雅思考试复习计划篇1
考生们在接触了太多的技巧、方法、规划和攻略之后反而不知道自己在这一个月里应该做什么。其实越到复习的最后阶段，越应该把有限的时间投入到能产出最大效果的事情上去。按照国外雅思培训理论，雅思总分平均每提高1分，需要至少200小时的课堂英语学习时间，那么短短一个月的时间即使每天上8个小时的英语课也不过才240个小时。看来，在最后一个月通过冲刺让雅思总分再提高1分的可能性不大，但如果规划合理，总分在原来的基础上提高半分或单项提高1分都是很有可能的，而这种情况是由雅思考试的评分标准决定的。
下文我们以口语为例，看看单项考试成绩如何在短期内突破0.5～1分。雅思口语有四个评分标准，分别是：流利度和连贯性、词汇、语法、语音。在现有基础上提高半分的话只要在四个标准中的一个方面做得突出一点就可以了。那么就口语复习而言，四个标准中哪个比较容易出现亮点呢?哪个值得在短时间多投入些精力呢?接下来笔者将按照“投入产出比”由大到小的顺序列出我们在最后一个月里最应该做的事情。活动一：从考前两个月的题库中抽出有代表性的15个话题进行准备
目标:极其熟练，几乎可以脱口而出，增加流利度
投入产出比:
考生们可能都会有这样的感觉：如果题目自己熟悉，那么可能说得就会顺畅一点，流利度自然就高。因此尽可能多地熟悉题目仍是短期内要做的最重要的事。
雅思口语的话题具有一定的稳定性，月与月之间的重复率很大，因此考生不需要再找出过去几年的题目来准备，只要手头有考前两个月的话题卡就够了。新题也会出现，但比例不大。就2007年全年而言，新题只占到30%,因此大家千万不要为可能出现的新题而烦恼，把时间花在担心上还不如把自己能把握的题目准备到可以脱口而出。
为什么要准备“有代表性”的题目呢?原因很简单：时间有限。雅思口语有五大类常考话题：人物、地点、有形物品、抽象物品、活动经历。考生可以从前两个月的题库中每一类都挑出两三道进行练习，准备到“极其熟练”，以期这些精心准备的题目能发挥“以一当十”、“一招鲜，吃遍天”的作用。在考试极其紧张的情况下，没有准备到“极其熟练”的话题是经受不住现场考验的。
活动二：每天狂练10个词汇或词组
目标:300个词汇可以随时调出用于口语表达
投入产出比:
很多考生在考完之后都会抱怨词汇量不够，但词汇量真的不够吗?2006年剑桥大学考试委员会出版的ieLtSScoresexplained一书中有十多个面试录像，下表里列出的词汇是录像中被考官评为“lesscommon”(7分及7分以上词汇的最主要标志)的词汇。
youngerbrother,onceinawhile,legend,background,creativity,style,inspire,jobladder,it'salwaysgoodto...
是不是很简单?很多考生甚至会觉得难以置信，但这的确就是雅思考试的标准。因此在考试短短的11～14分钟内，考生只要把自己掌握的一些类似的词汇或词组巧妙地表达出来，就可以取得词汇的高分数了。就像最高明的厨师一样，他的才干不在于能用最棒的原材料做出美味，而在于利用手头的有限材料做出像模像样的美食来。
有些考生又会问，这些词自己都认识，但为什么一到考试的时候就只能用一些特别幼稚的词汇呢?原因只有一个，这些词都被存到了大脑的移动硬盘里，而没有储备在内存里，调出的速度太慢，越是最需要的时候越调不出来。对此，最好的解决方法就是“狂练”。所谓“狂练”，就是深度练习，即用这个词汇或词组进行造句，不止是造一句话，而是至少造五个例句，还要把它和你所熟悉的事物联系在一起进行练习，以强化记忆。比如在准备人物题的时候学到了elegant和intelligent两个词，如果你把它们列为今天需要深度练习的词汇，那你就应该尽可能多地用这两个词形容你所熟悉的人，比如说自己的老板40来岁，非常elegantandintelligent，自己的老师也同样优雅而睿智，电视节目主持人杨澜也是如此等等。多一次练习，考试时熟练运用的可能性就增加一成。但每天这样练习的词汇不要贪多，试想一下，如果每天能把自己准备口语过程中使用到的漂亮词汇或词组挑出10个进行深度练习，一个月的时间就可以掌握300个词或词组了，哪怕这300个中只有100个在考试时用到了，也是不小的成就，词汇得分提高1分肯定能实现了。
活动三：练习语调和重音
目标:说英语时要抑扬顿挫
投入产出比:
很多考生误以为口语得高分需要漂亮地道的语音，漂亮地道的语音固然好，但一个月的时间里有可能变得“字正腔圆”吗?难度很大，而且也没有必要。口音并不可怕，也不是考官最关注的东西。让我们一起来看看8分语音的要求：usesawiderangeofphonologicalfeaturestoconveymeaningeffectively，何为phonologicalfeatures(语音特征)?其实说简单点就是说话时要有起伏，有节奏感，有重音，这些特征在最后一个月的时间里是可以通过强化练习来获得的。具体如何练习呢?大家只要记住两个原则：说英语时语调可以夸张一点;每句话都尽量有1～2个重音，重音的位置放在自己最想强调的词上。
大家在准备15个话题卡的时候，可以顺便把语调特征加上去，比如在自己写的答案上标出每句话的重音，这样每次练习或朗读时都可以看到这些标识，从而提醒自己语调的起伏。比如说下面几句话都有可能是准备话题时用到的一些句子：
it'snotthatdifficulttoplay.
it'salovelyviewindeed.theairhasbecomecleaner.itfeelsfreshandnice.
todayinternetshoppingisasignificantpartoftheretailsectorinChina.
很明显，第一句话中的that可以重读，第二句话中的lovely和fresh都应该说得重一些，而第三句中的副词really、名词retail和China都应该重读，today和internet之间，part和of之间，以及sector和in之间都要有点小停顿，这样说话更有英语的语调。考生可以每天拿出30分钟的时间，集中、反复地练习，哪怕一开始听上去很怪，但要坚持下去，记住：夸张要比平淡好得多。
活动四：练习语法
目标:减少语法错误，增加复杂语法比例
投入产出比:
雅思考试复习计划篇2
关键词：中外合作办学；英语；高校；课程设置
中图分类号：G642.3文献标识码：a文章编号：1002-4107（2014）02-0030-02
收稿日期：2013-08-05
作者简介：于险波（1973―），男，黑龙江望奎人，哈尔滨工程大学国际合作教育学院副院长，副研究员，主要从事高等教育管理研究。
教育部官方公布数据显示，截至2013年3月，我国中外合作办学机构和项目已达1780个。高校通过中外合作办学引进了国外先进的教育理念、教学内容、师资队伍及管理经验，对于我国高校的教学实践、学科建设、科学研究等产生了良好的影响及辐射作用。中外合作办学已经成为我国高校扩大与国外知名高校教育合作与交流的重要途径之一。
当前，我国高校中外合作办学中常见的有“3+1”、“2+2”等模式。即学生在我国高校学习一定时间后，到国外高校继续后续学业。这类模式由于真正实现了“少花钱、国际化、无顾虑”培养，深受广大师生、家长、高校的普遍欢迎。本文所讨论的英语教学主要是基于这类模式。对于这类培养模式，由于学生在完成国内的学习任务后，必须要达到外方的录取条件才可以申请到外方继续后续学业，所以在国内学习期间，学生的外语教学工作尤其重要。
一、合理确定英语课程设置方案
“2+2”、“3+1”等模式，都属于双校园模式中外合作办学。这类模式是一种非常理想的中外联合培养模式。这类合作模式在人才培养过程中，把中外双方高校的培养模式、课程设置、教学大纲、教学方法较好地融合到了一起。也恰恰是培养过程中双方的融合，使得学生在国内学习期间，学习负担非常繁重。培养过程中，既要确保学生英语学习过关，又要为专业课程教学留有足够的学时。我们经过多轮调整和仔细研究，对于英语课程设置摸索出了一套可行性方案。
（一）开设学期顺应学生出国时间节点要求
我们所开展的主要是“2+2”模式中外合作办学、校际交流。为保证培养方案符合学生出国时间节点要求，哈尔滨工程大学把英语课程主要设置在前三个学期。在课程表编排上，第三学期，学生的雅思类课程全部结束。建议学生在第三个学期的11月份至第四学期的2月份之间参加雅思考试。这种设计，保证学生全面完成了雅思课程学习，给予学生多次考试机会。确保学生在第三学期末拿到符合外方录取条件的雅思成绩，在第四学期初开始办理国外高校的入学申请、签证等手续，在第四学期末动身出国。
（二）以三―四学期的系统授课，使学生掌握英语语言基础知识，深入了解英语国家的文化，提高了综合性语言技能，兼顾不出国学生的需求
中外合作办学英语教学，包括听、说、读、写等几个方面，以应对学生在国内学习期间双语教学的需要，学生出国雅思考试的需要，学生到达国外后，在国外生活的需要，在国外用外语进行专业学习的需要。可以说，合格的外语学习，是学生在国外留学期间获取专业知识的前提与保障。所以，英语课程设置中，雅思类课程必然是重头戏。当然，在课程设置上，我们依据客观实际，兼顾不出国学生的需求。哈尔滨工程大学的中外合作办学，通过高考一表录取，单独编班授课。由于多种原因，这些学生在完成前两年学业后会有大约40%的人留在国内继续学习。所以，在英语课程设置上，根据这部分学生强烈的大学英语四级、六级考试需要，我们设置了相应课程。同时，保证学生在国内学习期间英语教学不间断。
（三）听取各方意见，科学制订英语教学计划
根据上述综合考虑，在听取学生、教师、国外合作方意见的基础上，经过多年探索，我们形成了现行的英语教学计划。
大学英语课程，保证学生大学英语综合训练需要，满足学生大学英语四级、六级考试需求，同时确保学生在国内学习期间外语教学不间断，设置在第1―4学期。与出国考试要求密切联系的雅思听、说、读、写课程，我们分散设置在前三个学期。鉴于英语是外籍教师的母语，在语言输出的写作和口语方面，外教讲授对于学生来说学习效果会更好，所以雅思写作课程由中教、外教配合开展教学；雅思口语课程全部由外教授课[1]。
二、英语教学计划实施策略
英语教学计划制订过程中，我们组织教学督导、英语教研室、教务管理部门、教室管理部门多次论证，反复讨论，做到了统一思想、形成合力，确保了英语教学计划能够落到实处[2]。
1.坚持小班教学。学生在哈尔滨工程大学学习的四个学期，在外语教学上我们始终坚持小班教学，每班的学生数控制在20人以下，确保教学质量。
2.第三学期的雅思类课程，在编排课程表时安排在10月末前结课，建议学生从11月份起参加雅思考试。在第三学期的9月中旬至11月中旬，由英语教研室牵头统一组织进行雅思模拟考试来提高学生的应考能力，考试后对试题进行有针对性的讲解。
3.根据学生实际学习需要，由教务办统一计划，开设选修课程。通常，每门选修课不超过24学时，一般安排在晚上或周六、周日上课。
4.充分利用学院外教资源，根据每周外教工作学时数情况，对于即将进行外语考试的学生，统一安排考前强化辅导。第三―四学期，设置外教与学生预约的一对一口语强化，学生可以自由预约。
5.根据学生学习需求，每门课程每周安排1―2个学时的辅导答疑。
6.彻底打破“平时松、考前攻、考后扔”的传统考核弊端，逐步形成“全程式考核”的结课考核办法。对于参加雅思考试取得符合国外高校录取成绩的科目，允许学生申请免修。
7.实施学术班主任制度。根据教学任务分配情况，统一确定各班级学术班主任。学术班主任的职责主要是了解本班学生英语学习情况，针对每名学生提出英语学习建议。协助学院统一制定英语强化教学具体办法，安排外教对学生的一对一强化辅导等等。
8.不断营造有利于外语学习的环境氛围。比如，设置英语角、组织英语演讲比赛、定期举行用英语进行的学术讲座；建设英语电化教室，允许学生自由收听英语广播、收看英语电视节目；在课程设置上还通过大力推广双语教学来带动学生的外语学习。
三、完善英语课程建设的路径
哈尔滨工程大学由国际学院负责组织实施中外合作办学学生的英语教学工作。国际学院设有英语教研室。目前已经建设了一支由专职英语教师牵头、外籍教师加盟、雅思教学经验丰富的兼职教师组成的三位一体的雅思教学团队。根据中外合作办学多年的雅思教学实践经验，国际学院研究制定了英语课程负责人制度实施办法。每门课程选定1―2名专任教师，作为该课程负责人，认真负责课程建设中的每一个环节。包括承担教学任务，对所负责课程的任课教师提出聘任建议，规范教学文件，组织完成授课准备，规范教学过程，组织完成结课考核等等。同时，课程负责人须为学生进行辅导答疑工作。
我们在组织课程负责人务实推进课程建设的同时，组织任课教师积极开展教育教学研究、教材开发等工作。近三年，国际学院9名专职英语教师全部负责或参与了省部级教育教学研究，对于不断提高英语教学质量起到了重要作用。
同时，组织教师对于引进的外方教学资源，包括具体的教材、教法和教学手段、教学大纲、课程学习指导手册等，进行仔细研究、借鉴，根据哈尔滨工程大学英语课程建设实际需要，与高等教育出版社联合开发了《雅思写作教程》、《雅思听力教程》。教材开发固化了英语课程建设成果，对于中外合作办学的进一步发展奠定了重要基础，意义深远。这两本教材在正式出版之前印制讲义陆续投入试用，效果非常好，深受师生好评。
四、几点思考
有效地提高学生的英语实际应用能力是中外合作办学顺利开展的关键一环。尚有许多事项值得我们去深入思考。
1.英语教学师资队伍建设问题。在我国高校中，中外合作办学生的外语教学一般是由外事部门用支付讲课酬金的办法聘请兼职外语教师来具体承担教学任务。兼职教师当然是以赚取讲课酬金为直接目的的，在深入研究教学，适时调整教学进度、教学内容、教学方法等方面兼职教师通常不会付出太多精力。那么中外合作办学的师资队伍如何建设？从实践经验来看，设立专职教师牵头开展教学工作似乎势在必行。
2.不同课型的教师如何配合开展教学？中外合作办学英语课程门数较多，而多门英语课程配合实施集成的是同一个目标，那么任课教师（包括中教、外教）之间的密切配合则非常重要。每周组织例会，发现问题、总结经验、计划下周工作需要持之以恒。
3.在中外合作办学中可以根据本校实际情况，尝试开展分级教学，即根据学生外语水平的不同分班开展不同水平的教学；开展分类教学，即根据学生是否有出国意向开展不同内容的教学[3]。
参考文献：
[1]赵志梅.中外合作办学背景下英语强化课程的建设――
以大连交通大学爱恩国际学院为例[J].长江师范学院
学报，2012，（8）.
[2]于险波.论中外合作办学本科生培养方案的制订[J].高
等理科教育，2007，（4）.
雅思考试复习计划篇3
项目名称：基于雅思口语测试系统的大学英语口语测试分析研究。
项目编号：Q201305
摘要：文章概述了雅思口语测试系统的基本内容，并基于对雅思口语测试系统的借鉴，明确了当前大学英语口语测试的思路，并就大学英语口语测试进行设计，意在为大学英语口语测试的科学有效开展提供思路与支持。
关键词：雅思口语测试系统；大学英语；口语测试
自改革开放至今，我国英语教育取得了快速的发展，但这种发展是不均衡的，“哑巴英语”的情况依然十分普遍，科学有效的英语口语测试成为高校英语教育工作者积极探索的重要课题。雅思语言测试系统的基础是交际语言测试理论，体现了交际语言测试系统的特点，是对学生语言交际能力进行测试的最佳选择。整个系统包括了雅思阅读测试、雅思写作测试、雅思写作测试和雅思口语测试四个部分。这一对比下，借鉴雅思口语测试系统，来分析研究大学英语口语测试，探索科学的口语测试对策就显得十分必要，对于大学英语教学的质量优化与长足发展具有积极的现实意义。
一、雅思口语测试系统的基本内容概述
雅思口语测试是受过专门培训的英国考官同考生间的一对一面谈，其内容由三个模块组成，包括考生自我介绍，考生就某一特定话题展开陈述及进行双方的讨论。雅思口语测试并非孤立存在的，其是同其他部分共同发挥作用的，该系统不测试考生的学习技巧或学术知识，而是将语言交际能力的考察作为主要内容的测试。
二、基于雅思口语测试系统的大学英语口语测试思路
借鉴雅思口语测试系统，大学英语口语的测试应对真实性、交互性、综合性三个方面进行体现。首先，真实性方面，为对学生口语表达能力做出真实考察，口试中的语言材料应尽可能地真实，与真实语境相贴近。且在口语测试任务的设计上，应更多选择学生熟悉的任务和内容，如生活中的人物、事件，教材中的内容等，从而使测试任务具备可实施性与代表性；其次，交互性方面，主要表现为交际法测试，其注重语言的语境和交互性，即考官就具体测试内容同一个学生或多个学生间展开任务，而学生则与任务相互作用和影响，以各方语言和情景为依据来形成自己的语言。故在口语测试的设计中，应尽可能采取适宜的交流方式，如双向单回合、双向多回合等，从而对学生语言交际能力做出全方位的考察；综合性方面，强调的是在口试评分标准的制定时，需要从语言准确性、灵活性、情感态度、是否得体、身体语言及合作策略等方面，对学生口语能力做出综合考虑。这就要求在口试设计中，除测试学生语言组织能力外，语言的使用能力和语言交际中表现的态度、策略、贡献度等也是测试的因素。
三、大学英语口语测试的设计分析
（一）划分测试等级
《大学英语教学要求》中规定，口语教学要求氛围一般、较高、更高三个层次。故大学英语口语测试也应该划分级别，建议分四个等级，每个学期为一级，级别不同在考察内容上也更有侧重。借鉴真实性原则，大学英语口语测试的内容、形式应能够对学生口语表达能力做出真实展示，由此，可确定一、二级的测试要求为：学生回答提问的能力，针对故事的讨论能力或描述生活场景等初级的语言交互能力。确定三、四级的测试要求为：对抽象话题如社会现象、生活、学习等来展开辩论和深入探讨的能力。
（二）设计测试任务
尝试将口语测试进行细化，将其分为阶段测试、实践学分测试两种形式。其中前者主要集中在日常教学当中，在统一培训考官的前提下，开展任务型测试。一、二级主要采取角色扮演、小组对话、故事探讨、课堂陈述等形式，三、四级主要采取需要多名学生协同合作的形式，如主题辩论、课堂短剧等。而考官则以评分标准为依据给予学生综合性的评分。而实践学分测试的形式较为固定，通常为直接型口语测试，即学生与考官的面对面交流，并由考官当场评分。为增加测试的可信度，建议配备两名考官，一主一副来同时负责对三、四名学生的测试，让其各自在10分钟内就特定话题作即时的讨论。
（三）口语测试的规范
出于对口语测试主观性的考虑，为保证测试的高效率和可信度，在完成测试内容的初步设计后，可展开小范围的试测，人数选在150-200人之间，之后在这部分学生中展开问卷调查，调查内容包括题目的设计、考官、口试过程、测试评分等方面，将所得的反馈信息结合自身经验，来进一步修改和完善测试工作，从而为测试效度提供有力依据。
四、结语
当前，大学英语口语测试的受关注程度越来越高，虽然其测试较为复杂，且工作量大，但已经成为一个必然的趋势。实践表明，合理科学的口语测试是对口语教学的准确、客观、公正的评价，能够对教学发挥良好的反馈作用。这就需要借鉴上述内容，结合学校教学实际情况，有的放矢地实施开展，从而使大学英语口语测试更好地服务于高校英语教学质量的提高。
参考文献：
1.杨爱英.雅思语言测试系统的理论基础［J］.黑龙江教育.2011（7）.
2.高丙梁.大学英语口语测试研究热点评述［J］.外语教学理论与实践.2012（1）.
雅思考试复习计划篇4
高中生经过两个月雅思基础的封闭培训，消化吸收后可在半年内达到雅思5.5到6分成绩
随着雅思的崛起以及世界各国对中国的开放，也给中国学生带来了各种各样的选择
走进雅思考场就像走进现实生活，这样才能真正发挥出你应有的英语水平
徐小平：今天《新东方留学咖啡》端给大家一大杯关于留学与考试的一个重要话题。我们请到的嘉宾是新东方教育科技集团Ceo、著名的雅思英语教学与测试专家胡敏老师。
在介绍胡老师之前我想讲一个故事，有一次一个学生来找我，说徐老师，我刚刚进了雅思培训班，你们现在怎么又推出一个新的雅思品种，是哪里组织的？我说没有啊，雅思就是雅思嘛。他说怎么出了一个胡雅思？胡雅思实际上就是以国际雅思而闻名全国的胡敏老师。
雅思的竞争力在于它有一套严谨的科学体系，它强调的是语言是一种交际工具
胡敏：雅思考试现在在中国越来越受欢迎。拿数字来说，2002年全国参加雅思考试的大概是8万人，在新东方学习的就有5万人左右。为什么会有这么多人呢？因为雅思现在不仅仅是留学的途径，考了雅思还可以到英联邦国家，考了雅思还可以进入外企，还有的人考了雅思既不为了出国,也不为了留学移民,或者是进入外企,他仅仅是为了学英语，所以现在有越来越多的人。
徐小平：仅仅为了学英语？他也走进了雅思的课堂，备战雅思，雅思为什么会这么popular？在两、三年之内一下子跟托福分了半壁江山？它的核心的问题是什么？
胡敏:雅思的竞争力，主要是因为它自己有一套严谨的科学体系。它的语言背景强调的是语言是一种交际工具。雅思满分是9分，如果考到7分的话，一定能够证明你有相当的实力。托福呢？在这里我不想讲托福不科学，但是托福有它有待改进的地方。比方说它看不到考生的口语能力，看不到考生的书面表达能力，所以说如果托福在最近几年没有实质性的、革命性的改变的话，它受到雅思的威胁会很厉害。
高中生经过两个月雅思基础的封闭培训，消化吸收后可在半年内达到雅思5.5到6分成绩
徐小平：我们现在能不能分门别类的说一些考雅思的学生，因为现在的学生，我理解无非是高中届的想读本科，本科届的想读研究生，以及一些在职的人。一个中学生，比如说高一到高三的英语能力之下，要想达到雅思入学的分数，比如6分7分之间，一般来说要多时间？
胡敏：要自学的话，这个很难说了，可能半年、一年、甚至更长。
徐小平：我特指就是从你培训的那个设置角度。
胡敏：我觉得一般参加新东方的培训2个月，然后再复习一个月，结束课程之后最好是在3个月之内考完，也就是说整个雅思应该在半年之内完成。
徐小平:oK，这是一边上高中，然后中学英语成绩是average（平均水平），那种成绩之间是可以通过3到6个月达到一个合格的分数，是吗？
胡敏:我们设置这个课程的时候，考虑他的基础是很糟糕的，还不是那种优秀的高中毕业生，所以他这样进来以后，应该是半年之内能够取得一个理想成绩。
徐小平:理想成绩我知道，哪里到哪里？
胡敏:比方说像中学生，他要去申请签证什么的，最少应该是5分、5.5分、6分，应该是这么一个。
徐小平：oK，非常好，因为你是雅思教育专家，你设计课程的时候想到那些成绩非常一般的普通的中学生。
胡敏：实际上这个课的推出是与我的一个经历有关。我在2001年夏天的时候专门去澳大利亚的学校去考察，接触了很多在澳大利亚学语言课程的高中生。我发现如果他英语不好的话，脸上写的是两个字：沮丧；英语比较好的就是：自信。他们在那儿学一年的语言课程结局是什么呢？让他们回国，不让他们上学，因为他们的语言水平达不到。这个现象引发了我对课程设置的动力，所以回来以后专门找了一些中学生摸了一下底，甚至对有的中学生做了一下语言测试，然后再推出的这个课程。
参加雅思基础的两个月封闭班的培训，对象一般是高中英语起点，高一、高二、高三的都可以。他可能不是最优秀的学生，然后作这里强化两个月，一个方面是学英语，因为雅思不学英语是不可能拿到高分的，这必须记住的一点；另外一个就是学完以后得有一个月的时间消化，两个月里面的高强度的学习任务，学习完了以后3个月之内争取考完。因为毕竟是一种考试，他会有一种无形的压力，应该尽快的考完，然后把这个事给忘了，这个考试目标是5到6分，实际上这样就有资格到国外去读预科，读语言学校，拿到签证。对不对？
徐小平：应该说他最后达到的分数应该是6分左右。
胡敏:5.5到6.5之间。也有学习很用功的，我们也有的高中生考到7分，那就看他努力的程度。
随着雅思的崛起以及世界各国对中国的开放，也给中国学生带来了各种各样的选择
徐小平:下面再说第二类人，就是高中毕业以后上过大专，上过本科，然后想留学，但是呢去美国有风险或者费用太高，对于这一批人你有什么样的课程？他们有什么样的特点，你做出什么设计？
胡敏:第二类就是在校的大学生或者是大学毕业生，甚至是研究生。大专这一类是一个特大众的人群，这些人学习雅思的也特别多。像这一批人，因为他有一定的英语基础，如果说基础还可以，比方说考四级考到优秀，六级考过了，英语一直还在学，这些人只要参加我们为期6周的这种培训，学一个半月，然后再复习半个月，准备两个多月的时间，应该是差不多。当然你也可以在家里自学。
徐小平：因为这些人都是要出国读研究生的，对于他们通过雅思去英联邦国家读研究生和去美国读研究生，你是一个什么样的建议？
胡敏:我谈一下我个人的看法。我觉得留学的最佳组合，比方说在国内读本科，在英国联邦国家，英国或者是澳大利亚读研究生，因为说实在的硕士生还是属于一种素质教育、基础教育。
徐小平:对，并不像我们国内拔得那么高，不是那种要发现新大陆研究的。
胡敏:所以他基本上去英国、澳大利亚都是不错的。而且他有一个优势，比方说英国的硕士研究生只需要读一年，这对自己的人生规划来说，他显然是赢得了时间。那么，最好读博士学位的时候要去美国。
徐小平：读顶尖的学术研究当然美国是可以的。
胡敏:对。我觉得这样他还有一个好处，如果是作为一个中国留学生，他有中国文化的底蕴，又对欧洲这种古老文明了解，然后又在最发达的国家学到了最先进的技术和思想，那么我觉得他走到世界任何一个角落，一定是最受欢迎的国际性人才。
徐小平：实际上刚才你讲的话透露整个留学领域里面，随着雅思的崛起以及世界各国对中国的开放，留学出了一个大的、新的方向，这就是美国以外的、新大陆以外的各个国家，这也给中国学生带来了各种各样的选择。雅思对那些成年人，比如说，30岁上下工作很多年了想通过留学改变命运的这帮人有什么意义？
走进雅思考场就像走进现实生活，这样才能够真正发挥出你应有的英语水平
胡敏：比方说大学毕业很多年以后，他在国内工作很长一段时间，他觉得可能自己要改变一下生活环境和工作环境，他可能要继续移民。他可能想到澳大利亚，到新西兰，这个可能对他来说是人生一个新的决策，那么雅思能够帮助他实现他的这种理想。因为移民政策虽然变来变去，但是实际上世界各国、包括美国，对于技术人才的需求是永远会持续下去的。
有两种情况，第一种情况比方说去加拿大移民，然后又想到美国再去留学。我觉得他考了雅思继续移民以后，这个雅思成绩并不能帮助他进大学读研究生、拿学位，所以势必还要求再考一个托福。因为现在加拿大大概有70所大学，几乎所有的大学都承认雅思成绩作为留学的成绩。我们又知道，美国又有几百所大学也承认雅思成绩，所以我觉得最好熟悉一套考试系统。我给大家的建议就是:大家把雅思的移民考完以后，再紧接着把雅思的阅读部分和写作部分稍微换一换思路，然后再考一个雅思学术类的留学的成绩，这样的话可以省去大量的时间、精力和金钱。
徐小平：考过移民类的雅思以后，对考学术的显然是有帮助的，是吧？
胡敏：帮助非常大，基本上只要稍微再花那么半个月、一个月的时间就很容易过。
徐小平：好。下一个问题，因为去美国留学有托福和GRe，这是黄金组合两大件，或者叫两件套。
胡敏：雅思没有什么可配套的考试，雅思主要是因为它是一种语言测试，证明他的英语水平的，应该说走到世界上任何一个国家，它都能证明它的英语水平，它不会另外的和其他的对象搭配。我举个例子，比方说到美国的大学里面去，如果是要申请读博士，而那个大学恰好接受雅思成绩，这时实际上你最好还要考一个GRe成绩。
徐小平：对对，我问的问题恰恰是这个。像英国、澳大利亚的这些学校，法学院、教育学院和管理学院，以管理学院为主的是不是还要求你除了雅思以外还要有其他的成绩？
胡敏：在英国、澳大利亚，如果要读比较好的商学院，必须再考一个成绩。我们刚才已经谈到了雅思改变了中国留学的方向，雅思是不是正在改变中国人学英语的方法？我觉得雅思考试对整个中国英语教育的冲击力在于它不像一种单纯的考试，他更多的是把你真正的推向一个英语听说读写交际的一个正式的场景，所以现在越来越多的人甚至包括北京外国语大学这样的一些著名的学府的一些学院派的教授们、专家们都力推雅思考试。甚至有一个专家在写论文的时候说过一句话：到目前为止，雅思考试是唯一能够检测学生的英语水平的测试。
徐小平：是吗？胡老师讲出来的话实际上就点破了雅思的一个核心。
胡敏：我想，除了一些公益的目的以外，雅思真正学术的意义也是使它在中国迅速走红的一个原因。
徐小平：英语属于世界，当然它也属于中国。胡老师，感谢你给我们端出一杯英语咖啡，不仅是雅思，雅思是里面的伴侣。
胡敏：我想借此机会跟广大的雅思考试的朋友说，中国考生为什么考不好，是因为大家走进雅思考场以后，还停留在原来的种种英语考试心态之中。就是说，你依然把他看成是一种考试。我的建议就是，大家走进雅思想考场以后应该想到的是，像在现实生活中一样的阅读、去听、去说、去写。
徐小平：oK，谢谢！其实我倒是愿意补充。比如说我在学音乐的时候，有的人在底下弹琴弹得特棒，但是到了年底测验的时候，许多老师坐在那儿，等于公开的音乐会，结果有些学生老砸锅。你要每次弹琴的时候都觉得有无数人在表演，这个有类似吗？
胡敏：这个道理是一样的。走进雅思考场就像走进现实生活，这样的话才能够真正发挥出来你应有的英语水平。
学雅思跟学其它的不太一样的就是，其它的考试在国内有很多种可以随手拿来的学习资料，但是雅思考试它的真题在市面上是找不到的。所以在选择市场上的资料时应该比较慎重。
徐小平：新东方用的什么教材？
雅思考试复习计划篇5
高考结束后，部分学生有意出国留学。相关人士表示，国外大学对高考成绩的看法各不相同。高考后直接出国并不适合所有学生，高考生要慎思慢行。
一本成绩加上雅思可申请直接录取，但雅思成绩一般要达6.5分以上
国外院校对申请直接录取的学生要求很高。学生不仅要有一本线上的高考成绩，还要有不错的在校成绩和较高的语言成绩。对勤学苦读的学生来讲，成绩达到当地高考一本分数线并不算太难，难的是在短时间内取得雅思6.5分以上的成绩，毕竟雅思和高中英语有很大差异。很多学生因此被学校拒之门外。
澳大利亚、新西兰、加拿大等国的名校都对中国学生开放了“高考直录”政策。澳大利亚的名校一般要求高考成绩在当地一本分数线以上，同时英语要满足相当于雅思至少6.5分的成绩。比较热门的商科专业会要求雅思成绩达到7.0分。法国、意大利、西班牙、新加坡等国也认可高考成绩。学生可凭高考成绩申请留学。
澳洲留学顾问介绍，通过“高考直录”政策，学生可免掉1年的国外大学预科学习，用3年完成本科学位学习，节省了时间和费用。
不过，选择“高考直录”这条捷径的家长和学生要认真思考和权衡。申请直接入读大一，也意味着入学难度的提升。推出“高考直录”政策的澳方大学对学生的雅思成绩都有较高要求。不达标的学生虽可以学学的语言课程，但主课的开始时间将会受到影响。绝大部分高中生忙于高考复习，很难同时兼顾雅思备考。而英语是进入国外大学学习的重要工具。英语不过关，学生在就读大学初期会非常吃力。如果不能确保取得较高的高考成绩，学生最好提早按常规程序申请，做到两手准备，以免耽误最佳入学时间。
据悉，澳、新的大学传统入学模式为预科+本科。学生可根据将要就读的大学选择相应的预科课程。在预科阶段，学生会学习对应本科专业的一些准备课程以及相应的学习方法。大学预科接收学生的最小年龄为国内高中二年级完成，对应的语言成绩要求一般为雅思5.5分。
二本成绩可申请双录取，但选择名校受限多
高考成绩达到二本线的学生，若还没来得及考托福或雅思，可通过国外院校双录取方式实现留学。
美国、加拿大等国的很多院校都有双录取方式。双录取即学生同时收到校语言中心录取通知书和校本科有条件录取通知书。学生入学后，先进入语言中心学习英语，语言过关后进入本科学习。美国大学双录取项目既让符合条件的申请人能获得学习机会，又要让学校的正常教学不会因为学生昕不懂课程而被延误。语言学习时间长短视个人能力不同而不同，一般3至6个月不等。双录取不仅能弥补学生的语言劣势，还有利于学生提前适应国外教学和生活方式，不会给本科阶段的学业造成过大压力。
留学顾问提醒，双录取有优势也有不足。优势是没有语言成绩的学生可通过这种方式尽快实现留学。但就加拿大的大学而言，排名前10位的学校只有个别专业有双录取方式，有双录取方式的大学排名多在10位以后。对想入读排名靠前院校的学生而言，这种方式在学校选择上有限制。
日本及以下成绩可申请预科
高考成绩在三本线或以下的学生如想出国留学，可先读预禾斗，或通过申请国外排名较靠后学校的双录取方式实现留学。
国外有双录取方式的院校层次不同，既有排名靠前的名校，也有普通学院。成绩不太理想的学生也有机会实现留学，如果学习能力强，可在学院读两年后升入综合大学继续学习后两年课程，毕业时获大学学位。
预科对雅思成绩要求不高，大部分学校的预科有多次开学机会，入学灵活。如澳大利亚高校除了2月、7月外，还有10月或8月的强化或延长课程。
澳洲和新西兰大学的预科一般为期1年，也有8个月或者1年半的课程供不同英语水平的学生选择。大学本科一般为3年（一些特殊专业除外），总体算下来至少需要4年。
预科学生不用急于确定具体专业，只要把握好大方向，通过1年学习，感受课程难度及兴趣，在升入大一前选好具体专业即可。期间，老师会介绍专业内容以及未来的研究和就业方向。学生也可咨询辅导老师。预科期间学生可以换专业或换到其他大学，甚至可以转到其他国家。澳大利亚和新西兰大学间的预科互认度非常高。
留学顾问介绍，预科即加拿大高中十二年级，学生要用1年修满6个学分。一般的高中毕业生在预科学校读1年语言和预科课程，在读期间考托福或雅思，然后根据预科成绩采申请公立大学。学生通过努力可申请到自己喜欢的公立大学。一些私立学院和大学有联盟关系，如哥伦比亚国际学院和加拿大、美国、英国、澳大利亚的数所学校有联盟关系。学生申请联盟内大学可减免或降低语言成绩要求。
专家看法：提前规划专业，要留学先自立
有关人士认为，选择高考直录的学生要有一定的想法，对未来的职业规划要有一定的目标和判断。虽然澳洲和新西兰的本科教育相比国内灵活，但学生确定了方向之后，在校内换专业需要科系间的再次评审，跨度太大的话也会浪费学习精力。
通过高考直录的学生在选择专业时要认真规划，因为换专业对时间和精力都是不小的损失。预科用1年时间来进行铺垫和规划，对年龄较小的学生更适合。
高考直录更适合有一定学习能力和自立能力、对未来规划比较清晰的学生。这些学生能快速适应国外大学的教学模式和全英语环境，尽快融入当地的生活和社交。
考官看法：考托福还是雅思，看学校和签证要求
留学顾问介绍，目前美国、英国、澳大利亚、加拿大等国家的院校对雅思、托福成绩的认可程度不完全相同。学生该考托福还是雅思，要看申请学校的要求。
加拿大的大学认可雅思和托福成绩。雅思一般要求6.5分，一般会有小分不低于6.0分的要求；托福一般要求90分，
般会有小分不低于20至22分的要求。想达到这个标准，学生要有良好的英语基础。以高考英语150分为例，成绩为90分的学生通常需要6个月的强化甚至脱产学习，才可达到雅思5.0至5.5分的水平；而高考英语成绩在130分以上的学生通过3至6个月备考，有可能冲击雅思5.5至6.0分。由此不难看出，如果想获得加拿大大学的直接录取，在中学阶段打好语言基础，刻苦学习英语，对申请十分重要。
从申请签证的角度考虑，加拿大近两年出台了很多有利于优秀学子留学加拿大的计划。这些计划都对学生的雅思成绩而不是托福成绩提出了要求。因此对想通过这些计划就读加拿大院校的学生来说，雅思成绩更关键。
相关人士认为，中国高考的公平性和严格性正受到越来越多海外院校的认可，在某种程度上为学生提供了更多机会。（马海丽）
韩国2013年留学所需费用大盘点
随着韩国社会经济发展快速，社会稳定性高，学历含金量高，韩国各大学为留学生设有不同的奖学金学费减免额度，韩国政府为了鼓励中国学生赴韩国留学，公布了许多有利于中国学生的奖学金制度，奖学金以减免部分学费的方式进行补助，一般来说为学费的30%-50%。
韩国留学网介绍，专业课第一年即可申请奖学金学费减免，与此同时，韩国多个政府部门和财团均推出了多种多样的丰厚奖学金政策。除了韩国政府奖学金、韩国政府邀请奖学金、it奖学金、it政策及技术专家课程奖学金等10多个政府奖学金项目外，很多韩国大学也有各种奖学项目，大部分大学根据成绩，对外国留学生学费的30%～100%提供支援。
韩国留学其留学费用相比欧美等国要低廉好多，但韩国的留学费用也会根据学生选择的学校有所不同。韩国大学分为国立、私立两种。国立大学的费用比私立的费用要便宜一些。
韩国国立大学的办学经费来自国家财政或地方财政支持。一般来说，国立大学本科生一年学费30000元人民币左右，研究生一年学费大约35000元人民币。国立大学宿舍费用也很便宜，一年食宿费20000元人民币左右。国立大学为外国留学生提供减免学费30%-75%，甚至100%的奖学金。
私立大学一般本科生一年学费大约是40000元人民币左右，研究生一年学费大约是50000元人民币。私立大学也为外国留学生提供减免学费30%-75%，甚至100%的奖学金。如果能得到50%或以上的奖学金，学费与国立大学学费相差不大。无论就读私立大学还是国立大学，由于专业性强等原因，韩国的医科和艺术类专业学费都是各专业中最高的，学费要比一般专业高出20%左右。
韩国有10所大学目前开设了英文授课GSiS研究生课程，就读该课程一年学费大约是80000-100000元人民币，但一般在申请时学校均会根据申请者个人综合条件发放入学奖学金，以减免第一学期25%-75%学费的形式发放给新生。（木槿）
申请留学，学术造假零容忍
从去年开始，不少美国高校的入学流程多了成绩单公证和面试环节。
“在国外，学术造假肯定是不能容忍的。比如在美国，造假一旦被发现，学生轻则开除，拒录取，重则通报外事部门，要求造假看再也不能进入美国国境。”启德教育厂州公司美国资深顾问黄晓钧说，如果对于论文的参与度没有那么高，或者没有参与，是不可以洼名的。但如果有参与，挂第三、第四作者也是可以的。
诚信已经成为中国留学能否走下去一个重要的关键。据黄晓钧介绍，从去年开始，美国高校的入学流程多了几个环节：首先是成绩单一定要经由第三方公证。其次是很多学校增加了面试环节。比如，中山大学的毕业成绩单，要拿到教育部去核实，然后再寄到美国去公证，公证后才寄到美国高校。而面试，也是针对中国学生的个人简历造假。“你自己说自己有很多能力，是不是真实的？要面试判断真假。”她说。不过，多数前往国外攻读博士学位的中国学生还是很诚实的，“毕竟学校会面试，很难造假。”黄晓钧补充道。当然，也存在有人捏造事实恶意检举，这种情况下，受害学生可以和对方学校认真解释，以求得到理解。（美加）
留学用好金融工具学生省钱家长省心
2012年中国留学生人数达到41.36万，并且每年以超过20%的速度增长，出国留学对很多家庭来说已非遥不可及的梦。每年的5月至7月是传统的留学高峰，对于一个留学家庭来说，留学经费是首要考虑的问题。如何用好金融工具、让留学计划实施得更为从容？记者近日采访了部分金融专家、教培顾问。
留学保证金可办贷款
接到外国大学录取通知书后，学子们接下来的一件事情便是办理签证，其中重要一条是提供存款证明。艾迪国际教育公司资深顾问赵伟建议，应尽量避免一次性存入大额资金，“大使馆那边会查看存款记录，看是分批存进来的还是一次性存入的。如果一次性存入大额资金，可能被怀疑资金来源，对办理签证不利”。
中国银行济南分行营业部经理王清介绍，存款证明开具的期限之内，存款资金是被冻结的，因此要考虑到资金周转问题，按照签证办理的时间确定存款证明的最佳期限。比如现在是5月，要7月办签证，那么存款证明的期限只要两三个月就够了。
为了更好地帮助家长解决资金周转问题，部分银行还提供留学保证金贷款服务。“采用保证金贷款可以占用少量的自有资金，一年以内的话，要占保证金总额10%的自有资金。”据了解，保证金贷款利率执行基准利率或根据市场情况稍有上浮，到时需要提供学生的录取通知书，流程跟普通贷款基本一致。
但王清提醒，几乎所有国家都认可保证金贷款，加拿大就只认存款。
购汇渠道多宜早作准备
购汇的高峰期同留学高峰期一致，出现在第三季度。
王清建议通过atm机、网上银行、手机银行等多渠道购汇，因为传统柜台办理排队不但耽误时间，还可能面临汇率风险。汇率实时波动，可能在排队等候的时间内汇率就超出其心理价位。而通过电子银行，以及时锁定一个牌价购买。
记者查询了今年汇率的变化情况，部分外币汇率波动较为明显。5月17日，澳元对人民币汇率最高达6.63，最低6.08，意味着如果同样购买1万澳元，差距将达到5500元人民币。王清建议家长可以提前几个月关注汇率波动，提前做好准备。
除了银行，近年来货币兑换公司也为市民兑换外币增添了新途径。一家货币兑换公司的员工介绍，与银行汇率实时波动不同，该公司每天一个牌价，
“与银行相比我们有一定优惠，具体优惠政策会依据当日汇率情况而定，也没有手续费”。
汇款方式视需要而定
学生到了国外后，家长可通过电汇、汇票等方式向国外汇款。电汇不牵涉票据和现金，比较安全，到账时间也快，一般2-7个工作日。汇票到账速度不及电汇，但手续费低廉，适合不急用资金的情况，但汇票如果遗失，则略显麻烦，需及时到银行办理挂失。以中国银行为例，汇票汇款的手续费按汇款总金额的1/1000收取，最低50元，最高260元，而采用电汇方式则需要另外多收取150元的邮电费。
还有一些家长会采用西联汇款和速汇金等比较迅捷的汇款方式，西联汇款是最快的一种方式，一般一小时之内就可以到账，比较适合急用钱的时候。但额度不宜过大，否则费用较高。西联汇款手续费取决于汇款数额，15-80美元不等。这类汇款方式还涉及到覆盖面的问题，只有收款人所在地银行这项业务，才能采用这种方式，而电汇业务一般都可办理。
银行卡配置有学问
在英国留学的小毕采用了“一张国内信用卡+一张国外visa借记卡”的配置。她说：“周围同学差不多也都是这样的配置。国外消费习惯跟国内很不一样，一般都刷卡消费。在日常生活中借记卡使用也比较多，在转账、取现方面很方便，而且没有月费年费。”她认为不必在国内办借记卡，国内借记卡在国外消费手续费高，出国后在当地办一张借记卡即可。
雅思考试复习计划篇6
新东方纽约证券交易所上市，环球雅思融资2亿元，张永琪与俞敏洪有着不同的布局。
资本青睐
张永琪接受记者采访的第一句话是：“中国的教育离资本市场很远。”这既是多年来中国教育市场的普遍现象，也是他多年来自身心态的反映。
经过短短8年的发展，环球雅思学校目前已经成为国内最大的英语培训机构之一，被评为全国十大知名学校;自创办以来，累计已有超过100万名学生参加各地环球雅思培训，截至2006年8月31日，环球雅思学校已经在全国拥有44所学校，其中直营学校7家，并在澳大利亚建立了海外分校，全国总共有超过200个校区，近1000名教师。独一无二的全国连锁教育优势使环球雅思学校在出国语言培训市场的占有率达到65%以上。
当自己的最大竞争对手新东方陆续受到海外资本注资并开始进入上市通道时，一直对风险投资半信半疑的张永琪开始思考:“假如新东方上市融资几个亿后，这个仗怎么打？这迫使我们更多地去了解VC，VC的确有他的优势。”
进入2006年，张永琪开始主动和VC接触。5月，软银赛富合伙人周志雄跟张永琪见了面。“我和周总共谈了三次，我感觉他最大的不同是对环球雅思学校很了解，对教育很有感觉。”张永琪对记者说。很快，9月6日，软银赛富把超过2亿元的人民币打入了环球雅思学校的账户，大约占20%多的股份。
根据本刊记者手中掌握的数据显示，到2010年中国英语培训的市场总值将会达到300亿元，当前国内英语培训市场的市场总值大约是150亿元，全国的英语培训机构总数量达到了5万家。在中国加入wto、2008年北京奥运会、2010年上海世博会、中国逐渐成为世界制造业中心等英语利好因素的推动之下，我国英语培训的市场将在相当一段时间内保持高速的增长。
软银赛富注资后，在张永琪的计划里，首先，要扩大分校规模，张永琪计划采取整合手段，准备将大陆地区43所学校进行重组，进一步壮大学校软硬件建设，将直营学校数量扩大到20家。
第二，是进行产品和业务内容更新换代，填补空白项目，如考研英语、考级英语、少儿英语，以及物流、报关员等内容的职业培训等。在这方面，张永琪希望是采取合作或者并购的手段，吸引优秀人才加盟。
张永琪的最终希望是明年能把业绩做上去，为2008年6月的上市做充足准备。“赛富希望我们以一个优质公司的面目来上市。”张永琪显得很有信心。
与雅思结缘
张永琪首次接触雅思是在1997年，当时他的工作是美国霍尼韦尔中央空调北京总。这一年加拿大对中国开放了技术移民许可，张永琪也准备加入出国潮中。加拿大使馆的人告诉他必须参加雅思考试才能申请，那时其实还没有“雅思”这个中文名字，“雅思”是2000年才出现的，当时人们只知道它的英文名ieLtS。
ieLtS到底是什么？怎么准备？当时张永琪从没听说过，国内根本就没有相关的出版物，更别说磁带等辅助教材了。张永琪四处找ieLtS资料，费很大周折才打听到了当时国内惟一的资料在深圳大学一位叫史美洲的老师手里，史老师是当时国内少数从事雅思研究的专家之一。多次电话联系后，史老师把资料给张永琪寄来了，“用油墨印刷的黄色纸卷子，非常粗糙。”张永琪对本刊记者说。卷子纸张虽然粗劣，印刷粗糙，但是张永琪如获至宝。正是凭着这些资料，张永琪于1998年3月顺利通过了雅思考试并取得了移民资格。“当时的ieLtS考试说真的并不难，难的是绝大多数人见不到相关的考试指导资料。”张永琪说。
考试通过了，面对这一堆千辛万苦搞来的资料，张永琪舍不得扔，于是干脆就卖给了那些在使馆前排队的人。当时，每天在加拿大使馆前排队申请移民的近400人，张永琪复印了几份资料带去了，结果50元一本一抢而空。
从此在工作之余，张永琪开始尝试着手工复印、装订这些资料，时不时地去加拿大使馆前摆卖几本，最贵的一本卖到200元。“1998年底移民批复下来，1999年1月，我把空调销售业务委托别人打理，带着梦想，乘坐移民专机奔赴加拿大多伦多。在那呆了半年，发展并不如想像中顺利。这时，原公司的经理打电话说，‘这边的业务还挺忙，如果你那边不忙的话，回来帮帮忙。’我一想，就回来了。”张永琪呵呵笑道。
1999年7月从加拿大回国后，张永琪继续边卖空调边卖“手工装订”的雅思资料。购买的人越来越多，遍及全国各地，于是有个朋友建议说不如办个培训班。开办培训班是很自然的事，因为考雅思的人越来越多了。那时全国的雅思考点有很多，都设在全国各地的大学中，但是这些雅思考点没有人搞培训，培训市场还是个空白。张永琪一想，可行。
那时办学，说白了就是找个大学挂靠。通过朋友借用了人民大学电教馆作教室，到首都师范大学外语组请了老师来讲课，开始以“雅思咨询服务中心”开始招生。由于张永琪卖资料时积累的知名度，一呼即应，第一个班18人很快开课了。
这是当时北京最早开创雅思培训的民办“草台班”，也是全国惟一的雅思培训班，吸引了来自全国各地的学生。到2001年7月，培训班事务越来越忙，张永琪把空调公司的工作辞了，专心做培训班，注册成立了“北京环球雅思学校”。
“外行人”办教育
张永琪是计算机科班出身，只做过计算机和商品贸易，没有做过老师。这种“先天”因素决定了他作为一个“办学经营者”从一开始就具有了与中国大多数出身教育界的“办学者”不一样的眼光:思路开阔不保守，有商业头脑。
曾经是北京、乃至全国惟一的一家雅思培训班，张永琪很快想到了在外地办班。然而他的团队成员并不赞同，他们的逻辑是：只要把班级规模做大，100人甚至200人就能多赚钱。办那么多的班，成本势必加大，不合算。张永琪说，培训班最好离学生近点，以后的潮流是教育服务要跟上。
2001年年中，刚刚完成学校注册事宜后，张永琪就把环球雅思学校开到了上海。在排除了水土不服的困难，适应了上海的风土人情后，上海环球雅思学校成功建立起来，规模不断扩大，为以后其他5个直营学校的开拓起到了示范效果。
2001年和2002年是中国人出国热的又一高潮，带动了民营英语培训市场的又一个高成长。环球雅思学校及时抓住了这个机遇，在一年时间里开拓了上海、深圳、天津、长沙、沈阳、广州等6家直营学校。对于二、三级的中小城市，张永琪采取了加盟的形式，加盟费每年从10万元到25万元不等。
中国的民办教育门槛低，谁都可以办，因此在这个市场几乎全是家庭作坊、夫妻店、朋友合伙。经过近10年的发展，除了少数几家年销售额过千万元，大部分学校的年收入都在数百万元之内，规模很难做大。
张永琪开办环球雅思与上述情形稍有些不同。一开始只张永琪一人，家人没有参与(后来到了一定规模，张永琪的妻子张晓东才加入)，管理人员一律是社会公开招聘。环球雅思为何能平稳做大，与众不同？这与张永琪坚持平等、开放、不保守的用人和经营原则是分不开的。
酒店管理的启示
比尔・盖茨以自己的成功经历论证了他的一句名言:只有业余的才是最专业的。这句名言放在张永琪身上也是适用的。
自称“不会教英语，教计算机还可以”的张永琪在注册学校之前的2000年就考虑到了把教育服务当成商品来做。他的太太张晓东以前在中国大饭店做销售经理，张永琪把从他太太那儿获得的国际饭店服务标准化的经验用在了教育服务上。“我们比较早地把教育当成商品来运营，把教育服务分成售前、售中、售后，形成标准化的服务程序，强调各种服务要到位。”
搞教育，教学是重点。对于雅思考试来说，分数是硬性考量。张永琪注意到，雅思的学生跟托福学生不一样，托福学生的目标是为了去美国留学拿奖学金;雅思学生都是自费出国留学。张永琪甚至找出了雅思与新东方教学上的不同之处;新东方采取的教学方法是在课堂上渲染教学气氛，更侧重的是激励学生学习英语的兴趣，控制课程进度。而对于雅思学生来说，不需要渲染气氛，学生来是为了准备马上要面临的雅思考试。于是环球雅思的课堂教学就形成了信息量大、紧扣主题的特点，深受学生欢迎。在课程设计上，张永琪采取了分层次招生的方法，指导不同的学生上不同的课程，并且把这种模式推广到全国各个分校，形成互动式连锁教学。
雅思考试复习计划篇7
若不是因为“轴心时代”的概念，雅斯贝斯是一个快要被不断趋新的国人遗忘的名字。在近年来关于大学改革的讨论中，少不了提到许多洋人，但绝少有人提雅斯贝斯。其实，此人不但从青少年时代起就认为自己是属于大学的，而且因爱深而责切，对当时德国大学的状况深为不满，先后写了《大学的理念》、《大学的更新》、《论大学活的精神》、《人民与大学》等一系列著作，阐明大学的理念和大学革新的必要。
雅斯贝斯的大学理念虽然也可以用思想自由和学术自由来概括，但这种概括未免流于表面。思想自由和学术自由其实也是手段，目的是为了追求真理。在雅斯贝斯看来，大学是一个不计任何条件千方百计探求真理的地方。在这里，任何剥夺自由探索真理、教授真理的行为都应该受到蔑视。大学只有一个目的，就是追求普遍永恒的真理，普遍真理是超越民族国家的。大学是真理守护人的共同体，不应该“吃谁的面包唱谁的歌”。
这些思想不仅在今天的我们听来恍如隔世，就是雅斯贝斯时代的大学，也已经是空谷足音了。雅斯贝斯从自己的亲身经历中发现，德国的大学与他的大学理念相距甚远，甚至可以说正相反。在哥廷根大学学医时，有一次他对同伴说，自由学习是任何真正的思想和理解的必要条件。但一个年长的同学马上反驳说他错了，学生都是被人领着学的。雅斯贝斯觉得非常奇怪，在他看来，自由学习对每个人来说都是天经地义的，根本不需要别人引导。他还认为，学生学习不应该是为了通过考试和谋求有个好职业;不要真正知识而只要考试知识的学生，根本不属于大学。可他不得不遗憾地发现，大部分学生在此意义上其实就是不属于大学的。而这将是大学的终结。
在他看来，大学教授更加糟糕。他们冥顽守旧，搞特权和结党营私。如果说，大学教授中没有人致力于科学和学问，也许太夸张了;但是相当一部分“躲进小楼成一统”，不以天下苍生为念，不去思考人类的根本问题，却是事实。这是非常危险的。纳粹1933年上台，德国大学在当年夏天就完成了纳粹化，与此不无关系。一位哈佛大学的教授在分析德国大学在纳粹面前迅速崩溃时说，德国教授不能理解自由的代价乃是警惕，乃是准备牺牲;他把很高的社会地位视为当然，而没有看到，学术界上空的乌云已经越积越厚了。
雅斯贝斯始终强调，他的大学理念来自中世纪欧洲，而不是近代欧洲的民族国家。他始终认为，大学的使命是超国家、超民族的。1919年，雅斯贝斯还是个不支薪的私人讲师，被选为海德堡大学的评议员。当时柏林大学的校长号召德国所有大学在一份抗议凡尔赛合约不公正条款的文件上签字，雅斯贝斯却在海德堡大学校评议会上号召大家不要签这份抗议文件。的确，这些条款对德国来说是不公正和灾难性的，但是，雅斯贝斯认为，作为一个德国公民，尤其作为大学教授，仅仅反对对本国不利的条款是不够的;面对协约国各自出于国家和民族利益而向德国强加不公正条款的行为，保卫一个意义超越一切国家和民族的领域，即人类团结的领域才是正当的，一个超越民族与国家的人类共同体的地位才是至高无尚的。
二次大战后，由于雅斯贝斯在纳粹统治期间的表现，他被选为海德堡大学评议会主席和十三人组成的复校委员会的成员，声望如日中天。他一改往日埋首书斋的隐士作风，积极致力于大学的改革工作。但他很快发现，一切努力都是徒劳的，理想终究难以抗衡利益，追求他所希望的那种大学理念越来越渺茫了。失望之余，雅斯贝斯离开学习工作了40年的海德堡大学，远走瑞士巴塞尔，再不回来。
上世纪末，我在一家德国大学工作了一年，觉得中德两国的大学越来越像。学经贸法律的学生趾高气扬，学人文科学的学生觉得见人矮三分。教授忙着跑项目、拉关系、跳槽“转会”，抬高自己的身价，增加自己的收入。各种夸夸其谈的会议之所以举行，只不过是对划拨的经费有个交待，而不是为了研究学术。凡此种种，雅斯贝斯如活到今天，不知作何感想。
雅思考试复习计划篇8
中国学生进入乌克兰大学需要通过预科考试。乌克兰预科考试既简单又困难。简单是因为如果按时上课,专心复习,保持好的学习状态和勤奋刻苦就一定可以通过考试,而且成绩会非常好。但是,如果贪玩的话,则很难通过考试。尽管是自费留学,但乌克兰大学对外国学生要求非常严格。所以,中国学生在安排好业余生活的同时,一定要把学习学好。
在乌克兰留学期间,中国学生可以在校外租住民房,但应注意以下几点：首先，基辅大学预科不允许外国学生住在校外(学生进入专业之后可以)。其他乌克兰大学则没有这方面要求,外国学生可以根据自身需求决定住在宿舍还是校外。但是,建议读预科的时候一定要住在校内,由于语言不通住在校外会有很多意想不到的麻烦。其次如果租住民房要确定房主具有当地警察局认可的房屋租赁合同,这样学生在办理落地签证的时候会省去很多麻烦。在租住民房的时候要注意民房是否合法、租住地点是否交通方便、房租是否符合学生的经济承受能力。总之,要慎重考虑、权衡利弊后再进行租住活动。
另外,在乌克兰留学可以打工。学生在不影响学业的前提下，课余时间可以在中餐馆或公司打工,工资一个月约300美元。不过,建议中国留学生在乌克兰生活2年以上,精通掌握俄语、对乌克兰国情有一定了解以后再从事打工活动，这样相对比较安全。（梓玉）
今年澳大利亚最具潜力的留学专业
随着中国高校连年扩招,国内就业形势日益严峻,越来越多的大学毕业生选择到国外继续深造并期望在国外有更为长远的发展。在这一背景下,赴澳留学生在专业选择上更倾向于那些移民打分较高,澳洲当地比较紧缺的专业。据预测,2006年澳大利亚以下几个专业会获得更多学生的青睐:
会计专业
会计专业长期以来一直位居澳洲紧缺职业之列,各大学对没有会计专业背景的本科毕业生,均设有相应的研究生课程,申请该专业的学生数量比较大。自2004年开始，就不断有人发出“会计专业学生已经接近饱和”的声音,但澳洲政府仍然发出“会计从业人员短缺”的信号。据了解，很多学生选择会计专业,只是为了办理移民。一旦移民成功后,就不再从事会计工作,而是在自己喜欢的领域发展。这也造成了会计专业申请者年年爆满,会计从业人员依旧紧缺的现象。
计算机专业
经历了漫长的疲软期,2005年全球局面和主要的宏观经济条件使人们对it业进行大额投资充满了信心。这一行业的多个部门再次出现人力短缺的现象。受市场供求关系调节的影响,越来越多的学生对该专业逐步恢复了热情。
护理专业
随着世界人口老龄化趋势的显现,护士短缺呈全球性危机。很多国家都在积极从国外引进护士,以解决本国的护士急缺。护理从过去的底层职业一跃成为令人羡慕的“明星”职业。这一形势近几年内不会改变。中国很多护校学生,包括已经工作很多年的护士都有很好的留学机会。
澳大利亚:即将取消中学生“雅思赦免权”
从今年5月1日起,雅思将取消90天的重考限制。这意味着无论上一次考试是什么时候,考生都能够随时参加下一次雅思考试,这对申请者来说无疑是个好消息。新托福考试由于能综合考查学生的英语水平,也很有可能被澳大利亚使馆签证处认可,届时学生可以凭toeFL成绩申请院校课程和签证,这将给申请者带来更大的便利。另外,据澳际教育咨询有限公司澳大利亚部的负责人介绍,澳大利亚学校对中学生的“雅思赦免权”,即无需雅思成绩可获得签证和入学资格的政策今年4月1日将被取消,前往澳大利亚读高中的学生最好赶在4月之前进行申请。
英国:雅思成绩最好7.0分
中教国际教育交流中心英国项目负责人说,去年英国签证难度突然增大,从今年前两个月来看,形势稍有好转,但仍不容乐观。由于近年来留学英国的中国学生越来越多,英国方面增大了筛选的力度,对申请者雅思成绩的要求也越来越严格。一般来说要想申请名校的热门专业,如会计、金融等,雅思成绩达到7.0分才有被考虑的可能。这位负责人同时建议，想要去往英国的学生及早准备雅思考试,最好不要等到了英国之后再补习语言。
日本:日语水平有规定
从2006年4月开始,日本将实施新的外国留学生、就学生的入学标准。新政策要求留学生须具有日本政府规定的二级以上日语水平,就学生须具有四级以上日语水平;申请留学和就学人员须提供过去3年的收入证明和标明收支明细的存折复印件,否则不能取得在留资格认定证明及办理签证延期。（宝权）
丹麦结束免费硕士教育
据了解,从2006年9月起,丹麦的公立大学将对来自非欧盟国家、攻读硕士学位的学生全额收取学费。这意味着丹麦大学将结束以往留学生硕士课程不收学费的历史。学费具体的数额将在今年秋季的丹麦议会举行后确定。各大学网站会明确公布学费的数额,不同学校不同专业的收费也会有所不同。
入学门槛的升高,有助于丹麦提高留学生的整体素质。优质的教育水平最终会确保生源的稳定。
据悉,丹麦大学会由原来的英语和丹麦语双语教学改为全英文教学。丹麦政府强调,留学生到丹麦后将直接进入专业课学习,学校将不再提供像英国等其他不少国家那样先学语言的过程安排。丹麦各大学会每年定期派人或委托市管教育部门对申请学生进行语言面试。一般来说,丹麦高校语言要求的最低限为雅思6.5分,或者托福575分。申请丹麦留学的截止日期一般较早,秋季入学的截止日期一般为3月1日,春季入学为11月1日。（丹宁）
留学澳洲、新西兰环境宽松
有专家认为,在赴澳新留学之前,学生一定要对自己的职业生涯有个清醒的定位。选专业,要考虑到社会需求和是否有助于移民,对所学专业要提前了解,知道就业点在哪里,最好对课程有个大致的感性认识。
另外,专家指出,作为世界上主要的两个移民国家,澳大利亚、新西兰移民政策在2005年均有不同程度的调整。澳大利亚从2004年开始在中国内地推行学生电子签证,签证时间比传统签证时间明显缩短,进入2006年,电子签证将会更加普及。从今年1月开始,新西兰政府下调部分攻读博士学位的国际学生的学费,使之与本土学生的学费持平。只要导师是新西兰的科研带头人,该博士生就有资格享受本土学生的学费标准。另外,新西兰开始接受留学贷款。
总的来说,澳新留学环境越来越宽松,对国人来说留学也越来越平民化,平民化的留学将会给留学生带来更广阔的发展空间和深造机会。（小雪）
经济担保材料制作三注意
在自费留学申请签证时,提供充足合理的经济担保材料是至关重要的,这是为了向签证官证明你有足够的经济实力使自己完成国外的学业,而不会因为资金问题拖累家庭或成为别国的负担。
经济担保材料,主要是指存款证明和收入证明等材料。
不少留学申请人不明白,为什么自己存款数额够了,存期也达到要求了,父母的工作证明也开了,却还是被使领馆拒签?
其实，准备留学经济担保材料应特别需要注意以下三个方面,假如其中一个方面出现问题,留学签证就有可能被拒签。
注意一:担保人最好是本人或父母
一般来说,资金担保最好是本人或父母,至少资金的主要部分源自父母或自己,因为只有父母对儿女有抚养和教育的责任和义务,所以除非有充足的理由,否则尽量不要让父母以外的人做经济担保。旁系亲属提供经济担保容易引起签证官的怀疑和警惕,因为旁人对你没有这种义务。
但这并不是说其他人做经济担保绝对没有通过签证的机会,如果担保人的姑舅叔姨是澳大利亚的公民、常住居民或者是在澳洲常住的新西兰居民也可以成为
学生的担保人。
注意二:收入要与存款相匹配
在经济担保材料中,自己或者父母的工作证明是很重要的一部分,收入情况一定要与工作单位和职务相吻合。如果存款的数额很大,但从父母的工作单位和职务判断不可能会有这么高的收入,这就会成为疑点。
相反,即使根据学习计划,存款的总数只是接近但尚未达到要求的数额,但从父母的工作单位和职务看,每年的家庭收入足以支付孩子在国外求学,这种情况签证官也会批准你的签证。如果父母是自己办企业,那就要提供该企业的相关证明,比如该企业的营业执照、税单等来说明企业的经营情况,表明的确有经济实力支持孩子留学。
雅思考试复习计划篇9
关键词：中外合作办学；课程定位；课程设置；体系化设计
中外合作办学的目的是引进国外高校的优质教育资源，包括先进的办学理念、教学模式、教学内容及优秀师资。学生要充分接受并消化国外高校的优质教育资源，首要条件就是扎实的外语沟通能力，在“听”、“说”、“读”、“写”四个方面均无障碍。对中外合作项目学生而言，外语既是他们学习的基本内容，又是他们学习专业知识、掌握专业技能的必要工具。中外合作办学的语言课程目标，短期上看是培养学生用外语进行日常交流，听懂国外高校教师用外语讲授的专业课；长远上讲是帮助学生适应国外的生活和学习，养成用外语作为思维语言消化、理解国外高校教师所传授的知识，进而提高专业技能水平［1］；从教学时间上讲，合作办学中的语言课程设置一般持续一年或两年的时间，教学时间短、语言要求高，需要以课堂训练的高强度和课外辅导的宽泛度作保障；从教学内容上讲，既不能复制社会培训机构为出国人员进行的外语培训课程，又不能照搬大学公共外语课程的设计，更不能仿照外语专业的课程分类，必须从中外合作办学的特点出发，将语言课程分层、分级。
一、中外合作办学语言课程的定位
鉴于种种现实原因，中外合作项目学生的英语起点较低且语言水平参差不齐。而各中外合作院校在英语课程设置上，普遍沿用了大学公共英语课程模式或套搬英语专业课程设置，简单地按照大学英语教学大纲设立教学目标和评价方式，教学效果以及学习效果都不尽如人意。中外合作办学模式下的英语教学，应着重于提高语言教学效率，强化学生跨文化交际能力和专业外语能力，帮助合作项目学生通过相应级别的雅思考试，适应未来全英语环境下的生活和学业需求。
1.课程性质。雅思考试作为一种国际英语水平测试，已得到英联邦国家及欧美许多院校的广泛认可。作为中外合作办学课程教学的一个有机组成部分，雅思英语是学生进行国外专业课程学习前必修的核心课程，雅思英语课兼具夯实语言基础与突出应用能力两个方面的要求，着力跨文化交际能力的培养。
2.课程目标。鉴于中外合作项目学生语言学习的实际需求及雅思考试的实际难度，雅思英语课程目标应当基于但又高于我国大学英语课程教学目标，即在内化合作项目学生的中外文化素养的基础上，强化他们的语言实际应用能力，特别体现在语言理解能力与学术交流能力，如文献阅读与学术写作，确保他们日后在国外全英语环境下的正常生活和学业需求。
3.教学要求。雅思英语教学要求以学生取得出国签证所必需的雅思考试成绩和适应国外专业课程学习与日常生活所必备的英语交际能力为基准，不会因地区差异、院校差异或学生英语基础的不同而制定分层要求。其教学内容、教学要求、测试难度均高于大学英语课程要求。因此，以“一般要求”、“较高要求”和“更高要求”分层的大学英语教学要求不适用于雅思英语。而基于“剑桥Benchmark”的语言课程要求，有利于更好地进行课程实施、测试评价与教学管理［2］。
二、中外合作办学语言课程设置
雅思英语课程的实施，困难在于国际语言水平考试与国内语言教学方式的落差，以及学生英语基础差异和他们学习需求的不同。因此，关键问题就是要设计出一套相对完善的基于“剑桥Benchmark”的语言课程方案，将语言技能训练有效整合。具体阐述为：遵循国际先进的语言教学理论与外语教学规律，在学要求与学生合理分流的基础上，实施分层教学；对没有出国意向的学生安排大学英语课程的学习，对有志于出国接受专业深造的学生强化雅思英语课程的学习，因材施教。其次，在英语科目设置上应体现循序渐进的原则，在教学内容的安排上铺陈难易合理的梯度，实现培养学生语言能力与追求考试需求的双重目标。
1.运用需求分析理论，设置中外合作办学英语课程。在教育领域中，需求分析指的是在课程设计和实施的过程中，通过对学生的客观情况与主观需求进行调查分析，从而确定学什么、如何学。对于中外合作办学这种新兴模式下的英语教学，充分了解语言学习者对语言学习的诉求，是明确教学目标、规划课程设置、整合教学材料、选择教学手段、营造教学环境等一系列教学活动的基础。需求分析是系统化的课程设计中不可缺少的一环。一般说来，教学大纲只能提供该门课程的总体框架，要使之落实到每堂课的教学中［3］，就需要教师对生源有一个比较客观的了解，对涉及到学生学习的各种环境因素，比如原有的语言程度、对下一阶段学习的要求和期待、学习习惯等做一个详细的调查，对包括教学大纲、语言习得策略、语用交际目的、学习者未来工作的环境对学习者的要求在内的所有目标因素进行分析。只有充分了解学生在求学、求职等各方面的需求，才能更有效地执行教学大纲，合理地选择课程内容，科学地组织课堂教学，并在教学过程进行及时的调整。
2.辩证认识英语教学二主体，实现从内容教学到语言技能教学的转向。传统的英语教学把重点放在内容教学上，按照“说”、“听”、“读”、“写”四个基本技能独立设置课程。这样的课程设置导致教学内容的单一性，使学生不能全面了解英语技能的特色，弱化了学习兴趣。因此课程设置应兼顾国内大学英语考试与国际英语水平测试，考虑如何做到既便于学与考试管理又能实现分层要求，使学生在每个学期都有明确的学习目标，做到“有的放矢”，体现英语应用能力培养的阶梯性［4］。
在初级阶段的课程设置中，应尽量体现“说”、“听”、“读”、“写”各技能之间的逻辑关系。将传统的“听力”课程与“口语”课程结合成“英语交际技能”课程，突出“听”、“说”技能训练；结合传统的“阅读”与“写作”课程，通过基础语料的大量阅读，内化语言知识，进而培养学生初步的写作技能，使语言输入与输出同步提高。在这一阶段，应注重学习任务的指标量化和对学生学习行为的约束与管理。
在英语教学进入第二阶段时，学生的英语水平已达到一定要求。英语教学应从内容教学向综合技能教学过渡。课程设置应按照“说”、“听”、“读”、“写”四个基本技能独立设置，课程间相互关联与渗透，力求使学生的知识更系统；同时，进一步丰富教学形式和手段，多维度地输入语言，让学生充分了解和掌握各个技能的特点和要求，强化自主性学习能力。
第三阶段的教学是实现从技能教学向综合教学转变，通过课程设置，减少课堂课时，并充分发挥网络平台的作用，为学生提供更多自主式学习的机会，以提高学生对英语国家文化背景、社会知识、教育体系等方面的了解，进行有目的、有步骤的适应性学习，为出国深造打下基础。
3.以语用能力提高为目的，以国际化考试为依托进行教材整合。中外合作项目大多选择原版教材，目的是让学生接触到“原汁原味”的英语，并适应西方风格的教学方式。然而原版教材重视的是学生应用能力的培养，弱化了单词的使用规则，淡化了知识点的讲解，而大部分合作项目学生，虽然经过初、高中六年的英语学习，但语言知识的积累有限。其次，由于班级规模偏大，原版教材上的某些交际活动，在中国英语课堂上难以开展。因此，针对中外合作语言课程的教材选用，应立足现实，融合中外教学理念，兼顾语言知识和交际能力，依托国内教材，强化语言共核教学；依托国外原版教材，拓展语言信息及考试信息，保证教材内容和话题的连续性和层次性，丰富语言活动，增强文化可容性［5］。
4.实现形成性评价的主导性。一个科学的语言评估体系能激励学生的学习兴趣，提高学生学习语言的积极性和自信心，同时也有利于促进学生的综合语言运用能力的形成，促进英语课程的不断发展与完善。传统语言教学的终结性评估导向，对于基础薄弱、学习自主性不强的学生，无助于有效提高他们的学习兴趣；以形成性评价为主导的多元化评估方式，将评估重点放在课堂任务完成情况、小组活动执行情况、学生参与任务情况等，能有效提高学生的学习主动性，有助于教师及时了解教学效果，更好地实施量化管理，真正做到因材施教。
三、结语
中外合作办学在政策与制度层面日渐完善，合作办学的规模与水平正不断发展，语言课程的建设已成了中外合作办学可持续发展的“瓶颈”。中外合作项目语言课程的体系化构建应着重从需求分析理论出发，去探讨语言课程的定位和科目设置，实现从内容教学向语言技能教学的转变，以及相应的评价模式的迁移。这种基于“雅思”国际化考试和“剑桥Benchmark”的英语分层教学的实施、以及英语及学科知识的分导，在实践层面上完成了对中外合作办学语言课程的教学目标、课程性质、教学要求的定位，有助于中外合作办学院校在语言课程实施中把准方向。
参考文献：
［1］杨辉.中外合作办学模式初探［J］.教育评论，2004，（4）.
［2］张漾滨.中外合作办学项目外语课程教学的探索与实践［J］.湖南科技学院学报，2008，（5）.
［3］李志红，等.中外合作办学的研究与实践-广东白云学院中英“3+1”项目的实践与探讨［J］.广东白云学院学报，2008，（1）.
雅思考试复习计划篇10
一、重视纪年概念、常识和计算方法的考查
例1.（2012年安徽卷，17）下图为民国年间的漫画，画中人物指的是（）。
a.袁世凯B.段祺瑞C.张勋D.溥仪
解析：解题的关键是掌握纪年概念和计算方法。1912年是民国元年，“民国六年”，即1917年。这一年张勋拥拥戴溥仪复辟。答案C。
对策：时间就像一把标尺，标志着各种历史事件在历史进程中的位置。历史学习中要掌握一些表示时间纪年概念、常识和计算方法。首先，掌握纪年方法，如公元纪年、干支纪年、庙号、谥号、年号等。其次，掌握时期或朝代划分，如中国近现代史划分、旧民主主义时期和新民主主义时期等。第三，掌握纪年换算方法。如例1将民国纪年换算成公元纪年。
二、重视历史主干知识的再认再现
例2.（2012年北京卷，22）巴黎著名的协和广场曾几度更名，见证了法国的曲折历史。1793年时它名为“革命广场”，1795年改名为“协和广场”，1826年又改名为“路易十六广场”，1830年最终定名为“协和广场”。将这些名称与下列历史时期相对应，并按时序排列，正确的是（）。
①波旁王朝复辟时期②七月王朝时期
③雅各宾派时期④督政府时期
a.①③②④B.③①④②
C.③④①②D.④③①②
解析：法国自1789年爆发革命之后，于1773年迎来雅各宾派时期；随后，热月雅各宾。1795年，督政府成立；19世纪初，波旁王朝复辟；1830年，七月王朝又取代了波旁王朝。答案C。
对策：美国国家《历史课程标准》将“时序思维能力视为‘历史课程的核心’，要求学生学习历史时，要“辨识某一历史叙述或历史故事的时间结构：它的起点、中点和终点”。历史学习，如同将珍珠串成美丽的项链一样，只有将每一个知识点串连起来才能最大发挥它的价值。
三、关注中外关联思维品质的考查
例3.（2012年北京卷，14）下列各选项中，中外名著创作于同一世纪的是（）。
a.顾炎武《天下郡国利病书》与洛克《政府论》
B.郭守敬《授时历》与牛顿《自然哲学的数学原理》
C.曹雪芹《红楼梦》与薄伽丘《十日谈》
D.关汉卿《窦娥冤》与莎士比亚《哈姆雷特》
解析：顾炎武是明末清初三夫子之一，而洛克是17世纪英国启蒙思想家；郭守敬是元朝人，主要活动在13――14世纪，而牛顿与洛克都是17世纪英国人；曹雪芹是清朝人，主要活动在18世纪，薄伽丘是文艺复兴时期著名人物，主要活动在14世纪；关汉卿生活在元朝，莎士比亚是文艺复兴时期著名人物。答案a。
对策：白寿彝在《中国通史》一书指出，“中国是世界的一部分，是在世界的总环境中发展，既要把中国放在与外部世界的比较中来考查，又要把中国史放在与外部世界的联系中来考查。”历史学习中要注意把握同时代中国历史和世界历史的联系，更好地理解历史进程。
四、强化历史阶段特征的把握
例4.（2012年山东卷，12）下表所列内容为中国某朝代具有的一些特征。据此推断该朝代是（）。
a.汉朝B.唐朝C.宋朝D.元朝
解析：本题考查北宋时期的时代特征。宋朝“重文轻武”，文人阶层膨胀；北宋加强中央集权导致官僚队伍膨胀；两宋的商业经济空前繁荣，经济管理机构明显增多；活字印刷术发明促进了书籍和知识的传播。答案C。
对策：新教材按照人类社会政治文明、社会经济和生活领域以及思想文化领域等三个角度将人类历史分为三个相对比较独立的模块，但各个“模块”之间并不是没有联系的，而是一个相互依存、不可分割的整体。在学习政治、经济、思想文化等某一方面的“专门研究”时，我们要注意与同时代其他方面之间的联系，这样才能更好地理解历史。
五、强调历史事件的前因后果
例5.（2012年福建卷，22）下表是苏联20世纪二三十年代粮食产量的统计数据。出现这一变化的主要原因是（）。
a.地广人稀
B.自然灾害频发
C.斯大林农业政策的推行
D.赫鲁晓夫农业改革的实施