童话天地手抄报篇1
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小学四年级读书节手抄报的内容：读书伴我成长
高尔基说：书是人类进步的阶梯。
波罗果夫说：书是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。
是啊，从呀呀学语起，我就喜欢上了，书每读一本书，就好像与一位大师对话，让我受益匪浅…。.
很小的时候，我经常在睡前听妈妈讲故事，妈妈讲的西渡记深深吸引了我，机智勇敢。降妖伏魔的孙悟空，菩萨心肠的唐憎，好吃懒做的猪八戒。还有忠厚老实的沙憎…。至今，还深深印在我的脑海里。
上了小学一年级，妈妈又买了<格林童话>给我，每天我都坚持读一个童话故事，心地善良的小红帽，漂亮的白雪公子，凶恶的女巫婆……从这些童话故事中，我懂得了真善美。知道了假丑/恶……
到了二三年级时，妈妈又给我买了[十万个为什么]系列丛书。我从中懂得了树叶吸收二氧氧化碳，通过光合作用产生氧气，起到了净化空气的作用。知道了生命的起源，风雨电的产生，鲸鱼是最大的哺乳动持…。
我还爱看<幽默大师>,里面有许多幽默的笑话，一则则笑话常常让我捧腹大笑，给我带来快乐……。
书是我的朋友，已伴我过了十岁，我在书的海洋里遨游，我从书中品出了做人的道理，丰富了知识，陶冶了情操，得到了快乐。现在，我更离不开书了，书将永远陪伴着我。
小学四年级读书节手抄报的资料：好书和我的成长
如果你问我喜欢什么，我会毫不犹豫地说，我最喜欢读书。书开阔了我的眼界，愉悦了我的身心，陶冶了我的性情，丰富了我的知识，升华了我的精神。
我从小就特别喜爱书，妈妈说我一岁大时，什么玩具都不喜欢，唯独喜欢把书抓在手里玩。二三岁时虽然不认识几个字，但爸爸仍给我买了许多童话故事书。每天晚上睡觉前，爸爸妈妈不给我讲故事，我就睡不着觉。从此，每天晚上我都在故事的陪伴中甜甜入睡。
长大后，我认识了很多字，再也不要爸爸妈妈读书给我听了，而是自己看书。这时我才真正体会到读书的乐趣和好处。从此我便对书着了迷，只要知道哪里有什么好书我都要想办法把它弄到手。为此，我们班的同学还送给我一个别致的绰号——小书虫，对这个绰号我不但不讨厌，反而为它感到自豪。
在学习中，我总是如饥似渴地寻觅着好书，就像寻找从未谋面却渴望相识的朋友。记得有一次我在同学家玩儿，无意中在她爸爸的书房里看见了一本小人儿书——《钢铁是怎样炼成的》，这本书深深地吸引了我，我被书中的主人公保尔·柯察金的成长经历和坚强意志所感动。但遗憾的是书的开头和结尾都被撕掉了，中间还掉了几页。后来，为了能读到完整的《钢铁是怎样炼成的》，只要有空我便到书店去找，可是总是没货。虽然如此，但我始终不放弃找到它的信念，我相信只要有恒心，总有一天我会拥有一本完整的《钢铁是怎样炼成的》。
皇天不负有心人，终于有一天我找到了它，那种激动和喜悦真是难以言表。那是上个月放暑假，我和爸爸妈妈到北京旅游，在一个旧书摊上，我发现了那本纸张有点发黄，但保存很完整的《钢铁是怎样炼成的》，于是我爱不释手，蹲在书摊旁迫不及待地看了起来。
读书真是一种享受，在人类的各种各样的享受中，别的享受都有尽头，唯有读书是长久的。记得有一位作家是这样总结读书的：在黑夜里，书是烛火;在孤独中，书是朋友;在喧嚣中，书使人沉静;在困慵时，书给人激情。读书使平淡的生活波涛起伏，读书也使灰暗的人生荧光四溢。有好书作伴，即便在狭小的空间，也能上天入地，展翅飞翔，遨游古今。所以书是我的忠实朋友，我将一生与它相伴。
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童话天地手抄报篇2
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珍惜资源保护环境从我做起手抄报的内容：环保标口号
1)保护生物多样性
2)珍爱生命保护环境造福人类
3)固土防沙草木当家
4)垃圾是放错位置的资源
5)点点滴滴环保情殷殷切切强国心
6)善待自然千秋业平衡生态万代功
7)拒食野生动物维护生态平衡
8)环保靠大家关系你我他
9)保护生态环境实现持续发展
10)保护环境是责任爱护环境是美德
珍惜资源保护环境从我做起手抄报的资料：保护环境的童话小故事
一个阳光灿烂的下午，四周一片寂静，小草和大树聊起了天，它们的话题是环保。
小草先说了起来：“现在人们不重视环保，我们周围都是垃圾，真臭!”
大树说：“是的，还有工厂里排出来的污水流到哪里，哪里就遭殃，流到小河里，小河里的鱼全都死了。”
小草又说：“现在亡羊补牢还来得及，可人们就是不重视。”
大树说：“你可别说所有的人，有些小学生挺注重环保的，有空的时候抓紧时间捡垃圾，到是有些大人，乱仍垃圾。”
小草说：“那我们得感谢那些小学生了!”
大树说：“破坏森林是不折不扣的自杀行为，这个道理连小学生都知道，为什么大人却不知道呢?他们这样做是不好的。树木砍太多会下暴雨，会引发泥石流。”
“还有呀，泥砂会随心所欲地流入河流，使它决口、改道，都是人们不保护环境，乱砍树木的原因。人类贪小便宜，却忘了这样会因发自然灾害。”
“我们虽然不能告诉人们这样做不好，但是我相信，那些小学生长大了一定会把环境变得井井有条，让草木自由的生长，让河流顺畅的奔腾。”
小草说：“我期待着这一天。”
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童话天地手抄报篇3
由上图可以看出，其中至少有58%的学生是因为阅读衍生出来的“负担”过重，即要做相关的阅读作业；20%左右的学生是因为对教师推荐阅读的书目不感兴趣；还有一部分学生是因为学业负担重，没有时间阅读等其他原因，使他们对阅读“敬而远之”。
那么，其中阅读衍生出来的“负担”具体指什么呢？笔者又做了一项调查，发现主要有：抄写好词好句、画出精彩语段、撰写读后感、完成阅读手抄报等。尤其撰写读后感、完成阅读手抄报等几项“负担”最让学生头疼，更多的时候是为了完成老师布置的硬性作业，是无病呻吟，是敷衍了事。但也有阅读衍生出来的“负担”，学生不仅不视其为负担，反而非常欢迎。比如：具有激励性和评价性的阅读知识竞赛、阅读编排儿童剧表演、演讲等。
美国教育家波斯纳说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。”以上调查数据需要我们进行反思。针对50%以上的学生害怕阅读的原因是阅读衍生出来的“负担”过重，笔者认为之所以会出现这样的现象，是因为“功利心”在作怪。主要表现在两个方面：
第一，教师的功利心。在儿童阅读过程中，教师无疑是主要的引导者。教师如果不能有“静听花开的声音”“牵着蜗牛去散步”的心态，就会犯下操之过急的错误。学生刚刚拿起书本来读，教师就会本着出“成果”的心理，迫不及待地布置抄写好词好句、画出精彩语段乃至撰写读后感、完成阅读手抄报等等繁重的、学生不感兴趣的额外“负担”，造成了学生的索然无味，甚至是逆反心理。
第二，教育教学部门的功利心。教育主管部门和各级学校在当下的发展中，比较热衷于展示本地区、本学校的一些特色品牌，其中大力开展儿童课外阅读活动是当下比较流行和时髦的。这就导致我们的教育主管部门及学校急于求成的浮躁心态，造成了只看结果不看过程的功利心，有意无意地形成了儿童阅读的“花架子”，助推了教师的功利心。
“功利心”形成了儿童阅读的表面繁荣，而最终并不能全面落实课标的要求，不能全面提升学生语文素养。因此，笔者认为,在儿童阅读中，应该摒除“功利心”，静下心来，蹲下身去，从如下四个方面做起，扎实推进儿童课外阅读：
一、以“趣”为先
我国古代先贤孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
世界伟大科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”许多人写文章也喜欢引用这两句名言，来表示兴趣的重要性。事实也证明，这两句话确实是至理名言。在儿童阅读中，“趣”是基础，“趣”是保障。在推进儿童阅读的过程中，教师应该首先激发起儿童阅读的兴趣，利用课外阅读推荐课等轻松的形式，和学生一起挑选他们爱读的书。在阅读的过程中，与学生交流书中感兴趣的故事情节，讨论学生喜爱的书中人物，引导学生展开想象的翅膀，“能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。教师力求从儿童的立场出发，实现“师生之间每时每刻的心灵接触”。
二、以“读”为主
儿童阅读究竟是要看学生抄写了多少好词好句、写出了多少读后感，还是看学生究竟有没有读？答案当然是后者。笔者认为，儿童阅读的关键，应该是让学生先“读”起来。“读”起来是儿童阅读的第一步。大家应该都读过《兄弟争雁》的故事。大雁还没有打下来，还在天上飞呢，兄弟俩就已经在为如何吃雁争论不休，结果大雁飞走了。岂不可笑？其实，在儿童阅读中，我们很多教师都在做着和那兄弟俩一样的事，学生还没有真正读起来，还没有真正读进去，教师就已经布置让学生完成这样那样的任务了，那“雁”岂不是一样飞走了么？这真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此，我们必须要有清醒的认识，应该让学生先“读”起来。只有“读”起来了，才能有更多的收获。
三、以“量”为重
古人曰：“读书破万卷，下笔如有神。”“博观而约取，厚积而薄发。”我国近代教育家叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”学生在课堂上学习的课文大部分是精读的，“得法于课内，得益于课外”。儿童课外阅读，大都应该略读，应该追求“博观”和“厚积”。在大量阅读中，铺垫厚厚的底蕴，以达到课标中提出的400万字以上的量。因此，儿童阅读的检验、检查更多地应该把目光聚焦到“读了多少书”上来，而不是去看学生在书上画了多少线、做了多少记号，更谈不上写了多少读后感。当读到一定量时，学生内心自然会有喷薄欲出的感觉，就会有不吐不快的欲望，学生就会处于“积极主动的情感”中，就会主动地拿起笔来画一画、写一写、说一说、议一议、演一演。这正是所谓的“有海量的输入，才有海量的输出”。
四、以“评”为促
摒除推进儿童阅读的“功利心”，除了前面提到的“激发学生兴趣”“引导学生读起来”等，其他就是任由儿童自己去读，教师不管不顾了吗？当然不是。课标指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”教师还要结合学生的课外阅读，精心组织符合学生认知规律的系列活动，发挥好阅读活动的评价和引导功能。
童话天地手抄报篇4
《大嘴巴嘟嘟》是央视少儿频道晚间开播的动画片，据称是一部关注现代儿童成长的大型原创动画，以一位五岁幼儿园小朋友“大嘴巴嘟嘟”为主人公。“嘟嘟”聪明绝顶，有着超级模仿能力，他还有着铛铛、小恩、阿鱼、阿威等好友。不过开播以来，对于这个有着强大“模仿能力”的“嘟嘟”，从央视、百度等各大论坛与个人博客不断传出批评的声音――人们认为该剧涉嫌抄袭《蜡笔小新》，不仅角色配音尽量模仿，连人物出身、性格也相似，甚至连剧中配乐都是来自另一部日本爆笑动画《热带雨林的爆笑生活》。
面对观众的质疑，《大嘴巴嘟嘟》的制作方、无锡某数码动画公司有关人员回应说，“我们的配音坦白地讲是在台湾完成的，差不多和《蜡笔小新》的配音演员相似。”她认为除了配音像《蜡笔小新》，其他“都是我们的原创，《大嘴巴嘟嘟》的形象、场景等都很本土化。”而该剧投资方，广州一家文化传播公司的法律顾问刘先生则相信该剧不可能抄袭《蜡笔小新》，“这个动画片只是声音有点像小新，这个我也听说了，有可能是借鉴吧？”央视少儿频道的一位工作人员的回答更为让人哭笑不得，面对网上此起彼伏的批评声，他居然称“目前还没有听到这样的反映，我可以到论坛上看看。”
制作方、投资方以及央视回避问题的态度让网友们很不满意。“德生收音机”在博客中写到：“有句古话说的好，天下文章一大抄，看你会抄不会抄，同理适用于各类电影电视，不过这抄袭也要讲究些技巧把？连自家三岁孩子都知道这是模仿小新，希望不要让孩子误以为克隆别人作品是光明正大的行为。”网友们更是纷纷表示“我们可以借鉴却不可以抄袭，希望撤下《大嘴巴嘟嘟》，不要再在电视台放这种动画片了！”
网友酷评
网友miss大罗：
昨晚来回跳电视频道时，路过央视某频道一动画节目。久违了却再熟悉不过的《蜡笔小新》式腔调和台词，让我情不自禁地停止了继续按遥控器的动作。乍一听，我绝对以为这是国语版配音的《蜡笔小新》。正准备好好地重温一下剧情，可这一家子的形象完全不是我记忆中的样子。再一看片名，竟然是《大嘴巴嘟嘟》。
起初我是坚决不敢相信有如此雷同的动画片。要不是紧接着听到妈妈叫那个小孩“嘟嘟”，我还以为自己记忆力急剧衰退，而片名只是传输环节弄错了而已。经再三确认，我肯定这就是《蜡笔小新》的翻版，只是改了动画人物的形象和名字。
为了求证这《大嘴巴嘟嘟》是不是改编自《蜡笔小新》，我上google搜索了一下。非但没哪篇介绍里提到过改编的事儿，反而很多地方都这样写道：“五十二集大型国产动画，中央电视台少儿频道热力推介黄金首播，年度最受期待的超可爱卡通大片，一部真正关注现代儿童成长的原创精品……”
不知道片尾有没有打上：“如有雷同，纯属巧合”字幕。中国的动漫艺术已经沦落到全面抄袭的地步了，多可悲！都不知道这究竟算是给中国人长脸了还是丢脸了。对我个人而言，这极大地伤害了我心中经典的《蜡笔小新》。央视的人难道没一个看过《蜡笔小新》，所以才无知地将《大嘴巴嘟嘟》这么一部“抄”极动画“热力推介”还“黄金首播”？这不是砸自己的招牌么？太不负责任了！或者背后有什么见不得人的利害关系？……总之，这一切都太令人费解和悲哀。
“新浪网友”：
首先这对原作者是一种极大的侮辱！其次让漫迷失望的是中国难道不能有好的原创作品出现吗？这是国人的耻辱，我们倍感汗颜！漫画产业是一个竞争的行业，生产者应该勇于创新，而不是一味抄袭，如果抄袭成风的话，这样如何使这个产业良性循环？
《孪生公主》的52集系列动画片曾在CCtV少儿频道“动画乐翻天”栏目播出。《孪生公主》是一部科幻题材的动画片。该片的主人公芳芳和菲菲，是神秘星球空间世界的中心漂浮着的“太阳国”的双胞胎公主。中央电视台少儿节目中心十分看好这部动画片，称无论其内容、表现形式都非常适合少年儿童观看，所以，特别安排在黄金时间段播出这部动画片。该动画片其实是日本在2005年就已经放映的动画片《双子星公主（Futagohime）》（又被翻译为《不思议星球的双生公主》）。
在此不得不提另一部作品中国3D版《猫和老鼠》制作粗俗暴力，为模仿经典《汤姆猫和杰瑞鼠》之作。中国的漫画趋向于低龄化，并且没有新的套路，尤其是在画功上更是差距日本一大截。
说日本动画这不好那不好，最后自己做出来的东西还是在抄袭人家的。中国的动漫制造者们用点心吧，别让中国漫迷对你们的期待化为唾弃！
《大嘴巴嘟嘟》和《蜡笔小新》疑似雷同点
人物：除去嘟嘟不“好色”外，《大》剧与《蜡》剧主要人物性格吻合。嘟嘟对应小新，超级聪明、调皮捣蛋，语出惊人；小恩对应妮妮，都是善良可爱的小女生；铛铛对应风间，干净整洁而聪明礼貌；阿鱼对应正男，性格内向无主见；阿威对应阿呆，少言寡语不善言谈。
情节：《大》剧嘟嘟打扫鸡舍和《蜡》剧一样，不过中国的幼儿园有鸡舍吗？《过家家》一集说嘟嘟和小朋友们在幼儿园玩儿过家家，与《蜡》剧比较，除吉永老师和幼儿园园长不同外，剧中对白与使用的物品几乎一样。《拾金不昧》情节照搬小新捡到妈妈的包包交给警察，连警察吃泡面和包里有什么东西等细节都一样。
场景：《大》剧里划分规整的街道，每家一座配有小院子的二层小楼，这不难让人想到日本动画中的布景。这种日本化的房屋布局在我们生活中很少见，日本因为地震多发，所以建筑层数较少，而我们的城市中高楼很多。
央视其他动画疑似抄袭事件
《围棋少年》VS《棋魂》
《围棋少年》有明显抄袭《棋魂》的地方，甚至是台词，而且抄得令人哭笑不得。同样一句话，《棋魂》中如进滕光如是说：“棋盘是六合宇宙，我心即神，一颗颗棋子置于黑白间，便是群星。”这话在《棋魂》的“粉丝”中广为传说，央视版则是一老头语重心长地说：“天空就是棋盘，星星就是棋子。”这两个说话者的身份真应当对调一下。一个明代的大国手说出的话竟不如日本一个十三岁儿童对围棋的理解。《围棋少年》的失败就在于低估了少年的理解力，以及苍白无力的抄袭。
《天眼》VS《多拉a梦》
《天眼》的剧情完全模仿《哆啦a梦》：从地球以外的宇宙到地球，飞到了某个人家里，可以拿出许多方便道具！天眼的第三只眼和小叮当的百宝袋完完全全是一样功能！只是吃多冰淇淋就会退化！这跟小叮当不愿意帮助大雄也是一样！最搞笑的是，最终导致的结果大部分都跟《哆啦a梦》类似！
《课堂笔记》VS《死亡笔记》
童话天地手抄报篇5
一、让儿童自主选择，体现阅读主体性
有些儿童不爱阅读文艺类书籍，却对科普杂志、卡通画报情有独钟，如果教师、家长纯粹从“服务于写作”的视角出发，强迫他们阅读优秀日记、作文之类的书籍，只会使他们逃避阅读。从心理学的角度分析，这样的阅读是痛苦的、无效的。我们认为阅读是儿童的自主，旁人不可替代。尤其是在儿童阅读的初期，一定要从培养兴趣出发，切不可拔苗助长，急于求成。想要激发兴趣，首先要做的是敢于放手让孩子自由选择书目，让他们读自己爱读的书，了解他们最想知道的事。只有让儿童先“读”起来，才能谈得上阅读“习惯”的培养。其实，在阅读上，儿童由于年龄、性格、性别、环境的不同，是肯定存在差异的，引导阅读的第一要旨，便是尊重差异，而强求一致是不尊重科学的表现。
一年级时，我们给家长布置了一项作业：带孩子到书店，让他们选一本一读就爱不释手的书。如果选择了幼儿读物，请不要笑话，如果选择了明显超出他认知水平的书，你也要允许，因为这里强调的是“孩子喜欢”。我们又对孩子说：假期中，要认真读一读你选中的书，不会读的字可以问一问爸爸妈妈。开学后，把你心爱的书带来，读给大家听，把你认识的字教其他小朋友认识。
后来的交流会上，孩子们有的手捧《安徒生童话》《格林童话》，读到《海的女儿》语调中充满悲怜；有的抢着猜“脑筋急转弯”，教室里一片热闹；还有的竟然背诵着莎士比亚的名言，让人惊讶不已。
二、营造阅读氛围，发挥群体效应
从社会心理学角度分析，每一个群体的成员都带着自己的个体心理加入到群体当中，但个体对群体心理有选择地接受，也可以改变其原有的心理。学生在一个特定的班级中学习，作为班级的一员，他会产生一种归属感、认同感，尤其是当他的思想、观点、情感特征、行为方式等符合群体的要求时，便会得到群体的支持，这种支持会强化他的思想情感、行为，增强其自信心，推动他学习。而没有一个学生不希望从学校群体中得到肯定、鼓励，特别是学习困难的学生更渴望从中获得支持。
在阅读中，如果采用以下措施，可以在集体中营造浓厚的群体阅读氛围：
1.集体讨论，使儿童明白阅读的好处、不阅读的坏处。
2.拟定集体阅读制度。如早晨、中午，师生一到校即读书，不随意走动。
3.布置阅读场所。利用教室墙壁，张贴有关读书的名人格言、宣传画（如由学生创作，更具激励性），成立“书迷超市”（班级小图书馆）、悬挂“书友联络册”等。
4.定期开展读书交流活动。可取富有童趣的名称，如“开心书会”“书虫快乐大本营”，为儿童提供各种各样展示的机会，如故事会、朗诵比赛、课本剧表演、手抄报评比、读书笔记展等，这样的活动满足了儿童看书后倾吐的需要，让他们有成功的喜悦，能激发儿童浓厚持久的阅读兴趣，同时又引发了其他孩子对这些书籍的向往。每次活动后，都能掀起一阵相关主题的读书热潮。一段时间里，本班学生连课间都在争相传看《蓝猫淘气三千问》，经过一段时间的积累，提到日月星辰、地球之谜等科学知识，他们了如指掌。
三、广开渠道，进行多元化阅读
从兴趣角度而言，让儿童阅读高深莫测、单一枯燥的读物，不仅不能产生兴趣，而且会感到乏味；从汲取知识，培养能力的目的来看，不但要选择真、善、美的读物，而且要博览新、活、宽的读物，努力实现阅读内容的多元化。具体途径有：
1.结合教材内容，由课内学习向课外延伸，使阅读由单一转向多元，由封闭转向开放
如教学《狼和小羊》，就向学生推荐《伊索寓言》；学习《梅兰芳学艺》《要好好学字》，就让学生借名人故事看；学完《狐假虎威》，就展开一次“狐狸、老虎谁本事大”的“小鬼辩论赛”（为了成功，孩子一定会不遗余力地阅读相关故事，引为辩论素材）。
2.组织学生开展有趣的动手活动，进行相关阅读
如学完《月亮湾》，让学生以“我的家乡更美”等为报头，办一期手抄报，并评比、颁奖。学生要办好小报，必然去查阅资料，收集整理阅读。
3.结合国内外重大事件，组织谈论
可让学生主动阅读报刊、杂志，在其中发掘出他们感兴趣的话题。如电视上有飞机失事的新闻，可让学生搜集资料，交流神秘的“黑匣子”到底是什么东西。世界杯、奥运会也吸引了众多小球迷的目光，可让他们阅读球星成长经历，个人资料，成立“小球迷俱乐部”。
4.通过精心设计的“科学认读”活动课，让学生自发地去阅读
童话天地手抄报篇6
《语文课程标准》明确指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”基于这样的理念，我设计了本次活动，让学生有话可说，有感可发，把话题的主动权还给学生。
小学生手抄报是学生开展课外活动的形式之一，学生从主题选定到排版设计，从构思报头到写美术字，从版面美化到誊清，直接参与全过程。这样的活动既培养了学生的综合实践能力，又激发了学生的成就感，深受学生的喜爱。课前，我先指导学生如何办手抄报，然后让学生利用假日采取个人或者小组合作的形式办小报，给他们创造更多的习作练笔机会，在良好的活动氛围中轻松写作。此次题材来源于生活，每个学生都有话可说，有感可发。为了不断激发学生的写作兴趣和写作动机，力求他们把写作当成自我表达的需要，我设计了这样的教学思路：
（1）通过展示学生自办的优秀手抄报，激发学生对本次作文的兴趣。
（2）选择同龄人的优秀习作，用例文引路，引导学生揣摩借鉴写作方法。
（3）乘兴让学生练写，要求限时完成，一气呵成。
（4）选择优秀习作和问题习作数篇，让学生朗读，通过教师评价、学生评价、学生自评等多种方式让学生拥有成功体验，增强写作的兴趣。
【教学目标】
知识目标：通过开展实践活动，培养学生细致观察生活、独立构思和准确表达的能力，在自主感悟下把自己办手抄报的经历、体验写清楚、写具体，要写出自己在这个过程中的独特感受与体会，表达出自己的真情实感。
能力目标：在自由表达的过程中提高表达能力和评价能力。
情感目标：在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
【教学重点】
按照事情经过，把内容写具体，语句写通顺。
【教学难点】
写出真情实感。
【教学过程】
一、欣赏小报
哇！好漂亮的手抄报啊！内容丰富多彩，形式灵活多样，图文并茂，简直就是艺术品！多么富有智慧的创造啊！让我们来好好欣赏欣赏吧！
语文小报
数学小报
英语小报
环保小报
科技小报
二、口头训练
这么精美的手抄报都是我们班同学亲自绘制出来的，他们的手抄报是怎么编排出来的呢？
1.请说说你是如何办这张手抄报的？要求：运用各种描法把自己办手抄报的经历、体验写具体、写细致。
2.当你办好这张手抄报之后，你感悟到了什么？要求：用精练的语言写出在办手抄报的过程中得到的感悟。
3.找几名学生说一说办手抄报的感悟与体会。
三、范文引路
1.课件出示范文――《我学会了办手抄报》。
2.请学生齐读一遍，再用快速浏览的方法找出文中描写人物动作、语言、神态、心理活动等的语句。
3.学生们交流、评议，从而掌握了写作方法。
范文：
我学会了办手抄报
“五一”假期，詹老师让我们每一个人都做一份手抄报。我听后又高兴又担心，高兴的是在这次办手抄报中我可以展示自己的才华了，担心的是我不知道该怎么编排手抄报的版面。
放学回家后，一有时间我就会和妈妈讨论手抄报怎么来设计。妈妈看我为手抄报的事在积极动脑筋，她就自己设计了一份手抄报给我看，并且启发我分步骤来做手抄报，什么搜集资料、编排版面、粘贴装饰、自我设计涂色……我看完以后，就知道该怎么设计手抄报了。妈妈笑着说：“可以开始了。”我的心“怦怦”直跳，但是转念一想：这次又不是我一个人办小报，班上好多同学也是第一次办，加上我妈妈是报社编辑，有她在，绝对oK。第二天早饭后，我翻了几本参考书，想了想版面安排，头脑中有了大致的构思。我选好了办小报所需的材料――白纸、水彩笔等工具，在我的书桌上开始了第一次办报。首先，我仿照一些书本的格式划分版面，然后画上图。待我写完事先选好的材料，一看，啊！字写得大的大、小的小，疏密不匀。我赶紧擦去重写，在空白的地方又选了些材料补上，画上图……哎，手酸酸的，真不是滋味。
就这样，修修补补，越修补，看上去越不顺眼，最后竟修补得面目全非。望着这糟糕的作品，我泄气了。这时妈妈走了进来，看到我愁容满面的样子就亲切地说：“做什么事情都要有信心，不能灰心。成功了要总结经验，不骄傲；失败了要找出原因，不气馁。你刚才小报没办成功是因为划分版面时没做到‘量体裁衣’，来！妈妈指导你。”听妈妈这么一说，我顿时豁然开朗。于是，我又拿了一张白纸，开始编报。
这次，我事先对每个栏目的内容都进行了仔细的斟酌、测算，然后，设计版面，认真地写上每一个字，画上每一幅图。写完字，我拿起小报一看，啊！棒极了！我赶忙拿去给妈妈欣赏，妈妈看了一会儿，笑着对我说：“办得不错，可美中不足的是报纸怎么没有标题啊？”我恍然大悟，马上拿出笔在报纸的正中间写上了“童话王国”四个大字。看着自己办的报纸，我心里美滋滋的。我放下小报，拿了水彩笔准备点缀角花。因为老师说过，在留下的空白处精心地画一些角花，既能使整张报纸不留空白，又美化了版面。点缀角花时，可能是由于我太兴奋了，一不小心在报上画了一笔，难道好不容易写好的字、画好的图就这样毁于一旦、前功尽弃了吗？我亡羊补牢，对这一败笔做了掩盖和修改。两个小时过去了，由我主编的小报终于诞生了。我高兴得手舞足蹈，拿着小报满屋转。
尽管只是一张手抄的小报，却使我增长了不少知识，体会到了办报的艰辛、成功的快乐。那其中的苦、辣、酸、甜使我懂得：一张洁白的纸，只有用智慧精心装点，才能变得丰富多彩。
四、明确要求
过渡：同学们，我们知道每一次习作都会提一些要求，这次的要求又是怎样的呢？请大家看屏幕，好好读读这段话。
1.交流评议。
2.课件出示：
在自主感悟下把自己办手抄报的经历、体验写清楚、写具体。写的时候，要写出自己的独特感受和体会，表达出自己的真情实感。
3.谁来说说你从这一段文字中收集到了哪些信息？最关键的信息是：把自己办手抄报的经历、体验写清楚、写具体。
4.小结：是的，把办手抄报的过程写具体是这次习作最关键的，也是最难的。
5.谁来告诉詹老师，怎样才能把办报的过程写具体呢？（指名学生看表格回答）
师小结：同学们说得真棒！“具体”就是有侧重点地将自己在办手抄报过程中遇到的困难、解决的方法仔细描述出来。例如是什么样的困难，造成了什么样的后果，解决的过程中是如何请教、总结、改进的，这样写出来才能让读的人有身临其境的感觉。
五、快乐动笔
同学们，你们真的很棒！从你们办的手抄报中，老师真真切切地感受到了你们那无穷的想象力和创造力，老师十分欣慰。请你们拿起手中的笔，把自己办手抄报的经历和体验完整地写下来吧！
六、评价修改
1.小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。评议重点：
童话天地手抄报篇7
同学们，本期为大家推荐的名著是深受世界各国儿童喜爱的，被翻译成别国语言最多的作品之一。翻开这本书，她会带领我们进入一个神奇的童话世界，在这个世界里，我们既会被其主人公们身上具备的友爱、互助所感染，也会为他们乐观的性格所赞叹，还会被他们冒险的精神所吸引，这部作品就是芬兰著名女作家托韦·杨森的代表作——《魔法师的帽子》。
作家名片
托韦·杨森（1914～2001），芬兰女作家，她以瑞典语从事儿童文学创作，1945年以童话集《小特洛尔和大洪水》闻名，因《魔法师的帽子》而成为世界上最受欢迎的童话作家之一。1952年获得斯德哥尔摩最佳儿童读物奖，1966年获世界儿童文学的最高奖项，素有“小诺贝尔奖”之称的国际安徒生儿童文学奖，1976年获芬兰最高勋章。
创作背景
北欧民间传说中有一个家喻户晓的神秘人物，叫“特罗尔”，是林中的妖怪。这个人物的形象在传说中有所变化，从凶恶的巨人变成了善良的侏儒。杨森自己说她的“特罗尔”就是后一种，《魔法师的帽子》就是依据这一传说创作的，但杨森创造的“木民矮子精”一家已经不是妖怪，而是住在森林中的一家“人”。这家人慷慨大方，谁去他们家住都欢迎，所以这个家越来越大。他们在这个童话世界里有种种冒险故事，这些故事构成了杨森的一本本童话。《魔法师的帽子》发表于1948年，是八本童话中的第二本，也是在国外译得最多的代表作之一。
作品梗概
这部作品描述的是，一顶魔术师的帽子失落在木民谷，打破了木民谷居民的平静。这是一顶神通广大的帽子，不管什么东西，一到这顶帽子里，就会变成谁也想象不到的其他东西。这顶帽子让木民谷的居民们体验了许多闻所未闻的历险。例如，一个蛋壳扔进帽子，即刻变成了一朵云彩，小木民和他的朋友们就坐到云朵上四处飘游；一粒花籽儿飞进了帽子，它就疯长起来，使姆敏的家变成了一座密林……
精段阅读
他们来到山顶，三月的风在他们周围嬉戏。他们脚下远处是蓝色的一片。西边是海，东边是河，环绕着这孤山；北边是大森林，像铺开绿色的地毯，在南边，木民家的烟囱冒起了炊烟，这时木民妈妈正在做早饭。可这些东西小吸吸全顾不上去看，因为山顶上有一顶帽子——一顶黑色的高帽子。
……
他们就这样找到了魔法师的帽子，把它带回了家，一点也没想到，它会使木民谷出乱子，不用多久，他们就要看到怪事了……当小木民矮子精、小嗅嗅和小吸吸来到外面阳台走廊上的时候，其他人已经吃完早饭，分头走了。只剩下木民爸爸一个人在看报。
“好啊好啊！这么说你们也醒了，”他说。“今天报上新闻少得出奇。一条小溪冲破水堤，淹了许多蚂蚁，不过蚂蚁都得救了。第一只杜鹃早晨四点钟到谷里来，接着向东飞走。”（这是一个吉兆，不过杜鹃朝西飞走就更好了……）
“瞧我们找到了什么，”小木民矮子精得意地打断他的话说。“找到了一顶漂亮的新筒帽送给你！”
木民爸爸放下手上的报，仔细地看帽子。接着他走到一面照身镜前戴上它。帽子他戴着太大了——说真的，几乎遮住了他的眼睛，样子非常古怪。
“妈妈，”小木民矮子精尖声大叫。“你来看爸爸。”
木民妈妈打开厨房门，惊异地看着木民爸爸。
“你说我戴着这顶帽子怎么样？”木民爸爸问她。
“很好，”木民妈妈说。“真的，你戴上这帽子看上去非常漂亮，就是帽子大了一点儿。”
“这样是不是好一些？”木民爸爸把帽子推到脑后，问道。
“嗯，”木民妈妈说。“这样也很好，不过我觉得你还是不戴帽子更神气。”
木民爸爸把自己前看后看，左看右看，最后叹了口气，把帽子放在桌子上。“你说得有理，”他说。“有的人不戴帽子更好看。”
“当然是这样，孩子爹，”木民妈妈温和地说。“孩子们，现在你们把蛋吃掉吧，靠松针过了一冬，你们得好好吃点东西。”她又回到厨房里去了。
“那帽子怎么办？”小吸吸问道。“这么好一顶帽子。”
“当字纸篓用吧，”木民爸爸说了一声，上楼写他的传记去了。（这一大本书要写他如火如荼的青年时代。）
小嗅嗅把帽子放在桌子和厨房门之间的地板上。“现在你们又有一件新家具了，”小嗅嗅做着鬼睑说，因为他永远弄不懂，人们为什么喜欢添东西。他爱穿他生下来就穿上的衣服（谁也不知道他是在什么时候，什么地方生的），他唯一离不开的东西，只有他那个口琴。
“要是你们已经吃完早饭，咱们去看看斯诺尔克他们怎么样了，”小木民矮子精说。在离开这里到外面花园去之前，他把蛋壳顺手扔进了字纸篓，因为他（有时候）是一个很有规矩的木民。
餐厅现在空了。
就这样，魔法师的帽子放在桌子和厨房门之间的地板上，里面有了一个蛋壳。这时候，一件真正的怪事发生了，蛋壳开始变形。
瞧，出的就是这种事。随便什么东西在帽子里一放久了，它就要变成完全不同的东西——变得叫你事先怎么也想不到。幸亏这顶帽子木民爸爸戴着不合适。因为一切小动物的保护主知道，他要是再多戴一会儿，就会变成另一样东西——至于变成什么，你事先永远不知道。不过他也轻微地感到了阵头疼——可吃过晚饭后也就好了。
现在蛋壳变软了，变得像羊毛一样，不过还是白的，过了一会儿它涨满了整顶帽子。接着五朵小云彩从帽边飘出来，飘到阳台那儿，轻轻地落到台阶上，停在那里，只离开地面一点儿。帽子空了。
“我的天，”小木民矮子精叫道。
“房子着火了吗？”斯诺尔克小妞焦急地问他。
五朵云彩悬在他们面前，一动不动，也不再改变形状了，像在等着什么。斯诺尔克小妞小心地伸出手，拍拍最近的一朵云彩。“像是棉花，”她用吃惊的声音说。其他人走近来，也摸摸它。
“就像个小枕头，”小吸吸说。
小嗅嗅把一朵云彩轻轻一推。它飘开一点，又停
下了。
“它们是谁的？”小吸吸问道。“它们是怎么到这阳台的？”
小木民矮子精摇摇头。“在我碰到过的怪事当中，数这件事最怪了，”他说。“也许咱们该进去叫妈妈出来。”
“不，不，”斯诺尔克小妞说。“让咱们自己来弄清楚这到底是怎么回事。”她把一朵云彩拉到地面上来，用手抚摸它。“这么软！”她说。一转眼，她已经在云彩上嘻嘻哈哈地颠来颠去了。
“我也可以有一朵吗？”小吸吸叫着跳上另一朵云彩。“真妙！”可他刚说出“真”字，云彩已经升起来，在地面上空很好看地绕了个弯。
“好啊！”小吸吸叫起来。“它动了！”
接着他们全都向那些云朵扑过去，坐在上面，大叫：“走！走吧走吧！”云朵也真的全部发疯似的颠来倒去，直到斯诺尔克小子发现了驾驶它们的办法。用一只脚踩一下，云朵就会拐弯。用两只脚踩它，它就前进。轻轻地摇摇身体，云彩走得就慢下来。
他们玩得真带劲，甚至飘到了树顶和木民家的屋顶上面。
小木民矮子精在他爸爸的窗外绕圈子，大嚷大叫说：“喔喔喔喔！”（他太激动了，想不出什么更聪明的话。）
木民爸爸放下他写回忆录的笔，向窗口冲过去。
“保佑我的尾巴，”他大叫起来。“还有什么事比这更荒唐！”
“可以给你的故事好好地加上一章，”小木民矮子精说着驾驶云朵到厨房窗口，对他妈妈大叫。可木民妈妈正忙得不亦乐乎，只顾炸她的肉卷。
“这回你又找到什么了，小宝贝？”她说。“小心别掉下来！”
精彩点评：
奇特的想象。一枚被丢弃的蛋壳，在魔法师的帽子里居然变成了一朵朵小云，而且还能托着小精灵们自由地飞翔。从奇特的情节，到梦幻般的场面，处处给人一种前所未有的新鲜感，读来仿佛置身于梦幻般的童话世界，感觉新奇无比，禁不住为作者这奇特的想象拍案
叫绝。
生动的描写。选文语言生动，表现力强，特别是当蛋壳变成云朵时，小精灵们快乐游戏的场面，描写得非常生动，读来如临其境。
边读边想：
1.用一句简单的话概括选文的主要内容。
2.摘抄卡片。摘抄并品味文章的语言是语文学习的重要一环，也是让摘抄更有价值的一环，请将你对选文中最欣赏语句的摘抄和品味写在下面的摘抄积累卡里。
一、四版参考答案
四版
1.小木民矮子精、小嗅嗅和小吸吸找到了魔法师的帽子，蛋壳在帽子里变成云朵托着他们玩。
2.示例：
我的摘抄：
小木民矮子精在他爸爸的窗外绕圈子，大嚷大叫说：“喔喔喔喔！”（他太激动了，想不出什么更聪明的话。）
木民爸爸放下他写回忆录的笔，向窗口冲过去。
“保佑我的尾巴，”他大叫起来。“还有什么事比这更荒唐！”
“可以给你的故事好好地加上一章，”小木民矮子精说着驾驶云朵到厨房窗口，对他妈妈大叫。可木民妈妈正忙得不亦乐乎，只顾炸她的肉卷。
“这回你又找到什么了，小宝贝？”她说。“小心别掉下来！”
我的品味：
这些句子生动地描写出小木民矮子精在云朵上的兴奋心情。
二、三版参考答案
二版
《摔倒1000次之后》
1．出生时只有可乐罐
那么大，腿是畸形的，甚至连也没有；15岁的时候，他那双本来就没有知觉的腿，因为一次事故而感染得血肉模糊，最终被迫截掉双腿！2．打狗这
件事让他明白，越是觉得恐惧的事情，就越应该去面对它，只有这样，才能把恐惧赶走！于是他在离开学校后重回课堂，在被截掉双腿后下定决心勇敢面对生活。观看鸵鸟则让约翰决定开始练习用手走路。3．示例：要勇敢地面对生活中的困难；坚持不懈地去追求理想。
三版
《无微不至》
1.示例：高科技给我们的生活带来了无微不至的帮助。
2.用高科技的发展反衬人类的孤独、无助。
童话天地手抄报篇8
果不出所料,二年级下学期女儿开始学写作文,常常前言不搭后语,连一件平常小事也叙述不清。为了提高女儿的口语表达能力和作文水平,我有意识地与女儿沟通、交流,比如,每天接女儿放学时,我总会问她:“今天学校发生什么新鲜事没?今天你在班上的表现如何?……”女儿总会兴致勃勃地向我叙述,我则细心聆听;当女儿在叙述中出现语病或用词不当时,我会耐心地给她纠正,并鼓励她:“不要急,慢慢说。”“今天你讲的这件事好有趣!”……渐渐地,我惊喜地发现,女儿能把事情叙述清楚了,用词越来越恰当了。但在写作文时,依然存在要么无话可说,要么东拉西扯,无法扣住中心等问题。我知道,这是由于女儿阅读太少,积累太少,练笔太少所致。于是我开始实施第二步计划:以身示范,带女儿逛书店,培养她读书的兴趣。
平时,只要女儿在家,我就不看电视、不上网,而是看书,每读到精彩处都啧啧赞叹。我的苦心没有白费,我悄悄地察觉,平时女儿不屑一顾的童话书、作文书,现在成了她的“宝贝”。每看完一本,她都会向我炫耀:“妈妈,您有没有读过《拇指姑娘》的故事?”“噢,看过,但具体内容记不大清了。”我故意这样说。“唉!妈妈,您读书真不太认真,我再为您讲讲吧?”此时,听着女儿绘声绘色的讲述,我心中的喜悦真是无以言表。
不久,家中的课外书女儿都看过了,于是我开始每隔几周就带她去儿童书城逛逛,并同意她每次可以任意选购一本自己喜欢的课外书,但我也有条件:若这次买的书没有及时看完,下次就只能买我选中的,当然,我选的往往都是她不喜欢的。果然,女儿中了我的招,为了避免我选书,她总能在规定时间内完成阅读任务,我则寻找时机让女儿复述故事的大致内容。
一学期下来,女儿读过的课外书还真不少,如《安徒生童话》、《小王子》、《神秘岛》、《红楼梦》(儿童版),等等。女儿的作文水平也在阅读中不断提高。例如,女儿曾在《家乡美景》一文中这样写道:“河边长着一棵棵婀娜多姿的柳树,它们的枝叶好像少女的秀发,那停在上面的小鸟,则成了有趣的发卡,真迷人!”她还在《我爱您,妈妈》一文中写下了这样的句子:“回到家,妈妈整日整夜地细心照顾我,几天后,我的病好了,但妈妈却累病了。看着妈妈憔悴的样子,我深深地体会到她对我的爱是多么伟大……”每次当我读着女儿的“小作”时,心中总会流淌着一股暖流,柔柔的,甜甜的。尽管女儿的笔触显得那么稚嫩,但与她半年前的作文相比已是天壤之别。
女儿的成长给了我启示:只要父母稍加留心,就能帮助孩子提高作文水平,但要留意以下几点。
一、示范
“父母是孩子最好的老师”。父母的言谈举止往往能在潜移默化中影响孩子。要培养孩子阅读的好习惯,可以在家庭中营造读书的浓厚氛围,以身示范,从而感染孩子,让孩子渐渐地爱上读书。
二、积累
全国著名特级教师于永正说:“写文章,最重要的是对生活感受的多少,对事物认识的深浅,而不是技巧。”“读课外书、读杂志、读报纸,是我布置给学生的主要家庭作业。”(《于永正小学“言语交际表达训练”作文实验》p140)。于永正老师强调的多读,其实就是注重积累的过程。因为只有孩子多读,积累一定的语言素材,才会有话可说,也可以培养良好的语感。可见,积累能够大大促进作文水平的提高。
三、模仿
“他山之石,可以攻玉”,初学作文的孩子,往往不知从何入手,这时,模仿就非常必要。对于孩子从未接触的题目,不妨找一些范文给他们阅读,让他们从模仿语句入手,逐步拓展至谋篇布局。不要担心孩子摘抄,初学者的摘抄是在模仿和借鉴,但要让他们明白,初学阶段可以摘抄,但必须标注双引号,表明这是别人的东西,自己只是借用。当他们的作文水平提升至一定程度后就要杜绝这种行为,要求独立作文,写出自己的真情实感。
四、练笔
有了积累、模仿还不够,写作是一个复杂的过程,不能单靠美词妙句的堆砌,一味地摘录引用。它需要有条理地组织语言,有逻辑地谋篇布局。此时,练笔就非常重要,因为我们只有多写,才可逐步掌握写作技巧和方法,形成原创。
五、修改
童话天地手抄报篇9
关键词：古代；“佣书”；职业；清贫；成学
中图分类号：F240文献标志码：a文章编号：1673-291X（2013）16-0113-02
中国古代书籍的复制与文化的传播，在雕版印刷发明之前主要是靠人手工抄写的，在雕版印刷与活字印刷昌盛以后，手工抄写书籍的现象依然存在。这些受雇于贵族官府、书贾书肆、富豪士人及寺庙道观，为人抄写书籍以换取佣金的职业在古代称为“佣书”。
据文献记载，中国早在战国、秦汉时期就存在着“佣书”这一职业。战国时期曾以“合纵连横”谋略在华夏大地纵横捭阖的张仪、苏秦，二人在发迹前都有过“共递剪发以相活，或佣力写书。行遇圣人之文，无以题记，则以墨画於掌内及股里，夜还更以竹写之”的经历（《太平御览卷・王子年・拾遗录》）。
东汉名将班超为人有大志，孝谨勤苦，其兄班固被诏到朝廷做官，他与母亲随至洛阳，“家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：‘大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞，立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？’”（《后汉书・班超传》）
佣书这个职业从战国至明清，代不乏人。
一、佣书为中国文化的薪火相传做出了积极的贡献
誊抄作为古代书籍复制传播的一种手段，与“佣书”这一古代的职业是密切相关的，我们现在看到的许多古代文献无不是佣书的产物。
即使到了雕版印刷与活字印刷技术颇为发达的明清两代，手工抄写书籍的现象依然存在。例如官方组织编纂的大型类书《永乐大典》、《四库全书》，就因卷帙浩繁，雕版、排字、印刷不易而采用手工眷抄。其中《永乐大典》的抄书手就达2669人，《四库全书》的抄书手也达3826名。据说《四库全书》的抄手每人每天要抄写1000字，每年要抄写33万字，五年限抄180万字。这些皇皇巨著渗透了众多抄书者的辛勤劳动。
佣书是中国古代文化传承与传播以及图书事业的重要活动，历代佣书者为中华文化创造和保留了灿烂浩繁的古代文献。
要说不同，那就是秦汉之前文字是在竹木简牍和丝绸抄写的，魏晋以后则是抄写在纸张上；再就是雇主对象的差异，以及称呼的不同：一般的佣书者称“书佣”“书工”、“书手”，而专抄佛经的则称之为“经生”。
二、佣书是一种社会地位较低的职业
从文献记载来看，佣书大多上是由社会上一些贫穷或不得志的、有一定文化素养的人组成的，为人抄书以获取报酬，似乎不是一个体面的或收入丰厚的职业。否则张仪、苏秦也不会“递剪发以相活，或佣力写书”。头发在古代是人格尊严和孝道的一种象征，髡（kūn）刑（剃光犯人的头发）就是最严厉的刑罚之一。张、苏二人的剪发之举显然是以此示贱，放下架子，甘当抄书匠以解决生计问题，即所谓生存第一。
而历史上借助佣书解决生计的名人还真不少。汉安帝时，王溥“家贫不得仕，乃挟竹简插笔于洛阳市佣书”（王嘉《拾遗记》）。
三国东吴大臣阚泽“家世农夫，至泽好学，居贫无资，常为人佣书，以供纸笔”，挣些笔墨钱（《三国志・吴书・张严程阚薛传第八》）。
《魏书・崔光传》载：光“随父徙代（今山西大同）。家贫好学，昼耕夜诵，佣书以养父母”。
《隋书・沈光传》载：陈灭，光家于长安，“甚贫窭，父兄并以佣书为事”。
大约也是由于“佣书”这一职业社会地位低，报酬也不高，而且挺辛苦，因此胸有大志的班超才会不耐寂寞，辍笔长叹：大丈夫当立功封侯，怎么能长久地干这种玩弄笔砚的营生呢！
而且佣书者在雇主家也不是很方便的：张仪、苏秦在雇主家抄书，遇到好的文句，只能用笔写在手心和腿上，晚上回家再眷抄。主人家的简牍是不便动用的。
抄书是一种艰苦的劳动，理应该得到报酬，但佣书者也会遇到迟付酬金和欠薪的现象。敦煌遗书中就有好几则经生书手在卷子末尾写下的对雇主欠薪的报怨：“写书今日了，因何不送钱。谁家无赖汉，回面不相看。”（北京图书馆藏敦煌卷子宿字99号）当然，这也只是发发牢骚，当面是不便说的。
除此之外，还有一些抄书者更为凄凉。据段成式《酉阳杂俎・卷5・诡习》载，唐大历年间，在东都洛阳天津桥，经常有一个失去双手的残废儿童，“以左足夹笔，写经乞钱。欲书时，先再三掷笔，高尺余，以足接之，未曾失落，书迹官楷不如也。”这个残疾儿童用脚写的字比官府书吏写的还好。拿现在的话说是以顽强的毅力赢得了一个谋生的职业。
历史上那些在抄书中刻苦努力，“学而优则仕”，后来成为名人的佣书者，终究是少数人。
而那些在政府从事誊抄缮写、有稳定职业的，自然也不是普通人。
唐“贞观中，魏征、虞世南、颜师古继为秘书监，请购天下书。选五品以上子孙工书者为书手，缮写藏于内库，以宫人掌之”。《新唐书・艺文志》看来只有朝廷五品（相当于现代的厅级、师级干部）以上的官宦子弟才能入选，惠及不到普通老百姓。
至于极少数有着商业头脑，在抄书时遇到有价值和销路好的书籍就大抄特抄，或者雇人批量誊抄，广为销售而发了财的，亦属个案。只是这些人已经从抄书者变成了组织者或营销者，其身份已不属于“笔耕砚田”的佣书者了。
总体来看，大多数抄书者的命运是不济的，累世从此职业者社会地位更低。
三、佣书者有着较高的书写水平和职业素养
佣书职业对佣书者有着一定的从业标准。
首先，字一定要写得好，必须擅长当时的标准书体，这是最基本的条件。
文献记载：《魏书・刘芳传》“芳常为诸僧佣写经论，笔迹称善。”《北齐书・张景仁传》：景仁“幼孤家贫，以学书为业，遂工草隶，选补内书生”。《宋书・吴喜传》亦载：喜“少知书，领军将军沈演之使写起居注”。
这些人或因佣书而知名，或因字写得好，或者擅长楷书，才能担当抄书的工作。
官修大型类书《四库全书》选拔抄写人员就颇费周折：始用保举，次用考查，皆有弊病。最后采用了从乡试落第生徒中挑选，择其试卷字迹匀净者予以录用的方式，才保证了誊抄人员的素质。
历代的佣书者以辛勤的劳动和聪明智慧丰富了中国书法艺术的宝库，目前见到的湖北省荆门县郭店楚简的篆书、湖南长沙马王堆汉墓帛书隶书、特别是敦煌遗书中的北朝至五代的楷书，佣书者的书法都是相当出色的。明代的《永乐大典》，嘉靖年间重录，主持其事的徐阶见到永乐本后，赞叹地说：旧本缮写得太好了，现在很难再找到这样的书手了。清代的《四库全书》皇皇数万巨册，均用馆阁体抄写，字体端庄，风格统一，亦属难能。
当然，我们在肯定历代抄书者贡献的同时，也应该看到，古代的书佣们年复一年、日复一日地从事这种枯燥的工作，其辛苦可想而知。作为一种赖以谋生的职业，他们除了写好之外，还得多写快写以提高报酬。而字一旦写快、写熟，必然会失去书法个性，出现千字一面的程式化现象。
其次，抄写必须认真，不能出错。我们不否认书佣们的敬业精神，但抄书对他们毕竟是一种获取劳动报酬的手段，多抄快抄无疑是提高薪酬的捷径，而誊抄快了难免出错。因此书籍在誊抄中出现差错几乎是难以避免的。
例如，《战国策・触龙说赵太后》中的左师触龙，其名在古文献中一直作“触（读zhé）”。直到现代考古出土汉代简帛以后，人们才清楚这个人名原来是古人书写时将龙、言两字挨的太紧，其后的传抄者误为一字，将“触龙言”误成“触”，不但文句错了，连人名也错了，以讹传讹，终成千古之错。
再如，湖南省长沙市马王堆出土的汉代帛书，所选文章均是当时的经典，由于属随葬之书，有些佣书者就不太认真，据学者们考证，不但文章中有错别字，还有成段遗漏者。
故而，北齐的赵彦深正是由于在佣书中认真，主人才“善其无误，欲将入观省舍”，让他担负了更重要的抄写工作（《北齐书，赵彦深传》）。
为了保证了书籍的誊抄质量，防止差错，中国历代都有严格的校书制度，古时叫“校雠”。校对时一人读，一人看，如仇人相对。1958年湖南省长沙曾出土一件西晋的青瓷书俑，两人对坐，神态严肃。一人执笔，一人执板，似乎是在校对书籍。
官修的《四库全书》誊抄时就制定了严厉的奖罚条例：发现字体不工整者，记过一次，罚多写10000字。相当于十天的工作量；确系誊录致误者，每错一字记过一次等。记过超过规定，就会受到处罚。
四、佣书是一种独特的学习方式
抄书是一种知识积累的过程。古人常说买书不如借书，借书不如抄书。又常说“眼过千遍，不如手过一遍”。说起抄书，现在许多人会觉得很笨，其实读一遍与抄一遍，效果是完全不同的。抄写者在抄书中，对每个字、每组词、每句话、每段文字都要一笔一划地写出，字字手过，句句亲为，较之阅读，留下的记忆似乎更为深刻，潜移默化，润物无声。再加上留心思索，领悟琢磨，终会有所收获。
历史上的不少名人就是在抄书过程中认真学习，终成大器的。
战国的张仪、苏秦在抄书过程中就有随时在手上和腿上记下好文句，晚上回家再眷抄的先例。
三国东吴的阚泽，在佣书中也是“所写既毕，诵读亦遍。追师论讲，究览群籍，兼通历数，由是显名”（《三国志・吴书・张严程阚薛传第八》）。
南朝刘宋的吴喜佣书，主人“使写起居注，所写既毕，暗诵略皆上口……因此涉猎《史》、《汉》，颇见古今”（《宋书・吴喜传》）。
北宋苏轼也有抄书的习惯。他在谪居湖北黄冈时，以抄书为“日课”，仅《汉书》就抄了三遍，起初一段事抄三个字为题，次则两个字，到后来则一个字，将书的内容烂熟于心。以至于友人举题一字，“东坡应声辄诵数百言，无一字差缺。凡数挑，皆然”。友人叹服地说“先生真谪仙才也！”其实这是苏轼抄书的苦功（南宋陈鹄《耆旧续闻・东坡》）。
因此，抄书的确是一种看似很笨，其实收效很高的独特的学习方式。
佣书者为知识储备和入仕准备了条件。一些好学的佣书者，在抄书中饱览各种书籍，日积月累，积累了丰富的知识，为日后的进身入仕准备了条件，不少人后来成为著名学者和官员。如阚泽，少时佣书，后来历任东吴的尚书、中书令、太子太傅。如东晋张肇，以佣书为业，嗣后成为著名的高僧。如梁朝王僧孺，因“佣书成学”，被举荐出仕，历任御史中丞，南康王长史（《梁书》）。
这些人之所以功成名就，与其早年的佣书经历有着一定的因果关系。
童话天地手抄报篇10
尊敬的校领导：
我们学校一直都是四季如春，非常美丽：春天，百花盛开，百鸟齐鸣;夏天，绿树成阴，一碧千里;秋天，果实累累，枯黄的树叶都在空中翩翩起舞;冬天，如诗如画，就像童话里的世界。就在这样一座美丽的校园里，总是会有一些美中不足的缺点。就比如在学校的走廊或楼梯间总是会有一些五颜六色的、零零碎碎的纸张，是我们看得很不是舒服。
这些缺点都是因为同学们不讲卫生或不自觉地把这些垃圾扔到垃圾桶里所造成的。
因此我想学校领导们提几点建议：
1、校领导在国旗下讲话时要多点号召同学们保护环境，老师们还要以身作则。
2、开展关于保护环境的班队会，让同学们自由发言，想出保护环境的办法，让同学们更多的为保护环境、爱护环境做贡献。
3、多开展环保手抄报制作活动。
4、多贴一些环保手抄报和一些关于环保的资料在展示区里，让同学们多了解环保，知道环保的重要性。
5、在学校的垃圾桶上贴一些宣传标语，比如“垃圾也有自己的家，请别让他们流落街头。”
6、每天安排一些值日干部去监督同学们，防止他们乱扔垃圾。我希望以上几点能为学校环保管理作出一些供献。
建议人：