幸福成长篇1
成长，这是一首悦耳动听的曲子，它不是只有一个音，它的音多者呢，并且还是有先后顺序的，短音——长音——重音——高音。
春天到了，小种子忍不住了，在地下偷偷说：“都吃了大地妈妈这么多保健品了，身体这么棒了，该出去见识见识了！”于是露出了个小芽，一晃一晃地，像是在不断地嬉皮笑脸。毛毛虫也从卵里爬出来了，看它那激动样儿，可爱极了，跟妈妈有说有笑，不时翻来覆去，在耍杂技呢！
我呢，虽然不太喜欢吃那无味的寿面，但是吃了它，我便长大了一岁，便会感受到一个大大的幸福，这是一件多么值得开心的事啊！于是我“筷子下不留情”，狼吞虎咽吃了起来。过了几天，那颜色艳丽、帅气好看的衣服和整天玩闹几乎不可能了。因为——寒假过了我要上学了，又要穿那一点也不好看的校服了，又要捧着堆积如山的教科书了，不过，又可以与同学、老师交流沟通了，这对我来说是一件十分快乐的事。“嘟…”学习这辆火车开始了漫长的旅程！
芽儿可高兴了，你看它的眼睛，都眯成一条线了，现在的它简直跟原来判若两人。从一棵小不点儿成了现在神气的大叶子宝宝，昂首挺胸的，一会儿跳芭蕾，一会儿在学迈克尔。杰克逊，有时还会做体操呢，你说，能不高兴吗？毛毛虫呢，从一根“细条儿”变成了一根“粗管子”，那模样，乐开了花儿，现在正在舒舒服服地睡午觉了。口水流了满地，真是太搞笑了！
我，在这个学期中也不知不觉地改掉了许多坏习惯，也学了不少的知识，在各方面也有了大范围进步，我想，我要对各方面进行“大工程”，把以前缺的漏的全部补上，还要与同学取长补短，这对我也有帮助。但这段时间却很漫长，所以坚持就是胜利，否则将会一事无成，因此，我要努力！
“开花了！开花了！”大叶子宝宝都要飞天了，它现在正在对它的朋友报喜你！经过大叶子宝宝的拼搏奋斗，它是它们“圣果市”第一个开花的家伙，现在啊，它的名字都传遍四面八方了！不过，路还长着呢！夏天的暴风雨可是它的骨灰级困难，所以，它必须坚强！下面去采访一下毛毛虫娃娃，咦，它人呢？今天去哪里散步了？哦！原来跟蛹里去啦！看来它在那肯定也不好受，要学会忍耐了！
荆棘路铺出来了，着可是成长的一个高难度关卡，今天数学考差了，哦，背诵忘了，这题怎么做呀，做家务可真难呀，今天这件事做不好，被批评了，总之，这条荆棘路又高又尖，扎起来是疼痛无比，所以，我们一定要有勇气，这是通过这一关的秘诀。而且，我们要知错能改，多多尝试，决不能灰心丧气，向困难低头，毕竟失败是成功之母，从哪里跌倒，就要从哪里爬起来，勇往直前，直达终点。
“一个果子，两个果子，三个果子，四个……好多好多的果子！”花谢了，只是大叶子宝宝的头上戴上了果子环，但是大叶子宝宝在那儿兴高采烈，欣喜狂欢，连蹦带跳，不过它已经不再是宝宝了，它当上妈妈了，地底下埋的那才是宝宝。毛毛虫也早早变成了一只美丽动人的蝴蝶了，它也很忙呢，照顾着自己心爱的卵，忙得不可开交。我非常赞美这两位妈妈，它们太棒了，它们走出了这条有风有雨、有喜有悲的成长道路，还培养了下一代，真的很棒！
我，也成功了，把期末成绩考好了，心里感觉比吃了蜜还甜，看来这个暑假是享受了，我那成绩兑换的必胜客成功了！我也想对我说：“我真棒！”也是像大叶子宝宝与毛毛虫一样开心。
幸福成长篇2
在我最孤独无助时，我需要朋友伸出一双援手。鼓励我，陪我走到最后。这便是一种幸福。
在我考试考砸时，我需要妈妈对我说：“孩子，不要紧，下次再努力。”这便是一种幸福。
每当我获奖时，我需要父母奖励我，哪怕是一句短短的赞扬。不要习惯了我的成功，而忽略了我成就背后的努力。我需要的只是小小的幸福。
每当我做错事时，我需要朋友在身边提醒我一句，不要包容我的过错，哪怕是一点点错误，我怕我不会发现自己的缺点，而认不清自己。我需要的只是小小的幸福。
幸福就是一家人在客厅中，爸爸在看报纸，妈妈在拖地板，自己和弟弟一起认真的做作业。幸福就是一家子的团圆。
幸福就是大家在校运会上，老师在指挥，同学在为运动员加油，自己在努力比赛。幸福就是一学校的热闹。
其实幸福就是这样普通，没有华丽的出场，没有绚丽的色彩。
有人说：幸福就是两个人一起老去。也有人说：拥有钱就等于拥有了幸福。到底什么才是幸福？
或许只有经过生老病死才能领悟到幸福的真谛。美国作家马克·吐温说过：“幸福就像夕阳——人人都可能看见，但多数人的眼睛却望向别的地方，因而错过了机会。”有时幸福是一种感觉，要让我们用心感受，才体现到人生的意义和价值。真正的幸福是要自己去争取去寻找的，我的成长需要幸福，所以我不再等待幸福来敲门，我要去追寻幸福。
幸福成长篇3
成长是你品、我品、他品的人生岁月，酸甜苦辣，多滋多味。仔细品味，噢，原来别有一番滋味在心头；成长是一种幸福。
从呱呱落地到依依呀呀学语，成长始终伴我左右，会奶声奶气喊妈妈时，温馨的笑容荡漾在妈妈的脸颊；会自己穿衣服了，爸爸舒心地说一声：“乖女儿，长大了！”直到自己捧着厚厚的字典查阅不认识的生字，直到笨手笨脚地把菜端上饭桌，我都能听到妈妈，爸爸口中说出：“乖女儿，长大了！”我长大了，能让日夜操劳的母亲开心地笑，能让日夜奔波的父亲歇一歇了。妈妈的微笑是她的幸福；爸爸平缓的喘气便是我的成功。于是，我说：成长是一种幸福。
从小自愿就不和牛奶，童年的理论是不愿与牛宝宝争一个好妈妈；从小看到别人摘花就心疼，天真的理论是花会疼；从小就不明白天上为什么会掉下小雨滴，鱼为什么在水里不会淹死……于是，搂着爸爸的脖子问为什么，缠着放学的姐姐问为什……随着时间的推移，我自己从书中读到这些知识时，当我自己用日渐理智的思维学会分析时，我解答了一个又一个小时候的难题，知道答案后舒心地笑，日渐理智的思维便是成长，于是我说：“成长是一种幸福。”
成长的酸甜苦辣让我们明白世界的多姿多彩。在我们这样的花季年华中，我们会感触更多，了解更多，难道这不是一种幸福吗？因此，我又说：“成长确实是一种幸福。”
阳西县程村中学初三：谢秋怡
幸福成长篇4
哭泣在学校中
考试，一个有人欢喜有人愁的名字，胜败乃兵家常事，我对自己的要求很高，只许胜，不许败。失败这两个字好像从未出现在我的字典，但是，有些是是无法避免的，就像这次一样——我失败了。
坐在位子上，拍打着我的头，仿佛在释放着一切邪恶的因素一样，那么疯狂。眼泪从一个大型造泪机里翻滚出来。此时的一切，都与原来不同：
原本湛蓝的天空，变得昏黑了，原本欢快歌唱的小鸟，也不知什么时候飞到最远的枝头上去了，就连原本生机勃勃生长着的小草，在我看他的一瞬间，就好像停止了生长。原本鲜嫩的嫩绿色，也变成了暗淡的绿色。此时的我，就好像在地狱里挣扎、
“别再伤心了。”一个温柔的声音似花朵般绽放在我背后。
老师
她平静地看着我，清澈的双眼中读不出丝毫怨恨，有的只是善意与关切。突然，一道优美的弧线现在她那美丽的嘴角呈现了。千真万确！她抿起嘴对我露出天使般的微笑！这位微笑里多少东西：理解，宽容，安抚……我一下子边融化在这阳光般的微笑中了！
“一次考试失利，没关系，下次努力。”她说话，就好像哼这一首小曲，我此刻心里充满了幸福。好像太多了，马上就要从胸口了一出来似的。
仅仅一句话，就把我从地狱中拉到了天堂。此刻，我的心灵如同底下的虫蛾，生出了薄薄的翅膀，在夕阳西下的天空中，依依的飞翔……
思考在月光下
孩童总在永恒的神秘里安居，历史的尘埃无法将她蒙蔽。顽皮时每个孩子的天性，在我顽皮的背后，却有一位温柔的妈妈。
踢足球，技术不佳，那足球像穿越似的飞到了一家人的窗户里。小小的我不知如何是好。经过激烈的思想斗争后，决定：道歉。
轻轻地敲了一下门，出来了一位看起来很温柔的阿姨。但是我仍然很害怕，用颤抖的声音说：“阿姨，我——我——我把你家的窗户打破了。”
“小宝贝，没关系，快回家去吧，妈妈要着急了”没有丝毫的责备，没有丝毫的怨言。只有那像天使般的话语。
“真的没关系吗？”
“恩，”。她笑着，眼睛眯成了一条线，更像天使了。
回到家中，月亮已经高高挂起，妈妈已经做好晚饭在家中等着我了，我把今天发生的事情跟妈妈讲了。妈妈抚摸着我的头对我说：“恩，你做得对。真棒！”
“记住，在慢慢流淌的时光中，你已经长大了。”
“哦。”我似懂非懂的点了点头
柔柔的月光散漫了整个房间，淘气的小星星一闪一闪，一切是如此的美丽。我的心里感到从未有过的舒畅和轻松，从未有过的幸福和高兴。
“咔嚓”一声，小虫蛾已经成长为一只小鹰，梦的小树苗在风雨中挣扎，在阳光下呼吸，在生活中微笑，在幸福中成长。
当我们清晨醒来的时候，请看看厨房，白发的母亲正在准备早餐，原来我们忽略了一个身影。当我们出门的时候，请止步倾听，脸色微黄的母亲正亲切地嘱咐，出门要小心，原来我们忽略了一句叮咛。虽然仅仅是一个身影、一句叮咛，我们忽略的却是母亲无微不至的关怀。这是幸福。
当我们因为考试成绩不理想而闷闷不乐的时候，不在趴在桌上暗自哭泣，请抬起头，一个笑容正在为我们绽放。当我们因为道路的坎坷而跌倒的时候，不要一蹶不振，请站起来，拍拍尘土，一双友谊之手正要把我们扶起。虽然仅仅是一个笑容、一双援手，我们忽略的却是朋友最温暖的鼓励。这是幸福。
当我们骑车不小心撞到了路人的时候，请仔细聆听，他善意的一声“没关系，下次注意”，让我们感激万分。当我们心太急闯了红灯的时候，交通协管员一个负责的手势，总是让我们避免很多危险。虽然仅仅是一个话语、一个手势，我们忽略的却是他人最真切的帮助。这是幸福。
小鹰已经长大，成长为矫健的身姿，威武的气势，翱翔的力量的雄鹰。天空翱翔的鹰，正如我们从未曾看见过属于我们的未来一样，在我们的心底，都埋藏着一个共同的愿望，总希望有那么一天，鹰会在我们头顶上空盘旋，在我们期待的那一刻到来。
幸福成长篇5
王盛之追求“教师教学有方，学生健康快乐成长”的教育梦想。曾任教过初中科学、高中化学、生物等学科，独创了“三发二结一查”的新课教学模式和“四发”“四环”复习课教学法，其成果对于减负提质具有独到意义。他还多次在全国范围内做学术专题讲座，并在浙派名师暨全国初中科学学科名师经典教学艺术展、省教育厅“百人千场”大课堂开出公开课，受到同仁好评。也曾担任了多年的教研员工作，培养并指导教师，成绩突出。
多年来，王盛之主持了多项国家、省、市级课题研究，在全国中文类核心期刊《教学月刊・中学版》《化学教学》《中学化学教学参考》等上30多篇，若干论文、课题成果获省市区一等奖，主编出版教学论著逾8本。
记者王校长，您好！今年，杭州市大成实验学校进行着“美丽大成，幸福成长”的教育教学实践与创新，您能否为我们作个介绍？
王盛之党的十报告中提出了“努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”的新理念。为贯彻落实这一理念，建设“繁华时尚之区、幸福美丽下城”作出积极贡献，我校提出了“美丽大成，幸福成长”的办学思想，并从学生、教师、课堂、家长、校园文化五个层面入手，开展了建设“美丽大成”系列活动，以达成师生幸福成长，学校可持续发展的总目标。具体表现为：一是争做美丽学生――有美好的品质、有良好的习惯、有奋发进取的精神；二是争做美丽教师――胸怀理想有责任、心中有学生有爱心、脑中有智慧有方法、手上有技术有能力、脚下有方向有目标；三是营造美丽课堂――以“教学案”为载体，营造和谐的师生关系，让学生学习有方，快乐成长；四是塑造美丽家长――共同承担教育主体责任、共同研究家校教育方法、共同教育孩子品行养成、共同促进生命健康成长；五是建设美丽校园――创建园林环境，实施数字管理，打造科技特色，深化校园文化建设。
记者据了解，您主持的课题《以教学案为载体的轻负高质的课堂教学实践研究》获2013浙江省教研重点课题。学校把以“教学案”为载体、营造“美丽课堂”作为建设“美丽大成”的重点项目。您能否介绍一下学校实施“教学案”的相关情况？
王盛之我们把营造“美丽课堂”作为建设“美丽大成”的重点项目，并以教学案为载体的轻负高质的课堂教学实践研究为突破口营造“美丽课堂”。“教学案”是关注学生的学习前概念，根据教学目标与自己所教学生的学情，把“教”案融入“学”案之中，教师教学与学生学习共用的的教与学的方案。主要由学情调查、目标问题、合作交流、学能监测、反思评价、拓展提高这六个核心要素组成。其核心思想是：教师因材施教，让学生有目标的主动地进行高效学习，及时反馈矫正，享受过程中的成功，实现学生科学发展之美。教师的教和学生的学是相互影响和制约的一个整体。“教学案”与通常的“学案”“教案”有所不同。“教学案”的精髓在于“教案”和“学案”结合，它充分体现了“师生和谐互动关系，学会与会学，个性发展与全面发展”相统一的教学理念，它把“学什么”“怎么学”“学成什么样子或学到什么程度”与“教什么”“怎么教”“教成什么样”的两个师生问题有机结合起来，让学生爱学、善学、会学，学以致用，快乐成长。通过“教学案”的实施，我们期望引导学生形成良好的学习习惯与道德品质，逐步培养学生自主、合作、探究的能力，成为有奋发进取精神的高素质公民。
实施“教学案”，是营造“美丽课堂”的有效载体。教学案的实施提高了课堂教学效能，对实现轻负高质，促进学生健康快乐成长有重要意义。学校各教研组分别开出了有自己学科特色的实施教学案教学公开课，编制了《大成实验学校教学案》。在课堂教学过程中，促进学生争做具有团结互助美好品质、具有良好习惯、有奋发进取精神的“美丽学生”。所以“美丽课堂”是促进“美丽学生”成长的主阵地。
实施“教学案”是实现“以学定教”课堂转型的有效手段。课堂教学能否转型，教学效能能否提高，教师是关键。有效实施教学案，要求教师胸怀理想有责任、心中有学生有爱心、脑中有智慧有方法、手上有技术有能力、脚下有方向有目标；同时，围绕学生的学习与生活，学校通过构建多维立体的家校沟通新模式，形成家校合力，共同教育孩子品行养成，共同促进学生和学校的可持续发展。所以，“美丽课堂”也是“美丽教师”“美丽家长”的“孵化器”。当然，建设“美丽大成”的落脚点是培养“美丽学生”。
记者您认为建设“美丽大成”的落脚点是培养“美丽学生”，那么学校在培养“美丽学生”方面还有哪些重要举措？
王盛之开学伊始，我们在校长新年“红包”中寄语学生争做“最美”，共建、共享“美丽大成”，将“最美精神”深深扎根在每一个人的心中。植树节，学校联合市绿化办开展了“书香换花香”活动，一本本满载着同学们爱心的图书飞向了山区图书馆；在“我为美丽大成添一抹绿色”的主题活动中，校“绿伢儿”护绿志愿者大队在校园内栽下了1000株凌霄花和1000株常春藤，营造了绿色、和谐的环境氛围。雅安地震后，学校开展了“一元钱，一瓶水，一份温暖，一种支持”爱心系列活动，通过募捐、义卖、制作贺卡等形式，募得善款14000余元，由家委会寄往灾区。我校还与“西湖之声”电合推出了“闪闪红星文明出行”活动，家委会向全体家长发出倡议：文明出行，争做最美公民。
学校每月推出一位“美丽人物”，宣传事迹，组织学生开展追“星”活动。比如今年3月，学校推出了美丽人物“雷锋”，通过学唱雷锋歌、观看电影、参观雷锋纪念馆、出黑板报、编手抄报、网上签名、举办辩论赛、寻找身边的“雷锋”等活动，教育学生形成美好心灵。通过组织学生深入学习“雷锋精神”、开展“校园雷锋在行动”“小小雷锋志愿者进社区”等活动，切实践行了“雷锋精神”；使“雷锋精神”成为“美丽大成”校园精神的一个重要内涵。
我们开展“文明公共空间行为，争做最美学生”系列主题实践活动，举办校园“成长节”，按序列整合入学、入队、入团、退队、毕业、“大手拉小手”新生入学、“小手拍大手”中考百日冲刺、争创“蒋筑英英雄中队”等仪式教育，促进学生自我唤醒、自我认识和自我提高；开展校读书节、科技节、艺术节、运动会、春秋游等系列活动，丰富学生校园生活；加强馆校合作，积极开展与茶叶博物馆、西湖博物馆的共建活动，联合举办第二课堂夏令营，发展学生个性特长；坚持每天一小时的阳光体育锻炼与校园马拉松长跑，促进学生身体素质的提高。
学校还开展课堂教学小组合作学习，实施多元评价机制，通过报喜鸟、校园之星、四好少年等激励评价方式，让学生在多元、自主的评价中实现幸福成长。每月我们实施班级、年级和学校“分层递进评价”策略，评选“班星”“月星”“校星”，并将“月星”在宣传窗中、校报、校园网上展出，促进学生争做“美丽学生”。
记者来到大成实验学校，首先被贵校极具文化特色的美丽校园所感染。“美丽校园”为建设“美丽大成”创设了绿色生态的环境。那么，学校的“美丽校园”是怎样建设实施的呢？
王盛之学校实施了绿化特色化工程，做到校园天天有绿，四季有花，精致幽雅。建设生态花园、信园、教育家主题园、大成汉字园等富有创意和特色的校园文化设施，使校园充满浓郁的生态气息和文化气息。将数字化、科技化融入校园建设，通过“二维码、物联网”让校园内的树木会“说话”；形成统一的校园网上办公平台，实现校园信息流的无缝对接和传送；普及电子白板，搭建“云资源库”，研发课堂问答反馈系统，提高课堂教学的交互性和有效性；建立教学归因分析互动平台，运用“知识云”和“云追错”，让学生更有针对性地学习，老师更轻松地积累归类与分析归因，学校更有效地管理、组织教学。打造科技特色长廊，引进“壁挂式科技馆”，让学生亲自动手参与体验；建立开放的“科普之窗”和“红领巾气象站”，提高学生的科学素养；自主开放实验室，建立数字化模拟实验室，促进学生动脑与动手相结合，培养学生创新精神。学校每天适时对社区开放，和谐学校与社会关系，让周边的老百姓充分享受“美丽校园”。
记者您对大成实验学校的“美丽大成，幸福成长”理念和大成实验学校的建设有什么样的展望？
王盛之“美丽学校”既要有“美丽外像”，更要有“美丽内涵”。我们学校是杭州市绿化先进单位。自“美丽大成”建设活动开展以来，校园处处涌动正能量，教师敬岗爱业、学生充满阳光。教育教学质量不断提高，师生关系、家校关系也更加和谐；城乡孩子共同成长，推进了教育均衡发展。家长送锦旗和表扬信到学校，校家委会给学校送来“绿色满园”的金匾……这些都充分展现了大成师生、家长和谐的“最美”形象。
幸福成长篇6
1、回顾过去
我的成长，在我的过去里静静的绽放和沉淀，衍生出过多别样的人生回忆。每当我回忆过去的成长时，我的心会被一些莫名的情绪所左右，所影响。那过去里成长的点点滴滴在回忆的脑海里像电影的画面一样，不停地换动着、变换着。
我在我的成长里看到了那时新生时，父母亲陶醉的表情；刚由一个走路是步履蹒跚的慢慢向学会走路演变着时，父母亲的喜悦；咿呀学语之始，闹出的可爱；刚学会说话，第一个词喊得是爸爸妈妈时，父母亲的欣悦。那时的成长，在父母亲的陪伴下，多多少少的少了烦恼，多了欢乐与笑容。在那时，父母情的爱便是我一生中最渴望取求的珍宝，待她如阳光，那般的温柔。美美的照射在我的心坎上，让我的人生充满了光明以及在人生道路上多了一盏永不变的启明灯。
我知道，过去的成长是我内心深处历程的见证。见证了我从一个天真的走向了成熟的。遥想过去成长的当年，随年龄的增长，烦恼和忧愁也随之而来。依稀间还记得那一次的高考，考的不是很令人满意。当然了，也让父母在放榜的那天，徒然叹了气，摇了摇头。看见父母露出那种失望的表情时，我的心很痛，并对自己说，为什么不争一口气，不考出一个好的成绩。至今为止，还记得父母的话没关戏。也许，这就是所谓的父爱和母爱吧：父爱如山，母爱如水。
一次次的过去，一次次的成长。每当自己回忆过去时，也就是回想自己的成长。那成长所带来的乐趣和忧愁，有的让人莞尔，有的让人含泪的辛酸，有的让人在开心的同时，流出了眼泪。过去的成长，给予了我很多，很多的人生经验和感悟。让我从中真正地体验到什么叫做成长，什么叫做过去的历程。心里的变化尤其明显，尤其重要。从一个童真无邪，到少知大人事，再到烦恼绕身，现到为人生梦想奋斗。你看，过去的成长，是人生最好的老师。
人人都说，要想真正的理解一个人，那么就从他的过去了解。由此可知，过去对一个人真的是至关重要，影响深远。最后我的成长是酸甜苦辣的，她即使我的老师，也是我的朋友，更是我的人生回忆录的内容。
2、着眼于未来
未来，一个充满神秘的词眼。她有着魔般的面纱，让你无法偷窥她的真实面貌，让你时时刻刻都在跟随着她，绕她的意愿而转。这样，你就会为了揭开她的面纱，得知她的真实面容而，不停地努力着。于是，自己的未来式生活，就出现了多种的内涵和多种的形式。可以这样说，未来就是过去的未来，是过去向前发展，所结晶出来的时空。
我的未来生活，幸福正是我的希冀，我的所求。在未来能够快乐的生活下去，少一些烦恼，多几许欢乐，这样，不至于太过空虚而寂寞。我可以玩转人生，在未来不失快乐。要从现在起着眼于未来，为未来深深的筹划和略谋。在未来这幅画上，画上我的理想，画上我的幸福，画上我的一切，画上我的过去。为此，在未来这条还是未知的道路上不会迷上自我、迷失方向、迷失所谓的人生。我依旧可以为自己的幸福而奋斗、而努力。
未来，是迷茫的，所以，我要从过去里，寻觅那一抹的幸福源泉。将她带到未来的时空中，作为我的伙伴，做我的幸福atm，时刻为我提供幸福。幸福是一种感觉，是你每次渴的时候，一杯清凉的水入肚时，那种舒服所发出来的对人生感慨的声音。她也是一种空气，只有在你每次积极的时候，才会显现，才会被你当作养分所吸收。
我很渴望我的未来幸福生活，能够让我知道，生活的乐趣不仅仅只有读书而已，还有很多形式的生活。我可以把我的未来生活理解为自己过去的升华，她是我的一种久违的朋友，和未来式课程的未来老师。能够让我在未来实现自己的人生理想和价值。
在未来时，幸福可以是这样的：当一个风烛残年的，邂逅到了一个人老珠黄的，两者在黄昏下，相互依偎，眺望着远方，一起回忆过去的点滴，发出无限的美好和感慨，最后互相相视而笑，说了一句一辈子不能忘的话“往昔走过的日子，有你，幸福了，足矣”。
幸福也可以是这样的：在天空飘满白雪的深夜，我生病了，你背着我，冒着风雪的吹打，走着白天走过的路，向着医院的所在地而去，在路上，你的轻声关候，让我知道这就是所谓的幸福。
幸福成长篇7
上学时间，不论天气如何，总能看到一支由家长自愿组成的爱心护卫队，他们头戴小红帽，一边有条不紊地疏导着西四环边、校门前繁冗的交通，一边在熙攘的车流人群中把每一个孩子安全地交到等候的老师手中。
放学时间，孩子们排着班路队、和着诗歌的节奏迈出校门，学校领导就站在校门口，对背诵好的举出一个笑脸牌，对不够好的就举出一个加油牌，得到笑脸牌的路队一阵欢呼，得到加油牌的路队也毫不气馁。那一阵阵清脆、抑扬顿挫的背诵声穿过校园、穿过都市的喧嚣，回荡在人们耳畔。
特别是在那些出出进进的孩子、老师、家长们脸上都绽放着灿烂的笑容，那掩饰不住的幸福感，令人感动……
这样的场景，校长李磊经历过无数次，但每一次依旧心潮澎湃。能给孩子们一个快乐的童年，让学校成为孩子们睁开眼就想来的地方；能给教师们一个温暖的港湾，让学校成为教师们享受幸福、舒展心扉的居所；能给家长提供一个交流学习的平台，让学校成为家长孩子共同成长的温馨家园，是她一直追求的办学境界，也是她提出“幸福教育”的初衷。在办学过程中，她没有仅仅把关注点放在学生在校学习、生活的这短短6年时间内，而是以“成长”来定义教育，从孩子终身幸福发展的高度来思考和鞭策自己的办学，由此确定了丰五小的办学目标――“精彩天地，幸福摇篮”。
为孩子积淀幸福生活的源泉
“校长，我们有一个请求，我们特别想种几样蔬菜。”“对呀校长，我们3月份就开始在花盆里育苗了，现在想移植出来，找了半天也没找到合适的地方，最后我们看中学校的小花园了，但是会破坏草坪。”
5月的一天，李磊照常在教学楼巡视，在楼道，被一个叫毋绍博的小男孩和他的小伙伴们“拦住了去路”。孩子们迫不及待地向校长表达着自己的心愿。
“你们觉得小花园种菜可不可以？”
“这是我们的愿望。我们特别希望在校园里有一块实验田！”
“那你们怎么保证让这些蔬菜生长呢？”
“我们都跟科学老师学了。”
耐心地了解完孩子们的心愿，再看看小男孩们信心满满的神情，李磊微笑地答应了。
“校长，种菜的那一天我们请您参加，行吗？”
“行！”
这些“得寸进尺”的小淘气呀！
就这样，一块菜地出现在原本精致的小花园里，黄瓜、茄子、西红柿跟着在小菜地里“安了家”。校长李磊亦如约在种植当天陪伴在孩子的身旁。为了让蔬菜有个好的生长环境，平时大大咧咧的男孩们细心地给菜地围了一圈小篱笆。一有时间，孩子们就围在菜地边，仔细地观察蔬菜的生长。
小花园不再像以前那样美观了，可是，又怎样呢？
李磊说：“孩子的这种愿望如果被我们抹煞掉了，可能以后再有事就没这么敢表达了。成人总是有好多理由，限制孩子不能干这不能干那，条条框框太多，只会让孩子长期处在一种谨小慎微、瞻前顾后、循规蹈矩的成长模式中，孩子许多异想天开的东西就没有了。要保护孩子的想法，不论是在校园还是在班级，我们都努力去创设这种氛围和条件。”
的确，热烈而丰满的学校童年、少年生活，是孩子人格完善的基石，也是他们一生幸福的源泉。
全校大会上，一个正在被表彰的体育特长生按捺不住地从校长手中“抢”过话筒，急切地要表达自己的心声――对常常陪伴自己练球的同伴的感激，他太急于把这两位“幕后英雄”介绍给大家了。也是这个平时有些淘气的孩子，在学校发起成立了“螺丝钉社团”，学校大大小小的事情，只要看见了都主动热情地帮忙。一有机会，李磊总忘不了在全校的集会上夸奖他们。
学生胡一帆特别痴迷钢琴，当他的学习与兴趣发生冲突时，学校尊重孩子的选择，破例允许他半天在校学习，半天练习钢琴。这让已如愿去德国学习钢琴的他感恩不已，每年回国必做的一件事情就是回到母校看望校长、看望老师……
有主见，敢表达，很自信，知感恩……几个小故事，从侧面折射出丰五小学生的特点。这些真实动人的细节，沉淀在校园里，构成丰五小教育生活的场景，传达出来的与其说是教育的艺术，不如说是教育的灵魂――信任、尊重和欣赏。
“人都渴望幸福，希望生活是幸福的、人生是幸福的。作为基础教育的‘根基’，小学教育如何为孩子的终身幸福‘储值’？让孩子在未来的学习、生活和工作中，能够从几年的教育积淀中提取他们人生所需的源源不断的‘储蓄’？这是我们要思考的。我认为小学教育的重要责任是让儿童享受本属于他的色彩斑斓的童年，在童年里孕育幸福的种子。”李磊说。
为了这颗种子的萌发，丰五小坚持为孩子的成长营造感恩赏识、自主自信、幸福快乐的校园文化，以此开启孩子精神发展之门，让自主、自律、自信、自强、自豪成为他们追求快乐与成功的金钥匙。
“孩子的幸福体验来自于他们自发、主动、探索、投入、坚持、选择、协商和自我调节等行为，所以把‘自主、自律、自信、自强、自豪’这‘五自’作为育人目标，正可以抓住学生自觉、自愿发展的核心，增长学生发展的内生性力量和持续性力量，让学生获得健康全面的发展。”
幸福成长篇8
我和他结婚时，别人都不看好，双方家长也为我们捏了一把汗。
因为我们都是80年后，又都是独生子女，个性强、自私，不会将就别人，这个年纪的男女就这样，爱上了就不管不顾地在一起，恋爱两个月不到，我们就结了婚。
婚后只要稍有不如意，我就跑回娘家，不理他。还好他每当这个时候都会呆在家里，会及时打电话给我：“心情好些了吗？”然后放下电话来找我，每天都来，直至我答应和他回到我们两个人的家。
从小到大，我的一切都是妈妈料理好的，所以我既不会做饭，也不会收拾房间。婚后，我还是那样，衣服袜子乱扔，想穿的时候就找干净的。
他婚前跟我一样，也从未做过家务事。但现在，他看我愁眉苦脸的样子，好像一夜之间，什么都会做了。
有时候，他一边做饭一边问我，你到底擅长什么呀？我想了半天，实在想不出来自己有什么过日子的强项。便说，我的强项就是谈恋爱，呵呵，你后悔了吧？他笑笑不语。
婚姻中，他在成长
慢慢地，我发现他变深沉了，好像变了个人，不再说那些甜言蜜语。每天一下班，他一定是在厨房里弄吃的。我看到一个大男人，在厨房里弄这弄那，总是觉得闷得不行。
我好像不再那么爱他了，恋爱以前的朋友找我，我也不再拒绝了。有一次，竟然与一个异性朋友喝高了，被送回家时，他接过我，醉眼蒙胧中，我看到他担忧的眼神，心里想，他会不会不爱我呢？怎么一点醋劲都没有？
第二天我黑着脸不吃早餐就要上班，他说，我煮了白米粥，喝一点儿会好受一些。我不想喝，他不开心地说，你的身体本来就弱，还是喝点儿吧。我提不起精神吵架只好低头喝，心想，如果他发点火，骂骂我，我倒会舒服些。
贴心的爱才是真实的婚姻
眼看春天就要过完了，他提出一起去郊外踏青，还约了他两对同事。都是同龄人，感觉挺热闹的。这是我喜欢的方式，顿时劲头十足，连呼吸空气都瞬间变得新鲜异常。
那天的他表现得很优秀，把野餐摆弄得活色生香。他那两个同事的老婆，一个羡慕地对我说：筱竹，你真有福气！你看你老公多能干！我们家那位呀，什么也不会做，还总是挑三拣四的。另一个虽没有说话，却总在静静地看着他在忙来忙去。到吃饭的时候，他不让我吃冷的食物，说我前几天着了凉，用酒精炉煨好的菜拿来给我吃。
餐后闲聊时，我不由自主地说道：“他是什么家务都会做，可是我却觉得他越来越没有性格了，哪点像80后的人呀，简直变得像个小老头儿了。”
爱到深处无怨尤
两个女人看着我的表情就像在看一个怪物。其中一个说，你真是身在福中不知福呀，你有没有想过？他是因为爱你，才会对你没有要求，才会对你那么细心，你真傻。
我们家那位总是在批评我不求上进，要我学这学那，我一回到家就紧张。像你老公这样让老婆彻底放松的男人，才是最适合居家过日子的。
另一个笑着打了她一下，人家是爱筱竹，才会对她没要求，换了你，也许就不会什么都依着你了哦。
那天回家的路上，我问他，你看你同事，都要他们的老婆去考这考那的，你怎么就对我一点儿要求都不提啊？好像什么也不上心一样。他笑着说，我能对你有什么要求啊，你怎么觉得舒服就怎么过呗，你舒服了，我就舒服了。
编后语
小的时候我们被父母宠爱着，被祖父母溺爱着，那个时候的幸福，是唾手可得的。我们需要做的只是接受，不需要付出什么。
慢慢的，我们要自己去寻找属于自己的幸福了。开始了眼泪的陪伴，开始有了苦恼的跟随。所以，我们开始羡慕别人了，羡慕起别人的幸福。我们常常会问自己：为什么他们就能那样的生活着，就能那么幸福地微笑着？可是，剥开她们幸福的外衣，里面何尝没有辛苦和伤痛？现在所把握住的幸福，不再像儿时的那样，要靠自己用心去经营，用诚恳的心去与对方交换，才能得到等同的爱。
幸福成长篇9
一、建立多元评价机制，为教师提高职业幸福感提供保障
评价制度对教师自在成长和职业幸福感的获得影响很大。教师的工作具有与其他行业的工作不同的复杂性。如教师工作对象的复杂多变性;教育教学过程的多因素、多变化，可比因素不易确定;教育周期长，教育效果滞后;教育成果的集体性等。因此，对教师工作质量的评价只凭学校的主观印象，或只凭学生成绩、群众选票都是不全面、不科学的，也是不准确和不公正的。运用现代教育评价的手段和方法，就可以在很大程度上克服上述的弊端。鉴于教师工作的复杂性，在评价方法上务必采用定量和定性相结合的办法，同时要对教师的全部工作进行多指标、多方位的综合分析和判断，这样才能使对教师工作质量的评价更科学、更准确，更能反映教师工作的真实情况。
我们将教师年度考核评价建立在“3+2+1”制度设计上。“3”即是把教师放在学校的团队合作空间领域的年级部、学科教研组、学校三个维度进行考核。“2”即是把教师放在服务对象的认可度评价上，由学生每学期一次的“最美教师”评选活动和家长每学期一次的“感动校园十佳教师”评选活动。“1”是对严重违反国家法规、发生师德师风严重问题、出现安全责任事故以及严重教学责任事故等实行一票否决。学校还编制了《教师自在成长记录袋》，由教师发展处具体指导教师本人平时收集有关资料，作为评价和教师个人终生从教的历史资料。同时，学校还制定了《教学奖励制度》，将过程评价和结果评价有机结合，对教师的发展既进行个体纵向比较，又进行群体的横向比较，激发教师不断专业素养，使不同层次的教师均能享受到成功的快乐，职业的幸福。
二、搭建教师成长平台，为教师提高职业幸福感奠定基础
不同学科，教师间的兴趣和发展方向是不同的，如何破解以往学科教研组活动行政化倾向，切实让教师在寻找乐趣的同时提升自我，是当前学校管理的难点所在。我们把教师自在成长建立在教师志趣发展基础上，以教师社团建设为抓手，让教师真切感受到尊重、亲切、自然、成长的乐趣。
1.建立“好书伴我成长”读书活动。我们倡导“阅读经典著作，分享教育智慧”的“深度阅读”教师学习方式。学校提供专门阅读场所，从环境的布置到茶水的准备，事无巨细提供服务。以年级部为单位，自选必读阅读书目，还有教师发展处推出的选读书目，建立网上读书交流平台，每学期开展“先进教师读书小组”“教师读书活动先进个人”评选。
2.成立“好艺伴我成长”教师社团。依托学校“打好一手羽毛球、写好一手中国字、学好一手文明礼”的办学特色和绿色办学理念，我校鼓励和支持开展各类教师社团，既促进教师专业素养的提升又丰富教师课余生活，培养生活志趣。如书法社团、国画社团、羽毛球社团、舞蹈社团、瑜伽社团、乐器社团等。以社团的模式引领教师走专业之路，因其是教师感兴趣、自愿的活动，更驱使着教师的内驱力，相信会是一条教师自在成长的康庄大道。
3.推进成长训练营先行实验。不同学科、不同层次的教师抱团形成成长营。经验丰富的班主任带领新教师成立“班主任成长营”，升格期的教师带领入格期的教师成立“课堂成长营”等。让那些领队教师体现价值、获得尊重，又使青年教师感受到关怀、迅速成长。
三、构建教师自在课堂，为教师提高职业幸福寻找突破
幸福成长篇10
蓦地，我想起欧文说过：人类的一切努力的目的在于获得幸福。回顾这几年的教研生活，用一句话概括是：我努力着，进步着，幸福着。
2013年4月1日11时，南京金陵中学河西分校，宽敞的体育场内座无虚席。大家都在静静等待“苏教版全国第四届青年教师课堂教学大赛”的比赛结果。坐在第二排的一位身体微微发福的中年教师更是忐忑不安，翘首望着舞台。当听到著名语文教育专家、省教育学会副会长陆志平教授宣布：“获得大赛特等奖的教师是：王娟，江苏省宿迁市第一实验小学”时，他的眼里噙满了泪水，心里有说不出的激动，这是激动的泪水，这是幸福的泪水。
他，就是我――曹智勇，江苏省宿迁市小学语文教研员。宿迁，地处江苏北部，是名酒之乡，著名的洋河和双沟两大名酒产自这里，但是由于多种原因，宿迁的经济发展相对落后，宿迁的教育发展水平也相对滞后，宿迁的小学语文教师在省内、国内比赛中获奖人数相对较少。自走上教研员工作岗位后，我就给自己确定了“发掘人才，定点培养，跟踪指导，反复锤炼，快速提高”的工作思路，近年来，按照这个思路，着力培养和推出了一批优秀教师。每当我发现一位优秀教师时，就会有获得大奖般的惊喜，每当看到他们取得成绩，都比我自己获奖还高兴，看着他们进步，就像看着自己孩子在成长，幸福着、快乐着。
来自村小的“丑小鸭”
提到“丑小鸭”，大家都会想到安徒生笔下的出生卑微，其貌不扬的“丑小鸭”。为什么把王娟比作“丑小鸭”，主要是她的工作经历与“丑小鸭”很像。获得课堂教学大赛特等奖的王娟老师来自市第一实小，说是“市第一实小”，实际上是在骆马湖畔几个村小合并而成的一所乡村小学，远离市区。2008年前，王娟一直在晓店镇的林场村小呆了七年，七年里没有外出听过课，七年没有接触过任何专家学者，更没有在公开场所执教过一节课。
2010年，一次常规的听课活动，我感到她的课堂教学很有思想，个人很有底蕴。在课后的交流中，我惊喜地发现，来自村小的王娟对外面的语文课改并不陌生，对语文教学很有自己的想法。我如获至宝，就像发现了一块闪闪发光的金子。结果，在以后的三年时间里，她的表现没有让我失望。2010年，她获得区课堂教学大赛第一名;2011年，在市基本功比赛中一路过关斩将，以总分第一的成绩获得一等奖;2012年，在省青年教师课堂教学展示活动中获得特等奖。
2013年，我又把参加“苏教版全国第四届青年教师课堂教学大赛”的任务交给她。没想到她却犹豫了，胆怯了。她说：“可怜如井底蛙的我，怎敢奢望走向六朝古都，怎么能够跨进全国赛场？我害怕、犹豫、茫然、彷徨。”可她唯一没敢停止的就是精心设计教学，反复试上推敲课堂预设中的每一个细节。每个夜深人静的夜晚，自己在孤军奋战，整宿整宿地熬着。为了一个字的正确读音跑遍了这座城市的所有书店;为了一个教学环节，请教每一个可以请教的同事。当时，第一课时的课堂教学，还是大家不敢轻易
看着他们成长，我很幸福
尝试的“雷区”。特级教师也极少有这类公开课，都认为第一课时不易出彩，从内容上没有深度、广度，从形式上没有新度。我们确定了第一课时就抓阅读教学，即扎扎实实读好书、工工整整写好字。这才是遵从了我们语文教学的基本规律和儿童的认知规律。循着这条原则，我们一遍一遍试上，一遍一遍修改、一遍一遍重来，最后取得了特等奖的成绩。我们的“丑小鸭”经过三个年头，终于蜕变成了“金凤凰”，她非常高兴，我深感幸福。
默默无闻的耕耘者
初见杨海燕老师，留下了少言寡语的粗浅印象，深入了解后发现她教学很有思想，发言很有水平，工作非常努力，是一位教育战线上的默默耕耘者。1994年的初秋，不满17岁的杨海燕师范毕业，走进家乡一所偏僻的村小，过着简单、清贫的生活，第一所学校赋予她的就是这样的教学底色，受用至今。1996年，她被选调进县东关实小，后来调入市实验学校，一直担任语文教学工作，工作兢兢业业，一丝不苟，一切源于最初的对语文的那份热爱。
发现海燕老师，是2001年市里的一次优课评选活动，那是我从市实验小学借调到市教研室任小学语文教研员的第一年。从她的课堂，我听出了她的底蕴、她的思想和灵性，感觉她是棵好苗子。于是我毫不犹豫地把省第一届课堂教学展示和优课评比活动的名额给了她，特地嘱咐学校领导要好好磨练她。我三番五次带着市里的骨干教师团队，走进她的课堂听课磨课，耐心点拨引导着她。喜讯传来，在省级活动中她得到专家的一致认可，并获得了一等奖。
后来，她又陆续在市内、省内和部级教研活动中执教过许多公开课、示范课。我始终觉得要想成为专家型、科研型教师，仅仅上几节课是不够的，必须培养她“评、说、写”的能力，因此，我市的各种活动上频频出现她的身影。
我一手扶持引领着杨海燕老师，从市级走到省级，从省里走向国家，从稚嫩走向成熟。但是，我想，一个人的成长，最主要的原因还是她自己的默默努力。夜阑人寂，课间小憩，闲暇假日，是她读书的时间;教学之后、活动之余、考试之后，是她反思的时间;外出学习期间、专家讲学空隙，是她请教的时间。
勤奋终究会得到回报，执著终会收获硕果，2010年，海燕老师顺利通过了评选，成为当时最年轻的江苏省特级教师。
虚心好学的“四化”
提到“四化”二字，大家一定会想到四个现代化，我这里所说的是我最欣赏的一位教师――魏斯化。“四化”是他“凤凰论坛”的网名，也是我们大家对他的爱称。虽然他已经“孔雀东南飞”了，但是令我欣慰的是他依然没有离开语文教学工作。
记得在2007年的市基本功比赛中，有一位教师的卷面字迹俊秀，试卷质量很高，特别是一些案例分析有理有据，与其他教师相比，明显不在一个层次，这引起评委们高度关注。虽然那次他课没有上好，但是我依然认为他是个好苗子。后来在几次活动中，他的表现更坚定了我的认识。那一次，他执教的是《黄果树瀑布》，主问题引领下的情智对话，奏响了他语文学科竞赛的第一个旋律;当年的优质课评选，《理想的风筝》“飞”得也并不理想，表面滑行式的阅读惊醒了原地踏步的他;在2009年的第二次市基本功竞赛中，他执教了《老人与海鸥》，言意共生，学生得法得言得意，2010年他参加了江苏省素养大赛，现场课文朗读、特长展示和现场答辩三项均得到最高分，最后获得了一等奖，得到省内专家的认可和注意。