七年级生物上册教案篇1
一、我会选（每小题只有一个选项符合题意，每题2分，共50分）1、鱼儿离不开水，离开水就会窒息死亡；狮子、猎豹等动物只能生活在草原上，这些现象说明生物与环境的关系是:a、生物影响环境B、生物适应环境C、生物依赖环境D、生物改变环境2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”主要描述了生物之间的:a、捕食关系B、合作关系C、竞争关系D、寄生关系3、极地狐的耳朵大小、形状与大耳狐相比存在明显的差异，造成这一差异最主要的非生物因素是:a、温度B、水分C、光照D、空气4、“朝蝇幕蚊”其主要影响因素是:a、空气B、阳光C、湿度D、温度5、下列属于的生态系统是:a、海洋生态系统B、森林生态系统C、生物圈D、沙漠生态系统6、生态系统一般都包括:a、生产者、消费者和分解者B、生产者和非生物成分C、消费者和非生物成分D、生物部分和非生物部分7、下列是生物圈中的一些常见的生物，其中全部属于生产者的是:a、月季和蜜蜂B、水稻和小麦C、蝗虫和玉米D、酵母菌和蘑菇8、显微镜在对光时应选用:a、高倍目镜B、低倍物镜C、低倍目镜D、高倍物镜9、竹节虫的身体与竹枝极为相似，这种现象属于:a、生物对环境的影响B、生物对环境的适应C、环境对生物的制约D、环境对生物的适应10、下列食物成分中，不经过消化即能被吸收的物质是:a、葡萄糖B、蛋白质C、脂肪D、维生素11、人体消化和吸收营养物质的主要场所是:a、胃B、大肠C、小肠D、口腔12、食物中能为人体各项生命活动提供能量的营养物质是:a、水、无机盐、维生素B、水、无机盐、维生素、糖类、脂肪C、糖类、蛋白质、无机盐D、糖类、脂肪、蛋白质13、以下不是膳食纤维对人体作用的是:a、多食会增加体重B、促进胃肠蠕动C、可以消饥饿感D、有利于食物的消化14、在同一地区的同意时间段，以下环境中，空气湿度的是：a、森林B、草地C、灌木丛D、裸地15、把有“p”字的玻片放在显微镜下观察，在目镜中观察到的物像是：a、bB、dC、pD、16、在进行科学研究时，不能作为相互对照的一组实验是：a、甲组有光，乙组有水B、甲组有光，乙组无光C、甲组干燥，乙组湿润D、甲组有空气，乙组无空气17、在进行探究时，如果试验结果与假设不符合，正确的处理方法是：a、修改结果，使其与假设相符B、修改假设，重新做实验C、修改实验过程，使其与假设相符D、依据试验结果下结论18、人体消化系统的组成包括：a、胃、肠和消化腺B、口腔、胃和消化道C、消化道和消化腺D、小肠、大肠和消化腺19、用于更新和修补组织细胞，同时也是构成细胞必不可少的营养物质是：a、蛋白质B、脂肪C、淀粉D、水20、下列生物属于分解者的是：a、水藻B、真菌C、大豆D、鱼21、下列生态系统中，具有提供并净化水源、蓄洪抗旱作用的是：a、湿地生态系统B、草原生态系统C、森林生态系统D、海洋生态系统22、2008年汶川地震时，为了援救被困群众，医生给被抢救的伤员静脉注射5%的葡萄糖溶液，其主要目的是：a、供给全面营养B、提供能量C、止痛D、维持细胞的形态23、下列各项中，与小肠的消化吸收功能无直接关系的是：a、小肠内表面有环形皱襞和小肠绒毛B、小肠外壁有许多粘液C、小肠内有许多消化酶D、小肠绒毛有丰富的毛细血管和毛细淋巴管24、在消化道中，淀粉和蛋白质被消化的起始部位分别是：a、口腔和胃B、口腔和小肠C、食道和胃D、小肠和口腔25、“腊八粥”、“扬州炒饭”“荤素饺”等中国传统美食，从营养学角度看，共同点是：a、烹饪精良B、烹饪操作简单，比较方便制作C、色香味美D、营养成分较齐全二、请你来判断（对的大“√”，错的打“×”，每小题1分，共10分）1、科学探究的过程必须有提出问题、作出假设等5个步骤，一个都不能少。…………（）2、使用显微镜边画图边观察时,应是左眼注视目镜内,右眼睁开。……………………（）3、一个池塘中的所有生物构成一个生态系统。………………………………………（）4、水、无机盐和维生素都是能够为人体提供生命活动所需能量的营养物质。……（）5、“蚁穴溃堤”的成语主要揭示了生物对环境造成的影响。……………………………（）6、有些毒蛇具有醒目的体色或斑纹，很容易被敌害发现，这是对环境的不适应。……（）7、每种生物都能永远适应环境。…………………………………………………………（）8、肝脏是人体的消化腺。…………………………………………………………（）9、胆汁和肠液对淀粉、蛋白质和脂肪都有消化作用。………………………………（）10、所有的营养成分都通过小肠绒毛中的毛细血管直接吸收进入血液。………………（）三、请你填一填（每空1分，共20分）1、生物学是研究生命现象及其的科学。2、地球上的每一种生物都要与其相适应，这种适应是存在的。3、使用显微镜通常分为四个步骤：（1）取镜和安放（2），（3）（4）收镜4、科学家们在寻找科学答案的过程中通常经历五个步骤：（1）通过详实的观察，（2）参考有关资料对问题提出可能的，（3），设计科学合理的的实验来验证假设，（4）实施实验（5）分析数据，。当然，这五个步骤并不是固定的5、生态系统是指在一定内，与所形成的统一整体。有“绿色水库”之称的生态系统是。6、生态系统的生物成分中，属于生产者的成分的是，动物和人通常属于，能把有机物分解成无机物供绿色植物在利用的是。7、生态系统的结构越复杂，能量流动和物质循环的途径就越，其抵抗外力影响的能力就越8、食物中被消化的营养成分通过进入的的过程，叫做吸收。四、请你连一连（将正确的字母填在相应的横线上，每空1分，共10分）1、将营养物质与其被2、将下列维生素与其缺乏时可能引发的病症对应起来消化后的产物对应起来①神经炎和脚气病a维生素D①脂肪a葡萄糖②皮肤干燥、夜盲症B维生素C②淀粉B氨基酸③佝偻病C维生素B1③蛋白质C甘油和脂肪酸④坏血病D维生素a①—,②—,③—。①—，②—，③—④—。3、分析下列生物之间具有的关系对应起来①狮子以羚羊为食物a合作关系②许多蜜蜂在蜂巢内酿蜜B竞争关系③一片稻田里的水稻和杂草C捕食关系①—，②—，③—。五、请你来分析(每空1分，共10分)1、右图是显微镜结构模式图，根据图回答下列有关问题：（1）图中④是，⑧。（2）图中能小幅度升降镜筒的结构是。（3）使用显微镜观察时，如果发现视野变暗，可采取的措施是调换成。（4）实验中使用的目镜是10×，物镜是40×，那么物像的放大倍数是。2．下图为一个农田生态系统中的食物网，请据图回答。（1）．在此生态系统中，生产者是，在该生态系统中，营养环节最少（最短）的一条食物链是。（2）．如人类大量捕捉青蛙，害虫的数量会，直接导致的数量大量减少，一段时间后，该生态系统中各种生物的数量又会处于状态。说明生态系统具有一定的自我调节能力。七年级生物参考答案一、选择：1、C2、a3、a4、B5、C6、D7、B8、B9、B10、a11、C12、D13、a14、a15、B16、a17、B18、C19、a20、B21、a22、B23、B24、a25、D二、判断：1、×2、√3、×4、×5、√6、×7、×8、√9、×10、×三、填空：1、规律2、生存环境普遍3、对光观察4、提出问题假设制定计划得出结论5、地域生物环境树林生态系统6、绿色植物消费者分解者7、多强8、消化道壁血液四、连线1、CaB2、CDaB3、DaBC五、分析1、（1）物镜反光镜（2）⑩细准焦螺旋（3）大光圈或凹面镜（4）400倍2、(1)、绿色植物绿色植物鼠鹰（2)、增多绿色植物相对稳定
七年级生物上册教案篇2
摘要：为适应新课改的理念，以活动促进探究作为教材设计的主要思路，地理教材的编写结构发生了相应变化,更多的增加了活动内容。人教版七年级地理上册教材为例，我们可以看到新教材中每一个框题的内容分解为"叙述课文"和"活动课文"两大块，现对人教版七年级地理上册教材中的"活动课文"的功能进行简要分析。
关键词：活动课文功能知识构建
人教版七年级地理上册新教材共有五章，我们对其中的“活动课文”进行了分类，主要分为读图答题，填充表格，知识迁移，阅读材料，实验操作，辩论探讨，资料收集，角色模拟，科学探索这九类，统计出每类活动式课文在每一章的分布及占全书的百分比，如下表格和分析图所示：
我们可以看到在人教版七年级地理上册新教材中，共有89个活动内容，这在全书编排体系所占的比例也是比较大的，读图答题类在活动课文中所在比例较大，占到了全书活动栏目的46.03%，并且覆盖了每一个章节，并且相对于其它活动题目在每一个章节也是比较多的。据统计，七年级上册地理新教材有各类图表135幅，通过读图，吸引学生、激发学生的学习兴趣和求知欲；通过读图，使学生学会从图中获取地理信息，了解和分析地理事物的内在联系与规律，形成地理技能。结合叙述式课文具体内容，统一安排，以循序渐进培养学生的基本技能。教材结合各部分所涉及的图像设计相应的“活动”，使学生逐步掌握各类图像的读图，用图的基本技能。
“活动”课文承担一部分新知识的教学和对教材知识的拓展。七年级上册地理教材活动课文不仅是教学内容的重要组成部分，而且其功能也已从过去单纯的复习巩固课堂知识的作用，转而成为承担一部分新知识的教学和对教材知识的拓展，指导学生学会学习的重要载体。通过“活动”这种形式，使学生在参与中活动中领会教材内容,在思考中掌握学习方法,在应用中锻炼了实践能力,在交流中展现了个性才能，在联系中拓展了知识领域。
“活动”课文提供给学生自主构建知识的机会。以新课程理念为指导，在教学中学生结合自身的身心发展的特点，密切联系他们的生活实际，利用学生喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，又以验证活动为主线，自己去实践探索、合作交流、发现总结，自主建构知识。
案例：以七年级上册第四章第一节《人口和人种》为例
新教材通过多样的处理方式，在使学生获得“世界三大人种的地理分布”这一知识内容的过程，也是学生自主探究而建构这一认知的过程，而不是被动的阅读和记忆。将学生从教材中解放出来，扩展其学习空间，真正发挥学生的主体性。可以说，“活动”课文提供给学生自主建构知识的机会，一个探究的机会。
“活动”课文是新教材落实转变学生学习方式的具体体现
案例：以七年级上册第三章第三节《降水和降水的分布》一节为例，
在新旧教材中均出现了以下几个问题：
①赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
②两极附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
③在南、北回归线附近，大陆东岸同大陆西岸的年降水量有什么差别？
但仔细分析的话，不难发现它们在新旧教材中的功能是完全不同的：
在七年级上册地理新教材中，“活动”应穿插到整个教学过程中，使学生通过活动来掌握基础知识，通过活动去探究原理及规律，通过活动发现问题、解决问题的新功能。它是某些知识点或技巧，价值观培养的载体，还是课堂教学过程中一个互动式的，探究式的重要教学环节，是新教材落实转变学生学习方式的具体体现。
参考文献：
[1]课程教材研究所地理教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册[m].人民教育出版社，2001
[2]九年义务教育三年制初级中学教科书地理第一册[m].人民教育出版社，1995
[3]中华人民共和国教育部.九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲(试用修订版)[m].北京:人民教育出版社.2002
七年级生物上册教案篇3
一、培养学生主动探究的意识
新课程理念倡导“尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人”。教育家陶行知先生也说过：“行是知之始，知是行之成。”因此，教师在课堂教学中应给学生提供充分的活动空间，给学生留出足够多的思考时间，并把学习的主动权还给学生。只有营造良好的教学环境，才能让学生在生物课堂上主动探究的学习意识得到培养。探究式教学就是营造宽松的课堂氛围，围绕课堂教学问题展开教师的教与学生的学。只有这样，才能培养学生积极探究的主动性，才能达到生物课堂探究教学的最终目标。
例如，教学“阳光与有机物的关系”一课，阳光对人类是极其重要的，人类的生存离不开阳光。如果我们掌握了阳光与有机物的关系，就可以改变许多产品的生产方法。然而，如何引导学生研究阳光和有机物之间的关系呢？学生在教师的引导之下思维得到拓展，会从多方面去研究，进而获得新知。课堂教学中，教师可进一步引导学生“如何用实验研究阳光和有机物的关系”，从而使学生对所学知识的掌握更透彻。
二、探究活动的设计要有一定的梯度
在现行的初中生物教材中，探究性教学活动是根据初中生的知识、能力和需要进行整体设计的，对学生学习生物的方法和探究技能的培养是循序渐进的。由于每个年级生物课的探究内容不一样，所以各个阶段生物课的探究活动对学生的科学方法训练和探究技能训练的侧重点不一样，探究习惯和科学素养的形成各年级的要求也不一样。如七年级上册教材要求学生进行活动全过程的设计并完成探究，难度很大。七年级下册教材中探究活动的设计和七年级上册教材中探究活动的设计相比，七年级下册教材中给予学生探究活动更大的自主性，不少探究活动旨在引导学生学会自己提出问题，并针对探究活动作出假设，自主地制订活动计划，对学生设计实验、通过测量获取数据、设计表格记录数据和整理数据等方面的要求也是逐渐提高。八年级生物教材在探究活动的引导方面，重在实验探究方案的设计。那些难度较高的生物探究活动，教材中提供了较详细的提示，有的探究活动是通过讨论交流、创设情境等方式进行引导。再如，由于教材中的探究活动在实验动手和设计能力方面要求较高，因此在技能训练上特别安排了一些设计实验、评价实验方案等项目，这里探究活动的实验设计和评价都是属于较高层次的要求。同时，教材还特别重视培养学生的实践能力。八年级下册教材中的探究活动给予学生更大的自主性，相应的，对学生思维能力和动手能力的要求也较高。在设计对照探究活动或对比实验探究活动的过程中，学生还需要综合运用七年级教材中所学的知识，通过观察记录得出科学合理的结论。
三、调动学生进行探究性学习的积极性
教学实践证明，要调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量，引导学生进行探究性学习是很重要的。然而，倡导探究性教学旨在培养学生的创新精神和实践能力，显然不能仅靠教授、灌输书本上的知识来实现，教师必须引导学生进行探究性学习。例如，在学习遗传和克隆这些知识点时，教师可向学生提问：“哪位同学知道克隆羊是怎么诞生的吗？以后可不可能出现克隆人？一旦世界上真有克隆人，那么他们将会给世界带来什么样的影响呢？”这样的提问，不仅能引起学生的思考，也能提高学生学习的积极性。
在每节生物课教学前，教师应该在课前准备好恰当的导语或创设情境来激发学生对本节课学习的兴趣。比如，教学“人的生殖”一课时，教师就可以列举中国第一例试管婴儿――张丽珠教授培育的郑萌珠。通过这个范例，为这节课的学习引出话题，从而导入“人类的生殖”一课的知识学习。又如，教学“生物圈是最大的生态系统”一课时，教师可以先让学生欣赏一段关于地球上各种生态系统的影片，使学生一下子就被影片中优美的画面和音乐所吸引，很快找出画面中各种生物的差异，从而对各生态系统有深刻的印象，真正起到抛砖引玉的作用。可以这么说，如果学生能够对将要学习的知识产生兴趣，他们探究性学习的积极性和主动性也就会逐渐提高。
七年级生物上册教案篇4
人教版七年级下册地理西半球的国家试题
(时间：45分钟 满分：100分)
一、选择题(每小题3分，共60分)
1.北美地区和拉丁美洲地区的界线是(
)。
a.巴拿马运河
B.美国和加拿大的国界线
C.苏伊士运河
D.美国和墨西哥的国界线
2.美国城市中，华人华侨最多的是(
)。
a.纽约和华盛顿
B.芝加哥和底特律
C.纽约和西雅图
D.旧金山和洛杉矶
3.美国的东北部分布有(
)。
①高科技产业带 ②制造业带 ③乳畜带 ④棉花带
a.①②
B.②③
C.③④
D.①④
美国农业生产的显著特点是：根据不同地区的自然条件，发展不同的农业生产，实现农业生产地区专业化和整个生产过程高度机械化。据此完成第4～5题。
4.地区专业化生产体现的先进思想是(
)。
a.因地制宜发展农业生产的思想
B.多种经营发展农业生产的思想
C.发展生态农业的思想
D.发展商品农业的思想
5.农业生产过程高度机械化的好处是(
)。
a.减少生产费用，提高经济效益
B.减少劳动力，提高生产效率
C.增加单位面积产量
D.保持农业生产稳定持续发展
(2012•长沙期末)读“美国本土农业分布图”，完成第6～8题。
6.图中显示的美国现代农业的突出特点是(
)。
a.高度机械化
B.高度商品化
C.地区专门化
D.高度工业化
7.从图中信息可知，③农业带发展的有利条件是(
)。
①人口稠密，市场广阔 ②水陆交通发达，便于运输 ③气候冷湿，利于牧草生长 ④新兴工业发达
a.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
8.美国分布在墨西哥湾沿岸的农业带是(
)。
a.乳畜带
B.小麦带
C.棉花带
D.亚热带作物带
一考察团从旧金山出发，沿直线横穿美国到达纽约，读“沿考察路线所作的剖面图”，完成第9～10题。
9.考察团的起点在图中的位置是(
)。
a.a
B.b
C.d
D.e
10.下面描述正确的是(
)。
a.考察团先在旧金山的影视基地——好莱坞游览了一天
B.考察队员克服艰险，登上世界上最高的山系——科迪勒拉山系
C.进入广阔的平原后，他们来到位于苏必利尔湖畔的芝加哥市
D.在纽约港，队员们发现一艘满载热带农产品归来的轮船
11.济南市有甲、乙、丙、丁四个厂家分别带上自己生产的产品到美国参加订货会，请分析收到订单最少的厂家可能是(
)。
a.甲：其产品是服装B.乙：其产品是计算机
C.丙：其产品是鞋帽D.丁：其产品是儿童玩具
12.美国布什政府拒绝执行《京都议定书》中规定的削减7%的二氧化碳废气排放量的行为表明(
)。
a.美国经济对能源消耗的依赖性小
B.美国作为当今世界唯一的超级大国可以不接受国际社会协商文件的制约
C.保护环境将损坏美国的国家利益
D.美国工业界的立场及民众的消费观念制约着美国政府的立场
13.2014年世界杯足球赛将在拉丁美洲的巴西举行。下列有关拉丁美洲的叙述，正确的是(
)。
a.亚马孙平原是世界上最大的平原，巴西高原是世界上最高的高原
B.小麦是拉丁美洲各国普遍种植的粮食作物
C.拉丁美洲有世界上面积最大的热带雨林气候区
D.拉丁美洲各国在经济上都是发达国家
14.全球着重保护的森林资源主要位于哪个国家?(
)
a.巴西
B.澳大利亚
C.美国
D.中国
(2012•济南期末)卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，妈妈是印第安人，卞卡说：“在我们国家，像我这样的家庭很多。”根据材料完成第15～16题。
15.请判断卞卡可能是下列哪个国家的公民?(
)
a.印度
B.日本
C.俄罗斯
D.巴西
16.卞卡所在的国家当前主要面临的生态灾害问题是(
)。
a.大片热带雨林被砍伐
B.多火山、地震
C.沙尘暴肆虐
D.水旱灾害频发
17.巴西的里约热内卢获得了2016年第31届夏季奥运会的举办权，这将是奥运会首次在拉丁美洲举行。下列有关巴西的叙述，正确的是(
)。
a.巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家
B.巴西有世界上最高的高原
C.巴西以黑种人为主
D.里约热内卢是巴西最大的城市和工业中心
读“某国轮廓图”，完成第18～20题。
18.关于该图所示的国家，下列说法正确的是(
)。
a.该国是美洲面积最大、人口最多的国家
B.北部热带雨林保护得很好
C.人口集中在首都所在的巴西高原
D.海轮从⑦城市驶往美国的旧金山走捷径需经过巴拿马运河
19.图中⑦城市在城市化过程中，促使其人口猛增的因素是(
)。
①东南部沿海地带气候适宜 ②城市周边咖啡种植园经济的兴起 ③建设沿海和内地的铁路，交通和城市规模得以改善 ④就业机会多，大批农村人口涌入市区
a.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
20.下列哪些是解决图中⑦城市“城市病”的可行办法?(
)
①合理规划交通 ②控制城市发展规模 ③工业建在市区，居民区建在郊区 ④将人口向亚马孙平原地区迁移
a.①②
B.②③
C.③④
D.①④
二、综合题(共40分)
21.(12分)读“美国本土略图”，完成下列问题。
(1)写出图中字母所代表的地理事物名称。
邻国a________，B______;海洋C________;山脉e________。
(2)美国西部有一系列平行的南北走向的山脉，它们都是________山系的一部分。
(3)根据河流的流向，可判断密西西比河流域北部的地形要比南部________(高或低)。
(4)五大湖是过去________作用形成的，其附近的农业带是__________，该农业带形成的条件有__________________________________、____________________________________。
(5)图中有美国著名的“硅谷”的城市是________，联合国总部所在地是______。(填图中序号)
(6)美国东北部因有丰富的矿产资源以及________洋沿岸的海港，________和密西西比河的水运条件，而成为美国最早开发的工业区。
22.(2012•湖北黄冈中考)(8分)2012年3月29日，金砖国家(BRiCS)第四次峰会在印度的新德里举行。下图中甲、乙两国是金砖国家的重要成员，读图完成下列问题。
(1)从纬度位置看，甲国主要位于赤道和南回归线之间;就气候类型而言，甲国主要有热带雨林气候和热带草原气候;河流e流域有世界最大的平原______________，但是该地并不适宜人类长期居住，主要原因是气候__________。
(2)乙国大部分地区处于____回归线两侧，受海洋的影响，夏季的盛行风向是________，以__________气候为主，年降水量极不稳定。
(3)从地形因素看，两国突出的共同点是______________，因此，两国的人均耕地面积均较广。同时，两国热带经济作物种植都十分广泛，他们发展热带经济作物相同的有利条件是______________________________________。
(4)影响乙国农业生产的最主要因素是____________。
23.(14分)读图，完成下列问题。
(1)图中所示面积最大的国家是________。
(2)写出图中字母所代表的地理事物名称。
河流：a________，海洋：B________，城市：C________。
(3)根据a河的位置判断，该河位于________(地形区);该河是世界上流量最大的河流，原因是它的干流和支流多流经________气候区。该流域内的植被正遭受严重破坏，由此产生的不利影响有______________、______________。
(4)从图中可以看出，面积最大的国家的咖啡生产主要集中分布在该国的__________部地区;从该国引进的优质咖啡品种，会在下列哪个国家生长良好?(
)
a.日本
B.俄罗斯
C.泰国
D.美国
(5)我国要从图中所示面积最大的国家进口一批矿产品，最有可能是________________。
(6)图中所示面积最大的国家的人民喜爱跳桑巴舞。桑巴舞将葡萄牙的民歌、游戏和非洲的鼓乐、舞蹈完美地融合成一体。请结合所学知识，说出桑巴舞的形成与人口构成特点的关系。
(7)图中所示面积最大的国家把首都由e迁至C的原因有_____________________
________________________________________________________________________。
(8)图中所示面积最大的国家的人民最喜爱的体育运动项目是____________________。
24.(6分)读“美国图”(图甲)和“巴西图”(图乙)，完成下列问题。
(1)从经济发展水平看，美国是发达国家，巴西是发展中国家，这两种类型国家间的政治、经济商谈称为“________”。
(2)观察图甲中美国和加拿大国界线西段(图中a所示)，其划分依据是________。
(3)巴西钢铁、汽车、造船等重工业主要分布在东南部沿海地区，简要分析原因。
(4)美国农业生产实现了地区生产的专业化，形成了一些农业带，图中B地区所示农业带(区)是________。分析该农业带(区)形成的条件：____________________________。
人教版七年级下册地理西半球的国家试卷参考答案
1答案：D
解析：巴拿马运河是南北美洲的分界线;苏伊士运河是亚洲和非洲的分界线。
2答案：D
3答案：B
答案：4.a 5.B
答案：6.C 7.a 8.D
答案：9.a 10.D
解析：第9题，旧金山在太平洋沿岸，处于西部高山区，起点应是a地。第10题，好莱坞影视基地位于洛杉矶;喜马拉雅山是世界上最高的山系，而科迪勒拉山是世界上最长的山系;芝加哥市位于密歇根湖畔;美国因为气候的原因，需进口热带农产品。
11答案：B
12答案：D
13答案：C
14答案：a
答案：15.D 16.a
解析：巴西的亚马孙热带雨林正在遭受严重破坏。
17答案：a
答案：18.D 19.D 20.a
解析：第18题，⑦圣保罗位于大西洋沿岸，美国的旧金山位于太平洋沿岸，而巴拿马运河是沟通这两大洋之间的捷径。第20题，“城市病”是指由城市化速度过快，导致人口过度集中，带来了交通拥挤、住房紧张、治安差、就业困难等一系列问题。因此，合理规划交通，控制城市规模，可以减轻“城市病”。
21答案：(1)加拿大 墨西哥 太平洋 阿巴拉契亚山
(2)科迪勒拉
(3)高
(4)冰川 乳畜带 美国东北部位置偏北，气候冷湿，适宜牧草的生长 人口和城市密集，对乳畜产品的需求大
(5)⑥ ②
(6)大西 五大湖
22答案：(1)亚马孙平原 过于湿热
(2)北 西南风 热带季风
(3)平原面积广大 大部国土位于热带，光热充足，降水丰沛
(4)夏季风异常
23答案：(1)巴西
(2)亚马孙河 大西洋 巴西利亚
(3)亚马孙平原 热带雨林 动植物遭破坏 全球气候变暖(水土流失严重)
(4)东南 C
(5)铁矿石
(6)桑巴舞的形成与巴西复杂的人种有关，来自葡萄牙的白种人和来自非洲的黑种人相互融合，形成了大量的黑白混血种人，也产生了独特的舞蹈文化。
(7)加强对内地的开发与管理;缩小e城市规模，缓解出现的城市环境问题
(8)足球
24答案：(1)南北对话
(2)纬线
(3)矿产资源丰富;城市和人口主要分布在东部沿海地区，市场广阔;海陆交通便利等。
(4)乳畜带 气候冷湿，适宜牧草生长;城市和人口密集，市场需求量大
看了“人教版七年级下册地理西半球的国家试卷”的人还看了：
1.七年级地理下册西半球的国家单元测试及答案人教版
2.新人教版七年级地理下册期末试题
3.人教版七年级下册地理期中试卷
七年级生物上册教案篇5
人教版初一下册地理期末试题
一、单项选择题(每题3分，共60分)
题号12345678910
答案
题号11121314151617181920
答案
1、亚洲的半球位置：
a.东半球北半球B.西半球北半球C.东半球南半球D.西半球南半球
2、亚洲与欧洲的分界线是：
a.白令海峡B.苏伊士运河
C.乌拉尔山脉-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡
3、被日本称为“海上生命线”的海峡是：
a.白令海峡B.马六甲海峡C.直布罗陀海峡D.土耳其海峡
4、位于“三洲五海之地”的地区是：
a.南亚B.中东C.西亚D.东亚
5、中南半岛的地形特征：
a.地表崎岖B.多火山，地震
C.地势平坦D.山河相间，纵列分布
6、日本面积最大的岛屿:
a.本州岛B.四国岛C.北海道岛D.九州岛
7、关于印度叙述正确的是
a.亚洲面积最大的国家B.亚洲人口第一大国
C.世界耕地面积最大的国家D.南亚面积最大的国家
8、世界上发达国家数目最多的地区：
a.欧洲西部B.中东C.亚洲北部D.非洲北部
9、有“世界加油站”之称的是：
a.巴西B.美国C.中国D.俄罗斯
10、撒哈拉以南的地区是世界上粮食短缺严重的地区，主要原因是：
a.粮食产量逐年下降B.农业生产的自然条件恶劣
C.近年来人口增长速度超过粮食增长的速度D.耕地面积太少
11、世界上唯一占整块大陆的国家是：
a.美国B.加拿大C.澳大利亚D.南非
12、印度每年承接全球服务外包市场近一半的业务，被形象地称为：
a.“世界加油站”B.“世界工厂”
C.“世界办公室”D.“世界原料仓库”
13、中东的石油主要分布在：
a.地中海沿岸B波斯湾沿岸C.红海沿岸D.中东北部
14、下列河流中，流经首都最多的是：
a.湄公河B.湄南河C.伊洛瓦底江D.萨尔温江
15、世界上华人、华侨分布最集中的地区是：
a.东南亚B.南亚C.东亚D.西亚
16、关于南极地区和北极地区的叙述，正确的是：
a.北极地区是陆地B.南极地区是海洋
C.南极地区被三大洲包围D.北极周围被三大洲包围
17、亚洲按地理方位分为几大地理分区：
a.五大地区B.四大地区C.七大地区D.六大地区
18、南极地区气候特征：
a.温和、湿润、大风B.严寒、干燥、大风
C.温和、干燥、微风D.严寒、干燥、微风
19、中东石油的主要运往哪些地区：
a.中国美国巴西B.中国美国俄罗斯
C.西欧美国日本D.美国巴西日本
20、南极地区和北极地区的代表动物：
a.北极熊企鹅B.海豹北极熊
C.企鹅北极熊D.北极狐北极熊
二、综合题(40分)
21、读图，回答问题(14分)
写出字母所或数字所代表的地理名称：
(1)国家：a，B，C、，D、。
(2)海洋：e，F。
(3)岛屿：1,2,3,4。
(4)日本工业集中分布在和沿岸。
(5)为什么日本是一个多火山、地震的国家?
22、读美国本土图，回答下列问题。(6分)
(1)与美国陆上相邻的国家是和。
(2)从北京出发乘飞机向东飞行到洛杉矶，需要穿越洋上空。
(3)美国有世界最大的淡水湖。本国最大的河流是河，它注入湾。
23、巴西是一个热爱足球的国度，2014年世界各地的足球运动员齐聚巴西，参加世界杯足球赛。读巴西图回答问题。(10分)
(1)巴西的首都是，巴西大部分位于带(温度带)。
(2)巴西拥有世界上最大的河流，该河冲积形成了世界最大的冲积平原。高原是世界上面积最大的高原。
(3)巴西拥有世界上最大的热带雨林亚马孙雨林，有“天然氧吧”之称。这里的热带雨林具有巨大的环境效益，它具有哪些作用(至少列举三条)?而目前，这片雨林正遭受到惊人的毁灭，我们该怎样保护它?
24、读俄罗斯地图，回答下列问题。(10分)
(1)写出数字所代表的地理事物名称。
地形区：①②③④
河流：⑤山脉：⑥
(2)俄罗斯是一个地跨洲和洲的国家，传统上被
称为洲的国家。俄罗斯主要的运输方式:和。
(3)俄罗斯海岸线漫长，但海运业却不发达，其原因是什么?
人教版初一下册地理期末题参考答案
一、单项选择题(每题3分，共60分)
1-5aCBBD6-10aDaDC11-15CCBaa16-20DDBCa
二、综合题(40分)
21.(1-4小题每空1分，第5小题2分，共14分)
(1)a.俄罗斯B.中国C.朝鲜D.韩国
(2)e.日本海F.太平洋
(3)北海道岛本州岛四国岛九州岛
(4)太平洋沿岸濑户内海沿岸
(5)因为日本位于太平洋板块和亚欧板块交界处，地壳活跃。
22.(每空1分，共6分)
(1)加拿大洲墨西哥
(2)太平洋
(3)苏必利尔湖密西西比河墨西哥湾
23.(第1—2小题每空1分，第3小题5分，共10分)
(1)巴西利亚热带
(2)亚马孙河亚马孙平原巴西高原
(3)第1问：调节全球气候;为全球提供新鲜空气;涵养水源，保护淡水资源;防止水土流失;提供良好的生物生存环境等。(每条1分)
第2问：言之有理即可得分
24.(第1小题每空0.5分，第2小题每空1分，第3小题2分，共10分)
(1)1.东欧平原2.西西伯利亚平原3.中西伯利亚高原
4.东西伯利亚山地5.伏尔加河6.乌拉尔山脉
(2)亚洲欧洲欧洲铁路管道
(3)北部地区纬度位置较高，气候寒冷，海水结冰时间长。
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七年级生物上册教案篇6
一、实验教学能够激发学生的学习兴趣
兴趣是推动人认识活动行为的重要动机，实验教学对培养学生的学习兴趣起着非常重要的作用。如果学生怀有兴趣，便会抱积极的态度、以愉快的心情去参与课堂教学活动。
初中生物教材中所介绍的动植物大多是我们平时生活中常见的，但如果真正让同学把他们所了解的准确的描述出来，却很少有人能够做到，因为平时许多学生并没有认真仔细观察这些生物，因此在教学过程中，就要充分利用实验教学，加深学生对课文内容的理解，还能够激发了学生的求知欲和学习兴趣。如在学习七年级上册《花的结构》这部分内容时，为了加深学生对花结构的印象和准确了解，需要在课堂中进行"解剖和观察花的结构"的活动。教材当中是采用桃花进行观察，但由于学到这部分内容的时候刚好是秋季，较难找到要观察的桃花。而此时正是月季开花季节，月季花的各部分结构非常明显，容易观察。所以因地制宜，让学生采集月季花进行观察和解剖。这样不仅能够清楚认清花的结构，而且印象非常深刻。学生通过亲自动手，克服困难，在活动过程中获取知识，感觉轻松又快乐，并且体会到成功的喜悦。
二、实验教学是培养学生分析问题、解决问题能力的有效措施
在新课程标准中，学生能力的培养是一个重点。如何培养学生的观察能力和动手能力是我们教师必须面对的问题。在生物教学中，通过进行各种实验活动，是非常有利于培养学生观察和动手能力的。如在学习七年级下册《体内的气体交换》这部分内容时，学生对呼出的气体中含有较多的二氧化碳的理解和困难，为了让学生理解这部分内容，首先让学生回忆七年级上册《有机物在植物体内的利用》中如何证明二氧化碳的存在，然后在老师的指导下，通过"向澄清的石灰水中分别吸气和吹气"的实验，学生通过实验和观察确认呼出的气体中含有较多的二氧化碳。通过实验使学生能够清楚的理解气体通过体能的气体交换，气体成分发生了明显的变化，之后进一步提出吸入体内的气体在体内的气体交换是怎样进行的？用心的去观察去了解去体会，并动手参与，然后通过分析得出正确的结论。学生经过多次这样的实验活动，再经过老师的具体指导，学生会逐步学会观察的方法并提高观察的能力，而且能够形成动手的习惯和提高动手的能力。
三、实验教学能够培养学生自主探究能力和创新意识
新课程注重培养学生的自主探究能力和创新意识。生物实验教学，能够通过各种方式来加强学生自主探究能力和创新意识的培养。在教材中，多数的实验活动往往只给出实验课题而没有具体的实验方案、方法和步骤，目的是让学生自己设计实验方案和实验方法，自己选择实验材料、仪器、试剂等，鼓励不同的学生采用不同的方法设计同一个实验，从而达到培养学生自主探究能力和创新意识的目的。例如七年级上册的第一个探究实验"探究温度对霉菌生活的影响"中，学生根据此实验课题采用不同材料进行同一个实验，他们把馒头换成了米饭，或是换成面包等，这些改变不仅取得了相同的实验结果，而且实验材料容易得到。又如在"探究植物细胞的吸水和失水"的活动中，学生采取不同的方法进行探究，有的小组把萝卜块分别放入盛有清水和盐水的烧杯中，过一定时间再进行观察，有的小组则把萝卜块分别放入盛有清水和糖水的烧杯中，过一定时间再进行观察，有的小组别出心裁，先在清水和盐水中滴入黑墨水，再放入萝卜块，过一定时间再进行观察，然后再把萝卜块切开观察萝卜块内部是否被染黑来确定细胞有没有吸水。可见，这些实验活动不但提高了教学效果，还能够开阔学生的思维，培养了学生的探究能力和创新意识。
四、实验教学能够充分发挥学生的主体作用
生物实验教学是学生获得知识的重要途径，对发展学生智力，发挥学生主体作用具重要作用。对学生进行实验教学，让学生自己去参与，完全是一种以学生为主体的教学方式。在生物实验教学中，鼓励学生自主完成实验，但也允许学生实验失败，鼓励学生从失败中找原因，再次进行实验，直到成功。由于实验方案是学生自己设计的，不同的学生可以设计不同的实验方案，每个学生都可据自己的方案进行自主的实验活动。如：在学习七年级上册《吸收作用》时，教师指导学生进行"探究植物细胞的吸水和失水"活动和分析，让学生自己制定实验计划，自己设计实验方案，小组内进行讨论和分析，再根据对实验现象的分析，说明植物细胞吸水或失水的条件。最后，教师再帮助学生归纳和总结出植物细胞吸水和失水的条件。通过这样的实验活动，学生品尝到获取成功的艰辛和喜悦，同时把知识从实验中挖掘出来，教师再引导学生总结实验结论。这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。
五、实验教学能够帮助学生树立正确的唯物主义观
七年级生物上册教案篇7
一、根据地理学习的特点，多引导学生读图、用图、绘图
地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，地理图像是地理信息的重要载体，所以教师应重视对地理图像的运用，通过阅读、合用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，同时可培养学生分析问题和解决问题的能力。
1、读图：地理图像是地理信息的重要载体，在教学中训练学生运用地图获取所需的地理信息，便于让学生直观地学习知识，降低难度，让学生更易掌握读图、用图的技能，同时有利于提高学生的学习效率。
2、用图：引导学生读图不是说顺手拈来，越多越好，教师在进行教学设计时应该认真考虑怎么使用地图才以能达到有效教学的目的。
例如人教版七年级地理上册“地图”这一节内容对初一年级的学生来说，地理基础知识的难度较大，因为在学习中需要具备一定空间想象能力的抽象思维，这对于刚进入初中的学生来说是比较困难的。在地图上辨别方向是本册书中最有难度的知识点之一，考虑到它具有空间性特征且学生此时刚接触到地理这一学科，如果使用大量的地图资料来学习的话很可能会增加知识点掌握的难度，于是我决定了只用书上两幅地图进行学习：p13“台湾岛”地图和p14“地图上的方向”，为了方便使用利用多媒体课件对图进行了处理，如“台湾岛”把图中的指向标隐藏起来，首先利用这幅图让学生熟悉在一般地图上辨别方向的方法，然后再让指向标显示出来进行在指向标地图上辨别方向的训练。这样一来，一方面避免使用大量资料进行教学给人繁杂感，将所用地图中的信息进行充分利用；另一方面又可将辨别方向的方法进行比较学习。
有效的用图不仅能降低学习难度，同时还能提高学生解决问题的能力，激发学生的探究精神，如在人教版七年级地理上册“海陆变迁”一节的教学中，p35图“大陆的漂移”一共包括三幅图，分别展现了2亿年前、6500万年前及现在的海陆分布情况。我让学生在第三幅图（目前的海陆分布）中填出七大洲四大洋的名称，并据此依次填写6500万年前海陆分布图、2亿年前海陆分布图，提示学生会在填图时发现一些问题。这时学生很容易就能得出2亿年前地球上仅有的那个大洋是太平洋，太平洋的面积会越来越小的结论。同时他们会好奇地发现亚欧大陆在两亿年前有两部分，这两部分是由于大陆漂移而组成了一整块。此时教师再进一步追问：小的哪一块是现在的哪里？这样不仅与之后的板块运动学说联系起来，让学生主动探究青藏高原的形成原因，还能激发学生的学习兴趣。
3、绘图：在教学中让学生绘制简化图，有利于学生对图的记忆和知识点的掌握。
例如在人教版七年级地理上册“七大洲和四大洋”一节的教学中，考虑到让学生同时记住它们的名称、分布和形状不太容易，而这一内容又是以后学习区域地理的重要基础知识，学生必须牢固掌握的知识点，所以我采用了首先读图了解七大洲四大洋的分布，然后让学生绘制简单的七大洲四大洋分布图并填图的方法。这样首先通过读图进行观察比较，再通过绘图加强学生理解和记忆，让学生能够比较容易地掌握七大洲和四大洋的分布及形状。
二、充分发挥教师的引导作用，让学生参与到课堂教学中来。
初中地理新课标提出要全面推进素质教育，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习，主动探究地理问题的学习情境。要在教学中实现以教师为主导，以学生为主体的原则，让学生充分参与到课堂教学中来，教师在教学中进行有效引导和启发很有必要性。
1、根据学生的反应及时调整教学思路，有效地进行启发式教学。
例如在人教版七年级地理上册“地图”一节的教学中，我以复习提问的方式导入新课，学生在回答地图有哪三个基本要素这一问题时，没有出现我预想的正确答案，大概有三分之二的学生回答“地图三要素是比例尺、指向标、图例”，这是他们从教材13页地图中得到的答案，这时候如果我简单地作一个纠正的话可能会让学生不解，于是，我让他们自己从教材的文字叙述中获取正确答案，再提问“指向标是属于哪一个要素的内容？”这样既能让学生理解又可加深印象。
在面对这种难度的知识点学习时，一般情况下学生不可能一步到位地得出正确答案，这时，如果老师直接说出正确答案教学效率不一定高，而且长此以往还会让学生逐渐丧失学习兴趣。所以，在面对这种情况时，我采用教师引导，让学生自我纠正、自我评价的办法解决问题。在不断的追问过程中，不仅可以将学生引导到一定高度，而且还拓展了教师思维，提高应急解决问题的能力。
2、注重教材前后内容的联系，让地理知识成为一个有机整体，设置有效提问。
地理学科的知识点不是零散的、相对独立的关系，这些知识其实都是有机的联系在一起。教师要擅于寻找这种联系，在教学中体现这种联系，这样才有利于提高学生的学习效率和学习兴趣。
例如在人教版七年级地理上册“经纬网定位法”的教学中，我设计了一系列与此相关的问题：1、什么是纬线？纬线的形状有何特征？2、什么是经线？经线的形状有何特征？3、地球的自转方向？4、经度的变化规律？纬度的变化规律？这样一步步引导学生掌握经纬网定位法的主要内容。复习前面所学经纬线的定义后，学生很容易掌握经纬线的指示方向，同时能更进一步地让学生了解在北（南）极面对任何一个方向都是南（北）方。
3、根据知识的难易程度采取循序渐进的方法切入。
在地图上判别方向的三种定位法中，按难易程度排列的话依次是：一般定向法、指向标定向法和经纬网定向法，我的教学内容也按照这一顺序进行安排。在学习经纬网定向法时，先让学生熟悉并总结在方格状经纬网上判断方向的办法，然后再展示圆弧形经纬网，最后展示以南北极为中心的圆弧形经纬网。这样一来由浅入深，有效提高了学生的学习效率。
三、“兴趣是最好的老师”，在教学中培养学生的学习兴趣。
1、结合乡土地理进行教学，培养学生的学习兴趣。
将抽象的理论知识转变为学生熟悉的身边事物，一方面可以提高学习效率，另一方面也可提高学生的学习兴趣，学会将所学知识运用于实际。
例如在人教版八年级上册地理《地势和地形》一节中学习五种地形时，在学生读图后提问：在这五种地形中，哪一种地形是贵州没有的呢？学生经过思考一般都可准确回答贵州没有平原，这时就可以将其余四种地形与实际相联系进一步追问，让学生了解自己生活的贵阳市就是在云贵高原上的一个小盆地内，而贵阳到安顺一带分布着大面积的丘陵，贵州省分布面积最广的地形就是山地，从而让学生掌握这五种地形的特征及差别。
2、关注时事，将时事与教学结合，培养学生的学习兴趣。
初中地理新课程标准提出要学习对生活有用、对终身发展有用的地理，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，反映全球变化形势、突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。
地理课程兼有社会学科和自然学科的性质，联系实际、关注时事是有效学习地理知识的一种重要方法，并且能激发学生对地理学习的兴趣。例如在人教版七年级地理下册《中东》的教学中，联系了目前叙利亚问题、伊朗局势等相关问题，让学生了解这是一个战乱繁发的区域并有兴趣去探讨这类事件发生的根源。
3、在学生回答问题后进行有效评价，调动学生的学习积极性。
我认为对学生回答问题后进行有效评价的必要性不亚于设置课堂有效提问，有效评价让学生对自己所提出答案的正确与否，优点和不足有一个较为的准确认识，对其准确掌握所学地理知识及下一步的学习有很好的提示作用。同时，如果教师擅长从学生的答案中去寻找闪光点进行及时肯定的话，也能很有效地调动学生的学习积极性。
俗话说“教学相长”，教和学其实是相辅相成的，教师与学生可以通过教学活动相互促进，共同提高。教师应在教学中不断学习、不断总结和反思，根据学生实际情况灵活地运用不同的教学方法，提高学生学习效率，将学生培养为符合现今社会需求的人才。
七年级生物上册教案篇8
在义务教育的每个阶段，《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）都安排了四个学习领域，它们分别是“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”.教科书针对以上四个领域采用混编的形式，共分六册计34章，其中含有“数与代数”的内容有15章，“空间与图形”14章，“统计与概率”5章（这个统计是以每章的标题为准进行的）.“实践与综合应用”以课题学习的形式安排了6个活动，每册教材根据相关的内容各安排了1个.本文就“数与代数”领域的总体安排、编写特点、教学建议谈谈我们的看法.以帮助教师深入研究教科书，从而有效的进行教学活动.
1总体安排
1.1主要内容
“数与代数”的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要的地位，有着重要的教育价值.这部分内容按照《标准》的要求分为三大部分：一是数与式；二是方程与不等式；三是函数.它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，学生通过学习这些内容，能够从数量关系的角度更准确、更清晰地认识、描述和把握现实世界.“数与代数”的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要的地位，有着重要的教育价值.这些内容都是研究数量关系和变化规律的数学模型，学生通过学习这些内容，能够从数量关系的角度更准确、更清晰地认识、描述和把握现实世界.
本领域学习的主要内容有：
（1）数与式：包括有理数、实数、代数式、整式、分式的概念及相关的计算；
（2）方程与不等式：一元一次方程及可化为一元一次方程的分式方程、二元一次方程组、一元二次方程的解法与应用；一元一次不等式和一元一次不等式组的解法及其应用；
（3）函数：包括常量与变量的意义、一次函数、反比例函数、二次函数，它们的性质、解析式的求法；
（4）探索数、形及实际问题中蕴涵的关系和规律，初步掌握一些有效地表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具，建立有关模型解答实际问题.
1.2在教科书中的安排
在呈现“数与代数”的学习内容时，首先要贯彻《标准》的基本理念，体现教科书的科学性，其次是遵循本套教科书的编写指导思想，秉承全书的编写风格.做到全面关注数学课程目标，考虑到数学知识的整体性及关联性，兼顾到学生的年龄特征和知识的积累实际，努力使教科书具有鲜明的时代性和创新性，保持自己的特色和活力.“数与代数”领域的15章内容中，七年级8章，八年级5章，九年级2章.具体安排如下：
七年级上册第2章：有理数；第3章：有理数的运算；第5章：代数式与函数的初步认识；第6章：整式的加减；第七章：数值估算；第八章：一元一次方程；
七年级下册第12章：二元一次方程组；第14章：整式的乘法；
八年级上册第2章：乘法公式与因式分解；第3章：分式；第5章：实数；第6章：一元一次不等式；
八年级下册第七章：二次根式；
九年级上册第3章：一元二次方程；
九年级下册第5章：对函数的再探索.
1.3本学习领域突出体现的核心词语
1.3.1数感
数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识.建立数感可以理解为会数学地思考.数感包括将数与实际背景联系起来，用数学的方式思考问题.数感是现代人应具备的一种基本数学素养.它是同学们建立明确的数概念、有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实生活、生产中的实际问题建立联系的桥梁.
1.3.2符号感
符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具.用符号表示事物是人类文明发展的重要标志之一，数学课程的一个任务就是使学生感受和拥有使用符号的能力.
1.3.3应用意识
数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础，而且是一门解决实际问题的工具.数学是现代文化的重要组成部分，它的思想方法向一切领域渗透，它的应用也越来越被社会所重视.学会应用，是社会发展的需要，是数学教育改革的必然.数学作为科学的语言，作为推动科学向前发展的重要工具，在人类发展史上具有不可替代的作用，并将在未来的社会发展中发挥更大的作用.通过学习初中学段的内容，要学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科中的问题，增强应用数学的意识.
2编写特点
我们在编写本领域的教科书时，首先要贯彻《标准》的基本理念，体现教科书的科学性，其次是遵循本套教科书的编写指导思想，秉承全书的编写风格，就本领域来说，其主要编写特点如下：
2.1所选学习素材来源于我们的生活生产现实
“数与代数”中的大部分内容都有着具体的生活背景，我们在编写教科书时，努力按照《标准》给出的“问题情境―建立模型―解释、应用和拓展”的编排要求，根据学习内容，从自然、社会及生活中精选学习素材，以此为知识背景，结合学生已有的经验，关注知识的形成过程.
例如，全套教科书的每一章开始，都选用了一个与本章内容相关的章头图，作者在选取这些图形或图片时，都进行了反复的思考，它们有的来自于生活实际问题，有的是自然景区、有的是与科学技术有关的场景等，这些图形或图片，除能帮助学生理解本章的有关知识外，还能调动学生思考问题的积极性，引起学生学好本章内容的兴趣，激发他们对祖国大好河山的热爱，增强学生的民族自豪感和努力学习的决心，还有的能对学生进行思想道德教育，给以科学文化的熏陶等.
如七年级上册第3章《有理数的运算》的章头图为“三峡水库”的背景图片，并提出了两个问题，目的是让学生体验有理数运算与现实生活的密切关系，初步树立起“数学来源于生活”的观点，并感悟到祖国山河的壮美，以此激发学生学习本章的兴趣.
2.2与本领域的内容或其他领域的相关内容进行有机融合，体现了数学的整体性
《标准》界定的四个领域中的内容也不是截然分开的，一方面，就某一领域来说，它内部的有些内容是相互关联的；另一方面，不同的领域之间的有些知识也存在着实质性的联系.教科书既把本领域内的有关知识按照逻辑顺序及知识之间的联系进行了合理的整合，又把各领域之间的相关知识进行了有机的融合，体现出数学的整体性.
2.2.1注意了本领域内三大部分之间知识的联系
本领域的“数与式”、“方程与不等式”及“函数”三部分的有些内容之间存在着本质的内在联系或一定的逻辑关联，教科书的编写要充分考虑到这些数学知识之间的联系，有利于学生感悟这种联系.例如，七年级上册的第5章《代数式与函数的初步认识》就把代数式与函数的知识联系在了一起；八年级上册的第3章《分式》中既有式的内容，也有方程的知识；九年级下册的第5章《对函数的再探索》就把方程与函数的知识进行了科学的整合处理.
2.2.2与其它领域之间的知识有机融合
我们除了关注同一领域内有关知识之间的相互关连外，还关注了不同领域之间的有关知识的实质性关联.教科书将“勾股定理”和“数的开方”合为一章，取名为“实数”，安排在八年级上册，作为第5章，可以说这是“数与代数”和“空间与图形”的有关内容进行有机融合的最典型的一章.这种处理方式是符合数学史实的.从《标准》可知，勾股定理和实数分别是“空间与图形”和“数与代数”两个领域的核心内容，他们分别代表着“形”和“数”.从科学发展史来看，二者是并存发展的，硬把它们分开处理既不符合数学史实，在具体教学中也不好处理.如，2、3等无理数是伴随着勾股定理的发现而诞生的，所以说无理数使得勾股定理对于边长是任意正数的直角三角形都能成立，反过来，勾股定理使得无理数有了明确直观的几何解释.可见，这种安排是还实数（勾股定理）到其应在的“位置”中去了.“实数”与“勾股定理”的相关内容环环相扣、彼此融合、整分合一,这种处理方式为平方根、立方根的计算、方根的估算以及实数概念的最后建立奠定了坚实的基础.二者合为一体，揭示了他们之间本来固有的实质性的联系，体现了数学的整体性和文化价值.
2.3重要的数学概念与数学思想方法体现了螺旋上升的原则
《标准》中提出的目标是学生在学段末最终应达到的目标，而学生对相应知识的理解则是逐步深入的，不可能“一步到位”，因此，我们对于一些重要的数学概念和数学思想方法的呈现，除应根据学生的年龄特征与知识积累的情况外，在遵循科学性的前提下，还遵循着逐级递进、螺旋上升的原则，即在知识的深度、广度等方面体现出明显的阶段性要求.
2.3.1重要概念的分散处理
学生对数学中的一些重要概念需要经历长时间的认识过程，才能真正理解和应用，有的概念甚至是跨学段才能得到完善的.因此，对于一些重要的概念宜采取多次呈现、逐步领悟其内涵的方式.体现这一原则的最典型的是函数概念的形成与发展，函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，也是数与代数中最重要的数学概念之一，我们在初中仅学习代数函数（能够用代数式表示的函数）.在传统的数学教科书中，代数式与函数的知识都是分别独立出现的，并且函数概念出现的较晚.国际数学课程改革的研究和实践表明，对变化规律的探索、描述应从低年级非正式的开始，早期让学生经历函数的形成与变化过程对其发展是十分重要的.我们在编写教科书时，对函数这个重要概念的处理安排就遵循了上述建议，吸收了最新的研究成果，采取了“提前渗透、分层推进、及时穿插、不断深化”的安排方式，这样安排既体现了《标准》的精神，又符合国际潮流和学生的认知规律.
教科书是分四个阶段完成对函数概念及其有关知识安排的：
（1）初步感受函数概念阶段
本阶段主要内容是结合代数式的学习及早给出函数概念.鉴于代数式与函数知识存在着内在的逻辑关联，我们在编写教科书时，就利用这一关联，在学习代数式的基础上引人了函数的概念，由字母表示数到用字母表示常量和变量，由认识代数式到初步认识函数关系式，由代数式的值引出了函数值的概念，实现了代数式与函数知识的有机整合.
具体说来，就是在七年级上册第5章《代数式与函数的初步认识》中，我们结合求代数式的值渗透了变量之间的对应关系，引导学生初步认识变量与常量，然后结合具体的实例，引出函数的概念，让学生初步认识函数及其有关的知识.这样安排不仅使学生得以较早的用函数的观点去认识数学现象，并且体现了代数与数学分析两个领域的内在联系，为后面将要学习的一次方程与一次函数的整合提供了必要的前提.
（2）函数知识的理解与应用阶段
本阶段主要研究一次函数的概念、图象、性质及利用一次函数图象解二元一次方程组，对应教科书为七年级下册的第11章和12章的有关内容.
七年级下册第11章《图形与坐标》，实际上是把将“空间与图形”领域中的“图形与坐标”和“数与代数”领域中“函数”的部分知识相整合而形成的.主要内容是学习平面直角坐标系的有关知识，探索一次函数的概念、图象与性质.这样整合基于两方面的思考：一是有关平面直角坐标系和七年级上册第5章学习的函数基本概念的认识，需要通过对具体函数及其图象的学习，才能得到巩固和提高；二是学习一次函数的图象及性质，可以使学生对研究函数的方法有一个初步的认识.
就函数知识来说，本章是分两次体现的：第一，让学生观察某气象站某天一昼夜气温变化的曲线，在回答层层深入的6个问题的基础上，借助于刚学习的直角坐标系的知识，从曲线中获取时间与气温的对应关系信息的过程中，感受气温与时间的函数关系，从而认识函数图象的意义，进而了解函数的图象表示法，学会用描点法画出简单的函数图象；第二，从实际问题情境中抽象出一次函数的概念，然后探索一次函数的图象，并根据图象研究了一次函数的性质.教科书没有将正比例函数进行专题研究，而是将正比例函数作为一次函数的特例加以处理，这样安排让同学们感受到特殊与一般的关系.
在七年级下册的第12.3“图象的妙用”中，用“交流与发现”栏目，引导学生在同一个直角坐标系中，画出两个一次函数的图象.这样安排的目的是通过学生的思考与操作，发现方程与函数图象、方程组的解与对应图象交点的坐标之间的相互关系，以引人二元一次方程组的图象解法，使学生进一步感受“数”与“形”之间的对应关系，发展学生数形结合的意识.
（3）理解对应与函数思想阶段
本阶段对应八年级下册第9章.在本章学习的三角比（三角函数）的概念，使同学们对函数的概念及其本质有了更深层次的认识.这个认识是在引导学生完成对函数概念内涵深入认识的过程中完成的.大家知道，对概念的深化认识必须从概念的内涵与外延上作深入的剖析，剖析概念的内涵就是抓住概念的本质特征.对于三角函数，可抓住正弦函数进行剖析，正弦函数涉及到比的定义、角的大小、点的坐标、距离公式、相似三角形、函数概念等知识.正弦函数的值本质上是一个“比”.为了突出这个比值，结合图1，今说明如下：
①正弦函数是一个比；
②这个比是∠α的终边上任意一点的纵坐标y与这一点到原点的距离r的比值；
③这个比值随∠α的确定而确定，与点在∠a的终边上的位置无关（这一点可用相似三角形的原理来说明）；
④由于y的绝对值≤r，所以这个比值不会超过1.
以上就是正弦函数概念的本质属性.同时引导学生通过探索、交流发现：∠α的终边上的一点p（x，y）一旦确定，就涉及x、y、r这三个量，任取其中两个就可以确定一个比值，这样的比值有且只有六个.因此，基本三角函数只有六个，这便是三角函数的外延，在初中我们仅学习这六个中的四个.
事实上，前面所说的这个“比”就是“函数”，∠α是自变量，函数就是“比”.这个“比”之所以叫做∠α的函数，就是因为对∠α的每一个确定的值，都有一个确定的比与之相对应.有了这样的一些认识，学生对正弦函数的理解就比较深刻了.同时对函数概念的认识也上了一个台阶.
（4）深化阶段
在九年级下册第5章《对函数的再探索》中，安排了反比例函数与二次函数的有关内容.在本章的学习中，教科书系统总结了函数的三种表示法，自变量取值范围的确定，完善了对函数概念的认识.在5.2中，学习的用图象法解不等式的方法及5.习的用图象法解一元二次方程的知识，更加巩固了同学们对数形结合思想的认识，5.2的“广角镜”栏目介绍的“分段函数”的知识开阔了学生的视野，反比例函数、二次函数等知识的学习，丰富了对函数的认识，加深了对函数的理解，各种函数解析式的求法与图象的应用使得同学们完成了初中阶段对函数的学习任务.
2.3.2对一些数学思想方法的逐步处理
数学思想方法作为一种重要的知识，学生对它的学习更不是一次就能完成的，也需要多次渗透，事实上，就同一个方法来说，学生针对不同的数学内容每感悟一次，对它的认识就深化一步.有些重要的思想方法有多处的内容都要用它来处理，这就决定了对于这些数学思想方法的处理也要逐级递进.
例如，数形结合思想是一种重要的数学思想，“数”和“形”分属于两大领域，二者的结合体现了数学的特性.对于这一思想方法的渗透我们是逐级呈现的.七年级上册第2章《有理数》在学习“数轴”的知识时，就借助于“温度计”来形象的感知数轴，用数轴上的点表示有理数的过程中，同学们就能感受到数形结合的思想，给出数轴的概念后，引导学生借助于数轴理解相反数和绝对值的意义的过程中，又发展了同学们的几何直觉.七年级下册第11章《图形与坐标》及12章《二元一次方程组》中，借助于图象来学习一次函数的性质及用图象的方法解二元一次方程组的问题也都体现出数形结合的思想.八年级上册第5章《实数》中，利用勾股定理探究长度是2，3，5等无理数的线段的几何作图方法更是把数和形有机的结合在了一起，这为同学们更好的理解实数的概念提供了形象的帮助.九年级上册介绍的黄金分割及黄金数的概念告诉我们利用一元二次方程的知识可以求出黄金分割线段的具体比值，这些内容告诉我们黄金分割与黄金数在生活与生产中有着广泛的应用.九年级下册第5章《对函数的再探索》中更是有大量的代数知识可以结合图象来学习的，在这里数形的结合为我们进一步认识函数的有关知识起到了重要的帮助作用.可以说大量的数形结合的素材为同学们学习、理解“数与代数”的知识提供了直观上的帮助，这些内容也进一步反映出“数”和“形”完美结合的必然趋势.正如我国著名数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休”.
2.4体现了数学知识的形成与应用过程
我们在编写教科书时，绝不是把一个个的数学知识点向同学们作简单的介绍，学生的学习也不是单纯的机械模仿.我们是结合具体的数学知识点，精选恰当的学习素材，介绍知识的背景，精心设计必要的数学活动，引导学生通过观察、实验、猜测、推理、交流、反思等，感悟到知识的形成与应用.努力体现出“问题情境―建立模型―解释、应用与拓展”的模式.在“数与代数”领域，我们的做法是：
2.4.1引导学生通过探究活动完成对数学知识的认知过程
在引入新的数学知识时，我们设计了一些探索学习活动，学生在经历这些活动的过程的同时，也经历了数学知识的形成过程，这样安排对于同学们理解数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯具有重要的作用.
如，七年级上册第3.1节“有理数的加法与减法”中，为了归纳、总结出加法法则，教科书用“交流与发现”的栏目引导学生进行探究活动，给出了海上钻井平台记录潮起潮落的情况，以这一实际问题为例，利用海水涨落的6种不同的情境，引导学生在已有的算术数的加法意义和对正负数的认识的基础上，列出含有正、负数和0的算式，自己得到运算结果.为帮助同学们理解运算结果的合理性，教科书针对上面的六个问题，分别用点在数轴上位置的变动进行说明，让同学们体会运算法则的合理性.
2.4.2解决问题的活动反映了数学知识的应用过程
学习数学的主要目的是利用数学知识解答所遇到的实际问题，在解答这些问题的过程中，形成并发展同学们的数学能力，养成用数学的眼光看待问题的习惯，促进数学素质的提高.本领域的教科书体现了从具体的问题情境中抽象出数学问题、使用各种数学语言表达问题、建立数学关系式、获得合理的解答、理解并掌握相应的数学知识与技能的有意义的学习过程.根据课程的内容，进行设计运用有关的数学知识解决问题的活动.
如，八年级上册3.7节“分式方程”中的例5：
甲、乙两地相距360千米，张老师和王老师分别乘坐早7时发出的普通客车和8时15分发出的豪华客车从甲地去乙地，恰好同时到达.已知豪华客车与普通客车的平均速度的比是4∶3，求两车的平均速度.
这个问题来源于生活实际，解答的过程实质上就是一个建立方程模型的过程，是对实际问题中的数量关系进一步探索和研究的过程，这样的活动体现了《标准》的编写要求.在设计运用所学数学知识解答实际问题的过程时，注意到所创设的引导学生经历的过程既要有利于学生理解和掌握相关的知识技能，感悟数学思想，积累数学活动的经验；还要有利于提高学生发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力，以增强应用意识和创新意识.
2.5突出对数学思想方法的渗透
《标准》在总体目标中指出，学生通过数学学习，要“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法”.我们在编写时，非常注重对数学思想方法的渗透，努力做到用数学思想方法把已经学过的知识凝结成一张优化的认知结构网，因为只有这样的知识结构才具有创新性，客观的说，我们以往的教材及教学对此的重视程度是不够的，这或许就是我们的学生动手实践能力、创新能力低的根本之所在.
例如，在7年级上册的第3章《有理数的运算》中所学的有理数的运算是应用最广泛的一种基本运算，它是初等数学的重要内容，是今后将要学习的实数运算、整式运算、分式运算、二次根式的运算等运算的基础.我们在编写本章时，就努力体现了以下几种数学思想方法：
（1）分类思想.在有理数的加法法则、乘法法则、乘方运算的符号法则等内容时，都是按有理数分成正数、负数、0三类分别研究的.
（2）数形结合思想.有理数加法法则就是利用数轴，运用数形结合的方法经过探究得到的.借助于数轴的直观性，可以较容易的理解和掌握.
（3）化归思想.有理数的减法就是利用“相反数”这一概念转化为加法来运算的，得到了减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数.这一转化，使得加、减运算得到统一；有理数的除法就是利用“倒数”转化为乘法来运算的，得到了除法法则：除以一个数，等于乘以这个数的倒数.从而使得乘、除法运算得到了统一.
2.6注重学习方式的转变
改进学生的数学学习方式是《标准》所倡导的一个改革目标，它指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.”我们的教科书在呈现方式上特别注意这一点，努力把学习素材用最适合于学生进行观察、发现、探究、合作与交流的方式展开，以此来引导学生主动地从事观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略.
七年级下册12.4节在学习“列方程组解应用题”的内容时，就通过提供一个具体的问题情境（问题串）引导学生经过自主探索和合作交流完成对有关知识的学习的.这个情境是由一系列、有顺序、有层次的问题串组成的：
学校举办足球比赛，比赛的计分规则为：胜一场得3分，负一场的0分，平一场得1分.
七年级一班足球队共参加了7场比赛，而且比赛均未负于对手，共积17分.你能算出七年级一班胜、平各几场？
这是一道典型的列二元一次方程组就能解决的实际问题，我们为了改变学生的学习方式，引导他们自主探索，同时照顾到学习困难的学生也能学会解答这一问题，特别设计了下面的一系列问题，让学生思考：
在这个问题中：
（1）已知量是什么？未知量是什么？
（2）等量关系是什么？
（3）如果设这支足球队胜x场，平y场，你能根据问题中的两个等量关系列出方程组吗？
（4）你会解所列的方程组吗？试一试，与同学交流.
显然，这些问题的难度是逐步加强的，同学们在自主探索的基础上，都能完成解答.这样的引导有利于改变学生的学习方式，便于自学和交流.同时为了降低学习难度，增加教科书的可读性和趣味性，体现出呈现方式的多样性、活泼性，本题的两个等量关系是由“小莹”给出的：
2.7内容的设计具有一定的弹性，以满足不同学生的学习需求
《标准》要求数学课程应体现基础性、普及性和发展性，我们在编写“数与代数”这一领域的教科书时，一方面做到了保证所有学生的学习需求，使基础知识、基本技能、基本活动经验和基本数学思想方法得到相应的训练，完成对《标准》提供的所有学习内容的学习要求.我们把《标准》的这一要求当做最低要求，它是所有学生都必须完成的学习任务，是一个最低的“平台”；另一方面，照顾到学生发展的差异和各地区发展的不平衡性，体现出了一定的弹性，以满足不同学生的学习需求，这样是符合关于“不同的人在数学上得到不同的发展”的发展性要求的.
例如，七年级下册学习完《二元一次方程组》的知识后，我们选取了中国古代数学著作《张丘建算经》中的一道名题“百鸡问题”，用“史海漫游”的栏目给出，这是一个十分有趣的不定方程组及其解的问题，它拓展了刚学习的二元一次方程组的有关知识，具有一定的探索高度，对学习成绩优秀的学生来说，可以起到巩固所学知识，拓展他们的视野的作用.
九年级下册5.2节后面用“广角镜”栏目给出的分段函数的简单介绍与应用，具有更大的挑战性，对于有学习潜力的学生来说是难得的学习材料，学生通过阅读与思考这些内容，可以加深他们对函数知识的认识，丰富其认知结构.
2.8注意了辩证唯物主义观点的培养
为了做到让学生了解数学的价值，激发他们的好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，帮助他们形成实事求是的态度及全面正确看待问题的习惯，达到对其进行情感教育的目的，我们结合有关数学知识的学习，及时的对学生进行了辩证唯物主义等观点的教育.
例如，教科书非常注意了对立与统一关系的渗透，大家知道，在数学知识内容中存在着大量的对立和统一的概念，如，正数与负数、加法与减法、乘方与开方、常量与变量、精确与近似等.在研究过程中也充满了对立与统一，如，已知与未知，特殊与一般，具体与抽象，实践与理论.
再如，在变量的研究中充满着运动、变化的思想.7年级下册第11章《图形与坐标》中，所学习的一次函数y=kx+b的图象与正比例函数y=kx的图象之间可以通过上下移动|b|的距离而互相生成；九年级下册第5章《对函数的再探究》中，在学习了二次函数y=ax2的图象和性质后，可以通过上、下、左、右移动抛物线y=ax2，从而得到抛物线y=ax2+bx+c.显然这些过程都体现着运动与变化的思想.及时恰当的向学生渗透这些观点、思想能促进学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，逐步养成全面看待问题、客观分析事物的良好思维品质和习惯.
2.9图文并茂，可读性强
为了让学生愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习，同时还为了使学习内容表述简单明了，容易让学生接受，增强教科书的可读性，实现“人书”对话，便于学生与学生，学生与教师之间的交流，我们在编写这个领域的内容时，做到了把实物、照片、图形、图表、文字、数学符号等多种形式相结合的方式，这样处理使得教科书的呈现方式丰富多彩，增加了教科书的可读性.就“数与代数”领域来说，我们的具体做法是：
2.9.1设计了“小亮”、“小莹”和“小博士”三个形象
卡通人物“小亮”、“小莹”和“小博士”的采用，增强了教科书的趣味性、活泼性，其中“小亮”和“小莹”代表学生，他们与同学们是同学，他们既可以提出问题，也可以与同学们一起学习和讨论，从而解答问题；“小博士”是知识的化身，可以看成是“教师”，他能对同学们学习中可能遇到的疑难问题及时进行点拨、提示和总结.如从前面的引例可以看出，解应用题必须把普通语言转化为数学语言，为了强化这一点，教科书是让博士告诉同学们的.这样安排实现了人与教科书的对话，能激发同学们学习的积极性，也促进了同学与同学、同学与教师之间的交流.
2.9.2用“加油站”等固定栏目，及时补充有关的知识
我们在这套教科书中根据学习内容的需要设置了“动脑筋”、“加油站”、“智慧园”、“广角镜”、“回顾与总结”等固定栏目，这些栏目或者是为同学们提供数学知识背景资料，或者提供具有挑战特点的题目，或者系统整理这一章的学习内容等.
如7年级上册8.5节中的例5属于营销问题，这类问题与经济活动有关，可培养学生自主参与经济活动的能力.解决这类问题，必须弄清楚进价、原价（标价）、售价、打折和利润等有关的概念以及它们之间的关系.对这些问题，教科书用“加油站”栏目给出，类似这样的栏目，本节教科书还有五个，其中三个智趣园，两个挑战自我栏目.这些栏目内容丰富多彩，一方面补充了课文中的有关知识，另一方面，又显得版面设计大方.增强了教科书的可读性，易激发学生的学习兴趣，并能使学生较持久的保持这种学习兴趣.2.10重视数学文化的熏陶作用《标准》指出“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”.数学文化作为人类文化体系中的一个重要组成部分，由于具有自己独特的数学思想方法体系，数学语言体系和数学发展的动力体系等，所以数学文化构成了不同于其他文化的一种独特的体系.数学文化是人类智慧与创造的结晶.数学文化的历史以其独特的思想体系，保留并记录了人类社会在特定社会形态和特定历史阶段文化发展的状态.普遍认为数学文化的教育价值在促进人的素质提高方面的作用越来越大，我们为了充分发挥数学课程的文化传播功能，在教科书的编写过程中，结合具体的教学内容，适时恰当的以古代的一些数学文化为讨论问题的背景，这样一方面为相应内容的学习提供了素材，另一方面还向学生展现了古代数学及其理念、思想、方法在人类文化发展中的重要作用和地位.
如七年级上册8.5“一元一次方程的应用”中用两个“智趣园”栏目，给出了两道可用一元一次方程解答的题目：
（1）我国古代数学名著《九章算术》中的题目：“今有乘传委输，空车日行七十里，重车日行五十里.今载太仓粟输上林，五日三返，问太仓去上林几何？”
（2）爱迪生曾设计了一个打水装置，将它与他家的大门相连，来人每次推门都会往水槽里加入20升水.后来经过改进，每次推门能往水槽里加25升水，这样比原来少推门12次就能把水槽加满水，爱迪生家的水槽能盛多少升水？
学生在解答这两个题目时，除练习了方程的有关知识外，还受到了古代数学文化的熏陶.
八年级上册5.3节内用“史海漫游”栏目介绍的“关于圆周率的近似计算”及“无理数的由来”等知识都丰富了同学们的知识结构，感受到中国古代数学的辉煌，也增强了他们努力赶超世界先进水平的决心，可以说学生受到这种文化熏陶的价值远比仅仅理解栏目给出的知识或解答所给出的数学题目要大得多.
3教学建议
数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力.教师在具体的数学教学活动中，要把《标准》的基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教科书，对教学内容进行大胆的组合与优化，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施差异教学、尝试教学，努力使每个学生都得到充分的发展.就“数与代数”领域来说，在教学中，应注意以下几点：
3.1注重数学课程目标的整体实现
《标准》在每个领域从“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面具体阐述了课程的目标.课程目标的这四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系又相互交融的有机整体.数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，而知识技能的学习又必须有利于其他三个目标的实现.这就要求我们在具体的备课设计和教学活动中，应同时兼顾这四个方面的目标，达到整体实现课程的目标.只有做到四个课程目标同时得到实现，才能说学生受到了良好的数学教育，也才能达到学生全面、持续、和谐的发展.
课程目标的整体实现不是一朝一日就能完成的，它是一个类似于“滚雪球”的过程，需要日积月累.在日常的教学活动中，教师应努力挖掘教学内容中可能蕴涵的、与上述四个方面目标有关的教育资源，通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标.因此，无论是设计课堂教学方案，还是为实施这一设计方案而组织学生参与的各种教学活动，既要重视引导学生获得知识技能，还要通过创设一定的富有实际意义的情境来激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流感悟所学具体知识中蕴涵的数学思想与方法，引导他们在参与数学活动的过程中积累基本经验，并且逐步形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯.
案例1“二元一次方程组”的课程目标的制定（七年级下册第12章）
我们在制定“二元一次方程组”这一章的课程目标时，遵循《标准》的理念，是应从以下四个方面来落实的：
知识技能：（1）了解二元一次方程组及其有关概念；（2）会利用消元法、加减消元法解二元一次方程组；（3）探索二元一次方程组对应的图像，并会用作图像的方法解二元一次方程组；（4）能以二元一次方程组为工具解决一些简单的实际问题.
数学思考：（1）探索二元一次方程组的解法，体验“消元”方法和转化的数学思想；（2）经历用作图像的方法解二元一次方程组的过程，发展几何直觉；（3）能用二元一次方程组刻画事物间的相互关系，发展方程意识，体会到方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型.
解决问题：（1）能结合具体问题，尝试用不同方法解二元一次方程组，并能评价不同解法间的关系和不同；（2）能用文字、字母、图像清楚的表达解二元一次方程组的过程；（3）在运用二元一次方程组解决实际问题的过程中，发展应用意识.
情感与态度：（1）积极参入数学活动，努力探索二元一次方程组的解法；（2）体验数形结合的优越性，增强学习数学的兴趣；（3）在运用二元一次方程组解决实际问题的过程中，体验数学是解决实际问题的重要工具；（4）在独立思考的基础上，能与同学交流自己的解法，并能从交流中获益.
对目标的要求决不能只停留在知识技能方面，而且还要注重在让学生参入数学活动的过程性的要求.注重数学应用意识的形成和培养，将教学目标的实现有机的融入到精心设计的情境中、过程中和应用中.所以说上述目标涵盖了数学课程目标的各个纬度，体现了新课程的价值追求.
案例2“等式的基本性质”的学习目标（七年级上册第八章第3节）
案例1是针对一章学习内容的整体目标设计，就一个课时来说，也要针对具体学习内容，从以上四个方面进行教学方案的设计.在制定本课时的教学方案时，对于教学目标的定位应为：
（1）经历探索等式性质的过程；
（2）理解等式的基本性质；
（3）能利用等式的基本性质进行等式的变形；
（4）通过等式基本性质的运用对学生进行辩证唯物主义的教育.
3.2加强数学概念教学
多年的教学实践告诉我们，决定数学教学效果的首要因素、基础因素和贯穿始终的因素就是：概念要明确.在概念教学中，不能按照“定义＋例题”的教学模式进行，要设法复原从问题到结论和方法之间的精彩过程，即注重数学概念的过程教学.
一个数学概念的教学就是一个完整的教学过程，研究表明这个过程大致可以分为如下四个阶段：（1）概括；（2）表述；（3）识别；（4）运用.可见，给数学概念下定义不是概念教学的全部，不能在定义本身下太多的功夫，应注意概念教学的全过程，不可有头无尾，也不能对四个阶段平均用力，应根据具体概念的实际和学生的认知水平，恰当的分配教学时间，以最优的方式完成概念教学.对于一些抽象数学概念的教学，要如《标准》指出的那样，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式.
案例3“三角函数概念”（八年级下册第9章）的导学过程
对于数学概念的教学，一定要引导学生经历概念的形成过程.对于三角函数这个概念的教学，我们要向同学们展示三角函数的形成过程.三角函数概念的产生过程，实质上就给出了下面的一个构造程序：图2
①建立坐标系；②计算∠α终边上一点p（x，y）到原点的距离r；③作yr，xr，yx，xy四个比；④分别给出四个比的名称；⑤给出三角函数的定义.
如sin30°的计算过程是：建立如图2所示的坐标系，在30°角的终边上任取一点p（x，y），显然，p点到o的距离r=2y，所以sin30°=yr=y2y=12.3.3重视实验操作
《标准》强调改变学生的学习方式，指出“动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式”.有些数学知识可通过引导学生自己亲自操作、实验或通过现代教育技术手段演示及操作，从中领悟到这些知识的形成过程，这样既发展了学生的思维能力、理解能力与创造能力，又能将新知识与已有知识有机的结合起来，还能增强学生学习的主动性，可谓“一举多得”.
案例4估算意识的培养（七年级上册7.1节）
为了引出“估算”的概念，从而使学生感受到学习估算的必要性，逐步培养他们的估算意识，我们借助实验操作创设问题情境，引发学生思考与探索.用“实验与探究”栏目引导学生进行折纸活动：
取一张报纸，将它对折，再对折，你估计最多能将它折几次？并提出两个问题让学生思考与探究：
（1）你能将它对折8次吗？为什么？
（2）如果能将一张报纸连续对折30次，你估计它的厚度是多少？
紧接着，教科书列式子估计出将一张报纸连续对折30次后的厚度将是100千米，这个厚度将超过珠穆朗玛峰的海拔高度11倍之多，这显然是不可能的.
3.4重视数学思想方法的渗透和应用
《标准》在总体目标中指出，学生通过数学学习，要“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法”.这就要求我们在数学教学中一定要根据具体的教学内容及时向学生渗透有关的数学数学方法.
案例5多项式乘以多项式的法则的归纳过程（七年级下册第14章）
在《整式的乘法》这一章中，转化思想起着重要的作用，例如，同底数幂的乘、除法就分别转化为指数的加、减法，多项式的乘法最终要转化为单项式的乘法等，在这里“转化”起着关键性的作用.教学中一定要结合具体的实例让学生体会到转化的意义.在归纳“多项式乘以多项式的法则”的过程中，教师一定要充分重视对引例的分析与教学.引例为：图3
汽车从北京出发，以a千米／时的速度行驶，经过t时到达天津.然后，汽车速度比原来增加b千米／时，行驶时间比北京到天津多用w时到达泰山（图3）.从天津到泰山的行程是多少千米？
由题意，得（a+b）（t+w）=a（t+w）+b（t+w）=at+aw+bt+bw.
要解决这个引例问题，我们列出了多项式乘多项式的算式：（a+b）（t+w）.在得到算式的同时，使学生感受到多项式乘法运算来源于生活的实际问题.为了计算上面的两个多项式相乘的问题，我们可以先把（t+w）看做一个字母a，这样就转化为前面学过的单项式与多项式相乘的问题了，然后利用单项式与多项式相乘的法则就可以把单项式与多项式相乘的问题转化为单项式与单项式相乘的问题.从而推导出多项式与多项式相乘的法则.由此可见，在归纳多项式乘多项式的法则的过程中，我们使用了整体的思想，两次使用了转化的思想.
3.5注重学习方式的转变，促进学生的个性发展
《标准》特别强调要改变学习方式，鼓励学生自主发展.本领域内我们将学量的运算法则和运算律，为落实这一要求，在引导学生探索运算法则和运算律时，教师应设计并组织学生进行观察、思考、探索、交流、发现等数学活动，让学生在参入这些活动的过程中，鼓励他们用自己的语言归纳出运算法则和运算律.经过小组和全班的交流，逐步形成较为规范的语言，使学生真正理解用数学语言表达的运算法则和运算律的确切含义，会根据具体问题，运用相应的法则和运算律去处理.
案例6负整数指数幂的意义（七年级下册14.2节）
为了让学生理解规定a-n=1an（a≠0，n是正整数）的合理性，可让学生计算下列问题：23÷25和102÷106.
为了引起学生思维的认知冲突，引导学生分别按以下两种方式计算上面问题：
(1)根据分数的意义和约分法则计算
（得到23÷25=2325=122和102÷106=102106=1104）
(2)仿照同底数幂除法的运算法则进行计算
（得到23÷25=2-2和102÷106=10-4）
在学生得到两种不同结果的前提下，启发学生回答：要使被除式的指数小于除式的指数时，同底数幂除法的运算性质也能使用，我们该怎么办？
学生思考、猜想、议论、交流……，之后，得到的答案是：
2-2=122，10-4=1104.
教师导语：同学们猜想的很对，为了使被除式的指数小于除式的指数时，同底数幂除法的运算性质也能使用，我们规定：a-n=1an（a≠0，n是正整数）.
最后，再引导学生用自己的语言叙述上述规定的意义，至此，一个新的概念就建立起来了，从这个概念的建立过程看，我们改变了以往传统的教师直接讲的做法，注重了学生的活动，这样做既尊重了学生的个性，又促进了学生的发展.
3.6充分利用现代信息技术与其他学科资源
《标准》指出：“教师要创造性地使用教科书，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要重视现代教育技术在教学中应用，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效率.”教学在中，我们应努力使计算机、多媒体、互联网等信息技术等成为数学课程的资源，积极开发课件，将实物照片、素描、文字、表格、图形、字母等多种形式结合起来.要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野；为一些有需要的学生提供个体学习的机会，以便于教师为特殊需要的学生提供帮助；为偏远地区的学生提供教学指导和智力资源，更有效地吸引和帮助学生的数学学习.多媒体技术能为教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图像等，并能随时抽取播出；可以创设、模拟各种与教学内容相适应的情境.
3.7加强对学生情感态度与价值观的培养
七年级生物上册教案篇9
西部民族档案文献遗产分散保存因素分析
1.历史遗存因素。在各民族历史发展过程中，掌握民族文化的大多是民族土司、土官、头人、喇嘛、毕摩、和尚、巫师、寨老、民间歌手等，建国后，这些民族知识分子所保存的民族文献一般都传给子女或徒弟。以彝族毕摩为例，云南楚雄州禄劝县著名的彝族毕摩张兴生于1930年，为毕摩世家，6岁开始从父学习毕摩知识。张兴毕摩家传彝文古籍众多，曾将上百部捐献给国家。该县另一彝族毕摩李天贵生于1915年，为六代祖传巫师，6岁开始从父学习彝文。他原有祖传、师传彝文古籍120余部，中有近百部被抄掠损毁，其后将18部捐献给楚雄彝族文化研究所。再以云南省勐海县佛寺傣文经书的遗存情况为例，勐遮乡的曼垒寺遗存有傣文经书76种451册，曼刚寺有44种172册，曼短寺有31种201册，曼纳麻寺有27种101册，曼柔寺有19种125册；打洛镇的曼厂寺遗存有56种248册，曼掌寺有34种201册，曼蚌寺有82种554册，曼景寺有27种64册；勐混乡的曼蚌寺遗存有49种422册，曼养寺有46种315册，城子寺有35种213册。[2]历史遗存因素是西部民间散存有大量民族档案文献遗产的重要原因。2.文化传承因素。民族档案文献遗产是承载民族文化的重要载体和媒介，其传承尤其是非物质档案文献遗产的传承，除文字记录传承外，大多是以民族性的集体传承为主。如盘王节是瑶族祭祀始祖的重大宗教节日，每年农历十月十六举行。节日短则三天两夜，长达七天七夜，除举行大型的祭祖仪式外，更以跳鼓舞和唱盘王歌以及反映历史、生产、爱情的民歌为主要内容。《盘王歌》又称《盘王大歌》、《书》、《大路歌》等，主要叙述人类、民族、天地万物的形成和发展，以及瑶族祖先迁徙发展和生产生活情况，是研究古代瑶族社会历史、文化科技、宗教祭祀、经济生活等状况的重要口述档案遗产。盘王节不仅保留了瑶族口述档案遗产，对传承瑶族宗教文化、舞蹈文化、音乐文化等其他非物质档案文献遗产亦发挥了重要历史作用。[3]此外，许多民族档案文献遗产则通过父子、师徒等以口耳相传的方式进行传承，如贵州毕节著名彝族毕摩陈作真1895年生于世传巫师家庭，七岁跟父亲学习彝文，14岁学习彝文经书和宗教礼仪，19岁开始作法师，29岁承袭父职，任当地土司家族专职巫师。陈作真精通彝族宗教礼仪、彝文经书以及本民族历史，在传承民族历史文化方面发挥了重要作用。[4]西部少数民族历史文化的传承还有火塘传承、学校传承、寺院传承等方式。3.体制设置因素。为保护与传承中华民族悠久的历史文化，我国分别设置了档案馆、图书馆、博物馆和文化馆等系统，负责历史文化及其载体文献的征集与保护工作。1984年，根据《国务院办公厅转发国家民委关于抢救、整理少数民族古籍的请示的通知》，各民族地区民委都设立了“少数民族古籍整理出版规划办公室”，负责民族古籍的整理工作。由于学科视角不同，民族档案文献遗产多具有古籍、文物等多重属性。一般而言，“民族古籍是指曾经在中华人民共和国疆域范围内生活过的各少数民族和正在生活着的各少数民族在历史上遗留下来的一切用文字，具有某种文化涵义的符号即口头语言记录下来的文化载体。这种文化载体可以分为四大类型，原生载体古籍、金石载体古籍、口碑载体古籍和书面载体古籍。”文物则是有文化价值的历史遗留物，其形态主要是过去人们直接使用形成的实用性物品，如器具、工艺制品、建筑物和墓葬、遗址等，也包括金文、古籍、文档、印章、贝叶和石刻等文献。从民族档案文献遗产的内涵来看，其本质特征是具有原始性，而许多民族古籍、文物都具有这一本质特征。就外延而言，民族档案文献遗产中金石档案、口述档案和纸质档案等都与民族古籍和文物有较大的交叉性。基于此，图书馆、博物馆、民族古籍办等都把许多民族档案文献遗产纳入征集范围，这就导致了诸多文化机构和政府部门参与其保护工作，形成大量档案文献遗产为众多收藏单位分散保存的现实状况。
文化遗产框架下西部散存民族档案文献遗产保护问题
七年级生物上册教案篇10
第一条为了加强对注册造价工程师的管理，规范注册造价工程师执业行为，维护社会公共利益，制定本办法。
第二条中华人民共和国境内注册造价工程师的注册、执业、继续教育和监督管理，适用本办法。
第三条本办法所称注册造价工程师，是指通过全国造价工程师执业资格统一考试或者资格认定、资格互认，取得中华人民共和国造价工程师执业资格（以下简称执业资格），并按照本办法注册，取得中华人民共和国造价工程师注册执业证书（以下简称注册证书）和执业印章，从事工程造价活动的专业人员。
未取得注册证书和执业印章的人员，不得以注册造价工程师的名义从事工程造价活动。
第四条国务院建设主管部门对全国注册造价工程师的注册、执业活动实施统一监督管理；国务院铁路、交通、水利、信息产业等有关部门按照国务院规定的职责分工，对有关专业注册造价工程师的注册、执业活动实施监督管理。
省、自治区、直辖市人民政府建设主管部门对本行政区域内注册造价工程师的注册、执业活动实施监督管理。
第五条工程造价行业组织应当加强造价工程师自律管理。
鼓励注册造价工程师加入工程造价行业组织。
第二章注册
第六条注册造价工程师实行注册执业管理制度。
取得执业资格的人员，经过注册方能以注册造价工程师的名义执业。
第七条注册造价工程师的注册条件为：
（一）取得执业资格；
（二）受聘于一个工程造价咨询企业或者工程建设领域的建设、勘察设计、施工、招标、工程监理、工程造价管理等单位；
（三）无本办法第十二条不予注册的情形。
第八条取得执业资格的人员申请注册的，应当向聘用单位工商注册所在地的省、自治区、直辖市人民政府建设主管部门（以下简称省级注册初审机关）或者国务院有关部门（以下简称部门注册初审机关）提出注册申请。
对申请初始注册的，注册初审机关应当自受理申请之日起20日内审查完毕，并将申请材料和初审意见报国务院建设主管部门（以下简称注册机关）。注册机关应当自受理之日起20日内作出决定。
对申请变更注册、延续注册的，注册初审机关应当自受理申请之日起5日内审查完毕，并将申请材料和初审意见报注册机关。注册机关应当自受理之日起10日内作出决定。
注册造价工程师的初始、变更、延续注册，逐步实行网上申报、受理和审批。
第九条取得资格证书的人员，可自资格证书签发之日起1年内申请初始注册。逾期未申请者，须符合继续教育的要求后方可申请初始注册。初始注册的有效期为4年。
申请初始注册的，应当提交下列材料：
（一）初始注册申请表；
（二）执业资格证件和身份证件复印件；
（三）与聘用单位签订的劳动合同复印件；
（四）工程造价岗位工作证明；
（五）取得资格证书的人员，自资格证书签发之日起1年后申请初始注册的，应当提供继续教育合格证明；
（六）受聘于具有工程造价咨询资质的中介机构的，应当提供聘用单位为其交纳的社会基本养老保险凭证、人事合同复印件，或者劳动、人事部门颁发的离退休证复印件；
（七）外国人、台港澳人员应当提供外国人就业许可证书、台港澳人员就业证书复印件。
第十条注册造价工程师注册有效期满需继续执业的，应当在注册有效期满30日前，按照本办法第八条规定的程序申请延续注册。延续注册的有效期为4年。
申请延续注册的，应当提交下列材料：
（一）延续注册申请表；
（二）注册证书；
（三）与聘用单位签订的劳动合同复印件；
（四）前一个注册期内的工作业绩证明；
（五）继续教育合格证明。
第十一条在注册有效期内，注册造价工程师变更执业单位的，应当与原聘用单位解除劳动合同，并按照本办法第八条规定的程序办理变更注册手续。变更注册后延续原注册有效期。
申请变更注册的，应当提交下列材料：
（一）变更注册申请表；
（二）注册证书；
（三）与新聘用单位签订的劳动合同复印件；
（四）与原聘用单位解除劳动合同的证明文件；
（五）受聘于具有工程造价咨询资质的中介机构的，应当提供聘用单位为其交纳的社会基本养老保险凭证、人事合同复印件，或者劳动、人事部门颁发的离退休证复印件；
（六）外国人、台港澳人员应当提供外国人就业许可证书、台港澳人员就业证书复印件。
第十二条有下列情形之一的，不予注册：
（一）不具有完全民事行为能力的；
（二）申请在两个或者两个以上单位注册的；
（三）未达到造价工程师继续教育合格标准的；
（四）前一个注册期内工作业绩达不到规定标准或未办理暂停执业手续而脱离工程造价业务岗位的；
（五）受刑事处罚，刑事处罚尚未执行完毕的；
（六）因工程造价业务活动受刑事处罚，自刑事处罚执行完毕之日起至申请注册之日止不满5年的；
（七）因前项规定以外原因受刑事处罚，自处罚决定之日起至申请注册之日止不满3年的；
（八）被吊销注册证书，自被处罚决定之日起至申请注册之日止不满3年的；
（九）以欺骗、贿赂等不正当手段获准注册被撤销，自被撤销注册之日起至申请注册之日止不满3年的；
（十）法律、法规规定不予注册的其他情形。
第十三条被注销注册或者不予注册者，在具备注册条件后重新申请注册的，按照本办法第八条第一款、第二款规定的程序办理。
第十四条准予注册的，由注册机关核发注册证书和执业印章。
注册证书和执业印章是注册造价工程师的执业凭证，应当由注册造价工程师本人保管、使用。
造价工程师注册证书由注册机关统一印制。
注册造价工程师遗失注册证书、执业印章，应当在公众媒体上声明作废后，按照本办法第八条第一款、第三款规定的程序申请补发。
第三章执业
第十五条注册造价工程师执业范围包括：
（一）建设项目建议书、可行性研究投资估算的编制和审核，项目经济评价，工程概、预、结算、竣工结（决）算的编制和审核；
（二）工程量清单、标底（或者控制价）、投标报价的编制和审核，工程合同价款的签订及变更、调整、工程款支付与工程索赔费用的计算；
（三）建设项目管理过程中设计方案的优化、限额设计等工程造价分析与控制，工程保险理赔的核查；
（四）工程经济纠纷的鉴定。
第十六条注册造价工程师享有下列权利：
（一）使用注册造价工程师名称；
（二）依法独立执行工程造价业务；
（三）在本人执业活动中形成的工程造价成果文件上签字并加盖执业印章；
（四）发起设立工程造价咨询企业；
（五）保管和使用本人的注册证书和执业印章；
（六）参加继续教育。
第十七条注册造价工程师应当履行下列义务：
（一）遵守法律、法规、有关管理规定，恪守职业道德；
（二）保证执业活动成果的质量；
（三）接受继续教育，提高执业水平；
（四）执行工程造价计价标准和计价方法；
（五）与当事人有利害关系的，应当主动回避；
（六）保守在执业中知悉的国家秘密和他人的商业、技术秘密。
第十八条注册造价工程师应当在本人承担的工程造价成果文件上签字并盖章。
第十九条修改经注册造价工程师签字盖章的工程造价成果文件，应当由签字盖章的注册造价工程师本人进行；注册造价工程师本人因特殊情况不能进行修改的，应当由其他注册造价工程师修改，并签字盖章；修改工程造价成果文件的注册造价工程师对修改部分承担相应的法律责任。
第二十条注册造价工程师不得有下列行为：
（一）不履行注册造价工程师义务；
（二）在执业过程中，索贿、受贿或者谋取合同约定费用外的其他利益；
（三）在执业过程中实施商业贿赂；
（四）签署有虚假记载、误导性陈述的工程造价成果文件；
（五）以个人名义承接工程造价业务；
（六）允许他人以自己名义从事工程造价业务；
（七）同时在两个或者两个以上单位执业；
（八）涂改、倒卖、出租、出借或者以其他形式非法转让注册证书或者执业印章；
（九）法律、法规、规章禁止的其他行为。
第二十一条在注册有效期内，注册造价工程师因特殊原因需要暂停执业的，应当到注册初审机关办理暂停执业手续，并交回注册证书和执业印章。
第二十二条注册造价工程师在每一注册期内应当达到注册机关规定的继续教育要求。
注册造价工程师继续教育分为必修课和选修课，每一注册有效期各为60学时。经继续教育达到合格标准的，颁发继续教育合格证明。
注册造价工程师继续教育，由中国建设工程造价管理协会负责组织。
第四章监督管理
第二十三条县级以上人民政府建设主管部门和其他有关部门应当依照有关法律、法规和本办法的规定，对注册造价工程师的注册、执业和继续教育实施监督检查。
第二十四条注册机关应当将造价工程师注册信息告知注册初审机关。
省级注册初审机关应当将造价工程师注册信息告知本行政区域内市、县人民政府建设主管部门。
第二十五条县级以上人民政府建设主管部门和其他有关部门依法履行监督检查职责时，有权采取下列措施：
（一）要求被检查人员提供注册证书；
（二）要求被检查人员所在聘用单位提供有关人员签署的工程造价成果文件及相关业务文档；
（三）就有关问题询问签署工程造价成果文件的人员；
（四）纠正违反有关法律、法规和本办法及工程造价计价标准和计价办法的行为。
第二十六条注册造价工程师违法从事工程造价活动的，违法行为发生地县级以上地方人民政府建设主管部门或者其他有关部门应当依法查处，并将违法事实、处理结果告知注册机关；依法应当撤销注册的，违法行为发生地县级以上地方人民政府建设主管部门或者其他有关部门应当将违法事实、处理建议及有关材料告知注册机关。
第二十七条注册造价工程师有下列情形之一的，其注册证书失效：
（一）已与聘用单位解除劳动合同且未被其他单位聘用的；
（二）注册有效期满且未延续注册的；
（三）死亡或者不具有完全民事行为能力的；
（四）其他导致注册失效的情形。
第二十八条有下列情形之一的，注册机关或者其上级行政机关依据职权或者根据利害关系人的请求，可以撤销注册造价工程师的注册：
（一）行政机关工作人员、作出准予注册许可的；
（二）超越法定职权作出准予注册许可的；
（三）违反法定程序作出准予注册许可的；
（四）对不具备注册条件的申请人作出准予注册许可的；
（五）依法可以撤销注册的其他情形。
申请人以欺骗、贿赂等不正当手段获准注册的，应当予以撤销。
第二十九条有下列情形之一的，由注册机关办理注销注册手续，收回注册证书和执业印章或者公告其注册证书和执业印章作废：
（一）有本办法第二十七条所列情形发生的；
（二）依法被撤销注册的；
（三）依法被吊销注册证书的；
（四）受到刑事处罚的；
（五）法律、法规规定应当注销注册的其他情形。
注册造价工程师有前款所列情形之一的，注册造价工程师本人和聘用单位应当及时向注册机关提出注销注册申请；有关单位和个人有权向注册机关举报；县级以上地方人民政府建设主管部门或者其他有关部门应当及时告知注册机关。
第三十条注册造价工程师及其聘用单位应当按照有关规定，向注册机关提供真实、准确、完整的注册造价工程师信用档案信息。
注册造价工程师信用档案应当包括造价工程师的基本情况、业绩、良好行为、不良行为等内容。违法违规行为、被投诉举报处理、行政处罚等情况应当作为造价工程师的不良行为记入其信用档案。
注册造价工程师信用档案信息按有关规定向社会公示。
第五章法律责任
第三十一条隐瞒有关情况或者提供虚假材料申请造价工程师注册的，不予受理或者不予注册，并给予警告，申请人在1年内不得再次申请造价工程师注册。
第三十二条聘用单位为申请人提供虚假注册材料的，由县级以上地方人民政府建设主管部门或者其他有关部门给予警告，并可处以1万元以上3万元以下的罚款。
第三十三条以欺骗、贿赂等不正当手段取得造价工程师注册的，由注册机关撤销其注册，3年内不得再次申请注册，并由县级以上地方人民政府建设主管部门处以罚款。其中，没有违法所得的，处以1万元以下罚款；有违法所得的，处以违法所得3倍以下且不超过3万元的罚款。
第三十四条违反本办法规定，未经注册而以注册造价工程师的名义从事工程造价活动的，所签署的工程造价成果文件无效，由县级以上地方人民政府建设主管部门或者其他有关部门给予警告，责令停止违法活动，并可处以1万元以上3万元以下的罚款。
第三十五条违反本办法规定，未办理变更注册而继续执业的，由县级以上人民政府建设主管部门或者其他有关部门责令限期改正；逾期不改的，可处以5000元以下的罚款。
第三十六条注册造价工程师有本办法第二十条规定行为之一的，由县级以上地方人民政府建设主管部门或者其他有关部门给予警告，责令改正，没有违法所得的，处以1万元以下罚款，有违法所得的，处以违法所得3倍以下且不超过3万元的罚款。
第三十七条违反本办法规定，注册造价工程师或者其聘用单位未按照要求提供造价工程师信用档案信息的，由县级以上地方人民政府建设主管部门或者其他有关部门责令限期改正；逾期未改正的，可处以1000元以上1万元以下的罚款。
第三十八条县级以上人民政府建设主管部门和其他有关部门工作人员，在注册造价工程师管理工作中，有下列情形之一的，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任：
（一）对不符合注册条件的申请人准予注册许可或者超越法定职权作出注册许可决定的；
（二）对符合注册条件的申请人不予注册许可或者不在法定期限内作出注册许可决定的；
（三）对符合法定条件的申请不予受理或者未在法定期限内初审完毕的；