flash课件制作篇1
【关键词】Flash多媒体课件特点结构设计制作
ResearchonhowtomaketheFlashcourseware
GaoJie
【abstract】thewriter,startingfromthecharacterofthesoftware,Flash,haspointedoutinthispaperthatteachersshoulddesignthecoursewareaccordingtothecoursecontent.atthecourseofmakingthesoftware,theyshouldpayattentiontothenavigationdesign,theinterfacedesign,wordprocess,graphicsprocessandfeedbackdesignwhichisofferedtheuserfortesting.
【Keywords】FlashmultimediacoursewareCharacterDesignofstructuremaking
制作课件的软件很多，从最初级的ppt、authorware直至目前老师们正在使用的Flash软件。众所周知，用ppt和authorware等软件所作的课件插入的图片、音乐、视频动画只不过是一个链接点，如果其中的对象的地址发生变化或对象删除，那课件中对象就无法正常显示。所以教师一般用ppt和authorware等软件制作课件，都把需要的对象放在一个文件夹中，制作好后，还要对其进行打包。这样才能使整个课件完整不出错。但是，这样的话随之又会出现新的问题，那就是课件容量过大，小则十几兆，大则上百兆，携带起来就相当麻烦。
Flash我们大家都不会陌生，这是来自于美国macromedia公司的重量级选手，Flash是矢量图形编辑和动画创作的专业软件，主要应用于网页设计和多媒体创作等领域，功能十分强大和独特。相同效果用Flash做出来的文件比Gif要小很多，现在已经成为互联网事实上的交互式矢量动画标准。Flash技术广泛应用于网页动画制作、教学动画演示、网上购物、在线游戏等的制作中。随着版本的升级，Flash功能也随之强大，目前不但在网络上多媒体应用广泛，也越来越多的被广大教师所采用，逐渐成为制作多媒体课件流行的软件之一。多媒体教学课件融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体，以独特的交互性、巧妙的构思、生动的画面、形象的演示将课堂教学引入全新的境界，极大地增强了教学效果。
1．Flash制作多媒体课件的特点。
1．1学习简单。由于采用了对象（组件）+层次+时间轴+关键帧技术，只要掌握了基本原理，学习起来比其它动画软件和多媒体编辑软件都要容易。
1．2交互式多媒体集成。Flash可以把文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种信息集成。在Flash中动画片断和场景的跳转都可以使用action来实现控制，因为用它可以做出很多漂亮的特效和互动性很强的作品，Flash提供了多种交互类型，可以创建出具有强大交互功能的课件，使用者还可以通过鼠标、键盘等输入工具与课件交互，为制作者提供了强大的功能满足需要。
1．3强大的绘图、动画功能。Flash具有较强的图形绘制能力，例如体育课件中一般的运动场地、人体运动简图都可用它来绘制，并且在运动中根据需要使对象加速或减速。Flash支持逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画和遮罩动画等。Flash能导入常见格式的图像，无失真缩放，采用图形矢量格式，放大或缩小都不会影响课件画面质量，大屏幕播放效果好。
1．4便捷的素材库。系统自己带有一些素材（图像、按钮、声音、影片片段四类），也可以随时以“素材库”方式打开其他的*.Fla格式文件，将其中的组件作为素材来使用，做到“资源共享”！
1．5修改容易。如果要修改某一个例子的颜色，只要修改这个组件即可，整个软件中凡是涉及到这个例子的所有画面都能“一次性搞定”。
1．6文件容量小、网上运行快捷。Flash采用了当前网络上流行的流媒体技术，文件小，传输速度快，适合网络传输和共享。Flash文件能实现一边下载一边播放，不会由于网络的原因造成播放的不连贯，影响播放效果。学生通过网络获得教学资源，可以方便地在学校建立的局域网上实现基于web学习。
1．7强大的兼容性、脚本语言。Flas格式的课件可以被其他类型的课件引用，如可以在powerpoint、authorwaer课件中插人Flash课件，在Dreamweaver网页制作中插人Flash课件。使用Flash的actionScript语言能制作出丰富多彩的动化，并能通过Xml语言访问数据库，实现Flash与web数据库的联系，为课件制作者提供了更广阔的应用空间。Flash课件还可以通过在“设置”中，选择“Html”选项，系统自动会生成了一个同名的“Html”的网页文件。
2．Flash开发多媒体课件的结构设计。用Flash制作多媒体教学课件，要根据学科特点，科学地构建合理的课件整体结构布局，使课件整体结构逻辑性强、结构清晰，简单易读。Flash开发课件的结构常见类型有：动画模拟演示课件、单场景交互型、多场景导航型、程序脚本类、练习与测试类等。多场景导航型的课件结构一般是由封面、教学内容、封底三部分构成。封面主要说明多媒体课件的名称、作者、版权等，一般采用图形、动画、声音等多种手段，以增强课件的艺术气氛和感染力；封底主要说明多媒体课件资料来源、鸣谢等。教学内容由主界面和学习模块组成，其中学习模块是课件的核心部分，学习内容由若干学习模块组成。为了实现课件的网络化应用，可以将各个学习模块制作成独立的Flash文件，利用Loadmovie命令实现各个学习模块之间的相互调用。用这种思想设计出来的课件能使课件具备很强的网络特征，有利于课件的维护和可持续开发。模块化结构设计课件的特点是在播放时不需要把全部的课件模块都装载到计算机的内存中，只需先装载课件的主控模块，需要时，再通过点击主控界面上的控制按钮，把其它课件的模块装载运行。通过这样的结构设计，把一个大型体育多媒体课件分解成若干小课件，因为单个小课件的体积较小，易于网络实时下载播放，能充分发挥Flash基于流媒体的传播技术。
3．利用Flash制作多媒体课件。
3．1导航设计。课件结构设计出来之后，如果使用者和学习者在使用过程中缺乏教师的指导，易发生迷航，因此设计导航尤为重要。常用的导航方式有：演示导航、检索导航、浏览导航、线索导航、书签导航、菜单导航等。
3．2界面设计。界面是学习者与计算机进行人机交互的窗口，包括显示界面和操作界面。在设计时要注重界面友好，操作方便，交互性强，可控性强。在设计时要遵循以下原则：
①采用形象生动的动画图标做功能菜单按钮，其始终位于屏幕的上部，方便使用者随时进入任意功能模块；
①选择章节内容进入后，采用直观的按钮作为选择，让其始终位于学习内容的左边，方便使用者随时进入。
③相关内容采用新开窗口形式呈现，两个窗口可以任意切换，并可以调整大小。
3．3文字处理。Flash可以编辑文本内容，改变字符的形状，设置文本属性，可使文本像图形对象一样进行移动、旋转、变形，还可以根据需要制作文字动化，如课件的标题可以制作“光影、飞行文字”等效果以增强课件的吸引力。Flash还可将外部文本导入到Flash中并支持Css，这样就可方便改变文本样式而不需要改变Flash源程序，减少了文件的体积，更加适合网络潘放。
3．4图形处理。Flash软件可以绘制各种各样的图形，支持导入多种类型的现有图形格式，包括矢量格式和位图格式，Flash可以用自带工具对图形进行简单修改、艺术加工，对图片的处理要求较高的，可以使用photoshopCs、Coreldraw等图片处理软件把图片加工好后再导入Flash，以达到课件设计者的要求。值得一提的是在导入位图格式之前可以根据需要缩小文件或导入后进行矢量化处理，这样就可以降低生成课件后文件的大小。
3．5反馈设计。使用者对学习内容做出反应之后，应该及时让使用者知道学习结果，反馈有利于强化使用者的学习效果。尤其对于客观题，由于其内容大都为联想记忆的内容，因而采用及时反馈，让系统判断正误；对于一些测验学习者对某一概念的理解程度的习题，让系统给出标准答案，使用者自我评判的方式。
当然Flash软件也存在一些不足，学过Flash的人都知道，其自身的绘画功能并不强，特别是画笔效果，真希望有一天Flash能拥有painter里面的绘画工具（可能是异想天开吧！）但不可否认，Flash已经慢慢成为制作课件、网页动画的标准，成为一种新兴的技术发展方向。我想，我们广大的教育工作者也应“与时俱进”，将这种优秀的工具运用教学中，来丰富我们的教育手段和教育形式，提升我们的教学质量，更好地为我们的教育事业服务。
参考文献
flash课件制作篇2
关键词Flash；小学英语；情景课文
中图分类号：G436文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）13-0057-02
英语是小学阶段的重点课程，也是起始课程，学生学习的状况直接影响到其初中乃至以后的学习状态。英语课程相对其他学科要困难得多，学生需要记忆大量的单词及句型，学习任务繁重。如果教师能够将课堂变得生动有趣，就能够提高学生的学习兴趣，让学生的学习变得不再乏味，因而提高他们的学习效能。
Flash课件能够让学生兴致浓厚，学习成效倍增。笔者通过一个小学英语中的情景课文的朗诵课件来剖析Flas制作的过程，提高英语课堂中Flash课件的应用水平。
当作者做好一部动画的设计之后，首先要做的事情就是编辑元件。元件分为三种类型：图形元件、按钮元件、影片剪辑元件。图形元件的制作相对简单，具备基本的绘图技巧就可以绘制得很好了。影片剪辑的编辑要复杂得多，比如说在这篇情景课文的朗读中，就有一个读信的男孩的动画。伴随着课文的朗诵声，男孩的头发在不断地飘动，眼睛不断地眨动，嘴巴时张时闭，朗读效果惟妙惟肖。
这段影片剪辑制作起来相当不易，首先要建立一个名为“头部”的图层，用椭圆工具在第一帧画出一张男孩的脸，用箭头工具和部分选取工具调整男孩的脸型，用直线工具和箭头工具画出头发，用椭圆工具画眼睛，用直线工具和箭头工具画眉毛、嘴巴、鼻子，然后建立眼睛、嘴巴、头发、发梢几个图层，并且将相应的部件剪切粘贴到相应的图层之中。嘴巴绘制起来比较简单，用直线工具就可以做出来；起始帧开口小一些，终止帧大一些就行了；每组动画间隔5帧，其余只需复制粘贴就行了。眼睛相对复杂一些，需要分别画出几部分：眼白、眼珠、瞳孔、高光。可以先制作成图形元件，然后再拖入到影片元件中。在图层的起始帧采用原形，在终止帧插入关键帧，再用任意变形工具将其变小，创建动作补间动画形成动态效果。然后仍然是多复制粘贴几组就完成了。发梢动画制作最复杂，需要反复体验。用箭头工具将发梢选取并剪切粘贴到相应的发梢图层的第一帧，注意不要连续，一段一段的，然后分别在其第10帧和第25帧插入关键帧，将第25帧的发梢改变飘动方向，分别打散两个关键帧。选中第10帧，在属性面板中设置补间动画为形状，这样就会在时间轴的第10～25帧出现一条带浅绿色底纹的实线箭头，这表明形状补间动画制作成功了。在制作头部动画时，要注意将头部画完整（去掉头发后仍能是封闭图形），才能用颜料桶填充颜色。
编辑元件工作完成以后，就是最重要的组织影片工作了。在情景课文这段动画里，共采用了14个图层。最先展示的图层是标题图层，事先已经编辑好了图形元件，只要拖入场景中就好了。此帧一直延续到100帧，并逐渐淡出画面直至第125帧。就是在100～125帧之间制作动作补间动画，字体逐渐变大变得模糊。淡出效果是通过调整元件的alpha值制作出的效果，将其调成0%即看不到图形。在来信图层的117～150帧之间制作读信的男孩渐渐显现的画面，并且一直延续到332帧。在收获图层的第275帧开始逐渐展现收获场景的画面，并在第332帧达到最为清晰，在第513帧插入帧。在麦穗图层的第480帧开始出现麦穗的画面，麦穗逐渐清晰，并取代收获场景。麦穗摇曳不定展示着丰收的喜悦画面，直至550帧。从550帧开始，麦穗逐渐消失直至578帧。这些动画都是利用动作补间完成的。在菜园图层的217帧开始出现一个农民的画面，农民手把锄头站在菜田里，仰望蓝天，一对小鸟从空中飞过。在灌溉图层的880帧，出现农民灌溉农田的场景，记述了农民忙碌的劳动场面。晚会和篝火两个图层的画面同时展现，劳动之余，一群孩子围坐在篝火边，面带喜色，品尝着丰收的成果，情景非常动人。最后再次出现男孩读信的场景，告别并预祝健康，故事结束。
这篇动画出现的场景非常复杂，读信过程中涉及很多的事物，一一在动画中加以动态展现。动画情节设计紧凑，动画画面绘制精美，可谓一部成功的动画作品。
为了能够对课件进行成功的控制，制作者经常在动画的背景图层添加一些按钮。这些按钮经常出现在动画的第一帧，用于对动画的播放、暂停、回放等的控制。当然为了能够更好地编辑按钮，按钮也要单独设立一个图层。在课件中插入按钮非常简单，任何Flash版本都提供了不同的按钮功能。按钮元件通常存放在公共库中，方便所有的Flash制作者使用。使用通常是这样的：将光标放置在按钮图层相应的帧上，选择窗口公共库，就会打开公共库面板。公共库内的按钮非常丰富，根据形状和功能分为九大类，每一类按照颜色的不同或者功能的不同又有详尽的分类。这些分类几乎可以满足所有场合的应用，需要时直接拖入场景就行了。添加完按钮之后，最重要的工作就是为按钮添加脚本。
脚本功能是让课件更趋完善或者是制作出更加复杂的动画画面。它通常放在编辑动画的最后一步来进行。也就是说，通常放置在最顶层，名称为action或者简单地称呼为ac。脚本通常添加在该图层的第一帧或者是最后一帧。添加在第一帧的比较简单，只要选中第一帧，然后打开动作帧面板，进行相应的脚本语言的添加。语言用英文，当然首先要弄明白它们的含义。不同版本Flash的脚本显示内容并不相同，需要认真研究才能熟练掌握。如果脚本语言添加在其他的帧上，就需要首先插入一个空白关键帧，在这张关键帧上再添加相应的脚本命令。不插入空白关键帧或者是关键帧，action脚本是无法添加成功的。如在这部动画中就在最后一帧添加了一个空白关键帧，并且在帧上添加了stop的脚本命令。
现以FlashmX版本为例进行介绍，具体做法：将光标放置在这一帧上，打开动作面板，选择动作影片控制双击stop命令，这时在右边的显示栏中就会出现“stop（）”字样；同时在时间轴上的该帧上面会出现一个小写的英文字母a，这就说明动作脚本已经添加成功。这时可以使用文件预览Flash或者html形式，观看动画效果。Flash是该软件内置的一种测试功能，非常便捷。Html是观看网页上的显示效果，它将自动生成一个网页文件。网页文件显示时通常会出现一个阻止对话框，允许运行就可以观看动画效果了。
按钮图层一般也要添加动作脚本，也是要建立在空白关键帧或者关键帧上。没有任何显示的帧上也无法完成添加工作。按钮脚本的添加通常是先添加on命令，然后进一步解释on的详细功能，如press（按下）、release（释放）等，接着再添加“gotoandplay（）”命令，在括号中要确定在第几帧开始播放。
flash课件制作篇3
关键词：Flash课件数学，设计，制作
目前，计算机多媒体技术引入课堂教学已经成为实现现代化教育的一个重要内容。在平时的教学中我们常用powerpoint制作课件，powerpoint容易掌握且课件易修改。但是它在动画制作以及设计互动性比较强的课件时功能欠佳，而Flash软件则成为制作动画比较多、互动性比较高的课件的首选。本文笔者拟以一个具体的Flash课件《定积分的概念》的设计与制作过程来谈谈Flash数学课件的制作过程。
一、课件内容的选择
Flash课件虽然具有交互性强、体积小巧、能独立运行等优点，但由于其制作过程相比powerpoint课件较为复杂，所以教师没有精力也没必要每节课的内容都制作成Flash课件。定积分是是微积分最为重要的内容之一。，Flash课件数学。深刻理解定积分的概念对掌握积分的各种方法及把握微积分的整个理论体系都至关重要。定义定积分可分为分割、近似、求值、求极限四个步骤，单靠语言解释是苍白无力的，而用动画演示这个过程就能起到化繁为简、变抽象为直观的作用。因此定积分的概念这一节的内容适合用Flash制作课件。
二、课件的设计与制作
2.1内容准备和课件结构的设计
首先对本节的内容制作科学详细的教案，并根据教案设计合理的教学环节，而课件就是用以有效实现各个环节的有力工具。根据对教学环节的仔细分析，我们将课件分为片头和主体两个模块。
2.1.1片头的设计
好的课件不仅能辅助教学，而且能陶冶学生的情操，并能给学生美的享受。，Flash课件数学。
而片头最先呈现在学生面前，因此决定了课件给人的第一印象和整体风格。我们运用Fireworkscs3设计了一个以绿色为底色、最上方写有学校名称及教研室名
称的画面作为背景。我们还指明了课件的适用教材以及课件的标题，开门见山地说明了课件主题。为了增加课件的美感，我们添加了一些不断飘动的小泡泡和几个大小不等不断闪烁的星星。在左下方，我们使用一个小喇叭来控制课件的背景音乐。点击该喇叭按钮可以交替打开关闭音乐。，Flash课件数学。我们在右下方放置了一个形状为向右的箭头的按钮，上面的动作代码如下：on(release,keypress'
2.1.2主体的设计
本节按摘要掌握的知识点一目了然；课外作业部分给出了课外学生必须完成并上交的练习题。由于课件内容比较多，如果只制作一个文件的话，会导致课件的制作过程测试比较慢。因此我们首先建了一个主文件index.swf，然后对六个部分分别建一个子文件。在主文件的右上角，我们建立了四个按钮，分别为“menu”按钮、全屏按钮、帮助按钮、退出按钮（如图1）。考虑到菜单在任何时刻都显示出来可能影响视觉效果，因此点击“menu”
图1
按钮可交替显示隐藏导航菜单，不需要时可隐藏导航菜单。导航菜单分为学习目标、问题情景、导学引思、演练反馈、课堂小结、课后作业六个主菜单。其中问题情景包括引言、曲边梯形的面积、变速直线运动的路程三个子菜单；导学引思包括定积分的定义、定积分的几何定义、定积分的性质三个子菜单；演练反馈包括判断题、填空题、选择题三个子菜单。点击各个主菜单和子菜单可随时进入任意的内容。点击全屏按钮可交替打开或关闭全屏播放。点击帮助按钮可弹出一个帮助窗口，详细介绍了课件的使用方法。，Flash课件数学。点击退出按钮会弹出一个关闭确认窗口，点击“确认”方可退出课件。这里主要用到了Flash中的fscommand函数和loadmovienum函数。
2.2与测试
由于我们制作的课件包含多个swf文件，为了方便使用，需要把这些文件整合成一个文件。因为swf文件在没有安装Flash播放器的电脑不方便播放，所以我们以主文件index.swf创建播放器，生成了一个index.exe文件，然后借助winrar软件以index.exe为主文件将所有swf文件打包成一个文件，并以我们自制的的一个含定积分符号的图片为整个课件的图标。点击这个图标，就能在绝大多数电脑上放映课件，不需要安装Flash播放器，大大增强了课件的可移植性。
三、设计、制作Flash数学课件的几点体会
1.Flash软件作为一种动画编辑软件，具有十分强大、出色的动画制作功能，但制作课件不需要用到它的所有功能。作为教师，承担着教学任务和科研任务，只要有选择地学习制作Flash课件的基本技术，就能够制作出很不错的Flash课件。
2.要想制作出优秀的Flash课件，首先必须多研究学习优秀的Flash课件，可上网搜集一些获奖课件好好研究。，Flash课件数学。
3.注重图片处理技术的培养和课件素材的积累。不会处理图片，就很难做出界面精美的课件，因此需要教师掌握photoshop或Fireworks的基本技术。平时上网看到一些好看的按钮、导航条等，可保存下来，以备制作课件之用。
4.由于Flash不支持直接输入数学公式，因此可以先在word中把公式输好，然后粘贴到Flash中。复制的时候不可把公式当成一个整体直接粘贴到Flash中，这样做Flash会把公式当作一个位图来处理，放大容易变模糊。为了解决这个问题，可先打开公式编辑器，在公式编辑器中选中公式并复制，然后粘贴到Flash中，这样得到的是矢量图，放再大也不会模糊失真。
参考文献：
[1]朱若松王鑫.定积分课件的设计、制作与应用[J].数学理论与应用.2002年12月.第22卷.第4期.106-108
[2]武马群.FlashmX动画制作基础与案例教程[m].北京工业大学出版社.2005年4月.1-80
[3]《中文FlashmX/2004经典实例88》编委会.中文FlashmX/2004经典实例88[m].西北工业大学出版社.2004年4月.10-30
flash课件制作篇4
【关键词】Flash课件教学
随着现代教育技术的普及和运用，传统的教学手段已经不能适应时代的发展需要，利用计算机软件来辅助教学成为了现代教学的重要方式。多媒体教学能够提升学生的学习兴趣，帮助教师提高教学质量、增加教学信息量。最近这些年来，Flash课件成为了教师教学的首要手段。
1Flash课件的基本要求
Flash课件的制作有着几方面最基本的要求：内容简洁、画面美观、风格统一、科学布局、导航清晰、设计独特、良好的交互性。一个完整的Flash课件包含了封面、主体和致谢三个部分。封面是起始部分，要求能够引发学生的兴趣，将需要讲解的课程标题、大致内容呈现到学生面前，帮助他们预先了解下本次课程的内容。主体内容就是对本次课的一个完整阐述，致谢部分包含了制作人信息以及谢辞等。
2素材的收集和制作
Flash课件的制作必须达到引人入胜的效果，就得依赖于图片、声音、视频等元素。因此，教师在设计课件之前必须准备好需要使用的素材，并将其合理利用到Flash课件中去。通常而言，素材并不需要教师自己制作，大多数可以从网上下载，然后再导入到课件。当然，教师也应当对部分素材进行科学的加工，掌握photoshop、美图秀秀等软件进行图像编辑；用oolexit，Goldwave等软件来处理声音文件等等。许多教师精通或熟知各类编辑软件，就能够原创作品，创造出更多个性化的Flash课件。
3创建教学模块
Flash课件有着模块化、结构化的设计特点，能够增强课件的可维护性和合理性。在Flash课件中有一个重要概念称之为元件（也叫组件）。元件包括按钮、影片剪辑和图形三种基本类型。按钮的作用是用来交互，转化元素和界面；影片剪辑是和时间轴息息相关的，能够制作视频和动画；图形属于静态的、固定的元素。在制作Flash课件时，这些元件之间可以互相调用和嵌套，就能够创造有效的教学模块。
建立教学模块有两种主要的方式，其一是在不同的场景中建立模块，其二是可以在影片剪辑和图片中封装需要涉及的元素。为了方面维护和管理，通过创建文件夹来进行分类处理，在一个库中封装了教学模块。
4制作导航栏
Flash课件最大的特点就是交互性，能够提供良好的界面，操作起来简易方便。在Flash中用了网状或者层状的方式呈现教学内容，改变了以往在教学中课件由于固定模式而无法自由组织教学的局面，更加具备操作性和灵活性。在制作导航栏时，可以通过按钮、图标和菜单等方式来创建。
以下几种方式是常用的导航制作方式：
（1）在关键帧中制作教学模块，导航可以依靠关键帧的跳转来实现。
（2）在不同场景中制作教学模块，导航可以依靠场景的跳转来实现。
（3）采用独立的swf文件组建成教学模块，用Loadmovie语句在主模块中装载运行。
（4）用影片剪辑的方式制作教学模块，用attatchmovie语句在主模块中装载运行。
（5）关键技术的运用
首先，插入媒体。
Flash课件通过增加视频、音频、图片、文字等效果可以呈现媒体的特点。在课件中加入一些声效、具备吸引力的视频，都能够辅助教学，提升教学效果。在Flash中，可以添加诸如mp3、wav，在action-script中创建声音对象对声音进行控制更加灵活。如：
S=newSound（）
S.attachSound（"sound1"）；
S.Start（）；
其次，层的运用。
通过运用层可以便于更好的区分不同的内容，使这些内容保持一定的独立性，方便后期维护和编辑，方法是将动作、组件和背景等要素分离开作为单独的层。如果在一个层上运用了许多不同的内容，将不利于后期修改。
最后，实现全屏与关闭。
全屏效果能为课件带来更饱满的效果。全屏可以分为：开启全屏、关闭全屏两个效果，语句分别为fscomman（"fullscreen"，"true"）和fscomman（"fullscreen"，"false"）。在整个课程内容的完成过程中，都应当设置有效的关闭按钮，通过fscommand（"quit"）语句随时随地的退出flash界面。
5课件的测试
在课件制作完成后，教师往往会发现在制作过程中出现了许多问题，甚至有许多错误，这也是难以避免的。因此，在完成课件后，教师有必要在使用之前先进行测试，如果自己无法判断其中的问题可以请专业人士帮忙。在测试时，必须准备好测试的环境，Flash生成的swf可以用多种播放器播放，如Flash自带的播放器，文件在网页中播放时需要安装插件。如此以来，教师可以更好的完善和修改自己制作的课件，最后用于教学。
6小结
在现代教育技术的广泛运用之下，通过Flash平台来制作教学课件已经成为了广大教师热衷的一种重要方式。一个成熟的Flash课件除了要有美观的界面、生动的形象以外，还必须具备完整的逻辑结构和系统架构，从而才能提高教学的有效性。Flash制作的课件只是教师一种辅助教学的手段，最重要的还是要依靠教师自身的教学水平来兼容并济，实现教学的最佳效果。
参考文献
[1]孙洪艳，刘文俭.浅析Flash在课件制作中的应用[J].电脑知识与技术，2014，13：3124-3125.
[2]赵伟.浅谈用Flash开发Cai的常用编程方法技巧[J].中国新技术新产品，2015，05：20-21.
作者简介
张俞玲（1982-），女，白族，云南省大理市人。硕士学位。现为丽江师范高等专科学校数学与计算机科学系讲师。研究方向为计算机网络及计算机教学。
flash课件制作篇5
一、界面布局设计技巧
界面是学习者与计算机进行人机交互的窗口，包括显示界面和操作界面。在设计时注重界面友好、操作方便、交互性强、可控性强。设计时应注意信息编排、组接、传递的科学性、准确性、逻辑性、严密性和学生接受信息时的选择性、探索性及学习效果的可评价性，把着眼点放在提高学生创造性思维和“发现式学习”的能力上。在设计时主要注意如下几点：采用形象生动的动画图标做功能菜单按钮，其始终位于屏幕的上部，方便学习者随时进人任意功能模块；选择章节内容进入后，采用简明直观的按钮作为节内容选择，其始终位于学习内容的左边，方便学习者随时进入任一节学习；相关内容采用新开窗口的形式呈现，两窗口可任意切换，并可调整大小；在需要学习者输入信息和搜集个人资料及反馈意见时，尽可能采取下拉菜单的方式或选择的方式以减少输入工作量。每个教学单元由若干帧面所组成，帧之间的跳转由Flash提供的交互语言完成，帧面所包含的素材(声音、音乐、动画、图像、文本等)存放在素材库及外部文件中，以便于素材的管理和资源的共享。
二、功能结构设计技巧
多媒体课件的技术优势在于画面清晰、动画连续、交互设计合理。多媒体课件的结构有良多的类型：动画模拟演示课件、单场景交互型、多场景导航型、规范剧本类、操练与测试类。课件结构是多样的，各有特点。flash课件利用结构化程序设计方法，采用模块式结构，这些模块彼此独立通过菜单、图标，利用光标、热键或鼠标控制实现各个模块的功能和在模块之间跳转。要满足稳定性、易于操作、易于维护等技术特点。所以，多媒体开发工具应“所见即所得”、“特殊效果丰富且实现容易”，这样才能充分体现课件开发软件的效率优势。因而，设计清晰的导航尤为重要。常用的导航方式有：演示导航、检索导航、浏览导航、线索导航、书签导航、菜单导航，等等。一般主要通过导航条、导航图、图文链接等方式实现导航。
三、容量存储的解决技巧
由于Flash作品是通过“流”技术一边下载一边观看的，作品的大小问题直接影响到播放速度和观看效果，因此，有必要在flash作品的制作过程中运用一些技巧来尽量减少作品的容量，使其能够在互联网上顺畅地下载和播放。Flash是建立在矢量图形(Veetororapbles)系统之上的，使用Flash创建的元素几乎都是使用矢量图形的，使用少量的矢量数据就可以描述一个复杂的对象，而占用的空间只是一般位图的几千分之一，这也是Flash的优点之一。所以充分利用这一优点，不要过多地引入位图，以减小作品的体积。如果必须引入位图的话，也要根据作品的需要设置位图的压缩比例，尽量减少位图的数据量。在相同条件下，用GiF格式图片其大小及网络传输质量要比JiG和JpeG好很多。尽量避免使用逐帧(Frame)动画，而使用过渡动画，通过计算的方法得到的过渡动画不必逐帧保存画面的内容，从而使Flash作品小于一般的视频文件。减少矢量图形的形状复杂程度同样可以减小文件的大小。
四、声音的处理使用技巧
声音(sound)是Flash作品中的一个重要组成部分，特别是一些短剧类的动画作品，声音效果的好坏直接影响到整个作品的效果，因此对动画中的音频素材要设置合理的压缩模式和参数。对于语音素材的输入，可以设置较高的压缩频率，并将双声道合并为单声道而不会影响音效。在“同步”中设置“事件”也可确保音效完整地播送，并不会因为影帧的停止而停止。最好是将场景中的声音文件安排在—个专属的图层(Layer)中，而不要和其他元件放在同一图层内，这样可以使Flash在播放作品时比较轻松，对于较复杂的，包含有许多声音文件的影片，也可以避免出错。Flash影片里的音效区分为两种：“事件音效”和“背景音效”。“事件音效”(event)在平常时并不发出声音，只等待浏览者触发特定事件，如用鼠标单击按钮时，才播放声音文件。而一旦播放声音，并不因为帧停止而停止。“背景音效”(stream)的播放则完全是根据影帧，有帧的地方音效就会持续播放，影帧停止，音效也就会立即停止。所以在使用“背景音效”时，将其制作成单独的影片剪辑元件插入到作品中不失为一个好办法。mp3格式相对于waV格式来说文件大小及音质都要好得多，所以插入的声音文件尽量用mp3格式代替waV格式。
flash课件制作篇6
关键词:Flash；财会；多媒体课件；制作；应用
在信息化日益普及的今天，利用计算机进行多媒体教学已成为教师教学必不可少的方式。多媒体课件作为辅助教学的一种手段，相对于传统的听、说、读、写教学手法来说，多媒体课件具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它集图形、图像、文字、语音、音乐、动画和交互技术于一体，使教学环境变得丰富多彩，能有效激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，把学生从死板的课本中解放出来，使传统的以教师为中心的学习模式转变为以学生为主的学习模式，使学生成为学习的主体。因此，一个好的课件对深化教学改革，提高教学质量，全面提升学生素质具有相当重要的作用。
Flash软件已经慢慢成为课件的标准制作工具，成为一种新兴的技术发展方向。使用Flash制作的课件体积小巧、交互性强、表现形式多样，它可以整合各种音乐、图片、视频、3D、数据库等，功能十分强大，使用多媒体技术可以在不同网络的环境中流畅观看。
相比以前常用的ppt课件，Flash有如下优点:
(1)所有windows系统，不需安装任何软件、插件即可直接观看。(2)Flas效果极其强大，这是ppt所不能比拟的，在处理声音、视频、图片等方面，Flash更具优势。(3)Flash可以使用actionScript程序实现极其强大的交互功能，如:在线答题(单选、多选、判断、填空)、考试系统、智能筛选、成绩统计分析、网络直播，和数据库连接可以实现更强大的后台交互功能。
下面就本人用Flash制作多媒体课件的实践经验，谈谈财会教学多媒体课件的制作及使用。
一、财会教学多媒体课件制作的准备
我们在制作课件时，首先要熟悉教材，对教材进行分析，制定教案，给本节课的多媒体课件定位，根据教材需要和课堂设计的需求来确定需要什么样的课件。摆正课件在课堂中的定位，一定是以辅助、服务课堂为原则，让课件做好老师的助手，学生的帮手，而不是为了课件而课件。一个好的课件，它首先体现的是一种先进的教学理念，其次才是辅助教学的工具。有了这些准备后，我们可以开始制作课件了。
课件作品的素材是关键，我们常常为了收集一个好素材而花费了大量的精力，所以这就要求我们在工作之余要多看多留心，做好素材的收集工作。素材的收集固然重要，但很多素材在我们的制作使用中并不是十分尽意，这时我们要用其他软件对它们进行进一步的加工处理。图片素材处理工具最著名的要数图片处理软件pHotoSHop了，Flash支持导入的图片格式有.jpg.gif和.pag。在photoshop中，我们可以轻松获取所需要的图片。例如，最常用的是给图片去背景，我们可以用魔棒工具或是钢笔工具抠图，将不需要的部分删除，再将文件保存成.gif或是.pag的文件格式，然后将处理好的图片导入Flash文件中，这时导入的图片就将是一幅透明背景的图片了。当然在Flash中，我们也可以对图片进行处理，但这种处理只适合对背景较为单一色调的图片。位图在Flash中是无法操作的，只有先将其转换成矢量图，才能将多余的背景部分删除。在Flash“修改”菜单中的“位图”命令下的“转换位图为矢量图”能将位图转换成矢量图，但这种有它的局限性，要想转换的矢量图越逼真，文件生成就越大，而且在转换的过程中，它都要失去部分精细的色彩。那如何将图片保持原来的色彩而又不增加文件大小呢?在背景色较为单一的情况下，也可以采用另一种办法，那就是将图片用Ctrl+B打散，再用套索工具结合橡皮擦工具将背景色删除就可以了。
二、财会教学多媒体课件的制作
下面我们就来制作课件吧。首先是封面的制作，封面制作少不了作者及授课教师的信息，现在网上Flash制作的课件有很多，但大都有一个缺点，那就是下载的课件无法修改，特别是授课教师的姓名无法更改，这让很多要使用课件的教师头疼，如果能将授课老师的名字换成自己的就好了，课件本身就是用来更好的传授知识，如何让更多的老师更好的使用课件呢?我在制作课件时，有意识地将执教者姓名的属性换成了输入文本，这样，不管谁用我的课件，只要会打字，就能轻松将授课教师的名字换成自己的，而免去了执教者的尴尬。
由于.swf文件无法修改的特性，使得授课教师只能按照制作者的思路授课，大大地局限了教学思路，因此，课件的制作要考虑周全，设计要完整全面，可以将课文的各个教学知识点分成几个小块，这样就便于教师根据教学的实际情况来选用，增强了课件的实用性、选择性，授课教师只要轻松的根据需要就可以完成课文的传授。我制作的课件《会计账簿的概念和种类》就是一个例子，有课前引入、课文内容、本节课总结，还有拓展练习(单选、多选、判断、填空)，不管教师上哪一课时，都能使用。
在制作课件时，我们还可以利用引用外部文件的技术来制作拓展练习模块，让教师可以根据学生的实际情况设计拓展练习，因材施教，提高了课件的实用性和灵活性，极大地增强了课件使用的效率。在选用插图或音乐时，同样也可以上述方法调用外部图片或声音，每个授课教师都有他自己的授课思路，我们在制作课件里尽可以将其做成开放式的课件，以满足不同人的需求。
Flas技巧有很多，如果只是为了卖弄技巧，将课件做得过于花哨，在一个场景里做了过多的动画，反而分散了学生的注意力，影响了教学效果。课件应追求简洁，力求把钢用在刀刃上，注重在突破重难点时课件的运用。不用填鸭式的多媒体信息轰炸，而是注重引导学生去发现，去探究，这就要求设计者把握好哪些地方用多媒体课件，起到关键时候解决重难点，渲染气氛，升华情感的作用。作为课件，它本身就在传递美育，因此课件应做到整洁大方富有美感和时代气息。
如，《基础会计》中“会计账簿的概念和种类”一节教案提纲(下文均以此例解释):
(1)会计账簿的概念。(2)会计账簿的意义。(3)会计账簿的种类:1)账簿按用途分序时账簿、分类账簿和备查账簿；2)账簿按外表形式分为订本式账簿、活页式账簿和卡片式账簿；3)账簿按所使用的账页格式分为两栏式账簿、三栏式账簿、多栏式账簿及数量金额式账簿。
课件制作者要在熟悉以上教学提纲的基础上，选择能够展示教学内容的最佳表达方式。如对上述教学内容，重点考虑采用什么样的方式，使用什么样的方法来解释“会计账簿”的概念，讲述会计账簿的意义，分析会计账簿的种类。二是课件制作者要设计一个“故事板”，大体相当于电影剧本，用什么演员，怎样安排演员，怎样使用镜头，怎样安排内容次序，必须进行事先的详细规划。上例中，三部分内容是用文字表达，还是用图形、图像表达，每一部分什么时候出现，各场景间怎样过渡，怎样实现各部分间的跳转，课件制作者都要提前安排，做到心中有数。设计课程的这两个方面是相辅相成的，一个条理清楚、层次分明的教案，会使课件制作变得更加轻松、容易；而一个素材应用得当，演示紧凑，色彩协调，操作简单的课件，会能更好诠释讲述的内容。因此，一个成功的课件应该是这两方面完美结合的结果。
课件制作完成，并不等于万事大吉了。我们还要进行一系列测试工作一一交互功能测试、过渡效果测试、图形图像效果测试、音效音乐测试、时间流程测试等，通过测试可以进一步发现问题，及时修改。当然有必要的话，还要为课件加上帮助信息，以方便于课件使用者操作。至此，课件才算真正完成，再制作成独立运行的可执行程序，交给使用者。
三、财会教学多媒体课件的应用
制作是为了使用。操作方便、效果良好、画面新颖、声音优美是衡量一个教学课件质量的几个重要标准。对于自己制作自己使用的课件，操作固然不会出现很大问题。而要为他人制作课件，则一定要注意使用者对计算机的熟练程度。为兼顾不同程度的使用者，制作的课件要简单明了，场景的跳转要少，层次要浅，否则，会导致使用者云里雾里、晕头转向。
1.使用环境。演示课件常用的设备有:(1)多媒体语音室，即用计算机来演示，学习者面前有一台计算机观看；(2)投影仪，即用计算机来演示，学习者共同观看屏幕上的演示内容，这两种方式都能够较好地再现课件效果；(3)电视机，即将计算机与电视机连接，计算机演示，学习者共同观看电视机屏幕，这时应注意电视机显示的课件效果与计算机演示的课件效果可能出现很大的差异(如色彩不一致，字体看不清等)，解决这种问题的办法是在制作课件时，同时输出到电视上，对其效果进行修正。
flash课件制作篇7
ationScript2.0动作脚本在教师制作课件时的应用。
关键词：actionScript2.0脚本；课件
Flash是macromedia公司推出的一种优秀的交互式动画制作软件，具有文件小、互动性强、兼容性好的特点，广受人们的青睐，也成为教师制作课件的最佳选择。而在课件制作的过程中，actionScrip2.0动作脚本扮演着一个重要的角色，actionScrip2.0动作脚本是Flas中动作面板中使用的程序脚本，通过action
Scrip2.0，可以对动画进行高级的控制，能实现特殊效果，能帮助我们按照自己的想法更加准确地控制课件。下面我将用我制作的课件实例，来让大家了解和掌握actionScrip2.0脚本在课件制作
中的应用。
一、案例展示
1.课件封面
制作封面动画，添加背景音乐，在主场景中添加一层，命名“action”，在该层的第一帧处右击选择“动作”，在动作面板中输入“fscommand（"fullscreen"，"true"）”，在场景的最后一帧处插入关键帧，右击该帧选择“动作”，在动作面板中输入“stop（）”；制作隐形按钮，在隐形按钮上右击选择“动作”，在动作面板中输入“on
（release）{gotoandplay（"main"，1）；stopallsounds；}”。
2.主页面
新建场景，命名“main”，制作主页面动画，制作各分页面链接按钮：呈现任务、探究任务、展评总结、课后作业、退出系统；在该场景中添加一层，命名“action”，在场景的最后一帧处插入关键帧，右击该帧选择“动作”，在动作面板中输入“stop（）；”，在呈现任务按钮上右击选择“动作”，在动作面板中输入“on（release）{gotoandplay（"cxrw"，1）；}”；在探究任务按钮上右击选择“动作”，在动作面板中输入“on（release）{gotoandplay（"tjrw"，1）；}”，在展评总结按钮上右击选择“动作”，在动作面板中输入“on（release）{gotoandplay（"zpzj"，1）；}”，在退出系统按钮上右击选择“动作”，在动作面板中输入“on（release）{gotoandplay（"tcxt"，1）；}”。
3.分页面
呈现任务分页面：
新建场景，命名“cxrw”，制作呈现任务页面动画，在该场景中添加一层，命名“action”，在场景的最后一帧处插入关键帧，右击该帧选择“动作”，在动作面板中输入“stop（）；”，制作返回按钮，在返回按钮上右击选择“动作”，在动作面板中输入“on（release）{gotoandplay（"main"，1）；}”。
探究任务分页面、展评总结分页面、课后作业分页面的制作方法同上。
4.退出页面
新建场景，命名“tcxt”，制作退出页面动画，在该场景中添加一层，命名“action”，在场景的最后一帧处插入关键帧，右击该帧选择“动作”，在动作面板中输入“fscommand（"quit"）；”。
以上的实例是我利用actionScrip2.0，对我的课件动画进行
高级控制，实现了互动的特殊效果。
二、ationScript2.0语句的理解与应用
actionScrip2.0动作脚本和任何脚本语言一样，包含数据类型、关键字、运算符、表达式、函数、变量等等，而且还有自己的独特专用术语，它本身具有的独特的专业含义，只有准确地理解这些术语，才能读懂actionScrip2.0语句，真正地理解脚本的含义，从而达到在课件中灵活地使用actionScrip2.0语句的目的。
1.对象：对象是属性和方法的集合，每个对象都有其各自的名称，并且都是特定类的实例。例如：从库中拖入的实例。
2.事件：事件是SwF文件播放时发生的动作。例如，在加载影片剪辑，播放头进入帧，用户用鼠标单击按钮或影片剪辑，或者用户按下键盘上的键时，会产生不同的用户事件，Flashplayer自动生成的事件（例如影片剪辑在舞台上第一次出现）称作系统事件，因为它不是由用户直接生成的。
3.方法：方法是与类关联的函数。
4.实例：实例是属于某个类的对象，是包含某个特定类的所有属性和方法的对象。
5.实例名称：实例名称是让您识别创建的实例或者舞台上的影片剪辑和按钮实例的唯一名称，可以使用属性面板为舞台上的实例指定实例名称。
6.属性：属性是定义对象的特性。例如：某个对象的X轴值。
7.目标路径：目标路径是swf文件中影片剪辑实例名称、变量和对象的分层结构地址。（主时间轴名称始终为_root。）
flash课件制作篇8
【关键字】actionScriptFlashFlash应用
一、脚本语言actionScript的演变历程
早在1997年6月，Flash2.0就引入了通过脚本语言控制动画的功能，不过那时的语言比较简单，所能实现的功能也极其简单，例如通过几个简单的函数控制影片的播放和停止（play（）函数，stop（）函数）。随着Flash的日渐发展，这种不起眼的简单的脚本语言也得到了进一步的发展，扩充了更多的功能，例如在1998年5月的Flash3.0中，有了加载外部影片的功能（loadmovie（）函数）1999年6月的Flash4.0中开始支持多数编程语言拥有声明变量、编写循环和条件语句等功能。actionScript正式或得完整名称则和标准的语法格式是在2000年8月的Flash5.0中，他有了自己的名字既actionScript1.0，但是Flash5中的actionScript运行速度非常慢，而且灵活性较差，无法实现面向对象的程序设计。到了Flashmx中，actionScript解决了以前的一些问题，同时性能、开发模式得到进一步的提升。FlashmX2004对actionScript再次进行了全面改进，增强了对流媒体和网络程序的控制，引入了部分面向对象编程的概念，例如首次出现类的概念，属性和方法等。2.0版横空出世，actionScript终于发展成为真正意义上的专业级的编程语言。
2006年，actionScript3.0伴随着Flash8.5一起，actionScript3.0是真正的完全面向对象的编程，所有的代码都是基于类-对象-实例的模式，拥有更可靠的编程模式。
二、面向对象的actionScript的程序的三个重要概念
在这里我们主要说一下面向对象的actionScript的程序结构。对于面向对象的actionScript，所有的对象都是由类定义的，每个类都包括了三个重要的元素：事件、属性、方法，这三个概念是actionScript中最基本也是最重要的三个概念
（1）事件
事件在关键帧的写法：元件名称.事件名称=function（）{要执行的语句....}
事件在元件上的写法：on（事件名称）{要执行的语句.....}
（2）属性
对象的属性可以理解为对象的特性，比如，大小，位置，颜色等.属性的输写规则是：对象名称.属性名称=值；
下面介绍几个最常用的属性：
_x，_y：分别是对象在舞上台的x，y坐标，这两个属性可以确定对象在舞台上的位置.
_xscale，_yscale：分别是对象在舞台上沿x，y轴方向的缩放比例，实际上就是宽和高的缩放比例，以百分比表示，例如：my_mc._xscale=50；//这表示，元件my_mc的宽度缩小到原来的50%。
_alpha：这是对象的透明度，取值为0-100.
_rotation：这是对象的旋转度，以角度为单位.
_visible：为是对象是否可见，可设置两个值，true（或1）和false（或0）.
（3）方法
在actionScript中方法就是函数。
在actionScript2.o中创建函数的格式是：function函数名称（）{要执行的语句；.....}
调用函数的格式：函数名称（值1，值2，，，）；
三、actionScript在课件中的的应用
（1）在课件中的应用
flash课件制作篇9
关键词：Flash；反编译；课件；源文件；swf；技巧
中图分类号：G634.67
Flash又被称之为闪客，是由macromedia公司推出的交互式矢量图和web动画的标准，通过Flash的可以制作出界面精美、交互性强的辅助教学课件―Flash课件已成为主流，网络共享着海量Flash资源，其中不乏优秀Flash课件作品和精美的Flash课件素材，Flash课件制作者可以通过反编译软件“破解”成Flash源文件进行学习研究、修改或再次加工应用Flash素材，这就为学习和应用Flash课件提供一条快捷通道，但要强调的是：做为研究学习的一种手段，保护原创作者的作品版权，不提倡反编译修改作品为自己所用。本文就结合笔者自身Flash课件制作实践经验，简述一下Flash课件反编译研究和修改应用技巧。
1Flash课件反编译概述
Flash课件反编译，就是把Flash导出的课件格式（常见的为swf和exe）再编译成fla格式，即Flash可编辑格式。Flash的fla格式即所谓的源文件，这里面包含所有课件制作素材和制作流程，从中可以提取提取出swf或exe中的矢量图，声音，图片，片段，字体，文本，脚本等原始素材，也可以再次加工修改重新生成“与众不同”的Flash作品。
Flash课件的反编译成功率不是100%，永远同Flash作品的保护和加密是矛盾体。而随着Flashas的不断改进和完善，复杂的as部分的还原开始变得并不完美。即使这样，Flash反编译技术为Flash课件爱好者带来快捷和惊喜，做为学习和研究之用足以。
目前比较常见的加密swf的工具有doswf、SwFencrypt等，主要的反编译软件有硕思闪客精灵（SothinkSwFDecompiler）、FlashDecompilertrillix、actionScriptViewer（aSV）等。Flash爱好者根据不同研究目标和需求选择不同的相关加解密软件，这就是仁者见仁，智者见智了。
2Flash课件反编译研究和修改应用技巧
只有掌握Flash课件反编译应用技巧，才能更好解决面对各种各样的Flash反编译难题，更快捷地研究Flash作品，更进一步提升Flash课件制作水平，制作出精美的优秀Flash课件作品。
2.1不要过高追求Flash反编译效率。Flash课件的源文件包含所有素材及制作流程，就相当于制作蛋糕的制作秘方和原料一样性质，很多Flash课件作品都是网络获取的，根本没有原版源文件，只有反编译才是获得源文件的唯一途径――Flash反编译的过程就是把swf课件重新解压并重新编译成fla格式，即还原成Flash源文件格式，这与正常制作Flash课件是一个逆向过程。另外，再加上相应的Flash课件作品具有保密防护措施，更增添了反编译的难度，因此，不要过高期望Flash反编译成功效率，反编译得尝试，不可能100%成功，不要对反编译报以任何“希望”，反编译不了是正常的。
2.2Flash反编译后不能100%完全还原原貌。因为不是原版的Flash源文件，Flash反编译后源文件的库元件名称、关键帧和目录会有些错乱，很难做到和原版源文件一样的原件和效果，但已经足以应付学习、研究、修改等一些基本操作了。因此，获得反编译的Flash源文件后，先不要着急入手修改或提取，先要全盘“研究”浏览一下源文件的结构和库文件，做到知已知彼，才能得心应手。
2.3actionScript脚本语言反编译是重难点。Flash课件的actionScript脚本语言是个重难点，在编写aS脚本实现某个功能时都是一种程序算法逻辑思维的实现，因此反编译Flash课件后对aS脚本的修改调整，是很需要技巧的。对于aS脚本语文不精通的朋友，可能面对测试运行后调试面板的一大堆错误提示不知所措。还有一些影片剪辑mC破解后的位置及标签、编号都依次排序，查找修改很麻烦，层次也比较混乱，不容易快速找到所需要的资源。这样对于aS编程的调整尤其涉及到影片剪辑mC上的修改调整就更复杂了，得一帧帧查找调试，最终清除aS错误提示，实现正常功能。
flash课件制作篇10
关键词：Flash课件；矢量图形；脚本设计；素材
中图分类号：tp37文献标识码：a文章编号：1009-3044(2012)02-0448-02
在互联网络日益普及的今天，Flash的出现在很大程度改变了课件制作的格局。它作为一种创作工具，能够创建演示文稿、应用程序和允许用户交互的内容，能够将图片、声音、视频和特殊效果集成其中，构建成包含丰富媒体的应用程序，很适合新型课件的要求。它与传统课件制作软件（如：powerpoint）相比，具有显著优势。
1Flash课件的优势
1.1师生交互能力强
交互性是Flash区别于powerpoint的最大优势。由于powerpoint制作的课件是将独立的幻灯片组合起来形成演示文稿，然后逐页顺序演示，或者利用按钮跳转演示来完成教学内容，表现形式比较单一，交互性不强。而Flash中带有丰富的actionScrip代码，能够向文档中的媒体元素添加交互式内容和逻辑关系，通过编程进行控制，根据用户的操作和其它情况实行不同的工作方式，在课件制作中享有很大的自由度，进而提高课件的交互能力，避免学生课堂听课中只能被动地看，而不能互动参与的尴尬。
1.2具有立体的框架结构
Flash把整个课件元素分布在舞台上，根据不同的对象需求，构造不同的图层，使整体结构更立体更有层次感，然后通过程序控制它们在时间轴范围内逐帧播放，使表达的内容更加丰富形象。
1.3绘图、动画功能齐全
Flash中提供了一组完整的绘图工具，从创建图形到色彩渲染一应俱全，并且能够轻松的将其它媒体元素导入Flash文档，加以利用。另外，它还有丰富的动画功能，通过使用关键帧、图符和各种动画操作，可以随心所欲地设计出高品质的动画，这样可以使枯燥难懂一些知识生动的展示在学生面前，有利于学生更好的接受和掌握。
1.4便于网络传播共享
在Flash中广泛使用矢量图形技术，由于矢量图形是以数学公式而不是大型像素数据集来表示的，所以与传统的位图图形相比，矢量图形需要的内存和存储空间很少，表现在课件文件上，相同内容的Flash课件比powerpoint课件要小的多，但效果并不逊色。另外Flash运用流式播放技术，能够在保证动画质量的前提下，实现一边下载一边播放，还可以利用丰富的internet应用程序，实现internet显示和操作远程存储的数据，非常适合网络传播和共享。
1.5不受播放环境限制
完成Flash课件的制作并后，会创建出一个压缩版本文件（.SwF），可以使用Flashplayer或任意播放器播放，也可以在web浏览器中直接播放，不受播放环境的制约，便于交流使用。
由于有了这些优势，Flash课件被越来越多的应用在教学中，但是要制作出高质量的Flash课件并不容易，除了考虑Flash自身技术上的要求外，还要根据学生情况和课程特点去把握教学规律。要制作出优秀的Flash课件，应从以下几个方面下手。
2优秀Flash课件的整体设计思路
2.1教学设计科学合理
一个好的Flash课件应该以强化教学效果、提高教学质量为目的，在教学设计中应兼顾老师、学生、教材、课件这四个要素，努力使之成为一个有机整体[1]，而Flash课件作为一个辅助教学的手段，要根据学生的情况，在教学大纲的指导下，确定本次课程的教学目标，科学的从课程导入、重点难点分析、交互式环节处理等方面合理的设计学习情境，促进学生主动学习、协作探索和完成知识建构，从而达到满意的教学效果。
2.2脚本编写细致入微
细致的脚本设计是Flash课件制作的关键因素，是课件制作最直接的依据，这个环节能将教学设计和课件制作紧密结合起来。要按照教学设计的要求，对教学内容的选择、人机界面的布局、媒体元素的表现、菜单导航的引导、画面色彩的搭配等等方面，都要详细列出，使其成为Flash课件制作的精确图纸。
2.3素材资源提炼整理
素材是Flash课件中的基本元素，课件效果的好坏，很大程度上取决于所使用的素材质量和丰富程度，运用好素材，既可以提高课件的制作效率，又可以增强课件的表现力。因此，平时就要多做素材的搜集和整理工作，避免需要的时候手忙脚乱。素材的搜集，一方面可以直接从Flash自带的素材库中提取，另一方面可以通过网络，光盘、影像资料等渠道获得。对于不能直接使用的素材，要用图像、音频、视频处理软件处理，截取符合设计意图的部分加以应用，需要注意的是，要保持素材与课件风格的一致性。
2.4制作流程科学流畅
要提高Flash课件制作的效率和效果，在具体进行制作的时候要合理的安排制作的流程。先确定在Flash课件制作时要执行哪些基本任务，再创建并导入媒体元素，如图像、视频、声音、文本等，在舞台上和时间轴中排列这些媒体元素，以定义它们在Flash程序中显示的时间和显示方式，根据需要，对媒体元素应用特殊效果，然后根据情况编写actionScript代码以控制媒体元素的行为方式，包括这些元素对用户交互的响应方式，再测试Flash课件，确定它是否按预期方式工作，并查找其构造中的缺陷，改正后不断进行测试，直到没有问题为止，最后将FLa文件为可在web页中显示并可使用Flashplayer回放的SwF文件。
2.5表现形式简约艺术
用Flash课件教学时，学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此画面应符合学生的视觉心理。画面布局要突出主体对象，同一画面中出现对象不宜多，对象的图形要简约化。同时，色彩数量不宜太杂，要搭配合理，尽量有一定的美感。在制作的动画中，对象的连续运动要流畅，无拖沓。另外要减少文字的数量，可以用表格、图形等对象代替，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对课件中知识的感知。
Flash课件制作是一个细致的工作，一定要静下心来，在掌握它的基本概念和基本操作方法的基础上，耐心的按照设计脚本进行制作。