形容女孩子的词语篇1
她的脸上有一双带着稚气的被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水晶葡萄.接下来小编为大家整理了形容女孩子的词语，欢迎大家阅读!
形容女孩子的词语1品貌硕人妩媚抱怨明艳绝色性感情网典雅
娇艳美艳丽质俏丽艳丽窈窕动人温柔倾倒
杏雨梨云千娇百媚仪态万方林下风气姹紫嫣红
绝代佳人及笄年华唇红齿白人老珠黄愁眉啼妆
冰清玉洁夭桃秾李回眸一笑雾鬓风鬟一表非凡
伶牙俐齿螓首蛾眉倾城倾国婀娜多姿出水芙蓉
大家闺秀捧心西子暗送秋波余霞成绮一顾倾城
红飞翠舞玲珑剔透红袖添香妍蚩好恶离魂倩女
形容女孩子的词语2红颜薄命我见犹怜肤如凝脂温文尔雅淡妆浓抹
天香国色白璧无瑕艳色绝世小家碧玉唐突西施
沉鱼落雁皓齿蛾眉尽善尽美人面桃花美如冠玉
步步莲花玉貌花容霞裙月帔炯炯有神惊鸿一瞥
冰雪聪明宜嗔宜喜含苞待放明眸善睐旖旎风光
尽态极妍皓齿明眸小鸟依人东施效颦仙姿佚貌
朱唇皓齿楚腰卫鬓二八佳人环肥燕瘦风情万种
一笑千金香消玉殒六宫粉黛削肩细腰斗艳争辉
形容女孩子的词语3齿白唇红艳妆华服浓桃艳李柔情绰态玉瓒螺髻樱桃小口香草美人
明艳动人香娇玉嫩环肥燕瘦华如桃李般般入画香艳夺目国色天姿
莲花仙子婉风流转珠围翠绕空谷幽兰俏丽多姿娥娜翩跹掩映生姿
丽雪红妆明目皓齿色艺双全丰姿冶丽仪态万方绝代佳人滑腻似酥
慧质兰心仙女下凡冰肌玉骨天生丽质衣冠楚楚靡颜腻理丰标不凡
美撼凡尘活泼可爱娇羞可爱兰质蕙心才貌双冠才子佳人芳菲妩媚
形容女孩子的词语4.皎若秋月丰盈窈窕桃腮杏面沉鱼落雁海棠标韵耀如春华温婉柔顺
绝色盖世风华绝代彩云易散绝世独立铺红叠翠婷婷玉立珠圆玉润
静若处子仙姿佚貌玉女品箫聘婷秀雅六朝粉黛弱骨纤形楚楚衣衫
人面桃花一代佳人明艳端庄巧笑倩兮光艳逼人端丽冠绝大家闺秀
珠纱遮面神仙玉骨出水芙蓉姣丽蛊媚月里嫦娥国色天资粉妆玉琢
面若桃花金枝玉叶美丽动人倚姣作媚小巧玲珑姿色天然丰容靓饰
形容女孩子的词语5沉鱼落雁闭月羞花倾城倾国国色天香
貌若天仙环肥燕瘦窈窕淑女秀丽端庄
艳若桃李花枝招展温柔可人活泼可爱
亭亭玉立如花似玉软玉温香兰质蕙心
秀外慧中楚楚动人明眸皓齿天生丽质
国色天香
丹唇外朗皓齿内鲜明眸善睐靥辅承权
手如柔荑肤如凝脂领如蝤蛴齿如瓠犀
形容女孩子的词语篇2
2、妍：妍是美丽的意思，在名字里的使用率是很高的，用妍字取名，最好不用单字，像陈妍、李妍、王妍……重名的都很多。要在妍字前面加个字，恐怕这名字也不好起。这是用妍做修饰为好，比如：陈妍慈、李妍宜、王妍妮。
3、嫣：是鲜艳的红色。《天龙八部》里有个女孩子叫王语嫣，嫣字用得妙。“语嫣”意思是这个女孩子说话很美，语笑嫣然，进而使人感到人也很美。嫣用在名字的中间和后边都能出好名字。比如：张雪嫣、李嫣云、杨秋嫣、王楚嫣……
4、妩：形容女性姿态美好。由于发音的原因，用妩取名要考虑避免读音引出的歧义，也要考虑读音是否上口。历史上有个妩媚娘，就是女皇武则天，她的妩媚娘三个字并没有加姓，如果加上姓，再用妩媚二字就不好听了，除非起四个字的名字。但把妩字用在名字的中间，用来修饰一种花、植物或一种美好的事物，那名字就好听了。比如：李妩鹃、周抚菊、宋抚春。
5、妙：妙本身是个性，所以把妙字用在名字里的并不多。妙姓最有名的是《红楼梦》里的妙玉，如果您把妙用在名字里，您叫张妙玉也未尝不可。“妙”在名字中用来当修饰字也是很不错的，但“好人”不能说成是“妙人”，这就是妙字要注意的修饰习惯问题，也就是要让人听着顺耳。注意了这些问题，把妙字用在名字当中是很容易起个好名字的。比如：李妙红、姜妙香、孔妙玉、舒妙韵。
6、娇：娇可用来形容女孩子的妖娆温柔，像娇娆、娇柔、娇媚、娇小玲珑……这些词都是很美的。用娇作为名字，可以充分表现女孩子的美丽多姿。这个字的特点是可以用叠字当字，比如：林娇娇、李娇娇。还可以放在名字的中间作为修饰字。如：许娇蓉、江娇玉、秦娇眉。娇字放在最后也能起好名字。比如：文壁娇、范庭娇、焦小娇、焦娇。
7、姣：姣是形容相貌美的常用字，在字意上与娇略有差别。姣用在名字里也是很不错的字，女孩子如果天生丽质，用姣作名字远胜过常用的丽、美之类的字。比如：杨柳姣、姜藤姣、李仰姣、刘天姣。
8、娈：娈是相貌美的意思。以娈为名的不多，也许是不好配字的原因。其实，用娈字为名，在用语音上用得恰当，还是很不错的。比如：杨娈、杨蕴娈、吴语娈、姚娈名。
9、姿：姿是形容女孩子容貌和形态美好的字。姿虽然是个常用字，可在姓名中的使用率并不高。其实把姿用在名字里是很好听的。比如：黎姿、陈姿姿、叶姿薇、齐燕姿。
10、娲：女娲是中国历史上传说中的神。用神作名字是不俗的，可这娲的发音容易让人理解为“蛙”，所以用在名字里的时候少，要解决语音的问题，还是要在这个字的前后用上合适的修饰字，以避免歧义。俄罗斯的女性，在名字的结尾处往往用阴性的字母，发音“娃”，可听起来很好听。我们也可以借鉴一下，在名字的结尾处用娲。比如：齐那娲。
11、姬：古代对妇女的美称，也可以解释为歌舞业的女子。中国的族妇女叫姬的多，这也许和她们能歌善舞有关，因此用姬作名字给人以能歌善舞的感觉。有些朝鲜族妇女的名字是挺顺耳的，可以用来作参考。比如：朴顺姬、银姬。
12、娆：娇娆是娇艳美好的意思，用在名字里可以取其娇艳之意，但能与娆搭配的字并不多，所以在用娆作名字时，应考虑搭配得是否恰当，尤其是在语音上不能绕嘴。起单字时，用娆也要考虑姓与娆字在语音上是否能搭配上。有些姓与娆搭配还是不错的。比如：苏娆、王娆、顾娆。
13、姝：姝是美好的意思，用姝作名字比较好配字，也不容易重名，因为“姝”与“淑”同音，可现在用“淑”的很多，而“姝”比“淑”雅，在名字里的使用率也比“淑”低得多。比如：齐雁姝、沈娟姝、李婉姝、张媛姝。
14、娜：有个词叫婀娜多姿，是形容女孩子姿态美好的词，娜用在名字里，取的主要是这个词的意思。这个字用在名字里应该取“那”的音比较好听。娜可以作为被修饰的字：比如：李云娜、闻丽娜。娜也可以作为修饰字。比如：高娜蕴、木娜娃、沈娜娜。
形容女孩子的词语篇3
一、阅读短文，按要求完成练习。（30分）
爱的力量
那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。
同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。自住进来的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”
女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地（①）医生：“救救我女儿，救救我女儿！”
他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。能不能活下，既要看她对这个世界是否充满生的（②），也要看她的造化。
一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢？你为什么不叫她妈妈来？”
男人埋下头，低低地说：“我们离婚很久了，我找不到她。”
护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。”
男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢！”
女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声，而护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。
女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（③）护士的手，呼吸慢慢均匀下来。
在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握着她的手，跟她说话，讲故事，轻轻地唱歌......直到那女孩完全醒来。
医生说：“她能苏醒是个奇迹。”
女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把我从一个黑黑的冰冷冷的井里拉上来......”
人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士地脸微微红了说：“我记得读过一句名言，母爱可拯救一切。”
1、联系上下文写出下列词语的近义词。（4分）
手足无措（ ） 拯救（ ）
2、给文中标有①②③的地方选择最恰当的词。（3分）
① a、恳求B、哀求C、要求
② a、希望B、期望C、渴望
③ a、抓住B、攥紧C、牵着
3、这位女护士做了一件什么事呢？（3分）
4、“女孩苏醒是个奇迹”，请问是什么创造了这个奇迹？（4分）
5、歌颂母爱的名言或诗句很多，请你写一句。（2分）
6、“少顷”的意思是，请你再说出几个表示时间短的三字词：、
、 。（4分）
7、读了这篇文章后，你最想对这位女护士说些什么呢？（4分）
8、你对文中的“母爱可拯救一切”是怎么理解的？联系实际或课文内容谈一谈。（6分）小学语文六年级上册：期末总复习训练2011-06-29【字号：大中小】【背景色■■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】二、基础知识。（30分）
1、按要求填空。（3分）
“屈”用部首查字法应先查（ ）部，再查（ ）画。在字典里的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委曲，冤枉；⑤姓。将下面词语中“屈”字的正确解释的序号填在括号里。
顽强不屈（ ）能屈能伸（ ）理屈词穷（ ）屈打成招（ ）
2、按要求改写句子。（3分）
（1）把下面的句子改成陈述句。
你眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢？
_________________________________________________________
（2）缩句
①当我发现了这种神圣的秘密的时候，我竟欢喜感动得伏案痛苦。
________________________________________________________
②戴红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。________________________________
3、按要求写词语。（5分）
（1）形容做事认真的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）赞美伟大祖国的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）形容某个方面特别出色的词：＿＿＿_____________
（4）说明某个道理的成语：______________________
（5）形容口才好的：______________________
4、用合适的关联词填空，并用所填的关联词造句。（2分）
(1)_________你长得多大，_______是爸妈眼中的孩子。
(2)你_________懂得了这个道理，________要自觉地去做。
5、照样子写句子。（3分）
例：对我来说，一本好书就象一根法力无边的魔法棒，让我痴迷。
（1）对我来说，一本好书就象_________________________，_______________。
（2）对我来说，___________就象_____________________，_______________。
6、按课文内容填空。（7分）
（1）、“_________比金钱更能___________。你爱别人，________；你帮助别人，____________；你待他_________，他对你就会__________。（卢梭）”读了这句话，你想到了这一学期《 》中的___________，理由是___________________________________。小学语文六年级上册：期末总复习训练2011-06-29【字号：大中小】【背景色■■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】（2）、《牛郎织女》与___________、____________、__________________并称为四大民间故事。民间故事一般都表达劳动人民______________________。学了《牛郎织女》，我们认识了_________的牛郎，____的织女以及____________的王母娘娘。
（3）、“风声雨声涛声，________；雨水汗水血水，__________。”这是人民子弟兵在这场_______的大决战中的真实写照。这里的诗句是仿照__代__写的“风声雨声读书声，_____；_____________，___________。”
（4）、昔仲尼________________________且知勉---摘自__________这段话中的“仲尼”指的是_____。前四句让我想到了名人名言：_________________________；后四句让我想到了俗语：________________
7、八下列词语或句子补充完整。（4分）
（1） ，金石为开
（2） ，死而后已
（3）明修栈道，。
（4）明枪易躲，。
（5）锲而不舍， 。
（6） ，化作春泥更护花。
（7）问渠哪得清如许，。
（8）天街小雨润如酥，。
8、排列下列错乱的句子，将序号写在括号里。（3分）
（ ）相传，有一次，孔子带领他的学生到春秋五霸之一的齐桓公的庙堂朝拜。
（ ）他吩咐学生拿水来注入欹(qī)器实验，果然和他说的一样。
（ ）久而久之，欹(qī)器逐渐被一些催人奋进、戒骄戒躁的话语所代替，而且也不只局限于放在座位的右侧了。
（ ）庙堂里陈列了许多祭器，其中有一种祭器学生不认识，就问孔子，孔子说：“这是欹器，是用来盛酒的。当它空腹时，是倾斜的；当倒满酒时，它就会倒下，酒全部流出来。当年齐桓公把它放在座位右侧来警戒自己不要骄傲自满。”
（ ）最初的座右铭，是一种叫做欹(qī)器的祭器。
（ ）后来，孔子也请人做了一个欹(qī)器置于座位右侧，用来提醒自己要谦逊，不骄傲，不自满。
三、作文。（40分）
题目：我真
提示：（1）在横线上填一个表示心情的词语。如：高兴、激动、佩服、后
形容女孩子的词语篇4
关键词：性别差异；语音语调；词汇；句法
一、引言
上世纪六七十年代以来，女权运动如火如荼，她们强烈要求女性在政治、经济、社会生活中应享有平等权利，并认为语言中存在大量歧视女性的现象。由此，自六十年代中期起，语言学家们开始对语言和性别问题进行系统研究，并将语言研究与更普遍的社会生活规则和象征体系联系起来,描绘妇女生活中的语言和妇女的语言现象,注重先前语言研究中所忽略的问题：即语言产生及运用中的性别因素,语言和性别的内在关系。短短几年内，美国就同时有三本系统论述英语性别差异的专著问世（thorne&Henley1975；Key1975；Bodine1977:104）。来自不同学术背景的研究者，试图找出造成各种差异的潜在原因（thorne&Henley1975；Kramer1975；platt&platt1975；esposito1979；Spender1980；Finegan1987）。社会语言学所考察的性别差异现象，主要是因为社会结构、文化传统、语用心理等因素引起的“社会性别”现象（Rubin&nelson1983；Sachs1975；Kuwabaraetal1984）。目前，男女性别差异研究已成为社会语言学研究中最核心内容之一。
二、女性语言特点
女性语言的特点可以从音韵、词汇及句法这三个方面进行探讨。
第一、语音语调上，女性在语言上发音更加标准。语言学家trugill（1972）的研究表明，大部分男性把词尾ing发为不标准的前鼻音|in|，而女性发后鼻音|i|的机会较男性多得多。因而可以体现女性的发音比男性标准。edelsky（1979）采用征询法，发现当采访者为女性时，女子使用升调的机会要比男性多的多。回答问题时，也经常用带有疑问、征询的升调，而男性一般用语气坚决、肯定的降调来回答。Lakoff（1973）认为，上述调型反映出女子英语语气犹豫不决、体贴尊重对方的心理特征。
第二、词汇选择上，首先，女性经常使用一些夸张意味的形容词。如“adorable,divine，gorgeous，charming”等形容词，而男性则比较少用。表达同样心情，女性会说“whatadevineidea!”而男性则会说“whataterrificidea”；其次，女性多使用感彩强烈的副词。许多研究表明，女性在语言中频繁地使用如so，such，quite，terribly，vastly等副词。与男性惯用词相比，上述词显得软弱无力，没有实在意义。再次，女性擅长使用一些颜色词。thorne&Henley（1975）在综述色彩词语研究时声称，女子不但在色彩辨认方面优于男子，就是在色彩描述方面的准确率也高于男子。根据Lakeoff（1973）的研究结果，使用有些词几乎成了女性的专利。如比起男性，女性更擅长准确描绘色彩，更常用一些少见的颜色词汇。人们认为，女性所用颜色词比男性准确是由于她们对美的外在形式感受较男性深刻。最后，女子的语言较男子优雅、含蓄并更善于使用委婉语，她们很少使用damn，shit等这些粗俗的诅咒语。总的来说，女性用词往往比男性用词礼貌、委婉。Lakeoff（1973）认为，ohdear!是女性语言，Shit!则为男性用语。
第三、句法选择上，首先，女性常用Kindof和sortof等模糊词使自己的话显得不那么武断。如it’skindofhotinhere，i’dsortofliketoseethatmovie等。女性使用这类语气从另一方面反映了女性缺乏自信、优柔寡断的性格特征。其次，女性擅长使用强烈夸张的句型以加强感情效果。Reik（1954）、traugott（1980）以及wardhaugh（1972）都注意到，女性不但喜欢使用象darling，divine之类的形容词，她们也善于在话语中采用如inearlyfainted！Howtremendouslyinteresting!这样一些带有典型女子特征的句式表达。再次，使用礼貌委婉的句法形式。美国著名语言学家莱考夫（1973：56）曾经说过：女子的话语，要比男子的听上去“客气的多”。对于请求，女性常用礼貌客气的说法如“wouldyoupleaseopenthewindow?”“Doyoumindifiopenthewindow?”等。最后，女性比男性还更加频繁地使用反意疑问句。如对于“He’saniceguy.”女性往往会加上反意问句“He’saniceguy，isn’the?”反意问句的使用从一个角度反映出女性对自己观点的不确定、不自信。女性言语中反意疑问句的大量使用，又一次证明了Lakoff（1973）的“女性语言压制女性自我”的观点。
三、性别差异的根源
随着研究的深入，社会语言学家开始致力于探讨语言性别差异的根本原因，力图在更高层次上把握性别差异与社会心理之间的关系。这里仅借用两种理论来分析语言性别差异形成的原因。
（一）“男性支配论”
上世纪70年代，Lakoff（1973）认为，男女之间因性别引发的一些语言差异，实际上是现实生活中男女不平等现象在语言使用中的具体反映。thorne&Henley（1975）从社会语言学的角度，更加确定了“男性支配论”对于语言性别差异现象形成的影响。男性在社会上处于较高的社会地位，所以他们在话语中呈现出权势的风格。反过来，语言性别差异又加强了男性在社会中的统治地位。
（二）“文化差异观”
RayBirdwhistell（1971）认为，男女在身体语言方面的差异变体实际上是其生物性区别特征的文化解释表征。语言学maltz（1982）等人的研究表明，男性和女性在孩提时就形成了不同的活动群体，他们有着不同的行为方式。女孩常在室内活动，男孩则喜欢户外活动。这种差异使男孩女孩意识到自己的性别身份，他们用与自身性别相符的行为来体现自己在同性群体中的归属性，这样便形成了独特的社会亚文化群体。以trudgill（1972）为代表的一批社会语言学家从男性特殊心理的角度出发，说明男性语言中隐含着一种隐性尊严，这与男性对自身作为一个独特群体的意识是联系在一起的。“文化差异观”认为男女交流不仅是跨性别交流，更是一种跨文化交流。其本质是统治和权威的体现，与解释性别差异毫无关系。尽管结果是男性统治，但这是文化差异造成的，男性并没有企图去统治。解释男女语言差异，而不对任何一方加以谴责。
四、结语
作为一种符号系统与社会现象，语言是人类思想的载体、思维工具和交际工具，不可避免的反映出社会的价值观念、宗教观念、人们的思维方式、态度和看待世界的眼光，反映了社会生活的各个侧面，从而为人们研究语言提供了不同角度和方法。语言的变化和发展是和社会问题紧密相连的。在不同语言、不同文化中，言语的性别差异的反映各异。造成言语性别差异和语言性别歧视的原因是多方面的。有生理、心理原因和社会原因，但根本原因在于社会。语言性别差异从客观上表现了女性在现实社会生活中的次要地位。我们要意识到差异的客观存在并理解产生根源，也要正视其存在现实。语言是历史发展长期积淀的结果，短期之内这种现象不会有很大改观。只有深刻了解两性在心理及语言表达方面的差异才能更好地进行交流和沟通。
参考文献：
1、Barrie&Henley,nancy1975.Languageandsex.Rowley,mass:newbury.
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9、Rubin&nelson.1983.multipledeterminantsofastigmatizedspeechstyle,Languageandspeech,26:273-290.
10、Sachs,J.1975.Languageandspeech:differenceanddominance.Rowley,mass.:newbury.
11、Spender,D.1980.manmadelanguage.London:Routledge&Kegan.
12、trugill,peter1972.Sex,co－vertprestige,andlinguisticchangeinurbanBritishenglishofnorwich,Languageandspeech.
13、张宜波,刘秀丽.女权运动与英语词汇的发展兼议英语中的性别歧视[J].石油大学学报(社科版),1999(1).
14、陈晓兰.女性主义语言研究与文本分析[J].国外文学(季刊),1999(2).
形容女孩子的词语篇5
本考点考查的主要题型有：1.字词语义辨析；2.根据文段内容，推敲词语；3.对词语或语句进行点评或赏析。
【解题策略】
一、字词语义辨析。如：
找出下列词语中表现“飞”的意思的字。
（1）燕剪春风：（2）鹰击长空：
（3）雁横烟渚：（4）莺穿柳浪：
本题着重考查词语在具体语言环境中的含义。要正确理解词语的含义，如只是局限在对词语本义的理解是断然不行的，必须放在特定语境中才能作出正确的解释。
参考答案：剪、击、横、穿
二、根据文段内容，推敲词语。如：
人的生命与绿树的生命本是交融为一体的，绿树是人的生命之源，那些为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳自己的心肺，残害自己的身躯啊！
“人的生命与绿树的生命本是交融为一体的”一句中“交融”一词能否换成“交织”？为什么？
解答此问题要明确词语的本义、引申义、比喻义。词语在文中的含义，可能是它的本义，也可能是引申义、比喻义或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。推断词语在文中的含义，一是掌握词语的基本义，二是善于根据它所在的语境揣摩。
参考答案：不能。“交融”指组合在一起，不可分；“交织”指合在一起，是可分的。用“交融”更能体现人的生命与绿树生命的密切关系。
三、对词语进行点评或赏析。
对关键词语含义的品析，第一，要结合具体的语言环境，分析词语的含义。第二，要注意词语的感彩，判断倾注作者感情的词语，是表示赞美、肯定的褒义词，还是表示贬斥、否定的贬义词。第三是看词语的使用是否准确、生动。动词、形容词、副词的准确运用，会让平淡的句子增色添彩，韵味无穷。动词能准确地抓住事物的动态，形容词则能生动传神地刻画所要描写的对象的状态，副词则强调了所要描写的事物的特点。
【例文展示】
门铃
帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。不过，他私下里有时也悲伤。
有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。一阵微风吹来，店门上的铃铛丁零零地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百年了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。
听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你需要点什么，小姑娘？”
女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件礼物，先生。”“好吧，咱们看看。”帕皮说，“想给谁买呀？”“是给我外公买，但是不知道买什么。”
帕皮开始提一些建议。
小女孩没有说话，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。“就是这个。”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。”
就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音机的。”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢谢您。”
突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢？
“等等，小姑娘。”就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。”
小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。
“哦，我保证。”小女孩说。她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：“多少钱啊？”“哦，我看一下，你想花多少钱？”帕皮笑着问道。
女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起2元47分硬币，放在柜台上。对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2元47分。”
那天傍晚，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。
就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走去。小女孩就站在门口，正在一边按门铃，一边甜甜地笑。
帕皮慢步走向孩子时，有些困惑不解：“这是什么，小姑娘？你改变主意了吗？”“没有。”女孩咧嘴笑了，“妈妈说这是给您的。”
帕皮还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：“你好，爸爸。”
这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。小女孩在一旁轻轻地说：“给你，外公。给你手绢，擤擤鼻涕。”
（有删节）
【思考练习】
下面句子中加点词语富有表现力，请加以品析。
老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。
解题思路：需要将词语的本义和本文内容结合起来考虑，进行品析。
【在线演练】
父亲，一个尊贵的称呼
文/马德
在塞北农村老家，父亲叫“大大”，多少年了，一直这么叫。然而有一天，我突然觉得，这个叫法是那么土气。
事情还得从邻居家说起。邻居家的男人在城里上班，妻儿都跟着去了，平时很少回来。我9岁那年，中秋节前夕，邻居一家回来了。父母过去，嘘寒问暖说了好长一阵子话。我怯生生地站在他家门口，往里张望。那家的儿子同我一样大，只是长得白，一副城里人的模样。
其时，他的手里拿着一串晶莹黑亮而又水灵的东西，正一颗一颗揪着吃。什么东西呢？我不住地咽着口水。我上前一步，怯怯地问：“你吃的是啥？”那儿子眼皮也没抬，说：“葡萄，我爸爸给我买的。”平生里第一次知道，有一种水果叫葡萄，也第一次听到“爸爸”这个称谓，就像那串葡萄一样水灵，润泽，剔透，浑身透着香气。在一个小孩子看来，“爸爸”可以为自己买来从未见过的葡萄，“爸爸”有城里人的洋气和富贵，“爸爸”才是父亲最好的名字。
后来，我疯狂迷恋小人书。恰好父亲到后草地换粮，要路过县城。我央求父亲：“大，你给我买一本小人书吧。”我故意把“大”叫得亲切些，好让父亲高兴。父亲没说什么，随口就答应了。每天，我站在村口的高坡上盼着父亲回来。好容易熬到了，我小心翼翼帮着父亲卸了车，饮了牲口，然后，心怀忐忑，问父亲小人书的事情。哪料，他很生硬地扔出一句“回来的时候，书店关门了”，然后头也不回，就进屋吃饭去了。院里，只剩下我，两眼蓄着泪。
高考后的那一年暑假，我一个人去大同打工，说好一个月后就回来，但是一直到秋天，迟迟不见我回来。母亲急了，说把我丢了，一天到晚惶恐得不知道该怎么好。父亲却显得很轻松，说：“没事，你就放心吧，准是包工头还没给他算了账，一时半会儿回不来。”说归说，父亲晚上却睡不着了，不停地翻身。白天，没事就到坡顶上望一望，看大路的尽头，会不会有一个瘦小单薄的身影突然出现。有时候，太阳快落山了，他还要去望一趟。回来后，他和母亲谁也不说话，只是不停地叹气。
那一年，我回来后，母亲抱着我哭了好长一阵子。父亲呢，在一旁看着我，只是傻傻地笑。很少做饭的他，那天破天荒地对我说：“儿啊，你想吃什么，大大给你做！”仿佛是第一次做父亲，他把“大大”两个字拉得长长的，洋溢着说不清的骄傲、自豪和幸福。然后，他捋起袖子，和面，做饭，进来出去，把锅碗碰撞得叮当作响，那是一种说不出的悦耳。
老家有一个说法，人去世的时候，儿女若都守在身边，叫“有儿有女”。临终，父亲看着我和姐姐守在他身边，他说：“大大也算是有儿有女的命，这一辈子，知足了。”说完，他苦笑了一下，眼角淌出豌豆大的两滴泪来。那一刻，我感觉，我的心里潮水一般涌过一样东西，那是我的泪水。泪，淹了心。
现在，我的儿子管我叫爸爸。当然了，还有好多孩子，他们并不管父亲叫爸爸。但，这都并不重要。重要的是，你要渐渐学会明白，这个抚养你长大的男人，人生背后有着说不完的苦辣酸辛。无论是大大，爹，爸爸，还是其他称谓，其实，他们都属于一个尊贵的名字：父亲。
【思考练习】
1.“也第一次听到‘爸爸’这个称谓，就像那串葡萄一样水灵，润泽，剔透，浑身透着香气”一句运用了__________的修辞，其作用是_________
_________________________________________。
2.品味下面句子中加点词语的表达效果。
我小心翼翼帮着父亲卸了车，饮了牲口，然后，心怀忐忑，问父亲小人书的事情。
形容女孩子的词语篇6
［摘 要］语感教学是语文学习中不可或缺的一个部分。《爱因斯坦和小女孩》一课中，外貌的描写，用词的准确、生动，为学生语感的习得提供了很好的示例。提取课文的信息，品析文章的语言，并进行整体串联，就能使学生言意兼得。
［关键词］语感 渗透 言意兼得
［中图分类号］ G623.2
［文献标识码］ a
［文章编号］ 1007-9068（2015）07-063
语文的世界不仅仅是语言符号，它还是鲜活的生活画面，跃动的思想与情感、生命与灵魂。语文学习不是单纯的认知和训练过程，它更是生命的活动，是生命与生命的沟通、体悟过程，体现出人作为主体的自为的生命活性。只有带着这样的认知，才可以开始研读文本，分析学情，确定教学方法与流程。本篇以《爱因斯坦和小女孩》一文为例，以“读”为突破口，谈谈培养学生的语感，把握语言的基本方式的具体做法。
一读：提取信息，如见其人
【片断1】
（出示第2自然段）
（1）指名读
注意“撮”和“趿”的读音。
强调：撮［zuǒ］，量词，用于成丛的毛发。
（2）再请一位同学来读一读，其他同学跟着默读。
（3）其实，这一段并不难，相信大家一读就懂。那么，你从这段文字中捕捉到哪些信息呢？跟我们分享一下。
预设：潜心研究、平易近人、慈爱友善
外貌描写：不拘小节
语感是长期规范的语言运用和语言训练中养成的一种带有浓厚经验色彩的、比较直接迅速的感悟、领会语言文字的能力。
课文内容人人看得见，如何从大段的文字中提取有用的信息是高年级的学生应该掌握的语文本领。经过中年段“抓住重点词句揣摩其表情达意的作用”的学习，学生完全能找出“一边埋头，一边思考”“友好地冲女孩一笑”及这一段中对爱因斯坦的外貌描写的语句，读出爱因斯坦潜心科学研究，不拘小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子的平易亲和的特点。在读的过程中，教师应有意识地培养学生独立获取知识解决问题的能力。教师引导学生读一读文字，筛选有用信息，加以提炼总结，爱因斯坦的人物形象就会跃然纸上，并直接转化为学生的言语体悟，人物品格也会呈现出来。当然，学生对言语对象的把握是放在具体的语境中进行的，在对言语对象整体、全面、笼统地把握的基础上，可以完整地感受其表达的深厚意蕴。教学中，语感的培养应作为一种阅读习惯，应让学生在长期的学习中逐渐养成。
二读：品析言语，刻画形象
【片断2】
出示外貌描写：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
（1）读一读这一句，你的脑海中有没有浮现出爱因斯坦的形象？
（2）（出示图片）看，再读文字并看看画面，有什么感觉？
（文字与图画简直一模一样）
（3）作者是用怎样精准的语言，勾勒出这个人物的主要特征的，让我们一读就如见其人？
描写顺序：自下而上，从小女孩的视角。描写应注意有序。
量词使用准确：“一撮”可不是“一把”，就是“一撮”，数量不多。
用词讲究：“短而硬”，多么精细的观察；“深陷”，我们的眼睛能用深陷吗；“蓬乱”，像乱草似的；“灰白色”，观察得多么的仔细。
师总结：这样说来，这一句话没有一个多余的字。这一句话紧紧抓住爱因斯坦的外貌特征，寥寥数笔，就勾画出了人物的形象特征。其实不用面面俱到，只要捕捉显著特征就能勾勒出人物的外貌。这样的笔法同学们也能习得。想不想拥有这样的本领？
（4）好！大家来看看老师，聚焦到我的脸上，看看我有什么显著特征？
（生自由叙述）
（5）刚才同学们说了很多，注意：要抓最主要的。你们看，文中写爱因斯坦就抓住了三处：胡子、眼睛、头发。你们也抓三处来写一写老师。写完后注意推敲推敲句子中的用词。
（生自由创作，交流）
“语感是对语言文字或语文现象的敏锐感知和迅速领悟的能力。”仔细品读这一句话，没有一个多余的字，字字精准。歌德说：“内容人人看得见，含义只有有心人得之，形式对于大多数人是一个秘密。”语文美，重在语言形式的言意兼得。是否能够品析出语言文字的表现形式，并从中获取审美愉悦，是语文教师独特的慧眼。“老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白色头发。”这句话紧紧抓住了爱因斯坦的外貌特征，极富特色。文章只抓住三处来描写：胡子、眼睛、头发。颇像漫画，寥寥数笔，就勾画出了人物的形象特征，句子用词精炼。这样的笔法是教师在教学中应强调的浓墨重彩的一笔，可以此来教会学生习得文本语言。对于语言文字的精准抓取，可以指导仿写。学生在创作的过程中所进行的巩固和传达思维的言语训练，是思维存在的形式和表达的形式，思维活动的过程就是语言符号的操作过程。语言是思维的物质外壳，言语作品在表现内容对象的同时，也全面客观地体现了人们关于思维方式和言语运用方式的经验，为人们训练思维和学习语言提供了便捷的途径。因此，在语文学习中表现出的形象思维、经验思维、直观思维和类比推理能力，能深刻地影响着学习者的文体心理结构，并以语感的方式进入学习者的精神世界。
三读：整体串联，言意兼得
【片断3】
衔接出示：只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。
（1）谁来为我们读一读。
这一段还写了什么？（衣着）
（2）你觉得这样的爱因斯坦像童话里的什么人呀？（巫师）这是小女孩看了爱因斯坦后的——感受。
（3）是呀，这个部分不仅写出了小女孩的所见，还有所感。将这两部分的外貌描写合起来，我们就见到了一个完完整整的爱因斯坦。爱因斯坦的样子你们记住了吗？
（4）就学着这样再接着写老师吧，也写一写老师的衣着，还有你对老师的感受。
（学生自由创作，交流点评）
“语感是感性和理性相统一的一种悟性，是一种理性的直觉性，或者说是一种直接的理解。”爱因斯坦的外貌，除了脸部就是全身的一个大速写，衣服、鞋子，一气呵成。这个部分不仅写出了小女孩的所见，还有所感。将这两部分的外貌描写合起来，我们就见到了一个完完整整的爱因斯坦。课文用漫画的简练笔法，抓住人物特征，进行速写，这是写好人物外貌的有效手法之一。本文对于爱因斯坦的描写，目的是刻画人物的性格，也更深刻地表达了文章的中心。这篇文章不过千把字，却给我们留下了一个无比丰富而生动的爱因斯坦形象，人物外貌的刻画是十分重要的一个表现手法。
形容女孩子的词语篇7
编制提纲
在指导孩子复述的初始阶段,家长可拟出详细的复述提纲,让孩子对照提纲复述。到孩子较为熟练之后,就让孩子自己编写提纲。编写提纲的好处在于帮助孩子形成一个叙述的框架,从而条理清楚,线索分明。
例如对《嫦蛾奔月》的复述,可以编写这样的提纲:后羿为民除害,射下太阳;嫦娥吞下仙药,飞上月亮;人们想念嫦娥,企盼团圆。又如,《牛郎织女》这个故事内容较多,复述时,先根据段落层次编写小标题式的复述提纲――“相依为命,相识结合,男耕女织,老牛诀别,王母知情,抓走织女,携子追赶,天河永隔,喜鹊搭桥,七夕相见。”之后,再让孩子参照小标题进行复述。这样,不但训练了孩子的概括能力,还培养了孩子的口语表达能力。
抓关键词
复述的一个基本要求就是忠于原意,而要使复述的内容与原意基本相符,一个有效的方法就是抓住关键词。记叙性材料中的主要人物、事件起因、故事结果;说明性材料中的事物特征、构成要素及构成方式;议论性材料中的中心论点、主要论据等,都可以成为提取关键词的依据。围绕关键词展开复述,成功也就十分容易。
合理改续
由于不必对孩子的复述作特别严格的要求,所以在复述时,家长可鼓励孩子改编或续编故事。孩子喜欢为故事主人公创造出生活情景,喜欢用自己的思维方式解决故事中的问题。家长应抓住孩子这一特点,鼓励并指导孩子在复述故事时加入自己改编和续编后的内容,这对提高孩子的创新能力与表达能力大有好处。
例如《红红的枣子》这个故事(见《孩子》2010年8期),“小刺猥有没有偷小猪木木的枣子呢?”“木木如果不说是自己叫小刺猥来采的,结果会是怎样呢?”如此引导孩子探索问题,为故事编出另外的结局,既包含了孩子对故事情节的大胆想像和合理推测,同时也反映出孩子对待生活的态度,增强了解决问题的能力,从而更好地促进了孩子的创造性思维能力和语言表达能力的发展。
借助表演
形容女孩子的词语篇8
论文关键词：语言，性别，女性歧视，男性偏见
一、引言
语言是社会的产物，通过语言，我们可以更加清晰地了解社会现实。语言中确实存在性别歧视现象。随着二十世纪六七十年代第二次妇女解放运动的兴起，社会语言学家越来越关注语言与性别的关系研究，但其研究的出发点是将女性视为语言歧视的受害者，研究语言中存在的歧视、诋毁女性的现象，比如从词语的非对称性、称谓、搭配、谚语、男性词语的泛化以及词序等方面对语言中歧视女性的现象进行了大量的研究。然而，在研究过程中，人们片面地将语言性别歧视局限于对女性的歧视，将语言中对女性的歧视归咎于男性，甚至将性别歧视定义为一种性别成员对另一种性别成员的不平等对待，尤其是指男性对女性的不平等对待。然而，在很多方面，男性也是语言歧视的受害者。在现代社会中，英语语言也存在男性偏见现象。但是对这一方面的研究却少之又少。因此，本文将对英语中存在的男性偏见现象进行研究，分析男性偏见现象的表现形式以及产生的原因。
二、表现形式
本文将从以下几个方面分析现代英语中存在的男性偏见现象：
（一）性别排斥性语言
性别排斥性语言指的是现代英语中存在部分词语及短语，其仅指代某一特定性别，若要指代另一性别，需添加特定修饰词。在英语中，有大量的词语仅指代女性，将男性排除在外。就这一方面，语言学家已做了大量研究。人们可以轻易地列举出将排斥女性的词女性歧视，但是很少人注意到英语总也存在一些男性排斥性语言。
其中一个常见的例子就是parents这一词。在谈及parents（父母）时，大多数人都不自觉地联想到mother（母亲）。早在20世纪50年代，Roman和Haddad公布了他们的一项社会学研究，名为theChangingamericanparents（变化中的美国父母），为了寻找素材以支持其研究，他们对582名母亲进行了访问，但未涉及父亲。由此可见，mother和parent之间的互换性非常普遍。另外，当涉及custodialparent（监护父母）时，人们通常会自然而然地想到mother（根据牛津高阶英汉字典的解释，一般来说，在父母离异之后，母亲为监护人）。相反，non-custodialparent，即非监护父母一方一般指代father（父亲），并且几乎成为父亲的代名词。由此看来，在社会科学中，人们通常将mothering和parenting等同起来，把对子女的教养仅仅当成女性的责任，忽视了父亲在教育子女方面做出的贡献站。这一点还可以从以下用法中得到证实：mothertongue，表示我们在婴儿期和幼年期间自然学到的语言，即母语，这体现了母系亲属在子女语言学习方面所起到的作用，但同时抹杀了父亲在这一过程中的贡献。类似短语还有motherland（祖国）、motherwit（天资）、mothernature（大自然）、motherearth（大地）、motherlode（母脉）等等。
此外，在涉及vitcim这一词时，人们也经常会不自觉地将男性排除在外，这一点在大众媒体报道中比较常见。在媒体报道事故的伤亡情况时，比如巴以冲突，新闻报道中经常会出现innocentwomenandchildren（无辜的妇女和儿童）。类似短语在Voa或BBC新闻中也经常出现。比如：他们杀害了一些无辜的妇女和儿童，以此来威慑我们。（2007年8月4日，Voa新闻）。这种表达忽视了男性也是战乱的受害者。还有一些比较好的例证，如sexualharassment，wifeandchildrenabuse，spousalabuse等，这些词本身并没有特指某一性别，但是当提到这些短语时，人们会不自觉地将女性视为viticm，而将男性排除在外。综上所述，在现代英语中，男性经常被排除在双亲或受害人之外。
（二）性别有定语言
在人类社会中，根据男性和女性各自所具备的社会角色特征。人们对男性和女性行为的期待即性别定型（genderstereotype），一般来说，男性和女性都应该接受自己的性别定型角色，其行为不应脱离性别定型角色。但是，如果女孩的行为脱离了其性别定型角色，比如性格或穿着等女性歧视，大众一般都能接受，在英语中一般用tomboy来形容，即孩子气，没有任何贬义的意思。但是如果男性违背其其性别定型角色，则会被嘲笑为sissy，表示女人气的、胆小无用的男性。男性经常被告诫做事要“belikeaman”（像个男人），而且，男性还必须具备brave，aggressive等气质，若男性的行为违背了这些气质要求，其可能会称为公共舆论的焦点。
作为一个小男孩，在跌倒的时候，家长总是鼓励他自己站起来，并要求他们要bebrave，responsible以及beaman。所有这些表达方式都意味着男孩以后注定要经历些痛苦的事情。英语中存在很多词或短语专门用于男性，嘲笑其违背其社会角色的行为。比如，turkey一词意为没用的人，呆子等，一般用来嘲笑那些到了一定年龄，被自己追求的女生拒绝的男孩，与turkey类似的词语还有jerk，clod,goofball等等，由此可以看出，英语中确实存在一些贬义的词语，其对象主要针对感情上比较脆弱的年轻男性。
另外一个例子就是coward，作为一个男性必须要勇敢地面对任何困难，不能退缩，这样才能被社会接受。如果他做事不够果断勇敢，就会被看作是coward。类似的词还有：chicken,spineless,weakling等，这些词几乎专门用于男性，而不用来形容女性。如果一个年轻男性的行为脱离了社会所给定的角色特征，或不承认其角色特征，英语中有大量的单词或短语专门用来形容此类男性的行为，而且大都为贬义词。而且这些词语几乎不用于女性，如果女性做事不够勇敢，一般不会受到责备。
在结婚以后，男性必须承担起养家的重任，他们必须尽全力满足妻子和孩子的需要，如果他辜负了大家的期望，会被讽刺为：impotent,loser,leech,good-for-nothing等。然而在孩子成立了自己的家庭，每次回父母的家，一般会说gotomymother’shome。从这一点我们可以看出，一般来说，mother可以指代family，但是father却不可以。因此，男性在他的一生之中女性歧视，不管愿意与否，其行为都必须符合社会所给定的性别角色特征，否则，就会遭到社会的质疑，成为社会舆论的焦点。在现代英语中，存在着大量的专用于男性的贬低且带有歧视性的词语或短语。
（三）罪孽联想男性化现象
在英语中，谈及crime以及evil等词语，人们通常会联想到男性。曾有人做过一个小实验，他列出一些名词，让同学看后指出哪些词是主要指女性、哪些主要指男性，以及哪些两性都可指代。这些词主要有：murderer,killer,hitman,thief,slayer,assassinator,robber,pirate,bandit,burglar,crook.。根据构词结构，hitman以man为后缀，令人联想到男性，这一点比较正常。但是其他的单词有的以“er”结尾，有的以“or”结尾，有的没有明显后缀，但是学生的答案却非常一致，他们认为几乎所有的词都指代男性。所有的词语在形式上都是中性的（hitman除外），但是所有人都认为这些词均指代男性。从这个实验我们可以看出，在英语中，在一些违法事件方面，男性总是被视为有罪的一方。
除了犯罪事件之外，当人们谈论到一些恶习时，也通常会联想到男性，比如在英语中存在这些词语如：boozer,drunkard，lush,等。事实上，现在女性犯罪的事件或恶习也有很多，但是这些负面性的词语多用来指代男性站。此外，英语中还有一些习语可以反映男性负面定型角色。比如，描述一个人喝的烂醉，我们通常用drunkasalord，而不是说drunkasalady。类似的习语还有：everymanhasitsprice表示人人皆可被收买，Deadmentellnotales表示死无对证，这些习语在意思上既指代男性又指代女性，但是在形式上面可以看出，这些负面形象似乎和女性无关，通常会让人联想到男性。综上所述，在英语中不仅存在歧视女性的现象，也对男性存在一定的偏见。
三、男性偏见现象产生的原因
语言是社会的产物，同时语言也可以反映种种社会现实。与女性性别歧视一样，英语中存在的男性偏见现象，也是社会现实的反映，并已扎根于社会中。从本质上来说，语言本身没有性别歧视。之所以会出现性别歧视现象，是因为人们将自己对男性的偏见转移到语言的使用中。此外，英语中男性偏见的出现还具有一定的历史和社会因素。历史方面女性歧视，自远古时代以来，人们一直认为男性应该在一些重大事件中担当重要角色，因此，人们通常不能容忍男性所变现出的无能。人们想当然地认为男性应当承担其上帝所赐予他的一切苦难，不得有怨言。这种想法一直流传至今。在社会层面，产生男女性别差异的重要原因就是女权运动的兴起。特别是在美国，20世纪60年代，女权运动兴起。女性对社会赋予她们的社会地位等强烈不满，她们不满足于仅仅做家庭主妇，而是渴望可以出去工作，她们认为只有这样才能体现其价值。男主外女主内的社会分工造成了语言偏男性化，而女性成为语言歧视的绝对受害者。因此，女权运动的兴起，使得女性慢慢认识到这一点，她们渴望能在这个男性统治的世界中听到自己的声音，于是她们将对于男性的偏见融进语言中。
四、结论
毋庸置疑，英语中不仅存在女性歧视现象，也存在男性偏见现象，因此男性和女性都是语言性别歧视的受害者，在某种程度上，他们都是陈旧观念的受害者。由于男性和女性不同的语言习惯，使得两性之间的交流容易产生误解。要改变各自的言语习惯不现实，但是两性可以再尊重各自言语习惯的基础上，致力于减少彼此交流时的误会。
参考文献
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形容女孩子的词语篇9
词缀作为一种形态标志，是现代汉语重要的语法单位，主要有前缀和后缀，也有极少数的中缀。与现代汉语普通话相比，滕州方言中的后缀特别丰富，使用频率高，构词能力强，不仅可以构成大量的名词，而且还可以构成大量的动词、形容词等，如兼类后缀“巴”②，可以构成名词“憨巴”、动词“砸巴”、形容词“干巴”等。
在滕州方言中，表示一类人的后缀主要分为以下几种情况：
1.头
在滕州方言中，由后缀“头”构成的名词多是双音节和三音节的，表示一类人，这些词语多含有贬义色彩。例如，肉头（不开明、不会变通的人）、刺头（难与相处、管理的人）、败坏头（不懂得珍惜并随意毁坏和挥霍的人）、绝户头（无儿无女的人，还用来形容没有人情味的人）、二婚头（再嫁的女性）、拧筋头（形容非常固执的人）等等。上述词语通常用来形容某一个人；也有例外，如死对头（形容无法调和的两个人）等。
2.货
在滕州方言中，由后缀“货”构成的名词多用来表示一类人，把人当作“东西、货物”看待，这些词语含有贬义。例如，老货（詈词，用于老年人，多是一种骂人、诙谐的说法，表示轻蔑、厌恶，相当于“老东西”）、（表示比较的一类人，多指女性，带有性别歧视）、憨货或者傻货（表示不聪明，甚至缺心眼的一类人）等等。但是在具体的语言环境中还需要具体分析，例如，在农村可以听到同龄的中老年妇女之间相互调侃的称呼“老货”，这种情况一般表示两人的关系非同一般。
3.种
在滕州方言中，后缀“种”往往跟在形容词的后面构成名词，指具有某种特征的人，带有讨厌、憎恶的感彩。例如，憨种（不聪明、不灵气的人）、杂种（粗鲁的骂人话，清赵冀《陔馀丛考·杂种畜生王八》：“俗骂人曰杂种，曰畜生，曰王八。”）、七叶子种（形容傻乎乎、缺少心眼的人）、拧种（非常固执的人）等等。
4.的
后缀“的”（念成[ti]，轻声）相当于普通话中的结构助词“的”，具有“的”的语法功能。在滕州方言中，许多从事某种职业的人没有相应的专有名词来表示，常用“的”字词组来表示从事某种职业的人或具有某种特征的一类人。例如，干工的（工人）、种地的（农民）、画画的（画家）、玩把戏的（杂技演员）、要饭的（乞丐）、短路的（拦路抢劫的人）等等。
5.子
在滕州方言中，后缀“子”构成的表示一类人的词语多是双音节或者多音节的，双音节词语前面往往可以受“二”修饰，多含贬义。例如，黄子（相当于“他真不是个东西”中的“东西”）、贩子（通过贩卖东西从中牟利的人）、混子（多指混天聊日、没有追求的人）、小子（多指男性）、身子（指怀有身孕的女性）、能豆子（泛指爱显摆自己的人）、二愣子（指鲁莽之人）、二流子（游手好闲、不务正业之人）、半吊子（指办事不利索之人）等等。双音节的词语往往都可以变成多音节的，如“二道贩子”“二混子”“二小子”“双身子”等。有的说法既有双音节的形式，也有多音节的形式，例如“猫子”“渔猫子”都是指“渔民”，以捕鱼为生的人，或者是在渔民家庭中长大的一类人，如同猫一样，多具有贬义色彩。还有一些说法是不定型的，如形容经常醉酒之人，既可以说成是“酒晕子”，也可以说成是“酒罐子”，这往往与说话人的习惯选择有关。
由后缀“巴”构成的一些词再加上后缀“子”，就变成了指人的名词，“巴子”在山东有些地区（如寿光）在口语中是专指“没有见过世面的乡下人”，多以贬义出现，并逐渐发展成为詈语；在滕州方言中，“巴子”则独立出来，附在某些单音节动词或者形容词的后面，一般是指某些方面有缺陷的人。例如，瘸巴子（瘸腿的人）、结巴子（口吃的人）、哑巴子（不能说话的人）、憨巴子（头脑不聪明的人、傻子）等等。
由后缀“子”构成的词语，还有一类是专门表示亲属称谓的，如妗子（舅妈）、嫂子（哥哥的妻子、哥们的妻子或对中老年女性长者的尊称，如“老嫂子”，和“老姐姐”类似）、舅子（妻子的兄弟，又包括大舅子、二舅子等和小舅子，一般是妻子兄弟之间的排序来称呼）和姑子（丈夫的姐妹，包括大姑子、小姑子等）、小叔子（丈夫的弟弟）和大伯子（丈夫的哥哥）、老头子和老妈子（老年夫妻之间的称呼；或者是子女对父母的称呼，多是贬义的，现在还多成为一种子女对父母的时尚爱称）、小子（男孩）和妮子（女孩）等等，由此可见，滕州方言中带后缀“子”的称谓往往是成对出现的。
后缀“子”除了表示一类人之外，在滕州方言中，还有其他特殊用法。在普通话中，很多名词都是不带后缀“子”的；在滕州方言中，这些名词却往往带有后缀“子”。例如，外孙子（外孙）、脸面子（脸面）、围脖子（围巾）、手捏子（手绢）等等。
6.熊
在滕州方言中，由后缀“熊”构成的词语往往是一个詈语。例如，坏熊（品质恶劣的人，或者使坏的人）、憨熊（不聪明、傻里傻气的人；多用来形容人呆、笨、傻）、潮熊（小气之人）、妖邪（yé）熊（令人无可奈何的可气的行为或反常之人）等等。
“熊”除了作为后缀表示一类人之外，还可以用在词语前，起修饰限制作用。例如，熊样（窝囊、孬种、无能或者讨人厌的样子，一般指没本事受人欺负者）等。由“熊”构成的一些词语，如“憨熊”“熊样”“熊憨熊”等等，在滕州方言中，往往活跃在年青人群里，成为其口头禅；多是朋友间、同辈间开玩笑或长辈呵斥晚辈的用语。
在滕州方言中，“熊”还有动词用法，表示训斥或者责备，往往用在被动句中。“熊”后可以带宾语，例如“熊人”。
7.包、家、巴、蛋、人、鬼
滕州方言中还有一些表示一类人的后缀，如“包、家、巴、蛋、人、鬼”等。例如，瞎包（主要用来形容人不地道）和烧包（爱炫耀之人）、女孩子家（女孩）和男孩子家（男孩）、瘸巴（腿有残疾者）和傻巴（傻子，不聪明者）、胜人蛋（过于聪明者，来自于歇后语“曲阜的山楂”）和憨蛋（形容憨厚或傻气）、恶影人（令人讨厌的人）和待见人（长得可爱、讨人喜欢的人）、短命鬼（一般是预测或者咒骂会短命的一类人）和懒鬼（比较懒散的一类人）等等。
滕州方言后缀构成的表示一类人的词语，有些是与普通话相同的，这与滕州方言隶属北方官话有关，如“”“死对头”“呆子”“哑巴”等。有些词语带有鲜明的地方特色，有的和山东其他地区的方言用法是相似的，但在一些细节方面有所差别，例如“潮巴”这个词语在山东泰安等地区常被人们使用，但是在滕州方言中却没有出现。这些词语多用来表示某一类人，带有贬义色彩。在某些特殊的场合和人群中，一些词语的感彩也会发生变化。例如，长辈称晚辈为“拧种”，通常含有无可奈何的爱怜之情。“憨熊”如果在恋人之间使用，是一种很好的表达感情的方式。有些词语始终带有浓重的贬义色彩，例如“绝户头”“二婚头”“二流子”等，一般场合下人们是不随便使用这些称呼的，类似词语往往会伤害对方的感情。
注释：
①钱增怡等学者把山东方言分为两个大区：西区和东区；四个小区：
西齐区、西鲁区、东潍区和东莱区。
②后缀“巴”在东北、河北、山东等地区的口语中使用比较频繁，
一般出现在单音节名词、形容词和动词的后面，具有造形和造词的功能。
参考文献：
[1]王希文.枣庄方言志[m].枣庄：枣庄地方史志编撰委员会办公室，1986.
[2]邢福义，汪国胜.现代汉语[m].武汉：华中师范大学出版社，2003.
[3]王希文.枣庄方言的语法特点[J].枣庄师专学报，1989，（1）.
[4]孙敏敏.浅谈枣庄方言词缀[J].大庆师范学院学报，2008，（6）.
[5]单长梅.山东单县方言词缀分析[J].现代语文（语言研究），2006，（12）.
[6]徐复霞.济宁方言语法特点撮要[J].济宁师专学报，2002，（1）.
[7]王希文.枣庄方言语法特点续稿[J].枣庄师专学报，1990，（3）.
形容女孩子的词语篇10
关键词：语序语言交际广告文学
中图分类号：H15文献标识码：a文章编号：1003-9082（2014）05-0470-02
引言
语序有广义和狭义之分，狭义的语序指语素、词的排列次序，广义的语序包括语言单位的排列顺序，如语素序、词序、词组序，也包括结构成分的顺序，如句子成分（主语、谓语）序；句法成分（述语、宾语、补语、中心语、定语、状语）序[1]。本文主要讨论广义语序的妙用。
语言的顺序，往往按照一定的规律排列，主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，这些句子成分是有次序的。一般来说，主语在谓语前，宾语、补语在谓语后，定语在主语、宾语前，状语在谓语前，就主语部分和谓语部分而言，一般次序为主语部分在前，谓语部分在后。在句法成分中，定语要放在中心语前，补语要放在中心语后，这些都是约定俗成的。但是如果我们在交谈、写文章或者设计广告时善于巧妙地变换语序，往往能够超常的表情达意，使语言表达呈现出特殊的魅力，耐人寻味。
一、语序在语言交际中的妙用
在语言交际中，有的人很善于巧妙变换语序，在不添词的情况下只将原有的话语顺序调换一下，就能产生新的意义，表达新的观点，从而收到很多意想不到的效果，使语言表达显得多姿多彩，令人回味无穷[2]。
1.起到强调的作用
语序变换，可以组成新的句式，达到强调某些成分的目的。
1.1“不去吗，他？”主谓倒装，重在强调主语“他”，是他去而不是别人去。
1.2“这本书，我买。”宾语前置，重在强调是“我买”，而不是其他人买。
1.3“昨天来了个客人，美国的。”将定语后置，重在强调定语客人是“美国的”。
1.4“去年，我去了趟北京。”将状语前移，强调了是“去年”去了北京。
2.表达深刻的思想
在一句话中，将两个词语位置互换，或将一个词语逆序，逆序的两个词同时出现在同一句子中，常常能使句子表达的思想变得宽泛、深邃，引发人们的思考。
2.1英国著名政治家培根说过：“一个人如果从肯定开始，必以疑问告终；如果从疑问开始，必以肯定结束。”这句话告诉我们：切记人云亦云，遇到问题要刨根问底，“肯定”和“疑问”的互换，给人以更广阔丰富的思考空间。
2.2同志曾说：“哪有你们主民几十年，却不许群众民主一分钟的道理？”将“民主”换成“主民”，一针见血地指出了的要害。
3.形成鲜明的对比
通过对一个词语的语序变化，往往可以形成几个具有鲜明对比程度不同的词语，读起来不但有趣而且耐人寻味，收到点石成金的表达效果。
3.1梁启超《饮冰室文集》记有“清科考官评点三劣文，一等的称放狗屁，二等的称狗放屁，三等的称放屁狗.”。说的是有一年某学政大人主持某地学子的考试，由于所有考生都太差，这学政大人只得勉强拔出前三名，批曰：第一名是“放狗屁”，第二名是“狗放屁”，第三名是“放屁狗”。自然有人要问，究竟区别何在？粱任公解释说，这第一名称为“放狗屁”，表明放屁者仍是人，这个人文章一向还好，但这篇文章却很糟糕，犹如一个人偶尔放了一个狗屁，是偶然；第二名“狗放屁”，表明放屁者是狗也，这个人文笔尚可，但人品低下，文章有阿谀，谄媚之闲.就象一只哈巴狗，注意只是象狗，但其实不是.不过虽然是狗，这狗毕竟还有其他功能，“不过偶放一屁耳”；这第三名狗放屁说这个人的人品，文章无一可取，但是又想效仿放屁狗，这样的人是最让人看不起的，所以说它是狗放屁，已经不承认它是人类了.将“放屁狗”语序调换，活化为三个词，形象地批阅了低差的文章，真是点石成金。
4.产生讽刺的效果
在特定的语言环境下，通过句子或词语内部成分的语序变换可以获得讽刺的效果。
4.1“”中，叫人在北京、上海等地散播谣传，张贴标语：“坚决要求当总理”，而人民的眼睛是雪亮的，革命群众用毛笔在上面一勾，将标语改成：“坚决要求当总理”。聪明的人民，改变了这句话的语序，把中间的“”三字提到前面去了，一针见血地揭露了“”篡党夺权的险恶阴谋。
4.2当前，在广大农村地区经济文化愈落后的地方，计划生育愈难抓，人口出生率居高不下，几乎“黑孩”遍户，面对这一现象，有一位计生工作人员叹息到“穷生，生穷，越生越穷，越穷越生。只将“生”和“穷”互换，却揭示出令人堪忧的社会现象，发人深省。
二、语序在广告语中的妙用
广告的语言具有较大的灵活性，出于创新的的目的，人们在运用语言制作广告时，常常通过改变常规语序来加以突破，这种语序变动，决不是一般词语的简单重复，而是要通过语序变化，去揭示事物之间的某种辨证关系，并具有突出，强调主体效应，而且在一定程度上，语序地巧妙应用使广告词容易形成口号，便于记忆，便于流传，更好地起到广而告之的作用[3]。
1.形成辞格
广告中最常用的修辞是“回文”。“回文”实际上是变换词语的次序或位置，可以倒过来书写，念读，形成一种回环往复的语言形式，将广告中的重要信息进行有变化的反复宣传，不但可以造成文字和语音回环之美，还可以增强印象，加深认识。
1.1客上天然居，居然天上客。（北京天然居饭庄对联广告）
上联中含有饭庄的名称，下联是上联的倒读，可以理解为酒家美誉客人，居然有从天上闻名而来的客人，也可以理解为本饭庄把每位客人都当成从天上来的贵宾，表示饭庄对客人的尊重。同时此对联还通过语序的倒装形成回文的修辞手法，巧妙，脱俗，给人以高品位之感。
1.2万家乐，乐万家。（广东万家乐电器广告）
此广告通过语序变换，形成回文，同时也是顶真修辞手法。经过两次往复，将“万家乐”的品牌名，印入“万家”心目中。好冰箱进入千家万户，使千家万户都欢乐。
2.突出广告的某一特殊创意
2.1酸酸的，甜甜的，有营养味道好――娃哈哈果奶上市啦！
“酸酸的，甜甜的”本应该直接同“娃哈哈果奶”相连，作其定语，此处却将其单独置前，用连接号相连，突出的这种果奶的味道，使人听了就想尝尝，起到到了很好的宣传作用。
2.2切开一只菠萝吧，里面是金色的阳光。（某某水果公司）
“里面是金色的阳光”本是“菠萝”的定语，这里将该比喻式定语后置，强调了这种水果的特色。
3.形成暗示
你打算怎样？以每小时40公里的速度开车活到80岁，还是相反？（美国交通安全广告）
这里的“还是相反”是语序变动的暗示。我们可以很容易猜出下文，即“以每小时80公里的速度活到40岁”。这样巧妙地变动语序，不但使广告具有幽默感，同时也达到了警世的作用。
4.推陈出新
4.1口服，心服。（某矿泉水的广告词）
这则广告是成语“心服口服”前后字的调换，即“口”和“心”调换了。前后两个“服”的含义是不同的。“口服”中的“服”是指服用，“心服”中的“服”是指佩服。语序调换符合人们喝水的过程，它表现了矿泉水经过人口中，再在心理产生感觉和评价的过程，说明了该矿泉水质量好。非常贴切，给人留下深刻的记忆。
4.2汾酒必喝，喝酒必汾。（山西汾酒广告）
这则广告告诉大家：汾酒，一定要喝；喝酒的时候，一定要喝汾酒，同时让人想起四大名著《三国演义》的开篇词：天下大事，分久必和，和久必分。这是一句很经典的广告词，它巧妙地应用了谐音，而且通过巧变语序形成回环的形式和顶真修辞手法，让人听了眼前一亮，久不能忘。
三、语序在文学作品中的妙用
语序具有修辞的特殊功能，这就是：当两个或两个以上的词语（或逆序词或短语）同时出现在具体的语言环境中，它们会构成特殊的关系，表现出特殊的思想，引发人们的思考。语序的这一功能常被应用于文学中，很多作者巧妙的应用语序修辞的审美情趣，使文章呈现出特殊的魅力，给人以新颖，精辟之感，使人难以忘怀[4]。
1.语序在散文中的妙用
一枝玫瑰，在男孩眼里，刺中有花：在女孩子眼里，花中有刺。
男孩的孤独创造优秀，女孩的优秀创造孤独；男孩愈孤独愈优秀，女孩愈优秀愈孤独。
男孩常常甘愿痛苦而不愿遗憾，女孩常常甘愿遗憾而不愿痛苦。但更多的是，男孩常因痛苦而遗憾，女孩常因遗憾而痛苦。
女孩的痛苦：为什么一些过错总产生错过？
男孩的痛苦：是否一切的实现都不能突破现实？
――节选自刘怒涛的《男孩和女孩》
作者在这篇文章中巧妙的运用了语序，将男孩和女孩的心态作了细致入微和准确生动的描摹。“刺中有花”、“花中有刺”，强者见花，弱者见刺，强弱判然。男孩在孤独中能够创造优秀，而女孩在优秀中会变得孤独。在人们眼中，男人必须比女人强，所以男人需要在孤独中奋斗，使自己变得优秀，这样才能得到人们的尊重，相反女孩太优秀了，就会处于一种高出不胜害的境地，渐渐变得孤独。女孩在痛苦面前无奈慨叹，自怨自艾，男孩面对痛苦则敢于怀疑，并大胆挑战。通过对语序的变换，把男孩和女孩的性格差别强化，引发读者思考，使读者从真正意义上明确，他们有着不同的心理。
2.语序在格言、警句中的妙用
2.1生活的理想，就是为了理想的生活。（）
2.2批判的武器当然不能代替武器的批判。（马克思）
“理想的生活”是对“生活的理想”的说明，它简洁，精辟，极富概括力。马克思的名言强调了在各种错误思潮进行论战的过程中，革命实践的极端重要性，“批判的武器”只能在“武器的批判”中显示无穷的威力。
这两个句子，都巧妙的运用了语序的变换来揭示深刻的道理，反映了作者对生活的深刻认识，折射出智慧的光芒，表现了语言应用的匠心，读者可以从中领悟生活的哲理，受到启迪。
3.语序在标题中的妙用
一些文章的标题也巧妙地应用了语序，主要是通过将表达作者情感最真挚的成分提前。
3.1《别了，司徒雷登》作者为了突出“别了”的感彩，采用了主语部分与谓语部分倒装的句式，，“别了”一词题面明言司徒雷登离开中国，题底隐寓美帝国主义对华侵略政策的彻底失败，语意双关使题目十分生动、形象、醒目。主谓倒装，更增强了表达效果。
3.2《我们祝福吧，为那些平凡的妻子和母亲》，“为那些平凡的妻子和母亲”是谓语“祝福”的状语，作者将其倒装，旨在表达对“那些平凡的妻子和母亲”的深情厚意。状语如果放在谓语后面，也是一种倒装句式，可以突出强调状语所表达的内容，还可以增强感彩。
4.语序在诗词中的妙用
古诗词中，常常对句子的语序进行调整。诗词曲殊词序的出现，有时出于强调的需要，有时是为了表现作者的某种情感。
4.1出于强调的需要。“旧时茅店社林边，路转溪头忽见”（《西江月》辛弃疾）正常的语序应是“路转溪头忽见，旧时茅店社林边。通过对前后两句话语序的调换，把“忽见”的惊喜表现出来。正在愁雨，走过溪头，路转了方向，就忽然见到社林边从前歇过的那所茅店。这时的快乐可以比得上“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
结语
语言是社会交际的工具，人类思想感情的载体，如何才能使它在动态地运用中提高质量？妙用语序就是一种很好的方式和手段。语序的灵活变换，可以使语言表达变得丰富多彩。有时一句很平常的话，经过语序重整，往往能产生新意，变成妙语，使句子呈现出语言独特的魅力。语序修辞的造词造句功能越来越受到人们的重视。我们应该在与人交谈或写文章时，学会恰当的对语序进行调换，这样将会收到意想不到的表达效果[5]。
参考文献
[1]胡竹安：谈词序的变化[J]语文学习，1959版。
[2]吕叔湘：中国文法要略[m]北京：商务印书馆，1982版。
[3]王力：中国现代语法[m]北京：商务印书馆，1985版。
[4]季永兴：试论汉语词序[J]河池师专学报，1985版。
[5]胡壮麟：语义功能与汉语的语序和词序[J]湖北大学学报，1989版。
[6]怀宁：与汉语语序研究有关的三个问题[J]汉语学习，1992版。