英语演讲短文篇1
演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表讲话的文稿。它是进行演讲的依据，也是对演讲内容和形式的规范和提示。共同阅读励志英语演讲小短文，请您阅读!
励志英语演讲1whethersixtyorsixteen,thereisineveryhumanbeing'sheartthelureofwonders,theunfailingchildlikeappetiteofwhat'snextandthejoyofthegameofliving.inthecenterofyourheartandmyheartthereisawirelessstation:solongasitreceivesmessagesofbeauty,hope,cheer,courageandpowerfrommenandfromtheinfinite,solongareyouyoung.
无论是60岁还是16岁，你需要保持永不衰竭的好奇心、永不熄灭的孩提般求知的渴望和追求事业成功的欢乐与热情。在你我的心底，有一座无线电台，它能在多长时间里接收到人间万物传递来的美好、希望、欢乐、鼓舞和力量的信息，你就会年轻多长时间。
励志英语演讲2anindividualhumanexistenceshouldbelikeariver—smallatfirst,narrowlycontainedwithinitsbanks,andrushingpassionatelypastbouldersandoverwaterfalls.Graduallytherivergrowswider,thebanksrecede,thewatersflowmorequietly,andintheend,withoutanyvisiblebreak,theybecomemergedinthesea,andpainlesslylosetheirindividualbeing.
人的生命应当像河流，开始是涓涓细流，受两岸的限制而十分狭窄，尔后奔腾咆哮，翻过危岩，飞越瀑布，河面渐渐开阔，河岸也随之向两边隐去，最后水流平缓，森森无际，汇入大海之中，个人就这样毫无痛苦地消失了。
励志英语演讲3Youthmeansatemperamentalpredominanceofcourageovertimidity,oftheappetiteforadventureovertheloveofease.thisoftenexistsinamanofsixtymorethanaboyoftwenty.nobodygrowsoldmerelybyanumberofyears.wegrowoldbydesertingourideals.
青春意味着战胜懦弱的那股大丈夫气概和摈弃安逸的那种冒险精神。往往一个60岁的老者比一个20岁的青年更多一点这种劲头。人老不仅仅是岁月流逝所致，更主要的是不思进取的结果。
励志英语演讲4asweallknow,"Failureisthemotherofsuccess."Butfewpeoplecanreallyunderstandwhatthesayingmeans.intheworld,iamsurethatnoonedaresayhehasn'tmetanytroubleallhislife.Sowemustfacefailure.infact,failureisnotfearful,butimportantthingishowtofaceitcorrectly.Facingfailure,peoplewillnevertaketheirfatelyingdown.theywilltrytheirbesttoworkharderandharderuntilatlasttheysucceed.
notbeingcourageoustofacesetbacks,peoplehavenochancetoenjoythepleasureofsuccess.Sotheyhavenothingtodobutfeelsadandemptyalldayandallnight.infact,theylosethechanceofsuccethemselves.myfriend,wheneverintrouble,pleaseremember,"Failureisthemotherofsuccess."
youcandoit!youcouldbetheone!whatevertroubleyoumethowterribleitwas,youjustthinkthatallwillbeallright,thereisnothingsisimportanceintheworld.pleasebelieveyouself.ifyouoftencomplainoftheterriblethigsyousuffeinthetrouble,soyoucannothappyandhaveanewlife.soyourlife'sgolfwillbenotclearly.yourlifewon'tbecomemeaningfully.youmusthavethesurelymind,anddoitbytheplan.nobodydontlikeconfidentpeople,themostimportancepointisconfident.whenyouhaveit,everythingyoudoitwillbesucceful!
励志英语演讲5youthisnotatimeoflife,itisastateofmind;itisnotrosycheeks,redlipsandsuppleknees,itisamatteroftheemotions:itisthefreshness;itisthefreshnessofthedeepspringsoflife.
youthmeansatemperamentalpredominanceofcourageovertimidityoftheappetite,foradventureovertheloveofease.thisoftenexistsinamanof60morethanaboyof20.nobodygrowsoldmerelybyanumberofyears.wegrowoldbydesertingourideals.
yearswrinkletheskin,buttogiveupenthusiasmwrinklesthesoul.worry,fear,self–distrustbowstheheartandturnsthespiritbacktodust.
whether60of16,thereisineveryhumanbeing?sheartthelureofwonders,theunfailingchildlikeappetiteofwhat?snextandthejoyofthegameofliving.inthecenterofyourheartandmyheartthere?sawirelessstation:solongasitreceivesmessagesofbeauty,hope,cheer,courageandpowerfrommenandfromtheinfinite,solongasyouareyoung.
whentheaerialsaredown,andyourspiritiscoveredwithsnowsof
英语演讲短文篇2
pReSiDentCLinton:
thankyou.thankyou，presidentChen，ChairmenRen，VicepresidentChi，Viceministerwei.wearedelightedtobeheretodaywithaverylargeamericandelegation，includingtheFirstLadyandourdaughter，whoisastudentatStanford，oneoftheschoolswithwhichBeijingUniversityhasarelationship.wehavesixmembersoftheUnitedStatesCongress;theSecretaryofState;SecretaryofCommerce;theSecretaryofagriculture;theChairmanofourCouncilofeconomicadvisors;SenatorSasser，ourambassador;thenationalSecurityadvisorandmyChiefofStaff，amongothers.isaythattoillustratetheimportancethattheUnitedStatesplacesonourrelationshipwithChina.
iwouldliketobeginbycongratulatingallofyou，thestudents，thefaculty，theadministrators，oncelebratingthecentennialyearofyouruniversity.Gongxi，Beida.(applause.)
asi'msureallofyouknow，thiscampuswasoncehometoYenchingUniversitywhichwasfoundedbyamericanmissionaries.manyofitswonderfulbuildingsweredesignedbyanamericanarchitect.thousandsofamericansstudentsandprofessorshavecomeheretostudyandteach.wefeelaspecialkinshipwithyou.
iam，however，gratefulthatthisdayisdifferentinoneimportantrespectfromanotherimportantoccasion79yearsago.inJuneof1919，thefirstpresidentofYenchingUniversity，JohnLeightonStuart，wassettodelivertheveryfirstcommencementaddreontheseverygrounds.attheappointedhour，heappeared，butnostudentsappeared.theywerealloutleadingthemay4thmovementforChina'spoliticalandculturalrenewal.whenireadthis，ihopedthatwheniwalkedintotheauditoriumtoday，someonewouldbesittinghere.andithankyouforbeinghere，verymuch.(applause.)
overthelast100years，thisuniversityhasgrowntomorethan20，000students.YourgraduatesarespreadthroughoutChinaandaroundtheworld.Youhavebuiltthelargestuniversitylibraryinallofasia.Lastyear，20percentofyourgraduateswentabroadtostudy，includinghalfofyourmathandsciencemajors.andinthisanniversaryyear，morethanamillionpeopleinChina，asia，andbeyondhaveloggedontoyourwebsite.atthedawnofanewcentury，thisuniversityisleadingChinaintothefuture.
icomeheretodaytotalktoyou，thenextgenerationofChina'sleaders，aboutthecriticalimportancetoyourfutureofbuildingastrongpartnershipbetweenChinaandtheUnitedStates.
theamericanpeopledeeplyadmireChinaforitsthousandsofyearsofcontributionstocultureandreligion，tophilosophyandthearts，toscienceandtechnology.werememberwellourstrongpartnershipinworldwarii.nowweseeChinaatamomentinhistorywhenyourgloriouspastismatchedbyyourpresentsweepingtransformationandtheevengreaterpromiseofyourfuture.
英语演讲短文篇3
演讲的总体措词是严肃一些还是活泼一些，是有较明显的说教口气还是用平等的口吻，等等，都要根据听众对象而定。如果场下听众是同龄的学生，那么演讲的内容只要风趣一些往往就能引起共鸣。但另一方面，如果听众大多是上了年纪的教师，太多的笑料反而会被认为“不严肃”，“不尊重”，而引起反感用英语演讲，不要用太多ifeel,ithink，老是用i，显得十分主观，狭隘。如果通篇全是ifeel,ithink的内容，会给人觉得缺乏说服力。另外，perhaps,maybe这样的词语，虽然有“客气，谦虚”的成分，但太多会让人觉得你演讲的内容有不可*之处。
还有，在演讲中，要少用you，多用we。用you等于把自己与听众对立起来，而用we则拉近了与听众的距离。比如：Youshouldnotsmoke．听上去像教训人，而Let''''snotsmoke听起来是一个不错的建议。
2．演讲要越短越好
英语演讲应该简洁扼要，直截了当。除非特别需要，一般不要采用中文中的那种迂回曲折的表达形式。据有关专家统计，一般人的注意力一次只能集中约13分钟。所以，演讲长度以10～15分钟为宜。下面是一位在全国小学生英语演讲比赛中获奖的演讲稿，虽然全文只有短短200多个词，却十分精彩，确实值得一读。
LoVeenGLiSH
Dearteacherandclassmates:
iamverygladtomakeaspeechhereinthisclassagain!thistime,i\''''dliketotalksomethingaboutenglish.
iloveenglish.englishlanguageisnowusedeverywhereintheworld.ithasbecomethemostcommonlanguageoninternetandforinternationaltrade.Learningenglishmakesmeconfidentandbringsmegreatpleasure.
wheniwasseven,mymothersentmetoanenglishschool.atthere,iplayedgamesandsangenglishsongswithotherchildren.thenidiscoveredthebeautyofthelanguage,andbeganmycolorfuldreamintheenglishworld.
everyday,ireadenglishfollowingthetapes.Sometimes,iwatchenglishcartoons.
ontheweekend,ioftengototheenglishcorner.Bytalkingwithdifferentpeoplethere,ihavemademoreandmorefriendsaswellasimprovedmyoralenglish.
ihopeicantravelaroundtheworldsomeday.iwanttogotoamericatovisitwashingtonmonument,becausethepresidentwashingtonismyidol.ofcourse,iwanttogotoLondontoo,becauseenglandiswhereenglishlanguagedeveloped.ificanridemybikeinCambridgeuniversity,iwillbeveryhappy.
ihopeicanspeakenglishwitheveryoneintheworld.i\''''llintroduceChinatothem,suchastheGreatwall,theForbiddenCityandanshan.
iknow,Romewasnotbuiltinaday.ibelievethataftercontinuoushardstudy,onedayicanspeakenglishverywell.
ifyouwanttobeloved,youshouldlearntoloveandbelovable.Soibelieveasiloveenglisheveryday,itwilllovemetoo.
其实，我们小学生练习写演讲稿，可以短些，从2～3分钟，100～200个词，围绕一个主题开始练习。
3．英语演讲稿的基本组成部分
从大的方面看，英语演讲词实际上是属于一种特殊的说明文或议论文，其基本组成部分是：
1)开始时对听众的称呼语
最常用的是Ladiesandgentlemen，也可根据不同情况，选用Fellowstudents,Distinguishedguests,mrChairman,HonorableJudges(评委)等等。
2)提出论题
由于演讲的时间限制，必须开门见山，提出论题。提出论题的方法有各种各样，但最生动，最能引起注意的是用举例法。比如：你要呼吁大家关心贫穷地区的孩子，你可以用亲眼看到的或者收集到的那些贫穷孩子多么需要帮助的实例开始。另外，用具体的统计数据也是一个有效的引出论题的方法，比如：你要谈遵守交通规则的话题，你可以从举一系列有关车辆、车祸等的数据开始。
3)论证
对提出的论题，不可主观地妄下结论，而要进行客观的论证。这是演讲中最需要下功夫的部分。关键是要把道理讲清楚。常见的论证方法有举例法、因果法、对比法等等，可参见英语议论文的有关章节。
4)结论
结论要简明扼要，以给听众留下深刻印象。
5)结尾
结尾要简洁，不要拉拉扯扯，说个没完。特别是不要受汉语影响，说些类似“准备不足，请谅解”，“请批评指正”这样的废话。最普通的结尾就是：thankyouverymuchforyourattention。
4．英语演讲稿的语言特征
1)多用实词，多用短句，少用结构复杂的长句
在英语演讲中，and,but,so,then等虚词要尽量少用，that,which等词引导的定语从句也只会使句子结构变得复杂，而使听众难以跟上演讲者的思路，从而影响演讲的效果。相反，多使用实词，短句，可使得演讲内容更清晰，气势更磅礴。
2)演讲要注意使用各种修辞手法，增加演讲的感染力和气势。英语演讲中常用的修辞手法有：渐进、对照、排比、警句等等，例如：
thatgovernmentofthepeople,bythepeople,forthepeopleshallnotperishfromtheearth．(排比)
这个民有、民治、民享的国家将不会从地球上消失。
United,thereislittlewecannotdo;divided,thereislittlewecando．(对照)
团结，我们便将无所不能；分裂，我们则会一事无成。
asknotwhatyourcountrycandoforyou,askwhatyoucandoforyourcountry．(对照)
英语演讲短文篇4
一、英语课堂教学坚持用英语讲课
为了给学生创造一个英语环境和气氛，使学生获得练习听力的机会，英语课堂要尽量使用英语讲课。初一新生刚开始学习英语时，可以有计划地把课堂常用语教给他们，结合教学内容的逐步扩展，两个月左右讲课就可以很少使用汉语了。开始时学生还不太适应，但只要坚持下去，他们很快就会在浓浓的英语气氛中与老师同步。用英语上英语课，对提高学生的听说能力很有好处。
二、充分利用教具进行直观教学
结合实物、图片等教具进行英语教学，把学生的视、听、说都调动起来，这是很有效的教学方法。既可以利用现成的图片，也可以根据教学内容自制图片。课堂上教师引导学生仔细观察实物、图片，并用英语解释，之后让学生复述。为了让学生都有机会进行听说训练，可以把学生分成若干小组，小组内的学生都可互问互答。教师选择优秀者推荐到全班交流。这种做法的好处在于能够为所有学生提供练习场合和机会，创造一个以学生为主体的英语课堂教学环境。
三、利用电化教学教学手段
用录音进行教学，为学生听说模仿提供了范例。讲课前可以让学生先听一遍录音，讲课后再让学生听一遍，然后进行口语训练，还可以反复多次放录音供学生模仿。
四、进行情景教学
（一）分角色，把表演带进课堂
把一些句型或课文经过巧妙的安排使之具有表演性，让学生担当不同的角色进行表演。这时学生是演员，教师是导演，在教师的主导作用下，学生进入角色，既说给别人听，又听别人说。这样上课不但精力集中，气氛也异常活跃，学生在轻松愉快中提高了听说能力。
（二）创造一种情境
教师要注意创造一种情境，如：进餐、问路、读书等等。一部分学生在情境中活动，大部分学生在旁边静观。然后，根据情景写出英语短文，再让部分学生读自己的短文，之后进行讲评，同学之间还可以互批互改，如遇有争论或不懂之处，由教师解答。开展情景教学，学生既动脑，又动手，既用眼，又开口，听说读写能力都有提高。
五、每周设置阅读课
每周都可以设置一节阅读课。课前教师将短文发给学生，每篇短文提出十几个问题让学生口头回答。如果是故事性较强的文章，教师不提前布置问题，而是在课堂上提问题，要求学生即时回答；如果是科技短文，教师可用英语讲述几个句子，让学生听后判断正误。阅读课内容和方式是多种多样的，听对话或故事、做选择填空题、问答等等，课堂上可搞些竞赛，以激发学生的积极性。
六、开展英语课外活动
英语演讲短文篇5
【关键词】有计划性演讲无计划性演讲词汇密度控制力语言能力实际表现
相较于书面语，口语有着更为悠久的历史，也更为频繁地被人们在日常生活中应用。研究表明，口语在人们的日常生活中占据30%，听力45%，而写作则仅占9%。这些数据表明和书面语相比，口语与我们的日常生活有着更为密切的联系。作为英语教师，如果我们能分析各种形式的口语，如计划性和和无计划性演讲的语言，讲故事和对话时所用到的语言，并找出他们的不同点，这将是非常有趣和有用的。
一、实验目的
本文，笔者将通过转录一个人就同一个话题的无计划性和有计划性的演讲，来分析个人的内部差异。个人内部差异指的是一个人在就同一个话题的无计划性和有计划性的演讲中会有不同的表现。一般来说，演讲者在有计划性的演讲中将会有更出色的表现。通过转录一个人的讲话，笔者可以对这个人的语言能力有一个大致的了解，并且可以对造成他/她无计划性和有计划性演讲的区别的原因进行分析。作为一个老师，在了解该学生这种语言能力的基础上，笔者可以教他/她的一些策略来改善他/她的即兴讲话。如何有效利用语言在日常生活中是非常重要的。此外，通过对比这两种演讲稿，笔者对口语和书面语之间的区别将有一个更好的理解，因而在教授英语这门第二外语时，能更加有意识的选择合适的教材和教学方式。
二、实验过程
当个人演讲成为分析的对象时，由于研究人员很难通过做笔记完整地记录整个演讲稿，录音在语言学中起到了至关重要的作用。在前期的准备过程中，首先要找到一个合适的研究对象，向他/她解释此项研究的内容、目的及用途，在得到他/她的许可下，研究才能进行。本文的研究对象是一名香港籍的英语教育专业的研究生，下文中笔者将称她为a。
笔者准备了5个演讲主题，a随机抽取了其中一个，题为：whichplaceintheworlddoyoumostwanttovisit，andwhatattractsyouthere？第一次的演讲为无计划性演讲，a在拿到题目后就马上开始说。第一次演讲之后，笔者给予a一分钟的准备时间，这期间a可以就自己的想法在纸上做些记录，之后进行第二次演讲。两次演讲，笔者都有用录音笔全部记录下来。将录音资料拷到电脑上后，通过反复地听，笔者将两篇演讲稿都一字不差地写下来。
接下来笔者需要转录两篇演讲稿。在目前使用的几个英语口语转录系统中，笔者决定选择Dr.Richard的转录系统，因为笔者认为它更适合用于分析无计划性和有计划性的演讲。此外，与其他转录系统相比，Dr.Richard的转录系统更容易被理解、接受和使用。该系统中的大部分符号，研究人员只需看一眼就可以理解其所代表的意思，例如“”和“”意味着语调的上升和下降。更重要的是，笔者能在该系统中找到几乎所有笔者所需要用来分析这两篇演讲稿的符号，如重点符号、语调上升和下降的符号、比前后谈话安静的符号。但是为了让转录副本更加明确，笔者从另一个转录系统中引用了一个符号[]，以便评论以及显示“er”“en”“um”等停顿的地方。
由于不同的人有不同的说话习惯，因此笔者很难完全准确地将两篇演讲稿转录下来。虽然整个转录过程困难而复杂，但它同时也很有趣。在转录过程中，笔者发现音高发生变化的音节在一个意群中同时拥有着最显著的地位。这意味着该音节的预期位置应是在此意群中的最后一个，即强调和音调升高在同一个音节上得到了体现。因此语调上升符号“”在转录中没有必要使用。
三、实验结果及意义
无计划性的演讲是在没有时间思考的前提下出现的即兴演讲，而有计划性的演讲则混合了口语和书面语的特点，因为它是经过一段时间的准备后按照自己的笔记所做的演讲。口语和书面语之间有着很多的不同点，因此无计划性的讲话和有计划性的讲话必然有着各自不同的特色。虽然a在英语学习中处于高级阶段，她能在没有时间思考的情况下流利地就一个话题发表演讲，但是经过1分钟时间的准备后，她表现得更好。此外，有计划性中的语篇结构设计更有调理。不同于无计划性，a在有计划性中采用了总分结构和“首先”“其次”“最后”等词来显示信息的顺序。两者间还有很多其他的不同，在下面的分析中，笔者将集中分析口语和书面语中词汇密度和语法结构所存在的差异。
就同一主题所产生的口语和书面语中的词汇密度大不相同（Ure，1971）。根据Halliday，书面语中的词汇密集，而口语中的则比较稀疏（1989：62）。书面语比口语的语义更复杂。a的无计划性演讲中共有78个词汇项和149个语法项，即它的词汇密度大约是34%；有计划性的演讲中有114个词汇项目和172个语法项目，即它的词汇密度约40%。一般来说，越是接近书面语的语言的词汇密度越是高（Halliday，1989：64）。书面语代表现象，因此多用名词词组；口语代表产生现象的过程，因多用动词表示事情发生或完成（Halliday，1989：81）。由于a的计划性演讲中带有部分书面语的特色，所以它的词汇密度高于无计划性演讲中的密度。研究数据显示a的计划性演讲的词汇密度比无计划性的密度高了6%。
即兴演讲通常多短句，包含许多错误，意思表达时充满了犹豫和停顿（Halliday，1989：76）。在这种演讲中不太会有条理清晰、结构合理的主句或从句，相反多是一些不完整的词组、短句，像是从句，却没法和任何一句主句联系起来（mcCarthy，1998：79）。a的无计划性演讲中有这么一句句子：“andsolastlyithinkedinburghalthoughhishashishistoricallook，butitalsohasbeenmodernlook，liketherehasshoppingmollsthatatprinceprincesStreet，asfarasiremember”.这不是一句表达准确的句子，而仅仅是一组不完整的并存在语法错误的短语组合。明显，我们不能将“although”和“but”放在一个句子中来表明两个短语之间的转折关系。无计划性的那篇演讲中还有许多其他的语法错误。经过1分钟时间的准备后，a有了更好的表现。虽然，有计划性的那篇中也有些许语法错误，但数量较少。
无计划性中的语法错误并不意味着a的英语语言水平有限，因为a在1分钟的准备后所做的演讲不仅几乎没有语法错误，而且用了很多复杂句式。造成这种差异的是一个人的控制力。对于处于英语学习高级阶段的a而言，她肯定已经掌握了"althouth"和"but"的用法，但是在实际生活的应用中她却不一定能很好地控制这个已经掌握的知识。一个人的控制力和自动化程度会随时间和反复的练习而得到改进。
作为外语教师，我们应该为我们的学生提供更多的机会练习英语口语，因为如果学生不能用英语在课堂上流利地进行交流，那么他们就更不可能在日常生活中很好地应用英语口语。根据社会文化理论，学习是在社会互动时进行的。学习一门语言的最好方法是使用它。此外，我们应使用协作学习的方法教学生，通过设计一些任务让学生去完成，在课堂上创造一种更贴近生活的场景，促使他们在课堂上练习口语。而不断地练习则可以帮助学生更好地掌控自己的语言能力，从而在即兴演讲中有更好的表现。
【参考文献】
英语演讲短文篇6
[dvnews_page]段津简介：
段津先生1953年毕业于北京外国语学院，被派往朝鲜开城中国人民志愿军停战谈判代表团任翻译，属于新中国第一代英语翻译。曾为陈毅、邓小平、李先念、郭沫若等老一代国家领导人会见外宾时当翻译，先后担任中国驻加拿大大使馆新闻参赞、中国驻温哥华总领事、外交部新闻司副司长兼外交部发言人、中国驻澳大利亚悉尼总领事、中国人民外交学会副会长。
在长年的外交工作中，段津先生积累了丰富的英语口译、笔译经验，擅长用英语演讲，著有《如何用英语作精彩演讲》一书(世界知识出版社出版)。
段津对英语演讲的总体认识：
演讲艺术：中西方差距明显
我们的社会政治情况与国外不太一样。美国人从小学开始就要竞选这个、竞选那个，比如俱乐部经理、学生会主席，跟政治竞选差不多，所以他们的讲演发达，在讲演培训方面也开展得比较好。在西方国家，特别是英语国家更加重视演讲。中国在这方面滞后了一点儿，但是现在讲演的风气开始兴盛，这很是令人喜悦。随着我们对外经贸、外交关系的拓展，学英语讲英语的形势更加喜人。我去年跟一批中学生专门进行英语讲演讲座，他们怀着很大的兴趣听我讲。对外经贸大学也曾经请我去讲过怎么样对外国人进行沟通。最近华北地区的大学生讲演比赛，我去当了裁判。
英文演讲和中文演讲相比有哪些区别？
段津：实际上一样，关键在于了解演讲对象，减少冗余信息。
中文演讲和英文演讲实际上是一样的，关键是看你演讲的对象。不管是用中文还是用英文演讲，首先你要对自己的听众要有一个很好的了解。在国外讲演，讲演超过半个小时，你就要考虑这个时间是不是快到了，绝不要超过50分钟。而且应该留出一半以上的时间让听众来提问题。在中国情况就有所不同，因为过去的习惯，有的时候往往邀请方要求我讲三个小时。实际上现在中国人也愿意听短话，特别是没有什么信息量的套话说法，
我们的演讲如何运用语言魅力打动听众？适应听众思维习惯？
段津：在讲演当中，语言文字的运用很重要。第一，语言表达纯熟清晰。第二，以对方习惯的方式、喜欢的方式来讲。第三，要有内容。当听众通过赞扬英文的办法来赞扬你时，例如观众对你说articulate，这是表示你讲得非常清晰，你听到这样的评语之后，实际上就说明你的内容已经打动了人。
根据我的经验，适应听众思维习惯，在讲演一定要注意观众的反映。我的讲话就是半个小时，必要的时候缩短20分钟。我看大家睁着眼睛很安安静静的在听，我就多讲几句。讲话不要长，讲20分钟就可以打住了，然后让人家提问题，这个10分钟是有效的10分钟，你可以根据他们提的问题，不完全是切中这个问题放大放开讲。
有了一份好的演讲稿之后，在发表演讲过程中，有人认为这是在装模作样，您怎么看待这个问题？
段津：我自己感觉到，演讲绝不是什么拿姿做态，装模作样。作为外交官代表国家讲话，这个国家已经个性化在你的身上。我觉得不要去演戏。过去讲修辞，讲动作，讲声调，后来从美国开始，慢慢就变成一种谈话式的讲话。我们在国外演讲也是。
我到悉尼去担任总领事，上任第一个活动正好碰到圣诞节，新南威尔士大学组织一次欢迎会，大家都很随便，都站在那儿。我先在站在他们的面前，我是一个陌生人，对他们来讲，我不代表个人，我不是段津，我是中国，是一个机构。但为了制造一种亲切感，我就要把机构化成个人，从个人讲起。所以我一开始就讲：“几天以前，我和我的夫人告别了北京的四室一厅的寓所，跟我上海80多岁的老父亲通了电话，跟躺在病床上的哥哥也通了电话，来到了温暖如春的悉尼，沐浴在夏天的阳光底下，跟大家一块过圣诞，这是一个很大的变化，但是我非常高兴、非常兴奋。”几分钟的演讲，让人家对新上任的总领事有一个了解。中国慢慢变成你个人，这个个人是很亲切自然的，没有什么价值的，随便聊天。但是最后我还是谈了国际形势，还谈了国内形势，对海外学子的希望。
您的外语怎么样学的？怎么样才能将自己的所学准确生动的表达，运用到演讲里去？
段津：学习也没有什么捷径可走。
1，慢慢积累，不要放弃。基础一定要打好，特别是语法的基础。我在学校学的时间不长，但是基础非常稳固。光介词的练习就不知道做了几百几千，冠词的练习，什么时候用tHe，什么时候不用，这些基础都非常牢固；
2，多看、多读、多模仿。英语开始就是模仿，注意外国人的表达方法。我当时在外交学会上班时有机会接触美国、澳大利亚、加拿大、新西兰广大地区的各阶层人士。另一方面我非常注意阅读。当时美国的四本周刊我都看，《新闻周刊》、《时代》等等，而且是越看不明白的东西越看；
3，要记录。写有用的短语、词句，要把它记下来，而且要注意比较外国人和中国不同的表达法。举个例子，中国人讲话的时候，谢谢大家对我的热烈欢迎，很平实的。英语国家的人讲这么一句话，“thankyouforthewarmhoitalitythatmakesmefeelsowelcome。”意思就是“谢谢你们的好客，这个好客使我感觉到自己如此受欢迎”。假如你没有看过英文、听过英文，你绝对不能想到这么表达。所以你就要学，就要听。我们不能说我学的时候学了，自己讲得时候还照中文讲，不能这样，要用英文来思维，越是觉得有点怪怪的，越是要学的。时间久而久之，你就不会讲中式英文。
在被邀请演讲但又不很清楚对方的具体要求时如何进行？内容上什么样的安排会收到好的效果？
段津：这种情况我会首先要进行调查研究。是谁邀请的，邀请我去跟谁讲，再根据听众的特点，自己做一个估计。
比如说我在澳大利亚时，收到一个请帖，就是澳大利亚悉尼大学。他们学生毕业典礼一千多人，让我作为唯一的外国嘉宾讲话。我的听众都是大学生、大学教授，18岁到20多岁。然后我再打电话给他们学校的组织讲演的校方询问他们希望我讲些什么东西，他给我的答复是随便，但是时间控制在10分钟。这样的话，我就有了几个信息：一个是他为什么不请美国人，请中国人，说明他对中国感兴趣。所以我根本上可以确定，我要讲讲中国的事情。中国情况；另一个是年轻学生加教授；再一个就是时间要短一点儿。这个场合是一个毕业典礼，根据这四个特点，我就准备出了一个讲稿。
具体进行的过程大概是这样的。我记得有一个英国作家讲过，你可以试一下谈别人，比如说你跟人家谈话时，你讲他的事情，他听两个小时都不腻，所以既要讲自己，也要讲别人。根据这样一个原则，我就在这个讲稿里头采取一种对比的办法。
我一上来就是澳大利亚和中国差别很大，共同点也很多，夏天我们都出汗，冬天我们都会冻得发抖，你吃饭用刀叉，我吃饭用筷子。比如说我们中国看问题是大中小，写地址是先写国名，再写省，再写城市，再写街道，再写门牌号，然后再写姓，然后写名。外国人先写名，再写姓，你的门牌号码、楼的号码、马路、城市、省份，最后是国家。整个是大颠倒。你们是由我及人，我们是由远及近。通过这些文化的对比，政治制度的对比。比如你们是议会民主，我们是半殖民地半封建的基础上建立起来的人民民主的国家，这个场合就避免人民民主专政，因为几句话讲不清楚。从文化、政治、经济对比。再就是物产，中国有多少动物、多少植物。一下子跳跃性的，一对比，共同点我们都希望和平，都希望过好日子。我们两国关系好了，对我们两国人民有什么好处。
最后，毕竟是青年学生，我引用了毛主席的一首诗，毛主席在50年代莫斯科对中国留学生讲的一段话，世界上是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的，你们年轻人朝气蓬勃，正在兴旺时期，希望寄托在你们身上。这个话一讲，达到高潮，他们喜欢听。用伟大导师的话来打动他们。我是稿子念下来。关键是内容，内容好的话，语音语调也好，这样下来以后，那些小家伙戴着博士帽，拉着我一块照相，气氛非常热烈。
演讲是一门艺术，好的英文演讲比赛究竟用什么样的标准来评判？
段津：我先讲讲外国的经验，1996年我在澳大利亚悉尼一家图书馆的新书陈列架上看到了《成功的秘诀》一书，书中有一节谈到了演说的12项注意，我随手抄录了下来。这演讲要素12项是presentingSkills（演说技巧)
1.Knowyourtopic（知道你要讲什么题目）
2.Knowyouraudience（了解你的听众）
3.Knowyourstartandstoptimes，aswellaswhoelseison（知道你开始和停止的时间以及除你之外还有谁要讲话）
4.Knowwhatyouwantpeopletododifferentlyandtellthem（对你所说的和人们所做的有什么不同，心中要有数，并让听众知道）
5.makemajorpoints.（写下你的讲话要点）
6.Checkallyourequipment，sound，lightingandseatingarrangements.（检查你的器材、音响、灯光和座位）
7.asksomeoneyoutrustandreecttocotructivelycritiqueyou.（请一个你所信任和尊敬的人对你的讲稿提出建设性的批评和意见）
8.Relaxbeforeyougoon.（演讲前要放松）
9.practise，practise，practise.（练习、练习，再练习）
10.Rememberthatevenifyoumiabitorforgetacoupleoflines，nobodyknowsexceptyou.（记住即或你漏掉一点或忘掉几行，除了你自己，别人是不会发现的）
11.omittellingjokesunleyouarealreadyagoodjoke-tellerorplantogetbetter.（收起你想讲的笑话，除非你已经擅长讲笑话或者计划在这方面有所提高）
12.Havefun（要有趣味）
上述12项提示是国外人士从大量实践中总结出来的有用经验，可供我们借鉴。根据我自己的实践经验，我想着重提出5点：
1.明确通过演讲要传递什么信息；
2.了解听众的特点和要求；
3.准备讲稿或讲话要点；
4.语言要求清晰、简练、优美、生动、形象、有频率和感召力；
5.临场陈述要举止稳重大方，语言语调准确
中国人用英语演讲时，应该注意哪些表达不会让对方误解？哪些是中西方都能够理解的？
段津：我们讲话，不管是对哪个国家的人士不要指手划脚。当我们谈自己的情况，不要谈的太满，应该留有余地，既谈成绩，也谈困难。另外，对人家的事情不要指指点点。还有一件事情要注意，作为一个使节，不要评论第三国的事情，最安全的就是我谈我自己的情况，我的体会，我的经验，然后是我们的共同点。
中国加入wto，北京获得20xx年奥运会举办权，越来越多的中国人意识到英语的重要，他们需要通过英语表达自己,在北京更是掀起了学习英语的热潮，英语培训班也随之铺天盖地。您对培训班的培训有什么见解？您对广大爱学生的网友们，尤其是爱学英语的网友们，有什么建议？
英语演讲短文篇7
关键词：英语口语课堂
近年来，随着世界经济的发展，各国人民之间的交流空前频繁，英语，特别是英语口语已成为必不可少的交际工具，英语口语教学的重要性也已逐渐为人们所认识。应大学外语教学改革的要求，我校在外语基础比较好的三个系里特辟大学外语教学改革班，在大学一年级教学改革班中分别开设了读写、翻译和口语课。应该说，口语的培养是英语教育中最重要的一部分，也是学生们最为关注的部分之一。关于口语的教学，目前市场上的教材多种多样，哪种培养方法对学生来讲最适合也一直是老师们普遍争论的问题。因此，我抱着探索和学习的心态开始了大外学生的口语教学，现谈谈过去两年口语教学工作的一点体会。
在教材方面，我们采用了本校外语系老师编写的《英语口语基础教程》，每课均设有语音练习、小故事、主题文章及讨论话题。关于班级规模方面，我们基本上采用了25名学生左右的小班。大学一年级的新生因为来自不同的地区，口语水平参差不齐，在第一节课上作自我介绍时，有的学生语音准确，可以清楚地表达自己的意思，有的学生却连基本的发音都成问题，甚至根本讲不出来。鉴于这种情况，我将全班同学分成五个小组（每组4―5人），入学后一个月内，基本上做正音练习。将全部的音标逐个讲解、集体操练以后，由口语基础较好的同学做组长，协助组员学生纠正因方言或不良的语言习惯引起的语音错误，为今后的口语学习打好基础。
口语课上，我基本采取互动教学法，在每个小组中，大家都意识到个体和团体之间的关系，为完成一项任务而相互商讨、交流。每个学习小组是一个基本单位，而每个学生在小组里都有机会展现自己，同学之间可以互帮互助。这种形式大大改善了以往在课堂上当场让同学回答问题时一些同学表现出来的尴尬和窘迫。这种对等交流的互动教学促进了学生和老师之间以及学生和学生之间的相互了解，也有利于师生之间的平等关系和学生之间的伙伴关系的建立。
一、课堂采用哪些方式呢？
1.朗读
实践证明：通过听音和模仿练习，大部分学生都能很准确地把握课文的语音、语调，改正了许多他们早已习惯但又不正确的读法。
朗读是学习语言的机械操练形式，它能够提高学生对于语言的流利程度。从口语表达来说，流利程度又体现交际的效率，因此必须加强朗读的训练。朗读要从简单的做起，逐步发展到大篇幅的训练，课文从短到长，从简单到复杂，逐步提高朗读能力，增强流利程度。
2.故事复述
讲故事的目的是培养学生描述已获得信息的能力。我们的口语教材，基本上每一课均有一个简短的小故事，有时候是幽默的，有时候是感人的，有时候是引人发笑的，有时候是发人深省的。另外，我也会安排学生看一些主题明确的短小的影像资料。在安排学生阅读这些小故事或观看影像资料的时候，我要求学生能较完整地讲述小故事，能复述大意和精彩情节，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参加讨论，能简要讲述自己感兴趣的话题或表述自己的看法。在口语教学中，教师应该有耐心，对学生表达的内容，要求不能提得太高，让学生有表达的欲望。再次，教师采用多种鼓励方式引导学生说具体、说完整。在学生讲述的过程中，我先把他们的错误记下来，待他们讲完后，再点评，重点纠正其他学生也经常犯的语言错误，使全体学生从中受益。
3.对话或角色游戏（roleplay）
有的语篇中会出现各种固定的短语、习惯用语、俗语，经过学习，学生们很快能了解其意义。但我认为在口语教学中，仅仅学习了这些短语或句子还不够，还要练习，要操练，直到能够灵活运用。我常常鼓励学生们用语篇中用到的短语、俗语或句子自由组织对话或短剧。学生们的创造性是不可低估的，他们常常能够将这些短语应用得恰到好处，而且做出的对话非常生动、自然。
4.影像资料
最近一段时间以来，《Friends》（中译《六人行》或《老友记》）这部美国情景喜剧正以“学英语”的正当名义，成为学生们交流的热点话题，其DVD碟片也是学生中流行的抢手货，有些同学还热衷于讨论剧情。我在课堂中也适当采用这些影像资料，比如，讲到万圣节的时候，我讲述万圣节的由来、历史、风俗等，然后播放theHalloweenparty的那一集，学生通过剧中的室内布置、人物妆扮等对这个节日有了更直观的了解。除了《Friends》以外，我还采用了《Growingpains》（中译《成长的烦恼》）等情景剧，这些剧集情节幽默，表现的是日常生活场景，使用的也都是最鲜活最常用的语言，可以说是寓教于乐，学生很容易就记住了那些台词，还可以在轻松幽默中了解美国文化，活用到日常生活中。
5.演讲
让大外的学生在课堂上演讲，应该是有挑战性的，很多学生从未做过这样的练习，所以我让大家在课堂前做好充分准备。我提供了一些题目给学生们参考，当然学生也可以自行确定自己的演讲题目。我要求大家做一些资料搜集的工作，允许学生去图书馆或上网查资料，但不允许抄袭，演讲的内容必须条理清晰，用自己的话讲，有明确的观点，论据或细节充分，讲述清晰，尽量不要朗读或背诵。虽然有时候在演讲的过程中会有些紧张，但在教师和同学的鼓励帮助下都能很快适应。对于这种教学方式，很多同学都表示能够接受，虽然比较有挑战性，但对大家提高英语口语水平很有帮助。
二、如何对学生的口语能力进行总体评估？
英语演讲短文篇8
一、没有语言环境,课内课外创设情境
要让学生有自我表现、自我考核学习能力的机会,教师就应在课内根据教材每单元特点设计不同的教学主题课,培养学生用英语说话和交流的习惯,让他们从课堂教学的“观众”变为课堂教学的“参与者”。
在课外,鼓励学生积极利用一切机会进行英语会话,与同学对话,与老师对话,与家长对话。我也会利用做班主任的优势,在黑板报、学习角开辟英语学习交流平台;值日生表,课程表都是双语的,当然这需要给每个孩子都取一个英文名字。实践证明,当每个孩子都拥有了属于自己的英文名后,不仅方便了老师的课堂教学,也会让学生对每一节英语课充满了期待。久而久之,学生从不自觉到自觉,直至掌握语言会话的技巧和能力,这样使他们乐于参与,乐于开口,从害怕开口到喜欢开口,直至最后自己寻找各种语言训练机会。
二、克服羞涩心理,融洽师生关系
教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生情感交往的过程。俗话说:“亲其师才能信其道”。教师要用爱去换取学生的亲近和信任,使学生情感这个内因,在教师情感这个外因作用下,产生师生情感的“双向反馈”,借助情感这个媒介,达到外语教学的最佳境界。
比如在句型模仿的操练时,由于句子本身是个相对独立的交际语言结构,受语言内容、说话人情感影响,不少单词、词组在声调、读音上都会发生变化,再加上学生急于模仿、急于求成的心理干扰,在遇上发音有难度的单词和不易上口的句型时,就会产生模仿失真的现象,连续遇到几次模仿失真的现象后,学生开口的积极性会因多次的发音错误而受到挫伤,从而产生“羞于启齿”的感觉。遇到这种情况,教师自己首先要克服焦躁情绪,用亲切的口吻、幽默的话语、生动的表情去缓解课堂上紧张的纠错气氛,帮助学生放松心理,消除紧张焦急、难为情的情绪,多用鼓励的方法,激发树立起学生的信心。
三、面对大班教学,充分利用四人小组
课堂时间有限,要让每个学生在课堂上有说话的机会,在全班划分四人小组是个不错的选择。每堂课我都会留时间让他们小组自由讨论,让学生自己讲话,用英语与其他同学谈话,谈自己喜欢的话题。一些学生能就一些熟悉的话题展开讨论,也有兴趣讲。或是进行分角色扮演;或是让学生想讲什么话题就讲什么话题。一些学生就会讲一些自己喜欢的人和曾遇到的事。也可以每天上课前利用五分钟的时间,小组分工合作,找资料,找歌曲,制作ppt,然后轮流由学生上台进行值班报告,这不仅为学生提供了在众人面前说英语的机会,而且也很有助于培养他们的团队精神。当然,对说的内容我们一般不加限制,初一时侧重简单的会话,进而围绕问候、告别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等十几项功能强化交际性的口语训练;初二时安排讲英语小故事,可以介绍家庭、个人情况等或能用简单的英语讲述自己经历的事情;初三时安排一至二名学生限时复述课文。台上学生讲,台下学生听,听完之后要就刚才讲的内容向台上同学提几个小问题,就像答记者问一样,学生挺感兴趣的。慢慢地,大部分学生的胆量得到了锻炼,口语能力也逐渐得到提高。
英语演讲短文篇9
关键词：英语课堂气氛学习兴趣课堂效果
课堂气氛对教学是非常重要的，它的好坏直接影响教学效果。课堂气氛激活了，就能引起学生的共鸣，让学生以高昂的情绪听课。英语课堂教学要营造一个宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让师生沉浸在欢乐的教学活动中，教师要不断优化知识结构，启发学生思考，放手让学生进行语言实践活动，使他们处于主动、积极、活跃的学习状态中，真正成为学习的主人，发展的主人。那么，英语课堂教学如何从实际出发，使学生形成迫切学习的心理氛围呢？下面是我的几点尝试和做法：
一、为每一个学生选定英语名字
在七年级学生入学的第一节英语课上，我就为他们选定好英语名字，如Rose,Jenny,marry,tom,Bill等等，在以后课堂提问时就叫他们的英语名字，这样学生在一定时间内就能掌握几十个英语名字，在以后的学习中如果遇到自己或同学的名字，就会感到亲切，而且对课文或对话就会更感兴趣。
二、长期坚持值日生英语汇报制度
在每节课师生互相问好之后，让每天的值日生首先向全班用英语做简短的值日汇报，每天安排一名学生，每次由不同学生轮流进行。在刚上七年级时，教师可以做适当指导，让学生在能力所及范围内做内容简单的值日汇报，之后随着教学语言材料的增多，知识水平的不断加深，逐步使汇报内容丰富多彩，时间久了，学生自然表现得积极主动。比如遇到有重大节日或纪念日，学生结合实际，用简短易懂的英语表达自己的感情、愿望、想法等。可以说每位学生都能够珍惜每一次属于自己这一难得的机会。当然，对于表现好的学生要给予掌声鼓励，教师说上几句表扬的话语，学生便会体验到成功的喜悦，对于表现差的学生应给予适当的肯定，以增强其信心和斗志，争取下次有更大的进步，到期末时评出优秀奖和进步奖，给每位学生创设获奖机会，这样便最大限度地调动了各位学生的积极性。
三、尽可能多地为学生创设表演机会
新教材注重培养学生为交际运用英语的能力，而且在内容编排上能够紧密结合中学生的学习和生活实际，为学生创设了大量的练习听说的语言环境。如购物、生日聚会、看医生、问路及指点方向等等。在教学过程中教师可以鼓励学生扮演角色，结合自身实际，适当改动对话内容或按照原文进行表演。当然，在表演过程中，不能让学生一字不差地背诵课文。对于学生在表演表达过程中出现的失误，可以让学生在认真听完对话之后找出错误，也可以让学生通过教师在和谐的气氛中指点出来，便于学生今后改正。比如在讲完八年级上册第五单元之后，我特意利用下午时间，上了一节生动活泼的会话表演课，学生们都表现的积极踊跃，劲头十足，自己插足表演被邀请的角色，大大调动了学生学习英语的积极性。类似于这样的适合学生表演的对话很多很多，通过这些形象生动的表演，培养并提高了学生的英语综合语言运用能力。
四、讲述故事和复述课文
到了八年级随着学生所学语言材料的不断增多，教师可以通过讲故事或复述课文的方式为学生创设英语情景，通过近几年的教学实践，我认为讲故事或复述课文能够锻炼学生运用英语进行表达的能力，是个很好的锻炼机会。针对讲故事这一形式，教师预先可以就故事内容提出几个问题，题型可包括选择正确答案、判断正误、根据短文回答问题等这些理解性习题，目的在于检测学生对短文的理解程度。
复述课文这一方式实际上也是对学生的知识和技能的复习和重现的过程，教师可根据所教课文内容适时适当地安排学生复述课文。长此下去，学生的英语表达能力便能得到很大程度的提高，而且对所学知识能得以进一步巩固，达到熟练掌握、学以致用的地步。这样，每篇课文中的重点短语、重点句型必须再次重现，收到理想的复习效果。
五、利用直观教具和电化教学手段创造英语环境
课堂40分钟内容是学生学习英语获取知识的主要渠道。作为教师本身，应该利用现有的实物、图片、录音机、简笔画以及ppt等多种形式进行英语教学，使所教的内容形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语。采用视听结合的教学方法易于学生加深印象，强化记忆，尤其是录音能提供标准的语音语调，便于学生正确模仿，对培养听说能力极为有利，特别是我们缺乏英语语言环境，充分利用直观教具和电化教学手段就显得更为重要。因此，教师应努力为学生创设学说英语的语言环境，不断提高英语课堂教学质量和学生语言运用能力，最终达到提高学生英语成绩的目的。
六、积极开展课外活动，努力创设英语情境
课外活动是最重要的教学辅助手段，有利于增长知识，开阔视野。为了尽可能多地创设英语情境，教师可结合自身的教学实际，尽可能多地做到有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，活动形式包括表演、墙报、讲故事、朗读比赛等，以此来激发学生的学习热情，培养他们说英语的兴趣。在开展课外活动期间教师要加强指导，绝不能放任自流，确保收到较好效果。需要说明的是，这类课外活动应适当力行，而不应该加重学生负担。
总之，要营造英语氛围主要还是靠教师本身在课堂四十分钟内充分发挥教师的表演和主持者作用，教师应尽可能多的运用英语组织课堂教学，特别是在亲授语言知识时，应尽可能为学生营造学习氛围，这样才能激发学生学习英语的兴趣。
参考文献
英语演讲短文篇10
我国学生学习英语主要是从课堂教学中获得英语知识的，充分、合理地利用每一节课进行有效教学是非常重要的，作为一名英语教师，在进行精心设置每堂课的各种活动时，不妨也把值日报告作为每课必演的一种活动，它既可以提高学生的英语语言运用能力、渲染英语课堂气氛，也可以扩展学生的知识和视野。更重要的是它能增强学生的求知欲、培养学生学习英语的兴趣，犹如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”既然“兴趣”是促进学习的根本力量，那么教师就应该设计激发学生学习兴趣的课堂活动。
笔者在实际教学中，一直在实践中检验“值日报告”的可行性和作用性，也曾就此对学生进行了问卷调查，此次问卷调查的对象是盘县二中2009-2012届高二(9)班学生(学生总人数68人，英语成绩在整个年级算中等水平，并且也在课堂教学中一直实践值日报告，为了方便统计，笔者只是随机抽取50份问卷进行统计。)从调查的结果来看，有86％的学生认为值日报告有助于或是基本有助于英语学习，少数认为没助于学习英语的学生主要是因为听不懂，所以只有14％的学生倾向于科普文，24％的学生喜欢诗歌、散文，而其余的学生都青睐故事，故事性的文章之所以受同学的热爱，主要是因为故事好听懂，并且容易理解。由此可见，作值日报告的同学应当从选用通俗易懂的故事篇入手，等实践到一定的时期之后再加入其它较难理解的文章，这样由易到难给学生一个过渡期，这个过渡期可长可短，应该根据学生的具体情况而定，比如说看他们能否重述(retell)别人讲的小故事，或者看他们是否能回答针对故事的提问，还有就是他们对于其它较难文章的好知欲等等，如果经这些检测之后觉得学生的各种表现可以继续向前，老师可以鼓励学生用英语去讲些科普知识、人文地理等。
当然，值日报告不仅就只是一个同学到讲台上去“独演”，它的形式可以是多样的，比如说表演话剧、唱英文歌、讲名言名句、说绕口令、出谜语、归纳总结课本所学的知识等；除此之外，不但可以一个人去表演，而且也可以多个人一起表演，还可以和其他台下的观众互动。在调查中，当同学们填写“如果要使我们课前这5分钟的活动更加有趣、有效、有用，你认为可加入()”这个问题的时候，同学们的答案丰富多彩，其中选值日生唱英文歌曲的最多占32％，选对话或短剧表演的占22％，英语名言名句、绕口令、谜语的占10％，还有相当一部分学生选择多重答案，可以看出他们希望的不仅是一种表演形式。在这个项目中，还设置了一个选项是“其它”选这个选项的学生也不少，占了20％，他们还认真的写出了一些很好的活动，如即兴或有准备的英语演讲、播报天气预报、即兴帮老师导入当日的新课、做个小游戏、观看一个英语短片等。
同学们的这些标新立异的想法让人感觉非常出乎意料，而且也有一种茅塞顿开的感觉，教育不应该只是拘于某些固定的形式之下的“说教”，而是一种只要能够达到预期的教育目标，教学的形式和方法可以是千变万化的过程，这个小小的“值日报告”也是如此，开展这个活动的目标不就是要多给学生创造说英语、听英语的机会吗?不就是增强学生的语言知识和文化意识吗?加强师生交流、生生交流和渲染英语课堂气氛吗?既然是这样，教师首先应该给学生提供时间和空间让他们展示自我、欣赏他人，更重要的是支持并鼓励学生积极的参与，主动去探索。就像学生在调查中答“作为值日生或作为听众，你从这个活动中学习到了什么?”时，很多学生都谈到了自己的心声，认为这个活动让他们受益匪浅，有的认为作为值日生得到一次锻炼自我的机会，敢于在台上讲话或表演增强了自信心，了解了一些自己不知道的知识，提高自己的口语和写作能力，也认识到口语在日常交流中的重要性，并积累了自己的词汇量……作为听众，有的学生认为可以扩展知识的视野、提高了听力能力，学会去倾听他人，了解异国文化……
在新课程标准的大前提下，教师为“主导”和学生为“主体”的课堂形式对学生和教师都有不同的要求，笔者一直在尝试“值日报告”的各种形式和方法，虽然每一节课就只是那么几分钟，但只要一直坚持去开展，就总会有不菲的收获，常言道“冰冻三尺非一日之寒。”每当上课时说：“whoisondutytoday?”或“whowilldothedutyreporttoday?”值日生就会很自信地站起来说“n’smydutytoday，”他或她的自信来自于课前的精心准备，来自于深信自己的表演将会征服观众，甚至还来自于必然要讲的这个不可推卸的责任。作为新时期的教师，我们应该注重日常教学的每一个小小的环节，让我们的教和学生的学更轻松，相信我们的每一个学生，给于他们更多机会来表现自我，给他们创造愉快学习的平台，而值日生报告就是一个不错的选择。