观察日记动物篇1
小猫要是饿了，有时在地上打滚，用尾巴绕我的脚，还“喵喵…”的直叫，现出一副怪可怜的样子。有时自己去捕捉老鼠，而且大多数次都是满载而归，偶尔几次是一无所获。想了解更多相关内容，接下来请欣赏：观察动物日记。
观察动物日记1我家养了两条小金鱼。一条叫“一点红”，因为它全身都是白色的，只有头顶上有一块小红点儿。另一条遍身都是红色的，挺着大大的肚子，尾巴在在水中飘飘摇摇，像小姑娘的红纱裙，所以我就叫它“红绣球”。在我心里，“红绣球”还有吉祥如意的意思呢!呵呵，希望它能给我带来好运!
两条小金鱼刚住进我家的时候，对周围的一切都感觉很陌生。只要我一走到它们面前，它们就会在鱼缸里乱撞，不是撞到了鱼缸，就是两个小家伙撞个大碰头。我非常担心，因为我生怕它们被撞伤了。所以我只好远远地看着它们。
过了两三天，它们像是熟悉了这里的环境，当我接近的时候，它们依然悠闲自在。每次走近它们，“一点红”总是最先浮上水面，不大一会儿，“红绣球”也探出头来。两个小家伙嘴巴一开一合，原地绕着圈圈，好像在问我要吃的。看到它们可爱的样子，我就会低下头跟它“聊天”，赏它们一些美食。每当这个时候，我发现“红绣球”总是欺负“一点红”，爱从它嘴边夺食吃。难道，“红绣球”看透了我的心思，它也知道我特别喜欢它?
说真的，至从有了这两“红”，我的日子还真算得上红红火火呢!
观察动物日记2今天，奶奶买了几只螃蟹。
我在一边仔细观察，发现螃蟹大概有一个网球那么大，全身都是青灰色的硬壳，像盔甲一样，可威武了!一对大鳌就像两把剪刀，“剪刀”的刃上还有锯齿呢!米粒般大小的眼睛不停滴转着，好像在打量我的家。螃蟹身体两侧各长着四条细细的腿，每条腿都由四小节组成，腿的最顶端像弯弯的小镰刀。
我让奶奶把一只螃蟹放在地上，它立刻“横行霸道”地爬起来，爬得可快了!我怕它爬到屋里，赶紧拿来一枝筷子，想要阻止它。我把筷子放在它的侧面，想挡住它的道路，谁知它绕过筷子继续爬。我生气了，壮起胆子捉着它壳两边把它提起来，用筷子去戳它。筷子刚碰到它的大鳌，它就一把夹住了。我用力拉，想把筷子拔出来，可螃蟹死活不肯松，好像在跟我拔河。我想螃蟹的大鳌壳真厉害啊!
中午的饭桌上有一盘红彤彤的蒸螃蟹，又腥又香的气味扑鼻而来。我来尝一尝吧!嗯，味道可真鲜美啊!就是吃起来有点麻烦，哈哈!
螃蟹真是一种有趣的小动物!
观察动物日记3我家养了一种可爱的小动物，那就是罗汉鱼。罗汉鱼的头长上有一个瘤，圆圆红红的，好像戴了一顶红帽子。两颗像黄豆那样大的眼睛，一张小小的嘴巴。它的牙齿非常锋利，好像一把锯子。
记得有一次，我刚把手指放进鱼缸里，它立刻游过来，一口咬在我的手指上，把我的手指咬出血来，当时我恨不得把它捞出来，煮熟了吃掉。
它全身长着黑白相间的花纹，身体靠近头的下方长出两把像游泳运动员手臂的鱼鳍。舅舅说鱼鳍是用来保持平衡的。罗汉鱼经常在水中用鱼鳍来划水，但速度的快慢都来自它的尾巴，罗汉鱼的尾巴真奇特，看上去像一把大扇子。它在鱼缸底部呆得太久，就会游到鱼缸顶部仰起头透一透气，接着又沉进水底继续玩耍。
罗汉鱼还非常听话，我们全家人都很喜欢它，时不时把手贴在鱼缸壁上来回拉动，它就会追着手的方向游过来，多么好玩呀!
罗汉鱼还很贪吃。有一天，我在公园里捉了几条小金鱼放进鱼缸里，但到了第二天，小金鱼连踪影也不见了，全部都给罗汉大哥吞到肚子里去了。罗汉大哥最爱吃的食物是虾肉，舅舅每天扔一点点虾肉在鱼缸里，罗汉鱼看见了，就会迫不及待地游来把虾肉吃掉。
罗汉鱼睡觉更加特别。它不像人一样闭着眼睛睡觉，而是睁开眼睛睡的，因为罗汉鱼没有眼睑。
瞧!罗汉鱼就是这么有趣。我喜欢它——罗汉鱼!
观察动物日记4今年春天的时候，我家里养了31只蚕，虽然它们已经都死了，可是我还是很想念它们。
还记得妈妈刚把蚕宝宝带回家时，它们才刚出生，全身灰色，米粒儿似的，一个一个的小点点，不注意看还以为是脏东西呢，像小蚂蚁一样在”家“里一会儿爬到这儿，一会儿爬到哪儿。我想它们肚子一定饿了，就放了几片嫩桑叶进去，果然，小蚕一看到嫩桑叶，就立刻爬过去，大口大口地嚼着这些美味，而且它们吃饭的方法也很特别，先从桑叶的边缘上吃，速度很快，不一会儿，桑叶就被小蚕吃下去了一大块儿缺口，吃的饱饱的蚕宝宝心满意足的睡起觉来了。
过了几天，蚕宝宝蜕了一层皮，蜕掉的皮为土黄色，像废布一样被蚕宝宝扔到了角落里。现在蚕宝宝为乳白色，长两厘米，而且吃得也比以前多了一倍。每当吃饭的时候，它们就把头伸得老高，好像在说：”小主人，你就多给我一点嘛，就一点点儿。“说完，就趴在桑叶上狼吞虎咽起来，如果仔细听，就能听见”喀喀喀喀……“的声音呢!就这样，每当蚕宝宝蜕一层皮，它也就增加一岁，长一厘米，多吃一倍食物。
直到有一天，蚕宝宝不吃不动像木乃伊一样进入了”休眠“，我明白是蚕宝宝吃够了桑叶，要休息一会儿，准备吐丝结茧了。果然不出我的所料，第二天，蚕宝宝就摇头晃脑开始吐丝了。我也因此作了一首小诗：”小蚕吐丝了，准备睡觉了;变成小飞蛾，生下小宝宝。“
这就是我养的蚕宝宝，它们可爱吗?
观察动物日记5一天早上，我和小伙伴们一起去田野里玩。我们看见有许多树，其中有一棵树上有一只蜘蛛，我向那棵树走近，就开始细心观察蜘蛛了。
我观察到蜘蛛的容貌虽然不美丽，但它却有一套为人们除害的本领。蜘蛛的体内有粘液，它把粘液从尾部拉出来，粘液遇到空气，就变成有弹性的粘丝。它经常在两棵大树间架桥，慢慢地、平稳地上树去，拉出一股粘液――丝，于是又拉着丝向对面那棵树爬去。在高空中架起桥后，便织起网来，一圈又一圈，一道又一道，真好似一个巧手姑娘在织网。不久，便织成一张像八角风筝似的网。它显然是有点累了，便躲在一旁一边休息。一边瞧着，等待着苍蝇、蚊子自投罗网。
当然，世界上还有许多自然之迷，有待于我们这些青少年去揭开，我一定会继续努力，将来去探索更多的奥秘!
观察动物日记6我有只可爱的小乌龟，它的脖子上好像围着无头围巾，还是皱皱的呢!我买来的时候，它的眼睛都不眨，还是单眼皮的。眼珠子是绿色的，光溜溜的大。耳朵是橘色的，还有他那小嘴巴让他显得特别可爱。
它的小脚有四个爪子，共有四只脚，爪子真像海怪的爪子。它的四肢和他的头很喜欢缩进去，所以人们都说他是缩头乌龟，他们说的确实不错，只要我动他一下只会把头缩进去一动不动，好像是要假装睡觉。
它的背壳上硬得很，我轻轻地用筷子敲她的背可是他连一点反应都没有，最中间还隔了一条分离线啊!它的两旁带着许多的花纹，非常的均匀。它的下壳更好看花纹就像画的一样。两旁一摸一样，更本没什么不同。
它的尾巴小小的细细的尖尖的绿绿的。走路时跟蜥蜴一样，尾巴甩来甩去。
它在我家的.鱼缸里和一条可爱的小金鱼生活在一起。我每次给它们吃东西的时候，虽然乌龟在地下行走很慢，但是在水里游的可不慢，他会奔出去和鱼抢吃的。
虽然人们说它是缩头乌龟，他们应该不知道吧!乌龟其实在古代就是一个吉祥物连皇上驾的马车的上方有个伞都是照着乌龟壳做的。所以以后我会好好的保护我这只可爱的小乌龟。
观察动物日记7今年春天的时候，我家里养了31只蚕，虽然它们已经都死了，可是我还是很想念它们。
还记得妈妈刚把蚕宝宝带回家时，它们才刚出生，全身灰色，米粒儿似的，一个一个的小点点，不注意看还以为是脏东西呢，像小蚂蚁一样在”家“里一会儿爬到这儿，一会儿爬到哪儿。我想它们肚子一定饿了，就放了几片嫩桑叶进去，果然，小蚕一看到嫩桑叶，就立刻爬过去，大口大口地嚼着这些美味，而且它们吃饭的方法也很特别，先从桑叶的边缘上吃，速度很快，不一会儿，桑叶就被小蚕吃下去了一大块儿缺口，吃的饱饱的蚕宝宝心满意足的睡起觉来了。
过了几天，蚕宝宝蜕了一层皮，蜕掉的皮为土黄色，像废布一样被蚕宝宝扔到了角落里。现在蚕宝宝为乳白色，长两厘米，而且吃得也比以前多了一倍。每当吃饭的时候，它们就把头伸得老高，好像在说：”小主人，你就多给我一点嘛，就一点点儿。“说完，就趴在桑叶上狼吞虎咽起来，如果仔细听，就能听见”喀喀喀喀……“的声音呢!就这样，每当蚕宝宝蜕一层皮，它也就增加一岁，长一厘米，多吃一倍食物。
直到有一天，蚕宝宝不吃不动像木乃伊一样进入了”休眠“，我明白是蚕宝宝吃够了桑叶，要休息一会儿，准备吐丝结茧了。果然不出我的所料，第二天，蚕宝宝就摇头晃脑开始吐丝了。我也因此作了一首小诗：”小蚕吐丝了，准备睡觉了;变成小飞蛾，生下小宝宝。“
观察日记动物篇2
观察是一种高级形式的思维活动和知觉活动。除了教育学生利用有效的观察方法和培养学生良好的观察习惯之外,更要注重培养学生“善于思考、勤于思维”的能力。观察活动表面上看起来是利用感官或工具去“看”去“量”,但是从本质上来讲,观察的过程更是大脑思考的过程,观察的目的并不是要知道你看到了什么,而是要将观察到的现象利用所学的生物学知识进行分析和比较。还是以观察鲫鱼这个案例来说明。布置学生观察鲫鱼的外部特征,鲫鱼的体型、颜色、侧线以及鱼鳍这些显性特征都很容易通过感观获得,但是要将“直观的观察”上升为“逻辑性的观察”,不能一直停留在“看到了什么”这个阶段,而是要教育学生多问“为什么”,不妨引导学生提出以下问题:鲫鱼的体型和颜色对它生活在水里有什么帮助?鲫鱼的侧线有什么用?鲫鱼的鱼鳍分别有什么作用?
二、观察日记———提升观察能力的有效途径
生物观察日记属于一种专题式的日记,主要用来记录学生对生物学习过程中对某种生物现象进行观察的过程、变化、结果和体会。通过培养学生写观察日记,能加深学生对被观察对象的理解,同时能提升学生的观察能力,训练学生的思维能力。另外,长时间坚持写观察日记,可以帮助学生积累所学的生物学的资料,从而为学好生物奠定扎实的基础。在训练学生写观察日记的过程中,应注意两个问题:
观察日记动物篇3
关键词：语文教学；写作方法
中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0057-01
在作文教学中，如何提高学生作文水平，应该说，在日常作文教学中指导学生写观察日记是一条行之有效的途径，只要学生在日常生活中写好观察日记，重视观察力的培养，当学生的头脑插上观察的翅膀时，相信学生的作文水平就会飞翔得更高更远。
观察日记就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会自然界和社会上的各种现象，把观察结果记录下来。写观察日记既可以激发学生兴趣和求知欲，又培养了实事求是、认真细致、追求新知、勇于创造、克服困难的优良品质，又可以解决作文"无米下锅"的难题。那么，怎样才能指导学生写好观察目记，让日记写作插上观察的翅膀呢？我认为要做好以下几点：
1.善于激发学生观察的兴趣
作文心理研究指出，兴趣是直接推动中学生作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。那么如何激发学生观察的兴趣呢？
1.1培养学生敏锐的感知力。丰富多彩的生活是学生写作的好题材。罗丹说过："美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。"只要引导学生坚持观察，那么观察对象到处有。在现实生活中，不管是我们人的精神面貌，还是自然风光，随时随地都会有许多吸引人的东西。可以说，到处都是学生学习观察的课堂。教师就要引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美。激发学生对生活的热爱之情。在引导学生感受生活的同时，要强调"置身其中，五官并用"，要求学生从不同的角度和层面，通过视觉、嗅觉、听觉、触觉等来体验生活的乐趣，从而激发学生写作的兴趣。
1.2教给学生写作方法，放给学生充分的写作空间。鼓励学生写观察日记，掌握格式。为了培养学生的观察写作兴趣，可让学生把一天当中看到、听到的事，用何时、何地、何人、何事、何因的形式写下来，大家感觉很容易，这样就大大调动了他们观察的积极性。在课堂上教师让写得好的日记在班级交流，推荐出最好的在校内广播室播出。看到别人的成功，其他的学生也都会认真地去写。这样学生就会用心发现生活中的事，养成留心观察的习惯，自然也就有了浓厚的兴趣。
2.培养学生观察能力。写好观察日记
学生写观察日记，与学习和掌握其他技能一样，也是一个由浅入深、由简到繁、由易而难的循序渐进的过程，一般说来，要培养学生的观察能力，写好观察日记。可以从以下几方面下功夫。
2.1要从细微处着眼，善于抓特征。学生一提到"观察"可能就会只想到那些精彩的场面，感人的事例，并认为只有这些才是观察的内容。其实不尽然，自然界的一草一木，一花一叶，大雪后的田野，细雨中的青山，鱼儿怎么游泳。鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，部是观察的对象。总之。要从细微处做起，不要忽略小事小物，点点滴滴。同时要观察细致，抓特征。惟有如此。才有可能将观察对象描绘得真实具体，生动形象。抓特征，就是要善于比较，通过比较抓住观察对象不同于其他对象的特殊点。
2.2要讲究方法。在教学过程中让学生掌握观察的方法，教师要结合课堂教学和课外阅读的指导，有意识地指导学生，体会和领悟作者是怎样精细地观察生活，捕捉有典型意义的情节和描写细节的，同时，要加强对学生观察方法的指导。再次，引导学生在观察中要善于展开联想和想像的翅膀。爱因斯坦说过："想像比知识更重要。"因此要重视联想和想像能力的培养，设法活跃学生的思路，启迪思维。平时学生看到的人、事、物、画面，教师应及时引导学生展开联想的翅膀。想像越丰富，才思才会越敏捷。学生作文时的思路就会越开阔。只要学生想像的翅膀展开了，写作的源泉就找到了，勤于动笔的写作激情也就产生了。
2.3持之以恒，使学生养成良好的观察习惯。写观察日记决不能三天打'鱼，两天晒网.写写停停，停停写写。伴随学生知识的丰富，视野的拓展。要逐步引导学生把观察的重点由身边的生活引向整个社会，并且随时把观察得来的东西通过观察日记的形式记录下来。在学生初步养成观察的习惯之后，教师应及时向学生提出新的要求，指导学生从不同的方面进行更复杂的观察技能训练。只有这样，学生才能不断焕发出新的观察热情，自觉地坚持观察活动，不断提高观察水平，才能够逐渐地掌握观察事物的本领。写观察日记不管写什么，都要从学生的生活实际出发，指导学生抓住事物的特征，仔细观察，深入思考。勤于练笔，才能使学生养成良好的观察习惯，有利于提高学生观察分析事物的能力。
3.重视阅读，学会发现美、欣赏美、创造美
阅读是写作的基础，也是一种体验生活、感悟人生的方法。一个人作文水平的高低，与他的知识面、信息量、认识事物的能力、分析问题的能力、语言驾驭能力、写作技巧的掌握等等有密切的关系。而这些能力的获取和提高，大多来自于大量的阅读。语文老师要鼓励学生多读名著，多读有较高品位的文学作品，以提高学生欣赏语文之美的能力。在课堂上老师要多留一些时间指导学生读课文，领会课文内容，引导学生品味作者是如何构思的，作品是如何表情达意的，作家是如何锤炼语言的，然后再把精彩的章句划下来熟读背诵，这样日积月累，提起笔来也就会顺手多了。除了抓紧课堂阅读教学之外，语文老师还必须加强课外阅读的指导，拓宽视野，发展思维，增加知识，把已学知识转化为能力。
4.适当组织课外活动
所谓作文，就是用自己的语言表达所认识的这个世界，所以，首先，学生必须对世界有感知，有感想，如果学生的接触面很狭窄，兼之思想认识也相当有限，那么，学生势必言之无物，内容贫乏，对写作产生畏难情绪。
教师要带领学生走进大自然，观察大自然，领略自然界的美，感受祖国的大好河山；带领学生走近社会，参观工厂、农村、贸易市场，慰问军烈属，参加义务劳动，接触新事物、新气象、引导学生观察、分析、思考，鼓励学生课余养植植物，制作小手工，使学生零距离接触自然和社会，使学生有物可写，有感而发，激发创作兴趣，提高教育效果。
5.借用现代信息技术媒体
观察日记动物篇4
一、挖掘教材。学习观察方法
首先，观察要有明确的目的和任务，要学会有意观察，漫无目的观察常常会被别的无关紧要的刺激物吸引而导致毫无收获。其次，观察要有计划地进行，由单一到综合，逐步深入。客观事物错综复杂，千变万化，要学会抓住事物特点仔细观察，边观察边思考，防止先入为主和以偏概全。中学语文教材所编选的文章大都是名家名篇，是经过认真的观察、细致的思考而写成的。教学时要重视让学生学习作者的观察方法。例如，教学《从百草园到三味书屋》这遍课文时，作者在描写冬天百草园里捕鸟这一段时，主要通过“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程。这样写文章才能生动形象，读后如身临其境，给人留下深刻印象。之所以取得如此效果完全得益于作者细心的观察。
二、让作文教学走出课堂
家乡的一条河、一座山、一处美景都是观察的好素材。课余时间经常带学生去观察，有目的地指导，教给他们观察的方法，也是提高观察能力的有效方法。在练习写《我的学校》时，我利用作文课，带领学生到学校景点去观察。观察学校美丽的人工湖，湖上的小桥，湖里的睡莲、鱼儿，湖边的草地，草地里点缀的红花以及小羊、小鹿塑像，假山旁、月亮船上看书的女孩。之后不仅要求学生写出事物的形状、人物的姿态神情，还要求他们写出自己看后的感受，并告诉她们写这些景物时要按方位记叙它们在景点里的位置。经过细心的指导与他们细致的观察，写出来的文章内容丰富、言之有物、言之有序。
三、坚持写日记。培养观察能力
为了使写出的文章层次清晰，培养他们的观察习惯，必须要求他们写观察日记。我从指导学生观察小动物做起。农村家家都饲养家禽、家畜，孩子们对它们特别喜爱。我鼓励他们放学后帮助家长喂养。喂养时，观察它们怎样吃东西，怎样走路，怎样休息，把观察的情况记下来，在课堂上交流。选取最佳的日记进行讲评、交流和展出。每学期出一期“日记精萃”，让学生参与选编、印刷，并发给他们随时阅读。这样大大调动了学生写日记的积极性和主动性。
四、在观察比较中学会抓事物的特点
客观事物是复杂多样的，每件事物都有它自身的特点。如果把两件事物放在一起比较便会发现它们的异同。在指导观察时，我常常提出一些问题，让学生观察回答。如两个不同植物的叶子，形状有什么不同，颜色是不是一样?哭时和笑时人的面部表情有什么不同?大街上行人中，哪些是急着办事的?哪些是闲逛的?……为了回答这些问题，学生常常看啊，想啊!于是逐渐学会了抓事物的特点。
观察日记动物篇5
【关键词】观察集中目标抓住事物的特点开动脑筋积极思考
小学生的作文就是把日常生活中的所见、所闻、所思、所感用文字表达出来。但是现在小学生的作文往往脱离自己的生活实际，选材雷同，内容简单，语言枯燥，生搬硬套，随意编造，写不出真情实感。还有的同学会遇到这样的情况，看到题目觉得有内容可写，可是动笔写时又会觉得要写的内容很模糊，写不清楚，写不具体。这是什么原因呢？从“觉得有内容可写”说明曾接触过这类事物，“动笔时又觉得模糊”说明对接触事物没深入细致地观察，头脑里只有一些浮光掠影。要解决这个问题，就要平时做个有心人，勤于观察、善于观察，培养自己观察能力。
那么，对于小学生应如何培养观察能力呢？我认为有以下几点：
1要注意观察集中目标，抓住所需要观察的事物
在观察中，首先要明确观察什么。例如：春游时我们到公园去，公园里有房屋，有树木，有花草，还有游人等等。那么多东西，应该观察什么呢？这就要根据观察的目的来选择。如果我们到公园去是为了寻找春天的足迹，那么就要抓住那些表现春天到来的事物进行观察，这就应该注意观察：地上的小草绿了没有？柳树枝上发芽了没有？燕子飞回来了没有？迎春花开了没有？还有孩子们的衣着上有什么变化？因为这些事物都是春天到来的信息。要仔细认真地观察，只有这样，才能找到春天的特点。
2要仔细观察，抓住事物的特点
什么叫特点？简单地说，就是这个事物所特有的而其它事物所没有的东西。比如说，公鸡黎明能报晓，小兔蹦蹦跳跳等。观察一下自己班上的同学，他们几乎没有一个各方面是相同的，都各有特点。单从外表来看，就有不少差异。如有的长得高，有的长得矮；有的长得瘦小，有的长得结实；有的说话大声响亮，有的说话细声细语；有的走路咚咚响，有的走路轻悠悠；等等。
有一个这样的实例：一个星期天，杨亮和杨亮兄弟二人在家，来了一位客人，找他父亲有急事，这个人一看大人没在家，只吸了一支烟，说几句话就走了。等他父亲回来后，杨亮急忙告诉父亲有人来过，可是又忘问姓名了，父亲问：来人长得什么样？杨亮说：“四十来岁，男的，大个，黑脸，穿一身蓝西服。”他父亲听后，想不出来是谁。杨亮接着又说：“脑袋大，脸黑而有疙瘩，连鬓胡子特别重，一说话牙齿全露在外，吸烟一口连一口的。”他父亲追问一句：“是不是说话特别快。”兄弟二人齐声：“对！”父亲恍然大悟说：“我知道了，一定是李华。”
从这里可以清楚地看出来，杨亮对客人的观察细而全面，突出地观察出了客人的相貌特征，抓住了客人的主要特点，比较真实地反映了客观实际情况。因为世界上的事物千差万别，只有掌握了事物的特点才能真正认识事物，也才能把事物的真实面貌反映出来。
3在观察中开动脑筋，积极思考
相传古时候有这样的一个故事：有个画家画了一幅画，要的价钱很高，许多人争着来看这幅画，而且都说这张画画得好。画上是一头牛在河边喝水，一个牧童用力地拉着缰绳要把这头牛牵走，人物的姿态和牛的形象都画得很逼真。但这时忽然有个人走进看画的人群，看了这幅画后，把头一扬说：“白给也不要。”当声的人都惊讶了，认为这个人不明白画，都问他为什么说这画不值钱？这个人慢慢地说：“你们仔细看，这个牧童那么使劲用力拉牛，可是那条缰绳还画成弯曲的形状，这怎么合理？”大家细看，恍然大悟，又都认为这幅画画得真不合理，缰绳应是绷得直直的才对。这说明，那些看画的人，都没有注意观察，只看到了一个大概的情况。而后来的人，因为注意观察，从静到动的分析、比较，结果发现了问题，说明后来的人有很高的观察能力。故此，在观察过程中，我们要开动脑筋，努力思考，观察事物时，不仅要看到它们是“什么样”，还要问个“为什么”，进一步了解它们“为什么是‘这个样’”。只有我们在观察中做到边看边想，观察才能收到较好的效果。否则，如不思考，即使眼睛睁得大大的，也是没有用的。因此，我们小学生平时要注意观察，还要积极思考，为写作积累素材。
4学写观察日记
观察之后，怎样把写作素材储存起来呢？学写观察日记，这是一种积累作文材料的好方法，也是培养学生观察能力的好途径。许多著名作家都有写观察日记的习惯。俄国作家托尔斯泰身边备有一个笔记本，随时把看到的、听到的事情记下来。法国作家莫泊桑则学习写作时，也经常把自己看到的事物记在小本子上，他有时把庭院里的大树的状态写下来，有时把巴黎早晨街市的景象写下来。
观察日记动物篇6
[关键词]观察 探究 良好方法
观察、探究是人们对自然现象进行考察的一种方法，是人类认识自然的基本途径，是小学科学教学的基础。小学生的科学探究主要是以系统的观察为基础。
小学科学教育是以培养小学生科学素养为宗旨。积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。在小学科学教学过程中，学生观察得越仔细，就越能发现和提出问题，越能引发更多的思考和探究。观察、探究是小学生学习科学的良好方法。因此。培养学生的观察、探究能力是小学科学教师的重要任务。
一、积极引导，培养小学生的观察、探究兴趣
在科学教学过程中，教师要主动引导学生观察，并且要鼓励学生坚持长期系统的过程观察。例如：在教学《植物的生长变化》这一单元时，教师要引导学生注意观察植物从出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程。在这样的生命过程中，植物体发生了哪些变化?植物体的各个部分分别起到了什么作用?教师可要求学生写××花(植物)的生长日记、观察记录，通过对××花(植物)一个周期的观察记录的整理，研究××花(植物)的生长变化过程。再如在教学《动物的生命周期》这一单元时，要求学生认识蚕的生命周期，安排学生亲自养蚕，观察记录蚕一生的生长变化，蚕的一生要经历蚕卵－蚕－蛹－蚕蛾四个不同形态的变化阶段。在这一观察记录过程中，教师要引导学生写蚕的生长变化日记，详实记录蚕一生的生长变化。同时，教师引导学生根据蚕的生命周期去探究人和其他动物的生命周期。自然界中的动物有很多种，尽管它们的外形以及生活习性千差万别，但所有的动物都要经历出生、生长到死亡的全过程，这个过程就是它们的生命周期。对于不同的动物，这个过程的长短和变化是不同的。通过学习使学生认识到人和动物的生长变化、生命周期是有规律的，是不可违背的，从而使学生体会到投入较长的时间和精力，坚持不懈进行观察记录的乐趣，激发学生对科学的学习兴趣。
二、科学教师要引导学生作认真细致的观察
在教学《新的生命》一单元时，学生在现实生活中对植物的花开花谢、开花结果这一现象可能较熟悉，但有谁就这一现象进行过认真细致的观察记录呢?这就需要引导学生从观察油菜花开始，认识油菜花的构造，对油菜花进行解剖，观察花的雄蕊和雌蕊，再引导学生去观察其他花，如桃花、梨花、樱花、兰花、玉兰花、白菜花等，看看它们的构造是否都一样。观察花开花谢与花的构造，探究种子(果实)的形成过程，最后观察不同植物的种子(果实)，探究不同植物有不同的传播种子的方式，认识了解不同的植物及植物的种子。
这一系列的观察探究，学生必须认真细致且长期坚持才能完成。只要引导学生这样做了，学生对新生命产生的好奇心自然就会产生，学生认真细致、坚持观察的科学态度自然就会形成。
三、科学教师要引导小学生在观察探究中思考
观察日记动物篇7
第一，养成观察生活的能力。
观察生活要靠平时积累，不能到临作文时才想到。巴普洛夫曾语重心长的告诫青年人，要“观察，观察，再观察”。鲁迅的很多小说和散文都是以他的故乡为背景，以他儿时、少年时代的所见所闻为题材的，如《故乡》、《社戏》、《药》、《从百草园到三味》等，从他写的很多场景、人物、细节都看出鲁迅从小就非常善于观察，有很强的观察自然、观察社会生活的能力。所以培养观察能力很重要。教师要引导学生重视观察。首先要让学生体会到重视观察的好处，还应当让学生懂得，学校、社会、家庭中的许许多多事物都可以作为观察的对象。可以带领学生进行观察写生，看谁观察得准确、全面、细致，看谁表达得具体、清楚、生动。或者在参观、旅行、集体活动之后，出一个题目，让学生都写自己当时的印象，这样可以启发学生留心身边的事物，促进他们观察的能力的养成。
第二，正确进行观察。
观察是一种技能，一种本领，需要在长期的实践中来培养。语文教师应该授之以方，告诉学生怎样才是正确的观察，以期收到更好的训练效果。我结合学生的情况，谈几点正确观察的方法。首先观察要全面、点面结合。观察时，既要看到事物的全貌，又要注意同一事物的各个方面和个别事物的特点，看到事物的细微区别和本质特征。其次，观察要有一定的顺序和条理。要全面细致的观察某一事物，就不可能一览无余。或者是由面到点，或者是由点到面，都要有一个顺序逐步的，一处一处地一样一样的观察。这里要注意观察时的方位，角度和先后顺序。如在引导学生注意选择观察角度时，同样应该提出表达要符合实际情况的要求。有一个学生记写教学楼，本来是站在楼前仰视的，可他忘了角度的局限，竟写出“三楼顶的中央放了几盒万年青”。这显然忘记了角度，把从其他角度观察的印象“栽”到了楼前仰视所得的印象中。所以观察往往需要多方面选择最佳角度，注重观察的顺序条理，不仅对认识事物有好处；而且还有助于训练思维的逻辑性和表达的条理性。再次观察要与调查研究相结合。教师要教育学生，观察事物时注意调查研究，如实地测量，亲口询问，查找资料等，力求不止于直观，不止于表象，不发生错觉，尽可能深刻的认识事物。
总起来说，教师在指导学生观察时，要让学生掌握正确进行观察的要求与方法，这样才能收到较好的效果。
第三、坚持写观察日记
观察日记动物篇8
一、感悟自然，观察想象――积累生活。
社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然――注意日月星辰的变化、留心山川河流的形态、观察风霜雨雪的景象、了解鸟兽虫鱼的习性、注意花草树木的生长等；引导学生观察社会生活――了解家乡日新月异的变化；观察学校生活――注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活――留心家里今天来了什么客人、爸爸又买了什么牌子的新摩托、妈妈又烫了什么新发型、家里人的言谈举止……在学生观察前，要提出观察要求，学生观察时要进行相应的指导，学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，观察是一种复杂的多侧面活动，不能只用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。观察日记是把每天观察到的事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来，不拘长短，不拘内容形式。事要重点记下事情的起因、经过、结果；人要重点记下人物的动作、语言、神态；景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点；物要重点记下物件的外形和结构、用途与功能……每则观察日记都要写下观察的时间、地点，尽可能的记下自己的感受。
二、指导阅读，欣赏段篇――积累语言。
“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相结合。指导学生写读书笔记、摘录好词好句好段学写读后感。开展各种生动活泼的活动，引导学生积累语言、积淀文化。
三、促进积累转化――让万事万物汇入笔尖
1．积累观察到的景与物，达到胸中有物、脑中有景。
有了积累，学生写作文就不至于无物可写、无言可发。在参加活动时，要让学生带着目的去参加。这样，学生才会有目的的去观察、去活动、去体验，这样才能获得写作的素材，提高写作的能力。要提高小学生的写作水平，要以“练”为主。让学生多练写生活笔记、日记、周记、大作文、小作文……并且将“练”的方式多样化，使学生们在不断地“练”中提高作文水平。训练学生把观察积累的景与物入脑入心，达到胸中有物、脑中有景。
2．积累观察到的人与事，写出真情实感。
写人写事是学生习作最基本的内容，可往往也成为三年级学生最厌倦的事，因为他们刚刚接触作文。其实生活原本平淡，有时一举手一投足就已在不经意间体现出人性的美与丑。写一件事表现一个人的思想性格，指导学生习作应力求完成课标中“观察社会”的要求，留心且积累身边的人与事。教育学生坚持求真求实的写作态度，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”鼓励学生说真话、诉真情、求真知、做真人。还对学生进行情感的审美指导，让学生尊重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶。培养学生的健全人格，在文章中体现自尊和他尊、理解与信任、同情与人道、平等与博爱。这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在文章中表现出来，有了健康积极向上的情感体验，学生的作文才能真正做到求真求实，写出真情实感。
3．积累经历过的实践活动，于过程中体验情趣。
小学阶段，孩子最热衷的莫过于做游戏、动手实验、参与实践活动，拥有自己的爱好。正是这些点点滴滴组成了多姿多彩的童年。比如孩提时过家家、下河捉鱼、藏猫猫；课堂上充满乐趣的水果拼盘大赛、智慧猜谜大比拼，这些精彩的瞬间稍纵即逝，不及时记录就将淡成模糊的记忆，当时的情趣就无法再次体验，写作技巧与能力更是无从提高。所以不但要鼓励孩子积极参加学校、班级组织的班队会，各种兴趣小组、春游、采访等有意义的活动，更要引导他们仔细观察、及时记录。
四、积累自信、积累兴趣，使学生写作乐在其中。
1．灵活的习作形式
习作要求只提出范围和要求，由学生自选内容、自拟题目；如果学生不想写习作提示的内容，可以另选；甚至有的习作不提供任何范围要求，完全开放，学生想什么就写什么，想怎么写就怎么写。这样作文题材灵活，形式不拘，让学生自由表述。
2．适度的习作难度
可以给学生一个“跳一跳可以摘到苹果”的习作目标，目标太高易使学生丧失兴趣与信心，而目标太低易使学生求知欲下降，滋生上进的惰性。
3．广泛的习作题材
习作练习可以结合学生感兴趣的游戏、实验、参观游览、调查采访等特意安排的活动进行，让学生在玩乐中积极主动地获取写作素材，激发对生活的热爱和写作的兴趣。
观察日记动物篇9
[关键词]观察习惯积累素材
观察,是人们摄取客观事物的第一扇窗口,是人们获得写作材料的主要途径。鲁迅说过:“此后如要创作,第一须观察。”《语文课程标准》中指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”这要求教师把观察生活纳入教学计划中,引导学生多角度,多侧面去观察生活,通过观察让学生发现生活的美,捕捉事物的特征,为学生单调的学习生活增添乐趣。比如,哪天小草偷偷地发芽了,哪天杏花盛开了,哪天听到燕子的声音了……日久天长,在观察中会突发奇想,产生表达的灵感,有了表达的欲望,只有细心地观察、冷静地思考、合理地想象,才能让写作内容真实、形象而生动。教学生学会观察要从三个方面入手。
一、让学生明白观察什么
一提到观察,很多时候会想到要同学们每天带着个小本子刻意找一盆花做一番观察,刻意找一个人观察一下。观察其实是一种习惯。大千世界,七彩人生,值得我们观察的东西很多:朝夕相处的亲人,团结友爱的同学,生动活泼的校园生活,丰富多彩的假日活动,美丽可爱的家乡景物,变换奇妙的自然现象……只要激发学生热爱生活的情趣,学会主动留心观察,大胆展开合理的想象,正所谓“俯仰皆知识,进退尽文章”。养成观察的习惯,写好作文也就水到渠成了。
二、怎样去观察
1.观察要有顺序
有序的东西不会凌乱,观察事物也要讲究顺序。不论是观察一件工艺品,还是观察一盆植物;不论是观察一座建筑物,还是观察一个人物。按序观察,容易让我们获得连贯系统的认识。观察的顺序很多:有方位顺序,如前后顺序、上下顺序、远近顺序等;有时间的先后顺序;有整体到部分的顺序。我们在观察时,要注意根据不同的观察对象,选择恰当的顺序。如自然景物可以用从远到近的顺序观察;而观察一种植物则可以用由整体到部分(根、茎、叶、花、果等),再回到整体来观察……
2.观察要有重点
每一个事物都有区别于其他事物的不同特点,因此,在观察的时候就不能平均用力,而要有所侧重。抓住重点,就是抓住特点。每件事物都有其本身的特点,这就要引导学生观察时努力发现那些与众不同的特点。如同样是疼爱、关心孩子的父母,其关爱的方式不尽相同;同样是淅淅沥沥的小雨,但因季节的不同,雨的特点,雨中的景物以及带给人们的感受迥然有异。因此,只有引导学生细致地去发现,认真地去分辨,才能真正地抓住事物的独到之处。
3.观察要“五官齐下”
观察不只用眼睛,还包括手摸、耳闻、舌尝、心想、嘴问。因为看一看,才能知道它的形状颜色,闻一闻、尝一尝,才能知道他的气味儿和味道;摸一摸,才能知道它的质地;想一想,问一问,才能加深对它的了解。这样对事物观察才能全面、透彻。如朱自清先生笔下的《春》,“风轻悄悄的,草软绵绵的”,描写的是触觉;“花里带着甜味儿”描写的是味觉;“鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”,这是听觉;“吹面不寒杨柳风”,这是肤觉。正是作者调动了全身的感官功能来细致观察,感受才如此自然、贴切。所以在指导学生观察时,一定要让他们学会调动全身的精力,全方位的去感知、认识事物。
4.观察要细致入微
一次观察不够再观察,直到“细致”为止。比如,在学校,大家都感到我们的校园很美,那么,它美在什么地方,哪些地方是它的亮点,用什么语言去描绘它。如果不注意观察,写起来就会很笼统。例如,要表达校园很宽,那么,在观察时就要在“宽”字上做文章。通过仔细地观察,就会发现这个“宽”绝不是空洞的宽,而是有条理、有规律的宽,从其功能来分类:有教学区、生活区、活动区;从其方位来分有东、南、西、北、中。而每个功能区里又各有特点,只要你能抓住它们美的方面去描绘,它就活了。如在教学区,教学楼高大雄伟,造型美观、古色古香的琉璃瓦,配上鲜艳的油漆墙面显得别具一格。教室里宽敞明亮、大楼前后绿树成阴,恬静幽雅,是读书学习的好地方。特别是近年来异军突起的现代化教学设备,更增添了学校品位。微机室里,几十台电脑整齐地排列着,同学们在老师的指导下有节奏地敲击着键盘,认真地学习电脑技术。语音室里坐着一排排头戴耳机的同学犹如正在营业中的话务员。还有在那宽大的多媒体教室里,教师利用宽大的教学设备给同学们上电教课。这些现代教学手段不但开阔了师生的视野,也标志着农村中小学开始迈上了现代化教学的道路。
三、观察后怎么办
1.多交流
每天都让学生与学生之间,学生与家长之间、学生与老师之间去交流看到了什么新鲜事,参加了一个什么样的活动……讲一讲事情的起因、经过、结果,讲一讲对这件事的看法,说一说活动的过程、结果……这样既锻炼了学生的语言表达能力,也让学生不知不觉地完成了口头作文。同时,教师应注意培养学生认真听的习惯,因为听的过程也是思考的过程,对于叙述错误或是不准确的地方,听者会立即做出反映,并组织语言进行纠正,这也是语言提高的训练过程。这一方法的应用效果明显:(1)愿意交流的学生多了;(2)交流中积累了大量词汇;(3)形成了认真听别人说话的好习惯;(4)交流中,学生应用语言的能力得到提高,说不清楚的地方越来越少了。
2.多练笔
俗语说得好:好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉。只有养成良好的观察习惯,写好观察日记、随笔,日积月累,才能在提高观察能力,思维能力的同时,为写作准备了大量的素材。这样在写作时才能思如泉涌,下笔如有神,描绘的景物才能栩栩如生,写出的文章才能表达人物的真情实感。
3.多积累
观察日记动物篇10
【关键词】新课标小学作文训练
在小学作文课指导中，必须结合出示的题目，按照布局、选材、审题做好片段修改与指导，然后再对片段进行整合。当然，为了写出高质量的文章，在指导文章时还需做好作文修改、品读，从多种教学方式与指导中，训练作文，帮助学生鉴别和品读美文，同时这也是提高知识应用与个人品德的重要方法。
一、拓展生活，获取写作材料
为了帮助学生丰富生活，老师可以整合小学作文训练与指导要求，通过课余活动与班会，有目的地开展活动，努力让教育思想与作文训练同步进行。在口述作文与信息交流时，抓住事例，并且组织好学生评论分析；对于不统一的看法与意见，不要急于给结论，先给学生充足的时间整理资料，然后再研究、观察、学习，最后得到结论。此处的观察，不是常见事物的观察，它是从积累的领域出发进行定向观察。在指导观察时，老师要有意识的指导学生锻炼与培养学生的分析与观察事物的能力，以解决素材缺乏等问题。在指导过程中，老师必须努力培养学习能力，首先是在之前的观察中还未发现的特征，其次是记录新发现，通过分析、整理，将其变成作文材料，这样才能让学生养成观察事物的好习惯，最后成为有心人。这种积累，不仅拓展了材料仓库，同时也让作文更具有新意。
学生写作材料有直接源于生活，也有从间接渠道得到的内容，通过鼓励、指导学生收听广播、阅读书报，让其在自然与社会生活中得到提高，丰富经验，最后形成可靠的作文材料。当然，为了帮助学生提高写作质量，还可以通过情境创设等方式，通过多媒体对学生进行指导，通过幻灯片、录像、录音、演示、素描、图片观察、剪贴、小实验、制作等方式，达到作文指导与训练的目的。
二、热爱生活，培养观察事物的习惯
在小学写作中，它需要大量的材料，事实上材料来自于生活，每个同学周边都有很多具有启发性与新鲜感的材料。所以，在教学与生活中，应该培养学生养成热爱生活的好习惯。只有对生活充满信心，才能对事物有兴趣，并且留意身边的琐事，找出影响事物性质、形状与构造的原因。在引导学生观察事物时，要做到有始有终、有次有序、全面、细致，这样写出的作文才活泼、生动，能抓住作者眼球。
1.让指导与独立思考有机地结合在一起
如：要求学生观察中秋节夜空景象，此时很多学生会写到中秋的夜空真美，银白色的月光就如大玉盘，如轻纱一样的微云，在繁星的衬托下……当然也有其他同学提出其他看法，表示中秋的月亮虽圆，但是没有星星，不能将其视作繁星，应该将其改成大颗明亮的星星在不停地眨眼睛。在这样的指导与训练中，不仅让学生对周边事物有了更多的了解，同时也是引导学生日后细心观察事物的体现。在常规教学中，老师还可以通过指导、交流、议论等方式完成任务，在调动思维的同时，获取更多的知识，从而帮助学生提高观察事物的能力与兴趣。
2.做好指导，将观察到的信息写成小记
日记与周记作为常见的写作方式，日记可以将看到的事物快速地记下。因此，在作文教学中，老师应该鼓励学生及时将观察所得的事物记下。为了观察事物规律，日记就显得尤为重要，如：对植物生长与自然现象的观察，观察蚂蚁搬动食物，赞扬蚂蚁是团结的集体。长期坚持日记的同学，其获取生活内容与观察能力将明显得到改善，并且逐渐写出自身感想与体会。
三、做好交流，为写作打下基础
理论与实践的整合作为行之有效的学习途径，其中，文字是表述思想的符号，说则是将内部语言变成书面语的重要方式，说与思考都很清楚，写出的内容自然就清楚明了。因此，在现代小学作文课中，必须做好课堂交流，将学生熟知的人事搬到课堂中，让学生讨论分析，这样不仅拓展了视野，同时也丰富了知识体系，有益于帮助学生提高表达与分析事物的能力。
如：课外观察与访问活动，先让学生进行交流，然后让学生边写边说。在国庆与元旦期间，很多家长都会领着自家孩子去各地游乐、参观，回到学校后会争相说自己的感受与风土人情。对于这种情况，可以专门为学生开设交流课，让学生将所见所闻记录下来。通过口述作文与信息交流，不仅让老师抓住了典型实例，同时也让学生发表了自身意见与观点。
四、做好指导，让思考与事物观察整合在一起
在顺序、逻辑清晰的情况下写下的作文，其重点明确、条理清晰，所以在培养创新与观察力的同时，要将思维与观察结合在一起。在观察事物时，学会与相同事物进行比对，同时找出差距与特征，这样写出的文章才更具体、真实、形象、生动。如：在组织学生秋游时，让学生观察群山、田野、河水，通过颜色、数量与高低，引导学生细细品味和揣摩，然后再用语句将其有条理的描述。
为了让学生在观察事物时，将其描述的更加形象、生动，老师应该做好引导工作，通过积累材料，帮助学生开启思维，并且用生动、准确的语言进行表述。如：指导学生观察观察鱼儿活动情况、外貌等。此时，有的同学回想到鱼儿将它美丽的身姿呈现给人类，人类也要在科技的海洋中畅游，然后再为人类做出贡献。这一切活动都离不开老师的引导与学生思维。
另外，还可以通过多种感官与实践活动，为学生提供表达机会，帮助学生丰富团队活动，为其提供良好的写作机会。
针对当前小学作文还存在多种问题，为了提高小学作文教学质量，老师必须结合实际情况，在追本溯源、对症下药的情况下，进行有目的、有方向的教学，这样才能养成良好的学习习惯，写出真情实感的文章。
【参考文献】
【1】邱改香.小学作文指导方法初探【J】.小学时代（教育研究），2010（1）
【2】郑小玲.浅谈如何提高农村小学作文质量【J】.都市家教（上半月），2014（2）