计算机系毕业论文篇1
【摘要】目前,一些大型化工企业,生产过程采用计算机控制,实现了生产过程的自动化,但是往往忽视了企业的自动化管理。本文所介绍的个人计算机网络管理(pCnm)系统,既可以方便地与过程控制计算机相互交换信息,又可以同企业内部原有的计算机网络连接,形成计算机一体化的生产系统,实现了工厂的计算机控制与信息管理一体化。
【关键词】计算机应用工业过程控制网络系统
一、概述
纯碱是基本化学工业中产量最大的产品,是用途十分广泛的工业原料,在国民经济中占有非常重要的地位。随着我国国民经济的飞速发展,对纯碱的需求量不断增大,为了满足市场需求,除了扩大生产规模外,还必须进一步发掘生产潜力。
山东潍坊纯碱厂是一个新建厂,设备先进,但纯碱生产大部分还是人工操作,落后的操作方法已不能适应生产发展的需要。为了解决先进设备与落后操作的矛盾,稳定生产,提高原料利用率,降低能耗,增加产量,碱厂从美国霍尼韦尔公司引进具有先进水平的tDC-3000集散型控制系统,并用于制碱生产的心脏工序——重碱碳化工段,以实现工业生产的全局控制。
工业生产的全局控制包含着两层意义,一是指生产过程的自动化,二是指企业管理的自动化。生产过程的自动化指的是生产过程采用计算机控制,用计算机自动调节各生产要素,做到产品的高产、优质与低耗。企业自动化管理指的是调度、经营与决策的自动化,就是把当前生产的全部信息汇总起来,使管理决策者能够对全厂的生产、经营进行整体安排与调度,以期取得全厂各部门生产活动的协调进行,达到整体效益的最佳工业过程。全局控制系统可分为以下4级:
1.直接控制级过程控制计算机直接与现场各类装置(如变送器、执行器、记录仪表等)相连,对所连接的装置实施监测、控制,同时它还向上与第二级的计算机相连,接收上层的过程管理信息,并向上传送装置的特性数据和采集的实时数据;
2.过程管理级过程管理计算机(主要有监控计算机、操作站、工程师站等)综合监视过程各站的所有信息,集中显示操作,控制回路组态和参数修改,优化过程处理等;
3.生产管理级管理计算机根据生产过程的特点与需要,协调各单元级的参数设定,是生产过程的总体协调员和控制器;
4.经营管理级与办公室自动化连接起来,担负起全厂的总体协调管理,包括各类经营活动、人事管理等。
上位机系统在整个控制系统中属于第三级(生产管理级),它既可以方便地与过程管理计算机相互交换信息,又可以同厂内现有的计算机网络连接,形成计算机一体化生产系统,实现工厂的信息管理一体化。
二、系统目标
由于纯碱生产是人工操作,生产数据全部由手工记录,数据错综复杂,误差较大,给管理人员协调各部门生产、优化控制过程造成很大困难。为了使碱厂在运行工况、设备状态、故障处理等方面都处在合理、优化的状态,合理的生产运行和经营管理已越来越显得重要,而现有的管理水平离一个现代化企业所要求的目标还相差很远。针对这种状况,确定了本系统的目标为:
1.利用tDC-3000系统提供的计算机网络接口(CG),上位机可以通过网络服务器实时采集现场数据;也可以读取存贮在tDC-3000系统历史模件上的历史数据。上位机将采集到的数据进行加工、处理、分类后,再把它们存放到上位机的碳化塔生产历史数据库中。此数据库可以保存一年以上的生产数据。管理人员可以通过上位机提供的查询手段,调出所需要的历史数据。上位机自动生成碳化塔生产的班报表、日报表等,避免因手工记录出现的数据误差较大的现象,大大提高碳化塔生产的科学管理水平。
2.本系统局域网采用的是五用户以太网,即系统可以同时连接5台上位机,而每台上位机都可以对历史数据库中的数据进行操作,实现数据共享。另一方面本网络系统可以与厂内现有管理信息系统相连,从而将全厂的科学化管理提高到一个新水平。
三、pCnm网络系统
pCnm是一个将LCn网(局部控制网)和相关过程信息送到用户的个人计算机的软硬件系统。pCnm使用了最新的Lan(局域网)操作系统、关系数据库技术和图形用户界面,使用户可以在自己的计算机上很容易地得到所需的数据(见图1)。图中虚线内为本系统配置。图1pCnm结构图am——应用模件US——万能工作站pCnm系统由tDC-3000的计算机接口(CG)和pCnm服务器组成。通过HDLCLapB高速数据通讯板,LCn网的数据可以从CG传送到pCnm服务器,这些数据包括实时瞬时值或存贮在历史模件(Hm)上的历史数据。
pCnm服务器是一台基于网络和数据库服务器的高性能计算机。它使用了最新的mSLanmanager网络操作系统,可以广泛地连接多种类型计算机和Lan网络服务器,其中包括DoS和oS/2个人计算机工作站。
SQL服务器是一个工业标准数据库工具,用于存贮pCnm服务器的实时数据和系统配置数据,SQL服务器为共享LCn网和子系统的数据提供了一个既灵活又安全的平台。
计算机系毕业论文篇2
关键词agentXmLJava
近年来，人们对多agent系统的研究正越来越深入，已开始利用多agent系统构建智能搜索引擎和灵活的电子商务系统。其中，如何有效地提高agent间的协作和通信是系统的一个难点。
1agent理论
和GUi技术一样，agent技术的应用将会十分普遍，如今它正日益引起人们的研究兴趣。简单地讲，agent可被看成是运行在计算机上的一个软件程序。它具有以下几方面的特征：
?agent是一类自治实体。
一个自治实体的计算机程序是指它能依据自己的规则运行，并能初始化自身的操作。
?agent具有通信的能力。
agent之间应能互相通信，发送信息。
?agent具有目标和意图。
agent具有一定的功能。因此，它具有实现的目标，在这个意义上，它具有实现其目标的意图。
?agent具有知识。
agent为了实现目标，它必须具备实现自身目标的一些知识。
?agent具有智能。
agent具有一定的智能，能自主地适应环境的变化，通过学习来提高自身能力。
2XmLagent
XmL以其良好的数据存储格式、可扩展性、高度结构化、便于网络传输等特点，已经被业界倡导作为电子商务的通用描述语言。XmL提供了丰富的语法来存储数据、携带数据和交换数据，能方便地在独立的平台之间交换数据和针对特定的应用定义自己的标记语言。
在Java2平台里，增加了处理XmL文档的api函数—CommonDomapi和SimpleapiForXmLparsing(SaX)等，它符合w3C提供的文档对象模型（Dom—Documentobjectmodel）等接口规范。
因为Java的安全性和可移植性，Java简化了agent的开发，Java字节码能够在任何具有Java虚拟机的硬件环境和操作系统平台上运行。
agent采用Java实现并且包含XmL对象因此称为XmLagent。它具有以下特征：智能性，通用、简单的数据交换等。XmLagent将逻辑和数据封装在一起，在网络间移动，能在具有Java运行环境的目的节点直接处理。
3分布式多agent系统的结构
根据其是否移动，XmLagent可简单地分为：移动XmLagent，固定XmLagent（本地和远程）。Java包包含很多类，我们可以对其进行扩展增加agent通信时的智能性。
在分布式系统中，应用程序分布于网络的不同计算机上。当agent移动到目的节点时，它会携带自身的程序、数据和状态一起移动，这是与CoRBa、DCom等分布式计算解决方案的主要区别。CoRBa和DCom提供了分布式对象相互通信的方法标准，规定了组件和应用程序如何建立在一个分布的有组织的体系结构里，依据其标准能构建复杂的分布对象应用。将这些标准与XmLagent结合起来，在具体的开发中将十分有用。
3.1系统的描述
在多agent系统中，我们采用FipaaCL通信语言。为了实现agent间的协作，我们使用XmL来对agent请求、提供的服务进行描述。分布式多agent系统的结构如图1所示：
图1分布式多agent系统的结构
用户通过接口agent能够进行注册，给出反馈，查看信息，创建agent，查看结果以及系统的状态、性能等。通过调度agent通过agentServer选择合适的agent执行服务请求。DBagent能够从数据库中接收具体的控制信息。
固定agent（DBagent）管理各数据库的状态，当需要时就调用它们。固定agent接收和转换来自于移动agent的请求。我们可以认为固定agent涉及各数据库的本地字典，而移动agent涉及到了全局字典。这样，固定agent通过接收、执行移动agent传送过来的请求最终完成应用程序之间的协作。移动agent从一个节点移动到另一个节点，通过与固定agent交换信息（发送和接收XmL信息），实现服务请求。固定agent和移动agent都是用包含XmL对象的Java实现的，即所谓的XmLagent。
3.2通信框架
在多agent系统中，agent间的通信采用aCL通信语言。我们使用多层的aCL通信语言：一个外部的“agent交互协议”aip层和一个内部的内容体层。aip层提供了一个可扩展的原语集，它能控制agent间的基本交互。另外，原语集并非闭集，实际应用中设计者能对其进行扩展以满足通信的能力。为了实现目标，我们可使用如下原语，如表1所示：
Requiredperformatives:RequestReplyerror
additionalperformatives:informFailureUnderstand
表1原语
aip描述agent的交互过程，如信息的交换过程，它允许通过不同的系统组件解决问题。每个aip组件既能进行全局处理也能进行局部处理。移动agent检索可用的应用程序来执行服务，当初始服务失败时，它应能提供必要的反馈结果。它携带自身的程序，数据与本地的应用程序通信。而本地处理的过程是由固定agent以分布的方式实现的。因此，全局问题的解决过程和本地问题的解决过程是可以相互独立修改的。
在应用中，我们首先根据需要使用DtD（文档类型定义）定义agent通信信息的XmL文档模板，然后将具体的XmL文档嵌入到Fipa-aCL框架的内容体中，aCL可被称为XmL-aCL。
由于XmL描述数据和元数据的能力，agent能够十分容易地理解基于XmL的描述信息。FipaXmL-aCL格式请求信息的例子如下：
(request
:sendermobileagent
:receiverStaticagent
:languageXmL
:interaction-protocolagent-request
:ontologyagent-management-ontology
:content<?xmlversion=”1.0”>
register
Staticagent
null
)
CoRBa，DCom等标准和方法都是为了解决分布对象应用问题的，能确保应用程序交换数据并能跨平台的远程调用。
把这些标准和XmLagent技术结合起来，将极大地提高系统的可扩展性和智能性。
4结论
随着分布式应用程序的增多和agent技术的兴起，人们研究的难点大多集中于应用程序的交互和agent间的协作上，我们探讨了XmL在多agent系统中的应用，为解决此问题提供了新的思路。
5参考文献
[1]Fipa.FipainteractionprotocolLibrarySpecification./specs/fipa00025/XC00025D.html[J/oL]，2001
[2]殷兆麟等.Java网络编程[m].国防工业出版社，2001
[3]Fipa.FipaaCLmessageStructureSpecification./specs/fipa00061/[J/oL]，2001
[4]DistributedCommonobjectmodel
计算机系毕业论文篇3
关键词：毕业设计；计算机专业；存在问题；应对措施
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1672－1101(2011)03－0082－03
本科毕业设计是高等学校本科教育中的重要实践教学环节，是高校人才培养计划中的一个重要组成部分［1］。毕业设计是毕业生针对某一课题进行的有创见性的科研结果，是撰写学士学位论文的基础。计算机专业毕业设计的目的主要有两个：一是培养学生严肃的科学态度和求实的工作作风［2］；二是培养学生综合运用所学的理论知识和基本技能，独立分析和解决计算机在工程应用中遇到问题的能力。毕业设计是对所学习理论知识的升华与提高，并应用到实践的一个过程，也是对大学生本科教育的一个综合检验，在人才培养方面具有非常重要的意义。
一、存在的问题
毕业设计是衡量高校教育质量和办学水平的一项重要评价内容。近年来，随着高校的大量扩招，师资力量严重不足；同时学生就业压力增加，找工作和考研占用了学生大量的时间和精力，毕业设计质量受到严重的影响［3-4］，出现了一些亟待解决的问题。计算机专业毕业设计工具也不同程度地存在一些问题，具体表现在以下几个方面：
（一）毕业设计选题不合理
毕业设计的选题是进行毕业设计的首要环节，也是涉及毕业设计质量的一个重要因素［5］。目前，在计算机专业毕业设计题目的选题中存在着以下几个方面的问题：（1）题目毫无新意。计算机专业毕业设计题目很大一部分是信息管理系统的开发，如实验室管理系统、学生管理系统等，此类题目过多过烂，学生不想写，在网上随便搜索便可拿过来就成了毕业设计，以至于毕业设计成了走过场;（2）题目设置太大太复杂。在选题时没有对学生的能力进行准确定位，因而选择的题目过于复杂，类似于注册表监测软件开发、微型操作开发等，题目所涉及的知识相对本科生过于深奥，学生无从下手，最后只能是随便应付;（3）题目设置过于简单。有些课程设计的题目过于简单，工作量不足，没有达到毕业设计锻炼和提高学生动手能力的目的。
（二）毕业生就业与毕业设计的矛盾
毕业生就业时间一般是从大学第四学年上学期11月份开始并一直持续到下学期，而毕业设计时间则是整个下学期开始直到毕业前毕业答辩，时间上严重重合。当前就业形式是符合市场经济的“双向选择、自主择业”模式，使毕业生有更多的选择机会，同时也给毕业生带来了严峻的就业压力。由于毕业设计和就业同时进行以及就业的重要性，大学生普遍看重就业而忽视了毕业设计。一方面，毕业生需要搜寻各种就业信息，参加各式各样的毕业招聘会，精心备战每一次面试，根本无暇兼顾毕业设计；另一方面，由于计算机专业学生在校学习的是专业基础知识，和用人单位的要求有一定的差距，为了让学生尽早进入工作状态，用人单位一般要求毕业生到单位实习，因此这部分同学需要在校外单位作毕业设计，指导不便并且缺乏有效的管理，从而造成毕业设计质量的下降。
（三）毕业论文抄袭现象严重
毕业设计的时间通常是在第四学年下学期，此时部分同学工作已有着落，用人单位主要看重的是主要课程的成绩，因此认为毕业设计的好坏与自身就业无关，毕业设计只要能合格就行，从而忽视毕业设计环节，使得抄袭现象时有发生。另外，近年来社会诚信度的普遍下降使得高校也受到一定的影响，大学生诚信度严重缺失［6］，一些学生干脆直接从互联网上下载别人的成果作为自己的毕业设计。
教师指导学生过多，毕业设计过程中监管不力，也是造成毕业设计抄袭增多的一个原因。高校的扩招使在校学生的人数急剧增加，而教师人数则变化不大，使得每名教师要指导十几个学生，精力不够无法对每个学生都面面俱到，使学生有了投机的可能。
另外，学校只看重就业率，缺乏对毕业设计的足够重视，也是造成毕业论文抄袭现象时有发生的一个重要原因。
（四）毕业论文答辩形式化
毕业论文答辩是毕业设计的最后一个环节，是对毕业设计质量的一个检验。由于在毕业设计的过程中缺乏有效的管理，造成毕业论文的质量达不到要求，造成了答辩过程流于形式，未达到真正的检验目的。此外，感情分普遍存在，造成了没有毕业论文不合格的现象，毕业论好做坏一个样，严重的挫伤了学生认真做毕业设计的积极性。
二、应对措施
针对本科毕业设计过程中存在的问题，结合近年来的指导经验,提出以下几点建议：
（一）合理选择毕业设计题目
毕业设计选题要有实际的应用意义，尤其是计算机专业，选题范围较为广泛，容易产生一些假、大、空的题目。因此在选题时应尽量从毕业生的就业背景出发，结合四年来所学习的主要课程，选择具有实际应用价值和明确工程背景的题目作为毕业设计题目，这样不但可以提高学生进行毕业设计的积极性，而且可以达到学以致用的目的。
学生对毕业设计的兴趣度是能否高质量完成设计的一个重要原因。目前常用的选题方式是教师统一拟定了很多题目，然后由学生被动的选择，这在很大程度上限制了学生的积极性和创造性。应鼓励学生立足于生产实际中的问题或学科领域中的前沿问题，提出新颖的毕业设计题目。在选题时应加强学生和教师的沟通，可以先由学生提出感兴趣的题目，教师对其中有创意的课题进行提炼和丰富，然后师生双方就课题的研究意义、研究内容、技术路线和研究目标进行交流探讨，最后由教师根据毕业设计要求设置合适的工作量和难易程度。
（二）毕业设计与就业矛盾的解决
针对毕业设计与就业之间的矛盾，可从以下几方面着手，解决毕业设计与就业之间的冲突。
1．错开毕业设计与就业时间。毕业设计与就业之间的主要冲突在于时间上的重叠，因此可以考虑调整专业的教学计划，错开毕业设计时间。例如，安徽理工大学计算机学院就采取了第四学年上学期安排了专业课程设计，其题目安排与毕业设计相近但工作量有所降低，是对毕业设计的一个预演。通过专业课程设计的学习，使学生对如何进行毕业设计有了初步了解，积累了一定的动手经验，因此在进行毕业设计时可以在较短的时间内完成设计任务，从而避免与就业的冲突。
2．以校企联合的形式培养学生的适应能力。用人单位之所以要求毕业生到单位实习，是因为毕业生动手能力差，缺乏实践，可以采用校企联合培养的方式来提高学生的动手能力和适应能力。计算机专业的毕业生，通过大学四年的学习，已经掌握了较为丰富的理论知识，所欠缺就是实践动手能力。可以通过学校，针对不同的专业方向联系几个固定的企业作为实习基地，这样既可以提高学生的动手能力，又可以统一地安排实习时间，保障了学生有充足的时间用于毕业设计。近年来，安徽理工大学计算机学院通过在无锡、苏州等地建立了校外实习基地，不但有效地保证了毕业设计的质量，而且很大程度了提高了毕业生的就业率。
3．教学内容改革。计算机软硬件发展速度日新月异，而计算机课程的教学内容则更新速度较慢。特别是计算机软件专业，开发软件的更新速度非常迅速，教学使用的软件远远滞后于公司所使用的软件。毕业生进入公司后还要进行二次学习，这也是用人单位一般要求毕业生到单位实习的主要原因。因此,应当根据不同的专业方向，明确人才培养的目标，对计算机专业的应用现状、发展趋势进行调研，合理安排课程的内容。
（三）扼制毕业设计抄袭现象的对策
根据10年来计算机专业毕业设计教学经验的总结，认为可以从以下几个方面着手，扼制甚至杜绝毕业设计抄袭现象的发生。
1．加强毕业设计过程中师生的交流。由于计算机专业的特殊性，不可能集中在一个教室进行指导，因此在毕业设计过程中，指导教师可以通过电子邮件和QQ进行指导，随时地掌握学生毕业设计的进程，防止抄袭现象的发生。另外，还应当定期举办讨论会，及时解决学生在毕业设计过程中所遇到的问题，平时学生也可以通过网络向指导教师请教。
2．加强学院对毕业设计的监督功能。学院应当定期或不定期地对毕业设计的进展和教师的指导情况进行抽查；在毕业设计答辩上实习一票否决制，即如果在答辩时发现有抄袭现象，直接定该生毕业答辩成绩不及格，同时追究指导教师的责任，以此来提高指导教师和学生对毕业设计的重视程度。
3．通过“大学生论文抄袭检测系统”检测是否存在抄袭现象。“大学生论文抄袭检测系统”是一种用于辅助高校检测检查大学生毕业论文是否存在抄袭等不端行为的软件，可以有效地提高大学生论文的质量。
（四）建立严格的毕业设计成绩评价体系
为了避免人情分或随意打分现象，毕业设计成绩评定需要建立严格的评价体系，最终的成绩应该综合指导教师、评阅小组、答辩委员会的意见后给出，同时还应考虑学生之间的互评。结合计算机专业的特点，可以开发毕业设计成绩评价系统实现评分的公正性。例如，在评阅小组预评阶段，由学生通过系统提交匿名论文，由系统随机分配给评阅小组成员，使评阅人不知道论文的指导教师和撰写学生，从而避免人情分。建立严格的成绩评价指标体系，每个阶段的评分标准可根据毕业设计成果、毕业论文质量、毕业设计态度、工作量、创造性指标、毕业答辩效果和外文翻译等在毕业设计中的重要程度设置不同的权重［7］；最终的成绩则根据各个阶段的评分自动生成。
此外，为了进一步保障毕业设计成绩评价的公正性，在毕业设计答辩中应坚持以下几点：（1）在最终的答辩之前，学生在毕业设计中制作的软、硬件必须经过演示并通过答辩委员会的验收后，才能予以答辩；否则不予答辩，必须重新修改直到达到要求。（2）实习答辩小组教师随机分配制度，在答辩的前一天提前公布，并且采取指导教师回避制度。（3）坚持毕业设计复评制度，即建立由教授和退休老教师组成的毕业设计督查组，对最终的毕业设计成绩进行抽查，对毕业设计成绩评定起到有效地监督作用。
虽然目前计算机专业毕业设计中存在很多问题，但是只要仔细分析问题的形成原因，抓住问题的本质，通过高校管理部门和指导教师的共同努力，就能逐步解决这些问题，从而使计算机专业毕业设计的质量不断得到提高。
参考文献：
［1］施小平.试论高校毕业论文(设计)的全面质量管理［J］.高教探索，2006(4):62-64.
［2］史增喜.高校本科毕业设计的改革与实践［J］.北京邮电大学学报：社会科学版，2002，4(03):49-52.
［3］陈岳林.提高毕业设计质量的探索［J］.高教论坛，2003(5):74-76.
［4］杨任尔，曾兴斌，黄青年.毕业论文过程中学生综合能力培养的探索［J］.电气电子教学学报，2008，30(1):118-120.
［5］杨平，王志萍，李平.论大学毕业设计的选题原则［J］.中国电力教育，2010(27):122-125.
计算机系毕业论文篇4
【关键词】高职；计算机；毕业设计
毕业设计（论文）是高职院校人才培养方案中最后一个总结性的实践教学环节，在此期间可较为系统地培养学生的创新精神和实践能力，帮助高职毕业生提高专业综合能力及职业熟练度；同时，毕业设计（论文）的质量也是衡量教学水平、学生毕业资格认证的重要依据。所以，毕业设计（论文）在整个教学环节中所起的作用和地位，是其它教学环节无法替代的。但是，近几年由于扩招、学生就业等各方面的原因，使得高职毕业设计（论文）的质量普遍下降，难以达到预期效果。如何改革这一重要的教学环节、提高毕业设计（论文）的质量，是一项值得我们不断探索的重要课题，下面具体以计算机专业的毕业论文设计为例来进行改革探讨。
1.毕业设计（论文）现状
1.1时间安排上存在问题
我院的计算机专业毕业设计（论文）一般是安排在第六学期的第二个阶段（即第六学期的第6周—第14周），总共两个月左右的时间。在此期间学生需要完成查阅相关资料、选题、调研、毕业设计、撰写论文、最后答辩等工作，在有限的时间内要完成具有实用性的高质量的毕业设计（论文）本身就存在一定的难度。
1.2重视度不够
高职学生在校的最后一个学期，因为就业的压力，绝大部分时间花费在应聘工作上，而对于毕业设计（论文）则疲于应付，心有旁骛，无法专注于论文设计与论文写作上。部分学生只是把它当成一次形式上的综合作业来对待，没有在相应的时候内完成对应的任务，经常出现临时抱佛脚的现象，临近答辩该定稿的时间还在匆忙的修改作品和论文。
1.3选题局限
我院毕业设计课题大多是由教师给出毕业设计题目，学生选题并进行毕业设计。在选题方面，往往会出现以下的现象：课题缺乏工程背景、课题内容陈旧，学生只需要将系统界面稍作改动，将别人的论文稍作修改，就可以变成自己的系统和论文。
有些教师给出的题目本身来自生产实际的应用性课题，但由于在毕业设计期间大部分学生的思想状态比较松弛，导致教师在有限的时间内不敢把任务交给学生去完成，只能安排给学生一些辅的工作，不能有效地提高学生独立分析问题、解决问题的能力以及培养学生勇于创新的精神。
1.4监管不到位
毕业设计大部分时间由指导教师组织管理，学校仅限于对毕业设计相关表格，如任务书、开题报告和论文的检查。由于受到学生找工作、去就业单位顶岗实习等特殊情况的影响，指导教师只能通过电话或电子邮箱等方式联系学生，很难准确把握学生的毕业设计进度和困难。学校对毕业设计过程管理不严，且对已经签署就业协议的学生的毕业设计采取迁就的态度，毕业设计整个过程缺乏详细的过程管理计划和专门的监督管理条例。
2.具体改革措施
2.1毕业实习和毕业设计前期准备工作
提前做好毕业实习和毕业设计的各项准备工作。在每年的9月初就应该布置毕业实习和毕业设计工作，提出明确要求，给出整个毕业实习和毕业设计各个阶段的时间安排，明确强调本学期的工作重点，使大家心中有数，提早安排毕业实习工作。在12月初，给出“毕业实习和毕业设计的工作日程”表，日程表要详细安排从毕业实习初期到次年5月中旬有关毕业实践各个环节的工作进度和要求。
2.2采用毕业实习与毕业设计紧密结合的多元设计模式
2.2.1联合就业单位，共同指导毕业设计。在学生联系好了工作单位，与单位签订了就业协议的前提下，学校应支持毕业生到工作单位去做课题，完成毕业设计。学生所做的毕业设计课题必须经系里审批，还要请用人单位指定一名具有中级职称以上的专业技术人员担任指导教师，毕业答辩时邀请校外指导教师一起进行毕业答辩和成绩评定。
2.2.2校外企业顶岗实习与毕业设计相结合。这部分学生毕业设计题目应与专业方向及实习单位的实际情况相结合。由于这部分学生大多不能经常返校与指导教师沟通毕业设计的进展情况，可充分利用现代通讯手段相互沟通，指导教师应该详细布置期间应完成的任务，并定期检查学生毕业设计进展情况。
2.2.3校内实习与设计。对于没有与用人单位签订用工合同，且未能找到校外实习设计单位的学生，应由指导教师帮其选定课题，并在鼓励学生独立思考努力创新的基础上帮助学生解决设计过程中遇到的难题，完成实习与设计任务。
2.3以竞赛及考证的方式替代毕业实习与设计
近几年来各类组织举办了不少与计算机类专业有关的学科竞赛活动，还有学生参与老师的科研项目，积极备考国家及知名公司组织的计算机类认证考试如“软件水平考试”、“思科认证考试”、“oracle认证考试”、“微软认证考试”等。对于学生参加全国或省市级计算机竞赛并获得一、二、三等奖，学生参与教师的部分科研项目，学生通过高水平认证考试几种情况，其钻研难度和深度，基本上能满足高职毕业设计的要求，对于这部分学生学校应允许其在按规定要求做出相应的完善和补充之后，可以作为毕业设计的题目。这有利于优秀的学生提前毕业，顺应学分制教学改革，也有利于优秀学生积极参加学生科技活动。
3.改革预期目标
通过对传统的毕业设计模式进行改革。对于高职院校计算机专业的毕业实习及毕业设计应提前部署，同时加强毕业设计的管理与指导，将毕业设计形式由单一模式转化为多元模式，将学生被动的接受任务转化为积极主动的寻找任务，鼓舞每个学生勤奋学习专业课程、努力拓展专业知识积极参加大型专业竞赛和获取权威证书提高专业竞争力。将学生毕业实习与择业就业相结合，充分调动学生及家长的积极性和主观能动性，让学生自主联系实习、设计单位。用人单位可将实习和设计工作作为考察和锻炼学生的机会，这也是解决企业自身生产科研课题的一个有效途径，从而达到学校、学生及企业的三方共赢。
参考文献：
[1]姜桂洪等.高职教育计算机专业毕业设计教学的探索[J].职大学报，2009（2）.
计算机系毕业论文篇5
[关键词]产学研结合；实践教学体系；实用性、创新型人才培养
[中图分类号]G642.0[文献标识码]a[文章编号]1005-4634（2013）02-0036-03
随着我国国民经济的快速发展和国内大学的扩招，我国高等教育的目标已由精英教育向国民教育转变，研究型人才培养向实用性、创新型人才培养转变。为适应这种人才培养目标的转变，培养出具有较高实践能力的创新型人才，高校必须要加强实践教学，建立一套行之有效的实践教学体系。大连工业大学计算机专业通过多年与企业及科研院所的合作，在实践教学体系构建方面进行了大量的探索与实践，探索出了一套产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系，为提高计算机专业学生工程实践能力的培养提供思路。
1建立“四层次、七类别”实践教学体系
大连工业大学计算机专业经过多年探索，形成了产学研相结合的实践教学体系。本实践教学体系分为“四层次、七类别”，如图1。“四层次”是指将学生应获取的实践能力分成基础实验和认知能力、初步设计能力、综合实践能力、创新与工程能力四个层次；“七类别”是指将整个实践环节分为课程实验、课程设计、专题训练、各类实习、毕业设计、参加创新和科研课题及职业培训七个类别[1]。
其中课程实验的设置以综合性和设计性为主，还可为实践能力相对较强的同学设计选作实验，结合认识实习培养学生实践能力的第一层――基础实验和认知能力；为实践性较强的专业课程设置综合性和设计性更强的课程设计环节，结合电子装配实习培养学生实践能力的第二层――初步设计能力；针对培养方案中不同的课程群设计综合度更大的专题训练环节，如针对数据库课程群设置数据库专题训练，结合生产实习、毕业实习培养学生实践能力的第三层――综合实践能力；组织学生参加创新活动和科研课题，去企业中作职业培训，结合毕业设计环节培养学生实践能力的第四层――创新和工程能力。
四层次、七类别的实践教学体系将产学研思想充分融合其中。通过与企业合作、校内实践，结合科研的方式，全面提升学生的实践和创新能力。
2校企合作、内外结合培养学生实践能力
为有针对性地培养出企业需要的计算机人才，大连工业大学计算机专业的实践教学体系充分强调了培养过程的企业参与。在认识实习阶段安排学生到企业参观，邀请企业举办技术报告会、座谈会和系列讲座。在生产实习和毕业实习阶段安排学生到企业熟悉生产环境、参与企业的生产活动进而顶岗实习。在课程设计和专题训练等综合实践环节将企业的实际项目引入到实践教学中，实现企业实训和实践教学的无缝结合。
以实践教学体系中的专题训练为例，大连工业大学计算机专业针对培养方案中四大课程群，设置与之对应的综合度更大的四个专题训练。四个专题训练分别是：针对软件工程课程群的软件工程专题训练，针对程序设计课程群的程序设计专题训练，针对数据库课程群的数据库专题训练和针对软件质量保证与测试课程群的软件测试专题训练。四个专题训练每个两周，共8周，统一安排在第7学期。
四个专题训练可根据需要灵活组合，形成不同的训练周期，方便和企业合作，如图2所示。如大连工业大学计算机专业成功与中国软件行业协会合作，将四个专题训练整合到一起，在其提供的实训平台及企业真实案例基础上，组织学生完成了为期8周的完整项目的软件分析、设计、实现与测试，效果良好。同时在最近一轮专题训练环节实现了与企业的深度合作，由知名it企业的一线技术人员负责完成整个专题训练环节，真正实现校企联合全面提升学生的实践能力。
3研究室（团队）、创新基地相互协作，培养学生研究式学习和实践的能力
大连工业大学计算机科学与技术专业从大学一年级开始就鼓励学生根据自己的专业兴趣，选择合适的科技创新题目，进入本专业教师的研究室、创新基地开展自主学习和创新活动。科技创新题目主要由教师和企业提出，也可以根据教师提出方向，由学生依据自身兴趣提出，教师审核通过后即可进行。创新题目主要分为三类：一类来自于教师的科研课题，另一类来自于合作的企业和科研院所，而第三类主要是面向挑战杯、电子设计竞赛、程序设计大赛等竞赛。选择第一类题目的学生可进入到相关的研究室，选择第二类题目的学生可根据实际情况选择合作企业、科研院所或者创新基地进行研究和学习。
围绕人才培养目标，研究室（团队）、创新基地、企业在人才培养进程各阶段的主要任务如表1所示。人才培养过程充分考虑到“理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合、共性与个性相结合、学校与企业相结合”的原则，实施产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系[1]。
4采用灵活机制，改进毕业设计（论文）方式
毕业设计（论文）是实践教学体系中时间最长、综合性最强的教学环节。在毕业设计中，要求学生以适当的课题研究为背景，进行科学研究训练。在这个实践环节中，相当于走过一个科学研究的全过程，为毕业后的工作打下良好的基础，为学生实现从学校走向实际工作起到一个良好的过渡作用[2]。
许多学校常常第8学期才开始进入毕业设计（论文）环节，由于学生忙于就业、考研，效果受到很大的影响。大连工业大学计算机专业经过多年探索，全面改革毕业设计（论文）方式，形成了一种灵活机制。
毕业设计（论文）开始时间提前。凡参加教师科研、与企业科研院所合作、进入创新基地开展创新研究的学生，在三年级开始就可进入毕业设计（论文）研究阶段；对于其他同学，毕业设计选题安排在第6学期末进行，加长了毕业设计的周期。
毕业设计（论文）环节与学生就业相结合。部分同学可以从毕业实习和毕业设计（论文）开始，参加相关合作企业或由学校认定的培训机构举办的职业技能培训。企业资格、培训内容和项目及企业指导教师认定等必须由专业教研室审核，达到培养目标要求方可通过。在培训过程中，校内仍将指派专门的指导教师与企业、培训机构进行沟通、协调，并对学生的实习、设计过程进行监督。
研究室负责人作为团队毕业设计（论文）的“总导师”，负责研究室内毕业设计（论文）题目的审核及教师的任务分工。学生除要及时与负责教师沟通、汇报之外，研究室内定期召开发表会。学生要向全体教师和学生汇报设计（论文）的研究计划、进展情况和遇到的问题；而每位教师和学生都可向学生提问和发表意见，发挥集体的智慧来指导学生的毕业设计（论文）。
通过改革，对毕业设计环节实施科学规范管理，能够培养学生的综合素质与能力，并在一定程度上帮助学生转换角色，为其毕业后较快地适应工作岗位打下良好的基础，使大学生能在社会上更好地生存和发展。
5实施产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系
大连工业大学计算机科学与技术专业已被批准为部级特色专业，培养了大批应用型人才，目前已经成为大连it教育联盟单位。近年来在教学、科研、校企合作等方面取得了较好的成绩，为实施产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系奠定了良好的基础。
1）具有广泛的企业合作基础。自2005年以来，大连工业大学计算机科学与技术专业大力发展与企业在科研和人才培养方面的合作，已经与多家企业和行业协会等建立了联系，积累了丰富的校企合作经验。与北京智原公司签订中国软件人才培养工程（CStp）合作实训协议，被授牌CStp职业训练基地，已成功的培训了一批学员；与中软国际合作，培养具有服务外包特色的计算机应用型人才；与工业和信息化部人才交流中心合作的“蓝桥计划”正在实施；与东软集团、大连华信计算机技术股份有限公司、方正国际软件有限公司、大连市人民政府行政服务中心合作协议、达内科技有限公司、大连网信软件有限公司等多家企业合作建立实践基地。
2）较完善的团队建设。计算机专业教师按照科研方向和教学特点，组成多个研究室，主要从事企业信息化、计算几何与可视化、web应用技术、网络应用技术、数据库与信息系统等方面的研究。这些科研室目前已经吸纳大量本专业学生开展科研和创新活动。学生的实践和创新能力得到明显加强，近5年获得6项发明专利，有50名学生在辽宁省及全国各种竞赛中获奖。与此同时，专业学生能够在教师指导下完成一些实际项目开发工作。例如，目前已经投入运行的大连工业大学图书馆网站、大连工业大学大学生科技创新网、大连工业大学调串课管理系统、大连工业大学考务信息系统等都是在研究室教师指导下，由学生开发完成的。
3）较好的保障条件。大连工业大学计算机专业已被评为以服务外包为特色的部级特色专业建设点，国家支持的相关资金已到位。计算机技术实验教学中心获批为辽宁省实验教学示范中心建设立项和中央财政支持地方高校发展专项资金资助项目立项，建设资金有充分保障；计算机技术实验教学中心同时还设立了自主实践基地和创新中心，为学生业余时间进行课外创新活动提供场地。
综上所述，大连工业大学配合国家培养卓越工程人才的长远目标，着眼于培养具有实践能力的工程技术人才，构建了产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系。该教学体系本着理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合、共性与个性相结合、学校与企业相结合的原则，经过近5年的实践，效果良好。大连工业大学计算机专业学生的实践能力和创新能力得到很大提高，就业竞争力增强。大连工业大学产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系探索经验表明，走产学研相结合的道路培养学生的实践能力是有效的，希望该实践教学体系对辽宁省及全国高校计算机专业人才培养起到借鉴和参考作用，并得到推广利用。
参考文献
计算机系毕业论文篇6
关键词：计算机专业；毕业设计；教学改革；创新能力
中图分类号：G242文献标识码：a文章编号：1009-3044(2008)16-21270-02
teachingReformabouttheGraduationprojectofComputingmajorandCultivatingtheCreativeabilityofStudents
ZoUHan-bin,LeiHong-yan,YanJun-biao
(DepartmentofComputerSciencesandtechnology,HunanUniversityofartsandScience,Changde415000,China)
abstract:thegraduationproject,asapracticeprocess,isnotreplacedeforotherteachingprocessesaboutthefunctionandthepositionplayedintheteachingofwholeundergraduatecourse.thequalityofthegraduationprojectistheimportantbasisofweighingtheteachingleveltoo.abouttheappearingquestionofthegraduationprojectandthecharacteristicofcomputingmajor,thispaperhaveputforwardthecorrespondingmethodofteachingreformfromtheseveralprocessesoftheteachingandthegraduationprojectguidance,thegraduationprojecttitleselected,graduatecontrolofdesignControllingandmanaging,replyingofthegraduationproject.andthispaperhaveanalyzedhowtostrengthenthecultivationofstudent'smanipulativeabilityandcreativeabilityinthecourseofgraduationproject,strengthenstudent'semploymentcompetitiven.
Keywords:computingmajor;thegraduationproject;teachingreform;thecreativeability
1引言
毕业设计是大学生在大学学习期间的最后阶段，是实现专业人才培养目标的综合性实践教学环节，是培养学生运用本学科的基本理论、专业知识，提高分析和解决工程实际问题能力、独立工作能力和创新意识的重要途径，也是对学生能力和素质的全面检查。毕业设计在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节[1]。同时，毕业设计的质量也是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据。因此，毕业设计作为一个实践环节在整个本科教学中所起的作用和地位，是其它教学环节无法替代的。然而，由于大学生就业越来越难的问题，面对日益严峻的就业形式，学生一般都把找到一份称心的工作放在首位，忽疏毕业设计的质量，很难达到毕业设计的预期效果[2]。因此，对毕业设计的教学改革是必要的。
2计算机专业毕业设计现状分析
在毕业设计过程中，学校对指导老师、课题的范围、毕业设计的内容、格式作了一些相应的规定，但在毕业设计过程中，由于学生的能力不平衡、老师的指导不到位，大部分学生急于要找工作，毕业设计过程似乎使学生和指导教师都达成了共识：毕业设计是一门一定能通过的必修课程[3,4]。评分标准偏低、答辩及评审走过场是普遍存在的现象。学校为了提高学生就业率，也放松了对毕业答辩的质量控制，造就了毕业设计整体质量下滑。主要表现在：
1）课程教学与毕业设计脱钩。计算机专业的毕业设计一般都设计到编程，而且老师考虑到学生以后的就业，一般要求使用比较流行的开发工具。在一般学校的计算机专业开设的程序设计课程主要有C/C++、Delphi、Java等，但由于教学时间的限制，教学只能完成教学任务，设计到应用的层面很少。理解能力强、勤奋好学的同学可以在教学的基础上升级，将程序设计语言的学习提高到应用的层面，在一般本科院校的计算机专业这样的学生很少。这样就导致大部分学生在毕业设计时要一边学程序设计语言，一边作毕业设计，很难完成毕业设计任务。另一方面计算机专业开设的理论课程比较多，但相应的实验课时间少，有的没有，导致学生的学习兴趣不高，理解不透彻，到毕业设计时要用到相关的理论学生感到很困难，影响毕业设计的完成。
2）选题不合实际。学生的毕业设计课题一般都是由指导老师按照自己的研究方向和感兴趣的知识点提供，在系部安排的时候可能导致学生想跟的老师想选的课题不能选，成绩差的学生安排的理论性强难度很大的课题，部分指导老师所指导的所有学生成绩不好编程能力差，影响学生的积极性和老师指导无法进行。计算机专业的毕业设计课题主要由编制实际的应用系统和理论算法的研究两部分组成，但在实际老师提供的课题由于理论性强，是前沿理论，学生以前没有接触，学生根据所学知识根本不能理解，无法完成毕业设计，最后只能从网上下载完成毕业论文。有的课题所用的开发工具复杂，学生学习开发工具的时间占了毕业设计的大部分时间，设计到最后只有界面，功能没有实现。
3）设计过程监控不到位。计算机专业毕业设计的过程一般包含选题、文献查找、开题、中期检查、程序测试、卷写毕业论文、答辩、成绩评定。但对这些过程中的程监有时候会形成空白地带，老师无法了解学生的具体情况。有的学生有计算机，有的学生在实习单位实习，有的学生在外地找工作，毕业设计不在实验室进行，老师不能定时会见学生。在老师要向学生进行相应的检查时，学生敷衍老师，说客观原因，老师也不能强求，只能放松要求，不再强抓过程，只注重最后的毕业论文。
4）答辩不完善。答辩由学生的讲解和老师的提问两个环节组成，由于前期准备工作不扎实，答辩走过场，答辩只对学生的毕业设计排名，一般只限制排名在最后的学生可能不及格，不能促进学生积极的进行毕业设计。
3计算机专业毕业设计教学改革方法
1）在教学中加强实践教学，积极引导学生的毕业设计工作。计算机专业的相关课程的实践教学与毕业设计工作息息相关，在教学中强调实践教学，使每一个同学都能完成相关的实验和课程设计任务，理解相关的课程内容，加强学生的编程能力培养。在专业课程的教学过程中，扩展知识的内容，让学生有更多的想象空间。分组思考，提出自己的观点，老师与同学一起帮助分析，如果可行，可以让编程实现自己的想法，这样即深化了课程的教学内容，又发挥了同学的想象力和创造力，提高了编程水平，加强了团队合作意思，为毕业设计创造了有利条件。
2）根据学生的实际情况，合理选择毕业设计题目。选择一个适合学生自己的毕业设计题目对毕业设计的顺利完成是非常重要的。在选择题目时候老师要与学生多沟通，使学生能选择一个适合自己能力且对自己以后的工作和进一深造有利的课题，系部在题目确认的时候只做适当的调整，使每个指导老师的学生的能力均匀分布，有利于教师的指导和学生相互之间的协作。毕业设计的选题要一人一题,并且真题真做，与工程实际和科研课题紧密结合，同时加强中期检查和把好评阅答辩质量关，严格实行末位淘汰制，从而使学生达到了系统巩固和扩大所学知识以及综合运用所学知识以解决工程实际问题能力，培养学生的创新能力。
3）据毕业实际管理的需要，实行院、系、专业教研室三级管理。学院成立以主管副院长为组长、教务处长为副组长、各系主任为成员的毕业设计工作领导小组，以加强毕业设计工作领导与协调。规定指导教师资格要具有中级以上职称或硕士以上学位，且教学、科研水平较高，师德良好，有一定实践经验，工作认真负责。每位教师指导的学生数一般不得超过8位，保证老师对学生的指导时间。
4）指导老师加强与学生的联系，实时掌握学生的设计情况，进行合理的指导。在整个毕业设计的过程中，指导老师应为人师表，对每个学生做到心中有数，严格把好质量关。指导老师对学生进行严格的管理，敢于批评教育，建议每周师生见面制度，严格按照任务进度执行检查，严禁弄虚作假。指导老师要定期的与学生进行交流，了解学生的进度、遇到的问题，此时，老师应该鼓励学生多讲，当学生碰到难题时，指导老师不要包办代替，要善于启发，循循善诱，提高学生自己寻求、积累知识、信息和技术的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
指导老师的专业水平与工作态度对学生的影响很大，指导老师要熟悉学生的设计内容，能正确的回答学生提出的问题，能帮助学生分析问题，解决问题，对学生的毕业设计进行正确的引导。
5）完善毕业设计成绩考核办法。毕业设计的成绩应该由三部分组成：一是学生的平时表现由指导老师把握；二是学生的编程水平，由系部派专门的老师对毕业设计完成的程序进行测试；三是现场答辩成绩，应该由所在组的老师按照评分细则打分，取平均分。这样即可保证毕业设计成绩的公正，有可在各个环节促进学生进行毕业设计任务的完成。
4计算机专业毕业设计与学生创新能力的培养
1）科研训练是培养大学生创新能力的最有效途径。计算机专业必须为学生提供享受创新创业教育的机会，特别要重视吸引大学生尽早介入科研训练与科技创新活动，如开设研究性、创新性实验或科研专题讲座，实施大学生创新创业计划，组织学生参加各类全国性学科竞赛和科技创新竞赛，在校内举办系列创新、创业实践活动，让学生直接参与老师的研究课题等。这样即可让学生了解什么是创新，怎么创新，又可以为毕业设计准备素材。
2）在毕业设计课题的开展过程中，真正体现出“学生就是课题的主持人”。让学生自觉、自主的去解决问题，此时指导老师的任务就是“引导”学生相互帮助、相互交流、相互协调。培养学生的创新能力，最重要的是培养学生学习新知识的能力。一方面，指导老师要让学生尽早体会到在学校学到的知识只是继续学习的基础，新知识的学习对于实际的应用工作是必须的一个过程。另一方面，指导老师要让学生自始至终觉得他们是课题的主人，必须严肃对待课题。学生将通过认真的钻研和付出的艰辛劳动，培养坚持真理、敢于创新的精神，进而顺利地完成知识与能力的转换。
3）加强计算机专业指导老师的工程实践能力和创新能力培养，进一步为学生创新能力的培养服务。作为一名计算机专业的教师，应当具有较强的工程实践能力和创新能力，否则如何培养学生的创新能力。要通过各种产学合作方式，加强对专业课教师特别是青年教师的工程训练和实践锻炼，促进其从“双门型”教师向“双师型”教师转化。一方面，应从企业吸纳一些高级工程技术人员和管理人员，在对他们进行必要的教育理论和教学方法的培训后，聘请他们作为毕业设计的指导教师；另一方面，要为教师提供更多的现场参观、实地考察、学术交流、技术咨询和职工培训等机会，并且支持和鼓励教师积极参与企业的科技攻关、技术开发、技术改造活动，以提高教师的工程素质、实践能力、技术开发能力和学生实习指导能力。
5结束语
毕业设计是计算机专业一个系统性、综合性的实践性环节，是检验大学生知识、能力与综合素质的“试金石”。本文分析了计算机专业毕业设计的现状，提出了对毕业设计进行教学改革的方法。在教学中加强学生动手能力和创新能力的培养，促进学生主动学习新知识，培养学生的综合应用能力。该改革方法在实际的应用中取得了很好的成果，提高教学的质量，增强学生就业的竞争力。
参考文献：
[1]肖亮,韦志辉,吴慧中.本科毕业设计创新团队模式的研究与实践[J].理工高教研究,2005,24(6):93-94.
[2]刘健.本科毕业设计过程管理的探索[J].电气电子教学学报,2005,27(5):110-113.
[3]张倩,李志民,赵宇.本科毕业设计教学中结合科研项目培养学生的科研能力与创新能力[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版）,2006,25(2):22-25.
计算机系毕业论文篇7
Shangpeini；wangJianqiang
（Schoolofinformationengineering，YulinUniversity，Yulin719000，China）
摘要：分析了毕业论文选题系统的特点，引入了学生及指导教师对选题结果的满意度，建立了一个以总体满意度最大为目标的毕业论文选题系统模型，并在此基础上设计实现了基于web的本科毕业论文选题系统。实际应用表明，该系统可以有效的提高毕业论文选题的总体满意度及选题质量。
abstract:thethesisanalyzedthecharacteristicsofgraduationprojects'selectionsystem,introducedthesatisfactionofstudentandinstructorwiththeresultsonthetopics,establishedamodelofgraduationprojects'selectionsystemwhichtooktheoverallsatisfactionasthegoal,andonthisbasis,designedandimplementedgraduationprojects'selectionsystemforundergraduatesbasedonweb.theapplicationshowedthatthissystemcouldeffectivelyimprovetheoverallsatisfactionofthesistopicsandthequality.
关键词：满意度毕业设计选题系统web
Keywords:satisfaction；graduationproject；selectionsystems；web
中图分类号：tp39文献标识码：a文章编号：1006-4311（2011）29-0147-02
0引言
毕业设计（论文）是高校培养学生的重要环节，随着高校的扩招，毕业论文选题的工作量也越来越大，以往的手工选题的方式已经远远不能满足高校毕业论文选题的需求。一个有效的方法是采用计算机智能选题系统，在毕业论文选题系统中，一个学生只能选择一个题目作为自己的最终论文题目；同样，一个题目也只能分配给一个学生。如果最终题目由学生自己确定，那么就会出现这样的情况：先选的学生具有更大的选择余地，后选的学生由于不能再选已经选定的题目，所以其可选择的题目会越来越少，这对很多学生来说是很不公平的。如果学生选择自己的志愿，而最终题目由老师来定，这不但加大了老师的工作量，而且还是不能保证每位同学的公平性。如果采用计算机智能辅助选题，设计最优匹配算法实现学生与题目的整体最优匹配，无疑将大大提高选题的效率。
一些学者曾对题目的智能化匹配作过比较深入的研究，如汤颖采用模糊匹配技术进行学生一题目的自动匹配[1]；潘志方将题目与学生的匹配抽象为二分图的匹配，并采用改进的Ford-Fulkenson算法实现了题目与学生的自动匹配[2]；杨胜超等将学生的满意度引入到了毕业论文选题中[3]。但是，他们只是考虑了题目与学生的最大匹配数，并没有同时考虑学生和教师整体满意度最优的情况，而教师的满意度往往对选题质量的控制起着关键作用。
本文在毕业论文选题系统中引入了学生和教师的满意度，建立了在最有匹配基础上的以满意度最大为目标的选题系统模型，给出了算法实现并将其应用到了本科毕业论文选题系统的设计中，最后给出了毕业论文选题系统的具体实现，并进行了实际测试。测试结果表明，该选题的应用可以提高选题的总体满意度和选题质量。
1选题系统最大满意度模型
设S为学生的集合，有sm属于S，m属于[1，m]，其中m为学生数。设t为题目的集合，有tn属于t，n属于[1，n]，其中n为论文题目总数。那么对于所有的选题情况有集合anm，对于某一具体选题，学生满意度Xnm，教师满意度Ynm，那么Xnm+Ynm有最大值，max(Xnm+Ynm)。因此，该问题变成了求解满意度最大值问题，并能确定在取得最大值情况下anm的集合，也就是具体的每一个学生的对应的唯一的选题。
2毕业论文选题系统的设计实现
2.1系统用例该系统的用户主要有三类，分别是系统管理员、普通教师和学生，系统用例说明如表1所示。
2.2系统流程设计基于最大满意度的毕业设计选题系统，充分考虑了学生确定自己论文题目的自由性：学生可以自主命题由老师来审核，如果审核通过则可作为自己的最终论文题目，如果未通过审核还可以反过来参加预选或者再次自主命题（有最大自主命题数限制）。同时将教师对选题情况的评价引入，更加合理。同时还优化了题目预选的匹配：通过管理员启动最大满意度匹配算法，确定出学生与题目的最优匹配方案，这样便大大减轻了老师的工作量，提高了选题的效率。最后，如果通过以上两个步骤还有学生没有定题，就只有通过老师手动确定学生的最终题目。
2.3系统数据库设计基于前边的分析设计，我们需要设计到下列各表，这些表之间相互关联，共同存储着系统所需要的数据。在设计数据库表的过程中，应遵循以下几条原则，数据库设计一个表最好值存储一个实体或对象的相关信息，不同的实体最好存储在不同的数据表中，如果实体还可以再分，实体的划分原则是最好能够比当前系统要开发的实体的颗粒度要小，数据表的信息结构一定要合适的，表的字段的数量一定不要过多，扩充信息和动态变化的信息一定要分开在不同的表里，对于多对多这样的表关系系统尽量不出现。该系统中主要的数据表如表2-表5。
普通教师参数表保存的是用户参数，UseriD是用户注册时输入的，作为该表的主键，表中记录的用户编号是不会相同的，这要求在用户注册时检查欲注册的用户名是否已经被注册过，这是必要的一步。（故部分系统在注册时要求用个人email地址作为用户iD，这样重复的几率非常低，但也是需要检查的。）且UseriD在其他表中也会用到。（表2）
学生参数表保存的是用户参数，StiD是用户注册时输入的，作为该表的主键，表中记录的用户编号是不会相同的，这要求在用户注册时检查欲注册的用户名是否已经被注册过，这是必要的一步。（表3）管理员参数表是管理员的一些注册信息，其中adminid是管理员编号，是该表的主键。其余各字段与普通教师参数表中的字段意义相同。（表4）
题目信息参数表是信息的各种参数，包括题目的编号（系统自动生成），是该表的主键。题目的详细内容是对该题目的简单介绍，题目类别根据需要进行设置。（表5）
2.4系统实现最后，系统采用asp+access进行了实现，具体实现过程由于篇幅所限，不再赘述。
3系统测试
该系统设计完成后，在榆林学院信息工程学院2010届本科毕业生的毕业论文选题过程中进行了实际的测试，测试数据如表6。
在此次测试中，共有学生96人，题目107个，从表中可以看出，采用手工分配方案，只有74个学生可以分得选题，而采用智能最大满意度方案，有91人分得了选题（其余学生采用手工分配）；在满意度方面，采用最大满意度方案后，学生的整体满意度和教师的整体满意度均有较大提高。
4结束语
按照以上描述的设计思路和算法，采用asp技术+access后台数据库实现了毕业论文选题系统。该系统将选题结果学生和教师整体满意度最大作为目标，不但大大降低了整个选题过程的工作量，而且大大提高了学生及教师对选题结果的整体满意度，从而提高了选题质量。该系统在榆林学院信息工程学院2010届计算机科学与技术专业本科毕业生的毕业论文选题中进行了应用，取得了良好的效果。
参考文献：
[1]汤颖.毕业设计立项与选题管理及其支持系统.合肥工业大学学报(自然科学版)，2006,29(5):613-616.
计算机系毕业论文篇8
计算机科学与技术课程1、公共课程：数学(高等数学、线性代数、概率论与数理统计)、政治(马克思主义思想概论、毛泽东思想概论与中国特色社会主义思想、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要)、大学英语、体育。
2、专业基础课程：电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数值分析、微型计算机技术、计算机系统结构、高级语言、汇编语言、编译原理、图形学、人工智能、计算方法、人机交互、面向对象方法、计算机英语等。
3、专业方向课程：离散数学、算法与数据结构、计算机组成原理、计算机操作系统、计算机网络基础、计算机编译原理、计算机数据库原理、C语言/c++语言、Java语言等。
计算机科学与技术专业就业前景计算机科学与技术专业学生的就业前景可以说是很不错的。计算机科学与技术专业是近些年来随着计算机的广泛应用发展起来的，随着网络时代的到来，计算机科学与技术专业变得炙手可热，就业也随之兴盛起来。虽然每年毕业人数确实比较多，但是企业的用人需求也比较大，对于真正有实力的人来说无须担心。现在软件编程人才，网络工程人才，信息安全人才，电脑动画人才等都是热门的方向。相对于其他专业，计算机人才创业起步相对容易，取得的成功概率也要大很多。
应该看到的是，随着用人单位对毕业生选择余地增加，导致对毕业生的要求将越来越高。用人单位不仅要求毕业生具有一定的职业能力，例如核心技能、行业通用技能和职业专门技能等，更看重毕业生的专业素养和综合素质，因此，提升计算机专业学生的综合素质、培养职业能力变得十分紧迫和必须。
计算机科学与技术专业介绍专业概述本专业培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级科学技术人才。
本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力。
计算机系毕业论文篇9
摘要：文中讨论了如何通过毕业设计这一实践环节提高独立学院计算机专业学生的工程应用能力，并介绍了我院的具体做法，最后对网络工程及应用方向的毕业设计项目实例进行了说明，期望能起到参考和借鉴作用。
关键词：毕业设计；独立学院；工程应用能力；计算机专业
中图分类号：G642
文献标识码：B
中国计量学院现代科技学院是浙江省一所独立学院，其中计算机专业又是学院规模最大的一个专业，其学生特点是理论基础相对较差，但动手能力、综合运用知识能力和社会活动能力较强，根据专业学生的特点，我们的人才培养目标定位是“计算机工程应用型”，要求学生既有一定的计算机基础理论功底，又具备较强的计算机实际工程应用能力。在教学过程中除加强各类课程的实践环节之外，我们特别在毕业设计这一重要的实践性教学环节上就学生的计算机实际工程应用能力培养进行了一些有益的探索。
1前期专业课程设置
毕业设计是综合一系列专业课程内容，并将新的实际工程应用知识与个人知识基础加以整合，进而有效解决模拟或真实的工程应用问题的课程。因此，前期计算机专业课程设置是关键。专业课程设置既包括计算机专业基础课，又包括根据计算机技术的发展和社会对计算机专业人才的需求而设置的专业方向课程。我们将计算机专业课程分成了三个阶段：
第一阶段是以理论教学为主的公共基础知识的学习阶段，重点是夯实基础。其课程主要包括：计算机导论、高级语言程序设计、离散数学、算法与数据结构和汇编语言程序设计等针对专业所有学生的专业基础课程。
第二阶段是宽口径的专业技术基础知识的学习阶段，注重理论与实践的密切结合，使学生掌握专业技术基础理论和基本的实践动手能力。课程主要包括：计算机组成原理、计算机操作系统、计算机体系结构、数据库系统原理、计算机网络原理、软件工程等专业必修课和面向对象程序设计、JaVa程序设计、信号与系统、微机与接口、web程序设计等专业选修课。
第三阶段是专业方向学习阶段。我们采用专业方向平台教学手段，进行专业知识的学习与毕业设计训练，注重学生的工程应用实践能力、个性发展、创新意识与综合素质的全面提高，学生可根据自己的专业兴趣、发展方向、就业趋向选择合适的平台课程进行学习。根据社会对计算机专业人才需求和自身专业特点，我们共设置了以下三个专业方向平台。
(1)软件工程设计与应用方向平台：侧重计算机软件应用和测试技术的学习与实践，使学生具有应用软件的设计、开发、调试、应用和测试的能力。平台方向课程包括面向对象分析与设计、软件文档写作、数据库工程技术、
.net架构与实践、软件评测技术、项目管理与案例分析等课程，且要求进入该平台学习的同学应先完成面向对象程序设计、JaVa程序设计、中间件技术等前期专业选修课的学习。
(2)网络工程及应用方向平台：侧重计算机网络工程和应用技术的学习与实践，使学生能运用所学知识与技能从事各类网络系统的工程设计、结构设计、开发、维护和管理以及计算机网络的应用和软件开发。平台方向课程包括计算机网络组网技术、网络设计工程技术、网络程序设计及实践、网络安全及测试技术、数据库应用技术、软件评测技术等课程，且要求进入该平台学习的同学应先完成面向对象程序设计、信号与系统、计算机安全技术等前期专业选修课的学习。
(3)嵌入式系统设计及应用方向平台：侧重计算机硬件设计与应用的学习与实践，使学生掌握嵌入式软件理论、主流嵌入式系统硬件架构和嵌入式软件编程的技术、方法和工具，具有从事嵌入式软件设计与开发的能力。平台方向课程包括嵌入式系统原理与体系结构、嵌入式系统设计与应用、单片机原理与应用、电子电路CaD、网络程序设计及实践等课程，且要求进入该平台学习的同学应先完成面向对象程序设计、微机与接口、信号与系统等专业选修课的学习。
每门专业技术基础课程中都有大量的课内实验，加强学生的感性认识，培养学生分析问题和实际操作能力。毕业设计课程放在每个专业方向平台上进行，要求学生完成一个包含平台各方面综合知识的模拟实际工程应用的项目设计与开发。
2毕业设计的实施过程
为保证学生通过毕业设计能在计算机实际工程应用能力和综合素质等方面得到提高，我们按照美国工程与技术认证委员会aBet近几年在高等工程教育方面提出的包括沟通、合作、专业知识技能、终生学习的能力及世界观等11项学生核心能力指标(eC-2000)要求，首先在大学4年级第一学期的每个方向平台上增加了一门计算机新技术专题课程，除讲述方向平台上所涉及的专业新知识新技术外，还以讨论形式学习如项目管理、经费预算、如何撰写技术报告、项目团队协作等非专业技术知识，目的是增强学生专业技能外的软技能。
在毕业设计过程中，教师一般扮演课程培训者、课程引导者和项目的用户等三个角色。作为课程培训者，教师负责讲授毕业设计项目中专业技术知识和基本的实际动手技能；作为课程引导者，教师需要为学生组织和获得毕业设计项目所需的各种软硬件资源，安排实验场所和实验时间；而作为项目用户，教师将站在用户角度对项目的进度和质量进行监督，并对项目进行验收和评价。毕业设计设计项目实施分为几个阶段，前4周要求学生提交开题报告，内容包括项目实施目标、实现方法、完成时间及成果提交形式、项目经费预算和团队组织方式及项目成员分工；同时要求学生每个月完成一份项目进度报告，汇报项目进展情况和开发过程中的问题及解决办法；最后学生递交毕业设计报告和相关的文档，并对项目进行演示通过教师的验收。
毕业设计项目应具有综合性，适合学生多人参加，以培养学生团队协作意识。在项目实施过程中，应尽量使实施环境与实际企业社会环境相似，使得学生可以在模拟逼真的工作环境中训练自身的专业技能。同时学生可根据自己的特点和能力自觉定位自己在项目组的角色和职责，在项目实施过程中充分发挥自己的能力和利用一切可利用的资源，提高在遇到问题时通过外力帮助解决问题的能力和解决问题过程的多样化能力。另外我们允许多个学生组成多个项目组通过不同的方法来完成同一个毕业设计项目，营造不同项目组间相互竞争的氛围，增强学生的竞争意识。
3毕业设计课程管理
我们的毕业设计课程是根据三个专业方向平台而设计的，学生一般在三年级第一学期就选择合适的平台课程进行学习，为毕业设计做专业知识和技能的准备，同时我们以讲座形式将毕业设计项目内容、采用的方法、所需的设备和开发工具及项目的难点等向学生进行介绍。
我们积极鼓励学生以社会实践等形式到企业去了解企业的情况和需求，并根据企业需要自己提出毕业设计项目，项目成员的组成和人数由学生根据项目需要自己确定和组织，为学生提供自由发挥的空间和自，训练学生的实际动手操作能力、创新能力和探究精神。另外，学生自己开展的项目要有一定的工作量和难度，还要求项目设计与开发内容必须涵盖平台方向课程中的大部分内容，如软件工程设计与应用方向的项目需包括软件工程、软件设计与开发和软件测试等内容；网络工程及应用方向的项目需包括网络工程设计与管理、网络软件开发和网络信息安全等内容；嵌入式系统设计及应用方向的项目需包括嵌入式硬件系统设计与嵌入式系统软件开发等内容。学生毕业设计成绩中专门有10%的分数用于鼓励学生根据企业需要自行设计项目。
4工程应用项目实例
2007年我院为计算机网络及安全课程实验准备自己设计可根据实验需求灵活配置的网络实验室，考虑到该网络实验环境的设计与实现难度不大，且包含了计算机硬件环境、网络工程和网络软件设计等综合内容，非常适合作为网络工程及应用方向的毕业设计综合项目，决定将此任务交给学生通过毕业设计形式来完成。项目的内容包括：1)计算机硬件环境设计及实现，要求有20台工作站和1台通过RaiD5实现磁盘镜像和备份服务的服务器，并通过KVm(Keyboard、Video、mouse)技术实现对计算机的灵活配置和访问；2)网络环境设计与实现，通过多台3层交换机和2层交换机实现网络通信，而且网络环境能够方便实现如VLan划分、通过Sniff分析多个子网和VLan中的网络流量的生成树端口的配置和访问控制列表的配置，同时要求能根据不同网络及安全实验内容的要求方便实现不同网络的拓扑结构变化。3)软件设计与开发，实验环境的灵活变化和配置的关键技术是磁盘影映像技术，要求通过基于Linux平台的管理软件来实现，实现方式是后端为Shell脚本，前端为一动态的web管理，通过这些程序控制实验室所有客户端主机的软件映像建立部署和网络配置。
我们根据报名参加的12位同学的网络工程能力、程序设计能力和其他软技能能力将他们分成了3个项目组。为营造项目组间相互竞争环境，规定每个项目组在项目每阶段可通过不同方法完成相同的任务。在项目实施过程中，首先要求每个项目组根据教师提出的阶段任务提出解决方案、设计实现思路和具体时间进度安排，并就其向由教师组成的项目指导小组和全体参与项目开发的同学进行陈述，由项目组全体教师和同学对其进行评价并评出最好的方案和实现方法，这极大地激励了项目组间的相互竞争和学生积极向上的精神。
该项目经过一个学期的实施已基本完成，由于学生的技术水平和工程能力有限，项目完成的功能非常有限，还需进一步完善和修改方能投入正常使用。但由于项目的真
实需求激发了参与项目的学生的学习积极性，从中学到了平时在课堂上学不到的东西，我们发现这些学生除在实际应用工程能力方面有比较明显的提高外，更重要的是由于通过他们努力已获得了实际的成果，因此在日后的学习和工作中更加自信、主动和有目的性。
5结束语
下一步我们将加强与参加这种形式的毕业设计且已毕业走向社会的学生的跟踪联系，通过他们在企业的工程应用能力的表现及反馈意见对我们的方法做进一步完善。
参考文献：
计算机系毕业论文篇10
一、本科学生毕业论文的目的和内容
本科学生在毕业之前必须做毕业论文，其目的是通过毕业论文，让学生独立开发一个具体的计算机应用项目，系统地进行分析总结和运用学过的书本知识，以巩固本科阶段所学的专业理论知识，并给予一个理论联系实际的机会。
为了便于实施和管理，规定网络学院计算机相关专业本科学生毕业论文主要以开发一个管理信息系统为毕业实践的课题，每个毕业生通过独立开发一个具体的管理信息系统，掌握开发一个比整完整的管理信息系统的主要步骤，并从中获得一定的实际经验。
二、管理信息系统开发的主要步骤
管理信息系统开发的主要步骤及各步骤的基本内容如下：
1、系统分析
主要工作内容有以下几项：
确定系统目标
系统可行性分析
2、系统调查
系统的组织结构、职能结构和业务流程分析。其中系统的组织结构图应画成树状结构。
系统业务流程分析、业务流程图
3、数据流程分析
数据流程图(系统关联图、顶层图、一层数据流图、二层数据流图)
数据词典
代码设计
4、管理信息系统的功能设计
系统的功能结构图，每个功能模块的主要工作内容、输入输出要求等。
系统控制结构图
5、数据库设计
概念模型设计：实体、实体间的联系、e-r图
关系模式设计：e—r图->关系模式的转换规则
关系模式
数据库表设计：数据库表结构
6、系统物理配置方案
7、人机界面设计
8、模块处理概述
9、系统测试和调试：测试计划、测试用例、测试结果
三、开发工具和注意事项
1、开发工具
开发工具可由学生任选。如delphi、foxpro、vb、access等，这些工具的使用全由学生自学。
2、注意事项
(1)项目开发步骤的完整性(系统需求分析、概念设计、物理设计、系统环境和配置、系统实施以及系统测试和调试等)
(2)每个开发步骤所得结果的正确性(业务流程图、数据流程图、数据词典、hipo图、e-r图、关系模式、人机界面设计及模块处理等的详细分析和说明)
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