校园多美好篇1
丹凤县西街小学
四《6》班
王明阳
“校园多美好呀，处处有芳草……”每当我唱起这首歌，我就会想起我们美丽的校园。
一进校门便会看见一个圆形的水池，池中央的石碑上刻有一匹骏马，上面还写着“像骏马一样”几个大字。这是因为学校希望我们全体师生具有团结协作、自强不息、乐观进取、奋勇争先的马帮精神。进入校园向北看，你能看见一块长方形的草坪，草地中央也雕有一匹四蹄腾空的骏马。马身上写着“灵孕马帮”四个大字。我们学校起源于马帮会馆。马帮会馆位于西街小学院内，现有大殿两座八间，厢房十间，现占地1018平方米，原占地11832平方米。
沿着宽阔的水泥路向南走，你会看见五盏美丽的美丽的葵花灯。为什么要用葵花来做灯呢？原因之一，我们的校花是葵花。原因之二，学校希望我们在党的阳光的沐浴下，健康勤奋、自信快乐。再向西看去，你会看见一个漂亮的塑胶操场。红红的跑道和碧绿的的草坪映衬着，是我们的学校显得更加生机勃勃，富有朝气。
我们的学校不仅景美，人更美。清晨，校门刚开，就有不少的学生踏进学校，进入教室，开始读书。朗朗的读书声使你陶醉。课堂上，一双双销售踊跃地举起，声音洪亮地回答问题。课后，同学们在走廊上读英语，背公式，其乐融融。
校园多美好篇2
1．美术教育可以改善校园文化
校园优美的环境在学校教育中具有十分重要的意义，优美的校园环境可以使人积极向上、赏心悦目、身心愉快，并且将良好的学习氛围创造出来。美术教师在具体的教学过程中需要与学校开展的校园文化活动进行充分的结合，从而将学生的主观能动性充分调动起来，引导学生展开创造性的劳动。校园可以说是一个有着丰富思想教育功能的多媒体，在进行校园环境标志制作的过程中，教师可以引导学生积极地动手设计，比如设计安装草坪的提示性标语，可以让校园每一处角落都充满生活的五彩缤纷，使校园成为一首无声的诗以及一幅立体的画。
2．校园文化可以将展示美术才华的舞台提供给学生
美术教师在具体的教学过程中可以对校园周围的环境进行积极的借助，使其变成学生交流与学习的平台，促使学生利用美术活动参与到校园文化建设的实践中来。比如学校的会议室、会客室、走廊、专用室以及学生自己的宿舍都可以用学生创作的美术作品来美化，这样就能够将学生多姿多彩、积极向上的一面展现出来。因为美术作品都是学生自己创造而来，所以校园文化在他们的心里具有强烈的归属感和认同感，对学校营造出来的浓郁的文化气氛有很大的帮助。总之，通过这种方式不但可以使学生融入到校园的环境建设中，还可以使学生的作用从环境中突显出来，从而能够有效地实现人文与环境之间的和谐。
二、小学美术教育与校园文化建设有机结合的有效对策
校园文化建设的责任重大，必须要经历长期的发展，并不是一时半刻就能够成功的。校园文化建设离不开推陈出新的美术教育，在美术活动中教师所具有的艺术修养与美术活动自身的时尚元素可以体现出校园文化的多彩性，并且能够充分地适应小学生追求新鲜事物与好奇的特点，也可以使校园文化建设的效果事半功倍。因此，笔者认为，美术教育活动是校园文化建设的突破口，将校园文化建设与美术教育相结合能够发挥十分重要的作用。校园开展文化建设的重要突破口就是将美术教育的元素融入进来，其属于一种建设校园文化的创新举措。下面就介绍小学美术教育与校园文化建设有机结合的有效对策。
1．通过对美术教育的利用使校园文化充满生机
小学生往往都对美术非常感兴趣，而小学的美术教育则能够充分地适应小学生的天性，因此小学美术教育能够更好地对小学生的综合素质进行培养。所以小学美术教师在具体的教学过程中必须要做好对学生的专业教育工作，并且与小学美术教学的特点相结合，创新小学美术的教学方式，积极开展各种各样的美术教学实践活动，从而有效地拓展美术教学空间。总之，由于小学美术教育能够将学生学习美术的潜能充分地激发出来，因此能够使校园文化的建设充满活力。所以，小学美术教育能够对校园文化的建设起到积极的促进作用，与此同时，校园文化建设对小学生自身美术素养又具有熏陶和提升的作用，两者之间具有相辅相成的关系。因此教师必须要对这种关系进行充分的利用，在促进小学美术教学水平不断提升的同时，又加强了校园文化建设。
2．积极培养学生对美的鉴赏力
小学美术教育的宗旨是培养学生欣赏和感悟生活美与艺术美的能力。要想促进学生审美品味的提高，就必须重视学生的艺术修养和审美能力的培养。为了服务校园文化建设，教师必须将校园美术活动延伸到社会现象当中，小学生可以在实践中真正感悟到美术教育的重要性。比如，在具体的美术教育当中，美术分为绘画、书法、手工制作、雕塑等，积极开展美术教育可以陶冶学生情操，还能提高学生艺术修养，最终有效地促进学生综合素质的全面提升。在对小学生的审美鉴赏力进行培养的时候，教师可以对学校的校园绿化、校园建筑、雕塑等一些环境资源进行充分的利用，同时也可以让学生设计评比栏与板报，设计具有特色的校刊封面，从而很好地体现学校的美术文化气氛，最终有效地结合校园文化建设与美术教育。
3．通过美术教育使学生积极地参与校园文化建设
学生是校园文化建设的主体之一，所以教师在具体的美术教育工作中必须要使学生将自身的主体性充分地发挥出来，要对学生进行积极的引导，使每一位小学生都能够充分地参与到学校的文化建设中。同时也要让学校的文化环境能够与学生的生理心理特点更加贴近，并且使小学生的心理需求和生理需求都得到充分的满足。在教师的积极引导下，小学生在校园文化建设中的参与能够使建设主体的多元性得以实现，并且还能够提升自身学习美术的成就感。因此为了对学生起到更好的引导作用，教师在美术教育中除了要让学生掌握必要的美术知识之外，更为关键的是要让小学生真正地学会怎么运用知识。比如，教师可以引导学生充分地参与到校园环境的设计中，可以让学生根据自己的看法对学校运动会的吉祥物和标志等进行设计，并且在跑道两边的宣传栏中展示小学生的创意思路。组织利用这种活动，能够对学生的学习效果进行检验之外，同时还会使小学生的实践能力得以提升，并且还可以有效地调动学生参与校园文化建设的积极性和主动性。
4．找到校园文化建设与美术教育的契合点
在开展小学美术教学的时候，教师必须要有效地结合学校的文化建设和小学生自身的特点，并且积极地探索校园文化建设与美术教育的契合点，立足于美术教学的实际，通过校园文化建设积极地改造校园的学习环境和生活环境。比如，教师可以鼓励小学生以班级为单位举办班级优秀作品展。通过这种活动方式能够有效地提升校园的文化氛围，同时还可以很好地培养小学生的美术意识。总之，通过类似于班级优秀作品展这种活动方式，除了能够使校园文化建设主体的审美能力和艺术修养得以不断提升，而且还能够将新的方法和思路提供给校园文化建设，最终可以有效地保证校园文化建设目标的实现。
三、结语
校园多美好篇3
演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。演讲稿要思想内容丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。共同阅读爱护校园的演讲稿2021年，请您阅读!
爱护校园的演讲稿1尊敬的老师，同学们：
大家好!
校园是我们生活学习的地方，也是我们成长的乐园。我们身为校园中的一员，一个学生，爱护校园是我们的责任，校园里面的花花草草都是校园的组成都需要爱护。
早我们学校我们可以看到在校园周围花坛里面的小花小草早已经被践踏的不成样子，原本郁郁葱葱，却被同学们随意的采摘丢在地上，他们也是有生命的，有自己的情感但是他们不会说话只会默默的哭泣，当我们用心聆听时我们就会返现他们悲伤的呼唤。
异地相处，如果同学们成为小花小草被这样肆意的践踏，又会有什么感受呢是愤怒还是哭泣，将心比心，不要把我们的快乐建立在她们的痛苦上，他们是校园的精灵，给我们校园带来优美宁静，是我们珍视的东西，也是我们需要关心的。同学们在校园里面不要在伤害我们学校的花草树木，不要破坏我们校园的环境，校园是我们第二个家需要我们的呵护与爱护。
还有就是在校园里面不要随意的乱认垃圾，垃圾是污染，是废物，他们有他们的去处，在校园里面有垃圾桶，垃圾就应该扔进垃圾桶，学校环境卫生是我们同学每天打扫的结果是我们爱护的记过，不要怕麻烦其实只要我们多走几步就能够把垃圾扔到垃圾桶，当你把垃圾随意的仍在地上得手有没有考虑过其他人的感受，当随手把果皮纸屑随意人道草坪花坛里面的时候有没有考虑过校园的卫生。
校园是大家的校园不是一个人的校园，校园的安全健康需要我们去维护，校园的卫生也需要去我们保持，我们在学校里面行走的时候看到垃圾就应该弯腰捡起，就应该把来及放到他们应该放的地方去，让我们校园干净整洁，这样我们学习起来也开心，生活也放心。没有人愿意生活在到处都有垃圾的地方，也没有人愿意与垃圾相伴，维护校园卫生不止为了他人更是为了自己，干净的校园环境才是我们所喜欢的地方，才能够让我们学习更有劲。
爱护校园，诶一个同学都有责任，在我们平时生活学习的时候应该多注意，多保持，不要随意的去破坏随意的去糟践我们的校园，让我们大家都在美丽的校园中学习，让垃圾污染远离我们，让我们的校园变得更加美丽动人，这就是我们要做的，同学们，行动把，看到垃圾人到垃圾桶，看到其他同学乱扔垃圾就阻止，人人爱护校园我们的校园才会更加美好。
谢谢大家!
爱护校园的演讲稿2尊敬的各位老师们、亲爱的同学们：
早上好!很高兴站在国旗下讲话，今天，我演讲话的题目是：《爱护校园、从我做起》!
还记得，当我第一天走入我们的校园，我就发现校园到处可见“爱护环境、人人有责”，“爱护校园，从我做起”的各类标语，看到这些标语，我感到很高兴，因为我知道，我所在的校园一定是环境优美，适合我们成长的地方。爱护环境演讲稿，然而，现实却是很残忍的，在我们的校园里，总是能看到一些不和谐的白色垃圾，总是能看到地上的果皮纸屑，我为之伤感、所以今天，是谁在破坏我们的校园环境，是谁让校园的夺去了校园的美丽?
答案大家应当都知道，破坏校园环境的是我们自己啊。有很多的同学会把餐厅的水果、鸡翅等偷偷带出来，吃完后果皮、包装纸随手扔掉。这些不良的行为，引起了很多同学的不满，但是，我们总是在心底发发牢骚，却很难有人能弯下腰去，捡起地上的果皮纸屑。爱护校园演讲稿，就是因为这样，早晨打扫完卫生之后，到了下午，校园就已经不再美丽了。
除此之外，更可恶的行为我也见过。有好几次，我看到从窗外断断续续地飞过几个“纸飞机”，缓缓地飘落在草地上，从窗口看下去，白茫茫的一片。有一次，我实在忍无可忍，就对一个扔飞机的人说：“不要乱扔，只是不文明的行为，你的纸飞机到处飞，破坏了我们校园的坏境”，当时，这位同学的脸红了，他也再也没有扔过纸飞机。然而，他不扔了，其他的人却还在扔，所以，在这里，我真诚的希望大家都能站出来，勇敢的指责破坏校园环境的同学，还我们校园的美丽。
校园是我们共同的家，让人欣慰的是，老师们积极组织我们爱护环境卫生，最近，我们学校很多班级都组织了“铲除口香糖”、“清除小纸屑”等活动。因为这些活动的举办，我看到了校园的.惊人变化，讨厌的口香糖不再到处都是，纸屑也逐渐的变少了。但是，尽管如此，还是能见到那些不和谐的小身影，所以今天，我借此机会在这里呼吁大家：文明和谐的环境靠大家，让我们每个人都自觉去维护环境，不乱吐口香糖，不乱扔垃圾，随手拾起废纸。我相信，只要我们人人都参与到保护环境当中来，我们校园的蓝天就会明亮，我们校园的的绿花草树木就会翠绿，我们的校园就会美丽清洁!
我的讲话完毕，谢谢大家!
爱护校园的演讲稿3尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
今天，我们在国旗下演讲的题目是《共建美好校园》。
我们现在已经是一个六年级的学生了，在我眼中的校园有好的现象，也有坏的现象，希望我们的同学改掉这些坏的现象，共建美好校园。
第一点，就是环境卫生，现在在学校的每一个班，都有自己班的环境卫生区，每天的早中晚，值日生都要对自己班的这一片区域进行全面清扫。当上第一节课时，在校园到处都是干干净净，几乎看不见一片纸，还有塑料袋，可是只过了一个课间，在校园里却满地是纸、塑料袋等一些垃圾，这说明什么，不是因为值日生对环境卫生不重视，而是同学们乱扔垃圾，在我们学校里的垃圾桶也不少，通常垃圾就离垃圾垃桶几米远的地方。上次我亲眼看见了一个同学，在离垃圾桶几步远的地方把一大团食品的包装袋和用过的卫生纸扔到了垃圾桶的旁边。除了在校园的卫生区里，还有在花坛里的卫生也很差，我相信，在花坛里的垃圾不全是风吹进去的，还有好多一定是我们的同学把垃圾扔进去的。
说完了环境卫生，当然还有我们的环保问题，当水流哗哗地向下水道流走时，你会想到什么，是视而不见，还是走上去把流着眼泪的水龙头关紧，当然我肯定选择把水龙头关紧，虽然这不关系我的利益，但这可以关系到一个人的文明程度，现在地球上的环境问题日益加重，如果我们不保护我们的水资源，就可能造成水资源暂时短缺。所以说，我们一定要保护水资源。
在学校里，行为规范也是很重要的，一定要记住小学生日常行为规范中的每一条。当面对国旗时，一定要肃立不动，凝望国旗。可每次升旗在队伍中都有很多说话的，这就是对国旗不敬。在课间的时间里，有的同学和别的一个同学给撞上了，两个人大吵大骂，最后甚至升级到了打架事件，这是不对的，本一句对不起就可以解决的问题，非要弄成一起打架事件，我觉得这一点也不值，希望这些同学可以改正。还有就是红领巾和小黄帽的佩戴情况，因为红领巾是国旗的一角，是少先队员的象征，而小黄帽呢?可以让司机远远地看见你而给你让路，所以我们一定要佩戴好小黄帽和红领巾。再就是做眼保健操和课间操，这两种操都是对我们身体有好处的，眼保健操可以让我们休息眼睛，缓解眼疲劳，有时还可以恢复我们的视力;课间操则可以让我们拉开自己的身体，让骨骼更强壮，我们有的同学，就是不做，我也建议这些同学改掉这个习惯，才可以让身体更健康。
我相信，只要我们的同学改掉这些不文明的习惯，我们的校园将更加美好。
爱护校园的演讲稿4尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好!
我是七(9)班的王聿辰。今天我站在国旗下讲话的主题是《爱护校园，保护环境》。
学校是我们学习的地方，是我们播种梦想、收获希望的地方。我们的校园绿树成荫，有如荫如盖的紫藤萝长廊，四周环绕着星罗棋布的小花坛，随着季节的变换，盛开出不同的鲜花，呈现出不一样的美景;我们的教室窗明几净，桌椅整齐地排列着。在郁郁葱葱的校园里，不仅有浓郁的书香气息，还有蓬勃的青春活力，校园就是我们的第二个家。在这美丽的环境中，我们呼吸着新鲜空气，在阳光下茁壮成长。
但是，有一些同学却不能好好爱护自己的这个家。总有几个袋子、纸屑、易拉罐被随意的抛出，掉在某个角落里、小路边;总有不安分的手要去采摘花坛的鲜花、有不安分的脚去践踏草地的小草;吃完串串后的竹签扎在了树上;倒垃圾的同学将垃圾漏出到路上，却并不随手去捡起来。还有其他类似的行为，虽然只是一个不经意的动作，但却破坏了校园的环境，破坏了同学们学习的心情。而那几片零星的垃圾，又要有多少同学花多少时间去捡拾，原本只是一个微小的动作，却给其他人带来了莫大的影响，我们为什么就不能让自己的行为更文明些，更得体些呢?
记得曾经听过这样一个故事，一个外国人走在中国的大街上，正好看见一位中国青年随手扔了一个塑料空瓶，外国人赶忙走上前去捡起来丢进了垃圾桶。这一扔一捡之间，将国人的道德素养体现得淋漓尽致。我们不能像故事中的青年那样，把垃圾随手乱扔，那样，我们丢掉的是文明，失去的是品德。作为当代青少年，我们应该多做有益于环境的事，有益于国家的事，做一个美好校园的守护者。合肥是全国文明城市，作为一名小市民，我们也应该为我们城市的今天和明天添砖加瓦。
各位同学，在我们的日常生活中，不能仅靠老师的提醒，同学的监督来规范自己的行为，更应该做到自觉遵守规章制度，提高我们的环保意识，从自己做起，从点滴做起，爱护我们的校园环境，共同营造更美好的校园!
谢谢大家!
爱护校园的演讲稿5同学们：
每一个清晨踏进美丽的校园，看着鲜艳的五星红旗，享受缕缕阳光，你可否有一种幸福的感觉。校园以他的洁净、以他独特的文化氛围给每一个走进他的人带来一种愉悦的心情、积极进取的心态。难怪一个又一个教育家、一所有一所的知名院校都十分重视环境的育人功能。
可是，美丽、整洁的校园环境从哪儿来，如何保持他的整洁与美丽呢?有一句话说“天下兴亡，匹夫有责”，每一个人的责任，首先就是我自己的责任，我想把它改为：“校园的整洁与美丽，我的责任。”因为每一个人的责任更是我的责任，以此与老师、同学们共勉。
同学们，当你们走在路上看到一个被随意丢弃的纸团，你会如何去做呢?是一脚把它踢开，还是用手捡起它，再扔进垃圾箱呢?当你出去散步时，一根柳枝挡住了你的视线，你是随手把它折断还是轻轻地低头而过呢?答案显而易见。大自然的美恰因人类的一低头、一弯腰而更显文明、更具魅力。如今我们在强调与大自然和谐相处的同时，我们的一举一动、一言一行也是大自然的一部分，也是自然的一道风景。
孩子们，你们是一个个小天使，爸爸妈妈把你们带到这个美丽的世界。父母师长对你们倾注了无数的心血、无数的爱。你们在接受爱的同时也学会了付出爱，这个世界因你们的存在而充满生机与活力。可是，你们见过天使生活在垃圾堆里吗?
校园多美好篇4
关键词：校园视觉文化；功能；改进措施
校园文化指学校所具有的特定的文化氛围，包含硬件设施给人的感受以及学校的校风、学风、声誉、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中自觉形成的行为准则。校园视觉文化是校园文化的一个重要组成部分，主要包括校园景观设计、教学研究楼宇设计以及校园识别系统设计等视觉物化形态的内容。
校园视觉文化是实现人与校园和谐共处的重要元素，在高等学校实现教育的物质文化与精神文化和谐统一方面，起到不可忽视的作用。校园视觉文化作为校园有形的显性表现形式，它彰显校园特色，完善师生的价值取向和审美情趣，潜移默化地影响着师生的日常工作、学习与生活。
1校园视觉文化的功能
（1）提升社会审美力度。学校是社会组成中的一个重要机构，教育影响社会发展进度，教育的全面发展主要落脚在学校的发展。校园视觉文化是校园文化系统中最为普通的一个元素，是学校老师和同学们审美力度的影响者。校园视觉文化影响师生，师生反过来影响着社会审美力度，所以，校园视觉文化最终能提升社会审美力度。
（2）提升学校知名度。校园视觉文化是展示校园特色的重要元素之一。众多高校在经济和社会的高速发展下，成为具备一定实力和知名度的综合性大学。其实力雄厚的教育资源成就学校名气的同时，有特色的个性化的校园视觉文化也是吸引广大学子向往的因素之一。大气的格局、特色的建筑、优美的绿化、丰厚的文化底蕴、朝气蓬勃的色调……赏心悦目的校园视觉感受能引起外界的广泛关注。
（3）营造学风，规范行为。美国学者莫则夫认为，视觉文化即是每天的日常生活。从一定意义上讲，校园视觉系统对学生在德智体美的发展上具有较高的指导意义。积极向上、充满活力的校园视觉文化，多姿多彩的校园生活能够让学生在枯燥的学习生活中学会劳逸结合，提高学习热情和效率，有益身心。同时，学生在积极健康的校园文化中能更自觉的认识自我，更加注意自己的言行举止。
（4）有助于提升师生的内心修养。活泼的积极的校园视觉文化潜移默化的影响师生的学习和生活。生活在靓丽整洁、充满美的气息的校园里，性格会受到影响，容易变得高雅、富有情趣。整洁的校园建筑、庄严的艺术雕塑、优雅的花坛小径……置身于美丽的校园里，在良好的文化气氛的沐浴下，性情和观念都容易被融入一种好的境界，心智得到启迪和磨练，慢慢形成积极健康的价值观念和道德情操。
2当前校园视觉文化存在的问题
（1）特色不够鲜明。从宏观一点的角度讲，整个校园的规划与布局决定了校园视觉文化的特色。建筑物的设计、各种功能区域的划分、景观的设计与布局都应该在体现其使用功能的基础上考虑视觉的感受，即要体现一定的美感，在建筑风格、色彩应用、空间布局方面体现一种文化内涵，简而言之就是讲究与学校作为教书育人场所相匹配的设计感。当前学校由于受到占地面积的影响、经费的制约，同时在设计方面比较保守，导致校园缺乏设计感，不能很好的彰显特色。
（2）格调不够统一。协调即为美。对于一个校园，视觉各元素之间也应该遵循这一“美”的法则，形成有各自特点又不失统一的格调。大至景观与建筑物，小至文化墙甚至一个小小的指示牌，都应该讲究与环境相协调。从目前实际现象看来，还有所欠缺，比如校园雕塑，出现不同风格的独立雕塑同时出现在一个地方的现象；还有许多学生社团的宣传板，制作质量不讲究，随地摆放，成了视觉垃圾，给人难以言表的感觉。
（3）管理缺乏力度。校园视觉文化建设是学校的一项“面子”工程，应具备相应的管理制度，应有对应的专门管理机构，从整个学校的角度来规划和管理。当前，这样的“小”事情还未能引起学校的重视，具体操作还是由二级单位或者学生组织来决定，缺乏全盘考虑，所以难免出现风格迥异、参差不齐、管理不到位的现象发生。
3校园视觉文化建设的改进措施
（1）合理定位，突出特色。人需要有好的性格，校园则需要一种合理的鲜明的特色。学校特色不单纯表现在学科和专业等教学方面，也应该在视觉上能给人们直观的感受，这就靠校园视觉文化来实现。学校应根据自身办学理念，结合实际条件，主观能动地营造校园视觉文化氛围。大到建筑物的风格、校园的整体色调的规划，小到一张活动海报的设计，都能凸显校园视觉文化。将这些视觉因素规范化，形成统一的校园视觉识别系统，它们就成了学校的符号。如武汉大学的樱花节，就是校园视觉文化定位和推广的成功案例，它以独特的景观樱花为媒，提高学校知名度和美誉度。
（2）加强建设，旨在育人。道德情感体现人的内在需要，而人的需要不是凭空产生的，从根本上说是建立在物质基础上的，校园物质文化是建设校园视觉文化的必要基础。学生每年大约80%的时间是在校园里度过，校园除了是学习文化知识的殿堂，也是培养学生兴趣爱好的最佳场所。学生的课余时间大多是通过学校活动来度过，学校可以通过人性化的设施和有特色的视觉文化来引导学生积极参加课外活动，活动的趣味性和高雅性同时也受到校园硬件设施和视觉要素的影响，良好的校园视觉文化能使师生体会到学校以人为本的教育理念，师生在德智体美等方面更容易得到全面发展。所以，从育人的角度来讲，应该加强校园视觉文化的建设。
（3）提高认识，规范管理。科学规范的校园视觉文化能让人感到悦目赏心。比如说校园里的文化墙或者宣传栏，人们在关注其传递的信息的同时，应重视其美感，因为它们有隐性的教育功能，其积极作用在于引导师生的美好心情和规范师生的生活。这就要求做到合理利用、规范管理，使它们有利于营造高雅的校园文化氛围。
4结语
随着经济的发展，国家在教育方面的投入也在逐步加大。学校作为教书育人的场所，在不断提升教学科研能力的同时，应该多关注校园视觉文化的建设，为教育事业营造一个美丽的和谐的环境。
参考文献：
[1]崔晋明.浅谈校园视觉文化设计要素[J].中国科技纵横，2009（12）.
校园多美好篇5
关键词：美育；功能；校园文化
一、校园文化
（一）校园文化概述
和谐校园文化可以被称为亚文化，它是和谐社会文化不可或缺的一部分。绝大多数高等院校都会将亚文化作为至高的教育理念，对学校的教育有引领的作用，与此同时，和谐校园文化自身也是一个审美的对象。和谐社会文化不仅仅引导校园文化，同时也是医学高等院校以美育人的重要工作体系。通常情况下，大学校园文化体现的是一所学校的文化特质，任何一所学校的存在都会伴随一种独特的校园文化，这是一种综合性、多种形态结合的文化现象。高等院校的校园文化是院校自身发展和社会进步结合的重要产物，是一种特殊的社会文化。根据其文化的形态可以分为三个方面——精神文化、行为文化以及制度文化。其中，行为文化一般指全体在校师生工作以及学习方式的总和，由在校的老师以及学生日常生活行为体现，我们将行为文化看作校园文化的动态层面。
（二）校园文化的现状
医学类院校的最大特点是专门向医院输送尖端的医学人才，因此绝大多数的医学类院校学生在日常的学习过程中更加偏向于本专业的知识，只注重专业课程的学习而忽视通识教育，百分之八十的学生对于通识课程的要求都只是及格。高等教育的性质决定了医学生在大学阶段的学习应具有全面性、实践性、探索性、专业性、自主性。如果医学生只学习本专业课程，而缺少通识教育，学生的生活观以及价值观的形成与发展将缺乏全面自主性，同时和谐的校园文化也将消失。医学类院校的学习压力大，专业课程繁琐，相关调查表明，医学类院校的学生经常熬夜的比例占百分之五十，并且由于对其它类型教育的忽视，很多学生并没有合适的方式缓解学习压力，为了缓解学习压力，抽烟酗酒已经随处可见，传统美育被不良习惯所代替，运用美育欣赏的方式来减轻学习压力已经不复存在。
（三）校园文化的重要性
医德是医学院校校园文化的重要组成部分。医德以及医务人员的职业道德，应该是每一位医生以及医学生具备的品质，是医患关系的决定性因素。医学生最终将成为医务工作者，在学校的时候，医学道德规范对学生树立崇高的道德素养和良好的医生风范有重要作用。学校需要传承时代精神，建立具有社会主义特色的校园文化，充分把医学院校的德智体美结合起来，创造新的培养模式，重视精神文化建设，将学生培养成为全面的高素质人才，实现校园文化的全方位教育功能。校园文化的美学教育将非常有助于医学院校的医德教育，能够为国家培养真正的德才兼备、美育并行的新时代医学人才，增加工作的实效性。
二、美育教育
（一）美育的概念与功能
在建设医学类高等学府校园文化的过程当中，美育发挥着不可取代的作用，“美育”这一名词最早的提出者是席勒。在多数情况下美育所代表的是艺术教育，其中包含了美感教育、审美教育以及美学素养的教育。在广义上对美进行分析，其主要是将形式美育完美地升华成为实质美育，把美术的原则在其他各个学科中进行渗透进而所产生的教育。理性选择自己的精神生活，不断充实自己的精神家园是当代社会丰富的物质生活的一种升华。美育在知识的广度和深度上对现代意识的精神追求以及提高综合素质起到了重要的助推作用。美育的主要功能是培养欣赏创造能力，进而提高学生们的审美素养，美育不仅对培养学生们的感受能力、欣赏能力以及表现力起着决定性作用，同时也可以使学生们的精神世界处于自由的状态，能够进一步促进学生对自身理想与人生规划的思考。目前我国的教育正面临不断改革，美育也进入了教学大纲，1998年国家教育组织所颁布的艺术教育规划已经明确指出了美育的科学性以及教育功能，2002年国家教育组织更是进一步颁布了艺术校教育发展规划，指出了美育教学的建设以及发展的道路，其内容丰富并且具有很好的可行性。这些规划的不断颁布与不断完善，使得高等医学院校的美学教育得到了良好的发展。
（二）美育与校园文化的关系
学校是培养人才的孵化场，没有一个良好的教育环境和文化环境，是培养不出合格人才的。“环境改变人”，一个良好的、个性突出的校园环境，会对学生起着奋发向上的催化作用。美育是校园文化至关重要的组成部分。怡情悦性的美育功能是净化心灵，陶冶情操，激发学生热爱生活之情，唤起学生美化校园环境的潜意识与创造能力。无论是在医学人才方面还是在和谐校园文化的构建方面，美育都具有重要意义，若想使校园文化得到确立并且能够长远发展，必须要具备良好的美育教育。学校教育是美育教育重要途径，优美的校园环境具有美育功能。校园优美的自然环境，给人一种充满生机，奋发向上的感受，使大学生身心愉悦，获得美的享受。建立积极、健康的校园文化，对大学生审美心理教育有着重要的意义。在当今的医学类高等院校中，美育逐渐渗透在人才德育中，已经成为医学高等院校素质教育不可或缺的部分，同时美育还具有其特有的任务以及存在方式，在人才培养的同时还能够提高医学院校学生的道德修养，使得学生行为举止有内涵、有气质。
三、校园文化建设中美育的作用
（一）利用美育来促进和谐校园文化
所谓的和谐主要指的是具有深刻意义的美学以及哲学的理念，其主要包含形式和谐、内容和谐以及主体和客体和谐三层含义。形式和谐主要指的是人与物、内与外、思想与艺术完美融合进而能够达到和谐的形式美；内容和谐主要指的是主观事物与客观事物以及情感和理性的和谐；主体以及客体在很大程度上决定了内容的丰富性，高等院校内的观念文化作为校园文化的精髓是和谐校园文化的集中表现形式。和谐的校园文化属于一种特有的群体意识，它能够将高等院校的外在物质形态与内在思想内容完美结合，然而这种群体意识并不是随着时间自发产生的，而是长时间的美育浸润所积累的成果。通过建立校园和谐美学的理念，高等院校内将会产生极为明显的和谐意识以及实践意识，同时这两种意识能够进一步促进校园主体在实践当中提高精神要素，所以构建和谐的校园文化需要首先把握好学校的精神文化。
（二）开展审美教育促进校园环境文化建设
校园环境文化的建设主要是指建立具有高等院校自身特色的硬件设施，例如，教学设备、教学楼以及文化设施等，通过将人们的思想与审美实践相结合，就能够形成相应的环境文化。具有现代意义的校园环境文化是校园外在形式美与和谐社会文化内在要素的统一体现。针对校园环境文化的建设不仅仅要有合理的统筹安排，同时也要对局部的精雕细琢给予重视，充分保证学生生活的每一个角落都可以起到美育的熏陶作用。马克思曾经说到，艺术的环境下能够培育出懂得艺术的群体，校园的环境是由人所创造的，与此同时，校园的环境也将创造人。我们要以提高学生个体的审美能力为核心任务来开展审美教育工作，在对每一个学生进行审美教育时，要使其形成独特的审美认知能力，其中包括感知能力、领悟能力以及精神缓解能力等。艺术对象可以提高每一个学生的审美能力，因此要想培养审美的能力就一定要牢牢把握艺术审美对象。当学生在校园内部进行自由活动时，随处可见的审美对象不仅能让学生获得美的享受，同时还要能够引起共鸣，产生思想以及情感方面的变化。审美教育的进一步实施能够很好地建立学生个体与和谐校园文化的必然联系，能够让学生们独立自主地完成自身规范以及个性发展。
（三）参与美育实践活动促进校园文化建设
学生是校园文化的主体，因此在校园文化中发挥着非常重要的作用。美育课堂上，教师应突出学生的主体地位，通过积极引导，让学生广泛地参与校园文化建设的活动中，从而保证校园环境建设符合学生的特点，满足他们心理需求与审美需求。在实施美育过程中，美术老师应指导和鼓励学生把学到的专业技术知识运用到实践中去，这样既能对学生的理论知识、专业技术知识、实践能力进行考查和检验，又能推动和提升校园文化建设水平，起到一举两得的作用。通过组织和开展一系列美化校园的活动，激励学生充分发挥自己的创意，在校园各个角落手绘心中最美的作品，促使学生更加热爱母校，热爱生活，努力学习，奋发向上。
参考文献
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校园多美好篇6
【关键词】边疆少数民族地区校园绿化美化
前言
笔者结合多年来的边疆少数民族地区校园绿化美化工作实践，就边疆少数民族地区校园绿化的作用、特点及校园绿化植物配置原则谈谈自己的一些感想。
一、边疆少数民族地区校园绿化的作用。
"人创造了环境，而环境又改变了人。"优美的校园绿化环境不仅对教师有激励作用，更有利于学生优良品质的形成和正确人生观、价值观的树立。
(一)、美化校园环境。园林绿化是美化校园的一种重要手段。完美的校园绿化不仅给人以美的享受，更能为广大师生工作、学习、生活创造优美、清新、舒适的环境，达到激励教学的目的。
(二)、净化校园空气。园林植物对净化空气有独特的作用，它能吸滞烟灰和粉尘，能有效吸收二氧化碳等有害气体并释放出氧气。在人员密集的校园环境中，净化校园显得尤其迫切，
(三)、调节校园气候状况。花草树木具有吸热、遮荫和增加空气湿度的作用，覆盖面积较广的校园绿化及时调整了校园的气候。
(四)、降低校园里的噪音。噪音不仅影响人们的正常生活，还会使人的听力减弱以至失聪。校园需要一个安静的环境，良好的校园绿化能有效减低噪音，为广大师生创造出静谧、和谐的学习环境。
(五)、及时杀死校园里的有害细菌。空气中散步着各种细菌，又以人群密集的校园等公共场所含菌量为最。植物本身的杀菌作用以及绿化带空气质量的改善，有效减少疾病的滋生、传播。因此，良好的校园绿化更能保证广大师生的生命安全，有利于学生能全身心投入学习中。
二、边疆少数民族地区校园绿化特点
边疆少数民族地区校园建设具有学校性质的复杂化，校舍建筑多样化，师生员工密集性强及所处地理位置、自然条件和历史条件各不相同等特点。故边疆少数民族地区学校园林绿化要根据学校自身的特点，因地制宜进行规划设计，精心施工，才能显出各自的特色并取得良好的效果。以下是笔者结合自身工作实践总结的几种特点：
(一)、边疆少数民族地区校园绿化要与学校性质和特色相适应。即与学校教学、学生年龄、科研及试验生产相结合，注重以人为本。中小学校园的绿化内容要丰富，形式要灵活，以体现青少年学生活泼向上的特点为基准。
(二)、边疆少数民族地区校舍建筑功能多化，校内建筑环境多样复杂。面对如此特殊形式，要求环境绿化要相互渗透、相互结合，使整个校园不仅环境质量好，而且有整体美的风貌，最好能融入一些本地区民族元素。
(三)、边疆少数民族地区学校面积较小，师生员工集散性强，在校学生上课、训练、集会等活动频繁集中，需要有适合大量人流聚集或分散的场地。首先，校园绿化要适应这种特点，有一定的集散活动空间，否则就算有再优美完好的园林绿化环境，也会因为不适应学生活动需要而遭到破坏。其次，由于师生员工聚集机会多，促进师生员工的身体健康就显得更重要。再次，边疆少数民族地区园林绿化建设要以绿化植被造景为主，选择无毒无刺、无污染、无刺激性异味树种，以对人体健康无损害的树木花草为宜。最后，力求实现彩化、香化、富有季相变化的自然景观，以达到陶冶情操、促进身心键康的目标。
(四)、规划、设计和植物种类的选择必修因地制宜。边疆少数民族地区学校所处地理位置、自然条件、历史条件不尽相同。学校众多，分布广泛，各地学校所处地理位置、土壤性质、气候条件、学校历史年代也各有差异。边疆少数民族地区校园绿化最主要的还是因地制宜，这样才能创造出优美、怡人的校园绿化环境。
三、边疆少数民族地区校园绿化植物配置原则
(一)、整体性原则。应在深入了解学校具体环境实际的基础上，根据校园绿化的总体要求和具体实际，对植物的配置作出通盘的考虑和周密的安排。遵循校园内各种功能区域的绿化要求与植物配置相统一的原则。
(二)、绿化植物生物学特性与校园内具体局部环境相协调的原则。树木花草都是有生命的活体，它们的存在、生长和发育，与气候、土壤以及环境中某些特殊因素有密切关系。因此，我们在进行校园绿化的植物配置时，要充分考虑我们所应用的绿化材料的生态习性及它们对外界各种环境因素的适应能力。并根据绿化要求和校园内具体局部环境状况来恰当地选择适用的树种，使绿化植物的生物学特性与它们所处的具体环境尽可能相协调，这样才能达到预期的绿化效果。
(三)、兼顾校园绿化眼前效果和长远效果的原则。要有计划地兼顾校园绿化眼前效果和长远效果，一般采用的方法有两种：一是选用速生树种达到绿化目的，与此同时积极准备或培育生长周期较长的树种。二是生长时间长短不同的树种搭配种植，待一定时间后除去速生树种，保留生长周期较长的树种。
(四)、绿化与美化相统一的原则。绿化植物除绿化功能外，通常还具有多种观赏特性，一般分为观形、观叶、观花、观果等类型。，因此，充分掌握和利用绿化植物的观赏特性来布置绿化环境，是使绿化环境达到美化的前提。
结语
简而言之，校园绿化的目的是为师生创造一个怡人的工作、学习、生活环境，使教师更能舒适、愉快的教学，使学生更能发掘自身潜质走完自己的追梦之路。通过创建优美校的园环境，到达陶冶师生情操，环境育人的目的。边疆少数民族地区校园绿化美化工作任重道远，望能与各位同仁共勉。
参考文献：
[1]陈孝青，朱建新.校园环境的生态景观规划模式探讨[J].中国园林，2002.18(3):41-43.
校园多美好篇7
关键词:校园环境；人文和谐；环境育人
校园环境是一所学校的窗口，是办学素质和师生员工精神风貌的集中体现。我校在不断提高教学水平，扩大教学领域的过程中，充分认识到提高环境建设对大学教学的重要性。校园环境园林化，校园布局知识化，校园绿化美化，不仅能改变校园环境的小气候，起到防风滞尘、降低噪音、调节气温、净化空气等生态作用，而且直接影响学生的思想意识、行为规范和生活方式。典雅文明的校园环境，可使学生精神愉快，激发他们的美感，使他们充分发挥主观能动性，创造性地学习。环境育人与教学育人，管理育人，服务育人[1]同时并驾齐驱，共同完成教书育人的千秋大业。校园环境园林化就是要把园林化设计搬进校园。利用林间小路激发学生的思维，利用亭台、回廊鼓舞学生的爱国热情，增强他们报效祖国的信心，利用自然界的绿色，提醒学生生命的可贵，时间的短暂。利用鸟语花香的自然景观，让学生体会生活的美好，从而增加学习的劲头。总之，园林化的校园环境是我们办学的特色工程，也是我们教书育人的重要途径[2]。
1、绿化、美化校园与学校生存和发展的统一
随着学校规模的不断扩大和办学层次的逐步提高，办学理念已发生了根本性的变化。在我们这所两万余人的本科院校中，尤其是物质文明和精神文明的日益丰富，对人类生存环境提出了更高的要求的今天，人的发展呈现一个复杂的过程，它和生理素质、社会环境和教育相互作用休戚相关。生理素质是物质的前提，社会环境则是无声而又时时显效的特殊课堂，是一种影响人、塑造人的综合教育力量。作为大学文化精神传承的重要载体和途径，校园环境的美化和建设对大学生文化素质的教育有着不可替代的推动作用。整洁、优雅、文明的校园环境既能激发人的求知欲望，使师生得到美的享受和陶冶，促进师生积极进取，还可以此增强学校的知名度和影响力。所以我校在校园总体现划上，特别注重建筑布局和美化布局的相互映衬，使其达到完美与和谐的统一，使其成为熏陶、教育、塑造学生的辅助课堂，让学生的思想境界在生活中、在潜移默化中得到美的陶冶，让他们的精神领域和知识水平同步提高，真正成为一个思想上与时俱进，精神上丰富多彩，知识上超凡脱俗的名符其实的当代大学生，使他们的知识与环境交相辉映，相得益彰。
同时，校园的绿化、美化进一步促进学校的发展，提高学校的知名度，吸引更多的国内外的学子前来就学，由此不断扩大我校的教学规模，为我国社会主义建设培养更多的优秀人才。
2、绿化、美化校园与学生道德、心灵美的统一
高校校园环境建设是学校物质文明的重要组成部分,在保障高校师生的基本需要方面具有重要的作用;它同时也是社会主义精神文明建设的重要组成部分,是培养社会主义建设者和接班人的摇篮。恬静、清洁、优美的校园环境有利于师生的工作、学习和生活。文化历史氛围浓厚的校园环境能陶冶人的情操,高校校园环境的塑造有利于高校师生环境道德、环境责任的自觉培养。高校校园环境在培育人才方面也有很大的作用。高校毕业生是未来社会的建设者,他们的职业职责、价值目标要以造福人类为指向，以人类的长远利益与自然环境的协调发展作为出发点和归宿，从这一点来说高校环境的塑造并不是纯粹意义上的环境保护,它也具有一定的教育功能,并且对大学生身心健康的成长有着重要的作用。高校校园环境不仅是学校物质文明建设的重要方面,更是学校精神文明程度的重要标志。良好的校园环境可以提高学校的声誉,提升学校的凝聚力,使师生充满自豪感。良好的校园环境建设在潜移默化中影响学生的身心发展,净化师生的心灵。
校园人文韵味的植物造景不仅为师生提供娱乐、交流休闲的场所，使师生在满足感官愉悦的同时，释放工作和学习压力、疏松心理，更重要的是对学生还能起到重要的精神层面上的作用，它是校园的一种文化潜力，精神食粮，它以空旷、豪放、煦丽多彩的色调，使师生们心胸开阔、积极上进、充满自豪感和对国家、人民的责任感，亦即穆尔所提的校园“场所精神”，对师生健康品质的塑造起着默默的渗透作用，体现了人创造环境，环境又培育人的境界。
3、绿化、美化校园与学生求知欲的统一
求知欲是人们积极探索知识的一种心理状况。而求知欲是在好奇心的基础上发展起来的。通常对某种事物产生好奇心就会导致对某事物的探究。好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机，它是人类行为的最强烈动机之一，其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关，刺激愈复杂愈新奇，则个体的好奇心便愈强。求知欲是一种认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动。人们在实践活动中，感到自己缺乏相应知识，就产生了探究新知或者扩大、加深已有知识的认识倾向，这种情境多次反复，认识倾向就逐渐转化为个体内在的求知欲。
好奇心、求知欲的产生和培养与环境刺激密切相关。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心、求知欲的必要条件，我们在美化、绿化校园的过程中，将校园内共有的木本植物用标示牌标明:蔷薇科(Rosaeeae)和木樨科(oleaceae);豆科(Leguminosae)和松科(pinaceae);蔷薇科李属(prunus);松属(pinus)、圆柏属(Sabina)和蔷薇属(Rosa)。校园内有一些有重要观赏价值植物,如:牡丹(paeoniasuffruticosa)、黄玉兰(mgnoliasp.“Sunspire”)、紫玉兰(magnolialilirflora)[3],还有一些有重要文化价值的树木,如辽东冷杉(abiesholophylla),还有珍稀树木,如银杏(Ginkgobiloba)等。木本植物,有香花槐、日本五针松(pinusparviflora)、银杏(Ginkbiloba)、核桃(Juglansregia)、芍药(paeonialactiflora)、紫玉兰(magnolialiliflora)、黄玉兰(mgnoliasp.“Sunspire”)、四季玫瑰(Rosarugosavar.)、黄刺梅(Rosaxanthina)、华北珍珠梅(SorbariaKirilowii)、紫叶碧桃(prunuspersicvar.duplexcv.pissardii)、樱桃(prunuspseudocerasus)、贴梗海棠(Chaenomelesspeciosa)、映山红(Rhododendronsimsii)、金叶小贞(Ligustrumquihouivar.)、灯台树(Cornuscontroversa)，将它们的产地、年龄、生活习惯、作用、功能、观赏特点进行详细的记载。在小游园设立标牌，介绍它的设计意图与园林每一区由于有特定的功能和性质，容易构成独有的风格[4]。使园林绿化集知识性、趣味性于一体，使人形象特征，以强化人的感受识别，以植物名称来点拨游玩中的受教，以创设适宜环境，用一个启发、探究式的问题代替了枯燥的问答，既刺激了学生的好奇心和求知欲，提高了他们学习的兴趣，又为学生提供了一个发挥想象、创造思维、展示自己的平台，培养了学生的能力，使他们不断地产生、爆发思想的火花，即顿悟的过程。
4、绿化、美化校园与学生创造力的统一
创造力是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品。这些产品是指以某种形式存在的思维成果。它既可以是一个新概念、新思想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新作品。创造力的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。美国心理学家吉尔福德认为发散思维表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。其行为表现有3个特征：变通性：思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。流畅性：反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。独特性：对事物具有不寻常的独特见解。聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维。任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。
绿化、美化校园应以绿色为基调,并以大绿为主,适当栽种花草,在讲究一定艺术性的同时,栽大树,植大绿,规整、严谨、有序，使校园绿化带、绿色走廊、大型绿地、人造树林、大树种植相配合,平面绿化和立体绿化相结合,形成具有高校特色的校园绿化系统,以充分体现高校所特有的庄重、高雅、清新、宁静和奋发向上的氛围与风貌。使学生从园林绿化与外界环境的联系，园林绿关化与建筑的关系，从祖国美好山川灵感得到的启发，然后在新任务、新情况、新要求来临的时候，通过记忆的加工、重组、选择、判断等形成创新的源泉，实现创新的契机。
5、绿化、美化校园与环境、人文和谐的统一
校园绿化、美化的发展和繁荣是和谐校园的一个重要特征，对于促进校园环境、人文和谐的统一形成具有不可替代的作用。高等学校“和谐校园”应包括两层含义：一是指和谐的文化、和谐的人际关系、和谐的人际环境。其中包括教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的合作关系；其次，还应包括校园的融洽氛围，努力形成师生和同志间互帮互助、同心协力、共创发展。具体表现为能不断调动师生员工的工作积极性、学习积极性，激发创造性；办事公平、高效，讲团结，讲协作，讲原则，讲大局，是安定团结、公平正义的学校；相信群众，依靠群众，民主办学，依法办学，是民主法制的学校；以诚待人，增强同志间、师生间的友情、亲情，是充满团结的学校；是诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐学校。校园绿化、美化应遵循多样化统
一、均衡、比例、韵律、对比、和谐、质地、简单、寻求意境的原则[5]。结合学校的自然和人文背景，充分发挥环境的抽象性、象征性特点，表现出大学校园作为科学殿堂的一种神圣、崇高且震撼人心的科学美，一种与环境相和谐的自然美，一种展示着丰富的想象力和创造力的艺术美。使大学文化精神在校园环境中得以流露[6]，得以涵养。校园绿化应在点、线、面、空间四要素的约束下，通过种植花——草树木等措施，改善小气候，美化环境，配合校园建筑起着衬托辅助作用。体现园林式的校园，高水平的科研，高质量的教学，科学化的管理。
通过绿化、美化的校园，笔直的校道从校门延伸至生活区，两旁绿草如茵，鲜花盛开，花带、绿化带交错有序，整齐规范，长廊、景观建筑[7]别具一格，文化氛围浓厚。校园内的松柏、大王椰、柳树、翠竹等各种树木30余种，草坪10000多平方米。目前，校内花坛、凉亭风格雅致，小桥清池别有韵味，红花、绿叶相互辉映，形成了四季常绿的美丽景观，成为学生饭后聊天、看书休闲的好去处。
在校门口、教学楼、宿舍楼的显眼处，到处可见墙上贴着一些制作简洁的标示牌，上面写着“请您把废弃物放进果皮箱，这样您才是我们文明学校的一员！”有的充满诗意，如：“我愿化作一滴雨，洗出一个干干净净的世界。”校园内，一墙一角皆文化，一草一木蕴教育。绿化、美化校园环境，优化校园文化，为学生营造文明、和谐的育人环境。
为把我校建成一流的校园环境。我们的校园绿化、美化目标是：结合学校的自然和人文背景，充分发挥环境的抽象性、象征性特点，表现出大学校园作为科学殿堂的一种神圣、崇高且震撼人心的科学美，一种与环境相和谐的自然美，一种展示着丰富的想象力和创造力的艺术美。使大学文化精神在校园环境中得以流露，得以涵养，得以饱含酐畅。我们的事业将更加生机勃勃、蒸蒸日上，我们学校的明天将会更加美好。新晨：
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校园多美好篇8
关键词：园林设计大学校园种植建设
abstract:landscapedesignisainvolvespolitical,economy,engineering,art,plants,environmentalprotection,ecologyandotheraspectsofthesubject,itcannotonlyreflecttheimprovementofpeople'slivingstandard,butalsocanreflectthestateofdevelopmentincity.atpresentinmanyuniversitycampus,youcanalsoseetheplantingofanewenvironment,inordertodevelopgreenzoology,createfreshgoodatmosphere,universitycampusfortheprojectdesignandplanningareveryimportant.However,howtoreasonableplanninganddesignofgardengreenspace,strengthentheconstructionofcampuslandscapeplanting,toplayoutofitseconomic,ecologicalandfunctionalbenefits,isthetopicthatneedsattention.
Keywords:landscapedesignofuniversitycampusplantconstruction
中图分类号：tU986文献标识码:a文章编号：
大学校园园林规划设计的目的
（一）加强校园绿化建设
大学校园本是一个充满生机和活力的场所，为了彰显蓬勃的气氛，首先应该抓住以绿色为设计理念，大学校园的园林规划不同于其他环境的规划设计，其园林设计的目的主要是净化校园，烘托气氛，美化环境。使得校园中的一草一木都散发出清新，自然的气息，从视觉效果上来看，绿色的环境可以保护视力，一眼望去，会给人一种舒适，温暖的感觉。因此，绿色校园，生态建设在大学校园中的作用是至关重要的。
（二）加强校园文化特征
我国各个地区的民俗风情不同，自然的，其文化底蕴也有所差异，不同的城市，其地理状况及气候特征也大相径庭，因此，校园的园林建设要因地制宜，根据不同的风土人情和地理环境来美化校园，既能体现当地的景观特色，也能更具体的美化校园环境。校园本就是一个文化气息的发源地，我们美化校园的目的就是以不同的文化代替不同的地域，以不同的规划设计体现不同的文化底蕴。
（三）加强校园人性化服务
大学校园园林植物种植的规划建设不仅仅是围绕花草树木来设计，同时，要以绿化，美观的形象展现在人们面前，争取每一个角落都体现人性化的服务设施建设，在大学校园中，以园林规划的形式表现出“以人为本”的亲和力。现代的校园不再像以前一样，以单一的教学场所为目的，而是以一个小型社会的形式发展的，校园的环境直接影响到学生们的学习氛围及学习热情，也影响到整个社会的文化底蕴。因此，建设校园园林规划，也应以人性化为目的，体现人与自然和谐共存的美好环境。
（四）加强校园精神文明建设
从更深远的意义上来讲，新时代、新社会对学生们的要求是睿智进取，使学生们成为思维敏捷，懂得审美的新时代青年，加强校园的精神文明建设，将其归于从环境着手，将人与自然的和谐共存作为基本，培养学生们的审美观，让学生们在温馨的，积极向上的环境中完成学业。
二、大学校园园林规划设计的现状
（一）目前，很多大学校园的园林设计比较简单，浮皮潦草，校园建设的速度比较缓慢，大多数学校主要以经济、培养为目的，很少关注校园的园林种植建设，走在校园中，依稀可见的绿色植物基本上已经成为了附属品，未得到重视。显得校园冷清，没有蓬勃向上的感觉。
（二）大学校园园林设计的概念经常被混淆，园林规划设计应该是以绿色为主题，以环保为目的，以充实环境为基础的，然而很多学校每每谈到校园园林设计的时候，会讲更多的经济投入到环境卫生保护方面，校园中的清洁固然重要，但是园林规划才是提高校园环境的根本。
（三）在大学校园中，有很多园林设计与实际脱离，他们在开展园林规划的时候并没有过多的考虑到文化气息、地理环境的因素，而是考虑到了学校经济的状况，因此，园林规划的艺术性不高，很难将校园独特的文化氛围抽象的表现出来。
三、大学校园园林规划设计的改进
（一）加强校园主干道绿化设计
每一个大学校园校园都应该有自己独特的主干道设计，主干道一般从学校正门开始向校园深处延伸，它主要是涉及到人、车行的畅通、卫生、防护的效果和校园整体绿化网络及景观形象。因此，校园主干道的绿化设计尤为重要。首先，清理主干道上的泥土及杂物，每隔一段距离安置一个长廊，路灯及垃圾箱，在长廊两侧种植绿色植物，既可以供学生们学习及乘凉，又可以美化校园；其次，在主干道上设置路标、校园地图、学校简介等文化设施。
（二）加强校园园林规划的文化体现
校园园林植物种植规划的目的是充分体现校园浓郁的文化气息，展现校园独特的艺术氛围，因此，我们在对校园园林进行规划设计的时候，要抓住地域特色及风土人情的差异性，我们可以以学院为单位，不同的学院以各自独特的学科特点为基础，美化校园的环境。例如，工科类学院可以以绿色植物拼凑的机械建筑模型作为该学院的基本建筑标志；文科类学院可以以孔子雕像作为美化校园的基本标志；师范类学院可以以尊师重教的模型作为该学院的形象标志。总之，我们要加强绿色园林设施贯穿于基础设施之中，将浓郁的文化气息带进校园。
（三）加强校园独特性美化的设计
大学校园园林植物种植规划不仅仅要考虑到整体效果，也要细节到每一个独特性的美化上，校园整体的园林规划中运动场将是最具有独特性的一部分，运动场视野辽阔，是学生们都很喜欢的校园风景之一，因此运动场上的美化修建将是极其重要的，现在大多数校园的运动场采用的是塑胶草坪与塑胶跑道，这可以使整个运动场常年看来都是绿色的，既保证清洁也保证美观。运动场的四周也不能忽略，本着以人为本的目的，运动场四周应该围上护栏，护栏以外可以在空地处搭建凉亭，长廊及各种运动设施，给人一种书香门第的感觉，还可以给学生们提供休闲娱乐的场所。
综上所述，大学校园园林植物种植规划设计的好与坏，可以直接影响到校园未来建设的整体性，也可以直接影响到整个校园的学习氛围。因此，我们要在校园园林规划的时候既考虑到美观大方，也要考虑到功能性设施的发展，本着人与自然和谐共处的思想改进校园的园林规划，加强校园环境的文化设施建设，极力打造出一个安静、幽雅、舒适、风景优美的校园，是提高校园精神文明的重中之重，也是国家对下一代青少年健康成长的必要之举。
参考文献：
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校园多美好篇9
论文摘要：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”这句古语充分说明了环境对事物的影响。同样的道理，放到学校这样的集体中，环境对学生的发展也起着重要的作用，我认为：校园环境对学生的影响主要体现在校园文化上，有效的学校教育，除了正面教育，积极传授外，还必须充分挖掘和使用的校园文化的潜移默化作用，校园文化建设需要我们高度重视。本文就作者十余年的教学经验以及平时的所见所感，为校园文化建设提出一些自己的见解，旨在为校园文化建设通过一条可参考的依据。
一、德育的培养
1.可陶冶学生高尚的情操。优美的校园环境，合理的设施布局，以至于校园的建筑、教室的布局，校园的花花草草、师生的言谈举止，都会对学生有巨大的影响。在优美的校园环境中，学生就容易受到好的影响和感染，使他们触景生情，“近朱者赤”，进而激发学生热爱学校，热爱家乡，热爱祖国的高尚品格。在安静的环境中学习的学生，会觉得舒心怡神，从小培养他们的环保意识。在校园生活丰富多彩、健康高雅的环境中生活，对一些庸俗的和不合理的消极腐败的思想可以起到很好的抑制作用，所有这些都有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观的形成。
2.可规范学生良好的行为。健全的监管框架和健康的舆论环境对学生的生活和思想起着巨大的规范作用。在合理的规章制度和健康的环境中学习、生活，当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会很快的认识到，并自我进行调节矫正。有时候，学生可能不接受老师的教育，但学生不会去反驳同学们的建议、批评，没有人愿意成为“众矢之的”。从有名的“破窗效应”就可以看出：优美的校园环境，还可以规范学生的行为，试想：你会在干净的地上扔纸屑吗？会随地吐痰吗？会在干净的白墙上乱涂乱画吗？当然不会！
二、智力的培养
1.可培养学生的集体意识。校园文化建设是以整个学校为集体为单位的，所以应注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理个人和集体之间的关系，注重同学之间的相互合作、协调。如果有必要，也应该为集体利益而牺牲个人利益，否则会受到一个集体的人际压力。这种来自外部环境和自身发展的需要的压力，就会要求学生主动去处理好个人和集体的关系。同样的道理，在一个团结、和睦友好的小组里的学生也会亲身体会到集体的温暖，感受到集体力量的伟大，这也便于他们建立“个人要服从集体，严以律己，宽以待人，‘国家兴亡、匹夫有责’”的集体主义思想。
2.可促进学生的心理健康。学校教育应该培养学生丰富的精神生活，但不同的人有不同的兴趣爱好，所以校园文化的建设要适应学生多样化，个性化的特点，以避免对学生教育的“一刀切”，造成学生单一的性格倾向。而是应该使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。
现在的学生的心理适应能力相对较差，而优美的校园环境，丰富多彩的校园文化，和谐相处的人际关系则能培养学生较强的心理适应能力。学生置身于优美的校园环境中，会感到轻松愉快，在轻松的心境下，打开心窗，可增强学生的进取心，从而自愿接受困难的挑战。丰富多彩的校园活动一方面扩大了学生的交往圈，使孤僻不合群的学生能够找到好的朋友，扩大胸怀，另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素。
三、审美的培养
“爱美之心人皆有之”，学生也不例外。然而，在处在少年时期，小学生在追求美的过程中有明显的弱点：他们容易受到外界的各种影响，可能认为凡是少、新、奇的就是美；同时也有很强的虚荣心理，只求外在美，而忽视真正的内在美，容易形成扭曲的审美观，认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻有内涵。而优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。
环境美可以升华为情感美。比如校园里的宣传栏，走廊上的板报，教室的名人名言、学习园地等等，这些都是广大师生劳动的结晶，也是贴近学生生活、学习的知识，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，可以帮助学生认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。学生在这样的氛围中受到熏陶，必然会收到很好的效果，也会培养他们的审美情操。
参考文献
校园多美好篇10
——xxxxxx绿化公园化建设交流材料
xxxxxx是根据《xxx教育布局结构调整规划（2009—2013年）》而新建的一所寄宿制完全小学。于2011年8月新建投入使用，学校占地面积34400平方米，总建筑面积16438平方米。学校建设规模及硬件配套设施满足全体师生的需求，在县市区域内居前列。学校现有在校学生2703人，设43个教学班，教职工114人，中学高级教师5人，小学高级教师75人，本科学历97人，平均年龄36岁，教师合格率100，省市县级骨干教师32人，师资力量雄厚。学校布局合理，环境优美。
自2011年建校以来，我校校园建设以社会主义核心价值观为导向，学校遵循明德“全人教育”的办学宗旨，本着“阳光教育、幸福人生”的教育理念，以优化、美化、绿化、亮化、净化、文化、人文化、书香化、特色化建设为重点，以打造“绿色金山、花园金山、书香金山、魅力金山”为目标，以营造一个整洁、清亮、典雅、庄重的良好育人环境，达到环境育人的目的，使我校呈现出和谐发展的态势。以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，突出学校办学理念，实施“阳光教育”，通过创建“三节三爱示范校园”、“平安和谐校园”、“国学经典承传校园”、“书香校园”、“花园式学校”、“园林式学校”落实学校绿化美化工作，努力构建绿色优美的学校生态环境、和谐舒适的育人环境，深入有效地开展“绿化公园化学校”创建活动，形成了厚重的校园文化和清新的校园文明风尚，促进学生健康成长和教师的专业成长，为创建特色文化学校奠定基础。
一、提高认识，更新观念
苏联著名教育学家霍林姆斯基曾说，要让学校的每一面墙壁、每一棵植物、每一个景点都尽量闪耀出人性的光辉，发挥出育人的功能。为了亮色学校绿化公园化建设，学校专门成立了校园绿化公园化建设领导小组，有计划的进行学校绿化改造建设。在校园文化建设中，力求校园的绿化、美化与校风、教风、学风相融合，着力提升办学品位，提高学校文化氛围，增强育人效果。
环境文化是校园绿化公园化建设的基础，也是校园文化的载体。体现了学校的精神风貌，它外显学校形象，内函办学底蕴，良好的环境文化，能体现出人和自然的和谐统一。工作学习环境——体现我校办学特色，人文环境建设——让学校的每一面墙壁都会说话，让全校师生在在愉悦的人文景观中陶冶情操。
二、科学规划，特色鲜明
学校领导小组专门召开校园绿化公园化建设会议，研究校园绿化美化工作，制定学校绿化美化方案。本着可持续发展的思想，召开全校“绿化工作征求意见会”，积极鼓励师生员工参与学校规划，共同制定校园绿化公园化的各项措施，形成了统一的思想行动，使校园绿化建设走上科学化、规范化轨道。逐步形成了“一林、两园、三坛、四带”的特色绿化建设目标。“一林”即校园松柏林，占地面积300平方米；“两园”即植物园、果树园，占地面积1200平方米；“三坛”即启智楼前后的月季坛、菊花坛、牡丹坛，占地面积约2000平方米；“四带”即围绕校园东西南北四条马路建成的绿化带，占地面积约1500平方米。
三、合力共建，成效显著
近年来，我们努力追求校园环境的绿化、美化、亮化、人文化，充分挖掘校园环境的教育功能，达到了环境与教育和谐、环境与人和谐。
1.根据规划，按不同绿化区域的条件、类型、作用以及植物不同生长习性，因时制宜地种植各种花草、树木，搞好校园花木的有机配植。校门西侧的松柏林，主要以种植青海云杉和樟子松为主，郁郁葱葱、四季常青。根据我们地区的气候和时令特点，学校植物园种植了各种瓜果类、蔬菜类、谷物类、药材类、花卉类等共计72种，我们还为每种植物制作了图文并茂的精美的“名片”。介绍每种植物所属的纲目，以及它们的习性、特点，独有的价值。绚丽多彩的植物园不但美化了环境，更为孩子们增长了知识，真正达到了环境育人的功效。学校也定期组织师生参加劳动，体验田间生活，对学生进行热爱劳动、珍惜资源等教育。我校的果树园中除了种植有常见的、适应我们本地气候的苹果树、梨树、山楂树等，还引植了我们学生没见过的枣树、桑树、槐树等树木，美化了校园环境，增长了师生见识，愉悦了我们的身心。
2.花木配植做到了五结合： ⑴落叶树与常青树相结合，以常青树为主。 ⑵观赏树与经济树相结合，以观赏树为主。（3）木本与草本相结合，以木本为主。（4）点、线、面相结合，以点、线搭配植物为主。（5）花草种植与区域特点结合，花草树木错落有致。
3.借助盆花搞好室内绿化美化。在搞好校园绿化美化的同时，利用盆花易搬动的特点，搞好教师办公室、会议室、楼道、大厅等室内的绿化美化，以便让师生们在紧张的学习和工作中，得以减轻劳累、疲倦，也实现了其观赏的价值。同时学校每学年都组织师生参加一些绿化美化活动，增强师生爱护花草的意识和劳动教育，使学校的绿化管理工作向更高层次迈进。
4.三个花坛和东西南北四条绿化带的建设，形成了整个校园春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿的怡人景色，融花园、学园、乐园为一体，使学生受到艺术的熏陶和感染，增强欣赏美、创造美的能力，充分发挥了环境的育人作用。
5.搞好校园花木的维护保养，做到“四要”：即春要栽、夏要剪、秋要管、冬要保。我校安排专门的后勤人员管理花草，适时安排学生参与花草种植、管护、锄草等。管理人员还要做到适时施肥、浇水、防治病虫害，适时修剪等，从而达到绿化美化校园的目的。