带猴字的成语篇1
带猴和冠字的成语有：
1、沐猴而冠。沐猴而冠比喻虚有其表,形同傀儡的人，用来讽刺投靠恶势力窃据权位的人。
2、木猴而冠。木猴而冠比喻没有真本领，用来讽刺虚张声势的人.
3、轩鹤冠猴。轩鹤冠猴比喻追求禄位，用来讽刺虚有其表的人。
（来源：文章屋网）
带猴字的成语篇2
带有猴字的成语有：
宰鸡教猴、弄鬼掉猴、杀鸡儆猴、猿猴取月、沐猴而冠、猴年马月、尖嘴猴腮、猴子救月、土龙沐猴、猴头猴脑、五马六猴、衣冠沐猴、轩鹤冠猴、耍歪掉猴、猿猴献果、猴郎达树。
（来源：文章屋网）
带猴字的成语篇3
m（）w（）i（）a（）Y（）L（）Q（）e（）二、看音节写词语。
kēdǒubìlǜjiāoàozhēngzháhuànxǐngrǎnlǜhúdiélǎnduò三、查字典
烘部首_________，共________画，在字典正文________页，读音_________，组词_________。
渫部首_________，共________画，在字典正文________页，读音_________，组词_________。
族部首_________，共________画，在字典正文________页，读音_________，组词_________。
逆部首_________，共________画，在字典正文________页，读音_________，组词_________。
四、比一比，再组成词语。
{拔（）拨（）{幻（）幼（）{卷（）券（）{原（）愿（）{免（）兔（）{己（）已（）五、在括号里填上合适的词。
一（ ）卫星一（ ）火箭一（）军舰一（ ）老牛一（ ）小鱼一（）铅笔一（ ）小洋房一（ ）教授一（）尺子（）的地毯（）龙船（）的头巾（）花炮（）的泼水节（）山峰六、读句子，加标点。
1.列宁同志是谁把你您领到这儿来的
2.我有向导是您的蜜蜂把我领到这儿来的
3.周总理和傣族人民笑哇跳哇是那么开心
七、把下面的词语恰当地连起来。
亲密的甜密的亲爱的敬爱的生活朋友妈妈领袖
八、在句子中的括号里填写带点词的反义词。
缓--（）进--（）勤劳--（）始--（）强--（）成功--（）九、把下列词排列成通顺的句子抄在”__”上，再加标点。
1．青草了长满土堆上
_____________________________。
2．常常我们老师告诉学习勤奋要
_____________________________。
3．知道蒲公英这种植物叫我
_____________________________。
十、把下面的句子整理成一段通顺的话，标上序号，再读一读。
（）我照着爸爸的话去做，果然，风筝慢慢地飞起来，越飞越高。
（）爸爸说：”风筝要迎着风放，边放边小跑，手不断地往上提线”
（）一次，我在广场上放风筝。
（）开始，我怎么也放不起来。
十一、根据课文内容填空。
1．天上的星是在动，可它们之间的_________是不变的。我们的________把它们分成一组一组的，还起了名字。
2．小蝌蚪先长出了两条________，再长出两条________，最后________不见了，变成________。
十二、阅读短文，填空并回答问题。
小猴打算为自己做一套新衣。
他向大象伯伯请教：”我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯说：”我看最少也得17米。”小猴有点不相信，又向松鼠叔叔请教。松鼠叔叔说：”我看17厘米就够了。”
究竟谁说得对呢？小猴为难了，决定向山羊阿姨请教。山羊用米尺在小猴身上量了量说：”不是17米，也不是17厘米，而是17分米。”
小猴买了17分米布，请山羊阿姨帮他做。新衣做好了。小猴穿上新衣来到湖边一照，啊！真合适。
1．短文共________节，第二节共________句话。
2．小猴做新衣，先请教__________，再请教__________，最后请教_________。
3．小猴能穿上合适的新衣是听了：
（1）松鼠的话。（ ）
带猴字的成语篇4
但是作为工作在农村一线的教师，我们慢慢地发现，随着年级的增高，学生对于学习英语的兴趣越来越淡薄，两极分化越来越严重。为什么？难道这是难以避免的吗？其实不然。我们来分析一下这种情况出现的原因：客观因素在于作为农村的小学生，见识少，知识面窄，学生的学习途径和学习条件相对落后，因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。主观因素在于教师。随着学生年级的增高，教师越来越强调“教书”的重要，认为教师在帮助学生获得和记忆不同领域的知识过程中起着重要的作用，认为首要任务就是提供实例，给学生讲授知识，这样学生渐渐地对英语失去了兴趣。苏霍姆林斯基说：“小学的任务就是逐渐地使儿童养成不仅在体力劳动中而且在脑力劳动中克服困难的习惯。”快乐教育课堂教学，不是单纯的游戏教学，而是坚持从根本上调动学生学习积极性，激发他们的学习兴趣，使他们生动活泼、主动愉快地学习，从而获得个性的充分发展。
那么，如何激发学生学习英语的兴趣呢？笔者根据几年来的教学经验，谈谈平时教学中学生学习英语兴趣的培养。
一、建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围
上图向我们展示了学生的思维是如何影响他们的情绪和行为的，以及这种影响在课堂上所带来的结果，造成的恶性循环。那么，学生怎样能够走出这种恶性循环呢？
笔者认为作为小学的英语教师首先应该是学生感兴趣的老师，学生总是喜欢知识渊博、关爱学生、微笑面对每一位学生的老师。微笑是最好的交流工具，情感是打动人心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。教师温暖的话语、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛。学生上课时即使遇到了困难也会大胆地提出来，有信心地去请教，因此教师对学生的态度、说话的语气，能够起到给学生提供安全感、减少学生焦虑，进而激发学生兴趣的功能。教师对学生的爱、期望和鼓励会激发学生的学习热情，增强学生的动力，使学生更有效地学好英语。如果学生喜欢某个教师，自然就会对这位教师任教的课程感兴趣，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
二、活化教学内容，创设生动活泼的教学环境
农村学生的课外知识较少，这就需要教师根据学生的理解能力，从农村实际出发，将课本死知识转化成与生活实际相联系的活知识。教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book、pencil、eraser等学习用品是他们平常学习中最常用到的，给他们的学习用具做一个身份证。而像apple、banana、orange等水果，或family、school、birthday等又都是如实地反映他们活化教学内容的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以鼓励他们在自己的生活中使用，当个小老师，教一教周围的人，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。例如，一年级学习mySchool一单元时，在讲授单词之后，带领学生参观学校的各个地方，让学生亲眼看到并记在脑中，然后请学生将单词贴在相应的位置，到下课的时候，学生还会跑到那里去看看，他们觉得很新奇。利用学生好奇的心理，充分调动他们学习的积极性，在无形中使学生沉浸在英语的氛围中。
三、教学内容生动有趣，教学形式多样
小学生在课堂上的注意力是有限的，学生的情绪需要教师不断变换教学形式，他们的兴趣才能持久。韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。复习单词拼写，Spellit的游戏深受学生的喜欢，复习短语，采用SimonSays的游戏，很简单也不浪费时间，而且从二年级到六年级都适合。另外找一些韵律诗和儿歌，学生学习兴趣特别高涨。
如教星期时，顺口溜可以是：
Sunday,Sunday星期日，小猴子小猴子去超市；
monday,monday星期一，小猴子小猴子开飞机；
tuesday,tuesday星期二，小猴子小猴子丢手绢；
wednesday,wednesday星期三，小猴子小猴子去爬山；
thursday,thursday星期四，小猴子小猴子写大字；
Friday,Friday星期五，小猴子小猴子去跳舞；
Saturday,Saturday星期六，小猴子小猴子拍皮球。
Colours的顺口溜可以是：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝lue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑lack黑煤炭，橙色orange像橘子，棕rown像咖啡。另外，还可以把比较容易混淆的词组编成顺口溜：叮叮当，闹钟响，getup，getup快起床；背上书包gotoschool，seeyou，byebye说再见；赶快回家gohome；想要睡觉gotobed；道声晚安goodnight。教师也可以把相雷同的单词放一块儿，编成押韵的句子，配以相应的音乐。譬如“Big，big，bigears；small，small，smalleyes；long，long，longnose；……”教学字母时，要把字母编成儿歌，让学生读起来朗朗上口，同时牢固记忆字母的读音。还可以把游戏儿歌等教学方法运用在高年级英语教学中。其实，游戏和朗朗上口的韵律诗对于任何年龄的人都深受喜爱，更何况只有十二三岁的孩子。
四、运用激励机制，鼓励学生积极进取
充分利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师给予评分或采用画红花、红旗之类的方法奖励，这也能促使学生更加认真地听讲。
当学生各施其才后，教师应用一些充满挚爱、信任与期望的语言，如“Great!”“welldone!”“Good!”“Youareveryclever!”给予积极评价。对于学生来说，意义较为重大，哪怕是小小的成就，也会转化为迎头赶上的强烈欲望。
除了激励性语言，每堂英语课前，教师发给学生一张自我评价卡，课上让学生对自己的课堂行为作简单的记录。评价卡上以方格为单位，以打勾的方式记录教师有手势语的口头奖励（比如“oK”等），学生依据自我评价表，整理自己一个月以来的课堂表现，填写评价交流卡。
评价交流卡
带猴字的成语篇5
小猴上学
上学啦！上学啦！”清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地向学校跑去。上学前，小猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了七岁，才能上学。啊！这一天终于盼来了。
一路上，小猴想：“学校里一定很好玩，能坐电动转马，能爬大象滑梯，还能和小羊、小兔、小牛等许多同学做有趣的游戏。学校里还一定有熊猫、猩猩、鸭子等老师，我一定能跟它们学到很多很多知识，长大了像猩猩博士一样，设计出动物王国的发电站，或者当个科学家，驾驶着飞船上月球，那月球上肯定有许多更有趣更好玩的地方……小猴不知不觉已来到了学校。跨进校门，果然学校里热闹极了，有许多同学、老师它还是第一次看见，多新鲜啊！
上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写“一、二、三”等文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“一、二、三、”，便得意地想：语文太容易了。“一”就是一横，“二”就是二横，“三”就是三横，“四、五、六”不就是四横、五横、六横吗？我全学会啦！以后我当了科学家，不但要上月球去玩，而且还要上火星、金星……“丁零零……”下课铃声响了，一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。
第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的“一、二、三、四、五、六”默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起来：“一、二、三……”顺次画了21划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们笑什么？难道我写得不对吗？这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲，能把老师教的知识学到手，将来一定能成为一个有用的人才。小猴听了老师的这番话，再将小花狗和自己作了对比，认识到自己上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这样是学不到知识的。
带猴字的成语篇6
在科学界一直有一个这样的猜想，让无数只猴子坐在打字机前随机敲击键盘，如果不限定时间，那么它们总有一天会打出一部《莎士比亚全集》。简单地说，在无限的时间面前，当按键次数达到无穷时，猴子也几乎必然能够打出任何给定的文字。
你信么？
“猴子与打印机”情景重现
如果你看过美国动画《辛普森一家》，那么这个场景对你来说可能并不陌生。在《辛普森一家》中有一个这样的场景――资本家mr.Burns把Homer带到他的豪宅中，宅邸的一个房屋里正好有一千只猴子正在一千台打印机前打着字，mr.Burns拿起其中一只猴子打出的字句，发现那上面写着：itwasthebestoftimes，itwasblurstoftimes（原句是狄更斯的itwasthebestoftimes，itwasworstoftimes）。虽然猴子拼错了其中一个单词，但是它好歹写出了一个近乎完整的句子。那么，无限只猴子是否真的能如思想实验和动画上所演绎的，能打出莎士比亚的著作呢？
无限猴子定理本身的概念并不复杂，但实际上却难以实现。因为，我们既难让猴子乖乖地坐在打字机前，也无法实现“时间无穷、次数无限”的条件。
然而有意思的是，2003年，一些英国师生尝试着进行了一次真实的“猴子与打印机”的实验。他们在动物园的猴笼里放进一台连着键盘的电脑，笼中有6只短尾猴。在随后的一个月时间里，这6只短尾猴在胡乱摆弄电脑的过程中，还是打出了长达5页纸的文字，不过最后它们打烂了键盘，还在键盘上撒尿。据说，这段“猴文”中出现得最多的字母是“S”，此外还有少量其他字母，如a、J、L和m穿插其间。参与试验的科学家不无调侃地说：“很显然，英语并非它们的母语！”
如此说来，要让猴子打出莎士比亚全集似乎是不可能的了。
百万猴子测试
但有些学者却并不肯就此罢休。
2011年，美国一个程序员进行了一项“百万猴子测试项目”。他利用开放软件Hadop设计出数百万只虚拟猴子（这些“猴子”其实是小型计算机程序），然后把它们配置于eC2云端计算机系统。随后，“猴群”开始键入字母。计算机程序在那堆随机字母中，以9个字母为一组，逐一检阅。一旦发现当中有字母组合符合莎士比亚作品用词，便会将之插入有关作品的数据库中以便重组成章，无用字符串则马上剔除。
该项目在不到一个月的时间里，便已随机生成和检查了5.5万亿可能的组合。在历时一个半月之后，虚拟猴子“打出”了莎士比亚全部作品。不过，一些人认为，这个测试项目并不是真正的无限猴子试验，研究者只是让百万个计算机程序随机产生出的单词与莎士比亚作品中的单词匹配，既不是匹配整部作品，试验的主体也不是猴子。而如果真要让一只猴子复制出莎士比亚作品的话，所需要耗费的计算量和时间应当是难以想象的。沃里克大学数学系教授表示，“要猴子依序无误地键入完书，可能需要和宇宙形成一样久远的时间”。
给随机一个限定
让我们暂且抛开“不解风情”的猴子，就这个思想实验的本质，看看基于“无限”的其他尝试能给我们什么启发。
近来，一个名为“口袋妖怪红版”的游戏在知名线上直播网站中进行了一项有意思的直播实验。游戏的主人公名为“ReD”，玩家需要操控它越过一道道障碍，穿过一个个迷宫，最后方能通关。此前，能够完成通关的玩家少之又少。这次，设计者别出心裁，决定利用玩家的集体参与共同通关。他们举行了一次别开生面的网络直播，不仅如此，所有观看直播的观众都可以决定“ReD”该怎么行动。观众们只要在聊天室里打出上（U）、下（D）、左（L）、右（R）、确定（a）、取消（B），就能让游戏里的角色依照对应的指令行动。
按理说，当同时参与游戏的人数足够多，指令行动足够丰富全面的时候，ReD最后总能找到一条通关的路径。但事实却并非如此。
在频道推出不满一周后，累计吸引了2000万人次点击，同时在线观看的人数也高达10万人。人人都想输入指令去操纵主角的动作。甚至因为同时下指令的人太多，造成指令往往会延迟近一分钟。这样也间接造成了所有操控者输入的指令经常互相抵销彼此矛盾。甚至往往游戏角色想前进一步，都需要几十分钟。不论是理性想通关的玩家还是随性恶搞的玩家，他们的指令效果都可以看作是近似随机分布的。显然，照此下去，想要通关几乎是不可能了。
然而，这个看似无法通关的游戏，却在玩家进一步引进“民主”模式后有了进展。玩家决定，每20秒钟对所有观众的指令进行一次汇总，并采用多数观众选择的行为模式。之后，游戏主角奇迹般地突破了一关又一关，闯过了一个又一个迷宫，虽然这期间也经历了几千次失败的尝试。最终，在游戏上线16天7小时48分钟之后，游戏主角Red的冒险之旅达到尾声，游戏成功通关。
这个实验其实与无限猴子颇有些相似。设计者都认为，只要样本数目足够大、时间足够长，那么从中一定能产生一个小概率事件。但就像在闯关游戏中，如果不进行一些程序上的人为优化和控制，那么无序的状态则很难改变。因此，设计者引入了“民主模式”，也就是说，这个游戏必须在理性玩家多于随性玩家的前提下才能通关。
同理，就前人做过的实验来看，猴子也几乎不可能在完全自然和随机的状态下敲出《莎士比亚全集》。除非研究人员给随机一定条件的限制，比如：猴子按下所有字母加空格的机率相等（1/27），而在此基础上，常见的字母（母音）又有更高的出现机率等等。否则，则很难避免几乎全篇都是“S”的状况发生。
“猴子与打印机”的寓言不仅仅只是“猴子能否打印出《莎士比亚全集》”那么简单，由此推论下去，我们的宇宙如此宏伟庄严、秩序井然，智慧生命的诞生更是精美绝伦，而这一切都是从宇宙最初无序乱飞的光子中逐渐诞生出来的，这样的无序混乱为什么能自发生成如此美妙的宇宙呢？难道真的有一个宇宙设计者存在吗？正是有一个这样的全能设计者，给我们的宇宙赋予了一系列的物理定律，限定了宇宙的发展方向，才使得宇宙变成今天这个样子，才使得智慧生命出现。
带猴字的成语篇7
1、出门装吸血杖+长剑+红药+蓝药，吸血杖前期可以让猴子的续航能力增强不少，长剑可以直接合成残暴，这件装备本身就可以增加猴子25的攻击力，配合上装备提供的10%护甲穿透和10%冷却缩短，装备性价比十分的高。
2、第一件大件吸血杖+小九头蛇合成的大九头蛇，这件装备增加的70攻击力就不说了，装备溅射效果对于猴子这种aD型英作用还是很大的，而装备提供的生命偷取可以让猴子在对峙期间很好的保证自己的血量。
3、下一件装备推荐直接十字镐+长剑合成的轻语，这件装备提供的40%护甲穿透配合上猴子Q技能破甲效果，完全可以让猴子轻松秒杀敌方后排。
4、下一件装备开始出点防御，毕竟猴子是个近战aD英雄，如果出全输出很可能大招还没放完就被秒杀了，防御装推荐护甲类：守望者铠甲+大腰带合成的蓝盾，这件装备主动减少敌人移速，被动减少敌人攻速。
（来源：文章屋网）
带猴字的成语篇8
写作文时，要想生动地表现人物形象，最重要的是选择“生动的事件”，通过人物在“事件”中富有个性的动作和语言来表现人物最突出的个性特征。同时还要注意，人物的语言要符合人物的身份和性格。
如作文题：
在学习生活中，哪位同学给你留下的印象最深？请抓住一两个事件，写出他的性格特点。要求语句通顺，内容具体，另外，别忘了给作文起一个好听的“名字”。加油，小作家们！
原文指导
我的搞怪同学（题目普通，不能让人眼前一亮。）
孙旭扬
在电视上，笑星们的一举一动常常引得我们捧腹大笑。其实，我们班上也有这样的笑星。就说我们班的“跳跳猴”吧，（“跳跳猴”这个名字听起来就很有趣，一笔带过实在有些可惜。如果能解释一下“跳跳猴”得名的原因，一定会使作文增色不少。）他就是我们班鼎鼎有名的笑星。（与前文的“我们班上也有这样的笑星”一句重复。）
有一次，上课铃声一响起，“跳跳猴”走进教室，原本鸦雀无声的教室立即响起一片笑声。他（此处可增加“跳跳猴”的神态描写，使人物形象更饱满。）问道：“怎么了，你们笑什么呀？”他不问还好，这一问，大家笑得更欢了。我提醒了一下他，他照了照镜子才知道，原来是他（前面已经用了好几处“他”，这里的“他”是从“跳跳猴”的角度来写的，应该改成“自己”。）的嘴角沾了饼干屑，唇边有一圈白白的牛奶。
上课后，老师给我们讲了一个新词――“鹈鹕”。“跳跳猴”问身边的同学：“什么？剃胡？”周围的同学们听到后，都哈哈大笑起来。
这就是我们班的笑星“跳跳猴”。（前面事件介绍不详细，收尾又过于仓促，很难使“跳跳猴”在读者心中留下深刻印象。）
（山东枣庄市中区建设路小学五（1）班）
韩涛老师：读完这篇作文，总感觉有点儿不过瘾，这是为什么呢？初写作文时，同学们常常犯这种毛病――喜欢平铺直叙，简单介绍事件发生的起因、经过、结果，忽视了精彩的细节。这篇作文也是犯了“不够具体”的毛病，应加强描写“跳跳猴”的动作、语言等，从而使作文锦上添花。
人的内心是看不见摸不着的，而动作是透视人物心理的多棱镜。成功的语言、动作、心理描写可以突出人物性格特点，让人物在读者眼前活起来。
修改文
班级笑星“跳跳猴”
孙旭扬
在电视上，笑星们的举手投足间尽显幽默，常常令我们捧腹大笑。其实，我们班上也有这样一位笑星。他是我们班出了名的“整蛊专家”，经常做出一些滑稽可笑的动作，就连上课也不安宁，老是在座位上上蹿下跳，静不下来，人送外号“跳跳猴”。班级里如果没有他，准会少了不少笑声。
有一次，快上课了，只见“跳跳猴”手里拎着书包，慢悠悠地走进教室。他一出现，原本鸦雀无声的教室立刻响起一片笑声。他挠挠头，不解地问大家：“怎么了，你们笑什么呀？”他不问还好，一问，大家笑得更欢了。我忙指指脸提醒他，他照了照镜子才知道，原来是自己的早餐没“吃干净”，嘴角沾了饼干屑，唇边还有一圈白白的牛奶。
上课后，老师给我们讲了一个新词――“鹈鹕”。“跳跳猴”听了以后，低着头，一本正经地问身边的同学：“什么？剃胡？”周围的同学听后，有的笑得直说脸疼，有的乐得坐到了地上。
还有一次，课间时，我们几个小伙伴一起在操场上玩游戏。游戏规则是由一个人扔球，另一个人在对面接球，负责接球的人如果能接到球就算赢了。轮到“跳跳猴”上场了，这个“调皮大王”在玩游戏时自然也少不了耍些花样。只见他手拿篮子，全神贯注地盯着球，“啪――”他准确地接到了球，可就是这一瞬间，他学着小品中笑星的样子，假装摔倒，“扑通”一声坐到地上，还“哎哟哎哟”叫个不停。看着他那可笑的样子，我们不禁大笑起来。他也“嘿嘿”地笑了。
带猴字的成语篇9
1，小白兔用小红伞做了什么事情?(3分)
(1)________________
(2)________________
(3)________________
2，你认为这是一只怎样的小白兔?(2分)
________________________________________________
二、积累运用(70分)
1.半年的时间，你又学会了不少的字，读读拼音，看看你能把这些字都写对吗?(10分)
yǎnjing________________
xīyǐn________________
lùzhū________________
yìlùnj________________
iànzào________________
yóuyú________________
biānzhī________________
yíngyǎng________________
jiēdài________________
zhōuwéi________________
2.下面的语句就是从这些课文中选出来的，我能把它们填写完整。(6分)
(1)不________________裁出，二月________________似剪刀。
(2)那琴声________________，像拂面的清风，洗去了蜘蛛爸爸的________________;那琴声________________，滋润着蜘蛛爸爸的________________。
3.下面的每组字我能分得清，还能用这些字组词呢。(12分)
咏()装()忙()
脉()妆()芒()
架()组()捆()
驾()祖()困()
4.我能给每个部首找三个朋友。(8分)
纟________________
亻________________
月________________
木________________
5.这学期我又积累了多少好词佳句呀?(10分)
你又积累了哪些描写四季的成语?(关于春、夏、秋、冬)
()()()()
你从课外又会背了哪些描写春天的古诗?(写题目即可,最少写两个，多写一个加2分，最多加6分。)
()()()()
6.我会查字典(4分)。
“待”字，按音序查字法查，应查音序________________;按部首查字法，先查________________部，再查________________画。“待”在字典上的解释有：①等，等候;②对待，招待;③将，要。在“待客”一词中的“待”应取第________________项解释。
7.选词填空(4分)。
慌张慌忙
1、如果你遇到困难，可千万不要()。
2、老虎来了，小动物们()逃跑了。
惊喜惊讶
1、他()地发现种子发芽了。
2、他()地说：“我的种子怎么不发芽?”
8.连词成句(8分)。
(1)一起我们放风筝去哪里呢
________________________________________________
(2)海洋一望无际白洋淀的像是
________________________________________________
(3)蜜蜂一种是小动物勤劳的
________________________________________________
(4)大摇大摆公鸡地唱着歌走了
________________________________________________
9.照样子写词语(8分)。
例：开开心心
()()()()
例：越来越亮
()()()()
三、口语交际(5分)。
提示：小猴过生日了，蚕妹妹来了，她会怎么向小猴祝贺生日呢，小猴又会怎么回答呢?把他们的对话写下来吧。
今天是小猴的生日，小伙伴们为他挂上了五颜六色的彩灯，点燃了蜡烛。蚕妹妹来了，说：“________________。”
小猴说：“________________。”
四、读写天地(15分)
阅读短文，回答问题(10分)。
(一)小鹰和老鹰
小鹰对老鹰说，它将来准备做一番大事业。
①“什么样的大事业呢?”
②“我要到全世界去旅行，飞遍人们没有去过的地方。”
③“好的，你努力锻炼吧!”
从此，小鹰果然常常在练习飞翔了。糟糕的是，它除了飞翔以外，什么事也不愿做，什么事也不屑做。
一天，老鹰对小鹰说：“我们一道出去觅(mì)食吧!”
“妈妈，你自己去好了，我是不愿做这些事的。”
“为什么?”
“妈妈，你总爱用这些小事来麻烦我!你不是鼓励我努力学习，将来去全世界旅游吗?”
“是的，孩子!”老鹰回答道，“不过，要是你连自己的吃食也不会找的话，那你的理想始终是个气泡，无论如何也实现不了。那样，你飞出去的第一天就会挨饿，第二天就飞不动了，而第三天，你就会饿死的!”
拒绝做小事情，看不起日常劳动的人，应该从这个故事里吸取教训。
1、读词语，理解词义(2分)。
(1)“什么事也不屑做”，“不屑”的意思是()
①看不起②没有力气③不起来
(2)“我们一道出去觅食吧”，“觅”的意思是()
①喂②找③吃
2、文章前半部分中标有序号的话都是谁说的(3分)?
①是说的。②是说的。③是说的。
3、读了《小鹰和老鹰》，你懂得了什么(2分)?
________________________________________________
(二)
知了在树上“知了”、“知了”地唱着歌。
狐狸仰着脸对它说：“你唱得真好听，再下来跳个舞吧，我多想看你的表演呀!”知了想起了曾经在狐狸的粪便里见过同伴的翅膀，就把一片树叶扔了下来。
狐狸以为知了飞下来了，抓住就咬。知了冷笑着说：“你原来要用牙看我的表演哪!”
(1)给短文加个题目(1分)。
________________
(2)用“”画出狐狸说的话的句子，体会语气(1分)。
(3)用带点的词语写句话(1分)。
以为……
________________
看图写话(5分)。
认真观察图片，小猴为什么没有得到奖牌呢?把这个故事写下来吧。
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二年级下册期末综合测试一
语文听力材料
请老师先让学生读懂问题，再慢速读两遍，最后指导学生答题。
小红伞
有一天，小白兔挎着一只篮子，带着一把小红伞出门采蘑菇去了。
她来到果园里，看见小刺猬怎么也摘不到树上的果子，小白兔就用自己的小红伞帮小刺猬把果子钩下来，小刺猬连声道谢。
带猴字的成语篇10
经过我多年跟踪研究表明，婴儿期是开发孩子数学能力的重要阶段，其中，1岁10个月左右是婴儿掌握初级数字概念的关键期，如在此关键期得到科学系统且具有个性化的训练，孩子的数学能力就会得到理想的发展，不仅在心算能力、掌握数字概念以及空间概念方面表现突出，情商和智商也远远超过同龄人，一旦错过此关键期则会造成不足。
出生后到2岁前的阶段，孩子可以在成人的指导下通过“听读学数”来掌握初级的数概念。9至12个月是婴儿的语言理解阶段，在他理解人类的一些字词句之后，就能理解最初的数概念了。虽然这个时期他还不会说话，更不可能口头数数和说出对数的理解，但这一时期的家长多会有意无意地教他说话，告诉他身边许多事物的名称和说法。但是，这时家长往往不会有意地告诉他数目。例如，平时家长会告诉孩子：“这是红色的花，这是黄色的花，这是碗，这是筷子……”却很少会告诉他：“这是一朵红色的花，这是两朵黄色的花，这是一只碗，这是一双筷子……”直到两三岁，孩子已能说会道了，在数字上却可能是个“数盲”。事实上，数学是属于语言教学中必须的一种语言元素，孩子在学习说话的同时就应该学习数字和量词，使其获得实际的对数字的感觉。如果家长在教孩子学语言的同时，注意和孩子多说说数字和量词，就等于是给孩子进行了“数”的储蓄，等孩子两三岁时，也就知道什么是一二三了。
日常生活中，家长可随时随地向孩子进行“数量、数字的积累”教育：
当家长教婴儿练习走路时，可以一边扶婴儿学步一边说：“一步、二步、三步……”
当家长与婴儿一块玩皮球时，可对他说：“一个皮球，一个皮球，咱俩一起玩好吗？”接着边拍皮球边数数：“一下、二下……”