开学手抄报内容写什么篇1
习作大家都很熟悉，实际上，办一张手抄报和完成一次习作有很多相似之处，首先要确定主题，然后围绕主题搜集并整理材料，接着对筛选出的材料进行谋篇布局，最后再进行装饰美化。一般来说，办手抄报大致可以分为六个步骤：总体构思―拟定标题―搜集资料―版面划分―内容书写―美化装饰。
先说“总体构思”，就像建筑设计师设计房子一样，办手抄报之前，你的脑海里要有这张手抄报办成之后大概的样子。还要想一想：要办好这张手抄报，需要准备什么？怎样去做？是独自完成还是需要他人的帮助？大概需要多长时间完成？俗话说，磨刀不误砍柴工。办报之前想一想这些问题，会让你在接下来的工作中事半功倍。
“拟定标题”应该是正式开始办报的第一步。人们常说：看报看题。可见报纸的标题是非常重要的。那么，怎样给手抄报取一个好的标题呢？首先当然是要体现本次手抄报的内容，在此基础上，尽量让自己的标题鲜明、富有创意。比如，在“抗战胜利纪念日”主题手抄报评比中，有同学将手抄报的标题拟为“纪念抗日战争胜利70周年”，还有的手抄报标题是“勿忘国耻振兴中华”和“铭记历史缅怀先烈”。比较之后发现，后两个标题不仅告诉了我们报纸的内容，而且很规整，读起来很响亮，吸引人们注意，更为重要的是后两个标题还表明了办报人的一种态度。所以，在给手抄报拟题时，我们要让自己“脑洞大开”，根据主题取出恰当又吸引人的手抄报题目。比如：读书主题手抄报，我们不妨拟题“书卷飘香”；庆祝重阳节的手抄报，我们可以取题“爱在重阳”……
题目拟好之后，我们就可以开始“搜集资料”了。和构思整张报纸一样，我们也要想好搜集哪些方面的资料。当然，资料可以稍微多准备一些，在办报时进行筛选。
“版面划分”是办好手抄报的又一个重要环节，这就像习作的谋篇布局，中心是否突出，详略是否得当，全靠“版面划分”。以一份较为优秀的纪念“抗战胜利日”的手抄报为例，这份手抄报分为四个版块，第一和第二个版块的内容分别是“抗日战争的历史意义”和“抗战胜利日的由来”，这两个版块放在标题的左右两侧，占据主要的版面。中间是“回顾历史”版块，里面写“九一八事变”“七七事变”“平型关大捷”等具有历史意义的故事。右下角安排抗日小故事和爱国诗歌。这份手抄报的主要内容是抗日战争胜利的历史意义，所以这个版块放在比较重的位置，而爱国诗歌、抗日小故事作为整份手抄报的补充，是辅助内容，放在比较后的位置，字数也要少一些。这样，整张手抄报的排版就显得比较合理。所以说，对搜集来的资料如何处理、划分是办手抄报很重要的一步，把什么资料放在核心位置，哪些资料放在主要位置，哪些资料放在辅助位置，都要事先想清楚，做全面考虑。
开学手抄报内容写什么篇2
今天，我们早上升国旗，唐老师说：“学校将举行《创森知识》手抄报比赛，请全校同学踊跃参加......”一听到办手抄报，我头都大了，因为不知从何下手。
第一节课，老师发给我们每人一张大大的白纸，足有一块小黑板那么大。于是，我拿出水彩笔等工具，开始动手制作属于我的第一张手抄报。我首先在白纸的四周画出一个天蓝色宽约半寸的长方形框框，然后再在框内的空白处画上房子、树、云朵、小鸟等，并涂上与绿色环保生活相搭配的各种颜色，作为《创森知识》手抄报的小版块。再细细筛选合适的文字内容。筛选后，再将创森小知识一一誊写在各个小版块内。然后，我举起手抄报审视了一番，总觉得少了点什么。哦，原来这期手抄报的主题，以及我这个设计者的名字还没写上去呢！于是我在最大的树上写着“低碳生活”四个醒目的大字，再署上我的“大名”。弄完这些，我长长地舒了一口气，总算大功告成了。
放学后，我将这张手抄报小心翼翼地拿回家，摆在桌上，让妈妈欣赏。妈妈竖起大拇指，一个劲夸我的手抄报又简单，又漂亮，还很有特色。看到我用心后的成果得到了妈妈的全部肯定，我真是开心极了。真希望以后学校多开展这样又动手又动脑的主题活动，使我们的业余生活更加丰富多彩。同时，我也希望每个人都能将低碳生活进行到底，那么我们的生活就会越来越美好！
“”
开学手抄报内容写什么篇3
一、明确要求，加强训练
明确要求。就是提出具体的要求和明确的目的非常重要。我在工作中，根据【小学生守则】、【小学生日常行为规范】，结合我们学校的规定对学生提出具体的要求，要求每个学生熟记【小学生守则】、【小学生日常行为规范】的内容，对照检查，逐步落实。如要求学生在集会集队时，一听到广播里的声音，就立即排队，而且还要做到“有序、安静、整齐、快速”地到达指定的地点。上学放学时要建立路队制，让学生走单排。自觉遵守交通规则，不得在路上打闹、追逐玩耍，注意交通安全。
严格训练。要养成良好的行为习惯，必须经过严格、反复的训练才行。小学生自制力相对比较差，好习惯如果没有得到及时的强化就容易消退。所以要对他们进行严格的要求，反复训练、反复讲，直到好习惯得到有效巩固为止。例如对于个人卫生问题我要求学生天天在下操进班时检查、红领巾也同样，形成习惯了，就好比人体生物钟，起床时间一到人就自然醒了一样。
二、营造尊重学生的环境，做学生的知心朋友
尊重学生是建立平等、和谐师生关系的第一步，要尊重学生就要客观地分析、了解每个学生的个性特点以及每个学生各方面的能力与兴趣特点。在日常工作中，我善于观察、及时发现学生对待他人的态度和行为方式，让学生明白“每一个人都有自己的优点，我们应该尊重别人”；教育学生关心他人，使学生逐渐认识到理解他人、尊重他人感情和意志的重要性。学生对待他人的态度易受到他人的影响，因而在教育过程中，我不以统一的标准去衡量每一个学生，也不以自己的眼光去看待、塑造每个学生。我首先严格要求自己，为学生树立良好的榜样形象，不论待人接物处理问题，还是日常的言行举动都注意检点自己。
我经常深入到孩子们中间去，与学生打成一片。为接近学生，观察学生的言行，我耐心倾听学生的谈话，从而了解他们的想法，分析学生为什么这样想？为什么这样做？找到培养学生的切入点，然后进行适时的引导。让学生感到老师平易近人，他们才会无拘无束地与我谈心，从思想深处接受我，之后我才可以有目的地引导学生逐步形成良好的性格特征。
除此之外，我还利用家长会和致家长的一封信向家长宣讲心理健康教育的基本知识，特别是有关培养良好行为习惯的知识；提高家长关注学生的心理状态，注意培养孩子良好的行为习惯，改善亲子关系，营造和谐的、有利于孩子身心健康发展的家庭环境。还通过专题讨论、主题班会、演讲比赛、国旗下活动等，让学生在情景中完成认知改变、人格塑造、心理调适、习惯养成。
三、制作手抄报，促进学生稳定心理能力发展
手抄报”的特点是“手抄”。它集美术、书法、编辑、设计等多种技能、技巧于一报，既增长了课外知识，增加了生活乐趣，又陶冶了学生的情操。结合我校开展的书香校园活动，我班开展大办手抄报活动。有的同学说：“每次办手抄报时，我总要设计几种不同的版式进行对比，选择出一种既新颖又有美感的版型，然后选出和大家不同的内容，画出独特的装饰图案，显示出自己的最高水平。”还有的说：“每当办完一张手抄报后，我的心情都非常舒畅，因为我体验到成功的愉快，办手抄报给我带来乐趣。”从他们的话语中，可以看出：制作手抄报给学生提供了施展才华、开发智慧潜能的一片沃土。同时，也使学生有了积极的情感体验，在制作活动中，也伴随着心理调适能力的培养。从而也形成一种稳定情绪，对良好行为习惯的形成功不可没。
开学手抄报内容写什么篇4
欢乐温馨的圣诞节又到了，我用真心的祝福和绵绵的思念编织成柔暖的围巾，紧紧地围绕着你，让你拥有一个暖烘烘甜蜜蜜的圣诞节!圣诞快乐!这里给大家分享一些关于圣诞节的黑板报，供大家参考。
圣诞节的作文1圣诞节每个人都经历过，但是有一次使我非常难忘，这要从三年级的圣诞节开始说……
圣诞节那天，其他班上的同学们都拿着礼物站在教室里拍照，我们也非常想要礼物，可是摸摸空空的抽屉，我失望极了。我走在走廊上本想透透气，结果三班的同学们走了过来，看着他们戴着圣诞帽，兴高采烈的有说有笑地走着时，我心里又不住地泛起一阵阵嫉妒心，直到上课铃响起，我飞奔向教室，一进去，一阵吵嚷声传到我耳边，原来同学们都在问老师有没有礼物，老师不紧不慢的说：“急什么，等一下吧。”说着朝窗外摆了摆手，只见三四位妈妈搬着两个大大的箱子走了进来，同学们用惊讶的眼光看着老师又望望大箱子，不知道谁喊了一句：“麦当劳!”
妈妈们打开箱子，我们立刻坐回座位，等着发礼物。妈妈们给每人发了一份神秘的礼物，你们猜是什么?是一份精美的麦当劳儿童套餐，里面有：鸡块、一个小玩具和一杯饮品。谢谢几位妈妈们给我们准备的礼物，让我们过了一个难忘的圣诞节!
圣诞节的作文2圣诞节你们都收到了什么礼物?我猜大家都是爸爸妈妈给你买的吧!可是我是圣诞老人送的。我已经收到圣诞老人两次礼物了。
第一次是在--年的12月25日。我放学回到家，刚一进门，我想不到的是灯上挂着圣诞礼物，还有一封信。平安夜我曾给圣诞老人写过条子。写的是：“圣诞老人，我想要一个遥控车，最后祝圣诞快乐，身体健康。”圣诞老人的回信是：“谢谢，你已经有一个遥控车了，所以我送给你一个米老鼠。”我连写作业都顾不上，直接打开，果然是一个米老鼠。底下有一个按纽，一按，便唱起了《月亮之上》。听到这首歌，我感觉好像见到圣诞老人一样高兴。
第二次是08年的12月25日，这件礼物，我感觉这是爸爸妈妈送给我的。但爸爸露着一张诚实的脸告诉我：“圣诞老人真有”。我与同学也提起过这件事，同学都说肯定是爸爸妈妈给我买的。这两年解答这个问题也很难，我是半信半疑。今天，我写这篇文章时，姐姐给我讲了一个故事，名叫《圣诞节老人的来历》。
圣诞老人是一个比较富裕的人，每年12月25日，他都给穷人送礼物。后来，他死了，为了纪念他，有很多人学做圣诞老人，给孩子们送礼物(玩具)。圣诞节是多么令我难忘，多么让我激动。今天，我终于解开了这个谜，圣诞老人是真有的，他是多么的关心我，我心里是多么的喜欢他，每当回忆起圣诞节，我就会由衷地发出会心的微笑。
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开学手抄报内容写什么篇5
语文课学科具有最广泛的学习环境和学习途径的特殊性，决定了语文课外活动内容的丰富性，形式的多样性。对语文课外活动的内容和形式做一些认真地思考和研究，有一定的现实意义。
语文课外活动包括哪些内容和形式呢？笔者总结了一下几个方面。
一、课外阅读
这是语文界多年来一直探索的课题，而且已经取得了一定成果。大量事实证明，阅读是一个人成才的必经之路。要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方面，各校的大致做法是自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，要学生根据自己的兴趣、爱好，自由的选择阅读材料，教师一般不加限制，但要讲清目的意义，发动学生订阅各种有益的报刊杂志。定向阅读，即根据教学大纲规定和语文教学要求，确定阅读的篇目。教师根据教学大纲的要求，对学生的阅读有布置、有检查，及时了解学生和发现学生在课外阅读中存在的问题。教师还应当要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在广泛阅读中对存在的问题及时解决，并摘抄妙文佳句，多做一些笔记和卡片，这样做，对增强学生的记忆，激发思维，丰富语言都是大有好处的。
二、课外练笔
系统作文和不受任何限制的作文的结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作水平，除了强化计划作文外，还必须重视抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、影视剧评论等。这是写作上学生自由耕耘的一块园地，他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，可起到督促检查作用。
三、办报
包括学生的手抄报，学校或班级办的油印小报、黑板报、壁报等。学生自办手抄报，这是多年来在语文教改园地里的一朵奇葩。她在诸多的语文课外活动中开展较为普遍，活动较为持久，效果较为显著。这项活动的作用，是培养学生的综合运用语文及其他学科基础知识的能力，发展学生的智力，训练学生编辑、排版、写作、绘画、书法等做种技能。学生自小办报，教师要从内容到形式的诸方面给与具体指导。要注意循序渐进，力求从易到难，从简到繁，从低要求到高要求。
四、参观、访问、调查、游览
语文课外活动的天地是极其广阔的，教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界，自己生活的社会，人民的事业紧密地联系在一起。一些先进单位、个人、专业户，一些名胜古迹，教师都应有计划的带领学生出去，指导学生观察。形式可以灵活多样，有全校性的，有班级的，有小组的，也可以有个人的。目的是让学生开阔眼界，接触社会，熟悉生活，了解自然，认识新事情新现象。通过接触实践，提高观察、分析、思考问题的能力，从而进一步激发学生奋发向上的激情和热爱祖国的责任感。
五、班会
叶圣陶先生认为“说话训练”是激励学生“产生与发表的总枢纽”，教师之友抓住这个“总枢纽”才能有效地带动语文课堂教学的各个环节。教师除了要重视课堂上学生说的能力以外，还要利用课外有计划的开展一些说话训练。例如，组织召开故事会、读书心得交流会、难题讨论会、散文诗歌朗诵会等等。课前的三五分钟演讲，是近年来各地开展较为广泛的一项有益活动，应该大力提倡。课前演讲可以让学生自己定讲题写讲稿，篇幅一般不要太长。
六、听报告、举办讲座，收看有意义的节目或查阅健康网页
学校应该根据实际有计划地经常性地组织一些专题性的讲座，内容可以结合年级和课文，做必要的拓展加深，还可以请英雄或者模范讲事迹，对学生进行革命传统和爱国主义等方面的教育。“开学典礼”和“放假会”，语文老师也要当做一项语文课外活动来抓，明确要求。家庭电视和网络的普及，也为学生接受外界信息提供了方便条件。教师要引导学生有选择的观看有意的影视节目和网页，有条件可以组织学生观看，让学生关心国内外大事，不断地掌握国情国策。
七、竞赛
小学生往往争强好胜，不甘心落后。我们可以利用学生的这种心里来提高学习的积极性。实验证明，竞赛是调动学生学习积极性的手段之一，同时个人之间竞赛优于团体之间的竞赛。语文竞赛内容，包括书法比赛、查字典比赛、作文比赛、演讲比赛、手抄报比赛、汉语拼音比赛、诗歌朗诵比赛等等。这些活动，教师应该有计划地定期开展，一般说来一个学期一二次为宜。要动员全体学生参加，不要搞成少数人的活动。比赛后进行总结评论，以精神鼓励为主，辅以适当的物质奖励。
开学手抄报内容写什么篇6
话说宝玉闻听贾母等回来，随多添了一件衣服，拄了仗(杖)前边来，都见过了。贾母等因每日辛苦，都要早些歇息、，一宿无话。庚辰本:
话说宝玉多添了一件衣服，拄着拐杖往前边来，都见过。因每日辛苦，都要早些歇息，一宿无话。很明显庚辰本从程甲本胡乱抄写而来，漏掉不少字。抄手工作态度极不严肃、极不认真，字迹拙劣，只图省事。“添”抄成“添”，“着拐”“往”字皆为旁添。最明显的是“杖”字，程甲本错排成“仗”，抄手不察，依样画葫芦，照抄下来，后来又将“了”字旁改成“木”字旁，改成“杖”，仍是错字。所以连程甲本之错字庚辰本也照抄下来，庚辰本是伪本，铁证如山。
第六十二回，程甲本影印本1648页
(宝钗)……不如锁了，连妈妈和我也禁着些，大家别走，总有了事，就赖不着这边的人了。宝玉笑道:原来姐姐也知道我们那边近日丢了东西?庚辰本:
不如锁了，连妈和我也禁着些，大家别走，总有了东西。抄手抄到“总有了”时，再起笔就看成下一行之“了”字，就接着从“东西”往下抄，漏掉中间29字，形成“总有了东西”之错乱句子。“总”“纵”虽通用，同样将异体“总”字照抄下来。后来发现不对，又将“总有”点改成“纵丢”。再隔了两行，又重抄“大家别走，总有事，就赖不着这边的人了。”前后颠倒错乱，抄得一蹋胡涂，从其错乱情形看，全是从程甲本胡乱抄写而来。
同回，程甲本影印本1673页:荳官……回头笑着央告蕊官等:来帮着我拧他这张嘴。两个人滚在地下。众人拍手笑说:了不得，那是一洼子水。
庚辰本:
荳官……回头笑说:了不得了，那是一窪子水。抄手将上一行之“笑”字，误看成下一行之“笑”字，漏掉中间的27字，形成如此错句。使人不知“一洼子水”为什么就“了不得了”。后来发观“笑说”前有“众人”，就在“回头”前旁添“众人”二字。胡乱添改。
第六十五回，程甲本影印本1774页
(听了兴儿的话)尤二姐笑道:原来如此。但只我听见你们还有一位寡妇奶奶和几位姑娘，他这样利害，这些人如何依他?兴儿拍手笑道:原来奶奶不知道，我们家这位寡妇奶奶……(见附件三)
庚辰本:
……原来如此。但我听见你们家还有一位寡妇奶奶不知道我们家这位寡妇奶奶……(附件三)抄手眼看花了，从前行之“奶奶”一下子跳到下行之“奶奶”，漏掉前行“奶奶”以下27字，造成如此错乱不堪的句子。后来发觉漏掉了兴儿的话，就将“不知”二字点改成“兴儿”，仍然语意混乱。
第六十六回，程甲本影印本1790页(宝玉对柳湘莲道)你原说只要一个绝色的，如今既得了个绝色的便罢了，何必再疑。
庚辰本:
你原说只要一个绝色便罢了，何必再疑。同一行上下两个“绝色”，抄完上一“绝色”，再往下抄就看成下面的“绝色”了，漏掉中间10字。
第七十一回，程甲本影印本1916页:
这丫头……到了这里，只有两个婆子分莱菜吃。因问:那一位管事的奶奶在这里?东府里的奶奶立等一位奶奶，有话吩咐。这两个婆子只顾分菜菜。
庚辰本:
……到了这里，只有两个婆子，只顾分菜策。这里从前行之“两个婆子”一下子跳到后行之“两个婆子”，中间漏掉小丫头的话38字，与上下文的内容无法接榫。造成这种错误，完全是抄手粗心。由此均可清楚地看出，庚辰本是抄自程甲本，程甲本在前，庚辰本在后，这是不可逆转的。
同回，程甲本影印本1930页:
鸳鸯……把方才的话说了一遍，李纨忙起身听了。即刻就叫人把各处的头儿唤了一个来，令他们传与诸人知道，不在话下.这里尤氏笑道:老太太也太想得到，实在我们年轻力壮的人捆上十个也赶不上。
庚辰本:
……把方才的说了一遍，李纨忙起身听了，就叫人把各处的头儿唤了一个来，令他们年轻力壮的人捆上十个也赶不上。
这里也是跳行，从“他们”跳到“我们”，中间漏掉28字，形成如此错乱不成文理的句子。后来又将“一个”点改成“几个”，将“令”点改成“传给”，在“他们”下旁添“说这实在是老太太想的到，像我们”一行话，益可见是据程甲本之添改。又将“力壮”、“捆上”俱点去。可见抄手的马虎草率，严重的不负责任.这一回几个抄手抄写，有的一行竟多到37字，并非像胡适说的“每行30字”。这种后出的错乱抄本，还有什么价值可言!
第七十二回，程甲本影印本1947页
贾琏笑道:好人，你若说定了，我谢你。凤姐笑道:你说谢我什么?贾琏笑道:你说要什么就有什么。
庚辰本:
贾琏笑道:好人的若说定了，我谢你如何?凤姐笑道:你说要什么就要什么。
这句两个“你说”，抄手将前一“你说”看成下一“你说”，就跳过10个字。后来发现问题，就将“凤姐笑道”点去，将“好人”点改成“好奶奶”，这是抄手的自作主张擅改原文。又将“的”点改成“你”。“的”“你”谐音，可能是一个念一个抄，将“你”误听作“的”然后又改成“你”，从误漏点改的情形看，完全抄自程甲本，这是至为分明的。这回多处跳行。
第七十三回，程甲本影印本1982页:
探春(对迎春)道:这倒不然.我和姐姐一样，姐姐的事和我一般，他说姐姐即是说我。我那边有人怨我，姐姐听见，也是合怨姐姐一样。庚辰本:
探春笑道:这到不然。和姐姐听见也即同怨姐姐是一理。
这段话好几个“姐姐”抄手将相近两行的两个“姐姐”混到一起了，即从前行之“姐姐”跳到后行之“姐姐”，中间脱漏27字。后又将“和姐姐”的“和”字点改成“我合”，将“和姐姐”下旁添“是一样”，将“也即同怨”点改成“他报怨”。胡乱抄一起又胡乱改一起，可见这个抄本的糟糕程度
同回，1985页:
(探春)先把二姐姐制伏了，然后就要治我和四姑娘了。平儿忙陪笑道:姑娘怎么今日说出这话来，我们奶奶如何当得起?探春冷笑道:俗话说的‘物伤其类’‘齿竭唇亡’，我自然有些惊心。庚辰本:
先把二姐姐制伏，然后就要治我和四姑娘了。平儿忙陪笑道:俗话说的‘物伤其类’‘齿竭唇亡’，我自然有些惊心。这两行紧挨着的两个“笑道”，抄手恍惚，将平儿“笑道”误看成探春“笑道”，所以漏掉平儿的话25字，将探春的话抄成平儿的话了，使人莫名其妙。而且将“制伏”的“制”抄成“？”又点改成“制”，将“我和四姑娘”之“和四”抄成“和私”，又点改成“合四”，将“齿竭”点去，在“唇亡”下旁添“齿寒”二字，全是根据程甲本胡抄乱改，依样画葫芦都画不好，可见抄手水平之低下，工作态度之不认真。
第七十四回，程甲本影印本2023页:尤氏(对惜春)道:你是状元，第一个才子!我们糊涂人，不如你明白!惜春道:据你这话就不明白，状元难道没有糊涂的?
庚辰本:
尤氏道:的是状元探花难道就说有糊涂的不成?七十四回抄得一塌胡涂，错漏、跳行、添改，实在不成文字。此处因两行两个“状元”相近，抄手将尤氏说之“状元”误看成惜春口中之“状元”，漏掉尤氏的话28字，并在“状元”下加“探花”，显然是抄手想当然，自作主张擅自添改。将“你是”抄成“的是”，抄手的听话习惯总将“你”听成“的”，也可能念的人口齿不清。又将“的是”点改成“你说”。如此胡抄乱改，实在是遭蹋《红楼梦》。第七十六回，程甲本影印本2075页湘云也望月点首联道:
乘搓(搓)访帝孙，盈虚轮莫定。黛玉道:对句不好合掌，下句推开一步倒还是急脉缓炙(灸)法。因又联道:
晦朔魄空存，壶漏声将涸。
庚辰本:
湘云也望月点手联道:
晦朔魄空存，壶漏声将涸。
抄手从湘云之“联道”。一下子跳到黛玉之“联道”，湘云的联句和黛玉的一番话，结果将黛玉的联句当作湘云的了，与下句之“湘云方欲联时”形成矛盾。由于抄手之马虎，跳行，造成如此之颠倒错乱。
再如同回，将程甲本之“冷月葬诗魂”抄成“冷月葬死魂”了，皆由一个念一个抄，抄手听错字音所造成的错误。这本来是很简单明了的情形，有人却大加考证是“死魂”对还是“诗魂”对，实皆上了抄手的当，妄费精神，从又将“死魂”点改成“诗魂”，便可知“死魂”系据程甲本听错抄错所致，“原本”就是“诗魂”而决不是“死魂”，“死”更不是“花”字之“形近而误”。
第七十八回，程甲本影印本2127页:
(凤姐说)恐我们疑他，所以多了这个心，自己回避了，也是应该避嫌疑的。王夫人听了这话不错，自己遂低头一想，便命人去请了宝钗来，分析前日的事，以解他的疑心。
庚辰本:
恐我们疑他，所以多了这个心，自己回避了，也是应该避嫌疑的。王夫人听了这话不错，是以多了这个心，自己回避了，他自己遂低头想了一想，便命人请了宝钗来，分析前日的事以解他疑心。庚辰本抄得颠三倒四，混乱不堪。程甲本这两行紧挨在一起，抄手马虎，将第一行抄完，抄到第二行“王夫人听了这话不错”时，念的人又错念成第一行了，抄手听音而写，也串到第一行去。又将“所以”抄成“是以”，皆因听错写错。后在“是”前旁添一“他”字，并将“以”字点去。这种错误，是照着程甲本抄写而串行所致。
第七十九回，程甲本影印本2171页:
香菱……心中盼过门的日子比薛蟠还急十倍，好容易盼得一日娶过了门，他便十分殷勤小心伏侍。原来这夏家小姐今年方十七岁。
庚辰本:
……心中盼过门的日子比薛蟠还急十倍，好容小姐今年方十七岁。
因“好容易”与“夏家小姐”是并排两行处在同一位置上，因此抄手误看而跳行，漏去24字，形成如此错乱不成文理的句子。后又将“好容”二字点去、旁添“谁知那夏”四字，完全是根据抄错的句子妄添，自作主张。从抄错及点改的情形看，所用底本即程甲布本。这是确切无疑的。
第八十回多处跳行串行，如影印本2186页:
(金桂说)这半个多月，把我的宝蟾霸占了去，不容进我的房，惟有秋菱跟着我睡，我要拷问宝蟾，你又护在头里……
庚辰本:
这半个多月，把我的宝蟾你又护到头里……
这两行两个“宝蟾”排在同一位置，抄手看错，从第一个“宝蟾”跳到第二个“宝蟾”，漏抄一整行24字，显然据程甲本抄错。
同回，影印本2193页:
当下王一贴进来，宝玉正歪在炕上想睡，看见王一贴进来，笑道：来得好，王师父，你极会说笑话儿的，说一个与我们大家听听.
庚辰本:
当下王一贴进来，都笑道：来的好……
这里也是两行两个“王一贴进来”，抄者从第一个跳到第二个，漏掉中间16字。这里以宝玉为主体，主要写宝玉。庚辰本漏掉对宝玉的描写和宝玉的话，在“笑道”前加一“都”字，显然据程甲本之擅加。抄录者擅改之处比比皆是，根本就没有严格的版本观念和严肃的工作态度、己卯本与此类似。
从以上大量事实之例证中，使我们可以明确以下几点:
一、事实证明脂本庚辰本决不是“曹雪芹生前的一个本子”，而是在程本之后相当晚出的一个本子;它决不是“保存了原稿的面貌”的本子，而是一个抄录得一塌糊涂、乱七八糟的本子。“堡垒是最容易从内部攻破的”，事实胜于雄辩，庚辰本内部这些铁的事实，十分清楚地说明它是一个地地道道的伪本，决非“国内外《红楼梦》早期抄本中最为珍贵的一个抄本”，并无任何价值可言。艺院本以此本为底本校注出版是完全错误的。
二、庚辰本既然是伪本，很明显，造伪者就是那个化名脂砚斋的神秘人物。他蒙骗了“新红学家”且不说，使一代红学大家陷入其骗局，又以其骗局整整欺蒙了几代人，其伪誉占领红坛长达七十年之久，为红学的历史蒙上了空前的耻辱，留下十分惨重的教训。欧阳健先生指出:“其作伪手法之拙劣，稍有文学常识的人都不难一眼识破，而大名鼎鼎的红学家却为了建构自己的‘理论体系’，不惜有意无意地甘愿受骗上当，并把广大读者从此拖进了谬误的深渊。”（《红楼新辨》第83页）这是说得十分中肯的!如今我们重温著名作家徐迟先生在1980年前后说过的话，实在令人赞叹不已。他说:脂砚斋“庸俗、轻薄、恶劣、凶狠。首先跳出来，给《红楼梦》抹黑的就是他……只要不被偏见蒙蔽，任谁都能看透这个老奸巨滑。”（《红楼梦艺术论》第132页）脂砚斋这样糟蹋《红楼梦》，胡抄乱改又乱批，实在有罪!四川作家克非先生在其论著《红楼雾瘴》中指出“脂砚斋有罪”（《峨媚》1994年第2期），也是说得十分正确的。由于徐迟当时尚未看出脂本的晚出和脂砚斋的作伪，所以他那些深刻而尖锐的话，并未引起更多的重视。“江山代有才人出”，1990年欧阳健在撰写《古代小说版本漫话》之论著时，不意稍一涉足红学领域，“即感诸说凿枘，于理不合，遂发愿细读原典，辨其真伪，考其流变，径得出‘脂本乃后出之伪本，而程本方为《红楼梦》之真本’的结论”((红楼新辨》侯忠义“序”)。这一结论动摇了“新红学家”的整个理论基石，破天荒第一次推翻了红学七十年来之若干成说，使人震惊，换新眼目，重新思索与考辨红学七十年来之是非得失，澄清了长期以来有关真假《红楼梦》论争之大是大非，捍卫了国宝120回全璧本程本《红楼梦》真本的历史地位和艺术价值。这实在是红学史上的里程碑，具有划时代的理论贡献，怎样估计其意义都不算过分，随着历史的进展，将会越来越清楚地显示出其论见的不可磨灭的光辉。
开学手抄报内容写什么篇7
整洁的教室
早读时的教室经过值日生的认真打扫，干净得似乎像雨水刚刚洗涤过，讲桌角的抹布叠摞整齐，地面纤尘不染，桌椅摆放整齐有序，真是“横看侧看均成峰，远近高低样样同”。我背着手从教室前踱步教室后方，看着埋头投入的学生，陶醉在孩子们自己劳动所创造的美好环境里，心头舒坦而惬意。忍不住又在教室里漫步一圈，忽然，我停下了步子。
“这是谁扔的？”我厉声发问。
孩子们的目光刷地一下齐整地转向教室后面，他们面面相觑。
“这到底是谁扔的？”我几乎有点咄嗟叱咤。
见到无人回应，我气不打一处来，心里愤怒至极，原本多么干净整洁的教室，竟存在这样的行为习惯？等查出是谁，我一定要批评这位没有素质的学生。
原来，我走到教室后面垃圾桶边时，发现刚才还相当干净的垃圾桶盖上多了一团揉皱了的废纸！见到还是无人回应，我压住了沸腾的怒火，打开了纸团查看字体……
意外的捕获
“招亲，本人现刚……”（当事同学的笔迹原图略）
竟然是一张“招亲启事”！本想对比今天不错的卫生情况的“正能量”批评教育不爱护环境的学生，营造良好的保洁氛围。可是现在事情却变得复杂了起来，我意识到这并不只是乱扔垃圾的问题，班级“正能量”的学风里出现了“心乱”的“负能量”。面对这样复杂的情形决不能简单粗暴，必须冷静应变！想到这里，我胸中沸腾的怒火降下了温度。纸上“招亲启事”的内容我不动声色，只字未提。
“扔一团纸没什么，但是你不要乱扔，咱们教室有的是垃圾桶嘛。”我把那团塞进了裤兜，顿了顿嗓子，说道：“乱扔的同学也不要有什么心理负担，老师只想让你知错就改，老师只想知道你是谁，想让你做一名诚实的孩子。今天之内，这位同学主动来我办公室承认一下错误，我会为你严格保密，我也不会再追究这件事，这件事就到此为止。如果晚自习后，还是没人承认，那么全体同学抄写《绿色蝈蝈》（1800字左右）一遍，明儿早交。”
已经晚上7点10分了，我等了30分钟还不见当事学生来承认错误，出办公室一看，教室已经熄灯了，我心里有些微恙，无奈收拾东西准备回家。
结案时间：2013年1月9日星期三
焦急的等待
早读课间，课代表抱来了厚厚的一叠罚抄作业，告诉我作业全齐，可是我听后心情却沉重了起来，万一没人承认怎么办？难道就这样罚抄下去吗？昨天一遍，今天两遍，后天三遍……这样下去，孩子们能不能受得了先不说，我先心疼得受不了。
语文课时，内心的担忧和激动难以平息。于是，搁置讲课，我感慨万千地发自肺腑说道：“截止到现在，乱扔纸团的同学还是没有主动承认错误，但是老师并不失望，老师知道那位同学没有勇气，老师只想知道你是谁，想让你做一名诚实的孩子，老师只想让你主动来我办公室承认一下错误，老师会为你严格保密，这件事就到此为止，如果晚自习后，还是没人承认，那么全体同学抄写《绿色蝈蝈》两遍（3600字左右），明儿早交。”同时，我注意观察班上同学的面部神情，很失望，孩子们心若止水，他们的神情和平常没有任何异样。
（中午放学了，还是没有任何动静，我悻悻而归。）
最后的武器
下午自习课，当着全班同学的面，我再次打开了那个纸团……
“大家知道昨天那团纸里写的是什么吗？”在孩子们的躁动中，我郑重其事地念：“招亲……”班里此时已是沸反盈天。
“截止到现在，犯错误的同学还是没来承认错误！每个同学拿出一张纸，写上‘招亲’两字交上来！我要比对字体！”
顿时，班里哗啦声一片，在炸了锅似的喧闹声中，我提了提嗓门，问道：“同学们知道我为什么这么生气吗？生气不是这纸团上的内容，我生气的是犯错误的那位同学不敢担当！昨天早上值日生把班里打扫得那么干净，却有人乱扔垃圾。我们都希望交往志行高尚、风格儒雅的人，这种不敢担当，知错不改的人不管你是在学校还是单位？谁又愿意和你成为朋友呢？当然，生活中确实存在着许多不文明现象，我们不能随波逐流，我们必须从自己做起，文明从我开始，尽可能地以我们的温文儒雅去影响他人，如果人人都这样，我们的教育就成功了！如果晚自习后还是没人承认，那么全体同学今儿抄写《绿色蝈蝈》两遍（3600字左右）！”此时我感到我全身热血涌动，已经是口沸目赤了。
开完会议回到办公室，已经是晚自习前的休息时间，学生的字体已经放在办公桌上，经过比对，我确定了四个字体的同学为“嫌疑人”。（“嫌疑人”的字体略）四位“嫌疑人”的字体与当事人的字体都有些相似，但是我并不能肯定到底是谁，我怀疑有人故意改变书写习惯。
同时我收到了一封匿名信……
匿名信的压力
匿名信内容如下：
1.这个人可以形成一种心理上的平衡——反正有那么多人陪我，无所谓。
2.这个人是个心理变态，我如果不说的话，就有那么多人抄《绿色蝈蝈》，还不如不说。
3.我们已经抄了一遍，已经非常恨这个人，这样的话他就更不敢说了。
4.或许是外班的人扔的，有其他班的人进过咱班教室。
5.破坏同学关系，没人承认大家就会互相猜疑。
6.会耽误学习，一天一天拖，到最后抄5遍时，大家会占用上课时间抄，既而耽误学习。
7.大家为了完成这项作业，一定会占晚上睡眠时间，导致早上迟到，使班级丢脸。
8.有可能冤枉好人，万一出现替罪羊，岂不是帮助坏人，助长歪风邪气。
9.那些无辜的人会对老师不满，从而影响老师名声。
10.就算抄也应该抄一些考试要求背的、有用的书籍。
11.应该找一个有效合理的方法，例如：
①采取无记名投票，看大家是怎么认为的，说不定会找到真凶。
②每人写一段对此事的感想，说不定也能看出来。
③一个一个问，看神情，也能看出来。
12.……
没想到孩子的感情竟这样丰富，思想竟这样复杂。这些丰富的感情和复杂的思想竟使我在惊叹之余增加了更大的压力。必须马上破案，而且要迅速有效！可是到底怎样更妥当呢？
扑朔迷离的波澜
正当我山穷水尽时，听到了一声“报告——”。
这是李思萌，经过认真比对，无论是‘招’的提手旁的横与提的长短、起止位置，还是‘刀’字的下开口横折钩的水平和垂直位置关系，或是‘亲’字的点、撇、捺的方向、近疏、用力的粗细，我认为必定是李思萌无疑，感觉她是最大怀疑对象，我正要论证是她时又一阵“报告——”，进来了四名女生。
“老师，早读时李思萌一直在读书。”
“老师，我作证李思萌根本不可能写这些内容，她上了中学以后，变乖了很多。”
“老师，我也看见李思萌根本就没向后扔东西。”
“老师，……”
她们纷纷证明李思萌是清白的，可是明明字迹是李思萌的呀！没想到一件简单的事情竟然变得如此风谲云诡。
“好吧，我知道了，你们先出去吧。”我必须冷静冷静、捋捋思绪，可不能治丝而棼。
“报告——”。随着一声弱弱的报告，王琳珂进来了，她也正是我怀疑的“嫌疑人”之一，但是我最终判断不是她。
“老师，是我扔的。”看她怯声怯气的样子，我又好笑又好气。
我拿出了她的字体材料问王琳珂：“真的是你写的？”
“就是我写的。”王琳珂眼里闪烁着泪花。
“在我看来，这字体和这字体虽然相近，但还是不太一样，你看这个‘招’的撇明显柔而较长，起笔也靠后中央，再看‘亲’的竖勾，你的笔画是竖提，而且提得自然，有峰有沟，而当事同学的竖勾则竖而平，给人畏畏缩缩不精神之感，明显不是你嘛，到底是谁让你来的？”
“他们都说我神态最不自然，肯定是我。”这个我知道，王琳珂眼神总是不很专注，游离无定，经常爱看一些青春萌动的书画，上课也是这样。事态变得错综复杂了起来。正沉思间又是一声简单且令我悸动的“报告——”。
柳暗花明又一村
马上要上晚自习了，李思萌怏怏地进来了，“老师，是我写的。”
“不是有人作证不是你写的嘛。”
“老师，是我写的。”她已开始抽啜哽咽，语气里显然有许多故事，但是分充满了悔恨、自责……
我只觉得内心五味杂陈，百感交集。有许多疑问想探个究竟，为什么她们要作伪证？为什么李思萌要写“招亲启事”？为什么不爱护环境？为什么……或许是李思萌不忍再看到同学们受累被罚写，或许是李思萌受到能辨别字体同学的指责，或许是李思萌看到我口沸目赤终于感到了一丝愧疚，或许是她认识到自己确实不该乱扔垃圾，或许……这些当时都变得不那么重要，最重要的是当事同学终于出面承认了这件事情，隐没不良习惯的行为终于曝晒于老师面前了，极易扭曲化的行为在巨大压力面前终于重新回归于道德与良知的沧桑正道。
开学手抄报内容写什么篇8
对实习过程、结果以及体会用书面文字写出来的材料就是实习报告。
一、实习报告的资料收集
从开始实习的那天起就要注意广泛收集资料，并以各种形式记录下来（如写工作日记等）。丰富的资料是写好实习报告的基础。主要收集这样一些资料：
1．在社会实践工作中党的路线方针政策是如何在工作中贯彻执行的。比如单位组织学习，内容是什么、什么学习方式、学习后的效果如何，对自己和同志们的思想有否提高。
2．专业知识在工作中如何灵活运用的。比如法律专业，注意法官或法律工作者在执法过程中是如何灵活运用法律条款，深入了解优秀法官，如何运用法律以外的手段解决民事纠纷，提高
结案率的；秘书专业的学生可以直接将秘书实务、应用写作等科目中的问题带到实践中去，在实践中寻求理论与实践的结合点等等。
3．观察周围同事如何处理问题、解决矛盾的。实习是观察体验社会生活，将学习到的理论转化为实践技能的过程，所以既要体验还要观察。从同事、前辈的言行中去学习，观察别人的成绩和缺点，以此作为自己行为的参照。观察别人来启发自己也实习的一种收获。
4．实习单位的工作作风如何。单位的工作作风对你将来开展工作、发展自己提高自己有什么启发；某些同事的工作作风、办事效率哪些值得你学习、哪些要引以为戒，对工作对事业会有怎样的影响。
5．实习单位的部门职能发挥如何。对不同职能部门的工作作风、履行职能的情况有什么看法和认识。
二、实习报告的写法
根据本专业特点，可以全面地写。如法律专业，去法院实习，获得的是作为一个法律工作者应该具有全面素质材料，这时，可以将所实习的全部内容，包括法律工作者的政治素质要求、业务素质要求；法律条文的运用；法官的个人魅力（言行举止语言表达等综合因素）在法庭上的效果；法官需要的语言表达能力等等。文秘专业作为一个办公室文员，实习中可能工作性质内容涉及所学大部分骨干课程，如办会（会议之前的准备工作、会议过程中服务工作、会后的总结会议工作，以及整个会议涉及的文书有哪些，领导对这些会议文件的写作要求有哪些，写作者在准备过程中有哪些成功的做法或失败的教训；文秘工作者的仪表礼仪有什么要求等等）。
也可以根据实习的内容确定某一局部的工作、就一个专题作为重点描述对象。如文秘中的档案管理，单位对工作人员的要求有什么、自己学的哪些知识在工作中运用上了，你运用的方式方法是否符合工作需要，效果如何；同事是怎么对待档案管理工作的，他们有什么值得你学习的地方等等。
报告结构安排：
第一部分：以实习时间、地点、任务作为引子，或把几个月的实践感受、结果，用高度概括的语言概括出来以引出报告的内容。
第二部分：实习过程（实习内容、环节、做法）
1．将学校里学到的理论、方式方法变成实践的行为；
2．观察体验在学校没有接触的东西，他们是以什么样的面目、方式方法，以怎样的形态或面貌出现的。比如，部门职能，原先你不了解，后从工作中由什么样的问题，引发了你对职能部门的了解。再比如人际协调方法，工作中的人际协调和你学的公关理论与实务有什么样的差异，你怎样体会公关理论等
第三部分：实习体会、经验教训，今后努力的方向等。
文章也可以以实习体会、经验为条目来结构全文。如，在实践中发现自己的优势：团队协作意识强；善于根据自己的知识、能力挑战新工作；事后善于总结等等。从实践中看到的缺陷：政治触觉不够敏感；专业知识欠扎实；动手能力差等等，用这些，把自己实践的过程内容串起来。不过，这样的报告相对来说需要较高的写作能力。
三、实习报告写作要求：
1．报告必须写自己的实习经历，可参考别人的资料，但不能抄袭，一旦发现一律作为零分处理。
2．如有引用或从别处摘录的内容要表明出处。参考文献的标注方法一律采用文后注释，具体格式为:引文标题、作者、出处（刊物名称）、页码、发表日期或出版者、出版时间和版次。
3．文章开头有内容摘要和主题词。
4．语言要求简练，符合公务文书的要求。不要过多的说“我”如何如何，在第一段介绍了自己的实习时间地点和分配到的任务后,下面的文字尽量少出现人称，不用人称。字数要在3000以上。
开学手抄报内容写什么篇9
从开始实习的那天起就要注意广泛收集资料，并以各种形式记录下来(如写工作日记等)。丰富的资料是写好实习报告的基础。主要收集这样一些资料：
1.在社会实践工作中党的路线方针政策是如何在工作中贯彻执行的。比如单位组织学习，内容是什么、什么学习方式、学习后的效果如何，对自己和同志们的思想有否提高。
2.专业知识在工作中如何灵活运用的。比如法律专业，注意法官或法律工作者在执法过程中是如何灵活运用法律条款，深入了解优秀法官，如何运用法律以外的手段解决民事纠纷，提高结案率的;秘书专业的学生可以直接将秘书实务、应用写作等科目中的问题带到实践中去，在实践中寻求理论与实践的结合点等等。
3.观察周围同事如何处理问题、解决矛盾的。实习是观察体验社会生活，将学习到的理论转化为实践技能的过程，所以既要体验还要观察。从同事、前辈的言行中去学习，观察别人的成绩和缺点，以此作为自己行为的参照。观察别人来启发自己也实习的一种收获。
4.实习单位的工作作风如何。单位的工作作风对你将来开展工作、发展自己提高自己有什么启发;某些同事的工作作风、办事效率哪些值得你学习、哪些要引以为戒，对工作对事业会有怎样的影响。
5.实习单位的部门职能发挥如何。对不同职能部门的工作作风、履行职能的情况有什么看法和认识。
二、实习报告的写法
根据本专业特点，可以全面地写。如法律专业，去法院实习，获得的是作为一个法律工作者应该具有全面素质材料，这时，可以将所实习的全部内容，包括法律工作者的政治素质要求、业务素质要求;法律条文的运用;法官的个人魅力(言行举止语言表达等综合因素)在法庭上的效果;法官需要的语言表达能力等等。文秘专业作为一个办公室文员，实习中可能工作性质内容涉及所学大部分骨干课程，如办会(会议之前的准备工作、会议过程中服务工作、会后的总结会议工作，以及整个会议涉及的文书有哪些，领导对这些会议文件的写作要求有哪些，写作者在准备过程中有哪些成功的做法或失败的教训;文秘工作者的仪表礼仪有什么要求等等)。
也可以根据实习的内容确定某一局部的工作、就一个专题作为重点描述对象。如文秘中的档案管理，单位对工作人员的要求有什么、自己学的哪些知识在工作中运用上了，你运用的方式方法是否符合工作需要，效果如何;同事是怎么对待档案管理工作的，他们有什么值得你学习的地方等等。
报告结构安排：
第一部分：以实习时间、地点、任务作为引子，或把几个月的实践感受、结果，用高度概括的语言概括出来以引出报告的内容。
第二部分：实习过程(实习内容、环节、做法)
1.将学校里学到的理论、方式方法变成实践的行为;
2.观察体验在学校没有接触的东西，他们是以什么样的面目、方式方法，以怎样的形态或面貌出现的。比如，部门职能，原先你不了解，后从工作中由什么样的问题，引发了你对职能部门的了解。再比如人际协调方法，工作中的人际协调和你学的公关理论与实务有什么样的差异，你怎样体会公关理论等
第三部分：实习体会、经验教训，今后努力的方向等。
文章也可以以实习体会、经验为条目来结构全文。如，在实践中发现自己的优势：团队协作意识强;善于根据自己的知识、能力挑战新工作;事后善于总结等等。从实践中看到的缺陷：政治触觉不够敏感;专业知识欠扎实;动手能力差等等，用这些，把自己实践的过程内容串起来。不过，这样的报告相对来说需要较高的写作能力。
三、实习报告写作要求：
1.报告必须写自己的实习经历，可参考别人的资料，但不能抄袭，一旦发现一律作为零分处理。
2.如有引用或从别处摘录的内容要表明出处。参考文献的标注方法一律采用文后注释，具体格式为:引文标题、作者、出处(刊物名称)、页码、发表日期或出版者、出版时间和版次。
3.文章开头有内容摘要和主题词。
4.语言要求简练，符合公务文书的要求。不要过多的说“我”如何如何，在第一段介绍了自己的实习时间地点和分配到的任务后,下面的文字尽量少出现人称，不用人称。字数要在3000以上。
开学手抄报内容写什么篇10
关键词：语文素养；课外阅读；有效性
培养小学生的课外阅读能力，是新课标的要求，也是时展的需要。对小学生来说，课外阅读能够拓宽学生的知识面，陶冶情操，提升自己的涵养，还可以为写作提供良好的素材做积累。大量的阅读，在很多作家的成长之路上，都是必不可少的。学生只有在保证大量阅读的基础上，才能更好地发挥自己潜在的能力。小学语文新课程标准提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，课外阅读总量不少于150万字。这150万字的阅读量只是一个定量指标，这样的阅读量应有什么样的内容和形式，应如何指导小学生进行有效的课外阅读呢？所以，有效指导课外阅读应该纳入语文教学的首要位置。我从事小学语文教学工作已有十年之久，对有效指导小学生课外阅读，有一定的经验和积累，现简单作如下介绍。
一、课外读物的选择尤为重要
小学生在没有课外读物经验的时候，他们面对琳琅满目的书籍，先是满心欢喜，每本都想翻翻看看，而后就不知道自己选哪本，就更不知道自己应该怎样去读了。选择课外读物是学生课外阅读的启蒙入门阶段，也是关键阶段。所以，教师一定要加以重视，不然，学生开始时的满心欢喜很快就会消失，进而对阅读没了兴趣。要带领学生走进课外阅读的大门，应该从学生的实际出发，满足学生的阅读兴趣。
1.从适合小学生的读物入手，培养兴趣
小学生的年龄都比较小，先研究这一阶段小学生的性格特点。会发现他们对新生事物有很大的兴趣，而且都想把自己认为好的一面积极展示出来。对一些性格突出的人物、有一定挑战性的事物都非常感兴趣。针对小学生具有的这些特点，我介绍孩子们阅读能够激起他们兴趣的，适合他们阅读的儿童书报，如《奥斯国历险记》《聪明的毛毛》《黑猫警长》，以及很多引人入胜的童话等。这些精心挑选的儿童书报能满足孩子们的心理需求，并激起他们对课外阅读的向往。
2.引导学生阅读名家名篇，进而拓展更广的阅读领域
在学生对阅读有了一定的兴趣之后，我们就可以把一些名家的作品与他们一起分享。名家的作品对学生是有很大的影响力的。当我们激起孩子们课外阅读的兴趣后，他们已有一定的阅读经验，加之名家的作品有很多精髓之处，能够与学生的心灵产生共鸣。也许，这些名家的作品，在短时间好像对我们的语文教学没有太大帮助，可是心灵之处的碰撞，心智的成长，又是一个多么可遇而不可求的收获啊！如此看来，在此基础上，再拓展学生的阅读空间就容易了。
二、指导读书方法
结合阅读教学，在理解感悟的基础上引导学生归纳学法，使学生能用系列的学习方法指导课外阅读的实践，归纳了以下几种最基本的读书方法。
1.浏览性阅读
对所读的课文，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。如《祖国，我终于回来了》一文，可让学生快速浏览全文，边看边思考：课文讲了一件什么事?为什么课题要加上“终于”一词?当然，浏览并不等于走马观花，而是引导学生集中注意力，有目的地扫视。这种快速阅读一般适用于浅显易懂的文章、报刊、通俗读物，或在收集资料时运用。
2.吸收性阅读
即以获取读物中知识为目的的阅读。如《21世纪的能源》一文，不仅引导学生对课文介绍的原子能、太阳能、地热等资源的特点应有准确的了解、掌握，还应引导学生课外收集资料，了解更多的科学发展知识。对于这类读物关键是理解每个知识点，并在理解的基础上议论。以获取读物中知识为目的的阅读一般适用于知识读物。
3.细品型阅读
引导学生集中精力对重点段进行精心的阅读，从作者对篇章结构、字词句品味、思想情感的体会中学到方法。如学习《秦始皇兵马俑》一文，对课文中描写布阵情况和兵马俑神态的第三、四自然段就要细细品味，感悟评议的优美，并用背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。这种精心阅读的方法比较适用于名篇佳作。
三、活动方式
1.每天演讲，展示自我
每天抽时间演讲，用时不要太长，但长期反复的练习，会在无形中加快学生在课外阅读时的读书速度，对读物内容的取舍也会有帮助。当然，说、听话的能力更是会得到锻炼和提高。我们可以提前布置演讲的题目，然后让学生围绕题目去有目的地查阅书籍、报刊。然后在每天规定的时间，与大家一起分享自己的阅读所得。这时，教师的肯定性评价会使学生对这项活动的信心、兴趣倍增。
2.自己创办报纸
自己创办报纸，学生的兴致之高就不言而喻了。兴趣是最好的老师，有了这张王牌我们开始时可以帮助学生办第一份报纸。在学生学会办报后，就可以每期办不同主题的报纸。在办报期间，学生们不用你去教，就会把自己课外阅读的收获进行展示。这样一来，他们不仅体会到了办报的成就感，课外阅读的重要性，而且还欣赏了同学们的作品，一箭三雕，何乐而不为。
3.自主摘抄
大量阅读是基础，自主摘抄则是读书的另一种手段，是一种良好的阅读习惯，是培养阅读能力、将外部语言进行内化，从而“有所得”的一种手段。在摘抄中，强调指导以下几点：1.渗透习惯二字。2.摘抄的指向性与自由性相结合。3.摘抄采用训练的方式，有层次地进行。鼓励学生为自己的摘抄配上一些小小的插图或为摘抄本设计统一的版图。一来培养兴趣，二来学生在画画期间也在思考摘抄的内容，从而更好地回忆和积累。
总之，指导学生进行有效课外阅读要保持学生的热情，让学生用有效的方法积极主动地去畅游书海，汲取书中的营养，为终身学习奠定坚实的基础。
参考文献：
1.包南麟，《小学语文教师》，《小学语文》，2007
2.柳夕浪，《从课外阅读情况调查看课外阅读指导》，《江苏教育》，1988
3.李运菊，《百分之三十与百分之七十》，《小学教学研究》，2000