三年级作文开学了篇1
我的困惑
每接手一届新的学生，我都会被他们层出不穷的错别字气得直挠头。“武、式、丧”总多加一撇，“绒、或”的一撇又不知丢到哪里了，“爽、转、考”的笔顺容易写错，“嫩、懒”的最右边总是弄混，还有“立即”的“即”与“既然”的“既”根本就不分。这些字都是课程标准中要求的2500个会写的常用汉字。虽然错别字在不断出错、纠正、再出错、再纠正中逐渐减少，可是还有阅读与习作如同两座大山压在我的心头。
课堂上，在我的引领下，学生勉强能理清文章的表达顺序，初步体会作者的思想感情，文章基本的表达方法需要老师点拨，文中重点词句的理解就更离不开老师了。课堂检测时，学生朗读和对课文的理解就又回复到初读时的水平。在课外阅读中情况也不容乐观，班级中最多有一半的学生拥有良好的阅读习惯与积极主动的阅读兴趣。
习作始终是令学生最为头痛的一件事。到了六年级下期临近毕业时，学生的习作能基本达到“语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，正确使用常用的标点符号”，但离“内容具体，感情真实”就差得远了。每到上习作课，学生的习作基本上与生活和个人的真情实感没有联系，要么是干巴巴的流水账，要么是搜肠刮肚地抄那些在作文书上看到的优秀习作。
连续六年的毕业班教学使我产生了一些困惑：为什么每一届学生到了六年级都会出现这些错别字？为什么他们的阅读兴趣不高、阅读量小、阅读范围窄？为什么他们的笔下总是写不出真实的情感？我已经习惯了这样六年如一日的一成不变的烦恼。
我想改变
面对小学升初中的压力，课堂上自己苦口婆心地教育学生要多读书、勤练笔，而学生却是一副懒洋洋的表情。想想家长焦急的眼神，我一直在思考：在小学六年毕业之际，怎样送出一批令人满意的学生？
教六年级这几年，我和同事一直在尝试改变，但效果总不理想。2012年6月，校领导和毕业班老师座谈时，我提出了自己的困惑。张振敏校长说：“这是个有价值的问题，但向低年级推卸责任可不是解决之道呀！不如你们向郑州师范学院的张家胜教授和她带领的团队请教请教吧！”
趁着张教授和她的团队每周三到我校听评课时，我向专家请教。张教授了解了我的情况后，向我提出这样的建议：“你近几年一直都在教六年级，对其他年级学生的学习状况并不清楚，你能不能下到三年级试着教一教？三年级是承上启下的年级，识字量很大，需要培养孩子的阅读兴趣，习作开始起步，从三年级找突破口，然后一直送到六年级，可能会找到解决问题的关键。”
听了张教授的话，我觉得顾虑重重。从高段到中段，从12岁到9岁，这之间的差距，不仅仅是一个学段、3岁的差距，更是对我自身的一个巨大的考验。教熟了的年级备课毕竟轻松，重新换年级就意味着新的挑战。从三年级到六年级，干好了自然不必说，干不好的结果就是“瞎逞能”。面对挑战，是知难而退，还是迎难而上？
2012年8月底，开学初，我正式向学校提出要求：“今年，我要尝试着教三年级。”
我的收获
带着问题，我走进了三年级教研组。开学初的集体教研，我和老师们一起研读课程标准、研究学生，决定把三年级上学期的重点放在识字写字、培养阅读兴趣和习作起步的引导上。开始上课了，我发现不是想象中的那么容易。三年级的孩子，刚从一二年级大量识字的学习要求，提升到现在不但要识字，还要大量阅读，更要学习写整篇文章的更高要求，真是很难为他们。但在同孩子们相处的过程中，我也摸索出了一些规律。
三年级的孩子同六年级的孩子比起来，识字量小得多，我就让学生先交流怎样识记生字，对学生提出的难写的字和易错的字再重点讲解。三年级的孩子记得快，忘得更快，我就根据遗忘规律，每学一课就进行一次默写，错别字在下一课第二次默写，一单元学完后，针对本单元的易错字第三次默写。
三年级的孩子喜欢得到表扬，喜欢竞争。我就为他们推荐适合的阅读书目，建立班级虚拟图书角，对能主动阅读的孩子大加表扬，利用每周一、周三下午阅读课的前三分钟让他们在班级进行好书推荐，并开展“阅读大王”的评选，这些举措调动了孩子的阅读兴趣。
三年级作文开学了篇2
一、共创和谐奋进的年级团队
高考要取得成功的关键就是需要全体年级老师的通力合作，共同努力。作为管理者，要全面了解年级老师的具体情况，学会倾听老师们的意见和建议，对老师们多一些人文上的关怀，做好信息反馈、宣传、解释、督促工作，及时协调处理同事之间的关系，消除不满情绪，调动大家的工作积极性，形成安定团结的工作氛围。同时邀请学校领导深入年级，了解年级情况，为老师们鼓舞士气。
二、切实加强班级管理工作
班主任的工作态度、管理理念直接影响到班级、班风建设，高三年级班主任教学与管理工作双肩挑，任务重，压力大，但班级管理工作绝不能放松。班级管理工作重在细节，出早操，查午休晚睡是班主任们必做的常规工作。每周星期天晚上召开班主任会议，除安排布置年级工作外，更多的是相互交流班级管理经验。每学期召开一次家长座谈会和师生交流会，及时掌握学生的思想动态与合理诉求，化解师生之间的误会和矛盾，消除学生消极、悲观情绪，树立正确的学习观，促进师生之间的感情，建立融洽的师生关系。
三、重视三生（优秀生、后进生、特长生）的管理
在班级群体中，优秀生和后进生分别占据两头，加强对他们的管理，能够促进中间层次学生的学习动力，从而带动整个班级的班风、学风建设。即形成“抓两头，促中间”的管理思路。对优秀生，每次考试后，帮助他们进行客观分析，进行表扬，树立他们的自信；对后进生，不放弃，不歧视，不冷眼相对，一视同仁，从多方面做好思想上的鼓励和转化工作。而特长生作为学校二本上线的主力军，文化基础较差，大多是班上的后进生。进入高三后，年级上每月都召开特长生动员大会，让他们感到备受重视的同时，帮助他们树立文化与专业两手齐抓的意识。专业特长高考过后，专门建立特长生文化辅导班，对特长生进行有针对性的文化辅导，以提高他们的文化成绩。
四、重视学生思想疏导工作
高三学生学习压力大，容易产生急躁、烦躁、疲劳、焦虑、自卑、兴奋或紧张等心理状况，情绪波动较大，如果不及时给予疏导，将会到影学生正常的学习生活，严重者会产生心理问题，走向极端。为此，除学校安排的每班每周一节心理课外，年级上实施了导师制，要求导师定期对学生进行谈话交流，特别是每次考试前后，更要加强对学生个体指导和分析。班主任经常深入教室、深入学生宿舍，了解、关心学生的学习生活，特别要关注班上的弱势群体，及时掌握班级学生心理动态，适当组织课外活动，调整学生学习状态。同时，邀请学校领导深入班级，了解班情和学情，对学生进行学习和生活上的指导，以缓解学生的紧张情绪，树立学习的信心。
五、关注课堂效率，提高教学质量
作为年级组，我们首先严格执行学校的各项规章制度，以学校毕业班工作领导小组制定的高考备考方案为行动指南，以学科备课组为单位，认真落实教学过程中的每一个环节和细节，积极探索新授课、复习课、讲评课的课堂教学模式研究，注重实现课堂教学的“三个转变”：即从多讲到多练的转变；从重布置向重检查、重落实的转变；从过多关注知识的完整性向关注学生学习实际的转变。通过课堂教学的“三个转变”，从而打造高效课堂。
三年级作文开学了篇3
尊敬的各位领导、各位评委：
大家好！
我首先感谢领导、同事们的信任和支持，给我这个机会参加竞职演讲。我叫___，___年9月开始负责___中心小学德育工作。
今天，我竞聘的职位是___中心小学德育主任。
现在，我想向大家谈谈我两年任期内的工作总目标：牢固树立质量意识，在校长的领导下，认真地履行德育主任的工作职责，力争取得实实在在的成绩。
两年重点工作：班主任队伍出特色，年级文化见实效。
班主任队伍建设：一是突出骨干班主任作用的发挥与辅射作用，每个年级安排一至两名骨干班主任教师，开展结对子活动。并通过举行班主任工作经验交流、研讨等活动，促进班主任间的相互学习，相互借鉴。鼓励班主任利用各种渠道，学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法，并灵活运用于班主任实际工作中。二是通过学校搭建平台，推广部分班主任的特色管理。目前，学校个别班主任在班级管理上有新招、有特色、有实效，比如，低年级的“我给家长支一招”，高年级的“手抄报记录我成长的足迹”等，教育效果很好，这些已取得成果的班级特色管理方法，老师们可以学习借鉴，也可以再创新，通过学校搭建的平台，以点带面，以个体带动群体，推动学校整体班主任队伍建设。
年级文化建设：经过一学期的建设，我校班级文化逐渐形成，各班环境育人氛围较强，做到了精心、精致，在班级文化建设的基础上，抓年级组建设，突出年级文化氛围的渲染，强调年级组作用的发挥，强化年级整体意识，以此构建年级（学校）评价体系，将“三个好习惯”的养成教育落到实处。
下面介绍两年任期内的专题工作：培养良好习惯，塑造美好人生。
著名教育家关鸿羽曾指出：“教育就是培养习惯”。在小学阶段，孩子养成教育的成败直接关系着他今后的人生之路，所以，在本学期，我校经过反复分析研究，将学生的养成教育目标定在培养“三个好习惯”上，即身心健康好习惯、为人处事好习惯、自主学习好习惯。我们认为，健康的身体和心理，是人生存的基石，是人一生中奋斗的本钱；良好的人际关系，是人成功路上不可缺少的重要条件；学会自主学习，是人生存的本领。此三类好习惯含概了养成教育的全部内容。因此，我校将学生教育培养目标定位为“培养良好习惯，塑造美好人生”。所以，在今后的一段时间内，我校会将工作定位在培养学生良好行为习惯上，所有的工作都以“三个好习惯”为主线，贯穿起所有的活动，渗透到学生点滴的生活中，力争在两年内，有一个质的飞跃。
下面就这一专题工作介绍如下两方面内容：如何开展；预期成果。
将如何开展：
一、以年级文化为依托，进行养成教育；
强调年级组作用的发挥，工作的开展以年级文化为依托，做到组内策划，组内管理，组内实施，组内评价。学校每学期制定总目标，将目标的具体实施过程、方法等下放给各年级，各年级组根据学生的年龄、心理特点以及该年级的整体情况，确定该年级本学期的养成教育目标，各班可根据本班实际情况增加分目标，并相应地开展年级、班级活动。每学期开学初，将学校教育目标通知家长：孩子在这一年龄段应该养成的好习惯有哪些，学校将如何重点培养，家长应怎样配合。这样一来，学校清楚，家长了解，家校合作，朝着共同的目标努力，到了学年末，各年级经过考查测试（观察法、问卷法、座谈法等），确定孩子们是否达到培养目标，并告知家长。在这一过程中，各年级组要开展相应的活动，并且利用校刊、家委会等方式与家长沟通，建立相互的联系，确保在培养孩子的目标上达到统一，方法上达到一致。
二、以特色活动为载体，印下孩子成长足迹；
活动不求轰轰烈烈，但求润物细无声。我校两届一年级都针对孩子不懂关爱他人的缺点，开展了“我爱爸爸妈妈”主题系列活动，让孩子们由先学会爱父母，过度到爱他人、爱集体，活动效果非常好，得到了家长们的一致好评。受此活动启发：每一个年级的孩子都会有他们这一年龄段、这一时段的特点，共性问题比较明显，如果以年级为单位，针对“三个好习惯”开展相应的特色活动，一来老师们能集中智慧，将活动设计得有声有色，二来特色活动的开展，会更具针对性、实效性。
所以，在今后两年内，各年级将有针对性地挖掘本年级学生的共性问题，设计相应的特色活动，将培养学生良好习惯的目标落到实处。通过活动，让学校的教育成果真正成为孩子的精神文化，渗透到他们的内心世界，指导他们的思想和行为。
此后，每一个年级根据孩子的特点，将这一特色活动不断修改、完善，使“三个好习惯”的教育针对性更强，效果更好。
三年级作文开学了篇4
各位老师，各位同志，大家好！
三月份是学校工作比较繁忙的一个月，也是学校各项工作开展得较为扎实的一个月。在校长室的正确领导下，在全体教职员工的共同努力下。学校的各项工作稳步有序，扎实高效。这既体现了建湖高中全体师生昂扬的精神面貌，也突现出了全体教职员工团结奋进的精神特点。现将最近三月份个人工作总结报告如下：
一、德育管理。1、加强了对学生行为规范的强化管理。政教处在吴加仁主任的牵头组织下，讨论细化2009年德育工作的计划、目标和实施方案。强调了以“学生行为规范的管理”为抓手。对学生的日常行为规范进行整治，特别是政教处和保卫科联合对学生校园骑车、乱扔杂物等现象进行的拍照曝光，有力地改变了校园的不文明现象。同时，政工一线还根据校长室的意见，拟定了《江苏省建湖高级中学学生管理手册》，使行为规范的要求达到了“管有依据，惩有凭借”。从而强化了学生的日常行为规范意识。2、完善了家长学校的组织，多渠道加强对学生的管理。最近一段时间内，三个年级都召开了家长会，并利用家长会进一步完善了家长学校的组织。在家长会上，各年级都向家长反映了学生的学习现状和总体思想状况，对家长教育学生的方式方法都进行了有效的指导。高一年级和高二年级还分类召开了家长会，对特殊对象建立了专门的帮扶档案。高一年级还结合家长会内容，召开了“感恩教育”主题班会，要求学生注重亲情的交流。这些措施，有力地加强了对学生的多渠道管理。3、加大了卫生整治的力度，改善了校园卫生环境。政工一线在分管校长的带领下，召开了校医室工作人员会议，明确了工作的职责，要求她们加大对校园卫生的监督力度，专门组织人员两次对学校的卫生死角进行了集中清理。开展两次全校性的大扫除，全面整治校园的环境卫生。并注意了把环境卫生状况的保持与班主任工作的业绩挂钩考核。从而促进了校容校貌的极大提升。4、注意创新教育方法的运用，多侧面加强对学生的思想教育。高一年级利用全体学生大会，表彰了期一进步较大的学生，通报了部分学生的违纪情况，并让极个别学生在大会现场现身说教，以教育其他学生。注意利用读报长廊、清明远足祭扫、绿色使者在行动和庆祝建国六十周年系列教育活动来培养学生的动手能力、弘扬民族精神和爱国主义精神。
二、教育教学方面。
1、常规教学管理正常有序。课堂教学围绕着“两个有效”而展开。各年级对“教学五认真”都很重视。特别是在张校长和大家一起学习了五认真之后，各年级都能把五认真落实到实处。结合县局的“教育质量提升年”，绝大部分老师都能注重课堂教学效益的提高，做好教学工作计划，注意作业训练的有效。特别是一些青年教师能够注意课堂教学方法的变化、教学手段的更新。高一年级部分学科的多媒体运用，既注意了对课程内容的分解，也注意了学生积极性的调动。深受学生的喜爱。教务处的巡课记录，没有一位老师缺课或课堂迟到。课堂教学也没有接到一位家长的投诉或意见。听课情况较以前有了较大的进步。
2、教学活动实在有效。最近一段时间，各年级都进行了阶段性的检测。高一年级进行了期一考试，并在教务处的协助之下对期一考试的情况进行了统计分析。对个别均分率差距较大的老师进行了追踪分析。高二年级结合“小高考”，先后组织了学生进行了三次周练和一次模拟考试。对学生学业水平测试科目进行了排队摸底，明确提出了“冲a灭D”的工作目标。全面展开提优补差的工作。同时高二年级还专门召开了文科班数学老师的会议，专题研究高二年级的文科数学教学，还请赵正东校长进行数学教学指导，明确提出了文科数学教学的具体要求。有力地推进了文科班数学的教学工作。高三年级参加了教育局组织的县联考，在各种数据都出来后，年级部先后多次召开了分析会，分析了教学过程中的得与失。对一些薄弱学科进行了剖析。并组织有关学科外出取经学习。对各备课组提出了明确的要求。力争在09高考中取得令人满意的成绩。
3、教学督查措施得力。最近一段时间，教务处、教科室结合年级部多次对各年级的教育教学情况进行了督查，结合许可校长组织拟定的《江苏省建湖高级中学课堂评价标准》，对各年级各个备课组的一些课堂教学进行了较为科学的评估，并向各个备课组推荐了一些好课，在对三个年级公开课的听课评课的督查中，语文、数学、英语、高二物理、化学等学科的听课情况较好，听课人数足，即使部分老师有课务冲突也能够尽量协调去听课。在备课情况和学生作业的督查中，能够看出基础年级的教学工作初步形成了具有一定特色的基本模式和体系，备课上各备课组都采用了集体备课下的二次备课。特别值得一提的是，部分青年教师还注意了教后记的补充。高一高二物理备课组在训练中，注意了用簿本作业加同步练习的方法来理解和应用知识，以单元练习加回味练习来巩固知识。促进了学生能力的培养。在对高二“小高考”的督查中，感到高二迎考气氛浓厚，尽管部分学科老师的课务较多，但绝大部分老师都能够不怕苦不怕累，坚持扎扎实实地做好自己的教学和辅导工作。为小高考的全面胜利在尽自己最大的努力。
三、后勤管理方面。后勤管理始终能够坚持“三服务”的原则。最近为学校的校园环境绿化和美化做了不少的工作。一是协助政工一线清除学校的卫生死角，加强了学校的绿化修剪和管护工作，对高二教学楼北侧及餐厅南侧进行了绿化，栽种了红花草，改变了那里的卫生环境。更换了学校的“三风”。二是完成了塑胶运动场的基础工程的验收，并请人设计了司令台、旗杆及花池等构建方案。对学校建筑物、水电等进行了全面的安全大检查。三是对高二年级的投影仪进行了更换，并做好了学校讲台更换的准备工作。四是试行在学生餐厅供应窗口菜，并做好高二小高考的接待服务的准备工作。各项工作做得都井然有序，忙而不乱。
四、存在问题。1、依然有部分同志不能按时上下班，几次值班点名都有老师不在学校的现象。2、作业训练中极个别老师批改不及时，作业讲评不正常。在学生中留下了很不好的影响。3、评课不到位，有些学科是有听无评。使得教研活动变成了空架子。4、水电安全还应加大强调的力度。厕所漏水现象应引起注意。
总之，最近各项工作是有条不紊，按部就班。学校的发展就是在一个一个这样的稳步发展中推进的，我衷心希望全体教职员工能够发扬成绩，做好个人工作计划，改正缺点，为建湖高中的发展进步做出更大的贡献。谢谢大家！
三年级作文开学了篇5
一、重庆师范大学日语专业简介
笔者任教的重庆师范大学外国语学院日语系成立于2007年，可以说还是一个处于成长期的朝气蓬勃的年轻院系。本系在以注重质量、以生为本的教育理念指引下，虽然建系时间尚短，但在科研、学术、师资队伍、教学成果等方面业已取得了显著成绩。当然，由于种种条件的限制，重师日语系还存在着诸多有待完善和提高的地方。以笔者之拙见，本系在课程设置上还需进一步加以推敲和斟酌。
二、重庆师范大学日语专业课程设置的现状
重师日语专业现开设的主要课程有：日语精读、日语听力、日语会话、日语泛读、日语写作、日语翻译、日本概况、日本文学、日语古文、日语语法、日本文化、日语口译、论文指导。除此之外，课堂教学之余还额外增设了每周一次的教师辅导学生进行的日语朗读、背诵训练。
三、对重庆师范大学日语专业课程设置现状的分析
通观重师日语专业课程的设置，并通过对其教学活动的亲身参与，笔者认为还是比较科学合理的，但也的确存在着若干问题和不足。现对其所开设的主要课程逐一进行分析。
日语精读这门课程贯穿日语专业教学的整个阶段，即是从新生入学开始至毕业为止，这期间该课程会一直开设。要求学生通过本门课程的学习，从零基础开始系统地掌握正确规范的日语语音、语调、文字、一般通用词汇、基本句型以及现代日语语法、古典语法基础知识、功能意念等内容。该门课程强调精讲多练，同时着重培养训练学生的日语听说读写译的基本技能与实际运用日语这门语言的能力。教学内容包括日语语音、单词、文章、会话、语法注释、课后针对性练习以及相关的日语和日本社会小常识。由此可见，日语精读是一门旨在培养学生日语综合技能的基础课程，可以说在日语专业课程中处于主干地位，并配合和支撑着日语专业所有相关课程的进行和展开。而正是基于精读课的重要地位和作用，其在高校的日语专业课程设置中所占的比重历来都是最大的。这样的课程设置理念的合理性当然是毋庸置疑的，也是将高校日语教育界多年来的日语教学实践经验进行总结归纳所得出的行之有效的方法。重师日语专业在课程设置上就十分重视精读课，从一年级到四年级其所占比重都是相当大的。但以笔者拙见，将精读课在日语专业课程设置中所占之比重稍加调整会更加合理。重师日语专业一年级的精读课安排为：周一至周五每天授课两个学时，一周共授课十个学时；二年级和三年级的精读课安排均为：周一至周五（期间有一天不安排精读课）每天授课两个学时，一周共授课八个学时；四年级的精读课安排为：周一至周五（期间有两天不安排精读课）每天授课两个学时，一周共授课六个学时。笔者认为，应适当降低精读课在日语专业课程设置中所占的比重。众所周知，我国传统的外语教学普遍是以教授者为中心，注重向学习者直接呈现词汇、语法、句法及语义功能等语言信息，认为词汇和语法是构成语言的最基本要素，如果没有将其牢牢掌握，就无法实现语言的交流。但笔者恰恰认为，这样的教育方式犯了一个顺序上的错误。人类社会发展至今，每一个国家或民族都有自己独特而完备的语言文字系统，然而在最初的阶段，是只有语言而没有文字的，更谈不上语法，但是却丝毫不会影响人与人之间的交流。可见文字和语法只不过是人们在实现交流之后总结衍生出的产物。再者，有谁见过咿呀学语的幼童是先学习文字而后才能说话的？文盲虽目不识丁，却难道个个都是哑巴无法与周遭的人交流吗？语言习得的灵魂还是在于模仿，在母语习得的过程中，模仿的作用尤为重要，同样的，在第二外语习得中模仿的作用也绝不可小觑。比如说，让一位日语基础为零的学习者在日本学习日语，较之同样基础的在中国本国学习日语的学习者而言，其掌握日语的速度会更快，学习效率会更高，其所习得的日语也会更加标准规范，更能流畅、准确地使用地道的日语。究其原因，正是在于在日本学习日语的学习者拥有更好的语言环境，也就是说其周围所能提供的语言模仿对象更多。当然，纯粹依靠模仿而没有经过系统完整的语音、语法教习而完成的二语习得，学习者可能会由于长期处于有利的语言环境中，其在运用所习得的第二语言时会比较得心应手，在听和说方面较少存在障碍，但若论及读写译，或者更高层面的担任教师向学生教授所习得的第二语言，就可能有些差强人意了。由此可见，在语言习得的过程中，模仿的作用不可轻视，而全面、系统、准确地理解与掌握目标语言的语音、语法句法结构、功能意念等同样重要，二者相辅相成，互为促进。而外语教学中传统的灌输型教学方式、填鸭式和母语化的教学方法，虽然在一定程度上注重了词汇、语法、句法及语义功能等语言信息的传授和导入，对学习者基础知识的构建能起到一定的促进作用，但却很少着力于为学习者营造良好的语言环境和氛围，在引导学习者对目标语言进行模仿上做得还相当不够（比如所开设的外教口语课、会话课等就往往形同装饰）。所以作为教育工作者，我们在进行日语教学的过程中，特别是在国内进行高校日语教学时，应该准确拿捏这二者之间的平衡。具体说来，从重师日语系实际情况出发，笔者认为，精读课作为初级阶段教学的主导和基础课程，在一年级时，其在日语专业课程设置中所占之比重应安排在百分之五十左右，其余的教学时间应主要安排为让学习者多模仿、多练习、多实践的专业课程，如日语听力、日语会话、日语口译等；而进入二、三年级后，随着学习者日语基础知识构建的逐步完成，精读课在整个专业课程中已不再担任主导角色，其在课程设置中所占之比重也应随之降低，笔者认为安排在百分之三十左右会比较合理，当然，其余的教学时间也就应相应地安排为让学习者所习得的日语进一步得到灵活运用并改善提高的专业课程，特别是日语听力和日语会话，应大幅度提高其在课程设置中所占之比重；进入四年级后，日语基础知识学习阶段已经结束，学习者也具备了较高水准的日语实际运用能力，同时也面临着利用所习得日语参加相关工作或继续本专业深造的关口，精读课在这一阶段只是起到巩固和提升学习者所取得日语学习成效的作用，故笔者认为其在课程设置中所占之比重安排在百分之二十左右较为合理，而此时教学重心应该转移到辅助和指导学生如何运用日语就业或升学上。
日语听力作为日语学习的主要课程，着重训练和培养学生的听力以及口语表达能力，帮助学生通过耳听口述从而掌握正确的语音语调，并且能听懂日本电视以及广播节目等，同时了解在各种场合下的语言表达方式，进而做到能正确精准地理解说话人的意图。这门课程从大一上期开始就会开设，与精读课是同步进行的，一般要到大四上期才会结束。笔者在前文中已经提到了听力课在语言教学中的重要性，没有任何其他形式的训练可以代替听力训练在第二语言习得中的特殊地位。重师日语专业在听力课教学上十分下功夫，也颇具特色。由一位非常擅长听力教学的外教专门负责与组织，采用纯外教加中国教师轮流授课、定期进行小测验的模式进行。而历届学生在日语能力测试中听力这一环所取得的成绩都相当不错，足以证明这一教学模式的合理性与有效性。笔者愚以为，如果适度增加听力课在日语专业课程设置中所占之比重则会起到锦上添花的作用。重师日语专业的听力课安排从一年级到三年级均为：一周授课两次，共授课四个学时。四年级不再安排听力课。笔者认为，在一、二年级时，可以将听力课安排为一周授课四次，共授课八个学时，达到基本与精读课同步；进入三年级后可以将听力课安排为一周授课三次，共授课六个学时；而进入四年级阶段，依然可以视学生学习状况或针对部分学生继续开设听力课。
日语会话这门课程着重培养学生情景对话的能力，要求学生能根据不同的生活和工作场景，较熟练地应付口头交际，并做到语音语调正确、表达顺畅、内容丰富有效、实际策略运用恰当。其在日语学习中的特殊地位和重要作用丝毫不逊于精读和听力，也是笔者认为应在日语教学别加以重视和强化的一门课程。重师日语专业的会话课从一年级下期才开始开设，一周授课两次，共授课四个学时，而到三年级时就不再安排会话课了。笔者认为，这样的课程设置与会话课本身所担负的重要使命是极不相称的，应该将其与精读课和听力课同步开设，即在一年级上期开设，且不应过早结束该门课程，最好能开设到四年级，并且应当增加会话课在专业课程设置中所占之比重，将其安排为一周至少授课三次。
日语泛读这门课程旨在通过阅读各种日语原文，包括小说、论文、散文、作文、报道等，扩大学生的词汇量，增强学生的阅读能力，是日语专业学生提高自身日语水平和素养的一门必不可少的辅助课程。重师日语专业的泛读课从二年级上期开始开设，一周授课一次，共授课两个学时，到三年级时不再安排泛读课。笔者认为这样的课程设置是比较合理的。
日语写作这门课程的教学目的是培养学生能够运用日语进行写作的能力，使学生扎实地掌握日语写作的基本方法和要领，并为撰写毕业论文和求职信打好基础。而论文指导则是在学生具备了一定日语写作能力的基础之上，专门针对日语论文写作而开设的。可见对于日语专业学生而言，这两门课程虽然不占据主导地位，但也因其实用性而具有开设的价值。重师日语专业的写作课和论文指导课均开设一个学期，每周授课一次，共授课两个学时，写作课在三年级上期开设，论文指导课在四年级上期开设。笔者认为这样的课程设置也是比较合理的。
日语翻译和日语口译这两门课程主要是通过讲授翻译理论，并指导学生进行大量的翻译练习，使学生掌握基本的笔译和口译技巧，从而为毕业后从事日语翻译的相关工作打下良好的基础。学生通过对这两门课程的学习，可以使自己的专业知识得到进一步的活用和提升。重师日语专业的翻译课开设一个学期（三年级上期），每周授课一次，共授课两个学时；口译课开设两个学期（三年级下期和四年级上期），每周授课两次，共授课四个学时。笔者认为这样的课程设置也是比较合理的。
开设日本概况和日本文化这两门课程的目的是通过对日本的地理、历史、政治、经济、外交、社会等文化方面的学习，使学生掌握有关日本国家的历史、社会、民俗等基本知识和中日文化关系，更全面地了解日本人及其国家，并懂得国际交往中需要注意的若干礼节，特别是日本人的一些风俗习惯，以及与其交往时要注意的一些问题，为以后的异文化交流及工作做好准备。重师日语专业的概况课和文化课均开设一个学期，每周授课一次，共授课两个学时，概况课在三年级上期开设，文化课在四年级上期开设。笔者认为这样的课程设置也是比较合理的。
日本文学、日语古文和日语语法这三门课程均为日语专业高年级学生的必修课，旨在使学生掌握必要的文学理论知识和具备日语语言方面的专业素养，为提升学生的语言综合素质和语言研究能力打下坚实的基础。重师日语专业的古文课和语法课均开设一个学期，每周授课一次，共授课两个学时，古文课在四年级上期开设，语法课在二年级下期开设。文学课开设两个学期（三年级下期和四年级上期），每周授课一次，共授课两个学时。笔者认为这样的课程设置也是比较合理的。
三、对重庆师范大学日语专业课程设置的建议
通过对重庆师范大学日语专业课程设置现状的分析思考，笔者在课时安排和内容安排上做出如下建议：首先，在课时安排上，应降低精读课在课程设置中所占的比重，一年级阶段，其所占比重应安排在百分之五十左右，二、三年级阶段，应安排在百分之三十左右，四年级阶段，应安排在百分之二十左右。与之同时，应增加听力课和会话课在课程设置中所占的比重，其中听力课在一、二年级阶段，安排为一周授课四次，三年级阶段，安排为一周授课三次，四年级阶段，可以视学生学习状况或针对部分学生继续开设；而会话课也应与精读课和听力课同步开设，并安排为一周至少授课三次。其次，在内容安排上，应视学生课程进度和时间等因素，适当添加诸如日语影视欣赏、日文电脑与文献检索、商务日语、旅游日语、日语词汇学、日本报刊选读等富有知识性、趣味性和实用性，同时亦能提高学生日语综合运用能力的课程。
教学为本是大学教师的基本责任，但大学教师的社会角色又不简单等同于一般教师，他是集教育者、研究者和知识分子三种社会角色于一身的，而正是大学教师社会角色的特殊性，要求其站得更高看得更远思考得更多。作为高校教师必须随着时代的发展和社会的进步不断总结和改进教学方法、在教学之余认真思考和探索该如何实现人才培养的多层次性、复合性、应用性、可持续发展性以及国际性等目标。本文中笔者只是针对所任教大学日语专业课程设置作了一些粗浅的探索与思考，在此基础之上提出了自己的一些拙见。而在实际的教学活动中是否行之有效，还有待于接受教学实践的检验，并在以后的教学工作中得到进一步完善。
参考文献：
[1]张应强.大学教师的社会角色及责任与使命[J].教育文化论坛，2010，（02）.
[2]秦明吾.关于21世纪大学日语本科复合型人才的培养[J].日语学习与研究，2002，（03）.
[3]朱慧敏.刘艳梅.经济国际化趋势下的外语人才培养理念创新—以山东省为例[J].山东外语教学，2010，（04）.
三年级作文开学了篇6
关键词德育工作素质教育实施
黄石三中着眼于21世纪人才的要求，以爱国主义教育为主线，以《中学生日常行为规范》训练为基础，通过多种途径与生动活泼的方法，严谨认真，循序渐进，讲求实效，持之以恒地开展德育工作，使之上了一个新的台阶。黄石三中的主要做法是：
1摆正位置，确立一个工作思路
素质教育的一个重要任务是教会学生做人，做一个对国家、对社会有用的人。德育对培养什么人具有重要作用，它是素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。在学校开展的实施素质教育的学习、讨论和实践中，黄石三中认真组织全校教师学习有关文件，安排外出考察，编印《素质教育的理论与实践》文集，与《黄石日报》共同举办征文活动，使大家认识到：今天的中学生是跨世纪的一代，是国家和民族的未来,学生的理想信念、思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到国家社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线100年不动摇。
2培训骨干，抓好两支队伍建设
在学校德育队伍中，班主任是德育工作的骨干。黄石三中在全体教师中树立了这么一个观念：单纯的教学水平高还不能算是一个合格老师；只有既会教书，又会做德育工作的教师，才是一个合格的好教师。在此基础上，着力抓好班主任队伍的建设。对班主任的配备，学校实行自荐与推荐相结合、年级组聘任与德育处考核相结合、教师认定和领导考察相结合的办法来进行，让一批更有事业心、责任感、年富力强的教师担任班主任工作。在学校，担任班主任是光荣的，大家都把被聘为班主任看作是一种信任和尊重。按照学校的惯例，每年都要进行班主任结对拜师活动，都要定期召开班主任工作会和经验交流会，都要表彰奖励优秀班主任。3年来，学校先后有36对教师组成了师徒结对，8名教师被评为市级优秀班主任，27人被评为校级优秀班主任。对受到表彰的市级、校级优秀班主任，学校每月还分别给予奖励。
在学校德育工作中，党组织是德育工作的核心，黄石三中充分发挥共产党员在德育工作中发挥先锋模范作用。学校党委大力加强党的建设，认真抓好党员整体队伍素质的全面提高，实施间周一次党的组织生活会和党员学习制度；坚持每学期一次党课和民主生活会制度。现在学校共有67名党员，他们吃苦在前，奉献在前，充分发挥了共产党员在育人工作上的表率和榜样作用。同时，党委还开展了党员和要求入党的积极分子“一对一”的结对活动，每一个党员都有自己联系的对象，这样就使一大批素质优良、思想进步的中青年骨干教师团结在党组织的周围，稳定和壮大了学校德育工作的队伍。
3齐抓共管，构建三个德育模式
3.1由单一型转变为多元化的德育模式
黄石三中按照课程计划的要求，认真开设了思想政治课，开展教学研究，培养思想政治课骨干教师和学科带头人。要求各科教师都要紧扣“教学大纲”和“德育大纲”，树立“双纲”意识，依据各学科的特点，努力挖掘德育渗透的内容，研讨德育渗透的方法，使德育渗透成为课堂教学中一个不可缺少的环节。
黄石三中创办了少年团校和中学生业余党校，向中学生提供了政治方向教育的课堂。在中学生业余党校，聘请学校领导，中层干部，优秀共产党员和思想政治课教师为教员，每一学期开设16讲。成立了“学生心理辅导指导小组”，设立了“心理热线”信箱，召开了“理解了解、天地宽广”为主题的心理辅导主题班会，请黄石教育学院心理学教师给学生上心理辅导课，还共同进行解除考试焦虑的研究和训练，使学生学会自我心理调适，学会与人相处，善于适应环境，正确悦纳自己，以愉快而稳定的情绪投入学习。
每年召开一次学代会和团代会，通过学代会和团代会，经过自荐、推荐、竞选和考核等步骤，民主产生班委会、学生会和团支部、团委。在德育处和老师们的指导下，放手让他们独立地开展工作，在实践中培养他们的责任感、使命感、为同学们服务的精神、健康的心理品质和一定的工作能力。
3.2由平面型转变为立体化的德育模式
黄石三中十分重视校园环境建设，装修了楼房、报栏、橱窗。校园里楼群错落有致，环境宁静优雅，绿树成荫，鸟语花香，给学生一种诗情画意、温馨怡人的立体感受。
黄石三中坚持每年请武警部队官兵对高一、初一年级新生进行军训。每周一早晨的升旗仪式和国旗下的演讲，庄严肃穆，振奋人心。每逢重要节、假日或纪念日，黄石三中都有计划地举办主题班会、专刊、演讲比赛或歌咏比赛等丰富多彩、喜闻乐见的教育形式，开展思想政治教育工作。开展了一系列的社会实践活动。每一学期都要多次组织学生到德育基地、马路学校、车站、街头去深入社会，了解社会，开展调查研究活动。黄石三中举办社会调查总结会或辩论会，举办模拟法庭，指导学生分辩和选择从社会各方面接收的信息，使学生能够正确地筛选信息，用良好的信息来丰富自己的精神生活，增强法制观念和抵制不良信息影响的能力。
封闭型转变为社区化的德育模式
为了让社会各界特别是工作和生活在社会各界的家长参与学校德育工作，学校成立了家长委员会，各年级，各班都相应成立了分会。同时，制定了家长委员会章程，印发了《家长教育行为规范》。黄石三中定期召开家长委员会主任、副主任和学校领导的联席会，定期召开家长大会。同时，通过家长委员会、家长学校、校外辅导员，发挥社会和家长在教育子女方面的优势，不至于在时间和空间上出现德育工作的“空白”。
4科学管理，完善四类德育制度4．1学校德育管理
黄石三中制定和完善了《黄石三中德育工作纲要》。它在德育目标和德育内容等方面，对初中、高中各年级不同年龄段的学生特点进行了分析。在此基础上分别提出了不同的要求。同时，还提供了一系列可供选择的德育系列活动的途径和方法，把德育过程分成了两段三级的动态结构，使各年级各班级既明确了奋斗目标，又找到了可以具体的操作方法。
4.2班主任管理
黄石三中制定和完善了了《班主任工作量化考核方案》。在这个方案里，对班主任的工作分别由年级组教师、年级组蹲点干部、中层干部和学校领导进行量化评估，再加上德育处根据班主任完成班级各项工作的得分，就得到这位班主任工作的考核得分。班主任评先聘职，都根据这个综合得分进行。
4.3班级管理
根据市教委《关于开展六好文明班级创建评估活动的通知》要求，黄石三中制定和完善了《六好文明班级评估制度》，用此项制度对各班级进行量化考核和管理。其量化考核指标由三部分组成：一是该班任课教师、年级蹲点干部和中层干部的评价；二是学生会分别对纪律、卫生、宣传、课间操、广播操、黑板报、教室布置等工作的考核评价；三是奖励加分。把这三部分得分相加，就是该班的综合得分。
4.4学生管理
黄石三中按照《中学生日常行为规范》的要求，结合学校的实际，制定和完善了《黄石三中学生行为规范训练基本目标》和《黄石三中纪律卫生有关规定》（简称“十不准”）。它简洁明了，便于贯彻执行，便于检查考核，对于形成我校良好的校风起到了积极的作用。
5持之以恒，抓好五项常规工作
5.1坚持日常行为规范达标工作
黄石三中在学生和班级中广泛开展日常行为规范训练“十无”、“十不准”达标活动，将“十无”、“十不准”编印在《黄石三中学生手则》中，张贴在教室内，新生进校和学期开学，都要用1~2周的时间组织学习、贯彻。还制定了具体实施意见和措施，要求一条一条地做到，一条一条地达标，并规定学生和班级只有在“十无”、“十不准”达标后,才有资格申报各级三好学生和六好文明班级。
5.2坚持德育序列活动
根据国家重大节日、纪念日和学校工作的特点，学校德育处安排了反映时代特征、表现学校特色，适合学生要求的德育主题活动，每学期、每月既有相对固定的中心内容，又有根据实际情况所作的具体安排。每学期都要进行一次主题班会竞赛。每年周期性循环，形成了制度。一年一个周期，长期坚持下去，使学校德育工作走上序列化。
5.3坚持争当升旗手活动和国旗下演讲
黄石三中坚持每周一早晨严而有序地进行升旗仪式。每周升旗手和护旗手均由积极要求上进的学生担任。在国旗下演讲的既有学校领导、教师参加，也有优秀学生代表登台。演讲以情载理，情理交融。每周的演讲稿都由德育处集中打印，作为历史资料保存。
5.4坚持班级值周活动
在德育处的指导、学生会的领导下，每周有一个班值周。值周班级负责学生学习、生活秩序和“两操”秩序的检查；负责学生仪表和行为规范监督和检查；负责清洁卫生的监督和检查；负责升旗、宣传、黑板报、文明监督岗等常规工作。他们以主人翁的身份参与学校管理，表扬好人好事，监督“十无”“十不准”的实施，并在行为规范上为同学们树立了良好的榜样。
5.5坚持校园文化建设
三年级作文开学了篇7
我于XXXX年8月开始工作,于2XX0年8月获得中学二级教师职称,至今共5年.工作以来一直是满工作量.20XX年10月和11月分别通过了职称计算机和二外日语考试.
本人XX年毕业于xx专业本科.毕业后的就参加非师范类新教师培训,通过教育学,心理学,教材教法,普通话和信息技术的考试,取得教师资格.在工作后2XX0至20XX年期间,进修苏州大学英语专业,获得本科学士.
XXXX年大学毕业后在xx学校任教2年.期间担任班主任,任教计算机课程,所带班级在省中级计算机统考中一次性全部通过.还辅导过计算机竞赛小组,负责网页及word操作部分,学生比赛获得苏州市团体三等奖.还任教过营养卫生课程,于20XX年6月开过苏,锡,常地区公开课一堂.
20XX年8月调入xxxx中学至今,一直任教英语课程.其中20XX~2XX2学年担任班主任.2XX2~20XX年,三年时间带完一轮初中英语教学任务.其中2XX2~20XX学年担任初一年级组长助理.
在xx的四年是学习的最多,成长最快的四年.在工作期间工作兢兢业业,服从领导的安排,团结周围同事,思想政治上积极要求上级,努力学习新时代对青年教师的要求,遵守各项规章制度,从各方面严格要求自己,探索新的教学思路和方法,争取把工作做到最好.
在当班主任和助理期间,工作任劳任怨,努力向周围同事学习好的方法,尽力把工作做到最好最细致.在班级管理中采取了很多量化的细则,这样方便管理和考核,也让所有的学生有了规范自己的依据.除了常规工作做好以外,我更注重和学生多沟通,尤其是对于家庭背景特殊和学习上存在障碍的学生,经常走访家庭,课余谈心交流,知道学生学习不上进的真正原因,用真诚的心去对待学生.从身心各方面去帮助学生取得进步,走出学习的困境.
在做助理期间,工作更加琐碎,一个年级16个班级,做到通知及时到位,高效有序的配合协调好年级组长与班主任之间的工作,培养了与人沟通,协调管理的能力.
在英语教学上,我更加刻苦钻研,虚心学习好的教法.平时坚持做到六认真,经常听课交流,及时了解学生的学习状态,积极鼓励学生的学习兴趣.让学生学到了扎实的知识同时,也能在英语课堂上获得学习的快乐.所带班级的成绩一直保持较好的水平.我指导的孙柯凡学生在20XX年全国中学生英语能力竞赛中获得初三年级组三等奖.
在教学以外,我还一直注意对自己的继续教育,一直在不断努力提高自己的业务水平.
20XX年暑假期间,我参加由江苏省教育厅组织,苏州教育学院举办的中小学骨干教师省级培训班学习,顺利结业.20XX年1月份开始,业余时间参加由外籍教师教授的口语听力的培训.
20XX年开始,我校招收双语实验班,我在开办的两年来一直还兼职双语教学工作.发挥自己两个本科专业的优势为学校发展出一份力.其中20XX年12月,全国首届双语节在苏州召开,我校也是分会场,我开了一堂《科学膳食》的全国公开课,获得了一致好评.20XX年秋,在上级领导专家验收双语学校期间,我也开了一堂《指纹》的公开课.20XX年,我的论文《从学英语想到双语教学》收入《双语教育在苏州——苏州市中小学双语教育论文精选》,教案《nutritionandBalancedDiet》收入到《苏州市双语教学教案精选》.20XX年,我的教案和文章收入校《双飞燕——双语教学成果篇》.20XX年,我的论文《小图片,大身手——生物双语课堂上的重要元素》刊登在校报《草桥》总第76期上.20XX~20XX学年还负责管理我校与教育局联合主办的外教班,学员在参加剑桥英语的Ket和pet等级考试中取得了优异的成绩.
三年级作文开学了篇8
关键词德育工作素质教育实施
黄石三中着眼于21世纪人才的要求，以爱国主义教育为主线，以《中学生日常行为规范》训练为基础，通过多种途径与生动活泼的方法，严谨认真，循序渐进，讲求实效，持之以恒地开展德育工作，使之上了一个新的台阶。黄石三中的主要做法是：
1摆正位置，确立一个工作思路
素质教育的一个重要任务是教会学生做人，做一个对国家、对社会有用的人。德育对培养什么人具有重要作用，它是素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。在学校开展的实施素质教育的学习、讨论和实践中，黄石三中认真组织全校教师学习有关文件，安排外出考察，编印《素质教育的理论与实践》文集，与《黄石日报》共同举办征文活动，使大家认识到：今天的中学生是跨世纪的一代，是国家和民族的未来,学生的理想信念、思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到国家社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线100年不动摇。
2培训骨干，抓好两支队伍建设
在学校德育队伍中，班主任是德育工作的骨干。黄石三中在全体教师中树立了这么一个观念：单纯的教学水平高还不能算是一个合格老师；只有既会教书，又会做德育工作的教师，才是一个合格的好教师。在此基础上，着力抓好班主任队伍的建设。对班主任的配备，学校实行自荐与推荐相结合、年级组聘任与德育处考核相结合、教师认定和领导考察相结合的办法来进行，让一批更有事业心、责任感、年富力强的教师担任班主任工作。在学校，担任班主任是光荣的，大家都把被聘为班主任看作是一种信任和尊重。按照学校的惯例，每年都要进行班主任结对拜师活动，都要定期召开班主任工作会和经验交流会，都要表彰奖励优秀班主任。3年来，学校先后有36对教师组成了师徒结对，8名教师被评为市级优秀班主任，27人被评为校级优秀班主任。对受到表彰的市级、校级优秀班主任，学校每月还分别给予奖励。
在学校德育工作中，党组织是德育工作的核心，黄石三中充分发挥共产党员在德育工作中发挥先锋模范作用。学校党委大力加强党的建设，认真抓好党员整体队伍素质的全面提高，实施间周一次党的组织生活会和党员学习制度；坚持每学期一次党课和民主生活会制度。现在学校共有67名党员，他们吃苦在前，奉献在前，充分发挥了共产党员在育人工作上的表率和榜样作用。同时，党委还开展了党员和要求入党的积极分子“一对一”的结对活动，每一个党员都有自己联系的对象，这样就使一大批素质优良、思想进步的中青年骨干教师团结在党组织的周围，稳定和壮大了学校德育工作的队伍。
3齐抓共管，构建三个德育模式
3.1由单一型转变为多元化的德育模式
黄石三中按照课程计划的要求，认真开设了思想政治课，开展教学研究，培养思想政治课骨干教师和学科带头人。要求各科教师都要紧扣“教学大纲”和“德育大纲”，树立“双纲”意识，依据各学科的特点，努力挖掘德育渗透的内容，研讨德育渗透的方法，使德育渗透成为课堂教学中一个不可缺少的环节。
黄石三中创办了少年团校和中学生业余党校，向中学生提供了政治方向教育的课堂。在中学生业余党校，聘请学校领导，中层干部，优秀共产党员和思想政治课教师为教员，每一学期开设16讲。成立了“学生心理辅导指导小组”，设立了“心理热线”信箱，召开了“理解了解、天地宽广”为主题的心理辅导主题班会，请黄石教育学院心理学教师给学生上心理辅导课，还共同进行解除考试焦虑的研究和训练，使学生学会自我心理调适，学会与人相处，善于适应环境，正确悦纳自己，以愉快而稳定的情绪投入学习。
每年召开一次学代会和团代会，通过学代会和团代会，经过自荐、推荐、竞选和考核等步骤，民主产生班委会、学生会和团支部、团委。在德育处和老师们的指导下，放手让他们独立地开展工作，在实践中培养他们的责任感、使命感、为同学们服务的精神、健康的心理品质和一定的工作能力。
3.2由平面型转变为立体化的德育模式
黄石三中十分重视校园环境建设，装修了楼房、报栏、橱窗。校园里楼群错落有致，环境宁静优雅，绿树成荫，鸟语花香，给学生一种诗情画意、温馨怡人的立体感受。
黄石三中坚持每年请武警部队官兵对高一、初一年级新生进行军训。每周一早晨的升旗仪式和国旗下的演讲，庄严肃穆，振奋人心。每逢重要节、假日或纪念日，黄石三中都有计划地举办主题班会、专刊、演讲比赛或歌咏比赛等丰富多彩、喜闻乐见的教育形式，开展思想政治教育工作。开展了一系列的社会实践活动。每一学期都要多次组织学生到德育基地、马路学校、车站、街头去深入社会，了解社会，开展调查研究活动。黄石三中举办社会调查总结会或辩论会，举办模拟法庭，指导学生分辩和选择从社会各方面接收的信息，使学生能够正确地筛选信息，用良好的信息来丰富自己的精神生活，增强法制观念和抵制不良信息影响的能力。
3.3由封闭型转变为社区化的德育模式
为了让社会各界特别是工作和生活在社会各界的家长参与学校德育工作，学校成立了家长委员会，各年级，各班都相应成立了分会。同时，制定了家长委员会章程，印发了《家长教育行为规范》。黄石三中定期召开家长委员会主任、副主任和学校领导的联席会，定期召开家长大会。同时，通过家长委员会、家长学校、校外辅导员，发挥社会和家长在教育子女方面的优势，不至于在时间和空间上出现德育工作的“空白”。
4科学管理，完善四类德育制度4．1学校德育管理
黄石三中制定和完善了《黄石三中德育工作纲要》。它在德育目标和德育内容等方面，对初中、高中各年级不同年龄段的学生特点进行了分析。在此基础上分别提出了不同的要求。同时，还提供了一系列可供选择的德育系列活动的途径和方法，把德育过程分成了两段三级的动态结构，使各年级各班级既明确了奋斗目标，又找到了可以具体的操作方法。
4.2班主任管理
黄石三中制定和完善了了《班主任工作量化考核方案》。在这个方案里，对班主任的工作分别由年级组教师、年级组蹲点干部、中层干部和学校领导进行量化评估，再加上德育处根据班主任完成班级各项工作的得分，就得到这位班主任工作的考核得分。班主任评先聘职，都根据这个综合得分进行。
4.3班级管理
根据市教委《关于开展六好文明班级创建评估活动的通知》要求，黄石三中制定和完善了《六好文明班级评估制度》，用此项制度对各班级进行量化考核和管理。其量化考核指标由三部分组成：一是该班任课教师、年级蹲点干部和中层干部的评价；二是学生会分别对纪律、卫生、宣传、课间操、广播操、黑板报、教室布置等工作的考核评价；三是奖励加分。把这三部分得分相加，就是该班的综合得分。
4.4学生管理
黄石三中按照《中学生日常行为规范》的要求，结合学校的实际，制定和完善了《黄石三中学生行为规范训练基本目标》和《黄石三中纪律卫生有关规定》（简称“十不准”）。它简洁明了，便于贯彻执行，便于检查考核，对于形成我校良好的校风起到了积极的作用。
5持之以恒，抓好五项常规工作
5.1坚持日常行为规范达标工作
黄石三中在学生和班级中广泛开展日常行为规范训练“十无”、“十不准”达标活动，将“十无”、“十不准”编印在《黄石三中学生手则》中，张贴在教室内，新生进校和学期开学，都要用1~2周的时间组织学习、贯彻。还制定了具体实施意见和措施，要求一条一条地做到，一条一条地达标，并规定学生和班级只有在“十无”、“十不准”达标后,才有资格申报各级三好学生和六好文明班级。
5.2坚持德育序列活动
根据国家重大节日、纪念日和学校工作的特点，学校德育处安排了反映时代特征、表现学校特色，适合学生要求的德育主题活动，每学期、每月既有相对固定的中心内容，又有根据实际情况所作的具体安排。每学期都要进行一次主题班会竞赛。每年周期性循环，形成了制度。一年一个周期，长期坚持下去，使学校德育工作走上序列化。
5.3坚持争当升旗手活动和国旗下演讲
黄石三中坚持每周一早晨严而有序地进行升旗仪式。每周升旗手和护旗手均由积极要求上进的学生担任。在国旗下演讲的既有学校领导、教师参加，也有优秀学生代表登台。演讲以情载理，情理交融。每周的演讲稿都由德育处集中打印，作为历史资料保存。
5.4坚持班级值周活动
在德育处的指导、学生会的领导下，每周有一个班值周。值周班级负责学生学习、生活秩序和“两操”秩序的检查；负责学生仪表和行为规范监督和检查；负责清洁卫生的监督和检查；负责升旗、宣传、黑板报、文明监督岗等常规工作。他们以主人翁的身份参与学校管理，表扬好人好事，监督“十无”“十不准”的实施，并在行为规范上为同学们树立了良好的榜样。
5.5坚持校园文化建设
三年级作文开学了篇9
一、认真学习贯彻党的*大、省委九届四次和市委六届六次全会精神，大力推进规划建设系统理论武装和思想政治建设
1、继续坚持以局党组中心组学习为龙头，理论学习得到进一步加强。今年，局党组制定了《*年理论学习意见》，全年政治理论集中学习13次，重点学习了党的*届三中全会、省委九届四次全会、市委六届六次、七次、八次全会、市纪委六届三次全会精神；邀请中国房协副会长顾云昌、市委党校陈永跃、李延平教授作形势报告和理论讲座；组织系统副科级以上领导干部到看守所召开廉政建设现场会；组织观看电教片《马德落马警示录》、《用生命铸就忠诚》、《一切为了群众》；严格执行了市委关于县级党委（党组）中心组理论学习暂行办法，建立了中心组学习制度并认真执行，中心组成员参学率达92.8%，扩大中心组成员参学率达89.9%；局年度中心组成员和扩大成员撰写学习心得72篇，调研文章35篇；组织开展较高层次理论研讨活动21场，提升了学习层次，促进了学习深入开展。
2、认真组织开展了“思想大解放、推动大发展”大讨论。按照市里的统一安排，局机关党委认真组织开展了“思想大解放、推动大发展”专题讨论活动。局系统8个县级单位，12个科级事业单位，1个非公有制企业，400余名干部职工参加了专题讨论活动。在活动开展过程中，各单位成立了21个“思想大解放、推动大发展”专题讨论活动领导小组，围绕构建“区域中心城市”召开了21场专题研讨座谈会，广泛征求和听取服务对象和管理对象的意见和建议，共查找出在规划、建管、市政公用、房管等方面存在的问题27个，制定细化措施和对策建议34条。结合讨论的情况和单位的实际，建筑、规划、园林、房管、公用等11个单位和部门，形成了较高质量的理论调研文章15篇，制定了《*市近期（*—2010年）城市建设计划》，指导区域中心城市建设有计划、有步骤地推进。
3、学习型机关建设得到进一步深化。局机关党委制定了*年创建学习型机关方案并认真组织实施，局机关和参公管理的事业单位全年组织干部职工集中政治理论学习都在12次以上，局系统副科级以上干部撰写调研或学习心得人均达到2篇以上，并重点抓了“三个结合”（即：把学习理论同指导工作结合起来，把解决认识问题同解决实际问题结合起来，把提高理论水平同提高贯彻落实科学发展观构建和谐社会的能力结合起来），学习的针对性和实效性得到不断增强。
4、进一步完善了干部职工思想政治工作制度。在局系统形成了党政一把手是干部职工思想状况分析的主要责任人，局机关党委、工会、共青团、妇委会以及各基层党政领导积极参与的干部职工思想分析工作网络。为了准确掌握系统党员同志的政治态度、思想倾向和关注热点，局机关党委在系统内开展了党建和思想政治工作调研，对理想信念、党建工作评价、机关作风建设、思想政治工作等5个方面30个小项的内容组织问卷调查，共下发调查问卷310份，参与面占党员总数的41.94％。在认真分析的基础上，局机关党委向市直机关工委报送了《关于开展党建和思想政治工作调查情况的报告》，提出了加强党建工作和思想政治工作的措施和建议。
二、以活动为载体，深化精神文明创建活动，构建社会主义和谐社会
1、加大文明单位的创建力度。我局始终坚持重基层、抓质量，严格按照文明单位的标准，积极指导基层认真抓好市级、局级文明单位的复查和创建工作。今年，全系统创市级、局级文明单位各1个，3个单位顺利通过了市级文明单位复查，1个单位获得四川省“文明服务示范窗口”称号。
2、认真抓好共建活动。结合文明单位的开展，局机关及二级局（中心）、基层单位认真开展军警民共建、“一帮一”城乡共建、社区共建等活动，做到共建有规划、有内容、有落实、有总结、效果明显。如规建局机关与空军95773部队开展了精神文明共建暨庆“八一”座谈会，会上市规建局领导感谢空军部队长期以来对*市城市规划建设的大力支持，向全体官兵致以节日的祝贺，并送去价值4000多元的慰问品。空军部队领导也表示，将继续在城市规划建设施工中尽力给予人力和物力上的支持，为加快*城乡规划建设步伐献计出力。
3、继续开展了以“争做时代先锋，建‘*’业绩”、“部门帮村，党员帮户”、民生工程等实践科学发展观主题系列活动。局机关党委组织460多人（次）党员干部和职工到联系村帮扶23次，开展实用技术培训2次，出资4.56万元资助贫困党员68人、贫困群众52人、贫困学生170人，帮助落实项目3个，解决困难和问题20件，协调落实帮扶资金93.4万元，捐赠帮扶资金15.24万元。今年7月，我局被市委授予“部门帮村、党员帮户”结对帮扶工作先进集体。
4、继续深入开展了“践行‘*’，争创‘三个一流’”主题活动。局机关党委高度重视争创活动的开展，将“践行‘*’，争创‘三个一流’”活动列入机关党建目标管理内容，2次听取活动开展情况汇报，专题研究活动的深入开展。各基层党组织都能结合自身特点开展活动，做到工作有措施，抓手明显。如公交公司以“践行‘*’，争创‘三个一流’”活动为契机，发挥党组织的战斗堡垒作用，成立了领导组，明确了争创目标及措施，结合公司加强现代企业制度建设和企业转型升级工作，在公司基层党支部中大张旗鼓地开展“践行*，建设三个一流”为主题的争创示范党支部活动。房监交所在争创“三个一流”活动中，在全所广泛动员，深入发动，营造人人争创一流的氛围，确定了3个科室为争创“三个一流”示范科室，从领导班子到中层干部和科室工作人员、从所到科室都制定了争创“三个一流”活动实施方案和争创“三个一流”活动目标责任书，做到目标明确，责任到人，推进活动向纵深发展。
5、充分发挥规划建设系统职能，认真扎实地开展了双拥工作。在元旦、春节、“八·一”等重大节日，各单位广泛开展了注真情、办实事、送温暖活动。按照市直机关工委、市双拥办《关于下达市级党政部门结对帮扶困难重点优抚对象名单的通知》精神，积极开展部门结对帮扶困难重点优抚对象慰问活动，局领导带队，多次深入到结对帮扶居住在叙永落卜镇草坝村二社的困难重点优抚对象杜枝炎老人家中，对其亲切看望和慰问，并送去上千元的慰问品和慰问金。
6、根据辐射延伸的要求，深化创建活动。在党员中开展了创建“党员示范窗”活动，在工会组织开展了创建“职工之家”、“工人先锋号”活动，在团员青年中开展了“青年文明号”活动，在女职工中开展了“巾帼示范岗”活动，各种形式文明细胞建设，在规划建设各个领域不断延伸，有力地促进了文明单位创建活动的深入开展。近年来，我系统各级党组织建立党员示范岗33个，党员示范窗口9个；省级职工之家2个，市级先进职工之家8个；市级“工人先锋号”2个；省级巾帼文明岗2个、市级巾帼文明岗6个；全国青年文明号2个，省级青年文明号2个，市级十佳青年文明号2个，市级青年文明号5个。
7、积极开展丰富多彩的活动。成功举办了市规建系统“迎奥运·展风采”第二届职工运动会，573名干部职工参加了8个项目的比赛，充分展示了我局党员和职工的精神风貌；举办了*市第三届职工职业技能比武大赛“园林绿化”技能比赛；参加了*年全民健身与奥运同行市级机关第五届“健身杯”职工篮球赛，获得女子篮球第一名，男子篮球获精神文明奖；参加了迎奥运暨纪念改革开放三十周年文艺汇演，音乐舞蹈快板《城建职工迎奥运》荣获一等奖；组织90名职工参加了市五运会开幕式“咱们工人有力量”广播操表演；在*市纪念改革开放30周年电视文艺晚会上，我局创作演出的节目《*明天更辉煌》获得好评。
三、认真贯彻落实《全民道德建设实施纲要》，努力提高干部职工队伍素质
1、领导班子带头学好“纲要”。党委中心学习组把“纲要”作为学习内容之一，并按照要求把每年3月定为“纲要”学习月，明确要求局机关中层以上干部必须带头全面深刻了解公民道德的新要求，自觉按照新时期道德标准要求自己，加快建立更加廉洁高效、运转协调、行为规范的管理体制，树立规建系统干部勤政廉洁、诚实奉献的良好形象。
2、各级党组织利用学习日、组织生活会等形式，组织干部职工深入学习《公民道德建设实施纲要》。以诚实守信为重点内容，组织好“公民道德宣传月”、“公民道德宣传日”活动，加强职业道德、家庭美德建设。在系统中深入开展“共铸诚信”活动，积极推动各行各业及社会诚信建设。
3、认真做好未成年人思想道德建设工作。配合相关部门认真抓好未成年人活动场所建设，督促相关建设单位做好配套未成年人活动场所建设，做好了未成年人活动场所清理整顿及周边环境安全整治工作，充分发挥城市公园、风景名胜区对青少年思想教育、科普、文化知识的宣传教育作用。
4、加强系统干部队伍管理，全面推进干部轮岗和竞争上岗工作。根据市委组织部、市人事局《关于进一步加强市级党政机关中层干部轮岗和竞争上岗工作的通知》精神，结合系统实际，按照局党组《关于进一步加强系统科级领导干部交流轮岗和竞争上岗工作的意见》和《关于系统副科级以上职位竞争上岗实施办法（试行）》，全面推行了全系统科级领导干部交流轮岗和竞争上岗工作。积极为市房管局和公用局制定竞争上岗方案，并指导两个单位完成了竞争上岗工作。截止目前，全面考察调配干部13人，科级干部任免47人，其中：新提拔干部12人，续聘干部29人，免职6人，一般干部任免11人，专业技术干部聘任59人。通过轮岗交流，对技术型年轻干部实行多岗锻炼、加担子，促进其提高综合素质，不断提高工作能力和水平，尽快进入角色，推动了干部队伍整体素质的提升。
5、积极开展抗震救灾，进一步弘扬了“一方有难、八方支援”的传统美德。“5.12”汶川大地震发生后，在省、市委和政府的统一领导下，我们本着无灾帮有灾、轻灾帮重灾的原则，一手抓抗灾自救，一手抓支援灾区工作，取得了抗震救灾阶段性成果。一是建立了24小时值班和领导带班制度，确保了抗震救灾期间通讯和信息的畅通；二是按省建设厅应急办指令，从市质监站、市规划院、市天然气公司、市水务集团公司选派技术人员，分两批赴绵阳市开展房屋安全鉴定和城市燃气、供水管道的检查。市建管局组织了捐助挖掘机、推土机等重型机械，派出操作人员参加了汉旺镇东汽厂、北川县城、汉旺至青平公路抢修等救援工作，出色地完成了救助任务。三是积极开展向灾区献爱心活动。全系统各单位和广大干部职工踊跃捐款捐物，据统计，全系统共收到个人和单位捐款133.1万元，部分单位还捐献了矿泉水、帐篷、衣物等救灾物资。系统内部分行业单位和干部职工还通过其他渠道捐款111万元；四是按市政府要求，与市教育局一道，对*中、高考教室和全国大学英语4、6级考试用房进行了震后房屋安全鉴定，确保了考试的安全和顺利进行；五是按照省、市政府关于开展对口支援地震灾区的要求，我局及时成立了由局党组书记、局长郭庆为组长，副局长王志刚为副组长，局系统相关部门和单位为成员的对口支援地震灾区领导小组，制定了三年对口支援灾区工作方案。本着轻重缓急原则，认真开展了对口支援工作。今年，我局先后被省建设厅授予“全省建设系统抗震救灾先进集体”，被市委、市政府授予“5.12抗震救灾先进集体”荣誉称号。
6、大力倡导、广泛开展经常性的社会捐助、希望工程、扶贫助学道德实践活动。今年，在栋梁扶贫助学公益活动中，局系统22个单位捐款47500元；在*年送温暖等扶贫活动中，局系统各级党组织共捐赠新衣物、新棉被373件，捐款108115元，为困难、受灾群众及时送去了温暖。
四、进一步加强了机关行政效能建设，优化经济发展软环境
1、建立实施了首问负责制、限时办结制、责任追究制等“三项制度”。进一步清理了行政审批和行政许可事项，优化办事程序，精简审批事项，缩短办事时限。
2、制定了《*市规划建设局行政许可、行政审批实施办法》。将26项行政许可、行政审批事项全部在政务公开栏、互联网和党政网上进行了公开，并附《审查同意审批表》，方便办事群众及时下载填报。
3、加强效能监察，严格效能问责，认真执行责任追究制度。下发了《关于贯彻落实“三项制度”的督查督办通知》，对局系统8个单位开展效能建设工作情况进行了调研检查，与局系统34名领导干部和中层干部就如何开展效能建设工作进行了个别谈话；开展灾区安置住房建设效能监察工作，对局系统各单位对口支援工作的重要援建项目、大宗援建物资等视情况开展督查；我局将机关行政效能建设纳入目标管理。
五、精神文明建设的蓬勃发展，促进了规划建设工作再上新台阶
我系统扎实有效的精神文明建设工作，激发了职工的工作热情，极大地调动了职工的积极性，为各项业务工作的顺利开展和圆满完成提供了有力的保障，较好地完成了各项工作任务。
1、城市规划：编制完成了《*机械集中发展区控制性详细规划》《沙湾片区控制性详细规划》、《城市色彩规划》、《城市交通体系规划》、《旧城包装整治规划》等编制工作，确保了我市近期建设用地范围内控制性详细规划100%覆盖，也保证了我市城市总体规划与各片区控制性详细规划、修建性详细规划之间的有机衔接和协调统一。
2、房地产业：预计全年完成房地产开发投资35亿元，住宅建设投资32亿元。
3、建筑业：全年完成建筑业总产值87.6亿元，比去年同期增长14.96%；完成建筑业增加值21.25亿元，比去年同期增长6.78%。
4、风景园林业：截止*年，我市建成区绿地总面积1680公顷，绿化覆盖率38.2%，绿地率33.19%，人均公园绿地8.09平方米。园林绿化指标基本达到省级园林城市标准，创园工作已取得了阶段性成果。
三年级作文开学了篇10
关键词：口语训练；语言能力；作文
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）04-269-01
小学作文训练究竟应该从哪一个年级开始，多年来一直说法不一，有的人认为应该从三年级开始，其理由是，低年级语文教学的任务是识字，并认为，识字是阅读和写作的基础，不识字或识字不多，怎么能够作文呢？我以为这种片面的理解未免失之偏颇。固然，低年级语文教学是以识字教学为主，但毋庸置疑，三年级开始命题作文，并不意味着三年级以前没有作文的基本功训练。命题作文只不过标志着小学作文训练上升到一个较高的阶段，是作文训练所采取的又一种形式。的确，识字是阅读和写作的基础，但其目的不只是为了识字而识字。试想，如果低年级语文课只抓识字，或者单抓阅读，而放松了作文基本功的训练，那么，到三年级命题作文时，就会遇到很大的困难，学生咬笔杆，无从下笔；教师皱眉头，无法指导。《大纲》明确指出：“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养”。这分明告诉我们，小学作文训练应该从一年级抓起。
我以为，整个小学阶段作文训练可分为四步进行，每一步都有其侧重点。第一步一年级强化说话训练；第二步二年级侧重写话训练；第三步三年级步入片断训练；第四步四、五、六年级进入命题作文训练。现就一年级口语训练谈谈我个人的在教学中的一点体会，以求和同仁们共同商榷。
一、加强学生口语训练，指导学生说词说话
说得好才能写得好，口语是说话的基础。由于低年级学生识字不多，还不能动笔写文章。因此，进行语言训练，提高学生准确地理解、运用语言的能力，是至关重要的。
1、指导看图说词、组句
低年级学生年龄小，可塑性很强，根据学生好新、好奇、好仿的心理特点，充分利用语文教材里的图画来激发学生看图的兴趣和说词组句的积极性，根据儿童的年龄特点和接受能力，我按照由易到难、由浅入深、由具体到抽象，循序渐进、逐步提高的教学原则，指导学生看图说词、组句。例如：现行小学语文教材第一册拼音部分，每个字母都配有图画，在进行拼音教学的同时，启发学生看图说词。如教学“e”这个字母时，先问学生，图上有谁？在哪里？干什么？有的学生说：“图上有鹅在水里玩”。有的学生说：“有一只大白鹅在水里游泳”。通过看图学生就说出了好几个词：一只白鹅在水里河里游泳玩等，然后再让学生集体回答一遍，以加深印象。在教学其他字母时，同样如此。这样不但让学生掌握了字母，积累了口语词汇，而且培养了学生具体、准确的口头语言表达能力。
2、教学生说一句完整的话
教学中，这种练习，要注重让学生从语言的实际运用中初步认识一个完整句。记得在教学前班时，一个同学站起来说：老师，肚子痛。听完后，我问同学们：这位同学说的话有没有毛病，当时学生中没有一个回答出来，于是，我摸着自己的肚子，面带痛苦地把这句话又重复了一遍。这时，其中一个学生说：“老师的肚子不痛”，顷刻间学生们一下子大笑起来，我又问：“这句话错在哪儿，该怎样说？”学生们弄口同声地说：“应该是：老师，我肚子痛。”通过这件事，在这学期的看图学词学句教学中，结合图画，我班学生对照图画基本能说一句完整的话。对于低年级学生，可采取问答的方式来指导：谁？干什么？怎么样？或者谁？是什么？这种练习多做几次，就可以使学生知道，只说“谁”不说“是什么”或者只说“是什么”不说“谁”都是不完整的句子。同学们对“完整”的话有了一些感知，就有了对完整句子的认识。
二、结合课外兴趣活动，融入口语训练内容