拔苗助长读后感篇1
今天，我看了《拔苗助长》这篇文章。
这篇文章主要讲了：从前有个宋国的人，他性子很急。有一天，他刚种下稻子，就每天去看看稻子有没有长高了。可是，他老是觉得稻子长得很慢，于是，他绞尽脑汁想了个“好”办法：把稻子拉高点。傍晚，他回家跟大家说了这件事，儿子急忙去看看稻子，可稻子已经枯萎了。
这位农夫没有按照庄稼成长的规律去做。如果违背了自然规律，植物，别说长得快，可能像那个宋国的人那样的稻子那样，连长也长不了了。现在，很多望子成龙的家长都犯了“拔苗助长”的蠢事。他们想让孩子成才，日夜逼孩子学习一些他没有能力理解的新知识，理由是：学多点。那些家长不让他出去玩、放松一下，还给孩子报了许多特长班、兴趣班等等的第二课堂，不管孩子愿不愿意学。只要孩子理解不了新知识，就破口大骂：“你这般学习能力，以后怎么成才呀？还不快去学多点？”；“这么简单的题，你也理解不了，那么以后那些更难的题怎么办？现在要你学多点，是要你以后学习的轻松点！”……。由于孩子只顾着学习那些困难的新知识，没时间复习，不仅一些重要的课内知识都忘掉了，而且那些“新知识”也理解不了，等于什么都没学，导致考试考差了，那些家长还觉得孩子“学的不够多”，就又逼孩子回房学习新知识，又给孩子报了许多第二课堂。俗话说：欲速则不达，心急吃不了热豆腐呀。知识是靠一天一天积少成多的，哪能一天两天学会所有学问呀！而且，既然孩子没有能力学会以后的知识，就要一步一个脚印，从现在学的的课内知识开始，也可以去一两个兴趣班，适当提高一下。孩子学习有劳有逸，学习成绩才能得以提高嘛！
希望那些“望子成龙”、“望女成凤”的家长不要再犯拔苗助长的错误了。
松岗中心小学六年级:周昶圻
拔苗助长读后感篇2
揠(拔)苗助长，汉语成语，拼音是yàmiáozhùzhǎng，意思是把苗拔起来，帮助其成长。关于成语拔苗助长有哪些是可以摘抄的呢?这里给大家分享一些关于成语拔苗助长的近义词，供大家参考。
一、成语解释比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：‘今日病矣，予助苗长矣。’其子趋而往视之，苗则槁矣。”
二、成语近义词急功近利[jígōngjìnlì]
急于追求眼前的成效和利益。汉董仲舒《春秋繁露·对胶西王》：“仁人者正其道不谋其利，修其理不急其功。”
适得其反[shìdéqífǎn]
结果跟希望正好相反。
揠苗助长[yàmiáozhùzhǎng]
古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵地往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助苗长了!”他儿子听说后，到地里一看，苗都死了(见于《孟子·公孙丑上》)。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也说拔苗助长。
欲速不达[yùsùbùdá]
欲：想要。想求快速，反而不能达到目的。
三、成语造句1、拔苗助长不但达不到预期的目的，反而会把事情搞坏。
2、拔苗助长的方式对学习没有任何好处。
3、培养教育儿童要遵循客观规律，不能干拔苗助长的蠢事。
4、学习要循序渐进，不能拔苗助长。
5、拔苗助长从前，有一个农民总是担心自己种的秧苗长得太慢。
6、让他有时间和空间自己成长。
言外之意好像是说不应该拔苗助长。
7、欲速不达!培养人、培养队伍也不能拔苗助长，压力必须一点一点地加上去。
8、四季无法人为的加以改变，就如一个人无法用拔苗助长的方法急令春天的到来。
9、有时候，我竟等不到花开，便拔苗助长地把花萼的绿瓣一瓣瓣的分开。
10、急于求成，往往失败我们不能做拔苗助长的蠢事。
11、为了防止复发，拔苗助长是绝对不可以的。
12、好高骛远只能眼高手低，拔苗助长终究欲速不达。
13、家长让孩子们上太多补习班，这是在拔苗助长，结果就会破坏他们的学习兴趣。
14、如果对电子商务的管理严厉或者过于超前，反而会起到拔苗助长的作用。
15、此外禅师还表示他会谨慎的使用孙悦，而不是拔苗助长。
16、四季无法人为地加以改变，就如一个人无法用拔苗助长的方法强令春天到来一样。
17、草会自己生长，如果拔苗助长，它便会死去。
18、那种不顾学生能否接受的填鸭式的教学方法，无异于拔苗助长。
19、顺应儿童的发展规律才是最明智的教育，否则只能拔苗助长。
20、我们许多老板，只想往上长，不想往下扎根!我们天天在拔苗助长!
21、我们在学习时必须循序渐进，不能急于求成，否则就会犯拔苗助长的错误。
22、如果需要的话，现在有很多书已用简单的语言改写和缩编，不要妄图拔苗助长。
23、现在是故事时间。
我希望你能和我一样喜欢这个故事。故事的名字是“拔苗助长”。
24、什么事成熟?是水到渠成而不是拔苗助长。
25、如果过分追求成长速度，无异拔苗助长。
26、拔苗助长的结果是适得其反。
27、我们发现过火的举高本身的身价只会拔苗助长。
28、这便是龟兔赛跑守株待兔和拔苗助长。
29、力道不要太粗暴，否则是拔苗助长，反而容易得到反效果。
30、让你的好主意在月萌芽，不要施加压力拔苗助长。
31、拔苗助长不是对员工的爱护，而是对员工的摧残。
32、学生的教育不能拔苗助长，反而应该让他们自然地发展。
33、但是另一方面，我们依然应该防范拔苗助长的趋势。
34、感觉现在的教育是拔苗助长，作文都是小孩子说大人话。
35、孩子还小，别拔苗助长。
36、这件事让我明白了一个道理，就像拔苗助长一样，欲速则不达。
拔苗助长读后感篇3
一、寓言故事寓意现实化的教学策略
之所以称之为寓言故事，是因为其寓意。但是中国古代的很多寓言故事的寓意非常深刻，很难被幼儿理解，对幼儿不具有教育意义。因此挖掘寓言故事的教育价值，使其寓意现实化是寓言故事教学的重点。比如，《拔苗助长》原本的寓意是比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。然而，“事物发展的客观规律”对中班幼儿来说却难以理解。因此我把这个寓言故事的寓意重点放在做事“不要着急”上，这对中班幼儿来说就相对简单多了。
二、寓言故事情节生活化的教学策略
有了现实化的寓意之后，回归生活、在生活中内化吸收是寓言故事的教育价值所在。比如，在寓言故事《拔苗助长》中，当幼儿了解了做事不能太着急后，我就将《拔苗助长》的故事情节进行情境迁移。在幼儿的生活中，确实有很多事情是因为着急了而做不好的。比如，穿裤子太着急了就容易把裤子前后穿反。又如，说话太着急了，说得太快了别人就听不懂。这些经常会发生在幼儿身上的着急事件会引发幼儿的情感共鸣，使教育达到事半功倍的效果。生活中当幼儿着急的时候。教师不妨用“拔苗助长”暗示一下，幼儿往往能意识到自己的“错误”，从而更好地发挥寓言故事的教育意义。
三、寓言故事语言原汁化的教学策略
寓言故事短小精悍的原因在于其语言的简单精炼，一件事情三言两语就能说清楚，这就是中华民族的语言文化，是现代汉语所无法比拟的。因此，在幼儿理解寓言故事的基础上，我们要尊重原创，让幼儿感受原汁原味的寓言故事的语言文化的优美，从而为后续自主阅读寓言故事奠定基础。比如，《掩耳盗铃》《郑人买履》等寓言故事用语对仗工整、平仄有韵。教师可以通过各种方法解释这些字、词的具体含义使幼儿理解。但不要刻意修改寓言故事的名字和其中的内容。使幼儿失去接受古代优秀文化的机会。
四、寓言故事内容画面化的教学策略
拔苗助长读后感篇4
在新课标的指引下，我们的课堂正以一种崭新的面貌出现，学生的主体地位得到了尊重，课堂气氛异常活跃。但静下心来细细审视我们的课堂，在热闹的背后，似乎还有许多缺少深度，缺少厚度的地方，我们姑且把这样的课堂称为“浮光掠影”的课堂。下面笔者就自己所听的几节课中的这种现象谈几点体会。
现象之一：情感体验好似“隔靴搔痒”
一位教师执教古诗《示儿》时，指导学生读“死去原知万事空，但悲不见九州同。”这句。
师：同学们，你们能体会诗人陆游当时的心情吗？
学生齐答：悲！
师又问：那诗人在悲什么呢？
生1：悲百姓。
师：那你来读读这句诗，读出这种感觉。（学生朗读诗句）
师：谁再来谈谈你的体会？
生2：悲朝廷的腐败。
师：你也来读出你的体会！（学生朗读）
从学生的朗读中，我们根本感觉不到“悲”为何物，可教师已经又匆匆地进入了下一个学习环节。
反思：入文入境，才能激起真情。
我们要让学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。然而学生的情感是随着对文本的深入理解而逐步产生发展的，当学生能爱作者所爱，恨作者所恨，悲作者所悲，即入文入境了，与作者产生了情感的共鸣，才能使阅读能力达到较好的效果。
在以上课例中，诗句中所表现的“悲”是诗人在生命即将终结之时，面对家园凋零、生灵涂炭、朝廷无能，而自己回天无力的“悲”！这一个“悲”字包含了诗人多少的“悲怜”、“悲恨”、“悲痛”！假如只是这样由学生简单体会，略作朗读就草草收场，似乎还没有使学生达到情感的震撼。在教学过程中，教师应该在学生能够体会到诗人所悲是“悲百姓”和“悲朝廷腐败”两个方面进行深化和拓展。教师可以先根据学生的知识积累想象百姓在战乱中的痛苦生活，可以补充陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”由此让学生产生对百姓的“悲怜”。接下来可以话锋一转，问问学生当时南宋朝廷的统治者们又在干些什么呢？再出示同时代诗人林升的《题临安邸》：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州。”引导学生体会南宋统治者们偏安一隅，醉生梦死，却不顾江山失陷，百姓遭受蹂躏的行迹。从而丰厚学生的“悲怜”、“悲恨”、“悲痛”之情。相信此时学生已入情入境，再去读诗句，定会真正有感而读。
现象之二：价值解读宛在“蜻蜓点水”
在寓言《揠苗助长》的课堂教学中，教师引导学生在文本前“走了一圈”，就开始体会寓意。
师：同学们，学习了这则寓言，你想对课文中的农夫说些什么？
生1：你啊，早知今日，何必当初？
生2：农夫，禾苗没有水，会枯，就像人不吃饭会饿死。
生3：农夫，你应该给禾苗锄草、施肥、浇水，这样它就不会死了！
生4：农夫，你笨死了，去买点后悔药吃吧！
面对这些讨论，教师面露笑容，一一肯定。
反思：多元见解，仍需有价值引领。
拔苗助长读后感篇5
但现在，成千上万被这则典故“教育”过的中国家长，正使出浑身解数像“嫌田里的秧苗长得太慢”的“宋人”那样，挖空心思想着如何才能“把秧苗往高处拔拔”，以便自己的孩子能在竞争激烈的小学乃至幼儿园脱颖而出。
秋季即将开学的小学一年级，现在已经开始相应的招生工作。很多具备远见卓识的中国家长，早就把他们那还在上幼儿园大班乃至刚刚进入幼儿园的嫩苗们，推到了天天补课的行列中。每周一门音乐或者舞蹈课是必不可少的，因为这是在培养孩子们的艺术才能，是应试项目之外的加分项目；每周至少两次的英语课是必不可少的，因为这是未来国际化的必然要求；每周至少一次的奥数课是必不可少的，因为这是将来小学面试时的必然要求……四五岁的孩子，本应该吃饱了睡、睡足了玩、玩够了吃的年纪，硬生生成了赶场子的苦命人。
去年这个时候，一时脑子发热的我们，带着家里的熊孩子到三所不同的私立学校面试。去了一所学校，被淘汰了；又去了一所学校，又被淘汰了；再去了一所学校，不知道老师们是被感动了还是怎么着，竟然被录取了。在不停面试的过程中，了解到其他幼儿园小朋友的考试准备，简直大开眼界：有早早参加对应学校开设的针对性极强的考试辅导班的；有稳扎稳打在奥数、英语、语文等必考项目上夯实基础的；有通过各种门路打听好各种通关攻略的……人家三年幼儿园做了这么多事情，让我们这种除了吃喝就是玩耍的孩子羞愧得抬不起头来，这种情况下还敢赤手空拳冲进混战现场，真应了那句“无知者无畏”的训诫。而稀里糊涂被选中，真不知道是该感谢面试老师高抬贵手呢还是该感谢祖坟上冒起的两股青烟。
有人说，你这是矫情，都是自找的，不去私立学校，去对口的公立学校不就得了。但即使是进对口的公立学校，也是要考试的，为的是分快班慢班。我们也去公立学校面试过，那所与我居住的小区一条马路之隔的公立学校，面试的内容同样是幼儿园小朋友完全无法达到的教育程度：语文面试根据场景讲故事，数学面试加减运算，英语面试各种复杂的单词。要是没在各类早教班中熬个一年半载，这样的面试断断拿不到好成绩。而拿不到好成绩，就进不了公立学校的快班，进不了快班就只能进慢班，什么，不知道慢班是什么？那个，就是人家学第八课了，你还在第三课那里兜圈呢。哪个家长肯让自己的孩子落后？于是你追我赶水涨船高。
各类培训机构的火爆，其实就是这么被逼出来的。幼儿园不教拼音，因为超出孩子的接受能力。可小学里也不教拼音，上来就直接认读。于是，在这个互相推诿的两不管地带，各类幼小衔接的辅导班如雨后春笋般茁壮成长。
真正进了小学，根据中国各级教育主管部门要给学生减负的精神，课堂上教的内容不能太深，这当然是值得拍手称快的事情，可学校里安排测验――教育主管部门严禁小学考试和排名，学校只好不考试不排名，但测验总可以吧，这叫曲径通幽，也叫殊途同归。教的内容很容易理解、很浅，但测验的内容很不容易理解、很深，老师教的与测验测的之间，又出现了一个两不管地带，于是，课外培训班又有了肥沃的土壤。
每个班级都有一两个很牛的学霸，每个年级都有一两个更牛的学霸，每个学校都有一两个牛得不得了的学霸。学霸何以成为学霸？无他，提前学习而已。有前车之鉴的家长跟我传授经验的时候，我好像在听天书。真正经历了，才知道那就是裸的揠苗助长：幼儿园的时候，提前把小学一年级的语文、数学、英语研究透彻；小学一年级的时候，把二年级的语文、数学、英语研究透彻，要是学有余力，还可以顺便研究一下三年级的语文、数学和英语。嗯，最好能在三年级之前，把整个小学阶段要学的语文、数学、英语全部学完，剩下的两年就可以在各类竞赛中披荆斩棘了，而那些竞赛得到的奖励，又将成为小升初的敲门砖。一环套一环，进入读书程序的孩子和家长，彻底进入一个永无休止的催熟过程。
拔苗助长读后感篇6
在鲁迅先生的“救救孩子”的呐喊犹在耳畔时，《解放儿童》的作者刘晓东又发出了“救救教育”的呼声。为什么救救教育?作者在书中阐述道：“因为教育看似是帮助儿童成长的，然而往往是好心做坏事，它有时候是在破坏孩子的天性，破坏孩子的成长。教育自己异化了，于是便结出恶果。”；“面对孩子的天性，我们应该如何对待呢?教育应当回归生活，应当回归到儿童自然天真的生活那里：游泳、捉蜻蜓、捉迷藏……”作者旁征博引，谈了从维果茨基、杜威、蒙台梭利到皮亚杰出、瑞吉欧的方案教学得到的启示，提出了“儿童要有其诗意的、童话的、梦想的精神世界。孩子需要在大自然的广阔天地里而不只是狭小的课堂里学习，他需要观察、幻想；需要游戏，需要表达，需要惊奇与感动。学习是儿童的权利，有一个欢乐的童年亦是孩子的权利。”
面对过早失去童真的孩子，我联想到《解放儿童》一书中作者的一个比喻――“泯灭天性的教育是将‘天头’勒成‘三寸金头’，同于将‘天足’裹成‘三寸金莲’。”是谁?将孩子的需要和兴趣――地抹杀掉了。是成人不适当的教育!
救救孩子，首先要从救救教育开始。
于是，在家长会上，我和“望子成龙”、“望女成凤”的家长们讲了《解放儿童》中提及的《拔苗助长》的故事，在家长嘲笑宋人的同时，我随即抛出了一个问题让家长思考：“你知道孩子的天性是什么?”家长纷纷说出自己的孩子“喜欢玩”、“喜欢新鲜的东西”、“喜欢做游戏”、“喜欢想象”……等。汇集了来自家长的诸多答案后，我告诉他们，孩子有不同于成人的精神世界，有其自己的不同于成人的“另一套语法”，有其自己的要比成人的语言还要丰富的“一百种语言”。可别小看了孩子的玩，孩子就是在玩中学习，在玩中成长的。还是让孩子按照大自然规定的速度成长发育吧，拔苗不能助长，反而会毁了一株好苗子。
随即，我又引用了来自“房子地基”的道理让家长领悟到，幼儿期孩子的学习犹如造房子时的打地基，这个过程是缓慢的，隐性的，但却是最重要的和必需的。儿童是在游戏、梦想、童话、自发的跳跃和歌唱中生活的，这种工作就是‘造人’，造一个全面发展的人。他的人格，他长大以后心智的水平和质量，都取决于他童年的生活。急着让孩子写字、算术，或者过早专攻某些领域，往往会导致孩子人格的其他部分不能获得健康发展。如同急着要加高楼层，而忽视了地基，当房子定型后再想加深地基，却已错过了“最佳期”，想弥补也难了。孩子有自己不同的成长速率，爱迪生、爱因斯坦不但不是神童，而且比平常的孩子还要迟钝，但他们后来却干了大事。
深入浅出的比喻，生动详实的例子，让家长明白了只有尊重孩子的天性，让孩子在广阔的自然世界和社会环境中快乐成长，才能有利于孩子的发展以及未来的生活、事业。
拔苗助长读后感篇7
中小企业成长分初创期、成长期、成熟期与蜕变期四个阶段。初创期的主要任务是抓住有利的市场机会，并把该机会转化为企业所能提供的产品及服务，并制定与实施合理的营销组合策略，将产品与服务在最短时间内推向市场；成长期的主要任务是获取资源，建立与完善企业的经营系统，特别要改进生产工艺，改良产品款式型号，拓展流通渠道，开拓新市场，逐步树立品牌形象，使产品快速成长；成熟期的主要任务是建立与完善企业管理系统，提炼与凸显企业文化，进行产品、市场、营销组合的改良创新，延长成熟期，给企业带来最大的现金流与利润；蜕变期指对企业的经营管理进行大面积改革创新，对营销思想与模式进行革新，蜕变期有两个发展方向，一是经过洗礼获得新生，开始新的成长循环，发展迈向新的高度，二是蜕变失败，走向灭亡。中小企业应清晰认识企业目前所处的成长阶段及主要应开展的工作，不能超越发展阶段开展营销。此外，目标市场认可产品是一个循序渐进的过程，一般应经历了解认知、情感偏好形成、购买行为形成与忠诚等过程，该过程从企业角度来说也是逐步积累品牌无形资产，扩大产品知名度与美誉度的过程。企业应了解目标顾客群所处的忠诚度现状，根据忠诚度现状有针对性开展营销，逐步提高顾客忠诚度层级，不能指望通过某个别自认为有影响力的营销活动，把对产品毫无认知的顾客直接变为忠诚的顾客。营销是系统工程。营销4p组合策略，即产品、价格、渠道及促销，是一个有机整体，应协调推进。营销4p组合相当于一个木桶的四块木板，桶能装多少水，取决于最短的木板，而不是最长的木板。诸多中小企业的营销运作不够系统，单点冒进，违背了木桶理论的基本原理。例如中小企业渠道铺设及促销做得好，却忽视产品功能与品质提升，企业做不长久。
长期以来，我国保健食品行业采用“天上打广告、地上铺渠道”的营销运作模式，重视广告与流通渠道建设，忽视了产品品质保障，使保健食品品牌短命。又如中小企业高度重视分销渠道的建设发展，遵循“得渠道者得天下”、“渠道为王”、“终端为王”的理念，借助渠道铺设迅速开拓与占领市场，产品生产供应、物流及流通渠道管理却跟不上，或相反，促销做得很好，产品名声在外，渠道铺设与产品供应却没有跟上，消费者不能方便买到产品，造成销售额与利润损失。营销没有捷径。中小企业应抛弃急于求成、急功近利的营销思想，做到以下三点：一是端正营销观念。中小企业发展心切，为化解企业资源瓶颈，更快获得投资回报，开展营销工作容易以企业为中心，从而扭曲了营销。中小企业营销应回归本原，做到以消费者需求为中心，跟踪竞争动态，根据目标顾客群的需要设计营销方案，努力比竞争对手更好为客户创造价值，降低客户负担，并承担社会责任，稳扎稳打，逐步增强市场竞争力，获得持续成长。二是积极探索适合自身的营销方式。中小企业营销不能盲目跟风，不能因看到某一企业采取某种营销范式取得了好的效果便模仿，也不能盲目跟随模仿竞争对手，更不能凭感觉或一时冲动。而应根据产品特征、市场环境、竞争及企业自身能力等因素确立适合自身的有效营销方式，并不断完善，逐步形成独特的营销风格，从而提高营销效率，降低营销成本，减少营销失误。三是制定营销长远战略目标。营销战略目标是企业经营发展战略的体现，引领企业的营销发展。中小企业应制定长远发展战略，根据该战略制定长远营销战略，将其分解为长、中、短期战略，并落实到短期营销计划与销售计划中去，使短期营销与销售计划不仅为实现当期业绩，也服务于长远营销战略，使短期营销行为更为理性，不致盲目与迷失方向。
2避免中小企业营销拔苗助长的对策
中小企业营销拔苗助长，既有企业自身的原因，也有企业外部环境的原因，要遏制拔苗助长，需从这两方面着手。首先，应按照工信部《“十二五”中小企业成长规划》的部署，进一步优化中小企业成长环境。应公平对待中小企业，在市场主体地位方面，让中小企业享有与大企业平等地位；在市场准入、财税、金融、行政审批等政府政策方面加大对中小企业支持力度；进一步完善与加强创业培训、人才培训、信息、融资、担保、技术、市场开发、管理咨询与诊断等中小企业公共服务项目，打造多元化中小企业公共服务平台；进一步深化市场经济体制改革，强化市场机制在配置资源中的主体地位，塑造公平有序竞争环境，增强市场环境信息透明度。让中小企业依赖市场路径能有光明前景，在市场中茁壮成长，减小营销焦虑与浮躁，拒绝营销的“赌徒”心理，回归营销本原。其次，中小企业老总应懂得营销。现代市场经济中，营销在企业中的作用越来越大，如果把一个企业比喻为战争中的一方，营销就是该方军队的先锋队。中小企业老总的个性、处事哲学与经营理念会影响企业的营销运作。在中小企业成长早期，企业营销战略与策略往往直接由老总拍板决定。中小企业老总应理解现代市场营销观念，懂得营销战略决策与策略制定，领悟营销的一般规律，科学开展营销，拒绝拔苗助长。如营销学里有市场潜量的概念，即在特定营销环境下，市场需求所能达到的极限值。当销量接近极限值时，继续加大营销投入的回报率会降低，甚至没有回报。某品牌女性保健护理产品商不懂得这个营销规律，在某区域市场对其产品的需求已接近极限值时，继续加大营销投入，未能取得预期的销售回报，造成重大损失。该商事后阅读相关营销书籍时才明白这个规律，于是感叹“：当初我要是知道这个道理，就不会做这样的营销决策了！”再次，完善中小企业营销决策机制，避免因决策失误而导致的营销拔苗助长。营销决策机制可分为独断与集体决策两种。中小企业往往未建立完善的经营管理系统，诸多事情由老总一个人说了算，营销决策也不例外，加大了决策失误的风险。
拔苗助长读后感篇8
为什么拔尖创新人才难以“冒”出？原因很多，我们先从一则童话故事说起。
很久以前，动物们决定创办一所学校，以应对日益变化的生存环境。在这所学校里，传授的活动课程由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成。为了便于管理、公平评价，所有的动物都要学习所有科目。
第一批学员有鸭子、兔子、狐狸、鹰以及泥鳅。
鸭子在游泳这门课上表现相当突出，甚至比他的老师还要好，可飞行这门课，只能勉强及格，而跑这门课，他感到非常吃力。由于跑得慢，鸭子不得不每天放学后仍留在学校里，放弃心爱的游泳，以腾出时间练习跑步。他不停地练呀练，脚掌都磨破了，终于勉强及格。而他的游泳科目，由于长期得不到练习，期末时只得了中等成绩。学校对中等成绩是能够接受的，所以除鸭子本人以外没有人在乎这点。
兔子在刚开学时是班级里跑得最快的，但是由于在游泳科目中有太多的作业要做，他的精神都快要崩溃了。
狐狸的成绩一向是班级里最出色的，但他对飞行科目感到非常沮丧，因为老师只准他从地面上起飞，而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃，老师要求他在跳跃方面有突破，他花了大量时间致力于发明跳跃游戏，结果适得其反，期末考试跳跃科目只得了B，爬行科目只得了C，游泳科目只得了D。
鹰由于活泼爱动受到了老师们的严格管制。在飞行科目的一次测试中，他战胜了所有的同学，搏击长空，翱翔蓝天，令老师和同学望尘莫及、心生忌妒，有的说鹰的翅膀羽毛太长，要把它折断；有的说鹰没有按照预定的规则线路飞行，太不公平了，不能承认。面对学员们的意见，老师宣布：由于鹰用的是自己的行为方式而不是老师所教的那种方式，没有遵守运动规则，没有在规定的空间飞行，为了促进公平，鹰的飞行成绩不计入总分。
学期结束公布成绩，普普通通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞一点，因此他的成绩是班级里最高的。毕业典礼那天，泥鳅作为全体学员的唯一代表在大会上发言。
生活在草原上的许多鼠类动物没有在这所学校读书，因为这所学校的管理者拒绝在课程里增加挖掘、偷盗这一科目。为了子女的将来着想，他们把孩子送到一个盗匪办的学校里学习，据说学得相当成功。
这篇童话是当前教育的一个真实写照：究竟是谁扼杀了鸭子游泳的天赋？兔子的精神为什么会崩溃？为何狐狸致力于跳跃研究而没有取得老师期望的突出成绩？为什么鹰的成绩得不到老师同学的承认？为什么普普通通的泥鳅成绩是班级里最“出色”的？为什么鼠类进盗匪办的学校却能学得相当成功？我们的学校里有多少“鸭子”“兔子”“狐狸”“鹰”以及“泥鳅”？教师又是如何对待他们的？
笔者以为，上述童话至少折射出了当前教育存在的这样一些问题：
一是没有给学生提供个性化的教育，追求高度的标准化、同步化，学生被面面俱到要求“均衡发展”，为所有的学生设置统一的课程、统一的考试和评分标准，强调答案的完整性、统一性，而忽视独特性、多样性。不是践行一种适合“学生”的教育，而是选择适合“教育”的学生，逆势反导，泯灭天性，可谓削足适履。
二是没有关注学生的情感。以考试为主要取向的教学，关注的仅仅是学生在测验中取得的成绩，而学生在学习过程中的各种情感体验和创新的火花，根本没有进入教育者的视野，更谈不上及时调整学生的情绪，培养学生的社会情绪能力。
三是教师没有树立正确的“大教育”观，师德修养和专业素质有待进一步提升。记得20世纪80年代末，笔者在边远山区任教初中数学兼班主任时，学生小东头脑很灵活，喜动爱说，语、数两科成绩小升初全乡第一，参加全国初中数学奥林匹克竞赛荣获第二名。但他在课堂上指责英语老师读错了单词，因而遭受这个教师的无情歧视打击，不准他进课堂。因此，英语成绩越来越差，加上家境贫困，初三未毕业就辍学。“英才难得”，至今想起他，感到非常惋惜。
小东不幸，而上海少年王楠子却非常幸运。数年前，王楠子是上海某校教师眼中的“标准差生”，他的父亲既不甘心但也很无奈，就把他送到美国继续求学。没想到，到了美国的王楠子再未受到老师的歧视批评。一次他在课堂上纠正了美国老师的一个错误，意外的是老师当场惊喜地说“你真是个天才！”“我太受鼓励了。”这使王楠子非常惊叹、感动。几年后的王楠子脱胎换骨，不仅在费城艺术学院读书期间屡获奖学金，而且取得了全美动画比赛个人组冠军。幸运的王楠子，在美国良好的教育生态中“冒”了出来。
究竟如何更好地培养更多的有用人才？究竟如何让拔尖创新人才“冒”出来？笔者认为必须从如下几个方面努力。
一要通过区域选拔，强化因材施教。要像打造体育强国一样打造“拔尖创新人才”强国，要像选拔体育苗子一样选拔“拔尖创新人才”苗子，要像培育体育苗子一样培育“拔尖创新人才”苗子。有研究数据表明，真正超常儿童，或者说“天才儿童”仅占儿童总数的1%到3%，其余的都是一般人。国家培养“拔尖创新人才”就是要把这1%到3%的苗子选出来，因材施教，科学教育，早期关注，打破常规教育教学模式，从教材、教师、评价机制以及教育的人文环境等方面入手，探索出适合培育“拔尖创新人才”的新路子。
创新并非科学家专享，“拔尖创新人才”苗子也并非只在贵族子弟中产生，他们可能深埋在民间。九曲十八弯的韶山冲出了个，他算不算得上是“拔尖创新人才”？以为核心的中国共产党人摸索出了一条“以农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路，难道如今和平建设年代就探索不出一条培养“拔尖创新人才”之路？如果不打破常规，敢于创新，不触及具体的选拔方式和培育方法，高层领导就是召开再多的研讨会，也讨论不出一个“诺贝尔奖”来。
二要更新教育观念，树立“大教育”观。“学生为本”的本质特征是促进人的全面发展，而我们现在的教育在一定程度上可以说是育知为本，着力于提高学生的考分。教育本是对学生实施德、智、体、美全面发展的教育，促进学生全面素质提高。然而，当今的学校已把教育退化为教学，把教学退化为传授知识，把传授知识退化为追求考分，以学生的考分高低来考核教师的业绩，决定教师的优劣。把大教育变成了小教育，把全面发展教育变成单一的智育。要切实贯彻《教育规划纲要》精神，做到“以人为本、德育为先、全面发展”，学校必须树立“大教育”观念，让“教育”回归教育，改变以教学、以传授知识取代教育的狭隘的教育理念，应把德、智、体、美教育作为一个整体，全面规划、逐项落实、综合测评，改变“一育定乾坤”“一育统天下”的现象。
三要承认学生差异，帮助学生找到“自己”。鸭子善游泳，青蛙善跳跃，雄鹰善飞翔，凡有生命，皆有所别，皆有所长。同理，每一个学生的创造力都蕴含着发展的无限可能性，都是不一样的个体，差异性天然存在，学生的千差万别恰恰构成了人们丰富多彩的创造力的基础，而教育的任务恰恰应该要把人的各种各样的潜能发掘出来，而不能像可口可乐的生产线，把自己的产品造成一个模样。因此，教师要有平等意识、尊重意识，帮助学生找到“自己”，看见“自己”，看到自身的光芒，而不是让他们淹没于人群之中，成为一粒粒彼此雷同、色度暗淡的沙砾。当学生成为他“自己”时，才是一个独立完整的人，才有可能负责任地去爱，去表达，去承担，去创造。
拔苗助长读后感篇9
论文关键词：131300吉林省大安市龙沼镇动植物诊所
目前已知草莓病毒多达数十种，其中我国草莓病毒病主要有四种，即草莓斑驳病毒、草莓镶脉病毒、草莓轻型黄边病毒、草莓皱缩病毒。现介绍如下：
一、草莓斑驳病毒病
草莓斑驳病毒病该病毒主要危害叶片。
1、症状
此病单独侵染时在栽培品种上不表现任何症状。与其他病毒复合侵染后，则出现退绿、黄边、植株矮化、浆果小而少等综合症状。
2、发病规律
主要发生在育苗期间，由蚜虫进行传播。据世界报道有十多种传播蚜虫，主要有草莓钉毛蚜、托马斯毛管蚜和小管蚜。
3、防治方法
⑴清理园地。及时摘除病虫叶和老叶，烧掉挖坑埋上。
⑵生产上最好栽植无病毒苗。防治对策喷药防蚜，用1000倍除虫菊酯防治，此病传染率可减少到15.4%。在发病期间用代森锌400~600倍，代森锰400~600倍，70%甲基托布律1000倍，50%多菌灵1000倍喷洒。
二、草莓镶脉病毒病
该病毒侵染后导致植株生长衰弱，抽生匍匐茎少，品质和产量下降。与草莓皱缩病毒混合侵染后为害更为严重。
1、症状
此病单独侵染没有症状出现，但对草莓生长结果有影响。卷叶。小叶向背面反卷，植株矮化。镶脉。在发病初期，病叶沿主脉及次脉产生褪绿条斑之后，形成黄色条纹和条斑。坏死。在成熟叶片上网脉变黑或坏死，叶脉组织退绿或坏死。
2、发病规律
该病毒主要由蚜虫传播，兔丝子也传播，不是汁液传染。有10多种蚜虫进行传播。其中有草莓钉毛蚜，托马斯毛管蚜等。
3、防治方法
⑴及时拔除病株。
⑵及时防治蚜虫，增加病毒的再侵染。
⑶活期更新草莓种类，采用抗病种类cssci期刊目录。
⑷可用太阳能消毒土壤。
⑸防止与易感病毒病的茄科作物轮作和间作。
三、草莓皱叶病毒病
该病毒为害植株和叶片。在草莓生产上为害最严重的病毒，植株受害后，严重降低生长势和产量。
1、症状
品种感病后，叶片畸形，叶退绿斑，叶脉出现小的不规则状褪绿斑及坏死斑。叶脉褪绿及透明。幼叶生长不对称，扭曲及皱缩，小叶黄化农业论文，叶柄缩短，叶变小。与其他病毒混合侵染时，草莓产量大幅度下降。
2、发病规律。该病主要由蚜虫传播，蚜虫终生带病毒，并在体内繁殖。
3、防治方法
⑴拔除病株。
⑵及时防治蚜虫，增加病毒的再侵染。
⑶活期更新草莓种类，采用抗病种类。
⑷可用太阳能消毒土壤。
⑸防止与易感病毒病的茄科作物轮作和间作。
四、草莓轻型黄边病毒病
该病由蚜虫传播，主要为害植株和叶片。
1、症状
幼叶褪绿斑驳，叶片边缘失绿或卷曲呈杯状，成熟产生坏死条斑或叶脉坏死，扭曲，整个叶枯死。
2、防治方法
利用无病毒苗；防治传播媒介蚜虫；土壤消毒；及时拔出病株和侵染源；加强田间管理，提高抗病能力。
土壤消毒有助于防治病毒病，消毒方法：用氯化苦熏蒸法。在定植前，地温达10℃以上时，用氯化苦处理。做法是在地面上打孔，深度1.5厘米的孔穴，孔距为25×25厘米。第1次灌注土壤每穴用氯化苦2~2.5毫升；如土壤经过多次用过氯化苦，则每穴灌4~5毫升。灌药后马上覆盖土，地面用塑料薄膜覆盖密封10~15天，去除薄膜，将土壤翻1~2次，使药充分发挥作用，15天后可进行定植。该药有毒性，使用时要注意。太阳处理。草莓采收后，将植株全拔除，翻地并浇水，然后整平，在7~8月35℃以上高温时，用透明塑料覆盖，密封15~20天，经太阳照晒达消毒目的。处理土壤保持不干不湿，适合湿度为宜。
拔苗助长读后感篇10
一、利用双语教学，引入学习兴趣
一个民族的发展离不开与外界的交往和学习。苗族小学生，由于长期受家庭成员讲民族语言的影响，只会听说本民族语言，听不懂汉语，更说不通汉话。所以，读书，学汉语是苗族小学生最不愿意做的一件事，如果教师满腔用普通话，对部分苗族小学生来说，就是“对牛弹琴”，在教学中，结合本民族语言特点，我采取双语教学，用苗语来搭桥，沟通汉语教学。如我教一年级语文s版《看书》一文时，文中的句子，“爸爸在看书”用苗语“咋穸骸薄奥杪柙诳词椤庇妹缬铩澳穸骸薄拔乙苍诳词椤庇妹缬铩┮穸骸弊髅缬锢唇馐徒萄В学生豁然开朗，这样给苗族小学生引入了爱学习、爱交流的学习兴趣，也引入了教材、教师、学生为一体的教学氛围。
二、联系生活实际，触动学习兴趣
小学语文是基础性较强，运用较高的一门学科，从学生入学开始，就必须学会听、说、读能力。在教学中，我结合生活实际，用苗语教育学生：我们生活在迅速发展的社会大家庭里，如果我们听不懂，说不来汉语，将来我们就无法生存。因为，在生活中，我们的衣、食、住、行，离不开与他人打交道，离不开与他人沟通，如果沟不通语言，我们生产的物品卖不出去，我们需要的东西买不进来。只有勤奋好学、掌握知识，才能脱贫致富。
三、借助教学媒体，点燃学习兴趣
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。而色彩、形象、动作、声音等都能够最容易引起学生学习兴趣，它集文字、图形、图像、声音、视频影像等为一体。运用多媒体丰富的色彩，可以给学生引入色彩斑斓的世界，使学生满怀豪情地进入课堂，运用多媒体形象，能让学生充分感知事物，使抽象的知识变得具体化、直观化，从而降低了学习难度，使学生容易接受。在山区苗族地区，小学语文教学中，巧妙地利用多媒体教学，不仅可以激发了学生学习语文的兴趣，使学生快快乐乐地学语文。还可以点燃苗族小学生爱科学的兴趣。
四、创设教学情境，激发学习兴趣