纸杯娃娃篇1
河北省博野县兴华小学二年级2班李昭
星期天，我和妈妈一起做手工，我们决定做个小的洋娃娃。
首先，我们准备了各种材料：彩纸、双面胶、剪刀、彩笔、小彩球、酸奶杯等。接着，我把小球扣在酸奶杯的杯底上，妈妈用双面胶把它固定。然后我在白纸上画了两只大眼睛，用剪刀剪下来贴在圆球上，我又用红彩纸做了个红红的小嘴巴贴在小球上，这样，洋娃娃的脸就做成了。还缺什么呢？妈妈说还缺头发，她用蓝色的彩纸编织了两条长辫子，我又给洋娃娃戴上了彩色的头巾，洋娃娃的头完成了。最后，妈妈又为她穿上了漂亮的小衣服。
纸杯娃娃篇2
我有一个妹妹，他的名字叫李涵。她乌黑的头发扎起来很漂亮。但她有时懒得不扎，披起来就像个疯子。她有着鸭蛋似的脸，淡淡的眉毛，小小的眼睛，薄薄的嘴唇，一笑起来就会露出那两颗大门牙。
我的妹妹虽然学习差了一点，但是她爱动脑，爱动手。她酷爱做饭，她做的饭和菜都很好吃。就算你已经吃得饱饱儿的了，只要一看见李涵做的饭菜，你也会拿起筷子夹来吃，而且吃了以后还会连连说几声“好，好，好！”妹妹其实是很聪明的，但她就是不好好利用。她爱打扮是因为她会打扮，不管是给自己打扮，还是给别人打扮，打扮的都很好看。记得那次我和妹妹在房间里玩洋娃娃，妹妹提议说：“姐姐，我们俩来比赛，看谁弄的洋娃娃好看。”
我点了点头。比赛开始了，她耐心细致的给她的洋娃娃打扮，她认真极了，连我叫她也不理睬我。她在桌子中间放了一张纸，上面写着：本人正忙，请勿打扰！过了一会儿，比赛结束了，我看见她打扮的洋娃娃好漂亮，头上扎着两根长长的辫子，身上穿着用纸来做成的衣服和裙子，简直像一个仙女。对比我自己手里打扮的洋娃娃，心里很不是滋味。她看出了我的心思，大声念道：“本次星星之杯洋娃娃造型大赛的亚军得主是李涵的陈娜洋娃娃，冠军得主是李璐璐的张滴哩洋娃娃！有请本次大赛的主办人为她们颁奖！”我笑了出来：“怎么会这样呢？”李涵没说什么，只是拿起一个杯子递给我，我知道这肯定是她准备是奖杯，便接了过来。真不知道她在搞什么名堂，但的确很好玩！
妹妹虽然有时让人感到有点儿烦，可是在你不高兴的时候，她总会想尽办法让你高兴！我有一个好妹妹，我真高兴
纸杯娃娃篇3
关键词：美术教育；废旧物品
中图分类号：G613.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0441-02
我们意识到孩子的美术并不是只有绘画，孩子迫切希望了解各种材料，通过画、涂、剪、撕、捏、粘、贴、搓等感官体验方式来塑造美术作品，从而为全方面的发展寻求可能。为了更好的丰富材料，我们充分收集身边的废旧物品，让废旧物品走进我们的课堂。这样就大大激励了孩子们参加美术教育活动的乐趣，满足了孩子探究的需要。教学材料来源于生活的操作材料不仅贴近幼儿的生活，更能激发幼儿参与活动的积极性和主动性。
活动在开始前，我与孩子们开始讨论：哪些废旧物品可以用来作为画画的材料，孩子们相继说出了许多生活中常见的废旧物品，如纸杯、纸盘、纸袋、瓶子、毛线等等，他们对于自己收集来的材料都格外地珍惜，并非常乐意探索，充分展开丰富的联想，摆弄着废旧材料，勇敢、大胆地进行造型或装扮活动，这样使孩子们的创造欲望得到满足。在废旧物品中，纸杯可以变成小兔、向日葵……毛线可以卷成花朵、变成流苏，这些都是生活中的废旧物品。这样，这些废旧的物品就能将美术活动中的观察能力、操作能力、审美能力、创造能力表现的淋漓尽致。
在教学中，我尝试了用纸盘、纸杯在各个年龄班进行美术教育活动。
1.在小班：
1.1纸盘：对于小班的幼儿来说，他们是以玩色为主，所以以油画棒、水彩笔、水粉颜料为创作材料所表现出来的作品更能吸引孩子。因此我们运用油画棒涂色块，运用水彩笔进行盘子装饰画，运用水粉颜料进行毛笔点画、手指点画、棉签涂画等。
1.2纸杯：纸杯花：通过剪剪、画画、贴贴尝试纸杯变形制作出纸杯花，体验手工活动所带来的乐趣。
纸杯可以做成冰淇淋：先将橡皮泥做成的甜筒装在纸杯中，再将另外的橡皮泥搓成长条，一圈一圈慢慢地从圆的上面开始绕，往上叠，最后再把头拉上去，竖起来一点就完成了。
2.在中班：
2.1纸盘：对于中班的幼儿来说，在使用同一种性质的材料时的目标与要求也是不相同的。这一阶段的孩子的线条的流畅性、色彩的表现力也提升了不少。如：启发幼儿利用学过的线描、花纹或自创的线描花纹来装扮纸盘；运用油画棒在纸盘上画出鱼身上的花纹，再通过其它材料，使用用折、剪、粘贴等方式完成一只美丽的鱼；运用泥工、剪纸等手工材料装饰盘子，使孩子们乐在其中。
2.2纸杯：纸杯娃娃：把杯子的卷边抹平，把杯身剪出许多条的小条，上面部分是做头发的，下面部分是做身体的。把头发部分用笔任意卷一下，用油画棒画出五官，这样可爱的纸杯娃娃就做好了。
根据每种动物的特征，用纸杯也可以做出可爱的小动物。如：在纸杯上添上小兔的长耳朵，并画上眼睛和嘴巴，一只可爱的兔子就做好了。
3.在大班：
3.1纸盘：对于大班的幼儿来说，他们的艺术构思越来越丰富，创造的形象也愈碛生动、细致，因此我们要运用多种作画方式才能激发幼儿的创作兴趣。激发他们根据纸盘的特点，大胆自主地创作出有创意的艺术作品来。
纸杯娃娃篇4
关键词：区域活动；材料投放；自主成长
中图分类号：G612文献标志码：a文章编号：1674-9324（2015）07-0197-02
随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的深入贯彻，以幼儿自主学习、自主发展为本，重视幼儿的自主活动已成为幼教界的共识。《3-6岁儿童学习与发展指南》再次强调：充分尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们按照自身的速度和方式向更高水平发展。区域活动正是关注个体差异，实现个别化教育、促进儿童自主成长的有效途径。而区域材料作为促进幼儿自主发展的重要媒介，是开展区域活动的重要物质基础，也是教师对幼儿施加影响的重要载体。在区域活动中，幼儿按自身意愿、能力、选择活动内容、活动节奏，对活动材料进行自由操作，在与材料、同伴的互动过程中实现自我建构、自我探究、自我发展与自我完善。因此，区域材料的有效投放直接影响着区域活动的质量，影响着幼儿自主成长的水平。
一、材料投放中存在制约幼儿自主成长的问题
首先，材料投放缺乏目标意识，影响幼儿自主探索。目前，很多老师都认识到区域活动中材料的重要性，但对材料的投放仍然比较盲目，手头有什么就投放什么，或者根据自身的主观判断，觉得什么好玩就投放什么，缺乏应有的目标意识，对幼儿的个体差异把握不够，不能根据不同幼儿的兴趣、需要和能力差异投放丰富、多元的、有层次性的材料。其次，材料缺乏情感性和生命力，影响幼儿的自主成长。很多老师为了追求材料的丰富、新颖，会费很多心思寻找新颖好玩的材料。但缺乏对材料教育价值的深入剖析与挖掘，导致很多材料只能吸引孩子一时，没过几天，这些材料就成为摆设，造成人力物力的浪费。再次，投放材料过于“周全”，影响幼儿自主创新。很多教师认为区域材料越丰富越能促进幼儿发展，导致幼儿在材料的使用中对教师的依赖程度过高，在一定程度上扼杀了幼儿自主创新能力的发展。最后，在材料管理上缺乏智慧，影响幼儿的自主多元发展。在区域材料的管理上存在的突出问题是，材料一旦投放，为方便管理，保障秩序，或者说为了培养所谓的“专注力”，很多老师会对区域材料的使用提出刻板的限制条件，这种缺乏智慧的限制与管理会影响幼儿自主持续的发展。
二、有效投放区域材料，促进幼儿自主成长
（一）灵活调整区域材料的投放数量，促进幼儿自主多元发展
案例一：为锻炼幼儿精细动作，同时练习分类能力，小班老师投放了不同大小、形状的瓶子。老师把瓶盖取下来单独放一堆，希望幼儿能进行正确配对。彤彤走过去，拿起一个瓶子，试了1个盖子，不成功，换了一个瓶子，又随便拿起一个盖子试了试，还是不成功，接着，又换了一个瓶子，再拿起一个盖子，仍然不成功，非常沮丧地离开了。过了一会儿，乐乐又去试了半天，也没成功，乐乐急得脸都红了，带着哭腔说“怎么回事呀？”两个幼儿受挫的原因是没有找到正确的方法，如果此时有成人在一旁提示，问题也许会较容易解决，但区域活动的一个优势就是让幼儿自主探索材料。如果在该组材料旁设置另一组提示材料，效果可能会好很多。比如，提示组的材料就放一个瓶子，配有多个瓶盖；或者是一个瓶盖，配有多个瓶子。这样，就能给初次玩此类游戏的孩子一个有效的提示，当他们掌握方法之后，再进行多种材料的同时操作。活动材料的数量是否恰当，并不能简单地以绝对数量的“多少”来衡量。教育目标会直接影响材料数量的要求。例如，同样是剪纸活动，如果教育目标是锻炼幼儿熟练使用剪刀，材料投放最好是人手一份，这样更利于该项技能的掌握；如果教育目标是培养幼儿问题解决能力、发展合作、协商、等待等社会品质，材料投放就无需人手一份，可以几个幼儿共用一份材料，这样更利于幼儿相互沟通、协商。因此，必须根据幼儿年龄特点、对材料的熟悉程度、教育目标来把握材料的投放数量。
（二）把握材料的多元性与层次性，引导幼儿进行自主探索
区域活动的最终目的是为了促进幼儿健康、全面、自主的发展。要实现这一目标，首先需要教师对幼儿进行有目的的观察，思考幼儿需要、喜欢什么，又如何将幼儿需要的变成喜欢的？其次要考虑幼儿的现有经验、教师的预期目标、支持条件等。只有准确了解幼儿现有发展水平，恰当评估其潜在发展水平，才能确定其最近发展区，在此基础上制定的教育计划才有价值，准备的活动材料才有针对性。材料准备的多元性指材料的投放要丰富，能拓展幼儿的思维，激发幼儿的创造力。例如，同样是绘画活动，材料的丰富度至少可以从画纸、画笔两个方面去考虑。画纸可以是绘图纸、打印纸、色卡纸、刮画纸、宣纸、报纸，甚至可以用石头、瓶子、布、木板、墙面等做画纸，同样的画纸又可以在形状、颜色、大小上有所区分。画笔方面，除了传统的蜡笔、水彩笔、油画棒之外，还可以是粉笔、棉签、毛刷、布条、筷子、勺子等。材料投放的层次性指同一类型的材料能满足不同能力、水平的幼儿的发展需要。幼儿存在个体差异，材料所呈现出的不同层次要适合不同幼儿的发展程度。
（三）赋予材料情感性和生命力，提升幼儿的自主操作能力
案例二：为培养小班幼儿生活自理能力，王老师在墙上制作了各种立体动物，让幼儿喂小动物吃东西，但幼儿对此似乎兴趣不大。一次，一位家长聊到：孩子在家里总想模仿大人的样子为客人倒茶，因为怕孩子被烫到，没同意，孩子就大哭大闹。说者无心，听者有意，王老师第二天便对班里的娃娃家做了简单调整，把玩具水杯变成真的水杯，告诉幼儿：今天娃娃家要迎接客人，客人要用真水杯喝茶，客人和主人都要小心，千万别把茶杯弄碎，也注意不要把水洒身上。小朋友异常激动。娃娃家的爸爸妈妈接待了前来做客的5位客人，整个过程持续了30多分钟，“爸爸”、“妈妈”和5位“客人”都非常专注，旁边表演区的表演丝毫没有影响到他们。
与幼儿生活贴近的材料可以更好地吸引幼儿。同样是锻炼精细动作和生活自理能力，案例二中，王老师在娃娃家的调整中，投放了幼儿实际生活中的水杯，赋予这个普通的生活用品一定的游戏色彩，让它变得有情感、有生命，很好地吸引了幼儿，使原本注意容易分散、控制能力差的小班幼儿能长时间专注地进行自主操作。只有材料本身具备一定的吸引力，幼儿才会在乐此不疲的操作中自主探索，“润物细无声”般地提升能力。
（四）材料投放中适当“留白”，为幼儿留下自主创新的空间
案例三：今天，中一班的很多小朋友都想去娃娃家，按照惯例，没有拿到娃娃家进区卡的小朋友只能选择去别的区域。李老师今天突发奇想，教室外面的楼梯下空空如也，索性把那里也当成一个娃娃家，不过不知道孩子们是否接纳空空如也的娃娃家。没想到刚一提议，就有好几个孩子抱着娃娃去了那里。只见他们拿来一个小椅子给娃娃当餐桌，拿来一个纸盒子给娃娃当摇篮，拿来几块积木当厨房用具，最后，他们还商量怎么把娃娃家重新装修一下，让它变得更漂亮……几个孩子玩得不亦乐乎，似乎比仿真娃娃家的孩子们玩得还有兴致。
从案例三中可以看到，材料投放中的适当留白不但能支持游戏开展，而且可以很好地锻炼幼儿的创造力。因此，教师在材料准备中要避免事无巨细和为幼儿布置好一切。过于精致、真实、方便的环境布置会限制幼儿想象力、创造力的发展，表面上幼儿自己在玩，实际上这种“玩”更多的是教师导演、安排下的“被玩”、“被游戏”。
（五）把握投放空间的开放性，使幼儿在重组材料中获得自主成长
案例四：李老师把几个纸箱粘在一起做成了汽车，供中班幼儿玩公交车游戏。扮演司机的辉辉没有用老师提供的汽车，而是拿来脚踏车和小滑板，骑在上面，扮演乘客的强强坐在小滑板上，双脚放在脚踏车后座上。这样，“司机”在前面骑车，“乘客”只要把脚轻轻搭在脚踏车的后座上，在小滑板上坐稳就可以跟着前进了，他俩玩儿得不亦乐乎，其他孩子看到后跃跃欲试。后来的一段时间，李老师发现，孩子们简直是造车天才，有的用呼啦圈套上滑板车，一个把呼啦圈套在肩膀上，在前面拉，另一个踩在滑板车上前进；有的孩子把小板凳用绳子绑在一起……
案例四中，李老师并没有刻板地限制材料的使用空间，幼儿可以对班里的所有材料进行自由使用，这使幼儿有了很大的自主发挥空间，可以按照自己的游戏意愿和想法随意对材料进行重新组合，赋予旧材料新的含义，在提升其游戏水平的同时也提高了自主创新能力。所以，材料投放空间的开放性是保障幼儿自主成长的重要条件，具备了这样的条件，幼儿就会根据自己的游戏情况对材料随意的添加、组合，变换出新的玩法，使游戏出现新的转机，产生新的含义，引发新的探索活动。
参考文献：
[1]万中，刘敏.幼儿游戏中教师的干预与干涉[J].学前教育研究，2013，（8）.
[2]杨莉君.邓双.示范性幼儿园区域活动材料投放的有效性[J].学前教育研究，2012，（5）.
[3]孙亚琴.在区域活动中促进幼儿科学经验的自主建构[J].学前教育研究，2010，（6）.
纸杯娃娃篇5
操作材料要在色彩、造型等外观因素上为幼儿所喜爱，符合幼儿的审美情趣，这就是废旧材料利用的美观性。
如图1：这列月饼盒做的小火车，我们从很多月饼盒中挑选出颜色鲜艳的，搭配从旧画书上剪下来的小动物，造型很可爱，孩子一下就被吸引，并且有想去操作的愿望。我们可以让中班的小朋友给车厢排队，听指令把小动物送到相应的车厢上；也可以让大班的孩子利用火车学具进行数的分合以及简单加减法的练习。
图1图2
收集麦当劳的薯条盒，剪下废旧的纸条，按数装进相应的薯条，对于孩子们来说是多么有趣的事（见图3）。
图3
二、让操作材料立起来
计算角的排序一般都是平面的，如果把它们竖起来，会不会更加吸引孩子注意力呢？我们尝试从平面到立体，设置一些有趣的情境，使孩子有操作的欲望。下面就介绍几种立起来的废旧物品操作教具。
图4
例1（图4）：这是一个薯片盒做的悬挂类操作材料。高矮不同的薯片盒经过包装，我们几乎已经看不到那些花花绿绿的干扰因素了，取而代之的是孩子喜爱的粉嫩的颜色，加上顶部的小动物头，瞬间变得好可爱。两个薯片盒之间搭一根废旧毛衣针或者粗绳子，穿上一些回形针，用以悬挂操作图片进行练习。
例2（图5）：将平面的圆形旧挂历纸折成伞形，下面撑一个挂历纸卷成的锥形，小伞就立起来了。每个伞角都贴有一个数字，数字旁边的垂条是旧挂历上拆下的铁丝圈，孩子们会根据数字的大小在铁丝上挂相应数量的小雨滴。而这些小雨滴就是剪下一次性勺子圆的那头，加上回形针制作的（见图6）。
图5
图6图7
五彩的雨伞，透明的雨滴，孩子的操作过程，也是美的欣赏过程，孩子们会非常享受这个过程。他们独立地操作，专心地检查，然后让老师复查。这个操作材料，可以让作业容易保留（见图7）。
例3（图8）：刚才我们介绍的小雨滴，是剪下勺子圆的那头，而这个勺柄光滑透明，可以利用起来做什么呢？找一个废旧的纸盒，划分好几个格子，在勺柄部位贴上画好的小汽车，这样，一个停车场的操作材料就做好了，孩子们依据汽车上的数字点子进行排序匹配活动。这个勺柄与以前常用的牙签相比，既安全又牢固。
图8
举一反三地想，我们还可以利用这个勺柄做出什么来？是不是可以做成小鸭在池塘里游泳？或者是小朋友在果园里种树？
三、材料相互结合，探索多种玩法
材料之间相互结合，并尽量挖掘多种玩法、一物多玩，激发幼儿的探究兴趣，使操作过程具有趣味性。
例1：喂小鸟吃食（见图9）。
图9
纸杯是非常常见的废旧材料，且它是半封闭的，如果与其他材料相结合，是不是可以做匹配游戏呢？我们把纸杯与纸盘相结合，做成了这个小鸟吃食的操作材料。孩子可以怎么玩？首先匹配小鸟头上的数字与鸟窝的点子数量。还可以怎么玩？依小鸟翅膀上的图形提示，选择相应的图形小片喂进小鸟的嘴里。无限制地喂下去吗？当然不是，小鸟头上的数字就是控制线。
如果给盘子刷上有颜色的边，让孩子将盘子颜色与小鸟翅膀上图片的颜色对应，是不是又有了新玩法？看来，玩法没有止境，可以大大挖掘。
例2：打扮娃娃
这是纸筒、吸管、别针的组合，画好的娃娃背后黏贴一个短的纸筒，这样娃娃可以站得稳当，同时也多一个可操作的地方。孩子可以根据娃娃身上的数字，给娃娃头上别发卡（回形针），给娃娃身后的卷纸筒内插小旗（见图10、11）。
同样，我们也可以把小旗换成花束、换成糖葫芦，变换各种情境，激发孩子操作的欲望。
例3：排一排
纸杯娃娃篇6
学前教育专业手工课课程是一门实用性很强的课程，是学前教育专业美术课程的一个分支，主要分为两个部分:前半部分是手工基础课，后半部分是学前手工玩教具制作。课程目的主要是让学生能够去发现生活中的美，通过双手使用相对应的技能创作出各种不同材料的平面或立体的工艺品。它不仅可以有效的提高学生的动手能力，而且会激发学生的思维创造能力，提升学生的艺术涵养。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：儿童的才智反映在他的手指上，只有让孩子在操作中动手、动脑才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。而孩子们天生就喜爱摆弄一些小玩意，比如一个纸杯、一张纸、一个小瓶子，都能通过他们的手变出各种造型，极大地开发孩子们的思维想象能力及动手能力，是手脑并用中最有意义的活动。因此学好手工课对于学前教育专业的学生显得尤为重要，在对自身手工课教学实践的不断探究和摸索中，将从以下三个方面来讨论如何提高教育专业手工课教学质量。
一、课程安排以学生兴趣为导向，突出手工技能的实用性如何提高学前教育专业手工课的教学质量是我们专业教师的首要任务，合理安排课程，既让课堂生动有趣，又要让学生们感兴趣，更重要的是让课程紧贴幼儿园工作实际需求。
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。学前教育专业中的手工课是一门教授基本技能方法的课程，更是一门传授知识、享受结果、让人身心愉悦的课程。
(一)幼师工作中实用性的手工基础训练分为五大模块，即纸造型、布造型、泥造型、自然物造型、综合材料造型。从中选取针对幼师工作岗位需求的实用性课程内容，如纸造型中的剪纸，剪纸是中国民间的传统手工技艺，具有1500多年的历史，文化底蕴深厚，具有千刻不落、万剪不断的完整性、趣味性、实用性和装饰性。随处可得的纸张加上剪刀、刻刀，就能变出精美的花纹，这对于学生极具有吸引力。单面、几折、二方连续剪纸是非常适合幼儿学习的一种手工技能，一方面可以教中班及大班的幼儿学习简单的剪纸技艺，能够培养幼儿的动手能力，开发幼儿的创造性思维;另一方面还可以将剪纸粘贴在玻璃上或者手工灯笼上渲染节日的氛围，装饰幼儿园的环境。学幼师的多数是女生，布造型中的手偶娃娃，深受女生的喜爱。手偶娃娃的材料主要是不织布，不织布不仅颜色丰富鲜艳，而且厚实有绒感，做出来的小玩意色彩鲜艳还有毛茸茸的质感，它似乎没有年龄的界限，非常受大众的喜爱。
手偶娃娃的制作方法是先制作一只宽松的手套，然后在中间指尖上端缝上一只可爱的动物头部(手套的颜色必须与动物头部的颜色统一)，这样一只能挥手、点头的手偶娃娃就做好了。手偶娃娃属于教具，在幼儿园一般起到的作用是配合绘本故事里的形象做出动态的姿势，手偶娃娃的可动性具有引导幼儿进行语言思维的积极作用。在讲述故事中，讲述的数量、内容和过程是幼儿语言思维水平的具体体现。陈鹤琴认为：玩固然重要，玩具更重要。说明教具与幼儿活动之间存在着密切的关系，手偶的可动性可激发幼儿表达的欲望。事实上，幼儿在玩手偶的过程中，自然地就会出现语言表达。其次，手偶配合故事讲述时，增加了信息总量。单纯的语言讲述传达主要是语言信息，而手偶表现出的丰富的动作、表情既丰富了所要传达的信息，还可能引发幼儿丰富的联想，从而提高幼儿语言思维的信息总量。而外形与故事中角色形象一致的手偶，不仅有助于幼儿通过直接观察获得感性认识，而且为其进行角色形象描述提供了直观的视觉形象支持。同时，形象化的手偶还有唤起幼儿相关记忆的作用，进而启发幼儿的想象力。
(二)生活中的实用性，在布造型中主要教授的技能是缝，主要是在袜子娃娃这一节课中体现出来的。袜子对于我们来说是最熟悉不过的，是生活中的必需品，袜子本身具有的特点是：颜色鲜艳、花样繁多、高弹性。用来做娃娃比较简单，容易出成品。通过学习袜子娃娃，学会平针法、藏针法、密缝、缩口缝、轮廓线缝等针法，不仅培养了学生们的耐心和创造力，更好的是让学生学会照顾自己及他人，一些缝缝补补的手工活都能自己完成，再也不需要求助他人了。
综合材料造型中的易拉罐造型，易拉罐属于我们生活中的垃圾，针对学生在手工课上发出最多的抱怨就是工具材料太贵了，作为教师应该指导学生化被动为主动，鼓励学生多发现收集生活中的废旧物品，变废为宝，不仅解决了材料的问题，还能提高学生的环保意识。处理易拉罐一般有两种办法：一种是组合易拉罐，一种是切割易拉罐(在幼儿园中一般我建议使用第一种会比较好，因为易拉罐切割开以后，切割口会变得非常锋利，怕割伤小朋友细嫩的手)。组合的易拉罐可以拼出很多造型，如帆船、坦克、汽车、梅花桩等，切割的易拉罐则可以编成一个烟灰缸或是首饰盒，也可以直接做成笔筒，学生自己手工制作的作品都是生活中的必备品，不仅节约了开支，还能提升自己的成就感。
二、激发学生的创造性，化被动为主动
创新精神是人们在已有经验的基础上发现新事物，创造性地寻求解决问题新方法的高级思维过程。手工课教学内容巧妙地将科学性、艺术性、实用性和趣味性紧密结合，以独特的魅力激发学生的求知欲及学习的积极性。只是单单让学生跟着教师一步步完成，不仅固化了学生的思维，也封闭了学生创造力的大门。
要提高学生的创造性，首先得提高学生的审美能力，多给学生看一些美术作品、民间工艺美术品、自然景物、节日装饰等周围环境中一切美好的事物。如纸杯造型课，教学生如何运用几只纸杯，通过切割与组合拼成一个人偶娃娃。课上给他们找了一些最近流行的时装图片或是播放一段时装短片，教授了主要的制作技能，并没有教他们如何做出一个完整的人偶。最后交上来的作业让人很惊喜，因为没有一个人偶是相同的，他们有着不同的表情:有微笑的、有咧嘴的、有的脸上还有两朵红粉粉的小腮。还有不同的发式，直的、卷的、长的、短的、有刘海的和中分的;最不同的就是它们的衣服，也是他们最花心思做的，为了搭配服装的效果还涂上了水粉颜料，装饰了小饰品，各具姿态，各有千秋。在家庭作业中，发现学生们对这堂课的喜爱一直在延续，他们结合生活及网上的资料，不仅用纸杯制作出人偶，还做出了幼儿们喜爱的各种动物、花卉、桌椅等。
打破教与学的对立情况，在教学中强调了学生的主体地位，激发了学生的内在学习动力，让他们主动地去探索、去发现，从而找到解决的办法，培养自学的好习惯和创造精神，锻炼学生自身实践能力，去发现生活中的美。
纸杯娃娃篇7
时间现代某日下午
场景舞台右边是局长办公室（一办公台，上有一电话，旁摆一沙发，一茶几）
左边是街头一角公用电话亭。
（幕启女秘书整理好台上东西，冲好一杯茶，冲幕后喊）
秘局长，您的茶泡好了。
局（手里拿着一张报纸，打着饱嗝，哼着歌儿，东倒西歪出，走几步，快要摔倒，秘书
忙上前扶持）
秘局长，每次在刚才外面吃饭你都还挺精神的，怎么一回来就这样了？你没事吧？
局（舌头打结）那。。。那是给人家看的。（往沙发上一坐，对秘）我说小李呀，
这局……局长也当得够……够累的。
秘牛局，你天天上午开会，下午喝醉，晚上跳舞抱小妹，早上五点才去睡，能不累吗？来，喝一杯龙井茶暖暖胃。
局（摸摸头，惬意地）可惜啊，那么多小妹，没一个够你妩媚！
秘（点着局长的头）就你坏，你呀，人家夜晚精神不文明，白天文明不精神，可你白天
既不精神也不文明。
局（哈哈一笑）醉了，醉了。哦，对了，五点钟王总又请客吃饭，我先睡一会，找我的
电话你处理一下。
秘放心吧，有我在，一个电话也不让你接。
局你可别小。。。小。。。看这电话，上几个秘书就是不会接电话才让我给换了。
秘我会处理好的，（拿茶给局）来，喝杯茶（把茶给局，拿茶具下）
局嗯（拿过茶喝一口，然后脚踏在茶几上，看看报纸，不久报纸盖住脸睡着）
（牛父、牛母从左边舞台上）
牛母老头子，二娃都搬了家了，你能找到吗？
牛父笑话！家里的死老鼠那么难找，我都找着了，城里多大？不就是中山路吗？咱站
的正是中山路！（脚顿顿地）
牛母可咱都走了一个钟头了，你找到了？
牛父（自言自语）我看这城里的路也该计划生育！中山路就中山路嘛，还超生出中山
一路、二路、三路，害得我脱了件衣服还想脱条裤!（擦汗）
牛母二娃说开车回来接我们，你又不肯。
牛父我呸！少提那破车！上次坐了一回我吐了三天，里面全是酒骚味！王司机说二娃
坐一次在里面吐一次，二娃把车当马桶了，害得王司机每次开车都要戴着三层
胸罩（知说错，猛地打自己的嘴巴）呸呸！是口罩！（说完想吐）
牛母（见状也觉得恶心，与牛父面对面一高一低地作呕吐状）好了，好了，不提了，
不提了。（扶牛父）来，坐一会，喝口水（帮牛父拿下行李，递上一瓶水）
牛父（接过，喝了一口）唉-----！（低头沉思）
牛母（对牛父）老头子，以前二娃老叫你上城里来享福，你都没有来，这次怎么又急
着来找二娃？
牛父（呆呆望远方，若有所思地，用手指指胸口）我这心里头，怕呀！
牛母你怕啥呀？大娃平安无事，吃穿不愁，二娃现在又当上官了，牛家哪辈子有人当
过官？
牛父就是他当上官了，我才害怕！（回过头，对牛母）二娃在单位干了十几年，这几
年进步了，当上局长了。但我也听从城里回来的乡亲们说他变了，再也不像是以
前的二娃了。我是担心呀！他这官越大，我这心里头，也就越害怕呀！我这次来
看他，他变好了呢，我心里面好受一点，如果他走歪了，我就要骂他个狗血喷头，
打断他的腿！
牛母他好孬是你的娃啊。
牛父他是个好官就是我的娃！（语重心长对牛母）我说二娃娘，你看电视上播的新
闻，整天说反腐败，查贪官！多少官因为贪污受贿挨了判，吃了子弹，弄得妻离
子散，我可不想咱二娃也搞腐败，是贪官啊！自从二娃当上了官，我总是觉得心
惊胆颤，整天睡不好觉，吃不香饭，一听到警车响就浑身冒汗！就是怕他哪天也……，（太激动，不住地喘）
牛母（暗自垂泪）你不好受，我这心里头也整天堵得慌啊！大娃二娃两兄弟，大娃老实
憨厚，在家种地虽然穷点，但他活得自在，从不让人操心。二娃自小聪明淘气，老
让心。现在有出息了，当官了，让乡亲们羡慕了，说我们有福气了，可我这心
里头的苦，谁又知道啊？！
局（睡梦中喃喃自语）来。。来。。。，喝。。喝！
秘（见有声音，走了出来）局长，你没事吧？
局喝。。。喝。。。。（翻个身，又沉沉睡去）
秘（轻轻走开，坐到办公台边）
牛父（拍拍牛母的手）走吧，早点见到他，咱心里头踏实点。
牛母（相扶着站起来）可怎么找呀，要不，你打个电话给他吧，那边有个电话亭。
牛父（拍拍脑袋）对呀，走了中山一路、二路、三路，说不准还有四路五路六路，也
不知他家是哪一路，好吧，开开我这嘴，不累我的腿。你先坐着，我去打个电话
问一问。
牛母这儿有他家的电话号码。
牛父他家现在有人吗？上班的上班，上学的上学，打他单位吧（走到电话旁，按几下）
秘（接过电话）哈罗！
牛父（对牛母兴奋地）二娃娘，通了通了！（对电话）喂，喂……
秘哈罗，请问你找哪位？
牛父（一愣，对观众）我叫牛黑佬，她怎么知道？（对电话）对。。对对！我是黑佬，
黑佬是我！请问二娃在吗？
秘（疑惑地）你打错了，这里没有这人（搁下电话）
牛父喂！喂！（也疑惑地）打错了？（低头看看条）8586878（对牛母）唉！人老了，耳聋了，眼也花了（又按）这回错不了了。
秘（接过电话）喂。
牛父二娃……
秘娃啥？
牛父二娃在吗？
秘（一听，生气地）你打错了，这里连青蛙也没有！（猛地挂电话）神经病！
牛父（自言自语）错了？怎么会错呢？前天我还打通了。
牛母（喝一口水）你呀，二娃是他小名，你叫他小名，他单位谁会晓得？
牛父那叫啥？
牛母他是单位里的局长，叫他牛局！
牛父（不好意思地）这也是，这小子，进了牛棚得叫牛局。（又按）喂……
秘（气冲冲地拿起电话）这里没有青蛙！
牛父我不找二娃，我找牛局长。
秘（一愣）哦？！对。。。对不起，您请稍等一下，（走过去推牛局）局长，您醒
醒，有电话找您。
局（揉揉眼）他说什么？
秘他说找牛局长。
局（打个呵欠）肯定又是其他人请我喝酒，今天约了王总，你说我在开会，没空。
秘好的（对电话）对不起，牛局长在开会，现在没空（挂电话）
牛父开会？喂……喂……
牛母他开会，咱就等一等吧。
牛父开个屁会！我都闻到他的酒味了。
牛母他可能一边开会，一边喝酒吧？
牛父这像话吗？
牛母你在家不是一边放牛一边喝酒吗？
牛父我那是对牛开会！我就不信找不到他！（又猛按）
秘今天怎么那么多电话？真烦！（拿起电话）喂！
牛父请叫牛局长牛富贵听电话！
秘（吓一跳）你……你是谁？
牛父你跟他说，我和他是同一个牛棚出来的！
秘请您稍等一下，（对局长）局长，局长，醒醒。
局（伸伸懒腰）又什么事呀？
秘你的电话。
局电话怎么说？
秘他说找牛局长牛富贵，还说。。还说。。。（欲言又止）
局还说什么？
秘他还说。。。还说和你是同一牛棚的。
局（喝口茶，慢悠悠）敢直叫我名字又说和我同什么棚的人，不是同学就是老乡，
哼！这些人，总是没大没小，没规没距。见我升官了，眼红了，不是来求我办事就
是来白吃白拿，一分钱也不想摞下，唉！又得罪不起（手按太阳穴，躺下，闭目）
秘（为难地）那……这电话。
局（摆摆手，不耐烦地）就说我不在了，出差了！（自言自语）惹不起，咱躲得
起。哼！（喝口茶）
秘是，（对电话）喂，局长说，他不在了。出差了
牛父（惊奇地）什么？他不在了？
牛母（大惊失色，手里的瓶掉了下来）不在了？死啦？
牛父（瞪牛母一眼）他没死！他说他出差了？
秘（知错，一急）不不，局长说……没说出差
牛父他说什么？
秘（紧张地）说…说…（望望局长，手忙脚乱）
局（一听，茶咳在喉里，眼瞪着秘书手指着秘书，憋了好久一口茶，喷出来）
你……你……王八蛋！
牛父（追问）他说什么？
秘（脱口而出）你……王八蛋！
局（身子忽然一倒，喉咙咳咳一口气提不上来，秘书急忙放下电话跑上去，双手拍
拍他的脸，右手猛地往他身上一拍，扶他坐下）
牛父（这边，牛父气得手舞足蹈）什么？王八蛋？！他骂我王八蛋？！（对牛母）
你瞧瞧，这就你的的宝贝儿子！反了！反了！（手抚胸口作气状，出现同牛局长
症状）
牛母（急忙扶住他，双手拍拍他的脸，右手猛地往他背上一拍）老头子！老头子！
牛父（止住咳。气稍顺，揉揉脖）这畜牲！
牛母你爷俩就这臭毛病，一急就发喘，来，坐下休息，喝口水，（扶他坐下，抚他
的背）
秘局长，我……（低头呆在一旁）
局不像话！
秘（委屈得坐在一旁哭泣）
局好了，好了。
秘（哭得越大声）
局（猛地）好了！
秘（止住哭，眼望着局长）
局（低下语调）我说小李呀，你别怪我说你啊，你也知道，这官场如战场，你这秘书
不好当，我这局长现在也不好当呀，又是竟争上岗又是纪委盯着，一不小心，这官
就没了，我也是表面风光，心里慌张啊，以后呀，说话得注意点，啊，得看人，见
1
人说人话，见鬼说鬼话，啊，还有呀，你可要记住，咱俩可是一条船的！我下去
了，你也好不了哪里去，啊，好了，就这样吧。（掩目躺下）
秘（不住地点头）是，是，局长，我改，我一定改！
局（躺在沙发上挥挥手）
秘（默默坐在办公台边，沉思）
牛父（站起来）走！走！回去！
牛母这……
牛父老子找他都那么难找，百姓有事找他还不比上天还难？！走！
牛母这。。。这。。。，你呀，牛脾气，不会转弯，让我来吧。
牛父（惊诧地）你-------？
牛母我这几年在二娃家带过孙子，知道他那臭脾气，看看吧，我这次找他，他非爬
过来接电话不可！
牛父你能让他听电话，我。。。。。我。。。。。
牛母（走到电话旁，拿起电话，按几下，左手*腰，回头看看牛父）你可瞧好了！
秘（见电话响，浑身一紧，迟疑地伸出手，看看牛局，又缩回来，铃声不住地响）
局（微微睁开眼，望着秘，威严地）嗯？
秘（手抚着胸口，努力使自己镇压下来，接）喂，您…您好，请……请问您找哪位？
牛母（清清爽子，打着官腔）啊，嗯，请问小牛在吗？
秘（紧张地）小……小牛？
牛母（继续官腔）对！小牛，我就找小牛同志！
秘（迟疑地）他……（望望局长）他，他……
局（拿起茶杯，不紧不慢地）他叫我什么？
秘他……他叫你小牛同志。
局嗯——（悠闲地拿起茶杯想喝水，忽然想起什么，猛地从沙发上摔下来，茶杯也
摔到茶几上，狼狈地申出一只手）电……电话！
秘（见状吓一跳，尖叫一声，手里的电话掉在桌面上，）
局(连滚带爬冲过去，抢起电话，急切地)喂，首长，是我，我是小牛，牛富贵！
牛母（得意地对牛父）爬过来了！（继续打官腔）我知道你是牛富贵，我呀，还知道
你的屁股上有一颗胎痣！
局呀。。。。？
牛母还有，你媳妇叫黄菲，是不？你儿子叫牛得草！是不？你爸叫牛黑佬！是不？
你妈嘛（见问一声，局答一声，忍不住呵呵傻笑几声）
局（也跟着呵呵傻笑几声，不住用手擦汗，惊讶地）您。。。。您。。。。。
请问您……您是哪位？
牛母我嘛，嗯哈哈，刚才那妞儿是谁？
局她是我小秘，啊不，是小秘书，您是谁？
牛父（抢过电话）她是我老秘！老秘书！好你个牛富贵，摆起架子来了，忘本了？六
亲不认了？当个官就牛气了，嗯？！
局（气得）你——！
牛父好你个忘恩负义的家伙，敢骂我是王八蛋，我看你别姓牛了，姓猪姓狗姓王八蛋！
畜牲！
局（气极）你…你。。。凭什么骂我？
牛父我不但要骂你，（团团转，找什么东西，牛母忙脱下鞋，牛父接过狠狠地打
地下）我。。。我。。。还想揍你！
局你。。。你是谁？这。。。这样跟我说话？！
牛父（气极而冷笑）我是谁？你问我是谁？嘿。。嘿。。（大声地）我是你-----爹！
牛母（在旁边搭腔）我是你-----娘！
牛父我是你的亲爹！
牛母我是你的亲娘！
局（也气愤地）你--你---你---，哪来的野狗？没点修养！自称我爹？我还是你爷
呢！（气得扔下电话，猛擦汗）
牛父你……你……，啊——！（气得往后倒地）
牛母（大惊失色）老头子！老头子！（摸摸，见没声音，啕陶大哭）二娃，二娃，你
不孝，不孝啊！(双手拍地)
纸杯娃娃篇8
1、能思考判断不同情景各需要的必备物。
2、初步学习考虑事前准备的方法，培养做好事前准备的意识和习惯。
3、理解并运用句式：“什么事情需要什么做什么用”。
训练准备
——身体衣着肮脏的塑料娃娃、洗澡盆、小毛巾、浴巾、香皂、干净的玩具娃娃衣服、白纸、剪刀、胶水、积木、皮球、铃鼓各一，一小桶水，以上这些物品放在教室门外的桌子上，画有房子的图片一张，挂图一张。
训练过程
1、理解怎样做事前准备。
——出示一个脸上、身上、衣服都很脏的塑料娃娃，“这是我家的娃娃，小朋友愿意亲亲他吗？为什么不愿意？那他该怎么办？”（洗澡）
——“我想现在帮他洗澡，小朋友帮他准备洗澡要用的东西好吗？该准备些什么呢？”幼儿每想到一种，就要说明洗澡为什么要用它，引导幼儿用句式“什么事情需要什么做什么用”来表达，如：“洗澡需要洗澡盆来装水。”全班学说一遍，然后由想出答案的幼儿到教室门外的桌上找出该种物品，交给老师。其他幼儿根据生活经验，继续思考还需要什么？
——当全班幼儿认为东西已备齐，老师用较快的速度给娃娃洗澡，若出现必需品没准备，老师可用问题来提示幼儿，如：“这样洗会干净吗？洗完澡娃娃就这样走出去吗？”
——老师用浴巾帮娃娃擦干身体，穿上干净衣服后，提问：洗澡要用的东西，是洗澡前都准备好，还是要用时才去拿好？为什么？刚才请小朋友帮娃娃准备洗澡的东西，你们是在他洗澡前都准备好吗？为什么有的东西没想到？（因为没有把开始洗澡到洗完澡这整件事情要用的东西按用的顺序想一遍，所以有些东西就没想到。）
——小结性提问：下次请小朋友准备东西，该怎么想才能把要用的东西都想到？（应想想这件事情开头要用什么，接下来要用什么，最后要用什么，这样就不会把该准备的东西漏掉。）
2、尝试做事前准备。
——出示一张画报，“老师想把画上的漂亮房子剪下来，粘在白纸上，请小朋友帮忙准备要用的东西，这回你们能把要用的东西全部都想到，都先准备好吗？”引导幼儿按剪贴的顺序思考用具，幼儿每想到一种，就要说明为什么要用它，用刚才学过的句式“什么事情需要什么做什么用”来表达，如：“剪贴房子需要剪刀把房子剪下来。”然后到教室外桌上找出该种物品，交给老师。（桌上积木、皮球、铃鼓为有意设置的无关物。）
——剪刀、胶水、白纸都准备好后，老师迅速剪下房子，贴在白纸上，表扬幼儿学会做事前准备。
3、判断常见的事情要准备什么。
——老师说以下情景，请幼儿思考并完整回答做这些事情需要准备什么？（1）洗脸——水、毛巾 （2）切苹果——水果刀、切菜板 （3）扫地——扫把、畚斗 （4）刷牙——牙膏、牙刷、口杯、水
——展示挂图的上半部，逐一问：“他想干什么或这是什么？他（它）还需要什么才能做成这件事或才能用？”
——展示挂图的下半部，问：“刚才需要的东西都在下面这排，请小朋友想想下排的每样东西各是谁需要的？为什么？”都配好对后，请一幼儿上来将它们一一连线，提醒幼儿连线要尽量画直，不要碰到无关的物体。
4、教育幼儿做每件事情，要按事情的先后顺序想想它需要哪些物品，把需要的东西准备好再去做，才可能把事情做成。否则，事情就做不好或做不成。
5、幼儿使用个人用书进行相关练习。
纸杯娃娃篇9
追忆过去，追忆过去的点点滴滴，追忆点点滴滴中曾经属于我的爱意。
母爱是那样的浓香四溢
夏日的深夜，蟋蟀兄弟在草丛间开演唱会，青蛙姐妹也在荷叶上放声歌唱，想与他们一比高下。月儿姑娘笑眯眯的，瞪大了眼睛望着这一切。月下的我在屋里埋头拼写作文稿件。“咚咚咚！”一阵敲门声打断了我的思路。我不耐烦地大声嚷嚷起来：“是谁呀？”母亲打开房门，轻轻地走近来，她手中端着一杯咖啡。母亲一脸笑意地来到我眼前，对我说：“女儿，你辛苦了，先喝杯咖啡吧！”那时我正生气着，没好说话地冲母亲喊：“因为您，我的思路都被打断了，思路是一时的灵感，是追不回来的，你懂吗？”母亲把咖啡端在桌上，低着头失落地走了出去。火烧眉头中的我正在气头上，突然闻到了一阵扑鼻而来的香味，那不正是母亲端进来的那杯咖啡吗？我端起杯子，那香味更浓了。我尝了一口，感觉心情舒缓了许多，再尝一口时，自己禁不住掉下了眼泪：这味道，这浓香，无不凝集着母亲对我的爱意，母亲是爱我的，只因为我的那一句话，伤害了母亲多深。
我深深地自责着，回想了母亲为我付出的那么多，真的十分感动，母爱就如同那杯咖啡，那般的浓香四溢。
父爱是那样的深沉悠远
父亲身材魁梧，是个商人，他经常在外做生意，很少回来，有时一出去就得过两三年才回来。一年当中待在家的时间加起来也不过一两个月，有时甚至更少。因此，我对于他很不了解，也不想去了解。我的童年中几乎没有父亲的陪伴。有一次，我路过玩具店，透过玻璃窗看到了一个漂亮至极的洋娃娃，我可喜欢了。但是又没钱，只好回家了。不知怎的，我脑海中总是浮现着洋娃娃的画面，我实在是太喜欢它了，可谓是朝思暮想。我向妈妈提出了我的想法，可是妈妈硬是不答应。无奈之下，一种邪恶的念头萌生了：母亲床头边小盒子里不是有很多钱吗？我拿走几张，母亲应该不会发现的。
一不做，二不休。就这样我蹑手蹑脚地来到母亲房间，打开了小盒子，正准备取钱时，一直宽大的手抓住了我的小手。我抬头一看，竟是父亲。父亲刚才就到家门了，这次他的生意到亏了本，心情不是很好，刚想到母亲房里休息时就撞见了我的“小偷小摸”行为。父亲二话没说，把我拉起来，狠狠地给了我一巴掌。我在那一瞬间哭了，泪眼洼洼地冲出了家门，跑到了商店面前，那种对于洋娃娃可望而不不可及的心情真的很痛苦。
就这样，我在街道度过了一个下午，当傍晚再次走进家门时，我看到了我心爱的洋娃娃，她正坐在我的书桌上，微笑地望着我。我抱起洋娃娃，顿时一股幸福的感觉涌上心头。突然，我发现了一张卡纸夹在洋娃娃的手里，上面写着：女儿，到爸爸房间来一趟。我看了纸条，觉得很疑惑，但是仍想弄个明白。我来到了父亲的房间，只看见父亲正抽着大烟望着窗外。他看到我连忙把我拉到他跟前。父亲语重心长地对我说：“孩子，刚才爸爸太激动，打了你，这是爸爸的不对，父亲向你道歉。你想要钱可以说，但就是一定不能偷，要知道，偷是一种不良行为，如果发展下去，你可能会违法犯罪。要做个诚实，正直，善良的人，懂吗？”听了父亲的一番话，我深深地感到愧疚，把头低的更低。也正是因为父亲的这一番话，令我受益终生，时刻铭记着。父爱，是如此的深沉悠远，令我感激。
友爱是那样的甘醇香甜
儿时，一起在林间追逐打闹；一起在小溪边打水漂；一起在榕树下捉迷藏；一起在明亮的教室里学习……一起的日子里，你我共同留下了美好的回忆。花开的日子，我们在一起，享受着五彩的世界，闻着遍野的香气。摘一朵大红花插在发里，多像一个青春少女；花落的时候，我们在一起，互相依靠着彼此的肩膀，坐在田野上，放眼看着那一朵朵可爱的花儿打着旋转的舞曲，从枝头慢慢地飘落到土地。总会想起那句千古名句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”……
回想过去的点点滴滴，一切都显得那样的美好，充满爱意。我们彼此共同走过的日子，在布满荆棘的路上，有你我留下的眼泪，汗水和那成功的一抹沫笑意。路上，有你的扶持；有你的关怀；有你的帮助；有你的肯定；有你的期盼；哟，对于未来的路，我走得更坚定，更顽强，更自信。我们都朝着自己的目标，一步一个脚印，慢慢迈进，里成功也不再遥远。
追忆我们曾经坐在一起的秋千，在空中滑出一条那样美丽的弧线，空气中满是我们的欢声笑语；追忆我们曾经一起种下的那棵葵树子，然后浇水，松土，施肥的那些甜蜜的日子，看着葵树一天一天地长大，你我也为那一滴滴汗水而满心欢喜；追忆我们曾经一起爬过的那座小山岭，背着沉重的包袱，踏着泥泞的小路，披荆斩棘，跨过一个个泥坑，终于登上了山顶。无限的美好风景，连风儿也来助兴，我们把旗帜插在山顶，看着它迎风飘扬，心中有着那登高者说不出的骄傲：“只有坚持不懈，登到山顶的人，才能体会到那一览无限风光似的自豪感。”
青春时，我们在一起；青春的路上，你我共同谱写了一曲动听的青春之歌；青春无限年华，你我共同绘出了一幅“绚丽青春”的五彩长卷。我们共同走过的路，是那样的灿烂辉煌，虽然一路撒满了辛勤的汗水，但是我们无怨无悔，因为我们曾经努力过；曾耀眼过；曾沐浴过成功的喜悦，只为了心中的那个梦想。
这时，你我的耳畔一定还荡漾着着名歌手周建华所唱着那首老歌——《朋友》：“朋友不曾孤单过，那些日子一起走，一生情，一辈子，一句话，一杯酒……”
余晖下我们牵手一起走过，嘴角的那抹微笑，我们的爱永不磨灭。
曾经的风风雨雨，曾经的点点滴滴，都刻在我的脑海里，不管怎样的历尽千辛，不灭的是追忆的过去。成长的路上，暮然回首，一路上充满了爱意，在这些爱意中：有母亲无微不至的关怀；父亲的谆谆教诲；朋友的一路随伴……对于那些曾经属于我的爱意，那美好的爱我将倍加珍惜，好好保存。
纸杯娃娃篇10
1、捉壁虎
李虎捉壁虎，本是虎捉虎，李虎满屋转，壁虎不敢咬李虎，李虎也捉不住壁虎。
2、八十八岁公公
八十八岁公公门前有八十八棵竹，八十八只八哥要到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。八十八岁公公不许八十八只八哥到八十八棵竹上来借宿，八十八岁公公打发八十八个金弓银弹手去射杀八十八只八哥，不许八十八只八哥到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿
3、南南有个篮篮
南南有个篮篮，篮篮装着盘盘，盘盘放着碗碗，碗碗盛着饭饭。南南翻了篮篮，篮篮扣了盘盘，盘盘打了碗碗，碗碗撒了饭饭。
4、小三登山
三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，湿了三件衫；小三山上大声喊，离天只有三尺三。
5、玻璃杯和白开水
玻璃杯倒进白开水，白开水倒进玻璃杯。玻璃杯倒进白开水就成了装白开水的玻璃杯。装白开水的玻璃杯倒进白开水，白开水倒进装白开水的玻璃杯。
6、小华和胖娃
小华和胖娃，两人种花又种瓜，小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花，小华教胖娃种花，胖娃教小华种瓜。
7、比锤
炉东有个锤快锤，炉西有个锤锤快，两人炉前来比赛，不知是锤快锤比锤锤快锤得快？还是锤锤快比锤快锤锤得快？
8、换斑竹
斑竹林里头有干斑竹，包谷林里头有干包谷。潘家三虎走进包谷林，掰了一担干包谷，回家路过斑竹林，换了三根干斑竹。
9、教练和主力
蓝教练是女教练，吕教练是男教练，蓝教练不是男教练，吕教练不是女教练。蓝南是男篮主力，吕楠是女篮主力，吕教练在男篮训练蓝南，蓝教练在女篮训练吕楠。
10、斗放豆
黑豆放在黑斗里，黑斗里边放黑豆，黑豆放黑斗，黑斗放黑豆，不知黑豆放黑斗，还是黑斗放黑豆。
11、石榴树上结辣椒
颠倒话，话颠倒，石榴树上结辣椒。东西大路南北走，碰见兔子去咬狗。拿住狗，打砖头，砖头咬住我的手。
12、碰碰车
碰碰车，车碰碰，坐着朋朋和平平。平平开车碰朋朋，朋朋开车碰平平，不知是平平碰朋朋，还是朋朋碰平平。
13、小猪
小猪扛锄头，吭哧吭哧走。小鸟唱枝头，小猪扭头瞅，锄头撞石头，石头砸猪头。小猪怨锄头，锄头怨猪头。
14、窝和锅
树上一个窝，树下一口锅，窝掉下来打着锅，窝和锅都破，锅要窝赔锅，窝要锅赔窝，闹了半天，不知该锅赔窝，还是窝赔锅。
15、花鸭与彩霞
水中映着彩霞，水面游着花鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。
16、蚕和蝉
这是蚕，那是蝉，蚕常在叶里藏，蝉常在林里唱。
17、石小四和史肖石
石小四，史肖石，一同来到阅览室。石小四年十四，史肖石年四十。年十四的石小四爱看诗词，年四十的史肖石爱看报纸。年四十的史肖石发现了好诗词，忙递给年十四的石小四，年十四的石小四见了好报纸，忙递给年四十的史肖石。
18、捉兔
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。
19、牛驮油
九十九头牛，驮着九十九个篓。每篓装着九十九斤油。牛背油篓扭着走，油篓磨坏篓漏油，九十九斤一个篓，还剩六十六斤油。你说漏了几十几斤油？
20、任命、人名
任命是任命，人名是人名，任命人名不能错，错了人名错任命。
21、六叔和六舅
好六叔和好六舅，借给六斗六升绿绿豆。打罢秋，接住豆，再还六叔六舅六斗六升绿绿豆。
22、王婆夸瓜又夸花
王婆卖瓜又卖花，一边卖来一边夸，又夸花，又夸瓜，夸瓜大，大夸花，瓜大，花好，笑哈哈。
小妞妞，叫小秋，梳着两个小抓鬏，小胖胖，叫小牛，穿着一个小兜兜。小秋帮着小牛记扣扣，小牛帮小秋剥豆豆，小秋、小牛手拉手，一块儿玩，一块儿走。
23、数狮子
公园有四排石狮子，每排是十四只大石狮子，每只大石狮子背上是一只小石狮子，每只大石狮子脚边是四只小石狮子，史老师领四十四个学生去数石狮子，你说共数出多少只大石狮子和多少只小石狮子？
24、九个酒迷喝醉酒
九月九，九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯酒，九个酒迷喝九口。喝罢九口酒，又倒九杯酒。九个酒迷端起酒，“咕咚、咕咚”又九口。九杯酒，酒九口，喝罢九个酒迷醉了酒。