关于体育的资料篇1
在目前多媒体发展的形势下，体育新闻的资料查找工作依旧存在困难。基于体育新闻工作的需要，建立能够涵盖所有媒体形式、具有权威性的运动员全媒体素材库，必会促进体育新闻工作的发展，成为体育新闻工作者必备的“助手”之一。所谓运动员全媒体素材库，从宏观角度来说，是对运动员各种形式资料的集中整合;从微观方面来说，是集视频、文字、图片、音频等多种媒体形式资料于一体，横跨运动员整个职业生涯、能够满足体育新闻工作者需求的新型信息素材库。
1.有利于信息检索
在体育新闻工作中难免需要对运动员的职业生涯进行系统的了解，从而利用网络资源进行“大海捞针”式的查找，由于网络信息的复杂性、无序性、不确定性，不仅耗费时间，而且所查找到的资料并不一定完整，甚至存在错误，从而导致新闻工作者在采访或者写稿时一知半解，可能酿成大错。运动员全媒体素材库集视频、文字、音频、图片于一体，按照时间顺序运用数字化处理方式进行信息的整合、分类后，有利于信息检索。
2.有利于增强新闻的时效性
在全媒体时代，体育新闻领域的竞争日趋激烈，不论是体育新闻工作者还是广大的受众，对新闻的时效性、真实性的要求与日俱增，因此体育新闻工作者对体育赛事以及相关运动员背景资料的了解显得尤为重要。要在最短的时间掌握全面、系统、准确的资料，运动员全媒体素材库可以起到至关重要的作用。
3.能够提供权威的数据资料
资深的体育新闻工作者，往往在赛前就能预测比赛的走势甚至结果，他们依靠常年赛事报道的积累，对运动员有深入的了解。但对于刚刚从事体育新闻工作的年轻人来说，即使之前对于某一项目有特别的关注，但难免有疏漏，通过运动员全媒体素材库提供的权威数据资料，能够第一时间弥补这一缺漏。
运动员全媒体素材库一旦建成，将成为体育新闻工作者赛前预测的重要来源。记者需要对一场比赛中的教练员、运动员进行了解、分析，素材库将减少记者搜集资料的时间，还能深化记者对比赛的认知度，提高稿件的质量以及发稿的时效性，避免低水平的错误。而素材库的不断完善，对于体育新闻工作的顺利开展也会起到促进作用。
运动员全媒体素材库的建设过程与困难分析
1.素材库的建设规划
运动员全媒体素材库的建设分为三方面：首先是构思，考虑如何搭建素材库;其次是进行资料的收集与整理;最后则是资料的录入与素材库的建立。在素材库建立的前期，所需要考虑的重点是如何搭建一个既能体现全媒体形式，又能满足体育新闻工作者需求的运动员素材库。根据新闻工作的时效性原则，方便、直观地查找到所需资料是最重要的，所以运动员全媒体素材库的建立最终决定以运动员为纵轴，以时间、媒体形式为横轴。通过对运动员姓名的检索，可以选择资料的年份以及资料所属类别，简单、便捷地查找到所需资料。
2.收集资料过程中的困难
资料的收集是全媒体素材库建立过程中最耗时，也是最重要的阶段。在这方面，所遇到的难题也是最多的。首先，对于课题而言，从相关部门获取官方的运动员资料难度大。其次，通过网络整理出来的资料质量低。
在收集资料阶段，通过相关体育机构获取官方的运动员资料，可以增强资料的权威性。虽然互联网信息量大，但资料的保存不够完整。据国家体育总局官网，1995年3月，第一届冰壶讲习班成功举行，冰壶运动第一次进入黑龙江省，2000年组建了我国第一支冰壶代表团。①由于冰壶运动在我国发展的时间比较晚，为了尽可能地涵盖整个冰壶运动在我国的发展历程，笔者所在的课题组在建设冰壶运动员全媒体素材库的过程中，将年份设定在2000～2010年。通过详细的资料查找，发现2000～2007年各种与冰壶有关的资料保存不够完整，所能查找到的资料集中于2008～2010年，并且这部分资料以文字、图片为主，音频资料没有很好地保存下来，相关视频资料的保存也不是很好，很多视频因为分辨率低，不能使用，最终被移除。
音频资料的保存效果是所有媒体形式中最不完整的。在音频资料收集方面，首先，对具有代表性的中国广播网进行了冰壶资料的收集，但既符合要求又保存完整的资料少之又少。在整个音频资料的收集过程中，没有发现专门用于存储音频资料的专用数据库，收集相关的冰壶运动赛事报道的音频资料更是难上加难。
图片资料方面，由于比赛服装一般由国家统一提供，并且在不同的比赛中队服有可能是相似的，因此在一些体育新闻网页中，不同的赛事报道中会出现同样的新闻图片。这就会增加资料整合、汇总的难度。
文字资料方面，较多地借鉴了新浪体育、搜狐体育、腾讯体育及多家具有权威性的专业体育网站。虽然它们都是些大型的体育网站，但对处于起步阶段的冰壶运动的关注度总体来说不够高，所拥有的相关赛事报道保存不够完善，现有数据更新速度也比较慢。
视频资料方面，资料多集中于2008～2010年，清晰度不够使得大多数视频不能使用。年份稍久一点的比赛，也无法找到相应的比赛视频。并且相关的体育机构对于冰壶运动的视频报道重视度不够。
3.素材库制作过程中的困难
在运动员全媒体素材库的建立过程中，如果运用microsoftofficeaccess进行素材库的建立，由于资料包含了视频、音频、文字、图片等格式，在录入以及运行过程中有一定的难度。而如果利用VisualBasic进行素材库的建立，难度太大，不易实现。
运用专业的数据库制作软件进行素材库的建设存在一定的难度，为了能够实现检索的功能，最终决定通过word软件的超链接功能，将所有的资料放入word软件中链接到一起，实现资料的检索功能。同时在技术条件可行的情况下，希望能够通过专业的数据库软件，制作出真正意义上的素材库，再将素材库与网页进行链接，实现真正的网络检索。
运动员全媒体素材库的应用趋势
近年来，随着互联网的高速发展，体育新闻的赛事报道已经能够在比赛结束几分钟之后迅速地出现在各大体育新闻网站中，短短几个小时之内，对于赛事的评论、赛后的采访以及比赛花絮都能在互联网上呈现。在未来的使用中，运动员全媒体素材库能够将各种赛事报道在第一时间内收录进去，通过指定的运动员全媒体素材库的入口进行查找，能够在第一时间网罗网上资源。
方便、省时、权威、详细是运动员全媒体素材库成功运营的前提条件。在体育新闻工作中，争分夺秒早已是“家常便饭”，所以一个权威而又详细的运动员全媒体素材库的存在，对体育新闻工作有着重要的意义。
在计算机、网络技术的推动下，媒体种类开始快速增加，新媒体迅速崛起，电脑互联网、手机、移动电视等现代新兴技术产物逐渐在人们的日常生活中发挥出日益强大的影响力。②随着4G时代的到来，手机客户端的发展尤为迅速，各类手机app更是层出不穷。在不断的发展过程中，运动员全媒体素材库还可以注重开发手机客户端。
体育新闻工作者一般会随队采访，手机是必不可少的工具，更有体育新闻机构为了节省时间，通过QQ、微信等社交平台进行文字、图片和音视频的实时传输。所以一个不需要太多流量、方便简洁、随时随地通过手机就能获取所需资料的手机app是十分重要的。
微博、微信等网络社交平台不断壮大，运动员全媒体素材库应当抓住这一契机，寻求合作。例如，可以利用微信的公众平台进行最新体育赛事信息的推送，也可以运用微信公众平台上的自动回复功能，进行关键字检索，输入的关键字越详细，查找范围就越小，所需资料也会越快找到。
随着运动员全媒体素材库的不断发展与完善，体育新闻工作者会更加青睐方便、简洁、权威的资料查找方式。在未来的发展中，运动员全媒体素材库还可运用到以下方面：
1.用于运动员调配工作
运动员全媒体素材库中，提供了大量关于运动员自身的特点以及参与赛事的报道材料，可以利用一些科学的分析方法，通过数据对运动员赛事中的表现进行总体分析和评估，运用到运动员调配工作上，避免用人失误。
2.提供不同专题新闻的汇编
利用运动员全媒体素材库可以整理出某一时间或某一赛事的专题体育新闻报道。例如对“温哥华冬奥会”的专题报道，这种素材方便给这种有规律性的赛事报道作参考，从而查缺补漏，不断创新，增强报道力，扩大报道影响范围。③
随着全媒体进程的不断发展，在媒介融合的同时，各种媒体形式也在不断地细化，互联网将起到越来越重要的作用。运动员全媒体素材库不仅能够方便体育新闻工作者查找资料，还能够为全媒体的发展提供一定的帮助。
【本文为2013年度天津市高等学校部级大学生创新创业训练计划项目“我国运动健将全媒体素材库的建设――以冰壶运动为例”（项目编号：201310071199）研究成果】
注释：
①国家体育总局：
②赵欣：《全媒体时代体育新闻报道特征及其发展对策》[D]，武汉体育学院硕士学位论文，2012年
关于体育的资料篇2
【关键词】体育档案
一、加强体育档案建设的重要性和紧迫性
体育工作是中国特色社会主义事业的重要组成部分，是关系到为国争光、为民健康的大事，也是体现我党执政为民、亲民、利民良好形象的大事。党的十报告明确提出要广泛开展全民健身运动，促进群众体育和竞技体育全面发展，赋予了体育事业更高的历史使命，充分体现了党对体育事业的重视。我省对体育事业的投入也不断加大，全社会参与体育的热情日益高涨，对体育工作提出了越来越高的要求。同时，承办青奥会等重大赛事，使体育工作的地位和影响日益增强。体育档案是记录体育事业发展历史，研究未来工作的重要载体。加强体育档案建设，是体育事业发展的需要，是历史记载的需要，是科学决策的需要，更是建成与“强富美高”新江苏相适应的体育强省的需要。新时期，做好体育档案工作必须以视察江苏重要讲话精神为引领，深入贯彻关于体育工作系列重要讲话和批示精神，按照健康中国和健康江苏建设的部署要求，坚持体育为人民服务的宗旨，解放思想，开拓创新，进一步整合和拓展档案资源，全面完善体育档案管理体制和运行机制，形成完备的体育档案管理体系，为江苏体育事业的全面提升做好后勤保障。
（一）体育档案是体育事业发展的重要见证
近年来，伴随着体育事业改革，我省体育事业得到了长足的发展。全民健身活动蓬勃开展，学校体育和业余训练稳步发展，体育设施不断完善，体育产业逐步壮大，这一系列的变化和活动的开展，都形成了大量足以反映体育事业发展的档案资料。这些档案资料作为原生的信息资源，真实记载了体育历史活动的全过程，是体育事业发展的重要见证。因此，必须对这些资料进行广泛征集，系统整理和有效保存。
（二）现代体育事业发展需要利用相关档案信息资源
体育档案是体育事业可持续发展的宝贵资源。江苏体育事业飞速发展，日新月异，留下了许多重要的档案信息资料，体育部门通过挖掘这些宝贵的信息资源，对其进行分析研究，将发现许多过去认识不够或未被认识的数据关系和现象，从中可总结经验，进行科学认识和理性思维，正确把握客观形势的发展变化和体育发展的客观规律，进而增强工作的预见性，帮助领导做出科学的决策，进一步提高工作效率，更好地创造体育社会效益。
二、正确把握现代体育档案工作的发展趋势
（一）体育档案范围扩大，门类和载体形式不断增多
以前，体育档案部门和其他政府机关的档案部门一样，只注重文书档案的管理，对于大量“帐外文件”（如重大赛事、群众性体育活动资料，体育经营管理类材料等）的收集不够重视，在档案资料中未形成本部门的行业特色。近年来，市场经济发展为体育事业改革和l展创造了更加宽松的环境，体育工作已由以前单一的开展竞技体育和群体活动发展成为竞技、群体、产业、科技全面开花的综合性事业，产生了许多新概念与新事物，仅群众体育活动就增加了“八个一工程”、“全民健身工程”、“国民体质测定”等多项专题。体育职能与范围的扩大，使体育档案涵盖范围也随之扩展，门类和载体形式不断增多，不再局限于文书档案材料，所有能反映体育事业发展状况的重要资料都应属于体育档案的范畴，都在收集范围以内，包括照片资料和声像资料等非纸质载体形式。
（二）实现体育档案管理现代化，是体育事业发展的必然要求
体育事业的飞速发展要求体育管理各项基础工作都实现现代化、科技化，随着全球信息网络的普及和体育系统内部计算机管理网络的逐步实现，体育档案管理实现现代化已是大势所趋。传统的档案管理一般通过手工操作，从繁杂的材料收集、筛选到装订、存放，以及调用不仅耗费大量人力物力时间，而且极为不便。用现代技术管理体育档案，通过扫描录入、微机查询、网络阅档、电子信箱邮件等方式，使载体从繁杂的纸张缮写打印发展到电子文件，可以大大提高工作效率，使系统内部的档案资料查阅、调档利用以及行业之间的检索、传递、复制更为快捷，从而使体育档案管理向更高层次迈进，为体育事业的发展提供更有力的保障。尤为重要的是，体育是一项社会性公益事业，国际国内各项交流与合作非常频繁，利用现代化的管理手段，无论你身在何方，都可以随时随地实现信息资源的交流。如我省近几年来承办的几次世界大赛，均利用互联网进行联络，所有赛场数据信息全部实现即时传递，迅速且准确无误。
三、加快体育档案信息资源的开发利用，是促进体育事业发展的重要途径
（一）加强征集，丰富含量
结构合理、内容丰富的档案资料是开发信息资源的物质基础，为适应体育事业发展对档案信息的需求，必须多方面地开展征集工作，加大接收、征集档案工作的力度，扩大征集范围，增加体育档案的收藏量。近年来，江苏体育加快发展，成绩斐然，积累了大量宝贵的经验和资料，这些资料都应予以征集收藏。在征集过程中，有些不为人注意的、容易遗漏的重要资料应特别引起注意，这些资料包括：体育场地的变迁、运动项目的沿革、全民健身工程协议书、体育销售数据以及其它体育经营活动中形成的档案材料等。此外，还应注意不同载体的收集，如数字化档案、声像档案、照片档案、实物档案等。
（二）实现档案、图书、情报一体化管理
从系统工程的角度来看，档案、图书、情报等工作都是信息服务系统的组成部分。当今社会信息全球化、合作化高速发展，程度不断加深。综合性的信息资源尤为重要，体育事业也不例外，既要求利用最原始的档案资料，又要利用系统的理论依据，还要利用最新的科学信息。如果三者分离，将给利用工作带来很大的不便。必须科学地、规范地把分散资料集中起来统一整理保管，提高综合开发利用率，促进知识转化，为体育事业发展提供更高效的服务。
关于体育的资料篇3
整理和编辑，建立“体育档案”用时则取之，不用则存之。
关键词：体育档案管理运用
学校体育工作是学校教育的一个重要部分，是全面推进素质教育的重要方面。建立健全的体育档案，既是学校规范体育教育工作的有力保障，又是学校对体育工作重视程度的具体体现，同时，也有利于体育教师不断总结经验、不断扩大知识领域，阅读收集教学参考资料，并根据需要选取合适的材料用于体育教学中，更有利于全面开展学校的体育工作。
一．体育档案的内容
学校体育档案的内容非常之多、之广，主要包括以下几方面：
1．上级部门及学校有关体育的文件。
2．体育教学大纲、课程标准、体育课本、及相应的体育教学参考书。
3．体育专业用书，如体育理论、运动生理、运动心理等教学理论书籍；体育词典、运动竞赛规则等工具书。
4．学校有关体育的各项规章制度和体育工作计划。体育法规包括《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》。
5．各年级常年体育教学计划、学期体育教学计划、教师教学教案和教学笔记，体育课成绩质量分析汇总表等。
6．学生身体素质和达标档案册。
7．学生参加早操、眼保健操、课外活动等考勤登记表。
8．学生体检表及病免、请假证明材料。
9．体育课教案及器材出借、成绩考核和出勤情况资料等。、
10学校运动队训练档案，包括：运动员档案、训练计划、考勤、竞赛成绩等。
11学校每年举办的各类竞赛资料，如田径运动会、广播操比赛、球类比赛、长跑比赛、跳绳等。
12教师自编的教育教材内容。如体育理论试题、大课间操资料等。
13教师各类获奖情况档案，如论文、基本功比赛、培训证书等。
14学校体育组的科研档案。
作者简介：邱海龙（1976-），男，浙江鄞州李关弟中学教师，现任中国体育科学学会会员，国家一级社会体育指导员.
15体育教学相关报刊、杂志及摘抄、复印文献资料和网络资料。
16学校体育领导小组、体育组及其各有关部门的工作职责和要求。
17其它，如学校对体育场地改善和维修、学校器材配置、学期体育经费的开支、体育教师的待遇等。
二．体育档案的整理和分类
由于学校体育所收集的材料内容广、教材大、数量大，加上各个学校的实际情况不同，因此，必须根据学校与教学的实际需要加以整理、分类、汇集成册或加工成资料库，并编排年月、次序和目录，以便在体育教育工作中提供查阅和上级领导各部门的检查、参观。根据我们学校的实际情况和教师教学需要，我校是从以下几方面进行整理和分类的。
1．按材料内容分，如校内同一运动竞赛类（学校运动会、各种小型竞赛）、活动类（早操、课外活动）等。
2．按时间顺序，对不同类型材料进行整理，一般学校以一学期或学年为一单元进行材料整理。这类档案可参加《两个条例》的要求进行分类整理、建档。
3．按实际情况需要整理。除上述两种或在上述两种整理分类方法的基础上，根据需要对经常要使用或较有参考价值、可重复使用的资料进行单独组卷。如达标、合格表的成绩册、教师的教案及教学记录、摘抄的图片资料或剪辑的网络资料、照片等。
4．按上级部门的要求来分，如：按两个《条例》的备查目录分类建档。
三．建立体育档案应注意的问题。
1．学校体育教育是学校教育工作的一个重要部分，牵涉的内容广、影响的面大，因此，做好体育档案工作是一项细致、复杂的工作。在收集、整理建档的过程中，我们要坚持长期性、整体性、有序性、创造性的原则。
2．档案建立后，需加强管理，最好建立档案厨，将资料分类放置档案盒子
内，记录所存档案的类别、目录及时间。
3．合理使用并及时更新或充实内容。对有时限的或不再适合当前教学形式的内容应及时装订成册，归案入档案（加编号），以便日后检查或其他用途备用。而对那些理论性知识或政策法规、计划要注意当前教育动态和形式变化结合本校、本教研组的工作特点及时调整，以便能更好的指导学校体育工作，以适应新的体育教学要求。
4．保存档案要规范，材料要完成。通常学校体育档案的目录等要依照“档案法”要求，规范、清晰、可避免不必要的重复。也有利于查找和收集，整理。
四．建立学校体育档案的意义
1．使学校体育教学工作正常化、规范地开展，有利于宏观调空学校体育工作。
2．体育档案的建立把学校领导的办学思想、体育教师的工作情况以书面形式体现出来了，同时也推动了学校体育的不断发展，促进了体育教师能力。
3．有利于体育教师将零散的材料系统化、将实践的经验理论化，同时随着档案内容的增加，也丰富了体育教师的知识，为开展体育教科研活动指明方向，并提供大量的经验资料。
4．有利于促进学校开展各项体育活动，档案的建立可促使各项体育活动长期、规范地开展下去，从而一方面不断丰富学校体育活动，另一方面也有利于体育教师组织开展各种教育教学活动。
五．运用体育档案应注意的问题
1．要及时、经常性地把收集、整理的材料进行科学分析，并建成档案，运用时要结合教学、训练等，以参考为主，以推动为目标。
2．要以档案为准绳，规范学校体育工作，全面深入地推动学校体育工作的开展。
3．要把学校体育工作档案作为指导学校体育工作、督促体育教师不断提高业务能力的指挥，不要把它做一种摆设或作为应负上级部门检查的内容。
参考文献：
1．赵云林《怎样建立体育档案》第五届中国学校体育论文报告会汇编
关于体育的资料篇4
一、目标任务
全区现有小学37所，中学8所，小学在校生12274人，初中在校生5085人；小学专任教师829人，初中专任教师535人。要通过加大投入、科学规划、合理布局，促进公共教育资源高效配置，不断缩小城乡办学差距，扎实推进义务教育均衡发展，在2014年底前实现以下目标：
落实义务教育经费保障职责，健全完善城乡一体化的义务教育发展机制，全面完成区域内义务教育学校标准化建设；加快推进义务教育基本均衡发展的步伐，校长、教师定期交流全面落实，城区“小片区”管理模式实施到位，小学、初中教育资源均衡配置8项指标的差异系数分别控制在0.65和0.55以下；适龄儿童少年平等接受义务教育权利得到有效保障，2015年九年义务教育巩固率达到98%及以上，中小学办学行为全面规范，开齐开足省颁课程，教育教学质量整体提高；加大宣传区域义务教育基本均衡发展力度，让广大群众和学生家长理解、支持均衡办学，营造良好的社会氛围，切实提高社会公众满意度。确保2012年10月顺利通过省区域义务教育发展基本均衡督导评估，为创建“教育强区”打下坚实基础。
二、职责分工
区政府将成立区义务教育均衡发展自评工作领导小组，加强对自评工作领导。各乡镇（街道）、各有关部门要进一步明确职责，加强沟通配合，确保创建区域义务教育均衡发展工作顺利完成。
区政府办、教育局：负责收集、整理～2012年区政府关于支持、重视教育工作的相关文件、会议纪要、记录、区领导讲话等相关材料；协调有关部门做好验收资料的收集、整理工作，审核义务教育基本均衡发展督导评估的申报材料。
区教育局：全面总结-2012年全区教育事业发展情况，全面完成区域内义务教育学校标准化建设，积极推进均衡办学，努力缩小小学、初中校际间的差异系数；拟订《区申报义务教育基本均衡发展督导评估自评报告》并分项目进行自评，做好区级备查材料的汇总、整理和迎检的各项准备工作；营造良好宣传氛围，利用电话彩铃、短信、宣传标语等方式，提高社会公众对创建区域义务教育发展基本均衡工作的知晓率和满意度。
区财政局：对-2012年区财政投入教育及涉及教育的财政经费管理（包括教师工资福利、“三个增长”、生均公用经费、教育费附加和土地出让金）等情况进行汇总，并形成本部门每年支持、参与教育工作的总结，提供有关资料。
区公务员局：完善义务教育学校教师“以县为主”的管理体制，加强紧缺学科教师配备，缓解教师队伍的结构性矛盾，做好-2012年支持教育部门做好教师队伍建设的资料收集整理，形成每年支持参与教育工作的总结，提供有关资料。
区公安分局：提供-2012学年6-14周岁全区适龄人口名册，整治校园及周边环境，加强法制教育、降低青少年犯罪率，并形成每年支持参与教育工作的总结，提供有关资料。
区发改局：对教育发展计划、改善教育设施、教育固定资产投资计划的立项审批等工作情况及-2012年涉及教育有关国民经济发展数据资料进行整理，形成本部门每年支持参与教育工作的总结，提供相关资料。
区司法局：以普法工作为重点，以提高青少年学生法制意识和法律素质为目标，做好-2012年每年支持参与教育工作的总结，提供有关资料。
区文体旅游新闻出版局：营造良好的文化氛围，加强文化市场的管理，为青少年提供健康向上的精神文化产品，并形成每年支持参与教育工作的总结，提供有关资料。
区民政局：做好-2012年涉及教育资料的收集整理，重点突出扶助特困家庭子女入学等问题，形成每年支持参与教育工作的总结，提供有关资料。
区国土资源分局、规划分局、审计局、卫生局、人口和计划生育局、人力资源和社会保障局、安监局、地税局、交警大队、消防大队、残联、关工委等有关部门：结合部门职能及工作实际，提供-2012年有关教育法律法规实施情况的资料。
各乡镇（街道）：要做好控辍保学工作及本地学生外出就读、外来生回原籍入学的取证工作，收集整理-2012年涉及教育的资料，完成义务教育发展基本均衡自评工作汇报材料，接受区政府的教育工作督导评估。做好《基础数据统计表》的填写并送交区政府教育督导室汇总、审核，做好相关材料的整理及各项迎检工作。
各中小学：要配合乡镇（街道）做好控辍保学工作及本地学生外出就读、外来生回原籍入学的取证工作；要加强教育教学管理，规范办学行为，开齐开足课程，维护校园安全稳定，提高义务教育普及水平和教育教学质量，拟定汇报材料，做好相关材料的整理及各项迎检工作。
建立推进义务教育均衡发展的激励机制和问责制度，将推进义务教育均衡发展作为考核区直有关部门、乡镇（街道）、学校主要负责人的重要内容，对工作不力、未按要求完成任务的给予通报批评并问责，对工作完成较好的给予表扬，切实把推进义务教育均衡发展的责任落到实处。
三、工作步骤
第一阶段：动员部署（2012年月）
1、完善创建义务教育发展基本均衡工作机构，加强对全区创建义务教育发展基本均衡工作的组织领导。
2、制订创建义务教育发展基本均衡工作方案，将任务分解下达到区直各有关部门和乡镇（街道）、学校，进一步明确任务，落实责任。
3、5月份召开全区创建义务教育发展基本均衡动员大会，对创建义务教育发展基本均衡工作进行动员和部署。
4、各级各相关部门明确工作任务，并将责任分解到人，形成创建义务教育发展基本均衡的工作网络。
5、加大宣传力度。及时宣传各级各有关部门创建义务教育发展基本均衡过程中的典型经验及做法。通过网络、宣传栏、宣传材料、标语等多种形式，加大宣传力度，形成良好的宣传氛围。
第二阶段：自查整改（2012年月-8月）
各乡镇（街道）、各中小学要于6月20日前完成自评自查工作，形成自评报告，接受区政府的督导评估。7月份，市政府教育督导室对我区创建工作进行初检，初检后，各级各相关部门要及时整改存在问题。7月25日前，各级各相关部门要将汇报材料、《基础数据统计表》送交区教育督导室汇总、审核。各项目组要根据《省县域义务教育发展基本均衡督导评估细则》和《关于印发省县域义务教育均衡发展评估标准的说明的通知》要求，做好档案材料收集、整理。8月20日前完成自评报告及分项目自评情况的撰写，确定自评分数，汇总《基础数据统计表》、评估表，编写资料目录，做好各类材料分类入盒。
第三阶段：申报验收（2012年8月-10月）
1、向市政府教育督导室提交申请报告及相关材料（《自评报告》、《评估表》一式五份，同时报送电子稿，自评过程中形成的《基础数据统计表》应留底备查）。
关于体育的资料篇5
论文摘要：中国第一部教育史著作当为蒋黼于1905年撰写的《中国教育史资料》，而非通常认为的是“黄绍箕草创、柳诒徵辑补”完成于1910年的《中国教育史》，故此，中国教育史学科诞生的年限将由1910年提前到1905年。论文对《中国教育史资料》的作者蒋黼的生平围绕其教育事业作了简介，并析明《中国教育史资料》非翻译而是原创著作，继而对《中国教育史资料》的版本、内容作了介绍，并认为蒋黼与好友罗振玉共事于晚清时期的教育事业十数年，其《中国教育史资料》的内容受罗振玉有关中国教育史论文的影响至深。
教育史学界一般认为，由“黄绍箕草创、柳治微辑补”完成于1910年的《中国教育史》为我国学者自己撰写的第一部本国教育史专著。如杜成宪等编写的《中国教育史学九十年》中即认为:“中国教育史学科的诞生有两个标志:一是学校中开设中国教育史课程。1904年，清政府颁布并实施了‘癸卯学制’，规定经学科大学堂和师范学堂的教育类课程中，均设有中国教育史课程。二是有了对中国教育历史的专门研究，主要是有了中国学者自己撰写的中国教育史著作。中国第一本教育史著作是由‘黄绍箕草创、柳治微辑补’，起撰于20世纪初、完成于1910年的《中国教育史》。类似的研究，忽略了蒋黼于1905年连载于《教育世界》杂志上的10卷本《中国教育史资料》。该书后收人《教育丛书·五集》，并有教育世界社单行本行世。笔者认为，蒋氏《中国教育史资料》乃是由我国学者自主撰写的第一部本国教育史，早于黄、柳合著的《中国教育史》5年。由于是首部，影响中国教育史学创立的起点年限的界定，且该本各大图书馆较少收藏，甚为稀见，本文对之进行简单的介绍。
一
《中国教育史资料》的作者蒋黼(1866-1911)，字伯斧，吴县人，金石学家蒋清朔(字敬臣，著有《纬学源流兴废考》三卷、《洪遵泉志集证》十五卷、《选泉丛说》四卷，曾注《王子安集》)之子，与晚清著名教育家罗振玉相交好，罗氏之孙罗继祖教授在《庭闻忆略》记载其事甚详:“祖父和蒋先生订交也较早，蒋先生初字觑康，后改伯斧，在上述诸人中，祖父和蒋先生的踪迹最密。并提及罗振玉曾为蒋黼撰《墓志铭》，记述相交经过及评价曰:“予交君垂二十年，出处与共，方在淮安寓居，过从无虚日，在上海居比舍，日数见，当时贤达以人才询予者，必首举君以应。故予客粤中、客吴下皆与君偕，出则连较，居则接席。及君来京师，住于吾家者半岁。罗振玉给蒋黼写《墓志铭》时在辛亥革命之后，其时罗氏已甚不愿再提及自己以及同僚好友诸如蒋黼于教育界的贡献。事实上，蒋黼的贡献是多方面的，且其行迹多与教育有关。1896年，蒋黼协助罗振玉创办了农学会，作为该会的骨干，于1897年参与创办了《农学报》，出刊至1904年末，1898年至1900年，以农学会名义参与创办了南洋公学东文学社，培养出了诸如王国维、樊炳清(字少泉、抗甫，古文家、商务印书馆编辑)、沈绒(字伯听，翻译家、巴黎大学法学博士)、萨端(字均坡，翻译家、革命者)、朱锡梁(字梁任，南社诗人、东南大学教授)等一批人才。1901年，罗振玉创办教育世界社，编译出版教科书及我国最早的教育类杂志《教育世界》(刊至1907年末)，蒋黼参与其事，且分期刊登《中国教育史资料》于其上。1904年与罗振玉等任职于两广学务处，参与兴办学堂等事宜。1905年至1906年，与罗振玉、王国维、樊炳清等任职于江苏师范学堂。1906年后，任职于晚清学部，与罗振玉同为四品咨议官，后担任京师大学堂教习，至1911年病卒。这样一位深度参与教育活动的学者，蒋黼起意撰写《中国教育史资料》便在情理之中。至于其著述，罗继祖说“著作都未能成书”，现只知在敦煌学方面与罗振玉合辑的《敦煌石室遗书》，内收蒋黼辑《沙洲文录》、《老子化胡经(残卷)》等，此外撰有《摩尼教流行中国考略》等论文以及一些跋文。罗继祖教授因资料所限，所叙蒋氏著述颇有遗漏，据笔者调查，蒋黼名下论著尚有数种:据罗振玉在《国粹报》所言，他还有《中国货币史》(乃中国第一部货币专史，见金品元《历代钱谱目录》著录)等著作。他有关教育学的著述，除《中国教育史资料》之外，有考察日本教育的笔记《东游日记》，另据笔者在国家图书馆查《蝉隐庐新板书目》尚有《蒙学修身书》署蒋黼编撰，《教育世界》1904年第1期(总第69号)上载有《修身教科书编篡略》，与《蒙学读本编篡略》一起只署“两广学务处稿”，应为其所撰写，《蒙学读本》未署名，疑亦为其所撰。另蒋黼在学部任职时，曾在学部图书局出版《中国教育史》，时间当在1908年左右，亦早于黄、柳合著的《中国教育史》，该本仅见著录，依理而推，或为《中国教育史资料》同书异名之作，或为其修订版，总之与《中国教育史资料》不无关系。
二
在已知的蒋黼署名或者未署名的教育类著作中，最为引人注目的当属10卷本的《中国教育史资料》了，因其成书于1905年，堪称“中国第一部教育史著作”。但最近出版的纪念柳治微的纪念文集中有论文，否认蒋著《中国教育史资料》为“中国第一部教育史著作”，而认为完成于1910年“黄绍箕草创、柳治微辑补”的《中国教育史》才是“中国第一部教育史著作”，理由是:《教育世界》上的大多数篇目为译稿，依次类推，刊登其上的《中国教育史资料》亦为翻译之作，译自日本，而不是原创的中国教育史著作。至此认为《中国教育史》本系原创，故为第一。那么，《中国教育史资料》是不是有日本原著在的二手的译本呢?经笔者仔细查阅《教育世界》及《中国教育史资料》，认为:第一，《教育世界》杂志上多有译篇，尤其在1901年至1903年所谓“前期《教育世界))’’，但并不能以偏概全以印象代替事实而认为《中国教育史资料》是译稿。其次，《中国教育史资料》连载于1905年，属“后期《教育世界沪，其时编译者比较集中，仅罗振玉、蒋黼、王国维、樊炳清、罗振常等数人，且经多年编辑杂志，《教育世界》杂志上篇目署名的处理还是比较规范，至少有规律可循，即:如果是译本或者节译本，不在题下和目录署原著者及译者，就附《译者识》或《编者识》之类注明;如果是有原著可依的改写本，则不署名;如果仅署中国学者之名的篇目，则一概为其著作而非译本。以上三种署名的处理情况，例子甚多，恕不举例，读者一览1904年至1907年的近100期《教育世界》杂志便知。《中国教育史资料》题下署“吴县蒋黼”，与《红楼梦评论》题下署“海宁王国维”同，又《总目》之《中国教育史资料》署“蒋黼撰”，同目《论近年之学术界》等署“以上王国维撰”，而《叔本华之思索篇》则署“译稿”，整伤如此，可证《中国教育史资料》乃蒋黼所撰而非译稿。第三，从《中国教育史资料》中的一些用词，比如“中国”、“我国”、“国朝”等来看，《教育世界》杂志上的译本中一律保持日文原样为“支那”等字样，故《中国教育史资料》非译稿。再者，蒋黼通不通日文，有无能力进行翻译还是个问题。当然，从逻辑上讲，日本早于国人捷足先登著有中国教育史之类的著作，它们在多大程度上影响了蒋黼，蒋黼在多大程度上依之进行改写、资料的搜集等等都是可以存议的;虽然笔者手中并无相应日文中国教育史之类的著作可供参照，但经仔细阅读《中国教育史资料》，从其内容、体例、行文，以及它与罗振玉相关教育史论文的关系(下详)等方面来看，实非翻译之作。
三
《中国教育史资料》与现在通行的章节编排不同，而是分成十卷，连载于《教育世界》杂志1905年第15至22期，总第107至114号，连载时间农历为光绪三十一年八月上旬至十一月下旬，相应公历时间为1905年9月至12月，其时蒋黼任职于江苏师范学堂，该学堂开设教育史课程，蒋黼是否讲授中国教育史课程，((中国教育史资料》是否为学堂讲义，由于资料匾乏，我们不得而知，但与之有关则可推想而知。《中国教育史资料》发表于“教育史”栏目，此前《教育世界》杂志并无此栏目，看来是为蒋黼的这个著作特开辟的一个栏目，也说明“中国教育史资料”与“中国教育史”相比多出“资料”二字，实是被当作不打折扣的“教育史”看待的，前述蒋黼有学部图书局版《中国教育史》亦可佐证。笔者所读《中国教育史资料》为《教育丛书·五集》中所辑，页眉署“教育史”字样。事实上，《教育丛书·五集》乃《教育世界》杂志第五年即1905年全年的分类汇编，《中国教育史资料》因篇幅较大单独成册，页码内侧亦保留诸如“第十五期七十一”等字样，即丛书本与原刊杂志版一样，内容一般无二。又据((教育世界》杂志所附《本社(教育世界社)编译及经售书目》及《蝉隐庐新板书目》所载，《中国教育史资料》另有单行本行世。
《中国教育史资料》以典雅的文言书写，如前所说全书10卷，146页，竖排，每页13列，每列不计空格33字，书中多有列表，全书计约6万字。书中认为:“中国教育之兴，距今四五千年前，为世界开化最早之国。’，但其时因文献匾乏，“记载简略，其详不可得闻”，故“今言中国教育，断自周始”。尽管认为从逻辑上讲，中国教育史可分为三个阶段:“自周至今，中国教育约可分为三大时期。周之时，学校偏于乡里，人民莫不就学，是为‘学校时期’;汉重乡举里选，学校虽立，不过选举中之一途，魏晋及南北朝皆因仍汉法，是为‘选举时期’;隋唐以后，专重考试，而选举之制废，历千年以至于今，虽考试之法不同，然大校无甚变易，学校之设不过科举中之一阶级耳，是为‘科举时期’。‘学校时期’考实行，‘选举时期’采名誉，‘科举时期’重文词，此中国教育沿革之概略也。’，但全书分卷没有按逻辑顺序，而是大致以历史朝代为断:卷一为《绪论》与《周》，卷二《秦》，依次为《汉》、《三国至隋》、《唐》、《宋》、《辽金元》、《明》、《国朝》，至卷九，卷十为附录《历代之藏书》，为便于了解《中国教育史资料》体例、内容，特列表说明如下:
关于体育的资料篇6
[关键词]oeRCommons；开放教育资源；共享；知识库
[中图分类号]G40-057 [文献标识码]a [论文编号]1009-8097(2011)06-0009-04
世界范围内的开放教育资源运动植根于这样一种理念一一所有人都可以公平地获得高质量的教育。通过可容易获取的内容、在学习中应用参与性过程、有效的技术支撑等方面为系统地改变教学和学习提供了可能。oeRCommons作为提供共享开放教育资源的知识库与联接门户，是由iSKiVle――教育知识管理研究组织于2007年2月公开发起创建，作为休利特基金会全球开放教育资源运动的一部分。该项目的理念、资源组织、评价机制，用户的共享、管理机制等对我国的开放教育资源建设与应用具有借鉴意义。
一 oeRComons的起源和目的
1 oeRCommons的起源
oeRCommons项目于2007年创建以来，依靠互动和知识共享促进教育生态系统的形成，通过链接机构的资源集合、单个作者的课程和其他学习资料来提供教学和学习材料。目前，oeRCommons已经和120多家内容提供机构建立了联系，教育者、学生和其他学习者可以通过链接进行研究、搜索、评价和讨论超过30000个高质量的开放教育资源，可以找到对于每个资源的描述性信息并获得他们需要的那部分资源。网站拥有16400个注册用户，每个月平均有来自195个国家的50000次访问量。2007年，为表彰iSKme开发了oeRCommons，圣何塞科技博物馆创新部授予iSKme技术益于人类的教育桂冠。
2 oeRCommons的目的
oeRCommons项目利用技术基础设施和开发教师训练模型来促进人们对开放教育资源的参与，以期在所有层级的教育者中创建一种持续的分享文化。oeRCommons推崇学习即分享的理念，追随开放教育资源“分享和再利用资源”的理念。目前因特网上已经存在大量的可以被学生和教师利用的开放性教育资源，但是，寻找自己需要的资源有时很费时，而且网上虽然资源丰富，但资源的质量没有保障，因此，oeRCommons应时而生。它帮助教育者、学生和终身学习者寻找网上已经存在的开放教育资源，它既不是一个搜索引擎又不是一系列的链接的简单堆叠，而是一个针对高质量教育资源应用和重用的具有良好结构的知识库。
二 oeRCommons的特色
1 完成目标的途径
oeRCommons的使命是通过增强高质量开放教育资源的可接触性来扩大教育机会，促进开放教育资源的创造、使用和再利用，有如下三种途径：一是提供一系列的开放的链接方便教育者、学生和其他学习者搜索、浏览、评价、下载和讨论开放教育资源；二是促进使用开放教育资源的人为其他人开发和上传高质量的内容：三是使用用户社区，方便使用者更改信息、创建标准、提高已有资源的质量等。
2 学习空间
oeRCommons包括两个主要空间：一个提供相关开放教育资源链接的内容空间：一个分享学习者和教学者经验和项目的工作空间。内容空间包括大量的高质量教育资源的链接，使用者可以获取他人的教学材料、学习材料来提高自己的教学或学习。工作空间提供了关于开放教育资源的最新发展、他人分享的项目，使用者可以通过具体项目环境进行学习，可以添加自己的开放教育资源文档，也可以在线创建，还将自己的具体实践项目分享。
3 提供的资源
oeRCommons提供了大量的不同学科的资源，包括艺术、经济学、人类学、数学和统计学、科学与技术和社会科学，跨越中小学教育和高等教育，而且材料类型极其丰富，不仅有传统的课堂学习材料，还包含许多活动和实验，方便学习者在真实环境中掌握知识。除了学科资源，oeRCommons开辟了单独的开放教育资源模块，其中搜集了关于开放教育领域的新进展，涉及教学、技术、研究和很多其他方面，内容按主题和材料类型划分。
4 使用群体
由oeRCommons的使命可知，全球的教育者、学生和自学者都是该网站的服务对象。教育者可以获取其他同行的课程材料，也可以分享他们自己的，还可以对课堂问题进行合作探究。学生可以接触到来自全球的各种不同的学习材料，能够从不同的教学方法和文化视角审视学习内容，可以利用oeRCommons作为协作学习的入口。自学者可以根据自己的爱好选择学习内容。
5 用户工具
用户注册后将有一个账户，可以对查看的资源加标签、评级、评论、保存、做记录，这些操作都会记录在个人账户中，电显示在网页中，方便用户对自己过去浏览的资源进行回顾。加标签就是使用关键词对资源进行分类，方便在大量资源中对特定材料的定位；评级是用户对资源的相关程度和价值做出等级判定；可以对资源进行评论，包括怎么样使用资源、资源的质量如何、其他人如何利用这个资源等内容；记录是私人性的，只对用户自己可见，不同于其他几种。
三 oeRCommons的开放机制分析
1 资源的共建机制
oeRCommons提供大量的高质量开放教育资源，但是它自身并不创造或收藏学习材料。在oeRCommons中链接的开放教育资源大都是其他机构、大学或作者创造、开发、收藏和维护的。oeRCommons通过每天搜寻因特网寻找开放教育资源，而且已经和120多家值得信赖的机构和组织建立稳定关系，由他们提供免费的、开放的、有质量保证的教育资源。
网站访问者可以推荐他们发现的比较好的开放教育资源，也可以提供他们自己创造的、愿意和其他老师和学习者分享的资源，由网站管理员对内容进行评审后，对符合要求的资源进行收录。oeRCommons鼓励使用者提供具体的内容或者是“元数据”，例如URL、关键词或更多方便其它人寻找内容的元数据。它并不需要作者上传他们的资料，只需要提供资料现存空间的路径。网站右上角有一个“贡献内容”按钮，访问者可以提供三种类型的资源：与课程有关的材料；图书馆和文献资料；开放教育资源社区项目。
站内链接oeRCommonswiki，学习者和教育者可以在这个工作空间开发和共享开放教育资源。里面包括他人已经做过的项目和上传的文档，使用者可以上传自己创建的文档供大家分享。
2 资源的共享机制
(1)资源的组织方式
oeRCommons对资源的不同属性都做了相应的描述，方便使用者根据自己的需要定位资源。这些分类是由资源的创
作者和oeRCommons的管理者确定的，主要的划分依据包括：学科、年级、材料类型、媒体方式、与课程有关的材料和图书馆文献材料。其中学科包括：艺术、经济学、人类学、数学和统计学、科学和技术、社会科学：年级包括：小学、中学、大学；材料类型包括：活动和实验、评价、视频讲座、讨论、游戏、作业、会议记录等多种形式；媒体方式有视频、图片、移动式、文本、可下载文档、音频和交互性内容；与课程有关的材料分为全部课程和学习模型：图书馆文献材料分为初级资源、教学和学习策略和其他。
oeRCommons主要内容的提供者是一些大型的组织或机构，因此其也按资源的提供者进行了划分，将组织按提供的内容分为两类一一与课程有关的材料或是图书馆文献材料。oeRCommons有一个独特的以绿色为主题的主页，绿色开放资源是oeRCommons中的一个项目，是由iSKme和agro-Know合作开发的。主要内容是学生和老师合作开发的聚焦农业可持续发展的科技需要和绿色设计创新。
(2)资源的查询方式
网站提供检索功能，包括简单检索和高级检索。简单检索只需要输入关键词即可。对于简单检索进行一点控制，即可增强检索的有效性，包括学科、年级和使用条件。高级检索为优化检索提供了大量的选择，而且也可以条件进行限制。
网站拥有良好的组织结构，用户可以通过不同的方法浏览资源。网站首页有内容推荐，学习者可以很容易的发现中小学教育和高等教育中目前最受关注的方面。学习者可以通过资源的分类进行浏览：通过学科和年级浏览；通过所有分类浏览：通过内容提供者浏览；通过标签浏览。
(3)其他共享方式
oeRCommons中有两类标签：自下而上的分级方案和一上而下的分级方案。自下而上的分级是用，一创造和指定关键词标注资源，使用户拥有自己划分材料的方式，更容易找到自己需要的资源。自上而下的分级是由网站的管理员确定资源的关键词，是一种标准的关键词格式。
用户可以根据自己的评价标准对资源评定等级，被评价的资源右上角会直接显示，其他教育者和学习者查找材料时，可以对资源有一个直观的印象，对于资源的选取有一定的帮助；还可以对资源进行评论，也会有助于他人选择材料。
3 资源的评价机制
(1)评价对象
为了保证提供的资源都是高质量的，oeRCommons会对机构和个人提供的材料进行质量评定。它只是对材料本身的质量进行评价，即是否对使用者具有较高的利用价值，不会根据材料提供者的学术水平、内容的多少、材料使用的语言等外在因素进行限定。这更好的保证了它收录材料的高质量，同时扩大了收录的广泛程度，保证资料的全面性。
(2)评价主体
oeRCommons的评价机制分为“用户评价”和“管理员审核”两类，即评价主体为用户和管理员。用户的评价标准是个人化的，根据自己的评价标准对已经存在的开放教育资源的质量进行评价，这种评价发生在资源的查询、使用过程中。同用户评价不同，管理员审核的是还未存在于oeRCommons中的资源，是机构或个人提供的位于其他空间的开放教育资源，只有通过管理员的审核，这些资源才会被链接到oeRCommons，访问者才可以查询到，这种评价是对资源的一个认证过程。
(3)评价方式
oeRCommons制定了详细的评价指标，管理员审核就是根据这些标准检验资源的质量水平。用户评价的方式有多种：星级评价、发表评论、创建标签。
星级评定是用户对资源的主观评价，评价结果可以直观显示，最好为五颗星，任何用户都可以对资源进行星级评定，所以经过用户评星的资源会由系统自动计算出平均得分，并在资源的属性中表示出来，以填充形式呈现。
星级评定只是一个模糊地对资源质量进行评价的方法，用户也可以发表评论，评论的内容可以很具体，其他访问者可以明确的了解资源的具体优点。评论的内容可以包括怎样使用材料、在什么课程或项目中使用；总体的质量：清晰度、连贯性、内容是否有错误、交互性、突出的特征：对于以后使用者的一些建议等。
oeRCommons中存在大量的标签，访问者可以将高质最的资源以关键词的形式创建标签，这也是一种评价方式，因为只有材料的质量被认为是较高的，才会被创建标签。
4 资源的开放协议
开放教育资源基于内容的分享和再利用的理念，由于传统著作权的限制不适合正在发展的新媒体和新文化，这个领域的法律专家开发了允许将内容进行分享、再利用、混合的法律框架。对于将要链接的资源，oeRCommons会询问资源提供者采取何种许可证对资源进行共享。oeRCommons主要选择了三种许可证：知识共享许可协议：GnU自由文档许可协议；惯例许可协议。
(1)知识共享许可协议是开放教育资源运动的领导力量，它的目标是“面临日益严格的规则，建立一个合理的、灵活的版权层级”。oeRCommons鼓励资源提供者采用知识共享许可证，但是并不做强制规定。它提供了不同的许可选择，作者可以灵活的决定其他人怎样使用他的材料。知识共享主要有六种许可方式：CCBY(署名)；CCBY-Sa(署名，相同方式共享)；CCBY-nD(署名一禁止演绎)；CCBY-nC(署名一非商业性使用)；CCBY-nC-Sa(署名，非商业性使用，相同方式共享)；CCBY-nC-nD(署名，非商业性使用，禁止演绎)。除了特殊说明，oeRCommons中的大部分内容都采用知识共享许可证的attribution-noncommercial-Sharealike3.0(署名，非商业性使用，相同方式共享)。采用这种许可协议，作者允许其他人复制、、传播及修改他的作品，意味着你可以将内容按自己的意愿进行修改，但是必须是在一定条件限制下：首先，必须注明该材料是归原作者所有的；其次，你不能将资源用在商业方面；第三，如果你在别人材料的基础上进行了修改，那么只能以相同的许可方式将修改过的资料进行。
(2)开放软件基金设计的GnU自由文档许可协议是另一种许可方式，起初是为了手册、文本和其他参考资料和教学材料设计的，但也可以应用于任何科目的文本性材料。它允许读者和使用者复制、分享、修改作品，但是所有内容必须使用相同的许可证；可以用于商业；修改和复制的内容需要指出其创造者。
(3)惯例许可协议用于描述资源的创造者有权利规定使用者的权限，即将所有权利保留。创作者可以根据自己的需要对其材料作出使用权限的规定，可以允许其他教育者和学习者查看、使用、分享、修改、重新分配等不同的权限。
oeRCommons资源的使用条件有四种，每个资源旁边都有其使用限制的规定。无限制――对于资源的修改、重新分配、衍生没有任何限制，和作者拥有相同的权利。混合和分享一可以修改、重新分配、在一定条件下衍生，可以分享。
只能分享一对于原有资源不能修改和衍生，只能分享。查看原出版物一对于所有权利保留的资源。
总之，oeRCommons通过资源的组织、分类、共享、评价机制，以及用户社区的建设等方面，形成了一个有效的开放教育资源知识库，提供了对优质开放教育资源的联接门户，实现了开放教育资源的应用和重新利用，成为一个具有共享与再生特点的教育资源系统。
四 oeRCommons项目的启示
oeRCommons项目秉承“学习即分享”的理念，该项目通过其独有的共享、开放、评价机制实现了开放教育资源的分享与再利用，该项目分享的理念、知识库的建设、资源的分类、完善的共享与评价机制、用户使用的良好互动机制等方面，对我国的开放教育资源建设具有重要的借鉴意义。
1 建设我国的oeRCommons
我国日前已经有高校精品课程网、K12中国中小学教育教学网等等，但是仍然缺少一个由具有一定影响力的组织建立的可以用来访问各种各样教育资源的门户网站。对于用户来说，通过这个网站，可以各取所需，找到所需要的课程、资源、用户社区等等。建设这样一个知识库和链接门户，可以实现优质教育资源的集合，实现教育资源的再生和重利用，有利于减少重复建设，为学习者提供分类良好的优质的教育资源，因此有必要建设我国的oeRCommons。
2 良好的资源共建共享机制
为oeRCommons提供资源的有个人、各种教育机构。他们可以提供具体的内容或者是“元数据”，例如URL、关键词或其它元数据。并提供了科学灵活的资源组织和共享方式方便用户使用。中国的精品课程资源主要包括教学材料、课件、教学录像、测试试题、参考资源等等，很多是课堂教学的再现和延伸。oeRCommons的资源共建共享机制可以为我们提供借鉴，在精品课程建设和资源建设方面进行完善。
3 良好的资源评价机制
oeRCommons的评价主体为用户和管理员，用户评价可以通过星级评价、发表评论、创建标签，而管理员根据这些详细的评价指标检验资源的质量水平。从而实现了量化评价和质性评价相结合，用户评价与管理员评价相结合的科学多样的评价方式，为用户的使用提供了依据。我国精品课程叶一资源评价的部分主要由教育部委托有关机构和专家开展。今后也可以参考oeRCommons中这种评价方式，既有管理员根据量化指标进行评价，也有用户根据他们的使用效果进行评价，从而有利于评价的多样化和科学性，建立科学灵活的评价机制。
4 互动交流的用户社区和方便实用的学习工具
优质开放教育资源必须要通过用户的使用才能获得生命力。oeRCommons提供了用户社区方便他们使用资源和与其它用户交流互动，并提供了多种实用的学习工具，从而提供了个别化的学习环境。通过个人学习记录、用户社区、交流平台等等可以实现网络自主学习和协作学习相结合，获得个人学习成就和情感交流的结合。中国开放教育资源建设在建设优质教育资源的同时，也要为学生提供教育虚拟社区，方便他们的学业讨论和情感交流，以及提供多种学习工具，为他们的网络学习提供辅助。
参考文献
[1]iSKme'soeRprofessionalDevelopment[eB／oL]
[2]abouttheLicenses[eBioL].省略/licenses>
关于体育的资料篇7
关键词：职业教育；档案管理；实践
一、职业教育档案管理的重要意义
济南三职专是高中和职专一体化的学校，该学校的会计是我们的特色专业，而烹饪专业、旅游、导游专业也是我校的重点专业，是山东省重点职业学校。
档案管理作为职业学校的一项重要职能工作，在学校中有着特殊的地位，这主要是因为，档案管理工作对整个学校的促进作用明显，搞好了档案管理工作，可以实现信息的分类查找，对提高管理效率大有帮助。作为学校，有大量的档案资料需要归档、分类和保管，具体可以分为四大类：第一大类、基础教学资料及目录，第二大类、与教学相关的科研成果材料及目录，第三大类，教师和学生的基础档案、获奖荣誉，第四大类党政类、教学教学类、会计类、固定资产类、照片录像类、荣誉类、教学仪器类、组织人事类等资料。从类别上我们就可以看出，职业教育中需要管理的档案非常多，如果不建立系统的档案管理体系，将无法实现对档案的高效管理，也就无法实现提高管理效率的目标。在济南三职专中，档案管理作为一项基础职能工作，被赋予了促进发展，提高管理效率的重任。对于档案资料的管理，济南三职专也总结出了行之有效的办法，使档案管理更加适合学校的发展。
从整体管理效果来看，职业教育中的档案管理体系都是与实践紧密结合而建立起来的，具有较强的实用性。要想实现更好的发展，要想提高整体管理效率，就要做好档案管理工作，使档案管理工作起到促进整体管理水平的效果。由此可见，职业教育档案管理具有重要的现实意义。
二、提高职业教育档案管理质量的具体措施
针对职业教育档案管理的资料四大类，要想搞好职业教育档案管理工作，就要提高对这四大类档案资料的管理质量，使职业教育档案管理质量得到全面的提升。具体可以采取以下措施：
1、明确职业教育档案管理的服务属性，改变传统档案管理观念
档案管理能够对职业教育中涉及的所有资料进行统一化管理，提高资料的使用率，使更多的档案资料发挥应有的作用，促进学校发展。职业教育的档案管理工作对于学校来说非常重要，
（1）发挥职业教育档案管理的服务属性，为学校建设服务
职业教育档案中所包含的资料主要为四大类，这四大类材料属于职业学校的精华，对职业教育发展起着重要的推动作用，因此，在职业教育档案管理中，要发挥职业教育档案的服务属性，提高职业教育档案的使用率，改变过去单纯的只对档案存储而不利用的观念，使职业教育档案管理既要实现存储功能也要实现高效利用。现济南三职专组织了各专业优秀毕业生现许多成为行业专家回校作报告活动，一方面促进在校生更加努力学习，为在校生学习树立了学习的榜样，建立了人生努力的目标和方向。另一方面促进了招生宣传工作和毕业生的就业起了作用。由此可见，学校的档案管理工作非常重要。
（2）发挥好职业教育档案管理中与教学相关的科研成果材料及目录的管理工作，为学校的科研教育服务
大力发展职业教育，提高职业教育质量，就要加强对与教学相关的科研成果材料及目录的管理，使职业教育的科研成果材料能够随时为教育科研人员服务，能够为教育科研人员提供方便的资料查找服务，从资料方面给教育科研人员的教学创新提供资料保证。所以，要加强对与教学相关的科研成果材料及目录的管理工作，为学校的科研教育服务。在济南三职专，就是通过加强档案管理的方式，促进了学校教育科研的创新。
（3）发挥好职业教育档案管理的基础管理服务，方便师生对档案进行利用
职业教育中的档案管理，其中的一大类是教师和学生的基础档案资料，这些档案资料是教师和学生的一些基础信息、个人信息和教育教学信息。对于这些信息，教师和学生在某些时候需要进行查询和调阅，因此学校的档案管理要发挥基础管理服务作用，方便师生随时对档案进行利用，提高这一类档案资料的利用率，使档案管理的服务属性更好的发挥。
以上分析我们可以看出，目前职业教育档案管理已经从传统的只重视管理向管理和服务并存的方向发展，并逐渐增加了档案的服务属性，变单纯的档案管理为档案服务，使职业教育档案管理的内涵得到了丰富。在济南三职专的档案管理中，也是强调了其服务属性，尽可能的发挥其服务功能，为广大师生服务。
2、拓宽档案管理渠道，多角度创新档案管理模式
（1）对职业教育档案管理思路进行创新
职业教育档案管理是学校的一项基础性工作，也是一项专业性比较强的工作，如果不是专业管理人员，很难实现对职业教育档案的有效管理。此外，受到传统思路的影响，许多人都觉得档案管理的主要目的是保存档案，而忽视了其使用属性，导致了相当长的一段时间内，许多人不会利用档案，这对职业教育档案来说不能不说是个损失。职业教育档案中包含了四大类信息，是职业教育中比较全面的数据库，只有学会对职业教育档案的综合利用，才能对职业教育档案的服务属性进行充分的挖掘，才能让职业教育档案更好的服务于教育。因此，对职业教育档案管理思路要进行创新，要改变传统的只重视保存而忽视利用的管理思路，真正的发挥档案管理对职业教育的促进作用，让更多的人学会利用职业教育档案。
（2）创新职业教育档案管理模式
从上面的分析我们可以知道，职业教育档案具有服务属性，在职业教育档案的服务过程中，就需要创新职业教育档案管理模式，简化档案管理流程，建立健全各项档案使用和服务制度，引入先进的管理手段，尽可能的发挥出职业教育档案的服务作用。现有的职业教育档案管理中，对于档案的服务属性定位不准确，导致在查询和调阅档案的时候，遇到许多人为因素和制度缺陷，使得职业教育档案没能发挥出应有的服务作用。从这一点上来说，必须要创新现有的职业教育档案管理模式，增加服务属性。具体的创新可以从三方面来进行，首先，对现有的四大类档案资料要进行系统的分类，按照其专业属性进行编码，方便查找，降低查找难度。其次，引入先进的信息管理手段，利用计算机技术和网络数据库技术，对职业教育档案实行电子化管理，提高查询效率。再次，建立健全各项职业教育档案管理制度，优化原有管理制度。
（3）加大对职业教育档案管理人员的专业技能培训
职业教育档案管理的制度再优越，管理模式再新颖，最终都是依靠档案管理人员来执行的，因此，对于档案管理人员的专业技能培训必不可少。对于职业教育档案管理来说，虽然都属于档案管理的范畴，但是与其他的普通档案管理还是有所区别的，所以对于档案管理人员的专业技能会有特殊要求。在职业教育档案的管理中，不但需要管理人员有过硬的专业技能，还需要管理人员具有服务精神，能够虚心耐心的为广大师生提供服务。由此可见，必须加大对职业教育档案管理人员的专业技能培训，使档案管理人员的专业技能和整体素质得以全面提高。此外，由于职业教育档案管理中引入了计算机技术和互联网技术，这也对档案管理人员提出了新要求，职业教育档案管理人员必须适应新技术的发展，通过专业技能培训，提高自己掌握新技术的能力，使自己更加适合档案管理的岗位。学校每年按要求参加市档案局组织的档案管理人员的技能培训班，使技能培训成为常态化的工作，不断的提高档案管理人员的素质，使职业教育档案管理水平不断提高，促进职业教育档案管理的整体发展。
（4）对现有的职业教育档案管理功能进行扩充
传统的档案管理功能仅仅是对已经存档的资料进行存储管理，功能单一。经过创新之后的职业教育档案管理除了存储管理功能之外，还新增了服务功能，但是要想实现职业教育档案管理的目标，还需要根据实际情况对现有的职业教育档案管理功能进行扩充，增加对学校各项的信息的掌握，丰富档案管理的资料覆盖面，更好的发挥档案管理的服务功能。
（5）使学校的档案管理工作布局更加合理
职业学校的职业教育档案管理工作作为一项基础性工作，对学校的教学工作和整体建设都起着十分重要的作用，因此，要将职业学校的档案管理工作融入到职业学校的整体建设中来，使职业学校的档案管理工作布局更加合理。明确职业学校档案管理工作的意义，对档案管理工作进行合理布局，从宏观上保证职业学校的档案管理工作趋于合理。在济南三职专的档案管理中，该学校将档案管理和学校的整体建设进行和全盘的考虑，设计了合理的档案管理系统，使档案管理工作真正为该学校的发展提供资料支持。
三、总结
从以上的分析我们可以知道，职业教育中档案管理工作的重要性，以及对职业教育的促进作用。总体上来说，职业教育中档案管理工作是学校的基础性工作，为学校发展提供智力支持和资料保障，为学校的教育科研提供资料支持，职业教育中档案管理工作的重要性毋庸置疑。从管理学角度讲，职业教育中的档案管理水平的高低，直接反映出了职业学校的管理水平。所以，职业教育中的档案管理已经成为了判断一个学校整体管理水平的风向标。职业教育中档案管理工作的意义在于可以促进职业学校发展，可以实现对职业学校中四大类资料的管理，可以提高职业学校的管理效率。从实践分析的角度讲，本文讨论了提高职业教育中档案管理质量的具体措施，从多个角度论证了如何在实践中提高档案管理质量，并分析了几种具体的提高档案管理质量的措施，具有一定的指导意义。这几种提高档案管理质量的措施，核心的思想就是对现有管理方法进行创新，因此我们可以认为创新是搞好职业教育中档案管理的重要方法。
参考文献
关于体育的资料篇8
关键词：体育研究体育统计方法选用
前言
统计方法是科学与实践中一种很有价值的定量分析工具，在近几年的推广普及中，将其用于体育科研、教学、训练、管理等方面，取得了可喜的成果。成功应用统计方法的范例，不胜枚举。但纵观统计方法的应用，还存在不少问题，需要我们去探索研究。本文将对“硕士生论文中统计方法的不合理应用”，通过实例剖析，找出症结，以供借鉴。
1、硕士论文中统计方法面临的困难
随着体育运动不断向现代化和科学化深入发展，体育统计已日益普及，渗透到体育教学、训练、科研、管理等各个方面，并正在发挥着重要的作用。体育统计以统计理论研究体育教学，运动训练和体育管理，是现代体育的主要研究方法之一。现阶段，体育统计在方法应用上较为薄弱，难以适应和满足体育运动实践，发展和科学研究的需要。
2、统计资料的分析
2.1计量的
例如：人的身高、体重、血压、肩宽、大腿围，所有田径、游泳项目的运动成绩，等等。这一类资料的特点是：原则上它的取值可以是在某一区间内的任一实数。通常称这类资料是连续的，或考察的指标是连续的。它的统计分析是与具有密度的连续随机变量的分布有关。
2.2计数的
例如：人的每分钟脉搏跳动的次数、1分钟仰卧起坐的个数、引体向上的个数等等。这一类资料的特点是：它们取值的范围是整数，大部分还只在非负整数范围内取值。通常称这一类资料是计数的，或考察的指标是计数的。它的统计分析是与离散的随机变量的分布有关。
2.3有序的
有些资料既不能计量，也不能计数。例如《国家体育锻炼标准》中的达标等级、排球比赛中的进攻战术效果、学生体质的好坏等等。这一类资料的特点是只能评出优劣顺序，而无法量化。通常称这一类指标和资料是有序的。
2.4名义的
有些资料不是计量的、计数的，也不是有序的，它仅仅是一个名义值。例如城镇、乡村……中国队、日本队……，吸烟、不吸烟……。
3、统计方法的应用现状
3.1样本代表性不高，样本量的大小确定不当
样本是随机地从总体中抽出的,所以它对总体具有代表性。实际研究中有时根本不可能完全得到总体，所以按照随机原则抽取适当的样本来对总体进行研究，才能保证样本具有一定的代表性。而在实际应用中常常发现有的研究者不按随机原则抽取样本，而是按主观需要随意确定样本研究对象。
3.2配对比较未能坚持样本组间的条件齐同
配对比较适用的范围一是同一批实验对象前后结果的比较，即同体比较；二是将基本条件相同的实验对象配成对，然后随机地将每对中各一人分在实验组和对照组，严格地实施只有实验条件不同而其他条件均同的实验。实验后，比较两组的结果差异是否有显著意义。
3.3对比资料的可比性
统计显著性检验的基础是对比资料应具有可比性。在探索某些事物的内在规律时，经常要运用对比分析的方法，这种方法要求排除一些表面的、偶然的现象,而有的研究者却未注意到要控制其他的条件，将多因素资料进行单因素的对比。
3.4统计结论描述不确切
有些研究者在假设检验中仅凭计算结果p≤0.05或p≤0.01就轻易做出结论，且肯定结论的科学性是欠严谨的。因为影响统计结果科学性的因素很多，不是计算唯一能决定的。统计计算也是有局限性的，其结论是从概率角度描述的，不是的肯定和否定，故对计算结果一定要用专业知识加以定性分析。
3.5小样本的均值检验
在小样本(n≤30或n≤50)的均值差异显著性检验中，若方差齐性(σ12=σ22)可用“t”检验，而方差不齐性(σ12≠σ22),则要用“t”检验。不少的研究者在小样本的均值检验中基本上采用的是“t”检验，但文中又未作说明方差是否齐性。这种错误源于对抽样分布理论上的认识不足。
4、正确选择统计学方法
4.1对统计资料进行分类
研究中的统计资料大体可分为计数资料、计量资料、有序资料和名义资料4大类。计数资料指的是可以命名而不可能作顺序大小来排列的资料,如性别、专项、职业等；计量资料指的是资料具有连续定量分布性质，例如身高、年龄、心率、血压、肩宽、大腿围，所有田径、游泳项目的运动成绩等；有序资料是指资料既不能计数也不能计量，其特点是只能评出优劣、好坏顺序等，而无法量化；名义资料是指资料既不是计数的、计量的，也不是有序的，它仅仅是一个名义值，只起着一个名义的作用。
4.2资料的组间比较
研究资料中经常遇到实验组和对照组的问题，例如体育训练过程中对运动员进行心理暗示和不进行心理暗示是否有显著意义，这时的比较只进行两组间比较。如果资料中有两组以上，比较量就会随组数的增加而增加，在做多组间统计学分析时，一定先做整体的显著性检验。
4.3单侧或双侧检验的选用
如果根据专业知识和经验可以判断检验结果只有一种可能性，那么就选用单侧检验。如果结果不能确定，就选用双侧检验。尤其在一些运动中生理指标的明显提高，可以肯定和根据常识确定需要运用单侧检验。
4.4显著性检验
(1)计数资料采用卡方检验,可以检验两组或两组以上的统计学显著性差异。
(2)有序资料中的等级资料唯一的显著性检验方法是非参数检验。
(3)计量资料如果只有两组资料,可采用t检验,两组以上的资料则选择方差分析。
4.5多元统计分析
多元分析在体育研究中被广泛用于,对运动员选材、体质因素分析、不同手段对训练方法的有效性,以及对体育成绩的预测分析等方面,与单因素分析比较，分析更为全面深入。多因素分析的变量很多，计算复杂、工作量大，用手工计算是不可想象的，目前的SpSS统计软件可以减少它的运算量。
5、选用统计方法应注意的问题
(1)课题设计应与研究的目的、统计分析方法结合起来考虑。
(2)要熟悉被选用方法的统计分析思想，明确数学模型中各参数的统计意义。这样，可结合专业知识给分析结果一个合理的解释。
(3)研究样本应具有一定的代表性。一个基本概念就是随机性，就是总体中每一成员都平等地包括在入选范围中。样本的大小也是一个重要因素。在多元分析中，一般认为适宜的样本至少是指标个数的5~10倍，指标越少其倍数越多。取样时间也是不可忽视的因素。
参考文献：
[1]万迪讯.论体育统计方法的选用[J].体育函授通讯,1998(2)
关于体育的资料篇9
关键词：高校院系；教学资料；管理系统
中图分类号：G47文献标志码：a文章编号：1002-2589（2013）26-0348-02
高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，而人才的培养又是通过教学活动来实现的，教学工作是学校的中心工作，各院系是教学工作的主体，院系教学管理直接影响到人才培育质量。质量是学校的生命线，教学质量的高低决定着人才培养质量的高低，关系到学校的生存与发展。教学质量是高等学校的生命线，提高教学管理水平，改变传统的教学管理方法已成为高等学校十分重要的任务。因此，对高校院系的教学工作实行目标管理，是取得高效率和高质量的重要手段；制订科学有效的目标管理体系，是开展教学工作目标管理的基础，是实行教学工作目标管理的关键环节。院系直接负责执行和管理高校的教学活动，院系的教学管理是高等院校进行管理和教学的前提与基础。院系的教学管理资料积累着一系列关于教学的最初资料，院系的管理工作优劣直接影响着学校整体办学水平，并且影响着人才培养的质量好坏。而院系管理系统的应用能够有效便捷的对教学资料进行管理。
一、构建教学资料系统的必要性
院系教学资料系统记录了教师在实施教学过程中的所有有关课程的专业相关信息，是一个关于教学的完整有机系统，具有整体性、连续性和专业性的特点。通过对教学资料的管理，能够促进教师专业素质的提高和教学技巧技能的发展提高，从而提升整个教师队伍的水平。
高校院系管理系统适应了近年来高校教育迅速发展的要求，而各大高校的进一步扩招给高校的资料管理系统的管理增大了难度。由于各大高校的教育资料呈现紧张的态势，构建教学资料系统，可以将现有的教学教师资源、设施设备通过组织安排，协调，领导和控制的方式进行最优配置，确保教学目标实现。
强化教学管理已经成为了促进师资建设和管理建设的前提活动，科学合理的教学管理既能确保教师在教学活动中获得锻炼，使其教学水平和专业素养得到发展和提高；又能使管理人员在管理过程中学习和掌握教学管理系统的基本要义，从而更好地掌握教育工作的规律以及核心，从整体上提升教学管理水平。
教学资料管理是确保教学工作能够正常运行的首要前提，教学活动是建立在教学管理活动之上的，教学场所、设施、人员、学生班级以及课表等活动的安排、调配、组织、编制以及编排都是教学工作不可或缺的条件，也是教学管理的重要内容。
二、教学资料管理系统概述
高校的院系管理资料是指在高校教学过程中累积的一系列与教学工作有关联的最原始的教学资料，比如考试试卷、考试成绩、毕业设计（论文）、学科的建设、专业教学培养计划与师资队伍的培养、教学评估等档案。
系统构成：教学系统管理资料软件选用具有强大功能的管理数据库工具，一般的教学管理系统主要有学籍管理系统和成绩登录系统。具体说来，分如下几个方面。
（一）教学计划资料管理系统
教学计划充分的体现了本专业的行业需求和教学目标，必须符合学校教学活动的安排以及教学指导思想。对于教学计划的制定，需听取一部分专家的意见，并且深入调查了解现阶段社会经济的发展对该专业人才的总体需求量，以及该学科的现状和未来发展趋势，然后以此来确定该课程的结构体系、教学内容和具体的教学环节。教学计划具有一定的严肃性和稳定性。
教学计划具体内容包括：修业年限；专业基本要求、培养目标和专业方向；教学顺序与开课时间等进度计划安排；以及课程类型、性质的设置，具体安排专业课，基础课、实践环节的具体比例，学分与学时的分配等等。任课教师要按照课程教学大纲组织教学内容，按课程进度表讲课，不要随意调课。任课教师应认真备课、撰写教案，运用教学基本功和教学法，适当运用多媒体手段，不断提高课堂讲课艺术。
（二）教学运行管理系统
教学管理的运行主要围绕教学实施计划而进行的相关辅助工作及教学过程的组织管理。高校教学工作稳定有效的进行，是教学运行管理过程中提高教学质量的有力保证。教学过程的管理主要是以下工作：制定教学大纲；管理组织教学课堂环节，创建稳定的教学秩序；充分利用院系教学管理团队和院系行政管理的作用，对教学过程加强监控；落实教学计划，制定科学的、合理可行的课程安排、教学运行安排和考试安排等。
（三）教学质量评价与管理系统
对于教学质量的评价与管理，通过监督、检查和评估等手段来保证和促进教学质量得到提高。提高教学质量措施的教师的专业造诣和讲课水平是教学质量的保证。为了提高教学质量，教师应积极学习和钻研专业知识，参加科研工作不断提高专业技能，积极参加教学改革和各种教学研讨活动，加强教育教学的规律研究，经常进行教学经验的交流，参加有关培训、进修、教学研讨会议和野外考察实践活动，收集和积累教学材料，不断提高讲课水平和教学质量。对于每学期教师做出的教学大纲、讲义和教案，每个阶段性考试后教师对试卷做出的分析总结都应作为检查的内容，并且在这部分的系统资料中完整的录入与保存。
（四）教学辅助管理系统
教学辅助管理系统属于教务行政管理的重要组成部分，是教学质量管理的基础性工作。其中包括：学生学籍管理；教师教学文件管理；教学档案的资料管理；以及教务的统计工作管理。教学管理人员主动为教学和科研搜集资料，要有针对性、选择性、预见性、广泛性，管理人员要提高自身理论水平和业务素质，经常请教有关教师和科研人员，同时经常参加教研室的活动，听取他们的讨论意见。
三、管理系统的现状与存在的问题
第一，学院对教学资料的管理重视不够，且投入不足。首先，学校的管理阶层不够重视教学方面的管理，而将主要精力投入到增收、扩招和建设新校区上。其次，二级管理体制在高校的普遍推行使得院系管理阶层面临着多重压力，如：教学管理难度大，学科的建设复杂，办班创收不稳定等多重压力。
第二，管理人员的观念滞后，很难应对现今的教学管理需要。由于现今的工作任务繁重，工作压力大，缺少进修学习的机会，大部分的管理人员对于管理的理论研究较少，缺乏新观念、新思想对教学管理方面的指导。这部分管理阶层每天都进行周而复始的工作，缺乏自主创新意识和主观能动性，使得其很难适应高校教学管理要求。加强教学管理人员的岗位培训，为管理队伍的稳定发展提供平台，根据教学管理不同层面的要求，建立多层次、多模式的教育培训模式。学校应该为在职的基层教学管理人员及新加入队伍的人员随时提供各类、各层次的学习机会，有地放矢地进行培训，学习，建立基层教学管理人员的培养制度，帮助他们提高管理知识、能力和水平。
第三，不健全的教学管理机制，运用经验管理模式，教学资料管理制度不健全，运行管理机制不完善，管理人员的职责划分不明确，资料管理工作不规范、不系统，使得教学资料管理工作落实不到位，难以形成良好的学风和教风，使得资料管理难以形成系统。同时，绝大部分院系的主管教学领导都重科研、轻教学，教学教育方面的知识理论不足。
第四，招生规模扩大和教育事业的快速发展明显领先于教学资料系统的更新，这使得高校内公共设施建设速度慢，图书学科资料紧张，专业课程的师资稀缺，这不仅给教学工作带来了极大的困难，也为教学资料的管理成为系统性增加了障碍。
四、教学管理系统未来的发展趋势
首先，着力于对教学管理的投入，统一认识，应充分肯定教学工作在高校的核心工作。因此，把教学管理工作放在第一位。教学资料是教学工作得以进行的前提，应给予一定的政策保护和资金倾斜，使得资料管理系统能进一步得到完善。
其次，院系资料管理人员应树立自身服务意识，并且进行自我完善和加强学习，掌握好教学教育管理理论，了解熟知最新管理政策，学习并使用现代管理的系统设备。树立服务全局的创新观念，成为高校的主动管理阶层。纵观全局，为教师和学生创造最佳的教学环境和学习环境。
再次，建立科学管理教学资料的模式，强化教学资料管理制度。完善管理制度有利于提高教学管理的质量，也有利于完善教学资料管理系统。依据高校的教学管理情况，应建立具体教学规章制度：制定专业的教学方案和能够反映学校、院系体制的规章；落实课程管理规定、制度的文件；包括学生、有关教师、教材的管理要素制度和规定。
最后，进一步完善管理教学的技术手段，提高管理能力和效率。突飞猛进的科学技术对现代高校的管理有了新的技术要求并带来了新的挑战。传统的管理手段都是以手工操作为主，这种方式严重的制约着管理者的工作效率、管理水平和服务质量的提高。现在的教学工作需对教学的过程及成果进行评价、分析以及进行有效的控制，手工操作是无法完成的，以此，在高校教学资料的管理中，广泛的运用计算机技术设备，实现教学资料的系统管理。
参考文献：
[1]姚显霞.高校院系教学资料管理系统的应用[J].河南图书馆学刊，2011，（4）：42-43.
[2]蔡平.加强高校院系教学管理的思路与对策[J].教育与职业，2005，（26）：28-30.
[3]柴永泉.构建高校院系教学管理系统[J].廊坊师范学院学报，2001，（4）：71-73.
关于体育的资料篇10
教育部直属远程高校所建立的课程，编著，研究论文以及期刊论文等都是由高级阶层所提供的；较低的等级主要是在教案，教学参考书，考题以及学习指导等方面下功夫。资源库的不断拓展遍布各个门户网站（其中包含了开放教育资源目录搜寻，各种素材资料，数据的搜查），教育网站衔接（接入到Carnet、国际远程教育网络等），资源调整（其中有资源质量承诺，资源转换等），资源评价等。并且，阶层和内容是相关联的，可以利用先进的网络技术，远程学习人员可以到资源库中的各个阶层中，获得更多高质量，全面，便于人们掌握的信息资源。因为远程开放教育具有多元化的特点，教学课程资源的种类应该更加的丰富多彩，要更加注重学习人员的资源使用价值。现在，开放教育教学资源的分类根据是否在线，可以划分为网上资源（网页和网站，多媒体课件，电子图书馆，网络课件等）和网上下载的资源（文字资料，影视资料，电视直播课堂，Cai课件等）；因为多媒体的不同，可以划分成为印刷媒体资源（辅导资料，实验材料，参考材料，文字材料和作业手册等），影视媒体资源（电视网络，教学录像，录音资料和VCD光盘等），网络媒体资料等。因为教学资源种类较多，就要根据实际情况选择比较有利的资源，从而更好的帮助学习者进行自主学习。
二、加强资源整体化构建中的双核思想
根据教学中的双核思想，在设计课程资源的时候要注重适当的使用多媒体资源，对资源进行合理的调配和使用，从而实现资源间的互补效用。随着网络技术不断向宽带，多媒体和高速的方向发展，现代社会的信息技术也更加的快速，便捷，从而使得教育信息更具人性化。大量的实验证明，媒体都受自身因素的限制，从而使得学习者在学习中也受到了相应的影响，主动性严重缺乏。所以需要把教育资源融合到多个媒介资源中，例如电视，互联网，印刷品，录影带以及VCD等，有效的发挥各个媒介的实际效用，从而更好的把信息方便，快捷的传递到学生和老师的手中。虽然教学媒体的特点，效用有所不同，但实际没有明显的区别，主要就是要科学合理的使用多媒体，因为课程不同，条件不同，学习者的特点不同，所以使用的媒体种类也各不相同。实际上，远程开放教育资源整体化设计的主要任务就是以学习者为主要内容，根据辅助体系，其中有专业的技术人员，课程老师，工艺专家的相互配合和支持，有效的发挥多媒体的优势，全面的，多层次，全范围的传播知识和学习技能，有效的提升学生学习的积极性。
三、以资源建设经济性为基础
经济发展的不均衡和区域之间的差距是我国现实教育的主要特点，开放教育的范围比较广，覆盖面积大，能够有效的结合学习者的实际情况，以经济性适用为基础，根据学生的实际情况进行学习。主要就是，能够使用比较简单的方式来清楚的阐释教学内容，不需要太过复杂的模式；可以使用印刷媒体来表达教学信息，就可以不用使用电子媒体。相对于经济发展比较落后的区域和少数民族区域，需要坚持实用的原则，适当的使用文字资料，视听资料（广播电视，VCD光盘）等资料，逐渐建立计算机网络情歌大复活，加强使用多媒体课件，网络课程等相关的教学资源。不论任何地方，印刷媒体现在都是比较方便和基本的学习工具，适合学生进行有效的学习，但是现在还是需要加强投入力度，构建更多适合众多教育者的独具个性的印刷媒体。经济性原则不但需要开发教学资源，还需要根据学习者的承受能力，进行相应的选择和配置，其中有经济方面的，心理方面的，使用方面的和主观意愿方面的。如果学习者不愿意使用或是经济条件有限，即使教学资源制作比较先进，模式比较新颖，类别更加繁多，最后都会成为摆设，不能有效的发挥其中的价值。换句话说，如果新技术，新媒体不受学习者的欢迎，资源构建的过程都会受到阻碍。
四、调整资源，进行共享