管理学试卷篇1
论文摘要：数学试题的设计是一项理论性与技术性很强且又十分辛苦的工作。本文着重讨论数学试题的设计原则与设计技巧，按选择题、填空题与解答题三种题型，分别简要讨论试题设计的方法与技术问题。
数学试题的设计是一项理论性与技术性很强且又十分辛苦的工作。这里着重讨论数学试题的设计原则与设计技巧，下面按选择题、填空题与解答题三种题型，分别简要讨论试题设计的方法与技术问题(限于篇幅，不再例举具体实例)。
一、选择题的设计
设计这种题型的关键在于考查能力的目标明确、具体、集中，取材恰当、合理、有针对性，精心编制题干与备选项。
1、取材与铺陈的关系。取材所及的知识点宜少不宜多，要服务于能力考查，且应属基础知识和基本的知识，不宜采用派生性的知识作为考查能力的依托。每题多以2-3个知识点为宜。个别试题所含知识点可以多一些，但最好不要超过5个，否则必将降低试题的区分度。
2、知识和技能的关系。宜侧重一个方面。当侧重知识时，技能应淡化一些；当侧重技能时，知识的要求不宜加难加深。在数学能力的考查中，作为选择题题组，侧重技能考查的试题应该多一些，侧重知识考查的试题可以少一些，还可设置若干综合性较强、难度较大的试题。
3、题干和备选项的关系。为保证试题的完整性和紧凑性，必须精心安排好题干和备选项的分割和连接，分割要恰当，关联词要准确明白，使整题读起来通顺流畅；其次，错误选项的设置，宜围绕考生可能出现的失误情况，提取有代表性和针对性的内容。进行编制。正确项与诱误项之间，形式上应尽量协调，力求使之具备同类性(即类型相同或相近)或匀称性(即彼此相称，防止长短悬殊太大)，如有可能，还要使正确选项多点隐蔽的色彩，诱误选项多些迷惑的形态。
4、传统与创新的关系。传统与创新必须兼顾，两方面的试题各占多少比例才算合适?这得视考试的目标和考生的实际情况而定。就高考数学考试而论，顾及到解答题的难度比较大，应给考生提供较多的答题时间，在选择题中，传统性与创新性试题题量的比例控制在2:1左右，比较恰当。
二、填空题的设计
填空题的设计和编制，可借鉴选择题的设计方法，同样要注意中心突出、集中、鲜明，用此指导题材的取用和剪裁；陈述上力求简洁、精炼、确切，尤其是指导语的使用，务必防止歧义，且保证答案简明；求解的过程宜短，步骤不得太多，最好是1-2步，不宜超过3步，否则难以保证信度，也势必降低区分度。
填空题由于缺乏备选项的参照，试题提供的信息没有选择题那样丰富，解答起来难度往往略高于选择题。与解答题比较，由于题目考查的内容相对集中，容量较小，且由题设到所求的跨度一般说来要小得多，故其难度略低于解答题。填空题位于选择题与解答题之间，有一定的过渡作用。各题之间，其难度要求也宜有所差别，这些因素，都要求对填空题的难度调控。应十分用心和仔细，认真斟酌确定。
调控填空题难度的一般方法主要是：改变题设或提问方式；变动参数；换个说法，等等。
三、解答题的设计
1、选材与立意：选材是根据一定的考查目的(立意)和中心进行的，立意与选材两者之间，往往交织在一起。不管谁先谁后，实际上两者都必须一起考虑，互相兼顾，经过反复多次的修剪，才能趋于目标一致。进入构题的阶段，将较为朦胧的想法具体化和明朗化。
题材的来源大体可分为两大类：
第一类，由某些概念、性质或简单的基本问题出发(它们多数来源于教科书或相关资料)，将它们与初步确定的考查要求联系起来，进行分析和思考，将有关的知识点和基本的方法，进行适当的有机组合，逐步形成综合模式的解答题。由于立足于数学能力和数学思想方法的考查，因此往往选取出的题材或多或少，总是带有综合的色彩。采用这类方法取材时，应有中心，渐次扩张和蔓延，尽力避免生硬拼凑的做法，防止把风马牛不相及的素材无机地堆砌在一起。
第二类，从数学研究中选取适当的素材：或从比较高的观点出发，物色问题；也可以从社会现象、自然现象、生活现象、生产过程和科学实验等实践中寻找素材和问题。通常说来，用这类方法选取得到的问题和素材，所蕴涵的数学思想方法比较深刻，内容也较为丰富复杂，其形式要么十分抽象，要么过于具体，枝节横生，因而它们不能直接入卷作为考题，但可以作为基础，将其化解分拆，变抽象为具体，将具体而又枝节横生者加以修剪、删繁就简。作有科学根据的概括、省略和近似处理，直至把它们变成符合构题条件的材料，用这类方法获得的题材进行命题。往往是形式新颖、考查功能良好、深刻的好试题。
简略地说，这两类选材方法是两种不同思路的反映，第一类方法所用的思路是：由低到高，由简到繁。由浅到深；第二类方法所用的思路是：由高到低，由繁到简。由浅到深，尽管思路不同，出发点也不同，然而却殊途同归，为的只有一个中心，实现数学能力考查。
单题的立意要鲜明，立意包含立足点和考查意向两个方面，立足点也就是试题的中心，考查意向也即考查目的，考查目标。一道试题，既可用知识内容立意。也可用能力要求立意，还可用问题和情境立意，当考试的试题是以知识考查为主线时，多数试题将以知识内容立意。若试卷是以数学能力考查为主线时，多数试题则应以能力要求立意。而一些综合性比较强和实，际应用型的试题，则宜以问题和情境立意。
采取上述的取材和立意的方法，既可使单题的设计顺利进行，保证试题中心突出，防止散乱或堆砌的毛病，又可使整卷的搭配和调整易于操作，减少来回折腾，节省时间，提高效率。
2、搭架与构题。设计试题的框架结构时。应以所选的题材为依据，采用与之相适应的结构架式。例如。题材是证明线面垂直和求棱锥体积，这时便要确定一个适当的几何体，来承托这些题材，把题材分置到适当的位置上。使之能够有效地考查空间想象能力、逻辑推理能力和计算能力。建立试题的框架结构时，应注意主干硬朗、层次分明、清楚，有了架构，再形成题坯，把题设和提问写出。不必忙于文字处理，只须写出要点，提问可以分步设问。也可一步到位只提出一个问题。同时要把基本解案和各种可能出现的解答方法一一列出，以便比较。作为试题模坯。应力求留有余地，使之具有一定的弹性和伸缩性。也即题设条件要便于增加或减少，提问有多种角度可供调换。试题的难度容易调节。这样做，为的是方便下一步骤的加工和调整。
在构建题坯这一环节中，往往伴随着题材的修剪和重组。这时应注意不迷失方向，不要脱离原先的立意，否则会喧宾夺主，前功尽弃。要是出现这种情况。无异于重新开始，这是在不得已时才要面对的，应尽量避免。
3、加工与调整：有了初步成形的试题(题坯)之后，接着的工作是深加工和细琢磨。这是单题编制的中期调整阶段，必须十分认真，对每一个细小的环节都得顾及。包括试题的陈述和答案的编写，评分标准的制定，都得在这一步骤中完成。
试题的加工和调整，首先要确保试题的科学性和适标性，其次是精心调节难度，试题的难度调节。必须以整卷的难度分布为依据，常用的调节方法有：
改变提问方式：例如，把证明题改变为探索题。将结论隐蔽起来，可提高难度；增加中间的设问，把单问改变为分步设问，无异于给出提示，可降低难度；又如。改变提问的角度，往往也会改变试题的难度。
改变题设条件：例如，适当增删已知条件。隐蔽条件明朗化，明显条件隐蔽化，直接条件间接化。间接条件直接化，抽象条件具体化，具体条件抽象化，乃至条件参数的变更，等等，都可使试题的难度发生变化。
改变综合程度：例如，增减知识点的组合；调整钥匙方法的结构；变换知识和方法的综合广度或者深度；等等，也都会使试题的难度有所变化。
此外，为了提高试题的质量，在加工和调整这个步骤中，还应注意加强试题的针对性和有效性。安排好难点和陷阱的分布。
管理学试卷篇2
关键词：高校；试卷档案；纸质试卷；技术性问题
高校试卷内容十分丰富，所以试卷的整理归档就会涉及各个学院、各个系和相关的老师。试卷的归档是一个复杂的工程，尤其是后期的管理，如果没有科学合理的管理方法，就会出现管理混乱，也就说明高校的管理水平低。因此，建立一个科学合理的试卷档案管理体系和制度，有助于提高学校的管理水平。
一、试卷档案管理存在的问题
目前，高校在试卷档案管理方面还存在一定的问题。由于信息技术的发展，一部分试卷从纸质转变成了电子版的试卷。但是这两类试卷都存在一定的管理问题，高校对于纸质试卷的管理是有经验的，但是在管理的过程中，还会出现纰漏。高校对于电子试卷的保管，还有一定的技术性问题。试卷档案建立的目的是为了让学校和老师充分利用，以便改善教学质量和明确教学方向，但是目前试卷档案查询利用率却不是很高。
二、规范高校试卷档案管理
1.试卷档案管理制度应该与时俱进
当今社会是信息化社会，因此学校要与时俱进，档案管理也要信息化。这样才能减少档案管理的手续和缩短过程。过去我国的高校对于试卷档案管理都是由人工记录管理，但是试卷管理是一个庞大的工程，涉及各个学院和各个系，过程十分繁琐，浪费人力、物力和时间。所以，试卷档案管理也要与时俱进，进行信息化改革，这样才易于保存、易于查找、易于管理。同时树立科学的、先进的管理理念，有助于规范试卷档案管理。
2.优化试卷档案信息管理系统的应用功能
（1）教务系统信息的整合与利用试卷管理是教务管理的职责之一。在教务管理中，有关试卷的内容繁多，因此在查询试卷有关信息的时候十分不易。但是在信息化时代，教务系统也要信息化，所以要整合教务系统中有关的试卷信息。根据试卷的年份、学院、班级、科目和老师进行整理。同时可以建立相关的数据库，在录入一份资料之后，就可以共享信息，避免重复记录相同的信息，减少学校工作人员的工作量。因此试卷档案管理信息化是整合试卷档案管理信息的有效途径。（2）试卷档案系统功能的设计与优化优化试卷档案管理系统的设计，可以降低重复录入信息量，避免信息出现错误，而且数据库的建立，可以节省查找数据的时间。科学合理地设计数据输出路径，设计查找条件，比如学院、科目、班级等。实现试卷档案信息系统的升级和优化，可以统一管理试卷档案信息，解决由于信息出现错误，导致管理混乱的问题，方便抽查试卷信息。
3.简化试卷归档程序
由于试卷的内容十分多，所以根据不同的内容进行归档也是十分复杂的事情。因此，要想减轻试卷归档的繁重工作，就要简化试卷归档流程。由于试卷的归档和各个学院及老师都有关系，因此在确定简化归档流程之前，首先要弄清楚最重要的归档步骤，然后制作归档流程图，按照流程进行试卷归档。这样试卷归档就一目了然了。
4.保证试卷档案的真实性
试卷是检验学生学习成果和学校授课质量的有效手段，所以试卷档案管理就关系到学校的管理能力。但是，所有的试卷档案的内容必须是真实有效的。试卷需要及时回收，记录试卷相关信息，并且保证在这一阶段没有人能更改有关信息。只有保证试卷档案记录的真实性，才能在调取档案的时候轻易地找到。5.简化试卷档案查询程序高校的试卷档案建立，目的是利用试卷了解自身教育的不足，以便提高教育教学质量，提高管理水平。因此，要建立方便快捷的试卷档案调取查询程序，减少不必要的手续。
三、高校试卷档案管理的意义和重要性
高校试卷档案管理是考核学校的管理能力的重要标准，也是学校的教学成果。试卷记录的不仅仅是学生的成绩，还有考核老师和学校之间的配合，这就间接地考核了学校各部门之间的配合能力和执行能力。同时老师还可以根据试卷的测试结果，调整接下来的教学方向和重点，让学生更容易接受老师所教的内容。高校建立科学合理的试卷档案管理机制，可以提高学校的管理水平。高效节能的管理方法，可以极大地节省人力、物力和时间，同时可以保证试卷保存完整，简化了查找试卷档案的步骤和手续。只有认识到试卷档案管理的重要意义和作用，才能真正发挥试卷档案管理的作用。
参考文献：
［1］邓斐蔚，叶小泮，罗云卿，等.构建高校试卷档案管理模式的实践探讨［J］.黑龙江档案，2011（3）：33.
［2］杨杰.高校档案资料规范化管理探索［J］.攀枝花学院学报，2015（3）：33-40.
管理学试卷篇3
关键词：在线考试智能组卷遗传算法
中图分类号：tp18文献标识码：a文章编号：1009-5349（2016）13-0243-01
《计算机文化基础》是嘉兴南洋职业技术学院全校学生必修的基础课程。课程立足于培养学生对于计算机的实际操作能力。设计开发《嘉兴南洋学院智能组卷系统（计算机文化基础）》，能够较好地体现学生对该课程的实际掌握程度，体现出该课程的真实教学效果。
一、系统需求分析
从系统的经济需求、可用性需求、功能需求、性能需求系等几个方面，进行了系统的需求分析。下面重点探讨的是系统的功能需求。
通过对调查数据进行分析，确定了《嘉兴南洋学院智能组卷系统（计算机文化基础）》的功能包括组卷管理、试卷管理、试题管理、用户管理、系统管理。
组卷管理。该系统的试卷，可以手工组卷，也可以智能组卷。手工组卷由用户根据考试要求，在试题库中查询试题，手工选择符合要求的试题，组成最终的试卷。智能组卷则要求用户先输入组成试卷的各项参数，如试卷难度、考试题型、考察知识点等，由系统根据组卷策略，从试题库中抽取试题，组成符合需求的试卷。
试卷管理。在试卷管理功能中，能够对生成的试卷进行管理，如预览试卷、微调试卷、删除试卷、查询试卷等。无论是使用手工组卷，还是使用智能组卷，都可以对生成的试卷进行预览。如果符合考试要求，则生成最终使用的试卷。如果生成的试卷不符合要求，可以对试卷进行微调，或者删除试卷，重新生成新的试卷。用户也可以输入科目、考试时间、班级等关键字，查询已经生成的试卷。
试题管理。试卷的生成，是由系统从试题库中抽取试题，自动生成的。试题管理功能可以管理试题库中的试题。使用该功能，可以向试题库中添加试题、删除试题库中试题、修改试题库中试题以及查询试题库中试题。在操作时要注意保证试题库的安全性和可靠性。
系统管理。为了保证系统能够稳定、安全地运行，离不开系统管理功能。该功能主要完成初始化试题库、设置访问权限、扩充试题库、备份与恢复等操作。
二、系统设计
系统虽然能够以手工组卷与智能组卷两种方式进行组卷，但还是以智能组卷方式为主。对于智能组卷系统来说，是否能够生成符合要求的试卷，主要取决于组卷策略的设计。好的组卷策略，能够高效地进行智能组卷。目前国内使用的智能组卷曾略主要有遗传算法、回溯试探算法和随机抽取算法这三种。
随机抽取算法最简单，最容易实现，尤其是抽取单道试题速度比较快。对于抽取多道试题，完成一个组卷过程而言，其速度是极其慢的，不适合在线考试。使用随机抽取算法抽取的题目过于随意，组卷的成功率也很低。所以，随机抽取算法并不是一种好的智能组卷策略。
回溯试探算法作为一种有条件的深度优先的算法，其组卷成功率是非常高的。但是，这种算法结构非常复杂，占用的存储空间比较大，组卷占用的时间比较长。
遗传算法是一种比较好的智能组卷算法。该算法能够模拟遗传机制，进行自然选择与随机优化，从而在解空间中搜索出最优解。遗传算法随机生成初始种群，而不需要过多的先验条件。随后从一个群体开始搜索，而非从一个点开始搜索。在搜索过程中，变异操作可以使算法很好地收敛到较优解上。由此可见，遗传算法具有智能搜索能力，且具有很好的收敛性，能够满足基于网络的在线考试系统的需求。
三、数据库设计
智能组卷系统中，试题库是整个系统的基础。数据库的设计必须合理，具有比较少的数据冗余，而且拥有良好的伸缩性，使得数据库比较容易扩充，以及方便数据库的维护。因此，在该系统中，数据库的设计也起着举足轻重的作用。智能组卷系统涉及到的数据比较多，为了避免大量的数据冗余，不能把所有数据放到同一个数据表中。在该系统中，将关系密切的数据放在同一个数据表中。经过认真的分析以及精心的设计，整个智能组卷系统的数据库包括用户表、课程表、知识点表、题型表、组卷参数表、试卷表、答案表等几个重要的数据表。
经过以上分析，最终确定《嘉兴南洋学院智能组卷系统（计算机文化基础）》采用mySQL数据库系统创建数据库，智能组卷的策略采用能够满足在线考试系统的遗传算法。最终实现了系统的组卷管理、试卷管理、试题管理、用户管理、系统管理等功能，满足了该课程的实际需求。
参考文献：
管理学试卷篇4
关键词：计算机应用基础；试题库；必修课
从世界上第一台电子计算机诞生以来，计算机在经济和人们生活中的应用越来越广泛，掌握计算机的基础知识和技能已成为现代社会对人才培养的基本要求。国家教育部规定“计算机应用基础”是高等教育非计算机专业各类学生的必修课程。如何适应考试的大规模发展，如何使考试更加规范化、科学化，如何提高考试质量，是一个值得思考的问题。
1“计算机应用基础”课程考试存在的问题
郑州轻工业学院易斯顿国际美术学院“计算机应用基础”课程期末卷面成绩为笔试，从学生试卷来看，主要出现以下问题：（1）试题每学期末由教师人工编写，计算机教师较少，命题时间又较为仓促；命题时，易造成命题不够严密、客观。另外，纸质试卷不容易保管，容易漏题。（2）教考不分离，在教学过程中存在个别老师给学生缩小考察范围的情况；（3）考试规模较大，每次考试要出动学院的全部老师进行监考，组织实施难度较大，学生容易作弊；（4）学生数较多，印刷试卷人力、物力、财力成本较高。除此以外，传统的笔试考试本身就是一个复杂的过程，从教师出题、审题等到最终的归档，环节较多且容易出错。由于传统的笔试存在一些不足，因此设计和开发一个实用的考试系统，能够实现随机抽题、自动组卷、实时考试、自动评分、试卷分析等功能，不仅能够了解学生对计算机知识的掌握程度，也能考核学生的实际操作能力，由此，使得考试变得更为科学、合理、方便、高效、公正。
2系统需求分析
2.1题型及用户需求
根据郑州轻工业学院易斯顿国际美术学院最新制定的“计算机应用基础”教学大纲要求，考生应掌握的知识点和系统应具备的题型如表1所示。系统所涉及的用户有：教师、考生、管理员。
2.2功能需求
从总体上考虑，本试题库应具有以下功能：（1）对于教师来说，应具有登录、个人信息管理、题库管理、试卷管理、成绩管理、试卷分析等功能。教师登录系统后，可以按照教学大纲要求对试题库进行添加、删除、修改试题等操作；可以设置组卷参数进行自动组卷，也可以手动组卷，可以对试卷进行阅览、修改、删除，也可以进行导出操作；教师可以查看学生成绩，对成绩进行分析；并对试卷进行难度、区分度等分析[1]。（2）对于考生来说，应具有登录、个人信息管理、参加考试、成绩查询等功能。考生登录系统之后，可以修改自己的密码，进行试题练习，提交后，系统自动给出判断和正解；可以随机抽取试题进行考试，提交后，系统自动进行评分；学生可以对参加过的考试进行成绩查询。（3）对于管理员来说，应具有登录、考生信息管理、教师信息管理、系统维护管理等。管理员登录系统之后，可以对自己、教师、考生的信息进行修改，设定角色权限；还可以备份数据库等。
3系统设计
3.1系统总体设计
根据试题库的需求分析，并根据各个角色的不同权限，对本试题库系统设计如图1所示。
3.2系统各子模块设计
根据上述系统总体设计，可以将本系统划分为7个子模块：用户管理、题库管理、试卷管理、考试管理、练习与考试、成绩查询、系统管理。各个子模块之间相互独立，又有一定的联系[2-3]。3.2.1用户管理模块用户管理包括管理员、教师和学生管理。系统可以对用户实现分组管理，学生主要以学号、班级、姓名进行分组；教师主要以工号、单位、姓名进行分组。系统同时支持批量导入用户账号功能。3.2.2题库管理模块题库管理是整个试题库系统数据的核心模块，承担着系统中大部分地数据的流通。试题库管理质量的高低决定整个试题库系统的好坏。没有高质量的试题库就不能组成良好的试卷。题库管理中教师可以根据教学大纲和教材结构进行章节管理，并对其中的试题进行管理。教师将试题的题号、名称、正确答案、分值等信息录入数据库，然后保存。教师可以对试题进行查看、修改、删除。同时，系统还支持word格式的批量导入与导出。3.2.3试卷管理模块试卷管理模块是整个试题库系统的工作核心，教师可以根据多种组卷策略进行自动或者手动组卷。组卷策略的好坏可以直接决定试卷的质量的高低。试卷管理模块可以分为生成试卷模块和维护试卷模块。其中生成试卷模块由系统的组卷策略来实现，自动组卷是按照一定的条件与要求，系统自动从试题库中选择试题，组合并生成试卷；手动组卷是教师根据考试要求对试卷的重点、难点、难易程度、试卷总分、各章节数量等进行设置，然后组卷。试卷维护模块包括对试卷的保存、查看、修改、删除、导出word格式等功能。3.2.4考试管理模块考试管理模块包括监考管理、试卷批改和成绩管理模块。监考管理主要是教师在考试过程中通过系统对考试过程进行管理，并对考生的考试情况进行记录与处理。试卷批改主要是教师对主观题的批改。成绩管理主要是指对学生的成绩进行保存与分析，并得出成绩的分布图。3.2.5练习与考试模块练习与考试模块主要是针对考生的活动进行设计的。考生登录系统可以进行练习测试。测试包括单元测试、模拟考试和正式考试3项。考生进行单元测试和模拟考试提交答案之后，可以直接看到评判结果和正解。而正式考试只有在期末时使用教师生成的试卷进行考试。3.2.6成绩查询模块考生登录系统之后，可以对之前参加过的考试进行成绩查询。3.2.7系统管理模块管理员登录系统之后，可以对系统的数据进行备份管理。
4结语
试卷和试题库是教学中的宝贵资源。而试题库的投入使用实现了教考分离，使得考试更加的公平、公正，更能准确检测出学生的学习效果，促进教学更好地发展。无线互联科技•数字教育。
[参考文献]
[1]潘京，王应云，祁之力.《计算机应用基础》课试题库的设计与实现[J].中央民族大学学报（自然科学版），1997（2）：159-162.
[2]刘钧.高职院校试题库管理系统的设计与实现[D].北京：北京工业大学，2015.
管理学试卷篇5
关键词：网上考试系统;题库;自动组卷;试题试卷评估
随着网络技术的迅猛发展，网上考试与传统考试相比，具有明显的优势。通过internet/intranet来实现网上考试，利用计算机及其网络平台将网上考试系统应用于学生的课程成绩考核和学习自测，在教学中具有重要的实用价值[1]。本文以此为背景，探讨了如何开发一个应用于高职院校的网上考试系统，以及此系统的实现。
1系统架构
当前流行的B/S模式最大的优点就是只需要在服务器端将软件系统安装部署完成后，可以在任何地方进行操作而不用安装任何专门的软件[2]。因此在考虑系统架构的时候我们采用了B/S的架构模式，并综合应用了aSp和SQL等技术，搭建了三层网络结构[3]。如图1所示：
2需求分析
基于我院校园网的建设已日趋完善，本系统以校园网为基础，服务于教学管理，利用先进的计算机技术、网络技术、数据库技术等，通过计算机进行身份认证、抽题组卷、考试及阅卷，学生的全部考试过程都在计算机上进行，教师可以通过服务器端计算机进行监考管理，由计算机自动或在人工干预下完成试题的评阅，并能自动对试卷进行分析、数据统计。同时，从功能上看，本系统还要能够很容易地进行扩展，包括支持多门课程考试，支持多系科多年级同时考试。对组卷策略的选择也需要支持可扩展性。
3系统分析与设计
3.1系统的模块划分
本考试系统参考传统的考试模式，优化了考试流程，从减少了老师的工作量以及方便了考生考试的角度，构建一个适用的考试系统。由上面对系统功能的描述中可见整个系统包括了用户管理模块、题库管理模块、考生答题模块、计算机自动评卷模块、综合查询模块、试题试卷评估模块六个模块。功能模块如图2所示。
3.2模块设计
模块的功能描述
用户管理模块的主要功能就是统一管理系统中的所有用户的基本信息，通过对用户身份的验证，分三个界面实现系统管理员、教师、学生的管理操作。
题库管理也就是对知识库的管理，是考试系统的一个重要部分，包括所有考试试题的题目录入、对知识库的维护和试卷的自动生成。知识库由四个表组成：科目总表、题型表、知识点表、题库表。
组卷模块是考试系统的核心组成部分。本系统根据教师设计组卷方案，设置试卷参数及要求，自动从题库中随机地抽取符合要求的试题进行组卷，同时生成标准答案及评分标准[4]。
考生答题模块实现考生与开放式考试系统的实际交互接口，包括考试控制和考生监控。考试控制中可以开放一次考试，开始一次考试，延长考试时间，终止考试等。考生监控中可以对每一个考生的答题情况进行实时监控，解决考试环境设计、学生考试身份的认证、学生答卷数据保存、考试时间的控制以及对考试过程中可能出现的特殊情况的处理等。
计算机评卷模块用于解决教师用户不论何时何地都能从互联网中对考试进行评卷。本模块将对考生所考试卷的客观题进行计算机自动评卷。
综合查询模块用于解决学生用户不论何时何地都能从互联网对系统查询。该模块对学生提供所考试卷的分数和试卷的查询。对老师提供试卷、分数的查询。
试题试卷评估模块对题库中的试题难度系数进行动态修改，不断调整试题的难度系数，使得开始由人工指定的系数变得更加合理。另外，还能够对考生所考的每份试卷进行信度评估。
4考试系统的实现
4.1用户管理模块的实现
本模块由页面实现对教师、学生和管理员的信息管理。
以教师身份登录后，在页面上选择教师可执行的功能：对学生用户的信息进行维护，包括学生信息的录入、修改、查询和删除，设置学生可以参加考试的科目，以及参加考试的年份；对题库的管理、出卷、评卷，以及试卷评估等操作。
在以系统管理员身份登录后，能够管理和维护使用系统的教师信息。包括录入教师基本信息；指定教师可以出题组卷的科目以及能够评阅试卷的科目；设置教师的角色是否为系统管理员。系统管理员还能够修改、查询和删除教师信息。
当以学生用户身份登录后，能够实现参加考试、修改密码、查询考试成绩和自身信息等操作的选择。
4.2题库管理模块
题库管理模块对各个登录的用户进行身份验证，只有教师和数据库管理员才能进入本模块的相关页面，进行相应的操作，防止不合法身份的登录对知识库中的数据进行不正确的操作，避免数据被破坏。
4.2.1题库维护与信息管理
模块接口参数
与自动成卷模块的接口参数：科目代号、知识点代号、题型代号、题目代号，知识点区分度（重点、一般）、难度分布数目（很难、难、一般、容易）。
与考生答题模块的接口参数：题目代号、题型代号，试卷题目描述、选择题的选项、题目答案、图片路径，主客观题判断。
与评估模块的接口参数：题目代号、题目被做的次数、题目被做正确的次数、题目的实际得分数。
与查询模块的接口参数：科目代号、题目代号、题型代号、知识点代号。
上述这些参数都按规定的数据类型存放在数据库的相应表的字段中，需要的时候按给定的接口从知识库的相应表中提取。
4.2.2题库管理模块
当用户以教师和数据库管理员的身份登录后，将显示“题库管理”操作功能。进入题库管理后，就能够对题库进行维护，包括试题录入，科目信息维护，知识点信息维护，题型信息维护。
题库管理页面通过组件实现对数据库中题库表数据的访问，包括数据的查询、插入、更新、删除。
4.2.3试卷自动生成
在题库系统建设中，试题质量控制与参数设置、组卷方式是最重要的两个环节；题库建成后，我们需要输入一些参数，系统将根据这些参数抽出适合参数要求的试题，并将试题放入试卷库中以供考试使用。在组卷模块需要教师设置的参数包括：出题策略、考试科目、考试时间、套题数目、考试年度；而在一套具体的试卷参数设置中，又包括题型、题型覆盖知识点、各个题型的题目以及各个题目难度系数。系统将根据教师的参数设置，在试题库中随机地抽取符合要求的试题进行组卷。
最后按照一般的考试工作流程，教师出卷―学生考试―教师评卷―用户查询―对试题试卷的评估这一系列过程，对系统的功能进行测试，以验证系统的性能及实用性。经验证，本系统基本稳定可行。
参考文献
[1]刘海学.基于weB数据库的网上考试系统[C].第七届全球华人计算机教育应用大会论文集，2003:1015-1017.
[2]夏龄.构建基于B/S结构的网络考试系统[J].西安大学学报，2005，4(2)：27-30.
管理学试卷篇6
大学英语网络考试 蓝鸽网考系统一、研究现状
随着网络技术的快速发展及广泛应用，机算机网络考试在各个领域使用日渐增多，技术体系也日趋成熟。国外有著名的考试机构美国思而文学习系统有限公司，这是一家从事教育和计算机化考试服务的专业公司，在世界的6大洲140多个国家建立认证考试网络，可用25种不同语言提供2400多种考试，涉及it领域证书认证、学业考试（GRe，Gmat，toeFL）和职业证书考试，每年参加考试的人数达到数百万。国内有每年参考人数不断增多、参考人数接近千万的计算机等级考试系统，这是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考察应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。
由于网络考试和传统考试方式有很大的差异，在各个学校具体的实施过程中，遇到了很多障碍和困难，而各高校应注重本校的实际情况，做出自己的网络考试方式。目前，在开展过程中，主要体现了以下几个方面的问题：
1.考试设计的科学化。各个高校使用的网考系统几乎全部都是软件公司开发制作，由于缺乏教学人员的参与，所开发的系统在使用过程中往往不能适应每所高校自己的教学考核要求。在这种情况下，技术已经不存在问题，就需要在系统开发的过程中，教学老师能够真正参与其中，把握好每一个考试环节的设计。
2.试题库的建设问题。软件公司通常都是为网考系统搭建一个实施的框架，至于具体的内容质量他们无法真正把握，这样就导致试题的针对性和适用性大大折扣。所以，在试题库的建设过程中，师生应该共同及时发现并更正有误的题目，不断完善校内的课程题库，将失误率降低到最小。同时组织教师不断编制和录入新的试题，充实和扩大试题库。
3.组卷方式的多样化。在具体考试过程中遇到的最大问题就是组卷方式的选择，由于各个考试的目的及项目不同，网考系统很难做得面面俱到，造成某些考核项目实施不了。这样就需要网考系统能够提供更加多样化的组卷方式，如结构化组卷、多课程组卷和手工组卷等方式，同时能够提供题型、题量、分值和难度这四个重要指标的设置，这样生成的试卷更具科学性。
4.考试管理手段的现代化。随着计算机技术日益普遍的应用，传统的教务考试管理手段已经很难跟上现代教学方式的脚步，会严重影响到高校教学质量的提高。因此在考试的管理手段上应该注重组织培训、考前模拟、网考规范程序及要求、规范网络考试管理制度的改进上。
5.基本计算机技术的掌握。基于网络的英语考试不仅考学生的语言水平，还同时考查了考生的计算机操作等能力，即通过计算机获取信息、分析问题并解决问题的能力。因为学生来自不同的区域和地区，计算机熟悉程度不同，学校需要开辟各种途径来帮助学生尽快掌握网考需要的技能。
6.硬件设备的支撑。随着网考系统的广泛使用，其对学校网络质量和硬件设备稳定性的要求就越来越高，这就需要学校在教学硬件和网络设备上有更大的投资，创建适合于网络视听说的多媒体学习中心，全面推行基于网络的英语教学和考查方式。
二、实证研究
目前学校使用的蓝鸽校园网英语学科平台提供了功能完备的网络考试系统，该系统由组卷系统、阅卷管理、试卷管理、成绩查询、成绩分析、考试公告、考试教师端等模块组成。
1.组卷系统。组卷系统提供了电脑组卷功能，可根据系统默认的或自定义的试卷模板进行选题、编题，然后由系统自动生成一份或多份试卷。第一步：选择试卷模板，可以根据考试需求新建模板，或是选择参考模板列表中列出的试卷模板；第二步：试题选择，根据前一步试卷模板在试题库中选择各种题型的考题组成试卷；第三步：进行试题编辑，如果需要对前一步选择的试题内容、答案、顺序进行修改，可以在这一步进行；第四步：生成试卷，这一步将完成组卷工作，根据需求生成多份试题相同、题序不同的试卷。
2.阅卷系统。对某一场考试进行考后的阅卷管理，实现进度监控、评估修正、相似度查看等功能。其中考试分包功能是对已经考试完毕的试卷进行后期批改前的分组，有“按学生分包”和“按题型分包”两种形式，以及设置分包数目。
3.试卷管理。本模块分为电脑试卷库管理，可以浏览、下载、上传、修改、删除试卷和分类管理试卷。人工试卷库管理功能可以导入本地已经编好的试卷到试卷库，后期还可以对试卷进行管理。
4.成绩查询。可以根据学号、姓名查询具体某个学生的考试成绩，同时也可以根据行政班、课程班或是具体考试查询历次考试成绩。
5.考试分析。提供了考生分析和考题分析两种模式，考生分析包括总体成绩情况、考点场次成绩情况和学校行政班成绩情况的分析，考题分析则可以针对试卷各个题型进行分析。
6.考试公告。和管理各类考试公告，方便学生查看并进行考试报名。
7.考试教师端。本模块可以完成整套考试过程，包括考场设置、考试准备、考试进行和考后管理四个部分，有效保证了考试的正常平稳进行。
蓝鸽校园网英语学科平台提供的网络考试系统基于网络考试不同阶段对试题库建立、组卷方式和考务安排等方面做了深入的分析和实施，确保了大学英语通过网络进行考试的合理性和科学性；网考平台结合实际情况，建立网络考试试题库，调动了学生和教师的积极性，使之广泛地参与其中；网考平台的实施，杜绝了传统教务考试管理手段的不足，提高了现代化教育技术下的管理手段；网考平台的运行进一步了解了在校学生计算机技术的熟练程度和不足之处，为下一步开展提高学生计算机技术水平的工作提供了依据。
三、结束语
通过蓝鸽校园网英语学科平台开展大学英语网络考试，建成了具有本校特色的试题库，每次考试都是从题库中抽题，各考场只需把试卷下载到本地供考生答题，这种考试方式大大节省了人力和物力；网络考试过程中，座位相邻考生的试题不一样，杜绝了考生相互抄袭及漏题现象，大大加强了考试的信度；网络考试结束后，学生提交试卷，系统根据题库中的答案自动阅卷，评卷、成绩生成等工作都由计算机完成，从而减少了人工操作环节，避免了人为操作分数的可能。同时，后期需要完善的工作包括设计并制定本校网络考试的模式和机制；制定结合本校教学实际情况的试题库和试题建设方案；生成适合于本校具体考试情况的一系列组卷方案；规划制定大学英语网络考试规范和管理手册等多方面的任务。
参考文献：
[1]陈丽云.B级网络考试对大学英语教学的反馈作用[J].广东技术师范学院学报，2006，（6）：75-77.
管理学试卷篇7
关键词：计算机辅助教育；遗传算法；组卷系统
中图分类号：tp399
学校最繁忙的工作莫过于对全体学生的学习能力的检测，这务必需要出无数试题，组无数套卷子，策划不同的试题方案，而其中对知识点控制又是重中之重。随着学校规模的扩大，需要的组卷就越来越繁多，如果完全依靠人工来控制，难免会出现一些错误和人力资源的浪费和组卷中相似试题的重复和知识点的重复，以至于不能全面地考查学生对所学知识点的掌握。本设计开发一个算法，通过计算机编写、运行程序，智能地对题库中的试题进行检索、分析、组合、去重。依靠该设计可以方便的管理周口师院学生的期中、期末以及各种大小型考试的各科试卷的各种题型的分布比率。大大减少了错误出现的几率和人力资源和纸张的浪费，同时对学生起到查缺补漏、全面考核的作用，并且大大缩短了组卷试卷，提高了组卷质量，从很大程度上减轻教务工作人员和组卷老师的负担。
本课题旨在设计开发一个组卷系统，通过计算机编写、运行程序，智能地对题库中的试题进行检索、分析、组合、去重，使系统对试题在组卷时能够使知识点分数分布达到要求，以达到有效去重的目的。
1系统分析与设计
1.1遗传算法。遗传算法的正式研究始于1975年，由美国michigan大学的Holland教授及其学生实行的。遗传算法成功借鉴孟德尔遗传学说中的基因遗传原理与达尔文进化论中的适者生存、优胜劣态的原理，是一种随机全局搜索的并行化优化算法。
遗传算法对求解的问题一无所知，它是从问题的解空间中一个种群开始的，而种群则是由一群个体组成。在求解时，遗传算法首先进行种群初始化，即产生一定数目的父个体，计算父个体中每个个体的适应度值，此时父代即产生了，将父代置于问题的解空间。通过设计的函数计算每个个体的适应度值，适应度较高的个体说明较适应环境，反之，说明不适应环境。遗传操作从父代中选择较适应环境的个体参与交叉、变异过程，从而产生更好的个体，此时的这些个体称为子代。这样，一代一代的进化，直到收敛到最适应环境的个体为止。选择、交叉和变异是遗传算法中的三个基本操作。
1.2组卷系统功能模块分析与设计。组卷系统应具有用户管理、题库管理、组卷、试卷管理等功能，面向的用户主要有系统管理员、考试决策者、教师。系统管理员指组卷系统中可以管理用户、维护数据库、课程维护等；考试决策者指考试的决策者，一般为院系领导，可以进行组卷与试卷管理，考试决策者也可以是经系统管理授权的教师用户；教师负责所教课程的课程章节维护、题目类型维护、试题维护等，一般为该课程的任课教师，若经系统管理员授权，某些教师用户可以有双重身份，既是教师用户，又是考试决策者。
组卷系统根据需要划分为系统管理、题库管理、试卷管理、系统帮助功能。
组卷模块是整个组卷系统的核心，组卷过程采用交互方式，即用户输入各种组卷的约束条件。（1）考试相关信息设置。组卷用户进入课程选择界面，选择将要进行组卷的课程。选择相应的课程后，进入该课程的操作界面。（2）设置组卷各约束条件的权重比例。本组卷系统采用遗传算法进行组卷，其中适应度函数的设计采用的是权重系数法，系统对各约束目标的相应权值有相应的默认值，但组卷用户可根据需要做相应的更改。组卷算法流程图如图1所示。（3）对输入的约束条件进行检测。本系统组卷前对用户提出的约束目标进行检测，并提出相应的修改意见，这样可进一步减少组卷过程出现错误或组卷失败的可能，提高组卷的工作效率与成功率。（4）进行组卷。如果约束条件检测无误，则用户可以点击组卷按钮进行组卷。
图1组卷算法流程图
1.3组卷系统数据库设计。本组卷系统的数据库设计的原则是：试题库实现动态维护，可以对题型、试题等及时的添加、修改、删除；题库中的题量应足够大，试题的类型比例、知识点比例、难度比例等均应分布合理，为组出好的试卷提供基础；题库设计还应考虑组卷采用的算法，便于组卷算法的实现。
由于本系统在利用遗传算法对组卷问题进行设计时，编码时采用的是按题型进行分段实数编码，因此，进行题库设计时，将所有试题按题型进行存储，各题型表中存的是同一题型的试题。
数据库中的选择题表、填空题表、操作题表、程序设计题表等均为存储不同题型试题的表，为了叙述方便，本文将它们统称为试题表。试题表主要是对试题信息进行描述的表。试题表的设计是最重要的，试题表在设计时要能反应每道试题的特征属性与试题内容本身。在对试题表进行设计时，应在保证组卷质量的前提下，尽量使试题的特征属性简单、合理，且保证试题的完整性及使用试题时能够响应迅速。
2去重功能的设计与实现
在本系统中客观题的组卷根据用户提出的知识点（也可叫章节-知识点）分布要求，直接抽取符合要求的试题组出试卷。但一道题可能涉及多个知识点（即涉及多个章节），且题目的叙述也有可能相同，因此，本系统中采用将组出的试卷中的试题在生成试卷的基础上做修改。在组卷系统中由教师手工完成，试题去重的基本思想为：（1）在组卷系统中，由教师控制各章节试题所占的总分值；（2）抽取第一道试题，显示该试题各章节所占的分值，然后系统将用户设定的各章节的分值与根据该题中各章节的分值相减，如果达到要求，则结束，否则，转（3）；（3）抽取第二道试题，继续做（2），直到满足要求或成为负值，则转（4）；（4）最后由教师将试题的分值做调整，以满足试卷的满分值。
3总结
本文在分析国内外大量文献的基础上，通过查阅国内外文献，了解各组卷系统所采用的组卷算法并进行比较，确定本组卷系统所用的组卷算法，分析了组卷系统要实现的功能需求，确定本系统的题库设计方案，最后利用遗传算法完成了组卷，在组卷中解决了试题去重问题。
参考文献：
[1]王宇颖，陈振，苏小红.自动组卷中试题去重技术研究[J].哈尔滨工业大学学报，2009（1）：1-10.
[2]谢志强.题库系统中试卷生成与分析的研究[D].湘潭：湘潭大学，2005：3-8.
[3]梁兴建.程序设计类大学课程的智能组卷策略研究[D].西安：电子科技大学，2009：3-10.
[4]唐玲.改进的遗传算法在智能组卷系统中的应用研究[D].大连：大连交通大学，2008：1-120.
[5]aKong，DZhang，mKamel.palmprintidentificationusingfeaturelevelfusion[J]，patternRecognition，2006，39（3）：478-487
[6]杨路明，陈大鑫.改进遗传算法在试题自动组卷中的应用研究[J].计算机与数字工程，2004（05）：10-22.
作者简介：张栋梁（1982-），男，硕士，主要研究方向：计算机应用与人工智能；陈森（1985-），男，助教，河南周口人，研究方向：多媒体技术与信息处理。
管理学试卷篇8
远程教育考试开考课程门数是高考的十倍甚至几十倍,课程数量上的巨大差异使得目前在高考阅卷中广泛使用的试卷信息化软件不能很好地为远程教育考试提供服务。具体表现在两个方面:第一，由于开考门数较少,高考试卷信息化软件在试卷库管理方面功能相对薄弱,不能高效地管理有数百门开考课程的远程教育考试试题库;第二，试卷扫描前,需要先将试卷按课程分类整理后进行扫描,不能省去复杂繁重的试卷分拣工作。针对以上的两个问题,我们对现有的试卷信息化软件进行了两个方面功能的进一步开发。一方面,加强试卷库管理功能,所有试卷显示工作状态,如“已排版、已校对”等,提供快速检索功能,可以快速定位到管理人员需要编辑或校对的试卷;另一方面,试卷卷头增加试卷代码的条形码,扫描仪同时读取学生学号信息和试卷代码信息,根据这两个信息将扫描的图片自动添加到相应课程的文件夹中实现自动分拣。
2远程教育考试试卷信息化及网上阅卷试点结果
我们对部分纸质化考试课程进行了试卷信息化及网上阅卷全过程试点(见图1)。第一步,在系统中建立考试批次,录入课程信息并导入报名信息,选择适合相应课程的答题卡模板,添加试题制作成完整的答题卡。第二步,定义答题卡扫描区域,建立扫描结果的关联信息。第三步,考试结束后,采用高速扫描仪对答题卡进行扫描。第四步,设置阅卷组账号及权限,教师通过网络进行阅卷。第五步,阅卷结束后,系统对各大题成绩进行加成得出每位考生的最终卷面成绩。我们发现使用新开发的试卷信息化软件开展试卷信息化及网上阅卷的优越性主要体现在以下几个方面:
(1)增强的试卷库管理功能,让管理人员对所有样卷的编排校对状态一目了然,加上快速定位等功能,使试卷库管理变得更加方便。
(2)实现各考点试卷到达后直接扫描、自动分拣,并能准确按课程归类,极大提升了回卷后试卷分类整理的工作效率,降低对阅卷场地的要求,降低试卷整理工作量。
(3)阅卷教师实现远程网上阅卷,省去教师集中、试卷移交等环节,降低阅卷成本,提高阅卷效率。
(4)省去人工录入成绩环节,大大降低加分的错误率。
(5)所有阅卷数据均完整保留,配合统计分析功能可以使任课教师在阅卷结束后即可掌握学生的考试情况,以便发现问题并及时对教学做出进行调整。
(6）减轻阅卷结束后存放管理的压力,显著提升成绩复查等工作的效率。
3讨论
管理学试卷篇9
关键词：医学院校；国家考试；保密工作
近年来频繁泄密的大学英语四六级考试和计算机等级考试，促使高校在考试安全保密工作方面采取各种措施，以保障考试顺利进行。笔者作为地方医学院教务工作者，主要是从事学籍和学生考试日常管理工作，结合学校国家考试安全保密工作的实施情况，来谈谈医学院校关于加强国家考试安全保密工作的相关问题。
一、国家考试安全保密工作的基本原则
安全保密工作是各项国家考试工作顺利进行的根本保证。目前，很多高校为保证学校全国大学英语四六级考试、全国计算机等级考试等国家考试顺利实施，根据《中华人民共和国保守国家秘密法》、《国家教育考试考务安全保密工作规定》和《河南省教育考试安全保密工作细则》有关规定，制订了有关国家考试安全保密细则。明确提出，学校国家考试的安全保密工作，实行“考试值班、责任追究”制度。国家考试试卷、磁带、备用卷在启用之前属国家绝密材料，任何人不得擅自开封。参加国家考试的保密工作人员必须进行安全保密教育，加强对人员的安全保密培训；提高警惕、强化保密意识，克服麻痹大意的思想，做到警钟长鸣，确保国家考试的安全保密工作万无一失。同时，国家考试保密工作实行主考、考务负责人、保密负责人负责制。
二、考试试卷领送环节的安全保密
从医学院校国家考试情况来看，都是学校教务处和保卫处负责试卷的领送工作，并对领送工作中的安全保密负责。
教务处负责指定专人分管试卷领送工作。领送试卷必须做到：试卷领送前要进行车辆检修；由教务处派专人带队，必须有保卫人员参加，领送试卷时不少于4人押运；在任何情况下，领送途中押运人员不得少于2人；严禁搭乘与试卷领送无关的人员，或搭载与试卷领送工作无关的物品；随时向主考报告试卷领送途中情况，必要时向省市招生办公室、公安及保密部门报告试卷领送途中发生的异常情况，试卷运达目的地后要立即向上级部门报告领送途中的安全情况。
同时对于试卷押运人员也有着严格限制。试卷押运人员必须经过审查，同时符合如下条件：无直系亲属参加当次考试；保密观念强，能遵守国家和教育考试机构的安全保密制度；身体健康。
三、试卷保密室的安全保密
为做好试卷保密工作，学校建立符合国家标准的试卷保密室，用于存放启用前的各项国家考试试卷、磁带及备用卷等。试卷保密室具备防盗、防火、防潮、防鼠功能，配备铁门、铁窗、密码铁柜及电视监控系统。铁柜数量以能够满足存放全部试卷为准。试卷保密室使用期间的监控资料由教务处至少要保存到考试结束半年。试卷保密室至少设置三道锁，分别为：两道门锁和铁柜门锁，钥匙分别掌管。掌管铁柜密码的人员不得同时掌管铁柜钥匙。试卷保密室要有详细的值班巡逻记录。
试卷保密室使用期间，人员配备如下：教务处派保密室负责人2人；值班巡逻人员4人或以上（不含试卷保密室负责人），其中保卫人员至少2人；安排专人掌管密码（不含负责人和值班巡逻人员）。
试卷保密室负责人、值班巡逻人员及铁柜钥匙（密码）掌管人员应符合下列条件：保密观念强，坚持原则，忠于职守，严格遵守纪律，工作认真负责；当年无直系亲属参加本次考试的学校正式在职在编人员；身体健康。试卷保密室负责人和值班巡逻人员上岗前应接受安全保密教育，学习《中华人民共和国保守国家秘密法》等国家相关保密制度，熟悉试卷的收发要求和手续。每次进行接收、分拣、分发等工作时，必须逐袋清点，数量符合要求后办理相关手续。应特别注意对备用试卷袋的检查工作。
试卷保密室负责人的职责：全面负责试卷存放期间试卷保密室的安全保卫、保密工作；1人掌管试卷保密室内屋门锁钥匙，另1人掌管铁柜门锁钥匙；负责试卷的接收、保管和发放工作。试卷接收和发放要当面清点试卷袋数量，核实科目，检查试卷袋密封情况，履行交接手续，填写试卷接收和发放记录。
值班巡逻人员的职责：昼夜值守，实时监控试卷保密室内屋的情况；负责试卷保密室的安全保卫，填写值班记录表；负责试卷保密室的安全保卫，每半小时要派出2人对试卷保密室周边进行1次全面检查，并做详细的值班巡逻记录；随时向试卷保密室负责人报告保密室的情况。
试卷保密室的负责人及值班巡逻人员应严格执行下述规定：值班期间严禁在试卷保密室会客、吸烟、饮酒、文娱活动、私自使用电话；禁止无关人员进入试卷保密室；不得以任何理由开启试卷密封包装；试卷保密室的钥匙不得转交他人或互相代管，密码不得透露；拒绝他人索用试卷保密室门、铁柜钥匙，拒绝代领试卷；在试卷保管期间，各级招生办公室应按规定逐级上报试卷的安全保密情况。
四、备用卷（卡）及备用磁带的管理
备用卷（卡）及备用磁带须存放在试卷保密室的保密柜里；如因试卷不完整、字迹模糊、错装、漏装等原因造成考试无法正常进行，监考人员应立即通知场外流动监考报告主考，经主考报告省市招办批准后，方可启封备用卷；备用卷由2位考务工作人员以上从保密室领取并送至考场。监考当众启封备用卷，主考须在《考场记录》和备用卷袋上注明启封原因、份数、并签名；严禁启封不需使用的备用卷。备用卷（卡）及备用磁带于当次考试全部结束后，随同答卷一并送回市招办。
参考文献：
[1]周清明.中国高校学分制研究――弹性学分制的理论与实践[m].北京：人民出版社，2008.4.
[2]彼得・德鲁克.齐若兰译.管理的实践[m].北京：机械工业出版社，2010.9.
[3]朱志忠.唐和平.组织行为学[m].北京：北京大学出版社，2008.5
管理学试卷篇10
关键词：B/S模式；考试系统；遗传算法；智能组卷
中图分类号：tp311文献标识码：a文章编号：1009-3044(2012)12-2678-06
DesignandimplementationofexaminationSystemBasedonB/Smode
ZHanGXiao-feng，BaiYong-xiang，wanGZhong-yin
（weinanVocational&technicalCollege,weinan714000,China）
abstract:alongwiththerapiddevelopmentofcomputertechnologyandtheinternet,theschoolteachingisimprovingandperfectingthepatternconstantly.thetraditionalC/Smodetestsystemcannotadapttotheneedsofmodernteachingtestbecauseofconvenienttoexpand,difficulttomaintain.therefore,itisveryimportanttodesignandimplementacomputerexamsystemwitheasymaintenance,breakingthroughregionalandtimelimit,thefunctionperfecting,andexpanding.Basedontheanalysisoftheschoolteachingtestrequirements,designandimplementationanexaminationtestsystembasedonthe.netframeworkofwebapplications.Usingthegeneticalgo?rithmintheintelligentmoduletestpaper,andimprovethequalityofthethetestpaper
Keywords:B/Smode;examinationsystem;geneticalgorithm；intelligentcomposingtestpaper
1背景介绍
考试是教育的重要环节也是学校教学工作中的重要组成部分。教育工作者可以通过考试了解学生的学习情况和教学效果，进而知道是否需要改进教学方法，改善学习条件等。学生可以通过考试知道自己的不足，检测自己对知识点的掌握程度，进而查漏补缺的进行有针对性学习。同时，考试也是衡量各人能力的重要手段及选拔人才的重要标准。随着计算机技术的快速发展和互联网的广泛应用，学校的教学方式也在不断改进完善，传统的C/S模式考试系统由于不方便扩展、难维护，已不能适应现代教学考试的需要。因此设计和实现一个可以突破地域和时间限制，功能完善，且可扩展、易维护的计算机考试系统有着十分重要的现实意义。
2考试系统需求分析
系统需求包括功能需求、性能需求、可靠行需求、可用性需求、约束需求、可扩展性需求等等，而功能需求是最基本的也是最重要的。基于B/S模式的考试系统，在充分调查学生、教务工作者后，分析了他们对考试系统的要求，得到了
如图1的系统总体用例图。
从图1的总体用例图中可以看到管理员主要工作是维护用户信息的，在本系统实际实现时，将管理员融入到教师中，作为特殊的教师，那么管理员也就拥有了教师的所有操作，图中并未画出。教师管理课程、章节、题库、试卷，并且负责组卷，能够阅览学生试卷和查询成绩。学生能够登陆系统、参加考试以及查询成绩。
3组卷算法的分析与设计
基于B/S模式的考试系统中最核心的部分就是智能组卷模块，而本系统中智能组卷的算法采用遗传算法，所以本节介绍系统的组卷算法的分析与设计。本系统中组卷用的试题资源来自试题题库，根据从题库抽取试题和组卷问题的其他特性，在使用遗传算法组卷时，染色体编码方式和种群的选择方法都不能使用基本的方式进行。本系统中组卷的编码方式采用自然数编码，不使用二进制编码。因为虽然二进制编码是比较成熟的传统方式，遗传算子简单，遗传操作方便，但其要进行解码，其解码过程繁琐，在组卷过程中不好处理约束条件，另外其效率和精度都不高。而采用自然数编码方式原因在于：它是以物序号作为染色体中的基因，使用和计算过程不需要解码，非常适合求解有序组合优化问题，处理组卷问题中的约束条件比较方便，且计算的效率也相对较高。本系统中种群的选择方法采用模拟小生境方法的遗传算子，不使用传统的排序型择优选择遗传算子。染色体编码方式和种群的选择方法按照上面说的做了以后，使得本系统能有效的解决染色体同质问题，改善种群多样性。另外本系统应用自适应理论改进了交叉概率和变异概率，提高算法的收敛速度，避免算法过早收敛。遗传算法的适应度函数在进行优化搜索时用来进行寻优判断的。适应度函数的设计，是否正确、是否合理直接决定着整个遗传算法的执行效率和质量。在本系统中，总适应度函数f(x)就是群体中个体的染色体对应的试题属性与组卷要求之间的误差的总和。总适应度函数能够验证群体所对应的试卷与成卷要求之间的差别，f(x)值越小群体越接近最优解，越符合组卷要求，群体所对应的试卷越好。总适应度函数f(x)包括了题型适应度函数t(x)、考核范围适应度函数R(x)、难度系数适应度函数e(x)，总适应度函数f(x)等于他们的和，用公式表示为：f(x)=t(x)+R(x)+e(x)
其中题型适应度函数t(x)的计算方法为首先计算待测试试卷各题型的（实际试题数量—组卷要求数量）的绝对值除以组卷要求数量，然后将它们加在一起。考核范围适应度函数t(x)的计算方法为首先计算计算待测试试卷各章试题的（实际试题数量—组卷要求数量）的绝对值除以组卷要求数量，然后将它们加在一起。难度系数适应度函数e(x)的计算方法为首先计算待测试试卷（难度系数的平均值—组卷要求的难度系数）的绝对值除以组卷要求的难度系数。
本系统的遗传算子使用模拟小生境方法的遗传算子。该遗传算子的思想是从当代种群中随机选择一对个体作为母体，在对母体进行变异或交叉操作后，考察子代适应度是否好于父代，如果子代的适应度好于父代，就用子代个体代替其母体，否则母体仍保留在下一代群体中。群体的规模即群体中个体的个数就是组卷要求的试题总数，在本系统中对于一次组卷，群体的规模是固定的。
在组卷的约束条件中我们提到了题型的试题数约束，但实际中如果题库允许，组卷必然是严格按照该约束来进行。智能组卷模块染色体的选择、交叉和变异操作都是在相同题型组内进行的，即各题型的操作都是独立进行。组卷操作中遗传算子作用下的种群繁殖操作，并不是对所有个体都发生，而是根据种群的进化情况，有目的的进行。
遗传算法的流程图如图2所示。
4.3主要功能模块设计
基于B/S模式的考试系统有教师管理模块和考生模块两大部分。考生管理模块页面较为简短功能较少，所以这里主要介绍教师管理模块。教师管理模块按性质分为日常管理模块和用户管理模块。日常管理包括课程管理、课程章节管理、题库管理、试卷管理、方案管理、智能组卷、成绩查询、学生试卷阅览、通告管理和在线交流，共有十个子模块。这些子模块的功能有些是对相应数据表的添加编辑、删除，并没有太多逻辑在里面，在此不做介绍，仅以几个主要的模块进行介绍。
4.3.1登陆模块
登陆模块主要验证登陆用户名、密码和验证码。另外还需选择是教师还是学生，但两者处理流程相同，只是数据库表不同、最后进入的主页面不同。当用户输入的登陆用户名、密码和验证码都正确时，初始化用户session信息，然后转发至教师或学生对应的主页面。登陆页面如图5所示：
4.3.3智能组卷模块
智能组卷模块在组卷前，需要收集用户组卷要求信息。组卷设置信息分为两部分：组卷基本设置和章节试题数设置。组卷基本设置包括试卷名、所属章节、各种题型的试题数和分数、难度系数。组卷基本设置提供通过选择组卷方案自动加载常用组卷设置信息。组卷基本设置页面保存后才可以看到下一步，从而进入章节试题数设置页面。章节试题数设置页面是一个列表编辑页面，添加和编辑与列表在同一个页面。章节试题数设置好后点智能组卷将开始组卷。只要在组卷基本设置页面保存过，试卷信息就已经创建，只是它的状态是草稿，如果在章节试题数页面没有点击智能组卷进行组卷操作就离开了，则过后可以在试卷管理的试卷列表页面，通过检索试卷类型为草稿的试卷找到它，然后点击重组链接继续没完的组卷操作。组卷操作结束会进入智能组卷结果报告页面，如果组卷失败可以返回前两个设置页面修改设置，重新组卷。如果提示题库试题不足，不能组卷，则需要去题库试题管理页面添加试题。如果组卷成功，并提示某章节某题型试题数量不足，则表示按用户的章节试题数设置，该章节的题库试题数量不足，不足的部分程序从其他章节随机抽取。如果对此结果不满意，需要去题库添加试题，然后再重新组卷。如图7所示：
5研究展望
考试是教育的重要环节也是学校教学工作中的重要组成部分，要设计出一个满足学校实际需求的优秀方案，必须对实际情况进行详细分析，根据需求的不断变化对方案进行不断的改进，需要进一步解决和完善的工作有：
1)添加统计报表分析功能
2)添加学生自测功能
3)缺少交流功能，可以通过添加聊天室、论坛、在线问答等功能进行扩展补充。
4)考试系统可以和在线学习平台整合，实现为学生的个性化服务，如系统通过对学生的考试的结果的分析，可以智能为学生制定学习计划、推荐学习资源等。
学校在以后的教学考试中还会提出各种新的需求，所以还需对系统进行不断的改进，逐步完善该系统。
参考文献：
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