初三学习方法篇1
1、规划学习时间，认真执行：成绩下降或者一直没有提升都是有原因的，因此学生可根据平时做的试卷进行分析，找出自己在学科上的薄弱点，然后开始定学习目标，从小目标到大目标，循序渐进。再根据学习目标制定学习计划，规划好时间，然后认真执行。很多学生为了提高学习成绩，开始很有自信的制定了学习计划，但是却三天打鱼，两天晒网，不能长久坚持，如此，再好的学习计划也是无用的。因此，要想学习计划生效，制定了就要努力去执行。
2、应科学预习，及时复习：从历年中考的压轴题可以看出，这些题目多出自于初三的课程，比如二次函数、力学等，因此在学习初三课程的时候，同学们一定要熟练掌握。每当上课之前，预习下课程内容，对于没看懂的知识点，等老师上课的时候认真去听，并做好课堂笔记，带着问题听课，会更有效率。下课后，一定要抽出时间复习，巩固上课所学的知识，以免遗忘。如果不能及时复习，遗忘之后再去学，会浪费更多时间。
3、新开设的化学科目需重视：进入初三后，会增加一个新学科，即化学。由于是一门新的学科，学生一定要引起重视，多花点时间和精力去学习。化学科目需要大家记住的基础知识很多，而且与现实生活息息相关，学生们一定要在理解的基础上记忆，并联系现实生活，学会运用。虽然中考化学占的分值不高，但是对于中考总成绩而言，这些分数还是有很大作用的，毕竟离大学录取线少一分都进不了。
4、科学记忆知识点，研究题型：备考复习期间，有很多知识点需要同学们记忆，记忆课本知识对初三学生也是一个考验，要想记忆牢固，还得采取科学记忆的方法，即重复复习，当天的内容当天记忆，然后一周一月重复复习，只有勤复习，才能记得牢，不易忘。初三大量练习习题是很有必要的，不过题目太多，不可能每一道你都做过，因此在做题时，学生应该研究各类不同的题型，总结做题的技巧，这样就可举一反三了。
（来源：文章屋网）
初三学习方法篇2
【关键词】：化学化学学习；激发学生的学习热情；相关探讨
中图分类号：G633.8
初三是培养学生学习化学兴趣的主要阶段，很多的化学家以及化学相关工作者都是在初中阶段培养的化学学习兴趣，因此教育工作者在初三要特别注意培养学生的学习兴趣，促使他们养成良好的学习习惯。兴趣是一种变相的学习动力，学生在刚刚开始学习化学时，对化学课程会产生好奇心，引发一定的兴趣去学习，但是这个热情是短暂的，到最后就会有一些学生对化学产生枯燥乏味的思想，成绩也会随着兴趣的消失而下降，对此我们必须在教学中把如何培养学生的兴趣作为重要目标，依据化学课程的特点和学生的兴趣心理特征展开教学，优化化学学习方法，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
一、利用化学实验激发学生兴趣
化学实验在化学的教学过程中非常重要。学生在经过了很多理论上的学习之后会对化学实验产生非常浓厚的兴趣，教师在演示化学实验的时候要尽量做到简明和规范，同时要的提出问题让学生们解答，避免由于学生对实验的顾虑心理致使兴趣流失现象的发生，在实验过程中，要尽量满足学生的求知要求，并让学生通过亲身体会实践的方法进一步激发学生的学习兴趣。
二、教学多元化，激发创新精神
在化学课堂教学中，首先要做的就是激发学生的学习热情和求知欲，让学生对化学产生浓厚的兴趣后才能够激发出学生的创新精神。
（一）创新导入新课方法，激发学生兴趣
化学课程的开展能否产生作用，导入新课的方式十分重要，好的方式能够成功的把学生的思想集中到课堂上来，可以利用故事、问答以及实验等等方式，例如在进行初三化学课题《氧气的性质》时，可以先讲述一些有氧气的相关故事如“着火时如果开窗就会加大火势”等，并指出氧气在故事中是一种什么样的角色，进而回到课程当中讲述氧气，这样就能够很自然的把它引入到所学课程当中。
（二）利用巧问引思来激发兴趣
在教学课堂中不断提出问题，引导学生进行思考，满足学生的求知欲，学生的求知欲望是创新的源泉，有利于培养学生创新的精神。对于问题的提出要选择能够激发学生思考热情的问题，例如在讲述了二氧化碳的相关性质课程后提出“主人带小狗去山洞里游玩，在山洞里小狗先晕倒了，为什么？”，这个问题相对于问“二氧化碳的性质有哪些”就显得更加有趣生动，同时活跃了课堂上的气氛，学生会积极的回答问题，并想要知道答案是什么，加强了学生们的求知欲望。
（三）课程结束后让学生作出总结
在化学课程结束后，改变由老师作总结的教学方法，换用学生自己来总结，使学生进一步巩固所学的知识，加强对知识的记忆，提高学生的认知能力，同时也能够激发学生的兴趣，有利于培养学生的学习能力。
三、培养学生的自主探究能力
自主探究的重要特征就是学生的自主学习能力，培养提高学生自主探究的积极性，能够有效的激发他们的学习热情，促使他们进行思考，同时也有利于培养学生的创新精神，例如在进行二氧化碳教学的课程前，通知学生上课时要带着汽水，学生就会很好奇为什么上课的时候可以带饮料？好奇心能够引发学生的兴趣，上课开始后对于“汽水的性质”学生们就会迫不及待的想要知道接下来的课程内容，老师提出相关的思考问题让同学们自己去探究和思考，最后的得出自己研究的结论，并阐述自己的观点，改变老师的引导地位，让学生自己做主。这样做能够有效的增加学生学习化学的兴趣。
四、利用现代化信息技术
化学是一门复杂的学科，它其中包含的理论知识是用传统的教学模式无法传递给学生的，同时也会加大学生学习的难度，随着科学技术的发展，现代化信息技术教学可以很好的解决这一问题。多媒体信息教学集成了丰富多彩的视频图像，可以学生激发的兴趣，应用到化学教学当中同样有效，利用学生对网络的兴趣，学习过程中结合对视频图像的综合应用，再配上老师的讲解，就能够大大的激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
五、理论与实践相结合
理论和实践是相互统一的，通过理论实践的结合，可以进一步的增强学生学习的兴趣。例如理论中的化学历史，化学历史是非常有趣的，教师在教学过程中可以把相关的化学史料融入到说要讲的课程当中，让学生逐渐萌发化学研究的欲望，增强学生的兴趣。同时也可以利用化学故事来激发学生的学习兴趣，利用中学生爱听故事的特点，把化学故事加入到教学课程中，故事能够很容易的激发起学生的求知欲，吸引学生对其进行思考，从而促使学生把注意力投放到学习当中，激发学生的学习热情。
六、指导学生进行课外阅读
学生如果在课外进行化学读物的阅读，除了能够增加学生的知识面，还能够使学生学习化学的兴趣更加的稳定，如果学生在学习的过程中遇到相关问题时得不到很好的解决就会使学生的自信心受到抨击，进而减弱学生的学习兴趣。因此教师应当培养学生阅读化学书本的良好习惯，对学生的课外阅读进行指导，帮助学生解决遇到的化学问题。
七、结束语
综上所述，在初三化学教学过程中我们一定要注重培养学生的学习兴趣，采取灵活的教学方法进行学生兴趣的培养，促使学生产生学习化学的热情和动力，提高学生自主学习的能力，进而达到化学教学质量的目的。
【参考文献】：
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[2]高菁.浅谈初三化学教学如何缓解两极分化[J].教育界，2009，（1）：176-178.
[3]刘伯文.浅谈初三化学教学中的"快乐"策略[J].成功（教育版），2007，（1）：68.
初三学习方法篇3
其实，学好英语并不是一件难事，关键在于要掌握好学习方法。学习方法自然是因人而异、因时而异的。方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否与个人的特点完美地结合在一起，提高学习效率，如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。可能我们都见过类似的情况：有的人整日埋头苦学，但成绩仍不理想；有的人则懂的“有张有弛”，学得很轻松，而且名列前茅。如果你是后者，相信你已经找到了良好的学习方法与你个人的最佳结合点了，只要持之以恒即可；而前者已经具备了一定的毅力，关键在于摸索出适合自己的好的方法、提高学习效率。那么如何提高学习效率，沉着地应对初三的英语学习呢？
一、词汇记忆是关键
词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。目前在中考试题中汉译英的试题越来越少，而对词汇在语境中运用能力的考查比重越来越大。因此词汇量的大小在一定程度上也反映了一个学生英语水平的高度。
说到记忆单词，这可是同学们普遍感到头疼的事。尤其是现行的牛津英语新教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记不住单词，学好英语就无从谈起。所以突破单词这一难关非常关键。记忆单词的方法很多。按音标的拼读规则记忆单词，按词性的变化规则记忆单词（improve-improvement;invent-invention;snow-snowy;lucky-luckily）,按反义词记单词（pleasant-unpleasant;polite-impolite;like-dislike;correct-incorrect）,按同音词记忆单词（two-too;for-four;right-write）等等，同学们可以充分利用现有的牛津英语教材的Vocabulary部分，每学完一个单元就做出及时的归纳和总结，这样可以在现有的词汇的基础上，适当地拓展一些词汇，为今后的英语学习打下坚实的基础。更重要的是记忆单词还要靠勤奋，要做到“五到”①脑到――背单词时肯定要想着，不能开小差。②眼到――仔细观察单词的写法。③口到――口里要念着单词。④耳到――听着自己的读音。⑤手到――用手在书桌上或纸上写几遍这个单词。不要偷懒，一定要边记边比划。把各个器官调动起来。最后还要和遗忘作斗争，爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，“兴趣+方法+及时复习”是记忆单词的最佳途径，只要我们按照科学有效的方法记忆单词，就一定能提高词汇的记忆效果。
二、语法规则要牢记
语法是学好英语的基础，它是掌握英语的工具。我们平时练习或考试所做的选择填空就是考查语法的一个重要题型。它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和数词等等，覆盖面较广。
初中阶段所学的语法知识就是那么屈指可数的几个，反复练习过多遍，为什么到头来还是出错呢？我觉得问题的关键在于没有彻底弄懂错误的原因或没有引起足够的重视。你应该把做错的每一道题，都进行认真、仔细的分析和思考；错在哪里？是对该知识点不了解还是粗心大意所致？如何改正？怎样才能避免类似错误的再次发生？经过这一番反思之后，再把它们记录到平时准备的“错题本”中去。隔一段时间就把自己的“错题本”拿出来复习复习，以后再碰到类似题目就基本上可以杜绝错误的发生。尤其是那些易受思维定势影响的题目更应当这样去处理，否则就很容易重蹈覆辙。
时态和各种时态的被动语态是中国学生最为头疼的语法项目。因为中国人在语言的表达中只有时间的变化，而没有时态的概念，但英语中语言所表述的事情处在不同的时间，要用不同的时态，而且时态的关键表述在句子的谓语动词上。动词的变化是句子的核心所在。同学们在初一和初二阶段已经学习了一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时，现在完成时，以及被动语态。其中同学们感觉最不易掌握的就是现在完成时和被动语态，因为他们涉及到的动词的变化形式要比前面的时态复杂得多，在牛津英语初三课本中，我们仍然会经常在每个单元的Reading和其它部分遇到这些语法点，所以在初三的英语学习中我们应当尽量做到温故而知新，注意新旧语法知识的联系。例如我们在初二学过的五种基本句子结构（S+V，S+V+o，S+p，S+V+io+Do，S+V+o+oC），不同的句子成分，句子的类型（陈述句，疑问句，祈使句，感叹句）都将出现在我们初三的牛津教材的语法部分，除此之外初三阶段我们还将重点学习宾语从句，间接引语这些重要的语法内容，以及副词的比较级和最高级的用法，过去完成时等等。我国著名的英语教授，语法专家张道真在他的最新版的《实用英语语法》书中这样写道：“学语法可以帮助更快地积累词汇，提高语言学习的自觉性，不论是加强语言理解力或使用能力，语法都可以发挥重要的作用”。由此可见对语法知识的学习和掌握是学好英语的重要环节。
三、听说结合练口语
英语教学的根本目的在于培养每个学生的听、说、读、写的技能，由于学生在初三阶段学习时间非常紧张，学生们如何充分利用好课堂的四十五钟进行听力和口语的训练就显得非常重要，为了更好地体现《英语课程标准》提出的：“在用中学，在学中用。”针对初三牛津教材的特点，首先我们在上课时可充分利用老师的日常教学用语、学生每天上课前的dailyreport进行听力的训练。其次，每个单元的intergratedSkills是典型的听力综合技能训练课，主要培养学生根据所给材料获取信息的能力，另外通过Speskup再训练学生日常口语的交际能力，但是一个单元仅靠这些还不能完全达到培养学生听说技能的目标，我们还应该充分利用每个单元的第一课时ComicStrip进行表演，充分激发学习兴趣，另外Reading部分的磁带播放，以及老师上课所提出的问题，学生的积极回答也不失为课堂上练习听力和口语的好方法材料。随着考试体制的改革，光局限于课本是不行的，“见多”方能“识广”，“博大”才会“精深”，我们应多收听、收看合适的电视英语节目，像“希望英语杂志”，Voa广播等等。只有这样我们的听说技能才能在初三阶段获得进一步的提升。
四、阅读理解重拓展
阅读是人们获取信息，处理信息，分析和解决问题的最主要途径。人的70%以上的知识都是通过阅读所获得。北京市特级教师王英民说过：“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读就不会有很好的听力，没有阅读就更谈不上写作。”由此可见提高学生的阅读理解能力是初中英语教学的主要目标，在实际的阅读教学中，提倡精读和泛读相结合，课内阅读和课外阅读想结合，培养学生的阅读能力，充分挖掘每个学生学习语言的潜能。那么如何利用课外阅读，提高阅读速度，掌握阅读技巧呢？笔者认为“双语报”不失为提高英语阅读技能的好帮手，因为它上面的文章趣味性强，了解更多的文化背景知识和地道的英语表达方式，有效地提高自身综合运用语言的能力。
五、书面表达须重视
初三学习方法篇4
1 通览课文提出要点攻破难点。课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。当然在复习课文时采用多种复习方法是非常必要的。为了进一步提高学生学英语的兴趣，收到一定的效果。复习课文时要着眼于找基础，抓基本功训练，要注意在口头练习的同时又要落实到笔头练习。对有些课文又可以进行改写或缩写。对英语的习惯表达法及其与汉语不同的特点，在复习中要反复强调。例如，在复到有打电话的课文内容形式时，就要进一步向学生强调中国人与英美人打电话有着很大的差异，要注意打电话的习惯讲话。在英美打电话问对方是谁时，应说who is that？或者是who＇sspeaking，please？／who＇s caling？／may i have your name？等，但绝不能说who are you？而在打电话中回答对方或介绍自己时，只能说this is sb．（speaking），或者my name is sb．绝不能说i am sb．另外课文里面的精彩句子或段落一定要求学生背诵，要督促检查完成，以增强他们的语感。正如贯穿于对话中的日常生活交际用语——问路和应答。“which is the way to…？”“How can i get to…”“Could you tell me the way to…”“walk along the road．”“take the first／second turning on the right／left．”“turn right／left at the first／second crossing．”“it＇s about…metres／kilometres form here．”提供（帮助）和应答“what can i do for you？”“Can i help you？”“what would you like…？”“would you like…？”“thanks”“i would like…”“Yes，plesase．”“no，thanks．”劝告和建议“You＇d beter…”“You should…”“You need（t）…”“Shall we…？”“Let＇s…”“what／how about…？”“why not…？”等等这些都要求学生熟练掌握，这对在中考试题中出现的“完成对话”、“完形填空”等都有着一定的帮助。还如象复习到“书信”、“日记”这些内容时，一方面注意复习“书信”、“日记”的格式，另一方面可要求学生动笔多实践。这种练习在初三复习时再一次进行，对学生来讲要轻松得多了，因为现在他们已经有一定的语言基础，这样可以进一步加深他们的印象，知识的运用又更深了一步。
2 复习词汇方法多样增强记忆。在英语学习中，单词词语是学好英语的基矗它也就象做饭的米一样重要，所以要求学生掌握一定的词汇是非常必要的。学生学单词词语总是“记得快也忘得快”。为了使学生熟练掌握单词词语，减少遗忘，复习单词词语时可采用多种复习方法，词形转换就是其中的一种例如复习Care这个单词时，就要求学生讲出它的形容词形式careful，它的副词形式carefuly；复到动词clean时，要求学生说出现在分词形式cleaning，名词形式cleaner。联想记忆法也是复习词汇时常采用的一种方法。可让学生根据一个中心词扩及一大片词。例如，由by bike联想到与之有关的by bus，by car，by train，by air，by sea等；由China想到与之有关的america，england，Japan等。还可以采取英语释义法复习单词、短语。例如，复习reach一词时，就要求学生用英语解释这个词，get to或arive in／arive at；复习单词Certainly时，学生可用英语Sure或of course来解释这个词，并区别它们之间用法上的同异，这样复习词汇既减少了使用母语的机会，又可锻炼培养学生的听说和运用语言的能力。当然掌握构词法更是记忆单词的好办法。
初三学习方法篇5
【关键词】数学有效性复习
【中图分类号】G632【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2014）11-0131-01
初三数学复习是完成初中阶段数学教学任务的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，也是学生数学知识形成、发展和创造能力培养的重要环节。但是很多学生反映复习课枯燥、乏味、无激情。教师感叹为什么讲过很多学生还是会出错？针对学生存在的问题，教师应运用多种复习方法，使复习课更贴近学生的实际，从而可用较少的时间达到较好的复习效果。
一指导方法，提高学生复习的积极主动性
数学复习课容易使学生感觉到枯燥而乏味。因此，采用灵活高效的教学方法与手段，增加课堂的趣味性，活跃课堂气氛，充分利用课堂高效期，保持学生的长效注意是十分重要的，也是必要的。在复习阶段我们可以就学生学习形式、课堂激励手段及课堂教学模式三方面加以改进，将呈现、展示、实践、应用、训练和反思结合起来，从群体动力学的角度，鼓励学生参与课堂活动，让学生进行体验性、引导性和操作性的学习。尝试让学生以学习小组的形式进行合作学习，让优秀生带着学困生一起协商、解决学习中遇到的问题。学生只有在对比与竞争的环境中，才会有表现的欲望。为了让大部分学生体会到成功的喜悦，在课堂教学时，教师可采取有效的激励机制，激发学困生的潜能，使他们不再是课堂上的旁观者。
二疏导心理，树立学生复习的自信心
成功来自于自信，没有自信就不可能成功。学生在复习阶段，容易失去信心，针对此情况，教师要经常给学生做工作，让学生树立信念：“我一定能行，我一定能做到更好！”。其次让每一个学生确立“自我”参照标准，从自身变化中认识自己的能力，并树立：“只要进步一点就是成功了”的信念，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，感受到进步的快乐。如班里有一个学生刚开始时数学成绩不好，有一次测试，他考到了80分，比前一次多了几分，我及时找他谈话，刚开始他对我很抵触，以为我会批评他，但我表扬他，并说他有进步时，他很诧异同时也很高兴，并说出了他自己对学习数学的心得体会，我鼓励他要继续努力争取更大的进步，之后，该生在中考考试中取得了优异的成绩。
三系统整理，让学生不做无用功
在教学过程中，对所学知识进行系统的整理总结是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，也是锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维能使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点并作为求异思维的基础，这样就保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。教师应充分地鼓励学生运用有深度的语言，对所学知识进行系统整理。依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的、条理化的知识点。对学生进行系统复习训练，融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从系统知识出发，进行定向训练、精讲精练，加强普及提高，加强典型训练，及时反馈，正确引导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。教师必须将学生的复习定位好，精心选编针对性强的练习，让全体学生均有收益，不做无用功。
如初中数学可分为函数的定义、反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：成比例线段；相似三角形的判定与性质；相似多边形的判定与性质。第三块圆，包含7条线：圆的性质。直线与圆。圆与圆。角与圆。三角形与圆。四边形与圆。多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：作圆及作圆的内外公切线等；点的轨迹等。
四高度重视，抓住重难点进行全方位复习
初三学习方法篇6
[关键词]复习教学数学初三效率
当前许多研究表明,影响学生数学学习成绩的个体因素一般分为智力因素与非智力因素两大因素。在非智力因素中,数学学习焦虑、学习态度、学习动机、学习兴趣、意志力均可影响学业成绩。其中,在当前追求和谐社会的中国,初中数学复习阶段的弊病已被越来越多的人们所发现、关注。新课改要求我们初中数学教师必须改变观念,不允许我们再去搞“填鸭式”的教学;新的一代学生的价值观、思想观要求我们教师必须适应时代的呼唤。故而,在当今,找寻一种初中数学复习的有效指导途径是当务之急。
一、初中数学复习教学的方法与存在的问题
1.初中数学复习教学的方法
我国学生的“双基”水平、应试能力,是得到世界公认的。但是,与时展和实施素质教育的要求相比,我们的数学教育仍需大力改革。尤其是在初中阶段,当应试成为主题,师生均关注成绩而忽视其他方面,情况尤为严重,现在国内,初三数学复习基本上是三轮复习式。
(1)第一轮
时间大约三周。注重基础,一本参考书外加课本。以纵向为主,顺序整理,是搞好整个初三复习的关键。以课本为准绳,进度宁慢勿快,难度宁低勿高,以落实基本概念、基本定理、基本运算为重点,强调“三基”在解题中的指导作用,重视展现和训练思维过程,总结和完善解题程序,渗透和提炼数学思想方法,把课本“由薄读厚”。并定时辅之以单元检测来了解学生的掌握情况。
(2)第二轮
时间大约三周。主要是做综合练习,亦称“专题训练”,题目的难度较第一轮略有上升。以横向为主,建构网络,注意切换方向,由第一轮“复习什么巩固什么”向“解哪类题有哪些方法”过渡。在单元过关、查缺补漏时,应重视基本题型的解法总结和强化训练。适度综合,归类整理,对有关重点,难点,弱点、热点内容做专题复习,跨章节联系,由知识点向知识块过渡、向知识体系过渡,强调数学思想方法在问题解决中的指导意义,提高整体把握中学数学知识和独立分析解决综合问题的能力。先是分章节的综合训练,教师主要是评讲卷,针对卷子中学生暴露的问题一一点评;然后是针对学生应试能力的训练,滚动复习,缩短复习间隔,提高重现频率,在滚动中领悟和宏观把握知识体系,把课本“由厚读薄。”主要侧重于选择题和填空题的训练;
(3)第三轮
时间大约三周。纵横交错,强化训练主要是做各地的模拟题,以及前几年的中考试卷,这时候是高强度的训练,训练考试技巧和学生的应试方法的调整阶段,其实也就是考前强化训练,使学生找到自己的答题方法及答题经验。在掌握知识点及知识网络的基础上,先练后讲,讲练结合,对中考各种题型和综合试题强化训练。
2.初中数学复习教学存在的问题
虽然有上述3轮的复习方法,但是初中阶段尤其是初三数学总复习中还存在着一些急待解决的问题,例如,(1)初三复习教学中,采用“填鸭式”的教学模式,不注重学生的内心感受,未真正体现教改理念,“以学生发展为本”、“面向全体学生”、“以学生为主体,教师为主导”成为一句空话,更不要说在初三课堂教学中体现“师生互动,充满活力、符合规律、共同发展”。(2)初三的数学学习成了为打赢“中考战争”的“题海战术”,初三的数学教学自然成了应试教育。“题海无边,苦磨傻练”。这种学习和教学高投入,低产出,而且容易使学生产生厌学情绪,学生害怕数学,讨厌数学,觉得数学就是一些令人厌烦的推理和永无止境的计算,它毫无用处,学习它实在是出于无奈。(3)学生学习方法比较单一、被动、自主探索、合作学习、独立获取知识的机会不多,对学习过程的反思和调节重视不够。教学过程中,对学生的数学学习情感关注不够。(4)教师由于在初一、初二两年的教学过程中,抢时间,赶进度。造成学生在很多知识层面上的断层,而教师却试图在此断层上建构学生的知识网络系统,但由于缺少一些好的方法,造成许多学生对教师产生抵触心理,对数学产生恶性的心理效应,认为数学很难,以至于数学成绩好,原先对数学有兴趣的同学也对数学敬而远之,毕业后不选数学专业作为专攻对象。
二、优化复习教学,提高复习效率的措施
1.注重复习方法
我们认为,优化复习教学,提高复习效率的首要措施就是注重复习方法。实行数学复习知识系统化,方法大众化,机体模型化,答题规范化,思维策略化。摒弃盲目训练,大搞题海轰炸的方法,代之以波利亚的解题反思,提高学生的数学复习效率。同时教师要积极更新教育观念,始终坚持以学生为主体,以教师为主导的教学原则。想方设法调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣,并给学生的数学学习以适度的指导,将会对学生的整个初三数学复习带来不可估量的作用。在教学中要与时俱进,开拓创新,树立起终身学习的理念与意识,保持开放的心态,建构并持续发展个人的专业实践理论,有效地将个人的专业经验转化为专业知识,并将其作为进一步反省与提高自身能力的基础,达到“教学相长气和学生一起和谐地走过初三。
2.合理应用心理学知识
在初三复习教学中,我们应将心理学知识及情商意识融入到初三数学复习教学中的研究。要在复习中开发学生的“情商因素”,从培养学生对数学的良性情感入手,关注学生的心理体验,将心理学知识与初三数学复习结合起来。比如教师在课堂教学中,需注重教学内容和教学方法的新颖性,将抽象难懂的知识、方法具体形象化,能给学生多留下一些独立思考的空间,切忌满堂灌。以此唤起学生的求知欲,形成对初等数学的良性的情感意识。在教学过程中,尽量用一些亲和力强的语言,给好心亦给好脸,能够使学生的学习变被动为主动,从而促进学生素质的提高,为学生进一步深造打下坚实基础。
3.关注学生的考试焦虑
在初三学生中,我们需要把考试焦虑心理的成因分析作为一个重要的复习教学因素进行研究,要让学生学会自我调适,从而减轻考试焦虑。为此,我们必须高度重视对于学生错误的纠正,充分认识学生学习数学知识的心理过程,深入分析影响学生学习的心理因素,这对于学生树立正确的数学学习观念,热爱数学,主动学习,正确对待考试,充分发挥自己的水平,都是至关重要的。
参考文献:
[1]蒋重清.初三学生高焦虑调适方法的探索性研究[J].湖南师大,2002,(3):39.
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[3]刘云章.波利亚的解题训练与“题海战术”的辨析[J].中学数学教学参考,2001,(8):29.
初三学习方法篇7
关键词：初中数学；数学思想；问题解决
G633.6
引言：新时期环境下，随着教育改革的不断深入，数学思想以及数学方法已经逐渐受到教育行业的重视，对于初中数学的很多概念和方法，初中生学习起来有一定的难度，所以相关的教育工作者要重视数学的概念和理论，通过一些数学思想方法来提升教学质量，从而加强学生的数学学习效率，进而认识到了数学思想方法的重要性，教师要认真研究教材，不断转换教学模式，提高学生的数学学习兴趣，以学生为主体，加强初中数学的教学质量。
一、初中数学教学在数学思想方法上的应用问题
对于学生的数学科目教学主要目的是提高学生的逻辑思维能力，进而提升学生的数学思想水平，对于学生的数学思想培养已经受到教育行业的重视，这也对学生的整体素质有重要影响，很多学者表示，利用数学思想来培养学生，对于学生的整体能力的提高有有效作用，因此保障学生掌握数学思想，不仅能够提升学生的数学学习能力，同时能够让学生学习到数学的精华。当前的数学教学主要依靠相关的强化工作，通过题海战术的方法来提高学生的数学问题解决能力，这样不仅没有有效的提升学生的数学水平，反而让学生对数学产生了反感。所以要以学生为主，保障学生能够用数学思想的方法来学习数学。
二、初中数学蕴含的数学思想
1.数形结合的思想方法应用
对于初中数学来说，其中含有的数学思想方法比较多，比较基础的思想方法主要有以下几种，第一，数形结合的思想方法，这种思想方法主要内涵是让初中生能够从侧面角度来分析相关的数学问题，提高数学的理解能力，分析和判断其中的问题解决思路，进而提升学生在数学学习过程中的问题解决能力，通过这种思维模式来分析数学问题，能够培养学生的逻辑思维能力，在实际的问题解决当中，能够将数与量的问题转化为比较直观的几何问题，同时也能将几何方面的难题转化为数与量的关系。在实际的教学过程中，教师通过课堂教学将数与形的关系教授给学生，让学生能够用数形结合的方式来对初中数学知识进行理解和学习，例如初中数学知识中的函数、绝对值以及相反数等，这样能够提高学生的理解能力，并且能够将这种方法深入的应用到以后的数学学习当中。
2.函数思想方法的应用
对于函数思想有多重意义，例如对于不同事物之间的联系、物体的变化以及事物之间的限制等等。这些都能够体现在初中数学当中，所以数学教师要依托函数的思想方法，来向学生传授学术知识，在初中的代数学习当中，很多知识是在初三的时候才会学习，但是很多知识在初中一年级就开始想学生渗透，这不仅是课程标准的要求，同时也是教师们根据相关的方法来实行的，其中便有函数思想方法的培养。比如针对三角形的教学过程中，对于直角三角形的两个边相比而定义出锐角三角形，主要是这样来定义的，在直角坐标系中，从角终边上的一个点引出以下三个变量，分别是x、y、r，这三个变量中的两个量的比来定义三角函数。对于以上这些知识，是对数学函数知识的思想方法的应用。
3.创设情境来加入数学思想方法
符号已经成为数学发展的重要部分，符号与数学有紧密的联系，数学很多问题都需要符号参与，通过符号不仅能够提高数学运算的效率，同时可以帮助初中生提高思维能力，假如数学是一首曲子，那么符号便是曲子的音律，对于初中生来说，符号运用的最主要标志便是各种字母，同时也是初中生最早接触的数学思想，在初中的数学教学过程中，通过字母来代表不同量之间的联系，很多推理过程都是用符号来进行推理的，例如对于一个的绝对值表示，用这个符号，对于一个数的相反数用-a来表示，在对三角形的面积进行表示时，通过三角形的底和高来表示面积，符号公式为。通过字母来对数学公式进行表示对于数学来说是重要的发展，所以教师要充分利用相关的符号来对数学的规律进行讲解，感受符号思想方法的作用和意义。
4.归纳思想方法的应用
很多普通问题研究之前要先分析一些比较容易和特殊的问题，从这些简单的问题归纳总结出数学规律和方法，对于数学学习过程来说，便是一个思想归纳的过程，对于一些数学问题的归纳，不仅能够掌握一些问题的解题规律，同时能够在一定的数学基础上找到新的方法，所以，对于归纳的思想方法，是不断探索的过程。在初中数学种有一节是关于三角形内角和的内容，对于教师来说可以用下面的方法来进行教学，第一，通过向学生列举一些三角形，例如等腰三角形、直角三角形以及等腰三角形等，让学生自己量出三角形的内角和，然后向学生提出问题，这些角的内角和度数是多少？。第二，向学生提问普通的三角形内角和是多少度？第三，向学生提问，学生能否自己做出判断？并且怎样验证自己的方法？学生通过这种方法能够不断转变思维模式，从动手测量角，到自己猜想，在到最后的验证，能够让学生有效的掌握三角形内角和的度数是。通过归纳思想的方法，不仅能够提升学生的理解能力，同时让学生能够深刻的理解数学概念和数学问题。
结语：综上所述，对于初中生来说，数学学习是一个长期的过程，使用笛思维方法来进行数学学习要由浅至深的来进行，通过不断的锻炼和深入了解，在初中数学教学过程中，教师要善于利用数学思想方法来对学生进行数学教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习水平，理解数学的真正内涵，通过不断的实践和思考，综合性的来提升初中数学的教学质量。
参考文献：
[1]吕世虎、石永生.新课程学科实用教学法：初中数学新课程教学法[m].北京：首都师范大学出版社，2004，5
[2]中国教育部.全日制义务教育数学课程标准[m].北京：首都师范大学出版社，2003，6
初三学习方法篇8
关键词：探究性复习；初三英语；教学；应用
初三总复习不仅是九年义务教育的最后环节，也是中考升学能否获胜的关键。研究性复习作为一种新型的学习方式，与接受性学习很相似。研究性英语复习是在教师的引导下，通过为学生创设情境，让学生在课堂教学中主动分析、解决问题，从而系统地得到英语知识。
一、研究性课堂教学特点
自新课改实施以来，课堂教学明确指出：教学是探究与发现的过程。所以在课堂教学中，必须注重学生主体思维，通过对相关信息进行组织、加工，提高学生对相关事物的探究能力。
在教学方法中，研究性学习更加注重课堂教学效率，同时这也是学生角色、教学模式转变的过程。在教学方式上，通过突破传统教学的束缚，在以人为本的教学理念中，将学生发展作为教学的出发点，从而引导学生积极动脑、思考、探究。作为一种现代的教学方式，必须将任务型与研究性教学结合起来，给学生充足的活动、思维空间，在学生参与教学活动的过程中，不断增强自主学习以及研究的能力。而且，教师也能从学生的反馈中，得到新的知识，丰富教学内容，修整教学方法。
从学生角度来看，学生逐渐从被动学习转换成主动参与，通过积极投入，逐渐成为教学主体；通过研究的方式，在走出课本的同时，得到更多的语言材料与信息，丰富教学过程。在发现、提出、讨论、解决问题的过程中，达到资源共享的目的，保障学习质量。
从教师角度来看，教师在英语教学中一直占有主导地位，通过引导学生探索、发现学习方法，调整自身教学策略，帮助学生完成教学任务。为了帮助学生顺利完成任务，在帮助学生解决问题的同时，教师也是具体活动的设计者、组织者以及信息枢纽。
从活动情况来看，面对初三英语教学，为了让不同层次的学生都能主动投入教学中，必须开展研究性学习，在学生主动参与的同时，相互交流，共同促进，从而形成相互协调、共同成长的状态。
二、研究性复习在初三英语中的应用
初三英语复习作为归纳、总结初中知识的重要内容，为了让知识更加条理化、系统化，在研究初三英语教学规律的过程中，必须根据相关规律以及学生实际情况，对复习进行合理、恰当的编排，从而收到温故而知新的教学效果。
1.建立以学生为主的研究性复习方式
自新课标实施以来，突出学生主体作用逐渐成为教学工作的重要内容。因此，在初三英语复习中，教师必须根据学生具体情况，有选择地进行重点、难点专题学习，从而更好地研究、总结、探究英语教学。在专题性探究复习中，通过让学生进行独立探讨，充分利用参考书、教材、中考题型、训练题，以网上搜集到的资料作为参考，对相关知识进行提炼、总结、联想、对比，并且对相关知识进行深入的理解与认识。例如：在itis__outside.Let’sputonourraincoatsandgoout，tom.a.coldB.hotC.sunnyD.rainy中，可以先让学生对整个句子进行分析，然后通过分析raincoats以及puton，让学生明白为什么选择D。
2.使用各种方式指导学生进行研究性复习
在初三英语复习中，为了更好地发挥教师的引导、指挥作用，必须根据学生性格、爱好、学习特点，激发学生学习乐趣与兴趣，让学生主动参与到复习活动中。尤其是对于成绩稍差的学生，为了提高学习成绩，必须想方设法转变“炒冷饭”的观念，让不同层次的学生都能得到提高。因此，在教学实践中，必须根据复习目标以及时间规划，以小组复习的方式，将学生划分成若干小组，将不同的知识点或者有直接联系的知识点组成活动内容，并且将其作为研究的内容，最后鼓励学生参与，让其主动发现英语学习特征，发展成自己的学习方法。在这一过程中，不仅有助于提高学习质量，还能促进生生、师生交流，通过了解学生动态，达到共赢的效果。
对于初三英语复习时间紧迫、内容量大等特点，在研究性复习中，教师应该教会学生复习方法，让学生自主复习。常用的方法有归纳法与特殊记忆法。归纳法作为研究性学习的重要内容，不仅能调动学生积极性，还能提高学生归纳能力。如当复习到sports（运动）时，可以将其他单词以及句型、短语进行复习，这样不仅能带动学生主动思考，还能起到举一反三的作用。对于很难掌握的知识点，一般不让学生采取死记硬背的方法，而是特殊记忆法，如afraid（害怕的），可与beafraidof（不敢去做）这个短语结合起来，这样不仅记住了单词，还学会了短语应用，同时还能加深理解。
研究性复习作为一种新型有效的教学方法，和枯燥无味的填鸭式教学具有明显的区别，所以在初三英语教学中，我们必须充分发挥学生的主体地位与能动功能，在提高学生学习兴趣与效率的过程中，保障升学率和学生全面发展。
参考文献：
[1]黄泽洪.新课程下的初三英语研究性复习探索[J].成才之路，2008（18）.
初三学习方法篇9
一、教师要激发学生对数学学习的兴趣
兴趣爱好对于初中学生学习数学非常关键。初中数学的学习相对比较枯燥，学生如果不能培养起对数学学习的兴趣很可能因为困难而放弃数学的学习，因而教师在培养学生的合情推理能力之初，必须逐渐激发初中学生对数学的兴趣爱好，在此基础上掌握更多行之有效的学习方法。首先，教师要从自身的教学方式入手，结合现阶段的多媒体设备，让学生更直观的理解和掌握数学原理，从而减少对数学学习的恐惧，教师要改变传统的教学方式，不能一味的照本宣科为学生讲解知识点，这样不仅不会引起学生的学习兴趣，反而会使得学生对数学学习产生厌烦的心理。如初中数学中的三角关系定理有许多，如果学生单凭借死记硬背的方式进行记忆的话，结果肯定会是事倍功半，在此基础上教师可以从教学方式入手，通过多媒体设备为学生提供更直观的教学资源，通过展示一部分的生活中的三角定理的应用让学生更深入的理解三角定理，以这样的方式可以引起更多学生的学习兴趣，从而进一步培养学生的合情推理能力。
二、教师要注重学习方法的教授
初中数学的学习相对于小学而言更需要学生掌握一定的方式方法，在此基础上举一反三，从而更好地提高教学效率。推理能力的培养和锻炼不是一朝一夕可以完成的，这需要教师在教学过程中的引导和帮助，让学生形成良好的学习习惯和正确的学习意识，因而在教学过程中教师要注重对学生学习数学方面的学习方式的教授，以锻炼和培养学生的合情推理能力。首先，教师要引导学生做好课前预习、课后复习工作，课前预习可以帮助学生更好的发现问题，并且在课堂之上及时的解决自己的疑问，课后复习可以帮助学生查漏补缺，及时的巩固所学知识点，在此过程中学生更加积极的参与到数学学习中，更加主动的去思考问题、解决问题，从中总结规律、发现问题的本质，这对于锻炼学生的合情推理能力起着很大的帮助;其次，要引导学生运用好思维导图，初中数学的各类知识点都是相互贯通、相互联系的，对于初中学生而言掌握好知识点之间的联系是非常关键的，思维导图可以帮助学生触类旁通，富有逻辑的掌握更多的知识点。
三、教师要运用生活场景培养学生的推理能力
现实生活对于培养人的推理能力有很大的帮助，人们可以通过生活经历锻炼和培养自己的逻辑思维能力、提高推理能力。因而在初中数学的教学过程中教师要尤为注意运用生活场景去培养学生的推理能力。传统的教学案例相对比较陈旧，生活化不高，对于学生的实际帮助不大，和生活脱节较为严重，教师在授课时需要脱离课本案例，引用更多实用的、众所周知的案例，帮助学生更好的理解问题。如在教授三角形的稳定性问题之时，教师可以更多的引用学生众所周知的生活中常见的案例，让学生真正理解三角形稳定性相关原理，自行车三脚架设计、凳子三条腿的设计、照相机三角支架，这些案例都是学生在日常生活中可以接触到的，更容易引起学生的观察和思考。帮助学生培养合情推理能力。
四、教师要注重对学生的引导和指导
初三学习方法篇10
再过一个月，我们将面临初二年级的学习。初二是关键，它具有承上启下之作用，学习基础薄弱的同学可以利用这一年好好学习，改变自己“后进的面貌”；学习比较好的同学，利用这一年可以快马扬鞭、乘胜追击，继续保持“先进的状态”。初二又是学生学习成绩的一个分水岭，初二这一年所学的知识点难度比较大，又是中考的重点，一旦这一年没有好好地学习，它将直接影响初三中考复习，最终将影响中考成绩。
结合多年辅导经验、同学们可能存在的误区、依据新课标要求，给同学们如下几个建议：
1、初二学习分为四个阶段，即暑假、初二上学期、寒假和初二下学期。要想取得优秀的成绩，提高自己的竞争力，必须充分利用好每个阶段、优化处理各科目间的学习。
2、暑假最为关键，相对时间长，这两个月完全由你自行安排。因此可以这么讲“得暑假者，得天下”。如果你比其他同学更先意识到暑假这两个月的重要性，那么你将赢在起跑线上。暑假学习的基本原则是夯实基础、消除“弱科”，拓宽知识面，增强学习自信心。暑假的主要任务有：
首先，把过去没学好的科目一定要补上来，消灭“弱科”，这样才不会影响到初二新课程学习。
其次，发挥优势科目，拓宽知识面，构建知识体系，用新的眼光总结旧知识，达到高屋建瓴的目的。
第三，要重视语文、英语的学习，培养一定的文学功底，读一些精彩的文章，开拓自己的视野，提高自己的“情商”。
第四，参加一定社会实践，培养社会责任感；有条件的话，也可以外出旅游，古人云“读万卷书，行万里路”，是有道理的。
第五，由于初二新课程难度比较大，而又是考试的重点，因此暑假在复习旧知识的基础上，应当适度提前学习新知识，以提前进入初二学习状态，形成一个良好的开端。本文由第一^范文网整理。
最后，建议同学们在老师的指导下进行学习，达到事半功倍、轻松学习的效果。
3、初二数学的学习计划
新课标数学教材在内容安排上有如下的特点：初一知识点多，初二难点多，初三考点多。同时，新课标数学突出考查学生的“数学思维能力”和“数学应用能力”的考核。因此，同学们在学习的过程中抛弃只做题不思考，一定要养成边学边练边想的习惯。
根据多年的教学经验，利用丰富的教研资源，编写了初二辅导班四个阶段的内部讲义。讲义结合北师大版教材，进一步理顺知识框架结构；根据新课标要求适当扩充相关知识点、解题思路和解题方法，达到培养数学分析能力、解题能力，运用创新能力的目的。讲课高屋建瓴、注重数学思维和方法的讲解，以“三七二十一思维定势法”、“三十六技”为主线，培养学生学数学用数学的意识来来学习数学，让学生达到醍醐灌顶的学习境界。
初二数学四个学习阶段环环相扣，结合整个讲义体系，暑假课程主要内容有如下：
专题一、由三角形六大元素到全等的本质，探究直角三角形（三大定理）、等腰三角形（三线合一定理推广）专题二、由三角形全等到辅助线的作法，探讨共线、共点问题
专题三、由平行四边形，学习定义法证明的经典思路，探讨三角形全等在初中几何中的地位
专题四、从四边形一般化到特殊化，探讨数学定义在数学学习中的作用
专题五、由三角形全等到多边形元素的探究，学习面积法、中位线法解题的技巧
专题六、由a2+a到数与式、绝对值，学习恒等式的证明
专题七、由勾股定理到二次根式，学习二次根式的计算
专题八、由ax=b到方程解的实质，探究一元一次方程组的解