有关教师节的作文篇1
有关感恩教师节的作文篇【1】在我们成长的过程中，有太多太多的人需要我们感恩，有我们的家人、老师、同学、朋友、甚至还有那些素不相识的人都需要我们感恩，但我认为我最应该感恩的人是我的老师。
老师是世界上最神圣的职业，就向辛勤的园丁，哺育着全天下最美丽的花朵，为我们修枝剪叶，给我们灌注知识的养料，他们在为我们的人生铺垫美丽的未来。老师是人类心灵的工程师，他教会我们如何做人，使我们走向成功的道路。
而有些学生却不明白老师的辛苦，总觉得老师管得太多，你们有没有真正的想过来是这么做是为了什么，老师陪我们的时间比父母陪我们的时间还要长，花费在我们身上的精力比花费在自己孩子身上的精力还要多，可以说老师是我们第二个父母，难道我们不应该感恩老师吗?
同学们，你们学习辛苦，我们的老师都知道。你们不开心，我们到老师也知道。你们累，我们的老师也知道。但是，有多少同学指导老师累不累吗?很多同学都不理解老师，老师留作业是我了我们好，难道，在深夜老师们批改着一份份作业就不累吗?难道，我们就不应该理解理解老师吗?同学们，放我们懂得感恩，懂得理解老师吧!
感恩，不只是口头上的语言，更是我们的行动，让我们感恩老师吧!
有关感恩教师节的作文篇【2】在一次霍金举办的记者招待会上，有一个年轻记者问霍金：“您的全身都已瘫痪，您是否因上帝的不公而感到生气?”霍金说：“不，因为我有一颗感恩的心。”全场轰动。
就像现在我们的新班主任崔秀存一样，也许在外人眼里，她很烦，对所有事都事无巨细，一付“天下事朕必亲躬”的样子。但我并不这么认为，因为我也有一颗感恩的心。
就拿订学生奶这件事来说吧，上面派数额，她却让我们自愿。可惜，46人无一响应。她很为难，却从不为难我们，因为，她理解我们，理解我们的不情愿。
我背负着双重人生，太多的期望和打击让我越走越忧伤，路越看越泥泞，越来越缺失了自信。是她，像一个天使带给了我自信，让我可以把肩上的包袱撇下，轻装上阵。她像一缕阳光，冲开天空的阴云，照进了我的心。我很感激她。
我相信，有了这缕阳光的照耀，泥泞将逐渐消失，取而代之的是一条硬朗厚实的路。
怀着一颗感恩的心，我会继续走好我的人生之路，好好的实现自己的梦想。把我在“他”身上失去的信用找回来，完成我们的约定。
教师节快到了，祝崔秀存老师健康快乐，事业有成。也祝所有爱我们的老师心想是成，万事如意。
有关感恩教师节的作文篇【3】老师我想对您说：漆黑的天空中，星星围着月亮在闪耀，静默的城市里，一片漆黑，我发现，惟有您的的窗前，灯光还在照。
改作业，备课，写报告……一天的工作不知有多少。您像一个辛勤的园丁，灌溉着小苗一点一点的成长。
有关教师节的作文篇2
一年级关于教师节的日记范文一
20XX年X月X日天晴
今天是9月10日，也是一年一度的教师节。我们班的一些同学都特地送了花给老师，老师当然很开心，但是作为同班同学，因为忘记了，所以我和几位同学没有带，我感到很内疚。
历史经验告诉我们：“百年大计，教育为本，国家落后，就要挨打”，只有教育才可以强国。但教育是依靠老师努力实现的，所以，老师对国家的人才培养十分重要。为此，联合国教科文组织和一些国家都设立了教师节，目的就是为了表达国家和人民对老师的尊敬和爱戴。
新中国的教师节是1958年定的，以前的教师节是6月6日，由于我国的新学期开学时间是9月1日，为了可以让新生和老师适应新的环境，后来正式将9月10日改为教师节。找在我国古代古代就有“尊师重教”的传统美德。我国古代就提出有“天地君亲师”为例，将老师的地位排在亲人之后，就足以说明了教师的地位和作用。
教师是光荣的，也是辛苦的。愿我们每个人都可以做到尊师重教。无论现在和将来。
一年级关于教师节的日记范文二
20XX年X月X日天晴
我呢，我在教师节的前好几个晚上在网上发表日志，我希望教过我的老师可以看到。
老师，其实我没遇到过‘好’老师，您和周老师是我遇到过最好的老师，今天我想代表所有同学和老师你们说一声：‘谢谢’，老师其实我们在您们来上我们的课的时候就觉得您们是两位‘好’老师，最后，我想说一声：老师教师节快乐!
一年级关于教师节的日记范文三
20XX年X月X日天晴
今天是9月10日，是中国第21个教师节.是老师最快乐的节日，我想送给老师每人一张贺卡。
我先把一寸见方的皱纹纸团成一个个小豆子，再把卡纸对折进来，并在上面抠出一个心型，然后在心型上粘上五颜六色的豆子，最后把粘好的小豆子图型贴在卡纸上就成功了.
我想对老师说：“祝您教师节快乐!”
一年级关于教师节的日记范文四
20XX年X月X日天晴
今天是教师节。
早上，大部分的同学都捧着礼物送给老师。有的送花祝老师节日快乐，有的送洗发露祝老师节日快乐，还有的送贺卡祝老师节日快乐。而我是发短信祝老师节日快乐。
老师收到这此礼物，都非常喜欢，也很感动。
语文姜老师也收到了大家的礼物，她也非常喜欢。但姜老师说：“我虽然很喜欢这些礼物，但我更喜欢你们认真听我上课。”
祝老师教师节快乐的方式很多，可以送鲜花、送洗发露，也可送糖果、发短信等表示祝贺。我觉得祝老师节日快乐的礼物不应分谁轻谁重，只要我们的心意到了，老师快乐了，就可以了。
最后真诚地祝愿全社会老师教师节快乐!
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有关教师节的作文篇3
幼儿教师专业发展文化建设园所文化是师生员工在生活、学习、工作、发展中逐渐形成的道德情操、治学精神、文明风尚、人格力量、人际关系、文化素养和校园风格的总和。一所幼儿园特有的服务文化、情意文化、效能文化和节奏文化都在同化与塑造着每个成员，每个个体也会自觉地传递和传播。可以说，园所文化可以促进幼儿教师的专业发展，幼儿教师专业发展也需要在教师的学习、生活和发展环境中给予相应的文化建设。明确幼儿园所秉承的服务文化、情意文化、效能文化和节奏文化，对于幼儿园的发展和幼儿教师的专业成长至关重要。
一、服务文化――树立教师崇高的教学理想
一般而言，服务是指作为社会的人在不同的行业、组织领域都要扮演不同的角色，在享受权利的同时必须承担相应的义务。教育者的服务是指教育者富有责任意识，从教师良性发展、从学生健康成长的角度，尽职尽责做好教育工作。教育者的服务是自觉、自愿的，体现教育者内在的善心，它是教育者价值追求、自我实现的。
教育作为培养人的职业，要求教育者思想境界高尚，人格健全；要求教育者具备强烈的责任伦理意识、服务理念，具有崇高的教育理想。因此，对于教师的教育教学服务效果、事业成绩应予以充分肯定与展示，要通过各种途径如物质精神上的奖励等承认教师自我价值的实现。通过有形或无形的教育方式，提升教育者内在需要层次、丰富精神世界，增强责任意识，使教育者行为达至自觉性，以拓展服务范围、深化服务内容。促使幼儿教师认识其专业的本质和特殊性，认识服务幼儿的相应的权利和义务，建立强烈的服务理念和崇高的教育理想。
二、情意文化――搭起教师和幼儿之间的桥梁
情意是指对人的感情。在教师的专业发展领域，情意是属于教师对个人、社会及人文教育的学习领域的“个人与群体发展”的学习范畴。内容包括：（1）个人对自己的态度，如自我概念；（2）对别人的态度，如同事的相处、与幼儿的相处、与父母和长辈的相处等；（3）教师的信念、价值观和对社会的关注等。教师作为社会环境中的个人，在情绪和人际关系中难免会出现适应上的困难，所以针对教师的情意文化建设就显得相当的重要。
一个教师如果认识到课堂教学是其生命的一个重要组成部分，那么它就会像热爱生命一样热爱课程，他就会重视在课堂中获得的每一次激动的、沮丧的、快乐的、自豪的情感体验。在幼儿园教育活动，教师和幼儿不仅是一个认知过程，而且是一个情感交流过程，幼儿教师只有力求使认知因素与才有望取得良好的教育效果。情绪情感因素和谐统一起来，才有望取得良好的教育效果。情绪和情感因素在教师的情意文化建设中具有特殊意义。只在积极情绪状态下幼儿才对教育活动感兴趣，才会全身心地投入教育活动。因此，创设良好的情绪环境是幼儿教师工作的重要内容。幼儿还具有较强的模仿性，在情绪方而特别易受环境感染，这就对幼儿教师的情绪状态提出了更高的要求。
三、效能文化――培养幼儿教师的自我发展信念
效能文化是教师对自己和群体的一种行为期望，包括教师个体效能和教师集体效能的文化。教师个体效能指的是教师所持的对自己能够在多大程度上改变学生行为的能力判断和信念。而教师集体效能，是指“学校的教师对于教师成员作为一个整体的、能够组织和实施所要求的对学生具有积极影响的行为过程的能力知觉和信念”。无论是教师的个体效能还是集体效能，都对学校教师变革的意愿、教师的职业承诺与组织承诺、教师的专业成长与发展也具有一定的预测性。建设幼儿教师专业发展的效能文化，是幼儿园组织文化建设的一个重要的方面，是幼儿教师专业发展的必要的精神文化建设。
在教师效能高的幼儿园，教师的工作满意度、内在动机、工作投入、同事关系满意度、教师个体效能感也高，而离职倾向偏低，教师间更愿意合作。教师在观念和教学方法上也更愿意做出新的尝试，其对职业和组织的承诺较高，更珍惜专业学习机会努力提高自己，对教师的专业发展有很大的预见作用。
四、节奏文化――弹奏出幼儿和教师之间和谐的乐曲
节奏是大自然中各种事物所表现出的一种包含强弱、快慢、轻重缓急、长久与短暂、有规律、和谐的运动现象。节奏源于生活。它存在于和谐优美的自然，如钟摆有节奏的摇动；人们有规律的走步、跑步；门窗等距离的排列；划船者双桨规律地摆动：一排整齐的树木等都形成了各自的节奏。不同领域又具有相关的特点表述。例如，教师的课堂教学就是一种有规律地感受和传递的实践性活动，它同其他事物的发展一样，具有自己的节奏变化。即是指课堂教学内容的繁简、教学分量的轻重、教学方法的转换以及教与学、听与读、讲解与议论、理解与练习等分析和运用所构成的轻与重、缓与急、长与短、张与弛的有规律变化的现象。
构成节奏有两个重要因素，即时间因素和力的因素。幼儿教师专业发展节奏文化建设要求校园文化的节奏符合教师的生理心理的需求，有利于调动教师教学的主动性、积极性，突出主体地位。使教师在其自我发展的过程，教师素质相应地得以提高，教师的教育能力也获得了发展，教学相长，最终促成新课程理念落到实处。“行动的节奏，并不是一个可以随意改变的旧概念。他几乎就像一个人的形体，是一个人特有的特征。当别人的行为节奏与我们接近时，我们就会感到高兴，但是当我们被迫去适应别人的节奏时，就会感到痛苦”。教师行动节奏要和儿童的节奏相一致，建设具有和谐、错综和情韵美的幼儿教师自主发展文化。
总之，“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”幼儿教师专业发展，不仅是社会发展的外在要求，同时也是幼儿教师自身成长的内在需要。幼儿教师专业发展是教师不断提升自己的专业素养，反思自己专业成长历程，评估教学实践有效性的过程。幼儿教师专业发展不仅应考虑个体教师知识、态度和技能的提升、改进，还应考虑教师工作环境，学校组织文化和结构。
参考文献：
[1]黄艳梅.培育合作、服务的专业情景和交往文化[J].北京教育（普教版），2007，（2）.
[2]靳岳滨，陈红梅，陈梅丽.幼儿教师与中小学教师主要工作压力事件及应付方式之比较.学前教育研究，2006，（6）.
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[4]蒙台梭利著.金晶，孔伟译.童年的秘密[m].中国发展出版社，2006.
有关教师节的作文篇4
[关键词]大师构建有效课堂方法鲜活丰满吸引
[中图分类号]G623.2[文献标识码]a[文章编号]1007-9068（2016）21-001
俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”这既是对艺术大师的高度评价，也是对艺术大师练功历程最好的概括。我们惊叹于艺术大师在台上的精彩表演时，常忽略了他们在台下付出的努力和艰辛。作为一名教师，何尝不是站在讲台上为学生表演？又何曾不是为了给学生展示一堂精彩的课而付出诸多的努力？那么，既然同为登台，教师更应像大师般要求自己，从而构建有效的课堂。
何谓大师？《辞海》解释：“‘大师’指有巨大成就而为人所景仰的学者或艺术家。大，显其宏博，世人难及；师，显其杰出，足可为世人师。”蔡元培先生曾说过：“大学者，不是因为有大楼的缘故，而是因为其中有大师的缘故。”可见，“大师”这样的一个称呼让人敬仰。试想，教师也作为“师”，如果每一位教师都能够像大师般登台“演出”，那么课堂犹如舞台，每一堂课都将会是一场精彩的表演，使课堂成为吸引学生积极参与学习活动的地方。
那么，教师要如何像大师般登台，展示精彩的课堂呢？
一、利用创意构建课堂，让课堂更鲜活
有的人会说，创意不就是广告人的事儿吗？那就错了，创意是不分行业的，每个境界都需要有创意，尤其是作为培养祖国花朵的教师，更应该是具有创意的第一人，以激发学生的学习兴趣，使课堂教学更有效。
在群文阅读教学时，由于群文阅读的教学方式与日常所教授的课题存在较大的区别，课堂讲授的容量也较大，但教学模式如出一辙，如何激发学生的学习兴趣？作为教师，就要给这节课寻找与众不同的创意来激发学生的学习兴趣，引导他们进入课堂。于是，我大胆地从课外借用了一部已拍成电影的有趣的《导盲犬小Q》作为导入，一开始上课便播放其中剪好的精彩的电影片段，让开课颇具创意。由于学生对电影的导入非常感兴趣，所以一下子被精彩的情节吸引住了。同时，这样的导入让我在学生的心中铺垫了一个形象：这是一个时尚的教师。现在的学生接触的新事物较多，对他们来说，一个时尚感十足的教师能让他们心生敬佩，从而被这个教师引入到课堂中。“兴趣是最好的老师”，只有让学生带着兴趣走进课堂，课堂才能更容易达到教学效果。
创意，想发掘并不难，难就难在教师本身必须要与时代接轨，眼睛不只要看到教科书、教学用书，而应让时代的新名词、新事物融入课堂之中。如现代的教学一体机为创意教学提供了很好的硬件条件，将手机app、手机与教学一体机连接，在教学时即时拍下学生阅读、书写等镜头，让学生学得更快乐、更有效。
只要用心，创意无处不在。有了创意，课堂上既能增强学生的学习兴趣和求知欲，又能收到事半功倍的效果。
二、开发利用好多元化的教学资源，让课堂更丰满
如今是一个信息化高速发展的社会，社会的每一个角落都充满了新的气息。教师应跟上时代的步伐，及时更新自己的知识库、教学理念，让新的理念在课堂中展现。同时，教师要开发利用多元化的资源，为课堂教学服务。
现在的网络、电子书、ppt等为课堂增添了不少亮丽的色彩，可以让学生兴趣盎然地进入学习之中。例如，在人教版五年级下册的一个单元，主要以古典名著的人物形象来构成单元主题。在教学时，我摒弃以往单篇课文的上课模式，利用现代化的资源形成一节群文阅读课，使这节课获得了意想不到的效果，给学生的信息量可以更大了。在构建群文阅读课时，教师还可以选取最能体现人物形象的篇章给学生阅读，配合其中所拍成电视剧或电影的片段给他们欣赏，以达到资源的优化配置。
只要教师多一份心思，多一份准备，有效地利用教学资源，课堂教学必会丰富而精彩。
三、做好课堂上精巧的细节设计，让课堂更吸引
有人说，细节决定成败。是的，一节好课也如此。只有做好了前面的准备，再细细地理出教学详案，关注每一个细节的设计，才能让学生愉快地学习。
如课堂提问，教师可以设计一些问题引发学生的思考，或是引入下一个教学环节，以问题来贯穿教学的整个流程。此时，教师就需要对学生回答问题进行多种预设，这样课堂才能够获得好的效果，也才能让学生自由地发挥个性，真正做到尊重学生。
课堂小结是课堂重要的细节之一。课堂的小结有时只是教师的几句话语，但其却能够给整堂课起到一个画龙点睛的作用。同时，有效的课堂小结是对整节课教学知识的回顾与记忆，教师讲授的方法使用的再现，更是对不同教学环节的清晰区分。对学生的学习来说，有效的课堂小结将会收到事半功倍的效果。以授教群文阅读课为例，类似群文阅读的课型形式大同小异，要想让课堂与众不同，在细节上就要推陈出新。如我在教学六年级上册第七单元的《共享阅读，体会人与动物的情感世界》群文阅读课时，设计了四个“闯关”环节，摒弃常规的群文阅读教学方式，学生每成功闯一关就交给他们一个闯关秘籍。这样既能吸引学生的注意力，又能使整节课取得较好的效果。
所以，大师不是一蹴而就的，大师的成功基于关注细节，做好每一个细节。难道教师不也是同一个道理？
四、关注课堂效果，让课堂充满大师风范
如果在一节课中学生完全没有学习到任何的知识，这是一堂好课吗？正所谓“教师的教是为了学生的学”，教学效果是评价一节课成功与否的关键。教学的效果好，说明学生学得到位，教师的教学目标能有效达成。作为教师，想要像大师般，就需要在课堂上关注每一个学生，力求学生学有所获，轻松、愉快地学习。
曾听过一名青年教师的一节公开课，该教师的教学语言流畅，极富感情，教学环节的设计清晰明确，学生在课堂上似乎听得十分认真，但疑惑的是，对教师所提出的问题，学生却答非所问。这说明教师没有能够发挥教学机智，将学生引导回归到课堂的主线上，而是让其坐下后，继续讲授原已备好的教案。课堂上教师对学生缺乏关注，学生又如何能学到知识？又谈何教学效果？艾滨浩斯在《论记忆》中说过：“保持和复现，在很大程度上依赖于心理活动中第一次出现时的注意和兴趣强度。”因此，当学生第一次回答不正确时，教师就要采取有效的手段来提高学生的认识，改变其想法，帮助学生正确理解本节课的主题。
有关教师节的作文篇5
小学关于教师节活动的策划书范文一
一、指导思想：
为了进一步加强师德建设，在全校营造“尊师重教”的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展，特举办本次活动。通过活动，让学生用实际行动感恩教师，让老师在活动中深深地感受到学生的敬爱之情，同时，教师要思考自己的责任，用爱心去呵护学生，用实际行动去关爱学生。
二、活动时间：9月3日——9月10日
三、活动安排：
(一)表感谢
1、声音表恩情：
送上几首歌曲——9月6日开始，阳光课间将播送《每当走过老师窗前》、《长大后我就成了你》、《红烛颂》等歌颂教师的歌曲。
送上一句祝福——教师节这天，同学们见到老师时，主动为辛勤工作的老师们送上一句深深的祝福：“老师，您辛苦了!”、“老师，祝您节日快乐!”、“老师，我们感谢您!”。
2、卡片表心意：在三、四五、六、年级中举行“童心七彩给师爱”心意卡设计展。要求每位同学都积极参与，发挥自己丰富的想象力和动手，将自己对教师的真情实感透过自己的设计流露在心意卡上，充分表达对老师的理解、关心和尊重。
心意卡的设计时间为9月3日至9月8日，请三、四、五、六年级每班择优选取2张，于9月8日放学前上交于办公室，进行评比。
(二)诉心声
1、笔尖诉心声：
让我们拿起手中的笔，一起怀念，一起感谢，一起关注，一起祝福，为自己崇敬的他们表达我们的敬意。给老师发一封庆祝教师节的电子邮件或写一封表露感激之情的感谢信。
9月7日至9月8日，请将你写给本校老师的信——“老师，我想对您说”投入学校的信箱中(请写清楚所寄教师的名字)，9月10日那天，我们将大家的祝福送至教师手中。
开展“我心中的好老师”为主题的征文，要求五、六年级各班组织好每一位同学写写“心中最难忘的好老师”，选择典型的事例，突出中心，作文题目自定。上送份数：各班选送两篇征文，上送时限：请在9月17日之前上办公室，参加评比。
3、班会表心声：召开一次以“感念师恩诉说心声”为主题的班会(9月9日下午第三节)。
4、在教师节当日(9月10日)，开展“老师，节日快乐”的主题升旗仪式，在升旗仪式上，校领导致辞，学生为教师节献词，教师代表讲话，通过开展主题活动，使师生同欢乐，共振奋，为东山小学今后发展积淀了精神财富
5、9月10日下午4：30，将邀请部分长期以来热爱、关心教育事业，特别是对我校发展大力支持的各相关单位和个人与东山小学全体教职工在我校教师食堂进行庆祝晚餐，以衷心表达我校教职员工对这些单位及个人的谢意。
小学关于教师节活动的策划书范文二
一、活动主题：幸福的教师，
二、活动目的：
在第二十七个教师节来临之际，在校园中营造节日气氛，让每个学生从自己的角度了解教师尊重教师，并通过实际行动表达对老师的敬意，体验到尊敬老师的愉悦感受。号召全体教师在第二十七个教师节明确爱心与责任，在感受到学生的敬爱之情的同时，思考教师的爱心与责任。
三、活动内容
1.心语墙：9月9号早晨到校的学生把写好的祝福语贴在校门口的横幅上，课间老师们浏览。
2.教师节特殊升旗仪式：优秀教师代表升旗，学生感恩教师颂。(陶老师的故事)
3.给老师发一封庆祝教师节的电子邮件或写一封表露感激之情的感谢信，并附上一份自己本学期的奋斗目标。
4.早上见到老师时送上一声亲切的问候(平时见到老师也同样问候)，当老师走进教室时，能听到学生们祝教师节快乐的话语。
小学关于教师节活动的策划书范文三
一.指导思想
教师节是表达学生对教师感恩之情的传统下，作为我校建校以来的第一个教师节，我校提出了“教师节----我们的爱生节”主题活动，培养教师“关爱每个学生”的观念，为学生的发展做出长远而实际的关注。
二、时间安排：
20xx年9月10日
三、具体内容安排：
(一)教师走进学生生活中
学校的领导及老师们带着准备的节日礼物，走访部分同学的家庭，与部分学生亲切交谈，主动帮助和关心这些同学的学习与生活。
(二)学生自主表达感恩情
学校的学生们用自己各具特色的方式表达对老师的节日祝福与感恩之情。
1.早晨校门口礼仪队迎接、祝福每位教师。
2.课堂上，各班同学向老师问好、送出祝福，为老师们送上自制礼物。
3.中午午休期间，参加学校“老师，我想对您说”的校园留言活动。之后，组织感恩队会。
4.各班同学提前通过网络给老师们送上三个“一”：一段节日祝福;一份特色作业;一条教学建议。
3、教师节主题庆祝活动实际开展情况简介
上午7点30分，伴着广播室播放的优美的教师赞歌，礼仪队同学早早地站到了校门口，他们不仅主动用中英文双语的形式向老师们问好，还迎送一支代表感恩之情的康乃馨。让老师们一进校就感受到扑面而来的快乐与幸福。
课堂上，各班同学自发地向老师问好并送出祝福，有的班级为老师们送上了精心制作的环保花，有的班级给老师们送上了自制的祝福卡，这一天的课上课下，师生的配合更是非常默契。
中午午休期间，各班积极参加了学校“老师，我想对您说”的校园留言活动，将自己对老师的感激之情写在形状不同的小卡片上，贴在学校的宣传板上。之后，又分别组织了形式不一的感恩队会。同学们还提前通过网络给老师们送上三个“一”：一段节日祝福;一份特色作业;一条教学建议。让老师们惊喜连连，深受感动。
我校全体教师表示，家长把孩子交给了老师，就是对教师的一种信任;社会给予了教师充分的尊重，就是对教师工作的支持。这些都应该成为教师关爱学生的动力，只有全身心地爱护每一位学生，才是最好的过节方式。
在关爱每一位学生的同时，学校的领导及老师们还带着自己精心准备的节日礼物，走访了部分同学的家庭，与部分学生亲切交谈，主动帮助和关心这些同学的学习与生活。
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3.2016小学庆教师节活动方案
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有关教师节的作文篇6
教师节是为了感谢老师而设立的，但是人们对于教师节的历史却不是很清楚，今天就一起来了解一下教师节的历史吧!那么我国教师节最早出现在什么时期呢?下面是小编为大家收集的关于教师节最早出现在哪里2021_古代教师节和谁有关。希望可以帮助大家。
教师节最早出现在：汉朝时期据史书记载，当时的学校“学”和“校”是分开的两个机构别称，把孔子诞辰日(农历八月二十七日)定为教师节，教师节当天，皇帝要亲自率领满朝的文武百官去孔庙祭拜活动。民间，在教师节当天也开始祭奠孔子，行拜师礼。向自己的老师作慰问，也就是送一些银两或者礼物作为教书的费用，送腊肉、粮食、蛋类、蔬菜等一些日常用品。
唐宋时期，承袭汉朝的祭祀孔子的制度，而且在尊师重道的基础上重奖教师，从全国各地选拔学习成绩优秀者作为奖励，据记载部级优秀教师最高可奖励白银五百两。国家奖励激励了教师行业的发展，体现了知识的重要性，对文化的繁荣奠定了人才基础。因此，唐宋时期，中国政治、经济、文化、商品贸易达到了最鼎峰，成为中国历史上经济文化最繁荣的时期。
到了清朝，随着教师地位的提高，越来越多的读书人选择了教师职业，教师的薪酬变得丰厚多了。而且，教师的升职空间也到的提升，因此，教师成为跳槽和做官的一条捷径。教师节祭奠孔子发展成为全国重大的国庆节日，成为国家的大典。
新中国建立后，直到1985年，把9月10日定为教师节。直到今天，教师节不断演变发展，已成为公众重视的节日，尊师重教也成为全社会的文明新风尚。
古代教师节和谁有关：孔子古代的教师节和孔子有莫大的关系。在汉、晋时期，每到孔子诞辰日，皇帝就会率领文武官员去祭拜孔庙，还会请教师们吃饭，当时虽没有确立孔子诞辰日为教师节，但教师已开始享受节日休假、会餐等福利待遇了。
唐宋时代，每到这一天国都和各州、府、县都要举行孔子诞辰祭典，当时的祭典非常隆重。并且，国子监、书院以及州、府、县也会选拔成绩突出者为“司业”，报送朝廷，这些“先进教育工作者”最高可获赏银500两。
到了清代，孔子诞辰祭典的规模和范围愈加宏大，成绩最为卓著的教师在这天会被授予八品职衔，提升为院长、监院、掌教、馆师等。清代许多著名学者如颜元、阮元、惠士奇等就是在那时得到的提拔。
教师节古诗《寻雍尊师隐居》
唐·李白
群峭碧摩天，逍遥不记年。
拨云寻古道，倚树听流泉。
花暖青牛卧，松高白鹤眠。
语来江色暮，独自下寒烟。
《七绝·师恩难忘》
相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。
厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。
《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《天净沙六首·逸仙图》
胸怀万里世界，放眼无限未来。
挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。
《己亥杂诗》
清·龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
《新竹》
清·郑燮
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
《远师》
唐·白居易
东宫白庶子，南寺远禅师。
何处遥相见，心无一事时。
《奉和令公绿野堂种花》
唐·白居易
绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
有关教师节的作文篇7
小学关于教师节活动的总结范文一
九月金秋，老师是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重教是永远的美德。过去的，现在的，将来的，所有的教师都应该享受崇敬与祝福。
我校为了让老师们愉快、充实地度过这个教师节，开展了丰富多彩的庆祝活动，现总结如下：
一、利用橱窗、板报、广播等多种形式，宣传优秀教师风采，倡导尊师重教新风，营造浓厚节日气氛。升旗仪式上，华慧书记代表学校领导为各位老师送出了深深的祝福。
二、各班利用各种形式庆祝教师节
1、低年级开展向老师交满意答卷活动。教师节这天，低年级学生一早就将自己工整的作业摆到了老师的面前，教师看到学生完美的作业，脸上流露出欣慰的微笑。
2、中年级学生在教师节当天，为教师写一句祝福的话，当学生把精美的贺卡送到老师的面前，老师看到贺卡上写着“教师节快乐”、“老师您辛苦了”等话语，老师非常的惊喜，觉得学生们都张大了，懂事了。
3、高年级开展感恩活动，学生们兴高采烈的开展了为老师做一件有意义的事情活动，有的同学一大早就来到学校为老师打扫办公室，有的同学为老师送作业本等┉，这些活动让老师感动，拉进了师生间的距离。
三、开展教师节庆祝活动。9月5日下午，全校老师在会议室济济一堂开展教师节庆祝活动。庆祝活动从学习全国优秀教师开始，在缅怀优秀教师的同时也提升了教师的思想觉悟。座谈中，我校领导向外出支教和来我校学习的老师献上了鲜花，向她们表示祝福。大家聆听了支教教师的点滴感受，并获益匪浅。
总之，广大教师在一起度过了一个快乐的、开心的、有意义的节日。
小学关于教师节活动的总结范文二
在第二十七个教师节到来之际，我校以教师节作为向学生进行尊师教育的重要契机，组织学生开展了一系列的庆祝教育活动。让学生获得为人师表的感受，体验教师工作的辛劳，明白尊敬师长的道理，学会自主学习的自我管理。
一、开展为老师写一封慰问信、为老师办一期手抄报和画一幅画等形式的庆祝活动。
二、召开"为教师喝彩"教师会议。
在第二十七个教师节到来之际，我校杨校长以"为教师喝彩"为主题做了教师会讲话。会上，杨校长向辛勤工作在教育战线上的教师，表示热烈的祝贺和节日的问候!对我校获得的成绩和荣誉及全体教师的努力工作做出了充分的肯定，并向教师提出了新的要求，要为人师表，做一名多能型教师。
三、号召学生们观察教师一天的工作：上课、批改作业、组织活动、辅导学生等等，了解教师职业的特点和主要工作内容。学生说：过去总认为老师既轻松又威风，往讲台上一站，说说写写就行了，而我们太累了。经过这几天的观察才知道，老师真不容易。别看短短的40分钟，老师们光为此做的准备就远远超过40分钟，还有课下的批改作业、辅导学生……再长的时间也代表不了老师为我们所付出的心血，况且老师的工作并不仅仅是单纯的上课。我想真诚的对老师们说一句：老师，您辛苦了!
四、"谢师卡"动手制作谢师卡活动为杜绝以往为老师购买教师节日礼物的旧习，我校号召学生能够自己动手、自己动脑，为老师做一份小礼物，卡片上写上自己最想和老师说的话，以此表达对老师的敬爱之情。活动培养了学生动手能力，同时也杜绝了购买教师节日礼物的旧习。
五、"老师，谢谢您的爱"主题班队会9月9日下午，我校6年级2班召开了"老师，谢谢您的爱"主题班队会，班会上，同学们朗诵诗歌，为老师献上一首歌，还为老师献上一束鲜花，美丽的诗句，动听的歌曲都表达了学生对老师的爱。通过班队会活动让学生们与老师的心更近了。
教师节庆祝这天，每位从教室里走出来的教师脸上都洋溢着幸福的微笑：有的班学生给老师送上了节日祝福语，有的班学生给老师献上了庄严的队礼，有的班学生为老师制作了精美的图片……尽管只是一个小小的行动，可带给老师的是欣慰无限。通过此次活动，少先队员们走近了老师，了解了老师，理解了老师，体验教师工作的辛劳，缩短了师生之间的距离，融洽了师生关系。不仅如此，相信"尊师"已经在学生心中生根、发芽，它将伴随学生走过以后的每一个教师节、生活中的每一天。
小学关于教师节活动的总结范文三
金秋九月是收获的季节，农场里农民在收获金灿灿的粮食，果园里果农在收获香喷喷的水果，身为园丁的教师也在收获，收获着桃李满天下的喜悦，收获着来自学生发自肺腑的一声谢谢，收获着来自社会各界最真挚的赞美和认可!在教师节前夕，我校以“贯彻纲要精神，弘扬高尚师德”为主题，坚持隆重、热烈、务实、简朴的原则，在上级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，开展了庆祝教师节五个一活动，我校全体师生度过了一个简朴、热烈而又充实的教师节。将本次活动开展情况简要做以小结。
活动主题：张张贺卡传真情，句句祝福暖师心，强身健体为学生。
一、进行一次国旗下讲话
利用周一国旗下讲话时间，郭校长发表了热情洋溢的教师节贺词，向全体教师致以节日的祝贺。
二、举办一期歌颂教师的黑板报
教师节前夕，学校政教处布置各班以歌颂教师为主题，举办一期黑板报，通过灵活多样的形式，丰富多彩的内容，赞扬老师的无私奉献精神。
三、开展一次主题班队会
在教师节即将到来之际，我校开展了以我用真情颂师恩的主题班队会，同学们利用诗朗诵、快板书、书法、绘画、演讲等形式，表达了对辛勤教育自己的老师的感谢，并致以节日的祝贺。
四、进行一次趣味体育活动
学校举行了教师趣味体育活动，通过这些有趣的活动，大大激发了教师的热情与斗志，为投身教育事业做好了充分的准备。
五、在博客中发一次节日感言
每位教师都在博客中写了节日感言，对自己的职业有了更新、更高的认识。
今年的教师节庆祝活动开展的丰富多彩，成效显著。通过本次活动，老师们都振奋了精神，鼓足了干劲，准备在今后的工作中大显身手。我们全体师生将本次活动的成果向家长和社会传播，并及时利用广播、电视、网络搜集先进教师以及尊师重教的事迹，及时学习和交流，教师要在实际工作中，争取实现自己的人生价值。
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有关教师节的作文篇8
我跟随导师张人利校长与其他学员来到一所中学听课，七年级4班某老师执教的第三单元的作文讲评课《画龙点睛―文章结尾的提升》，教师讲评的范文都取自学生，教师语言规范，教学生动，特别在对于学生文章结尾提升设计了很多有效的教学方法。
轮到张人利导师评课了，他对教学过程中教师对《天空中最亮的那颗星》一文的点评提出的独到见解，深深打动和吸引我。
他评道：该文中学生描述了家乡长沙乡间打谷场的电影、散发幽香的桂花树以及醇厚香甜的冰豆浆等儿时回忆，文笔生动优美，结尾是“我仰望天空，在我心目中最闪亮的那颗星是――自由”，教师在肯定了学生结尾呼应的写法后，提出立意不高，并展示了自己的修改范文，教师文笔优美，立意颇高。对此导师提出了自己的看法，原来导师下课后专门找这个学生了解她文中“自由”的含义，原来是基于对儿时家乡宁静、质朴的民风乡情的怀念，引发对于轻松、自由学习生活的向往。导师指出教师的修改从家庭、社会意识的角度出发，立意很高，但是忽略了初一年级学生的认知基础和原文的基础情感，因此建议应从学生对于“自由”的原有情感进行范文指导，张校长还亲自即兴进行了范文描述，让所有参与者心悦臣服。特别是他关注学生的思想，关注学生的发展给了我很大的启发和帮助。
作为校长到底应该怎样来评课呢？以往的评课存在哪些问题呢？
[工作反思]
跟着导师不断的走进教室听课、评课，特别是在德育实训基地学习时，我一次次的反思自己以往的课程领导能力，不断地在问自己：校长的听课评课与老师、教研员的听课评课要求到底有没有区别呢？校长的听课评课对提升校长的指导课堂教学领导力有什么作用？
一、校长的评课要有基本理念
校长应该以教学理论为先导，帮助教师“认识”自己的课，把课上升到一定教学理论去认识，使教师在认识自己课的同时接受评课人新的教学理论和信息，评课后要让教师感受教学理论的导向作用。但必须注意不把一节课机械地靠就某一观念。这就要求校长对每一节课，一定要理性地、全面地、积极地去加以评判，正确地引导教师学习、理解、运用新观念新方法。
二、校长的评课应具有全面性
如果说教研员、学科教师的评课最为关注“学科本身”这一要素，例如：语文老师往往关注学生写作技巧的提高，但是一名校长只关注学科本身是远远不够的。而应从“学科本身”、“社会需求”与“学生发展”的全面思考来解决一些倾向性的问题。
三、校长的评课应具有方向性
校长在评课中，应不断发现教师的闪光点与存在的问题，尤其是方向性的闪光点与方向性的问题，导师对这节课的点评，不仅仅关注了学科本身，还关注了学生发展。课堂教学是不能复制的，基于“学科本身”的评课可能仅仅解决了教师在这节课中教学环节、方法的问题，除非教师第二年再次进行同样内容的教学，否则对教师专业提升的效率不高。通过方向性评课可以引发教师的思考，促进其教学能力的提高，是一种较为宏观的操作性指导。
四、校长的评课也应关注细节
通过几次与张校长的共同评课，我发现，他有方向性的把握，也有细节的指正。如：10月香港教育代表团前往静教院附校听课。其中的一节科学课：研究通电的线圈产生磁场的吸力变化，即电流越大则吸力越大，其中有如下细节，学生通过用不同电流强度的线圈来吸铁质大头针来验证结论，其中一位学生提出被吸过的大头针由于带有磁性，不能再用，应予更换。另一位学生随后提出：不必更换，只要先用电流小的线圈吸，再用电流大的线圈吸就可以解决这个问题。对此老师予以充分肯定。在随后的评课中，导师对此提出了意见，第二位学生的方法犯了逻辑上的错误，顺序恰好相反，即电流大的线圈吸过已经带磁性的大头针，电流小的线圈也不能吸起，更能验证结论。
校长在评课过程中对于这些诸如逻辑思考所产生的教学细节错误，应予及时指出。对于教学方法手段的不同见解都以充分讨论。不宜一言堂。当然这对于校长的要求很高，需要在听课过程中保持思想高度集中。
综上所述，校长与教师的听课评课确实存在一定区别，校长的听课评课既要有理念，还要全面性和方向性，也要关注细节。
[专家点评]
有关教师节的作文篇9
关键词：初中语文教学教学成效制约因素
新时期初中语文教师不仅要潜心研究教材教法和教学对象，还要学会反思，对照自身教学工作“回头看”，尤其要认真分析当前初中语文教学中不适应教学改革发展的薄弱环节，知不足然后能改，消除教学活动中制约教学成效提升的不利因素，促进语文教学活动的深入进行。分析当前的初中语文教学工作，不同程度地存在一些制约因素，本文主要针对分析这些因素，并提出改进建议。
一、当前制约初中语文教学成效提升的主要因素
受传统教育理念、教学现有条件和教师自身素质等因素的影响，部分教师在初中语文教学中陷入了“低水平徘徊”的尴尬境地，这应当引起广大教师的高度重视，归纳起来主要存在以下方面的制约因素。
1.师生关系不够密切，影响学生的语文学习兴趣。一些初语文教师潜意识里还存在“师道尊严”的理念，刻意和学生保持一定的距离，教学活动中摆出高高在上、拒人千里的姿态，学生纷纷敬而远之。这样的教育理念导致语文教学中师生关系较为紧张，学生没有与教师拉近距离，师生双边活动缺乏足够的情感因素作为基础，难以有效提升语文教学成效。
2.信息手段运用不当，未能有效发挥促进作用。现在许多初中在多媒体配备方面达到了上级规定的硬件要求，但是其对语文教学的促进作用并没有充分发挥，主要为语文教师没有科学运用信息手段。首先，在运用的环节上没有注意，未能发挥画龙点睛的作用。其次，在使用频率上过多过密，影响了学生思维的深入。自主创新设计的教学课件偏少，未能紧贴学生的学习实际，导致多媒体教学手段实际使用效率低下，未能充分发挥对语文教学的促进作用。
3.预习环节未能抓实，学生学习针对效果不强。在相当比例的初中语文教师眼中，预习环节并不是非常重要的环节，有些教师只是轻描淡写地对学生提出一些预习要求，有布置无落实，也有的教师忽视预习环节，没有在教学设计中统筹兼顾。这样的状况导致学生对预习活动抓得不实在，课前缺乏充分的预习作基础，课堂学习准备不充分，占用了课堂教学时间，影响了教学成效的提升。
4.课堂互动流于形式，教学深入程度有待提高。许多初中语文教师将师生互动作为教学主要模式，有效调动了学生的语文学习积极性，但是一些教师在教学设计中陷入形而上学的怪圈，只注重了形式上的教学改革，让学生组成合作小组实施探究学习，实际上在教学载体的组织、学习线索的设置和整个教学流程的控制等方面，存在着重点不突出的问题，课堂教学看似轰轰烈烈，实际上学生理解与掌握的效果并不理想，教学改革流于形式。
5.教学延伸环节欠缺，课后弥补拓展效果不佳。部分初中语文教师对建立立体教学体系方面的研究不够深入，没有能够立足课堂、放眼课外，尤其是在发挥课外兴趣活动，巩固课堂教学成效方面存在不足，教师忽略了学生对语文学习的浓厚兴趣，没有利用课余时间组织学生开展相应的探究与提升活动，学生的语文学习较为薄弱，各种教学资源整合效果较差。
二、有效突破当前初中语文教学困境的措施与途径
面对影响初中语文教学成效提升的诸多因素，广大教师要站在改革与发展的高度，深入研究学生特点与教学实际，采取有效措施进行突破。
1.以现代师生关系理念营造良好的学习氛围。良好的师生关系对于提升初中语文教学成效的作用较显著，初中语文教师要善于洞悉初中生的思想动态，抓住学生的思想特点开展教学活动。初中生处于青春期，思想较为敏感，情绪比较善变，在这样的背景下，教师要善于和学生建立和谐的师生关系，以此提高学生的语文学习兴趣。教师首先要端正角色定位，不要将自己当做高高在上的老夫子，要善于沉到学生中去做他们的朋友，以这样的思想理念经营师生关系，能够增强学生语文学习的积极情感。教师在教学工作中还要善于和学生沟通，了解学生在语文学习中的困难，帮助他们解决一些学习基础与技巧等方面的问题，以此拉近师生距离。另外，教师在语文教学中还要多给予学生积极评价，增强学生内心的积极学习情感，以良好的学习氛围激发学生的语文学习兴趣。
2.科学运用信息手段，强化教学效果。在初中语文教学中，多媒体手段具有重要的补充与辅助功能，但是在运用这一现代教学手段的过程中，教师要注重研究，提高教学手段运用的科学性，充分发挥其作用与功能。首先，在多媒体设备运用的时机上应当体现科学性，始终要坚持在关键节点使用，发挥多媒体手段“画龙点睛”的作用。教师可以向学生补充一些视频信息，弥补学生日常感知方面的不足，如教学《苏州园林》时可以播放介绍苏州园林的旅游推介片，以此增强学生对教学内容的直观理解效果，弥补学生因为缺乏直观感知导致理解效果不佳的不足。其次，运用多媒体手段，还要注重体现精练、高效原则，教学中并非使用次数越多越好，而要适当控制多媒体手段使用的频率，一节课使用最佳次数为两次。另外，初中语文教师还应当倡导自主设计教学课件，提高针对性与实用性。
3.以前置预习教学环节夯实语文教学基础。初中生在自主学习能力方面已经有了较大的进步，教师在语文教学设计与组织环节应当充分兼顾这一点。针对许多学生课前预习环节存在“空白”的问题，语文教师应当从思想重视、技巧指导等方面综合着力，让学生高效开展语文课前预习活动，为语文教学的顺利开展奠定扎实基础。首先，教师对学生要强化预习习惯养成的教育，让学生明白预习环节在提高语文学习效率方面的基础性作用，培养学生坚持预习的良好学习习惯。其次，教师对学生要强化预习技巧方面的指导，不仅可以从相关教学网站、刊物中搜集预习技巧方面的内容，还可以从学生自己成功的预习经验中进行总结与罗列，将汲取他人之长与提炼自身优势紧密结合起来，以此提高学生预习技巧与水平。教师还要指导学生将预习环节的成果提炼出来，既可以是学习经验成效，又可以是遇到的重点难点，在课堂学习中进行针对性的研究，充分发挥预习活动对语文教学深入开展的促进作用。
4.以师生高效互动教学培养学生学习能力。有效的师生互动是提升初中语文教学成效的重要抓手。针对部分语文教师过于注重形式、忽视教学实效的状况，教师要优化每个教学环节，保证教学的实效性。首先，在学生合作载体的建立上要兼顾学生的实际，不能简单地按照座位顺序设置，要按照学生的语文学习基础与能力设置，保证学生在每一个小组能够得到最大限度的发展。其次，在教学线索的设置上一定要紧扣教学重难点和教学目标要求，设计的思考题要循序渐进，体现思维的引领效果，同时要穿插不同难度系数的思考题，让每一个小组的成员都能够充分动起来。最后，在学生自主开展语文合作学习的环节，教师还要做好巡视与点拨工作，对学生整个学习进程与状态做到有效掌控，及时对学生遇到的思维难点进行辅导、点拨。同时筛选出共性问题在全班进行提示，以此促进班级语文自主学习整体推进，提高成效。
5.以语文课堂拓展延伸促进学生综合发展。对初中语文教学进行有效拓展，是当前教学改革发展的重要趋势，广大教师应当充分发掘和整合课外活动资源，提高语文教学成效。教师要改变对语文课外活动的片面认识，抓住学生感兴趣的内容和教学中的难点环节，提升教学拓展活动的成效。一方面，教师可以结合教学中需要强化的难点进行拓展活动，如针对古诗文学习难点组织专门探究活动，利用这样的活动提高学生古诗文学习的技巧水平。另一方面，教师要善于利用兴趣小组提高学生的语文综合素质，如组织文学社团活动培养学生的写作技巧，激发写作兴趣等，着力提高语文教学成效。
综上所述，在初中语文教学中，还存在一些制约因素，广大教师应当进行重点研究与突破，消除制约因素，提高语文教学成效。
参考文献：
[1]唐一萍.初中语文教学困境分析与研究[J].文学教育（上），2009（01）.
[2]盛艳丽.浅议当前影响语文教学成效提升的几点因素[J].科学大众，2009（06）.
有关教师节的作文篇10
关键词：新课程标准；语文；细节教学
如果想让文学作品更加具有高质量，就需要对个性鲜明的细节进行充分的借助，用语句、段落以及整篇文字将这些细节进行支撑。细节描述形象化是文学作品中得到普遍运用的一种手法。细节在文学作品中往往具有“点睛之笔”的重要作用，如果作者可以对细节的设计设置的非常巧妙，就可以在教学中感染到每一个学生的神经，进而达到高质量的教学。
一、自由、开放的课堂氛围急需建立
随着新课程标准的实施，教学课堂中更加注重学生自主学习能力的发挥，在现代教学理念的影响下，学生取代教师成为教学课堂中的主人。比方说，在学习课文《黄果树瀑布》的时候，教师应该构建出轻松的课堂氛围，首先让学生对课文进行朗读，在不断的引导中鼓励学生积极主动的进行发言，教师可以设置这样的问题“咱们同学中有没有去参观过黄果树瀑布啊？”“参观过黄果树瀑布之后有什么样的感受呢？”，教师可以让去过啊黄果树瀑布的学生对黄果树瀑布进行描述，在学生描述之后，请没有去过的学生讲一下自己对黄果树瀑布的想象。课堂可以用“黄果树瀑布到底值不值得去？”的讨论作为课堂的结尾。这样就制造了一种自由开放的学习氛围，在课堂中学生可以对自己的情感和见解进行充分的表达，学习质量得到了一定的提高。
二、要对课堂教学的导入过程进行强调
根据最新的语文课程标准，对学生身心方面的总体需要提出了重点要求，学生对语文课的情绪和爱好要得到相应的培养，在具体的教学中，学生要学会学科之间知识的转换。教师在教学设计中要充分尊重学生的自然状况，按照学生的性别、年龄等对课堂导入方式进行设计，要在课堂一开始就把学生的注意力吸引住，为学生学习质量的提高奠定相应的基础，比方说，在学习《秦兵马俑》的时候，教师可以充分运用多媒体教学设备，为学生播放一段相关的战争场面，使学生沉浸到激烈的战争场面中，教师还可以为学生提供一些有关兵马俑的图片，让学生产生对课文的兴趣，抓住学生的注意力后才可以更加深入的介绍有关兵马俑的知识。
三、教师要大胆的用口语来讲课
讲课是教师进行教学的最重要的环节，教师要懂得用语言与学生在课堂中进行交流与沟通，进行有效的互动。很多教师在教学的过程中就是默读课本的过程，并没有进行创造性的开发。比方说，在学习《大自然的文字》的时候，很多教师在教学中整堂课都是用散文的授课方式进行教学，不含一丝的灵动性。这样的教学中，文章中优美的语句和灵动的自然现象只是起到了点缀的作用，没有丝毫的新意，不利于高质量的教学效果的形成。所以，在教学的过程中教师要注重师生之间的交流与沟通，老师的讲课要做到亲切、灵动、自然、易懂。
四、师生之间的互动要加强
在课堂中有很大一部分学生都是想到哪里就说哪里，并没有事先对语言进行组织，这样的效果往往就是学生发言的时候会结结巴巴的，还可能会出现卡壳的现象，在这样的情况下，教师要对学生的发言进行一定的指导，比方说，在学习《负荆请罪》的时候，教师可以让学生对文章进行深入的阅读，教师可以将学生分成不同的小组进行讨论，在讨论过程中了解事件的前因后果，然后派出代表进行发言，最后找学生谈谈对负荆请罪的感想和收获。在这样的互动中，学生潜移默化的学习到了很多语文知识。
五、在语文教学中注重灵活性与丰富度
在语文课堂还没有开始之前，学生往往是抱着希望课堂能够充满趣味性的，语文课堂学生做受不了的就是枯燥。新课程理念要求学生作为教学主体出现在课堂中，学生是课堂的主体，具有主体地位，为了发挥学生的主体作用，教师的一些教学活动都要以学生的发展作为重点。在语文教学中，教师应该根据各个教学内容进行课程的设置过程中，可以进行角色扮演、实际动手以及竞赛等方式来教学，在活动中使学生潜在的思维能力得到相应的激发，使学生产生对语文知识的好奇心，激发学生参与到活动中来的自主性和积极性。
六、在语文教学中教师度教学内容的设计
新课程标准要求对小学语文进行细节性教学，这就需要教师要对教学内容进行精心的设计。教师要对教材进行深入的挖掘，在教材基础上在教学内容中加进与教学内容相关的内容，这些添加进来的内容要具有一定的趣味性，这种趣味性要足够引起学生的学习兴趣。学生对教学内容的了解和学习基础上对教学知识进行由浅到深的学习，这样的教学设计会使学生学习起来更加容易。
七、教师要注重对学习效果的考察
在课堂教学结束后，教师要对整个教学活动进行回顾，并且做好相关的记录，及时的对课堂内容进行归纳与总结，这样的过程也是对自己的优点与不足进行发现的过程，在这个过程中教师要对教学的相关细节做及时的调整。整个教学活动是用多个不同的教学细节组成的，对教学效果的考察也是整个教学活动中的一个重要的细节。通过对教学效果的考察，教师和学生都可以对自己的工作与学习的方向进行更加充分的了解，应该发扬那些有点，规避那些缺点等等。这样，教师和学生就可以通过细节上的改进达到教学质量的提高。对教学效果的考察使教师的课堂教学得到优化，这样会更加有利于取得较好的学习效果。
结语：
综上所述，在新课程标准的指导下，教师应该在教学中更加注重细节教学，积极的创造一种轻松、自由的学习氛围，使教学内容更加具有趣味性和知识性。同时，教师还要增加课堂中与学生之间的交流与沟通，用互动化的教学模式进行课堂教学，从而使语文细节教学的水平得到相应的提高。另外，整个教学过程结束以后，教师还要积极的对课堂教学效果进行考察，在不断的考察和反思中对教学中的不足进行把握，使课堂教学得到优化。
参考文献：
[1]杨希.浅谈新课程标准下语文教师的角色定位[J].剑南文学（经典教苑），2012（9）.
[2]黎凤华.浅谈新课程标准下多媒体在语文教学中的运用[J].科技信息，2013（21）.