职院校很重视劳动教育，但因课程认知片面化、课程内容刻板化、教学方式单调化、考核方式随意性等原因，劳动教育课程边缘化和形式化严重，劳动教育内涵有待提升。一是课程认知片面化。部分高职院校领导和教师对劳动教育的内涵和目标认知不清，使劳动教育沦为“没有劳动的教育”和“没有教育的劳动”；部分教师将学校开展的勤工俭学、专业实习、志愿服务等社会实践活动等同于劳动教育课程，或以象征性的体力劳动代替系统性的劳动教育；有的教师认为高职院校劳动教育的目的在于培养学生的专业技术技能，因而在劳动课程教学中重技术技能教学、轻思想观念引导。二是课程设置简单化。由于劳动教育课程在目标、内容、评价以及投入等方面的统筹不够，缺乏整体性的课程设计和开发，导致课程设置简单化。部分高职院校将劳动教育课程等同于专业实践课程进行设置。三是课程开展形式化。高职院校开展劳动教育要落到实处，“不能停留在一般号召，更不能在课上‘听’劳动、在课外‘看’劳动、在网上‘玩’劳动”，使学生的身体完全置于劳动之外，要严格禁止弄虚作假和走过场的形式主义。部分学校以课堂教学的形式开展劳动教育课程，用语言讲授的方式向学生展示劳动价值、劳动场景、劳动流程，希望学生在课堂中学习劳动技能；部分学校热衷于邀请劳动模范进校园宣讲。这些教育方式虽然能够加深学生的感性认知，但缺少以体力劳动为主的实践活动，使学生很难接受到实践锻炼。2.劳动教育体系有待完善。由于制度构建的过程性和复杂性，部分高职院校劳动教育制度缺乏规范，劳动教育体系有待完善。一是劳动教育结构性失调。部分高职院校为提高自学考试升学率，存在“重智育轻德育、劳育”的现象，劳动价值观培养被忽视、劳动教育被边缘化；部分高职院校受功利化思想和就业率考核等因素影响，片面注重劳动产生的外在价值，鼓励学生将劳动作为获取经济利益的技术技能手段，忽视劳动的内在价值；部分高职院校开设了劳动教育课程，但因资金、精力、资源等投入不够，导致劳动教育开展动力不足。二是劳动教育管理机制不完善。劳动教育是一项系统工程，“涉及高校教学、管理、科研、服务的方方面面，需贯穿教育教学全过程，尤其需要教师的全员参与和全情投入，需要各级教学单位参与落实，需要强有力的教学、管理、考核、激励制度予以保障”。三是劳动教育保障机制不健全。劳动教育的有效开展，需要科学的内容设计、完善的课程体系、优质的实践平台、充足的师资保障、规范的评价体系。部分高职院校劳动教育内容模糊，局限于社会实践；劳动教育资金投入有限，校内劳动实践场地和设备难以满足教学需求，校外劳动实践平台较单一；劳动教育师资队伍缺乏，劳动教育指导教师一般由辅导员和班主任兼任；劳动教育评价以实践活动报告为主，忽视过程性评价和指导；劳动教育宣传力度不够，没有在校园形成浓厚的劳动氛围和劳动文化。
二、高职院校加强劳动教育的对策
高职院校劳动教育存在的现实问题导致劳动的育人价值发挥不足。因此，高职院校需进一步提高劳动教育在学校教育体系中的占比，探索劳动教育的实施路径。1.强化劳动价值观的教育。首先，强化劳动教育价值认同。高职院校应明确劳动教育的地位和性质，抓牢培养担当民族复兴大任时代新人的根本目标，将劳动教育与德智体美教育作为整体统筹考虑。学校领导和教师应精心设计劳动课程和劳动活动，引导学生充分认识劳动对于国家繁荣、社会进步和个人成才成长的价值，增强学生对劳动教育的认同感和参与感。其次，培育正确的劳动态度和劳动精神。高职院校应重视培养学生崇尚劳动的情感，帮助学生在劳动中体会道德感、幸福感和自豪感，激发劳动热情和劳动意志，形成爱岗敬业的劳动态度。“新时代劳模精神，包括爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。”指出，劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。要引导学生尊重在平凡岗位做出不平凡成绩的劳动模范，树立崇高的劳动理想。再次，增强劳动自觉、培养良好的劳动习惯。学校要有目的有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，既引导学生在劳动实践中强化辛勤劳动、诚实劳动和创新劳动的意识、磨练意志，养成良好的劳动习惯，又帮助学生学习满足生存发展所需要的新的劳动技能、实现全面发展。2.优化劳动教育课程设置。高职院校要以科学的顶层设计优化劳动教育课程建设，认真研究和处理好劳动教育课程与其他专业课程、劳动教育理论课程与实践课程之间的关系，构建多元化的劳动教育课程体系。首先，丰富劳动教育课程内容。一是开设劳动教育必修课程，加强马克思主义劳动观和关于劳动和劳动精神重要讲话的学习，在劳动教育中融入家国情怀教育、传统美德教育、工匠精神教育。二是重视劳动教育与专业教育的融合，挖掘专业教育课程中的劳动因素，使劳动教育与德智体美教育相互渗透。三是加强劳动技术技能培养，建立校内劳动教育基地和劳动技能培养基地，并推进校企协同合作，使学生广泛参与劳动实践和职业体验。其次，创新劳动教育课程形式。一是结合勤工俭学开展日常生活劳动教育，在校内广泛设立勤工助学岗位，如清扫卫生、设备管理等。二是结合专业见习开展生产劳动教育，与一批企事业单位和社会机构建立长期合作关系，拓宽学生劳动实践场所。三是结合志愿活动开展服务型劳动教育，从实际情况出发，鼓励并组织学生参加敬老活动、公益活动、志愿活动等。四是结合求职就业开展创新性劳动教育，强化“双创”活动的体制机制建设。此外，高职院校可以将大数据、人工智能、云计算等现代信息技术融入劳动教育，构建网络空间、虚拟教育情景，创新劳动教育新形式。再次，完善劳动教育师资力量。一是根据劳动教育的需要，将教师培养、人才引进与校外聘请相结合，建立专兼职结合、教育观念先进、理论水平深厚、实践经验丰富的劳动教育团队。二是鼓励和引导专业教师开展“课程劳动教育”，发挥双师型教师作用。三是把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识，提升其劳动教育的自觉性。四是对承担劳动课程的教师开展专题培训，提高劳动教育的专业化水平。此外，还可以结合学校专业特色，聘请校外劳动模范和行业专家担任劳动教育实践课程指导教师，带领学生感受劳动精神、学习劳动技术技能。3.构建协同育人长效机制。首先，培育校园劳动文化。将劳动教育与中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化相结合，形成具有职业院校特色的校园劳动文化。一是加强劳动教育宣传。通过悬挂标语、发行校报、校园广播等创新劳动话语传播方式，讲好劳动故事。二是开展形式多样的校园劳动教育活动。利用植树节、劳动节、科技大赛等关键时间点和事件，开展专题讲座、主题党课、劳动实践等劳动教育活动，如杰出校友、劳模精神、工匠精神进校园活动等。其次，构建劳动教育保障机制。一是建立学校党委统一领导，党政齐抓共管、有关部门各司其职、全校大力支持的工作机制，推动劳动教育有序开展。二是完善劳动教育物质基础，为劳动教育提供良好的实践设备、实践场地、实训基地等实践条件。三是建立健全劳动素养评价制度，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，明确劳动教育占比，制订评价标准，将过程评价和结果评价相结合、定性评价和定量评价相结合，全面客观记录学生的课内外劳动情况，并将此结果作为衡量学生综合发展的重要指标。再次，形成三方协同的育人格局。家庭、学校、社会协同配合是推进劳动教育的重要途径。家庭是学生劳动教育的基础，家长要抓好衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励学生参与劳动、热爱劳动、掌握基本劳动技能。学校要发挥劳动教育的主导作用，统筹安排劳动教育时间，合理安排课内外劳动项目，规划好劳动教育内容，引导学生树立正确的劳动价值观。社会要发挥好支持作用，为劳动教育提供保障。政府要引导企事业单位承担社会责任，与高职院校结盟，建立校外实践基地。
各类群团组织和社会组织要动员相关力量、搭建活动平台，支持学生开展社会志愿、公益活动、社区治理等服务性活动。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接影响社会主义建设者和接班人的劳动精神、劳动价值取向和劳动技能水平。高职院校加强劳动教育，将职业教育与劳动教育深度融合，深化学生对于劳动本质内涵和价值意义的认知，有利于培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，使其掌握现代化的劳动技能，进而培养一线高素质技术技能型人才，为建设社会主义现代化强国提供智力支持和人才保障。
参考文献：
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[5]乐晓蓉，胡蕾.新时代高校劳动教育的价值考量与整体推进[J].思想理论教育，2020，（5）.
劳动和劳动教育篇8
关键词马卡连柯劳动教育现实意义
安・谢・马卡连柯（1888―1939）是苏联早期的教育家和作家，他积极投身于教育实践的同时，还勤于著述，撰写了许多教育著作，形成了独具特色的教育思想体系，其中劳动教育思想是其教育思想体系的主要内容之一。本文通过分析马卡连柯的劳动教育思想，以期对现代儿童劳动教育有所启示。
1马卡连柯劳动教育的意义和作用
在马卡连柯关于劳动教育的论述中，他按照社会主义社会对人的基本要求来讨论劳动的教育意义，其教育著作《儿童教育讲座》中就提出了劳动教育的价值：“正确的苏维埃教育如果不是劳动的教育，那是不能想象的。劳动永远是人类生活的基础，是创造人类生活和文明幸福的基础。”劳动教育所具有的价值和意义主要体现在以下几个方面：
（1）劳动教育能使儿童了解劳动的必要性，树立正确的劳动观，养成劳动的习惯。在参与劳动的过程中，儿童会养成劳动的牢固习惯，产生对劳动的兴趣，会把劳动当作表现其人格和才能的主要形式，形成劳动最光荣的价值观，养成儿童热爱劳动的情绪情感。
（2）劳动不仅可以促进儿童的健康发展，提高儿童的劳动能力，还可形成和谐的人际关系。劳动可以使儿童手脑并用，锻炼身体的同时也促进智力的发展，在劳动的过程中，儿童能感受到我能帮助别人，但也需要别人的帮助，形成初步合作的意识，发展和谐的人际关系。
（3）劳动教育的最大价值体现在儿童道德上和精神上的发展。儿童在劳动的过程中，通过为自己或者为他人的服务，或是体验参与他人劳动的境况，有助于儿童获得自我存在的价值，培养责任感，增强自信心，从而进行自我肯定，自我发展。对儿童开展适宜的劳动教育，还能培养儿童珍惜劳动成果，养成勤俭节约的良好品质。
2集体劳动是劳动教育的重要形式
马卡连柯认为学校是开展劳动教育的主要场所，在所有的教育实践中，马卡连柯把劳动教育和集体教育紧密联系起来。他把“通过集体”、“在集体中”和“为了集体”而教育的思想广泛地运用到劳动教育之中，因为他认为，组织一个良好的集体是劳动教育的重要途径。正是在集体组织中进行分工和协作，把劳动教育与集体教育结合起来，才能使每个成员都能做到热爱劳动，关爱集体和他人，发现集体力量的伟大，体验个人的价值存在，养成珍惜个人和他人劳动成果的习惯。反之，如果没有集体，就没有劳动过程中的分工与协作，儿童也不能更好地感受个人价值和集体存在的意义。
如果说劳动教育的主要场所是学校，那么劳动教育的重要辅助则是家庭。马卡连柯十分重视儿童的家庭劳动教育。他曾指出：“在教育自己儿童的工作中，父母永远不应该忘记劳动的原则……正是家庭的劳动锻炼，对于人们未来的熟练技术具有十分重要的意义。在家庭里获得了正确劳动教育的儿童，以后就会很顺利地完成自己的专门教育。”马卡连柯认为家庭劳动教育与儿童未来的工作技术有密切关系，即能否进行合理的劳动教育会影响儿童未来熟练技术的获得。因此在家庭里获得了正确劳动教育经验的儿童，在未来生活中就能很顺利地完成自己的专门教育。如果儿童期在家庭里没有接受任何劳动经验的儿童，虽然以后他会接受相应的教育机构的教育，但他也不会获得很好的熟练技术，还可能会面临各种失败，可能会成为不合格的工作者。所以家庭是儿童劳动教育的重要辅助场所，对儿童劳动教育观念的形成具有不可替代的作用。
3马卡连柯劳动教育思想对儿童劳动教育的启示
3.1一日活动中贯穿劳动教育
儿童的一日活动中有专门的教育活动、游戏活动和生活活动。在教育活动中，我们可以有计划有目的地开展劳动教育，比如在相关的语言领域、社会领域，我们可以直接提出相应的劳动态度和劳动技能的培养目标，更有针对性和系统性地对儿童进行劳动教育。在游戏活动中，可以采取游戏的方式开展劳动教育，寓教于乐；儿童还可以参与环境创设体验劳动的乐趣。在生活的各个环节，都充满了劳动教育的契机，在日常生活中，贯穿劳动教育，能提高儿童的自我服务能力，养成良好的生活习惯，还能体会到为他人服务的价值感，形成良好的同伴关系。
3.2重视家庭中的劳动教育
目前，因为独生子女家庭较多，家长较重视儿童早期智能教育，身体健康教育，但却普遍忽视了儿童的劳动教育。儿童时期是劳动习惯养成的关键阶段，家长的劳动行为可潜移默化地影响儿童形成爱劳动的习惯。家长可借鉴马卡连柯的思想，正确认识劳动教育的意义，合理利用家庭教育的优势对儿童进行劳动教育，让儿童做力所能及的事，使家庭成为劳动教育的重要场所。
3.3注意劳动教育与品德教育相结合
马卡连柯在长期的教育实践中，特别强调在对儿童开展劳动教育时应当进行相应的劳动观念、劳动态度和劳动习惯的教育，让儿童通过劳动感受对错、美丑、善恶，促进儿童精神的成长，从而体现儿童劳动所蕴含的教育性，发挥劳动的教化作用。比如，在语言领域活动中，可以通过讲故事让儿童了解劳动创造了人类并推动人类进步，对待劳动要诚实，有社会责任感，不管事大事小，都要认真对待；在音乐活动中，可学唱《劳动最光荣》，理解劳动的光荣与伟大；鼓励儿童自己的事自己做，养成良好的劳动习惯。
参考文献
劳动和劳动教育篇9
二、基本原则 1.实践性原则。劳动教育应以动手操作为主。要有机的结合学生所从事的劳动内容和项目，进行知识联系与渗透，做到手脑并用，使学生进一步端正劳动态度，对劳动产生浓厚的兴趣，从而较快的掌握知识、技能和技巧。
2.综合性原则。根据劳动课的综合性特点，劳动课必须按思想教育、知识学习、技能训练三个要素对学生进行素质的综合训练。
3.迁移性原则。劳动教育的过程，是德、智、体、美、劳互相渗透：知、情、意、行和谐发展的育人过程，因而要把学生劳动转化为劳动态度，把劳动实践转化为劳动习惯，并内化为稳定的心里品质和劳动技能，形成能力和迁移。
4.量力性原则。劳动教育受学生身心发展所制约，要根据学生不同年龄、性别和成长经历，选择学生力所能及的无毒无害、无危险的劳动内容和项目，并严格控制劳动量和劳动时间，还要根据各系部的具体情况和条件，因地制宜组织劳动项目，不影响教学与教育计划。
5.时代性原则。劳动教育内容丰富，范围广泛，但要从适应社会发展的需要，从本地区培养人才的需求出发，更好地体现为当地的经济建设和精神文明建设服务。这就要求创造学生参与社会服务的机会，培养学生的责任感和事业心。
三、实施要求1.劳动教育要从保障社会主义教育性质这个角度去实施。
教育工作者都要清楚地意识到，劳动教育在中国特色社会主义事业中是保证社会主义教育性质的非常重要的方面。
2.劳动教育要从学生的健康人格成长这个角度来实施。
如果孩子从小就抱有不劳而获的想法，他将来必定会非常自私，那样是不会真正幸福的。如果一个人一生都没有体会到劳动的意义，人生将是非常悲哀的。而引导孩子过有创造性的、充实的人生，能够拥有健康的精神人格，是不能离开劳动教育的。
3.高度重视劳动教育，教师的教育观念要跟上去。
现在有好多社会病态其实是因为人们看待劳动的观念出了问题。要保障社会的良性发展，有良知、有责任感的教育工作者，就应该责无旁贷、高度重视劳动教育。
作为教师，一定要确立正确的价值观、教育观，要考虑有创造性地去推进劳动教育，不能把劳动教育又变成另外增加的“课业负担”，而是要思考如何把劳动教育和其他科目的学习联系起来，形成综合学习的课程形态，让劳动教育成为激发孩子学习动机、巩固学习成果的重要渠道。
4.劳动教育要充分考虑结合学生的专业特点。
这就要求各系针对学生的不同专业，不同年级，不同学制拿出切实可行的劳动教育方案，以系部为单位开展形式多样的教育活动。
5.劳动教育要循序渐进，由弱变强，逐渐规范，成熟，发展，壮大。
从先搞好个人卫生入手，做好宿舍劳动卫生，完成班级劳动卫生任务，协助家长熟悉家务劳动，服从校内劳动教育要求，积极参加校外劳动实践，主动投身志愿者服务，奉献社会，提升自我。
五、劳动教育的途径
1.开好劳动课。
2.开好主题班会。
3.各系部开好家委会。
4.组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿者服务等形式多样的劳动实践活动。
具体实施措施：
1．由教务处统一制定劳动课教学计划，列好课程表，选派好劳动课教师，规定好时间，可以一月安排一次，也可以一学期安排一次，逐步完善学生劳动教育过程。
2.由班主任组织开好主题班会，给学生强调：劳动教育的重要意义:，劳动教育的基本内容。要求学生思想上重视，行动上落实，相互监督，相互促进，形成积极的劳动教育氛围。（明确标准和劳动方法和技巧）
个人卫生：洗脸，漱口水，洗头，洗脚，洗澡，洗衣服，洗床上用品，自己动手洗净叠被，压出线来。
公共卫生：宿舍、教室、学术报告厅等场所扫地、拖地、物品摆放和清洁整理等。
3.各系学生科召开家委会，充分利用家长、家庭劳动教育的资源，对学生适时进行劳动教育。（明确要求和劳动方法和技巧）
家务劳动：房间、庭院的清扫，卧室、厨房、卫生间的清洁和维护，帮助家长洗衣做饭等，在家长指导下做一些力所能及的农活。
4.学校将把整个校园按条块状分配到系部，作为定点学生劳动教育区做一些力所能及的校园内劳动教育区绿地养护，保洁。锄地、拔草、施肥、剪枝等。让学生放手去做，即便刚开始有点破坏，也在所不惜。也要完善对学生的劳动素养教育，让学生体会劳动过程，培养学生对母校一草一木的感情。我们将把操场、学术报告厅整理及卫生保洁作为学生劳动实践基地。培养学生自我服务意识，教会学生为人处世思维。
5.参加学校组织的、没有商业渗透的校外劳动实践。
6.主动投入志愿服务，为文明单位创建，文明城市创建争光添彩。
具体实施过程需要做到 “四结合”：
（1）课内外结合；
（2）校内外结合；
（3）体力劳动和脑力劳动结合；
（4）日常劳动和集中劳动相结合。
劳动和劳动教育篇10
劳动教育;功能;新常态
秦虹，天津市教育科学研究院，研究员;张武升，天津市教育科学研究院院长，研究员
为深入贯彻落实立德树人根本任务，更好地培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义事业建设者和接班人，教育部出台了《关于加强中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），非常及时，非常重要，现就劳动教育的功能做出新的探索，以期得到指正。
一、劳动教育功能的实践探索
劳动教育及其功能是一个老课题，更是一个新课题。在马克思主义教育思想理论中，劳动教育特别受到重视，把教育与生产劳动相结合作为培养全面发展的人的唯一途径，这是对劳动教育功能的高度概括和正确阐述。与生产劳动相结合的教育就是建立在机器社会化大生产基础上的劳动教育。劳动教育是具有培养全面发展的人的重要功能。这是对劳动教育功能的最经典的论述。
马克思主义教育思想理论之所以如此重视劳动教育的功能，原因在于劳动是人的本质的认识。劳动是一个社会学经济学的概念，专属于人类所有。劳动是社会关系与社会生产力的结合与体现，只有人能够做到这种结合与体现。人从一个生物意义上的人要成为社会意义上的真正的人，就必须劳动，通过劳动实现与他人的交往，实现自身的社会化，变成真正意义上的人。这是马克思主义关于劳动的功能的科学理论依据。
新中国建立后，我们坚持马克思主义的指导，在教育领域则坚持马克思主义教育思想理论的指导，尤其劳动教育受到重视，成为社会主义教育体系的组成部分。在建国后到改革开放前的近30年里，劳动教育在不同社会背景下受到不同的强调。在50年代，针对学生埋头上学上课读书，忽视甚至轻视劳动，劳动教育被淡化，导致学生对劳动人民的思想感情淡化的现实问题，党和政府多次强调劳动教育，对劳动教育的功能则更多强调的是增进对劳动和劳动人民的感情，养成热爱劳动和劳动人民的思想和习惯。在“”中，这种强调被错误地“异化”了，走上片面追求劳动技能，以劳动教育取代其他教育的歧途。改革开放后，教育得到全面恢复和加强，德育、智育、体育、美育和劳动（技术）教育并列为“五育”。在改革开放初期，由于人们把重点放在放弃的智育、美育、体育、德育上，强调课堂教学为中心，学生绝大部分精力和时间放在学校中学习，社会劳动的时间和机会越来越少，甚至挤没有了。这导致了教育的偏颇和学生发展的片面，尤其是社会实践能力、创新精神的下降。针对此，党和国家提出深化改革，全面推进素质教育的要求，其中把培养学生的社会实践能力和创新精神作为重点。这实际上是对劳动教育的强调，是对劳动教育的功能的新阐述，使其更有现实针对性和时代性。但是，在现实教育实践中，受应试教育的影响，劳动教育在学校、家庭、社会教育中依然存在被弱化、软化、淡化的现象，导致学生劳动教育的缺失，劳动教育的功能不能得到应有的发挥和实现。
非常重视劳动教育，在多次讲话中反复强调劳动教育的重要。在他看来、劳动教育事关党的教育方针、培养目标的贯彻落实，事关社会主义教育的性质、本质和特点，事关学生的德智体美劳全面发展，具有重要的时代意义。教育战线必须高度重视，纳入教育综合改革的总布局中加以谋划和设计落实。这次教育部出台《意见》，就是对关于劳动教育系列重要讲话的贯彻落实。
二、劳动教育功能的研究视角
关于新形势下劳动教育的功能及其发挥的研究，可以有不同的视角。过去曾有过“社会本位”视角和“个人本位”视角之争。这种争论把两个“本位”对立起来，割裂开来，进行非此即彼形而上学的研究和论述，这是不对的，不合劳动教育的本质和特点。我们认为，应把两个视角结合、统一起来。也就是，在研究劳动教育及其功能时，既要从社会发展需要出发，来体现和发挥其社会功能，更要从个人发展需要出发，来体现和发挥其个人功能，这就是确证人的本质，体现人的人性，实现人的价值。因此，劳动教育及其功能发挥要遵循社会发展规律，也要遵循人的发展规律，使二者结合统一起来。
使二者结合统一，作为研究和实践视角是时代的要求，不是研究个人的喜好。在信息化、全球化时代，人类已经进入了马克思主义所称之为的个性化时代，个人发展与社会发展的对抗性关系已经过去，代之以社会向更高级水平发展必须以个人的充分发展为条件，更以个人的充分发展为目的，人力已经由负担变为资源，变为社会发展的资本和条件，尤其是人才，更为第一战略资源。所以，劳动教育不单纯是让学生掌握一定劳动技术技能，能为社会发展做贡献，更是让学生体现价值，丰富完善人性，创造美好幸福人生。
劳动教育涉及的方面范围很多，总的来说两个方面，一个是以体力劳动为主的劳动，一个是以脑力劳动为主的劳动。在学校组织的劳动中，后者居多，前者居少。这是一个偏颇。应该坚持二者的平衡，甚至着意前者居多。因为学生以学习活动为主，脑力劳动付出较多，体力则相对开发和运用得少，而体力弱，则影响脑力强。所以，学校应该尽力组织脑力与体力平衡结合的劳动。这是我们理解和把握劳动教育的功能的正确方法论。
三、劳动教育功能的新认识
教育部的《意见》中在论及劳动教育功能及其目标时，强调培养学生积极的劳动态度和良好的劳动习惯，提高劳动素养，促进全面发展。培养勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质和热爱劳动、热爱创造、热爱劳动人民的思想感情;培养基本的生活和生产劳动技能、初步的职业意识和创新创业意识，以及动手实践、解决实际问题的能力;培养强健体魄和健全人格;培养“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观。这些论述非常有针对性，非常正确，我们完全赞同。但是，我们要补充的是劳动教育还有重要的其他功能，这是家长、学生在关注自身发展时特别重视的，那就是劳动教育的强脑益智功能。
强脑就是对人的大脑的发育、成熟和功力的强化功能。劳动有助于大脑的发展和增强，使人的大脑变得更灵活，更好用，更有创造性。因为劳动是手、脑结合并用的活动。手及其活动在人的大脑皮层定位面积大，作用强。通过强有力的动手劳动，使大脑皮层得到最大限度的运动，贯通和开发，从而使大脑得强化发展。所以，所有想让大脑变得聪明、富有创造力的家长和学生，都要积极行动起来，参加各种形式与内容的劳动教育，通过这种劳动教育，动手又动脑，使自己的大脑变得更聪明。这是有科学依据的、得到反复证明的科学结论。那些只让学生读书、学习、思考，而不让其参加劳动，接受劳动教育的想法和做法是不对的，会导致学生由聪明变傻的。